ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN TUTUMLARI PRESERVICE TEACHERS ATTITUDES TOWARDS TEACHING PROFESSION

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN TUTUMLARI PRESERVICE TEACHERS ATTITUDES TOWARDS TEACHING PROFESSION"

Transkript

1 ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN TUTUMLARI PRESERVICE TEACHERS ATTITUDES TOWARDS TEACHING PROFESSION Mehmet TEKEREK KSU, KAHRAMANMARAŞ, TÜRKİYE Sedat POLAT KSU, KAHRAMANMARAŞ, TÜRKİYE ÖZET: Eğitimde verimliliği etkileyen en önemli etkenlerden birisi öğretmendir. Toplumun değerlerinin korunması, sürdürülmesi ve yeni değerlerin kazandırılmasında öğretmen en önemli öğedir. Eğitim fakültelerinde okuyan ve geleceğin öğretmenleri olacak olan öğrencilerin öğretmenlik mesleğini sevmeleri, mesleklerini başarıyla yürütebilmeleri için bir ön koşuldur (Tanel, Şengören ve Tanel). Bu çalışmada bilişim teknolojileri ve ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının ne düzeyde olduğu araştırılmıştır. Tarama yönteminin kullanıldığı araştırmada veri toplama aracı olarak Tanel, Şengören ve Tanel (2007) tarafından geliştirilen Öğretmenlik Mesleğine Bakış Açısı Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma ile öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarına bakıldığında cinsiyet değişkenine göre kız öğrenciler lehine anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir. Üniversite değişkenine göre Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi ile İnönü Üniversitesi öğrencileri arasında Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi öğrencileri lehine anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür. Anne öğrenim durumu değişkenine göre annesi ilkokul ve ortaokul mezunu olanlar arasında ilkokul lehine; ortaokul ve lise mezunu olanlar arasında lise lehine bir ilişki bulunmuştur. Öğrenim gördükleri bölümü isteyerek seçen öğrencilerle isteyerek seçmeyen öğrenciler arasında bölümü isteyerek seçenler lehine anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Mezun olunca öğretmenlik yapmak isteyip istemeyen öğrenciler arasında mezun olunca öğretmenlik mesleği yapmak isteyen öğrenciler lehine bir ilişki bulunmuştur. Anahtar Kelimeler: Öğretmenlik mesleği, öğretmen adayları, öğretmenlik mesleğine yönelik tutum. ABSTRACT: The teacher is one of the most important factors that affect the efficiency of education. Teacher is the most important element who is an instrumental in protecting of community values, maintaining the values and gaining new values. Loving teaching profession of the students, who are students in the faculty and will be teacher of the future, is a precondition for carrying out their profession (Tanel, Şengören and Tanel). In this study the level of attitudes towards to teaching profession of the information technology and primary school math teachers was analyzed. In addition that in the research that we focus on it was used screen methods and quinted Likert scale Attitude scale perspective on teaching profession. Looking at the research and the students' attitudes towards the teaching profession; according to the gender variable, a significant association was found in favor of female students. According to university variable, there was a meaningful relationship in favor of Kahramanmaras Sütçü İmam University students comparing Kahramanmaras Sütçü İmam University students and Inonu University students. According to mothers' education level variables, it was determined a relationship in favor of the students whose mother graduated from primary school among students whose mother graduated from primary school and elementary school; it is determined a relationship in favor of the students whose mother graduated from high school among students whose mother graduated from elementary school and high school. Among the students who make their own decision on choosing the department of university and who choose the department of university unwillingly, it was determined a meaningful relationship in favor of students who make their own decision on choosing the department of university. To handle in students who don't accept to be teacher and who choose teaching profession after graduating it was determined a meaningful relationship in favor of students who choose teaching profession after graduating. Key words: The teaching profession, teacher candidates, attitides towards the teaching profession.

2 1. GİRİŞ Bir eğitim sisteminin en önemli öğesi öğretmendir. İyi eğitimi iyi öğretmenler, nitelikli eğitimi de nitelikli öğretmenler yapar. Türkiye Cumhuriyeti ni kuranlar, o zamanki yoksunluklar ve yoksulluklar içinde bile öğretmen niteliği üzerinde ısrarla durmuşlardır (Çelikten, Şanal ve Yeni, 2005). Bu durum geçmişten günümüze öğretmenin eğitim sistemindeki rolünün önemini göstermektedir. Bu bağlamda öğretmenlik mesleği farklı açılardan ele alınıp tanımlanmaktadır sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu nun 43. Maddesinde öğretmenlik, devletin eğitim, öğretim ve bununla ilgili yönetim görevlerini üzerine alan özel bir ihtisas mesleği olarak tanımlanmıştır (MEGSB, 1987). Eğitimin geliştirilmesinde öğretmenin rolü günümüzde herkes tarafından bilinmektedir. Bir toplumun kalkınması için öncelikle yetişmiş insan gücüne ihtiyaç vardır. Yetişmiş insan gücü ise iyi okullarda mümkündür. Bir okulun iyi olabilmesi de, yani öğrencilerinin iyi yetiştirilmesi de öğretmenler tarafından verilen eğitimin kalitesine bağlıdır. Öğretmenin verdiği eğitimin kaliteli olabilmesi için de öğretmenin bizzat kendisinin iyi yetiştirilmiş olması gerekir. Öğretmenin iyi olması ise onun hem hizmet öncesinde iyi yetiştirilmesi, hem de hizmet içinde kendisini geliştirecek olanaklardan yararlanmasını sağlamakla olasıdır. Bunun için de öğretmene her yönden destek olunmalıdır ki, öğretmen kendisini hem kişisel olarak hem de mesleki açıdan geliştirebilsin (Seferoğlu, 2001). Öğretmenlerin kendilerinden beklenen rolleri etkili biçimde yerine getirmeleri hizmet-öncesi eğitimlerinde kendileri ve meslekleriyle ilgili özelliklerin belirlenmesine ve gereken önlemlerin alınmasına bağlıdır (Pehlivan, 2008). Öğretmen eğitim sisteminin vazgeçilmez bir unsurudur. Eğitim ve öğretimde hedefler ne kadar iyi belirlenirse belirlensin, dersin içeriği ne kadar işlevsel seçilip organize edilirse edilsin, o hedefler ve kavrayışlara sahip öğretmenler elinde yürütülmedikçe, eğitimden beklenen sonucun alınması olanaklı değildir (Sünbül, 2001; Akt: Üstüner, 2006). Öğretmenlik mesleğine ilişkin görüşleri önemli oranda pekiştirebilmek ve adayların öğretmenlik ruhunu benimseyebilmelerine daha fazla katkıda bulunabilmek için, gerek fakültede verilen derslerle ilgili ve gerekse Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda yapılacak uygulama çalışmalarına, daha fazla ağırlık verilmelidir (Gürbüztürk ve Genç, 2004). Gelecekte eğitim örgütlerinde çalışacak olan öğretmen adaylarının mesleğe karşı tutumlarının ne olduğunun bilinmesi meslek öncesi eğitimde onlara ne tür bir eğitim verilmesi gerektiği konusunda yol gösterecektir (Üstüner, 2006). Geleceğin öğretmenleri olacak adayların, bu mesleğe yönelik tutumlarını olumlu yönde geliştirmek amacıyla, öğretim süreci boyunca öğretmenlik mesleğine ilişkin bilgilendirme ve özendirmeye yönelik etkinliklere programlarda yer verilmelidir (Tanel, Şengören ve Tanel, 2007). Eğitim sisteminin en önemli öğesi olan öğretmenin iyi bir öğretmen olması için hizmet öncesi eğitim kademesi olan üniversiteler eğitimi aşamasında mesleğin gerektirdiği alan bilgisinin yanında gerekli tutumlar konusunda yetiştirilmelerini gerektirmektedir (Kartal, 2009). Bireylerin karşılaştığı problemlere, demokratik kurallar çerçevesinde cevap araması, toplumun daha sağlıklı ve birbirine saygılı bir yapıya bürünmesinde önemli rol oynamaktadır. Karşılaşılan kişilerarası problemlere, şiddete başvurmadan, iletişime dayalı çözüm yolları üretebilmek oldukça önemlidir. Özellikle, öğretmen olacak ve yarının bireylerine eğitim verecek kişilerin bu özellikleri kazanması ve kendinden sonraki bireylere aktarması demokratik toplum için temel şarttır (Genç ve Kalafat, 2007). Bundan dolayı öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının belirlenmesi önemlidir. İlgili literatür incelendiğinde (Pehlivan, 2008; Kartal, 2009; Özbek, 2007; Yüksel, 2004; Çapa ve Çil, 2000; Aksoy, 2010; bulut, 2009; Çapri ve Çelikkaleli, 2008; Karataş, 2010; Eraslan ve Çakıcı, 2011; Demirtaş, Özer ve Cömert, 2011; Kılıç, 2006) öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin çok sayıda araştırmaya rastlanmaktadır. Bilgisayar ve İlköğretim Matematik öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının çeşitli değişkenler (cinsiyet, üniversite, bölüm, öğrenim gördükleri sınıf düzeyi, mezun oldukları ortaöğretim türü, anne ve babanın öğrenim durumları) açısından belirlenmesi bu çalışmanın amacını teşkil etmektedir. Öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlar araştırmanın bağımlı değişkenini, tutumların belirlenmesinde kullanılan değişkenler ise araştırmanın bağımsız değişkenlerini oluşturmaktadır. Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi ve İlköğretim Matematik Eğitimi öğrencilerinin, öğretmenlik mesleği ile demografik özellikleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki var mıdır? ana problem cümlesi altında çalışmanın alt problem cümleleri aşağıdaki şekildedir: Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları ile cinsiyet değişkeni arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki var mıdır? Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları ile öğrenim gördükleri üniversite değişkeni arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki var mıdır? Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları ile öğrenim gördükleri bölüm değişkeni arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki var mıdır?

3 Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları ile öğrenim gördükleri sınıf düzeyi değişkeni arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki var mıdır? Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları ile mezun oldukları ortaöğretim türü değişkeni arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki var mıdır? Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları ile anne öğrenim durumu değişkeni arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki var mıdır? Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları ile baba öğrenim durumu değişkeni arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki var mıdır? Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları ile bölümü isteyerek seçip seçmeme durumları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki var mıdır? Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları ile mezun olunca öğretmenlik yapmak isteyip istememe durumları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki var mıdır? 2. YÖNTEM Araştırmada bilgisayar ve öğretim teknolojileri Eğitimi ve ilköğretim matematik Eğitimi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarını belirlemek amacıyla tarama modeli kullanılmıştır. Tarama modelleri, geçmişte ya da halen var olan bir durumu var olduğu şekliyle betimlemeyi amaçlayan araştırma yaklaşımlarıdır. Araştırmaya konu olan olay, birey ya da nesne, kendi koşulları içinde ve olduğu gibi tanımlanmaya çalışılır (Karasar, 1994). Bu araştırmanın evreni bilişim teknolojileri öğretmenleri ve ilköğretim matematik öğretmenleridir. Araştırmanın örneklemini ise Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi ve Malatya İnönü Üniversitesi nde öğrenim gören Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi ile İlköğretim Matematik Eğitimi 3. ve 4. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmaya katılan öğrencilerin 88 i bayan, 107 si ise erkek öğrencilerden oluşmaktadır. Üniversite bazında ise Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi nden 102, Malatya İnönü Üniversitesi nden 93 öğrenciye ulaşılmıştır. Bunların da 88 i Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi, 107 si ise İlköğretim Matematik Eğitimi öğrencilerinden oluşmaktadır. Araştırmada 3. sınıftan 134, 4. sınıftan ise 61 öğrenciye ulaşılmıştır. Araştırmanın verileri, Tanel, Şengören ve Tanel (2007) tarafından geliştirilen Öğretmenlik Mesleğine Bakış Açısı Tutum Ölçeği ile toplanmıştır. Beşli Likert tipi tutum ölçeği 9 u olumlu, 8 i olumsuz olmak üzere toplam 17 maddeden oluşmaktadır. Ölçeğin Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı 0,87 olarak hesaplanmıştır. Bu çalışmada ise Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı 0,88 olarak bulunmuştur. Tutum ölçeğinde her bir madde için verilen cevaplar tamamen katılıyorum=1, katılıyorum=2, kararsızım=3, katılmıyorum=4, hiç katılmıyorum=5 şeklinde puanlanmış, veriler girildikten sonra maddelerdeki puan değerleri olumlu maddeler için (1=5, 2=4, 3=3, 4=1, 5=1) değiştirilerek, tamamen katılıyorum=5, katılıyorum=4, kararsızım=3, katılmıyorum=2, hiç katılmıyorum=1 olarak girilmiştir. Ölçme aracı araştırma kapsamındaki öğrencilere uygulanmış ve uygulama sonucunda elde edilen veriler SPSS 15.0 paket programında analiz edilerek yorumlanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde kişisel bilgiler için yüzde, frekans hesabı ve ortalama kullanıldı. Cinsiyet, üniversite, bölüm sınıf, bölümü isteyerek seçip seçmeme ve mezun olunca öğretmenlik yapmak isteyip istememe değişkenleri bakımından öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlar arasında anlamlı bir ilişki bulunup bulunmadığını belirlemek için bağımsız örneklem t testi; mezun olunan ortaöğretim türü, anne öğrenim durumu ve baba öğrenim durumu değişkenleri bakımından anlamlı bir ilişki olup olmadığını belirlemek için ise tek yönlü varyans analizi (ANOVA) uygulanmıştır. Anlamlılık düzeyi 0,05 olarak alınmıştır. Çalışma Grubu Bu bölümde araştırma kapsamında bulunan kişilere ait kişisel bilgiler ile bu öğrencilere uygulanan öğretmenlik mesleğine ilişkin tutum ölçeğinden elde edilen sıklık frekansları ile yüzde dağılımları ve bunlara ilişkin yorumlar bulunmaktadır. Tablo 1: Çalışmaya katılan öğrencilerin demografik özellikleri Değişken Özellik N % Değişken Özellik N % Erkek ,9 KSÜ ,3 Cinsiyet Üniversite Bölüm Kız BÖTE İME ,1 45,1 54,9 Sınıf İnönü Üniversitesi 3. sınıf 4. sınıf ,7 68,7 31,3

4 Baba Öğrenim Durumu Ortaöğretim Türü Okur-yazar değil İlköğretim Lise ve Dengi Üniversite-Yüksekokul Fen/Anadolu Lisesi Genel Lise ,2 48,2 23, ,4 23,5 Anne Öğrenim Durumu Okur-yazar değil İlköğretim Lise ve Dengi Üniversite-Yüksekokul Meslek Lisesi/Diğer 46 Tablo 1 de görüldüğü gibi araştırmaya öğrencilerin % 54 9 unun (N=107) erkek, % 45 1 i (N=88) kız öğrencilerden oluşmaktadır. Üniversitelere göre dağılımda Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi % 52,3 (N=102), İnönü Üniversitesi ise % 47,7 (N=93) oranındadır. Ayrıca araştırmaya katılan öğrencilerin % 45,1 ini (N=88) Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi, %54,9 unu (N=107) ise İlköğretim Matematik öğrencileri oluşturmaktadır. Bu öğrencilerin % 68,7 si (N=134) 3. sınıf, %31,3 ünü (N=61) ise 4. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmaya katılan öğrencilerin %40 ı (N=78) Fen/Anadolu Lisesi, %36,4 ü (n=71) Genel Lise, %17,9 u (N=35) Meslek Lisesi, %5,6 sı (N=11) ise diğer liselerden mezun olmuştur. Ortaöğretim türüne göre öğrencilerin çoğunun Fen ve Anadolu liselerinden mezun olduğu görülmektedir. Araştırmaya katılan öğrencilerin çoğunun anne ve babalarının öğrenim durumlarının ilkokul olduğu görülmektedir. Öğrencilerin %27,2 sinin (N=53) annesi okuryazar değildir. Bunların %47,2 sinin (N=92) anne öğrenim durumu ilkokul, %10,8 inin (N=21) ortaokul, %10,3 ünün (N=20) lise ve dengi, %4,6 sının (N=9) ise üniversite veya yüksekokul olduğu görülmektedir. Öğrencilerin baba öğrenim durumlarına bakıldığında %7,2 si (N=14) okur-yazar değilken, %36,4 ü (N=71) ilkokul, %11,8 i (N=23) ortaokul, %23,6 sı (N=46) lise ve dengi, %21 i (N=41) üniversite veya yüksekokul mezunudur. Tablo 2: Öğrencilerin bölümü isteyerek seçip seçmeme durumları ve mezun olunca öğretmenlik yapmak isteyip istememe durumuna göre dağılımı Değişken Gruplar N % Bölümü isteyerek mi seçtiniz? Mezun olunca öğretmenlik yapmak istiyor musunuz? Evet ,7 Hayır 61 31,3 Evet ,7 Hayır 26 13,3 Tablo 2 de görüldüğü gibi araştırmaya katılan öğrencilerin %68,7 sinin (N=134) bölümü isteyerek seçtikleri; %31,3 ünün (N=61) ise bölümü istemeden seçtikleri görülmektedir. Ayrıca öğrencilerin %86,7 si (N=169) mezun olunca öğretmenlik yapmak istemekte iken %13,3 ü (N=26) mezun olunca öğretmenlik yapmak istememektedir. 3. BULGULAR Bu bölümde veri toplama aracı ile elde edilen bulguların istatistiksel olarak analizi yapılarak bu bulgulara ilişkin yorumlarda bulunulmuştur. Tablo 3: Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumların Cinsiyete Göre Bağımsız Örneklem t testi Sonuçları Cinsiyet N ss sd t p Kadın 88 4,04 0, ,709 0,007 Erkek 107 3,81 0,6366 Tablo 3 te görüldüğü gibi Bağımsız Örneklem t testi analizi sonucunda kız öğrenciler ile erkek öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasındaki ilişki incelenmiş ve istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu görülmüştür [t(193)=2,709; p<0,05]. Kız öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutum toplam puanlarının aritmetik ortalamasının ( =4,04), erkek öğrencilere ( =3,35) göre daha yüksek olduğu görülmektedir. Aritmetik ortalamaların değerlerine bakılarak kız öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının erkek öğrencilere göre daha olumlu olduğu görülmüştür. Bu bulgu öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlar ile cinsiyet arasında anlamlı bir ilişkinin olduğu şeklinde de yorumlanabilir. Tablo 4: Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumlarının Üniversiteye Göre Bağımsız Örneklem t testi Sonuçları Üniversite N ss sd t p KSÜ 102 4,0 0, ,973 0,050 İnönü Ünv. 93 3,82 0, , ,3 4,6

5 Tablo 4 e göre Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi ile İnönü Üniversitesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları arasındaki ilişki incelenmiş ve istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu görülmüştür [t(193)=1,973; p 0,05]. Kahramanmaraş Sütçü İmam Ün iversitesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutum toplam puanlarının aritmetik ortalamasının ( =4,04), İnönü Üniversitesi öğrencilerine ( =3,82) göre daha yüksek olduğu görülmektedir. Aritmetik ortalamaların değerlerine bakılarak Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının İnönü Üniversitesi öğrencilerine göre daha olumlu olduğu görülmüştür. Bu bulgu öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlar ile öğrenim görülen üniversiteler arasında anlamlı bir ilişkinin olduğu şeklinde de yorumlanabilir. Tablo 5: Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumlarının Bölüme Göre Bağımsız Örneklem t- testi Sonuçları Bölüm N ss sd t p BÖTE 88 3,82 0, ,896 0,059 İME 107 3,99 0,6121 Tablo 5 e göre Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE) ile İlköğretim Bölümü Matematik Eğitimi Anabilim Dalı (İME) öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları arasındaki ilişki incelenmiş ve istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür [t(193)=-1,896; p>0,05]. Bu bulgu, öğrenim görülen bölüm ile öğretmenlik mesleği arasında anlamlı bir ilişkinin olmadığını göstermektedir. Tablo 6: Öğretmenlik Mesleğine ilişkin Tutumların Sınıfa Göre Bağımsız Örneklem t testi Sonuçları Sınıf N ss sd t p 3. Sınıf 134 3,93 0, ,644 0, Sınıf 61 3,87 0,6901 Tablo 6 ya göre 3. sınıf öğrencileri ile 4. sınıf öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasındaki ilişki incelenmiş ve istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olmadığı görülmüştür [t(193)=0,644; p>0,05]. Bu bulgu, öğrenim görülen sınıf düzeyi ile öğretmenlik mesleği arasında anlamlı bir ilişkinin olmadığını göstermektedir. Tablo 7: Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumların Bölümü İsteyerek Seçip Seçmeme Durumlarına Göre ANOVA Sonuçları Bölümü isteyerek mi seçtiniz? N ss sd t p Evet 134 4,12 0, ,678 0,000 Hayır 61 3,47 0,5520 Tablo 7 de görüldüğü gibi öğretmenlik mesleğini isteyerek seçen öğrencilerle isteyerek seçmeyen öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasındaki ilişki incelenmiş ve istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu görülmüştür [t(193)=7,678; p<0,05]. Öğretmenlik mesleğini isteyerek seçen öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutum toplam puanlarının aritmetik ortalamasının ( =4,12), istemeden seçen öğrencilere ( =3,47) göre daha yüksek olduğu görülmektedir. Aritmetik ortalamaların değerlerine bakılarak öğretmenlik mesleğini isteyerek seçen öğrencilerin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının öğretmenlik mesleğini isteyerek seçmeyen öğrencilere göre daha olumlu olduğu görülmüştür. Tablo 8: Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumların Öğretmenlik Yapmak İsteyip İstememe Durumlarına Göre ANOVA Sonuçları Öğretmenlik yapmak istiyor musunuz? N ss sd t p Evet 169 4,02 0, ,045 0,000 Hayır 26 3,20 0,5224 Tablo 8 de görüldüğü gibi mezun olunca öğretmenlik yapmak isteyen öğrencilerle mezun olunca öğretmenlik yapmak istemeyen öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasındaki ilişki incelenmiş ve istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu görülmüştür [t(193)=7,045; p<0,05]. Mezun olunca öğretmenlik yapmak isteyen öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutum toplam puanlarının

6 aritmetik ortalamasının ( =4,02), mezun olunca öğretmenlik yapmak istemeyen öğrencilere ( =3,20) göre daha yüksek olduğu görülmektedir. Aritmetik ortalamaların değerlerine bakılarak mezun olunca öğretmenlik yapmak isteyen öğrencilerin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının mezun olunca öğretmenlik yapmak istemeyen öğrencilere göre daha olumlu olduğu görülmüştür. Tablo 9: Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumların Ortaöğretim Türüne Göre ANOVA Sonuçları Ortaöğretim Türü Fen/Anadolu Lisesi 3,837 0,604 Genel Lise 3,906 0,683 Meslek Lisesi 4,082 0,537 Diğer Liseler 4,048 0,551 ss Varyansın Kaynağı Karelerin Ortalaması Gruplar Arası 1,652 3 Grup İçi 73, sd F P 1,426 0,236 Tablo 9 da ANOVA analizi sonucunda örneklemi oluşturan öğrencilerin mezun oldukları ortaöğretim türü ile öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları arasındaki ilişki incelenmiştir. Öğrencilerin mezun oldukları ortaöğretim türü ile öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür [F (3-191)=1,426; p>0,05]. Bu bulgu, ortaöğretim türü ile öğretmenlik mesleği arasında anlamlı bir ilişki olmadığını göstermektedir. Tablo 10: Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumların Anne Öğrenim Durumuna Göre ANOVA Sonuçları Anne Öğrenim Durumu N ss Varyansın Kaynağı Karelerin Ortalaması 1. Okur-yazar 53 3,919 0,595 Gruplar değil Arası 5, İlkokul 92 3, Ortaokul 21 3,521 0,669 Grup İçi 69, Lise ve dengi 20 4,235 0,515 5.Üniversite 9 3,810 0,571 sd F P 3,755 0,006 Anlamlı Fark Tablo 8 incelendiğinde öğrencilerin anne öğrenim durumları ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutum toplam puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu görülmektedir [F(4-190)=3,755; p<0,05]. Anlamlı farkın hangi gruplar arasında olduğunu bulmak için yapılan Tukey analizi sonuçlarına göre anne öğrenim durumu ilkokul olan ( =3,950) öğrencilerin, anne öğrenim durumu ortaokul olanlara ( =3,521) göre öğretmenlik mesleğine yönelik daha olumlu tutuma sahip oldukları görülmüştür. Ayrıca anne öğrenim durumu lise ve dengi olan ( =4,235) öğrencilerin, anne öğrenim durumu ortaokul olan ( =3,521) öğrencilere göre öğretmenlik mesleğine yönelik daha olumlu tutum sergiledikleri görülmüştür. Bu bulgu öğrencilerin anne öğrenim durumu ile öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları arasında anlamlı bir ilişki olduğu, bu ilişkinin anne öğrenim durumu ilkokul ile ortaokul olanlar arasında ilkokul lehine ve lise ile ortaokul olanlar arasında lise lehine olduğu belirlenmiştir. Tablo 11: Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumların Baba Öğrenim Durumuna Göre ANOVA Sonuçları Baba Öğrenim Durumu N ss Varyansın Kaynağı Karelerin Ortalaması sd F P Yok 14 4,033 0,608 İlkokul 71 4,018 0,562 Gruplar Arası 2,153 4 Ortaokul 23 3,859 0,589 1,396 0,237 Lise ve dengi 46 3,758 0,699 Grup İçi 73, Üniversite 41 3,918 0,643 Tablo 9 incelendiğinde öğrencilerin baba öğrenim durumu ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı görülmektedir [F(4-190)=1,396; p>0,05]. Bu bulgu, baba öğrenim durumu ile öğretmenlik mesleği arasında anlamlı bir ilişki olmadığını göstermektedir. 4. TARTIŞMA Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi ve İlköğretim Matematik Eğitimi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarını belirlemek amacıyla yapılan bu çalışmada öğrencilerin cinsiyet, üniversite, bölüm, sınıf, ortaöğretim türü, anne ve baba öğrenim durumları, bölümü isteyerek seçip

7 seçmeme, mezun olunca öğretmenlik yapmak isteyip istememe değişkenleri bakımından öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları değerlendirilmiştir. Araştırmada öğrencilerin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının cinsiyetlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığının belirlenmesine yönelik yapılan analiz sonucunda, kız öğrenciler lehine bir sonuç elde edilmiştir. Buna göre, kız öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumu erkek öğrencilerden daha olumludur. Bu sonuç Çapri ve Çelikkaleli (2008); Pehlivan (2008); Akkaya (2009); Özbek (2007); Yüksel (2004); Aksoy (2010); Sağlam (2008) in bulgularıyla paralellik göstermektedir. Söz konusu araştırmacılara göre, öğretmenlik mesleğine yönelik kız öğretmen adayları erkek öğretmen adaylarına göre daha olumlu tutuma sahiptir. Nitekim bu bulgu Eraslan ve Çakıcı (2011) tarafından edilen sonuçlarla çelişmektedir. Eraslan ve Çakıcı (2011) tarafından yapılan araştırmada, pedagojik formasyon programı öğrencilerinin cinsiyet değişkenine göre erkek öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumu kız öğrencilerden daha olumludur. Ayrıca Bulut (2009); Tanel, Şengören ve Tanel e (2007) göre ise kız ve erkek öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasında anlamlı bir fark olmadığı belirlenmiştir. Elde edilen farklı araştırma sonuçları, farklı örneklemler üzerinde farklı yöntemler kullanılarak bu yöndeki araştırmaların sürdürülmesi gerektiğini göstermektedir. Araştırmada öğrencilerin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının öğrenim gördükleri üniversite değişkenine ilişkin yapılan analiz sonucunda, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi öğrencilerinin İnönü Üniversitesi öğrencilerine göre daha olumlu tutuma sahip oldukları görülmüştür. Bulut a (2009) göre ise öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının üniversite değişkenine bağlı olarak anlamlı bir şekilde değişmediği ortaya çıkmıştır. Araştırmada öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının öğrenim gördükleri sınıf düzeyine göre istatistiksel olarak anlamlı bir fark oluşturmadığı görülmüştür. Bu bulgu Pehlivan in (2008) araştırma sonuçlarıyla paralellik göstermektedir. Nitekim bu bulgu Tanel, Şengören ve Tanel (2007); Sağlam in (2008) araştırma sonuçlarıyla çelişmektedir. Tanel, Şengören ve Tanel in (2007) yaptıkları çalışmada öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile sınıf düzeyleri arasında dördüncü sınıf lehine anlamlı bir farklılık olduğunu belirlemişlerdir. Sağlam a (2008) göre üst sınıflara doğru öğretmenlik mesleğine yönelik olumlu tutumun arttığı tespit edilmiştir. Ayrıca Çapa ve Çil (2000) öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlar ile ikinci ve üçüncü sınıflar arasında anlamlı bir fark olduğu ve üçüncü sınıfların ikinci sınıflara göre mesleğe karşı daha olumlu tutum içinde oldukları sonucuna ulaşmışlardır. Araştırmada öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının mezun olunan ortaöğretim türüne göre istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür. Aksoy (2010); Sağlam (2008); Tanel, Şengören ve Tanel in (2007) araştırma sonuçları da bu bulguyu destekler niteliktedir. Nitekim Derman, Özkan, Altuk ve Mülazımoğlu nun (2008) çalışmasında genel lise mezunu öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları, Anadolu lisesi ve mesleki teknik lise mezunu öğretmen adaylarının tutumlarından yüksek çıkmıştır. Araştırmada öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile baba öğrenim durumları arasında anlamlı bir farklılık tespit edilmemiştir. Ancak öğrencilerin anne öğrenim durumlarına göre öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasında anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür. Annesi ilkokul mezunu olan öğrencilerin annesi ortaokul mezunu olanlara göre daha olumlu tutum gösterdikleri görülmüştür. Ayrıca annesi lise mezunu olanların annesi ortaokul mezunu olanlara göre daha olumlu tutum gösterdikleri görülmüştür. Nitekim Pehlivan a (2008) göre öğretmen adaylarının tutumları anne eğitim durumlarına göre farklılaşmazken baba eğitim durumlarına göre farklılaşma göstermiş, babaları okur-yazar olan adaylar diğerlerine oranla daha az olumlu tutuma sahiptir. Ayrıca Derman, Özkan, Altuk ve Mülazımoğlu (2008); Tanel, Şengören ve Tanel in (2007) araştırma sonuçlarına göre öğrencilerin anne-baba öğrenim durumları ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlar arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Araştırmada öğrenim görülen bölüm ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutum arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır. Bu bulguyu Kartal (2009) araştırma sonuçları desteklemektedir. Ancak Aksoy un (2010) araştırma sonuçları bu bulguyla çelişmektedir. Araştırmacının bulgularına göre öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları, öğrenim gördüğü programa bağlı olarak değişmektedir. Araştırmada Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE) bölümlerinin tutum değerleri, sıralamadaki en son değerler olarak ortaya çıkmıştır. Araştırmada öğretmen adaylarından okuduğu bölümü isteyerek seçenlerin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları, okuduğu bölümü isteyerek seçmeyen öğrencilerin tutumlarına göre daha yüksek olduğu görülmüştür. Bu bulguyu Aksoy un (2010) araştırma sonuçları desteklemektedir.

8 Mezun olunca öğretmenlik yapmak isteyen öğretmen adaylarının, öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları, mezun olunca öğretmenlik yapmak istemeyen öğretmen adaylarına göre daha yüksek çıkmıştır. Aksoy un (2010) araştırma sonuçları bu bulguyu desteklemektedir. 5. SONUÇ VE ÖNERİLER Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi ile İlköğretim Matematik Eğitimi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının belirlenmesini amaçlayan bu çalışmada Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi ve Malatya İnönü Üniversitesi nden toplam 195 kişiye ulaşılmıştır. Araştırmada öğrencilerin cinsiyet, üniversite, bölüm, sınıf, ortaöğretim türü, anne ve babanın öğrenim durumları değişkenleri incelenmiş, veriler analiz edilerek yorumlanmıştır. Araştırmada aşağıdaki sonuçlara ulaşılmıştır: Araştırma sonuçlarına göre öğrencilerin cinsiyetleri öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını etkilemektedir. Öğrencilerin öğrenim gördükleri sınıf düzeyi öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarını etkilememektedir. Araştırmada öğrencilerin öğrenim gördükleri üniversite öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını etkilemektedir. Araştırmada öğrencilerin öğrenim gördükleri bölüm öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarını etkilememektedir. Araştırma sonucunda öğrencilerin mezun oldukları ortaöğretim türü öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarını etkilememektedir. Araştırma sonucunda öğrencilerin baba öğrenim durumları ile öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarını etkilememekte iken; öğrencilerin anne öğrenim durumları öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını etkilemektedir. Araştırmaya katılan öğrencilerin çoğu bölümü isteyerek seçtiklerini belirtmişlerdir. Bunlardan %68,7 ü (N=134) bölümü isteyerek seçmişken; %31,3 si (N=61) bölümü istemeden seçtiği sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca öğrencilerin öğrenim gördükleri bölümü isteyerek seçip seçmeme durumları öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını etkilemektedir. Araştırmaya katılan öğrencilerin büyük bir çoğunluğu (%86,7; N=169) mezun olunca öğretmenlik yapmak istemekte iken; bir kısmı ise (%13,3; N=26) mezun olunca öğretmenlik yapmak istememekte olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca öğrencilerin mezun olunca öğretmenlik yapmak isteyip istememe durumları öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını etkilemektedir. Araştırmadan ulaşılan sonuçlara göre aşağıdaki önerilere yer verilmiştir: Öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlar ile cinsiyet değişkenine ilişkin farklılıklar elde edilmiştir. Bu farklılıkların daha derinlemesine incelenmesi için farklı çalışma yöntemleri, daha geniş ve farklı örneklemler kullanılabilir. Üniversitelerin öğretmen yetiştiren programlarında öğretmenlik mesleğiyle ilgili özendirici çalışmalar yapılabilir. Öğrencilerin öğretmenlik mesleğinin öneminin farkına varmaları sağlanmalıdır. Öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumların alt sınıflardan itibaren geliştirilmesi için programlarda öğretmenlik meslek bilgisi derslerinde düzenlemelere gidilebilir. Öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumların geliştirilmesi için öğretmen yetiştiren yükseköğretim programlarında öğretmenlik mesleğiyle ilgili eğitim derslerine ağırlık verilebilir. Liselerde öğrencilerin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının belirlenmesi için farklı yöntemler uygulanarak öğretmenlik mesleğine ilişkin olumlu tutuma sahip öğrenciler öğretmenlik mesleğine yöneltilebilir. Öğrencilerin öğrenim gördükleri bölümü isteyerek seçip seçmeme durumları öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları etkilemiştir. Bu doğrultuda özellikle lisede öğrenim gören öğrencilere mesleki rehberlik hizmetleri verilebilir. REFERENCES Çelikten, M., Şanal, M. ve Yeni, Y., (2005), Öğretmenlik Mesleği Ve Özellikleri, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Sayı 19, s Kartal, S., (2009), Tezsiz Yüksek Lisans Programlarına Devam Eden Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları, Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 28, s Pehlivan, K. B., (2008), Sınıf Öğretmeni Adaylarının Sosyo-kültürel Özellikleri ve Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları Üzerine Bir çalışma, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 4, Sayı 2, s

9 Karasar, N., (1994), Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar, İlkeler, Teknikler, Beşinci basım, Ankara: 3A Araştırma Eğitim Danışmanlı Ltd. Seferoğlu, S. S., (2001), Sınıf Öğretmenlerinin Kendi Mesleki Gelişimleriyle İlgili Görüşleri, Beklentileri ve Önerileri, Milli eğitim Dergisi, Sayı 149, s < Çankaya, İ.H. ve Demirtaş, Z., (2010), Öğretmen Adaylarının Görüşlerine Göre Üniversite İklimi ve Atalet Arasındaki İlişki, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 28, s Numanoğlu, G. ve Bayır, Ş., (2009), Bilgisayar Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterliliklerine İlişkin Görüşleri, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), Cilt 10, Sayı 1, s Bulut, İ., (2009), Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumlarının Değerlendirilmesi, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 14, s Aksoy, M. E., (2010), Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları, Sosyal Bilimler Araştırma Dergisi, Sayı 2, s Demirli, C. Ve Kerimgil, S., (2009) Bilgisayar Ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Öğretmen Adaylarının Mesleklerine Yönelik Görüşleri, Eğitim Teknolojileri Araştırma Dergisi, Cilt 1, Sayı 1. Karataş, S., (2010), Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri (BÖTE) Öğretmen Adaylarının Mesleklerine İlişkin Zihin Haritalarının Analizi, Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 11, Sayı 1, s Sağlam, A. Ç., (2008), Müzik Öğretmenliği Bölümü Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 5, Sayı 1, s Özbek, R., (2007), Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğini Tercih Etmelerinde Kişisel, Ekonomik ve Sosyal Faktörlerin Etkililik Derecesine İlişkin Algıları, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt 17, Sayı 1, s Üstüner, M. (2006), Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, Sayı 45, s Gürbüztürk, O. ve Genç, S. Z., (2004), Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Görüşleri, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 5, Sayı 7. Tanel, R., Şengören, S. K. Ve Tanel, Z., (2007), Fizik Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 22. Genç, S. Z. ve Kalafat, T., (2007), Öğretmen Adaylarının Demokratik Tutum İle Problem Çözme Becerilerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 22. Yüksel, S., (2004), Tezsiz Yüksek Lisans Programının Öğrencilerin Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumlarına Etkisi, Uludağ Üniversitesi eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı XVII(2), s Çapa, Y. ve Çil, N., (2000), Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının Farklı Değişkenler açısından İncelenmesi, Hacettepe Üniversitesi eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 18, s Çapri, B. ve Çelikkaleli, Ö., (2008), Öğretmen Adaylarının Öğretmenliğe İlişkin Tutum ve Mesleki Yeterlik İnançlarının Cinsiyet, Program ve Fakültelerine göre İncelenmesi, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 15, s Eraslan, L. ve Çakıcı, D. (2011), Pedagojik Formasyon Programı Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları, Kastamonu eğitim dergisi, Sayı 2, s Demirtaş, H., Cömert, M. ve Özer, N., (2011), Öğretmen Adaylarının Özyeterlik İnançları ve Öğretmenlik Mesleğine ilişkin Tutumları, Eğitim ve Bilim, Sayı 159. Kılıç, A., (2006), Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Becerilerini Uygulama ve Gözleme Düzeyleri, Sosyal Bilimler Dergisi, Sayı 16. Akkaya, N., (2009), Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 25. Derman, A., Özkan, E., Altuk, Y. G. ve Mülazımoğlu, İ. E., (2008), Kimya öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), Sayı 2, s

N.E.Ü. A.K.E.F. MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN TUTUMLARI

N.E.Ü. A.K.E.F. MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN TUTUMLARI N.E.Ü. A.K.E.F. MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN TUTUMLARI Arş. Gör. Dr. H. Onur Küçükosmanoğlu N.E.Ü. A.K.E.F. Müzik Eğitimi A.B.D h_onur_k@hotmail.com Arş. Gör.

Detaylı

SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ

SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ Sibel Açışlı Artvin Çoruh Üniversitesi Eğitim Fakültesi sacisli26@hotmail.com Ali Kolomuç Artvin Çoruh Üniversitesi Eğitim

Detaylı

ÖĞRETMENLER, ÖĞRETMEN ADAYLARI VE ÖĞRETMEN YETERLĠKLERĠ

ÖĞRETMENLER, ÖĞRETMEN ADAYLARI VE ÖĞRETMEN YETERLĠKLERĠ ÖĞRETMENLER, ÖĞRETMEN ADAYLARI VE ÖĞRETMEN YETERLĠKLERĠ Yrd. Doç. Dr. Sevinç MERT UYANGÖR ArĢ. Gör. Mevhibe KOBAK Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi OFMAE-Matematik Eğitimi Özet: Bu çalışmada

Detaylı

İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları 1. İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları

İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları 1. İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları 1 İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları İbrahim Üstünalp Mersin Üniversitesi İngilizce Öğretmen Adaylarının

Detaylı

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BRANŞLARINA KARŞI TUTUMLARININ İNCELENMESİ

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BRANŞLARINA KARŞI TUTUMLARININ İNCELENMESİ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BRANŞLARINA KARŞI TUTUMLARININ İNCELENMESİ Sibel AÇIŞLI 1 Ali KOLOMUÇ 1 1 Artvin Çoruh Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü Özet: Araştırmada fen bilgisi

Detaylı

SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI

SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI Arş.Gör. Duygu GÜR ERDOĞAN Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi dgur@sakarya.edu.tr Arş.Gör. Demet

Detaylı

Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 6, Sayı: 72, Haziran 2018, s

Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 6, Sayı: 72, Haziran 2018, s Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 6, Sayı: 72, Haziran 2018, s. 545-559 Yayın Geliş Tarihi / Article Arrival Date Yayınlanma Tarihi / The Publication Date 14.50.2018 30.06.2018 Abuzer KAYHAN Yıldız

Detaylı

Öğretmen Adaylarının Eğitim Teknolojisi Standartları Açısından Öz-Yeterlik Durumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi

Öğretmen Adaylarının Eğitim Teknolojisi Standartları Açısından Öz-Yeterlik Durumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi Öğretmen Adaylarının Eğitim Teknolojisi Standartları Açısından Öz-Yeterlik Durumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi Yahya İLTÜZER Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim

Detaylı

Fizik Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi 1

Fizik Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumlarının Farklı Değişkenler Açısından İncelenmesi 1 Pamukkale Üniversitesi Eğitim akültesi Dergisi Yıl 2007 (2) 22. Sayı 1 izik Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumlarının arklı Değişkenler Açısından İncelenmesi 1 Rabia Tanel 2, Serap

Detaylı

Beden eğitimi öğretmen adaylarının okul deneyimi dersine yönelik tutumlarının incelenmesi

Beden eğitimi öğretmen adaylarının okul deneyimi dersine yönelik tutumlarının incelenmesi Cilt:7 Sayı:2 Yıl:2010 Beden eğitimi öğretmen adaylarının okul deneyimi dersine yönelik tutumlarının incelenmesi Hüseyin Ünlü 1 Bendü Güven Karahan 2 Özet Bu araştırmanın amacı, beden eğitimi öğretmen

Detaylı

FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLERARASI ÖZYETERLİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLERARASI ÖZYETERLİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLERARASI ÖZYETERLİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ AN INVESTIGATION OF SCIENCE TEACHERS INTERPERSONAL SELF-EFFICACY BELIEFS IN TERMS OF SOME VARIABLES

Detaylı

Gönderim Tarihi: Kabul Tarihi:

Gönderim Tarihi: Kabul Tarihi: Kafkas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Kafkas University Journal of the Institute of Social Sciences Sonbahar Autumn 2016, Ek Sayı Additional Number 1, 143-152 DOI:10.9775/kausbed.2016.037

Detaylı

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ (BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ)

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ (BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ) 179 ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ (BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ) ANALYSIS OF THE ATTITUDES OF TEACHER CANDIDATES TOWARDS TEACHING PROFESSION

Detaylı

Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının İncelenmesi

Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının İncelenmesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının İncelenmesi Türkan CİNPOLAT 1 Fikret ALINCAK 2 Uğur ABAKAY 1 1 Gaziantep Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksek

Detaylı

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ Ekim 2005 Cilt:13 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi 427-436 SINIF ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ Halil Coşkun ÇELİK, Recep BİNDAK Dicle

Detaylı

MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ SAYI: 19, OCAK - 2009, S. 20-29 İSTANBUL ISSN:1303-2429 Copyright 2009 http://www.marmaracografya.com

MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ SAYI: 19, OCAK - 2009, S. 20-29 İSTANBUL ISSN:1303-2429 Copyright 2009 http://www.marmaracografya.com MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ SAYI: 19, OCAK - 2009, S. 20-29 İSTANBUL ISSN:1303-2429 Copyright 2009 http://www.marmaracografya.com SOSYAL BİLGİLER VE SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ COĞRAFYA DERSLERİNE YÖNELİK

Detaylı

The Study of Relationship Between the Variables Influencing The Success of the Students of Music Educational Department

The Study of Relationship Between the Variables Influencing The Success of the Students of Music Educational Department 71 Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Yıl 9, Sayı 17, Haziran 2009, 71-76 Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin Başarılarına Etki Eden Değişkenler Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Detaylı

MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİME İLİŞKİN ÖZ-YETERLİK ALGILARININ İNCELENMESİ

MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİME İLİŞKİN ÖZ-YETERLİK ALGILARININ İNCELENMESİ MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİME İLİŞKİN ÖZ-YETERLİK ALGILARININ İNCELENMESİ Derya Özlem YAZLIK 1 İbrahim ÇETİN Ahmet ERDOĞAN 3 1 Kilis Üniversitesi, Muallim Rıfat Eğitim Fakültesi

Detaylı

8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ (TOKAT İLİ ÖRNEĞİ)

8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ (TOKAT İLİ ÖRNEĞİ) 8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ (TOKAT İLİ ÖRNEĞİ) Yrd. Doç. Dr. Serkan UMUZDAŞ Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Yrd. Doç. Dr.

Detaylı

ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ

ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ Doç. Dr. Deniz Beste Çevik Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı beste@balikesir.edu.tr

Detaylı

daha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir.

daha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir. ÖZET Üniversite Öğrencilerinin Yabancı Dil Seviyelerinin ve Yabancı Dil Eğitim Programına Karşı Tutumlarının İncelenmesi (Aksaray Üniversitesi Örneği) Çağan YILDIRAN Niğde Üniversitesi, Sosyal Bilimler

Detaylı

Hasan GÜRBÜZ * Mustafa KIŞOĞLU **

Hasan GÜRBÜZ * Mustafa KIŞOĞLU ** 71 TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROGRAMINA DEVAM EDEN FEN- EDEBİYAT VE EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI (ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ) ATTITUDES OF THE SCIENCE AND ART FACULTY

Detaylı

MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI

MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI Yrd.Doç.Dr. Aycan ÇİÇEK SAĞLAM Harran Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü aycancicek@hotmail.com ÖZET

Detaylı

Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi http://kutuphane.uludag.edu.tr/univder/uufader.htm Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Birinci Sınıf Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Karşı Tutumları

Detaylı

2013 Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı: 32, s.65-81

2013 Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı: 32, s.65-81 65 2013 Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı: 32, s.65-81 İLKÖĞRETİM ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ ÖZET Serap TÜFEKÇİ

Detaylı

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ ÖZ YETERLİLİKLERİNİN ANALİZİ

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ ÖZ YETERLİLİKLERİNİN ANALİZİ Meltem MARAŞ ATABAY 1 Selda BAHADIR 2 Sema ERGİN 3 FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ ÖZ YETERLİLİKLERİNİN ANALİZİ Özet Eğitimin kalitesi, büyük ölçüde öğretmenlerin niteliğiyle doğru orantılıdır.

Detaylı

BİYOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN LABORATUVAR DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN LABORATUVAR DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ BİYOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN LABORATUVAR DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Gülay EKİCİ Gazi Üniversitesi, Teknik Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, ANKARA Özet Bu

Detaylı

Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Kişisel ve Mesleki Gelişim Yeterlilikleri Hakkındaki Görüşleri. Merve Güçlü

Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Kişisel ve Mesleki Gelişim Yeterlilikleri Hakkındaki Görüşleri. Merve Güçlü Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Kişisel ve Mesleki Gelişim Yeterlilikleri Hakkındaki Görüşleri Merve Güçlü GİRİŞ Öğretme evrensel bir uğraştır. Anne babalar çocuklarına, işverenler işçilerine, antrenörler

Detaylı

EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1

EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1 58 2009 Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı:25, s.58-64 ÖZET EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1 Bu çalışmanın

Detaylı

Okul Öncesi Eğitimi Öğretmen Adaylarının Mesleki Benlik Saygıları Özlem KÖRÜKÇÜ Pamukkale Üniversitesi, Sağlık Hizmetleri MYO, okorukcu@pau.edu.tr Vuslat OĞUZ İnönü Üniversitesi, Sağlık Hizmetleri MYO,

Detaylı

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ (BAYBURT ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖRNEĞİ)

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ (BAYBURT ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖRNEĞİ) SINIF ÖĞRETMENLİĞİ 4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ (BAYBURT ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖRNEĞİ) Öğr. Gör. Yusuf Ergen Bayburt Üniversitesi Bayburt Eğitim

Detaylı

İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARI

İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARI www.muzikegitimcileri.net Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildirisi, 26-28 Nisan 2006, Pamukkale Ünv. Eğt. Fak. Denizli GİRİŞ İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARI Arş. Gör. Zeki NACAKCI

Detaylı

TEMEL EĞİTİMDEN ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ ORTAK SINAV BAŞARISININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

TEMEL EĞİTİMDEN ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ ORTAK SINAV BAŞARISININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ VERİ ANALİZİ, İZLEME VE DEĞERLENDİRME DAİRE BAŞKANLIĞI TEMEL EĞİTİMDEN ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ ORTAK SINAV BAŞARISININ ÇEŞİTLİ

Detaylı

YÖNTEM Araştırma Modeli

YÖNTEM Araştırma Modeli Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 7 Sayı: 35 Volume: 7 Issue: 35 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE

Detaylı

İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Meslek Olarak Öğretmenliği

İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Meslek Olarak Öğretmenliği İlköğretim Matematik Öğretmeni Adaylarının Meslek Olarak Öğretmenliği 1 Seçmeye Yönelik Motivasyonlarının İncelenmesi Derya ÇELİK, Ra aza GÜRBÜZ, Serhat AYDIN, Mustafa GÜLER, Duygu TAŞKIN, Gökay AÇIKYILDIZ

Detaylı

BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER. Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir.

BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER. Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir. BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir. 1.1.Sonuçlar Öğretmenlerin eleştirel düşünme becerisini öğrencilere

Detaylı

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARININ BELİRLENMESİ (Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Örneği)

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARININ BELİRLENMESİ (Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Örneği) Türk Eğitim Bilimleri Dergisi Bahar 2012, 10(2), 257-294 ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARININ BELİRLENMESİ (Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Örneği) Rafet AYDIN * Gülseren SAĞLAM

Detaylı

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARILARI ÜZERİNE ETKİ EDEN BAZI FAKTÖRLERİN ARAŞTIRILMASI (MUĞLA ÜNİVERSİTESİ İ.İ.B.F ÖRNEĞİ) ÖZET ABSTRACT

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARILARI ÜZERİNE ETKİ EDEN BAZI FAKTÖRLERİN ARAŞTIRILMASI (MUĞLA ÜNİVERSİTESİ İ.İ.B.F ÖRNEĞİ) ÖZET ABSTRACT Muğla Üniversitesi SBE Dergisi Güz 2001 Sayı 5 ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARILARI ÜZERİNE ETKİ EDEN BAZI FAKTÖRLERİN ARAŞTIRILMASI (MUĞLA ÜNİVERSİTESİ İ.İ.B.F ÖRNEĞİ) ÖZET Erdoğan GAVCAR * Meltem ÜLKÜ

Detaylı

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik. Mesleğine İlişkin Tutumlarının Çeşitli Değişkenler. Açısından Yordanması

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik. Mesleğine İlişkin Tutumlarının Çeşitli Değişkenler. Açısından Yordanması Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Y. 2015, C. 2, S. 1, s.1-15. Ahi Evran UniversityJournal Of Institute Of SocialSciences Y.2015, Vol. 2, No.1, pp.1-15. Sınıf Öğretmeni Adaylarının

Detaylı

MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MATEMATİK OKURYAZARLIĞI ÖZYETERLİK DÜZEYLERİ

MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MATEMATİK OKURYAZARLIĞI ÖZYETERLİK DÜZEYLERİ MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MATEMATİK OKURYAZARLIĞI ÖZYETERLİK DÜZEYLERİ Doç. Dr. Kürşat Yenilmez Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi kyenilmez@ogu.edu.tr Yrd. Doç. Dr. Melih Turğut Eskişehir

Detaylı

4. SINIF SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINDA YER ALAN BECERİLERİN KAZANDIRILMASINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

4. SINIF SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINDA YER ALAN BECERİLERİN KAZANDIRILMASINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ 4. SINIF SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINDA YER ALAN BECERİLERİN KAZANDIRILMASINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ Zafer ÇAKMAK, Cengiz TAŞKIRAN, Birol BULUT Giriş Yöntem Bulgular Tartışma, Sonuç ve Öneriler

Detaylı

SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN BİLGİ OKUR- YAZARLIĞI DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ

SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN BİLGİ OKUR- YAZARLIĞI DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ Uluslararası 9. Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Kongresi SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN BİLGİ OKUR- YAZARLIĞI DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ Yalçın UYAR - Hakan SUNAY yuyar@ankara.edu.tr- hsunay@ankara.edu.tr

Detaylı

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI Türk Eğitim Bilimleri Dergisi Kış 2013, 11(1), 42-63 SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI Cengiz DÖNMEZ * Salih USLU ** Bu çalışmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmen

Detaylı

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ Evaluation of Candidate Teachers Opinions on Teaching Profession Ramazan ÖZBEK Mustafa KAHYAOĞLU Nurettin ÖZGEN ÖZET Bu

Detaylı

774 International Conference on New Trends in Education and Their Implications 11-13 November, 2010 Antalya-Turkey ISBN: 978 605 364 104 9

774 International Conference on New Trends in Education and Their Implications 11-13 November, 2010 Antalya-Turkey ISBN: 978 605 364 104 9 Özet 774 Farklı Programlardaki Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik larının Çeşitli Değişkenler Açısından Karşılaştırılması: Rize Üniversitesi Örneği Fatih Camadan, Rize Üniversitesi, Eğitim

Detaylı

Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi http://kutuphane.uludag.edu.tr/univder/uufader.htm Yabancı Dil Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumlarının İncelenmesi Hasan ATMACA Ondokuz

Detaylı

FARKLI BRANŞTAKİ ÖĞRETMENLERİN PSİKOLOJİK DAYANIKLILIK DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ. Abdulkadir EKİN, Yunus Emre YARAYAN

FARKLI BRANŞTAKİ ÖĞRETMENLERİN PSİKOLOJİK DAYANIKLILIK DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ. Abdulkadir EKİN, Yunus Emre YARAYAN FARKLI BRANŞTAKİ ÖĞRETMENLERİN PSİKOLOJİK DAYANIKLILIK DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Abdulkadir EKİN, Yunus Emre YARAYAN Kuramsal Çerçeve GİRİŞ Psikolojik dayanıklılık üzerine yapılan

Detaylı

İLKÖĞRETİM 6. ve 7. SINIF FEN ve TEKNOLOJİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ İÇERİĞİNE VE ÖĞRENME- ÖĞRETME SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

İLKÖĞRETİM 6. ve 7. SINIF FEN ve TEKNOLOJİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ İÇERİĞİNE VE ÖĞRENME- ÖĞRETME SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ İLKÖĞRETİM 6. ve 7. SINIF FEN ve TEKNOLOJİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ İÇERİĞİNE VE ÖĞRENME- ÖĞRETME SÜRECİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ Yrd.Doç.Dr.Cavide DEMİRCİ Uzman Esra ÇENGELCİ ESOGÜ Eğitim Fakültesi

Detaylı

MÜZİK ÖĞRETMENLERİNİN MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI. Attitude of Music Teachers towards Profession of Music Teaching

MÜZİK ÖĞRETMENLERİNİN MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI. Attitude of Music Teachers towards Profession of Music Teaching Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 19 (2012) 151-161 151 MÜZİK ÖĞRETMENLERİNİN MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI Attitude of Music Teachers towards Profession of Music

Detaylı

İLKÖĞRETİM SINIF ÖĞRETMENLİĞİ, FEN BİLGİSİ VE MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BİLGİSİ ÖĞRETİMİNE YÖNELİK TUTUMLARI

İLKÖĞRETİM SINIF ÖĞRETMENLİĞİ, FEN BİLGİSİ VE MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BİLGİSİ ÖĞRETİMİNE YÖNELİK TUTUMLARI ZKÜ Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt 3, Sayı 6, 2007, ss. 203 220. İLKÖĞRETİM SINIF ÖĞRETMENLİĞİ, FEN BİLGİSİ VE MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BİLGİSİ ÖĞRETİMİNE YÖNELİK TUTUMLARI Yrd.Doç. Dr. Mustafa

Detaylı

OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI VE MESLEKİ BENLİK SAYGILARININ İNCELENMESİ

OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI VE MESLEKİ BENLİK SAYGILARININ İNCELENMESİ OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI VE MESLEKİ BENLİK SAYGILARININ İNCELENMESİ Arş. Gör. Durmuş ASLAN Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Okul Öncesi Öğretmenliği

Detaylı

Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmenlerinin Hizmet İçi Eğitim İhtiyaçlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi (*)

Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmenlerinin Hizmet İçi Eğitim İhtiyaçlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi (*) Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 2014 18 (2): 157-170 Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmenlerinin Hizmet İçi Eğitim İhtiyaçlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi (*) Fatih VEYİS

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. Talip ÖZTÜRK Ordu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü

Yrd. Doç. Dr. Talip ÖZTÜRK Ordu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü ISSN: 2149-9225 Yıl: 3, Sayı: 7, Mart 2017, s. 208-223 Yrd. Doç. Dr. Talip ÖZTÜRK Ordu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü talipozturk@odu.edu.tr Ömer KALAFATCI Vakıfbank İlkokulu, Altınordu,

Detaylı

İlköğretim Öğretmen Adaylarının Kariyer Planları ve Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları

İlköğretim Öğretmen Adaylarının Kariyer Planları ve Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları İlköğretim Öğretmen Adaylarının Kariyer Planları ve Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları Gamze TEZCAN Salih Zeki GENÇ * ** Öz Çalışmanın amacı, ilköğretim bölümü öğretmen adaylarının kariyer planlarını

Detaylı

Okulöncesi Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya İlişkin Tutumlarının İncelenmesi

Okulöncesi Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya İlişkin Tutumlarının İncelenmesi Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2015, Cilt 5, Sayı 1, 44-50 Trakya University Journal of Education 2015, Volume 5, Issue 1, 44-50 Okulöncesi Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Destekli Eğitim

Detaylı

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ALAN SINAVI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ : GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ALAN SINAVI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ : GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ALAN SINAVI ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ : GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI Çavuş ŞAHİN Serdar ARCAGÖK Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi ÖZET Bu çalışmanın amacı sınıf

Detaylı

Resim-İş Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Resim-İş Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi Resim-İş Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi Yrd. Doç. Dr. Pesent DOĞAN Marmara Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Göztepe Kampüsü, Kadıköy

Detaylı

Öğretmenlerin Eğitimde Bilgi ve İletişim Teknolojilerini Kullanma Konusundaki Yeterlilik Algılarına İlişkin Bir Değerlendirme

Öğretmenlerin Eğitimde Bilgi ve İletişim Teknolojilerini Kullanma Konusundaki Yeterlilik Algılarına İlişkin Bir Değerlendirme Öğretmenlerin Eğitimde Bilgi ve İletişim Teknolojilerini Kullanma Konusundaki Yeterlilik Algılarına İlişkin Bir Değerlendirme Fatma Kübra ÇELEN & Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi

Detaylı

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENMEYE İLİŞKİN TUTUMLARININ BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENMEYE İLİŞKİN TUTUMLARININ BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ The Journal of International Lingual, Social and Educational Sciences Year: 2016, Volume: 2, Number: 2 Submitted: November 2016 Revised: December 2016 Accepted: December 2016 Özet FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN

Detaylı

KAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE GÖRE ÝNCELENMESÝ *

KAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE GÖRE ÝNCELENMESÝ * Abant Ýzzet Baysal Üniversitesi Eðitim Fakültesi Dergisi Cilt: 8, Sayý: 1, Yýl: 8, Haziran 2008 KAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE

Detaylı

Asuman Seda Saracaloğlu Accepted: July 2011. Fevzi Dursun Series : 1C

Asuman Seda Saracaloğlu Accepted: July 2011. Fevzi Dursun Series : 1C ISSN:1306-3111 e-journal of New World Sciences Academy 2011, Volume: 6, Number: 3, Article Number: 1C0444 EDUCATION SCIENCES Received: March 2011 Asuman Seda Saracaloğlu Accepted: July 2011 Fevzi Dursun

Detaylı

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ ÜÇÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN COĞRAFYA DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ ÜÇÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN COĞRAFYA DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ ÜÇÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN COĞRAFYA DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ Hilmi DEMİRKAYA * Kenan ARIBAŞ ** ÖZET Bu çalışmanın amacı, Sosyal Bilgiler Eğitimi 3. Sınıf

Detaylı

M.Ü Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi Yıl: 1995, Sayı : 7 Sayfa : ÖĞRETMEN ADAYLARININ BĠLGĠSAYAR TUTUMLARI. Dr.

M.Ü Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi Yıl: 1995, Sayı : 7 Sayfa : ÖĞRETMEN ADAYLARININ BĠLGĠSAYAR TUTUMLARI. Dr. M.Ü Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi Yıl: 1995, Sayı : 7 Sayfa : 51-60 ÖĞRETMEN ADAYLARININ BĠLGĠSAYAR TUTUMLARI GĠRĠġ Problem Dr. Levent Deniz 1 Bilgisayarlar günlük yaşantı içinde yer

Detaylı

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZ- YETERLİK İNANÇ DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZ- YETERLİK İNANÇ DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA 102 Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 20 (2013) 102-116 SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZ- YETERLİK İNANÇ DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA A Study on Determining

Detaylı

TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARININ KİTAP OKUMA ALIŞKANLIĞINA YÖNELİK TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ (SİİRT ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ)

TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARININ KİTAP OKUMA ALIŞKANLIĞINA YÖNELİK TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ (SİİRT ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ) TÜRKÇE ÖĞRETMEN ADAYLARININ KİTAP OKUMA ALIŞKANLIĞINA YÖNELİK TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ (SİİRT ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ) Yrd. Doç. Dr. Erhan Akın Siirt Üniversitesi erhanakin49@hotmail.com

Detaylı

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİNE İLİŞKİN DEĞERLERİNİN İNCELENMESİ

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİNE İLİŞKİN DEĞERLERİNİN İNCELENMESİ ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİNE İLİŞKİN DEĞERLERİNİN İNCELENMESİ Mehmet Akif YÜCEKAYA*, Mehmet GÜLLÜ* 1 İnönü Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü* İnönü Üniversitesi Spor Bilimleri

Detaylı

Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Halil Coşkun ÇELİK

Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Halil Coşkun ÇELİK Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Halil Coşkun ÇELİK 15 Mayıs 2008 Hemen hemen her bilim alanındaki gelişmeler, yapılmış sistematik araştırmaların katkılarına bağlıdır. Bu yüzden genel olarak araştırma,

Detaylı

Bilişim Teknolojisi Öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının Değerlendirilmesi

Bilişim Teknolojisi Öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının Değerlendirilmesi GEFAD / GUJGEF 35(3): 523-555 (2015) Bilişim Teknolojisi Öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının Değerlendirilmesi Evaluation of Prospective Information Technology Teachers Attitudes

Detaylı

BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER. Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir.

BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER. Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir. BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir. 1.1. Sonuçlar Araştırmada toplanan verilerin analizi ile elde edilen

Detaylı

Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Kasım 2013 Cilt:2 Sayı:4 Makale No:25 ISSN:

Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Kasım 2013 Cilt:2 Sayı:4 Makale No:25 ISSN: ÖĞRETMEN ADAYLARININ WEB TABANLI ÖĞRETİME YÖNELİK TUTUMLARININ FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Alpaslan Durmuş Mevlana Üniversitesi Eğitim Fakültesi BÖTE Bölümü adurmus@mevlana.edu.tr

Detaylı

Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Ağustos 2018 Cilt: 7 Sayı: 3 ISSN:

Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Ağustos 2018 Cilt: 7 Sayı: 3 ISSN: ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖLÇME DEĞERLENDİRME ÖZYETERLİK ALGILARI İLE ÖĞRETİM YÖNTEM- TEKNİKLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Dr. Öğr. Üyesi. Gülden Kaya Uyanık Sakarya Üniversitesi, Sakarya guldenk@sakarya.edu.tr Dr.

Detaylı

TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİ İLE ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARINA İLİŞKİN KARŞILAŞTIRMALI BİR ÇALIŞMA

TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİ İLE ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARINA İLİŞKİN KARŞILAŞTIRMALI BİR ÇALIŞMA TÜRKÇE ÖĞRETMENLERİ İLE ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARINA İLİŞKİN KARŞILAŞTIRMALI BİR ÇALIŞMA Akif ARSLAN Yrd. Doç. Dr. Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi

Detaylı

Yıl: 2, Sayı: 2, Mart 2015, s SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARININ İNCELENMESİ Özet

Yıl: 2, Sayı: 2, Mart 2015, s SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARININ İNCELENMESİ Özet Mükremin DURMUŞ 1 Hasan AYDEMİR 2 SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARININ İNCELENMESİ Özet Yalçın KARALI 3 Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine

Detaylı

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNİ TERCİH ETMELERİNDE KİŞİSEL, EKONOMİK VE SOSYAL FAKTÖRLERİN ETKİLİLİK DERECESİNE İLİŞKİN ALGILARI

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNİ TERCİH ETMELERİNDE KİŞİSEL, EKONOMİK VE SOSYAL FAKTÖRLERİN ETKİLİLİK DERECESİNE İLİŞKİN ALGILARI Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Fırat University Journal of Social Science Cilt: 17, Sayı: 1 Sayfa: 145-159, ELAZIĞ-2007 ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNİ TERCİH ETMELERİNDE KİŞİSEL,

Detaylı

Akademik ve Mesleki Özgeçmiş

Akademik ve Mesleki Özgeçmiş RESİM Dr. Hülya PEHLİVAN hulyapeh@hacettepe.edu.tr Akademik ler Akademik ve Mesleki Özgeçmiş Üniversite Dışı ler ve Danışmanlıklar İdari ler Verdiği Dersler Lisans Dersin Kodu Adı Kredisi EBB 147 Eğitim

Detaylı

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN MEB HİZMET İÇİ EĞİTİM UYGULAMALARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ (ADIYAMAN İLİ ÖRNEĞİ)

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN MEB HİZMET İÇİ EĞİTİM UYGULAMALARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ (ADIYAMAN İLİ ÖRNEĞİ) SINIF ÖĞRETMENLERİNİN MEB HİZMET İÇİ EĞİTİM UYGULAMALARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ (ADIYAMAN İLİ ÖRNEĞİ) Yrd. Doç. Dr. Ezlam Pepeler İnönü Üniversitesi, Malatya ezlam.susam@inonu.edu.tr Ahmet Keskin MEB, Adıyaman

Detaylı

MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ SAYI: 22, TEMMUZ , S İSTANBUL ISSN: copyright 2010

MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ SAYI: 22, TEMMUZ , S İSTANBUL ISSN: copyright 2010 MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ SAYI: 22, TEMMUZ - 2010, S. 43-69 İSTANBUL ISSN:1303-2429 copyright 2010 http://www.marmaracografya.com COĞRAFYA ÖĞRETMENİ ADAYLARININ BAZI PROFİL ÖZELLİKLERİ VE ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE

Detaylı

Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları. Kadir KARATEKİN * Zihni MEREY** Murat KEÇE***

Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları. Kadir KARATEKİN * Zihni MEREY** Murat KEÇE*** Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları Kadir KARATEKİN * Zihni MEREY** Murat KEÇE*** Öz: Bu çalışmanın amacı sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine

Detaylı

DANIŞMAN ÖĞRETMEN MENTORLUK FONKSİYONLARI İLE ADAY ÖĞRETMENLERİN ÖZNEL MUTLULUK DÜZEYİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

DANIŞMAN ÖĞRETMEN MENTORLUK FONKSİYONLARI İLE ADAY ÖĞRETMENLERİN ÖZNEL MUTLULUK DÜZEYİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ DANIŞMAN ÖĞRETMEN MENTORLUK FONKSİYONLARI İLE ADAY ÖĞRETMENLERİN ÖZNEL MUTLULUK DÜZEYİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ Yrd. Doç. Dr. Ramazan YİRCİ Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Uğur ÖZALP Millî

Detaylı

Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Yrd. Doç. Dr. H. Coşkun ÇELİK Arş. Gör. Barış MERCİMEK

Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Yrd. Doç. Dr. H. Coşkun ÇELİK Arş. Gör. Barış MERCİMEK Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yrd. Doç. Dr. H. Coşkun ÇELİK Arş. Gör. Barış MERCİMEK EYLÜL-2013 Temel olarak bir bilgisayar, çeşitli donanım parçalarını bir araya getirip uygun bir çalışma platformunu

Detaylı

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI (EGE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖRNEĞİ)

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI (EGE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖRNEĞİ) ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI (EGE ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖRNEĞİ) Gizem ENGİN 13 Göksu Çiçekli KOÇ 14

Detaylı

İLKÖĞRETİM OKULLARI ÖĞRETMEN ADAYLARININ KPSS DEKİ BAŞARI DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ (KASTAMONU İLİ ÖRNEĞİ)

İLKÖĞRETİM OKULLARI ÖĞRETMEN ADAYLARININ KPSS DEKİ BAŞARI DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ (KASTAMONU İLİ ÖRNEĞİ) Ekim 2005 Cilt:13 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi 311-326 İLKÖĞRETİM OKULLARI ÖĞRETMEN ADAYLARININ KPSS DEKİ BAŞARI DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ (KASTAMONU İLİ ÖRNEĞİ) Özet Muammer ERGÜN

Detaylı

BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN SAĞLIKLI YAŞAM BİÇİMİ DAVRANIŞLARININ İNCELENMESİ

BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN SAĞLIKLI YAŞAM BİÇİMİ DAVRANIŞLARININ İNCELENMESİ Uluslararası 9. Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Kongresi 19-22 Ekim 2017 Antalya/Türkiye BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN SAĞLIKLI YAŞAM BİÇİMİ DAVRANIŞLARININ İNCELENMESİ Öznur KARA

Detaylı

FEN, MATEMATİK ALANLARINDAN MEZUN VE 2013 KPSS'YE KATILAN ADAYLARIN BAŞARI DURUMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI

FEN, MATEMATİK ALANLARINDAN MEZUN VE 2013 KPSS'YE KATILAN ADAYLARIN BAŞARI DURUMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI FEN, MATEMATİK ALANLARINDAN MEZUN VE 2013 KPSS'YE KATILAN ADAYLARIN BAŞARI DURUMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI Eğitim Uzmanı Osman Yıldırım M.E. B. osmanyildirim@meb.gov.tr Uzman Yardımcısı Muhammet Raşit Koca

Detaylı

Pedagojik Formasyon Programı Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Düşünceleri*

Pedagojik Formasyon Programı Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Düşünceleri* Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 18, Sayı 1, Nisan 2017, Sayfa 595-611 Pedagojik Formasyon Programı Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Düşünceleri* Şendil

Detaylı

Bir çalışmanın yazılı bir planıdır. Araştırmacının yapmayı plandıklarını ayrıntılı olarak ifade etmesini sağlar. Araştırmacıya yapılması gerekenleri

Bir çalışmanın yazılı bir planıdır. Araştırmacının yapmayı plandıklarını ayrıntılı olarak ifade etmesini sağlar. Araştırmacıya yapılması gerekenleri Bir çalışmanın yazılı bir planıdır. Araştırmacının yapmayı plandıklarını ayrıntılı olarak ifade etmesini sağlar. Araştırmacıya yapılması gerekenleri açıklamak ve istenmeyen sorunları önlemek için yardımcı

Detaylı

Ufuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Yıl:7 Sayı:13 (2018)

Ufuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Yıl:7 Sayı:13 (2018) ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN TUTUMLARI VE PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNİN İNCELENMESİ Melek ÇAKMAK 1 Leyla ERCAN 2 ÖZ Bu araştırmanın temel amacı, öğretmen adaylarının öğretmenliğe ilişkin

Detaylı

Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Haziran 2017 Cilt:6 Özel Sayı:1 Makale No: 07 ISSN:

Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Haziran 2017 Cilt:6 Özel Sayı:1 Makale No: 07 ISSN: TEKSTİL SEKTÖRÜNÜN MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNDEN BEKLENTİLERİ Öğr. Gör. Naci Bulur İnönü üniversitesi Yeşilyurt Meslek Yüksekokulu naci.bulur@inonu.edu.tr Öğr. Gör. Murat Ulaş İnönü üniversitesi Arapgir

Detaylı

ÖĞRETMENLERE GÖRE MESLEK LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN REHBERLİK GEREKSİNİMLERİ

ÖĞRETMENLERE GÖRE MESLEK LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN REHBERLİK GEREKSİNİMLERİ M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi Yıl : 2005, Sayı 22, Sayfa : 171-184 ÖĞRETMENLERE GÖRE MESLEK LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN REHBERLİK GEREKSİNİMLERİ ÖZET M. Hülya KARAGÜVEN * Sibel CENGİZHAN

Detaylı

KUYUMCULUK VE TAKI TASARIMI PROGRAMI ÖĞRENCĐLERĐNĐN OKULDAN BEKLENTĐLERĐ VE MESLEKĐ GELECEKLERĐNĐN DEĞERLENDĐRĐLMESĐ

KUYUMCULUK VE TAKI TASARIMI PROGRAMI ÖĞRENCĐLERĐNĐN OKULDAN BEKLENTĐLERĐ VE MESLEKĐ GELECEKLERĐNĐN DEĞERLENDĐRĐLMESĐ MYO-ÖS 2010- Ulusal Meslek Yüksekokulları Öğrenci Sempozyumu 21-22 EKĐM 2010-DÜZCE KUYUMCULUK VE TAKI TASARIMI PROGRAMI ÖĞRENCĐLERĐNĐN OKULDAN BEKLENTĐLERĐ VE MESLEKĐ GELECEKLERĐNĐN DEĞERLENDĐRĐLMESĐ Pınar

Detaylı

İLKÖĞRETİM OKULLARINDA ÇALIŞAN ÖĞRETMENLERİN MESLEKİ YETERLİK ALGILARININ İNCELENMESİ 1 (ADIYAMAN İLİ ÖRNEĞİ)

İLKÖĞRETİM OKULLARINDA ÇALIŞAN ÖĞRETMENLERİN MESLEKİ YETERLİK ALGILARININ İNCELENMESİ 1 (ADIYAMAN İLİ ÖRNEĞİ) İLKÖĞRETİM OKULLARINDA ÇALIŞAN ÖĞRETMENLERİN MESLEKİ YETERLİK ALGILARININ İNCELENMESİ 1 (ADIYAMAN İLİ ÖRNEĞİ) H. Hüseyin TAŞAR 2 ÖZET Araştırmanın amacı: İlköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin

Detaylı

Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildirisi, 26-28 Nisan 2006, Pamukkale Ünv. Eğt. Fak. Denizli

Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildirisi, 26-28 Nisan 2006, Pamukkale Ünv. Eğt. Fak. Denizli www.muzikegitimcileri.net Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildirisi, 26-28 Nisan 2006, Pamukkale Ünv. Eğt. Fak. Denizli MÜZİK ÖĞRETMENİ YETİŞTİREN KURUMLARDA MÜZİK EĞİTİMİ ALAN ÖĞRETMEN ADAYLARININ, MÜZİKAL

Detaylı

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FİZİĞE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FİZİĞE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FİZİĞE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ Doç. Dr. M. Zafer Balbağ Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi zbalbag@ogu.edu.tr Yrd. Doç. Dr. Ersin Karademir Eskişehir

Detaylı

<>GRETMEN ADAYLARıNIN ÖGRETMENLİK SERTİFİKAsI DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARı

<>GRETMEN ADAYLARıNIN ÖGRETMENLİK SERTİFİKAsI DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARı Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 11: 99-104 [19951 GRETMEN ADAYLARıNIN ÖGRETMENLİK SERTİFİKAsI DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARı Münire Erden. ABSTRACf: The purjx)se of this study is to detennine

Detaylı

Hilal İlknur TUNÇELİ ** Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Sakarya/Türkiye

Hilal İlknur TUNÇELİ ** Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Sakarya/Türkiye Pegem Journal of Education & Instruction, 3(3), 2013, 51-58 Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 3(3), 2013, 51-58 www.pegegog.net ÖĞRETMEN ADAYLARININ İLETİŞİM BECERİLERİ İLE ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK

Detaylı

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretim I Dersine İlişkin Öz Yeterlik Algıları ve Bilişsel Tutumlarının Belirlenmesi

Sınıf Öğretmeni Adaylarının Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretim I Dersine İlişkin Öz Yeterlik Algıları ve Bilişsel Tutumlarının Belirlenmesi Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Yıl 2007 (1) 21. Sayı 15 Sınıf Öğretmeni Adaylarının Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretim I Dersine İlişkin Öz Yeterlik Algıları ve Bilişsel Tutumlarının

Detaylı

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİNE İLİŞKİN ÖZ-YETERLİK İNANÇLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİNE İLİŞKİN ÖZ-YETERLİK İNANÇLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİNE İLİŞKİN ÖZ-YETERLİK İNANÇLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Cengiz DÖNMEZ ** Salih USLU *** ÖZET Bu çalışmanın amacı, sosyal

Detaylı

Zeitschrift für die Welt der Türken Journal of World of Turks

Zeitschrift für die Welt der Türken Journal of World of Turks ZfWT Zeitschrift für die Welt der Türken Journal of World of Turks ÖĞRETMEN ADAYLARININ OKUMA ALIŞKANLIĞINA İLİŞKİN TUTUMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ (CUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖRNEĞİ) AN ASSESSMENT

Detaylı

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ BENLİK SAYGILARININ DEMOGRAFİK DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ BENLİK SAYGILARININ DEMOGRAFİK DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Ocak 2015 Cilt:23 No:1 Kastamonu Eğitim Dergisi 141-160 SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ MESLEKİ BENLİK SAYGILARININ DEMOGRAFİK DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Salih USLU Niğde Üniversitesi, Eğitim

Detaylı

Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 2, Sayı: 6, Eylül 2014, s

Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 2, Sayı: 6, Eylül 2014, s Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 2, Sayı: 6, Eylül 2014, s. 413-422 Levent DENİZ 1 Beste ATALAY 2 Okan YUNGUL 3 Zeynep ÖZDER 4 MÜZİK ÖĞRETMENLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN ÇALGI ÇALIŞMAYA YÖNELİK TUTUMLARI:

Detaylı