İşbirliği Protokolü İmza Töreni SHÇEK Genel Müdürü Dr. İsmail Barış ve T.C. Maltepe Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Kemal Köymen 18 Mart 2010

Transkript

1

2 İşbirliği Protokolü İmza Töreni SHÇEK Genel Müdürü Dr. İsmail Barış ve T.C. Maltepe Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Kemal Köymen 18 Mart

3 Çocuklarla Birlikte Projesi Ekim 2010-Haziran 2011 Proje Koordinatörü: Yrd. Doç. Dr. Özden Bademci Psik. Blm. Yrd. Doç. Dr. Figen Karadayı Psik. Blm. Yrd. Doç. Dr. Ilgın Gökler Danışman Psik. Blm. Yrd. Doç. Dr. İrem Akduman Psik. Blm. 3

4 Projenin Amacı: -Çocuklar açısından, Güvenli Bağlanma ilişkisi kurulması Bilişsel, psikososyal gelişimlerine Kişiler arası iletişim becerilerine Yeniden topluma kazandırılmalarına katkı sağlamak, SHÇEK in verdiği hizmete ve çalışanlara destek olmak. -Öğrenciler açısından, Mesleki, kişisel, sosyal gelişimlerine, Toplumsal sorunlara duyarlı bireyler olmalarına katkı sağlamak, Üniversitenin değişik bölümlerinin hocaları ve öğrencileri tarafından desteklenerek disiplinler arası çalışmanın gerçekleştiği sürekli bir projeye dönüştürmek, Disiplinlerarası akademik çalışmalar için zemin hazırlamak, -Sokakta yaşayan çocuklar konusunda farkındalık yaratarak kamuoyu oluşturma 4

5 İşbirliği Yapılan Kuruluşlar: Florya Çocuk ve Gençlik Merkezi (ÇOGEM) Ağaçlı ÇOGEM Ayvansaray ÇOGEM Kartal Gözlemevi 5

6 ÇB Projesinin Uygulaması 6

7 Eğitimler ve Süpervizyonlar 7

8 Çocuk Temelli Bakış Açısı 8

9 II. SOSYAL DUYARLILIK ÇALIŞMALARI ÖĞRENCİ SEMPOZYUMU: ÇOCUKLARLA BİRLİKTE 4-5 Nisan

10 Projenin Değerlendirilmesi: Haziran 2011 de projeye katılan çocuklar ve kurum çalışanları ile derinlemesine görüşmeler yapılmıştır. (Kurumlardan bir yönetici, projeyi yakından takip etmiş olan bir meslek elemanı, bir yardımcı personel ile bazı kurumlarda öğretmenler ile de birebir görüşmeler yapılmıştır) Yrd. Doç. Dr. Figen Karadayı Yrd. Doç. Dr. Özden Bademci Öğrt Görv. Asiye Yıldırım, Öğr. Görv. Öznur Acicbe Melek Güler (Gelişim Psikolojisi Yüksek Lisans Öğrencisi, hemşire) 10

11 Çocukların Gözü ile Çocuklarla Birlikte Projesi : Ben buraya hiç gelmiyordum. Bana A. internetten buraya ablalar ve abilerin geldiğini söyledi. Buraya gel onlar bizimle konuşuyorlar dedi. Ben öyle geldim buraya. Birileri kavga etmişse onlar gelince barışıyorlar. Ortam kötüyse onlar gelince hava dağılıyor. Onlar olunca kimse kimseye bağırmıyor. Her cuma gelseler iyi olur. Bizimle ilgileniyorlar. Ders yapıyorduk. Bazılarımıza okuma-yazma öğretiyorlardı. Zamanın çabuk geçmesini sağlıyorlardı. Üniversiteye gittiğimizde bize çok iyi davrandılar, bunu beklemiyordum. (Birinci Adım İstasyonu) Bir kere onlara Cuma günü burada olacağıma dair söz vermiştim. Kuruma perşembeden geldim ve onları beklemeye başladım. Onlar gelince gün güzel geçecek diye seviniyordum. Mutlu oluyordum. (Birinci Adım İstasyonu) 11

12 Vakıf Banktayken, oraya da bir üniversiteden arkadaşlar geliyordu. Ama onlar da bizim gibi küfrediyorlardı. Gelişimi olumsuz etkiliyorlardı. Onlara katılmıyordum. Önce bu etkinliğe karşı çıktım. Çünkü öyle zannettim. Bize sokak çocuğu diye bakacaklar diye karşı çıktım. Onlar gibiler zannettim. Önce gelenler bize sokak çocuğu diyordu. Ama bunlar öyle olmadı. Bunların da öyle olacağını düşündüm tepki verdim. Ama öyle olmadı zamanın nasıl geçtiğini anlamadım. Onlara ısındım, arkadaşlarımız gibiydiler. Önce katılmadım. Onlar gelip konuştular öyle kabul ettim. İlk haftalar konuşmadım sonra açıldım. Cuma günleri 3-4 defa dışında hep katıldım. Okulda da anlatıyordum projeyi. Çeşitli etkinliklerle zamanın nasıl geçtiğini anlamıyorsunuz. Boş gezmedik. Konuşma, sohbet, zeka oyunları kendimi anlatacağım oyunlar oynadık. Bizim kararımızla etkinlikler yapılıyordu. Dersleri iyi olanlara ders anlatılıyordu, basketbol oynuyorduk. Önceden burada oturulup hiç sohbet edilmezdi. Üniversiteliler gelince birlikte oturup gülüyoruz. Sohbet ortamı oluyor. Neşe geldi. Akşamda toplanalım dedik. Önceleri böyle değildi. (Üçüncü Adım İstasyonu) 12

13 Normalde zamanımız monoton geçiyordu. Onlarla farklı şeyler yaptık. Sohbet ettik. Oyun oynadık. Ayrı ayrı konuşuyorduk. Onlarla dertleşebiliyordum. Aile durumlarımı anlatabiliyordum. Çünkü onlar içtendiler. Ben de onlara içtenlikle cevap veriyordum. Hele son günlerde gerçekten abi/abla ilişkisi kuruldu. Yeni insanlar tanıdım. Onların sayesinde farklı şeyler yapıyordum. Onların tekrar gelmelerini isterim. Onlara alıştım ben. Onların gelmesi iyi oluyordu. Bize iyi şeyler öğretiyorlardı. Bize yol gösteriyorlardı. Bilgi öğretiyorlardı. Bize bir şeyler katıyorlardı. Onlarla sohbet etmek konuşmak güzeldi. Mesela üniversitede güzel bir gün geçirdik. (İkinci Adım İstasyonu) 13

14 İlk duyduğumda ablaları sevmiyordum. Yatağıma gittim uyudum. H. Hoca geldi ve onların yanına götürdü. Tanıştırdı beni onlarla. Bana yazıları okumayı A. Abla öğretti. Ben şimdi okuyabiliyorum. Bana kitap da okuttu. Oyun da oynattı. Güzel şeyler oldu. Ben onların gelmesini çok istiyorum. Çocukların hepsi burada abla kardeş oldu. (İkinci Adım İstasyonu) 14

15 Kurum Çalışanlarının Gözü ile Çocuklarla Birlikte Projesi : Bence projenin onlar üzerinde çok olumlu bir etkisi oldu. Mesela ben başlarda çocuklar öğrencilere sarkıntılık yapacaklar ve biz mahcup olacağız diye endişe duydum. Fakat öğrenciler düzenli olarak her cuma gele gele bu algıyı değiştirdiler. İlk kez yaşamlarında karşı cinsle normal bir ilişki kurdular. Onların karşı cinsle olan ilişkilerine olumlu bir katkı yarattı. Erkek ve bayanın normal bir ilişki kurabileceklerini gördüler. Hepsinin normal bir kız arkadaşı var artık. Özellikle de çocukların üniversiteye gelmeleri onlar üzerinde olumlu bir etki yarattı. Cuma gününü dört gözle heyecanla bekliyorlardı. Bu çocukların bir şey için heyecanlanması o kadar zor ki. Ben bu çocukları ilk kez bir şey için heyecanlanırken gördüm. Onlar Maltepe Üniversitesi nin adı geçince bile mutlu oluyorlar. Her sözlerinde Maltepe Üniversitesi nin adını geçiriyorlar. 5 senedir buradayım ilk kez buraya birlileri geliyor. İlk kez bu çocukları bu kadar heyecanlanırken görüyorum. Bir annen-baban telefonla aradı ya da geliyorlar deyince bu kadar heyecanlanıyorlar, bir de ablalar gelecek diye heyecanlanıyorlar. Yaşamları monotonluktan çıkıyor. Tabi onları heyecanlı mutlu görmek de bizi mutlu ediyor. (öğretmen) 15

16 Çocukların davranış şekilleri değişti. Siz gittikten sonra da etkileri oluyor. Bizimle ilgileniyorlar diyorlar. Bize de sizden sonra daha olumlu davranıyorlar. Kavga etseler de birbirlerini tutuyorlar. Birbirleri ile ilişkileri iyi. M. çok düzeldi. Problem çıkarmıyor. Arada bir öfkeleniyor ama çabuk geçiyor (Birinci Adım İstasyonu Yardımcı Personel) İyi bir proje. Gençlerin çocuklarla birlikte bir şeyleri konuşması onların rahat bir şekilde kendilerini ifade edebilmeleri çok önemli. Onların kendi arkadaş çevreleri dışında başka arkadaşları yok. Çocuklar açısından bu çok önemli. Onların üniversiteli gençlerle birlikte olmaları muhakkak onlara etki edecek, ileriki yaşamlarına etkili olacaktır. Ben bu kadar süreceğini beklemiyordum. Öncekiler geldi ama sonra hep gittiler yıldan beri bu kurumun içindeyim çeşitli projeler gördüm. Ama böyle uzun süreli görmedim. 3-5 Kez gelirler sonra giderler diye düşündüm. Başkaları ilk geldiğinde burnu havada oluyorlardı. Baktım bu gençler gitmiyorlar 2-3 hafta sonra olumlu bakmaya başladım. Hem çalışanların hem de çocukların artık gençlere güven duymaya başlaması bu projenin ne kadar önemli olduğunu gösteriyor. Samimilik bu projelerde çok önemlidir. Çocuklar onlar her cuma gelecekler mi? diye soruyorlardı. Onlar gelecek diye kurumdan gitmiyorlardı. Onların gelmesini bekliyorlardı. Onlarla konuşup öyle gidiyorlardı. (meslek elemanı) 16

17 Öğrencilerin Gözü ile Çocuklarla Birlikte Projesi : Proje gerçekten zor bir proje, hiç kolay değil. İlk başlarda yapılabilirmiş gibi algılanıyor ama içine girdikçe daha zor bir hal alıyor. Gerçek hayat hikayeleriyle karşı karşıya kalınıyor, anlatılıyor. Anlatıldıkça bu gruplar daha iyi kavranabiliyor. Projeyle birlikte bu türden gruplara katkı sağlarken kendimize de katkı sağlıyoruz. Nelerle başa çıkabiliriz, nasıl güçlü kalmalıyız bunları öğrendik. Proje sırasında çalışılan grubun zorluğundan ötürü kendimi çaresiz hissettiğim zamanlar oldu. Ama öğrendim ki bu çaresizlik bile projede, ilerledikçe bir adım atmanızı sağlıyor. Proje öyle bir proje ki, karşınızdaki grubu öğrenirken, onlarla verimli saatler geçirirken bir yandan bizler de büyüyoruz projeyle. Sokakta yaşayan ve çalışan çocuklar konusunda daha duyarlı hale geldiğimi düşünüyorum. (Proje gönüllüsü) 17

18 Öneriler Bu çocukların sosyalleşmeye kurum dışına çıkmaya normal insanlar gibi davranmaya ihtiyaçları var. Yapılan çalışmaların kurum içinde kalmaması gerekiyor. (yönetici) Ben ne yapmaya çalıştıklarını anlamadım. Bunlar anaokulu çocuğu değiller ki. Onlara anaokulu şeyleri yaptıramazsınız. Ben pek bir değişiklik görmedim. Siz bize yardım edin. Bazen çok çaresiz kalıyoruz. Siz bize yardım edin (meslek elemanı) Bu çocukların işe ihtiyaçları var daha radikal yardımlara ihtiyaçları var. (yönetici) Projenin önceden yapılandırılmış bir program çerçevesinde gitmesi çocuklara daha yararlı olacaktır. (yönetici) 18

19 Çocuklar bir öneride bulunmazken projenin bu hali ile devam etmesinin bile onlar için çok önemli olduğunu belirtmişlerdir Onlar gelsinler yeter. Ben başka şey istemem. (İkinci Adım İstasyonu) Onlar zaten gerekeni yapıyorlar, başka bir şey beklemiyorum (Birinci Adım İstasyonu) Daha sık gelmeliler. Bir gün yetmiyor. (Üçüncü Adım İstasyonu) 19

20 Neler öğrendik? Gençlerle birlikte yürütülen çalışmaların çocuklar üzerinde çok olumlu bir etkisi olduğunu Çocuklarla güvene dayalı bir ilişki kurmanın onlara ulaşmanın anahtarı olduğunu Üniversiteye gelmenin onlar üzerinde çok olumlu bir iz bıraktığını Çalışanların profesyonel ve duygusal desteğe ihtiyaçları olduğunu Kurum çalışanları ile muhakkak işbirliği yapılmasının ve güçlü iletişimin önemini Disiplinler arası işbirliğine gidilmesinin gerekliliği Üniversitenin ilgili sivil toplum kuruluşları ve devletin ilgili kurumları ile gönüllülük esasında dayanan bir işbirliği içinde olunması 20

21 Çocuklarla Birlikte Projesi 2011/

22 Atölyeler 1. Psikoloji Atölyesi Yrd. Doç. Dr. Özden BADEMCİ, T.C. Maltepe Üniversitesi, SOYAÇ Müdürü, Fen-Edebiyat Fakültesi Psikoloji Bölümü Öğretim Üyesi Yrd. Doç. Dr. E. Figen KARADAYI, T.C. Maltepe Üniversitesi, SOYAÇ Yönetim Kurulu Üyesi, Fen-Edebiyat Fakültesi Psikoloji Bölümü Öğretim Üyesi Yrd. Doç. Dr.Ilgın GOKLER DANIŞMAN, T.C. Maltepe Üniversitesi, SOYAÇ Yönetim Kurulu Üyesi, Fen-Edebiyat Fakültesi Psikoloji Bölümü Öğretim Üyesi 2. Hukuk Atölyesi Yrd. Doç. Dr. Selcen ATAÇ (T.C. Maltepe Üniversitesi, Hukuk Fakültesi, Ceza Hukuku Anabilim Dalı) Yrd. Doç. Dr. Hamide TACİR (T.C. Maltepe Üniversitesi, Hukuk Fakültesi, Anayasa Hukuku Anabilim Dalı) Dr. Esra HAMAMCIOĞLU (T.C. Maltepe Üniversitesi, Hukuk Fakültesi, Ticaret Hukuku Anabilim Dalı) 3. Müzik Atölyesi Yard..Doç.Dr.Güldeniz EKMEN, T.C. Maltepe Üniversitesi, Güzel Sanatlar Fakültesi/Müzik ve Sahne Sanatları Bölümü. 4. Kısa Öykü Yazma Atölyesi Yard. Doç. Dr. Nazan HAYDARİ, T.C. Maltepe Üniversitesi, İletişim Fakültesi, Radyo, Sinema ve Televizyon 22

23 5. Sağlık Atölyesi Melek Güler KARSLIOĞLU (Hemşire, SOYAÇ gönüllüsü), T.C. Maltepe Üniversitesi, Hemşirelik Yüksek Okulu Öğrencileri 6. Yaratıcı Yazarlık Atölyesi S. Şebnem GRAF, T.C. Maltepe Üniversitesi, Rektörlüğe Bağlı Birimler/ Türk Dili Bölümü 7. Sinema Atölyesi Uzm. Psk. İpek Güzide PUR (ODTÜ Klinik Psikoloji Doktora Programı) 8. Tiyatro Atölyesi Ertürk ERKEK, T.C. Maltepe Üniversitesi, GSF Oyunculuk 4. Sınıf 9. SOYAÇ Kapsamında Sokak Çocuklarına İnsan Hakları Eğitimi Prof. Dr. İoanna KUÇURADİ, T.C. Maltepe Üniversitesi İnsan Hakları Araştırma ve Uygulama Merkezi Proje Ekibinde T.C. Maltepe Üniversitesi İnsan Hakları Araştırma ve Uygulama Merkezi nden Yrd. Doç. Dr. Özge Yücel Dericiler ve Arş. Gör. Bergen Coşkun 10. Bilgisayar Atölyesi Yrd.Doç.Dr. Levent AKSOY T.C. Maltepe Üniversitesi Girişimcilik ve İş Geliştirme Birimi Koordinatörü 11. Okuma-Yazma Atölyesi İMEV Müdürü Melike OĞUZHAN Proje Yönetim Asistanı: Başak ÖZDEMİR 23

24 İletişim Proje Koordinatörü: Yrd. Doç. Dr. Özden BADEMCİ Maltepe Üniversitesi Sokakta Yaşayan ve Çalışan Çocuklar için Uygulama ve Araştırma Merkezi (SOYAÇ) Müdürü 24