2013 YILI ÖĞRENCİ TANILAMA BAŞVURU KILAVUZU

Transkript

1 T.C. ÇINARCIK KAYMAKAMLIĞI Atatürk Bilim ve Sanat Merkezi Müdürlüğü 2013 YILI ÖĞRENCİ TANILAMA BAŞVURU KILAVUZU 2013

2 GĠRĠġ Bu kılavuzda, 2013 yılı içinde yapılacak olan öğrenci tanılamasına (seçimine), Bilim ve Sanat Merkezine ve üstün yetenekli bireylere yönelik bilgilere yer verilmiģtir. Kılavuzun okul/kurum idarecileri ve özellikle 4. sınıfı okutan öğretmenler tarafından dikkatli bir Ģekilde okunması gerekmektedir. 1. ÜSTÜN YETENEKLĠ ÇOCUK KĠMDĠR? Zeka, yaratıcılık, sanat, liderlik kapasitesi veya özel akademik alanlarda yaģıtlarına göre yüksek düzeyde performans gösteren ve bu tür yeteneklerini geliģtirmek için okul tarafından sağlanamayan hizmet veya faaliyetlere gereksinim duyan çocuklardır. Üstün veya Özel yeteneklilik dört temel insan özelliği arasındaki etkileģimden oluģur. Bunlar; 1- Ortalamanın üstünde yetenek düzeyi, 2- Yüksek düzeyde görev sorumluluğu, 3- Yüksek düzeyde yaratıcılık, 4- Yüksek düzeyde motivasyondur. 1.1 ÜSTÜN VEYA ÖZEL YETENEKLĠ ÇOCUKLARIN ÖZELLĠKLERĠ: 1- GeliĢimin tüm alanlarında yaģıtlarının ilerisindedirler. 2- Erken yürür, erken konuģur, okumayı erken yaģta öğrenirler. 3- Sürekli soru sorarlar, meraklı ve çalıģkandırlar. 4- Zihinsel ve fiziksel olarak büyük bir enerjiye sahiptirler. 5- Ayrıntılara olağanüstü dikkat ederler. 6- Öğrenme ve bilgiye sürekli açlık duyarlar. 7- Zengin sözcük hazinesine sahiptirler. Kelimeleri doğru telaffuz ederler, yerli yerinde kullanırlar ve akıcı bir konuģmaları vardır. 8- Çabuk öğrenme, kavrama ve akılda tutma özellikleri vardır. 9- Uzun süre dikkatlerini bir konu üzerinde yoğunlaģtırabilirler. 10- Ġlgi alanları geniģtir. 11- KarmaĢık problemler çözmekten hoģlanırlar. 12- Sorumluluk duyguları kuvvetlidir. Sorumluluk almayı çok ister ve bunu yerine getirmekten hoģlanırlar. 13- Gözlem güçleri vardır. 14- Genelleme ve soyutlama yaparak bilgilerini baģka alanlara aktarabilirler. 15- Sebep-sonuç iliģkisine ilgi duyarlar. 16- Yaratıcılık ve mucitlik özellikleri vardır. ÇalıĢmalarında azimli ve sebatlıdırlar. 17- Kendilerine güvenleri tamdır. Espri yetenekleri vardır. 18- Duyarlıdırlar, baģkalarına karģı empati duyarlar. 19- Güçlü bir konsantrasyona sahiptirler. 20- Liderlik özellikleri vardır. 21- Amaçlarına ulaģmaktan ve baģarıdan zevk duyarlar. 22- Orijinal ve eleģtirel düģünceye sahiptirler. 23- BaĢkalarıyla kolayca iģbirliği yaparlar. 24- Alçak gönüllüdürler, baģkalarına yardım etmekten hoģlanırlar. Ancak bütün bu özellikler her çocukta bulunmadığı gibi bu özelliklerden bir bölümünü taşıyan öğrencilerin de üstün yetenekli öğrenci olarak kabul edilmesi yanlış olur. Üstün yeteneklilik, ancak belli süreçlerde uygulanan ve geçerlik ve güvenirliği sağlanan testlerle belirlenir. 2

3 1.2. ÜSTÜN YETENEKLĠ ÖĞRENCĠ KĠMDĠR? Üstün yetenekli öğrenci, yaģıtlarına göre daha hızlı öğrenen, sınıf arkadaģlarının istediği veya ihtiyaç duyduğundan daha derin ve geniģ ilgi alanlarına sahip, karmaģıklıktan (zorluktan) hoģlanan, soyut fikirleri anlayan, kendisinin seçtiği konuda veya ilgi alanlarında bağımsız çalıģmayı seven çocuklardır. Bu tip çocuklar, baģarılı oldukları alanda yüksek performans ve potansiyel kabiliyetlerini tek baģına veya birleģtirerek kendilerini gösterirler. Üstün veya özel yetenekli öğrencilerin özel alanlarda gösterdikleri bazı özellikler aģağıdaki gibidir. 1. Müzik Alanındaki Yetenek Özellikleri 1- Ritim ve melodiye diğer çocuklardan fazla tepkide bulunur. 2- Müzikle çok ilgilidir. Plak, kaset dinler. Nerede müzik etkinliği varsa ona katılmak ister. 3- Müzik parçaları yapmaya büyük istek ve çaba gösterir. 4- BaĢkaları ile Ģarkı söylerken onlara uymaktan hoģlanır. 5- YaĢıtlarına, duygu ve düģüncelerini anlatmak için sık sık müziği araç olarak kullanır. 6- ÇeĢitli müzik aletleri ile ilgilenir, onları çalmayı dener. 7- Müzisyenler, Ģarkıcılar ve müzik parçaları ile ilgili koleksiyonlar yapar. 8- Dinlediği müzik parçasını kısa zamanda öğrenir, anlamlı ve uygun Ģekilde söyleyebilir. 2. Resim Alanındaki Yetenek Özellikleri 1-.ÇeĢitli konularda çizimler yapar. 2- Görsel öğeler,planlar, resimlere derinlik verir ve parçalar arasında uygun oranlar kullanır. 3- Resim çalıģmalarını ciddiye alır ve resim yapmaktan haz duyar. 4- Akranlarından daha farklı çizimler yapar. 5- Resim yapma, çizme ve boyama için çok zaman harcar. 6- Resmi kendi yaģantılarını ve duygularını ifade etmek için baģarılı olarak kullanır. 7- Diğer insanların, sanat-resim çalıģmalarına ilgi duyar. 8-Çamurdan, sabundan, plastirinden vb. yumuģak gereçlerle üç boyutlu Ģeyler yapmaya özel ilgi gösterir. 3. Fen Alanındaki Yetenek Özellikleri: 1- Okur ve Fen Raporlarını yorumlayarak bir ilgi zemini oluģturur. 2- Fen Bilgisi konusunda otorite olan kaynakları tarar. 3- Fikir ve hipotezleri test etmeye yönelik deneyler yapar. 4- Fen ve teknik araçları kullanabilir ve bunlara vakıf olur. 5- Yerinde ve yeterli veri seçer. 6- Verilerden geçerli çıkarımlar yapar ve tahminlerde bulunur. 7 Problem çözmede kullanılan teknik ve süreçlerin altında yatan varsayımları tanır ve değerlendirir. 8- Fikirleri hem niceliksel hem de niteliksel ifade edebilir. 9- Fen Bilgisini toplumsal değiģim için kullanır ve uygular. 10- Bilinen gerçek ve kavramlardan yeni iliģki ve fikirler oluģturur. 11- Bilimsel gözlem, veri toplama ve yorum yapma becerileri vardır. 12- Problemlere yönelik duyarlılığa, yeni fikirler geliģtirme yeteneğine, değerlendirme yeteneğine sahiptir. 13- Devamlı meraklıdır. 3

4 14- Tutarsızlıkları anında keģfeder. 15- Yüksek düzeyde mekanik düģünmeye sahiptir. 16- Uzay iliģkilerine ilgi duyar. 17- Planlama ve iletiģim yeteneğine sahiptir. 18- Öğrenme ve bilgiye sürekli açlık duyar. 19- Çabuk öğrenir, kavrar, akılda saklar. 20- Genelleme ve soyutlama yaparak elindeki bilgiyi diğer alanlara aktarabilir. 21- Kararlı ve sabırlıdır. 22- Yaratıcıdır. 23- DüĢünceleri ve nesneleri sistematik biçimde bir araya getirebilir. 24- Sorgulamalarında ne, nasıl, neden sorularının ötesine ulaģmaya çalıģır. 25- Kendine güvenir, kendi baģına bir iģ üstlenebilir. 26- YaĢıtlarına göre alıģılmıģın dıģında nitelikli ürün ortaya koyar. 27- Birbirini takip eden konular ve olaylar dizisi karģısında bir sonraki adımı takip edebilir. 28- Bir alanda öğrendiği konu ile baģka bir alanda öğrendiği konu arasında mantıklı iliģkiler kurabilir. 29- Olaylar arasındaki bağıntıları, neden-sonuç iliģkilerini ve benzerlikleri yaģıtlarından daha çabuk ayırt edebilir. 30- Öğrendiklerini yeni ve farklı alanlarda kullanabilir. 31- ÇeĢitli konularda mantıklı eleģtiri getirebilir. 32- Bir kez öğrendiğini kolay kolay unutmaz. 33- Kimsenin aklına gelmeyecek sorular sorar. 34- Bir cümlede ya da sözde, doğrudan bildirilmeyen, kastedilen anlamları bulup çıkarabilir. 35- Sorun çözümünde karmaģık yöntemler kullanabilir. 36- YetiĢkin denetimi olmaksızın bir proje, deney üzerinde çalıģabilir. 37- ArkadaĢlarının etkinliklerini örgütleyip planlayabilir. 38- Yeni deneyler yapmaya isteklidir. 4. Matematik Alanındaki Yetenek Özellikleri: 1- Verilerin ele alınmasında, düzenlenmesinde göze çarpan yeteneğe sahiptir. 2- Zihinsel çevikliğe sahiptir. 3- Orijinal yorumlar yapar. 4- Fikirlerin iletilmesinde göze çarpan yeteneğe sahiptir. 5- Göze çarpan genelleme yeteneği vardır. 6- Yazılı iletiģimden ziyade sözlü iletiģimi tercih eder. 7- Aynı problem çözümüne yönelik değiģik yöntemleri kullanır. 8- Olağan dıģı Matematiksel iģlemler yapar. 9- Gayret gerektiren olağan dıģı problemler sorar. 10- Uygulamaya, analize, senteze ve değerlendirmeye odaklanır. 11- Problemi kısa sürede çözer. 12- Matematiği baģka kategorilere entegre edebilir. 13- Ġlgisiz gibi görünen iģlemler arasında ilgi kurar. 14- YanlıĢ ve doğruyu seçme güçleri fazladır. 15- YaĢıtlarının çözemediği zor problemleri çözebilir. 5. Sosyal Alandaki Yetenek Özellikleri: 1- YaĢına göre kavramsal olarak ilerlemiģtir. 2- Ġleri düzey, teknik bilgi birikimine ya da çok özel bilgilere sahiptir. 3- Güç veya karmaģık iģlerden hoģlanır. 4- Bağımsız projeler için yüksek standartlar belirler. 5- Sınıf arkadaģları tarafından yeni fikir ve bilgilerin kaynağı olarak görülür. 6- Sınıf arkadaģları tarafından bir grup stratejicisi yada organizatörü olarak görülür. 4

5 7- Ġnsan iliģkilerinde mizahı görür ve kendi kendine gülebilir. 8- Yaratıcı öyküler anlatır ya da yazar. 9- GeniĢ bir alana yayılan ve/veya oldukça kapsamlı ilgileri olur. 10- Akranlarının görmediği iliģkileri görebilir. 11- Bilgiyi kolayca ve süratle kazanır. 12- ĠlerlemiĢ yoğunlaģmıģ ve geniģ konulara eğilen bir okuyucudur. 13- Ġnsanlara ve sosyal etkileģimin sonuçlarına karģı duyarlılık gösterir.samimidir ve baģkalarının fikir ve ahlaki değerlerini takdir eder. 14- Özellikle insan davranıģlarının değerlendirilmesi açısından eleģtirel yargı kapasitesi vardır. 15- Hayal gücü, zaman ve mekan bakımından farklılık gösteren sosyal durumlara kendini yönlendirme yeteneği vardır. 16- Zaman duygusu ve birbirini izleyen olayların baģka olaylarla iliģkisini görme yeteneği vardır. 17-Sosyal problemlerde araģtırma, uygulama, bir problemin sınırlarını algılama, verileri saklama, kanıtları sıralama, hipotez oluģturma, anlamlı sonuçlara varma ve yazılı ya da sözel sunular için sonuçları etkin biçimde düzenleme yeteneği vardır. 2. BĠLĠM VE SANAT MERKEZLERĠNĠN AMACI Bilim ve Sanat Merkezlerinin amacı, Türk Millî Eğitiminin genel amaçlarına ve temel ilkelerine uygun olarak üstün yetenekli çocuk/öğrencilerin; a) Atatürk ilke ve inkılâplarını benimsetme; Türkiye Cumhuriyeti Anayasası na ve demokrasinin ilkelerine, insan hakları, çocuk hakları ve uluslararası sözleģmelere uygun olarak haklarını kullanma, baģkalarının haklarına saygı duyma, görevini yapma ve sorumluluk yüklenebilen birey olma bilincinin kazandırılmasını, b) Ulusal ve evrensel değerleri tanımalarını, benimsemelerini, geliģtirmelerini ve bu değerlere saygı duymalarını, liderlik, yaratıcı ve üretici düģünce yeteneklerini ulusal ve toplumsal bir anlayıģla ülke kalkınmasına katkıda bulunacak Ģekilde geliģtirmelerini, c)yetenek alanı/alanlarının geliģtirilmesinin yanı sıra, sosyal ve duygusal geliģimlerinin de sağlanarak bütünlük içinde değerlendirilmesini, ç) Yeteneklerinin ve yaratıcılıklarının erken yaģta fark edilerek geliģtirilmesini, d)bireysel yeteneklerinin farkında olmalarını ve kapasitelerini geliģtirerek en üst düzeyde kullanmalarını, e) Bilimsel düģünce ve davranıģlarla estetik değerleri birleģtiren, üretken, sorun çözen kendini gerçekleģtirmiģ bireyler olarak yetiģmelerini, f) ĠĢ alanlarındaki ihtiyaca yönelik yeni düģünceler önerebilmelerini, teknik buluģ ve çağdaģ araçlar geliģtirebilmelerini, g) Üstün yetenekleri doğrultusunda bilimsel çalıģma disiplini edinmelerine imkân sağlayan Ģartların, ortam ve fırsatların oluģturularak disiplinler arası çalıģmalardaki kazanımlarla sorunları çözmeye ya da ihtiyacı karģılamaya yönelik çeģitli projeler gerçekleģtirmelerini, ğ ) YaĢam projelerini gerçekleģtirme fırsat ve imkânlarının verilmesini sağlamaktır. 3. BAġVURU ĠġLEMLERĠ 3.1. Kimler Aday Gösterilebilir? Tanılamaya katılacak öğrencilerin sınıf ve yaģ seviyeleri Bakanlığımız Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğünce belirlenmektedir. Bu sebeple 2013 yılında yapılacak olan tanılamaya Ġlkokul 4. sınıf öğrencileri sınıf öğretmenlerince aday gösterileceklerdir. 5

6 3.2. Tanılamaya Katılma Zorunluluğu Var mıdır? Tanılamaya katılmak zorunluluğu yoktur. Ancak merkezimiz öğrencisi olmak isteyen her öğrencinin tanılama süreçlerine katılma ve baģarılı olma zorunluluğu vardır BaĢvuru ĠĢlemi Nasıl Yapılacaktır? ÖĞRENCĠ VELĠSĠNĠN YAPACAĞI ĠġLER Çocuğunun Bilim ve Sanat Merkezi tanılamalarına katılmasını isteyen veliler, öncelikle sınıf öğretmenlerine bu isteklerini bildirerek, gözlem formunun öğretmen tarafından doldurulmasını sağlayacaklardır. Veliler, tanılamaya katılacak her çocuğu için, sınav kılavuzu, sınav evrakları ve gözlem formu ücreti için Ziraat Bankası Yalova ġubesi nezdindeki TR IBAN Nolu hesaba sırasıyla çocuğun; TC Kimlik Numarası Adı Soyadı Öğrenim gördüğü okul isimlerini banka görevlisine yazdırarak 20 TL yatıracaklardır. Yatırılan paranın karģılığı dekontlar okul idaresine teslim edilecektir ÖĞRETMENLERĠN YAPACAĞI ĠġLER eğitim öğretim yılında 4. sınıfları okutmakta olan öğretmenler, bu kılavuzda belirtilen tüm Ģartları dikkate alarak gözlem formunu dikkatlice dolduracaklardır. Bu gözlem formunu doldururken öğretmenlerin dikkat edeceği hususlar aģağıda sıralanmaktadır. 1. Ġlkokul Çağı Öğrencileri Gözlem Formu 49 maddeden oluģmaktadır. 2. Gözlem formunda Sürekli Katılır (4), Sıklıkla (3), Ara Sıra (2) ve Hiç (1) puandır. 3. Bir öğrencinin gözlem formundan alabileceği en düģük puan 49, alabileceği en yüksek puan ise 196 dır. 4. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23 ve 24. sorular biliģsel özelliklere yönelik sorulardır , 26, 27 ve 28. sorular liderliğe yönelik sorulardır ve 36. sorular müzik yeteneğine yönelik sorulardır ve 45. sorular resim yeteneğine yönelik sorulardır ve 49. sorular drama yeteneğine yönelik sorulardır. 9. Tüm öğrencilerin gözlem formları madde 2 ve 3 de belirtilen puanlara göre puanlanır. 10. Bilim ve Sanat Merkezi Tanılama Komisyonunca yapılan ön değerlendirmede belirlenen puanın üzerindekiler Grup taramasına alınır. Öğretmenler, tanılamaya dahil olan öğrencilerin formlarını doldurduktan sonra okul idaresine teslim edeceklerdir OKUL MÜDÜRLÜKLERĠNĠN YAPACAĞI ĠġLER a) Bilim ve Sanat Merkezince Tanılama için okullara gönderilen BaĢvuru Kılavuzundaki Gözlem Formu, tanılama kılavuzu dikkate alınarak her aday öğrenci için ayrı ayrı sınıf öğretmenine doldurtulacaktır. b) Tüm aday öğrencilerin iletiģim bilgileri Aday ĠletiĢim ve Bilgi listesine yazılacaktır. c) Banka dekontu, Öğrenci Gözlem Formu, Aday İletişim ve Bilgi listesi, öğrenci belgeleri ile birlikte en geç 12 Nisan 2013 tarihine kadar Atatürk Bilim ve Sanat Merkezi ne teslim edilecektir. Ayrıca Aday iletiģim bilgi listesi Merkezimizin ataturkbilsem@hotmail.com adresine mail yoluyla gönderilecektir. BaĢvuru için gerekli bütün belgeler ve formlar tam ve doğru olarak, kayıtlara uygun doldurulacaktır. Ġhtilaf halinde öğrenci kimlik bilgileri esas alınacaktır. 6

7 3.4. Aday Gözlem Formu Nasıl Doldurulacaktır? Gözlem formunun öğrenci ve öğretmenle ilgili bilgileri tam olarak doldurulduktan sonra, gözlem formundaki (49 maddeden oluģmaktadır) her madde her öğrenci için sınıf öğretmeni tarafından ayrı ayrı değerlendirilerek formdaki ilgili bölüm (X) iģareti ile iģaretlenecektir BaĢvuru ĠĢlemi Nasıl Tamamlanacaktır? BaĢvuru Kılavuzundaki Gözlem Formu doldurularak, fotoğraflı öğrenci belgesi ile birlikte Bilim ve Sanat Merkezine gönderilerek baģvuru yapılır. Ancak, baģvuruda bu belgelerin yanında Aday ĠletiĢim Bilgileri formunun da doldurulup baģvuru belgelerine eklenmesi, öğrenci aleyhine oluģabilecek hataları en aza indirecektir. 4. GRUP TESTĠ 4.1. Grup Tarama Testinde Nasıl Sorular Yer Alacaktır? Bilim ve Sanat Merkezine öğrenci tanılamak amacıyla uygulanacak olan Grup Testi, çeģitli yetenek alanlarını (dil, Ģekil-uzay, akıl yürütme, ayırt etme, sayısal zeka vb.) ölçmek amacıyla geliģtirilen testler uygulanacaktır Grup Testine Girerken Yanınızda Bulundurmanız Gereken Belgeler Nelerdir? Grup testine katılacak öğrenci yanında: a. Nüfus Cüzdanı b. İki adet kırımızı kurşun kalem, c. Silgi d. Kalemtıraş getirecektir Grup Testi Nasıl Uygulanacaktır? Testin içerisinde yer alan her bölümün farklı bir süresi vardır. Bu süreler her bölüm öncesinde salon baģkanı tarafından öğrencilere duyurulacaktır. Salon BaĢkanı tarafından her bölüm öncesinde bölümle ilgili örnek bir soru çözdürülecektir. Doğru cevap açıklanıp yanlıģ yapanların da doğru cevabı iģaretlemeleri istenecektir. Örnek soru değerlendirmeye tabi değildir. Sonrasında süre tutulup o bölümdeki soruların çözülmesi istenecektir. Süre dolduğunda kalemler bırakılacaktır. Herhangi bir bölümü erken bitiren bir öğrencinin diğer bölümlerde eksik kalan soruları çözme Ģansı yoktur. Dolayısıyla öğrenci her bölümde süresini en iyi Ģekilde değerlendirmek zorundadır. Grup testi uygulamasının toplam süresi, yukarıda açıklanan nedenlerden dolayı her salonda farklılık gösterebilmekle birlikte, tahmini olarak 80 dakikadır. Grup testi 28 Nisan bildirilecektir tarihinde Saat:10.00 uygulanacak olup okullara yer bilgileri 7

8 5. GRUP TESTĠ DEĞERLENDĠRMESĠ 5.1. Değerlendirme Süreci 28 Nisan 02 Mayıs tarihleri arasıdır Grup Testi Sonuçları Nasıl Duyurulacaktır? Grup Testi Sonuçları 03 Mayıs 2013 tarihinde internet sitemizden duyurulacak ayrıca 10 Mayıs 2013 tarihine kadar resmi yazı ile okullara gönderilecektir. 6. BĠREYSEL ĠNCELEME Grup taramasında yeterli performans gösteren çocuk/öğrenciler bireysel tanılamaya alınırlar. Bireysel tanılamada; bu alanda yeterliliği olan, rehberlik ve araģtırma merkezinde veya diğer örgün ve yaygın eğitim kurumlarında veya üniversiteler ile benzeri diğer kurumlarda görevli psikolojik danıģmanlar görev alır. Bireysel tanılamada, uluslar arası geçerlik ve güvenirlik çalıģmaları yürütülmüģ olan performans ölçekleri kullanılır. Bireysel değerlendirilme çalıģmaları merkezimizde yürütülmektedir. 7. BĠREYSEL ĠNCELEME DEĞERLENDĠRMESĠ 7.1. Değerlendirme Süreci Haziran 2013 ayında uygulanacaktır. Tüm aday öğrencilerin bireysel inceleme sonuçları Bakanlığımız Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğüne gönderilecektir Bireysel Ġncelemede Yanınızda Bulundurmanız Gereken Belgeler Nelerdir? Bireysel Ġncelemeye katılacak öğrencinin yanında Nüfus Cüzdanını bulundurması yeterlidir Bireysel Ġnceleme Sonuçları Nasıl Duyurulacaktır? Bireysel Ġnceleme Sonuçları Ağustos 2013 tarihinden itibaren adresli internet sitemizden duyurulacak ve ayrıca okullara resmi yazı ile gönderilecektir Atatürk Bilim ve Sanat Merkezi Kontenjanı Bilim ve Sanat Merkezi Merkez Yürütme Kurulu kararı ile Eğitim-Öğretim Yılı için kontenjanı Ġlkokul 4. Sınıf öğrencilerinden Zihinsel yetenek alanından 25, Resim özel yetenek alanından 5, Müzik özel yetenek alanından 5 olmak üzere toplam 35 öğrenci olarak belirlenmiģtir; ancak bireysel inceleme sonuçlarına göre tanılanan üstün yetenekli öğrenci sayısı bu sayının altında veya üstünde gerçekleģebilir. Kontenjanın doldurulma zorunluluğu olmadığı gibi, kontenjan aģımı da olabilecektir. 8. YERLEġTĠRME 1. Öğretmen veya veliler tarafından aday gösterilen öğrenciler, tanılama komisyonu tarafından yapılacak gerekli incelemeler sonundagrup taramasına alınırlar. 2. Grup taraması sonunda Merkez Tanılama Komisyonunca yeterli performansı gösterdiği tespit edilen öğrenciler bireysel incelemeye alınırlar. 3. Bireysel incelemeye alınması uygun görülen öğrencilerin tümü bire bir mülakata alınır. 4. Yapılan bireysel inceleme sonunda sıralı sonuçlar Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü kanalı ile Genel Müdürlüğe gönderilir. 8

9 5. Yukarıda belirtilen bireysel inceleme kapsamında kullanılacak ölçme araçları dıģında kullanılması düģünülen ölçme araçları Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü nün onayı alındıktan sonra kullanılabilecektir. 6. Sonuçların merkezimize bildirilmesinden sonra Eylül 2013 tarihleri arasında Bilim ve Sanat Merkezi ne kayıt iģlemleri yapılacaktır. 9. TANILAMA TAKVĠMĠ Sıra No Yapılacak ĠĢ ve ĠĢlemler Tarihi 1 Öğrencilerin Okullarınca Aday Gösterilmesi 25 Mart Nisan Aday öğrencilerin Tasnifi ve sınav Evraklarının Hazırlanması 13 Nisan Nisan Grup Tarama sınav yerinin okullara bildirilmesi 22 Nisan Nisan Grup Tarama Testinin Uygulanması 28 Nisan Grup Tarama Sonucuna Göre Bireysel Ġncelemeye Hak Kazanan Öğrencilerin Tespiti ve Ġlanı 03 Mayıs Mayıs Öğrencilerin Bireysel Tanılamalarının Yapılması Daha sonra bildirilecektir. 7 Tanılama Sonuçlarının Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü ne Gönderilmesi ve Genel Müdürlükçe Değerlendirilmesi Ağustos-Eylül 2013 ATATÜRK BĠLĠM VE SANAT MERKEZĠ TANILAMA KOMĠSYONU Mehmet CEYLAN BaĢkan Müdür Sabri KAN Ġrfan ÖZTÜRK Emel KAKMACI Üye Üye Üye Müd.Yard. Müd.Yard. Öğretmen 9

10 ĠLKOKUL ÇAĞI ÖĞRENCĠLERĠ GÖZLEM FORMU Ek:1 Adı Soyadı Okul Adı Öğretmen Veli Tel (ev) Gözlem Dönemi Doğum Tarihi Sınıf Ģubesi Veli Cep Tel AÇIKLAMA: Lütfen öğrencileri aģağıda sıralanan davranıģlara göre derecelendirin. Gözlemlediğiniz davranıģların düzeyi ya da derecesini gösteren harfin altındaki kutucuğun içerisine (X) iģareti koyunuz. A B C D Söz konusu davranıģ, pek çok etkinlikte sürekli olarak görülür. Söz konusu davranıģ, pek çok etkinlikte sıklıkla görülür. Söz konusu davranıģ, bazı etkinliklerde ara sıra görülür. Söz konusu davranıģ, hiç görülmez. Sıra No 1. Anlatılan konuları tekrara gerek duymaksızın öğrenir. 2. Duyduğunu, okuduğunu ve gördüğünü uzun zaman unutmaz ve kolaylıkla hatırlar. 3. Yeni duyduğu ve okuduğu bir kelimeyi yerli yerinde kullanabilir. 4. YaĢıtı çocukların bilmedikleri birçok konuda bilgi sahibidir. 5. Farklı konularda veya herhangi bir ders konusunda derinlemesine bilgi sahibi olmak için soru sorar. 6. Konu ve olayların önemli unsurlarını ayırt eder ve problemleri fark eder. 7. Sayılar arasındaki iliģkiyi fark eder. 8. Problem çözümünde yeni teknikler kullanabilir. 9. Ġlgisiz gibi görünen iģlemler arasında ilgi kurabilir. 10. Duygularını yaģıtlarına göre daha yoğun yaģar. 11. Olayların nedenlerini, kanıtlarını ve sonuçlarını öğrenmek için çaba sarf etmez. 12. Bilgilerini yaģamında kullanır. 13. Bir öykünün ya da paragrafın ana fikrini yaģıtlarından daha çabuk ayırt eder. 14. Farklı; ders, zaman ve yerlerde kazandığı bilgileri birlikte yorumlayarak ilginç sonuçlar çıkartır. 15. Doğru sonucu bulmak için mümkün olan en iyi çözümü veya çözümleri düģünür. 16. KarĢılaĢtığı engeller ve sorunlar onun cesaretini kırmaz, aksine azimle yeni deneme ve teģebbüslere yöneltir 17. Çok az yardımla veya yardımsız çalıģır. 18. Yeni ve orijinal fikirleri, buluģları ve çalıģma yöntemleri vardır. 19. Dil edinimleri hızlıdır. 10 A B C D

11 20. Duyduğu yabancı dildeki kelimeleri kolay ezberler. 21. Kelime hazinesi geniģtir ve kelimeleri yerli yerinde kullanır. 22. Kavram haritası oluģturulmasında düzeyine ve yaģıtlarına göre daha kapsamlı harita oluģturur. 23. Gittiği yerlerle ilgili hikâye ve tarihi olayları dinlemekten ve araģtırmaktan zevk duyar. 24. Anlatılan konuları tekrara gerek duymaksızın öğrenir. 25. Grup sorumluluğu almada isteklidir. 26. Etkinliklerde lider seçilir. 27. Fikir ve tavsiyeleri için arkadaģları kendisine baģvurur. 28. ġakadan ve espriden hoģlanır. Özgün ve uygun espriler yapar. 29. Verilen ritim kalıplarını tekrar eder. 30. ÇeĢitli müzik aletleri ile ilgilenir ve çalmayı dener. 31. Dinlediği müzik parçalarını kısa zamanda öğrenir. Anlamlı ve uygun biçimde söyler. 32. Melodileri ve sözleri kolaylıkla hatırlar. 33. Müzik derslerindeki ilgi ve performansı yüksektir. 34. Ġlgi duyduğu konular ile ilgili Ģarkı sözleri yazıp, küçük besteler yapar. 35. Duygu ve düģüncelerini anlatmak için müziği bir araç olarak kullanır. 36. Ritim ve melodiye baģka çocuklardan fazla tepkide bulunur ÇeĢitli konularda resim ve çizim yapmaktan hoģlanır. 38. Resimleri planlar, resimlere derinlik verir. Parçalar arasında uygun oranlar kullanır. 39. Resim çalıģmalarını ciddiye alır. Çizme ve boyama için çok zaman harcar. 40. Çamurdan, sabundan, plastili gibi yumuģak gereçlerle nesneler yapmaya özel ilgi gösterir ve yapmaktan zevk duyar. 41. Diğer insanların sanat çalıģmalarına (resim ve heykel sergileri gibi) özel ilgi duyar. 42. Duygu ve düģüncelerini resimle anlatmaya isteklidir. 43. ÇeĢitli resim ve çizimlere orijinal yorumlar getirir. 44. YaĢıtlarının yaptığından daha ayrıntılı çizimler ve resimler yapar. 45. ÇeĢitli konularda resim ve çizim yapmaktan hoģlanmaz. 46. Drama etkinliklerine ilgi gösterir. 47. Hayvan, insan ve diğer nesneleri karakterize eden rolleri kolaylıkla yapar. 48. Yüz ifadeleri, mimikler, duruģlar ve türlü beden hareketlerini yapmada baģarılıdır. 49. Dinleyicilerin duygusal tepkilerini çekmekten hoģlanır. Sınıf Rehber Öğretmeni Adı Soyadı: Ġmza: Okul Müdürü Adı Soyadı: Ġmza: 11

12 ÖĞRENCĠ ĠLETĠġĠM VE BĠLGĠ LĠSTESĠ Ek:2 SIRA NO ADI SOYADI DOĞUM TARĠHĠ T.C.NO OKULU VELĠ EV VE CEP TEL Okul Telefon No: Tasdik Olunur. Okul Müdürü Mühür Ġmza 12