ETKĠNLĠKLER / KONULAR

Transkript

1 5-9 Ekim 015 EYLÜL 1 8-Eylül 015 Ekim 015 KUġAK DÜZEN KUġAĞI 1. Teknoloji ve Taarım kavramlarını kavratmak.teknoloji ve Taarım Derinin Genel Amaçlarını kavratmak. Bu amaçla; Öğrencilerin merak eden,oru oran,gözlem ve araģtırma yapmaya heveli bir kiģiliğe ahip olmaları, Çevreindeki olaylar ve mekanlar araındaki iliģkiyi kendine ha bir bakıģ açıı ile rmeleri, güvenini,hayal gücünü ve etetik duygularını geliģtirmeleri, Bağımız olarak düģünebilme alıģkanlığı edinmeleri, gün taarımlar ortaya çıkarmaları, Duygu ve düģüncelerini farklı yollarla ifade etmelerini amaçlanmıģtır. ĠLK ADIM 1. Neneye belirlenen orunu çözmeye yönelik değiģik biçimler verir.. Neneye verdiği biçimler üzerindeki geometrik kavramları ifade eder. 3. Kuvvetin nene üzerindeki etkiini fark eder. 4. Nenenin direncini artıracak biçimler bulur. 5. Tekrar olayının farkına varır ve değiģik tekrar olaylarına örnek verir. 6. Doğadan, yaģamdan ve kendinden ritme örnekler verir. 7. Ritmin anlatım gücünü orgular. 8. Ritmin önemini doğadan, hayattan ve kendinden örneklerle açıklar. 9. Soru ormanın neden onuç iliģkii kurmaya yardımcı olduğunu fark eder. 10.Doğayı yaģamı ve kendini farklı açılardan rme anlayıģı oluģturur DÜZEN KUġAĞI 1. Teknoloji ve Taarımın Tanımı ve Önemi. Teknoloji ve Taarım Derinin Ġçeriği 3. Teknoloji ve Taarım Derinin Amaçları Ġlköğretim Haftaı Bu etkinlikte öğrenciler, düģünmeye ve araģtırmaya yönlendirilir. Cevaplama üreci düģünmeyi ve yaratıcılığı uyaracaktır. Öğrencilerden orular üzerinde düģünmeleri itenir. Düzen kuģağının kavramal alt yapıını yapılandırmak amacıyla hazırlanmıģtır. Ġlk Adım etkinliği bu tabloda yer alan kazanımların tümüne yönelik hazırlanmıģtır. ĠLK ADIM ETKĠNLĠĞĠ Ġlk adım etkinliği rme [!] Cevapları öğrenciler bulur. Beklenen cevaplar verilinceye kadar orgulamaya devam edilir. [!] Her öğrenciden cevap alınmaya çalıģılır. `Fen ve Teknoloji Deri Öğretim Programı Kuvvet ve Hareket Öğrenme Alanı `Matematik Deri Öğretim Programı Geometri Öğrenme Alanı Teknoloji ve taarım kavramı öğrencilere kavratılır. Diğer derlerle olan iliģkii açıklanır. Derin içeriği ve öğrenciden beklenen davranıģlar açıklanır. [!] Cevapları öğrenciler bulur. Beklenen cevaplar verilinceye kadar orgulamaya devam edilir. [!] Her öğrenciden cevap alınmaya çalıģılır. `Fen ve Teknoloji Deri Öğretim Programı Kuvvet ve Hareket Öğrenme Alanı `Matematik Deri Öğretim Programı Geometri Öğrenme Alanı ÇalıĢmalar bireyel olarak adece ınıf içinde yapılır. Ortaya çıkan ürünler 8.ınıfta yapılacak etkinliğe alt yapı oluģturmaı amacıyla kullanmak üzere fotoğraflanır ya da aklanır. Anlatım Soru-cevap TartıĢma Analiz Sentez Sözlü unum, RĠ, ARAÇ VE rme r me r me, 1

2 Kaım 015 KASIM EKĠM 6 6 Kaım Ekim Ekim Ekim 015 Amaç: Derin iģleniģ ürecinde, deneme ve araģtırmalar yoluyla zihinde taarlanan ve gerçekleģmei itenen düģünceleri bir araya getirme Öğrenci kazanımları: 1. Birimden bütüne etkinliğinde yapılacak iģlemleri kavrar. Ġlk adım etkinliğinde edindiği kazanımları özgün düzenler oluģturmada kullanır.. DeğiĢkenliği olan ve olmayan biçimleri ayırt eder. 3. Birim oluģturmada değiģkenliği olan ve 5.olmayan biçimlerin uygunluğunu orgular. OluĢturacağı birimde kullanacağı biçimlere karar verir. 4. OluĢturduğu birimlerin çoğalabilir olup olmadığını dener. 6. Çoğalma imkanı olan birimi elde eder. 8 OluĢturacağı düzene iliģkin uygun birleģme yöntemine karar verir. 9 Belirlediği birimi tekrarlayarak bir düzen oluģturur. 10 gün taarımlar elde etmek için ırarla çalıģır. BĠRĠMDEN BÜTÜNE Bu etkinlikte öğrenciler, deneme ve araģtırmalar yoluyla düģüncelerini uyararak zihinlerinde taarladıklarını gerçekleģtirirler. ÇalıĢmalar bireyel olarak adece ınıf içinde yapılır. Ortaya çıkan ürünler 8. ınıfta yapılacak etkinliğe alt yapı oluģturmaı amacıyla kullanmak üzere fotoğraflanır ya da aklanır. Öğrencilerin duygu ve düģüncelerini ifade etmelerine fırat verilir. Her öğrencinin çalıģmaı ayrı bir değer olarak kabul edilir. Olumlu veya olumuz görüģ bildirilmez. ÇalıĢmalarını diğer arkadaģlarından önce bitiren öğrenciler farklı çalıģmalara yönlendirilir. Atatürk ün anata verdiği önem 9 Ekim Cumhuriyet Bayramı Sevgi Atatürk Haftaı (10 16 Kaım) Öğrencilerin duygu ve düģüncelerini ifade etmelerine fırat verilir. Her öğrencinin çalıģmaı ayrı bir değer olarak kabul edilir. Olumlu veya olumuz görüģ bildirilmez. ÇalıĢmalarını diğer arkadaģlarından önce bitiren öğrenciler farklı çalıģmalara yönlendirilir. Matematik Deri Öğretim Programı Geometri Öğrenme Alan Ġlk Adım etkinliğindeki kazanımlar hatırlatılır. ` Matematik Deri Öğretim Programı Geometri Öğrenme Alanı Sözlü unum, AraĢtırma Öğrencilerin Kendi Seçeceği Biçimlendirece kleri Araç ve Gereçler, Cetvel, Pergel,Kağıt, Kalem, Silgi, Gönye, Formları r me r me,

3 Aralık 015 ARALIK KASIM Aralık Kaım Kaım 11 luģturduğu düzende ortaya çıkan etetik, görel ve teknolojik değerleri ifade eder. 1 gün taarımlar oluģturma ürecinde yaģadıklarını günlüğüne kaydeder. KURGU KUġAĞI DüĢünelim Çözelim (Grup ÇalıĢmaı) 1. Meraklarını, hayallerini ve düģüncelerini ifade eder.. Meraklarının, hayallerinin ve düģüncelerinin çözüme ulaģtırılmaı beklenilen birer orun olduğunun farkına varır. 3. Farkına vardığı orunlardan birini eçerek çözümüne yönelik öneriler getirir. 4. Çözüm öneriine yönelik düģüncelerini yazarak ve çizerek açıklar. 5. BaĢkalarının çözüm öneriine yönelik düģüncelerini dikkate alır. 6. DüĢünceden çizime ulaģma ürecinde yaģadıklarını günlüğüne kaydeder. 7. Çözüm öneriine yönelik çizimlerin baģkaları tarafından anlaģılmaı için taģımaı gerekli nitelikleri orgular. 8. Sorunun çözümüne yönelik geçirdiği aģamaları paylaģır. 9. DüĢüncelerini, duygularını ve hayallerini baģkalarıyla paylaģmaya itekli olur. 10. gün taarımları ile ilgili eleģtirilere açık olur. 11. Çözüme yönelik özgün ürünler taarlamakta kararlı olur. Hayallerimdeki DeğiĢim Ve GeliĢim 1.Ġlk çalıģmada yaģadığı üreci ve çözüm önerilerini rir..ġlk çalıģmaya yönelik rmelerini yazılı olarak ifade eder. 3.Ġlk çalıģmaya yönelik yaptığı rmelerle Bireyel düģüncelerindeki değiģim ve geliģimi fark eder. BĠRĠMDEN BÜTÜNE 1. Meraklarını, hayallerini ve düģüncelerini ifade eder.. Meraklarının, hayallerinin ve düģüncelerinin çözüme ulaģtırılmaı beklenilen birer orun olduğunun farkına varır. 3. Farkına vardığı orunlardan birini eçerek çözümüne yönelik öneriler getirir. 4. Çözüm öneriine yönelik düģüncelerini yazarak ve çizerek açıklar. 5. BaĢkalarının çözüm öneriine yönelik düģüncelerini dikkate alır. 6. DüĢünceden çizime ulaģma ürecinde yaģadıklarını günlüğüne kaydeder. 7. Çözüm öneriine yönelik çizimlerin baģkaları tarafından anlaģılmaı için taģımaı gerekli nitelikleri orgular. 8. Sorunun çözümüne yönelik geçirdiği aģamaları paylaģır. 9. DüĢüncelerini, duygularını ve hayallerini baģkalarıyla paylaģmaya itekli olur. 10. gün taarımları ile ilgili eleģtirilere açık olur. 11. Çözüme yönelik özgün ürünler taarlamakta kararlı olur. Ġteyen öğrencilerin çalıģmaı teknoloji panounda ergilenir Teknoloji ġenliği KuĢak bitiminde yapılacak. [!] DüĢünelim Çözelim etkinliği grup olarak gerçekleģtirilir. [!] Öğrenciler düģüncelerini ifade etmede cearetlendirilir. [!] Yaratıcı düģünme üreçlerini köreltecek ifade ve davranıģlardan kaçınılır. [!] Yaratıcı düģünme üreçlerinin geliģimini ağlayacak ifadelerin kullanılmaına özen göterilir. [!] Çizimlerde teknik göterim kaygıı verilmez. [!] Fikirler yapıcı olarak eleģtirilir. [!] Öğrenciler çizimleri için çizim amaçlı yazılım programları kullanmaları konuunda erbet bırakılır. [!] Çizim amaçlı yazılım kullanılarak çizilen reimler erbet elle yapılan çizimle kıyalanmaz. Saygı Soru-Cevap Sözlü unum raģtırma düzen kuģağı öğrenci ürün puanı Grup Formları, rme 3

4 Aralık ARALIK Aralık Aralık Meraklarını, hayallerini ve düģüncelerini ifade eder. 5.Meraklarının, hayallerinin ve düģüncelerinin çözüme ulaģtırılmaı beklenilen birer orun olduğunun farkına varır. 6.Farkına vardığı orunlardan birini eçerek çözümüne yönelik öneriler getirir. 7. Çözüm öneriine yönelik düģüncelerini yazarak çizerek açıklar. 8. Sorunun çözümüne yönelik geçirdiği aģamaları paylaģır HALLERĠMDEKĠ DEĞĠġĠM VE GELĠġĠM [!] 1, ve 3. kazanımlardaki ilk ifadeinde, 6. ınıf Kurgu kuģağında yaptığı çizim dikkate alınır. [!] Öğrenciler düģüncelerini ifade etmede cearetlendirilir. [!] Yaratıcı düģünme üreçlerini köreltecek ifade ve davranıģlardan kaçınılır. [!] Yaratıcı düģünme üreçlerinin geliģimini ağlayacak ifadelerin kullanılmaına özen göterilir. [!] Öğrencilere taarımlarını tamamlamaı için gerekli olan zaman verilir. [!] Bütün öğrencilerin çalıģmaları haftalık olarak paylaģılır. [!] Öğrencilerin fikirleri yapıcı olarak eleģtirilir. [!] Öğrenciler çizimleri için çizim amaçlı yazılım programları kullanmaları konuunda erbet bırakılırlar. C DüĢünelim Çözelim. Çizim amaçlı yazılım kullanılarak çizilen reimler erbet elle yapılan çizimle kıyalanmaz. ÇalıĢmaını önce bitiren öğrencilere ek çalıģma verilir. Ġteyen öğrencilerin çalıģmaı teknoloji panounda ergilenir. Bilim Adamlarının yaģam öyküleri BuluĢ hikayeleri Sorumluluk HALLERĠMDEKĠ DEĞĠġĠM VE GELĠġĠM Bu etkinliğin amacı; öğrencilerin DüĢünelim Çözelim ve Hayallerim Çizgide Saklı etkinliklerinde elde ettikleri kazanımları gerçekleģtirme kaygıı olmakızın hayatlarında merak ve hayal ettiklerini, değiģtirmeyi, geliģtirmeyi, kolaylaģtırmayı düģündüklerini ifade etmelerini ağlamak ve bunların çözümüne yönelik fikirleri ortaya çıkaran çalıģmalar yaptırmaktır. Bu etkinlik tabloda yer alan kazanımların tamamına yönelik olarak hazırlanmıģtır. raģtırma Formları, rme Sınıf içi etkinliklerdeki performanı puanı GÖZLEM FORMU rme 4

5 Ocak 016 OCAK Ocak Ocak 9..DüĢüncelerini, duygularını ve hayallerini baģkaları ile paylaģmaya itekli olur. 10.gün taarımları ile ilgili eleģtirilere açık olur. 11.Çözüme yönelik özgün ürünler taarlamakta kararlı olur.düģünceden çizime ulaģma ürecinde yaģadıklarını günlüğüne kaydeder. Amaç: Her öğrencinin taarım yapabileceğini anlatma. Bilim tarihine yön veren bilim inanların hayatını okuyarak öz güvenlerini ağlama. 1. Çözüme yönelik özgün ürünler taarlamakta kararlı olur. Amaç: Her öğrencinin taarım yapabileceğini anlatma. Bilim tarihine yön veren bilim inanların hayatını okuyarak öz güvenlerini ağlama HALLERĠMDEKĠ DEĞĠġĠM VE GELĠġĠM [!] 1, ve 3. kazanımlardaki ilk ifadeinde, 6. ınıf Kurgu kuģağında yaptığı çizim dikkate alınır. [!] Öğrenciler düģüncelerini ifade etmede cearetlendirilir. [!] Yaratıcı düģünme üreçlerini köreltecek ifade ve davranıģlardan kaçınılır. [!] Yaratıcı düģünme üreçlerinin geliģimini ağlayacak ifadelerin kullanılmaına özen göterilir. [!] Öğrencilere taarımlarını tamamlamaı için gerekli olan zaman verilir. [!] Bütün öğrencilerin çalıģmaları haftalık olarak paylaģılır. [!] Öğrencilerin fikirleri yapıcı olarak eleģtirilir. [!] Öğrenciler çizimleri için çizim amaçlı yazılım programları kullanmaları konuunda erbet bırakılırlar. C DüĢünelim Çözelim. Çizim amaçlı yazılım kullanılarak çizilen reimler erbet elle yapılan çizimle kıyalanmaz. ÇalıĢmaını önce bitiren öğrencilere ek çalıģma verilir. Ġteyen öğrencilerin çalıģmaı teknoloji panounda ergilenir. Yaratıcı düģünceyi uyaran teknikler Çizimlerinde, çizim amaçlı yazılım programları kullanmaları konuunda erbet bırakılır. Çizim amaçlı yazılım kullanılarak çizilen reimler erbet elle yapılan çizimle kıyalanmaz. Teknoloji ġenliği KuĢak bitiminde yapılacak. raģtırma çizim rme Sınıf içi etkinliklerdeki performanı puanı GÖZLEM FORMU rme 1.DÖNEM SONU VE YARIYIL TATĠLĠ: 3 OCAK - 07 ġubat 016 Kaynak : GeliĢime dair ne vara Eğitime dair her Ģey KUġAK YAPIM KUġAĞI 5

6 07-11 Mart MART ġubat 1 9 ġubat -04 Mart ġubat ġubat ġubat Amaç: yapım kuģağının genel kazanımlarını ve diğer kuģaklardan farkını kavratmak DeğiĢtirilebilir etkinlikte; her öğretmenzümre orumlu olduğu grupgruplar ile birlikte gerçek yaģam problemlerini liteleyip içlerinden bir taneini orgulayarak taarım ürecinin yaģanmaına rehberlik eder. 1. Hayatındaki orunların farkına varır..belirlediği orunu açıklamaya yönelik araģtırma yapar. 3. AraĢtırmalardan elde ettiği onuçları analiz ederek orunu tanımlar. 4. Sorunun çözümüne yönelik öneriler unar. 5. Çözümün taģımaı gereken genel özelliklerini belirler ÜRETĠYORUM ( Bireyel ) 6. Çözüme yönelik talak taarım öneriini geliģtirmeye yönelik araģtırma yapar KuĢağa genel bakıģ Haydi gözlem yapalım Üretiyoruz (Grup ÇalıĢmaı) ÜRETĠYORUM [!] DeğiĢtirilebilir etkinlik grup olarak, Üretiyorum etkinliği bireyel olarak gerçekleģtirilir. [!] Üretiyorum etkinliği bireyel olarak gerçekleģtirilir. [!] Öğrenciler taarıma yönelik düģüncelerini ifade etmede cearetlendirilir. [!] Taarım etkinliği üreçlerini köreltecek ifade ve davranıģlardan kaçınılır. [!] Öğrencilere taarımı gerçekleģtirmeye yönelik yeterli üre verilir. BarıĢ Bilim inanlarının biyografilerinden örnekler Yaratıcı düģünceyi uyaran teknikler Yapım kuģağı etkinliklerinde kullanacakları taarım üreci öğretilir. Bulunan EĢyaları Sahiplerine UlaĢtıralım etkinliği grup olarak gerçekleģtirilir. Öğrenciler taarıma yönelik düģüncelerini ifade etmede cearetlendirilir. Taarım etkinliği üreçlerini köreltecek ifade ve davranıģlardan kaçınılır. Yapım KuĢağı alternatif lerden Yapılabilir Soru- Cevap, AraĢtırma raģtırma Formları, Yapım AĢamaı Formları. rme 6

7 Nian 016 NĠSAN MART Nian 5 8 Mart 1 Nian Mart Mart 7. Talak taarım öneriini geliģtirmeye yönelik araģtırma yapar. 8. AraĢtırma onuçlarını göz önüne alarak gerçekleģtireceği taarımın yapıını ve özelliklerini belirler. 9. Taarımında kullanacağı yöntem ve teknikleri deneyerek belirler. 10. Taarımın yapım remini çizerek açıklar. 11. Taarımın yapım aģamalarını planlar ÜRETĠYORUM [!] Öğrencilere taarımlarını gerçekleģtirme ürecinde rehberlik edilir. [!] Öğrenciler çalıģma ortamının düzenlenmei ve iģ güvenliği hakkında bilgilendirilir. [!] Yapılacak taarımlarda artık malzeme kullanmaı ağlanır. [!] ĠĢliklerin yeteriz kaldığı durumlarda öğrencilerin çevrenin imkânlarından yararlanmalarına fırat verilir. [!] Öğrenciler özgün ve iģlevel taarımlar geliģtirmeleri konuunda cearetlendirilir. Taarımı gerçekleģtirmeye yönelik öğrencilere yeterli üre verilir. Öğrencilere taarımlarını gerçekleģtirme ürecinde rehberlik edilir. Öğrencilere çalıģma ortamının düzenlenmei ve iģ güvenliği ile ilgili bilgilendirme yapılır. Yapılacak taarımlarda artık malzeme kullanılmaı teģvik edilir. ĠĢliklerin yeteriz kaldığı durumlarda öğrencilerin çevrenin imkânlarından yararlanmalarına fırat verilir. Öğrenciler özgün ve iģlevel taarımlar geliģtirmeleri konuunda cearetlendirilir. Taarıma yönelik fikirler yapıcı olarak eleģtirilir. Çizimlerinde, çizim amaçlı yazılım programları kullanmaları konuunda erbet bırakılır. Çizim amaçlı yazılım kullanılarak çizilen reimler erbet elle yapılan çizimle kıyalanmaz. AraĢtırma Çizim Yapım kuģağı taarım rme 7

8 Mayı Mayı MIS NĠSAN 30-6 Mayı Nian Nian Taarımın belirlediği planlamaya bağlı kalarak gerçekleģtirir. 13. Taarımın rmeye yönelik ölçütlerini belirler. 14. Taarımı belirlediği genel özelliklere göre rir. 15. Taarımı değiģtirmeye ve geliģtirmeye yönelik öneri unar. ÜRETĠYORUM 3 Nian Ulual Egemenlik ve Çocuk Bayramı [!] Taarıma yönelik fikirler yapıcı olarak eleģtirilir. [!] Öğrenciler çizimlerinde, çizim amaçlı yazılım programları kullanmaları konuunda erbet bırakılır. [!] Çizim amaçlı yazılım kullanılarak çizilen reimler erbet elle yapılan çizimle kıyalanmaz. 19 Mayı Atatürk ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı Öğrencilere çalıģma ortamının düzenlenmei ve iģ güvenliği ile ilgili bilgilendirme yapılır. Yapılacak taarımlarda artık malzeme kullanılmaı teģvik edilir. ĠĢliklerin yeteriz kaldığı durumlarda öğrencilerin çevrenin imkânlarından yararlanmalarına fırat verilir. Öğrenciler özgün ve iģlevel taarımlar geliģtirmeleri konuunda cearetlendirilir. Taarıma yönelik fikirler yapıcı olarak eleģtirilir. Çizimlerinde, çizim amaçlı yazılım programları kullanmaları konuunda erbet bırakılır. Çizim amaçlı yazılım kullanılarak çizilen reimler erbet elle yapılan çizimle kıyalanmaz. Ġnceleme, AraĢtırma çizim Yapım kuģağı taarım ÜRÜN DOSYASI rme 16. Taarım ürecinde yaģadıklarını ınıfla paylaģır. 17. Taarım ürecinde yaģadıklarını günlüğüne kaydeder. ADALET 8

9 Haziran Haziran HAZĠRAN Mayı 3 Haziran Mayı Kendine olan güvenini ve yaratıcılığını çözüm ürecinde ergiler. 19. Çözüme yönelik özgün ürünler taarlamaya kararlı olur. Amaç: Yıl içinde yapılan çalıģmaların çevreye tanıtılmaı ve öğrencilerin baģarımlarının paylaģılmaı ve öz güven kazandırmak. Bu etkinliğin amacı; öğrencilerin ürüne yönelik taarım ürecini orgulayarak fark etmelerini, bu üreci yaģamlarındaki benzer orunların çözümünde kullanabilmelerini ağlamaktır. Bu amaçla öğrenciler hayatlarında orun ve ihtiyaçları ifade etmeleri, bunların çözümüne yönelik fikirler geliģtirmeleri ve bunları gerçekleģtirecek çalıģmalar yaptırmaktır. Öğrenci çalıģmalarının teknoloji Ģenliğinde ergilenmei Her öğrencinin katılımı ağlanır. Her ınıf düzeyinde farklı günlerde Ģenlik planlanır. Öğrenci velileri ve idare ile iģ birliğine gidilir. Teknoloji ġenliği KuĢak bitiminde yapılacak. Örnek Olay Proje geliģtirme Çizim Yapım kuģağı taarım ÜRÜN DOSYASI rme rme Amaç: Yıl içinde yapılan çalıģmaların çevreye tanıtılmaı ve öğrencilerin baģarımlarının paylaģılmaı ve öz güven kazandırmak. BU PLAN 551 SILI TEBLĠĞLER DERGĠSĠNDE YINLANAN VE ÖĞRETĠMĠN PLANLI YÜRÜTÜLMESĠNE DAĠR YÖNETMELĠK VE ĠNDE T.T.K. TARAFINDAN YINLANAN TEKNOLOJĠ VE TASARIM DERSĠ PROGRAMI VE UYGULAMA KILAVUZU ESAS ALINARAK HAZIRLANMIġTIR. 6. SINIF KUġAKLARINDA YER ALAN GRUP Ġ 7. SINIF KUġAK Ġ ÖNCESĠNDE ĠġLENMEK ÜZERE EKLENMĠġTĠR. 9