ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL ORTAOKULU ÖĞRENCİ VELİ EL KİTABI

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL ORTAOKULU ÖĞRENCİ VELİ EL KİTABI"

Transkript

1 ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL ORTAOKULU ÖĞRENCİ VELİ EL KİTABI

2 İÇİNDEKİLER Kuruluş ve Organizasyon... 2 Misyonumuz... 2 Vizyonumuz... 2 Değerlerimiz... 2 Kurum Felsefemiz... 4 İlke ve Amaçlarimiz... 4 Öğretim Kadrosu Çalişmalari... 5 Okul-Öğrenci-Veli İletişiminde Sorumluluklarimiz... 6 Ortak Kullanim Alanlarindaki Sorumluluklarimiz Öğrencilerimiz İçin: I- Akademik Yaşam Zaman Çizelgesi Bayrak Törenleri Paylaşım Saatleri... Error! Bookmark not defined. Sınıf İçi Davranışlar Ölçme Değerlendirme Sınav Kuralları Sınıf Geçme Sistemi Bursluluk Akademik Destek Çalışmaları II- Sosyal Yaşam Kulüp Çalışmaları / Seçmeli Dersler... Error! Bookmark not defined. Koruma Derneği Kursları (Hafta Sonu Kursları) Okul Takımları Okul Gezileri III- Ödüllendirme Sistemi IV- Yaptırım Sistemi Velilerimiz İçin Veli Toplantıları Veli-Öğretmen Görüşme Saatleri Acil Durumlar İçin İletişim Destek Süreçler Psikolojik Danışma Ve Rehberlik Servisi Çalışmaları Kütüphane Hizmeti Ulaşım Hizmeti Yemek Hizmeti Sağlık Hizmeti

3 KURULUŞ VE ORGANİZASYON Okulumuz, adını taşıdığı ODTÜ Geliştirme Vakfı tarafından kurulmuştur ve ODTÜ Geliştirme Vakfı Eğitim Hizmetleri A.Ş. tarafından yönetilmektedir. ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları, Ankara da ODTÜ Yerleşkesi içinde Eğitim Öğretim Yılı nda ilkokul ile eğitim-öğretime başlamıştır Eğitim Öğretim Yılı nda Ortaokul, Eğitim Öğretim Yılı nda Lise, Eğitim Öğretim Yılı nda Lise öncesi Hazırlık sınıfı açılmıştır Eğitim Öğretim Yılı nda ise Hazırlık + 4 yıllık program uygulanmaya başlanmıştır. ODTÜ Geliştirme Vakfı Özel Ortaokulu, T.C. Milli Eğitim Bakanlığı na bağlı özel okullar statüsündedir. MİSYONUMUZ Öğrencilerimizi; bireysel gelişim özelliklerinin önemsendiği ve kendilerini gerçekleştirme fırsatlarının yaratıldığı ortamlarda, Atatürkçü düşünceyi özümsemiş, çağdaş yaşamın gerektirdiği bilgi, beceri ve değerlerle donatılmış bireyler olarak yetiştirmek. VİZYONUMUZ Türkiye'nin önde gelen okulları arasında olmak ve uluslararası düzeyde adını duyurmak. DEĞERLERİMİZ Atatürkçü Düşünce İletişim - Paylaşım Gelişim Yaratıcılık ve Üretkenlik Öncülük ve Liderlik Sorumluluk ve Duyarlılık Şeffaflık - Güven - Özgüven Kendini Gerçekleştirme Atatürkçü Düşünce ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları Milli Eğitim Temel Kanunu'nun belirlediği genel amaçlar çerçevesinde ilkokul, ortaokul ve lise düzeylerinde; kendisine, ailesine, ülkesine ve insanlığa yararlı, ülkesini ve milletini seven, laik, demokratik, Türkiye Cumhuriyeti'nin temel niteliklerine ve Atatürk ilkelerine bağlı çağdaş gençler yetiştirmeyi amaçlar. İletişim Paylaşım Kurum içindeki ve dışındaki tüm paydaşlarımız karşılıklı olarak tutarlı ve sürekli bir biçimde bilgi ve deneyimlerini paylaşırlar; öneri sistemlerine etkin olarak katılırlar. Tüm paydaşlar arasında uyumlu bir bağ kurulacak şekilde iletişim kanalları oluşturulur; "Açık Kapı" politikası uygulanır. Çalışanlar arasında oluşturulan güven ortamı ile görüş ve önerilerin paylaşımı sağlanır. Ekip çalışması önemsenir ve buna uygun ortamlar yaratılır. 2

4 Gelişim ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları çalışanları ve öğrencileri; Okuduklarını, duyduklarını ve gördüklerini araştırıp sorgulayarak değerlendiren, çağının yeniliklerini takip eden ve uygulayan, ortak hedefler doğrultusunda süreç ve sonucu gözden geçirerek benimseyen bireylerdir. Okullarımızda, öğrencilerin sosyal beceri ve akademik gelişimlerine fırsat veren eğitim öğretim ortamları yaratılır. Yaratıcılık ve Üretkenlik ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları çalışanları, bilgi birikimlerini etkin şekilde kullanarak alanlarındaki yenilikleri izlerler. Yapılan özgün çalışmalar kullanılır, gözden geçirilir ve gerektiğinde iyileştirmeler yapılır. Nitelikli çalışmaların sürekliliği sağlanır. Öğrencilerin yaratıcılıklarını geliştirmek ve yaratıcı çalışmalarını desteklemek amacıyla uygun ortamlar yaratılır. Öncülük ve Liderlik ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları eğitim sektöründe yenilikçi uygulamalarıyla diğer kuruluşlara örnek olur. Eğitim öğretim sürecinde yol gösterici, güdüleyici ve ışık tutucudur. ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları, sağlanan fiziksel çevre koşulları ve çok yönlü olanaklarla öğrencilerinin kendilerini geliştirebileceği bir öğrenme merkezi kimliği ile başka okullara örnek ve önder olur. Okullarımız diğer kuruluşlara öncülük ederken liderlerimiz de yeni fikirlerini ve hayallerini uygun ortamlara taşıyan, paylaşan, girişimleri ile gruplara örnek olan ve onları yüreklendiren kişilerdir. Sorumluluk ve Duyarlılık ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları çalışanları ve öğrencileriyle bir bütün olarak; Görevlerini ve sorumluluklarını bilen, yerine getiren, Kültürel ve etik / insanî değerlere sahip çıkan, Çevresindeki kişilere ve toplumsal olaylara karşı duyarlı, Çevre bilincine sahip bireylerdir. Şeffaflık - Güven Özgüven ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları, uzman kadrosu ve yarattığı öğretim ortamlarıyla paydaşlarına karşı taahhütlerini yerine getirdiği için güvenilir bir kuruluştur. Tüm paydaşlarında güven sağlamayı temel ilke kabul eden okullarımızda; yaşamı seven, kendisiyle barışık, özgüveni gelişmiş bireyler yetiştiren eğitim - öğretim programları uygulanır. 3

5 Kendini Gerçekleştirme ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları'nda öğrenciler için kendilerini gerçekleştirmelerine fırsat yaratacak ortamlar hazırlanır. Bu çerçevede öğrencilerin; Özgüveni gelişmiş, sorumluluk ve haklarının bilincinde, insanî değerleri benimseyen ve yaşantısına yansıtan, Bireysel donanımının ve gereksinimlerinin farkında olarak doğru seçimler yapabilen ve kendisine uygun/gerçekçi hedefler koyabilen, Hem kendisi hem de başkaları hakkında olumlu, gerçekçi ve tutarlı düşüncelere sahip, İlgi ve yetenekleri doğrultusunda üretken ve yaratıcı bireyler olarak yetiştirilmesi amaçlanır. Öğrencilere tüm bu özellikleri kazandırmak amacıyla ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları, çalışanlarına kendilerini geliştirmeleri için uygun ortamlar hazırlar. KURUM FELSEFEMİZ ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları, Zengin ve çeşitlendirilmiş bir eğitim programı sunar. Küreselleşen dünyada etkin, öz benliği gelişmiş, problem çözme ve karar verme becerileri gelişmiş bireyler yetiştirir. Eğitimde yaratıcı ve yenilikçidir. Akademik bilgi ve becerileri kazandırmasının yanı sıra sosyal, psikolojik, fiziksel ve zihinsel ilgi ve beklentilere yanıt verecek kapsamlı, zengin ve esnek bir program bütünü sunar. Eğitim ve öğretimin her aşamasında öğrenci, öğretmen ve aileyi okulun en temel zenginliği ve kaynağı olarak görür. Öğrenci, aile ve öğretmeni edilgen gören bir eğitim anlayışı yerine, bu öğeleri merkeze alan, onların eğitimden ve okuldan beklentileri etrafında biçimlenmiş bir eğitim anlayışını savunur ve uygular. Öğretmeni sadece bir uygulayıcı değil, eğitim ve okul konusunda temel kararlara katılan aktif bir katılımcı, üzerine yatırım yapılması gereken en önemli ve vazgeçilmez insan kaynağı olarak görür. Eğitim - öğretim sürecindeki uygulama ve değerlendirmeleriyle bir üst öğretim programı için gerekli olan bilgi donanımını sağlar. Tüm bunları gerçekleştirmek için esnek, katılımcı ve demokratik bir okul kültürü ve örgütlenmesine inanır. İLKE VE AMAÇLARIMIZ Türkiye Cumhuriyeti'nin temel niteliklerine ve Atatürk ilkelerine bağlı, sevgi dolu ve çağdaş bireyler yetiştirmek, Hızla değişen ve gelişen dünya koşullarına uyum sağlamak, Eğitimde yaratıcı ve yenilikçi bir yol izlemek, Geleneksel ve kalıplaşmış eğitim anlayışının dışına çıkmak, Her bir öğrenciye aynı ilgi ve özeni göstererek onların öğrenme hızlarını kolaylaştırabilmek için sınıftaki öğrenci sayısını sınırlamak, Akademik bilgi ve becerilerin dışında, öğrencileri kendi kişisel becerileri ve ilgi alanlarıyla ele almak, 4

6 Öğrencileri bilgi deposu değil; psikolojik, fiziksel ve zihinsel beklentileri karşılanarak bilgiye ulaşmayı bilen, yaratıcı düşünen, sorun çözen, karar veren ve araştırma yapan bireyler haline getirmek, Öğretmenlere karar verme ve uygulama aşamalarında aktif olabilmeleri için gerekli altyapıyı hazırlamak, Öğrenci, veli ve öğretmen iletişimini sürekli ve etkin kılmak, Öğretim programlarını sınav stresinden uzak, 12 yıl kesintiye uğratmadan sürdürmek, Toplam Kalite Yönetimi ve Mükemmellik konusunda KALDER ile imzalanan "İyi Niyet Bildirgesi" doğrultusunda kısa zamanda, ulusal boyutta daha güçlü ve yüksek standartlara sahip "Örnek Okul" olmak. ÖĞRETİM KADROSU ÇALIŞMALARI Eğitim öğretim kadromuzun çağdaş eğitimdeki yeni yaklaşımları, güncel uygulamaları takip etmesi ve alanlarında öncü çalışmalar yapması öncelikli hedeflerimizdendir. Öğretim kadromuz, Okul Gelişim Planı nda belirlenen çalışma programına göre yıllık eğitim programlarına dahil olurlar. Okulumuzda şubat, haziran ve ağustos aylarında Hizmetiçi Eğitim seminerleri düzenlenir ve bu eğitimlerden tüm öğretmenlerimiz yararlanır. Bunun yanı sıra; Öğretmenlerimiz, her hafta zümre toplantılarında atölye çalışmaları (workshop) yaparlar. Eğitim alanında gerçekleştirilen seminerlere/konferanslara öğretmenlerimiz gerek sunum yapmak, gerekse bu alandaki son çalışmaları izlemek üzere katılım sağlarlar. Edinilen bilgileri, okul ortamında yaptıkları sunumlarla paylaşırlar. Öğretmenler her öğretim döneminde özdeğerlendirme yapmak amacıyla derslerini videoya çekerler. İzlenilenlerden hareketle, kendileri için kısa süreli hedefler koyar ve bu hedeflerini gerçekleştirmek üzere çalışmalarını tamamlarlar. Öğretmenler, meslektaşları ile paylaşımda bulunmak üzere zümre içi ve gerektiğinde zümreler arası akran ders gözlemleri yaparlar. Ders gözlemi sonucunda birbirleriyle eğitim öğretim sürecine yönelik paylaşımlarda bulunurlar. Öğretmenler alanları ile ilgili yenilikleri, ilgi duydukları konuları hazırladıkları özgün sunumlarla zümre öğretmenleri ile paylaşırlar. Avrupa Birliği Comenius Projeleri kapsamında görevli öğretmenlerimiz, yurtdışında gerçekleştirilen bilgi paylaşımı çalışmalarına katılırlar. Yüksek lisans ve doktora programı yapan öğretmenlerimize destek verilir ve kazanımları okul ortamında paylaşılır. 5

7 OKUL-ÖĞRENCİ-VELİ İLETİŞİMİNDE SORUMLULUKLARIMIZ Çok az şey, bir insana sorumluluk vermek ve ona güvendiğinizi belli etmek kadar onun gelişmesine hizmet eder. (Booker T. Washington) 1- Geç Kalma AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ PDR Sorumluluk alma Zaman yönetimi becerilerini geliştirme Öğrenciler okula zamanında gelir ve derslere zamanında girer. Geç kalan öğrenci; Mazaret bildirerek geç kâğıdı alır. Beceri sorumluluk geliştirme programına katılır. Geç kâğıdı olmadan ögrenciyi derse kabul etmez. Geç kalma sebebini belirler. Elektronik sisteme kaydeder. Davranışın sıklığı ve sayısına bakarak veliye Geç Mektubu (10 kere mazaretsiz geç kalma) gönderir. Davranışın devamında veli ile görüşme yapar. Öğrencinin zamanında okulda bulunmasını sağlar. Elektronik sistemden öğrenciyi takip eder. İşbirliği sürecine katılır. Beceri sorumluluk geliştirme programı çalışmasını yapar. 2-İzin AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI Eğitim ögretim süreçlerinden tam olarak faydalanma Okula devam zorunludur. ÖĞRENCİ İzin almadan okuldan ayrılmaz. Müdür Yardımcısından aldığı izin kağıdının bir örneğini ders öğretmenine, bir örneğini ise güvenlik görevlisine verir. ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ Okul kuralları konusunda gerektiğinde öğrenciyi ya da veliyi bilgilendirir. Okuldan erken ayrılacak olan öğrenci için izin kâğıdı yazmaz, müdür yardımcısına yönlendirir. Öğrencinin kendi servisi dışında bir araçla okuldan ayrılmasına izin vermez. Böyle durumlarda öğrenci velisi ile iletişime geçer. Okuldan erken ayrılacak olan öğrenciye izin kâğıdı yazar. Farklı ulaşım araçlarınlardan (öğrencinin başka bir veli tarafından alınması, taksi kullanılması, vb) yararlanarak okuldan erken ayrılacak olan öğrencinin durumunu dilekçe ile müdür yardımcısına bildirir. Sınav günleri, öğrencinin yarım gün okulda bulunmasını sağlar. Okuldan erken ayrılması durumunda ders süresinin bitmesini bekler. 6

8 3- Devamsızlık AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ PDR Eğitim öğretim süreçlerinden tam olarak faydalanma Okula devam zorunludur. Devamsızlık durumunda; devamsızlık durum belgesini (dilekçe /rapor), okul idaresine teslim eder. Yoklama alır. Okulda bulunup derse girmeyen öğrenciyi anında okul idaresine bildirir. Devamsızlığı velisi tarafından bildirilmeyen öğrencinin velisi aranır. Devamsızlığı elektronik sisteme kaydeder. Özürsüz devamsızlığı 5 günü geçen öğrencilerin velilerine devamsızlık mektubu gönderir. Raporlu öğrenciyi okula kabul etmez. Devamsızlığın oldugu gün, saat a kadar e-posta/telefon ile müdür yardımcısına bilgi verir. Öğrencinin okula devamlılığını sağlar. 3 günü geçen devamsızlıkları, rapor/mazeret dilekçesi ile belgelendirir. Raporlu öğrenciyi okula getirmez. Uyum sorunlarında öğrenci ve veli ile çalışma yapar. 4- Kılık Kıyafet AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ PDR Okul ortamı içerisinde bütünlük oluşturmak, aidiyet duygusunu geliştirmek ve kıyafet yönetmeliğinin gereklerini yerine getirmek Öğrenciler okula formaları ile temiz ve düzenli olarak gelirler. Kendisine yapılan uyarıları dikkate alır. Davranışın tekrarında çarşamba günü uygulanan serbest kıyafet gününe okul forması ile gelir. Öğrenciyi sözlü olarak uyarır. İlgili müdür yardımcısına bilgi verir. Öğrenciyi sözlü olarak uyarır. Davranışın tekrarında bireysel uyarı verir. Veliyi bilgilendirir. Davranışın tekrarı durumunda veliyi bilgilendirerek çarşamba günü uygulanan serbest kıyafet uygulamasını kaldırır. Öğrencinin okul kurallarına uygun giymesini ve görünmesini sağlar. Verilen yaptırımın uygulanmasını sağlar. Uyum sorunlarında öğrenci ile çalışma yapar. 7

9 Kız Öğrenciler: Erkek Öğrenciler: Beden Eğitimi dersi: Okul tişörtü Okul tişörtü Okul Okul pantolonu / etek Okul pantolonu eşofmanları (lacivert, kumaş) Okul tişörtü Kapşonlu okul montu giyilir. Spor ayakkabısı Naylon (ince veya fosforlu giyilir. renklerde) çorap giyilmez. Saçlar, yüzü açıkta bırakacak şekilde, bakımlı ve düzenlidir. Makyaj yapılmaz. Tırnaklar kısa ve bakımlıdır. Oje ya da tırnak cilası / saç boyası kullanılmaz. Mini etek giyilmez. Kazak ve süveter giyilmez. Kanvas, kot, keten vb. pantolon / etek giyilmez. (lacivert, kumaş) Kapşonlu okul montu giyilir. Kanvas, kot, keten vb. pantolon giyilmez. Kazak ve süveter giyilmez. Saçlar, yüzü açıkta bırakacak şekilde, bakımlı ve düzenlidir. Saç boyu en fazla t- shirt yakası hizasındadır. Serbest gün: Kız öğrenciler; Dikkat çekici kıyafetler, askılı giysi, şort, terlik, topuklu ayakkabı giyilmez. Makyaj yapılmaz. Oje ya da tırnak cilası/saç boyası kullanılmaz. Erkek öğrenciler; Şort, terlik giyilmez. 5- Korunması ve kullanılması sorun yaratan eşyalar (Elektronik malzeme/kesici alet/şaka malzemeleri/ yanıcı ve patlayıcı madde vb./ uygunsuz yayınlar) AMAÇ Özel hayatın korunması / güvenlik / sağlık KURAL Öğrenciler; kesici alet, şaka malzemeleri, yanıcı ve patlayıcı madde, uygunsuz yayınlar gibi materyalleri okula getiremez. UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ PDR Kesici alet, şaka malzemeleri, yanıcı ve patlayıcı madde, uygunsuz yayınları vb. okula getirmez. Zorunlu durumlarda okula getirilen cep telefonları ve/veya elektronik cihazlara ilişkin sorumluluk, öğrenciye aittir. Öğrenciler, okul saatleri içerisinde cep telefonlarını kapalı halde dolaplarında kilitli tutarlar. Okula getirilmesi uygun olmayan eşyaları tespit ettiği anda öğrenciden alır, müdür yardımcısına teslim eder. Uygun olmayan eşyaları okula getiren öğrenciye yaptırım sistemi doğrultusunda yaptırım uygular. Veli ile iletişime geçer. Korunması ve kullanılması sorun yaratan eşyaların okula götürülmemesini sağlar. Okulda uygulanan yaptırım sistemine ilişkin işbirliği sağlar. Kuralların gerektirdiği sorumluluklar üzerinde çalışmalar yapar. 8

10 6- Cep Telefonu AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI Özel hayatın korunması / güvenlik Okul sonrasındaki faaliyetler sebebiyle (okul sonrası çaışmalar, antrenman vb.) okula cep telefonlarını getiren öğrencilerin telefonlarını kapalı bir şekilde dolaplarında kilitli bulundurmaları gerekmektedir. Sene başında cep telefonu kullanımı hakkında öğrenciyi bilgilendirir. Cep telefonunu kullanan veya yanında taşıyan öğrencinin telefonunu alarak ilgili müdür yardımcısına teslim eder. Öğrenciye yaptırım sistemi aşamalarına göre uygun yaptırımı uygular. İlk kez kullanıldığı tespit edildiğinde, telefon müdür yardımcısı tarafından alınır ve gün bitiminde, İkinci kez kullanıldığında 2-3 gün sonra, Üçüncü kez kullanıldığında da veliye teslim edilir. VELİ PDR Okulda uygulanan yaptırım sistemine ilişkin işbirliği sağlar. Duruma müdahale basamaklarında sorumluluk ve görevi olanların müdahale süreçlerine rehberlik eder. Kuralların gerektirdiği sorumluluklar üzerinde durur. 7- Zarar verici davranışlar AMAÇ Bütün öğrencilerin kendilerini güvende hissedecekleri ve mutlu olabilecekleri bir ortam sağlamak KURAL Öğrenciler hiçbir şekilde güç ve baskı kullanarak başkalarına, eşyalarına ve/veya okul ortamına yönelik zarar verici davranışlarda bulunmazlar. UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ Başkasına zarar veren öğrenci müdür yardımcısı ile görüşür, yaşanan olayı açıklar. Durum Değerlendirme Formu doldurur. Etkin problem çözme becerilerini geliştirme konusunda PDR Servisi nden destek alır. ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI Zarar verici davranışlara maruz kalan ve bu davranışları sergileyen öğrenci/lerle ilgili müdür yardımcısına bilgi verir. PDR Servisi ile işbirliği yaparak öğrenci ile ilgili destekleme, beceri geliştirme veya iyileştirme çalışmalarında aktif rol alır. Sonuçlarını ilgili kişilerle (müdür yardımcısı, sınıf öğretmeni, vb.) paylaşır. Zarar verici davranışlara maruz kalan öğrenci ve bu davranışları sergileyen öğrencilerle görüşür, gerekli iyileştirme ve destek çalışmaları için uygun ortamı hazırlar. Duruma ilişkin veliyi bilgilendirir. Davranışın niteliğine/tekrarına göre veli okula davet edilir. Sınıf öğretmenine bilgi verir. PDR Servisi ile işbirliği yaparak öğrencinin destek almasını sağlar. Davranışın niteliğine göre uygun yaptırım basamağını devreye sokar. (Bireysel uyarı verme, sözleşme imzalama veya Davranış 9

11 Değerlendirme Kurulu na sevk etme) VELİ PDR Davranışın neden ve çözümlerine ilişkin yapılacak çalışmalarda işbirliği yapar. Verilen yaptırımın uygulanmasını sağlar. Öğrenci ile iletişime geçer ve gerekli destek çalışmalarını başlatır. Veli işbirliğini sağlar. Sonuçlarını ilgili kişilerle paylaşır. 8- Okul-Veli iletişiminde evrakların teslimi AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ Okul - veli iletişimini ve eğitim öğretim işleyişini kolaylaştırmak Öğrenci, ilgili kişilere yönelik evrakların zamanında tesliminden sorumludur. Okul tarafından gönderilen evrakları önce velisine, sonra okul idaresine zamanında teslim eder. Evrakların her öğrenciye teslimini sağlar. Geri bildirimlerini tam olarak okul idaresine teslim eder. Evrakların ilgili öğretmene teslimini sağlar. Geri bildirim evraklarını takip eder. Geri bildirimleri eğitim yılı boyunca muhafaza eder. Okul tarafından gönderilen yazıları okuyarak, geri bildirimi olanları zamanında yanıtlayarak okula ulaştırılmasını sağlar. Duyuruları, web sayfasından ve e-posta adresinden takip eder. E-posta adresindeki güncellemeleri, ilgili müdür yardımcısına iletir. 9- Öğrenci Ajandası AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ PDR Öğrencilerin planlama becerilerini geliştirmek, kısa ve uzun dönemli programlamalarını desteklemek Öğrenci, ajandasını yanında bulundurur ve etkin kullanır. Verilen ödevleri ajandasına yazar. Ajandasını her derste yanında bulundurur. Öğrenciye verilen ödev vb. sorumlulukların ajandaya not edilmesini sağlar. Öğrencileri ajandalarını etkin kullanmaları için özendirir. Öğrencileri ajandalarını etkin kullanmaları için özendirir. Öğrenci ajandasını kontrol ederek planlama becerisinin gelişimine destek verir. Etkin planlama becerilerinde desteğe ihtiyacı olan öğrencilerle çalışmalar yapar. 10

12 10- Öğrenci dolabı AMAÇ KURAL UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN MÜDÜR YARDIMCISI VELİ PDR Öğrencinin okuldaki yaşamını kolaylaştırmak ve eşyalarının güvenliğini sağlamak Öğrenci; dolabının bakımı, düzeni ve içindeki eşyaların güvenliğinden sorumludur. Teneffüslerde dolabından eşya alır, derse geç kalmaz. Dolabını kilitli tutar. Kayıp eşyadan sorumludur. Sene başında dolap düzeni hakkında öğrenciyi bilgilendirir. Öğrencilere dolaplarını dağıtır. Dolapların tasnifini yapar. Etiketlenmesini sağlar. Kullanımında sorun yaşanan dolapların onarılmasını sağlar. Anahtarlı kilit temin eder. İhtiyacı olan öğrenciler için çalışma yapar. 11- Ödev AMAÇ Öğrenme sürecini desteklemek KURAL Öğrenciler ödevlerini öğrenmekle, zamanında yapmakla ve ilgili öğretmene teslim etmekle yükümlüdür. UYGULAMA AŞAMALARI ÖĞRENCİ Okula gelmediği günün ya da günlerin ödevlerini geldiği zaman öğretmenlerine sorup öğrenir. Gerektiğinde hafta sonu ödevlerini web sayfasından alır. Özgün ödevler / projeler yapar. Başka kaynaklardan kopyalama yapmaz. ÖĞRETMEN Ödevleri kontrol ederek geri bildirim verir. Gerekli durumlarda idare aracılığıyla veli ile iletişime geçer. Zümreler tarafından belirlenen ödev politikasının uygulanmasını sağlar. MÜDÜR Hafta sonu ödevlerinin dağıtımını sağlar. YARDIMCISI VELİ PDR Ödev eksiklerinde öğretmenin veli ile iletişimini sağlar. Ödev yapması için öğrenciye uygun ortam ve koşulları sağlar. Öğrencinin ödev yapma sorumluluğunu almaz. Öğrencinin ödev yapma sorumluluğunu geliştirmesi için öğrenciye destek olur. Öğrencinin ödev yaparken yaşadığı sorunları ilgili öğretmene iletir. İhtiyacı olan öğrenciler için çalışma yapar. 11

13 ORTAK KULLANIM ALANLARINDAKİ SORUMLULUKLARIMIZ Eğitim öğretim çalışmalarımız sınıf içi ile sınırlı kalamaz. Bu nedenle Kültür Merkezi, kantin, yemekhane, spor salonları, bahçe gibi ortak kullanılan alanlarda öğrencilerimizin sosyal yaşam becerilerini hak ve sınırlar çerçevesinde kullanabilmelerini ve bu alanlarda uygun davranışlar sergilemelerini sağlamak amacıyla belirli düzenlemeler yapılmıştır. Bu alanlarda da belirlenmiş okul kurallarımız uygulanır. Laboratuvar dersliklerindeki araç, gereç ve malzemeye zarar verecek davranışlarda bulunulmaz. Malzemelerin yanlış kullanımında kasıt görülmesi halinde oluşan zarar öğrenci tarafından karşılanır. Kasıtlı olarak yapılan zarar verici davranışlarda öğrenci, Davranış Değerlendirme Kurulu na gönderilir. Bilgisayar laboratuvarlarında bilgisayarlar ve internet bağlantıları yalnızca eğitim amaçlı kullanılır. Spor salonuna, halı futbol sahasına ve tenis kortlarına öğretmenin izni olmadan girilemez. Spor salonlarındaki soyunma odaları temiz ve düzenli kullanılır. Öğrenciler, kendilerine verilmiş olan yemek kartlarını kullanarak yemek alabilirler. Öğrenciler yemeklerini sıra ile alırlar. Yemek kartını getirmeyen öğrenciler, diğer öğrenciler yemeklerini aldıktan sonra sıraya girerler. Kantinden nakit para kullanılarak alışveriş yapılamaz. ÖĞRENCİLERİMİZ İÇİN: I- AKADEMİK YAŞAM Günlük Zaman Çizelgesi Sınav Günleri Zaman Çizelgesi 1.Ders 40 08:30 09:10 1.Ders 30 08:30 09:00 Ara 10 09:10 09:20 Ara 10 09:00 09:10 2.Ders 40 09:20 10:00 2.Ders 30 09:10 09:40 Ara 10 10:00 10:10 Ara 10 09:40 09:50 3.Ders 40 10:10 10:50 SINAV 40 09:50 10:30 Ara 10 10:50 11:00 Ara 10 10:30 10:40 4.Ders 40 11:00 11:40 3.Ders 30 10:40 11:10 Öğle Yemeği 50 11:40 12:30 Ara 10 11:10 11:20 5.Ders 40 12:30 13:10 4.Ders 30 11:20 11:50 Ara 10 13:10 13:20 Öğle Yemeği 45 11:50 12:35 6.Ders 40 13:20 14:00 5.Ders 40 12:35 13:15 Ara 10 14:00 14:10 Ara 10 13:15 13:25 7.Ders 40 14:10 14:50 6.Ders 40 13:25 14:05 Ara 10 14:50 15:00 Ara 10 14:05 14:15 8.Ders 40 15:00 15:40 7.Ders 40 14:15 14:55 Ara 10 14:55 15:05 8.Ders 40 15:05 15:45 12

14 Bayrak Törenleri Öğrencilerin yaşadıkları ülkenin değerlerine saygılı bireyler olarak yetişmesi amacıyla ve Bayrak Kanunu ve Tüzüğü gereğince bayrak törenleri yapılmaktadır. Bayrak törenlerine katılım esastır. Öğrencilerimiz tören sırasında sınıflarının bulunduğu sırada düzgünce sıra olur, sınıftan sorumlu öğretmenin yönergelerine ve tören komutlarına uyar. Öğrencilerimizin bayrak törenine katılmadan okuldan ayrılmalarına izin verilmez. Velilerimizin de tören sırasında tören kurallarına uyması beklenir. Sınıf İçi Davranışlar Öğrencilerimiz, Ders işlenirken dersi takip etmek, derse katılmak ve not tutmak zorundadırlar. Derste söz alarak konuşurlar. Arkadaşlarının haklarına saygı gösterirler. Derste tablet pc, cep telefonu, müzik dinleme aletleri, vb. kullanamazlar. Öğretmenin izni olmadan sınıftan çıkamazlar. Derse hazırlıklı ve ders araç gereçleriyle girmek zorundadırlar. Ders araç gereçlerini getirmeyen, dersin işlenişine engel olan, ders öğretmenine ve diğer öğrencilere saygısız davranan öğrenciler için Yaptırım Sistemi uygulanır. Ölçme Değerlendirme Öğrencilerin akademik başarıları yapılandırılmış ölçme değerlendirme araçlarından faydalanılarak ölçülür, izlenir ve gerekli önlemler alınır. Değerlendirme süreci, bir öğrenme süreci olarak ele alınıp öğrencinin bireysel gelişim özelliklerine göre ve yaratıcılığını ortaya çıkarabileceği nitelikte tasarlanır. Bu amaçla; öğretmenlerimizin desteği ile Ölçme Değerlendirme Birimi nde Soru Bankası oluşturulur, güncellenir, geliştirilir. Öğrencilerin kişisel özellik ve yeteneklerini kullanarak becerilerini, edindikleri bilgileri farklı değerlendirme yöntemleri ile göstermeleri sağlanır. Tüm sınavlar, genel sınav şeklinde yapılır. Her öğrenciyi, kendi bireysel gelişim özelliklerini gözönünde tutarak en üst düzeye çıkarmak amacıyla sınıf içi etkinliklerde, ödevlerde ve tüm değerlendirmelerde amaç; öğrenme öğretme süreçlerini yakından izleyerek iyileştirme ve geliştirme çalışmaları yapmaktır. Sınav sonuçlarına yönelik her zümre kendi içinde çeşitli analizler yaparak değerlendirmelerde bulunur. Bu sonuçlar doğrultusunda ders içi süreçlerdeki etkinlikler çeşitlendirilir. Sınav Kuralları Öğrencilerimiz, Sınav Öncesinde: Ders materyallerini dolabına yerleştirir. Lavabo ihtiyaçlarını giderir. Olası durumlara karşı yeterli miktarda kâğıt mendil alır. Kalem, kalemtıraş, silgi vb. malzemeleri hazırda bulundurur. 13

15 Sınav Sınıfına Girdikten Sonra: Sıraları, sınav formatına uygun olarak düzenler. Öğretmenin gelmesini beklemeden yerleşir. Oturduğu sıranın boş olduğunu kontrol eder ve var olan materyalleri öğretmen masasına koyar. Sınav Kâğıdı Dağıtıldıktan Sonra: Sınav kâğıdını aldıktan sonra arkadaşlarıyla her türlü iletişimi keser. Sınav kâğıdını alır almaz belirtilen yerlere ad, soyad, sınıf ve numarasını yazar. Sınav kâğıdını hızla gözden geçirerek sayfaların tam olduğunu ve okunamayan soruların olup olmadığını kontrol eder. Sınava, öğretmenin yönlendirmesiyle başlar. Sınav Esnasında: Sınavla ilgili sorularını, ders öğretmeni geldikten sonra sorar. Zamanı iyi kullanmak amacıyla anlamadığı soruyu atlayarak ilgili öğretmenin gelmesini bekler. Soruları olan öğrenciler, sessizce parmak kaldırıp öğretmenin yanlarına gelmesini bekler. Zamanı doğru kullanmak için tahtaya yazılan süreyi aralıklı olarak takip eder. Sınav bitiş saatinden önce sınavı biten öğrenci son kontrollerini yapar ve cevapları görünmeyecek şekilde sıranın üzerine bırakır. Herhangi bir işle uğraşmadan sessizce sınavın bitmesini bekler. Resmî bir belge olan sınav kâğıdı üzerinde herhangi bir çizim yapmaz. Öğretmenin komutuyla sınav biter ve öğrenciler kalemlerini bırakır. Sınav kâğıtlarını arkadan öne doğru gönderir, önde oturan öğrenci bunları öğretmene teslim eder. Bu süre zarfında her öğrenci yerinde oturmaya devam eder. Kopya çektiği tespit edilen öğrenci için MEB Yönetmeliği doğrultusunda işlem yapılır. Sağlık sorunu ya da özel nedenlerle sınava katılmayan öğrencinin özrünü, sağlık raporu ya da dilekçe ile bildirmesi gerekir. Öğrencilerimiz raporlu iken sınava giremezler. Sınava giren öğrencilerimizin sınav gününde en az yarım okul günü okulda bulunma zorunluluğu vardır. Sınav tarihlerini ve saatlerini bildiren sınav takvimi dönemlik olarak hazırlanır, öğrencilerimiz ve web sayfamız aracılığıyla velilerimize de ulaştırılır. Sınıf Geçme Sistemi Ortaokulda öğretmenler Ölçme Değerlendirme nin genel esaslarını, derslerin öğretim programlarında yer alan genel amaçları ile kazanımları dikkate alarak sınav uygular, proje ve performansını belirlemeye yönelik çalışmalar yaptırır. Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği ne göre; 14

16 (2a) Öğrenci kendi yaş grubu içinde yetiştirilir ve bir bütün olarak değerlendirilir. Bu eğitim kademesi, öğrencilerin derslerdeki başarısızlığına bakılarak elenecekleri bir dönem değil, öğretim programlarında öngörülen derslerin ve sosyal etkinlik çalışmalarının ortak katkısıyla ilgi ve yeteneği ölçüsünde yetiştirilecekleri bir dönem olarak değerlendirilir. (Madde 31) (3a) Bir dersin yıl sonu puanı; birinci ve ikinci dönem puanlarının aritmetik ortalamasıdır. Aritmetik ortalama hesaplanırken bölme işlemi virgülden sonra dört basamak yürütülür. Yıl sonu puanı hesaplanırken yarım ve yarımdan büyük kesirler tama yükseltilir. (Madde 27) (4) Dersin yıl sonu puanı ile o dersin haftalık ders saati sayısının çarpımından elde edilen puan, o dersin ağırlıklı puanıdır. (Madde 27) (1) Yıl sonu başarı puanı, derslerin yıl sonu puanlarının aritmetik ortalamasıdır. Yıl sonu başarı puanı tespit edilirken, bölme işlemi virgülden sonra dört basamak yürütülür. Bu puan öğrenim belgesinde belirtilir. (Madde 28) (2) Bir üst sınıfa devam etmek için öğrencinin iki dönem başarı puanının aritmetik ortalaması, her ders için 45,0000 dan az olamaz. (Madde 28) (2b) Eğitim ve öğretim yılında özürsüz 20 gün devamsızlık yapanlar ile bir üst sınıfı başarmada güçlüklerle karşılaşabilecek öğrencilerin sınıf geçmesi veya sınıf tekrarına, ikinci dönemin son haftasında şube öğretmenler kurulunda karar verilir. Alınan gerekçeli karar, bu Yönetmeliğin ekinde yer alan EK-5 Ders Yılı Sonu Şube Öğretmenler Kurulu Öğrenci Kişisel Değerlendirme Tutanağına yazılarak e-okul sisteminin ilgili bölümüne işlenir. Tutanağın bir örneği ders yılı sonu şube öğretmenler kurulu karar dosyasında saklanır. Ayrıca veli de bilgilendirilir. Bu kararda, oyların eşitliği hâlinde başkanın kullandığı oy yönünde çoğunluk sağlanmış sayılır. (Madde 31) Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği ne göre, Okul Öğrenci Davranışları Değerlendirme Kurulu nca derslerdeki gayret ve başarılarıyla üstünlük gösteren öğrenciler; Türkçe dersinden 55.00, diğer derslerin her birinden puandan aşağı olmamak şartı ile tüm derslerin dönem ağırlıklı puan ortalaması olanlar Teşekkür, puan ve yukarı olanlar Takdirname alırlar. (2c) İftihar Belgesi, ilkokullarda sınıf öğretmeninin teklifi ve okul yönetiminin kararı doğrultusunda, ortaokul ve imam-hatip ortaokullarında ise öğrenci davranışlarını değerlendirme kurulunca verilir. (Madde 53) (2ç) İftihar Belgesi, e-okul sisteminin ilgili bölümüne işlenir. İlkokullarda okul yönetiminin olur tarih ve sayısı, ortaokullarda ise Öğrenci Davranışları Değerlendirme Kurulunun toplantı tarih ve karar numarası belgenin tarih ve numarası olarak kabul edilir. (Madde 53) Öğrenci sınav sonuçları, öğretmenleri tarafından sisteme sınav tarihinden itibaren 10 gün içinde girilmektedir. Öğrencilerimizin ilgili dönem içindeki derslere ait tüm notlarına ve devamsızlık durumuna adresinden e-okul-veli bilgilendirme bağlantısı aracılığıyla ulaşılır. Her öğrencinin süreç içerisindeki akademik gelişimi, k12net sisteminden de takip edilebilmektedir. 15

17 Bursluluk Okulumuzda burs alacak öğrenciler, Milli Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları nda Ücretsiz Okuyacak Öğrenciler Hakkında Yönetmelik hükümlerine göre belirlenir. ( Ücretsiz okuyacak öğrencilerin başvuruları Burs Takdir Komisyonu tarafından, öğrencilerin maddi durumları incelenerek değerlendirilir. Bu değerlendirmelerin sonucunda öğrencilerin burs alıp almamasına karar verilir. Okulumuzda öğrenim görmekte olan öğrencilerin bir sonraki yıl için ücretsiz okuma başvuruları her yıl nisan ayında alınır. Komisyon tarafından değerlendirilerek kayıt döneminden önce velilere bilgi verilir. Okulumuza yeni kayıt yaptıran öğrencilerin öğrenim görecekleri yıl için başvuruları her yıl ekim ayında alınır. Komisyon tarafından değerlendirilerek velilere bilgi verilir. Veliler tarafından o tarihe kadar yapılan ödemeler burs oranına göre yeniden düzenlenir. Burs talebi ile ilgili formlar yukarıda belirtilen tarihlerde öğrencilere imza karşılığında dağıtılır. Burs duyurularının velilere ulaştırılmasından öğrenciler sorumludur. MEB genelgeleri doğrultusunda bursluluk konusunda yapılan değişiklikler velilere duyurulur. Akademik Başarı Bursu, lisede verilir. Bursluluk koşulları, lise web sayfasında yer almaktadır. Akademik Destek Çalışmaları Öğrencilerimizin öğrenme sürecinde belirlenen eksik kazanımlarını tamamlamak amacıyla hafta içinde okul sonrası akademik destek çalışmaları düzenlenir. Bu çalışmalara davet edilen öğrencilerimizin ulaşımları velileri tarafından sağlanır. Ayrıca 7 ve 8. sınıf öğrencilerine yönelik düzenlenen İK- İDES Programı (İleri Düzey Eğitim Sınıfları), akademik başarısı yüksek öğrencilerin müfredattaki konuları daha derinlemesine öğrenmelerini, örnekler, sorular ve problemlerle üst düzey düşünme becerilerini (uygulama, analiz ve sentez seviyeleri) geliştirmeyi amaçlamaktadır. İK-İDES Programına katılım koşulları web sayfamızda yer almaktadır. II- SOSYAL YAŞAM Seçmeli Dersler Seçmeli dersler, öğrencilerin hedefledikleri ve yöneldikleri alanda gelişmelerine veya ilgi ve istekleri doğrultusunda çeşitli programlarda ilerlemelerine, kişisel yeteneklerini geliştirmelerine imkân sağlayan derslerdir. Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yayınlanan ders çizelgesi doğrultusunda seçmeli dersler belirlenir ve okulumuz olanakları doğrultusunda znginleştirilir, çeşitlendirilir. Öğrenciler bu 16

18 ders çizelgesine göre tercihlerini yaparlar. (MEB Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği) Öğrencilerimiz, ilgi alanlarına göre bir seçmeli dersi tercih ederler. Tercih formları her yıl şubat ayında doldurulur ve velilerimiz tarafından imzalanarak teslim edilir. Öğrencilerin seçmeli ders tercihlerinde yıl içinde değişiklik yapılmaz. Seçmeli ders programları yıllıktır. Bir seçmeli dersin açılabilmesi için en az 10 öğrenci tarafından tercih edilmesi gerekir. Koruma Derneği Kursları (Hafta Sonu Kursları) Her dönem başında açılacak kurslarla ilgili bilgilendirme yazısı, e-posta yoluyla velilere duyurulur. Bilgilendirme yazısıyla gönderilen kurs talep formları, belirtilen tarihte sorumlu müdür yardımcılarına gönderilir. Kurs talep formlarıyla oluşturulan grupların kurs yeri ve zamanı öğrencilere duyurulur. Kursa katılacak öğrencinin velisi belirlenen tarihler arasında kurs bedelini Koruma Derneği ne teslim ederek öğrencinin kesin kaydını yaptırır. Koruma Derneği kurslarına katılan öğrencinin; kurs talep formunu ve kurs bedelini belirtilen süreler içerisinde sorumlu kişilere teslim etmesi gerekir. Koruma Derneği kurs başvuru formunu ve bedelini belirlenen süreler arasında teslim etmeyen öğrencilerimizin istekleri değerlendirme dışı kalır. Okul Takımları Okul Spor Takımlarına Giriş Şartları: Küçükler takımı için 5 veya 6. sınıf öğrencisi olmak Yıldızlar takımı için 7 veya 8. sınıf öğrencisi olmak Spor dalına özgü, seçmeler sırasında uygulanan beceri testlerinde başarılı olmak. Bireysel sporlarla uğraşan öğrencilerimiz (Tenis, Yüzme, Binicilik vb.) okul takımlarına seçilirken ilgili daldaki geçmiş başarıları ve çalıştırıcı görüşleri göz önüne alınır. Okul Spor Takımları Seçmeleri: İlgili öğretmen, seçme düzenlemesi yaparak takım seçmelerinin gün, saat ve yerini Beden Eğitimi zümre panosuna asarak ve günlük bültende yayınlayarak açıklar. Adaylar Sportif Beceri Testleri sonuçlarına göre bir veya iki deneme antrenmanına çağırılabilir. Gerekli değerlendirmeler sonucunda okul takımına seçilen öğrencilerin isimleri okul panolarında ilan edilir. Zamanında formunu teslim etmeyenler ve takım seçmesine katılamayanlar için aynı öğretim yılında ikinci bir seçme yapılamaz. Takım seçmelerine katılan öğrenciler, performansları değerlendirilerek değişik branşlara yönlendirilebilirler. Beden Eğitimi öğretmeninin gözlem ve değerlendirmeleri, takıma öğrenci seçiminde dikkate alınır. Turnuvaya Gidecek Öğrencilerin Belirlenmesi: Turnuvaya gidecek öğrencilerin belirlenmesinde MEB tarafından belirtilen sporcu sayıları dikkate alınır. Turnuvaya gidecek takımda sporcu sayısı belirtilenden fazla ise öğrenci seçimleri takım koçu tarafından sırasıyla aşağıdaki ölçütlere göre: 17

19 Antrenmanlara devamlılık Takıma performans olarak katkısı Tutum ve davranışlarındaki disiplin Akademik başarı Eşitlik durumunda kura çekilerek, turnuvaya katılacak öğrenci belirlenir. Takım seçmelerine katılan öğrenciler, performansları değerlendirilerek değişik branşlara yönlendirilebilirler. Beden Eğitimi öğretmeninin gözlem ve değerlendirmeleri, takıma öğrenci seçiminde dikkate alınır. Raporlu olan öğrenciler turnuvalara ve maçlara katılamazlar. Turnuvaya katılan öğrenciler, izinli sayılırlar. Turnuvadan dönen öğrenciler için akademik süreçlere yönelik ders telafileri yapılır. Okul Gezileri Ders Kazanımları Çerçevesinde Düzenlenen Geziler: Öğrencilerin derslerde öğrendiklerini ilgili alanlarda inceleme, uygulama fırsatı tanıyarak bilgilerini pekiştirme amaçlıdır. Kültür Gezileri: Öğrenciler arası işbirliği, arkadaşlık ve sorumluluk duygusunu geliştirerek farklı kültürlere ait bilinç ve farkındalığı geliştirmek amaçlı yapılan gezilerdir. Veli tarafından imzalanması gereken Gezi İzin Kâğıdı olmayan öğrenciler geziye katılamazlar. Öğrencilerin gezi esnasında önceden açıklamaları yapılmış kurallara uymaları beklenir. Bu konuda olumsuz davranış gösteren öğrenciler için Yaptırım Sistemi uygulanır. Şehir dışına yapılan gezilerde, başvuru önceliği ve kontenjan doğrultusunda listeler oluşturulur. Raporlu olan öğrenciler geziye katılamazlar. III- ÖDÜLLENDİRME SİSTEMİ Öğrencilerimizin sosyal ve akademik yönden gelişimlerini desteklemek amacıyla eğitim öğretim sürecinde öğrencilerimize çeşitli ödüller verilmektedir. Öğretmenleri ve idarecileri tarafından örnek davranışları, gayretleri ya da başarıları dolayısıyla ödüllendirilen öğrenciler ödül belgelerini PDR Servisi mize kaydettirirler. Öğrencilere almış oldukları ödüllerin sayılarına göre; 5 ödül - İlgili Müdür Yardımcısı ndan 10 ödül - Müdür Başyardımcısı ndan 20 ödül - Okul Müdürü nden 30 ödül - Genel Müdür den 35 ödül - Kurucu Temsilcisi nden Teşekkür mektubu verilir. 18

20 Eğitim-Öğretim Sürecinde Verilen Ödüller: Akademik Başarı Ödülü: Yazılı sınav sonucu 90 ve üstünde olan öğrencilere verilir. Gayret Gösteren Öğrenci Ödülü: Hem akademik hem de davranış boyutunda kendi içinde gösterdiği çaba ile gelişme kaydeden öğrencilere verilir. Davranış Ödülü: Toplumsal değerleri benimseyen ve bu yaklaşımıyla fark edilen öğrencilere verilir. Katılım Ödülü: Sorumluluk bilinci ile hareket ederek etkinliklerde görev alan öğrencilere verilir. Temsil Ödülü: Okulumuzu ulusal ve uluslararası düzeyde derece alarak temsil eden öğrencilere okul müdürü tarafından verilir. IV- YAPTIRIM SİSTEMİ Öğrencilerden okul kurallarına ve belirlenen sınıf kurallarına uymaları beklenir. Kurallar hem öğrencilerimizin özdisiplin becerilerinin gelişimini destekler hem de güvenli bir öğrenme ortamı oluşturur. Öğrencilerimiz kural dışı davranışlarının uygun yaptırımlarla sonuçlanacağını bilir. Bu yaptırımlar; öncelikle sınıf öğretmeni, ilgili müdür yardımcısı ve gerekiyorsa ilgili branş öğretmeni ile birlikte belirlenir. Öğrenciye uygulanacak yaptırım hakkında PDR Servisi nin de görüşü alınır. Yaptırımlar: Bireysel Uyarı (üç kez) Veli ile işbirliği Sözleşme Yapma Mahrumiyet, Alıkoyma Toplum Hizmeti Öğrenci Davranışlarını Değerlendirme Kurulu (Uyarma, Kınama, Okul değiştirme) AŞAMALAR BİREYSEL UYARI TANIMI Kural hatırlatmalarına rağmen davranışını sürdürdüğü gözlenen öğrencinin öğretmeni tarafından bireysel olarak uyarılmasıdır. Bireysel uyarı yaptırım sisteminin ilk aşamasıdır. Öğrencilerin olumsuz davranışları kural hatırlatmalarına rağmen devam ettiğinde uygulamaya konulmalıdır. Tehdit amacıyla kullanılması, yaptırım uygulamalarının etkisini azaltır. Öğrenciye aynı anda iki bireysel uyarı verilmez. Bireysel uyarılar aynı öğretmen tarafından verilebileceği gibi farklı öğretmenler tarafından da verilebilir. Yaptırım sisteminde öğrenci üç kez bireysel uyarı alabilir. Üçüncü bireysel uyarıyı alan öğrenci davranışının devam etmesi durumunda yönlendirme aşamasına geçer. YÖNERGE Öğretmen, ders sırasında bireysel uyarı gerektiren davranışla karşılaştığında öğrenciyi sınıfın dışına çıkarır ve uyarır. Ders veya etkinliğin bitiminde öğretmen; Öğrenciyi hangi davranıştan dolayı uyardığını açıkça ifade eder, davranışı tanımlar. Öğrencinin davranışına devamı halinde hangi sonuçlarla karşılaşacağını belirtir. Yaptırım sistemi basamaklarını hatırlatır. Öğrenciden beklenen olumlu davranışı söyler. Öğrenci ile birlikte bireysel uyarı formunu doldurur ve ilgili müdür yardımcısına iletir. Müdür Yardımcısı üçüncü bireysel uyarı sonrasında öğrencinin velisine davranışı ile ilgili bilgi verir. Yaptırım sisteminin aşamaları ve alınacak önlemlerle ilgili veliyi bilgilendirir. 19

21 4. AŞAMA YÖNLENDİRME TANIMI Üç kez bireysel uyarı verilmesine rağmen öğrencinin olumsuz davranışlarının devam etmesi veya yönlendirme yaptırımlarını gerektiren bir davranışı göstermesi durumunda Yönlendirme Formu nun doldurularak durumun tespit edilmesidir. Yönlendirme gerektiren davranışlardan birini gösteren öğrenci bireysel uyarı basamaklarını beklemeden doğrudan yönlendirme basamağına geçebilir. Öğrenciler problemin niteliğine ve ihtiyaca göre PDR Servisi ne yönlendirilir. YÖNERGE Öğretmen, yönlendirme yaptırımını gerektiren davranışla karşılaştığında öğrenciyi bulunduğu ortamın dışına çıkarır ve uyarır. Ders veya etkinliğin bitiminde öğretmen; Öğrenciye hangi davranıştan dolayı yönlendirme formu doldurulacağını açıkça ifade eder, davranışı tanımlar. Öğrencinin davranışına devamı halinde hangi sonuçlarla karşılaşacağını belirtir. Yaptırım sistemi basamaklarını hatırlatır. Öğrenciden beklenen olumlu davranışı söyler. Öğrenci ile birlikte yönlendirme formunu doldurur ve ilgili müdür yardımcısına iletir. Müdür yardımcısı gerektiğinde öğrencinin Durum Değerlendirme Formu nu doldurmasını sağlar. 5. AŞAMA VELİ GÖRÜŞMESİ Yönlendirmeye rağmen öğrencinin olumsuz davranışlarının devam etmesi halinde ilgili müdür yardımcısı tarafından velinin durum hakkında bilgilendirilmesi ve işbirliğine davet edilmesidir. Veli görüşmesinde amaç öğrencinin okulda gösterdiği olumsuz davranışın tanımlanmasıdır. Öğrencinin olumlu davranışlar gösterebilmesi için aile ile işbirliği yapma ve destek istenen konuların paylaşılma sürecidir. Gerektiğinde aileden ev yaşantısında da bazı yaptırımlar uygulaması istenebilir. 6. AŞAMA SÖZLEŞME TANIMI Veli görüşmesi aşamasına rağmen öğrencinin olumsuz davranışlarının devam etmesi durumunda öğretmen, öğrenci ve müdür yardımcısı tarafından sözleşme formunun doldurularak imzalanmasıdır. Sözleşme gerektiren davranışlardan birini gösteren öğrenci diğer basamaklar uygulanmadan doğrudan sözleşme aşamasına geçebilir. Öğrenci, doğrudan (öğrenci davranışının niteliğine göre doğrudan sözleşme yaptırımı alırsa) sözleşme yaptırımını aldıktan sonra, 1-5. aşamaları gerektiren bir davranış gösterdiğinde yaptırım uygulamaları ilk aşamadan başlatılır. YÖNERGE Öğretmen, sözleşme yaptırımını gerektiren davranışla karşılaştığında öğrenciyi bulunduğu ortamın dışına çıkarır ve uyarır. Ders veya etkinliğin bitiminde öğretmen; Öğrenciye hangi davranıştan dolayı sözleşme formu doldurulacağını açıkça ifade eder, davranışı tanımlar. Öğrencinin davranışına devamı halinde hangi sonuçlarla karşılaşacağını belirtir. Yaptırım sistemi basamaklarını hatırlatır. Öğrenciden beklenen olumlu davranışı söyler. Öğrenci, ilgili müdür yardımcısına sevk edilir. Sözleşme Formu doldurulur ve velisine öğrenci kanalıyla gönderilerek veli imzası da alınır. Müdür yardımcısı, öğrenci velisini arayarak öğrencinin davranışı hakkında bilgi verir. Öğrenci veya veli, imzalanan sözleşme formunu müdür yardımcısına teslim eder. 20

22 7. AŞAMA MAHRUMİYET, ALIKOYMA, TOPLUM HİZMETİ Öğrencinin olumsuz davranışının devamı halinde müdür yardımcısı tarafından davranışın niteliğine göre uygulanan yaptırımdır. Davranışın niteliğine göre, bir okul etkinliğinden mahrum etme, okul sonrasında alıkoyma, okul içinde veya dışında ( davranışın niteliğine göre ) bir toplum hizmeti çalışmasına yönlendirme şeklinde uygulanır. 8. AŞAMA ÖĞRENCİ DAVRANIŞLARINI DEĞERLENDİRME KURULU NA (ÖDDK) YÖNLENDİRME TANIMI YÖNERGE Yaptırım sisteminin son aşamasıdır. Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliği doğrultusunda uygulanır. Öğretmen, ÖDDK yaptırımını gerektiren davranışla karşılaştığında öğrenciyi müdür yardımcısına yönlendirir. ÖDDK da görüşülmesi gereken davranışlardan birini gösteren öğrenci, diğer basamaklar uygulanmadan doğrudan 8. aşamaya geçebilir. Öğrenci doğrudan ÖDDK yaptırımını aldıktan sonra, 1-7. aşamaları gerektiren bir davranış gösterdiğinde yaptırım uygulamaları ilk aşamadan başlatılır. Müdür yardımcısı öğrencinin davranışını tanımlar ve yaptırım uygulamalarını açıklar. Öğretmen ve müdür yardımcısı öğrencinin davranışını değerlendirir, Okul Müdürlüğü ne konunun ÖDDK da görüşülmesi için dilekçe yazarlar. Müdür Yardımcısı öğrencinin yazılı ifadesini alır. Okul Müdürü dilekçeyi değerlendirir, PDR Servisi nin görüşünü alır. Okul Müdürü öğrenciyi davranışın niteliğine, öğrencinin durumuna göre izlenmek üzere PDR uzmanına veya ÖDDK da görüşülmek üzere Müdür Başyardımcısı na yönlendirir. ÖDDK, Müdür Başyardımcısı nın başkanlığında toplanır. ÖDDK olayı inceler, öğrencinin sözlü ifadesini alır. Öğrencinin davranışını MEB Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği doğrultusunda değerlendirir, uygulanacak yaptırımı belirler. Kurul tarafından alınan kararlar, Okul Müdürü nün onayı ile uygulamaya konur. Alınan karar öğrenciye sözlü, velisine yazılı olarak bildirilir. Yaptırım uygulanan öğrencilerin durumları yıl sonunda yapılan ÖDDK da değerlendirilir. Öğrenci Davranışları Değerlendirme Kurulu: Müdür Başyardımcısı nın başkanlığında, birer sınıf ve şube rehber öğretmeni, okul-aile birliği başkanı ve öğrenci kurulu başkanından oluşur. Kurul, öğrencilerin davranışlarına ilişkin genel değerlendirmeleri yapar ve kararları oy çokluğuyla alır. Kurul, gerekli görüldüğü takdirde öğrencinin gösterdiği olumsuz davranışlarının özelliğine göre uyarma, kınama ve okul değiştirme yaptırımlarından birini uygulamaya koyar. (MEB Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği Madde 57) 21

23 VELİLERİMİZ İÇİN Veli Toplantıları Okulumuzun ve öğrencilerimizin tüm çalışmaları ve bu çalışmaların sonuçları hakkında velilerimizi bilgilendirmek, okul aile işbirliğini sağlamak amacıyla ders yılı içinde her dönemde bir kez olmak üzere toplamda iki kez genel veli toplantısı düzenlenir. Veli toplantıları bilgisi velilerimize e-posta yoluyla bildirilir. Toplantı günlerinde velilerimiz, her öğretmen ile bireysel görüşme yapabilmektedir. Velilerimizden duyuruda belirtilen saatlerde toplantıya katılmaları beklenir. Veli toplantılarında zaman kısıtlı olduğundan velilerimizin detaylı görüşmeleri hafta içi veli öğretmen görüşme saatlerinde yapmaları önerilir. Veli-Öğretmen Görüşme Saatleri Veli öğretmen paylaşımını bireysel ortamda gerçekleştirmek amacıyla her öğretmenimiz için görüşme saatleri belirlenmektedir. Her dönem başında, öğretmen görüşme saatleri velilerimize yazılı olarak bildirilir ve web sayfamızda ilan edilir. Velilerimizin belirlenmiş olan görüşme saatlerine uymaları beklenir. Ders saati içinde gerek öğrencilerimizin akranları içinde yaşayabilecekleri duygu durumlarından, gerekse eğitim öğretim sürecindeki diğer öğrencilerin dikkatlerinin dağılmaması için velilerimizin koridorda bulunmamaları, sınıf pencerelerinden bakmamaları önem taşımaktadır. Söyleşi ve Seminerler Okulumuzda etkili iletişim, işbirliği ve ortak dil kullanımını sağlamak, bu sayede öğrencilerimizin çok yönlü gelişimine katkıda bulunmak amacıyla veli söyleşi ve seminerleri düzenlenmektedir. Yapılacak olan veli katılımlı tüm etkinlikler, e-posta yoluyla ve web sayfamızdan velilerimize duyurulur. Sene içinde velilerimiz için düzenleyeceğimiz konferans ve söyleşilere katılım sağlamak, aynı dili konuşan ebeveyn ve öğretmen profilini sağlayabilmemizi, paylaşımlarımızla öğrencilerimiz için daha iyiye ve güzele ulaşmamızı gerçekleştirir. Bu nedenle bu etkinliklere velilerimizin katılımı beklenir. 22

24 Acil Durumlar İçin İletişim Acil bir durumda velilerimizin ilgili kişilere ulaşacabilecekleri iletişim bilgileri aşağıda yer almaktadır: Görevi Adı - Soyadı Dahili No Telefon E-posta Müdür Başyardımcısı Pelin AŞAN Sınıflar Müdür Yardımcısı M. Murat BOZ Sınıflar Müdür Yardımcısı Melih TOP Sınıflar Müdür Yardımcısı Sıdıka GÖKÇELİK Sınıflar Müdür Yardımcısı Nur ARMAN 146 Sekreter Elfida GÜRSOY Hemşire Müzeyyen CİNGİ 154 Yemek Hizmetleri - Sofra A.Ş Servis Hizmetleri - A&C Tur Halkla İlişkiler Birimi Rabia SİVİŞ Santral Fax DESTEK HİZMETLERİ Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi Çalışmaları Okulumuz PDR Servisi Gelişimsel ve Önleyici Rehberlik anlayışı doğrultusunda; öğrencilerimizin kendilerini gerçekleştirme sürecindeki gereksinimlerini karşılamayı amaçlayan destek birimidir. Bu amaçla yapılan çalışmalar gizlilik ve gönüllülük esasına uygun psikolojik danışmalar ve beceri öğretimi için yapılan etkinlikler ile gerçekleştirilir. Kütüphane Hizmeti Öğrenciye okuma alışkanlığı kazandırmak, araştırarak öğrenme becerisi geliştirmek amacıyla okul kütüphanemiz sürekli yenilenmekte ve gündeme uygun çalışmalarla düzenlemeler yapmaktadır. Öğrencileri teşvik amacıyla kütüphane görevlilerimiz, okul idaresi ve ilgili zümrelerle işbirliği yaparak çeşitli ödüllendirme uygulamaları yaparlar. Ödünç alınıp zamanında iade edilmeyen kitaplar için gecikme yaptırımı uygulanır; kaybolan kitaplar için aynı kitabın veya bir benzerinin alınması istenir. 23

OKUL-ÖĞRENCİ-VELİ İLETİŞİMİNDE SORUMLULUKLARIMIZ

OKUL-ÖĞRENCİ-VELİ İLETİŞİMİNDE SORUMLULUKLARIMIZ ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL ORTAOKULU OKUL-- İLETİŞİMİNDE SORUMLULUKLARIMIZ Çok az şey, bir insana sorumluluk vermek ve ona güvendiğinizi belli etmek kadar onun gelişmesine hizmet eder. (Booker T. Washington)

Detaylı

OKUL KURALLARI VE SORUMLULUKLAR

OKUL KURALLARI VE SORUMLULUKLAR OKUL LARI VE SORUMLULUKLAR KONU: Geç Kalma Sorumluluk Alma Zaman Yönetimi becerilerini geliştirme Öğrenciler okula zamanında gelir ve derslere zamanında girer. Geç kalan öğrenci; Mazeret bildirerek geç

Detaylı

ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL ERKİLET İLKOKULU ve ORTAOKULU SORUMLULUKLARIMIZ

ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL ERKİLET İLKOKULU ve ORTAOKULU SORUMLULUKLARIMIZ ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL ERKİLET İLKOKULU ve ORTAOKULU SORUMLULUKLARIMIZ KONU: Geç Kalma Sorumluluk Alma Zaman yönetimi becerilerini geliştirme Öğrenciler okula zamanında gelir ve derslere zamanında

Detaylı

OKUL KURALLARI VE SORUMLULUKLARIMIZ

OKUL KURALLARI VE SORUMLULUKLARIMIZ OKUL LARI VE SORUMLULUKLARIMIZ KONU: Geç Kalma Sorumluluk Alma Zaman Yönetimi becerilerini geliştirme Öğrenciler okula zamanında gelir ve derslere zamanında girer. Geç kalan öğrenci; Mazaret bildirerek

Detaylı

Sorumluluk Alma Zaman Yönetimi becerilerini geliştirme Öğrenciler okula zamanında gelir ve derslere zamanında girer.

Sorumluluk Alma Zaman Yönetimi becerilerini geliştirme Öğrenciler okula zamanında gelir ve derslere zamanında girer. Okul Kuralları ve Sorumluluklar Öğretmenler Sorumluklarımız dökümanında yer alan okul kurallarını uygular. Öğrencilere açıklar, benimsenmesini sağlar, öğrencileri kurallara uymaları konusunda yönlendirir

Detaylı

ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL ORTAOKULU ÖĞRENCİ VELİ EL KİTABI

ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL ORTAOKULU ÖĞRENCİ VELİ EL KİTABI ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL ORTAOKULU ÖĞRENCİ VELİ EL KİTABI İÇİNDEKİLER Kuruluş ve Organizasyon... 2 Misyonumuz... 2 Vizyonumuz... 2 Değerlerimiz... 2 Kurum Felsefemiz... 4 İlke ve Amaçlarimiz... 4 Öğretim

Detaylı

EK-1 BEDEN EGİTİMİ DERSİNDE ÖĞRENCİ BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİ

EK-1 BEDEN EGİTİMİ DERSİNDE ÖĞRENCİ BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİ BEDEN EGİTİMİ DERSİNDE ÖĞRENCİ BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİ EK-1 Beden eğitimi dersinde öğrencilerin başarıları; sınavlar, varsa projeler, öğrencilerin performanslarını belirlemeye yönelik çalışmalardan

Detaylı

Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliğinin Sınıf ve Şube Öğretmenler Kurulu ile ilgili maddesinde;

Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliğinin Sınıf ve Şube Öğretmenler Kurulu ile ilgili maddesinde; Şube Öğretmenler Kurulu ile İlgili Açıklamalar Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliğinin Sınıf ve Şube Öğretmenler Kurulu ile ilgili maddesinde; MADDE 35 (1) Sınıf öğretmenler kurulu aynı sınıf seviyesinde,

Detaylı

ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL LİSESİ MEB ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR

ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL LİSESİ MEB ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL LİSESİ MEB ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR ÖĞRENCİ BAŞARISININ TESPİTİ PROGRAMLAR VE DERSLER Ortak Dersler Seçmeli Dersler PUAN DÜZENİ Puan Derece 85-100

Detaylı

FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK LİSESİ

FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK LİSESİ FMV ÖZEL AYAZAĞA IŞIK LİSESİ MEB ORTAÖĞRETİM KURUMLARI SINIF GEÇME VE SINAV SİSTEMİ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA SERVİSİ ARALIK 2011 MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAÖĞRETİM KURUMLARI SINIF GEÇME VE SINAV

Detaylı

ORTAK SINAV YÖNERGESİ ORTAK SINAV KOMİSYONU

ORTAK SINAV YÖNERGESİ ORTAK SINAV KOMİSYONU E S K İ Ş E H İ R A N A D O L U L İ S E S İ ORTAK SINAV YÖNERGESİ ORTAK SINAV KOMİSYONU 2012-2013 ESKİŞEHİR ANADOLU LİSESİ SINAV YÖNERGESİ BİRİNCİ KISIM Genel Hükümler BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak

Detaylı

5. e) Zilsiz okul ve zaman yönetimi konusunda 1 müdür yardımcısı, rehberlik öğretmenleri,

5. e) Zilsiz okul ve zaman yönetimi konusunda 1 müdür yardımcısı, rehberlik öğretmenleri, EK-18 ZİLSİZ OKUL VE ZAMAN YÖNETİMİ ETKİNLİĞİ AMAÇ: Zilsiz Okul ve Zaman Yönetimi etkinliğinin amacı; öğretmen ve öğrencilere zamanını iyi kullanma sorumluluğu, zaman yönetimi, otokontrol ve öz disiplin

Detaylı

ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL LİSESİ 2015 2016 Eğitim Öğretim Yılı SORUMLULUKLARIMIZ

ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL LİSESİ 2015 2016 Eğitim Öğretim Yılı SORUMLULUKLARIMIZ 1 - KONU: Ders/Sınıf Öğretmenliği ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL LİSESİ 2015 2016 Eğitim Öğretim Yılı SORUMLULUKLARIMIZ Öğrencinin akademik ihtiyaçları doğrultusunda yönlenmesine, sorumluluklarını alabilmesi

Detaylı

1.Sınıflar Tanışma Toplantısı. 17 Eylül -2014

1.Sınıflar Tanışma Toplantısı. 17 Eylül -2014 1.Sınıflar Tanışma Toplantısı 17 Eylül -2014 Ders Saatleri Türkçe 10 İngilizce 8 Matematik 5 Hayat Bilgisi 4 Görsel Sanatlar 2 Beden Eğitimi 2 Jimnastik 1 Satranç 1 Drama 1 Müzik 2 Oyun ve Fiziki Etkinlikler

Detaylı

2009 2010 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İSTEK ÖZEL KAŞGARLI MAHMUT FEN LİSESİ PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK BÖLÜMÜ

2009 2010 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İSTEK ÖZEL KAŞGARLI MAHMUT FEN LİSESİ PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK BÖLÜMÜ 2009 2010 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İSTEK ÖZEL KAŞGARLI MAHMUT FEN LİSESİ PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK BÖLÜMÜ SINIF GEÇME VE SINAV YÖNETMELİĞİ İLE İLGİLİ AÇIKLAMALAR 2009 2010 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI İSTEK ÖZEL

Detaylı

TED ANTALYA KOLEJİ ÖZEL LİSESİ PDR BİRİMİ

TED ANTALYA KOLEJİ ÖZEL LİSESİ PDR BİRİMİ TED ANTALYA KOLEJİ ÖZEL LİSESİ PDR BİRİMİ TED Antalya Koleji PDR Birimi olarak öncelikli amacımız; kişilik özellikleri ve gelişimsel özellikleri göz önünde bulundurarak sorun ortaya çıkmadan öğrencilerimize

Detaylı

TED MALATYA KOLEJİ ÖZEL ORTAOKULU HAFTA İÇİ HAFTA SONU TAKVİYE ETÜT YÖNERGESİ

TED MALATYA KOLEJİ ÖZEL ORTAOKULU HAFTA İÇİ HAFTA SONU TAKVİYE ETÜT YÖNERGESİ TED MALATYA KOLEJİ ÖZEL ORTAOKULU HAFTA İÇİ HAFTA SONU TAKVİYE ETÜT YÖNERGESİ AMAC: Madde l. Yonergenin amaci, TED Malatya Koleji Akademik başarının sağlanması kapsamında okulumuzda etkin egitim almak

Detaylı

Veli toplantıları, veli öğretmen görüşme gün ve saatlerine düzenli olarak katılmak,

Veli toplantıları, veli öğretmen görüşme gün ve saatlerine düzenli olarak katılmak, Veli toplantıları, veli öğretmen görüşme gün ve saatlerine düzenli olarak katılmak, Çocuğunun internette zararlı içeriklerin yer aldığı sitelere erişmesini engellemek, 51 Okul rehberlik servisi ile işbirliği

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Özel Eğitim, Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Özel Eğitim, Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Özel Eğitim, Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü AFYONKARAHİSAR REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ MÜDÜRLÜĞÜ 1 MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA

Detaylı

Resmî Gazete Sayı : MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM VE İLKÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ DÖRDÜNCÜ BÖLÜM

Resmî Gazete Sayı : MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM VE İLKÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ DÖRDÜNCÜ BÖLÜM 26 Temmuz 2014 CUMARTESİ Resmî Gazete Sayı : 29072 YÖNETMELİK MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM VE İLKÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ DÖRDÜNCÜ BÖLÜM Öğrenci Başarısının Değerlendirilmesi Ölçme ve

Detaylı

KPSS KONU ANLATIMI. Web: http://www.rehberlik.biz.tr Mail: civelek.murat@gmail.com

KPSS KONU ANLATIMI. Web: http://www.rehberlik.biz.tr Mail: civelek.murat@gmail.com KPSS KONU ANLATIMI Web: http://www.rehberlik.biz.tr Mail: civelek.murat@gmail.com 9. ÜNİTE REHBERLİK HİZMETLERİNDE ÖRGÜTSEL YAPI KPSS de bu bölümden bazen ortalama 1 soru gelmektedir. Bu bölümdeki sorular

Detaylı

11. İNGİLİZCE HAZIRLIK EĞİTİM-ÖĞRETİM VE SINAV YÖNERGESİ

11. İNGİLİZCE HAZIRLIK EĞİTİM-ÖĞRETİM VE SINAV YÖNERGESİ AMAÇ 11. İNGİLİZCE HAZIRLIK EĞİTİM-ÖĞRETİM VE SINAV YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Madde 1 Bu Yönergenin amacı; Ataşehir Adıgüzel Meslek Yüksekokulu bünyesinde yer alan ön lisans

Detaylı

T.C. AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ PEDAGOJİK FORMASYON SERTİFİKA PROGRAMI

T.C. AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ PEDAGOJİK FORMASYON SERTİFİKA PROGRAMI T.C. AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ PEDAGOJİK FORMASYON SERTİFİKA PROGRAMI ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİ ÇALIŞMA VE UYGULAMA YÖNERGESİ Aralık, 2016 Bu yönerge, Pedagojik Formasyon Sertifika Programında

Detaylı

ÖĞRENCİ BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİ

ÖĞRENCİ BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİ ÖĞRENCİ BAŞARISININ DEĞERLENDİRİLMESİ MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ 7 Eylül 2013 tarihli ve 28758 sayılı Resmi Gazete Ölçme ve Değerlendirme MADDE 43-1. Öğrencilerin başarısı;

Detaylı

BUCA ANADOLU LİSESİ REHBERLİK SERVİSİ ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİNDE SINIF GEÇME VE DERS BAŞARISININ ÖLÇÜLMESİ PUANLAR VE DERECELERİ

BUCA ANADOLU LİSESİ REHBERLİK SERVİSİ ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİNDE SINIF GEÇME VE DERS BAŞARISININ ÖLÇÜLMESİ PUANLAR VE DERECELERİ 1 BUCA ANADOLU LİSESİ REHBERLİK SERVİSİ ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİNDE SINIF GEÇME VE DERS BAŞARISININ ÖLÇÜLMESİ PUANLAR VE DERECELERİ YAZILI VE UYGULAMALI SINAVLAR Puan 85,00-100,00 Pekiyi 70,00-84,99

Detaylı

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİNE GÖRE PROJE İLE PERFORMANS ÇALIŞMASININ KARŞILAŞTIRILMASI

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİNE GÖRE PROJE İLE PERFORMANS ÇALIŞMASININ KARŞILAŞTIRILMASI MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİNE GÖRE PROJE İLE PERFORMANS ÇALIŞMASININ KARŞILAŞTIRILMASI PROJE: Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği Madde 4.ş) Proje: Öğrencilerin istekleri doğrultusunda

Detaylı

Nuh Naci Yazgan Üniversitesi Sosyal Topluluk Kulübü Tüzüğü

Nuh Naci Yazgan Üniversitesi Sosyal Topluluk Kulübü Tüzüğü Nuh Naci Yazgan Üniversitesi Sosyal Topluluk Kulübü Tüzüğü Nuh Naci Yazgan Üniversitesi Sosyal Topluluk Kulübü ana tüzüğü aşağıdaki maddelerden oluşur; 1. Tanım 2. Kulübün amaç ve faaliyetleri 3. Üyelik

Detaylı

MARTI KOLEJİ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

MARTI KOLEJİ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Sayın Velimiz, Öğrencilerimizin başarılı, sağlıklı ve güvenli bir eğitim ortamında olmaları için okulumuzun Öğrenci Veli Okul Sözleşmesi size gönderilmiştir. Bu sözleşmeleri öğrencimizle birlikte okuyup

Detaylı

8. OKUL REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA ÖRGÜTLENMESİ. Abdullah ATLİ

8. OKUL REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA ÖRGÜTLENMESİ. Abdullah ATLİ 8. OKUL REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA ÖRGÜTLENMESİ Rehberlik hizmetleri planlı, programlı ve sistemli yürütülmesi gereken hizmetlerdir. Bu nedenle programların hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi

Detaylı

İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları. Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN

İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları. Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN Yakın Geçmiş... 1990 Eğitimi Geliştirme Projesi Dünya Bankası nın desteği - ÖME 1997 8 Yıllık Kesintisiz Eğitim 2000 Temel Eğitime

Detaylı

T.C İZMİR İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ OKUL YILLIK GELİŞİM MODELİ ÇALIŞMA PLANI

T.C İZMİR İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ OKUL YILLIK GELİŞİM MODELİ ÇALIŞMA PLANI Çalışma Ayı: 2016-NİSAN AYI T.C İZMİR İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ OKUL YILLIK GELİŞİM MODELİ ÇALIŞMA PLANI EK- 3/B Sorumlu Birim: Okul Yöneticisi GÜN Okul Yıllık Akademik, Sosyal, sportif, kültürel etkinliklerde

Detaylı

Sevgili Okutmanlar, YDYO Müdürlüğü

Sevgili Okutmanlar, YDYO Müdürlüğü Sevgili Okutmanlar, Yabancı Diller Yüksekokulunda önemle üzerinde durduğumuz konu, etkin öğretim ve öğrenmeyi desteklemektir, bu yüzden siz okutmanlarımız tarafından kullanılmak üzere bir el kitabı hazırladık.

Detaylı

REHBERLİK NEDİR? Bahsedilen rehberlik tanımlarının ortak yönleri ise:

REHBERLİK NEDİR? Bahsedilen rehberlik tanımlarının ortak yönleri ise: REHBERLİK SÜREÇLERİ REHBERLİK NEDİR? Bireye kendini anlaması, çevredeki olanakları tanıması ve doğru kararlar vererek özünü gerçekleştirebilmesi için yapılan sistematik ve profesyonel yardım sürecidir

Detaylı

T.C. AKSARAY ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ BES ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERS YÖNERGESİ

T.C. AKSARAY ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ BES ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERS YÖNERGESİ T.C. AKSARAY ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ BES 434 - ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERS YÖNERGESİ AKSARAY - 2017 AKSARAY ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU

Detaylı

T.C. ÜSKÜDAR KAYMAKAMLIĞI İTÜ Geliştirme Vakfı Okulları Özel Beylerbeyi Anaokulu, İlkokulu ve Ortaokulu

T.C. ÜSKÜDAR KAYMAKAMLIĞI İTÜ Geliştirme Vakfı Okulları Özel Beylerbeyi Anaokulu, İlkokulu ve Ortaokulu T.C. ÜSKÜDAR KAYMAKAMLIĞI İTÜ Geliştirme Vakfı Okulları Özel Beylerbeyi Anaokulu, İlkokulu ve Ortaokulu 2016-2017 Eğitim ve Öğretim Yılı Acil Durum Yönetim Kurulu Yönergesi İÇİNDEKİLER Acil Durum Yönetim

Detaylı

FMV ÖZEL ERENKÖY IŞIK İLKÖĞRETİM OKULU 5. SINIFA HAZIRLIK

FMV ÖZEL ERENKÖY IŞIK İLKÖĞRETİM OKULU 5. SINIFA HAZIRLIK FMV ÖZEL ERENKÖY IŞIK İLKÖĞRETİM OKULU 5. SINIFA HAZIRLIK 1 BU YIL OKUTULACAK DERSLER Bu yıl haftada; 6 saat, Türkçe 3 saat, Sosyal Bilgiler 3 saat, Fen ve Teknoloji 4 saat, Matematik 2 saat, Din Kültürü

Detaylı

DARICA ANADOLU LİSESİ 9. SINIF REHBERLİK PLANI

DARICA ANADOLU LİSESİ 9. SINIF REHBERLİK PLANI OCAK ARALIK KASIM EKİM EYLÜL AY HAFTA DARICA ANADOLU LİSESİ 9. SINIF REHBERLİK PLANI ETKİNLİKLER YETERLİK ALANLARI KAZANIM NUMARASI VE KAZANIMLAR UYGULAMA Öğrencilerle tanışılması, okulun tanıtılması,

Detaylı

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İLKÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME İLE İLGİLİ BÖLÜMLER DÖRDÜNCÜ KISIM

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İLKÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME İLE İLGİLİ BÖLÜMLER DÖRDÜNCÜ KISIM MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI İLKÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME İLE İLGİLİ BÖLÜMLER DÖRDÜNCÜ KISIM Öğrenci Başarısının Değerlendirilmesi BİRİNCİ BÖLÜM Ölçme ve Değerlendirmenin Genel Esasları

Detaylı

MEVLANA ÜNİVERSİTESİ AKRAN DANIŞMANLIĞI YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

MEVLANA ÜNİVERSİTESİ AKRAN DANIŞMANLIĞI YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar MEVLANA ÜNİVERSİTESİ AKRAN DANIŞMANLIĞI YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1- (1) Bu yönerge; Mevlana Üniversitesi nde Akran danışmanı olarak görevlendirilebilecek öğrencilerin

Detaylı

İZMİR EKONOMİ ÜNİVERSİTESİ

İZMİR EKONOMİ ÜNİVERSİTESİ İZMİR EKONOMİ ÜNİVERSİTESİ Yabancı Diller Yüksek Okulu Okutman Kitapçığı 2017-2018 İÇİNDEKİLER 1. Önsöz 2. Organizasyon Şeması 3. Misyon 4. Vizyon 5. Değerler 6. Okutman Oryantasyon Programı 7. Öğretmen

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme Ve Geliştirme Genel Müdürlüğü DAĞITIM YERLERİNE

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme Ve Geliştirme Genel Müdürlüğü DAĞITIM YERLERİNE T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme Ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Sayı : 3501582-77.01.02-E.821723 26.08.2015 Konu: Mesleki lar DAĞITIM YERLERİNE İlgi: a) Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi

Detaylı

AKRAN DOSTU OKUL MODELİ PROJESİ

AKRAN DOSTU OKUL MODELİ PROJESİ AKRAN DOSTU OKUL MODELİ PROJESİ 2013-2014 Eğitim-Öğretim Yılı Bu proje; okul yönetimi, öğretmenler, öğrenciler, veliler ve okul personelini kapsayan geniş katılımlı bir çalışmayı amaçlar. Bu proje; tüm

Detaylı

BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ EĞİTİM-ÖĞRETİM VE SINAV YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar ve Organlar

BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ EĞİTİM-ÖĞRETİM VE SINAV YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar ve Organlar Amaç: BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ EĞİTİM-ÖĞRETİM VE SINAV YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar ve Organlar Madde 1- Bu Yönergenin amacı, Balıkesir Üniversitesi Tıp Fakültesinde,

Detaylı

İTALYAN OKULLARI NASIL DÜZENLENMİŞTİR?

İTALYAN OKULLARI NASIL DÜZENLENMİŞTİR? İTALYAN OKULLARI NASIL DÜZENLENMİŞTİR? Eğitim Kaç yıldan oluşur? Eğitim 6 yaşından itibaren 16 yaşına kadar zorunlu olup, bölümlere ayrılmıştır: İlkokul 5 yıl Ortaokul 3 yıl Lise 2 yıl 6 yaşından önce

Detaylı

Öğrenci Koçluğu El Kitabı Şanlıurfa İl Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge Birimi

Öğrenci Koçluğu El Kitabı Şanlıurfa İl Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge Birimi Öğrenci Koçluğu El Kitabı Şanlıurfa İl Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge Birimi 1 İÇİNDEKİLER Öğrenci Koçluğu Nedir Öğrenci Koçunun Sorumlulukları Nelerdir Okullarda Koçluk Süreci Nasıl İşleyecek Koç Öğretmenlerin

Detaylı

NOSAB İLKÖĞRETİM OKULU. 24 Mayıs 2011 KALDER PAYLAŞIM TOPLANTISI

NOSAB İLKÖĞRETİM OKULU. 24 Mayıs 2011 KALDER PAYLAŞIM TOPLANTISI NOSAB İLKÖĞRETİM OKULU 24 Mayıs 20 KALDER PAYLAŞIM TOPLANTISI Değişmeyen tek şey değişimin kendisidir. Heraklitos Okulumuz; Esentepe Mahallesinde 4500m2 arsa üzerine zemin+2 kat olarak inşa edilerek 4

Detaylı

TÜRKİYE BASKETBOL FEDERASYONU EĞİTİM KURULU

TÜRKİYE BASKETBOL FEDERASYONU EĞİTİM KURULU EK:1-1- TÜRKİYE BASKETBOL FEDERASYONU EĞİTİM KURULU ANTRENÖR STAJ EĞİTİM PROGRAMI ESASLARI Bölüm I AMAÇ Madde 1- Antrenör Staj Eğitim Programı Esaslarının amacı; antrenör adaylarının eğitimöğretim programlarında

Detaylı

ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ Pedagojik Formasyon Eğitimi Yönergesi. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ Pedagojik Formasyon Eğitimi Yönergesi. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ Pedagojik Formasyon Eğitimi Yönergesi BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1- Bu Yönergenin amacı; Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı ve Milli Eğitim Bakanlığı

Detaylı

ERZĠNCAN ÜNĠVERSĠTESĠ SAĞLIK YÜKSEKOKULU UYGULAMA VE STAJ YÖNERGESĠ

ERZĠNCAN ÜNĠVERSĠTESĠ SAĞLIK YÜKSEKOKULU UYGULAMA VE STAJ YÖNERGESĠ ERZĠNCAN ÜNĠVERSĠTESĠ SAĞLIK YÜKSEKOKULU UYGULAMA VE STAJ YÖNERGESĠ Amaç ve Kapsam Madde 1- Bu Yönergenin amacı, Erzincan Üniversitesi Sağlık Yüksekokulu öğrencilerinin sağlık kurum ve kuruluşlarında yapacağı

Detaylı

EĞİTİMDE İYİ ÖRNEKLER PROJESİ

EĞİTİMDE İYİ ÖRNEKLER PROJESİ EĞİTİMDE İYİ ÖRNEKLER PROJESİ 2016-2017 PROJENİN ADI: Bende Varım Öğretmenim PROJENİN AMACI: Öğrencilerimizin; Okul kültürüne uyum sağlaması, Akademik alanda başarılı olması, Sosyal alanda başarılı olması,

Detaylı

EK- 3/B T.C İZMİR İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ İMAM HATİP LİSELERİ OKUL YILLIK GELİŞİM MODELİ ÇALIŞMA PLANI GÜN KONU EYLEMLER EYLEM GERÇEKLEŞME SAYISI

EK- 3/B T.C İZMİR İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ İMAM HATİP LİSELERİ OKUL YILLIK GELİŞİM MODELİ ÇALIŞMA PLANI GÜN KONU EYLEMLER EYLEM GERÇEKLEŞME SAYISI EK- 3/B T.C İZMİR İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ İMAM HATİP LİSELERİ OKUL YILLIK GELİŞİM MODELİ ÇALIŞMA PLANI Çalışma Ayı: 2016 - NİSAN AYI Sorumlu Birim: Okul Yöneticisi GÜN KONU EYLEMLER EYLEM GERÇEKLEŞME

Detaylı

OKUL DENEYİMİ, ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI I ve ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI II DERSLERİ UYGULAMA ESASLARI

OKUL DENEYİMİ, ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI I ve ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI II DERSLERİ UYGULAMA ESASLARI OKUL DENEYİMİ, ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI I ve ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI II DERSLERİ UYGULAMA ESASLARI T.C. DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ OKUL DENEYİMİ, ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI I ve ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI

Detaylı

DESTEK EĞİTİM ODASI HAKKINDA BİLİNMESİ GEREKENLER

DESTEK EĞİTİM ODASI HAKKINDA BİLİNMESİ GEREKENLER DESTEK EĞİTİM ODASI HAKKINDA BİLİNMESİ GEREKENLER Destek Eğitim Odası Nedir? Destek Eğitim Odası, okul ve kurumlarda, kaynaştırma/bütünleştirme yoluyla eğitim uygulamaları kapsamında yetersizliği olmayan

Detaylı

T.C. ÇANAKKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI

T.C. ÇANAKKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI T.C. ÇANAKKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI ÇANAKKALE 2017 T.C. ÇANAKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ BEDEN

Detaylı

Özel Maya Okulları. Davranış İyileştirme ve Onurlandırma Politikası. Özel Maya Okulları

Özel Maya Okulları. Davranış İyileştirme ve Onurlandırma Politikası. Özel Maya Okulları Davranış İyileştirme ve Onurlandırma Politikası Okul sosyal bir ortamdır ve her sosyal ortamın kendisine özgü kuralları vardır. Bu kurallar hep birlikte uyum içinde yaşamamıza yardımcı olur. Sizlerin neyi,

Detaylı

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ ANTRENÖRLÜK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ ANTRENÖRLÜK UYGULAMA YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam ve Tanımlar

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ ANTRENÖRLÜK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ ANTRENÖRLÜK UYGULAMA YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam ve Tanımlar T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ ANTRENÖRLÜK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ ANTRENÖRLÜK UYGULAMA YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam ve Tanımlar Amaç Madde 1 - (1) Bu yönergenin amacı; antrenör adaylarının

Detaylı

T.C. İZMİR VALİLİĞİ İZMİR İL MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ OKUL YILLIK GELİŞİM MODELİ ÇALIŞMA PLANI

T.C. İZMİR VALİLİĞİ İZMİR İL MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ OKUL YILLIK GELİŞİM MODELİ ÇALIŞMA PLANI 01-31 MART 2016 Ay: MART GÜN KONU T.C. İZMİR VALİLİĞİ İZMİR İL MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ OKUL YILLIK GELİŞİM MODELİ ÇALIŞMA PLANI Öğrenci hedef belirleme formunun tüm sınıflara uygulanmasını sağlar. Şube

Detaylı

T.C. ÜSKÜDAR KAYMAKAMLIĞI İTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL BEYLERBEYİ ANAOKULU, İLKOKULU VE ORTAOKULU

T.C. ÜSKÜDAR KAYMAKAMLIĞI İTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL BEYLERBEYİ ANAOKULU, İLKOKULU VE ORTAOKULU T.C. ÜSKÜDAR KAYMAKAMLIĞI İTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL BEYLERBEYİ ANAOKULU, İLKOKULU VE ORTAOKULU 2017-2018 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI ACİL DURUM YÖNETİM KURULU YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve

Detaylı

T.C. MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK YÜKSEKOKULU UYGULAMA VE STAJ YÖNERGESİ

T.C. MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK YÜKSEKOKULU UYGULAMA VE STAJ YÖNERGESİ T.C. MEHMET AKİF ERSOY ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK YÜKSEKOKULU UYGULAMA VE STAJ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam ve Dayanak Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönergenin amacı, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sağlık Yüksekokulu

Detaylı

ANTRENÖRLÜK DENEYİMİ DEFTERİ

ANTRENÖRLÜK DENEYİMİ DEFTERİ 1 ANTRENÖRLÜK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ YARDIMCI UZMANLIK ANTRENÖRLÜK UYGULAMASI ANTRENÖRLÜK DENEYİMİ DEFTERİ ÖĞRENCİNİN ADI SOYADI NUMARASI SINIFI :. :. :. :. AKSARAY 2 ANTRENÖRLÜK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ BAŞKANLIĞI Yapmakla

Detaylı

w w w. t e g e p. o r g. t r

w w w. t e g e p. o r g. t r w w w. t e g e p. o r g. t r TEGEP ÇALIŞMA KOMİTELERİ REHBERİ SÜREÇ A. Komiteler her faaliyet döneminde yönetim kurulu kararı ile (yeniden) oluşturulur. Faaliyetlerin derneğe katma değer sağlayan somut

Detaylı

İlke 1: İyi Bir Öğrenme Ortamı Öğrenci-Okul Arasındaki Etkili İletişimi Teşvik Eder. İfadeler/ Yapılma Sıklıkları Çok Sık

İlke 1: İyi Bir Öğrenme Ortamı Öğrenci-Okul Arasındaki Etkili İletişimi Teşvik Eder. İfadeler/ Yapılma Sıklıkları Çok Sık Saygı değer öğretmen bu çalışma iyi bir eğitim için yedi ilkenin kullanımı üzerine hazırlanmıştır. Vereceğiniz cevaplar çalışmadan başka hiçbir yerde kullanılmayacaktır. İçtenlikle cevaplandıracağınızı

Detaylı

BÖLÜM SEKRETERI İŞ TANIMI

BÖLÜM SEKRETERI İŞ TANIMI BÖLÜM SEKRETERI İŞ TANIMI Görevin Adı: Bölüm Sekreteri Görevin Kapsamı: Mühendislik Fakültesi Görevi: a) Akademik Takvime Bağlı İşler: 1. Eylül ve Ocak ayı başında öğrenci dosyalarını gözden geçirerek

Detaylı

Resmî Gazete Sayı : 28360

Resmî Gazete Sayı : 28360 21 Temmuz 2012 CUMARTESİ Resmî Gazete Sayı : 28360 YÖNETMELİK Millî Eğitim Bakanlığından: MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖZEL ÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİNDE DEĞİŞİKLİK YAPILMASINA DAİR YÖNETMELİK MADDE 1 20/3/2012

Detaylı

T.C. SAĞLIK BAKANLIĞI Sağlık Eğitimi Genel Müdürlüğü SAĞLIK MESLEK LİSELERİ REHBERLİK HİZMETLERİ YÖNERGESİ

T.C. SAĞLIK BAKANLIĞI Sağlık Eğitimi Genel Müdürlüğü SAĞLIK MESLEK LİSELERİ REHBERLİK HİZMETLERİ YÖNERGESİ T.C. SAĞLIK BAKANLIĞI Sağlık Eğitimi Genel Müdürlüğü SAĞLIK MESLEK LİSELERİ REHBERLİK HİZMETLERİ YÖNERGESİ SAĞLIK MESLEK LİSELERİ REHBERLİK HİZMETLERİ YÖNERGESİ 1. BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar

Detaylı

BOĞAZİÇİ ÜNİVERSİTESİ SOSYAL HİZMET KULÜBÜ ÖĞRENCİ FAALİYETLERİ TÜZÜĞÜ MADDE 1 İSİM

BOĞAZİÇİ ÜNİVERSİTESİ SOSYAL HİZMET KULÜBÜ ÖĞRENCİ FAALİYETLERİ TÜZÜĞÜ MADDE 1 İSİM BOĞAZİÇİ ÜNİVERSİTESİ SOSYAL HİZMET KULÜBÜ ÖĞRENCİ FAALİYETLERİ TÜZÜĞÜ MADDE 1 İSİM Boğaziçi Üniversitesi Sosyal Hizmet Kulübü, Boğaziçi Üniversitesi Öğrenci Faaliyetleri Ana Tüzüğü uyarınca, Boğaziçi

Detaylı

CHP CUMHURİYET HALK PARTİSİ PARTİ İÇİ EĞİTİM YÖNETMELİĞİ

CHP CUMHURİYET HALK PARTİSİ PARTİ İÇİ EĞİTİM YÖNETMELİĞİ CHP CUMHURİYET HALK PARTİSİ PARTİ İÇİ EĞİTİM YÖNETMELİĞİ 2012 1 PARTİ İÇİ EĞİTİM YÖNETMELİĞİ KAPSAM MADDE 1- Parti içi eğitim çalışmaları, Parti Tüzük ve Programında belirtilen amaç ve hedeflerini, partinin

Detaylı

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİNDE NELER DEĞİŞTİ

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİNDE NELER DEĞİŞTİ MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİĞİNDE NELER DEĞİŞTİ Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği, 1 Temmuz 2015 tarihi itibariyle değişti. ÖĞRENCİ DEVAMSIZLIĞINDA KURAL

Detaylı

AHİ EVRAN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK YÜKSEKOKULU YIL İÇİ VE YAZ DÖNEMİ MESLEKİ UYGULAMA YÖNERGESİ

AHİ EVRAN ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK YÜKSEKOKULU YIL İÇİ VE YAZ DÖNEMİ MESLEKİ UYGULAMA YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM AMAÇ, KAPSAM, DAYANAK VE TANIMLAR Madde 1- Amaç: Bu yönergenin amacı, Ahi Evran Üniversitesi Sağlık Yüksekokulu öğrencilerinin yıl içi ve yaz dönemi mesleki uygulamalarında yapacakları çalışmalarla

Detaylı

ATATÜRK İLKÖĞRETİM KURUMLARI AKADEMİK BAŞARIYI ARTTIRMA PROJESİ

ATATÜRK İLKÖĞRETİM KURUMLARI AKADEMİK BAŞARIYI ARTTIRMA PROJESİ 18 Ekim 2012 15 17 Ekim 2012 ATATÜRK İLKÖĞRETİM KURUMLARI AKADEMİK BAŞARIYI ARTTIRMA PROJESİ 2012-2013 AMAÇ: Bu plan, Milli Eğitimin Temel Amaçları doğrultusunda okulumuzun akademik başarısının arttırılmasını

Detaylı

ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİKLERİ ESKİ/YENİ KARŞILAŞTIRMALI SUNU 2013

ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİKLERİ ESKİ/YENİ KARŞILAŞTIRMALI SUNU 2013 ORTAÖĞRETİM KURUMLARI YÖNETMELİKLERİ ESKİ/YENİ KARŞILAŞTIRMALI SUNU 2013 HAZIRLAYAN GÜLŞAH ELKIRMIŞ PSİKOLOJİK DANIŞMAN/ REHBER ÖĞRETMEN YÜRÜLÜKTEN KALDIRILAN ESKİ YÖNETMELİKLER a) Ortaokul ve Ortaöğretim

Detaylı

BİRİNCİ BÖLÜM GENEL HÜKÜMLER. Amaç

BİRİNCİ BÖLÜM GENEL HÜKÜMLER. Amaç T.C ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR EĞİTİMİ ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ OKUL DENEYİMİ VE ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI YÖNERGESİ ERZİNCAN 2016 BİRİNCİ BÖLÜM GENEL HÜKÜMLER

Detaylı

BURSA BÜYÜKŞEHİR BELEDİYESİ HİZMET İÇİ EĞİTİM YÖNETMELİĞİ I.BÖLÜM Genel Hükümler

BURSA BÜYÜKŞEHİR BELEDİYESİ HİZMET İÇİ EĞİTİM YÖNETMELİĞİ I.BÖLÜM Genel Hükümler BURSA BÜYÜKŞEHİR BELEDİYESİ HİZMET İÇİ EĞİTİM YÖNETMELİĞİ I.BÖLÜM Genel Hükümler AMAÇ : 1-Bursa Büyükşehir Belediyesi nde görevli personelin yetiştirilmesini sağlamak, verimliliğini artırmak ve daha ileriki

Detaylı

T.C. DENİZLİ VALİLİĞİ İl Milli Eğitim Müdürlüğü. ÖRGÜN ve YAYGIN EĞİTİM KURUMLARI EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ

T.C. DENİZLİ VALİLİĞİ İl Milli Eğitim Müdürlüğü. ÖRGÜN ve YAYGIN EĞİTİM KURUMLARI EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ T.C. DENİZLİ VALİLİĞİ İl Milli Eğitim Müdürlüğü S. NO 1 OKUL/KURUM/ KURUL/İŞ/İŞLEM / ÖRGÜN ve YAYGIN EĞİTİM KURUMLARI 2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ KONU Açık Ortaokul Birinci Dönem Yeni

Detaylı

Okul olarak hedefimiz; sürekli gelişen ve kendini yenileyen bir kurum olmak, okulumuza

Okul olarak hedefimiz; sürekli gelişen ve kendini yenileyen bir kurum olmak, okulumuza VELİ EL KİTAPÇIĞI 1 Değerli Velilerimiz, Okul olarak hedefimiz; sürekli gelişen ve kendini yenileyen bir kurum olmak, okulumuza sürekli ivme kazandırmak ve çağımızın yeniliklerine ayak uydurmaktır. Tüm

Detaylı

201 201 ÖĞRETİM YILI 4 SINIFLAR ATABEY' E GİRİŞ SINAVI BAŞVURU KILAVUZU

201 201 ÖĞRETİM YILI 4 SINIFLAR ATABEY' E GİRİŞ SINAVI BAŞVURU KILAVUZU 201 201 ÖĞRETİM YILI 4 SINIFLAR ATABEY' E GİRİŞ SINAVI BAŞVURU KILAVUZU ATABEY'E GİRİŞ SINAVI BAŞVURU KILAVUZU BAŞVURU TARİHİ : 19 OCAK 20 28 ŞUBAT 20 SINAV TARİHİ : 07 MART 20 CUMARTESİ SINAV BAŞLAMA

Detaylı

ANKARA ÜNİVERSİTESİ VETERİNER FAKÜLTESİ İNTÖRN VETERİNER HEKİM EĞİTİMİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

ANKARA ÜNİVERSİTESİ VETERİNER FAKÜLTESİ İNTÖRN VETERİNER HEKİM EĞİTİMİ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar ANKARA ÜNİVERSİTESİ VETERİNER FAKÜLTESİ İNTÖRN VETERİNER HEKİM EĞİTİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç ve Kapsam Madde 1 - Bu Yönerge, Ankara Üniversitesi Veteriner Fakültesinde

Detaylı

GEMİ ACENTELERİ EĞİTİM YÖNERGESİ ( 16 Mayıs 2013 tarih ve 5299 sayılı Bakanlık Olur u ) BİRİNCİ BÖLÜM Genel Hükümler

GEMİ ACENTELERİ EĞİTİM YÖNERGESİ ( 16 Mayıs 2013 tarih ve 5299 sayılı Bakanlık Olur u ) BİRİNCİ BÖLÜM Genel Hükümler GEMİ ACENTELERİ EĞİTİM YÖNERGESİ ( 16 Mayıs 2013 tarih ve 5299 sayılı Bakanlık Olur u ) BİRİNCİ BÖLÜM Genel Hükümler Amaç MADDE 1- (1) Bu Yönerge, gemi acentelerinin ulusal mevzuat ve uluslararası denizcilik

Detaylı

ÖZEL EDİRNE BEYKENT FEN LİSESİ VE BEYKENT KOLEJİ VELİ TANIŞMA VE BİLGİLENDİRME TOPLANTISI

ÖZEL EDİRNE BEYKENT FEN LİSESİ VE BEYKENT KOLEJİ VELİ TANIŞMA VE BİLGİLENDİRME TOPLANTISI ÖZEL EDİRNE BEYKENT FEN LİSESİ VE BEYKENT KOLEJİ VELİ TANIŞMA VE BİLGİLENDİRME TOPLANTISI SAĞLIK SERVİSİ HİZMETLERİ SAĞLIK BİRİMİNİN GÖREV TANIMI Öğrenci ve çalışanlara hastalık ve kaza durumlarında gereken

Detaylı

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖĞRETMENLERİN MESLEKİ GELİŞİM ÇALIŞMALARI

MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖĞRETMENLERİN MESLEKİ GELİŞİM ÇALIŞMALARI MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖĞRETMENLERİN MESLEKİ GELİŞİM ÇALIŞMALARI İlgi: a) Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi ve İlköğretim kurumları Yönetmeliği. b) Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği.

Detaylı

ÇORLU İMKB ANADOLU ÖĞRETMEN LİSESİ OKULUMUZA HOŞGELDİNİZ

ÇORLU İMKB ANADOLU ÖĞRETMEN LİSESİ OKULUMUZA HOŞGELDİNİZ ÇORLU İMKB ANADOLU ÖĞRETMEN LİSESİ OKULUMUZA HOŞGELDİNİZ OKULUMUZ VE LİSE HAYATINA DAİR BİLİNMESİ GEREKENLER Hepinizi öğrencinizin başarısından dolayı kutluyoruz. Öğrencimizin amacı; sadece iyi bir üniversiteyi

Detaylı

Zürih Kantonunda İlköğretim Okulu

Zürih Kantonunda İlköğretim Okulu Türkisch Zürih Kantonunda İlköğretim Okulu Veliler için Bilgiler Januar 2008 / Türkisch 2 / 6 Zürih Kantonu İlköğretim Okulu Hedefler ve Hedefe Yönelik Görüşler Zürih kantonunda devlet ilköğretim okulu

Detaylı

2014 2015 Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı kapsamlı gelişimsel psikolojik danışmanlık hizmetleri anlayışına bağlı kalınarak hazırlanmıştır.

2014 2015 Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı kapsamlı gelişimsel psikolojik danışmanlık hizmetleri anlayışına bağlı kalınarak hazırlanmıştır. K. K. T. C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI EĞİTİM ORTAK HİZMETLER DAİRESİ MÜDÜRLÜĞÜ PSİKOLOJİK DANIŞMA REHBERLİK VE ARAŞTIRMA ŞUBESİ 2014 2015 Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı kapsamlı gelişimsel psikolojik

Detaylı

AMAÇ: Bu plan, Milli Eğitimin Temel Amaçları doğrultusunda okulumuzun akademik başarısının arttırılmasını esas alır.

AMAÇ: Bu plan, Milli Eğitimin Temel Amaçları doğrultusunda okulumuzun akademik başarısının arttırılmasını esas alır. 18 Ekim 2012 15 17 Ekim 2012 ATATÜRK İLKÖĞRETİM KURUMLARI AKADEMİK BAŞARIYI ARTTIRMA PLANI 2012-2013 AMAÇ: Bu plan, Milli Eğitimin Temel Amaçları doğrultusunda okulumuzun akademik başarısının arttırılmasını

Detaylı

T.C. ÖMER HALİSDEMİR ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU ANTRENÖRLÜK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ STAJ RAPORU KİMLİK FORMU(Tablo 3)

T.C. ÖMER HALİSDEMİR ÜNİVERSİTESİ BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR YÜKSEKOKULU ANTRENÖRLÜK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ STAJ RAPORU KİMLİK FORMU(Tablo 3) T.C. STAJ RAPORU KİMLİK FORMU(Tablo 3) Adı Soyadı:.. No:. Staj Yapılan Kulüp/Kurum: Staj Yapılan Spor Dalı: Staj Yılı ve Dönemi:./ Staj Süresi :.Hafta,.Saat Staj Değerlendirme Notu:.. Sorumlu Öğrt. Elemanı

Detaylı

Bu prosedürün amacı, bölüm içinde yürütülen eğitim ve öğretim faaliyetlerinin gerçekleştirilmesinde sorumluluk ve esasları belirlemektir.

Bu prosedürün amacı, bölüm içinde yürütülen eğitim ve öğretim faaliyetlerinin gerçekleştirilmesinde sorumluluk ve esasları belirlemektir. SAYFA NO : 1/7 1. AMAÇ Bu prosedürün amacı, bölüm içinde yürütülen eğitim ve öğretim faaliyetlerinin gerçekleştirilmesinde sorumluluk ve esasları belirlemektir. 2.UYGULAMA ALANI Bölüm Başkanı, Dekanlık

Detaylı

İTÜ GELİŞTİRME VAKFI BEYLERBEYİ YERLEŞKESİ OKULLARI EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI 9. VELİ BÜLTENİ

İTÜ GELİŞTİRME VAKFI BEYLERBEYİ YERLEŞKESİ OKULLARI EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI 9. VELİ BÜLTENİ İTÜ GELİŞTİRME VAKFI BEYLERBEYİ YERLEŞKESİ OKULLARI 2013-2014 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI 9. VELİ BÜLTENİ Değerli Velimiz, 10 Kasım Atatürk ü Anma Günü töreni hazırlıkları, ortaokul öğrencilerimizin 1. deneme

Detaylı

İZMİR YÜKSEK TEKNOLOJİ ENSTİTÜSÜ ORTAK EĞİTİM YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak

İZMİR YÜKSEK TEKNOLOJİ ENSTİTÜSÜ ORTAK EĞİTİM YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak Amaç MADDE 1 İzmir Yüksek Teknoloji Enstitüsü (İYTE) de Ortak Eğitim esaslarını düzenlemektir. MADDE 2 - Bu Yönerge, İYTE de yürütülen Ortak Eğitim ile ilgili esasları

Detaylı

1. Çocukları Tanıma Çocukların fiziksel özelliklerini tanıma Çocukların sosyo-ekonomik özelliklerini tanıma

1. Çocukları Tanıma Çocukların fiziksel özelliklerini tanıma Çocukların sosyo-ekonomik özelliklerini tanıma Milli Eğitim Bakanlığı ve öğretmen yetiştiren yüksek öğretim kurumları temsilcilerinden oluşturulan "Öğretmen Yeterlikleri Komisyonu" 1999 yılında başlattığı çalışmalarını 2002 yılında tamamlayarak öğretmen

Detaylı

ÇAĞDAŞ EĞİTİM KOOPERATİFİ ÖZEL 3 MART İLKÖĞRETİM OKULU

ÇAĞDAŞ EĞİTİM KOOPERATİFİ ÖZEL 3 MART İLKÖĞRETİM OKULU ÇAĞDAŞ EĞİTİM KOOPERATİFİ ÖZEL 3 MART İLKÖĞRETİM OKULU Uyguladığı kooperatif modeli ile eğitimde ülkemizde tek ve örnek bir kurum olan Çağdaş Eğitim Kooperatifi, kurulduğu tarihten bu yana hep eğitimin

Detaylı

T.C. İSTANBUL KAVRAM MESLEK YÜKSEKOKULU ZORUNLU VE İSTEĞE BAĞLI HAZIRLIK SINIFI ÖĞRETİM VE SINAV YÖNERGESİ

T.C. İSTANBUL KAVRAM MESLEK YÜKSEKOKULU ZORUNLU VE İSTEĞE BAĞLI HAZIRLIK SINIFI ÖĞRETİM VE SINAV YÖNERGESİ T.C. İSTANBUL KAVRAM MESLEK YÜKSEKOKULU ZORUNLU VE İSTEĞE BAĞLI HAZIRLIK SINIFI ÖĞRETİM VE SINAV YÖNERGESİ (Yüksekokul Kurulu nun 20.06.2017 tarih ve 73 sayılı kararı) BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak

Detaylı

VKV Koç Özel İlkokulu, Ortaokulu ve Lisesi Sık Sorulan Sorular

VKV Koç Özel İlkokulu, Ortaokulu ve Lisesi Sık Sorulan Sorular 1 VKV Koç Özel İlkokulu, Ortaokulu ve Lisesi Sık Sorulan Sorular Şubat 2016 Anasınıfına kaç öğrenci alınır? Alım süreci nasıldır? Yapılan randevulu görüşmelerle aday öğrencilerin okula bilişsel, fiziksel,

Detaylı

EVDE EĞİTİM. Evde eğitime ihtiyaç duyan zorunlu eğitim çağındaki öğrencinin velisi tarafından rehberlik ve araştırma merkezlerine başvuruda bulunulur.

EVDE EĞİTİM. Evde eğitime ihtiyaç duyan zorunlu eğitim çağındaki öğrencinin velisi tarafından rehberlik ve araştırma merkezlerine başvuruda bulunulur. EVDE EĞİTİM 1. Evde eğitim nedir? Zorunlu öğrenim çağındaki özel eğitime ihtiyacı olan bireylerden sağlık problemi nedeniyle okul öncesi, ilköğretim veya özel eğitim programlarından herhangi birini uygulayan

Detaylı

5. Sınıflar Tanışma Toplantısı Eylül-2014

5. Sınıflar Tanışma Toplantısı Eylül-2014 5. Sınıflar Tanışma Toplantısı Eylül-2014 5. Sınıf Haftalık Ders Programı İngilizce: 12+5 +1= 18 saat (3 öğretmen) Türkçe: 6 saat Matematik: 5 saat Fen: 4 saat Sosyal Bilgiler: 3 saat Din Kültürü: 2 saat

Detaylı

OKULUMUZUN TANITIMI VE TARİHÇESİ

OKULUMUZUN TANITIMI VE TARİHÇESİ OKULUMUZUN TANITIMI VE TARİHÇESİ Okulumuz 26.08.1996 tarihinde eğitim-öğretime başlamıştır. Okulumuz 26.08.1996 yılında Çankaya İlçesi, Yıldız semtinde Yıldız Anadolu Lisesi adı altında eğitimöğretime

Detaylı

Hadis yarışmaları; Anlama, Ezberleme ve Anlama-Ezberleme olmak üzere üç kategoride olup aşağıdaki şekilde gerçekleştirilir: Anlama kategorisi; 2 / 7

Hadis yarışmaları; Anlama, Ezberleme ve Anlama-Ezberleme olmak üzere üç kategoride olup aşağıdaki şekilde gerçekleştirilir: Anlama kategorisi; 2 / 7 DİN ÖĞRETİMİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ İmam Hatip Ortaokulu ve Anadolu İmam Hatip Liseleri Peygamberimiz den Hayat Ölçüleri: Kırk Hadis Etkinlik ve Yarışmaları Usûl ve Uygulama Esasları Amaç Anadolu imam hatip liseleri

Detaylı

GAZİ ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK KÜLTÜR VE SPOR DAİRESİ BAŞKANLIĞI KÜLTÜR VE SOSYAL HİZMETLER BİRİMİ YÖNERGESİ

GAZİ ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK KÜLTÜR VE SPOR DAİRESİ BAŞKANLIĞI KÜLTÜR VE SOSYAL HİZMETLER BİRİMİ YÖNERGESİ GAZİ ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK KÜLTÜR VE SPOR DAİRESİ BAŞKANLIĞI KÜLTÜR VE SOSYAL HİZMETLER BİRİMİ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç Amaç, Kapsam ve Dayanak Madde 1- Bu Yönergenin amacı, Gazi Üniversitesi Sağlık

Detaylı

ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL ORTAOKULU ÖĞRETMEN EL KİTABI

ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL ORTAOKULU ÖĞRETMEN EL KİTABI ODTÜ GELİŞTİRME VAKFI ÖZEL ORTAOKULU ÖĞRETMEN EL KİTABI İÇİNDEKİLER SAYFA NO KONU Tarihçe 2 Organizasyon Yapımız 2 Misyonumuz, Vizyonumuz 2 Değerlerimiz 3-4 Kurum Felsefemiz 4-5 İlke ve Amaçlarımız 5 Stratejik

Detaylı

T.C. İZMİR KÂTİP ÇELEBİ ÜNİVERSİTESİ ÖĞRENCİ DANIŞMANLIĞI YÖNERGESİ

T.C. İZMİR KÂTİP ÇELEBİ ÜNİVERSİTESİ ÖĞRENCİ DANIŞMANLIĞI YÖNERGESİ T.C. İZMİR KÂTİP ÇELEBİ ÜNİVERSİTESİ ÖĞRENCİ DANIŞMANLIĞI YÖNERGESİ Amaç MADDE 1- (1) Bu yönergenin amacı; İzmir Kâtip Çelebi Üniversitesi ndeki tüm fakülte ve yüksekokullarda öğrenim görmekte olan öğrencilere

Detaylı

ARTE/SCİENZA SERTİFİKASI

ARTE/SCİENZA SERTİFİKASI ÖZEL MAYA ANADOLU LİSESİ ARTE/SCİENZA SERTİFİKASI Özel Maya Anadolu Lisesi nde portfolyo dosyası işlenir. Özel Maya Anadolu Lisesi öğrencilerinin dijital ve basılı portfolyo dosyaları vardır. Öğrenciler

Detaylı