aplanet Mentor Kılavuzu Sayfa 1

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "aplanet Mentor Kılavuzu Sayfa 1"

Transkript

1 aplanet Mentor Kılavuzu Sayfa 1

2 Önsöz Neden aplanet mentoru olunur? Bu elkitabını okumadan ve bir aplanet mentoru olmaya gönüllü olmadan önce, size neler sunduğuna kısaca göz atalım. 1. aplanet mentor olmak, size mesleki gelişiminizde yardımcı olabilir. Başkalarına, sosyal ağları ve çevrimiçi araçları mesleki nedenlerle kullanmalarına yardım ederek, bunları daha iyi tanıyacak ve uzmanlığınızı geliştireceksiniz. 2) Birçok dil öğretmenle tanışacak ve kendi Kişisel Öğrenme Ağınızı (PLN) oluşturacaksınız. 3) Gönüllü aplanet mentoru olmak, dil öğretmenleri için önemli bir eğitim topluluğunun parçası olmanız anlamını taşır. Bu elkitabı nasıl kullanılır S: Vaktiniz mi kısıtlı / mentorluk konusunda zaten bilgi sahibi misiniz? Cevap: Hayır Đlginizi çekiyorsa, bu elkitabında birçok arka plan bilgisi mevcut:- genel olarak mentorluk hakkında (neler getiriyor, nasıl yaklaşılmalı v.s.) çevrimiçi mentorluk ile yüz yüze mentorluk arasında ne gibi farklar var. Cevap: Evet Aşağıdaki bilgileri edinmek için doğrudan 4. bölüme geçin (sayfa 9) :- aplanet mentoru olarak nasıl başlanır. Proje içinde ne konularda mentorluk alınabilir (sosyal ağlar, çevrimiçi araçlar vs.) Versiyon 1,0 Aralık 2011 Bu aplanet öğrenci kılavuzunun lisansı Creative Commons Attribution-NonCommercial-Share Alike 2.0 License uyarınca verilmiştir. Bu lisansın kopyası için bkz: 2

3 aplanet Mentor Kılavuzu Đçindekiler Bölüm 1- aplanet e ve bu kılavuza giriş 1.1 aplanet projesi hakkında Bu kılavuz hakkında...4 Bölüm 2 Mentorluğa Giriş 2.1 Mentorluk nedir? Mentorluk Koçluk Mentorlar ne iş yapar? Nasıl iyi bir mentor olunur? Bir mentorun görevleri Geribildirimde bulunmak...6 Bölüm 3 Çevrimiçi Mentorluk 3,1 Çevrimiçi mentorluk Mentee ile toplantılar ve diğer iletişim...7 3,3 Çevrimiçi mentorluk araçları...8 3,4 Đnternet Görgü Kuralları...9 Bölüm 4 - aplanet Mentorluk Prosedürü 4.1 Gönüllülük Mentorluk sürecine başlama Mentorluğu uygulama Sonuca ulaşma...10 Bölüm 5 Mentorlara Destek 5.1 Mentorlar için kontrol listesi Đşler kötü gittiğinde...11 Bölüm 6 Kaynaklar 6.1 aplanet kaynakları Đleri okuma

4 Bölüm 1- aplanet e ve bu kılavuza giriş Bu bölümde, aplanet projesi, projenin varmak istediği yer hakkında daha fazla bilgi ve bu kılavuzun kullanımına ilişkin bilgiler bulacaksınız. 1.1 aplanet projesi hakkında aplanet projesi, başta Đnternet sosyal ağları (SN) konusunda yeni olanlar veya bu ağları kullanmayanlar, fakat daha fazla bilgi öğrenmek ve mesleki gelişim için kendi Kişisel Öğrenme Ağlarını (PLN) geliştirmek isteyenler olmak üzere, Avrupa genelinde dil eğitmenlerine yönelik Avrupa Birliği tarafından finanse edilen bir projedir. Yedi proje ortağı bulunmaktadır: Türkiye'den ĐSTEK Okulları, Đngiltere den West of Scotland, Bulgaristan dan Sofya Üniversitesi, Đspanya dan British Council, Romanya dan EuroEd, Yunanistan dan CELT Athens, ve Çek Cumhuriyeti nden PELIKAN Dil Okulu. Projede, dil eğitmenleri için sosyal ağların Kişisel Öğrenme Ağı (PLN) oluşturma konusundaki faydalarını anlamanıza ve açık pratik örneklerle, bu araçların nasıl kullanılacağını ve eğitmenlerin sağlayacakları faydaları açıklamanıza yardımcı olacak açık talimatlar hazırlanmıştır. Bunlar, dijital okuryazarlığı ve mesleki gelişimi artırmaya yardımcı olacaktır. Proje, eğitmenler için öğretmenlik pratiğindeki uygulama ve faydaları ve Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) kaynaklarının öğretim/öğrenim deneyimi ile nasıl bütünleşebileceğini gösterecektir. 1.2 Bu kılavuz hakkında aplanet Mentor Kılavuzu, mentorluk konusunda yeni olan eğitimciler ile öğretmenlere yardımcı olma konusunda deneyimli olanlara yardımcı olmak için tasarlanmıştır. Daha önceden mentorluk yapmadıysanız, başlamadan önce tüm kılavuzu okumanızı tavsiye ederiz. Eğitimde mentorlukla tanışıklığınız varsa, fakat daha önceden çevrimiçi mentorluk yapmadıysanız Bölüm 3 ten başlayın, eğer çevrimiçi mentorluk deneyiminiz varsa, doğrudan Bölüm 4 e geçin. Bu Mentor Kılavuzunun size faydalı olmasını, sorularınıza yanıt vermesini ve aplanet projesindeki mentee leri desteklemenize yardımcı olmasını ümit etmekle birlikte, daha fazla tavsiye veya desteğe ihtiyacınız olacak zamanlar şüphesiz olacaktır. Bu nedenle, tüm aplanet mentee lerine topluluğumuzun Ning sitesindeki (http://aplanet-project.org/page/mentee-support) Mentor bölümüne göz atmalarını ve orada da üyesi (Mentorlara yardımcı olmayı amaçlayan bir grup) olmalarını tavsiye ediyoruz: Bu kılavuz, aplanet içinde geliştirilmiş bir takım diğer araçlarla birlikte de çalışır ve bu araçların tamamını aşağıda belirtilen adresten indirebilir veya bulabilirsiniz: Bunlar: aplanet Mentee Kılavuzu: aplanet mentorluk sürecini, mentorluk alan kişinin bakış açısından açıklar. aplanet Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) anketi: Buradan ede edilen bilgiler, mentee nin Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) ile nasıl bir deneyim yaşadığının anlaşılmasına yardımcı olacaktır. Öğretmen Günlüğü: Süreci değerlendirmek için mentee ler tarafından kullanılabilecek bir şablondur. Teknolojik Kılavuzlar: Diğer önerilen Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) araçları hakkındaki bilgiler, belirlendikçe aplanet web sitesinde sunulacaktır. 1 Learning Networks 4

5 Sosyal Ağ toplulukları: Đstatistikler, hizmetler v.s. hakkında betimleyici bilgilerle dil eğitmenlerinin ilgisini çekebilecek sosyal ağlar listesi. aplanet Öğretmen Kılavuzu: Dil öğretmenlerinin kendi aralarında ve derslerde kullanabilecekleri sosyal ağlar ve Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) araçları hakkında bilgiler içermektedir. Bunun bölümleri hakkında web sitesinden bilgi alınabilir. LRFA Kılavuzu. Dil Kaynağı Filtre Uygulaması (LFRA) öğretmenlerin (mentorlar ve mentee ler) faydalı buldukları Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) kaynaklarını diğer aplanet üyeleriyle paylaşma yoludur. LRFA Kılavuzundan daha fazla bilgi edinin. Atölyeler: Mentorlar, mentee ler ve diğer ilgili eğitmenlerin mentorluk süreci, Kişisel Öğrenme Ağı (PLN) oluşturma ve mesleki gelişim için sosyal ağların nasıl kullanılacağı hakkında daha fazla şey öğrenmelerini sağlayacak bir takım çevrimiçi ve çevrimdışı atölyelerdir. Videolar: Kişisel Öğrenme Ağı (PLN), sosyal ağlar ve proje tarafından tavsiye edilen bir takım Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) araçlarına ilişkin kısa işitsel-görsel kılavuzlardır. Bölüm 2 Mentorluğa Giriş Bölüm 2, mentorluğa bir giriş niteliğindedir, konsepte ve uygulamaya yabancı eğitimcilere yöneliktir. 2.1 Mentorluk nedir? "Mentorluk nedir?" sorusuna gerçekten kesin bir yanıt bulunmamaktadır - çoğu mentor için daha sıkıntılı bir soru olan "Eğer bir mentorsam ne yapmalıyım?" için de yanıt yoktur (Taylor & Stephenson, 1996). Yukarıdaki alıntıda da belirtildiği gibi, mentor kelimesi, öğrenim ilişkilerini ifade etmek için kullanılır. Homer in Odyssey inde babasını arayan Telemachus a rehber olarak hizmet veren bir karakterin isminden gelen Yunanca bir sözcüktür. O halde mentor mentee lerle bir çalışma ilişkisi kuran ve öğrenmelerine, hedeflerini geliştirmelerine ve gerçekleştirmelerine yardımcı olmak için bilgi, görüş ve deneyimini kullanan kişidir. 2.2 Mentorluk Koçluk Mentorluğun koçluktan ne farkı vardır? Örtüştükleri noktalar bulunmaktadır. Stoddard, 1953 yılında, koçluğun 'beceri esaslı, kısa süreli ve davranışa odaklıyken, mentorluğun ilişki odaklı, uzun vadeli bir kapsamlı ve bütüncül olduğunu' belirtmiştir. Daha yakın tarihlerde, Zachary 'belirli becerileri öğretme ve uygulamada bize yardımcı olmaya odaklanan öğretmen ve hatta koçun aksine, bir mentor yeni hedeflerimizi tanımlayıp onları anlamamızı, başarılı şekilde onların peşine düşmemize yardımcı olan bir rehber görevi görür' der. (2009) Đşte bu nedenle aplanet projesi için 'mentorluk' terimini kullanmayı tercih ettik. Mentorlarımız, öğretmenlere belirli çevrimiçi araçların nasıl kullanılacağı ve sosyal ağlar üzerinden diğer öğretmenlerle en iyi nasıl bağlantı kuracakları konusunda koçluk yapacak olmalarına rağmen, öğretmenlere yönelik hızlı çözümlerden çok eğitmenlerin Kişisel Öğrenme Ağı (PLN) kurmanın sürekli mesleki gelişimleri üzerinde yapabileceği uzun vadeli faydaları keşfetmelerini sağlamakla ilgileniyoruz. 5

6 2.3 Mentorlar ne iş yapar? Dil eğitiminde genel kabul edilen mentorluk fonksiyonları şunlardır (Maldarez & Bodóczky, 1999:4):- model olmak (göstermek, ilham vermek) acculturator olarak hareket etmek (mentee lerin belirli mesleki kültüre alışmalarına yardımcı olmak) sponsor olmak (mentee leri doğru insanlarla tanıştırmak) destek sunmak (ses yansıtıcısı olarak işlev görmek) eğitmek (mentee lerin mesleki öğrenim hedeflerine ulaşmalarına yardımcı olmak) Bunların tümü, aplanet projesinin mentorlar için rolüyle ilgilidir. ama az ama bu beş rolün tamamına gireceği varsayılıyor. Ayrıca, mentorların proje sırasında 2.4 Nasıl iyi bir mentor olunur? Mentorluk ile ilgili literatür bu konuda çok dolu. Zachary (2009) 'iyi mentorluğun etkin öğrenmeye bağlı olduğunu bunun da ' bilgi edinme, pratikle uygulama ve süreç üzerinde düşünme karışımı oluşturulduğunda gerçekleştiğini vurgulamaktadır.' Đyi mentorluğun, deneyimli bir kişinin bilgisini daha az deneyimli bir kişiye aktarmasından daha fazla şey olduğunu anlamak önemlidir. Đyi mentorluk: karşılıklı öğrenim ilişkisine dayanır mentee lerle hemen dostane ilişki kurmayı içerir karşılıklı tanımlanmış hedefler üzerine kurulur öğretim ve öğrenim fırsatlarını fark etmeyi ve yorumlamayı gerektirir otonom öğrenim ve öz değerlendirmeyi teşvik eder kişisel olarak farklı yollarla kuram ve uygulamayı ilişkilendirebilir. Đyi bir mentor, insanları kendileri hakkında iyi hissettirebilen bir kişidir ve iyi mentorluk genelde mentorun mentee'nin mevcut bilgisi, deneyimi ve inançları hakkında daha fazla bilgi edinmesiyle başlar (Maldarez & Bodóczky, 1999). 2.5 Bir mentorun görevleri Etkili sürekli mesleki gelişim (CPD) sürekli girdiyi gerektirir ve Rhodes, Stokes ve Hampton (2004) tarafından belirtildiği üzere münferit kişisel ve mesleki kabiliyetlerin sürdürülmesi ve ilerletilmesinde temel bir bileşen olarak görülmektedir.' Mentorun görevleri arasında aşağıdakileri belirledik: Mentee lerde öz farkındalık geliştirilmesini kolaylaştırmak Mentee lerde güven tesis etmek Öğrenme ve öğretim olaylarının farklı yönlerini gözlemlemek ve fark etmek Bu olaylara uygun şekilde tepki göstermek Menteeyi geri bildirim uygulamasına teşvik etmek 6

7 2.6 Geribildirimde bulunmak Field (1994) tarafından belirtildiği üzere, mentor öğretmenin görevi, öğrenci öğretmenlerin her birinin yeterliliklerinin değerlendirilmesidir.' Buna rağmen, mentorun 'mentee ye tavsiye ve görevlerle doldurmayıp onu dinlemesi, sorular sorması ve önerilerde bulunması, deneyime dayalı görüşler sunması ve gerektiğinde yanında olma isteği sergilemesi önemlidir (Stoddard,1953). Jenkins (Gray, 2001 de) mentorun 'uzman bilici olmadığını' vurgulamaktadır. Daha da önemlisi, mentor 'mentee lerin öğrenip, gerçek fakir, görüş, inançlarını, ayrıca hataları ve sorunlarını rahatça açığa vurabilecekleri bir iklim oluşturmak için mücadele etmelidir (bunlar uygulamanın öğrenme noktalarıdır).' Geribildirimin rolü, mentee yi desteklemek ve yıkıcı olmadan zorlamaktır. geribildirim türü örneğinin faydalı olmasını bekleriz: Mentor için, aşağıdaki iki Eleştirel. Mentor, mentee ile yapılan görüşmede, mentor un gözlemlerine dayanarak kişisel yargılarını ve olası iyileşmeleri belirtir. Yansıtıcı. Mentor, olanları yansıtmak için mentee'ye soru sormaya ve mentee'nin olaylar hakkındaki görüşlerini öğrenmeye odaklanır. Mentorun bunlardan hangisini kullandığı, mentor ve mentee nin kişilikleri ve tarzlarına, ayrıca olayın yapısına ve her ikisiyle ilgili deneyime dayanır. Geribildirim, yazılı veya sözlü ya da her ikisinin bir kombinasyonu şeklinde olabilir. Her ikisinde de, mümkün olursa, mentor öğrenim olayının olumlu yanlarını vurgulamalıdır. Bölüm 3 Çevrimiçi Mentorluk Kılavuzun bu kısmı, çevrimiçi mentorluğa giriş niteliğindedir ve Bölüm 2 de genel olarak mentorluk hakkında yazılanları tamamlamaktadır. 3.1 Çevrimiçi mentorluk Öğretmeyi öğrenmenin birçok açıdan, yardım edecek birisi olduğunda kolaylaşan bir uygulamalı bir süreç olması gibi, öğretmenlere de birisinin yardımıyla mesleki gelişime nasıl en iyi şekilde yaklaşılacağını anlama sürecinde yardım edilebilir. Etkili bir e-mentor ya da sana mentor olmak, yüz yüze mentorluk ile aşağı yukarı aynı sorumlulukları ve rolleri kapsamaktadır. Bunun gibi, yukarıda ana hatları çizilen genel ilkeler mentorluk çevrimiçi gerçekleşiyor olsa bile göz nüne alınmalıdır. Ancak, mentor tarafından aşağıdakilerin göz önüne alınması önemlidir: mentee ile iletişim kurmak için mentor olarak rahat ve yetkin olduğunuz çevrimiçi araçları seçin; bu iletişim araçları mentee ler içinde bildik araçlar olmalıdır, en başından itibaren hayal kırklığı oluşmasını engellemek için iletişimde rahat olmaları gerekmektedir; bu araçları, dostane ilişkiler kuracak, öğrenmeyi hem kolaylaştıracak hem de geliştirecek şekilde kullanmaya özen gösterin çoğu insan bunun yüz yüzeyken çok daha kolay olduğuna inanmaktadır. en başından itibaren mentee de bağlılık oluşmasını sağlayın (çoğu insan bir e-ilişkide caymanın daha kolay olduğunu düşünür) 7

8 aynı zamanda, esnek olun: Çevrimiçi mentorluk, yüz yüze oturumların aksine bu avantajı sunmaktadır, bu yüzden her ikinize de uyan bir zaman tespit etmek için kendi programınızda ve mentee'ninkinde oynama yapın yanlış iletişim potansiyelinin daha yüksek olduğunun farkında olun, özellikle de çoğu insanın dikkati çevrimiçiyken kolaylıkla dağılabilmektedir, bilhassa konuştukları kişi tarafından gözlemlenmediklerinde (birden fazla iş yapma sendromu!). 3.2 Mentee ile toplantılar ve diğer iletişim Mentor ve mentee arasında düzenli toplantılar sürecin önemli bir parçasıdır. Çevrimiçi toplantının kendine has zorlukları vardır. Clutterbuck (2010) tarafından verilen bazı tavsiyeler aşağıda sıralanmıştır: Mentee ile çevrimiçi toplantıların süresini en fazla 45 dakika ile sınırlı tutmaya çalışın. Olayın aciliyetini unutmamaya çalışın ve bir öğrenme olayı gerçekleştikten hemen sonra toplanın. Vücut dili kullanılmadığından, ses tonuna, sessizlik ve mentee nin ne hissettiğine dair diğer işaretlere karşı hassas olun. Her ikinizin de toplantının amacı konusunda hemfikir olduğunuzdan emin olun. Her ikinizin de görüşmek istediği açık mı? Soru sorarak başlayın ve mentee yi şimdiye kadar olanlara ilişkin görüşlerini belirtmeye teşvik edin. Sadece mentee yapabileceği şeyleri yaptığı takdirde tavsiyede bulunun. Hangi tavsiyenin ilgili olduğu ve hangisine ihtiyaç olduğu belli olana kadar bekleyin. Toplantının sonuna doğru, söylenenleri incelemek ve yeniden değerlendirmek için zaman ayırın. Mentee ile yazılı olarak iletişim kurarken, sorduğunuz soruların mentee'nin düşünce şeklini teşvik eden sorular olduğundan emin olun ve gönderdiğiniz mesajların tonu ve yapısına dikkat edin. 3.3 Çevrimiçi mentorluk araçları Mentee ile gerçek zamanlı olarak görüşmek söz konusu olduğunda birçok çevrimiçi araç bulunmaktadır. Skype (http://www.skype.com). Bu ücretsiz internet telefon aracı, birlikte konuşmanıza ve ayrıca, her ikinizde de web kamera varsa, birbirinizi görmenize imkân verecektir. Örnek kullanım: Birbirinizi tanımak ve konuşmak için mentee ile tanışma ayarlayabilirsiniz Wiz-IQ (http://www.wiz-iq.com) ve Vyew (http://vyew.com ) Tahta kullanmanıza / ekranınızı paylaşıp birbirinizle konuşmanıza imkân veren ücretsiz sanal sınıf platformları. Örnek kullanım: mentee ile Facebook ta öğrencileri için bir grup kurma sürecinde atılması gereken adımları mentee ye göstererek konuşabilirsiniz. Elbette, hangi aracı kullanmaya karar vereceğiniz sizin ve mentee nizin nelere aşina olduğu, mentee nizin ne öğrenmek istediğiyle ilişkilidir. Bu araçlardan herhangi birisiyle aşinalığınız yoksa ve daha fazla bilgi almak istiyorsanız, ayrıntılı bilgi için aplanet teknolojik kılavuzlara bakmanızı öneriyoruz. 8

9 3.4 Đnternet Görgü Kuralları Sizin ve mentee nizin seçtiğiniz iletişim ortamında var olan özel internet görgü kurallarını bildiğinizden emin olun. Örnek verecek olursak: Büyük harf kullanmamak (çoğu insan bunun bağırmaya benzediğini düşünür) Sembollerle yüz ifadeleri kullanımı (fazla kullanmamak) Mizah kullanımında dikkatli olmak Süreç esnasında kullanılan araçlara özgü internet görgü kuralları, örneğin belirli sosyal ağlara özgü geliştirilmiş olanlar (kendini tanıtma kültürü, ne zaman birine teşekkür edileceği, ne kadar sıklıkla mesaj yazılacağı, özel sorular vs.) gibi kurallara önem verilecektir. Bu internet görgü kurallarını mentorluğun başında tartışmak için zaman ayırmak iyi bir fikir olabilir. Bölüm 4 - aplanet mentorluk prosedürü Bölüm 4, aplanet mentorlarına ilişkin bir kılavuzdur ve mentorluk esnasında gerçekleşen prosedürlerin detaylarını anlatır. 4.1 Gönüllülük Bir üye aplanet topluluğuna katıldığında, mentor olmak isteyip istemedikleri sorulur. Bu kişiler tanımlanıp burada Ning üzerinde mentorlar listesine eklenecektir: 4.2 Mentorluk sürecine başlama Mentorluk başlatmanın farklı yolları vardır: Mentee lerle mentorlar iletişim kurabilirler. aplanet Ning üzerindeki üye listesini tarayan bir gönüllü mentor mentor arayan bir kişi bulur ve bu kişiyle irtibat kurarak yardım teklif eder. Mentorlarla mentee ler iletişim kurabilirler. Mentor listesini tarayan Mentee ler müsait bir mentor tanımlayabilir ve yardım için bu kişiye danışabilir. Mentorlar ve mentee ler bir aplanet partneri tarafından tanıtılabilir. Bir aplanet partneri, ilgilerin uyumlu olduğunu tanımladıktan sonra mentor ve mentee arasında bir toplantı ayarlar. Mentor seçerken dikkat edilmesi gereken hususlar şunlardır: Zaman kısıtlamaları. Aynı saat diliminde misiniz? Konuşmak için müsait olduğunuz zamanlar uyumlu mu? Dil hususları. Her ikiniz de aynı dili mi öğretiyorsunuz? Gerekli olmamakla birlikte, mentor ve mentee aynı dili öğretiyorsa, faydası olabilir. Mentor ve mentee ortaklığı tanımlandıktan sonra, mentor Ning e mesaj göndererek mentee ile irtibat kurmalı ve sonra ilk toplantıyı ayarlamalıdır. 9

10 Bir mentor, mentee(ler) üstlendiği zaman, sürecin başladığını bize şu adres üzerinde e-posta göndererek bildirmelisiniz : Daha sonra Ning Mentor bölümünde boşta olmadığınızı belirteceğiz bu şekilde, mentee'lerden başka talep almazsınız. 4.3 Mentorluğu uygulama a) Đhtiyaç analizi. Đlk toplantıdan sonra, mentor, mentee nin ihtiyaçlarını tanımlama gereksinimi duyar. Bunun için, mentor, öncelikle mentee nin Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) ve sosyal ağlar konusundaki deneyimini ve öğretim (öğretmenlik) durumunun ne olduğunu anlamalıdır. Mentorun ilk durağı mentee nin aplanet Ning profil sayfası olacaktır. Mentor, ilk toplantının temeli olarak mentee anketini de kullanabilir. Mentee, mentorluk öncesi bunu aplanet için doldurmuş olmalıdır. Hem mentor hem de mentee ye mentorluk süreci konusunda yardımcı olacak bu kılavuzun 3. ve 4. sayfalarında verilen diğer belgeler de var. b) Hedef belirleme. Mentor ve mentee, mentee nin ihtiyaçlarına göre bir takım hedefler ve ilk toplantı tarihini belirleyebilirler. Bu hedefler, mentor ve mentee tarafından kaydedilmelidir (mentorun, ilk toplantıdan sonra mentee ye mesaj göndererek bu hedefleri teyit etmesini tavsiye ederiz). Ayrıca bu hedeflerde SMART kriterlerinin kullanılmasını tavsiye ederiz. Diğer bir deyişle bu kriterler şunlar olmalıdır: Specific (spesifik) mentorun istediği, açık ve kesin bir şekilde ifade edilmelidir. Measurable (ölçülebilir) hedefe ne zaman ulaşıldığını nasıl bileceksiniz? Attainable (ulaşılabilir) hedef gerçekçi olmalıdır. Relevant (ilgili) yani mentee nin öğretim durumuyla ilgili. Time-bound (zamana bağlı) bir tarih belirlediğinizden emin olun. (Daha fazla bilgi için bkz. Çok fazla hedef belirlemekten kaçının. Başlamak için üç iyi bir sayıdır. Unutmayın, ilk hedefler karşılandıktan sonra bir mentee daha sonra başka hedefler ekleyebilir. c) Düzenli irtibat. Bir daha ne zaman buluşacağınızı kararlaştırın. Toplanmak ve süreç hakkında konuşmak için düzenli bir gün/saat (haftada bir olarak tavsiye ederiz) belirlediğiniz takdirde mentorluk süreci iyi işleyecektir. d) Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) araçları. Bir mentor olarak, mentee nize aplanet web sitesinde ve aplanet Öğretmen kılavuzunda bahsi geçen bazı Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) araçlarını kullanmasında yardımcı olabilirsiniz. Bu araçların bazıları bir Kişisel Öğrenme Ağı (PLN) oluşturmada yardımcı olacaktır ancak diğerleri öğretmenlerin öğretim sırasında faydalı bulacakları araçlardır. Listede yer almayan bir araç biliyorsanız, bunu kolaylıkla aplanet topluluğuyla LRFA vasıtasıyla paylaşabilirsiniz (bakınız LRFA Kılavuzu ) 4.4 Sonuca ulaşma Bunun gibi bir projede, mentee lere sürekli mesleki gelişim konusunda yardımcı olurken, mentorluk sürecinin ne zaman sonuca ulaştığını anlamak genelde zordur. Bir mentor ne zaman bitireceğini nasıl bilir? Mentorluk sürecinin sürüncemede kalmasından ve/veya sonuçsuz kalmasındansa, mentorluk işinin ne zaman bitmeye yakın olduğunu değerlendirmek mentor için de faydalı olacaktır. Karara varmanıza yardımcı olacak bazı öneriler aşağıda verilmiştir. 10

11 Mentee ler, aşağıdaki davranışları sergileyebildiklerinde artık mentora ihtiyaç duymazlar: Diğer öğretmenlerle bağlantı kurmak, kaynakları paylaşmak ve onlardan bir şeyler öğrenmek için sosyal ağların kullanımında rahat iseler; Mesleki gelişim için çevrimiçi araçları kullanmada yetkinleşmiş iseler; Kendilerini tatmin edecek şekilde diğer öğretmenlerle işbirliği içinde çalışmak için çeşitli öğrenim teknolojilerini kullanabiliyorlarsa; Đşler beklendiği gibi gitmediğinde izlenecek yaklaşım ve stratejileri biliyorlarsa; ihtiyaç duyduklarında ekstra yardım için nereye başvuracaklarını biliyorlarsa yani, etkin bir Kişisel Öğrenme Ağı (PLN)) kurmuşlarsa. Bitirdiğinizde, sizin ve mentee nizin (mentee lerinizin) web sitesinde ve aplanet Ning üzerinde bulacağınız mentorluk sonrası anketini doldurmanızı rica ederiz. Gelecekte tüm mentorlar ve mentee ler için işleri daha iyi bir seviyeye getirmek için burada vereceğiniz bilgi ve yorumları, mentorluk sistemini geliştirmek ve gerektiğinde diğer belgelerde değişiklik yapmak için kullanacağız. Bölüm 5 Mentorlara Destek Bölüm 5 te mentorların nereden destek alabilecekleri hakkında bilgiler bulunuyor. 5.1 Đlk toplantı - Mentorlar için kontrol listesi Mentee ile senkronize toplantınıza hazırlanmanızda yardımcı olmak için, akılda tutulmasında fayda olan birkaç şeyin listesini aşağıda bulabilirsiniz. aplanet kılavuzlarını / kaynaklarını okudunuz mu? Mentee ile aplanet Ning üzerinden temas kurup profillerine baktınız mı? Siz ve mentee aplanet Bilgi ve Đletişim Teknolojileri (ICT) anketini doldurdunuz mu? Bizden bu bilgileri şu adrese e-posta göndererek isteyebilirsiniz: Đlk toplantı için platforma karar verdiniz mi (Skype, WIZiq, Vyew, v.s)? 5.2 Đşler kötü gittiğinde Bir noktada herkes başkalarından yardım ve destek alma ihtiyacı duyar. Yalnız olmadığınızı hatırlamanız önemlidir. Bir aplanet mentoru olmak, gerektiğinde yardımcı olmaktan mutluluk duyacak bir eğitmenler grubuna mensup olmanız anlamına gelmektedir. Teknik bir şey ya da mentorluk süreciyle ilişkili bir şey hakkında destek gerekebilir (örneğin, kullanılan bir araç hakkında yanıt veremeyeceğiniz bir soru). Gerekirse, fazladan destek bulmanızın yolları şöyledir: Mentorluk gruplarından birisine mesaj yazmak (http://aplanet-project.org/groups). Aradığınız yardım belirli bir araçla ilgiliyse, o halde bu araçla ilişkili bir gruba soru sormaya çalışın. Bu şekilde, aynı sorunlarla karşılaşabilecek diğer mentorlara yardımcı olabilecek bir SSS (Sıkça Sorulan Sorular ) bölümü geliştirebileceğiz. Bu konuya özgü bir grup yoksa, bu durumda soruyu genel aplanet mentor grubuna gönderin. 11

12 Genel aplanet mentor grubu, mentorluk sürecinin kendisiyle ilişkili bir sorunuz olduğunda da gidebileceğiniz yerin adıdır. aplanet ortaklarından birisiyle bir konu hakkında özel olarak görüşmek isterseniz, bunu şu adrese e-posta göndererek yapabilirsiniz: Yardım etmek için, yardıma ihtiyacınız olabilecek zamanları gösteren iki örneği aşağıda bulabilirsiniz: ^Senaryo 1. Adobe Connect platformunu kullanma isteğini ifade eden bir öğretmene mentorluk yapıyorsunuz. Bu konuda deneyiminiz yok, bu yüzden aplanet mentor grubuna birisinden yardım istemek için bir mesaj gönderiyorsunuz. Bir gönüllü öne çıkar, size ve mentee nize sistemi nasıl kullanacağınıza dair bir giriş oturumu yapmayı kabul eder. ^ Senaryo 2. Đkinci kez mentee niz ile buluşmak üzere randevulaştınız, ama kendisi gelmedi. Takip e- postalarınız yanıtlanmadı ve kendisi hakkında endişelendiniz. Yardım istemek üzere adresine e-posta göndermeye karar veridiniz ve mentee nizi takip etmeyi kendine iş edinen aplanet ortaklarından bir tanesi sizinle irtibat kuruyor. En önemlisi, size burada yardımcı olmak için bulunduğumuzu unutmayın. Gerekirse, irtibat kurmaktan çekinmeyin. Bölüm 6 Kaynaklar Aşağıdaki kaynaklar mentorluk hakkında daha fazla şey öğrenmek isteyen mentorlar içindir. 6.1 aplanet kaynakları Diğer aplanet kaynakları bu kılavuzun 3. ve 4. sayfasında belirtilmiştir. Tüm aplanet mentorlarının, mentorluğa başlamadan önce bu kaynaklara aşina olmalarını öneriyoruz. 6.2 Đleri okuma aplanet mentorluk kılavuzlarının hazırlanmasında aşağıdaki kitap ve makalelerden yararlanılmıştır ve genel olarak mentorluk ve özel olarak çevrimiçi mentorluk hakkında daha fazla bilgi isteyen mentorlara bunları tavsiye ederiz. Bierema, LL & Merriam SB (2002) E-mentoring: Using computer mediated communication to enhance the mentoring process. Innovative Higher Education 26(3) pp Boreen, J, MK Johnson, D Niday & J Potts (2009) Mentoring Beginning Teachers. New York: Stenhouse Clutterbuck, D & D Megginson (2005) Techniques for Coaching and Mentoring. Oxford: Butterworth-Heinemann Clutterbuck, D (2009) 'Evaluating Mentoring' Clutterbuck Associates available online:http://www.gptrainingconsultants.com/tools-and-resources Clutterbuck, D (2009) 'Code of Practice for the Mentoring Relationship' Clutterbuck Associates available online: Clutterbuck, D (2009) 'Mentoring FAQs' Clutterbuck Associates available online: Clutterbuck, D (2010) 'The Seven Layers of Mentoring' Clutterbuck Associates available online: 12

13 Clutterbuck, D (2010) 'How to be a great e-mentor or e-coach' Clutterbuck Associates available online: Clutterbuck, D (2010) 'Creating a Coaching and Mentoring Culture' Clutterbuck Associates. Available online: Clutterbuck, D and Hussain, Z (2009) Virtual Coach, Virtual mentor, Information Age Publishing. Ensher, EA & SE Murphy (2005) Power Mentoring. New York: Jossey-Bass Field, B & T (eds.) (1994) Teachers as Mentors: A Practical Guide. London: Falmer Press Gray, C (2001) Mentor development in the education of modern language teachers. Clevedon: Multilingual Matters. Harrington, A (1999) 'E-mentoring:The Advantages and Disadvantages of using to support distant mentoring' Available online: Hicks, Glasgow, & McNary (2005). What successful mentors do. Research-based strategies for new teacher induction, training, & support. Thousand Oaks, CA: Corwin Press Jenkins, D 'Providing Feedback' in Gray, C (2001) Jonson, K. F. (2002). Being an effective mentor: How to help beginning teachers succeed. Thousand Oaks, CA: Corwin Press Keegan, H & A Fox (eds) (2009) Mentoring for 21 st Century Skills - It's all about the learning. Vitae Project. Download from Malderez, A. (2009). Mentoring. In Richards & Burns (Eds.), Cambridge Guide to Second Language Teacher Education (pp ). Malderez, A & M Wedell (2007) Teaching Teachers: Processes and Practices. London: Continuum Malderez, A & C Bodoczky (199) Mentor courses: A resource book for trainer-teachers. Cambridge: CUP Megginson, D & D Clutterbuck (2009) Further Techniques for Coaching and Mentoring.Oxford: Butterworth-Heinemann Pitton, D. E. (2006). Mentoring novice teachers. 2nd edition. Thousand Oaks, CA: Corwin Press. Portner H (2008) Mentoring New Teachers. London:Sage Rhodes, C, M Stokes & G Hampton (2004) A Practical guide to Mentoring, Coaching and Peer- Networking. London: Routledge-Falmer Richards & Farrell (2005). Professional development for language teachers: Strategies for teacher learning. Cambridge: CUP Slavit, D, TH Nelson & A Kennedy (eds.) (2009) Perspectives on Supported Collaborative Teacher Inquiry. New York: Routledge Stoddard, A (1953) The Heart of Mentoring: Ten Proven Principles. Colorado Springs:Navpress Taylor, M and J Stephenson (1996) 'What is mentoring?' In R. McBride (ed.) Teacher education policy. Some issues arising from research and practice (pp ). London: Falmer Press. Zachary, L (2009) The Mentee's Guide. New York: Jossey-Bass 13

aplanet Mentee Kılavuzu

aplanet Mentee Kılavuzu aplanet Mentee Kılavuzu Önsöz Nasıl aplanet mentee olunur? Öğretim için daha fazla çevrimiçi araçlar ister misiniz? Nasıl başlayacağınızdan emin değil misiniz? Dünyanın diğer kısımlarında bulunan kafa

Detaylı

Oturum aç butonuna tıklayın.

Oturum aç butonuna tıklayın. Adım 1 Oturum açın. Oturum aç butonuna tıklayın. Adım 1 Oturum açın. Kullanıcı adınızı ve şifrenizi yazın. İpucu: Eğer şifrenizi hatırlayamazsanız, Şifrenizi mi unuttunuz? istemini kullanın. Adım 2 Profilinizi

Detaylı

Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 4-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 4-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Bölüm 1 - aplanet e ve bu kılavuza giriş

Bölüm 1 - aplanet e ve bu kılavuza giriş METODOLOJİ KILAVUZU Bölüm 1 - aplanet e ve bu kılavuza giriş...3 1.1 aplanet projesi hakkında...3 1.2 Bu kılavuz hakkında...3 Bölüm 2 Sosyal ağ ve öğretmenler için PLN...5 2.1 Sosyal Ağ ve Kişisel Öğrenme

Detaylı

Seviye 1 Ünite 3 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 3 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 3 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 4-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Seviye 2 Ünite 3 Çalışma Planı

Seviye 2 Ünite 3 Çalışma Planı Seviye 2 Ünite 3 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 6-7 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 5-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Koçluk Oturumu/Seansı Canlandırma

Koçluk Oturumu/Seansı Canlandırma Hareketlilik Koçu Koçluk Seansı Canlandırma Eğitmen talimatları Grup çalışması Koçluk Oturumu/Seansı Canlandırma Ana hatları, yapısı ve tanımı Bu çalışmadaki saptanabilir beceri ve yeterlilikler Saptanabilir

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1

Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1 Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1 Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 2 Kullanıcıların site içeriğini belirlemede rol oynadığı, Dinamik, Teknik bilgi gerektirmeyen, Çok yönlü etkileşim sağlayan,

Detaylı

Hareketlilik Koçu DE/12/LLP-LdV/TOI/147 515. Yaşam Çarkı. C3: Dijital yeterlilikler C4: Öğrenmeyi Öğrenmek

Hareketlilik Koçu DE/12/LLP-LdV/TOI/147 515. Yaşam Çarkı. C3: Dijital yeterlilikler C4: Öğrenmeyi Öğrenmek Hareketlilik Koçu Yaşam Çarkı Eğitmen talimatları Bireysel çalışma Yaşam Çarkı Ana hatları, yapısı ve tanımı Bu çalışmadaki saptanabilir beceri ve yeterlilikler Saptanabilir Öğrenim Çıktıları Bu alıştırmanın

Detaylı

Seviye 1 Ünite 1 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 1 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 1 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 5-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Seviye 2 Ünite 1 Çalışma Planı

Seviye 2 Ünite 1 Çalışma Planı Seviye 2 Ünite 1 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 5-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Öğretme ve Öğrenme Çalıştay Derlemesi ve Teori Kitapçığı

Öğretme ve Öğrenme Çalıştay Derlemesi ve Teori Kitapçığı Öğretme ve Öğrenme Çalıştay Derlemesi ve Teori Kitapçığı İçerik 1. Öğretme ve Öğrenme Danışmanın Rolü 2. Temel Davranış Yönetiminin Tanımı 3. İleri Davranış Yönetiminin Tanımı 4. Öğrenme ve Öğretmede Eşitlik

Detaylı

Seviye 3 Ünite 3 Çalışma Planı

Seviye 3 Ünite 3 Çalışma Planı Seviye 3 Ünite 3 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte gelecek iki haftanın çalışma planı! Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 6-7 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri

Detaylı

Seviye 1 Ünite 3 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 3 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 3 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 5-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Facebook. 1. Grup ve Sayfalar. Facebook ta birçok grup ve sayfa üzerinden İngilizce öğrenen kişilerle iletişime geçebilir ve

Facebook. 1. Grup ve Sayfalar. Facebook ta birçok grup ve sayfa üzerinden İngilizce öğrenen kişilerle iletişime geçebilir ve Hayatın hemen hemen her alanında bir şekilde karşımıza çıkan Facebook ve Twitter, İngilizce öğrenmek için iyi bir araç olabilir mi? İngilizce eğitimi uzun ve önemli bir süreçtir. Genelde ilkokul çağlarında

Detaylı

...eğitim gören engelli gençlere destek Tanıtım Rehberi www.q4s.eu (www.engelsizegitim.com)

...eğitim gören engelli gençlere destek Tanıtım Rehberi www.q4s.eu (www.engelsizegitim.com) ...eğitim gören engelli gençlere destek Tanıtım Rehberi www.q4s.eu (www.engelsizegitim.com) Q4S Projesi nedir? Bu proje 16 yaş üzerinde engeli olan ve kaynaştırma eğitimi alan gençlere yönelik bir web

Detaylı

KİŞİSEL "GÜÇ KİTABINIZ" Güçlenin!

KİŞİSEL GÜÇ KİTABINIZ Güçlenin! KİŞİSEL "GÜÇ KİTABINIZ" Güçlenin! Hangi alanlarda başarılıyım? Ne yapacağım? Okul hayatınız bittiğinde, önünüze gerçekleştirebileceğiniz çok sayıda fırsat çıkar. Kendi iş yerlerini açan insanların ne tür

Detaylı

Hareket Planlarının Hazırlanması

Hareket Planlarının Hazırlanması Hareket Planlarının Hazırlanması Temel Hareket Planlarının Gözden Geçirilmesi Restoran yöneticiliği olan önceki görevinizden dolayı, hareket planları geliştirme konusuna aşinasınız. Ancak, burada bir hareket

Detaylı

AVRUPA ÇEVRİMİÇİ ÇOCUKLAR (EU KIDS ONLINE) PROJESİ ve SONUÇLAR

AVRUPA ÇEVRİMİÇİ ÇOCUKLAR (EU KIDS ONLINE) PROJESİ ve SONUÇLAR AVRUPA ÇEVRİMİÇİ ÇOCUKLAR (EU KIDS ONLINE) PROJESİ ve SONUÇLAR Projenin Amacı Çocuklar ve çevrimiçi teknolojiler konusunda Avrupa çapındaki sosyal, kültürel ve düzenleyici etkilerin neler olduğunu belirlemek

Detaylı

Dil ve Kültürlerarası Beceriler (LiMErIC)

Dil ve Kültürlerarası Beceriler (LiMErIC) Dil ve Kültürlerarası Beceriler (LiMErIC) Avrupa da sosyal bütünleşme ve sosyal içermenin sürdürülebilir bir biçimde teşvik edilmesinde Erken Çocukluk Eğitimi ve Bakımı hayati öneme sahiptir. Ancak çoğu

Detaylı

AİDİYET, VAROLUŞ VE GELİŞME

AİDİYET, VAROLUŞ VE GELİŞME AİDİYET, VAROLUŞ VE GELİŞME Avustralya İçin Bir Erken Gelişme Çağları Öğrenim Taslağı BELONGING, BEING & BECOMING An Early Years Learning Framework for Australia Aileler için bilgi Turkish ERKEN GELİŞME

Detaylı

Satış Servisi Müşterilerinizin soru ve problemlerine satıştan önce ve sonra nasıl cevap vereceksiniz?

Satış Servisi Müşterilerinizin soru ve problemlerine satıştan önce ve sonra nasıl cevap vereceksiniz? Web Sitesi Hazırlarken İş Stratejisi Birçok firma başarısını web sitesine olan ziyaret sayısı ile ölçer. Hâlbuki gerçek başarı genel olarak belirlenen strateji ile ilgilidir. Web tasarımcıları ile çalışmaya

Detaylı

amase: advancing Migrant Access to health Services in Europe

amase: advancing Migrant Access to health Services in Europe amase: advancing Migrant Access to health Services in Europe (Avrupada' daki Sağlık Hizmetlerine Göçmenlerin Erişimini Kolaylaştırmak) Study Information Sheet Version 3 30.01.2012 Turkish Web Questionnaire

Detaylı

Ünite 1: İşyerinde Etkililik. Ünite 2: Liderlik Becerileri Geliştirme PEARSON İŞ PASAPORTU

Ünite 1: İşyerinde Etkililik. Ünite 2: Liderlik Becerileri Geliştirme PEARSON İŞ PASAPORTU PEARSON İŞ PASAPORTU Ünite 1: İşyerinde Etkililik 1 İşyerinde etkili davranış biçimlerinin anlaşılması 2 Etkili çalışma davranışlarının sergilenebilmesi 3 Kendi performansını değerlendirebilme 1.1 Çalışanların

Detaylı

KOÇLUK SATIN ALMA SÜRECİNİN YÖNETİLMESİ

KOÇLUK SATIN ALMA SÜRECİNİN YÖNETİLMESİ KOÇLUK SATIN ALMA SÜRECİNİN YÖNETİLMESİ Şirketle çalışacak koç veya koçlar seçildikten sonra, koçun şirketi anlamasını ve koçluk ilişkisinin mümkün olduğunca sorunsuz ilerlemesini sağlamak için İnsan Kaynakları

Detaylı

Yönetimde Koçluk ve Mentorluk

Yönetimde Koçluk ve Mentorluk Yönetimde Koçluk ve Mentorluk AYMED Toplantısı 28 Nisan 2010, Marmara Yelken Kulübü Erenköy/Kadıköy-İstanbul Navitas Eğitim, Danışmanlık ve Koçluk Hizmetleri www.navitas-tr.com Tel. 0212 319 77 05 Eğitim

Detaylı

İşe Dayalı Öğrenme (İDÖ)

İşe Dayalı Öğrenme (İDÖ) İşe Dayalı Öğrenme (İDÖ) Dr. Ö. Sürel Karabilgin 14. Bahar Sempozyumu Antalya 13 17 Nisan 2010 Sunum planı Kavramlar İDÖ tanımı ve içeriği İDÖ tipolojisi Sorunlar Anahtar kavramlar ve anlamları Strateji,

Detaylı

ÜNİTE 2 KILAVUZ. Koçluk Süreci, Koçluk ve Hareketlilik için Araçlar ve Beceriler

ÜNİTE 2 KILAVUZ. Koçluk Süreci, Koçluk ve Hareketlilik için Araçlar ve Beceriler ÜNİTE 2 KILAVUZ Koçluk Süreci, Koçluk ve Hareketlilik için Araçlar ve Beceriler 1 2 Koçluk nedir? Koçluk, bireysel farkındalık ve motivasyon araçlarının uygulanmasıyla kişisel performansı ve potansiyeli

Detaylı

T-EST BÜLTEN 3/ 2014. Engelli Bireyler için İstihdam Destek Araçlarının Transferi. Mevcut Durum

T-EST BÜLTEN 3/ 2014. Engelli Bireyler için İstihdam Destek Araçlarının Transferi. Mevcut Durum T-EST Engelli Bireyler için İstihdam Destek Araçlarının Transferi Proje N 2012-1-AT1-LEO05-06976 Sözleşme N - LLP-LDV-TOI-12-AT-0011 BÜLTEN 3/ 2014 Mevcut Durum T-EST projesi, engelli bireylerin hem işgücü

Detaylı

Müzakere Becerileri ile Satış Performansını Geliştirmek

Müzakere Becerileri ile Satış Performansını Geliştirmek Müzakere Becerileri ile Satış Performansını Geliştirmek Wilson Learning in yaptığı araştırma, Evet e Doğru Müzakere eğitiminin satış performansı üzerindeki etkisini değerlendirmek üzere geliştirilmiştir.

Detaylı

KOÇLUK NEDİR? İNCİ TOKATLIOĞLU Profesyonel Koç-Uzman Eğitimci

KOÇLUK NEDİR? İNCİ TOKATLIOĞLU Profesyonel Koç-Uzman Eğitimci KOÇLUK NEDİR? İNCİ TOKATLIOĞLU Profesyonel Koç-Uzman Eğitimci Neden Koçluk? İnsanların günlük koşuşturma içinde hayatlarının bazı yönlerinde dengenin kaçtığını fark edemez. (iş, aile, dostlar ve kendimiz

Detaylı

Bir şey değişir, herşey değişir. KOÇLUK HİZMETLERİMİZ.! Hizmet Kataloğu / MART www.martgeldi.com

Bir şey değişir, herşey değişir. KOÇLUK HİZMETLERİMİZ.! Hizmet Kataloğu / MART www.martgeldi.com KOÇLUK HİZMETLERİMİZ Hizmet Kataloğu / MART www.martgeldi.com Gelişim Koçluğu Gelişim Koçluğu, bireyin isteği doğrultusunda, mevcut durumundan arzu ettiği duruma gerçekçi hedeflerle ulaşmasını sağlayan

Detaylı

ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU

ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ MOODLE Öğrenme Yönetim Sistemleri, Ağ üzerinden eş zamanlı olmayan öğrenme materyali sunma, sunulan öğrenme materyalini

Detaylı

NetQues Proje Raporu Avrupa da Dil ve Konuşma Terapisi Eğitimi Çeşitliliklerin Bütünleşmesi

NetQues Proje Raporu Avrupa da Dil ve Konuşma Terapisi Eğitimi Çeşitliliklerin Bütünleşmesi NetQues Proje Raporu Avrupa da Dil ve Konuşma Terapisi Eğitimi Çeşitliliklerin Bütünleşmesi Avrupa da Dil ve Konuşma Terapisi / Logopedi Alanındaki Standartların ve Eğitim Programlarının Niteliklerinin

Detaylı

Türkiye deki yenilikçi okulları belirlemek, buluşturmak ve desteklemek için yeni bir program...

Türkiye deki yenilikçi okulları belirlemek, buluşturmak ve desteklemek için yeni bir program... Türkiye deki yenilikçi okulları belirlemek, buluşturmak ve desteklemek için yeni bir program... DeGiSen DUnyada GeliSmek Her Cocuk Fark yaratabilir Empati, Yaratıcılık, Liderlik, Ekip CalıSması Ashoka

Detaylı

Enhancing Vocational Language Skills and Working Culture Awareness of European Construction Professionals (EVLAC) http://evlac.mku.edu.

Enhancing Vocational Language Skills and Working Culture Awareness of European Construction Professionals (EVLAC) http://evlac.mku.edu. Anket 1: Dil eğitimi ihtiyacı olan kişilere yöneliktir. Sayın ilgili, Bu anket çalışmasının çıktıları Avrupa daki inşaat sektörü çalışanlarının dil becerilerini ve çalışma kültürü bilgilerini arttırmak

Detaylı

ACT SME Soru Formu. Bölüm I: Firma Bilgileri Profili

ACT SME Soru Formu. Bölüm I: Firma Bilgileri Profili ACT SME Soru Formu Anket iki kısımdan oluşmaktadır. İlk kısım işletmenizin/örgütünüzün profilini ortaya koymayı amaçlayan soruları içermektedir. İkinci kısım KOBİ lerin uluslararası ticari faaliyetlerinde

Detaylı

Öğrenme Örnekleri Hazırlama

Öğrenme Örnekleri Hazırlama Modül 4 Öğrenme Örnekleri Hazırlama Bu Defter Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi kapsamında kullanılacaktır. Tüm kurs boyunca, düşüncelerinizi çevrimiçi araçlara veya bu deftere kayıt edebilirsiniz. Bu

Detaylı

Bağımsız Dil Öğrencisi Kimdir?

Bağımsız Dil Öğrencisi Kimdir? Bağımsız Dil Öğrencisi Kimdir? 2012 2013 Öğretim-Öğrenim Yılı Öğrenci Kılavuzu 1 BAĞIMSIZ DİL ÖĞRENCİSİ KİMDİR?* (1) KENDİNİ İYİ TANIR: Dil öğrenimiyle ilgili olarak kendi davranıştutum-yaklaşım-düşünce

Detaylı

Öğrencilerin başarısını rapor etmek üzere A'dan E'ye not sisteminin kullanılması

Öğrencilerin başarısını rapor etmek üzere A'dan E'ye not sisteminin kullanılması Öğrencilerin başarısını rapor etmek üzere A'dan E'ye not sisteminin kullanılması A'da E'ye not sistemi A dan E ye not verme sistemi öğretmenlerin, net standartlar kullanarak herhangi bir zamanda öğrencilerin

Detaylı

Çocuğunuzun uyumu, öğrenimi ve gelişimi

Çocuğunuzun uyumu, öğrenimi ve gelişimi Çocukları günlük bakımcıya veya kreşe gidecek olan vede başlamış olan ebeveynlere Århus Kommune Børn og Unge Çocuğunuzun uyumu, öğrenimi ve gelişimi Tyrkisk, Türkçe 9-14 aylık çocuklar hakkında durum ve

Detaylı

EĞİTMENLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU

EĞİTMENLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU EĞİTMENLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ MOODLE Öğrenme Yönetim Sistemleri, ağ üzerinden eş zamanlı olmayan öğrenme materyali sunma, sunulan öğrenme materyalini

Detaylı

MÜHENDİSLİK KARİYERİ Mühendislik Kariyeri Mezun olduktan sonra çalışmak için seçtiğiniz şirket ne olursa olsun genelde işe basit projelerle başlayacaksınız. Mühendis olmak için üniversitede 4 yıl harcamanıza

Detaylı

DERS BİLGİLERİ. Girişimcilik İlkeleri BBA 204 Bahar 3, 0, 0 3 5

DERS BİLGİLERİ. Girişimcilik İlkeleri BBA 204 Bahar 3, 0, 0 3 5 DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U+L Saat Kredi AKTS Girişimcilik İlkeleri BBA 04 Bahar 3, 0, 0 3 5 Ön Koşul Dersleri - Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü İngilizce Lisans Zorunlu Dersin Koordinatörü

Detaylı

M-CARE. Anket Sonuçları Raporu - Yönetici Özeti

M-CARE. Anket Sonuçları Raporu - Yönetici Özeti M-CARE Engelli ve Yaşlı Bireylere Evde Bakım ve Sağlık Hizmeti Sağlayıcılarının Mobil Eğitimi Anket Sonuçları Raporu - Yönetici Özeti İş Paketi No: İş Paketi Adı: İP2 Durum Taslak 1 Araştırma ve Analiz

Detaylı

Öğrenciler 2 yıllık çalışma sürecinde;

Öğrenciler 2 yıllık çalışma sürecinde; Diploma Programı Çerçevesi Diploma programı her kültürün kendisine adapte edebileceği esnek bir program sunarak kendi değerlerini yitirmeyen uluslararası farkındalığa ulaşmış bireyler yetiştirmeyi hedefler.

Detaylı

İntegral Pro Sık Sorulan Sorular

İntegral Pro Sık Sorulan Sorular İntegral Pro Sık Sorulan Sorular 1 YARI-KOPYALAMA HAKKINDA SORULAR 1. Canlı İşaretler bölümünde sunulan işaretleri kim sağlıyor? İşaretler, İntegral Pro kullanan tüm strateji sağlayıcıları tarafından sağlanmaktadır.

Detaylı

Anketin bilgilendirme cümlesi olarak aşağıdaki ifadeye yer verilmiştir.

Anketin bilgilendirme cümlesi olarak aşağıdaki ifadeye yer verilmiştir. Kadın Girişimcilerin Yeterliliklerinin Artırılması ve İş Dünyasına Entegrasyonu AB Projesi (W2LAB) 2013-1-TR1-LEO05-47596 İhtiyaç Analizi Anketi Raporu Anketin bilgilendirme cümlesi olarak aşağıdaki ifadeye

Detaylı

Araç Karşılaştırma Programı

Araç Karşılaştırma Programı 1 Araç Karşılaştırma Programı Sık Sorulan Sorular 01 Ocak 2015 2 Konu: Genel 1. Soru: Sistemdeki bilgiler nereden geliyor? Cevap: Görüntüleme ve karşılaştırma yapılan programda yer alan tüm bilgiler (sonuç

Detaylı

DERS BİLGİLERİ. Dil Edinimi YDI208 IV.Yarıyıl 3 + 0 3 4. Bu dersin ön koşulu ya da eş koşulu bulunmamaktadır.

DERS BİLGİLERİ. Dil Edinimi YDI208 IV.Yarıyıl 3 + 0 3 4. Bu dersin ön koşulu ya da eş koşulu bulunmamaktadır. DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Dil Edinimi YDI208 IV.Yarıyıl 3 + 0 3 4 Ön Koşul Dersleri Bu dersin ön koşulu ya da eş koşulu bulunmamaktadır. Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin

Detaylı

yazılı karneler and secondary school students

yazılı karneler and secondary school students New written reports for primary and secondary school students New İlkokul, written ortaokul reports ve lise for öğrencileri için yeni primary yazılı karneler and secondary school students NSW Kamu Public

Detaylı

ONLINE EĞİTİMLER. Zehra SAYIN etwinning Uzaktan Eğitim Sorumlusu. 17 19 Aralık 2015 etwinning 6. Ulusal Konferansı Antalya

ONLINE EĞİTİMLER. Zehra SAYIN etwinning Uzaktan Eğitim Sorumlusu. 17 19 Aralık 2015 etwinning 6. Ulusal Konferansı Antalya ONLINE EĞİTİMLER Zehra SAYIN etwinning Uzaktan Eğitim Sorumlusu 17 19 Aralık 2015 etwinning 6. Ulusal Konferansı Antalya Sunu Planı Ne yaptık? Nasıl yaptık? Ne yapacağız? Ne yaptık? 01 Ocak 2015

Detaylı

Mesleki eğitimde bilgisayar oyunu kullanma rehberi

Mesleki eğitimde bilgisayar oyunu kullanma rehberi LLP Leonardo da Vinci Project SCOGATT Serious Computer Games as a Teaching Tool Mesleki eğitimde bilgisayar oyunu kullanma rehberi Uyarlama, hazırlama ve transfer İÇİNDEKİLER TERİMLER GİRİŞ: MODÜL ÇERÇEVESİ

Detaylı

AUTODESK PORTALI İÇİN AKADEMİK HESAP OLUŞTURULMASI

AUTODESK PORTALI İÇİN AKADEMİK HESAP OLUŞTURULMASI AUTODESK ACADEMIC RESOURCE CENTER (ARC) İÇİN - Adım adım AutoDesk ürünleri indirme ve lisanslama rehberi Eğitim amaçlı olarak öğrenci laboratuvarlarındaki bilgisayarlara kurmak için, AutoDesk ürünlerinin

Detaylı

İnsanlar, tarihin her döneminde olduğu gibi bundan sonra da varlıklarını sürdürmek, haberleşmek, paylaşmak, etkilemek, yönlendirmek, mutlu olmak gibi

İnsanlar, tarihin her döneminde olduğu gibi bundan sonra da varlıklarını sürdürmek, haberleşmek, paylaşmak, etkilemek, yönlendirmek, mutlu olmak gibi İLETİŞİMLETİŞİİŞİM İnsanlar, tarihin her döneminde olduğu gibi bundan sonra da varlıklarını sürdürmek, haberleşmek, paylaşmak, etkilemek, yönlendirmek, mutlu olmak gibi amaçlarla iletişim kurmaya devam

Detaylı

Mesleki Gelişim için Öğrenme Yoldaşlığı. Serap Benibol Burcu Güngör Cabbar Kayhan Karlı

Mesleki Gelişim için Öğrenme Yoldaşlığı. Serap Benibol Burcu Güngör Cabbar Kayhan Karlı Mesleki Gelişim için Öğrenme Yoldaşlığı Serap Benibol Burcu Güngör Cabbar Kayhan Karlı Araştırmalar; Meslektaşlar arası fikir yürütme bunda öğretmenler gözlem, görüşme ve analitik beceriler üzerinde eğitilirler

Detaylı

Yeşilalım Projesi. Eğiticilerin Eğitimi. 12-14 Şubat 2013 Ankara

Yeşilalım Projesi. Eğiticilerin Eğitimi. 12-14 Şubat 2013 Ankara Yeşilalım Projesi Eğiticilerin Eğitimi 12-14 Şubat 2013 Ankara 1 Öğrenme Hedefleri Yetişkin öğrenenlerin özelliklerini öğrenmek; Yetişkinlere uygun çeşitli eğitim yöntemleri ile yaklaşımlarını uygulamak;

Detaylı

UBC Derecenize Doğru İlk Adımınız BAŞLANGIÇ NOKTANIZ

UBC Derecenize Doğru İlk Adımınız BAŞLANGIÇ NOKTANIZ UBC Derecenize Doğru İlk Adımınız BAŞLANGIÇ NOKTANIZ Uluslararası Birinci Sınıf Öğrencileri İçin Yenilikçi, Entegre Bir Program ULUSLARARASI PROGRAM UBC lisans programınıza İngilizce dil eğitimi ile akademik

Detaylı

İNSAN KAYNAKLARI NIN ŞİRKET DIŞI KOÇU SEÇERKEN GÖZ ÖNÜNDE BULUNDURMASI GEREKEN ALANLAR

İNSAN KAYNAKLARI NIN ŞİRKET DIŞI KOÇU SEÇERKEN GÖZ ÖNÜNDE BULUNDURMASI GEREKEN ALANLAR İNSAN KAYNAKLARI NIN ŞİRKET DIŞI KOÇU SEÇERKEN GÖZ ÖNÜNDE BULUNDURMASI GEREKEN ALANLAR Araştırmalar koçların sözleşme için teklif verirken, doğru kültürel uyum ve kişisel tarzın yanı sıra, olumlu geçmiş

Detaylı

student complaints procedure (Turkish)

student complaints procedure (Turkish) student complaints procedure (Turkish) English UK üyesi dil merkezleri ile ilgili şikâyetler Bu belgede, English UK in üye dil merkezleriyle ilgili şikâyetleri nasıl ele aldığı özetlenmektedir. Arka plan

Detaylı

GENEL İNGİLİZCE KULLANIM KILAVUZU. 1. Seviyeler 2. Genel İngilizce Kurslarının Yapısı 3. Rehber Öğretmenin Rolü 4. Sanal Dil Okulu

GENEL İNGİLİZCE KULLANIM KILAVUZU. 1. Seviyeler 2. Genel İngilizce Kurslarının Yapısı 3. Rehber Öğretmenin Rolü 4. Sanal Dil Okulu GENEL İNGİLİZCE KULLANIM KILAVUZU 1. Seviyeler 2. Genel İngilizce Kurslarının Yapısı 3. Rehber Öğretmenin Rolü 4. Sanal Dil Okulu Net Languages Portal Eğitim Platformu ; Web Adresi Kullanıcı Adı Şifresi

Detaylı

etwinning Avrupa daki okullara ait bir topluluktur. etwinning nedir?

etwinning Avrupa daki okullara ait bir topluluktur. etwinning nedir? etwinning Avrupa daki okullara ait bir topluluktur. etwinning nedir? etwinning, öğrencilerin etwinning projeleri aracılığı ile birbirlerini tanımaları ve öğretmenlerin Avrupa daki öğretmen topluluklarının

Detaylı

http://kariyer.ieu.edu.tr

http://kariyer.ieu.edu.tr ÖZGEÇMİŞİ ANLAMAK Öncelikle özgeçmişin nedir ve ne işe yarar açıklığa kavuşturalım. Özgeçmiş kim olduğunuzu, eğitim ve deneyimlerinizi içeren iyi sunulmuş bir özettir. Özgeçmişin tek amacı bir staja veya

Detaylı

Powered by www.etgigrup.com. www.vedubox.com

Powered by www.etgigrup.com. www.vedubox.com Powered by www.etgigrup.com www.vedubox.com Entegre E-Eğitim Sistemi Uzaktan Eğitim Sisteminiz 1DK da Hazır! Kolay Basit İnovatif Esnek Entegre Entegre Eğitim Platformu Uzaktan Eğitim, e-eğitim, Online

Detaylı

Duygusal ve sosyal becerilere sahip Genç profesyoneller

Duygusal ve sosyal becerilere sahip Genç profesyoneller Duygusal ve sosyal becerilere sahip Genç profesyoneller Y jenerasyonunun internet bağımlılığı İK yöneticilerini endişelendiriyor. Duygusal ve sosyal becerilere sahip genç profesyonel bulmak zorlaştı. İnsan

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Mesleki Gelişim Programı 1-ETKİNLİĞİN ADI FATİH Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu -ETKİNLİĞİN AMAÇLARI Bu faaliyeti

Detaylı

Proje Yönetimi Çalışma Sayfası

Proje Yönetimi Çalışma Sayfası Proje Yönetimi Çalışma Sayfası Bu çalışma sayfası bir projenin her aşamasını planlamanızda size yardımcı olur. Bu çalışma sayfasından projeleriniz için gerektiği kadar çoğaltın ve bütün alanların doldurulduğundan

Detaylı

Koçluk, danışanın problemlerini çözüme ulaştırmak ve yolunu aydınlatmaktır.

Koçluk, danışanın problemlerini çözüme ulaştırmak ve yolunu aydınlatmaktır. BEN BĐR YAŞAM KOÇUYUM 7.SEANS Koçluk ve danışmanlık Bazen öyle zamanlar olur ki danışanlarınızın koçluk hizmetinin sınırları içinde olmayan problemlerine yardım etme durumunda kalırsınız. Böyle zamanlarda

Detaylı

İş dünyası İngilizce konuşur.

İş dünyası İngilizce konuşur. İş dünyası İngilizce konuşur. İş dünyasına yönelik yepyeni bir ürün: Market Leader and Speakout by Wall Street English Çalışanlarınızın İngilizce seviyesi ne olursa olsun iş yaşamına yönelik İngilizcelerini

Detaylı

FEN ÖĞRETİMİNDE LABORATUVAR YAKLAŞIMLARI. Burak Kağan Temiz (burak@gazi.edu.tr)

FEN ÖĞRETİMİNDE LABORATUVAR YAKLAŞIMLARI. Burak Kağan Temiz (burak@gazi.edu.tr) FEN ÖĞRETİMİNDE LABORATUVAR YAKLAŞIMLARI 1800 lerden günümüze Bilgi Bilginin Elde Ediliş Yöntemleri Demonstrasyon Bireysel Yapılan Deneyler Öğretmen Merkezli Öğrenci Merkezli Doğrulama (ispat) Keşfetme

Detaylı

Fatma HAZER, Şengül ŞİŞE Sağlık Bilimleri Fakültesi, Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta

Fatma HAZER, Şengül ŞİŞE Sağlık Bilimleri Fakültesi, Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta SS-011 Sunum Tarihi: 29 Nisan 2015 Çarşamba Sunum Saati: 10.45-12.00 Salon Adı: Kongre Kültür Merkezi Salon III Oturum Adı: Sözel Bildiri Oturumu II Fatma HAZER, Şengül ŞİŞE Sağlık Bilimleri Fakültesi,

Detaylı

2.50 VERSİYONUMUZDA YER ALACAK, YENİ TEORİK DERS PROGRAMI KILAVUZU

2.50 VERSİYONUMUZDA YER ALACAK, YENİ TEORİK DERS PROGRAMI KILAVUZU 2.50 VERSİYONUMUZDA YER ALACAK, YENİ TEORİK DERS PROGRAMI KILAVUZU 1 ĐÇĐNDEKĐLER 1. Teorik Ders Programı Hazırlık Aşamaları ve Kontroller... 3 2. Personel ve Derslikler.... 4 3. Teorik Program Đçin Grup

Detaylı

İTEC Ankara Çalıştay Öğretmen Değerlendirmeleri. Bu Çalıştay size neler kazandırdı? Bu Çalıştayda neler yapıldı?

İTEC Ankara Çalıştay Öğretmen Değerlendirmeleri. Bu Çalıştay size neler kazandırdı? Bu Çalıştayda neler yapıldı? 3/11/2014 5:28:16 3/11/2014 5:29:38 3/11/2014 5:30:39 3/11/2014 5:31:37 3/11/2014 5:32:26 yeni teknolojiler ve derslerde nasıl kullanabileceğimiz anlatıldı Web araçlarının kullanımı üzerinde duruldu. bloog

Detaylı

DERS BİLGİLERİ. Proje Yönetimi BBA 481 Güz 3+0+0 3 6

DERS BİLGİLERİ. Proje Yönetimi BBA 481 Güz 3+0+0 3 6 DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U+L Saat Kredi AKTS Proje Yönetimi BBA 481 Güz 3+0+0 3 6 Ön Koşul Dersleri BBA 282 Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü İngilizce Lisans Zorunlu Dersin Koordinatörü

Detaylı

Avrupalı liderler baskıcı, Türk liderler ise dostane

Avrupalı liderler baskıcı, Türk liderler ise dostane Avrupalı liderler baskıcı, Türk liderler ise dostane Dünyada yaşanan ekonomik kriz liderlik stillerinde de değişikliğe yol açtı. Hay Group'un liderlik stilleri üzerine yaptığı araştırmaya göre, özellikle

Detaylı

EPWN İstanbul. Giriş

EPWN İstanbul. Giriş EPWN İstanbul Giriş Avrupa Profesyonel Kadınlar Ağı ("EPWN") EPWN, tüm sektörlerden ve sanayilerden profesyonel kadınlar için dinamik ve hızlı büyüyen çevrimdışı ve çevrimiçi bir ağ ve liderlik geliştirme

Detaylı

2011 YILI ĐŞ PROGRAMI HAZIRLIKLARI

2011 YILI ĐŞ PROGRAMI HAZIRLIKLARI BĐLGĐ VE ĐLETĐŞĐM TEKNOLOJĐLERĐ POLĐTĐKA DESTEK PROGRAMI (2007-2013) 2011 YILI ĐŞ PROGRAMI HAZIRLIKLARI DPT Bilgi Toplumu Dairesi Gündem Programın politika arkaplanı 2011 Yılı Đş Programı Đş programının

Detaylı

ebridge2 VET Mobility elearning Dil Kursları Kültürel Bilgi Mobil Uygulamalar e-topluluk www.ebridge2.eu Staj almak için temel düzeyi öğrenin

ebridge2 VET Mobility elearning Dil Kursları Kültürel Bilgi Mobil Uygulamalar e-topluluk www.ebridge2.eu Staj almak için temel düzeyi öğrenin ebridge2 VET Mobility elearning Dil Kursları Staj almak için temel düzeyi öğrenin Kültürel Bilgi Diğer Avrupa kültürlerini öğrenin Mobil Uygulamalar Yurt dışı kalışlarınızda anında yardım alın e-topluluk

Detaylı

Etkinlik Listesi BÖLÜM II İLİŞKİLENDİRME AŞAMASI 67

Etkinlik Listesi BÖLÜM II İLİŞKİLENDİRME AŞAMASI 67 İçindekiler Etkinlik Listesi Önsöz XII XIV BÖLÜM I GİRİŞ 1 1. Danışmanlık ve yardım nedir? 3 Bölüm sonuçları 3 Danışmanlık, psikoterapi ve yardım 4 Danışmanlık nedir? 9 Yaşam becerileri danışmanlığı yaklaşımı

Detaylı

Son Sınıf Türkçe Dersinde Simgesel Anlatımlar (Alegoriler)

Son Sınıf Türkçe Dersinde Simgesel Anlatımlar (Alegoriler) Son Sınıf Türkçe Dersinde Simgesel Anlatımlar (Alegoriler) Zeki Uzun un Türkçe sınıfındaki son sınıf öğrencileri simgesel anlatımlarla simgesel anlatımlarla (alegorilerle) ilgili üç haftalık bir üniteye,

Detaylı

Sensör Birleştirme Eğitimi. Hızlı jet uçağa monte görev sistemlerinin geliştirilmiş operasyonel performansı vasıtasıyla avantaj sağlayın

Sensör Birleştirme Eğitimi. Hızlı jet uçağa monte görev sistemlerinin geliştirilmiş operasyonel performansı vasıtasıyla avantaj sağlayın Sensör Birleştirme Eğitimi Hızlı jet uçağa monte görev sistemlerinin geliştirilmiş operasyonel performansı vasıtasıyla avantaj sağlayın Operasyonel verimliliği en üst düzeye çıkarma Hızlı jet platformlar,

Detaylı

DERS BİLGİLERİ. Dil Becerilerinin Öğretimi II YDI306 6.Yarıyıl 2+2 3 5. İngilizce Öğretiminde Yaklaşımlar I. İngilizce Öğretiminde Yaklaşımlar II

DERS BİLGİLERİ. Dil Becerilerinin Öğretimi II YDI306 6.Yarıyıl 2+2 3 5. İngilizce Öğretiminde Yaklaşımlar I. İngilizce Öğretiminde Yaklaşımlar II DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Dil Becerilerinin Öğretimi II YDI306 6.Yarıyıl 2+2 3 5 Ön Koşul Dersleri İngilizce Öğretiminde Yaklaşımlar I İngilizce Öğretiminde Yaklaşımlar II

Detaylı

DERS BİLGİLERİ. Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS. Yabancı Dil Öğr. Mat. İn. Ve Geliş. (AİS) BİS405 7.Yarıyıl 3+0 3 4.

DERS BİLGİLERİ. Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS. Yabancı Dil Öğr. Mat. İn. Ve Geliş. (AİS) BİS405 7.Yarıyıl 3+0 3 4. DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Yabancı Dil Öğr. Mat. İn. Ve Geliş. (AİS) BİS405 7.Yarıyıl 3+0 3 4 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü İngilizce Lisans Seçmeli

Detaylı

THOMAS SATIŞ MOTİVASYONU & MÜŞTERİ İLİŞKİLERİ EĞİTİMİ

THOMAS SATIŞ MOTİVASYONU & MÜŞTERİ İLİŞKİLERİ EĞİTİMİ Eğitimin Amacı: Öncelikle kendinizi daha doğru, detaylı ve objektif olarak tanımanızı sağlamak ve bu gücü satışta nasıl başarıyla uygulayacağınız konusunda size yardımcı olmak. Karşınızdaki olası müşteri

Detaylı

UCLG-MEWA Akıllı Şehirler Komite Toplantısı Raporu. Konya. 8 Eylül 2015

UCLG-MEWA Akıllı Şehirler Komite Toplantısı Raporu. Konya. 8 Eylül 2015 UCLG-MEWA Akıllı Şehirler Komite Toplantısı Raporu Konya 8 Eylül 2015 UCLG-MEWA Projeler Departmanı Randa AL SABBAGH Akıllı Şehirler Komitesi Sorumlusu 30.10.2015 1 / 6 Arka plan UCLG-MEWA Akıllı Şehirler

Detaylı

kayıt parasız okul öğretim zorluklar zorunlu okul ana okul aile birlikleri sınıf günlüğü defteri okul dışı etkinlikler

kayıt parasız okul öğretim zorluklar zorunlu okul ana okul aile birlikleri sınıf günlüğü defteri okul dışı etkinlikler zorluklar sınıf günlüğü defteri parasız okul ana okul kayıt okul dışı etkinlikler zorunlu okul aile birlikleri öğretim Belçika da, çocuklar 6 yaşından 18 yaşına kadar okula gitmek zorundadırlar. Çocuklar

Detaylı

LEGOLİNO. HEDEF-1 Legolino oyununu tanıma

LEGOLİNO. HEDEF-1 Legolino oyununu tanıma LEGOLİNO HEDEF-1 Legolino oyununu tanıma 1-1 Oyunla ilgili dikkatini toplar. 1-2 Anlatılanları dikkatle dinler. 1-3 Parçaları kendisinin çıkarıp tekrar toplaması gerektiğini bilir. 1-4 Uygulama kutusunu

Detaylı

İLETİŞİM: Telefon: (0272) 228 11 74. Faks : (0272) 444 03 03-1383. E-Posta: uemyo@aku.edu.tr. Web: www.uemyo.aku.edu.tr

İLETİŞİM: Telefon: (0272) 228 11 74. Faks : (0272) 444 03 03-1383. E-Posta: uemyo@aku.edu.tr. Web: www.uemyo.aku.edu.tr İLETİŞİM: Adres: Afyon Kocatepe Üniversitesi, Uzaktan Eğitim Meslek Yüksekokulu, Ahmet Necdet Sezer Kampusü, Gazlıgöl Yolu, 03200 Merkez / Afyonkarahisar Telefon: (0272) 228 11 74 Faks : (0272) 444 03

Detaylı

1 ÇALIŞMANIN NASIL SUNULACAĞINI İŞARETLEYİNİZ

1 ÇALIŞMANIN NASIL SUNULACAĞINI İŞARETLEYİNİZ ÇALIŞMAYA DAİR BİLGİLER 1 ÇALIŞMANIN NASIL SUNULACAĞINI İŞARETLEYİNİZ SUNUM:(X) ATÖLYE ÇALIŞMASI: ( ) 2 UYGULAMADA YER ALAN DİĞER PAYDAŞLAR(DERSLER/KURUMLAR) Tüm derslerde uygulanabilecek bir çalışmadır.

Detaylı

Kolay işitmeye geçin. Tümleşik Sinyal İşleme ile

Kolay işitmeye geçin. Tümleşik Sinyal İşleme ile Kolay işitmeye geçin Tümleşik Sinyal İşleme ile Kolay işitme Flash işitme cihazı serisi Widex in en yeni ve en seçkin teknolojisine sahiptir: Tümleşik Sinyal İşleme. Bu benzersiz teknoloji, işitme cihazınızın

Detaylı

İlk Yıllar Öğrenim Çerçevesi ile. canlı uygulama

İlk Yıllar Öğrenim Çerçevesi ile. canlı uygulama İlk Yıllar Öğrenim Çerçevesi ile canlı uygulama İlk Yıllar Öğrenim Çerçevesi Uygulamasına Dayanan Kaynaklar projesine, Eğitim Çalışma ve İşyeri İlişkileri Bakanlığı aracılığıyla Avustralya Hükümeti tarafından

Detaylı

EU.EM.NET Project W.P 2 Đyi Uygulamalar El Kitabı

EU.EM.NET Project W.P 2 Đyi Uygulamalar El Kitabı EU.EM.NET Project W.P 2 Đyi Uygulamalar El Kitabı Bu Proje Avrupa Komisyonu tarafından verilen destek ile finanse edilmiştir. Bu yayın sadece yazarın görüşlerini yansıtmaktadır ve Komisyon, bu belge bulunan

Detaylı

Antalya da AB İşlerinin Yönetilmesine Yönelik Kapasitelere İlişkin Eğitim İhtiyaç Analizi

Antalya da AB İşlerinin Yönetilmesine Yönelik Kapasitelere İlişkin Eğitim İhtiyaç Analizi Antalya da AB İşlerinin Yönetilmesine Yönelik Kapasitelere İlişkin Eğitim İhtiyaç Analizi 1 Giriş Bu özet raporda, Avrupa Birliği Bakanlığı tarafından Antalya Valiliği ile birlikte Mart-Nisan-Mayıs 213

Detaylı

Avrupa hastanelerinde

Avrupa hastanelerinde Avrupa hastanelerinde mesleki katılım Baş hekimler ve hemşireler için anket (PTE1) Baş hekimler ve hemşirelerin hastanede yönetici rolü oynadıkları düşünülmektedir. Aynı zamanda resmi yönetim rolleri de

Detaylı

Stajyer Eğitim Programı (SEP)

Stajyer Eğitim Programı (SEP) Stajyer Eğitim Programı (SEP) Güzin Ceyhan içindekiler İstanbul Enstitüsü Hakkında Stajyer Eğitim Programı (SEP) Vizyon ve Misyon Beklentilerimiz Programın Akışı Programın Özellikleri Başvuru Seminerler

Detaylı

ORTAÖĞRETĠM ĠNGĠLĠZCE ÖĞRETMENĠ ÖZEL ALAN YETERLĠKLERĠ

ORTAÖĞRETĠM ĠNGĠLĠZCE ÖĞRETMENĠ ÖZEL ALAN YETERLĠKLERĠ A. DĠL BĠLEġENLERĠ VE DĠL EDĠNĠMĠ BĠLGĠSĠ A1. Ġngilizceyi sözlü ve yazılı iletiģimde doğru ve uygun kullanarak model olabilme A2. Dil edinimi kuramlarını, yaklaģımlarını ve stratejilerini bilme Bu alan,

Detaylı