AMAÇLAR VE KAZANIMLAR

Transkript

1 GÜNLÜK PLAN 07 / 01 / 2013 AMAÇLAR VE KAZANIMLAR Psikomotor Alan Amaç 4. Küçük kaslarını kullanarak belirli bir güç gerektiren hareketleri yapabilme 1. Nesneleri kopartır/yırtar. 2. Nesneleri sıkar. 3. Nesneleri çeker/gerer. 4. Malzemelere elleriyle şekil verir. Sosyal - Duygusal Alan Amaç 11. Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme 4. Görsel sanat etkinliklerinde özgün ürün yapar. 5. Çeşitli materyaller kullanarak ritim oluşturur. 6. Çeşitli sesleri kullanarak müzik oluşturur. 7. Ürünlerini çeşitli yollarla sunar. Bilişsel Alan Amaç 3. Dikkatini toplayabilme 1. Dikkat edilmesi gereken nesneyi/durumu/olayı fark eder. 3. Dikkat edilmesi gereken nesneyi/durumu/olayı söyler. Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme 1. Olay ya da varlıkları söyler. 9. Nesne, durum ya da olayı bir süre sonra yeniden ifade eder. Amaç 7. Nesne, durum ya da olayları çeşitli özelliklerine göre sıralayabilme 6. Varlıkları büyüme aşamalarına göre sıralar. 7. Olayları oluş sırasına göre sıralar. Amaç 16. Belli durum ve olaylarla ilgili neden-sonuç ilişkisi kurabilme 1. Bir olayın olası nedenlerini söyler. 2. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Dil Alanı Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme 6. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Özbakım Becerileri Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme 5. Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve düzenli kullanır. 7. İçinde bulunduğu çevreyi temiz tutar. ETKİNLİKLER ÖĞRENME SÜRECİ SERBEST ZAMAN BA A 3 : K 1,3 ÖB A 1 : K 5,7 TÜRKÇE DRAMA BA A 4 : K 1,9 BA A 7 : K 6,7 BA A 16 : K 1,2 Öğretmen çocuklar gelmeden önce evcilik köşesine biberon, mama önlüğü, emzik, bebek resimleri koyar. Çocukların dikkatleri evcilik köşesine çekilerek o nesneleri tanıyıp tanımadıkları sorulur. İncelemelerine fırsat tanınır. Bu malzemeleri kimin kullandığı sorulur. Kendilerinin de küçükken kullandığı ama artık büyüdükleri için kullanmadıkları vurgulanır. Çocukların bebekliklerine ve şimdiki hâllerine ait fotoğraflar incelenir. Öğretmen çocuklara, insanların zaman içinde gelişerek büyüdüklerini söyler. Büyüyüp gelişmemizde düzenli yemek yemenin ve uyumanın etkili olduğu anlatılır. Daha sonra çocuklar getirdikleri fotoğrafları arkadaşlarına anlatmaları için yönlendirilir. Fotoğraflar, öğretmen yardımıyla, gelişim sırasına göre, sınıfa gerilen ipe mandalla tutturularak sergilenir. Mini mini bebektim, Büyüdüm emekledim, Büyüdüm yürüdüm, Şimdi ise abi / abla oldum. şiiri öğretmen rehberliğinde söylenir. İnsanın büyüme aşamaları ile ilgili drama öğretmen rehberliğinde yapılır. Sözlere uygun öykünmeler yapılır.

2 SANAT PMA A 4 : K 1,2,3,4 MÜZİK OYUN VE HAREKET SDA A 11 : K 4,5,6,7 OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI FEN VE MATEMATİK DA A 4 : K 6 BA A 7 : K 6 DEĞERLENDİRME Sınıf Öğretmeni Ayşe bebek olmuş, ( Inga ınga. der.) Ayşe abla olmuş, ( Canım kardeşim güzel kardeşim. der.) Ayşe anne olmuş, ( Gelin çocuklar yeyin çocuklar. der.) Ayşe nine olmuş. ( Ah bacaklarım, romatizmalarım. der.) Plastirin tablosu yapılır. Mukavva kare şeklinde kesilir. Değişik renklerdeki plastirin hamuru masaya konulur. Çocuklar istedikleri renk plastrini mukavva üzerine yayma çalışması yaparlar. Çocuklar mukavva üzerinde oluşturulan yumuşak tabaka üzerinde kalemle değişik çizimler yapmaları için yönlendirilirler. Bebeğim Kocaman adlı şarkı ritim aletleri kullanılarak söylenir. Şarkı sırasında sınıftaki bebekler kullanılır. Bebeğim Kocaman Bebeğimkocaman onu tutamam. Ninniler söylerim hiç uyutamam. Oynayıp gülüyor bizi süzüyor. Mamasını yemiyor beni üzüyor. Bebekken nasıl emeklerdin? adlı yarışma ile çocuklar küçüklüklerinde emekledikleri gibi emekleyerek birbirleri ile sınıf içinde yarış yaparlar. Öğrencilerin ellerine değişik renklerde ipler verilir. Bu iplere istediğiniz şekilleri verebilirsiniz. denilerek yere oturularak halının üzerinde değişik şekiller oluşturulur. Oluşturdukları şeklin ne olduğu sorulur. Ne gibi sesler çıkardığı vb. ifadeler kullanılarak hayal gücü geliştirici etkinlikler yapılır. Öğretmen Ailem alıştırma kitabını çocukların önüne koyarak incelemelerini sağlar. Ailem kitabından Ayşe bebekti. konulu sayfayı yapmaları için çocuklar yönlendirilir. Hiç büyümeseydik, ne olurdu? sorusu çocuklara sorulur. Konu hakkındaki görüş ve düşüncelerini anlatmaları sağlanır. Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından; Uygundur / / İmza: Adı Soyadı: Okul Müdürü:

3 GÜNLÜK PLAN 08 / 01 / 2013 AMAÇLAR VE KAZANIMLAR Psikomotor Alan Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme 7. El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır. 8. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 10. Yönergeye uygun çizgiler çizer. 13. Malzemeleri istenilen nitelikte keser. ETKİNLİKLER SERBEST ZAMAN SDA A 2 : K 1,2,3 DA A 4 : K 2,4,6 ÖB A 1 : K 1,2,3 TÜRKÇE SDA A 5 : K 1,2 SDA A 10 : K 1,2 DA A 5 : K 5 Sosyal - Duygusal Alan Amaç 2. Duygularını fark edebilme 1. Duygularını söyler. 2. Duygularının nedenlerini açıklar. 3. Duygularının sonuçlarını açıklar. Amaç 5. Başkalarının duygularını fark edebilme 1. Başkalarının duygularını ifade eder. 2. Başkalarının duygularını paylaşır. Amaç 10. Toplumsal yaşamın nasıl sürdüğünü kavrayabilme 1. Toplumda farklı rollere sahip kişiler olduğunu söyler. 2. Aynı kişinin farklı rolleri olduğunu söyler. Amaç 11. Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme 1. Estetik bedensel hareketlerle yürür/dans eder. Bilişsel Alan Amaç 2. Olay ya da varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme 1. Olay ya da varlıkların özelliklerini söyler. 2. Olay ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Dil Alanı Amaç 1. Sesleri ayırt edebilme 1. Sesin kaynağını söyler. 4. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme 2. Sohbete katılır. 4. Belli bir konuda konuşmayı sürdürür. 6. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Amaç 5. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme 5. Dinlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü vb. yollarla sergiler. ÖĞRENME SÜRECİ Özbakım Becerileri Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme 1. Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır. 2. El, yüz ve vücudun diğer kısımlarını uygun biçimde yıkar. 3. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yardımsız yapar. Öğrenciler güler yüzle karşılanır. Çocuklara: Annenizi sevindirmek için ne yaparsınız? sorusu yöneltilir. Sonra annemizin bizi çok sevdiği, bizim de annemizi çok sevdiğimiz söylenir. Hastalandığımızda annemizin çok üzüldüğü, bizi iyileştirmek için uğraştığı, baş ucumuzda beklediği anlatılır. Annemizin kucağında kendimizi güvende hissettiğimiz söylenir. Bize yemek yaptığı, çamaşırımızı yıkadığı, her türlü ihtiyacımızla ilgilendiği hatırlatılır. Bu konularda çocuklar da konuşturulur. Çocuklar etkinlik köşelerine yönlendirilerek serbest olarak oynamalarına fırsat tanınır. Mutlu Tavşan Paticik adlı kitaptan bir bölüm okunur. Benim Annem adlı parmak oyunu çocuklarla oynanır. Annelerin elleri hiç yanmaz mı yemek yaparken? (Eller sallanır.) Soğan doğrarken gözleri yaşarmaz mı? (Ağlama hareketi yapılır.) Uykusuz kalınca gözleri morarmaz mı? (Uyuma hareketi yapılır.) Nasıl böyle sever çocuğunu hiç bıkmaz mı? Bütün süpermenler, spaydırmenler Benim annem sizden de güçlü (Kollarla güç işareti yapılır.) Çünkü annemin içinde, Herkese yetecek kadar sevgi saklı. (Kalp gösterilir.) (N. Şirin) Evcilik köşesi kullanılarak anne ve baba rollerinin konu alındığı evcilik oyunu oynanır. Hasta çocuğun yanında bekleyen anne, çocuğuna yemek yediren anne dramaları yapılır.

4 SANAT PMA A 2 : K 7,8,13 DA A 5 : K 5 OYUN VE HAREKET MÜZİK SDA A 11 : K 1 DA A 1 : K 1,4 OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI FEN VE MATEMATİK PMA A 2 : K 10 DA A 4 : K 6 BA A 2 : K 1,2 Öğretmen kalp şeklinde kapaklı kart hazırlar. Kartı göstererek şeklinin neye benzediğini sorar. Çocuklar kartın dış yüzeyini artık materyallerle süslerler ya da pastel boya ile boyarlar. Kartın iç bölümüne çocukların anneleri ile ilgili söyledikleri duyguları, öğretmen tarafından yazılır. Benekli CD sinden 9. track çocuklara dinletilir. Benim Annem adlı şarkı tekrar edilir. Benim Annem Küçücükken başucumda bana ninni söylerdin, Sabahları uyanınca beni okşar severdin, Benim annem güzel annem beni al kollarına, Kucağında okşa beni ninniler söyle yine. Müzik açılarak çocukların istedikleri süre zarfında dans edilir. Ailem kitabından Benekli Gül kokulu anneciğim! diyerek annesinin boynuna sarıldı. konulu sayfayı yapmaları için çocuklar yönlendirilir. Havanın itme özelliğinin olduğunu gösteren deney yapılır. Deneyde pinpon topu, kurutma makinası, rulo vb. Malzemeler kullanılır. Kurutma makinası pirize takılarak çalıştırılır. Pinpon topu hava akımının olduğu yere tutulur. Havanın topu iterek boşlukta döndürdüğü gözlemlenir. Deneyin ikinci aşamasında tuvalet kâğıdı rulosu kurutma makinesinin önüne tutulur. Pinpon topu rulonun üzerine konulur. Topun daha yukarı fırladığı görülür. Annenizle birlikte yapmaktan en çok hoşlandığınız şeyi söyleyin. Annelerin bütün işlerini yapabilecek bir robot yapılsaydı, nasıl bir robot yapılabilirdi? yönergeleri çocuklara uygulanır. AİLE KATILIMI Velilere ertesi gün yapılacak etkinlik için çocukların babalarına ait bir kıyafeti göndermeleri istenir. Çocuk açısından; DEĞERLENDİRME Öğretmen açısından; Program açısından; Sınıf Öğretmeni Uygundur / / İmza: Adı Soyadı: Okul Müdürü:

5 GÜNLÜK PLAN 09 / 01 / 2013 AMAÇLAR VE KAZANIMLAR Psikomotor Alan Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme 4. Sözel yönergelere uygun olarak yürür. 5. Sözel yönergelere uygun olarak koşar. Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme 1. Küçük nesneleri toplar. 2. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. 3. Nesneleri üst üste/yan yana/iç içe dizer. 4. Nesneleri takar. 7. El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır. 8. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Sosyal - Duygusal Alan Amaç 10. Toplumsal yaşamın nasıl sürdüğünü kavrayabilme 1. Toplumda farklı rollere sahip kişiler olduğunu söyler. 2. Aynı kişinin farklı rolleri olduğunu söyler. Bilişsel Alan Amaç 2. Olay ya da varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme 1. Olay ya da varlıkların özelliklerini söyler. 2. Olay ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Amaç 16. Belli durum ve olaylarla ilgili neden-sonuç ilişkisi kurabilme 3. Yarım bırakılan olayı, durumu, şiiri, öyküyü, şarkıyı vb. özgün bir şekilde tamamlar. Dil Alanı Amaç 1. Sesleri ayırt edebilme 1. Sesin kaynağını söyler. 4. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme 6. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Amaç 8. Görsel materyalleri okuyabilme 1. Görsel materyalleri inceler. 2. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. 3. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. Özbakım Becerileri Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme 1. Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır. 5. Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve düzenli kullanır. 7. İçinde bulunduğu çevreyi temiz tutar. ETKİNLİKLER SERBEST ZAMAN SANAT PMA A 2 : K 1,2,3,4,7, 8 ÖB A 1 : K 1,5,7 TÜRKÇE DRAMA SDA A 10 : K 1,2 DA A 8 : K 1,2,3 BA A 16 : K 3 OYUN VE HAREKET PMA A 1 : K 4,5 OKUMA YAZMAYA ÖĞRENME SÜRECİ Öğrenciler güler yüzle karşılanır. Etkinlik köşelerine yönlendirilir. Babalar en çok neler yapar? yönergesi çocuklara sunularak serbest resim yapmalarına imkan sağlanır. Aile Katılımlı Etkinlik Kitabım daki 9. etkinlik çocuklara yaptırılır. Öğretmen kendisine bir bıyık çizer ve sesini kalınlaştırarak aşağıdaki metni çocuklara anlatır: Merhaba çocuklar! Ben bir babayım. Çocuklarımı, ailemi çok severim. Onlar için çalışırım. İhtiyaçlarını ve istediklerini alırım. Onları tehlikelerden korumaya çalışırım. Akşam işten eve döndüğümde, yorgun olsam bile çocuklarımla oynarım. Çocuklar getirdikleri babalarına ait kıyafetleri giyerek, yüzlerine bıyık çizerek yetişkin rolü yaparlar. Çocuklar istekleri doğrultusunda sıra ile baba öykünmesi yaparlar. (Gazete okurlar, çocuğu ile oynar, alışverişe çıkar vb.) Drama sırasında babanın karşılanması, terliklerinin verilmesi, gazetesinin verilmesi vb. konula değinilir. Mutlu Tavşan Paticik adlı kitaptan bir bölüm okunur. Babayı Uyandırmama adlı oyun çocuklarla beraber oynanır. Öğretmen Baba Uyuyor. diyerek uyuma öykünmesi yapar. Çocuklar hiç ses çıkarmadan sınıfta dolaşır. Ses çıkaran çocuk oyundan çıkarılır, sınıfın bir köşesinde oturur. Çocuklara Babaların nesi olur? sorusu sorularak etek, eşarp, bıyık, şapka, kravat vb. nesneler gösterilir. Çocukların gösterilen nesneler arasından tercihte bulunması istenir.

6 HAZIRLIK ÇALIŞMALARI FEN VE MATEMATİK DA A 4 : K 6 BA A 2 : K 1,2 MÜZİK PMA A 1 : K 4,5 DA A 1 : K 1,4 ALAN GEZİLERİ AİLE KATILIMI DEĞERLENDİRME Ailem kitabından Sen babanla neler yapıyorsun? konulu sayfayı yapmaları için çocuklar yönlendirilir. İşten eve geldiği zaman babanın yorgunluğunu giderecek bir koltuk yapsaydın, nasıl yapardın? sorusu çocuklara sorularak görüş ve düşüncelerini anlatmalarına fırsat verilir. Denizaltı Yapalım adlı deney çocuklarla birlikte yapılır. Küvetin (leğen) içine su doldurulur. Kapaklı plastik kaplar suyun üzerine konularak yüzmeleri gözlemlenir. Kabın içine bir miktar su konularak yeniden yüzdürülür. (Kabın yarısının battığı gözlemlenir.) Sonra kap tamamen doldurup tekrar suyun içine bırakılır. (Kap tamamen batar.) Çocuklara Ağır şeyler batar. Hafif şeyler yüzer. Kabımızı içi dolu olarak denizaltı gibi suyun altında dolaştırıp suyunu boşaltarak yüzeye çıkaralım denir. Çocukların da aynı uygulamayı yapmalarına fırsat verilir. Küçük Dostum Gelsene adlı şarkı söylenir. Çocuklar karşılıklı dururlar. Sözlerine uygun hareketleri yapılır. Küçük Dostum Gelsene Küçük dostum gelsene, Ellerini versene, (Eller tutuşulur.) Ellerimiz şap şap, (El çırpılır.) Ayaklar rap rap, (Ayaklar vurulur.) Bir şöyle bir böyle, Dans edelim seninle (Dans etme hareketi yapılır.). Mümkünse çocuk tiyatrosuna gezi yapılır. Bir sonraki gün yapılacak etkinlik için çocukların anne, baba, kardeşi ve kendisinin ayrı ayrı fotoğraflarını getirmeleri bir kâğıda not şeklinde yazılarak velilere gönderilir. Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından; Sınıf Öğretmeni Uygundur / / İmza: Adı Soyadı: Okul Müdürü:

7 GÜNLÜK PLAN 10 / 01 / 2013 AMAÇLAR VE KAZANIMLAR Psikomotor Alan Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme 13. Malzemeleri istenilen nitelikte keser. 14. Malzemeleri istenilen nitelikte yapıştırır. Sosyal - Duygusal Alan Amaç 2. Duygularını fark edebilme 1. Duygularını söyler. 2. Duygularının nedenlerini açıklar. 3. Duygularının sonuçlarını açıklar. Bilişsel Alan Amaç 2. Olay ya da varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme 1. Olay ya da varlıkların özelliklerini söyler. 2. Olay ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme 9. Nesne, durum ya da olayı bir süre sonra yeniden ifade eder. Amaç 9. Nesneleri sayabilme 4. Gösterilen belli sayıdaki nesneyi doğru olarak sayar. Dil Alanı Amaç 1. Sesleri ayırt edebilme 1. Sesin kaynağını söyler. 4. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Amaç 2. Konuşurken sesini doğru kullanabilme 1. Nefesini doğru kullanır. 2. Kelimeleri doğru telaffuz eder. 3. Konuşurken sesinin tonunu işitilebilir biçimde ayarlar. 4. Konuşurken sesinin hızını ayarlar. Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme 4. Belli bir konuda konuşmayı sürdürür. 6. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Amaç 5. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme 1. Dinlediklerini başkalarına anlatır. 2. Dinlediklerine ilişkin sorular sorar. 3. Dinlediklerine ilişkin sorulara cevap verir. 4. Dinlediklerini özetler. Özbakım Becerileri Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme 1. Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır. 2. El, yüz ve vücudun diğer kısımlarını uygun biçimde yıkar. 3. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yardımsız yapar. ETKİNLİKLER ÖĞRENME SÜRECİ SERBEST ZAMAN SANAT TÜRKÇE PMA A 2 : K 13,14 DA A 2 : K 1,2,3,4 ÖB A 1 : K 1,2,3 DRAMA SDA A 2 : K 1,2,3 DA A 4 : K 4,6 DA A 5 : K 1,2,3,4 BA A 4 : K 9 Öğretmen kendi aile fotoğraflarını çocuklara göstererek ailesindeki kişileri (anne, baba, kardeş) tanıtır. Bunlar benim ailem. Ailemle sevinçlerimizi, üzüntülerimizi paylaşırız. Beni seven ve koruyan bir ailem olduğu için çok mutluyum. Kardeşimi de çok severim. Küçükken onunla oyunlar oynardık. Birlikte çok eğlenirdik. Şimdi de çok iyi arkadaşız. diyerek, çocuklardan da aile bireylerini tanıtmaları istenir. Öğretmen önceden hazırladığı ağaç gövdesini ve ayrı ayrı dalları öğrencilere dağıtır. Çocuklar anne ve babalarının resimlerini ağacın gövdesine yapıştırır. Kendi resimlerini ve varsa kardeşlerinin resimlerini de ağaç dallarına yapıştırırlar. Dallar gövdeye öğretmen tarafından zımbalanır. Ailem adlı şiiri okur. Sonra çocuklar da şiiri okuyarak sınıfta dolaşır. Ailem Annem, babam, kardeşim, / İşte benim ailem. / Onlarla mutluyum ben, / Sevgi dolu babam annem. Öğrencilere Kaplumbağa Kapiş adlı öykü çomak kukla kullanılarak anlatılır. Dilara bahçede oynamayı çok seviyordu. Bahçede sopayla toprağı eşeliyor, kendine yeni yeni geçitler yapıyordu. Toprağı eşelerken birden sopasının ucuna küçük bir taş takıldığını fark etti. Taşın etrafındaki toprağı eşeledi eşeledi. Şimdi taş tamamen ortaya çıkmıştı. Bu çok ilginç bir taş. diye düşündü. Onu incelerken birden taşın kımıldadığını fark etti. Taştan bir baş, iki el, iki tane de ayak çıkmıştı. Dilara taş hareket etmeye başlamasıyla hızla annesinin yanına koştu. Anneciğim anneciğim, taş hareket ediyor. Taş hareket ediyor. diyerek annesini bahçeye doğru götürmek için çekiştiriyordu. Annesi şaşkınlıkla Dilara nın arkasından bahçeye koştu. Yerde hareket eden kaplumbağayı gördü. Annesi, Kızım taş zannettiğin şey bir kaplumbağa. dedi. Dilara çok şaşırmıştı. Dilara kaplumbağaya yiyecek verdi, su içirdi. Onu gezdirdi. Ona bir yuva yaptı. Adını da Kapiş koydu. Dilara yine bir gün Kapiş i gezdirmek istedi. Kapiş in yanına gittiğinde onu kutusunda bulamadı. Çok telaşlandı. Bahçenin her yanını aradı taradı yine bulamadı. Günler geçti. Kapiş i çok özlemişti. Her gün onu bulurum ümidi ile bahçede her yeri arıyordu.

8 MÜZİK DA A 1 : K 1,4 OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI BA A 2 : K 1,2 BA A 9 : K 4 DEĞERLENDİRME Sınıf Öğretmeni Bir sabah çok ilginç bir şey oldu. Bahçe kapısının altından uzanan üç tane kaplumbağa başı gördü. Bunlardan birisi Kapiş ti. Dilara Kapiş Kapiş! diye sevinçle onu eline aldı. Öptü. Çok çok çok mutlu olmuştu. Ama diğer kaplumbağaları tanımıyordu. Onları dışarıda bırakarak Kapişi evine aldı. Kapiş kutunun içinde hiç mutlu görünmüyor, sürekli ayağı ile kıtır kıtır, sesler çıkararak dışarı çıkmaya çabalıyordu. Dilara tıkırtılara uyanarak ışığı açtı. Kapiş i izledi. Kaplumbağa ağlıyordu. Hemen kucağına alarak onu öptü. Neden ağlıyor acaba? diye düşündü. O sırada annesi de uyanmıştı. Olanları duyduğunda Kapiş in bir ailesi olduğunu ve onların yanında olması gerektiğini anlattı. Dilara Kapiş in mutlu olmasını istiyor, ama ondan ayrılmak da istemiyordu. Sonunda kararırını verdi. Kapıya doğru giderek onu serbest bıraktı. Kapıyı açtığında diğer kaplumbağaların da Kapiş i beklediklerini gördü. Yavaşça eğilerek kendi kaplumbağasını yanlarına bıraktı. Kaplumbağa ailesi birlikte yavaş yavaş hareket ederek bahçe kapısına doğru yöneldi. Dilara yatağına dönerek ağlamaya başladı. Annesi kızının sesine odasına gelerek onu teselli etti. Ertesi gün olduğunda Kapiş, ailesi ile Dilara yı ziyarete geldi. Hep birlikte oynadılar. Çok eğlendiler. Akşam olduğunda ise herkes kendi ailesinin yanına döndü. Bir yaz bu şekilde geçtikten sonra havalar soğudu. Kaplumbağa ailesi, kış uykusuna yatmak için toprağın altına yuva yaptı. Uyumaya başladı. Dilara nın ise okulu açılmıştı. Artık birçok arkadaşı vardı. Onlara Kapiş ile yaşadıkları maceralarını anlatıp eğleniyordu. ( N.Şirin) Öğrenciler halka olurlar. Dönerek aşağıdaki sözleri ritimli olarak söylerler. Anne baba çocuklar, Hepsi birlikte mutlular, Sevgi dolu kalpleri, Birbirlerine koşarlar. (Grup ellerini ortada birleştirir.) Döne döne dönelim, (Kendi etraflarında dönerler) Hep birlikte gülelim. (Gülme sesi çıkarılır.) Birbirimize sarılıp, Sevgimizi verelim. (Birbirlerine sarılırlar.) (N.Şirin) Çocuklara kaplumbağa resmi gösterilir. Çocuklara kaplumbağa için beyaz hamurdan üç tane yumurta yapmaları söylenir. Yumurtalar birer birer sayılarak kesilen kaplumbağa resminin altına yapıştırılır. Sınıfın uygun bir yerine asılır. Ailem kitabından Benekli nin ailesinde kaç kişi var? konulu sayfayı yapmaları için çocuklar yönlendirilir. Ailemizdeki mutluluğu artırmak için neler yapabiliriz? Ailemiz olmasaydı, neler olurdu? soruları çocuklara sorulur. Görüş ve düşüncelerini anlatmaları sağlanır. Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından; Uygundur / / İmza: Adı Soyadı: Okul Müdürü: GÜNLÜK PLAN 11 / 01 / 2013 AMAÇLAR VE KAZANIMLAR

9 Psikomotor Alan Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme 7. El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır. 8. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 14. Malzemeleri istenilen nitelikte yapıştırır. Sosyal - Duygusal Alan Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme 2. Grup etkinliklerine kendiliğinden katılır. 3. Grupta sorumluluk almaya istekli olur. 10. Grup etkinliklerinin kurallarına uyar. Amaç 9. Yaşamın iyileştirilmesinde ve korunmasında sorumluluk alabilme 1. Yaşamın sürdürülebilmesi için gerekli olan kaynakları verimli kullanır. Bilişsel Alan Amaç 2. Olay ya da varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme 1. Olay ya da varlıkların özelliklerini söyler. 2. Olay ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Amaç 3. Dikkatini toplayabilme 3. Dikkat edilmesi gereken nesneyi/durumu/olayı söyler. Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme 1. Olay ya da varlıkları söyler. 9. Nesne, durum ya da olayı bir süre sonra yeniden ifade eder. Dil Alanı Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme 2. Sohbete katılır. 4. Belli bir konuda konuşmayı sürdürür. Amaç 5. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme 3. Dinlediklerine ilişkin sorulara cevap verir. Özbakım Becerileri Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme 1. Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır. 5. Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve düzenli kullanır. 7. İçinde bulunduğu çevreyi temiz tutar. ETKİNLİKLER ÖĞRENME SÜRECİ SERBEST ZAMAN DA A 4 : K 2,4 ÖB A 1 : K 1,5,7 TÜRKÇE SDA A 9 : K 1 DA A 5 : K 3 BA A 3 : K 3 Öğretmen Enerji Tasarrufu Haftası na yönelik etkinlikler hazırlar. Öğretmen çocuklar gelmeden önce sınıfın çeşitli yerlerine elini yıkayan çocuk, dişlerini fırçalayan çocuk, ışık yakan çocuk vb resimler asarak çocukların dikkatini çeker. Çocuklar gelince güler yüzle Günaydın! diyerek karşılar ve resimler hakkında konuşulur. Öğretmen çocukları daire şeklinde oturtur. Çocuklar sınıfımızın içerisindeki resimlerde neler var? Birlikte söyliyelim mi? der ve çocuklarla birlikte resimleri yorumlarlar. Öğretmen çocuklara bazı işlerimizi yaparken sudan, elektrikten faydalandığımızı anlatır. Kullandığımız su ve elektiriği dikkatli kullanmamız gerektiğini, gereksiz yere kullanırsak, daha fazla ihtiyacımız olduğunda onları bulamayabileceğimizi söyler ve çocukların sorularını cevaplar. Çocuklara cevabı su olan bilmeceler sorulur. Gerekirse ip uçları verrilir. İçersen için serinlersin, / Dökersen heryeri temizler. (Su) Denizlerde derelerde / Bazende bulutların içinde (Su) Su adlı şiir okunur. Su Yağmur olup yağarım, Gereksiz kullanma beni, Denizlere, ırmaklara dolarım, İhtiyacın olursa aç çeşmeyi, Barajlarda saklanır, Unutma kapamayı geri, İnsanlara fayda sağlarım. Bitince dolmaz yeri. Öğretmen seçtiği iki kuklayla çocuklara enerji ve tasarrufla ilgili doğaçlama bir kukla gösterisi sunar.

10 SANAT PMA A 2 : K 7,8,14 SDA A 6 : K 2,3,10 DRAMA BA A 4 : K 1,9 FEN VE MATEMATİK BA A 2 : K 1,2 Öğretmen faaliyet masalarına eskimiş, kırılmış oyuncak parçaları yerleştirir. Çocuklara bu materyalleri kullanarak elektrikli bir alet yapacaklarını söyler. Çocukların dikkatini artık materyallere çekerek Elimizdekilerle sizce ne yapabiliriz? diye sorar. Yapılacak alete karar verildikten sonra çocuklar gruplanır. Kutu, elişi kâğıdı makas yapıştırıcı malzemeleri dağıtılır ve üzerlerine düşen parçayı anlatılır. Daha sonra bütün parçalar birleştirilir. Proje çalışması tamamlanır. (Elektrik süpürgesi, çamaşır makinesi, buzdolabı vb. yapılır.) Çocuklar öğretmenin yönergelerine uygun hareket ederler. Çeşmeyi açmak, ellerini yıkamak, elektrik düğmesine basmak işlerini bitirdikten sonra kapatmayı unutmamak şeklinde hareketleri dramatize ederler. Sürtünme ile elektrik oluşturma deneyi yapılır. Çocuklara kendilerine ait olan taraklar verilir ve kâğıt parçaları önlerine konulur. Tarağı önce saçlarına sürtmeleri sonra kâğıt parçalarına yaklaştırmaları istenir. Kâğıt parçalarının tarağa yapıştığını gören çocuklar elektriklenmeyi deney yoluyla gözlemlemiş olurlar. AİLE KATILIMI DEĞERLENDİRME Velilere, çocuklarıyla evde muslukların açık kalmaması, odadan çıkarken lambaların kapatılması konuları hakkında konuşarak onlara bazı sorumluluklar vermeleri yönlendirmesi yapılır. Su adlı şiirin sözleri çocuklarıyla birlikte tekrar etmeleri için velilere gönderilir. Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından; Sınıf Öğretmeni Uygundur / / İmza: Adı Soyadı: Okul Müdürü:

11 GÜNLÜK PLAN 14 / 01 / 2013 AMAÇLAR VE KAZANIMLAR Psikomotor Alan Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme 13. Malzemeleri istenilen nitelikte keser. Amaç 4. Küçük kaslarını kullanarak belirli bir güç gerektiren hareketleri yapabilme 1. Nesneleri kopartır/yırtar. 2. Nesneleri sıkar. 3. Nesneleri çeker/gerer. 4. Malzemelere elleriyle şekil verir. Sosyal - Duygusal Alan Amaç 2. Duygularını fark edebilme 1. Duygularını söyler. 2. Duygularının nedenlerini açıklar. 3. Duygularının sonuçlarını açıklar. Amaç 5. Başkalarının duygularını fark edebilme 1. Başkalarının duygularını ifade eder. 2. Başkalarının duygularını paylaşır. Bilişsel Alan Amaç 9. Nesneleri sayabilme içinde ileriye doğru birer birer ritmik sayar. 4. Gösterilen belli sayıdaki nesneyi doğru olarak sayar. Amaç 15. Nesnelerle basit toplama ve çıkarma yapabilme 2. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır. Dil Alanı Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme 1. Dinlerken/konuşurken göz teması kurar. 2. Sohbete katılır. 3. Belli bir konuda konuşmayı başlatır. 4. Belli bir konuda konuşmayı sürdürür. Özbakım Becerileri Amaç 4. Dinlenmeyle ilgili kurallara uyabilme 1. Yorulduğu durumlarda dinlendirici bir etkinliğe katılır. ETKİNLİKLER SERBEST ZAMAN SANAT TÜRKÇE PMA A 2 : K 13 PMA A 4 : K 1,2,3,4 SDA A 2 : K 1,2,3 SDA A 5 : K 1,2 DA A 4 : K 1,2,3,4 ÖB A 4 : K 1 ÖĞRENME SÜRECİ Çocukların getirdikleri şekerler kahvaltıdan sonra yemek üzere kaldırılır. Çocuklarla birlikte dergi ve gazetelerden insanların duygu durumları incelenir. Masalarda önceden kartona yuvarlak olarak çizilmiş şekiller konulur. Çocuklar yuvarlakları kesmeleri için yönlendirilir. Kesilen yuvarlak şekillerin üzerine tuz seramiği ile değişik yüz şekilleri oluşturulur. (Mutlu, üzgün, korkan vb.) Oluşturulan yüz şekillerinin neden üzgün, mutlu ve kızgın oldukları çocuklara sorularak verilen cevaplar faaliyet kâğıdının üzerine yazılır. Çocuklar, sanat etkinliğinde hazırlamış olduğu kızgın, mutlu, üzgün yüz ifadelerini kullanarak nelere kızdığı, nelere üzüldüğü ve nelere mutlu olduklarını anlatmaları için teşvik edilir. Öğretmen çocukların getirdiği lolipoplardan üç tanesine saç, göz, kulak eklenerek aşağıdaki gibi konuşturur; Biz lolipop ailesiyiz, Size kendimizi tanıtmak istiyoruz: Benim adım Lolo. En çok çocukları severim tabi! Onlarda beni severler. Benim adım Yumuk. Ben çok tatlıyım herkes beni yalamaya bayılır. Benim adım Ballı. Ben de ıslaktan hiç hoşlanmam çünkü hemen eririm. (Öğretmen çocukların da sıra ile kendilerini tanıtmalarını ve hoşlanıp hoşlanmadıkları şeyleri söylemelerini sağlar.) Biz lolipop ailesi olarak çocuklar tarafından sevildiğimiz için çok mutluyuz. Bizler de sizi çok sevdiğimiz için bazı ricalarda bulunmak istiyoruz. Lütfen bizleri sokak satıcılarından almayın. Dişlerinize zarar vermememiz için bizi kırarak yemeyin. Bir de kabuklarımızı çöp kutusuna atın. Yedikten sonra da dişlerinizi fırçalamayı sakın unutmayın. Mesajları çocuklara verilir. Çocuklarla şeker yemenin nasıl bir duygu olduğu, şeker yerken neler hissettikleri üzerinde durulur.

12 FEN VE MATEMATİK OYUN VE HAREKET MÜZİK BA A 9 : K 1,4 BA A 15 : K 2 DEĞERLENDİRME Gelen lolipoplar arasında 5 tane ayrılır. Ayrılan lolipoplar sıralı sayılır. Bir tanesi eksilterek tekrar sayılır. Eksiltme işlemi lolipoplar bitene kadar devam ettirilir. Çocukların evden getirdiği lolipoplar çocuklara dağıtılır. Lolipoplara dokundurarak kuru olduğunu görmelerini istenir. Lolipopları yaladıktan sonra ıslak olduklarını gözlemlemelerine fırsat vererek ıslak-kuru kavramı pekiştirilir. Dilde şeker kaydırma oyunu oynanır. (Şekerler dilin üzerinde, dilin altında, şekerler şimdi eriyor. Midemize Hoooppppp gidiyor. Şimdi midemizde çok mutlu. Sınıfa veliler davet edilir. Daha önce öğrenilen şarkılar veliler için söylenir. Sonra öğretmen bugünden itibaren belli bir süre okulun tatil olacağı, okulun ve kendilerinin dinleneceği söyler. Çocuklara Davranış Belgelerini (Karnelerini) verir. Iyi bir tatil geçirmelerini dileyerek uğurlar. Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından; Sınıf Öğretmeni Uygundur / / İmza: Adı Soyadı: Okul Müdürü:

13 GÜNLÜK PLAN 15 / 01 / 2013 AMAÇLAR VE KAZANIMLAR Psikomotor Alan Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme 1. Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar. 2. Değişik yönlere yuvarlanır. 7. Belli bir yüksekliğe çıkar. 8. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Sosyal - Duygusal Alan Amaç 8. Farklılıklara saygı gösterebilme 2. Başkalarının farklı özelliklerini kabul eder. Amaç 9. Yaşamın iyileştirilmesinde ve korunmasında sorumluluk alabilme 2. Günlük yaşamdaki kurallara uyar. 3. Canlıların yaşama hakkına özen gösterir. 4. Canlıların bakımını üstlenir ve korur. 5. Yaşamda diğer canlılarla paylaştıklarını açıklar. Bilişsel Alan Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme 1. Olay ya da varlıkları söyler. 9. Nesne, durum ya da olayı bir süre sonra yeniden ifade eder. Dil Alanı Amaç 1. Sesleri ayırt edebilme 1. Sesin kaynağını söyler. 4. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Amaç 2. Konuşurken sesini doğru kullanabilme 1. Nefesini doğru kullanır. 2. Kelimeleri doğru telaffuz eder. Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme 5. Söz almak için sırasını bekler. 6. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Özbakım Becerileri Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme 1. Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır. 2. El, yüz ve vücudun diğer kısımlarını uygun biçimde yıkar. 3. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yardımsız yapar. ETKİNLİKLER ÖĞRENME SÜRECİ SERBEST ZAMAN TÜRKÇE SANAT PMA A 2 : K 1,2,7,8 SDA A 8 : K 2 ÖB A 1 : K 1,2,3 DRAMA SDA A 8 : K 2 SDA A 9 : K 2,3,4,5 DA A 4 : K 5,6 BA A 4 : K 1,9 Öğretmen, eline çıngırak, biberon; ağzına emzik alır, önlük takarak sınıfa girer. Bebek taklidi yaparak sohbet konusunu başlatır. Sonra çocuklara kimlerin kardeşlerinin olduğu, kardeşleri doğduğunda ne hissettikleri sorulur. Çocukların kardeşi ile ilgili anılarını anlatmalarına fırsat verilir. Çocuklardan kollarını ellerini dirseklerinde birleştirecek şekilde bağlamaları istenir. Kollar sağa sola sallanarak aşağıdaki ninni ezgili bir şekilde söylenir. Uyusun da büyüsün ninni, Tıpış tıpış yürüsün ninni, Kardeşim büyüsün ninni, Oyunlar oynayalım ninni. Öğretmen ağlama öykünmesi yapınca kollar (yani beşik) sallanır. Susunca sallanılmaz. Öğretmen, çocuklara kardeşleri için çıngırak hazırlayacaklarını söyler. Plastik meyve suyu kapları içine nohut, mercimek, küçük taş, boncuk vs. atmaları söylenir. Kapağı kapatılır. Yapılan çıngırakla bir süre oynanır. Çocuklara: Şimdi hepimiz bebek olalım. Acıktığımızı söyleyelim haydi,.... Susadığımızı söyleyelim haydi,... vs. Çocuklara bebeklerin konuşamadıkları için söylemek istedikleri şeyleri ağlayarak söyleyebildikleri fark ettirilmeye çalışılır. O nedenle annelerimizin onlara daha fazla zaman ayırmak zorunda kaldıkları, bizim de annemize yardımcı olmamız gerektiği anlatılır. Alican ın Kardeşi adlı drama öğrencilerle birlikte yapılır. Alican ın kardeşi emekleyerek yürüyor.(emekleme hareketi yapılır.)

14 MÜZİK DA A 1 : K 1,4 OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI DA A 2 : K 1,2 DA A 4 : K 6 AİLE KATILIMI DEĞERLENDİRME Dişleri sadece 1, 2, 3 tane. Sütünü Hım hım hım! diye emiyor. (Süt içme öykünmesi yapılır.) Karnı acıkınca Ingaaaaa! diye ağlıyor. (Eller yanaklara sürülerek ağlama öykünmesi yapılır.) Alican kardeşini kucağına alıyor Eeeee, eeee! diye ona ninni söylüyor. (Kucakta sallama hareketi yapılır.) Kardeşi yavaşça gözlerini yumuyor. Şşşşşşşş! Uyanmasın kapıyı yavaşça çekelim. Şimdi annemizin ve babamızın yanına gidelim. Kardeşim uzun uzun uyusun sonra da çabucak büyüsün. Bana arkadaş olsun. (N. Şirin) Küçük Kardeşim adlı şarkı söylenir. Küçük Kardeşim Telefonun delikleri içinden, Ufak tefek parmakları yüzünden, Bir bilseniz başımıza ne geldi, Küçük kardeşimin yüzünden. Babam evde yokken telefon eder, Sağı solu arar rahatsız eder, Sayıları bilmez küçük yumurcak, Bilmem ki ne zaman akıllanacak. Ailem kitabından Benekli nin söylediği tekerlemeyi tekrar eder misin? konulu sayfayı yapmaları için çocuklar yönlendirilir. Bebekler neden emzik emerler? Ağlayan bebekleri susturabilecek bir beşik nasıl olabilir? soruları çocuklara sorulur. Konu hakkındaki görüş ve düşüncelerini anlatmalarına fırsat verilir. Velilere bir sonraki gün yapılacak etkinlik için çocuklarının herhangi bir kitabını okula göndermeleri söylenir. Alican ın Kardeşi adlı dramanın sözleri çocuklarıyla birlikte uygulamaları için velilere gönderilir. Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından; Sınıf Öğretmeni Uygundur / / İmza: Adı Soyadı: Okul Müdürü:

15 GÜNLÜK PLAN 16 / 01 / 2013 AMAÇLAR VE KAZANIMLAR Psikomotor Alan Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme 4. Sözel yönergelere uygun olarak yürür. 5. Sözel yönergelere uygun olarak koşar. Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme 7. El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır. 8. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 13. Malzemeleri istenilen nitelikte keser. 14. Malzemeleri istenilen nitelikte yapıştırır. ETKİNLİKLER SERBEST ZAMAN TÜRKÇE DA A 2 : K 1,2,3,4 DA A 8 : K 1,2,3,4 ÖB A 1 : K 1,2,3 DRAMA SDA A 3 : K 1,2,3 SDA A 9 : K 2 Sosyal - Duygusal Alan Amaç 3. Duygularını kontrol edebilme 1. Olumlu/olumsuz duygu ve düşüncelerini uygun şekilde ortaya koyar. 2. Yetişkin denetiminin olmadığı durumlarda da gerektiği gibi davranır. 3. Yeni ve alışılmamış durumlara uyum sağlar. Amaç 9. Yaşamın iyileştirilmesinde ve korunmasında sorumluluk alabilme 2. Günlük yaşamdaki kurallara uyar. Bilişsel Alan Amaç 2. Olay ya da varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme 1. Olay ya da varlıkların özelliklerini söyler. 2. Olay ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Dil Alanı Amaç 1. Sesleri ayırt edebilme 1. Sesin kaynağını söyler. 4. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Amaç 2. Konuşurken sesini doğru kullanabilme 1. Nefesini doğru kullanır. 2. Kelimeleri doğru telaffuz eder. 3. Konuşurken sesinin tonunu işitilebilir biçimde ayarlar. 4. Konuşurken sesinin hızını ayarlar. Amaç 8. Görsel materyalleri okuyabilme 1. Görsel materyalleri inceler. 2. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. 3. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. 4. Görsel materyalleri açıklar. 5. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. 6. Görsel materyalleri özenle kullanır. Özbakım Becerileri Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme 1. Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır. 2. El, yüz ve vücudun diğer kısımlarını uygun biçimde yıkar. 3. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yardımsız yapar. ÖĞRENME SÜRECİ Çocukların getirdikleri kitaplar serbest zaman saatinde incelenerek resimden okuma (resimleri yorumlayarak okuyormuş gibi anlatma) çalışmaları yapılır. İncelenen kitaplar Kitap Köşesinde sergilenir. Öğrencilerin dikkatini çekmek için önceden ayarlanan birisi bir kitabı kapının altından atar. Öğrencilerin dikkati kapının altından gelen kitaba çekilerek; Bakın çocuklar bizlerin ziyaretine kim gelmiş? der. Öğrencilerin Kitap demesi ile birlikte öğretmen Acaba bizimle içindeki bilgileri mi paylaşmak istiyor? diye tahminde bulunur. Kitabı uygun jest ve mimikleri kullanarak okur. Kitabım adlı parmak oyunu oynanır. Sözlerine uygun hareketler yapılır. Kitabım Kitabımın sayfasını şöyle çeviririm, Yapraklarını şöyle düzenlerim, Yerine şöyle kaldırırım, Üzeri hiçbir şeyle, Çizilmesin isterim. Aldığım kitapları, Sahibine geri veririm. Ben kitapları çook severim. Her zaman bana kitap okunsun isterim. (N.Şirin) Öğretmen Kırmızı Başlıklı Kız, Pamuk Prenses ve Pinokyo nun çomak kuklaları ile şunları söyler: Merhaba, bizi tanıdınız mı çocuklar? Bizler masal kahramanlarıyız. Bizim başımızdan geçen olaylar, kitaplarda anlatılır. Kitaplarımızı yırtmamanız, işiniz bitince kitaplığa koymanız, sayfalarını güzel çevirmeniz bizleri çok mutlu eder.

16 SANAT PMA A 2 : K 7,8,13,14 DA A 8 : K 5 OYUN VE HAREKET MÜZİK PMA A 1 : K 4,5 DA A 1 : K 1,4 OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI FEN ve MATEMATİK GEZİ VE İNCELEME DA A 8 : K 6 BA A 2 : K 1,2 DEĞERLENDİRME Sınıf Öğretmeni Bizler sizleri çok seviyoruz. Kitaplarla sizlere yeni bilgiler öğretiyoruz. Size güzel vakit geçirtiyoruz. Siz de bizi seviyorsanız, kitaplarımıza iyi davranın, tamam mı? Çocuklardan oluşturdukları kitapların hikâyelerini anlatmalarını ister. Öğretmen gerektiğinde yardımcı olur. Daha sonra sınıfta onarılmaya ihtiyacı olan kitaplar, çocuklarla birlikte tamir edilir. Sınıfta tamir ettiğimiz kitaplar konuşabilseydi, bize ne söylerdi? denilerek bunun üzerine sohbet edilir. Çocuklara, önceden kesilen dörder tane resim verilerek ayrı ayrı kâğıtlara yapıştırmaları istenir. Bu resimlere uygun öykü oluşturmaları istenir. Her çocuk için hazırlanan kâğıtlar zımba ile delinir. İp bağlıyarak kitap oluşturulur. Çocuktan kitabına isim koyması istenir. Hazırladığı kitabın yazarının kendisi, olduğu hakkında konuşulur. Her kitabın bir yazarı, resimleyeni vb. bulunduğu açıklamalarını yapar. Bul Bakalım adlı oyun oynanır. Öğretmen çocukları dışarı çıkartarak sınıfın belirli yerlerine kitap köşesindeki kitapları saklar. İçeri çağrılan çocuklar teypten çalan müzik eşliğinde saklanan kitapları bulmaya çalışır. Müzik durdurulduğunda en çok kitabı bulan çocuğun istediği kitap beraber okunur. Önceden öğrenilen şarkılar tekrar edilir. Öğrencilerle kitap sayfasının nasıl çevrileceği, okunurken nasıl tutulacağı, yerine nasıl bırakılacağı hakkında konuşulur. Bu hususlar uygulamalı olarak çocuklara gösterilir. Kâğıt türleri incelenir. (Tuvalet kâğıdı, defter kâğıdı, kitap kâğıdı vb.) Ailem kitabından Benekli masal kitaplarını çok seviyor. konulu sayfayı yapmaları için çocuklar yönlendirilir. Uygun şartlar oluşturulduğu takdirde, bir matbaaya veya kitapevine ziyaret düzenlenir. Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından; Uygundur / / İmza: Adı Soyadı: Okul Müdürü:

17 GÜNLÜK PLAN 17 / 01 / 2013 AMAÇLAR VE KAZANIMLAR Psikomotor Alan Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme 4. Sözel yönergelere uygun olarak yürür. 5. Sözel yönergelere uygun olarak koşar. Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme 1. Küçük nesneleri toplar. 7. El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır. 8. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 13. Malzemeleri istenilen nitelikte keser. Sosyal - Duygusal Alan Amaç 4. Kendi kendini güdüleyebilme 1. Kendiliğinden bir işe başlar. 2. Başladığı işi bitirme çabası gösterir. Bilişsel Alan Amaç 2. Olay ya da varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme 1. Olay ya da varlıkların özelliklerini söyler. 2. Olay ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme 5. Varlıkların sayısını söyler. Amaç 9. Nesneleri sayabilme içinde ileriye doğru birer birer ritmik sayar. 4. Gösterilen belli sayıdaki nesneyi doğru olarak sayar. Amaç 11. Günlük yaşamda kullanılan belli başlı sembolleri tanıyabilme 1. Gösterilen sembolün anlamını söyler Dil Alanı Amaç 5. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme 1. Dinlediklerini başkalarına anlatır. 2. Dinlediklerine ilişkin sorular sorar. 3. Dinlediklerine ilişkin sorulara cevap verir. 4. Dinlediklerini özetler. Özbakım Becerileri Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme 1. Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır. 2. El, yüz ve vücudun diğer kısımlarını uygun biçimde yıkar. 3. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yardımsız yapar. ETKİNLİKLER ÖĞRENME SÜRECİ SERBEST ZAMAN TÜRKÇE BA A 4 : K 5 BA A 9 : K 4 BA A 11 : K 1 ÖB A 1 : K 1,2,3 DRAMA SDA A 4 : K 1,2 DA A 5 : K 1,2,3,4 BA A 4 : K 5 BA A 9 : K 4 Öğrencilerle birlikte 3 çeşit mevsim meyvesi masalara konulur. Öğrenciler meyvelerden birer tane alarak masaya otururlar. Çocuklar üçerli gruplar oluşturarak meyveleri önlerine koyarlar. Öğretmen büyük boyda hazırladığı üç rakamını çocuklara göstererek tanıtır. Kendilerinin de üç kişilik grup oluşturdukları ve önlerinde üç tane meyve bulunduğu söylenir. Çocukların yedikleri meyve çekirdeklerinden üçer tanesini kâğıda yapıştırmaları sağlanır. (Bant kullanılabilir.) Sınıfın uygun bir yerinde sergilenir. Balcan Resim Yapıyor adlı hikâye okunur. Üç Elmanın Hikâyesi adlı drama yapılır. Bir dalda tam 3 tane elma varmış. Elmalar ne zaman olgunlaşacağız acaba diye bekleşiyorlarmış. Birinci gün geçmiş. (Parmaklarla sayılar gösterilir.) İkinci gün geçmiş. Üçüncü gün geçmiş. Elmalar olgunlaşmış. Elmaların canı sıkılmaya başlamış. Birisi kendilerini koparsın diye dilemişler.

18 SANAT PMA A 2 : K 1,7,8,13 OYUN VE HAREKET PMA A 1 : K 4,5 OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI FEN ve MATEMATİK BA A 2 : K 1,2 BA A 9 : K 1 AİLE KATILIMI DEĞERLENDİRME Sınıf Öğretmeni Birinci gün geçmiş. İkinci gün geçmiş. Üçüncü gün geçmiş Birisi elmayı koparmış. Evine götürmüş. Buzdolabına koymuş Buzdolabı çok serinmiş. Birinci gün geçmiş İkinci gün geçmiş. Üçüncü gün geçmiş Elmaları kendisi gibi yanakları elma gibi kırmızı bir kız almış, Hart! diye ısırmış. Elmalar bir insanın midesinde oldukları için artık çok mutluymuş. (Nurşen Şirin) Öğrencilere üç rakamının çift çizgi şeklinde büyükçe çizildiği kâğıt verilir. Üç rakamının tüm yüzeyine prit ile yapıştırıcı sürülür. Üzerine renkli kumlar, boncuk vb. artık materyal dökülerek yapışması sağlanır. Çalışma kumlarla yapıldıysa çocukların kumla bir süre oynaması sağlanır. Çocuklara Bir mum yaktım, iki mum yaktım, üç mum yaktım, seyrine baktım. tekerlemesi söylenir. Tekerleme süresince öğrenciler sınıfta serbest hareket ederler. Seyrine baktım. denildiğinde hareketsiz durmaları istenir. Islak bir pamuk içinde 3 tane fasulye çimlendirilerek, büyüme aşamaları gözlemlenir. Deneyi yapmadan önce çocukların fasulyeleri bir süre incelemeleri sağlanır. Sonra her bir çocuk üçer tane fasulye sayma çalışması yapar. Ailem kitabından Balon çıkartmalarını iplerin ucuna yapıştırır mısın? konulu sayfayı yapmaları için çocuklar yönlendirilir. Velilere bir sonraki gün yapılacak etkinlik için okula lolipop şeker göndermeleri söylenir. Üç Elmanın Hikâyesi adlı drama çocuklarıyla birlikte uygulamaları için velilere gönderilir. Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından; Uygundur / / İmza: Adı Soyadı: Okul Müdürü:

19 GÜNLÜK PLAN 18 / 01 / 2013 AMAÇLAR VE KAZANIMLAR Psikomotor Alan Amaç 1. Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme 1. Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar. 4. Sözel yönergelere uygun olarak yürür. 5. Sözel yönergelere uygun olarak koşar. Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme 1. Küçük nesneleri toplar. 7. El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır. 8. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 10. Yönergeye uygun çizgiler çizer. 14. Malzemeleri istenilen nitelikte yapıştırır. ETKİNLİKLER SERBEST ZAMAN TÜRKÇE SDA A 7 : K 3 DA A 5 : K 1,2,3 BA A 16 : K 3 ÖB A 1 : K 1,2,3 DRAMA SDA A 9 : K 2 DA A 4 : K 1,2,3,4,6 Sosyal - Duygusal Alan Amaç 7. Hoşgörü gösterebilme 3. Kendisini başkalarının yerine koyarak duygularını açıklar. Amaç 9. Yaşamın iyileştirilmesinde ve korunmasında sorumluluk alabilme 2. Günlük yaşamdaki kurallara uyar. Bilişsel Alan Amaç 1. Kendisi ve ailesi ile ilgili bilgileri kavrayabilme 1. Kendisi ile ilgili bilgileri açıklar. 2. Aile bireyleri ile ilgili bilgileri açıklar. Amaç 16. Belli durum ve olaylarla ilgili neden-sonuç ilişkisi kurabilme 3. Yarım bırakılan olayı, durumu, şiiri, öyküyü, şarkıyı vb. özgün bir şekilde tamamlar. Dil Alanı Amaç 4. Kendini sözel olarak ifade edebilme 1. Dinlerken/konuşurken göz teması kurar. 2. Sohbete katılır. 3. Belli bir konuda konuşmayı başlatır. 4. Belli bir konuda konuşmayı sürdürür. 6. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Amaç 5. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme 1. Dinlediklerini başkalarına anlatır. 2. Dinlediklerine ilişkin sorular sorar. 3. Dinlediklerine ilişkin sorulara cevap verir. ÖĞRENME SÜRECİ Özbakım Becerileri Amaç 1. Temizlik kurallarını uygulayabilme 1. Temizlikle ilgili malzemeleri doğru kullanır. 2. El, yüz ve vücudun diğer kısımlarını uygun biçimde yıkar. 3. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yardımsız yapar. Baston şeklinde kesilmiş mukavvalar öğrencilere dağıtılır. Bunların neye benzediği sorulur. Öğretmen gerçek bastonu eline alır ve sınıfta bastona dayanarak yürür. Bastonu çocuklara göstererek bunu kimlerin kullandığını sorar. Sonra öğretmen: Çocuklar bu bastonu benim dedem kullanmıştı. Babamızın ya da annemizin babası bizim dedemizdir. Dedem çok yaşlı olduğu için bazı işlerini yaparken ben ona yardım ederdim. Dışarıya çıkarken ayakkabısını düzeltirdim. Lavoboya el yıkamaya birlikte giderdik. Gözlüğü kaybolduğu zaman bularak verirdim. Dedemi çok severdim. Dedem akşamları bana hikâye anlatırdı. Benimle oyunlar oynardı. der. Sonra çocuklara: Siz dedenizle neler yapıyorsunuz? Sen dede olsaydın, sana nasıl davranılmasını isterdin? soruları sorulur. Benim Dedem adlı parmak oyunu öğrencilerle oynanır. Sözlerine göre hareketleri yapılır. Benim Dedem Dedemin sakalları bembeyaz, Göbeği var biraz, Beli biraz eğilmiş, Hızlı hızlı koşamaz. Ben dedemle balık avlarım, Oltamı suya atarım, Oltama balık gelince, Hızla oltamı çekerim. Balık zıp zıp zıplar, Dedem kahkaha atar. (Parmak oyununa uygun hareketler yapılırr.) (N.Şirin) Mutlu Tavşan Paticik adlı kitaptan dede sevgisi ile ilgili bölüm okunur. Öğrencilerden birine pamuktan sakal yaparak dede öykünmesi yapması istenir. Dedelerin en çok ne yaparken zorlandığı konuşulur. (Otururken kalkarken yürürken vb.) Öğrenciler dedeye yardım draması yaparlar. (Mesela bastonu ile karşıdan karşıya geçmeye çalışan dedeye yardım etme

20 öykünmesi vb.) SANAT PMA A 2 : K 1,7,8,14 OYUN VE HAREKET PMA A 1 : K 1,4,5 OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI FEN ve MATEMATİK MÜZİK PMA A 1 : K 4 PMA A 2 : K 10 BA A 1 : K 1,2 AİLE KATILIMI DEĞERLENDİRME Masalara artık materyaller (düğme, makarna, deniz kabuğu vb.) konulur. Çocuklar daha önce dağıtılan mukavva bastonlarını süslemeleri için yönlendirilir. Öğrencilerin yaptıkları bastonlar ikişer adım ara ile belirli bir mesafe arasında yere konulur. Müzik başladığında belirlenen mesafeye hızlıca yürüme oyunu oynanır. Çocuklar bastonlara basmadan belirlenen mesafeye kadar giderler. Müzik zaman zaman durdurulur. Müzik durduğunda çocuklar da durur. Leğene su konularak suyun içine bilyeler atılır. Bilyelerin sudaki görüntüsü incelenir. Öğrencilerin ellerine sudaki bilyelerle aynı büyüklükteki bilyeler verilerek incelemelerine fırsat verilir. Bilyelerin hangisinin büyük hangisinin ise küçük görüldüğü sorulur. Sudan çıkarılan ve ellerindeki bilyeler yan yana getirilir. Suyun nesneleri olduğundan farklı gösterdiği sonucu birlikte değerlendirilir. Bilyeler suya atılırken çıkardıkları ses dinlenir. Çıkan ses öykünülerek dille çıkarılmaya çalışılır. Bilyelerin suya düşerken oluşturdukları yuvarlak gözlemlenir. Klasik müzik açılarak yuvarlanan bilyeler, zıplayan bilyeler, birbirine çarpışarak farlı yöne giden bilyeler, yokuşa yavaş yavaş çıkan, yokuştan hızlı hızlı inen bilyelerin öykünmesi yapılır. (N.Şirin) Bir elma buzdolabının dışında bırakılarak üzerindeki değişimler gözlenmek üzere ertesi güne hazırlık yapılır. Ailem kitabından Benekli nin dedesini gösterir misin? konulu sayfayı yapmaları için çocuklar yönlendirilir. Öğrencilerden birinin dedesi sınıfa davet edilerek ondan masal anlatması rica edilir. Aile Katılımlı Etkinlik Kitabım daki 10. etkinlik evlere gönderilir. Çocuk açısından; Öğretmen açısından; Program açısından; Sınıf Öğretmeni Uygundur / / İmza: Adı Soyadı: Okul Müdürü:

21 GÜNLÜK PLAN 21 / 01 / 2013 AMAÇLAR VE KAZANIMLAR Psikomotor Alan Amaç 2. El ve göz koordinasyonu gerektiren belirli hareketleri yapabilme 1. Küçük nesneleri toplar. 7. El becerilerini gerektiren bazı araçları kullanır. 8. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 13. Malzemeleri istenilen nitelikte keser. 14. Malzemeleri istenilen nitelikte yapıştırır. Sosyal - Duygusal Alan Amaç 3. Duygularını kontrol edebilme 1. Olumlu/olumsuz duygu ve düşüncelerini uygun şekilde ortaya koyar. 2. Yetişkin denetiminin olmadığı durumlarda da gerektiği gibi davranır. 3. Yeni ve alışılmamış durumlara uyum sağlar. Amaç 6. Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme 9. Etkinliklerin süresine ilişkin yönergeye uyar. 10. Grup etkinliklerinin kurallarına uyar. Amaç 11. Estetik özellikler taşıyan ürünler oluşturabilme 5. Çeşitli materyaller kullanarak ritim oluşturur. 6. Çeşitli sesleri kullanarak müzik oluşturur. Bilişsel Alan Amaç 2. Olay ya da varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme 1. Olay ya da varlıkların özelliklerini söyler. 2. Olay ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Amaç 4. Algıladıklarını hatırlayabilme 1. Olay ya da varlıkları söyler. Amaç 16. Belli durum ve olaylarla ilgili neden-sonuç ilişkisi kurabilme 3. Yarım bırakılan olayı, durumu, şiiri, öyküyü, şarkıyı vb. özgün bir şekilde tamamlar. Dil Alanı Amaç 1. Sesleri ayırt edebilme 1. Sesin kaynağını söyler. 4. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Amaç 2. Konuşurken sesini doğru kullanabilme 1. Nefesini doğru kullanır. 2. Kelimeleri doğru telaffuz eder. 3. Konuşurken sesinin tonunu işitilebilir biçimde ayarlar. 4. Konuşurken sesinin hızını ayarlar. Amaç 5. Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme 5. Dinlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü vb. yollarla sergiler. Özbakım Becerileri Amaç 4. Dinlenmeyle ilgili kurallara uyabilme 1. Yorulduğu durumlarda dinlendirici bir etkinliğe katılır. ETKİNLİKLER ÖĞRENME SÜRECİ SERBEST ZAMAN TÜRKÇE SDA A 6 : K 9,10 DA A 2 : K 1,2,3,4 DA A 5 : K 5 ÖB A 4 : K 1 SANAT PMA A 2 : K 1,7,8,13, 14 DRAMA SDA A 3 : K 1,2,3 BA A 16 : K 3 Öğretmen, eline baston alır, burnunun üzerine gözlük indirir, sırtına şal alır ve sınıfta dolaşır. Çocukların dikkatini çektikten sonra onlara yavaş ve titrek ses tonuyla kime benzediğini sorar. Sonra çocuklara: Nineye benzedim değil mi? Ninemiz bizim annemizin ya da babamızın annesidir. Ninelerimiz yaşlı oldukları için yardıma ihtiyaçları vardır. Peki onlara nasıl yardım edebiliriz? der. Sonra da öğretmen çocukların söylediklerinden yola çıkarak açıklamalar, gerekirse eklemeler yapar. Daha sonra çocuklara yavaş ve titrek ses tonuyla masal anlatır. Masaldan sonra çocuklarla dede gibi ve nine gibi yürüme öykünmeleri yapılır. Ninemin Gözlükleri adlı parmak oyunu oynanır. Ninem koltukta uyuyor. (Uyuma öykünmesi yapılır.) Birden uyandı, Gözlüklerini aradı, Sağına baktı (Uygun öykünmeler yapılır.) Soluna baktı Önüne baktı Arkasına baktı Bulamadı. Aaaaaa! Meğer gözlükler gözündeymiş. (Gözler gösterilir ) Bahçeden toplanan taşların üzerine yapıştırıcı sürülür. Taşların üzerine eller ile renkli toz simler dökülerek (renkli kumlarda olabilir.) süslenir. Sim ya da renkli kum dökülmüş taşlar, sınıfın camının kenarında sergilenerek güneşin altında nasıl göründüğü gözlemlenir. Öğrencilerle birlikte öğretmenin yönlendirici cümleleriyle aşağıdaki drama canlandırılır. Öğrencilerden bir kısmı torun, bir kısmı ise nine olur. Hadi birlikte ninemizi ziyarete gidelim. Arabaya binelim Ğınnn, ğınnn! Onun evinin önünde inelim. Kapıyı çalalım Tık tık tık! Kapı