TUBİTAK-BİDEB YİBO ÖĞRETMENLERİ(FEN ve TEKNELOJİ-FİZİK, KİMYA, BİYOLOJİ-ve MATEMATİK )PROJE DANIŞMALIĞI EĞİTİMİ ÇALIŞTAYI YİBO 5 (ÇALIŞTAY 2011)

Ebat: px

Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "TUBİTAK-BİDEB YİBO ÖĞRETMENLERİ(FEN ve TEKNELOJİ-FİZİK, KİMYA, BİYOLOJİ-ve MATEMATİK )PROJE DANIŞMALIĞI EĞİTİMİ ÇALIŞTAYI YİBO 5 (ÇALIŞTAY 2011)"

Bulut Adanır
7 yıl önce
İzleme sayısı:

1 TUBİTAK-BİDEB YİBO ÖĞRETMENLERİ(FEN ve TEKNELOJİ-FİZİK, KİMYA, BİYOLOJİ-ve MATEMATİK )PROJE DANIŞMALIĞI EĞİTİMİ ÇALIŞTAYI YİBO 5 (ÇALIŞTAY 2011) PROJE ADI ELEKTRĠK TELLERĠNDEN GEOMETRĠYE YOLCULUK PROJE EKĠBĠ TEVHĠDE KÜRKCÜ HACI ĠSMAĠL UÇAR PROJE DANIġMANLARI Prof. Dr. NEJDET BĠLDĠK Prof. Dr. DOĞAN KAYA TUSĠDE/GEBZE ġubat2011

2 PROJE RAPORU PROJENİN AMACI: 7.Sınıflarda işlenen üç doğrunun arkadaşlığı konusunu düzlemde hangi şekillerde bulunacağını temsil edecek ve günlük hayatı da içine katacak bir maket oluşturmak amaçlanmıştır. Oluşturulan maketle konuyu somutlaştırarak konunun kalıcılığı ve pratikliği artırılmak istenmiştir. Sanal sokak modeli inşa edilerek sokak direkleri paralel ve kesen şekilde monte edilmiş ve anahtarlar aracılığı ile bunlar kontrol edilerek konu oyun moduna çevrilmek sureti ile eğlenceli dakikalar yaşanması hedeflenmiştir. Öğrencilere; İç ters, dış ters ve yöndeş açıların her biri farklı anahtarlara bağlanmış olan lambalara hangi açıların karşılık geldiği ifade edilmeye çalışılmıştır. Amacımız eğlenerek öğrenmek, öğrenirken de dinlenmektir PROJENİN HEDEFLERİ: 1. Bir doğruya dışındaki bir noktadan paralel doğru inşa edebilmek 2. Aynı düzlemde olan üç doğrunun birbirine göre durumlarını belirlemek ve inşa edebilmek 3.Paralel iki doğrunun bir kesenle yapığı açıların ölçüleri ile ilgili hesaplamalar yapabilmek 4. Yöndeş, iç, iç ters, dış ve dış ters açıları belirleyerek isimlendirebilmek 5. Paralel iki doğrunun bir kesenle yaptığı açıların eş olanlarını ve bütünler olanlarını belirleyebilmek. GİRİŞ Üç doğru bir düzlem üzerinde birçok şekilde durabilir, fakat bunların genel açıklaması şu şekildedir. Üç doğru birbirini kesebilir. Hepsi bir noktada kesişebilir. ikisi birbirine paralel, üçüncüsü de onları kesebilir.

3 Biz, üçüncüsü ile ilgileneceğiz. Bu konuyu ileride göreceğimiz açı konusunu iyi anlamak için öğreniyoruz. Geometride açılar konusu çok eğlencelidir. Paralellik ise bu eğlencenin direğidir. Birçok açı sorusunda sonuca gitmek için paralellikten faydalanırız Üç doğrunun oluşturduğu açılar: Yukarıda 2 paralel doğru ve onları kesen üçüncü bir doğrudan bahsetmiştik. Bunu yukarıya çizdik. Bu durumlarda bazı açı çeşitlerinden bahsetmekte fayda var. Yöndeş açılar Aynı yöne bakan açılara yöndeş açılar denir. Yöndeş açıların bir kolu ortak diğer kolu ise paraleldir. Yukarıda yöndeş açılara örnek: a-e b-f c-g d-h dir. Çünkü birer kolları paralel, bir kolları ortak ve aynı yöne bakmaktalar. Yöndeş açılar birbirine eşittir.

4 Ters Açılar Aynı 2 koldan oluşan fakat ters yöne bakan açılardır. Yukarıdakilere bakarsak. a-c b-d e-g f-h açıları ters açılardır iç ters açılar Paralel kolların arasında kalan, komşu olmayan ve ters yöne bakan açılardır. Yukarıdakilere örnek verecek olursak; d-f c-e açıları örnek gösterilebilir. Dış ters açılar Paralel kolların dışında kalan, komşu olmayan ve ters yöne bakan açılardır. Örneklerimizi verelim. a-g b-h Bu anlattıklarımız sadece temel açı bilgileridir. Daha karmaşık açıları çözmek için bolca pratik gerekmektedir.

5 ***Gibi sorularla geometriyi günlük hayatımızla birleştireceğimiz gibi yapmış olduğumuz proje ile de bu konuyu daha somut hale getirebiliriz.

7 Projemizin son hali Işıklar yanarken ki görüntüsü

8 KULLANILAN MALZEMELER: -Renkli şerit ledler (mavi,yeşil,sarı,kırmızı) Adaptör Lehim teli Lehim makinesi Renkli kaplama kâğıtları Tahta bloklar Yapıştırıcı İnce tel anahtarlar Çivi çekiç matkap PROJENİN ZAMAN ÇİZELGESİ YAPILACA İŞLER tasarlanması tespiti Materyallerin sağlanması hazırlanması denenmesi sunumu ve değerlen dirilmesi

9 KAYNAKÇA M.E. B Ġlköğretim 7.Sınıf Matematik Ders Kitabı SONUÇLAR, TARTIŞMA VE ÖNERİLER: Hazırlanan çalıģma farklı gruplar tarafından denenmiģtir. Bu düzenek temel bilgileri pekiģtirirken aynı zamanda öğretmene dönüt vermiģtir. Duyu organlarına hitap eden öğrenmelerin daha kalıcı olduğu bilinmektedir. Oyunların, öğrencilerin sosyal davranıģları kazanmasındaki hızlandırıcı etkileri yadsınamaz. OluĢturduğumuz projenin; matematiğe katkısı, kullanılabilirliği, kalıcı öğrenmeye etkisi, özgünlüğü, tartıģmaya açılabilirdir.

Benzer belgeler

TÜBİTAK-BİDEB YİBO ÖĞRETMENLERİ. (Fen ve Teknoloji - Fizik, Kimya, Biyoloji - ve Matematik) PROJE DANIŞMANLIĞI EĞİTİMİ ÇALIŞTAYI

TÜBİTAK-BİDEB YİBO ÖĞRETMENLERİ (Fen ve Teknoloji - Fizik, Kimya, Biyoloji - ve Matematik) PROJE DANIŞMANLIĞI EĞİTİMİ ÇALIŞTAYI YİBO-5 ÇALIŞTAY 2011-1 GRUP ORİJİN PROJE ADI DEFİNE AVCISI PROJE EKİBİ Hikmet