Fen yolu ile sorgulama. Asuman Önder Sema Almazlar

Ebat: px

Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Fen yolu ile sorgulama. Asuman Önder Sema Almazlar"

Özlem Demirkan
7 yıl önce
İzleme sayısı:

1 Fen yolu ile sorgulama Asuman Önder Sema Almazlar

2 Aktivite 1 BATAR MI? YÜZER Mİ?

3 Yöntem ve hedef Öğrenme istasyonunda çocuklar bir bilim adamı gibi davranacak, nesnelerin yüzen mi, batan mı olduğunu tahmin edecek ve nesneleri iki farklı kategoriye ayıracaktır. Gelişmesi beklenen yetenekler: Gözlemleme, öngörme, deneme, kıyaslama, sınıflandırma, iletişim, sayma, tahmin etme ve grafiklendirme.

4 Gerekli malzemeler Küçük şeffaf leğen Büyük leğen (en az 14 cm derinlik) Grafik oluşturabilmek için hazırlanmış uzun kağıt Post-it kağıtları (yaklaşık 50 yaprak) kadar farklı özelliklerde nesne (aşağıdakiler mutlaka olmalı: pastel boya, mum, 6 cm çapında taş, pinpon topu, kapaklı küçük kap, kil)

5 Öğrenme istasyonu

6 Öğrenme istasyonu öncesi öğretmen çocukları bilgilendiriyor.

7 Öğrenme istasyonu gözlemleri Her öğrencinin mutlaka yeterince ve özgürce zaman geçirmesini sağlayın. Öğrencilere deneyi yapmadan önce tahmin etmelerini hatırlatın. Her öğrencinin mum ve pastel boya ile test yapmasını sağlayın. Ucu açık sorular sorun. Bu sonucu mu bekliyordun? Herhangi bir nesne senin tahmininden daha farklı bir davranış gösterdi mi? Ne keşfettin? Seni ne şaşırttı? Test yapılan nesnelerin doğru tepsiye yerleştirip yerleştirilmediğini gözlemleyin.

8 Malzemeyi suya atmadan önce mutlaka tahmin alıyor ve bunu parmakla belirtmelerini istiyoruz.

9 Öğrenme istasyonu sonrası Öğretmen çemberde çocuklarla grafik oluşturuyor.

10 Çocukların nesneleri kendilerinin yerleştirmesi teşvik ediliyor.

11 Tereddütte kalınan durumda hemen deney tekrarlanıyor.

12 Daha büyük yaştaki çocuklar için resimsel grafik oluşturuluyor.

13 Aktivite 2 YAPIŞIR MI? YAPIŞMAZ MI?

14 Yöntem ve hedef Öğrenme istasyonunda çocuklar bir önceki istasyondaki gibi çalışacaklar. Ancak bu kez manyetik mi, değil mi bunu deneyimleyecekler. Gelişmesi beklenen yetenekler: Gözlemleme, öngörme, deneme, sıralama, kıyaslama, sınıflandırma, iletişim, sayma, tahmin etme,çizme ve grafiklendirme.

15 Gerekli malzemeler adet kadar değişik şekillerde mıknatıs Kum havuzu ve kum Grafik oluşturabilmek için hazırlanmış uzun kağıt 2 adet büyük tepsi 30 kadar farklı özelliklerde nesne manyetik ve manyetik olmayan özelliklerde. (aşağıdakiler mutlaka olmalı: kağıt, plastik, ataç, ahşap, mum, metal kaşık, alüminyum folyo ve kutu)

16 Mıknatıs Öğrenme İstasyonu

17 Öğrenme istasyonu gözlemleri Her öğrencinin mutlaka yeterince ve özgürce zaman geçirmesini sağlayın. Öğrencilere nesnenin mıknatısa çok az yapışsa bile manyetik olduğunu hatırlatın. Test yapmadan önce tahmin yapmalarını sağlayın. Ucu açık sorular sorun. Bu sonucu mu bekliyordun? Herhangi bir nesne senin tahmininden daha farklı bir davranış gösterdi mi? Ne keşfettin? Seni ne şaşırttı? Test yapılan nesnelerin doğru tepsiye yerleştirip yerleştirilmediğini gözlemleyin.

18 Grafik oluşturma

19 Aktivite 3 GEÇER Mİ? GEÇMEZ Mİ?

20 Yöntem ve hedef Öğrenme istasyonunda çocuklar kum havuzunda bezelye ve farklı çeşitlerde fasulyeler ile karşılaşacaklar. Bu kez bunları ayrıştırmayı deneyimleyecekler. Gelişmesi beklenen yetenekler: Gözlemleme, öngörme,deneme, kıyaslama, sınıflandırma ve iletişim.

21 Gerekli malzemeler 2 litrelik şeffaf plastik şişe Kum havuzu ve kum Grafik oluşturabilmek için hazırlanmış uzun kağıt 4 adet bardak Kağıt havlu En az 3 çeşit fasulye, bezelye, barbunya, vb. En az 5 çeşit farklı büyüklüklerde iliskir, elek, elemeye yarayacak malzemeler

22 Kum ve fasulye öğrenme istasyonu

23 Öğrenme istasyonu gözlemleri Her öğrencinin mutlaka yeterince ve özgürce zaman geçirmesini sağlayın. Elenen taneleri tekrar kum havuzuna karıştırın Çocukların her eleği denemesini teşvik edin Ucu açık sorular sorun. Ne keşfettin? Seni ne şaşırttı? Hangisi senin favori eleğin? Neden? Çocukları bir eleme yöntemi oluşturması yönünde teşvik edin

24 Değişik çaptaki elekleri kullanıyoruz.

25 Kum ve suyu ayrıştırma

26 Aktivite 4 ÇÖP ALANI TOPLAMA

27 Çöp Toplama İstasyonu

28 Gelişmesi Beklenen Beceriler Bu aktivite tüm üniteyi kapsayan ve öğrencilerin diğer istasyonlarda öğrendiklerini kullanacakları bir aktivitedir. İşbirliği, belli bir amaç için uygun aracı kullanma, önceki tecrübeleri yeni durumlarda kullanma Araştırılan kavramlar: Karışımlar, karışımları ayırma, eritme, filtreleme ve buharlaşma.

29 Gerekli Malzemeler 4 Mıknatıs, 4 plastik bardak, 4 Mum, 4 çorba kaşığı kum, 4 çorba kaşığı tuz, 20 metal ataç, 2 plastik kaşık, 4 plastik bardak, 1 su şişesi, kağıt havlu.

Benzer belgeler

KARIŞIMLAR AYRILABİLİR Mİ? Nazife ALTIN Bayburt Üniversitesi, Eğitim Fakültesi

KARIŞIMLAR AYRILABİLİR Mİ? Nazife ALTIN Bayburt Üniversitesi, Eğitim Fakültesi KARIŞIMLAR AYRILABİLİR Mİ? Bayburt Üniversitesi, Eğitim Fakültesi www.wordpress.com KARIŞIMLAR AYRILABİLİR Mİ? Bir karışımı oluşturan maddeler, kendi özelliklerini kaybetmezler. Bu nedenle karışımdaki