2016 / 2017 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI AKDENİZ İLKOKULU ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLAN

Transkript

1 06 / 07 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI AKDENİZ İLKOKULU ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLAN AKDENİZ İLKOKULU EĞİTİM ÖĞRETİM YILI. SINIFLAR MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

2 06-07 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI AKDENİZ İLKOKULU.SINIFLAR MATEMATİK DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK DERS PLANI SÜRE ÖĞRENME ALANI: M..Geometri, M. Sayılar İşlemler. ÜNİTE (TEMA): Uzamsal İlişkiler, Doğal Sayılar EYLÜL - EKİM 9- Eylül Terimler: Eş nesneler M... Uzamsal ilişkileri ifade eder. Terimler: Eş nesneler M... Eş nesnelere örnekler rir. Yer yön bildiren ifadeleri (altında-üstünde, etrafında-soldasağda-arada-önde-arada, yüksekte-alçakta, uzakta-yakında, içinde-dışında, çukurda-tümsekte) günlük hayat durumlarında kullanılmasına yönelik çalışmalar yapılır. İlişkiler ifade edilirken referans noktası belirlenmesine dikkat edilir. Günlük yaşam örneklerinin yanı sıra modeller üzerinde de çalışmalar yapılabilir. Noktalı ya da kareli kâğıt üzerinde de şekillerin birbirine göre konumlarının açıklanması istenir. Öğrencilerin sınıfta, okulda belirli bir noktadan başka bir noktaya gitmesini (müdür odası, öğretmenler odası, rehberlik servisi gibi) sağlayacak Kapıdan pencereye doğru git., Tahtaya arkanı dön., Karsı duvara doğru yürü., Koridorun köşesinden sola dön. vb. yer yön ifadeleri kullanılarak bu ifadelere uygun hareketler yaptırılır. Eşlik kavramı; sınıf ortamındaki uygun malzemeler, küp şekerler, madenî kâğıt paralar,vücudumuzun el, kol, ayak, göz vb. organları; aynı numaralı ayakkabı, eldin vb. modellerin karşılık gelen her bir yüzü, kenarı üst üste çakıştırılarak vb. yollarla fark ettirilir. Çoğaltma, karbon kâğıdı ile kopyalama, boyama, baskı vb. etkinliklerle es sekil desenler yaptırılır..yaparak Araç Gereçleri Milimetrik, noktalı izometrik kâğıtlar, Makas, Yapıştırıcı; Karbon kağıdı Konular Hayat Bilgisi Ben Okulum alanı kazanım Hayat Bilgisi Ailem Evim alanı kazanım [!] Eşlik teriminin somut nesneler; eşitlik teriminin, sayılar gibi soyut kavramlar için kullanıldığı belirtilir. - Gözlemleme, bildiğini -Öğrenci ile 6-0 Eylül Terimler: Rakam, sayı, onluk, birlik, ritmik sayma M... Rakamları okur yazar. Rakam sayı terimlerinin birbirine karıştırılmadan doğru kullanımına dikkat edilmelidir. Öğrenciler, okur yazar duruma geldiklerinde rakamların adları yazı ile yazdırılır. Rakamların yazılış yönüne dikkat ettirilir. Rakamlar; önce parmakla havada sıra üzerinde yazdırılır. Sonra fasulye, ip benzeri nesnelerle sıra üzerinde oluşturulur. İp, fasulye Hayat Bilgisi Günli Hayat alanı kazanım Ekim

3 SÜRE ÖĞRENME ALANI: M..Geometri, M. Sayılar İşlemler. ÜNİTE (TEMA): Uzamsal İlişkiler, Doğal Sayılar Araç Gereçleri Konular EKİM -7 Ekim 0- Ekim 7- Ekim Terimler: Rakam, sayı, onluk, birlik, ritmik sayma M... Nesne sayısı 0 den az olan bir topluluktaki nesnelerin sayısını belirler bu sayıyı rakamla yazar. Terimler: Rakam, sayı, onluk, birlik, ritmik sayma M içinde ileriye doğru birer sayar onar ritmik sayar. Sayma çalışmaları yapılırken son söylenen sayının nesne miktarını ifade ettiği fark ettirilir. Ayrıca 0 ye kadar olan bir sayıya karşılık gelen çokluğun belirlenmesi sağlanır.0 a kadar olan sayılar arasındaki ardışıklık ilişkilerinin kavranması sağlanır. Önce, sonra arasında ifadeleri kullanılır. Sayılar öğrenildikçe aşamalı olarak 00 e kadar sayma çalışmaları yapılır. Verilen her hangi bir sayıdan başlatılarak da sayma yaptırılabilir. Onar ritmik saymalar 0 ya da 0 un katlarından başlatılır. Vurmalı bir müzik aleti kullandırarak, alkış ya tempo tutturarak, ip atlatarak, nabız sayarak, merdin indirerek ya çıkararak vb. önerilen etkinliklerle birer ritmik sayma yaptırılır. Renkli sayma boncukları, iki eldeki parmaklar vb. modellerle onar ritmik sayma yaptırılır. Yüzlük tabloda onarlı ritmik saydırılır. Uygun kutular boyatılır. Boyalı kutuların alt alta geldiği fark ettirilir..yaparak Birim küpler, - Gözlemleme, bildiğini -Öğrenci ile ÖĞRENME ALANI: M. Sayılar İşlemler, M.. Ölçme. ÜNİTE (TEMA): Doğal Sayılar, Zaman Ölçme 7-8 Ekim Terimler: Rakam, sayı, onluk, birlik, ritmik sayma M... 0 içinde ikişer beşer ileriye; birer geriye sayar. Sayma, somut nesnelere dayalı olarak yaptırılır. Abaküs (renkli sayma boncukları), sayma çubukları, onluk kartlar, fasulye, düğme vb. modeller ile sayma etkinlikleri yaptırılır.geriye doğru saymalarda, somut nesnelerin yanı sıra yüzlük tablosundan da yararlanılır...yaparak 9 Ekim Cumhuriyet Bayramı - Gözlemleme, bildiğini

4 ÖĞRENME ALANI: M. Sayılar İşlemler, M.. Ölçme. ÜNİTE (TEMA): Doğal Sayılar, Zaman Ölçme Araç Gereçleri Konular EKİM - KASIM -8 Ekim Ekim- Kasım 07-8 Kasım Terimler: Rakam, sayı, onluk, birlik, ritmik sayma M... 0 ye kadar olan sayılarda rilen bir sayıyı, azlıkçokluk bakımından 0 sayısı ile karşılaştırır. Terimler: Rakam, sayı, onluk, birlik, ritmik sayma M..6. Miktarı 0 ile 0 arasında olan bir grup nesneyi, onluk birliklerine ayırarak gösterir, bu nesnelere karşılık gelen sayıyı rakam-larla yazar okur. Terimler: Rakam, sayı, onluk, birlik, ritmik sayma M..8. Nesne sayıları 0 den az olan iki gruptaki nesneleri birebir eşler grupların nesne sayılarını karşılaştırır. Verilen nesnelerin 0 tanesinden bir onluk oluşturulur. Kalan nesneler birlikler grubu olarak adlandırılır. Birliklerin sağda, onlukların solda gösterilmesinin gerekliliği vurgulanır. Bulunan sayının, sözlü okunuşu ile rakamlarla ifade edilişi arasındaki ilişki vurgulanır. Karşılaştırma yaparken eşit, daha çok, daha az, en çok en az kelimeleri kullandırılır. Öğrenciler, iki nesne grubu oluşturarak bu grupların nesneleri arasında bire bir eşleme yaparlar. Karşılaştırma sonucunu sözlü yazılı olarak ifade ederler..yaparak Atatürk Haftası - Gözlemleme, bildiğini -Öğrenci ile

5 ÖĞRENME ALANI: M. Sayılar İşlemler, M.. Ölçme. ÜNİTE (TEMA): Doğal Sayılar, Zaman Ölçme Araç Gereçleri Konular KASIM-ARALIK - Kasım 8 Kasım- Aralık Terimler: Rakam, sayı, onluk, birlik, ritmik sayma M ye kadar olan sayıları sıra bildirmek amacıyla kullanır. Terimler: Ay, hafta, gün, saat M..7. Tam yarım saatleri okur. Haftanın günleri, yılın ayları, yarışmalarda alınan sonuçların derecelenmesi, öğrenim görülen sınıf düzeyinin belirtilmesi vb. durumlar model alınarak sıra sayıları fark ettirilir.nesnelerin bu sıralamadaki yeri, sıra bildiren sayılar kullanılarak belirletilir. Analog dijital saat bir arada kullanılır. Gün içerisinde belirli etkinliklerin saatlerini gösterir. Örneğin kahvaltı, öğle yemeği, akşam yemeği, uyku zamanı, okulun başlangıç bitiş saati vb. saat üzerinden çalışılır. ÖĞRENME ALANI: M. Sayılar İşlemler, M.. Ölçme. ÜNİTE (TEMA): Doğal Sayılarla Toplama İşlemi,Doğal Sayılarla Çıkarma İşlemi, Paralarımız.Yaparak Saat Hayat Bilgisi Ailem Evim alanı kazanım 6 Hayat Bilgisi Sağlıklı Hayat alanı kazanım - Gözlemleme, bildiğini -Öğrenci ile 8 Kasım- Aralık -9 Aralık Terimler: Toplama, toplam, toplanan, eşit, artı Semboller : +, = M..0. Toplama işleminin anlamını kavrar. Toplama işleminin aynı türden nesneleri (toplanabilir olanları) bir araya getirme, ekleme anlamları modelleme çalışmalarıyla fark ettirilir. İçinde toplama anlamı bulunan günlük yaşam durumları yoluyla öğrencilerin yeterince deneyim kazanmalarına özen gösterilir. Farklı renkten kalemlerin bulunduğu kalemlikten belli bir renkte olanları bir araya getirme; nakil yoluyla sınıfa gelen öğrencilerin eklenmesiyle sınıf mevcudunun artması; harçlıklarla alınan oyuncakların çoğalması vb. durumlarla toplama işlemi fark ettirilir..yaparak Birim küpler, - Gözlemleme, bildiğini

6 ÖĞRENME ALANI: M. Sayılar İşlemler, M.. Ölçme. ÜNİTE (TEMA): Doğal Sayılarla Toplama İşlemi,Doğal Sayılarla Çıkarma İşlemi, Paralarımız Araç Gereçleri Konular ARALIK 6-0 Aralık 9- Aralık -6 Aralık Terimler: Toplama, toplam, toplanan, eşit, artı Semboller : +, = M... Toplamları 0 ye kadar olan doğal sayılarla toplama işlemini yapar. Terimler: Rakam, sayı, onluk, birlik, ritmik sayma M ye kadar olan bir çokluktan belirtilen sayı kadarını ayırır. Terimler: Çıkarma, fark, eksi Semboller: M...7. Çıkarma işleminin anlamını kavrar. Toplama işleminin sembolü (+) eşit işareti (=) tanıtılır. (+) işaretinin daha ila et! ekle anlamı üzerinde durulur. Eşit işaretinin denge anlamı vurgulanır. İşlem öğretiminde problem durumlarından yola çıkılmasına dikkat edilir. Öğrenci işleme ait matematik cümlesini yazar modelle gösterir. Toplanan, toplam, toplama terimlerinin anlamları vurgulanır. Yan yana alt alta toplama işlemi yaptırılır. Alt alta toplama işlemi rilirken işlem çizgisinin eşit işareti ile benzer anlam taşıdığı açıklanır. Öğrencilerin işlemi seslendirmeleri (sesli olarak işlemi açıklamaları) istenir. Örneğin +=7 işleminde Beş artı iki eşittir yedi. ya da Beş iki daha yedi eder. ya da beş ile ikiyi toplarsak yedi eder. gibi açıklama yapmaları istenir. Eldeli toplama rilmez. Toplamları 0 ya 0 olan sayı ikilileri ile çalışılır. İlk aşamada toplamları 0; ikinci aşamada toplamları 0 olan sayı ikililerine, ardından 0 ye kadar olan doğal sayıları iki doğal sayının toplamı biçiminde yazma çalışmalarına yer rilir. Fındık, bilye, fasulye vb. çokluklardan belirtilen sayı kadarını ayırma etkinlikleri yaptırılır. Çıkarma işleminin belirli bir sayıda nesneden ayırma eksiltme anlamı üzerinde durulur. Masa ya sıra üzerinde bir arada rilen nesne grubundan (kalemler, silgiler, kitaplar, defterler, kağıtlar vb.) aynı ya değişik cinsten belli sayıdaki nesneleri ayırma; parasının bir kısmını harcayarak eksiltme; sınıf mevcudunun azalması vb. durumlarla çıkarma fark ettirilir..yaparak - Gözlemleme, bildiğini -Öğrenci ile

7 ÖĞRENME ALANI: M. Sayılar İşlemler, M.. Ölçme. ÜNİTE (TEMA): Doğal Sayılarla Toplama İşlemi,Doğal Sayılarla Çıkarma İşlemi, Paralarımız Araç Gereçleri Konular ARALIK 6-0 Ocak 9- Ocak -6 Ocak 6-0 Aralık Terimler: Çıkarma, fark, eksi Semboller: M ye kadar olan doğal sayılarla çıkarma işlemi yapar. Terimler: Lira, kuruş (kr.) Semboller : M... Paralarımızı tanır. Çıkarma işleminin sembolü (-) tanıtılır. Öğrenci işleme ait matematik cümlesini yazar, modelle gösterir açıklar. Uygun problem durumları kullanılır. Çıkarma, eksilen, çıkan, fark, eksi terimlerinin anlamları vurgulanır. Yan yana alt alta çıkarma işlemi yaptırılır. Öğrencilerin işlemi seslendirmeleri (sesli olarak işlemi açıklamaları) istenir. Ör: 7-= işleminde Yedi eksi iki eşittir beş. ya da Yediden iki çıktı beş kaldı. ya da Yedi ile ikinin farkı beştir. gibi açıklama yapmaları istenir. Birbirine eşit iki doğal sayının farkının sıfır olduğu gösterilir. Onluk kartlar, birim küpler, sayı çubukları, fasulyeler vb. modellerden biri seçtirilir. Bunların içinden belirtilen sayı kadarı ayırtılır (azaltılır, çıkartılır, ). Kalanların miktarının bu iki sayının farkı olduğu vurgulanır.,, 0,, 0 kr.,, 0, 0, 0 TL değerindeki paralar tanıtılır..yaparak Madeni kağıt paralar - Gözlemleme, bildiğini -Öğrenci ile ÖĞRENME ALANI: M. Sayılar İşlemler, M.. Ölçme. ÜNİTE (TEMA): Doğal Sayılarla Toplama İşlemi, Doğal Sayılarla Çıkarma İşlemi, Zaman Ölçme 6-0 Ocak Terimler: Toplama, toplam, toplanan, eşit, artı Semboller : +, = M... Toplama işleminde sıfırın etkisini açıklar. Somut nesnelerle modellerle sıfırla toplama işlemi kavratılır. Öğrencilerden, sıfırın toplama işlemi üzerindeki etkisini gösteren bir öykü anlatmaları ya resim çizmeleri istenir..yaparak - Gözlemleme, bildiğini

8 ÖĞRENME ALANI: M. Sayılar İşlemler, M.. Ölçme. ÜNİTE (TEMA): Doğal Sayılarla Toplama İşlemi, Doğal Sayılarla Çıkarma İşlemi, Zaman Ölçme Araç Gereçleri Konular Ocak - Şubat -7 Şubat 6-0 Şubat 6-0 Ocak Terimler: Toplama, toplam, toplanan, eşit, artı Semboller : +, = M... Toplamları 0 yi geçmeyen sayılarla yapılan toplama işleminde rilmeyen toplananı bulur. Terimler: Toplama, toplam, toplanan, eşit, artı Semboller : +, = M... Toplama işleminde toplananların yerleri değiştiğinde toplamın değişmediğini fark eder. Terimler: Toplama, toplam, toplanan, eşit, artı Semboller : +, = M... Zihinden toplama işlemi yapar. Sayı çubukları, onluk kartlar, birim küpler, fasulyeler vb. modellerle toplamanın ekleme, karşılaştırma parça bütün durumları kullanılarak rilmeyen toplananı belirlemeye yönelik etkinlikler yaptırılır. Örneğin toplananlar rilip öğrencilerin toplamı bulmaları istenir. İkinci aşamada birinci toplanan toplam rilir; ikinci toplananı bulmaları istenir. Son aşamada ise ikinci toplanan toplam rilir, birinci toplananı bulmaları istenir. Çıkarma işlemi yapılmaz; üzerine ekleme anlamı vurgulanarak işlem yapılır. Bu çalışmalar yapılırken model kullanmaya özen gösterilir. onluk kartlar vb. kullanılarak etkinlikler yaptırılır. Bu durum, toplamanın değişme özelliği olarak adlandırılmaz. Toplamları 0 yi geçmeyen sayılarla zihinden işlem çalışmaları yapılır. Öğrencilerin zihinden işlem stratejileri geliştirmelerine imkân rilir. Örneğin sayı ikilileri, üzerine ekleme, 0 atamamlama gibi stratejiler bu sınıf seviyesinde kullanılabilir. Zihinden işlem yaparken öğrencilerin kullandıkları stratejileri tartışmaları sağlanır. Örneğin büyük sayının üzerine küçük sayıyı sayarak toplamanın daha kolay olduğu tartışmalarla sezdirilir. Sayı çubukları, onluk kartlar, birim küpler, fasulyeler vb. ile bir araya getirerek üzerine sayma, ekleme, tamamlama yoluyla toplamları 0 olan sayı ikilileri buldurulur..yaparak - Gözlemleme, bildiğini -Öğrenci ile

9 ÖĞRENME ALANI: M. Sayılar İşlemler, M.. Ölçme. ÜNİTE (TEMA): Doğal Sayılarla Toplama İşlemi, Doğal Sayılarla Çıkarma İşlemi, Zaman Ölçme Şubat-Mart 7 Şubat- - Mart 0- Şubat -7 Şubat Terimler: Çıkarma, fark, eksi Semboller: M..9. Toplama çıkarma işlemi arasındaki ilişkiyi fark eder. Terimler: Çıkarma, fark, eksi Semboller: M..0. Doğal sayılarda zihinden çıkarma işlemi yapar. Terimler: Ay, hafta, gün, saat M... Belirli olayları durumları referans alarak sıralamalar yapar. Terimler: Ay, hafta, gün, saat M..6. Takvim üzerinde günü, haftayı ayı belirtir. İşlemler arasındaki ilişki irdelenirken problem durumları üzerinden hareket edilir. Örnek: (Sonucu olan işlemler) Sayılarla işlemlere geçmeden önce sayısının toplamını oluşturan görsel modeller kullanılmalıdır. yerine farklı sayılar da kullanılabilir. 8 bilyem vardı. tane de kardeşim rdi. Kaç bilyem oldu? 8 bilyem vardı. Kardeşimin rdiği bilyelerle toplam bilyem oldu. Kardeşim bana kaç bilye rdi? Bir miktar bilyem vardı. bilye de kardeşim rdi. Toplam bilyelerim tane oldu. Daha önce kaç bilyem vardı? Yukarıda belirtilen tüm problem durumları örneklendirilir. 0 ye kadar olan iki doğal sayının farkını zihinden bulur. Onluk bozarak çıkarma yönteminden bahsedilmez. Olayları; önce-sonra, birinci-sonuncu, bugün-dün-yarın, sabahöğle-akşam, gece-gündüz kelimelerini kullanarak kronolojik olarak sıralar. Yaşadığı gün, bir önceki gün bir sonraki günün tarihleri takvim kullandırılarak buldurulur. İçinde bulunulan yıla ait farklı takvim örnekleri sınıfa getirilerek incelettirilir. Bayram günleri, tatil günleri, yas günü, hafta sonları gibi çocuk için önemli olan tarihler takvim üzerinde işaretletilir..yaparak Araç Gereçleri Takvim Takvim Konular - Gözlemleme, bildiğini -Öğrenci ile

10 Mart SÜRE 7- Mart 0- Mart -7 Mart 6-0 Mart ÖĞRENME ALANI: M. Sayılar İşlemler, M..Geometri, M.. Ölçme 6. ÜNİTE (TEMA): Doğal Sayılarla Toplama İşlemi, Doğal Sayılarla Çıkarma İşlemi, Geometrik Cisimler Şekiller, Geometrik Örüntüler, Uzunluk Ölçme Terimler: Toplama, toplam, toplanan, eşit, artı Semboller : +, = M..6. Doğal sayılarla toplama işlemini gerektiren problemleri çözer. Terimler: Çıkarma, fark, eksi Semboller: M... Doğal sayılarla çıkarma işlemini gerektiren problemleri çözer. Terimler: Kenar, üçgen, kare, dikdörtgen, çember, daire M... Geometrik şekilleri kenar sayılarına göre sınıflandırarak adlandırır. Terimler: Kenar, üçgen, kare, dikdörtgen, çember, daire M... Günlük hayatta kullanılan basit cisimleri, özelliklerine göre sınıflandırır. Problem çözme çalışmalarında problem çözmenin değerlendirme aşamasına problemi genişletme çalışmalarına özen gösterilir. Tek işlem gerektiren problemler üzerinde çalışılır. Problemçözmeçalışmalarındaproblemçözmenindeğerlendirmea şamasına problemi genişletme çalışmalarına özen gösterilir. Tek işlem gerektiren problemler üzerinde çalışılır. Önce şekilleri sınıflandırma sonra üçgen, kare, dikdörtgen çemberi tanıma adlandırma çalışmaları yapılır. En çok dört kenarlı şekiller çember üzerinde çalışılır. Kare, dikdörtgen, üçgen çember modelleri oluşturulur. Geometri tahtası, ip, tel, geometri çubukları, vb. malzemeler kullanılarak geometrik şekiller modellenir. Kullanılacak nesnelerin geometrik cisimlerden seçilmesine dikkat edilir. Geometrik cisimler (prizma, küre, vb.) adlandırılmadan, kutular, silindirler, küpler, pinpon topları, vb. sınıflama yapılacak özellikleri listelenir. Örneğin yuvarlak, köşeli, üstünde dikdörtgen olan, vb. günlük hayattan basit cisimler kullanarak farklı yapılar oluşturulur. Ancak cisimlerin geometrik cisimler olmasına dikkat edilir..yaparak Araç Gereçleri Geometrik şekiller, Geometri tahtası, ip, tel, geometri çubukları Kutu, Pet şişe, Bardak Konular Hayat Bilgisi Sağlıklı Hayat alanı kazanım 7 - Gözlemleme, bildiğini -Öğrenci ile

11 Mart-Nisan SÜRE 7- Nisan 0- Nisan -7 Nisan 7- Mart ÖĞRENME ALANI: M. Sayılar İşlemler, M..Geometri, M.. Ölçme. ÜNİTE (TEMA): Doğal Sayılarla Toplama İşlemi, Doğal Sayılarla Çıkarma İşlemi, Geometrik Cisimler Şekiller, Geometrik Örüntüler, Uzunluk Ölçme Terimler: Kenar, üçgen, kare, dikdörtgen, çember, daire M... Geometrik cisimlerle şekilleri ilişkilendirir. Terimler: Örüntü M..6. Geometrik cisim ya şekillerden oluşan bir örüntüdeki kuralı bulur örüntüde eksik bırakılan ögeleri belirleyerek örüntüyü tamamlar. Terimler: Örüntü M..7. En çok üç ögeli bir kurallı geometrik cisim ya da şekil örüntüsü oluşturur. M... Nesneleri uzunlukları yönünden karşılaştırır sıralar. Geometrik cisimler adlandırılmaz. Günlük hayattan geometrik cisim şeklindeki nesnelerin yüzleri inceletilerek (kibrit kutusu, kapı vb.) geometrik şekiller ile ilişkilendirme çalışmaları yapılır. Cisimlerin açınımına girilmez. Seçilen geometrik cisim ya da şekillerin sınıf düzeyine uygun olmasına dikkat edilir. Nesneler, ölçme yapmadan sadece karşılaştırılır. Daha uzun / daha kısa gibi ifadeler kullanarak karşılaştırma yapmaları istenir. Sıralama etkinliklerinde nesne sayısının beşi geçmemesine dikkat edilir.bir nesnenin uzunluklarına göre sıralanmış nesne topluluğu içindeki yeri belirlenir. En az üç nesne arasında uzunluk ilişkileri yorumlanır geçişlilik düşüncesinin gelişimine dikkat edilir. Farklı uzunluktaki kalemlerin, cetllerin, ayakkabı bağlarının vb. nesnelerin uzunlukları karşılaştırılır sonuç sözlü olarak ifade ettirilir.referans seçilen bir nesneden daha uzun daha kısa nesneler buldurulur. Bir öğrencinin, boy uzunluğuna göre sıralanmış en çok beş öğrenci grubundaki yeri buldurulur. İp, kalem, kâğıt şerit, pipet vb. bir nesnenin, uzunluklarına göre sıralanmış, en çok beş nesne grubundaki yeri buldurulur..yaparak Araç Gereçleri Geometrik şekiller, Geometri tahtası, ip, tel, geometri çubukları Geometrik şekiller, Geometri çubukları Geometrik şekiller, Geometri çubukları Cetl Konular - Gözlemleme, bildiğini -Öğrenci ile

12 Nisan SÜRE 7- Nisan ÖĞRENME ALANI: M. Sayılar İşlemler, M..Geometri, M.. Ölçme. ÜNİTE (TEMA): Doğal Sayılarla Toplama İşlemi, Doğal Sayılarla Çıkarma İşlemi, Geometrik Cisimler Şekiller, Geometrik Örüntüler, Uzunluk Ölçme M... Bir uzunluğu ölçmek için standart olmayan uygun ölçme aracını seçer ölçme yapar. M... Bir nesnenin uzunluğunu standart olmayan ölçü birimleri türünden tahmin eder ölçme yaparak tahminlerinin doğruluğunu kontrol eder. Birimler tekrarlı kullanılırken bir başlangıç noktası alınmasına, birimler arasında boşluk kalmamasına; birimlerin üst üste gelmemesine hepsinin aynı doğrultuda kullanılmasına, iple yapılan ölçmelerde ise ipin gergin olarak tutulmasına dikkat edilmelidir. Sıra, yazı tahtası vb. uzunluklar; karış-parmak, adım-ayak vb. standart olmayan uzunluk ölçme birimleri ile ölçtürülür. Sonuçlar; Kitabın boyu karış parmaktır., Sınıfımızın uzunluğu adım ayaktır. gibi ifadelerle karış, parmak adım, ayak vb. birimleriyle yazdırılır. ÖĞRENME ALANI: M.. Veri, M. Sayılar İşlemler, M.. Ölçme 7. ÜNİTE (TEMA): Veri, Kesirler, Tartma, Sıvı Ölçme, Cebire Geçiş -8 Nisan Terimler: Tablo, ri, çetele tablosu, nesne grafiği M... En çok iki ri grubuna sahip basit tabloları okur. Öğrencilere okuldaki günlük beslenme tablosu, takvim gibi sıkça karşılaştıkları ya kullandıkları tablolar okutulur. Öğrenciler günlük/haftalık televizyon programlarını, okuldaki günlük beslenme tablosunu, takvim, sınıftaki öğrenci gelişim tablolarını, ders çizelgelerini, okul servislerinin hareket çizelgelerini vb. sıkça karşılaştıkları ya kullandıkları tabloları okurlar..yaparak.yaparak Araç Gereçleri İp Hazır grafikler Konular Nisan Ulusal Egemenlik Çocuk Bayramı - Gözlemleme, bildiğini -Öğrenci ile - Gözlemleme, bildiğini -Öğrenci ile sınıf içi

13 ÖĞRENME ALANI: M.. Veri, M. Sayılar İşlemler, M.. Ölçme 6. ÜNİTE (TEMA): Veri, Kesirler, Tartma, Sıvı Ölçme, Cebire Geçiş Mayıs -6 Mayıs -9 Mayıs 8- Mayıs - Mayıs Terimler: Tablo, ri, çetele tablosu, nesne grafiği M... Veri toplar çetele tablosu üzerinde kaydeder; nesne grafiği oluşturur. Terimler: Bütün, yarım, çeyrek M... Bütün, yarım çeyreği modeller üzerinde gösterir; bütün, yarım çeyrek arasındaki ilişkiyi açıklar. M..8. Nesneleri ağırlıkları yönünden karşılaştırır. M..9. Standart olmayan birimleri kullanarak ağırlık ölçer. M..0. En az üç nesneyi ağırlıklarına göre sıralar aralarındaki ağırlık ilişkilerini yorumlar. Grafik oluştururken rinin en çok dört kategoride organize edilebiliyor olmasına her ri için bir nesne kullanmaya, nesnelerin yan yana ya üst üste gelmesine dikkat edilmelidir. Nesne grafiğinde yatay dikey gösterim örneklendirilmelidir. Somut nesnelerle işlem yapılır. Uygun şekil ya nesneler iki eş parçaya bölünür, yarım belirtilir, bütün yarım arasındaki ilişki açıklanır. Kağıdı ikiye katlama kesme, portakalı, elmayı, somun ekmeğini vb. iki eş parçaya bölme yarım elde etme etkinlikleri yaptırılır. Yarım bütün arasındaki ilişki modellerle buldurulur. Aynı şekilde uygun şekil ya nesneler dört eş parçaya bölünür, çeyrek belirtilir; bütün, yarım çeyrek arasındaki ilişki açıklanır. Daha ağır, daha hafif gibi kelimeler kullanılarak karşılaştırma sonuçlarının ifade edilmesi sağlanır. Farklı büyüklükteki kitapların, defterlerin, tebeşirlerin benzeri nesnelerin ağırlıkları karşılaştırılır, sonuç sözlü olarak ifade ettirilir. Kitap benzeri nesnelerden herhangi biri seçtirilir. Aynı cins üç kitabın bir ya da iki kitaptan daha ağır olduğu sezdirilir. Denge çalışmalarına yer rilir. Ağırlıkları farklı iki varlığı elle tartar..yaparak Araç Gereçleri Kesir daireleri Konular 9 Mayıs Atatürk ü Anma, Gençlik Spor Bayramı - Gözlemleme, bildiğini -Öğrenci ile

14 ÖĞRENME ALANI: M.. Veri, M. Sayılar İşlemler, M.. Ölçme 6. ÜNİTE (TEMA): Veri, Kesirler, Tartma, Sıvı Ölçme, Cebire Geçiş Mayıs-Haziran -9 Haziran 9 Mayıs- Haziran -6 Mayıs M... Sıvı ölçme etkinliklerinde standart olmayan birimleri kullanarak sıvıları ölçer. M... Özdeş en az üç kaptaki sıvı miktarını karşılaştırır sıralar. Terimler: Örüntü, sayı örüntüsü M... Tek kurallı sayı örüntüsünü tanır, örüntünün kuralını bulur. Terimler: Örüntü, sayı örüntüsü M... Bir sayı örüntüsünde eksik bırakılan ögeyi belirleyerek örüntüyü tamamlar. Ölçülen sıvının miktarına uygun olarak standart olmayan ölçme birimlerinden bardak, kaşık, fincan, sürahi vb. mutfak araçları ölçme etkinlikleri sırasında kullandırılır. Dolu-boş, daha çok-daha az, yarım, yarım dolu, çeyrek gibi kelimeler kullanılarak karşılaştırma sonuçlarının ifade edilmesi sağlanır. Verilen sayı örüntülerinin kuralı bulunmadan önce örüntünün ögeleri arasındaki değişim fark ettirilir. Günlük hayattan örnekler rilmesine dikkat edilir. Tek kurallı aritmetik diziler ritmik saymalarla sınırlı kalınır (Örnek: ikişer ileri doğru ritmik sayma, vb.). En çok iki ögesi rilmeyen tek kurallı sayı örüntüleri kullanılır. Örüntülerde kuralın bulunabilmesi için baştan en az üç öge rilmelidir. Örnek:,,, _, 7, _, 9.Yaparak Araç Gereçleri Kaşık, Fincan, Bardak Bardak Konular - Gözlemleme, bildiğini -Öğrenci ile SINIF ÖĞRETMENİ OKUL MÜDÜRÜ