Web-tabanlı Eğitim Semineri, Boğaziçi Üniversitesi, BÖTE 31 Mayıs 2002 Dr. Hamdi ERKUNT (seminere özeldir)
|
|
- Bariş Öcal
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 2002 de yapılan bu seminerde amaç Türkiye de yeni yayılan e-öğrenme olgusunda işin aslında, ve hep göz ardı edildiği gibi, bir eğitim sorunu olduğu ve kalıcılığın ölçüsünün kalite olacağı mesajını vermekti. Kalite konusunu artık daha farklı değerlendirmeme rağmen, yine e-öğrenmeyle ilgili bazı temel konuları bir araya getirdiğini düşünüyorum. O zamanki anlayış düzeyimi yansıtması açısından önemi var. Web-tabanlı eğitim semineri kısa tanıtım Günümüzün popüler konusu uzaktan eğitimde yeni teknolojiler nasıl kullanılıyor. Web-tabanlı eğitim öğrencisi, öğretmeni, hazırlayıcısı ve sunucusu nelere dikkat etmelidir. Hangi konular nasıl işlenir. Kaliteli bir içerik nasıl geliştirilir. İçerik Web-tabanlı eğitim semineri kısa tanıtım... 1 Uzaktan Eğitim Nedir?... 1 Uzaktan eğitim işe yarıyor mu?... 1 Uzaktan eğitim öğrenci ve öğretmenin işini kolaylaştırır mı?... 1 Uzaktan eğitim herkese uyar mı?... 1 Uzaktan Eğitim size uygun mu?...2 Web-tabanlı Eğitim...2 Tanımı...2 Nasıl çalışır...2 Ortama özgü özellikler...2 Bir web-tabanlı öğrenme çerçevesi... 3 WTÖ çerçevesi alanları Pedagojik Teknolojik Arayüz tasarımı Değerlendirme Yönetim Kaynak desteği Etik Kurumsal...4 Web-tabanlı eğitim ekibi...6 Konu danışmanı...6 Öğretim tasarımcısı...6 Elektronik öğretim tasarımcısı...6 Teknik geliştirme...6 Dersi veren...6 Teknik destek...6 Ders sunma altyapısı...6 Pratikte durum... 7 Felsefi temel... 7 Medya etkisi... 7 Öğrenci tercihi... 7 Mesafe olgusu... 7 Hedef aşamalı web entegrasyonu...8 Uzaktan Eğitim Nedir? Günümüzün gelişen teknolojisi ve değişen ihtiyaçları yaygın olarak kullanılan eğitim ve öğretim metotlarında değişikler yapmaktadır. Genelde öğrenci ve öğretmenin aynı zamanda ve aynı mekanda olmasını gerektiren ve öğretmenin hem kaynak hem de idareci rolünü üslendiği öğretim biçimleri artık işi, başka sorumlulukları ya da kişisel tercihlerinden dolayı belli bir zaman ve mekanda olamayan öğrencilere uyum sağlamak durumundadır. Kısaca, uzaktan eğitim aynı zaman ve mekanı paylaşamayan öğrenci ve öğretmeni teknoloji yoluyla bir araya getirerek öğretimi/öğrenmeyi gerçekleştirmektir. Yaklaşık 150 yıllık bir geçmişe sahip uzaktan eğitimde daha önceleri öğrenci-öğretmen etkileşimi mektup, daha sonralarıysa radyo ve TV gibi toplu iletişim kanalları ya da video veya basılı malzeme gibi kişiye özel malzemeler yoluyla gerçekleşiyordu. Yeni gelişen ve yaygınlaşan video-konferans ve İnternet teknolojileriyse öğrenci ve öğrenmeni aynı ya da faklı zaman ve mekanlarda buluşturma imkanı vermektedir. Uzaktan eğitim işe yarıyor mu? Yapılan araştırmalar uzaktan eğitimin en az geleneksel öğretim durumları kadar başarılı olduğu göstermekte. Ancak, bu etki öğretilene uygun teknolojiler kullanıldığında ve öğretmen zamanında öğrenciye geri döndüğünde ortaya çıkmakta. Uzaktan eğitim öğrenci ve öğretmenin işini kolaylaştırır mı? Öğrenciler uzaktan eğitim programlarının esnekliği sayesinde normalde alamayacakları dersleri ya da programları tamamlayabilirken kısa sürede uzaktan eğitimin geleneksel eğitimden daha çok çaba ve zaman aldığını fark etmektedirler. Düzenli ve etkin okuma ile konu hakkındaki soru ve görüşlerini yazılı olarak ifade etme en gerekli beceriler olup öğrenciyi zorlayabilmektedir. Öğretmenlerse, sadece belli bir zamanda belli bir yerde olma zorunda olmayıp daha pek çok yeni ve zaman alan hazırlık ve eğitim etkinlikleriyle uğraştıklarından, başlarda daha çok zaman harcamakta, ancak işi kotarana kadar zorlanabilmektedirler. Uzaktan eğitim herkese uyar mı? Uzaktan eğitimde başarılı olan öğrencilerin şu özellikleleri taşıdıkları gözlenmiş: 1
2 Motivasyonu yüksek. Bağımsız çalışabilen Derse etkin katılabilen Düzenli ve zamanını iyi kullanan Kimsenin hatırlatmasına gerek kalmadan ders çalışabilen Yeni öğrenme ortamlarına uyum sağlayabilen Dersin gerektirdiklerini, okuma, egzersiz, ödev vs, zamanında ve tamamen isteyerek yapan Öğrenmekten zevk alan Zamanın kıymetini bilen Eleştirel düşünen Uzaktan eğitimden yararlananların çoğu 25 yaşının üstünde, çalışan ve iş ve sorumluluklarından dolayı esnek öğrenim zaman ve mekanlarına ihtiyaç duyan kişilerdir. Uzaktan Eğitim size uygun mu? Kayıt olmadan önce şunları bir düşünün: Kendinizi ne kadar tanıyorsunuz? Öğrenen en nihayetinde insanın kendisidir ve bunu kendi iradesi ve çabasıyla yapar. Nasıl bir öğrenci olduğunuzu ne kadar bilirseniz, kendinizi bu konuda o kadar iyi yönlendirirsiniz. Sizin istek ve gayretiniz olmadan en iyi öğretmenin bile yapabileceği bir şey yoktur. O halde aktif olmak durumundasınız. Siz Ciddi, gayretli ve disiplinli misiniz? Teknoloji kanalıyla öğrenme size uyuyor mu? Sorunların üstesinden gelmede ısrarcı ve yaratıcı mısınız? Gerekli yazılım, teknik destek ve malzemeniz var mı? Bir bilgisayar (işe yarayan) İnternet erişimi E-posta yoluyla ek dosya yollama ve alabilme Tartışma ve sohbet odalarına girebilme Uygun yazılım (sözlük işlemci, hasep tablosu, zipleme ve sunu programları) Video oynatıcısı Başarılı öğrencilerin tavsiyeleri: Bu işe kendinizi tamamen verin Derse katılın, izleyin ve soru sorun Bilgisayarı iyi öğrenin Birbirinize destek olmak için diğer öğrencilerle küçük gruplar oluşturun Bağımsız çalışamaya hazır olun Web-tabanlı Eğitim Tanımı Günümüzün gelişen teknolojisi ve değişen ihtiyaçları yaygın olarak kullanılan eğitim ve öğretim metotlarında değişikler yapmaktadır. Genelde öğrenci ve öğretmenin aynı zamanda ve aynı mekanda olmasını gerektiren ve öğretmenin hem kaynak hem de idareci rolünü üslendiği öğretim biçimleri artık yetersiz kalmakta, günümüzün başka sorumlulukları ya da kişisel tercihlerinden dolayı belli bir zaman ve mekanda olamayan öğrencilerin öğrenme ihtiyaçlarını karşılamamaktadır. İşlevsel olarak uzaktan eğitimi çalışan, meşgul ve ihtiyaç duyduğunu hemen ve gerektiği kadar öğrenmek isteyenler için, istediği zamanda, yerde, miktarda ve hızda öğrenme imkanı sağlamak şeklinde tanımlayabiliriz. Moore (1996) ise uzaktan eğitimi genellikle öğretim yerinden başka bir mekanda gerçekleşen planlı öğrenme olarak tanımlıyor. Bu nedenle, öğrenci, öğretmen ve dersi buluşturmak için alternatif ders tasarımı, öğretme teknikleri, elektronik ya da başka teknolojiler yoluyla iletişim biçimleri, örgütsel ve idari düzenlemeler gerekir. Web, öğrenci-öğretmen-ders buluşmasını sağlayan bir teknolojidir ve aynı ya da farklı yerlerdeki birey ve grupların bilgisayarlar yoluyla bağlanarak metin, veri, grafik ve metin gibi öğelerin paylaşıldığı elektronik ortamlar oluşturur. Nasıl çalışır İnternet ya da intranet üzerinden çalışan belli bir zamandan ve mekandan bağımsız ağ tabanlı öğrenme programları genelde e-öğrenme adıyla bilinmektedir. E-öğrenme programları öğrenme malzemesi, iletişim, öğrenciye destek, dönüt verme ve değerlendirme gibi eğitsel etkinliklerin elektronik yollarla yapıldığı yeni iletişim ve etkileşim kanallarından oluşmaktadır. Tartışma listeleri, ağ sayfaları, ek yazılımlar, e-posta, forum, ağ üzerinden çoklu ortam, sanal sınıf, telekonferans ve video konferans, dijital-analog televizyon, telefon, ağ üzerinden CDROM ve DVD gibi ortamlar öğreneme faaliyetlerinin gerçekleşmesini sağlayan bazı araçlardır. Ortama özgü özellikler Temel olarak öğrenciye istediği zamanda, istediği yerde ve istediği kadar ilgili konuyu öğrenme avantajı sunan ağ tabanlı ya da ağ destekli eğitimin bazı avantajları şöyledir: Zaman ve mekandan bağımsız öğrenme fırsatı. 2
3 Hızlı ya da yavaş öğrenme gereksinimlerine yanıt verebilen bir öğrenme düzeneği. Uzman bilgisine daha çok, hızlı ulaşma ve onunla çalışma olanağı. İyi tasarlanmış malzeme ile geleneksel sınıf ortamına oranla hatırlamada %25 artış ve öğrenme süresinde %40 ile %60 kısalma. Bireysel gereksinimlere uygun malzemelerle öğrenme olanağı. Çoklu ortam olanaklarıyla birden fazla duyuya hitap eden öğrenme fırsatı. Hızlı içerik güncelleme olanakları. Derse yardımcı kaynak olarak engin ve hızlı erişilebilir Internet kaynakları ve referanslar. Öğrencinin kendi öğrenme gereksinimi doğrultusunda istediği konuyu istediği sırada ve yoğunlukta çalışabilmesi. (Şimdilik) ücretsiz ulaşılabilen pek çok ek ders malzemesi. Öğrencinin kendi öğrenmesini denetleyebilmesi. Genelde eğitim maliyetinin azalması: Başlangıçta, geleneksel eğitim ortamlarına oranla, tasarım ve üretim aşamalarındaki yüksek maliyete karşın öğrenci sayısı arttıkça azalma. Bir web-tabanlı öğrenme çerçevesi Kaynak: Khan, B. H. (2001). A framework for Web-based learning. In B. H. Khan (Ed.), Webbased training. Englewood Cliffs, NJ: Educational Technology Publications. E-öğrenme sistemlerinin alanı açık, esnek ve dağıtılmış öğrenme ortamlarıdır. E-öğrenme Web-tabanlı Eğitim (WTE), Web-tabanlı Öğrenme WTÖ, İnternet-tabanlı Eğitim Dağıtılmış Öğrenme, Gelişmiş Dağıtılmış Öğrenme ve online (çevrimiçi) eğitim gibi çeşitli adlar altında anılmaktadır. Açık, esnek ve dağıtılmış öğrenme sistemlerinin tasarlaması, geliştirmesi, uygulaması ve değerlendirmesi, öğretim tasarımı ilkeleri ve çevrimiçi öğrenme ortamlarının çeşitli boyutlarına uygun olarak Web'in potansiyelinin nasıl kullanılabileceği konusunda derinlemesine analiz ve araştırma gerektirir. WTÖ çerçevesi alanları 1. Web-tabanlı öğrenme malzemesinin planlanması ve tasarımı, 2. Kaynakların web-tabanlı öğrenmeye göre düzenlenmesi, 3. Dağıtılmış öğrenme sistemlerinin, şirket üniversitelerinin, sanal üniversitelerin ve siber okulların tasarlanması, 4. Kapsamlı tasarım ve geliştirim sistemlerinin tasarlanması, 5. Web-tabanlı eğitimin ve ders/kursların değerlendirilmesi, 6. Web-tabanlı tasarlama araç/sistemlerin değerlendirilmesi. 1. Pedagojik 1.1. Amaçlar/Hedefler Ders kesin ve net bir biçimde öğrencilere neler beklemeleri gerektiğini belirtiyor mu? 1.2. Tasarım biçimi Öğretmenin rolü ne? bilgi kaynağı olmaktan çok yönlendirici? yönlendirici olmaktan çok bilgi kaynağı? ikisinin ortası 1.3. Organizasyon Derste bir süreklilik var mı? (örneğin her ünite bir öncekine dayanıyor gibi) 1.4. Metotlar ve stratejiler Ders soru sorma, yön bulma, kaynak önerme ya da sağlama ve sınıf arkadaşlarıyla ortak projeler yapma için olumlu bir ortam yaratarak öğrenciler arası işbirliğini destekliyor mu? 1.5. Medya Ders webin çoklu ortam imkanlarından yararlanıyor mu? (metin, ses, video, grafik gibi) 3
4 2. Teknolojik 2.1. Altyapı planlaması ders yeni başlayanlara altyapılarını kurmak için destek sağlıyor mu? 2.2. Donanım Ders için gerekli donanım net biçimde belirtilmiş mi? 2.3. Yazılım Ders bütün gerekli yazılımın indirilebileceği linkler sağlıyor mu? 3. Arayüz tasarımı 3.1. Sayfa ve site tasarımı Web sayfaları farklı tarayıcılarda problemsiz gösterilebiliyor mu? 3.2. İçerik tasarımı Ders paragraf başına bir fikir kuralını izliyor mu? 3.3. Dolaşım Ders dolaşımı kolalaştıracak yardım ya da site haritası gibi olanaklar içeriyor mu? 3.4. Kullanılabilirlik testi Öğrenciler site içinde yapmak istediklerini ne kadar çabuk ve kolay yapabiliyorlar? 4. Değerlendirme 4.1. Öğrencilerin değerlendirmesi 4.2. Öğretimin ve öğrenme ortamının değerlendirilmesi Dersin öğrencilerin kopya çekmeden sınanabileceği bir sistemi var mı? Dersin öğrencilerin aşağıdaki konular konusundaki değerlendirmelerini iletebileceği bir sistemi var mı? İçerik Öğretmen Öğrenme ortamı Öğrenme kaynakları Ders tasarımı Teknik destek 5. Yönetim 5.1. Öğrenme ortamının yönetimi Dersin öğrencilerin aldığı sınav ve verdiği dokümanların çetelesini tutan bir sistemi var mı? 5.2. Bilginin dağıtımı Ders aşağıdaki yollarla ödev teslim tarihi ya da başka ilgili konularda öğrencileri bilgilendiren bir sistemi var mı? E-posta Duyuru sayfası Uyarı alanı Sayfaya ekli bir alt not 6. Kaynak desteği Telefon posta 6.1. Çevrimiçi destek Dersin teknik yardım sağlayan bir hattı var mı? 6.2. Kaynaklar Ders daha önce dersi almış öğrencilerin çalışmalarını sağlıyor mu? 7. Etik 7.1. Sosyal ve kültürel çeşitlilik Kültürler arası iletişimi geliştirmek ve yanlış anlamaları önlemek için ders belli deyimleri, teknik dili, ters tepebilecek ya da küçümseyici şakaları ve kısaltmaları azaltmak ya da kaldırmak için çaba gösteriyor mu? 7.2. Coğrafi çeşitlilik Eğer ders uzak mekanlara veriliyorsa: farklı zaman dilimlerindeki öğrencilere hassasiyet gösteriyor mu? (örneğini eş zamanlı iletişim bütün katılımcılar için makul zamanlarda oluyor mu?) 7.3. Öğrenci çeşitliliği Ders ferdi dağıtılmış öğrenme ortamlarına diğerlerine oranla daha yavaş uyum sağlayan öğrencilere sabırlı davranacak biçimde tasarlanmış mı? 7.4. Bilginin ulaşılabilirliği Bilgiye erişim "dijital bölüm" olarak ifade edilen "olan" ve "olmayan" biçiminde ifade edilmelidir. Bu bölünmeden etkilenecek öğrenciler göz önüne alınmalıdır 7.5. Etiket (iletişim adabı) Öğrenci mesajlarının başkalarını rencide etmesi için ders öğrencilere nasıl davranılacağı ve mesaj yazılacağı konusunda yol gösteriyor mu? 7.6. Yasal mevzular Ders aşağıdakileri yayımlamak için öğrenciden izin alıyor mu? Öğrenci fotoğrafları Öğrenci projeleri 8. Kurumsal 8.1. Akademik işlemeler Ders geleneksel bir dersten beklenecek düzeyde bir akademik kalite sağlıyor mu? 8.2. Öğrenci hizmetleri 4
5 Çevrimiçi derse hazırlık aşamasında öğretmen ve teknik destek ekibi de var mı? 5
6 Web-tabanlı eğitim ekibi Bir ekip işi olduğu deneyimle de sabit olan webtabanlı eğitimde etkili, verimli, kalıcı ve kaliteli ürünleri geliştirmek ve sunmak için gerekli bir ekip kabaca altı unsurdan oluşmaktadır. Bu Unsurlar ve iş bölümleri şöyle sıralanabilir: Konu danışmanı Öğretim tasarımcısı Elektronik öğretim tasarımcısı Teknik geliştirme (ekibi) Dersi veren Teknik destek (ekibi) Ders sunma altyapısı Konu danışmanı Daha önceleri konu uzmanı olarak belirtilen bu elemanın adı konu danışmanı olarak değiştirilmiş çünkü deneyimler bir konuyu hiçbir "uzmanın" aynı biçimde tanımlamadığını göstermiş. Bu nedenle belli bir danışmanın yorumunu kabul etmek gerekiyor. Danışman konuyu bilen, konuyu bilen kişilerin sahip olması gereken bilgi, beceri ve tutumlar konusunda otorite olarak kabul edilen kişi ya da kişilerdir. Konu danışmanları konularının nasıl öğretileceği konusunda bir beceriye sahip olabilirler ancak her zaman için zorunlu değildir. Öğretim tasarımcısı Konu danışmanıyla birlikte çalışıp konunun öğrenilebilir bir biçime gelmesini sağlayan elemandır. Öğretim tasarımı (instructional design) kendi başına bir iç olup konunun öğrenme hedeflerinin belirlenmesi ve öğrencinin bu hedeflere ulaşabilmesi için gerekli öğrenim ortamının tasarlanmasıdır. Tasarım öğrenme amaçlarından yola çıkarak gerekli öğretim malzemelerini, etkileşimi, değerlendirme ve dönüt alınmasını içerir. Tasarımcı öğrencilerin inceleyerek onların konu hakkındaki bilgi, beceri ve tutumlarını belirler ve tasarımda bunlar belirleyici rol oynar. Kısaca, öğretim tasarımcısı öğretim etkinliğinin etkili ve verimli olmasını sağlayacak kişidir. Konu uzmanıyla çalışıp hedef bilgi, beceri ve tutumları belirler. Elektronik öğretim tasarımcısı Tam olarak rolü kısmen konu danışmanı, daha çok öğretim tasarımcısı, kısmen da teknik ve destek unsurlarıyla ilgilidir. EÖT, bir konu uzmanının, o konuyu bilmemesine karşın, konu anlayışını paylaşır, öğretim tasarımını bilir ve tasarımcının dilini anlar. Web-tabanlı eğitimin ilgili bant genişliği, öğrenme platformları, video ve ses standartları ve tasarım araçları gibi konuları bilir. Uzmanlık alanı ise öğretim malzemeleri, etkileşimi, değerlendirmesi ve dönüt alınmasının bu ortamda istenen biçimde en etkin ve verimli biçimde nasıl olacağını tasarlamaktır. Teknik ve destek unsurlarıyla beraber çalışarak öğretim tasarımının gerçekleşmesinde kilit bir rol oynar. Teknik geliştirme Bu kişi ya da ekip elektronik öğretim tasarımcısıyla birlikte çalışarak dersin elektronik ortamın potansiyeline ve öğretim tasarımına en uygun biçimde oluşturulmasını sağlar. Bu ekipte bilinen tabiriyle "programcı" ve "grafik tasarımcıları" yer alacaktır. Genelde programcılar ve grafik tasarımcılar kendi en iyilerini ve ilginçlerini yapma eğiliminde olduğunda, öğretim tasarımcısı ve elektronik öğretim tasarımcısı bu ekipten ne istediklerini net bir biçimde belirtmeli ve üretim aşamasında aralarında açık bir iletişim olmalıdır. Dersi veren Öğretmen, eğitici, ders yöneticisi gibi sıfatları olan bu eleman dersi hazırlayan ekipten olabileceği gibi, sadece konu danışmanı, konusunda eğitme deneyimi olan kişilerden olmalıdır. Ancak, çevrimiçi (online) eğiticinin ortama özgü özellikleri olup bunlar geleneksel öğretmen rolünden farklıdır. Burada, eğitmen, tek ya da ana bilgi kaynağı olmaktan ziyade, öğrenme yöneticisi, kaynak sağlayıcısı ve yol gösterisi rolünü üstlenir. Öğrencinin bilgiyi bulması, anlaması, özümsemesi ve uygulamasında yardımcı olur. Öğrencilerin performansını izler ve dönüt sağlar. İşi, öğrencinin bu faklı öğrenme ortamında en iyi uyumu sağlamasına ve başarılı olmasına yardımcı olmaktır. Teknik destek Öğrencinin ders öncesi ve ders esnasında dersle ilgili gereksinimlerini en etkili ve sorunsuz karşılamasına yardımcı olur. Bu destek öğrenciye en kısa sürede, tercihen telefon ya da faxla hemen, ya da e-posta ya da forumlar yoluyla en kısa sürede sağlanmalıdır. Dersi bırakma oranının çok yüksek olabildiği web-tabanlı eğitimde teknik destek ders içeriğinden sonra en önemli belirleyici unsurdur. Ders sunma altyapısı Bu, dersin web ortamında güvenilir ve sürekli bir biçimde sunulmasını ve yürümesini sağlayan altyapıdır. Ders bir kurumun ya da ticari bir sunucudan 7/24 erişebilir olmalı ve hatasız çalışmalıdır. Genelde, öğrencilerin en çok yakındıkları konulardan biri kesilen bağlantılar ve 6
7 uzun zaman olan sayfa açılması ve indirmedir. Elektronik öğretim tasarımcısı dersi öğrencinin genel erişim altyapısı profilinin en alt seviyesine göre tasarlamalıdır. Başarılı web-tabanlı öğretim tasarımı planlama, çok iyi iletişim becerisi, öğrenmeyi anlama, ayrıntılara ve yaratıcılığa önem vermeyi gerektirir. Her takım çalışması gibi, bir lider gereksinimi vardır. Bu ekibi dışarıdan biri liderlik yapabileceği gibi, elektronik öğretim tasarımcısı ekip içinden liderlik için en uygun kişi konumundadır ancak bu şart değildir. Pratikte durum Küçük çaplı, ya da bütçeli web-tabanlı eğitim uygulamalarında yukarıdaki roller birbirine kaynaşabilir. Konu danışmanı muhtemelen ayrı bir unsur olarak kalacaktır. Ancak, okullarda ya da üniversitelerde dersini web-tabanlı hale geçirmek isteyen öğretim elamanları, öğretim tasarımı ve dersin web ortamına uyarlanması için destek almalıdırlar. Konu danışmanı ile birlikte bir elektronik eğitim tasarımcısı hem öğretim tasarımı hem de bu tasarımın gerçekleştirmesi kısmını yapabilir, ancak kısmen ya da alabildiği ölçüde yazılımcı ve grafik tasarımcı yardımına ihtiyaç duyacaktır. etkilemektedir. Pek çok kişi teknolojiler gelişip olgunlaştıkça, mesafenin nispeten daha az önem taşıyacağını düşünmektedir. Hedef Uzaktan eğitim çarpıcı bir fikirdir. Eğitimi değiştirebilir, hatta yeniden düzenleyebilir, ancak bu sadece uzaktan öğrenenin en az geleneksel öğrenci kadar bütün, tatminkar ve kabul gören bir deneyim yaşaması durumunda söz konusu olacaktır. Ancak, web-tabanlı ya da değil, uzaktan eğitim, ne eğitimin sorunlarını halledecek yeni teknolojik çözümdür, ne de telekomünikasyonun etkisi konusunda büyük iddialarda bulunmalıdır. Bunun yerine, uzaktan eğitim iddiası, teknoloji ve teknolojik yaklaşımları uzaktan öğrenenle geleneksel öğrenenlerin deneyimlerini mümkün olduğunca olumlu ve eşdeğer yapmaya çalışmak olmalıdır. Kaynak: d_distance_education/sguides23_winter02_itde7 007.htm Dersi veren kişi konu danışmanı olabilir. Ancak, bu klasik ya da geleceksel yüz yüze öğretimden farklı bir ortam olduğundan dersi verenin bu konuda destek alması ve kendini bir uyum sağlama dönemine hazırlaması gerekecektir. Felsefi temel Medya etkisi Kullanılan medya, öğrenci başarısını doğrudan etkilememektedir. Öğrenmenin önemli belirleyicileri, öğretmen ve öğrencilerce tasarlanan ve uygulanan içerik ve yaklaşımdır. Öğrenci tercihi Öğrenciler, sağladığı kolaylıklara rağmen uzaktan öğrenmeyi tercih etmiyorlar. Hemen herkesin asıl tercihi bir sınıfta, laboratuarda ya da konferans salonunda diğer öğrencilerle birlikte olmaktır. Öte yandan, uzaktan öğrenebilme gittikçe daha çok istenmektedir. Mesafe olgusu Öğrencilerin, uzaktan ne daha iyi ne de daha kötü öğrendikleri bilinmektedir. Mesafe dışındaki başka unsurlar öğrenmeyi daha çok 7
8 10 aşamalı web entegrasyonu Web destekli ve web tabanlı dersleri tanımlayabilmek için bir dersin konumunu belirlemek amacıyla kullanılabilecek bir ölçek: 1. Ders tanıtım bilgilerini webe koyma: Öğretmen, web aracılıyla dersle ilgili bilgileri duyurur (ders programı, içeriği, kayıt bilgileri). 2. Web kaynaklarının öğrencilerce araştırılması: Öğrenciler dersle ilgili kaynakları webde araştırır (alternatif kaynaklar). 3. Öğrencilerin hazırladığı kaynakların webe konulması: Öğrenci dersle ilgili çeşitli kaynakları ve örnek ürünleri webe koyar (öğrenci sunuları, öğrenci dönütleri). 4. Ders kaynaklarının webde olması: Öğretmen ders malzemesi, önceki derslerden örnek öğrenci ödevleri, ders notları ve elektronik sunular gibi kaynakları oluşturmak ve dağıtmak için webi kullanır (ses ve video akışı, Powerpoint sunuları, elektronik tahta, animasyon, yazılım, cd, fdf, veritabanı, notlar gibi) 5. Web kaynaklarının ders için uyarlanması: Öğretmenler web kaynaklarını ve ders etkinlilerini alıp bazı değişlikler yaparak web koyarlar (quiz, ödev, etkileşimli ders programı gibi). 6. Web üzerinden yapılan önemli ve notlanan etkinlikler: Öğrenciler, ders notunu etkileyecek bir haftalık makale inceleme ya da tartışma gibi faaliyetleri gerçekleştirirler (eposta, listerv, tartışma grubu, sohbet ve video konferans gibi). 7. Sınıfın dışında taşan elektronik konferans etkinlikleri: Öğrencilerden elektronik konferans yoluyla arkadaşları, alanda çalışanlar, öğretmenler, ve uzmanalarla iletişime geçmeleri istenir (e-posta, listerv, tartışma grubu, sohbet ve video konferans gibi). 8. Webin alternatif ders verme sistemi olarak kullanılması: Dersleri kısmen ya da tamamen katılma imkanı olan öğrencilere yüz yüze ders, ya da görüşme imkanıyla birlikte dersin web üzerinden verilmesi (öğretim yöntemi= Karma) 9. Herhangi bir yerdeki öğrenci için bütün dersin web üzerinde verilmesi: Dünyanın her hangi yerindeki bir öğrenci bu dersi alabilir (öğretim yöntemi= Sanal) 10. Ders bir web-tabanlı programa dahildir: Öğretmen ve idare kurumun web-tabanlı dersleri arasında yer alır (öğretim yöntemi= Sanal ve bir WebCT, Blacboard, Learning Space türünden ticari ya da ısmarlama bir Öğrenme Yönetim Sistemi kullanılır. (örneğin ) Kaynakça: Ten Level Web Integration Continuum for College Courses 9.html Determining the Web Presence of Facultyauthored Websites htm Not: 8
enstituson:layout 1 5/4/10 11:03 AM Page 1 GÖRENLER İÇİN... Zamandan ve mekandan bağımsız eğitim...
enstituson:layout 1 5/4/10 11:03 AM Page 1 GELECEĞİ BUGÜNDEN GÖRENLER İÇİN... Zamandan ve mekandan bağımsız eğitim... enstituson:layout 1 5/4/10 11:03 AM Page 2 E-ENSTİTÜ SÖZLÜĞÜ Uzaktan eğitim: Farklı
DetaylıAçık e-öğrenme. Açıköğretim Fakültesinde e-öğrenme Uygulamaları. M. Emin Mutlu. İnternet Haftası Etkinlikleri 2004 Anadolu Üniversitesi 20 Nisan 2004
Açık e-öğrenme Açıköğretim Fakültesinde e-öğrenme Uygulamaları M. Emin Mutlu İnternet Haftası Etkinlikleri 2004 Anadolu Üniversitesi 20 Nisan 2004 e-öğrenme Öğretimde elektronik teknolojilerin kullanıldığı
Detaylıe-öğrenmede İçerik Üretimi ve Yönetimi
e-öğrenmede İçerik Üretimi ve Yönetimi Öğr. Gör. Dr. M. Emin Mutlu Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi III. E-Learning Zirvesi 18 Mart 2004 e-öğrenme Öğretimde elektronik teknolojilerin kullanıldığı
Detaylıe-öğrenme KONUSUNDA YAPILAN ARAŞTIRMALAR Prof. Dr. Yasemin GÜLBAHAR
e-öğrenme KONUSUNDA YAPILAN ARAŞTIRMALAR Prof. Dr. Yasemin GÜLBAHAR e-öğrenme ve Uzaktan Eğitim için Araştırma Alanları Uzaktan eğitim konusunda yapılan araştırmalar için ilk sınıflandırma önerilerinden
DetaylıTBD 21. Türkiye Bilişim Kurultayı, 6 Ekim 2004, Ankara
Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Bilgi Yönetimi İnternete Dayalı Önlisans Programı TBD 21. Türkiye Bilişim Kurultayı, 6 Ekim 2004, Ankara Bilgi Yönetimi Programı İnternete dayalı 2 yıllık bir
DetaylıStreet Smart Marketing
Tek bir hedef için tasarlanmış kamu hizmeti şirket programları. Başarı. Street Smart Marketing Müşterilerinizi cezbeden pazarlama kampanyaları 30 yıllık deneyim Tasarlarız. Yakalarız. İlerleriz. 1.4 milyon
DetaylıBilgisayar Destekli Fen Öğretimi
SON DERS Bilgisayar Destekli Fen Öğretimi Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları ÖĞRETİM ARACI OLARAK (BDÖ) YÖNETİM UYGULAMALARI ÖĞRETİMİ DESTEKLEYİCİ UYGULAMALAR Bilgisayar Destekli Öğretim (BDÖ) BDÖ, öğretim
DetaylıOYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER DERSİ (1-4. SINIFLAR) DERSI. Öğretim Programı Tanıtım Sunusu
OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER DERSİ (1-4. SINIFLAR) DERSI Öğretim Programı Tanıtım Sunusu Sunu Akışı Program Geliştirme Süreci Programın Temel Felsefesi ve Genel Amaçları Programda Temel Beceriler Değerler
DetaylıYrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1
Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1 Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 2 Kullanıcıların site içeriğini belirlemede rol oynadığı, Dinamik, Teknik bilgi gerektirmeyen, Çok yönlü etkileşim sağlayan,
DetaylıUzaktan Eğitimde Yayın Yolu ile Öğretim Ortamları ve Teknolojileri. Erdal Gökhan KAPUCUOĞLU Ali AKIN
Uzaktan Eğitimde Yayın Yolu ile Öğretim Ortamları ve Teknolojileri 1 Erdal Gökhan KAPUCUOĞLU Ali AKIN İÇERİK Uzaktan Eğitimin Yayın Yolu ile Öğretilmesi İşitsel Teknolojiler Radyo Teyp-Ses Kaseti Telefon
DetaylıT.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Mesleki Gelişim Programı 1-ETKİNLİĞİN ADI FATİH Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu -ETKİNLİĞİN AMAÇLARI Bu faaliyeti
DetaylıTÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ ŞEBİNKARAHİSAR MYO RADYO TELEVİZYON TEKNOLOJİSİ BÖLÜMÜ BİLGİ FORMU
TÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ ŞEBİNKARAHİSAR MYO RADYO TELEVİZYON TEKNOLOJİSİ BÖLÜMÜ BİLGİ FORMU Bölüm Bölüm Başkanı Bölümün amacı Bölümün Hedefi Öğrenme Çıktıları RADYO TV TEKNOLOJİSİ Öğr.
DetaylıDOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ DERS TANITIM FORMU ÖĞRETİM YILI-YARIYILI. Dersin Adı: Multimedya Portfolyo CD Tasarımı I
DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ DERS TANITIM FORMU ÖĞRETİM YILI-YARIYILI Dersi Veren Birim(ler): Bölüm Adı: Dersi Alan Birim(ler): Dersin Adı: Multimedya Portfolyo CD Tasarımı I Dersin
DetaylıAkdeniz Üniversitesi
F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgi Teknolojileri Kullanımı Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi
DetaylıÇOCUK HEMŞİRELİĞİ EĞİTİMİNDE BİLİŞİM VE TEKNOLOJİNİN KULLANIMI
15. MİLLİ ÇOCUK HEMŞİRELİĞİ KONGRESİ ÇOCUK HEMŞİRELİĞİ EĞİTİMİNDE BİLİŞİM VE TEKNOLOJİNİN KULLANIMI Doç. Dr. Ayşe GÜROL Atatürk Üniversitesi, ayseparlak42@gmail.com Bilim ve teknoloji alanında değişim
Detaylıe-öğrenme Sunumu Tanıtım Sunumu
ETGİ: Eğitim Teknolojileri Ve Görüntülü İletişim ETGi 2011 e-öğrenme Sunumu Tanıtım Sunumu e-öğrenme Yönetim Sistemi Çözümü Öğretmenler istedikleri zaman istedikleri yerden sisteme erişip, ders oluşturabilir,
Detaylıe-öğrenme, Uzaktan Eğitim Çözümleri, Ürünleri ve Hizmetleri
Dünyayı Değiştiren Yenilikçi Teknolojiler ve Çözümler e-öğrenme, Uzaktan Eğitim Çözümleri, Ürünleri ve Hizmetleri Ürünler Çözümler Hizmetler e-öğrenme Uzaktan Eğitim Çözümleri Temel e-öğrenme, Ders Yönetim,
DetaylıProgram Öğrenme Çıktıları: 1.Bir elektronik hesaplama tablosu yazılımını profesyonel olarak kullanabilecekler
BÖLÜM EKONOMETRİ Amaç:Bilgisayar destekli eğitimde, hesap tablolarının ileri düzeyde kullanımı, ileri düzey sunu hazırlama teknikleri, web sayfası hazırlama ve hazırlanan içeriğin web ortamında sunulması
Detaylıİş dünyası İngilizce konuşur.
İş dünyası İngilizce konuşur. İş dünyasına yönelik yepyeni bir ürün: Market Leader and Speakout by Wall Street English Çalışanlarınızın İngilizce seviyesi ne olursa olsun iş yaşamına yönelik İngilizcelerini
DetaylıKütüphane Web Sitesi Nedir? Bina x Web sitesi
Kütüphane Web Sitelerinde İçerik Zenginleştirme Adnan Menderes Üniversitesi Aydın 26 Ekim 2001 Dr. Hatice Kübra Bahşişoğlu kubra@hacettepe.edu.tr 04.06.2008 ÜNAK 1 Kütüphane Web Sitesi Nedir? Bina x Web
DetaylıALAN ALT ALAN KODU. Kalite ve Strateji Planlama Proje
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Mesleki Gelişim Programı ALAN ALT ALAN KODU Kalite ve Strateji Planlama Proje.01.01.0.00 1-ETKİNLİĞİN ADI FATİH Projesi Eğitimde
DetaylıEĞİTİMDE BİLGİSAYAR UYGULAMALARI. Yrd. Doç. Dr. Halil Ersoy
EĞİTİMDE BİLGİSAYAR UYGULAMALARI Yrd. Doç. Dr. Halil Ersoy Sunum İçeriği Bilgisayar Nedir? Eğitim ve Öğretimde Bilgisayar Kullanımı Bilgisayar Destekli Öğretim ve Türleri Yönetimde Bilgisayar Kullanımı
DetaylıBilgisayar Destekli Eğitimin Gelişimi ve Kuramsal Dayanakları
Bilgisayar Destekli Eğitimin Gelişimi ve Kuramsal Dayanakları Bir Önceki Ders Çağdaş Eğitim Gereksinimleri Bilgisayarların Eğitime Girişi Bilgisayarların Eğitime Etkisi Öğrencinin ve Öğretmenin Değişen
DetaylıMedyada Ürün Üretim Süreçleri (PR 227) Ders Detayları
Medyada Ürün Üretim Süreçleri (PR 227) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Medyada Ürün Üretim Süreçleri PR 227 Güz 2 1 0 3 5 Ön Koşul Ders(ler)i
DetaylıAnadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi. Bilgi Yönetimi. İnternete Dayalı Önlisans Programı. Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu
Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Bilgi Yönetimi İnternete Dayalı Önlisans Programı Yrd. Doç. Dr. M. Emin Mutlu Uzaktan Eğitim Çalıştayı Süleyman Demirel Üniversitesi 7 Haziran 2002 İsparta -
Detaylıİlgili öğrenme faaliyeti ile Bilişim Teknolojileri alanındaki meslekleri tanımış olacaksınız.
BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ İlgili öğrenme faaliyeti ile Bilişim Teknolojileri alanındaki meslekleri tanımış olacaksınız. A. ALANIN MEVCUT DURUMU VE GELECEĞİ Bilgisayar kullanımı yirminci yüzyılın özellikle
DetaylıDünyayı Değiştiren Yenilikçi Teknolojiler ve Çözümler. ETGi Tanıtım Sunumu. ETGi: Eğitim Teknolojileri Ve Görüntülü İletişim. www.etgigrup.
Dünyayı Değiştiren Yenilikçi Teknolojiler ve Çözümler ETGi Tanıtım Sunumu Ürünler Çözümler Hizmetler ETGi Hakkında ETGi, Eğitim Teknolojileri, Telekom ve Bilişim alanında çözümler ve yeni servisler sağlamak
DetaylıUzaktan eğitim nedir? Uzaktan eğitim etkili mi? Uzaktan eğitim teknolojileri nelerdir? En iyi uzaktan eğitim teknolojisi hangisidir?
UZAKTAN EĞİTİM Uzaktan eğitim nedir? Uzaktan eğitim etkili mi? Uzaktan eğitim teknolojileri nelerdir? En iyi uzaktan eğitim teknolojisi hangisidir? Uzaktan eğitim etkililiği nasıl sağlanır? Uzaktan eğitimin
DetaylıBİR ÖZGÜR YAZILIM İLE E-ÖĞRENME PORTALI: MOODLE. Arda Çetin arda@beykoz.edu.tr
BİR ÖZGÜR YAZILIM İLE E-ÖĞRENME PORTALI: MOODLE Arda Çetin arda@beykoz.edu.tr DÜNYADAKİ EĞİTİM MODELLERİ Geçmişte kalan modeller Sınava hazırlık modeli (Allama Iqbal OU, Pakistan) Mektupla eğitim modeli
DetaylıGrafik Tasarım V (GRT401 ) Ders Detayları
Grafik Tasarım V (GRT401 ) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Grafik Tasarım V GRT401 Güz 2 4 0 4 10 Ön Koşul Ders(ler)i GRT302 Dersin Dili Dersin
DetaylıFatma Özer & Hümeyra AKMAN
Fatma Özer & Hümeyra AKMAN 1 İÇERİK 1. Uzaktan Eğitimin Tanımı 2. Uzaktan Eğitimin Aşamaları A. Evreleri i. 1. Evre : Posta İle Eğitim ii. 2. Evre : Çoklu Ortam Modeli iii. 3. Evre : Tele Öğrenme Modeli
DetaylıUzaktan Eğitim. Öğr. Gör. Fırat YÜCEL Akdeniz Üniversitesi Enformatik Bölümü
Uzaktan Eğitim Öğr. Gör. Fırat YÜCEL Akdeniz Üniversitesi Enformatik Bölümü İçerik Eğitim Türleri Uzaktan Eğitim Uzaktan Eğitim Etkili midir? Uzaktan Eğitimin Bireylere Sağladığı Olanaklar Dünyada ve Türkiye
DetaylıTEKNOLOJI ve MEDYA. We shape our tools, and thereafter our tools shape us. McLuhan (1995)
TEKNOLOJI ve MEDYA We shape our tools, and thereafter our tools shape us. McLuhan (1995) Düsünelim Farkli iletisim teknolojilerinin ve medyanin özellikleri nelerdir, bunlar uzaktan egitimde nasil kullanilabilirler?
DetaylıPowered by www.etgigrup.com. www.vedubox.com
Powered by www.etgigrup.com www.vedubox.com Entegre E-Eğitim Sistemi Uzaktan Eğitim Sisteminiz 1DK da Hazır! Kolay Basit İnovatif Esnek Entegre Entegre Eğitim Platformu Uzaktan Eğitim, e-eğitim, Online
DetaylıVideo Konferans ve Kurumsal İletişim Sistemi
PlaceCam Video Konferans ve Kurumsal İletişim Sistemi 2014 Telif Hakkı: Bu doküman kısmın veya tamamen kopyalanamaz. İçindeki fikirler ve iş modeli paylaşılamaz. İletişim: Bilgin Yazar, bilginyazar@etgigrup.com,
DetaylıBİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI
BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI AMAÇ Bu öğrenme faaliyeti ile Bilişim Teknolojileri alanındaki meslekleri tanımış olacaksınız. A. ALANIN MEVCUT DURUMU VE GELECEĞİ Bilgisayar kullanımı yirminci yüzyılın özellikle
DetaylıİÇİNDEKİLER BÖLÜM I BİR DİSİPLİN OLARAK EĞİTİM TEKNOLOJİSİ / 1 GİRİŞ/1
İÇİNDEKİLER BÖLÜM I BİR DİSİPLİN OLARAK EĞİTİM TEKNOLOJİSİ / 1 GİRİŞ/1 Bölümün Amaçları / 2 Çağdaş Eğitim Gereksinimleri / 3 Demografik Faktör / 3 Bilgi Patlaması / 3 Eğitimin ve Sosyo Ekonomik İlişkiler
DetaylıEkonometri. yöneylem araştırması ile ilgili temel kavramları öğrenebilecekler. bazı yöneylem araştırması tekniklerini uygulamayı öğrenebilecekler.
Ekonometri Amaç: Öğrencilere gerçek yaşam problemlerini modelleme ve rasyonel ve optimal çözüm metotları sunmaktır. Dersin sonunda öğrenciler problemleri anlama, modelleme, temel algoritmalarla çözme ve
Detaylıe-içerik Prof. Dr. Yasemin GÜLBAHAR
e-içerik e-içerik Türleri Dersin içeriğine ve beklentilere göre farklılık gösterebilir. Önemli olan öğrencileri motive edebilecek, uygulama yapmalarına olanak sağlayacak, öğretici olabilecek ve gerçek
DetaylıBilgisayar Destekli Eğitim (BDE), öğretimsel içerik veya faaliyetlerin bilgisayar yoluyla aktarılmasıdır
FEN EĞİTİMİNDE BİLGİSAYAR UYGULAMALARI Bilgisayar Destekli Eğitim Bilgisayar Destekli Eğitim (BDE), öğretimsel içerik veya faaliyetlerin bilgisayar yoluyla aktarılmasıdır BDE, eğitimde bilgisayar kullanımı
DetaylıUZAKTAN ÖĞRETİM SİSTEMİ ORYANTASYON SEMİNERİ
UZAKTAN ÖĞRETİM SİSTEMİ ORYANTASYON SEMİNERİ UZAKTAN ÖĞRETİM NEDİR? Uzaktan öğretim kısaca, öğretmen ve öğrencinin fiziksel olarak uzak oldukları bir ortamda iletişim teknolojileri kullanarak gerçekleşen
DetaylıIntel Eğitim Çözümleri. En İleri Teknolojilerle, Dijital Eğitimde Yeni Bir Döneme Geçin
Intel Eğitim Çözümleri En İleri Teknolojilerle, Dijital Eğitimde Yeni Bir Döneme Geçin Intel Eğitim Çözümleri Gelişmiş Öğrenci ve Öğretmen Sınıf Yönetim Yazılımı GELIŞMIŞ ÖĞRENCI VE ÖĞRETMEN ETKILEŞIMI
DetaylıDERS TANITIM BİLGİLERİ. Dersin Adı Kodu Yarıyıl Teori (saat/hafta) Laboratuar (saat/hafta) Uygulama (saat/hafta) AKTS. Yerel Kredi
DERS TANITIM BİLGİLERİ Dersin Adı Kodu Yarıyıl Teori (saat/hafta) Uygulama (saat/hafta) Laboratuar (saat/hafta) Yerel Kredi AKTS Temel Bilgi ve İletişim BEB650 Güz / 0 2 0 1 2 Teknolojileri Kullanımı Bahar
DetaylıEĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BAHAR DÖNEMİ BİLGİSAYAR-II
2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BAHAR DÖNEMİ BİLGİSAYAR-II Konu Kodu Konu/Alt Konu Adı VİZE FİNAL 01 MS PUBLISHER 0101 Programın genel yapısıyla ilgili temel elemanları tanır. 0102 Programın genel yapısıyla
Detaylıİzmir Ekonomi Üniversitesi Görsel İletişim Tasarımı Bölümü
İzmir Ekonomi Üniversitesi Görsel İletişim Tasarımı Bölümü İZMİR EKONOMİ ÜNİVERSİTESİ GÖRSEL İLETİŞİM TASARIMI BÖLÜMÜ Günün Menüsü Görsel İletişim Tasarımı nedir? Görsel İletişim Tasarımcısı ne yapar?
DetaylıEkonometri. Üretim planlama ve kontrol (ÜPK) sistemlerini tanımlayabilirler.
Ekonometri Amaç: Üretim sistemlerinin düşük maliyet ve yüksek verimliliğe ulaşmaları için kaynakların planlanmasına, stokların yönetimine ve kaliteye odaklanılmasını amaçlamaktadır. Hedef: Dünya çapında
DetaylıAmaç: C programlama dilini tanıtma, C programlama dilinde program yazma
BÖLÜM EKONOMETRİ Amaç: C programlama dilini tanıtma, C programlama dilinde program yazma Hedef: Dünya çapında bilgi üreterek, bilim dünyasına katkıda bulunmak. Lokal, bölgesel ve ulusal düzeyde ihtiyaçlar
DetaylıEğitimde Yeni Teknolojiler
Eğitimde Yeni Teknolojiler Yrd. Doç. Dr. Yüksel GÖKTAŞ Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi, Atatürk Üniversitesi ERZURUM www.yukselgoktas.com 2 3 4 5 6 7
DetaylıAkdeniz Üniversitesi
F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgisayar I Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x)
DetaylıÇEVRİM İÇİ VERİ TABANLARININ SEÇİMİ VE KULLANIMINDA KÜTÜPHANECİLERİN ROLÜ
ÇEVRİM İÇİ VERİ TABANLARININ SEÇİMİ VE KULLANIMINDA KÜTÜPHANECİLERİN ROLÜ Dr. Hatice Kübra Bahşişoğlu ÜNAK Kamil Çömlekçi ÜNAK Kütüphanecilerin Değişen Rolleri Geleneksel Roller Koleksiyon geliştirme ve
DetaylıÖğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dersin Adı Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı Dersin Kodu 1200.9312 Dersin Türü Zorunlu Dersin Seviyesi Dersin AKTS Kredisi 5,00 Haftalık Ders Saati (Kuramsal)
DetaylıÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU
ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ MOODLE Öğrenme Yönetim Sistemleri, Ağ üzerinden eş zamanlı olmayan öğrenme materyali sunma, sunulan öğrenme materyalini
DetaylıAçıköğretimde E-öğrenme. Öğr. Gör. M. Emin Mutlu Öğr. Gör. M. Canan Öztürk Öğr. Gör. Özlem Özöğüt Öğr. Gör. Ruşen Yılmaz Öğr. Gör.
Açıköğretimde E-öğrenme Öğr. Gör. M. Emin Mutlu Öğr. Gör. M. Canan Öztürk Öğr. Gör. Özlem Özöğüt Öğr. Gör. Ruşen Yılmaz Öğr. Gör. Nermin Çetinöz Açıköğretim Fakültesi 1982-83 öğretim yılı : Öğrenci sayısı
DetaylıEğitimde Materyal Tasarımı ve Kullanımı
Eğitimde Materyal Tasarımı ve Kullanımı M A T E R Y A L S E Ç M E V E G E L I Ş T I R M E S Ü R E C I D R. M. B E T Ü L Y I L M A Z Etkili İletişim İçin Ortak yaşantı alanı oluşturma Mesajı anlaşılır şekilde
DetaylıBÖLÜM 2. Bilişim Sistemleri, İş Süreçleri ve İşbirliği. Doç. Dr. Serkan ADA
BÖLÜM 2 Bilişim Sistemleri, İş Süreçleri ve İşbirliği Doç. Dr. Serkan ADA İş Süreçleri - 1 İş süreçleri, bir ürün yada hizmet üretmek için gerekli olan faaliyetlerin bir derlemesidir. İşletme performansı
DetaylıAmaç: Ekonometrinin tanımını, temel kavramlarını ve diğer alanlarla ilişkisini öğretmektir
BÖLÜM EKONOMETRİ Amaç: Ekonometrinin tanımını, temel kavramlarını ve diğer alanlarla ilişkisini öğretmektir Hedef: Dünya çapında bilgi üreterek, bilim dünyasına katkıda bulunmak. Lokal, bölgesel ve ulusal
DetaylıAkdeniz Üniversitesi
F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Bilgisayar II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x) Dersin Türü Zorunlu (x) Seçmeli
DetaylıBİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ
BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ A. ALANIN MEVCUT DURUMU VE GELECEĞİ Bilgisayar kullanımı yirminci yüzyılın özellikle son on yılında artmıştır. Bu artış, hem tüm dünyaya yayılarak hem de kullanım alanı çeşitlenerek
DetaylıAmaç: Bu derste öğrencilerin ekonometrik analizlerde kullanılan paket programların tanıtımı amaçlanmaktadır.
BÖLÜM EKONOMETRİ Amaç: Bu derste öğrencilerin ekonometrik analizlerde kullanılan paket programların tanıtımı amaçlanmaktadır. Hedef: Dünya çapında bilgi üreterek, bilim dünyasına katkıda bulunmak. Lokal,
DetaylıDOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ DERS TANITIM FORMU ÖĞRETİM YILI-YARIYILI. Bölüm Adı: Dersin Adı: Bilgisayar Grafiği I
DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ DERS TANITIM FORMU ÖĞRETİM YILI-YARIYILI Dersi Veren Birim(ler): Dersi Alan Birim(ler): Bölüm Adı: Dersin Adı: Bilgisayar Grafiği I Dersin Düzeyi: Doktora
DetaylıEğitimde Yeni Teknolojiler
Eğitimde Yeni Teknolojiler Yard. Doç. Dr. Yüksel GÖKTAŞ Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi, Atatürk Üniversitesi ERZURUM www.yukselgoktas.com Fiziksel Arayüz
DetaylıAÇIKÖĞRETİMİN 30 YILI: E-ÖĞRENMENİN YÜKSELİŞİ İnternet Destekli Öğrenme ve İnternete Dayalı Eğitim Dönemi
AÇIKÖĞRETİMİN 30 YILI: E-ÖĞRENMENİN YÜKSELİŞİ İnternet Destekli Öğrenme ve İnternete Dayalı Eğitim Dönemi Hazırlayan Öğr. Gör. Özlem ÖZÖĞÜT ERORTA Akademik Bilişim 2014, 5-7 Şubat 2014, Mersin Açıköğretimin
DetaylıT.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi
T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi Sayı : Tarih : 8.9.216 Diploma Program Adı : MEDYA VE İLETİŞİM, ÖNLİSANS PROGRAMI, (UZAKTAN ÖĞRETİM) Akademik Yıl
DetaylıPortfolyo Tasarımı (İÇM 412) Ders Detayları
Portfolyo Tasarımı (İÇM 412) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Portfolyo Tasarımı İÇM 412 Bahar 1 2 0 2 5 Ön Koşul Ders(ler)i Yok Dersin Dili
DetaylıSeminer (PR 403) Ders Detayları
Seminer (PR 403) Ders Detayları Ders AdıDers Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Seminer PR 403 Bahar 3 0 0 3 6 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili Dersin Türü Dersin Seviyesi
DetaylıMEDYA VE İLETİŞİM YÖNETİMİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI BÜTÜNLEŞİK PAZARLAMA İLETİŞİMİ YÖNETİMİ YOĞUNLAŞMA ALANI BİLGİ PAKETİ
MEDYA VE İLETİŞİM YÖNETİMİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI BÜTÜNLEŞİK PAZARLAMA İLETİŞİMİ YÖNETİMİ YOĞUNLAŞMA ALANI BİLGİ PAKETİ 1. Program Bilgileri Amaçlar: Medya ve İletişim Yönetimi Yüksek Lisans Programına
DetaylıMÜHENDİSLİK KARİYERİ Mühendislik Kariyeri Mezun olduktan sonra çalışmak için seçtiğiniz şirket ne olursa olsun genelde işe basit projelerle başlayacaksınız. Mühendis olmak için üniversitede 4 yıl harcamanıza
DetaylıBİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİM GENEL BAKIŞ
BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİM GENEL BAKIŞ Bilgi Çağı gereksinimleri Shift Happens: http://www.youtube.com/watch?v=ejpsqeqbh4o&featur e=related Öğretim Teknolojisi ne yapar? Öğretim, okullarda gerçekleştirilen
DetaylıÇağdaş Yönetim Teknikleri YBS206 4 3+0 3 4
BARTIN ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ YÖNETİM BİLİŞİM SİSTEMLERİ BÖLÜMÜ DERS TANITIM VE UYGULAMA BİLGİLERİ DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Çağdaş Yönetim Teknikleri
Detaylı2 ÖĞRENME-ÖĞRETME KURAMLARI VE PROGRAMLI ÖĞRETİM
İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ III Bölüm 1 TEMEL KAVRAMLAR 11 1.1.Eğitim 12 1.2.Teknoloji 13 1.3.Eğitim Teknolojisi 13 1.4.Öğretim Teknolojisi 17 1.4.1.Öğretim Teknolojisine Kullanımının Aşamaları 19 Yararlanılan Kaynaklar
DetaylıProgram Öğrenme Çıktıları:
BÖLÜM EKONOMETRİ Amaç: Matrisler, determinantlar, lineer denklem sistemleri ve çözümleri hakkında gerekli bilgileri vererek ekonometrideki bazı konulara temel teşkil etmektir Hedef: Dünya çapında bilgi
DetaylıANADOLU ÜNİVERSİTESİ HAZIRLAYANLAR BURÇİN GAYUK ZEYNEP ŞEN İBRAHİM NACAK
ANADOLU ÜNİVERSİTESİ HAZIRLAYANLAR BURÇİN GAYUK ZEYNEP ŞEN İBRAHİM NACAK UZAKTAN EĞİTİMDE BİLİŞİM ORTAMLARI VE TEKNOLOJİLERİ BİLİŞİM ORTAMLARI Bireylerin zamandan ve mekandan bağımsız öğretim sürecine
DetaylıUzaktan Eğitim ve E-Öğrenme
Uzaktan Eğitim ve E-Öğrenme Gökhan Eryol III. ULAKNET Çalıştayı ve Eğitimi Adnan Menderes Üniversitesi Didim MYO/Aydın 31 Mayıs - 3 Haziran 2009 Gündem Tanımlar Uzaktan Eğitim E-Öğrenme kavramları Ürünler
DetaylıTÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ ŞEBİNKARAHİSAR MYO MESLEK YÜKSEKOKULU MUHASEBE VE VERGİ UYGULAMALARI BÖLÜMÜ BİLGİ FORMU
TÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ ŞEBİNKARAHİSAR MYO MESLEK YÜKSEKOKULU MUHASEBE VE VERGİ UYGULAMALARI BÖLÜMÜ BİLGİ FORMU Bölüm Bölüm Başkanı Bölümün amacı Bölümün Hedefi Muhasebe ve Vergi Uygulamaları
DetaylıWEB Grafik Tasarımı I (GRT 307) Ders Detayları
WEB Grafik Tasarımı I (GRT 307) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS WEB Grafik Tasarımı I GRT 307 Güz 1 2 0 2 4 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili
DetaylıEğitimde Teknoloji Kullanımı
Eğitimde Teknoloji Kullanımı Durum Tespiti Uluslararası standartlar MEB in öğretmen yeterlikleri Günümüz öğrenenleri Sınıf ortamı Durum Tespiti: MEB Öğretmen Yeterlikleri 2006 yılında oluşturulan Öğretmenlik
DetaylıÖğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : Grafik ve Animasyon-I Ders No : 0690130054 Teorik : 2 Pratik : 1 Kredi : 2.5 ECTS : 3 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili
DetaylıDOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ DERS TANITIM FORMU ÖĞRETİM YILI-YARIYILI. Bölüm Adı: Dersin Adı: Bilgisayar Grafiği III
DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ DERS TANITIM FORMU ÖĞRETİM YILI-YARIYILI Dersi Veren Birim(ler): Dersi Alan Birim(ler): Bölüm Adı: Dersin Adı: Bilgisayar Grafiği III Dersin Düzeyi:
DetaylıProgram Öğrenme Çıktıları/Yeterlilikleri:
Program Öğrenme Çıktıları/Yeterlilikleri: İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ Kamu Yönetimi Bölümü DERS TANIM VE ÖĞRENİM YETERLİLİKLERİ 1 2 3 4 5 6 7 Yönetim bilimi, Türk kamu yönetimi
DetaylıDoç. Dr. Osman ÜRPER (Bahar) Doç. Dr. Osman ÜRPER (Güz)
MALTEPE ÜNİVERSİTESİ İLETİŞİM FAKÜLTESİ GÖRSEL İLETİŞİM TASARIMI LİSANS PROGRAMI 2011-2012 Öğretim Yılı Dersin adı: Bitirme Projesi I Dersin Kodu: GİT 405 AKTS Kredisi: 10 4.yıl - 7.yarıyıl Lisans Zorunlu
Detaylı2000 li Yıllar. 2010 sonrası. BT sınıflarının yanında tüm sınıflarımıza BT ekipmanları ve internet Bağlantısı
eğitimde 2000 li Yıllar İlköğretim ve ortaöğretim okullarımızın tamamına yakınında BT sınıfları (bilgisayar, internet bağlantısı, yazıcı, tarayıcı ve projeksiyon gibi BT ekipmanları) 2010 sonrası BT sınıflarının
DetaylıAKTIF (ETKİN) ÖĞRENME
AKTIF (ETKİN) ÖĞRENME 2 AKTIF (ETKİN) ÖĞRENME Aktif öğrenme, bireyin öğrenme sürecine aktif olarak katılımını sağlama yaklaşımıdır. Bu yöntemle öğrenciler pasif alıcı konumundan çıkıp yaparak yaşayarak
DetaylıSinema ve TV Grafiği (GRT472 ) Ders Detayları
Sinema ve TV Grafiği (GRT472 ) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Sinema ve TV Grafiği GRT472 Bahar 2 2 0 3 6 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili
DetaylıEğitimde Bilgisayar Uygulamaları
Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları Bu Ders Çağdaş Eğitim Gereksinimleri Bilgisayarların Eğitime Girişi Bilgisayarların Eğitime Etkisi Öğrencinin ve Öğretmenin Değişen Rolü Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları
DetaylıDers Adı : ÖĞRETİM TEKNOLOJİSİ VE MATERYAL TASARIMI Ders No : Teorik : 2 Pratik : 2 Kredi : 3 ECTS : 4. Ders Bilgileri.
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : ÖĞRETİM TEKNOLOJİSİ VE MATERYAL TASARIMI Ders No : 0310400081 Teorik : 2 Pratik : 2 Kredi : 3 ECTS : 4 Ders Bilgileri Ders
DetaylıTasarımda Gerçeklik ve Düşler (MMR 513) Ders Detayları
Tasarımda Gerçeklik ve Düşler (MMR 513) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Tasarımda Gerçeklik ve Düşler MMR 513 Her İkisi 3 0 0 3 5 Ön Koşul
DetaylıAmaç: İstatistiksel analizlerde kullanılan paket programları tanıtmak.
BÖLÜM EKONOMETRİ Amaç: İstatistiksel analizlerde kullanılan paket programları tanıtmak. Hedef: Dünya çapında bilgi üreterek, bilim dünyasına katkıda bulunmak. Lokal, bölgesel ve ulusal düzeyde ihtiyaçlar
DetaylıT.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi
T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi Sayı : Tarih : 11.1.216 Diploma Program Adı : MEDYA VE İLETİŞİM, ÖNLİSANS PROGRAMI, (UZAKTAN ÖĞRETİM) Akademik
DetaylıT.C. MARDİN ARTUKLU ÜNİVERSİTESİ MİDYAT MESLEK YÜKSEKOKULU BİLGİSAYAR PROGRAMCILIĞI (UZAKTAN ÖĞRETİM) ÖNLİSANS PROGRAMI Eğitim Öğretim Yılı
T.C. MARDİN ARTUKLU ÜNİVERSİTESİ MİDYAT MESLEK YÜKSEKOKULU BİLGİSAYAR PROGRAMCILIĞI (UZAKTAN ÖĞRETİM) ÖNLİSANS PROGRAMI 2017-2018 Eğitim Öğretim Yılı ALGORİTMA VE PROGRAMLAMAYA GİRİŞ BPU101 5 AKTS 1. yıl/1.yarıyıl
DetaylıMATBAA ÖĞRETMENİ TANIM. Çalıştığı eğitim kurum ya da kuruluşunda; öğrencilere ya da yetişkinlere, matbaa meslek alanı ile ilgili eğitim veren kişidir.
TANIM Çalıştığı eğitim kurum ya da kuruluşunda; öğrencilere ya da yetişkinlere, matbaa meslek alanı ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER Matbaa meslek alanı ile ilgili hangi bilgi, beceri, tutum
DetaylıHaber Yazma (PR 234) Ders Detayları
Haber Yazma (PR 234) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Haber Yazma PR 234 Bahar 3 0 0 3 5 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili Dersin Türü Dersin
DetaylıDOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ DERS TANITIM FORMU ÖĞRETİM YILI-1 YARIYIL. Dersin Türü: Zorunlu
DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ DERS TANITIM FORMU 2012-2013 ÖĞRETİM YILI-1 YARIYIL Dersi Veren Birim(ler): SBE İşletme ABD Yönetim Bilimi Yüksek Lisans Programı Dersi Alan Birim(ler):
DetaylıGAZİOSMANPAŞA ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK VE DOĞA BİLİMLERİ FAKÜLTESİ WEB TEMELLİ ÖĞRENME VE İÇERİK YÖNETİM SİSTEMİ
GAZİOSMANPAŞA ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK VE DOĞA BİLİMLERİ FAKÜLTESİ WEB TEMELLİ ÖĞRENME VE İÇERİK YÖNETİM SİSTEMİ GAZİOSMANPAŞA ÜNİVERSİTESİ MÜHENDİSLİK VE DOĞA BİLİMLERİ FAKÜLTESİ BİLGİSAYAR MÜHENDİSLİĞİ
DetaylıAçıköğretim Öğretim Sistemindeki Derslerin e-öğrenme Malzemesi Olarak Hazırlanma Süreci
Açıköğretim Öğretim Sistemindeki Derslerin e-öğrenme Malzemesi Olarak Hazırlanma Süreci e-öğrenme malzemeleri geliştirme, yayınlama, kontrol ve güncelleme süreçlerini tasarlar, yönetir. Hazırlanacak olan
Detaylı1. Matematik analiz ve diferansiyel denklemlerle ilgili temel kavramları öğrenecektir.
BÖLÜM EKONOMETRİ Amaç:Türev ve integralin uygulamaları ile diferansiyel denklemlerin çözüm tekniklerini öğretmek bu dersin başlıca amacıdır. Çok sayıda örnek problem çözümleriyle bu teknikler öğrenciye
DetaylıAkdeniz Üniversitesi
F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgi ve İletişim Teknolojisi Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans (x) Lisans ( ) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi
Detaylı