T.C ERDEMLİ KAYMAKAMLIĞI Atatürk İlkokulu Müdürlüğü STRATEJİK PLANI

Transkript

1 T.C ERDEMLİ KAYMAKAMLIĞI Atatürk İlkokulu Müdürlüğü STRATEJİK PLANI ERDEMLİ-2015

2 T.C ERDEMLİ KAYMAKAMLIĞI Atatürk İlkokulu Müdürlüğü STRATEJİK PLANI ERDEMLİ

3 3

4 4

5 5

6 SUNUŞ Stratejik yönetim, bir kurumun çevresiyle olan ilişkilerinin düzenlenmesi ve istikametinin belirlenmesi için yapılacak faaliyetlerin planlanması, örgütlenmesi, uygulanması, koordinasyonu ve kontrol edilmesi sürecidir. Bir başka ifade ile stratejilerin planlanması için gerekli araştırma, inceleme, değerlendirme ve seçim çabalarını; planlanan bu stratejilerin uygulanabilmesi için kurum içi her türlü tedbirin alınarak yürürlüğe konulmasını; daha sonra da yapılan çalışmaların kontrol edilmesiyle ilgili faaliyetleri kapsar. Stratejik yönetim stratejik planlama, planın uygulanması ve kontrol edilmesi olmak üzere üç evreden oluşur. Bir kurumda stratejik yönetim uygulandığının en somut göstergesi ve en önemli çıktısı stratejik plandır. Çünkü stratejik plan, kuruluşun bulunduğu nokta ile ulaşmayı arzu ettiği durum arasındaki yolu tarif eder. Kuruluşun amaçlarını, hedeflerini ve bunlara ulaşmayı olanaklı kılacak yöntemleri belirlemesini gerektirir. Uzun vadeli ve geleceğe dönük bir bakış açısı taşır. Kuruluş bütçesinin stratejik planda ortaya konulan amaç ve hedefleri ifade edecek şekilde hazırlanmasına, kaynak tahsisinin önceliklere dayandırılmasına ve hesap verme sorumluluğuna rehberlik eder. Çağdaş yönetim yaklaşımlarından olan ve günümüzde birçok ülkenin de kullandığı stratejik yönetim yaklaşımı ülkemizde de hayata geçmiştir. Bu amaçla hazırlanan 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu tüm kamu idarelerine stratejik planlama yükümlüğü getirmiştir. Bu yükümlülüğü yerine getirmek için 2010 yılında başta İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz olmak üzere bağlı tüm okul ve kurumlarımız da ilk stratejik planlarını hazırlamışlardır. Atatürk İlkokulumuz da stratejik planını yukarıda belirttiğimiz stratejik yönetimin üç evresini de içerecek şekilde hazırlamıştı. Okulumuz, 2010 yılında 2011/2014 yıllarına kapsayacak şekilde hazırladığı I. Stratejik Planını, Türk Eğitim Sisteminde meydana gelen büyük değişime paralel olarak 2012 yılında güncelleyerek uygulamaya koymuştur. Güncellenmiş olan stratejik planımız başta okul yöneticimizin nezdinde Atatürk İlkokulumuza uzun vadeli düşünme ve uzun vadeli görme ufku kazandıracaktır. Bunun yanı sıra stratejik açıdan önemli konu ve faktörlerin neler olduğunu anlamalarını ve onlara odaklanmalarını, tüm yöneticilerin birer stratejist olarak topyekun okulun geleceğine sahip çıkmalarını sağlayacaktır. Bunun yanı sıra elde ettikleri, çevrelerini yeniden biçimlendirme fırsat ve gücüyle, akılcı kararlar vererek çevresel fırsatları iyi kullanıp, çevrede istedikleri değişimleri de yapma imkânına kavuşacaklardır. Stratejik Planın hazırlanmasında okul müdürümüze sergilemiş olduğu vizyoner liderlik, stratejik planlama ekibine de göstermiş oldukları çaba için teşekkür eder, uygulamaya koyulan yıllarını kapsayan 2. Stratejik Planın Atatürk İlkokulumuza hayırlı olmasını dilerim. Mehmet METİN Erdemli İlçe Milli Eğitim Müdürü 6

7 OKUL MÜDÜRÜNÜN SUNUŞU Bir ülkenin gelişiminde en önemli faktörün eğitim olduğu gerçeğinden hareketle,bu yolda yapabileceklerimizin en iyisini yapmak için yola çıktık. Hedeflerimizi hayallerimizde canlandırdık. İleriye baktık. Gerçekten istediğimizde, keyif alarak çalıştığımızda başarabileceğimize inanıyoruz. En iyiyi yakalamak için çalışacağız hep birlikte Mezunlarının gurur duyacağı iyi bir okul için gayret gösteriyoruz. Amacımız; Topluma Örnek Olacak Bireyler Yetiştirmektir. Hepimize düşen görev elimizden gelenin en iyisini yapmak olacaktır. Fatih ÖNGELİ Atatürk İlkokulu Müdürü 7

8 STRATEJİK PLANLAMA EKİBİNİN SUNUŞU Bizler Stratejik planlama ekibi olarak daima ileriyi hedefleyip, eğitim-öğretim kalitesini yükseltmeyi ve öğrencilerimizi daha ilerilere götürmeyi kendimize hedef belirlemekteyiz. Daha ne yapabiliriz sorusu ile çalışmalarımızı bir sonraki aşamaya taşıyarak, okulumuzu ve öğrencilerimizi geliştirmek ve bilgi, kültür, ahlak yönünden zenginleştirmek için çalışmalarımızı sürdürmekteyiz. Stratejik plan çalışmalarında; bazı hedeflere ulaşılamadığı bazı hedeflerin istenilen düzeyde olduğu, bazı hedeflerde ise istenilen düzeyden de ileride olduğu görüldü. Stratejik Planlama Ekibi mevcut durumu belirleyerek hedeflerde düzenlemeler yapıldı. Bu çalışmalar sonucunda hazırlanan, yıllarını kapsayan li. Stratejik Plan çalışmalarımızın tüm okul toplumumuza hayırlı olmasını diler, emeği geçen herkese teşekkür ederiz. STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ 8

9 İÇİNDEKİLER İÇİNDEKİLER... 9 BİRİNCİ BÖLÜM STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI STRATEJIK PLANLAMA ÇALIŞMALARI İKİNCİ BÖLÜM DURUM ANALİZİ TARIHSEL GELIŞIM YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER FAALİYET ALANLARI İLE SUNULAN HİZMETLER PAYDAŞ ANALIZI Paydaşların Tespiti... Error! Bookmark not defined Paydaşların Önceliklendirilmesi... Error! Bookmark not defined Paydaşların Değerlendirilmesi... Error! Bookmark not defined KURUM İÇI ANALIZLER Okulumuz Organizasyon Şeması İnsan Kaynakları Teknolojik Durum... Error! Bookmark not defined Mali Durum Kurumsal Veriler Fiziki Kapasite İstatistikî Bilgiler ÇEVRE ANALIZI Pest Analizi Üst Politika Belgeleri GZFT ANALIZI ÜÇÜNCÜ BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM Temel Değerler ve İlkeler Misyon Vizyon STRATEJİK AMAÇ VE HEDEFLER TEMA 1: EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI Stratejik Amaç

10 STRATEJİK HEDEF TEMA 2: EĞİTİM ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTTIRILMASI Stratejik Amaç STRATEJİK HEDEF STRATEJİK HEDEF TEMA 3: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ Stratejik Amaç STRATEJİK HEDEF STRATEJİK HEDEF STRATEJİK HEDEF DÖRDÜNCÜ BÖLÜM MALİYETLENDİRME TAHMİNİ MALİYET TABLOSU BEŞİNCİ BÖLÜM İZLEME DEĞERLENDİRME İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORLAMA

11 BİRİNCİ BÖLÜM STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI 11

12 1. STRATEJIK PLANLAMA ÇALIŞMALARI Tüm dünyada olduğu gibi ülkemizde de stratejik planlama ile ilgili düzenlemeler yapılmış; 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi Kontrol Kanunu hazırlanarak yürürlüğe konmuştur. Okulumuzda sürdürülen stratejik planlama ve toplam kalite uygulamaları her sene daha da ileriye götürülmektedir. Stratejik Plan Ekibi oluşturulurken; bu konuda eğitim almış ve ilgili olan personellerin seçilmesine dikkat edilmiştir. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE Birimi tarafından verilen Stratejik Planlama ile ilgili seminere Okul Müdürü Fatih ÖNGELİ, Müdür Yardımcısı Halil TANER katıldı. Stratejik Plan hazırlanırken İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü AR-GE Biriminin gönderdiği doküman ve örnek çalışmalardan faydalanıldı. Geçmişe dönük veriler oluşturulurken arşivden yararlanıldı. Çevre ile ilgili bilgiler için mahalle muhtarlarının bilgilerine başvuruldu. Mevcut durum analizi yapılıp, değerlerimiz, ilkelerimiz belirlenerek misyon ve vizyonumuz oluşturuldu. SWOT analizi yapılarak süreçler ve amaçlarımız belirlendi. Okulumuzun Stratejik Planının geleceği yönelim bölümünün hazırlanması aşamasında da okul idarecileriyle birebir görüşülerek katılımcı bir yöntemle stratejik hedeflerimiz ortaya konmuştur dönemini kapsayan 5 yıllık stratejik planımızda son düzeltmeler yapılarak onaya sunulmuş, onay makamınca onaylanmasını müteakiben dönemi stratejik planımız yayınlanmıştır. SIRA NO ADI SOYADI OKULDAKİ GÖREVİ EKİPTEKİ GÖREVİ 1 Fatih ÖNGELİ Okul Müdürü Ekip Başkanı 2 Halil TANER Müdür Yardımcısı Üye 3 İ.Işıl GILIÇ Stratejik Plandan Sorumlu Öğretmen Üye 5 Nevzat SEVİNDİK Öğretmen Üye 6 İbrahim SOYÖZ Hizmetli Üye 7 Bengi Su YALÇIN Okul Öğrenci Meclis Bşk. Üye 10 İbrahim BÜBER Veli Üye 11 Durmuş KARA Okul Aile Birliği Bşk. Üye 12 Mehmet DAĞTEPE Muhtar Üye 12

13 İKİNCİ BÖLÜM DURUM ANALİZİ 13

14 2.1 TARIHSEL GELIŞIM Okulumuz Erdemli İlçesi Kargıcak Mahallesi nde 3996 metrekare alan üzerinde 2 katlı 5 derslikli olarak yığma tuğla ve kiremit çatı şeklinde inşa edilmiş ve 1971 yılında eğitim-öğretime başlamıştır. Zorunlu eğitimin sekiz yıla çıkarılması nedeniyle çok amaçlı salon ortadan ikiye ayrılmış ve ek 2 derslik daha meydana getirilmiş, şu an itibariyle 8 derslik olarak eğitim-öğretime devam edilmektedir. Okulumuzda 1 müdür, 1 müdür yardımcısı, 11 sınıf öğretmeni, 1 branş öğretmeni, 1 hizmetli ve 2 Anasınıfı öğretmeni olmak üzere 17 personel görev yapmaktadır. Okulumuzda 276 öğrenci bulunmaktadır. 2.2 YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER Okulumuz yasal yükümlülükleri Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliğine göre belirlenmiştir. Bu Yönetmelik, 5/1/1961 tarihli ve 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu, 14/6/1973 tarihli ve 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu, 8/2/2007 tarihli ve 5580 sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu, 30/5/1997 tarihli ve 573 sayılı Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname ile 25/8/2011 tarihli ve 652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararnamenin 7 nci ve 27 nci maddelerine dayanılarak hazırlanmıştır. Bu Yönetmelik, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı resmî ve özel, okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumlarının görev ve işleyişine ilişkin usul ve esasları kapsayacak şekilde hazırlanmıştır. Amacı ise Millî Eğitim Bakanlığına bağlı resmî ve özel, okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumlarının Türk Millî Eğitiminin genel amaç ve temel ilkelerine uygun olarak görev ve işleyişi ile ilgili usul ve esaslarını düzenlemektir. 2.3 FAALİYET ALANLARI İLE SUNULAN HİZMETLER Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinde Müdürlüğümüze verilen görevlerin, Kamu Hizmet Standartları ve Standart Dosya Planı kapsamında analizi sonucunda elde edilen hizmetlerimiz aşağıda verilmiştir. Eğitim ve Öğretim: Eğitim öğretim hizmetleri sunmak.(bilgi aktarımı, bilgiye ulaşım) Öğretim programlarının ve haftalık ders çizelgelerinin uygulanması Ders kitaplarının ve diğer eğitim materyallerinin temin edilmesi Eğitsel tanılama ve yönlendirme faaliyetlerinin yürütülmesi Kişisel, eğitsel ve mesleki rehberlik faaliyetlerinin yürütülmesi Psikososyal koruma, önleme ve müdahale hizmetlerinin verilmesi Özel eğitim gerektiren bireylerin eğitim ve öğretimine ilişkin iş ve işlemlerin yürütülmesi Bilimsel, Kültürel, Sanatsal ve Sportif Faaliyetler: Okuma kültürünün geliştirilmesine yönelik çalışmaların yürütülmesi Öğrencilere yönelik yerel düzeyde bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlerin düzenlenmesi 14

15 sağlanması Öğrencilerin yerel, ulusal düzeydeki bilimsel, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetlere katılımlarının Belirli gün ve haftalar ile milli bayramları kutlamak, Ölçme ve Değerlendirme: Mahalli olarak öğrencilerin öğrenme düzeylerinin ölçülmesi için gerekli sınavların uygulanması Araştırma, Geliştirme, Proje ve Protokoller: Eğitim ve öğretimin geliştirilmesine yönelik araştırma ve geliştirme faaliyetlerinin iştirak edilmesi Öğrenci ve öğretmenlerin değişim ve hareketlilik programlarından yararlanabilmeleri için gerekli iş ve işlemlerin yürütülmesi Yönetim ve Denetim Hizmetleri: İstatistikî verilerin toplanması, analizi ve değerlendirilmesi Stratejik plan ve performans programının hazırlanması, uygulanması izlenip değerlendirilmesi ve faaliyet raporunun hazırlanması Müdürlüğümüz okul aile birliği işlemlerine ilişkin iş ve işlemleri izlenmesi ve denetlenmesi Rehberlik, denetim, inceleme ve soruşturma faaliyetlerinin yürütülmesi Müdürlüğümüz faaliyetlerine yönelik bilgi edinme, talep, ihbar, şikâyet, görüş ve önerilere ilişkin işlemlerin yürütülmesi Öğrenci staj uygulamalarına imkân sağlamak, İnsan Kaynakları: Çalışanların mesleki gelişimlerine yönelik faaliyetlerin yürütülmesi Norm belirleme, yer değiştirme, terfi ve benzeri özlük işlemlerinin yürütülmesi Fiziki ve Teknolojik Altyapı: Okul binasına ilişkin her türlü bakım ve onarım işlerinin takip edilmesi Müdürlüğümüzün taşınır ve taşınmazlarına ilişkin işlemlerin yürütülmesi Eğitim ve öğretim teknolojilerinin öğrenme süreçlerinde etkin kullanılmasına yönelik çalışmalarının yürütülmesi 2.4 PAYDAŞ ANALIZI Paydaş analizinin yapılmasında; stratejik planlamanın temel unsurlarından biri olan katılımcılığın sağlanabilmesi için Müdürlüğümüzün etkileşim içinde bulunduğu dış ve iç paydaşların görüşleri anket, toplantı gibi çalışmalarla alınmıştır. 15

16 Paydaşların Tespiti PAYDAŞLAR İÇ PAYDAŞLAR DIŞ PAYDAŞLAR YARARLANICI Çalışanlar, Birimler Temel Ortak Stratejik Ortak Tedarikçi Milli Eğitim Bakanlığı Mersin İl Milli Eğitim Müdürlüğü Kaymakamlık 0 Erdemli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Belediyeler 0 Halk Eğitimi Merkezi Müdürlüğü Halk Kırtasiyeler Okul Aile Birlikleri Öğretmenler Ortaöğretim Kurumları Veliler Öğrenciler Sivil Toplum Kuruluşları 0 Yöneticilerimiz RAM Özel İdare Özel Eğitim Kurumları Esnaf ve Sanatkârlar 0 Gençlik ve Spor Müdürlüğü 0 Sağlık Müdürlüğü Hayırseverler 0 Medya Muhtarlıklar 0 Sanayi ve Ticaret Odaları SYDV 0 Müşteri, Hedef Kitle : Tamamı O : Bir kısmı 16

17 2.4.2 Paydaşların Önceliklendirilmesi ÜRÜN-HİZMET/ MÜŞTERİ MATRİSİ MEZUN ÖĞRENCİLER REHBERLİK AB PROJELERİ HİBE PROJELERİ DİPLOMA NİTELİKLİ İNSAN RESMİ BELGELER SOSYAL ETKİNLİKLER SANAT ETKİNLİKLERİ KÜLTÜREL ETKİNLİKLER SPORTİF ETKİNLİKLER KUTLAMA PROGRAMLARI STAJ ÇALIŞMALARI SERTİFİKA SINAV İŞLERİ VELİYE YÖNELİK PROG. WEB SAYFASI KURSLAR BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİM YARDIMI KARİYER GELİŞTİRME EĞİTİM-ÖĞRETİM FİZİKİ MEKAN Milli Eğitim Bakanlığı X X X X X X X X X X X X X X X X X X X O X X O X Mersin İl MEM X X X X X X O O O X X X X X X X X X X X X Kaymakamlık X X X X X X X X X Erdemli İlçe MEM X O X X X X X X X X X X X X X X O X X X X X Belediyeler X X X X X X X Halk Eğitimi Merkezi Müd. O X X X X X X X Halk X X X X X X X X X X X X O X X Kırtasiyeler X X X Öğretmenler X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Yöneticiler X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Özel İdare X Gençlik ve Spor Müd. X X X O O O Sağlık Müdürlüğü O O X O Orta Öğretim Kurumları X X X X X X X X X Veliler X X X O X X X X X X X X O O O O Sivil Toplum Kuruluşları O O O O O O O O O O O O Özel Eğitim Kurumları O O O O Ticaret ve Sanayi Odası O O O RAM X X O O Hayırseverler X X X X X Medya O O O O O O O Öğrenciler X X X X X X X X X X X X X 0 X 0 X X X X X Okul Aile Bir. O X X X X O X X X X O O O O X X X X Esnaf ve Sanatkârlar X O O O Muhtarlıklar X O X O O SYDV X X TAM : X KISMEN : O 17

18 2.4.3 Paydaşların Değerlendirilmesi Okulumuzun hangi faaliyetleri sizin için önemlidir? Okulumuzun hangi faaliyetleri sizin için önemlidir? Önem Derecesi Okulumuzun hangi faaliyetleri sizin için önemlidir? Önem Derecesi Eğitim-öğretim hizmetleri 14 Sportif faaliyetler 1 Sosyal ve kültürel faaliyetler 12 Okul Aile ve öğretmen uyumu 1 Okulun temizliği 5 Öğrenci kursları 1 Okulun güvenliği 3 Okulda yapılan iyileştirmeler 1 Okul disiplini 2 Okulumuzun olumlu bulduğunuz hizmetleri nelerdir? Okulumuzun olumlu bulduğunuz hizmetleri nelerdir? Önem Derecesi Okulumuzun olumlu bulduğunuz hizmetleri nelerdir? Önem Derecesi Öğretmenlerin ilgili ve fedakarlığı 8 Okul bahçesinde ağaçların olması 1 Eğitimin kalitesi 6 Velilerin fikirlerinin sorulması 1 Okul temizliği 5 Sosyal ve kültürel etkinlikler 3 Bilgisayar olması kullanılması 2 Okul çalışanlarının samimiyeti 1 Okul araç-gereçlerinin yeterliliği 1 Okulumuzun geliştirilmesi gereken yönleri nelerdir? Okulumuzun geliştirilmesi gereken yönleri nelerdir? Önem Derecesi Okulumuzun geliştirilmesi gereken yönleri nelerdir? Önem Derecesi Okulun fiziki yapısı çevre Teknolojiden daha fazla 8 düzenlemesi yararlanılması 1 Anasınıfının büyütülmesi 3 Öğretmen yeterliliğin artırılması 1 Okulun güvenliği 3 Okulda kütüphane olmalı 1 Normal eğitim 2 Okul kantini yapılması 1 Sosyal ve kültürel etkinlikler 2 Sınıf donanımını iyileştirme 1 Okulun temizliği 2 Eğitim kalitesinin artırılması 2 Okulumuzdan beklentileriniz nelerdir? Okulumuzdan beklentileriniz nelerdir? Önem Derecesi Okulumuzdan beklentileriniz nelerdir? Önem Derecesi İyi bir eğitim öğretim 11 Anasınıfının genişletilmesi 1 Spor etkinlikleri 3 Çocuklara daha fazla ilgi ve hizmet 3 Çocukların güzel konuşması 1 Toplantılara babaların da katılması 1 Normal eğitime geçilmesi 1 18

19 Okulumuza sizin katkılarınız neler olabilir? Okulumuza sizin katkılarınız neler olabilir? Önem Derecesi Maddi manevi destek 6 Yardım, kermes v.s 6 Kültürel faaliyetler 5 Elimden geldiği kadar 3 Şartlara göre yardımcı olabilirim 2 Okulumuzun yaptığı çalışmalar hakkında hangi yolla bilgi edinmektesiniz? Okulumuzun yaptığı çalışmalar hakkında hangi yolla bilgi edinmektesiniz? Önem Derecesi Okulumuzun yaptığı çalışmalar hakkında hangi yolla bilgi edinmektesiniz? Önem Derecesi Toplantılarla, görüşmelerle 23 Okul web sayfası 2 Etkinlikler ve projeler 4 Öğretmenler yoluyla KURUM İÇI ANALIZLER Okulumuz Organizasyon Şeması OKUL MÜDÜRÜ MÜDÜR YARDIMCISI ÖĞRETMENLE R KURULU İNSAN KAYNAKLARI ÖĞRENCİLER VE VELİLER OKUL AİLE BİRLİĞİ 19

20 Atatürk İlkokulu Erdemli İlçesi Kargıcak Mahallesi nde 3996 metrekare alan üzerinde 2 katlı 5 derslikli olarak yığma tuğla ve kiremit çatı şeklinde inşa edilmiş ve 1971 yılında ilkokul olarak eğitimöğretime başlamıştır. Zorunlu eğitimin sekiz yıla çıkarılması nedeniyle çok amaçlı salon ortadan ikiye ayrılmış ve ek 2 derslik daha meydana getirilmiş, şu an itibariyle 8 derslik, ve 1 Anasınıfı olarak eğitimöğretime devam etmektedir. Okulumuzda 1 müdür, 1 müdür yardımcısı, 11 sınıf öğretmeni, 2 Anasınıfı öğretmeni 1 branş öğretmeni, 1 hizmetli ve olmak üzere 17 personel görev yapmaktadır Okulumuzda 276 öğrenci bulunmakta ve ikili eğitim yapılmaktadır. Öğrencilerimiz çevre mahallerden okulumuza gelmektedir. Okulumuzda kantin ve yemekhane bulunmamakta, öğrencilerimiz ihtiyaçlarını çevre esnafından karşılamaktadır. Bütün sınıflarımızda ve diğer çalışma alanlarında klima bulunmakta ve öğrencilerimiz ısı açısında sağlıklı ortamlarda eğitim görmektedir Öğrencilerimizde devam problemi yaşanmamaktadır. Devamsızlıklar günlük olarak takip edilmekte, devamsızlık yapan öğrencilerin velileri derhal haberdar edilmektedir. Okulumuzda bütün sınıflarında projeksiyon makinesi mevcuttur. Sınıflarımızda bilgisayar destekli eğitim verilmektedir Okulumuzun finansman kaynakları: Okul Aile Birliği gelirleri ve hayırsever katkılarıdır. Okul içinde olumlu ve etkili bir kurum kültürü vardır. Yatay ve dikey iletişim sağlıklıdır. Okulda karar alma süreçlerine herkesin katılımı sağlanır. Okulda veli, çevre, okul işbirliği üst düzeydedir. Bakanlığımızın eğitim politikaları benimsenir ve okula hemen aktarılır. Çalışmalarda eğitime taraf olan herkes temsil edilir. Okulda çalışmalarda ekip çalışması benimsenmiştir. Her öğretmen eğitim teknolojisini kullanmayı bilir ve bilgilerini öğretme sürecine aktarır. 20

21 KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı Atatürk İlkokulu Kurum Türü İlkokul Kurum Kodu Kurum Statüsü ( X ) Kamu ( ) Özel Okulda Çalışan Personel Sayısı Yönetici : 2 Öğretmen : 14 Hizmetli : 1 Memur : 0 Öğrenci Sayısı 276 Öğretim Şekli () Normal ( X) İkili Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1971 KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Fax Tel. : 0 (324) Kurum Web Adresi Mail Adresi @meb.k12.tr Mahalle :Kargıcak Mahallesi Hürriyet Caddesi No:87 Kurum Adresi Posta Kodu : İlçe : Erdemli İli : Mersin Okul Müdürü Fatih ÖNGELİ GSM Tel: Müdür Yardımcısı Halil TANER GSM Tel: İnsan Kaynakları Okulumuzda 1 müdür, 1 müdür yardımcısı, 14 öğretmen, ve 1 hizmetli görev yapmaktadır. Öğretmenlerden 1 tanesi branş, 2 anasınıfı ve diğerleri ise sınıf öğretmenidir. Öğretmenlerimiz kadroludur. 21

22 a) Kadrolu İnsan Kaynakları S.No Branşı Erkek Kadın Toplam 1 İdareci Sınıf Öğretmeni Anasınıfı Öğretmeni İngilizce Öğretmeni Hizmetli TOPLAM b) Personelin Yaş İtibari ile Dağılımı Yaş Düzeyleri 2014 Yılı Kişi Sayısı % % % % %12 c) Personelin Hizmet Süreleri Hizmet Süreleri 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % 1-5 Yıl 0 % Yıl 2 % Yıl 2 % Yıl 1 % Yıl 3 % üzeri 7 %41 22

23 5.3 Teknolojik Durum Araç-Gereçler İhtiyaç Bilgisayar Yazıcı Tarayıcı Tepegöz Projeksiyon Televizyon İnternet bağlantısı Fen Laboratuarı Bilgisayar Lab Fax Fotokopi Makinesi Fotoğraf makinesi Kamera Okul/kurumun İnternet sitesi Personel/ adresi oranı % 100 % 100 % 100 Akıllı Tahta

24 2.5.4 Mali Durum OKULUN GELİR-GİDER DURUMU YILLAR GELİR - GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER ÖNCEKİ YILDAN DEVREDEN 2.375, , , ,81 BAĞIŞ 3.985, , , , , ,00 GENEL TOPLAM 6.360, , , , , , Kurumsal Veriler Fiziki Kapasite Bölüm Adı Hizmet binası sayısı Derslik sayısı BT sınıfı WC Arşiv Kütüphane İdare Odası Öğretmen Odası Kantin Rehberlik Servisi Toplam bina sayısı Bina Yaşı 1998 deprem yönetm. önce yapılmış bina sayısı Bakım onarım gereksinim duyan bina sayısı Toplam derslik sayısı Spor salonu Çok amaçlı salon Ek derslik yapımına uygun arsa Uygun değil Uygun Derslik sayısı Yok Yok 5 YERLEŞİM Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2) 3996 m2 300 m m2 24

25 İstatistikî Bilgiler Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler Yıllar Cinsiyet Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı Toplam Öğrenci Sayısı Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları ve Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Sayısı Devamsızlık Nedeni İle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Devamsızlık Nedeni İle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Devamsızlıktan Dolayı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

26 Öğrenci ders başarı ortalaması 4,4 4,49 4,57 Üst eğitim kurumlarının tanıtıldığı etkinlik sayısı Sınıflarda uygulanan etkinlik sayısı Okulumuzdaki yansıtım cihazına sahip derslik sayısı Öğretmenlere yönelik düzenlenen okul içi eğitim saati Düzenlenen etkinliklere veli katılımcı sayısı Düzenlenen etkinliklere öğrenci katılımcı sayısı Düzenlenen etkinliklerde çalışan katılımcı sayısı Düzenlenen sosyal faaliyet sayısı Halk sağlığı, sanat, sosyal, kültürel, sportif, bilimsel alanlarda toplumsal sorumluluk gereği yapılan faaliyet Öğrenciler tarafından her düzeyde okunan eser ortalaması Öğretmenler tarafından okunan eser sayısı ortalaması Okul ve sınıf kitaplığındaki kitap sayısı Şiir okuma dinletisine katılan öğrenci sayısı Düzenlenen sergi sayısı Yarışmalara eser gönderen öğrenci sayısı Spor etkinliklerini izleme görgü ve bilinci kazandıracak etkinlik sayısı Doğal kaynakların korunmasına ilişkin etkinlik sayısı Veli toplantılarına katılan veli sayısı Velilere yönelik bülten sayısı Veli memnuniyet oranı %85 %90 %90 Veli eğitimi etkinlik sayısı Yılın Kaliteli Okulu dalındaki okul puanı Yılın Kaliteli Ekibi dalındaki puanımız Öğrenci memnuniyet ortalaması 4,35 4,37 4,50 Veli memnuniyet ortalaması 4,01 4,17 4,30 Çalışan memnuniyet ortalaması 4,30 4,30 4,34 Okulumuzdaki disiplin olayları sayısı Öğrenciye yönelik kişisel gelişim, mesleki ve eğitsel konulu seminerlerin sayısı Öğrencisi birinci sınıf olan okula hazırlık eğitimi alan veli sayısı Engelli çocuğu bulunan velilere özel eğitim hakkında verilen eğitim sayısı Hazırlanan bireyselleştirilmiş eğitim planı sayısı Verilen demokrasi eğitimi sayısı 1 1 1

27 2.6 ÇEVRE ANALIZI Coğrafi olarak Mersin İlinin orta yerinde bulunan Erdemli ilçesi, genelde seracılığa dayanan tarımsal ekonomisinin yanı sıra, modern yapılaşmalarla hızla büyüyen, bir turizm ve sayfiye kentidir. Tarihi ve kültürel çevresiyle ayrı bir özelliğe sahiptir. Tarihçe Erdemli, çeşitli rivayetlere göre adını XV. yüzyılda İç Anadolu dan geldiği sanılan, Erdemoğulları adındaki bir Türkmenbeyi aşiretinden almıştır. Hititler, Selefkoslar, Romalılar, Bizanslılar, Mısırlılar, Karamanoğulları ve Osmanlılar devrini yaşamıştır. Zengin tarihi geçmişi göstermektedir ki Erdemli birçok uygarlığın beraber yoğrulduğu bir yerdir. İlçenin Kurtuluş Savaşı nda ayrı bir yeri vardır. 9 Şubat 1920 de Yağda Bucağı nın merkezi olan Keloluk (Güzeloluk) ta medrese bilgini Mehmet Emin Hoca ve arkadaşı Ahmet Refik Bey, Kuvay-i Milliye yi kurmuşlar; savaşta ihtiyaç duyulan silah, para, yiyecek ve giyecek gibi lojistik desteklerin sağlanmasında öncülük etmişlerdir yılına kadar köy olan Erdemli, Silifke İlçesine bağlı küçük bir yerleşim yeri iken, 01 Haziran 1954 tarihinde Silifke nin Yağda Bucağı ile Mersin e bağlı Elvanlı Bucağı nın birleştirilmesiyle ilçe olarak kurulmuştur. Coğrafi Yapı ve Nüfus Erdemli, doğal güzellikleri çok zengin, bir ilçedir. Doğusu Mersin, batısı Silifke, kuzeyi Karaman ve Konya, güneyi Akdeniz ile çevrilidir. Yüzölçümü 2 bin 78 km² dir. Bu alanın % 62 si orman, % 17 si tarım alanı, % 21 i mera, taşlık ve kayalıktır.denizden yüksekliği ortalama 3-5 m arasındadır. Nüfus Nüfusu 125 bin 391 tir. Nüfusun i şehir merkezinde, ü köylerde 'i de beldelerde yaşamaktadır. İdari Yapı 1954 yılında ilçe olan Erdemli de; merkez dahil 11 belediye, (Merkez, Kızkalesi, Ayaş, Limonlu, Kocahasanlı, Esenpınar, Kumkuyu, Tömük, Çeşmeli, Kargıpınarı, Arpaçbahşiş); 51 köy ve 57 mahalle mevcuttur. SOSYAL YAPI İlçe halkı milli ve manevi değerler ile gelenek ve göreneklerine bağlı, sosyal aktivitesi yüksek, günün çağdaş ve teknolojik yeniliklerine duyarlı ve açıktır. İlçe tarihi, coğrafi ve kültürel zenginlikleri, tabiat güzellikleri açısından çok zengin bir potansiyele sahiptir. Erdemli, yaz mevsiminde tarihi-turistik değerler ve uzun bir kıyı şeridiyle yerli ve yabancı turistleri çekmektedir. Bu hareketlilik ilçeye, sosyal, kültürel ve ekonomik anlamda büyük canlılık kazandırmaktadır. Eğitim Erdemli genelinde okuma-yazma oranı %97 dir. İlçede; 14 tanesi merkezde, 57 tanesi belde ve köylerde olmak üzere toplam 71 tane İlk/ortaokul okulu bulunmaktadır. Ayrıca 3 tane de özel İlk/ortaokul okulu vardır. Okul öncesi, ilk ve orta öğretim kurumlarında toplam 24 bin 388 öğrenci öğrenim görmektedir. İlçede 1 ana okulu 140 öğrencisi ile faaliyetini sürdürmektedir. İlçede 4 düz lise, 2 anadolu lisesi, 1 anadolu öğretmen lisesi, 1 meslek ve teknik eğitim merkezi (Çok Programlı lise ), 1 imam hatip lisesi ve 1 sağlık meslek lisesi bulunmaktadır. Mesleki ve Teknik Eğitim Merkezi nde (Çok Programlı Lise ) 236 çırak, 546 kalfa öğrenim görmektedir. Bunun yanında ilçede Mersin Üniversitesi ne bağlı meslek yüksek okulu vardır. Sağlık 27

28 İlçede sağlık hizmetleri; 1984 yılında hizmete açılan 270 yatak kapasiteli devlet hastanesi, merkezde 3 olmak üzere toplam 20 sağlık ocağı ve 12 sağlık evinde yürütülmektedir. Alt Yapı İlçede ve kasabalarda kanalizasyon yoktur. Akdeniz e kıyısı bulunan 11 belediyenin katılımı ile kurulan İçel Sahil Bandı Belediyeleri Pis Su ve Katı Atık Hizmetleri Birliği üyesi bulunan beldelerde kanalizasyon yapımına yönelik kredi temin etmek ve işi yürütmek üzere, müşavirlik hizmetlerini ihale etmiştir. Erdemli şehir merkezinde kanalizasyon inşaatı devam etmektedir. EKONOMİK YAPI Erdemli, ekonomik açıdan geniş bir potansiyele sahiptir. İlçenin ekonomisini tarım, hayvancılık, seracılık ve narenciye ürünleri oluşturmaktadır. Süt inekçiliği ve besi sığırcılığının yanında, dağlık kesimlerde küçükbaş hayvancılık da yapılmaktadır. İlçede tarımsal amaçlı 22 tane kooperatif, Tarımsal Kalkınma ve Sulama Kooperatifi adı altında faaliyetlerini sürdürmektedir. Ayrıca Merkez, Güzeloluk, Tömük ve Çeşmeli olmak üzere 4 tarım kredi kooperatifi, ilçe merkezi ve Çeşmeli Kasabası nda da Ziraat Bankası şubeleri mevcuttur. Çiftçilere çeşitli zirai krediler, gübre ve zirai ilaç destekleme ödemeleri periyodik olarak yapılmaktadır. Ayrıca Erdemli Ticaret ve Sanayi Odası na tescilli 110 tane kooperatif vardır. Tarım Erdemli, 2 milyon 78 bin dekar yüzölçümünün 788 bin 641 dekarı tarıma elverişli arazidir. Bunun 312 bin 150 dekarında tarım (sebzecilik, meyvecilik ve tarla bitkileri üretimi yapılmaktadır. Yaklaşık 85 bin dekar alan nadasa bırakılmakta, 154 bin 491 dekar arazi mera olarak hayvan otlatmada kullanılmaktadır. Geriye kalan 245 bin dekar arazi ise tarıma elverişli olmadığından boş bırakılan düşük kalitede arazidir. İlçenin özellikle Lamas Çayı kenarında bulunan arazilere köylerin kendi çabaları ve Özel İdare Müdürlüğü nün katkıları ile su getirilerek yer yer sulamaya açılmıştır. İlçede kuru tarım yapılan alanlarda, özellikle yayla köylerinde hububat ve nohut ekimi, kısmen de örtü altı sebze yetiştiriciliği yapılmaktadır. Narenciye yetiştiriciliği ilçenin sahil şeridini oluşturan Çeşmeli Kasabası ndan başlayıp Kızkalesi Kasabası na kadar devam eden 9 kasaba, 14 köy ve ilçe merkezinde toplam 89 bin dekar alanda yapılmakta olup, bunun içinde ilk sırayı limon yetiştiriciliği almaktadır yılı rekoltesi ton civarındadır. İlçenin sahil kesiminde ilk turfanda, yayla kesiminde son turfanda olmak üzere 16 bin 500 dekar alanda örtü altı sebze yetiştiriciliği yapılmaktadır. Örtü altında sebze yetiştiriciliğinde ilk sırayı domates yetiştiriciliği almaktadır yılı rekoltesi 195 bin ton civarındadır. Ayrıca ilçenin geçit bölgesi denilen orta kesimlerinde 32 bin 400 dekar alanda değişik türlerde meyve bahçesi, 39 bin 750 dekar alanda açıkta sebze (domates, fasulye, marul, biber, karnabahar, karalahana, patlıcan vb.) yetiştiriciliği yapılmaktadır. Hayvancılık İlçede genelde süt inekçiliği ve besi sığırcılığı yapılmaktadır. Süt inekçiliği, aile işletmeciliği şeklinde yapılmakta olup, büyük işletmeler yoktur. Uzun zamandan beri yapılan suni tohumlama çalışmaları sonunda, ilçedeki büyük baş hayvanların % 95 i kültür melezine dönüştürülmüştür. Tosun besiciliği kapalı ahırlarda 10 ile 100 başlık işletmeler halinde yapılmaktadır. İlçe, zengin bitki florası ve iklimi nedeniyle gezginci arıcıların kışlık konaklama merkezidir. Sanayi ve Ticaret İlçede 1 küçük sanayi sitesi bulunmaktadır. Hizmet sektörüne hitap eden küçük işletmelerden ibarettir. İlçe, il merkezine yakınlığı nedeniyle ticari olarak da bağımlı kalmıştır. KOBİ (Küçük Orta Boy İşletmeler) denilemeyecek kapasitede küçük işletmeler 28

29 bulunmaktadır. 5 adet narenciye paketleme ve pazarlama tesisi vardır. İlçede tüccar ve esnaflar ile madeni eşya imalatçıları; Esnaf Kefalet Kooperatif Başkanlığı, Sanayi ve Ticaret Odası, Madeni Sanatkarları Odası, Esnaf ve Sanatkarlar Odası, Şoförler ve Otomobilciler odası ve Ziraat Odası olarak örgütlenmişlerdir. İstihdam Durumu İstihdamı sağlayacak büyük sanayi kuruluşları bulunmadığından ilçede işsizlik mevcuttur. Ancak mevsimlik olarak tarım sektöründe istihdam gerçekleşmektedir. Son yıllarda tarımsal üretimin dış ülkelerdeki pazar kaybından ve hayvancılığın gerilemesinden dolayı ilçe de aşırı ölçüde etkilenmiştir. İşsizliği önlemek, kalifiye personel temin etmek amacıyla, ilçe Mesleki ve Teknik Eğitim Merkezi Müdürlüğü ne bağlı sanayi sitesinde, bir Çıraklık Eğitim Merkezi bulunmakta, 300 kişi çırak- kalfa öğrenimi görmektedir. Tarihi ve Kültürel Çevre Kanyteleis (Kanlıdivane) Mersin-Silifke karayolunun 50. km' sinde, Ayaş mevkiinin 3 km kuzeyinde yer alan Kanyteleis ören yeri, ilk defa 19. yüzyılın ortalarında Langlois tarafından keşfedildi, ilçenin en ilgi çeken ören yeridir. Geniş bir obruğun çevresinde Antik Olba Krallığı'nın kutsal bir yerleşimi olarak kurulan ve antik adı Kanyteleis olan yerleşim hakkındaki en eski belgeler MÖ 3. yüzyıla ait bazı yazıtlardır. Bizans imparatoru II.Theodosius ( ), Helenistik çağ kentlerinden ve Olba Kraliçesi Aba'yaait bu eski yerleşimin bulunduğu alanda yeniden kutsal bir Hıristiyanlık merkezi kurdu. En parlak dönemini MS 4. yüzyılda yaşamıştır. Bu dönemde adı Neapolis olarak değiştirilen kentte, geniş bir obruğun etrafında kesme taştan inşa edilmiş bazilikalar, sarnıçlar, caddeler, kaya mezarları, anıt mezarlar, kaya kabartmaları ve Semerdam lahit kapakları bulunmaktadır. Obruğun güneybatı kenarında yükselen Helenistik kulenin batı duvarındaki kitabede, kulenin rahip krallardan OlbalıTarkyaris'in oğlu Teukros tarafından Zeus için yaptırıldığı belirtilmektedir. Tapınağın doğu ve güney duvarlarının birleştiği köşenin orta yerinde bulunan kitabede, Olba Krallığı'na ait sikkelerde görülen Triskeles (Üç ayak) kabartması vardır. Bazilikalar Bizans dönemine aittir, l nolu bazilika, obruğun güneybatısında d ı r. Doğu cephesi ayaktadır. Sütun başlıkları korint üslubundadır. II Nolu bazilika, l nolu bazilikanın kuzeyinde yeralır, günümüzde oldukça harap durumdadır. Kapının profili söveleri ve lentosu ayaktadır. III nolu bazilika ise obruğun kuzeydoğu köşesindedir. Güney duvarları yıkılmıştır. Üç kemerli narteksin önündeki mahzenin kemeri ve ağzı görülmektedir. Batısı, avluya iki sütunlu üç kemerle açılmaktadır. Etrafında atrium vardır. Narteksin üzerinde ahşap bir kat olduğu, kilisenin batı duvarında sıralanan bir sıra taş konsoldan anlaşılmaktadır. Papylas adındaki bir kişinin bu bazilikayı, bir adak borcunu ödemek için yaptırdığı, le-tonun üzerindeki kitabede yazılıdır. Diğer iki bazilika çok harap durumdadır. Üç ayrı yerde nekropol bulunmaktadır. Güneyden çıkan ana yolun iki tarafında kayalara oyulmuş oda mezarlar görülür. Batı nekropoldeki mezarlar genellikle kayalara oyulmuştur. Kaya mezarlarının menfezlerinin üzerinde kabartma kadın ve erkek figürler işlenmiştir. Figürlerde asker kıyafetinde iki erkek, kline üzerine uzanmış bir kadın vardır. Kuzeydeki nekropolün en yüksek yerinde Kraliçe Aba, kocası ve iki oğlu için yaptırdığı anıtsal mezar, Kanyteleis'in en ilginç yapısıdır. Kare planlı mezara yuvarlak kemerli bir kapıdan girilir. Anıt mezarın doğusundaki mezarlar lahit şeklindedir. Roma çağlarında kentin içindeki bu büyük ve derin obrukta suçlular, vahşi hayvanlara parçalanmaktaydı. Bu nedenle kentin adı halk arasında Kanlıdivane olarak da anılır. Korykos Mersin-Erdemli-Sİlifke karayolunun 60. km'sinde Kızkalesi beldesindedir. Roma ve Bizans dönemlerinde yoğun olmak üzere, Islami devirlerde de iskan görmüştür. Nekropol alanından çıkarılan eserlerden burada ilk yerleşimin MÖ 4. yüzyıla ait olduğu anlaşılmıştır. MÖ l. yüzyılda kendi adına sikke darbettirmiştir. Herodot bu kenti Gorges adında Kıbrıslı bir 29

30 prensin kurduğunu yazar. Korykos, Kilikya bölgesinin bir liman kenti olduğundan çok el değiştirmiştir. MÖ 4. yüzyılın sonunda SeleukhosNikator Silifke kentini kurduğunda, Korykos'u yönetimi altına almıştır. Kent, MS 72 yılında Roma egemenliğine girmiş ve 450 yıl Roma yönetimine bağlı kalmış, bu dönemde tarım alanında büyük bir gelişme göstererek zeytinyağı ihraç merkezi olmuştur. Bizanslılar zamanında Arap istilalarına karşı etrafı kuvvetli surlarla çevrilmiştir. 13. yüzyılda Kilikya Ermeni Krallıkları döneminde önemli bir ticaret limanı olmuş, Ceneviz ve Venedik gemilerinin uğrak limanı durumuna gelmiştir. Korykos 1448 yılında Karamanoğlu ibrahim Bey tarafından ele geçirilerek, yeniden imar edilmiştir. Örenyerinde iç ve dış kale kiliseler, sarnıçlar, su kemerleri, kaya mezarları, lahitler ve taş döşemeli Roma yolları kısmen ayaktadır. Adını, adadaki kaleden almaktadır. Kare planlı kale, içiçe iki sıra surdan oluşmaktadır. Etrafı hendekle çevrilmiştir. Kaleye giriş bugün mevcut olmayan hareketli bir köprüyle sağlanmakta idi. Bugünkü, haliyle kale, tipik Orta Çağ mimari özelliklerini yansıtmaktadır. Kız Kalesi Korykos kıyı kalesinin 200 m açığındaki küçük adacık üzerindeki kaleye Kızkalesi denilmektedir. Büyük bölümü ayakta olan Kızkalesi'nin kuzey ve güney uçları sekiz kuleyle korunmuştur. Kalenin dış çevre uzunluğu 192 m dir. Kızkalesi ile kıyıdaki kale denizden bir yolla bağlanmış, denizden gelecek saldırılara karşı önlem alınmıştır. Karamanoğlu ibrahim Bey tarafından 1448 yılında onarılan Kızkalesi bugün Mersin turizminin sembolü haline gelmiştir. Turistlerin yoğun ilgisini çeken kaleye, kıyıdan balıkçı motorları ile geçilmektedir. Öküzlü Örenyeri Ayaş kasabasına 12 km uzaklıktadır. Kanlıdivane-Çanakçı köyü yol ayrımından stabilize bir yolla gidilir. Örenyeri Geç Hellenistik, Roma, Erken Bizans dönemlerinde yerleşim görmüştür. Antik kentin taş döşeli alt yapısı yer yer sağlam durumdadır. Bazilikası, sarnıçları halen ayaktadır. Lahitler kente girişi sağlayan stabilize yolun kenarında bulunmaktadır. Elaiussa-Sebaste Mersin-Erdemli-Silifke karayolunun 50. km'sindedir. Kumkuyu belediyesi sınırlan içerisinde yer alan Ayaş Elaiussa-Sebasteörenyeri MÖ 2. yüzyılın sonlarında kurulmuştur. Özellikle Roma ve Bizans dönemlerinde İskan görmüştür. Ören yeri içerisinde; mezar kalıntıları, antik tiyatro, lahitler, anıt mezarlar, sarnıçlar, su kemerlerine ait kalıntılar bulunmaktadır. Büyük bir alanı kaplayan ören yerinde 1995 yılında İtalyan kazı heyeti tarafından başlatılan çalışmalar sürdürülmektedir. Tırtar (Akkale) Akkale, Mersin-Silifke karayolu üzerinde Mersin'e 49 km uzaklıktadır. Geç Roma döneminde kurulmuştur. Denize hakim bir noktada bulunan Akkale'de 2-3 katlı bir ana yapı ve bunun doğusunda haç planlı, İki katlı küçük bir bina; güneyinde iki uzun dehliz halinde bir alt ana yapı; bir su sarnıcı, hamam yıkıntısı ve deniz kıyısında küçük bir sarnıç ve limanı bulunmaktadır. Büyük bir zeytinyağı ihraç merkezi olan Akkale'de ton zeytinyağı alabilecek kapasitedeki sarnıç halen ayaktadır. Adamkaya Kabartmaları Kızkalesi'nin 10 km kadar kuzeyinde Şeytanderesi mevkiinde, derin vadinin kayalık yamacına oyulmuş İnsan kabartmaları bulunmaktadır. Burada 10 ayrı kompozisyon içinde 11 erkek, 4 kadın, 2 çocuk olmak üzere 17 insan ile l dağ keçisine ait figürler vardır. Kabartmalar, Geç Hellenistik veya Erken Roma dönemine aittir. Paşa Türbesi Ayaş-Korykos yolu üzerinde olan bir Selçuklu eseridir. Türbe 1220 yılında Aktaşoğlu Sinan Bey adına yaptırılmıştır. 30

31 2.6.1 Pest Analizi S. NO DEĞİŞKENLER DURUM İLİŞKİ EKONOMİK ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ POLİTİK VE YASAL DEĞİŞKENLER SOSYAL- KÜLTÜREL ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ Çevrenin genel gelir durumu Orta İş kapasitesi Gelir arttırıcı unsurlar Giderleri arttıran unsurlar Tarım dışında çok düşük Kooperatifçilik yok Ticaret hacmi düşük Üretim ve imalat sanayi yok Örtü altı meyve üretimi Ticaret Tarım alanlarının imar ve sulama giderleri Yaygın sadece tarım işçiliği var. Var ancak kısıtlı Başarıyı düşürür. Gelişmeyi engeller. Bilinç oluşturulmalı Esnaf bilinçlendirilmeli Teşvik edilmeli Desteklenmeli. Çeşitlendirilmeli ve farkındalık sağlanmalı. Eğitime ayrılan payı düşürür. İşsizlik durumu Mesleki eğitimi engeller. Mal-ürün ve hizmet satın Kaliteyi düşürür. alma imkânları Kullanılabilir gelir Az Akademik başarıyı azaltır. İlçe, il ve bakanlık stratejik Var ancak uygulama Uyumu zorlaştırır. planlarının incelenmesi belirsiz Personelin yasal hak ve Ücret eşitsizliği Giderilmeli sorumlulukları Yasal görevler Çok geniş İş yükünü arttırır. Kariyer beklentileri Ailelerde çok fazla Eğitim verilmeli öğrenciler bilinçsiz. Aile yapısındaki değişmeler Geniş aileden Çocuğa olan ilgiyi çekirdek aileye geçiş arttırır. Nüfus artışı Göç kaynaklı artış Yeni yatırım mevcut gerektirir. Göç Genelde köyden Eğitimin niteliğini kente düşürür. İlçe dışından göç belli bölgelerde Nüfusun yaş gruplarına göre dağılımı Genç nüfus fazla Yeni yatırım gerektirir. Doğum ve ölüm oranları Doğum oranı yüksek Yeni yatırım gerektirir. Hayat beklentilerindeki değişimler Yer yer kırsal alanda kentsel yaşam mevcut Kentsel yaşama uyum sağlanmalı 31

32 TEKNOLOJİK ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ EKOLOJİK VE DOĞAL ÇEVRE DEĞİŞKENLERİ ETİK VE AHLAKSAL DEĞİŞKENLER Beslenme alışkanlıkları MEB teknoloji kullanım durumu Geleneksel beslenme alışkanlığı Yüksek ancak teknoloji eski Eğitim verilmeli Niteliği arttırır. Bilgiye erişimi kolaylaştırır. E- devlet uygulamaları Yaygın İş yükünü azaltır. E-öğrenme Meb vitamin Öğrenmeyi kolaylaştırır, niteliği arttırır. İnternet olanakları Kurumun sahip olmadığı teknolojik araçlar bunların kazanılma ihtimali, Çalışan ve öğrencilerin teknoloji kullanım kapasiteleri Öğrenci ve çalışanların sahip olduğu teknolojik araçlar, Teknoloji alanındaki gelişmeler Çok az kullanılmaktadır. Yerel imkanlar yok. Merkezden temin edilebilir. Genç kesimde düşkünlük yüksek. Genç kesimde yaygın, ilgi yüksek Bilgiye erişimi zorlaştırır. Merkezi bağımlılığı arttırır. Denge sağlanmalı Gelişme sağlar. Hızlı bir değişim var. Teknolojilerin çabuk eskimesine sebep olur. Merkeze bağımlı. Bağış sistemi geliştirilmeli İlgi yüksek Desteklenmeli Kurumun yeni araçlara sahip olma imkânları, Teknolojinin eğitimde kullanımı Hava kirlenmesi Yok Korunmalı Su kirlenmesi Yok Korunmalı Ormansızlaşma Yok Korunmalı Toprak yapısı Verimli ancak maliyet yüksek. Hibe desteği arttırılmalı. Bitki örtüsü Orman ve maki Korunmalı Doğal kaynakların korunması için yapılan çalışmalar Çok az. Su kaynakları korunmalı Doğal afetler Dolu ve don Tarım sigortası farkındalığı arttırılmalı. Örf Öz kültüre bağlılık Korunmalı Adet Teamül Mesleki etik kuralları Öğretmenlik saygın Korunmalı 32

33 2.6.2 Üst Politika Belgeleri Kalkınma planı 2. MEB Stratejik Planı 3. Mersin İl Milli eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 4. Erdemli İlçe Milli eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 2.7 GZFT ANALIZI GÜÇLÜ YÖNLERİMİZ 1.Stratejik yönetimin uygulanıyor olması. 2. Okul Vizyonu ve Misyonunun belirlenmiş olması. 3.Kurum liderinin adil, yeniliklere açık, vizyon sahibi, demokratik tavır sergileyen yönetim anlayışında olması. 4.İdare ve öğretmenler arasındaki işbirliği ve iletişimin güçlü olması. 5.Öğretmen ve yönetici sayılarının yeterli olması. 6.Tecrübeli, dinamik ve fedakâr bir eğitim kadrosuna sahip olması. 7.Üst yönetim desteğinin olması. 8.Kamu ve özel sektör kuruluşlarıyla işbirliği içerisinde olması. 9.Sürekli devamsızlık yapan öğrenci sayımızın çok az olması. 10.Şehir gürültüsünden uzak bir yerleşkeye sahip olması. 11. Eğitime uygun bir okul binasına ve geniş bir bahçeye sahip olması. 12. Okulun gerekli verimli bir eğitim için gerekli olan teknolojik donanıma sahip olması. 13.Tüm sınıflarımızda internet bağlantısının olması. 14.Sınıf mevcutlarının az olması. 15.Paydaşlarımızın büyük çoğunluğunun ZAYIF YÖNLERİMİZ 1.Fiziki altyapı yetersizliği nedeniyle ikili öğretim yapılması 2.Fen laboratuarı ve kütüphane gibi dersliklerin yapımı için okul binasının müsait olmaması. 3.Problemli aile nedeniyle sorunlu çocukların olması. 4.Veli profilinin eğitim, ekonomik ve kültürel düzeyde yetersiz olması. 5.Sosyal ve sanatsal faaliyetleri gerçekleştirebilecek bir konferans salonunun olmaması. 6.Velilerin, öğrencilerin durumlarına karşı ilgisiz olması. 7.Okulda bir memurun bulunmaması 8. Öğrenci velilerine yönelik yapılan programların azlığı. 9.Okulun ikili eğitimden dolayı yeterli sosyal faaliyetler düzenleyememesi. 10. Rehber öğretmenin olmaması 11.Teknolojik varlıklarımızın azlığı ve yenilenememesi. 12.Yetersiz olan okul kaynaklarının da temizlik ve onarıma gitmesi. 13. Veli okul işbirliğinin çok güçlü olmaması. 33

34 eğitim öğretim hizmetlerinden memnun olması. 16.Paydaşlarımızın işbirliğine açık olması. 17.Belirlenen sorunlara yönelik olarak proje yapılıp uygulanması. FIRSATLARIMIZ 1.Çağdaş bir yönetim yaklaşımının (Stratejik Yönetim) uygulaması. 2.Eğitim ve öğretimin ülkemizin en öncelikli alanı olması. 3. Bakanlığımızın e-devlet uygulamalarını yaygınlaştırmış olması. 4.Meb vitamin Dynet gibi e-öğrenme imkânlarının olması. 5.Okulumuzun ilçemizdeki resmi ve özel kurumlarla ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüzle yakın işbirliği içerisinde bulunması. 6. Başarılı çalışmaların İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünce desteklemesi. 7. Okul idaresinin yeniliklere açık olması 8. Başarılı, alanlarında kendini kanıtlamış öğretmenlerin görev yapmak için tercih ettiği bir okul olması. 9. İlçede köklü bir kültürün olması 10. İlçe halkının eğitime olan ilgilerinin yüksek olması 11. Sınıf mevcutlarının 20 civarında olması. 12.Şehir gürültüsünün olmaması. 13.Okula ve öğretmene olan güven. 14.Okulumuz fiziki alanlarının geliştirmeye açık olması. 15. Okulumuza ulaşımın kolay olması 16. Çevremizde ahlaki değerlere verilen önem ve güçlü aile bağları 17. Bölgede köklü kültüre bağlı olarak gelişen geleneklerin yaşatılması. 18.Coğrafi yapı ve iklim şartlarının eğitim öğretim faaliyetlerinin yapılmasına engel olmaması. 19.Her mevsimde tarım sektöründe iş kapasitesinin olması. 21. Yöre halkının teknolojiye olan ilgilerinin yüksek olması. 22.Yörede yoğunluk gösteren önemli bir hastalığın olmaması TEHDİTLERİMİZ 1.Okulun fiziki kapasitesinin yetersizliğinden dolayı bazı bölümlerin olmaması. 2.Toplumun eğitime öğretim odaklı bakması. 3. Ailelerin çoğunun öğrencisinden yüksek akademik başarı beklemesi 4.Okulun bulunduğu çevredeki toplumun eğitim öğretim düzeyinin düşük olması ve öğrencilere yansıtılması. 5.Okulun maddi imkânlarının yetersiz olması. 6.Okulumuz hinterlandının kozmopolit bir yapıda olması 7.Öğrencilerin büyük bir kısmının çalışma odasının olmaması 8. Politikanın toplumun öncelikleri arasında ilk sıralarda olması ve politik rekabetler. 9. İş kapasitesinin Tarım sektörü haricinde dar olması 10. Tarım yapmak için toprak işleme maliyetinin çok yüksek olması. 11.İlçe halkının her yıl sabit miktarda bir gelirinin olmaması. ( Gelirin yıllara göre değişkenlik göstermesi) 12. İlçe halkının tarım dışında gelir kaynağının olmaması 13.Okul Aile Birliğinin gelirlerinin düşük olması 14.Öğrenci velilerinin gelirlerinin ancak zorunlu ihtiyaçlarını karşılayabilmesi nedeniyle eğitime yeterince bütçe ayıramaması. 15.Tarım işçiliğinin gelirinin düşük olması 16.Üretim ve imalat sanayinin olmaması 17.Kooperatifçiliğin yaygınlaşmaması 18.Tarım alanında çalışan üreticilerin eğitimsiz olması. 19.İlçemizde sosyal aktivite alanlarının (sinema, tiyatro vs) ve etkinliklerinin az olması 20.Su kaynaklarının derin vadilerde olması nedeniyle suyun tarla bahçelere getirme maliyetinin fazla olması. 34

35 ÜÇÜNCÜ BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM 35

36 STRATEJİK PLANLAMA 3.1 Temel Değerler ve İlkeler DEĞERLERİMİZ Sevgi Saygı Hoşgörü Dürüstlük Etkili İletişim Değerlerimize Bağlılık Çevreye Duyarlılık Planlı Çalışma Yeniliklere Açıklık İLKELERİMİZ -Okulumuzda insana sevgi ve saygı vardır. -Okulumuzda herkes hoşgörü sahibidir. -Okulumuzda dürüstlük çok önemlidir. -Okulumuzda etkili iletişim önceliklidir. -Okulumuzda milli ve manevi değerlerimize bağlılık en üst düzeydedir. -Okulumuzda çevreye duyarlılık esastır. -Okulumuz başarının sırrının planlı çalışmada olduğunun bilincindedir. -Okulumuz yeniliklere açıktır. 3.2 Misyon MİSYONUMUZ Milli ve manevi değerlerimizi benimsemiş, insan haklarına saygılı, etkili iletişim kuran, okuyan, her zaman daha iyiyi hedefleyen, çevreye duyarlı, hoşgörülü ve sevgi dolu bireyler yetiştirmektir. 36

37 3.3 Vizyon VİZYONUMUZ Topluma örnek olacak bireyler yetiştirmek. 3.4 STRATEJİK AMAÇ VE HEDEFLER STRATEJİK AMAÇ 1 Okulumuzda ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılıkları göz önünde bulundurarak, bireylerin dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlarda eğitime sürekli erişimini sağlamak amacıyla, paydaş işbirliği ile iç ve dış dinamikleri harekete geçirip, okul öncesinden başlayarak hayat boyu eğitime kadar tüm eğitim süreçlerini yaygınlaştırmak ve sürekli iyileştirmek. Stratejik Hedef 1.1 Plan dönemi sonuna kadar okulumuzda okul öncesi ve zorunlu eğitim kademelerinde okullaşma oranlarını artırmak ve hayat boyu eğitimi yaygınlaştırarak bireylerin katılımını ve eğitimini tamamlamasını sağlamak. STRATEJİK AMAÇ 2 Okulumuzda, eğitimin her kademesindeki bireyin ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranış kazanmasını sağlayacak kaliteli eğitim ortamları hazırlamak ve bir üst öğrenim kurumuna geçişte hareketlilik düzeyi yüksek bireyler yetiştirmek için; sınıf temelli başarı düzeyleri, standartlar ve yeterlilikler belirleyerek çoklu değerlendirme sistemleri kurup, öğrenci başarı ve kazanımlarını sürekli ölçüp izleyerek, yeni öğretim yöntemleri geliştirip, uygulamaları sürdürülebilir süreç yönetimi yaklaşımıyla sürekli iyileştirmek. Stratejik Hedef 2.1 Her eğitim kademesindeki öğrencilerimizin başarı ve kazanımlarını sürekli izleyip değerlendirerek, yeni öğretim programları, eğitim materyalleri ve rehberlik hizmetleri ile geliştirmek. Stratejik Hedef

38 Öğretmen ve öğrencilerimizin uluslararası projelere katılım oranlarının arttırılarak yabancı dil ve hareketlilik düzeyini yükseltmek. STRATEJİK AMAÇ 3 Müdürlüğümüzün kurumsal kapasitesinin nitelik ve nicelik olarak stratejik yönetim yaklaşımı ile gelişmesi ve yönetim organizasyonu, insan kaynakları, beşeri ve teknolojik alt yapı alanlarında kapasitesini arttırmak için, plan dönemi süresince; ölçülebilir, analiz edilebilir ve kontrol edilebilir bir yönetim yapısı oluşturarak stratejilerin hayat bulmasını sağlamak, insan kaynaklarının niteliğini arttırmak, fiziki, mali ve teknolojik alt yapıyı vizyona taşıyacak şekilde iyileştirmek. Stratejik Hedef 3.1 Müdürlüğümüze bağlı insan kaynaklarından maksimum düzeyde yararlanmak için; personelin planlanması, görevlendirilmesi, değerlendirilmesi ve ödüllendirmesine yönelik objektif bir değerlendirme sistemi oluşturup, planlı eğitimlerle kariyer gelişimine katkıda bulunarak niteliğinin geliştirilmesini sağlamak. Stratejik Hedef 3.2 Okulumuzda ihtiyaç duyulan eğitim tesislerinin yapılması, donatılması, geliştirilmesi ve sağlıklı eğitim ortamlarının hazırlanmasında, müdürlüğümüze tahsis edilen bütçe olanakları, hayırsever katkıları, sivil toplum kuruluşlarından elde edilen finansal kaynakları etkin ve verimli kullanmak. Stratejik Hedef 3.3 Plan döneminde sürdürülebilir süreç yönetimi ile kurumun önceliklerine odaklı sistematik bir yaklaşım geliştirerek faaliyetleri ölçülebilir duruma getirip ölçmek, verilerden hareketle sürekli iyileşme ve gelişimi sağlayarak fonksiyonlar arası ilişkileri güçlendirmek, hizmeti alana odaklanmış yönetim anlayışını benimseyerek hızlı karar alabilmek ve yönetim kararlarının alınmasında katılımı, çoğulculuğu ve şeffaflığı sağlamak, sorumlulukları net olarak tanımlayarak kaynakları daha etkin kullanmak. 3.5 TEMA 1: EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI Stratejik Amaç 1 Okulumuzda ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılıkları göz önünde bulundurarak, bireylerin dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil şartlar da eğitime sürekli erişimini sağlamak amacıyla, paydaş işbirliği ile iç ve dış dinamikleri harekete geçirip, okul öncesinden başlayarak bir üst eğitime kadar tüm eğitim süreçlerini yaygınlaştırmak ve sürekli iyileştirmek. 38