EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BANDIRMA AYYILDIZ ANADOLU LİSESİ SENE BAŞI BİYOLOJİ VE SAĞLIK BİLGİSİ DERSİ ZÜMRE TOPLANTI TUTANAĞIDIR.

Transkript

1 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI BANDIRMA AYYILDIZ ANADOLU LİSESİ SENE BAŞI BİYOLOJİ VE SAĞLIK BİLGİSİ DERSİ ZÜMRE TOPLANTI TUTANAĞIDIR. Toplantı No :1 Tarih : Toplantı saati ve yeri:13:00, Okul Kütüphanesi GÜNDEM MADDELERİ: 1. Açılış ve yoklama öğretim yılı zümre başkanı ve yazman seçimi sayılı Türk Milli Eğitim Temel Kanunu'ndanMilli Eğitimin genel ve özel amaçlarının incelenmesi. 4. Biyolojidersinin özel amaçlarının okunup incelenmesi 5. Atatürk İlke ve İnkılapları ve Atatürkçülükle ilgili konuların2104,2488 Sayılı tebliğiler dergisi okunarak yıllık planlara dağılımının planlanması 6. Orta Öğretim Kurumları yönetmeliğinin ilgili bölümleri, ilgili diğer yönetmelikler ve sınıf geçme yönetmeliğinin okunup incelenmesi eğitim öğretim yılının (zümre açısından) ders başarısı yönünden genel bir değerlendirilmesinin yapılması öğretim yılında başarıyı arttırıcı tedbirlerin görüşülmesi Eğitim Öğretim yılı, yıllık çalışma takviminin incelenerek yıllık planların yapılmasının görüşülmesi 10. Ders araç gereçlerinin görüşülerek belirlenmesi 11. Orta Öğretim Kurumları yönetmeliğine göre ölçme değerlendirmenin ve zümre arasında ve okulda birliği sağlayıcı, işbirliğini arttırıcı hususların görüşülmesi 12. Derslere planlı girilmesi, konuların tam ve zamanında işlenmesi ile ilgili zümre arasında yapılacak işbirliğinin görüşülmesi 13. Dersin işleniş, metot ve tekniklerin belirlenerek, karşılaşılan güçlükler ve alınacak tedbirlerin görüşülmesi 14. Öğretmen-Öğrenci-Veli ilişkilerinin görüşülerek veli toplantısı ve görüşme günlerinin planlanması. 15. Orta öğretim kurumları yönetmeliğinin proje ve performansla ile ilgili kısımlarının görüşülmesi. 16. Günlük etkinlik, hazırlık ödevlerinin görüşülmesi ve dersle ilgili diğer hususlar. 17. Diğer zümre öğretmenleriyle işbirliği 18. Dilek, temenniler ve kapanış. GÜNDEM MADDELERİNİN GÖRÜŞÜLMESİ 1. Açılış ve Yoklama: 03 Eylül 2015 Perşembe Günü, saat 13:00 da, biyoloji dersi zümre üyeleri Banu GÜNEŞ ve Özlem TUTAR toplanmıştır. Toplantıda bütün üyelerin hazır bulunduğu görülmüştür öğretim yılı zümre başkanı ve yazman seçimi: Zümre başkanı olarak Banu GÜNEŞ belirlenmiş ve yazman olarak da Özlem TUTAR seçilmiştir tarih Ve 1739 sayılı Tebliğler dergisinde yayınlanan " Türk Milli Eğitim Sistemini düzenleyen Genel Esaslar " başlığı altındaki ; "Türk Milli Eğitiminin Amaçlan ve Temel İlkeleri " okundu incelendi. Türk Milli Eğitiminin Genel Amacı; Türk milletinin bütün fertlerini, a. Atatürk ilkelerine ve inkılaplarına ve Anayasada ifadesini bulan Atatürk milliyetçiliğine bağlı, Türk milletinin milli, ahlaki, insani, manevi ve kültürel değerlerini benimseyen, koruyan ve geliştiren; ailesini, vatanını, milletini seven ve daima yüceltmeye çalışan, insan haklarına ve Anayasanın başlangıcındaki temel ilkelerine dayanan demokratik, laik ve sosyal bir hukuk devleti olan Türkiye Cumhuriyetine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getirmiş yurttaşlar olarak yetiştirmek; b. Beden, zihin, ahlak, ruh ve duygu bakımından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş bir kişiliğe ve karaktere, hür ve bilimsel düşünme gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı, kişilik ve teşebbüse değer veren, topluma karşı sorumluluk duyan; yapıcı, yaratıcı ve verimli kişiler olarak yetiştirmek;

2 c. İlgi, istidat ve kabiliyetlerini geliştirerek gerekli bilgi, beceri, davranışlar ve birlikte iş görme alışkanlığı kazandırmak suretiyle hayata hazırlamak ve onların kendilerini mutlu kılacak ve toplumun mutluluğuna katkıda bulunacak bir meslek sahibi olmalarını sağlamak; Böylece bir yandan Türk vatandaşlarının ve Türk toplumunun refah ve mutluluğunu artırmak; öte yandan milli birlik ve bütünlük içinde iktisadi, sosyal ve kültürel kalkınmayı desteklemek ve hızlandırmak ve nihayet Türk Milletini çağdaş uygarlığın yapıcı, yaratıcı, seçkin bir ortağı yapmaktır. 4. Biyoloji dersinin özel amaçları incelendi. Biyoloji ve Sağlık derslerinin özel amaçlarının yerine getirecek şekilde, planlı verimli çalışmalar yapılması gerektiği belirtildi. Özel Amaçlar: Madde 3. Türk eğitim ve öğretim sistemi, bu genel amaçlan gerçekleştirecek şekilde düzenlenir ve çeşitli derece ve türdeki eğitim kurumlarının özel amaçları, genel amaçlara ve aşağıda sıralanan temel ilkelere uygun olarak tespit edilir. LİSE BİYOLOJİ ÖĞRETİMİNİN GENEL HEDEFLERİ(2485 STD) Kendisinin, ailesinin ve toplumun biyolojik yapısını tanıyabilme. Genetik mühendisliği yöntemlerinin kullanım alanlarını tanıyabilme. Bilim ve bilimsel yöntemin özelliklerini kavrayabilirce. Canlıların moleküler temelini kavrayabilirce. Canlılığın temel birimi olan hücrede gerçekleşen biyolojik olayları kavrayabilirce. Canlılığın devamını sağlayan enerji akışı ve dönüşümlerini kavrayabilirce. Canlılar alemindeki çeşitliliği kavrayabilirce. Canlıları sınıflandırmanın önemini kavrayabilirce. Canlılarda üreme, gelişme ve büyümenin önemini kavrayabilirce. Canlılar ile ilgili kavram, yapı. özellik ve fonksiyonları kavrayabilirce. Canlılarda sistemleri kavrayabilirce. İnsanlarda sistemlerin sağlığını korumayı kavrayabilirce. Canlılarda hücresel düzeydeki olaylarla, daha yüksek biyolojik organizasyonlardaki olaylar arasındaki ilişkiyi kavrayabilirce. Yeryüzünde yaşayan canlıların birbirleriyle olan ilişkilerini kavrayabilirce. Canlılarda birçok biyolojik olayın denetimini sağlayan bilgi taşıyıcı molekülleri kavrayabilirce. Canlıların, değişen belirli ekolojik şartlara uyum yaparak hayatlarını sürdürebildiklerini kavrayabilirce. Canlıların, fiziksel ve kimyasal çevre şartlarına gösterdikleri tepkileri kavrayabil me. Bilimsel olaylar arasında ilişki kurabilme. İnsan hayatının değerini kavrayabilirce. Ders araç - gereçlerini kullanabilme. Bağımsız olarak deney düzenleyip uygulayabilme. Deney sonuçlarını yorumlayabilirce. Karşılaştığı sorunların çözümlerine bilimsel yöntemle yaklaşabilirce. Bilimsel çalışmalarda ihtiyaç duyulan bilgilere ulaşabilme. Diğer bilim dallarındaki gelişmelerden biyolojide yararlanabilme. Toplum ve ailesinde zararlı olabilecek kalıtsal özelliklerin tedbirlerini zamanında alabilme. Ülkemizin biyolojik zenginliklerini tanıyarak çevre bilinci ile doğru kullanabilme. Ülkemizin biyolojik zenginliklerini koruyabilme. Genetik mühendisliği konusundaki son gelişmeleri izleyebilme. Biyolojide edindiği bilgi ve becerileri günlük hayatta kullanabilme. Bağımsız düşünebilme. Bağımsız eleştirebilme. Çevre sorunlarına çözüm önerilerinde bulunabilme. Bilimsel araştırma yapmaya istekli oluş. İş birliği içinde çalışmayı alışkanlık haline getiriş. Doğumdan ölüme kadar bilinçli ve sağlıklı yaşamanın öneminin farkında oluş. Çevrenin insan hayatındaki öneminin farkında oluş. 5. Atatürk ilke ve inkılapları ve Atatürkçülük konularının belirlenmesi ve yıllık planlara dağılımı : 2104 ve 2488sayılı Tebliğler dergisinde yer alan Atatürk ilke ve inkılapları yönergesi okundu.

3 Özlem TUTAR: Atatürkçülük ile ilgili konular büyük ölçüde derslerin alan bilgisi konuları ile kaynaştırılacaktır. Yıllık planlarda hangi konularda nelere yer vereceğimizi belirteceğiz. Önemli gün ve haftaların olduğu zamanlar yıllık planlarda belirtiliyor. Atatürkçülük ile ilgili konular bu günlerde yazılıp işlenebilir. Özlem TUTAR: Atatürk ün özellikle bilimle ilgili sözlerine yer vermeliyiz. Atatürkçülük konularının derslerde düzenli bir şekilde ve tarih zümresi ile işbirliği içerisinde hassasiyetle üzerinde durulması ve aşağıdaki konulara yer verilmesi kararlaştırılmıştır. Konuların ilgisine göre yeri geldikçe: a. Atatürk ün Bilim ve Teknik İçin Sınır Yoktur özdeyişi, b. Atatürk ün Hayatta En Hakiki Mürşit İlimdir. özdeyişi, c. Atatürk ün Hakiki Rehberimiz İlim ve Fen Olacaktır. şeklindeki sözleri, d. Atatürk zamanında kurulan fen kuruluşlarının O nun Fen ve Tekniğe dayanan sanay iye verdiği önemin açık bir kanıtı olduğu ve bunların önemi konularda yeri geldikçe belirtilecektir. Atatürkçü düşünce sisteminde yer alan : a. Akılcı ve Bilimci Davranışın Önemi, b. Dayanışmanın Mili Birlik ve Beraberlik Yönünden Önemi, c. Akılcılığın Gerçekçilik ve Yapıcılıkla İlişkisi, d. Akılcılığın Sorumlulukla olan ilişkisi konularına yeri geldikçe değinilecektir. 6. Yönetmeliklerin okunması ve incelenmesi: Orta Öğretim Kurumları yönetmeliğinin ilgili maddelerine göre: SINIF GEÇME Dönem puanı MADDE 51- (1) Bir dersin dönem puanı; a) Sınavlardan alınan puanların, b) Performans çalışması puanının/puanlarının, c) Varsa proje puanının, ç) Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında okutulan uygulamalı derslerde ayrıca hizmet ve/veya temrin puanlarının aritmetik ortalamasından elde edilen puanın aritmetik ortalaması alınarak belirlenir. d) İşletmelerde beceri eğitiminde dönem puanı, işletmedeki eğitim süresince öğretmen, usta öğretici veya eğitici personel tarafından temrin, proje, iş, deney ve hizmet değerlendirmesinden verilen puanlar, varsa telafi eğitimi süresince okulda temrin, proje, iş ve hizmetlerden aldıkları puanlar ve alanıyla ilgili yarışmalarda alınan ve işletmeye bildirilen puanların aritmetik ortalamasıdır. e) Aritmetik ortalama alınırken bölme işlemi virgülden sonra iki basamak yürütülür. (2) (Değ: 1/7/ RG) Yönetmeliğin 36 ncı maddesine göre özürleri nedeniyle 60 günlük devamsızlık kapsamında değerlendirilen öğrencilerin dönem puanları zorunlu hâllerde bir yazılı sınav eksiğiyle verilebilir. (3) Öğrenciye her dersten bir dönem puanı verilir sayılı tebliğler dergisinde yayınlanan tarih ve 170 sayılı kararı ile lise I programı, talim terbiye kurulunun 11/10/ ; 03/06/ ; 26/12/ ; 04/11/ tarihli ve sayılı kararları ile kabul edilen Ortaöğretim 9, 10, 11 ve 12. Sınıf Biyoloji Dersi Öğretim Programlarının Öğretim Yılından itibaren 9 uncu sınıflardan başlamak üzere kademeli olarak uygulamadan kaldırılmıştır. Tarih: ve 12 sayılı tebliğler dergisinde yeni müfredat yayınlanmıştır. 9. Sınıf Biyoloji Öğretim Programının temelleri canlılık, hücre, canlıların çeşitliliği ve güncel çevre sorunlarıyla ilgili somut ve öğrencileri motive edici örnekler üzerine kurulmuştur. Üst sınıflardaise öğrenciler, bu temeller üzerine kavramlarda derinleşme, genelleme ve değişik yaklaşımlarda bulunabilme imkanı bulacaklardır. Aynı zamanda öğrenciler programın geniş bir perspektif sunması sayesinde ileriye dönük kararlarını verirken bilinçli hareket edebileceklerdir. Bu bağlamda biyoloji programında yer alan kazanımlar, biyolojide yer alan temel teoriler ve kavramlar ışığında, öğrencinin günlük hayatı ile ilişkili konular ön plana çıkarılarak belirlenmiştir. Ayrıca programda ele alınan konularla, öğrencilerin biyolojinin kullanım alanları hakkında kazanım elde etmeleri hedeflenmiştir.

4 Eğitim öğretim yılının değerlendirilmesi: Banu GÜNEŞ: Eğitim-öğretim yılı sene sonu zümresinde de belirtildiği gibi biyoloji dersi açısından genel olarak verimli bir yıl oldu. Özellikle takviye kurslarına düzenli devam eden öğrenciler evde konu tekrarı yapmasalar bile sınavlarda başarıları yükseldi eğitim- öğretim yılında başarıyı artırmak için alınabilecek önlemler: a. Derse ilgisiz öğrenciler izlemeye alınacak, ders içinde bu öğrencilere devamlı sorular sorularak dikkatlerinin dağılması engellenmeye çalışılıp derslere hazırlıklı gelmeleri sağlanacaktır. b. Başarısız öğrencilerin devam-devamsızlık durumları incelenecek, derse gelmedikleri günlere ait konu eksikliklerini tamamlayıp tamamlamadıkları kontrol edilecektir. c. Konularla ilgili dokümanlar hazırlanarak akıllı tahta desteği ile derslerin görsel olarak işlenmesi sağlanacaktır. d. Doğru cevaplar verdiklerinde överek, teşvik ederek, gerektiğinde iyi performans notları vererek derslere olan ilgileri arttırılacaktır. e. Ders işlenirken öğrencilerin birbirlerine soru sormaları ve böylece daha aktif olmaları sağlanacaktır. f. Derslere tüm öğrencilerin hazırlıklı gelmelerini sağlamak amacıyla kitaplardaki hazırlık çalışmalarını önceden ödev vererek defterlerine cevaplamaları istenecek, dersin başında bu sorular yöneltilerek gerekli kontroller yapılacaktır. g. Biyoloji ve Sağlık Bilgisi dersine nasıl çalışmaları gerektiği ile ilgili bilgiler verilecek. h. Konular işlendikten sonra o konuyla ilgili örnek soruları çözülecektir i. Başarıyı arttırıcı en önemli etkenin öğrencinin öğretmeni ve dersi sevmesi olduğu unutulmayarak, öğrenci ile öğretmen arasındaki sevgi ve saygı bağının kurulmasına çalışılacaktır. j. Üniversite sınavına girecek ve başarılı olabilecek öğrencilerle birebir görüşülerek test çözmelerine yardımcı olunacaktır. k. Öğrencilerin mümkün olduğu kadar bilimsel yayınları takip etmeleri sağlanacak ve okuma alışkanlığı kazandırılacaktır. Ayrıca ders işlenişinde etkileşimli tahtalar etkin bir şekilde kullanılacaktır. l. Sınıflarda bilim, biyoloji, sağlık ile ilgili haber, yazı ve resimlerin sınıflardaki panolara asılıp incelendikten sonra, ürün dosyasına konulması sağlanacaktır. Ayrıca okulun açıldığı ilk hafta planlama yapılarak, öğrencilerin kursların faydaları konusunda bilinçlendirilmesi, öğrencilerin çoğunun düzenli olarak kurslara devam etmesinin sağlanması öğrenci başarısının artmasını destekleyecektir. Özlem TUTAR: Bu önlemlerin uygulanması mutlaka başarıyı artıracaktır, kalıcı öğrenme sağlanacaktır. 9. Yıllık plan hazırlama hususlar 2485 sayılı Tebliğler Dergisinde yayınlanan 4 yıllık yeni müfredata ait 2551 ve 2575 e ek sayılı Tebliğler Dergileri, tarih ve 12 sayıyla yayınlanan lise 1 ve 2. sınıf öğretim programı, tarih ve 133 sayılı 3. Sınıf Biyoloji dersi Öğretim Programı ile tarihinde yayınlanan Lise 1. Sınıf Sağlık Bilgisi dersi Öğretim Programı; Banu GÜNEŞ tarafından okundu. Yıllık ve ders planlarının müfredat programına göre hazırlanacağı derslerin yıllık planla paralel bir şekilde yürütülmesinin gerekliliği belirtildi. Yıllık planlar hazırlanırken Biyoloji dersinin okutulacağı ünitelere ayrılacak zamanlar şu şekilde belirlendi te yayınlanan yeni öğretim programına göre 9. sınıflarda ve 10. sınıflarda biyoloji dersi 3 saate çıkarılmıştır. 9. sınıf ve 10. sınıfların yıllık planı buna göre yapılacaktır. Yıllık planın hazırlanmasına örnek teşkil edecek biyoloji öğretim programında yer alan ünite/konular kazanım ve ders saati sayıları aşağıda belirtilmiştir.

5 9.Sınıf Biyoloji 9.Sınıf Sağlık Bilgisi 10. Sınıf Biyoloji 11. Sınıf Biyoloji 9. Kullanılacak ders kitabı,kaynak kitap,yaprak testlerin görüşülmesi: Banu GÜNEŞ: MEB tarafından hazırlanan ders kitapları konu anlatımı bakımından yeterli hazırlanmıştır. Fakat farklı kaynaklardan yararlanmak, soru çözmek öğrencilerin daha kalıcı bilgi edinmesini sağlayacaktır. Bu bakımdan soru çözebilmek amacıyla akılla tahta yardımıyla eba destekli örnek sorular çözülebilir. 11. Ölçme değerlendirme, yazılı sınavlar performans çalışmaları görüşülerek sayı ve zamanlarının belirlenmesi. Ölçme değerlendirmede zümre arasında ve okulda birliği sağlayıcı, işbirliğini arttırıcı hususların görüşülmesi

6 Ölçme ve değerlendirmenin genel esasları MADDE 43- (1) Öğrenci başarısının ölçme ve değerlendirilmesinde aşağıdaki esaslar gözetilir. a) Ders yılı, ölçme ve değerlendirme bakımından birbirini tamamlayan iki dönemden oluşur. b) Öğrencilerin başarısı; öğretim programı öğrenme kazanımları esas alınarak dersin özelliğine göre yazılı sınavlar, uygulamalı sınavlar, performans çalışmaları ve projeler ile işletmelerde beceri eğitiminde alınan puanlara göre tespit edilir. c) Sınav soruları, öğretim programlarında belirtilen genel ve özel amaçlarıyla öğrenme kazanımları esas alınarak hazırlanır. ç) Öğretmen, ölçme ve değerlendirme yöntem ve araçlarıyla öğrencinin programlarda amaçlanan bilgi ve becerileri kazanıp kazanmadığını sürekli izler ve değerlendirir. d) Öğrencilerin durumunu belirlemeye yönelik faaliyetler, ders ve etkinliklere katılım ile performans çalışmalarından oluşur. e) Öğrencilerin başarısının belirlenmesinde, eleştirel ve yaratıcı düşünme, araştırma, sorgulama, problem çözme ve benzeri becerileri ölçen araç ve yöntemlere önem verilir. f) Öğrencilerin başarısının ölçülmesinde, geçerlilik, güvenirlilik ve kullanışlılık özellikleri açısından uygun ölçme araçları kullanılır. Ölçme aracının özelliğine göre cevap anahtarı, dereceli puanlama anahtarı ya da kontrol listeleri hazırlanır ve kullanılır. g) Kaynaştırma yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Puanla değerlendirme MADDE 44- (1) Sınav, performans çalışması, proje ve uygulamalar 100 tam puan üzerinden değerlendirilir. Değerlendirme sonuçları e-okul sistemine işlenir. (2) Puan değerleri ve dereceleri aşağıdaki gibidir. Puan Derece 85, Pekiyi 70,00-84,99 İyi 60,00-69,99 Orta 50,00-59,99 Geçer 0-49,99 Geçmez İKİNCİ BÖLÜM Sınavlar Yazılı ve uygulamalı sınavlar MADDE 45- (1) Derslerin özelliğine göre bir dönemde yapılacak yazılı ve uygulamalı sınavlarla ilgili olarak aşağıdaki esaslara uyulur. a) (Değ: 1/7/ RG) Haftalık ders saati sayısına bakılmaksızın her dersten en az iki yazılı sınav yapılır. Sınav sayısı ve tarihleri her dönem başında zümre başkanları kurulunca belirlenir ve okul müdürünün onayından sonra e-okul sistemi üzerinden ilan edilir. Sınavlarla ilgili gerekli tedbirler okul müdürlüğünce alınır. Öğrenciler her dersten en az iki yazılı sınava katılmak zorundadırlar. b) (Değ: 1/7/ RG) Öğretmenin/öğretmenlerin ortak değerlendirme yapabilmelerine imkân vermek üzere birden fazla şubede okutulan tüm dersler ile güzel sanatlar ve spor liselerinde bireysel veya grup olarak okutulan derslerin yazılı ve uygulamalı sınavları ortak yapılır ve ortak değerlendirilir. Sorular ve cevap anahtarları zümre öğretmenlerince birlikte hazırlanır ve sınav sonunda ilan edilir. Bu sınavların şube ve sınıflar bazında sınav analizleri yapılır. Konu ve kazanım eksikliği görülen öğrencilerin durumları, ders ve zümre öğretmenleri tarafından yeniden değerlendirilir. Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarından işletmelerde mesleki eğitime öğrenci gönderilen sınıflarda ortak sınav yapılmaz. c) Gerektiğinde ilçe, il ve ülke genelinde ortak sınavlar yapılabilir. Bu sınavların uygulanmasına ilişkin iş ve işlemler millî eğitim müdürlükleri veya Bakanlıkça yürütülür. ç) Zorunlu hâller dışında yazılı sınav süresi bir ders saatini aşamaz. d) Soruların, bir önceki sınavdan sonra işlenen konulara ağırlık verilmek suretiyle geriye doğru azalan bir oranda tüm konuları kapsaması esastır. e) Sınavlardan önce sorularla birlikte cevap anahtarları da soru tiplerine göre ayrıntılı olarak hazırlanır ve sınav kâğıtlarıyla birlikte saklanır. Cevap anahtarında her soruya verilecek puan, ayrıntılı olarak belirtilir.

7 f) (Değ: 13/09/ RG) Uygulamalı nitelikteki derslerin sınavları, her dönemde iki defadan az olmamak üzere ve dersin özelliğine göre yazılı ve uygulamalı olarak veya bunlardan yalnızca biriyle yapılabilir. Sınavların şekli, sayısı ve uygulamalı sınavların süresiyle hangi derslerde uygulamalı sınav yapılacağı zümre öğretmenler kurulunda belirlenir, okul müdürünün onayına bağlı olarak uygulanır. g) Bir sınıfta bir günde yapılacak yazılı ve uygulamalı sınavların sayısının ikiyi geçmemesi esastır. Ancak zorunlu hâllerde fazladan bir sınav daha yapılabilir. ğ) Kaynaştırma yoluyla eğitimlerine devam eden öğrencilerin başarılarının değerlendirilmesinde Bireyselleştirilmiş Eğitim Programında (BEP) yer alan amaçlar esas alınır. h) (Değ: 13/09/ RG) Dil derslerinin sınavları dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerini ölçmek için yazılı ve uygulamalı olarak yapılır. (2) Yazılı sınavların klasik/yoruma dayalı olarak yapılması esastır. Ancak her dönemde her dersin sınavlarından biri test usulüyle de yapılabilir. Sınav sonuçlarının değerlendirilmesi MADDE 47- (1) Ölçme sonuçları, eğitim ve öğretimin amaçlarına ve derslerin programlarındaki kazanımlara ne ölçüde ulaşıldığını tespit etmek, ulaşılamayan kazanımlarla ilgili olarak ne gibi tedbirlerin alınması gerektiğini ortaya çıkarmak amacıyla kullanılır. (2) Öğretmenler, başarıyı etkileyen ve yeterince ulaşılamayan kazanımları belirleyerek konuları yeniden işlemek ve öğrencilere alıştırma çalışmaları yaptırmaya yönelik tedbirler alırlar. (3) (Değ: 1/7/ RG) Yazılı sınavlar ve diğer değerlendirmeler sonunda başarısını yükseltmek isteyen öğrenciler için dönem sona ermeden her dersten ayrıca ortak bir sınav daha yapılır. Bu sınavlardan alınan puan diğer puanlarla birlikte dönem puanının hesaplanmasında aritmetik ortalamaya dâhil edilir. Sınava girmek isteyen öğrencilerin yazılı başvurusu alınır. Başvuruda bulunup da sınavlara katılmayan öğrenciler hakkında 48 inci maddenin ilgili fıkra hükümleri uygulanır. Sınavlara katılmayanlar MADDE 48- (Değ: 13/09/ RG) (1) Sınavlara katılmayan, performans çalışmasını yerine getirmeyen veya projesini zamanında teslim etmeyen öğrencilerden, özrünü 36 ncı maddenin yedinci fıkrasına göre belgelendirenlerin mazeret sınavı ilgili zümrenin belirleyeceği bir zamanda önceden duyurularak bir defaya mahsus yapılır. Performans çalışması veya projesi kabul edilir. Ancak birinci dönemdeki özürler için belirlenen süre birinci dönemi, ikinci dönemdeki özürler için belirlenen süre ikinci dönemi aşamaz. (2) (Değ: 13/09/ RG) Özürleri nedeniyle sorumluluk sınavına katılamayan ve özürleri kabul edilen öğrencilerin sorumluluk sınavları ilgili dönem içerisinde okul yönetimince yeniden belirlenen günlerde yapılır. (3) Özürleri nedeniyle yıl sonu beceri sınavına katılamayanlara; özrün sınav günü mesai saatinin bitimine kadar kurum müdürlüğüne bildirilmesi ve en geç beş iş günü içinde belgelendirilmesi kaydıyla kurum müdürlüğünce öğretmenler tatile girmeden önce uygun görülecek bir tarihte, özrün süresi öğretmenlerin tatile girdiği tarihten sonraya rastlayan öğrenciler ise yeni ders yılının başlamasından önce sınava alınırlar. (4) (Değ: 13/09/ RG) Geçerli özrü olmadan sınava katılmayan, projesini vermeyen ve performans çalışmasını yerine getirmeyen öğrenciler ile kopya çekenlerin durumları puanla değerlendirilmez. Puan hanesine; sınava katılmayan, projesini vermeyen ve performans çalışmasını yerine getirmeyenler için G ve kopya çekenler için K olarak belirtilir ve aritmetik ortalamaya dâhil edilir. (5) (Değ: 1/7/ RG) Öğrenciler, raporlu ve izinli oldukları günlerde yazılı ve uygulamalı sınavlara alınmazlar. Ölçme ve değerlendirme sonuçlarının duyurulması MADDE 49- (1) Öğretmenler sınav, performans çalışması ve projelerin sonuçlarını öğrencilere bildirir ve sınav analizlerine göre ortak hataları açıklar. (2) Yazılı sınav, uygulama, performans çalışması ve projelerin değerlendirme sonuçları, yazılı sınavın yapıldığı tarih veya performans çalışmasının, uygulamanın yahut projenin teslim tarihini takip eden 10 gün içinde öğrenciye duyurulur ve e-okul sistemine işlenir. (3) (Değ: 13/09/ RG) Öğrencilerin talebi halinde proje, performans çalışmaları ve sınav evrakı ders öğretmeni/öğretmenleri tarafından öğrencilerle birlikte bir defa daha incelenir. (4) (Değ: 13/09/ RG) Öğrenci velisi proje, performans çalışmaları ve sınav sonuçlarına, sonuçların ilanını takip eden 5 işgünü içerisinde yazılı olarak okul yönetimine itirazda bulunabilir. Yapılan itiraz doğrultusunda; okul yönetimince ders öğretmeni/öğretmenleri dışında ilgili branştan en az iki öğretmenden oluşturulan komisyon, okulda yeterli öğretmen

8 bulunmaması durumunda ise il/ilçe millî eğitim müdürlüğünce oluşturulan komisyon tarafından 5 gün içerisinde incelenip değerlendirilerek öğrencinin nihai puanı belirlenir ve veliye bildirilir. Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında 46 ncı madde kapsamında komisyon tarafından yapılan beceri sınavlarına yönelik itiraz yalnız iş dosyasının değerlendirmesi için yapılır. (5) Uygun görülen performans çalışması ve projeler, öğrencileri özendirmek amacıyla sınıf veya okulun uygun yerinde sergilenebilir. Madde 45 ve 47 ye göre: Biyoloji dersinde 9. ve 10. Sınıflarda 1. Dönem en az 2 yazılı, 2. dönem en az 2 yazılı yapılmasına, 11 ve 12 de Seçmeli Biyoloji, Sağlık Bilgisi dersinde 2 yazılı yapılmasına karar verildi SINIFLARDA BİYOLOJİ DERSİ ve SAĞLIK BİLGİSİ DERSİ YAZILI TARİHLERİ 1. dönem ve 2. dönem yapılacak olan sınavların tarihleri yapılacak olan Okul Zümre Toplantısında belirlenecektir. 12. Banu GÜNEŞ: Biyoloji dersi öğretmenlerinin mutlaka derse hazırlıklı, planlı programlı olması gerektiğini belirtti. Öğretmenin derse hazırlıklı gelmesi ayrıca gerektiğinde görsel materyallerin kullanılması öğrencilerin derse olan ilgisini ve başarısını artıracaktır. 13. Özlem TUTAR: Ders işlenişinde akıllı tahtanın ve eba nın aktif olarak kullanılması öğrencilerin görerek öğrenmesini sağlayarak derse ilgilerini arttıracak ayrıca bilgilerin daha kalıcı olmasını sağlayacaktır. Bunun yanında soru-cevap, düz anlatım tartışma gibi teknikler de kullanılacaktır. 14.Öğretmen-Öğrenci-Veli ilişkilerinin görüşülerek veli toplantısı ve görüşme günlerinin planlanması; Özlem TUTAR; Eğitimin üç ayağı öğrenci,öğretmen ve ailedir. Bu yüzden biz öğretmenlere bu önemli parçaları birleştirip sorunları çözme, olumlu durumları artırma ve pekiştirme konusunda büyük görev düşmektedir dedi. Bazen öğrenci ve aile ile bir kez bile özel görüşme yapmak birçok sorunu aşmamıza ve öğrencimizi kazanmamıza yol açabilmektedir. Bu nedenle öğrenci ve velilerimizle yakın diyalogda olmak sorunları aşmak konusunda çok yardımcı olacaktır dedi. Banu GÜNEŞ; Öğretmenlerin ders programlarındaki uygun günlerini ve saatlerini sık sık öğrencilerle paylaşması ve veli görüşmelerini bu şekilde planlayıp gerçekleştirmesinin çok yararlı olacağını çünkü bazen dersimiz varken ziyarete gelen velilerle yeterince ilgilenemediğimizi belirtti. Ayrıca okul idaresi tarafından belirlenen veli öğretmen görüşme saatlerinden veliler sık sık haberdar edilmeli dedi. Geçen yıl uyguladığımız genel veli toplantısı, ardından sınıf veli toplantısı ve ardından da şube öğretmenleri kurul toplantılarının çok yararlı ve işlevsel olduğunu, aynı uygulamanın devam etmesinin hem veli hem de öğretmen açısından çok yararlı olacağını söyledi. 15.Performans çalışması, proje ve diğer çalışmaların görüşülmesi: Performans çalışması, proje ve diğer çalışmalar MADDE 50- (1) Öğrenciler okulların özelliklerine göre yazılı sınavların dışında proje ve performans çalışması ile topluma hizmet etkinliklerine yönelik seminer, konferans ve benzeri çalışmalar yaparlar. Öğrenciler, her dönemde tüm derslerden en az bir performans çalışması, her ders yılında en az bir dersten proje hazırlama görevini yerine getirirler. (2) Öğrencilerin ders yılı içinde ulusal ve uluslararası yarışmalarda elde ettikleri başarılar, ilgili dersin proje veya performans çalışması olarak tam puanla değerlendirilir. (3) Öğrencilerin hangi dersten/derslerden proje hazırlayacakları sınıf rehber öğretmenleri tarafından okul yönetimine bildirilir. (4) Proje ve seminer çalışmalarında öğrencilerin laboratuvar, bilgisayar, internet, kitaplık, spor salonu ve konferans salonu gibi imkânlardan etkili ve verimli şekilde yararlanmaları için okul yönetimi tarafından gerekli tedbirler alınır. (5) İşbirliği çerçevesinde, ilgili makamlardan izin ve onay alınmak şartıyla okulun amaçlarına uygun konferans ve seminerler düzenlenebilir.

9 (6) Topluma hizmet etkinliklerine önem verilir. Öğrencilerin bu etkinliklere katılmalarını teşvik etmek amacıyla okul yönetimince gerekli tedbirler alınır. (7) Proje ve performans çalışması puanla değerlendirilir. Topluma hizmet etkinlikleri ve diğer çalışmalar puanla değerlendirilmez; ancak öğrencilerin mezuniyetlerinde belgelendirilir. (8) (Değ: 13/09/ RG) Her dönemde tüm derslerden iki performans puanı verilir. Bunlardan birisi birinci fıkra kapsamında yapılan performans çalışmasına, diğeri ise öğrencinin derse hazırlık, devam, aktif katılım ve örnek davranışlarına göre verilir. Zümre kararıyla performans çalışmasına dayalı olarak bir performans puanı daha verilebilir. Buna göre her dönem 2 performans notu verilmesine, performans notları belirlenirken her öğrencinin derse hazırlığı, derste verilen bireysel yada grup ödevlerindeki başarısı, derse geç kalma alışkanlığı derse katılım, konular işlenirken sorulara verdiği doğru cevaplar, arkadaş ilişkileri, okul içi ve okul dışı tutum ve davranışları, kitap ve defter getirme alışkanlığı, güzel yazma ve konuşma becerisi, sportif faaliyet ve okul faaliyetlerindeki başarıları dikkate alınmasına karar verildi. Ayrıca öğrenciye verilecek performans notunun bir tanesini öğrenciye dönem içinde verilen performans ödevi oluşturacaktır şeklinde karar verildi. Ayrıca performans ve proje konularının ve değerlendirme kriterlerinin bir sonraki zümre toplantısında görüşülmesine karar verildi 16. Günlük etkinlik, hazırlık ödevlerinin görüşülmesi: Özlem TUTAR; 9, 10 ve sınıfların derse ilgisini ve katılımını artırmak amacıyla bilim teknik dergisine benzer biyoloji ile ilgili ilginç bilgiler içeren panolar hazırlanabileceğini söyledi. Banu GÜNEŞ öğrencilerinde sene başında fikirleri alınarak bazı etkinlikler düzenlenebileceğini belirtti. Dersle ilgili varsa diğer hususlar: Ders yılı başında biyoloji dersine nasıl çalışmaları gerektiği açıklanacak, kaynak isteyen özellikle durumu olmayan öğrencilere kitap verilecektir. Bu dersten başarılı olmanın bu yöntem ile mümkün olabileceği vurgulanacaktır. Öğrenmenin, öğrenmeye hazır olmakla, motivasyonla, alıştırma ve tekrarla, öğrenenin aktif katılımı ile oluşacağı devamlı hatırlatılacaktır. Öğrencilerin eksik yönlerini tamamlamalarına yardımcı olacak çalışmalar ödev olarak verilerek derslere hazırlanmaları sağlanacaktır. Öğrenmeyi öğretme stratejisi ön plana çıkarılarak, bütün öğrenciler öğrenebilir fikri öğrenciye benimsetilecektir. 17.Diğer Zümre Öğretmenleri ile yapılacak işbirliği; a. Edebiyat Dersi Öğretmeni ile her konuda, güzel konuşma ve yazma alışkanlığının kazandırılması amacıyla işbirliği yapılacaktır. b. Kimya dersi öğretmeni ile, 9. Sınıflarda inorganik bileşikler ve kimyasal bağlar, organik bileşikler ester bağı, glikozit bağı, zayıf hidrojen bağları konularında işbirliği yapılacaktır. c. T.C İnkılap Dersi Öğretmeni ile Milli Bayramlarımızın haftalarında bunların önemi konusunda bilgi vermesi istenerek işbirliği yapılacaktır. d. Matematik dersi öğretmeni ile 10. sınıflarda kalıtım konusunda olasılık hesaplamaları ile ilgili bilgi vermesi istenerek, işbirliği yapılacaktır. e. Coğrafya öğretmeni ile 10. sınıflarda ekoloji ve biyomlar konularında işbirliği yapılacaktır. 18. Dilek, temenniler ve kapanış: Zümre Başkanı Banu GÜNEŞ eğitim öğretim yılının başarılı ve huzurlu bir yıl olması dileğiyle toplantıyı sonlandırdı. ALINAN KARARLAR: 1. Zümre Başkanı olarak Banu GÜNEŞ yazman olarak da Özlem TUTAR seçildi. 2. Biyoloji dersinde 9. ve 10. Sınıflarda 1. Dönem 2 yazılı, 2. dönem 2 yazılı yapılmasına, 11 ve 12. de Seçmeli Biyoloji, 9. sınıf Sağlık Bilgisi dersinde 2 yazılı yapılmasına karar verildi. 3. Ders işlenişinde akıllı tahtanın ve eba nın aktif olarak kullanılmasına bunun yanında soru cevap, düz anlatım tartışma gibi tekniklerin kullanılmasına karar verildi. 4. Buna göre her dönem 2 performans notu verilmesine, performans notları belirlenirken her öğrencinin derse hazırlığı, derste verilen bireysel yada grup ödevlerindeki başarısı, derse geç kalma alışkanlığı derse katılım, konular işlenirken sorulara verdiği doğru cevaplar, arkadaş

10 ilişkileri, okul içi ve okul dışı tutum ve davranışları, kitap ve defter getirme alışkanlığı, güzel yazma ve konuşma becerisi, sportif faaliyet ve okul faaliyetlerindeki başarıları dikkate alınmasına karar verildi. Öğrencilere verilecek performans notunun bir tanesini öğrenciye dönem içinde verilen performans ödevi oluşturacaktır şeklinde karar verildi. 5. Performans ve proje konularının ve değerlendirme kriterlerinin bir sonraki zümre toplantısında görüşülmesine karar verildi 6. Genel veli toplantısı, ardından sınıf veli toplantısı ve ardından da şube öğretmenleri kurul toplantılarının çok yararlı ve işlevsel olduğunu, aynı uygulamanın devam etmesinin hem veli hem de öğretmen açısından çok faydalı olduğuna karar verildi. Zümre Öğretmenleri OKUL MÜDÜRÜ Banu GÜNEŞ Özlem TUTAR Mehmet EROĞLU