TEKİRDAĞ İLİ BİLİM VE SANAT MERKEZİ (BİLSEM) ÖĞRENCİ TANILAMA TANITIMI

Transkript

1 TEKİRDAĞ İLİ BİLİM VE SANAT MERKEZİ (BİLSEM) ÖĞRENCİ TANILAMA TANITIMI

2 Sunum Başlıkları: BİLSEM Nedir? Ne Değildir? Program Basamakları Özel Yetenekli Bireylerin Özellikleri Tanılama Süreci Tekirdağ-Süleymanpaşa BİLSEM

3 BİLSEM NEDİR? Bilim ve Sanat Merkezleri; okul öncesi eğitim, ilkokul, ortaokul ve lise çağındaki özel yetenekli öğrencilerin (resim, müzik ve genel zihinsel yetenek) örgün eğitim kurumlarındaki eğitimlerini aksatmayacak şekilde bireysel yeteneklerinin farkında olmalarını ve kapasitelerini geliştirerek en üst düzeyde kullanmalarını sağlamak amacıyla açılmış olan bağımsız özel eğitim kurumlarıdır. Bu merkezlerde öğrenciler uyum, destek eğitimi, bireysel yetenekleri fark ettirme, özel yetenekleri geliştirme ve proje üretimi/yönetimi alanlarında düzenlenmiş eğitim programlarına alınırlar. Özel yetenekli öğrencilerin kendi potansiyellerini anlamaları, kendilerine ve topluma katkıda bulunabilmeleri için normal okullarda verilen eğitimin ötesinde farklılaştırılmış bir eğitim programı sunan bilim ve sanat merkezleri, 80 ilde 106 BİLSEM ile hizmet vermektedir.

4 BİLSEM NE DEĞİLDİR?

5 BİLSEM EĞİTİM SİSTEMİ BİLSEM deki eğitim süresi öğrencinin kuruma kayıt yaptırması ile başlamakta olup, orta öğretimi tamamlaması ile sona ermektedir. Eğitim programları sonunda ve eğitimin tamamlanması neticesinde yönerge gereği öğrencinin aldığı eğitimleri gösteren bir program tamamlama belgesi verilir. BİLSEM e öğrenci okul dışı zamanlarda gelir. Öğrencinin % 30 devamsızlık hakkı vardır. Her ders/etkinlik/yetenek atölyesi saati 40 dakika olarak planlanır ve uygulanır.

6 BİLİM SANAT MERKEZLERİ NEREYE BAĞLIDIR? Bilim ve Sanat Merkezleri, Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğüne bağlıdır. İşleyişi tarihinde yürürlüğe giren Bilim ve Sanat Merkezleri Yönergesine bağlıdır. Bilim ve sanat merkezlerine ve özel yetenekli bireylere yönelik bilgileri ve güncellemeleri bu adreslerden takip edebilirsiniz:

7 BİLİM SANAT MERKEZİ PROGRAM BASAMAKLARI Merkeze kayıtları yapılan öğrenciler, 1) Uyum, 2) Destek Eğitimi, 3) Bireysel Yetenekleri Fark Ettirme (BYF) 4) Özel Yetenekleri Geliştirme (ÖYGP) 5) Proje Üretimi gibi alanlarda eğitim programlarına alınırlar.

8 Resim-Müzik Yetenek Alanı Genel Zihinsel Alan Ortaöğretimden mezun olana kadar (Haftalık ders saati aralığı 2-8) 4 Yıl Boyunca (Haftalık ders saati aralığı 4-12) PROJE ÜRETİMİ (PD) ÖZEL YETENEKLERİ GELİŞTİRME (ÖYG) Ortaöğretimden mezun olana kadar (Haftalık ders saati aralığı 2-8) 2 Yıl Boyunca (Haftalık ders saati aralığı 4-12) BİREYSEL YETENEKLERİ FARKETTİRME (BYF) 3 Yıl Boyunca (Haftalık ders saati aralığı 4-12) DESTEK EĞİTİMİ DÖNEMİ 2.-3.Sınıf (2 yıl haftada 4-12 saat) 4.-5.Sınıf (En az 1 yıl haftada 4-12 saat) (40 saat) UYUM DÖNEMİ (40 saat)

9 Özel yetenekli bireylerin tanılaması ile ilgili ölçütler, ülkelere göre farklılık göstermektedir. Dünyada bazı ülkelerin özel yetenekli öğrencileri tanılamada kullandıkları yüzdelik dilimler ABD de % 2 10, Körfez Ülkeleri nde % 10, Güney Kore de % 4, Yeni Zelanda da ise okuldan okula değişen oranlardadır (Sak, 2012). TÜİK e göre (2012), ülkemizde yıllık doğum sayısının ortalama olduğu göz önüne alındığında, 3 18 yaş arasında yaklaşık çocuk olduğu varsayılmaktadır. Özel yeteneklilik konusunda kabul edilen yüzdelik dilimine göre (% 2 3) ülkemizde ila arasında çocuğun özel yetenekli olduğu tahmin edilebilir.

10 Uluslararası zekâ sınıflandırması ZK (IQ) Zekâ sınıfı 0-20 Derin zekâ geriliği / zihinsel engel Ağır derecede zekâ geriliği / zihinsel engel Orta derecede zekâ geriliği / zihinsel engel Hafif derecede zekâ geriliği / zihinsel engel Sınırda zekâ Donuk zekâ Normal ya da ortalama zekâ Parlak zekâ Üstün zekâ 160 ve üstü Çok üstün zekâ /Dahi

11 ZEKA DAĞILIM GRAFİĞİ

12 ÖZEL YETENEKLİ BİREYLERİN ÖZELLİKLERİ ÖZEL YETENEKLİ BİREY Zekâ, yaratıcılık, sanat, spor, liderlik kapasitesi veya özel akademik alanlarda akranlarına göre yüksek düzeyde performans gösteren bireydir (Özel Eğitim Hizm. Yön. Madde 4) ÖZEL EĞİTİME İHTİYACI OLAN BİREY Çeşitli nedenlerle bireysel ve gelişim özellikleri ile eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından beklenilen düzeyden anlamlı farklılık gösteren bireydir (Özel Eğitim Hizm. Yön.-Madde 4)

13 Bilişsel Gelişim Alanı Uyaranları Beş duyuyla ilgili tüm uyaranlara karşı aşırı duyarlılık. Aynı anda (aynı zaman dilimi içerisinde) birkaç uyaran veya uyarıcı durumu (görme, işitme, dokunma, tatma ve koklama) algılama yeteneği, yüksek duyarlılık ve/veya tepki verme. Detaylı ve dikkatli gözlem yeteneği. Hızlı ve doğru kavrama, anlama, algılayabilme çabuk ve kolay öğrenme yeteneği. Çok yönlü olarak hızlı düşünme. Yaşıtlarından erken dönemde soyut düşünme yeteneği. Kavramsallaştırma; sentezleme, tümevarıma dayalı öğrenmeye ve sorun çözmeye ilgi. Sebep-sonuç ilişkilerinde bağlantıları hızlı görme yeteneği. Çok güçlü, mükemmel bellek (Ne, nerede, ne zaman, nasıl sorularını doğru hatırlayabilme) (Dönmez, 2009). 13

14 Bilişsel Gelişim Alanı Uyaranları Sorgulayıcı tutum. Yaşından beklenmeyen konularda meraklı olma. Her alanda ileri düzeyde araştırmacılık. Yüksek düzeyde ve farklı yaratıcılık. Yeni ve orijinal ürünler ortaya çıkarma, keşfetmekten ve buluş yapmaktan hoşlanma. İlgi duyduğu alanda başkalarına göre uzun süreli dikkati yoğunlaştırma; çok uzun dikkat süresi; çalışma ve araştırma. Tutarlı ve amaca yönelik davranış. Olağanüstü hayal gücü. Çok sayıda ilgi ve yetenek alanına sahip olma Sanatın bir veya birden fazla alanında yetenekli olma (Dönmez, 2009). 14

15 Bilişsel Gelişim Alanı Uyaranları Çok seçenekli, problem çözücü ve başkalarından farklı olan düşünme yeteneği. Bilgiyi gerekli olan zaman ve koşulda en iyi şekilde kullanabilme (transfer) yeteneği. Farklı öğrenme ve öğretme yöntemleri kullanma yeteneği. Muhakeme, analiz, sentez, genelleme yeteneğinin yaşıtlarından ileri ve farklı olması. Yüksek dinleme becerisi (Anlamak için çok dikkatli bir şekilde dikkatini yoğunlaştırarak adeta bütün duyu organlarıyla dinleme) Farklı düşünme becerilerine sahip olma. Ayrıntılara dikkat etme, başkalarının fark etmediği detayları hızlı fark etme. Birbirini takip eden konular, olaylar dizisi karşısında sonraki adımı tahmin edebilme. Neden sonuç ilişkilerini ve benzerliklerini yaşıtlarından daha çabuk ayırt edebilme (Dönmez, 2009). 15

16 İletişim ve Dil Gelişimi Alanı Erken ve doğru ifadelerle konuşma, bebeksi ifadeler kullanmama. Konuşmaya başladığı andan itibaren yetişkin benzeri konuşma. Sözel yeterlilik; geniş kelime bilgisi; ifadede kolaylık. Sözcük hazinesinin yaşıtlarından ileri düzeyde olması. (Üstün yeteneklilerde bazen gecikmiş konuşmaya da rastlanmaktadır) Gerektiği zaman ve gerektiği kadar konuşma. 2 yaşında alfabedeki harfleri tanıma. Genellikle 4 yaşından sonra okuyabilme, bir kısmında 2 yaş sonrasında okumayı çözme. Sözlü ve yazılı dili yaşıtlarından ileri düzeyde uygun şekilde ve becerili kullanma daha iyi ifade edebilme yeteneği. Erken yaşta okuma, bazen hem okuma hem yazmanın erken yaşta görülmesi. Bebeklik döneminden itibaren kitaplara ve okumaya aşırı düşkünlük. (Dönmez, 2009) 16

17 Sosyal Duygusal Gelişim Alanı Bağımsız ve çok yönlü çalışmayı tercih etme, gerektiğinde ekip çalışması kurabilme, ekibi yönlendirebilme. Her alanda liderlik yeteneği. Yüksek özgüven, kendinden emin olma. Kendini eleştirebilme (özeleştiri), kendi yanlışlarını açıkça ifade edebilme. Yaşıtlarına göre sosyal ve duygusal yönden ileri düzeyde olgunluk, beklenmeyen düzeyde olgun davranışlar gösterme. Farklı ve ilginç espri yapabilme ve yetişkin düzeyinde yapılan espriyi anlayabilme yeteneği. Yapıcı ve iyimser düşünme yeteneği. Hoşgörülülük. Merhametli olma. Alçak gönüllülük. Her konuda mükemmeliyetçi olma. Ayrıntıları görme, tartışma, zenginleştirme (Dönmez, 2009). 17

18 Sosyal Duygusal Gelişim Alanı Yaşından büyüklerle çalışmayı ve iletişim kurmayı tercih etme Yüksek düzeyde adalet ve dürüstlük, adil olmayan durumlara ani ve beklenmedik tepki gösterme Haksızlığa karşı aşırı tahammülsüzlük ve yoğun tepki gösterme Yüksek enerji düzeyine sahip olma Kararlı, sebatkar, sabırlı ve azimli olma, başlanan işi sonuna kadar götürebilme Çalışkanlık, amaçlarına ulaşmaktan ve başarıdan zevk alma, Başkalarının duygu ve düşüncelerine, ihtiyaçlarına karşı duyarlı olma Toplumsal olaylara karşı yaşıtlarından ileri düzeyde duyarlılık gösterme ve çözüm yolları bulma, geliştirme Organizasyon yeteneği Sezgisel yetenek İlgi duydukları alanlarda kararlı, azimli ve sabırlı olma Başlanan işi sonuna kadar götürebilme Yeni ve değişik durumlara kolay ve çabuk uyabilme (Dönmez, 2009).

19 P A R A L K Ö Z E L İlgilidir Sorulara cevap verir Yanıtları bilir Dikkatini yoğunlaştırır. Anlamı kavrar Uyanıktır Verilen işi tamamlar İyi fikirleri vardır Okuldan hoşlanır Güçlü belleği vardır. Öğrendiği kadarıyla mutlu olur Düşünceleri anlar Kolaylıkla öğrenir Belli bir sırayla öğrenmekten hoşlanır Yaşıtlarıyla olmaktan hoşlanır Bilgiyi özümser. Oldukça meraklıdır Sorunun ayrıntılarını tartışır Sorular sorar Hem zihinsel hem fiziksel olarak katılır. Varsayımlar ortaya atar Keskin gözlem yapar Projeler oluşturur Alışılmamış tuhaf fikirleri vardır Öğrenmeden hoşlanır İsabetli tahminlerde bulunur Çok fazla özeleştiri yapar. Verilenleri zaten bilmektedir Büyük yaştakileri ve yetişkinleri arkadaş olarak seçer Bilgiyi değiştirip uygular

20 1- Ritim ve melodiye diğer çocuklardan fazla tepkide bulunur. 2- Müzikle çok ilgilidir. Plak, kaset dinler. Nerede müzik etkinliği varsa ona katılmak ister. 3- Müzik parçaları yapmaya büyük istek ve çaba gösterir. 4- Başkaları ile şarkı söylerken onlara uymaktan hoşlanır. 5- Yaşıtlarına, duygu ve düşüncelerini anlatmak için sık sık müziği araç olarak kullanır. 6- Çeşitli müzik aletleri ile ilgilenir, onları çalmayı dener. 7- Müzisyenler, şarkıcılar ve müzik parçaları ile ilgili koleksiyonlar yapar. 8- Dinlediği müzik parçasını kısa zamanda öğrenir, anlamlı ve uygun şekilde söyleyebilir.

21 1-.Çeşitli konularda çizimler yapar. 2- Resimlere derinlik verir ve parçalar arasında uygun oranlar kullanır. 3- Resim çalışmalarını ciddiye alır ve resim yapmaktan haz duyar. 4- Diğer çocukların yaptığından değişik çizimler yapar, özgündür. 5- Resim yapma, çizme ve boyama için çok zaman harcar. 6- Resmi kendi yaşantılarını ve duygularını ifade etmek için başarılı olarak kullanır. 7- Diğer insanların, sanat-resim çalışmalarına ilgi duyar. 8- Diğerlerinin eleştirilerinden hoşlanır ve içlerinden yeni şeyler öğrenir 9- Çamur, sabun, oyun hamuru vb. yumuşak gereçlerle üç boyutlu şeyler yapmaya özel ilgi gösterir.

22 Özel bir alanda yetenekli olan çocuğun tüm gelişim alanlarında hızlı olması beklenmemelidir. Örneğin; görsel sanat alanında özel yetenekli olan çocuk sadece bu alanda yaşıtlarından özel olma özelliği göstererek diğer gelişim alanlarında standart gelişim ritmi izleyebilir (Özel Yetenekli Bireyler Strateji ve Uygulama Planı ).

23 Picasso okumayı yazmayı çok geç yaşta öğrenmiş, matematik dersinden ancak öğretmenin verdiği kopyalarla geçebilmiştir. Diğer bir deyişle Picasso IQ su düşük bir dehadır.

24 Kalbini Dinle (August Rush, Müzikal Yeteneği Olan Bir Çocuk) Camino (Camino, 11 yaşında olağanüstü bir duygusallığa sahip bir çocuğun öyküsü) Milyoner (Slumdog Millionaire, Üstün yetenekli bir gencin öyküsü) Ray (Ray, Soul müziğin efsane ismi Ray Charles ın dünyasının hikayesi LITTLE MAN TATE: (7 yaşında, üstün bir zekaya sahip ve hiç arkadaşı olmayan çocuk) ÜÇ IDIOTS: (eğitim sitemine, öğretmenlere ve ailelere düşündürücü göndermeler yapan film) 24

25 VITUS: (Anne ve babası tarafından zekâsı ve becerisi reklam amaçlı kullanılan çocuk) HER ÇOCUK ÖZELDİR: (Disleksi bir çocuğun hikayesi) AKEELAH END THE BEE (Sözcükleri kodlama konusunda özel bir yeteneği olan) FİNDİNG FORRESTER (Yazma becerisi çok iyi olan dahinin hikayesi) SEARCHİNG BOBBY FISCHER (Satranç ustası Bobby Fischer ın trajik ve tuhaf hayatını araştıran ilk belgeseldir.) 25

26 Üstün Yetenekli Çocuklar & Aileler Ve Öğretmenler İçin Bir Kılavuz, Ahmet BİLDİREN, Doğan Kitap Üstün Zekalı Ve Yetenekli Çocukların Eğitimi, Norma E. CUTTS, Nicholas MOSELEY, Özgür Yayınları *Kitap önerileri MEB bütünleştirme eğitimi öğretmen kılavuzundan alınmıştır. 26

27 ADAY GÖSTERME SÜRECINDE DIKKAT EDILMESI GEREKEN HUSUSLAR Veli baskısı ile baş etmek için çocuğu kazanamadığında ne tür dezavantajların olabileceğini veliye düşündürmek lazım. Hazırlık yapılarak bireysel testlerden geçilemez. Her müzik ve resim kursuna giden BİLSEM komisyonlarından geçemez. Önemli olan belirgin yeteneğinin olması, yaratıcı ve özgün olması. Müzik ve Resim alanından BİLSEM i kazanan öğrenciler sadece kendi alanlarından ders alabilirler, Genel Yetenek alanındaki branş derslerine giremezler.

28 TANILAMA SÜRECİ ve 3. sınıf düzeyinde olup sınıf öğretmenleri tarafından aday gösterilen öğrencilerin yetenek alanlarına (genel zihinsel, resim, müzik) göre gözlem formları 14 Kasım 09 Aralık 2016 tarihleri arasında e-okul sistemi üzerinden sonraki slaytlardaki aşamalar izlenerek doldurulacaktır. Aday gösterilen öğrenciler, Milli Eğitim Bakanlığı nca hazırlanan grup değerlendirmesi testine alınırlar. Test sonucunda yeterli performansı gösteren öğrenciler bireysel incelemeye (Zeka Testine veya Müzik/Resim Komisyonuna) alınır ve bireysel inceleme sonucu özel yetenekli olduğu tespit edilen öğrenciler Bilim ve Sanat Merkezine kayıt hakkı kazanırlar. Ancak BİLSEM e kayıt hakkı kazanamayan öğrencinin başarısız ya da yetenekli olmadığı anlamı çıkarılmamalıdır.

29 GENEL AÇIKLAMALAR VE BAŞVURU ŞARTLARI eğitim öğretim yılında Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü tarafından bilim ve sanat merkezlerine öğrenci seçme işlemi 1, 2 ve 3. sınıf seviyelerinde tablet bilgisayarla grup tarama uygulaması şeklinde yapılacaktır. Tablet bilgisayar ile yapılan grup tarama uygulaması hafta sonu 4 er oturum şeklinde yapılacak olup uygulamaya girecek öğrenci kendisine bildirilen tek oturuma ilgili tarih ve saatte katılacaktır. Bilim ve sanat merkezlerine öğrenci seçim süreci ile ilgili iş ve işlemler il tanılama sınav komisyonları tarafından yürütülecektir.

30 İL TANILAMA SINAV KOMİSYONLARI TANIMLANMASI VE GÖREVLERİ 1. Her eğitim öğretim yılında bilim ve sanat merkezlerine yerleştirilecek öğrencilerin tanılama süreçleri ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek üzere il tanılama sınav komisyonları oluşturulur. 2. İl tanılama sınav komisyonları; a) Özel eğitim ve rehberlik hizmetlerinden sorumlu milli eğitim müdür yardımcısı/şube müdürü başkanlığında, b) BİLSEM müdürleri, c) Rehberlik ve araştırma merkezi müdürü olmak üzere en az üç üyeden oluşur.

31 İL TANILAMA SINAV KOMİSYONLARI TANIMLANMASI VE GÖREVLERİ 3. İl tanılama sınav komisyonunun görevleri şunlardır: a) Genel zihinsel ve özel yetenek/beceri alanında, bireysel incelemeye alınacak öğrencilerle ilgili tanılama sürecini yönetmek. b) Görsel sanatlar yetenek/beceri değerlendirme komisyonu ve müzik yetenek/beceri değerlendirme komisyonunu oluşturmak. c) Resim ve müzik alanında değerlendirmeye alınacak öğrenci sayısını dikkate alarak bir veya birden fazla komisyon oluşturmak. ç) Üniversitelerin ilgili bölümleri, konservatuarların öğretim üyeleri ve güzel sanatlar lisesi öğretmenleri öncelikli olmak üzere, resim ve müzik alanında yeterli sayıda öğretmen görevlendirerek komisyonun oluşumunu sağlamak. d) Bireysel inceleme ve değerlendirme sürecinde görevlendirileceklerin onay ve izin işlemlerini yürütmek. e) Bireysel inceleme ve değerlendirme süreci için uygun sınav ortamı sağlamak. f) Bireysel inceleme ve değerlendirme sonuçlarına göre sıralanan öğrenci listesini Bakanlığa göndermek.

32 BİLİM SANAT MERKEZLERİNE ÖĞRENCİ SEÇİM SÜRECİ Sınıf öğretmenleri tarafından yetenek alanlarına göre Bilim ve Sanat Merkezlerine aday gösterilen öğrencilerin seçimi 3 aşamada gerçekleşmektedir: a. Gözlem formlarının yetenek alanlarına göre doldurulması, b. Grup tarama uygulaması, c. Bireysel değerlendirme aşaması. ÖNEMLİ: Tablet bilgisayar üzerinden yapılacak grup tarama uygulamasında tüm yetenek alanları için ortak sorular sorulmaktadır.

33 BİLİM SANAT MERKEZLERİNE ÖĞRENCİ SEÇİM SÜRECİ Grup tarama uygulamasında Genel Müdürlük tarafından yetenek alanlarına göre (genel zihinsel, resim ve müzik) belirlenen barajı geçen öğrenciler yine yetenek alanlarına göre bireysel değerlendirmeye alınacaktır. Bireysel değerlendirmeler genel zihinsel, resim ve müzik yetenek alanlarında ayrı ayrı yapılmaktadır. Bireysel değerlendirme aşamasında Genel Müdürlük tarafından belirlenen barajı geçen öğrenciler Bilim ve Sanat Merkezine yerleşmeye hak kazanacaktır.

34

35 ÖĞRENCİ ADAY GÖSTERME SÜRECİ ve 3. sınıf düzeyinde olup sınıf öğretmenleri tarafından aday gösterilen öğrencilerin yetenek alanlarına (genel zihinsel, resim, müzik) göre gözlem formları 14 Kasım 09 Aralık 2016 tarihleri arasında e-okul sistemi üzerinden AŞAĞIDA belirtilen aşamalar izlenerek doldurulacaktır. ÖNEMLİ: Öğrenci gözlem formları belirtilen zamanda ve öğretmenler tarafından doldurulacaktır. Tanılama takviminde belirtilen gözlem formlarının doldurulma süresi geçtikten sonra aday gösterme işlemi yapılmayacaktır. 2. Bir öğrenci en fazla iki yetenek alanından aday gösterilebilecektir. Örneğin; genel zihinsel-resim, genel zihinsel-müzik, resim-müzik. Öğrenci bir önceki eğitim öğretim yılında bir yetenek alanından BİLSEM e kayıt hakkı kazanmış ise bu yıl da başka bir yetenek alanından aday gösterilebilir. 3. Gözlem formlarında yer alan ortak soruların cevaplandırılmasından sonra, öğrencinin aday gösterildiği yetenek alanındaki becerisini ölçen sorular da sınıf öğretmeni tarafından cevaplandırılacaktır.

36 ÖĞRENCİ ADAY GÖSTERME SÜRECİ 4. Gözlem formu doldurulduktan ve kaydetme işlemi tamamlandıktan sonra, raporlama butonundan öğrencinin aday gösterildiği yetenek alanları ile ilgili iki çıktı alınarak aday gösteren sınıf öğretmeni ve okul idarecisi tarafından imzalanacaktır. Okul idaresi raporun bir örneğini imza karşılığında veliye teslim edecek, bir örneğini okulda muhafaza edecektir. 5. 1, 2, ve 3. sınıfa devam edip yetenek alanlarına göre aday gösterilen ve e-okul sistemi üzerinden gözlem formu doldurulan öğrencilerin hangi yetenek alanından aday gösterildikleri Aralık 2016 tarihinde ; internet adresinden yayımlanacaktır. ÖNEMLİ: Öğrencinin aday gösterildiği yetenek alanlarında bir değişiklik yapılması söz konusu ise, gerekli düzeltmelerin ilgili tarihler arasında e-okul sistemi üzerinden yapılması gerekmektedir. Belirtilen tarihten sonra öğrencinin yetenek alanı ile ilgili herhangi bir değişiklik yapılmayacaktır.

37 1. Aşama 2. Aşama

38 3. Aşama

39 4. Aşama

40 5. Aşama

41 6. Aşama

42

43 Birinci aşama; 1. Sınıf öğretmenleri tarafından aday gösterilen öğrencilerin grup tarama sınavına girmesi; ve 3. Sınıflar Tablet ile gireceklerdir. ÖNEMLİ: Bilim ve sanat merkezleri için genel zihinsel, resim ve müzik yetenek alanlarından aday gösterilen öğrencilerin tamamı grup tarama uygulamasına girecektir. Grup tarama uygulamasına girmeyen öğrenciler bireysel değerlendirmeye alınmayacaktır.

44 Tablet Bilgisayar Grup Tarama Uygulama Süreci ve Sonuç Açıklama 2. Grup tarama uygulamasına girecek olan öğrencilerin randevuları il tanılama sınav komisyonu tarafından MEBBİS-BİLSEM İşlemleri Modülü üzerinden Aralık 2016 tarihleri arasında hafta sonları 9.30, 11.30, 13.30, saatlerinde günlük 4 oturum olarak planlanacaktır. 3. Grup tarama uygulamasına girecek öğrencilerin sınav giriş belgeleri 02 Ocak- 08 Şubat 2017 tarihleri arasında e-okul sistemi üzerinden yayımlanacaktır. Uygulama giriş belgeleri öğrenci velilerine imza karşılığında verilerek veliler bilgilendirilecektir. 4. Tablet bilgisayarla yapılacak grup tarama uygulaması 81 ilimizde, il tanılama sınav komisyonu tarafından belirlenen merkezlerde 11 Şubat 09 Nisan 2017 tarihleri arasında yapılacaktır. 5. Grup tarama uygulamasında uygulama yeri, tarihi ve saati öğrencilerin kimlik numaralarına tanımlanacaktır. Belirtilen yer, tarih ve saat dışında öğrenciler uygulamaya alınmayacaklardır.

45 ve 3. sınıflar grup tarama uygulama sonuçları 14 Nisan 2017 tarihinden itibaren öğrenci kimlik numarası ile birlikte adresinden öğrenilebilecektir.

46 Grup Tarama Uygulama Sonuçlarının Hesaplanması 1. Grup tarama uygulamasında sınıf düzeylerine uygun sorular sorulacak. Öğrencilerin puanları doğru verdikleri cevaplar üzerinden hesaplanacaktır. Yanlış cevaplar doğru cevaplara etki etmeyecektir. 2. Grup tarama uygulaması tüm Türkiye de tamamlandıktan sonra yetenek alanları bazında sonuçlara göre ülke ortalaması belirlenecek ve bireysel değerlendirmeye hak kazanan öğrenciler adresinden ilan edilecektir.

47 İkinci aşama; Grup tarama uygulama sonuçları açıklandıktan sonra ortalamanın üstünde puan alan öğrenciler yetenek alanlarına (genel zihinsel, resim, müzik) göre bireysel değerlendirmeye alınacaktır. Grup tarama uygulamasında belirlenen ortalamayı geçerek yetenek alanlarına göre bireysel değerlendirmeye hak kazanan öğrencilere il tanılama sınav komisyonu tarafından randevu verilecektir. Komisyonlar: Müzik ve Resim Yetenek Sınavı RAM: Zeka Testi uygular.

48 Genel Zihinsel Yetenek Alanında Bireysel Değerlendirme 1. Genel zihinsel yetenek alanında bireysel değerlendirmeye alınacak öğrencilerin randevu bilgileri 24 Nisan- 05 Mayıs 2017 tarihleri arasında e-okul sisteminde yayınlanacak ve öğrenci velisine okul müdürlüğü tarafından bildirilecektir. 2. Genel zihinsel yetenek alanında yapılacak değerlendirmeler, öncelikle rehberlik ve araştırma merkezlerinde; bu merkezlerin uygun olmaması durumunda ise bilim ve sanat merkezlerinde yapılacaktır. 3. Genel zihinsel yetenek alanında yapılacak bireysel değerlendirme sonuçları değerlendirmeyi yapan uzman tarafından RAM Modülü üzerinden aynı gün içinde sisteme girilecektir. 4. Genel zihinsel yetenek alanında yapılan bireysel değerlendirme sonuçları öğrencinin yüksek yararı düşünülerek internet ortamında açıklanmayacaktır.

49 Resim Yetenek Alanında Bireysel Değerlendirme 1. Resim yetenek alanında bireysel değerlendirmeye alınacak öğrencilerin sınav yeri, tarihi ve saatine ilişkin açıklamaların yer aldığı belge 24 Nisan- 05 Mayıs 2017 tarihleri arasında e-okul sisteminde yayınlanacak ve öğrenci velisine okul müdürlüğü tarafından bildirilecektir. 2. Resim yetenek alanında özel yetenekli olduğu düşünülen öğrencilerin tanılamaları ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek üzere Bilim ve Sanat Merkezleri Yönergesinin 32. Maddesine göre oluşturulan komisyon, BİLSEM lerin ve diğer okul/kurumların ilgili alan öğretmenlerinden olmak üzere 5 asıl üyeden oluşur. Aynı usulle 5 yedek üye belirlenir. 3. Görsel sanatlar yetenek/beceri değerlendirme komisyonu, resim yetenek alanında aday gösterilen öğrencilerin bireysel incelemelerini Genel Müdürlük tarafından belirlenen ölçütler doğrultusunda yapacaktır. 4. Resim yetenek alanında bireysel değerlendirmeler Genel Müdürlüğümüz tarafından 2017 Mayıs ayında illere resmi yazı ile bildirilen tarihlerde merkezi olarak yapılacaktır. 5. Resim yetenek alanında yapılacak değerlendirme sonuçları görsel sanatlar yetenek/beceri komisyonu tarafından bilsem.meb.gov.tr adresine girilecektir.

50 Müzik Yetenek Alanında Bireysel Değerlendirme 1. Müzik yetenek alanında bireysel değerlendirmeye alınacak öğrencilerin sınav yeri, tarihi ve saatine ilişkin açıklamaların yer aldığı belge 24 Nisan- 05 Mayıs 2017 tarihleri arasında e-okul sisteminde yayınlanacak ve öğrenci velisine okul müdürlüğü tarafından bildirilecektir. 2. Müzik alanından özel yetenekli olduğu düşünülen öğrencilerin tanılamaları ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek üzere Bilim ve Sanat Merkezleri Yönergesinin 33. Maddesine göre oluşturulan komisyon BİLSEM lerin ve diğer okul/kurumların ilgili alan öğretmenlerinden olmak üzere 5 asıl üyeden oluşur. Aynı usulle 5 yedek üye belirlenir. 3. Müzik yetenek/beceri değerlendirme komisyonu, müzik yetenek alanında aday gösterilen öğrencilerin bireysel incelemelerini Genel Müdürlük tarafından belirlenen ölçütler doğrultusunda yapacaktır. 4. Müzik yetenek alanında bireysel değerlendirmeler 15 Mayıs 2017 tarihinde başlayacak 30 Haziran 2017 tarihinde tamamlanacak şekilde planlanacaktır. 5. Müzik yetenek alanında yapılacak değerlendirme sonuçları müzik yetenek/beceri değerlendirme komisyonu tarafından aynı gün içinde bilsem.meb.gov.tr adresine girilecektir.

51 Müzik Yetenek Alanında Bireysel Değerlendirme 1. Müzik yetenek alanında bireysel değerlendirmeye alınacak öğrencilerin sınav yeri, tarihi ve saatine ilişkin açıklamaların yer aldığı belge 24 Nisan- 05 Mayıs 2017 tarihleri arasında e-okul sisteminde yayınlanacak ve öğrenci velisine okul müdürlüğü tarafından bildirilecektir. 2. Müzik alanından özel yetenekli olduğu düşünülen öğrencilerin tanılamaları ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek üzere Bilim ve Sanat Merkezleri Yönergesinin 33. Maddesine göre oluşturulan komisyon BİLSEM lerin ve diğer okul/kurumların ilgili alan öğretmenlerinden olmak üzere 5 asıl üyeden oluşur. Aynı usulle 5 yedek üye belirlenir. 3. Müzik yetenek/beceri değerlendirme komisyonu, müzik yetenek alanında aday gösterilen öğrencilerin bireysel incelemelerini Genel Müdürlük tarafından belirlenen ölçütler doğrultusunda yapacaktır. 4. Müzik yetenek alanında bireysel değerlendirmeler 15 Mayıs 2017 tarihinde başlayacak 30 Haziran 2017 tarihinde tamamlanacak şekilde planlanacaktır. 5. Müzik yetenek alanında yapılacak değerlendirme sonuçları müzik yetenek/beceri değerlendirme komisyonu tarafından aynı gün içinde bilsem.meb.gov.tr adresine girilecektir.

52 Bilim ve Sanat Merkezleri ne yerleşme hakkı kazanan öğrenciler tarihinde adresinden yayınlanacaktır. Öğrenciler kimlik bilgileri ile sonuçlarını görebilecektir.

53 Enderun:Osmanlı İmparatorluğu döneminde mülkî,idarî, askeri, bilim ve sanat kadrolarının yetiştirildiği okullar Köy Enstitüleri: Ülke kalkınmasını köylerden başlatmak için, yetenekli olan çocukların öğrenim gördüğü okullar Türdeş Yetenek Grupları: Uygun öğrenim alanlarında, yetenek düzeyleri ve özellikleri birbirine yakın olan çocukların çeşitli ölçekler ile belirlenmesi Fen Liseleri: İlköğretimi bitiren öğrencilerin arasından üstün yetenekli olanlarının sınavla belirlenerek Fen Liselerine yerleştirilmesi Özel Üst Sınıflar: Zeka Bölümü (IQ) 120 ve daha yukarı olan 5 kız ve 18 erkek öğrencinin eğitim gördüğü o dönemde ilkokul bünyesinde açılan sınıf Anadolu Liseleri:ilkokuldan sonra sınavla öğrenci alınan okullar Anadolu Güzel Sanatlar Lisesi: müzik ve resim alanında üstün yetenekli öğrencilerin gittiği okullar. TÜBİTAK:Bilim insanlarının, araştırmacıların yetişmeleri, gelişmeleri için imkanlar sağlamak, burs vermek, proje yarışmaları düzenlemek Bilim Sanat Merkezleri:

54 Türk Eğitim Vakfı İnanç Türkeş Özel Lisesi (TEVİTÖL) Türkiye Üstün Yetenekli Çocukların Eğitimi Vakfı Üstün Zekalı ve Yetenekli Çocuklar Derneği Türkiye Üstün Zekalılar ve Üstün Yetenekliler Eğitim Kültür Sağlık Vakfı Okulları(TÜZYEKSAV) Tüm Yetenekli Çocukları Destekleme Derneği (TUYECDER) Üstün Yeteneklileri Destekleme Derneği(MENSA) Tüm Üstün Zekalılar Derneği (TÜZDER)

55 tarih ve sayılı Resmî Gazetede yayımlanan Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği gereğince, okul ve kurumlarda özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler ile özel yetenekli öğrenciler için, Destek Eğitim Odası açılması zorunludur. ( TARİHLİ VE /10.06/ SAYILI DESTEK EĞİTİM ODASI YAZISI) 55

56 Ülkemizde özel yetenekli öğrenciler için en kapsamlı eğitim modeli Bilim ve Sanat Merkezleri dir. 80 ilde 106 bilim ve sanat merkezimiz bulunmaktadır.

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

101

102

103

104

105

106

107 Müzik Alanı : 61 Resim Alanı : 46 Genel Zihinsel Alan : 246 Müzik-Resim Çift Alanlı : 3 Genel Zihinsel-Müzik Çift Alanlı : 6 Genel Zihinsel-Resim Çift Alanlı : 8 TOPLAM : 370

108 Uygar dünyada yerimizi korumayı, sağlamlaştırmayı istiyorsak; yeteneğin her zerresine, zekanın her kıvılcımına ve maharetin en küçük ışığına bile ihtiyacımız vardır. M. Kemal ATATÜRK

109 TEŞEKKÜRLER