Editör Dil Uzmaný Program Geliþtirme Uzmaný Ölçme ve Deðerlendirme Uzmaný Rehberlik Uzmaný Görsel Tasarým Uzmaný ISBN

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Editör Dil Uzmaný Program Geliþtirme Uzmaný Ölçme ve Deðerlendirme Uzmaný Rehberlik Uzmaný Görsel Tasarým Uzmaný ISBN"

Transkript

1 GÜZEL SANATLAR VE SPOR LÝSELERÝ YAZARLAR Gökmen ÖZEN Serpil TÝMURKAAN Dr. Mehmet GÜLLÜ H. Salih TÝMURKAAN Feray MERÝÇ Sinan UÐRAÞ Dilek ÇELÝK ÇOBAN DEVLET KİTAPLARI DÖRDÜNCÜ BASKI., 2013

2 MÝLLÎ EÐÝTÝM BAKANLIÐI YAYINLARI...: 4760 DERS KÝTAPLARI DÝZÝSÝ...: ??.Y Her hakký saklýdýr ve Millî Eðitim Bakanlýðýna aittir. Kitabýn metin, soru ve þekilleri kýsmen de olsa hiçbir surette alýnýp yayýmlanamaz. Editör Dil Uzmaný Program Geliþtirme Uzmaný Ölçme ve Deðerlendirme Uzmaný Rehberlik Uzmaný Görsel Tasarým Uzmaný : Yrd. Doç. Dr. Esin GÜLLÜ : Abdullah BEGEÇ : Özlem GÜLEK : Halil LÜLE : Mustafa ARSLAN : Murat OÐUZ ISBN Millî Eðitim Bakanlýðý, Talim ve Terbiye Kurulunun gün ve 217 sayýlý kararý ile ders kitabý olarak kabul edilmiþ, Destek Hizmetleri Genel Müdürlüğünün gün ve sayýlý yazısı ile dördüncü defa adet basýlmýþtýr.

3

4

5

6

7 ÝÇÝNDEKÝLER 1. ÜNÝTE: EÐÝTSEL OYUNLARA GÝRÝÞ...1 A. OYUN Oyunun Yapýsal Temelleri Oyunun Tarihî Geliþimi Oyunlarýn Sýnýflandýrýlmasý...5 B. EÐÝTSEL OYUN Eðitsel Oyunun Önemi Eðitsel Oyunlarýn Sýnýflandýrýlmasý...7 a. Eðitsel Oyunlarýn Uygulanýþ Biçimlerine Göre Sýnýflandýrýlmasý...7 b. Eðitsel Oyunlarýn Oynanma ya da Oynatýlma Amaçlarýna Göre Sýnýflandýrýlmasý...8 ÖLÇME VE DEÐERLENDÝRME ÜNÝTE: EÐÝTSEL OYUN HAZIRLAMA...12 A. OYUNDA AMAÇ...14 B. OYUNDA PLANLAMA Oyun Seçimi Oyuncu Seviyesi Oyun Araç Gereçleri Oyun Alaný Oyun Süresi...17 C. OYUN OYNATMA Gruplarýn Oluþturulmasý Ebe Seçim Yöntemleri Liderin Özellikleri Oyunda Ödül ve Ceza Oyunda Çeþitlendirme ve Uyarlama Oyun Oynatýlýrken Dikkat Edilmesi Gereken Hususlar...29 Ç. OYUNDA DEÐERLENDÝRME Oyunun Deðerlendirilmesi Oyuncularýn Deðerlendirilmesi Liderin Deðerlendirilmesi...31 ÖLÇME VE DEÐERLENDÝRME ÜNÝTE: EÐÝTSEL OYUN OYNAMA...37 A. OYUNDA TEMEL MOTORÝK ÖZELLÝKLERÝN GELÝÞÝMÝ Oyunda Kuvvet...39 a. Kuvvet Geliþimine Yönelik Oyunlarda Dikkat Edilmesi Gereken Hususlar...40 VII

8 b. Kuvvet Geliþimine Yönelik Oyunlarda Çeþitlendirme ve Uyarlama...42 c. Kuvvet Geliþimine Yönelik Oyunlar Oyunda Reaksiyon Zamaný, Çabukluk ve Sürat...49 a. Reaksiyon Zamaný, Çabukluk ve Sürat Geliþimine Yönelik Oyunlarda Dikkat Edilmesi Gereken Hususlar...49 b. Reaksiyon Zamaný, Çabukluk ve Sürat Geliþimine Yönelik Oyunlarda Çeþitlendirme ve Uyarlama...50 c. Reaksiyon Zamaný, Çabukluk ve Sürat Geliþimine Yönelik Oyunlar Oyunda Dayanýklýlýk...57 a. Dayanýklýlýk Geliþimine Yönelik Oyunlarda Çeþitlendirme ve Uyarlama...57 b. Dayanýklýlýk Geliþimine Yönelik Oyunlar Oyunda Koordinasyon...62 a. Koordinasyon Geliþimine Yönelik Oyunlarda Çeþitlendirme ve Uyarlama...62 b. Koordinasyon Geliþimine Yönelik Oyunlar Oyunda Esneklik...66 a. Esneklik Geliþimine Yönelik Oyunlarda Çeþitlendirme ve Uyarlama...66 B. OYUNDA ZEKÂ VE DÝL GELÝÞÝMÝ Zekâ ve Dil Geliþimine Yönelik Oyunlar...72 C. OYUNDA SOSYAL GELÝÞÝM...75 Ç. OYUNDA KÝÞÝLÝK GELÝÞÝMÝ...77 ÖLÇME VE DEÐERLENDÝRME ÜNÝTE: SPORTÝF OYUNLAR...82 A. SPORTÝF OYUN KAVRAMI Sportif Oyun...84 B. BÝREYSEL SPORLARA UYGUN EÐÝTSEL OYUNLAR Atletizme Uygun Eðitsel Oyunlar Jimnastiðe Uygun Eðitsel Oyunlar Mücadele Sporlarýna Uygun Eðitsel Oyunlar Raketli Sporlara Uygun Eðitsel Oyunlar...95 C. TAKIM SPORLARINA UYGUN EÐÝTSEL OYUNLAR Basketbola Uygun Eðitsel Oyunlar Futbola Uygun Eðitsel Oyunlar Hentbola Uygun Eðitsel Oyunlar Voleybola Uygun Eðitsel Oyunlar ATATÜRK VE OYUN ÖLÇME VE DEÐERLENDÝRME PERFORMANS GÖREVÝ ÜNÝTE: GELENEKSEL OYUNLARIMIZ VE MÝLLÎ KÜLTÜRÜMÜZ A. GELENEKSEL OYUNLARIMIZ VE MÝLLÎ KÜLTÜRÜMÜZ B. GELENEKSEL EÐÝTSEL OYUNLARIMIZ Geleneksel Oyunlarda Oyuna Hazýrlanma a. Geleneksel Oyunlarda Ebe Seçim Yöntemleri b. Geleneksel Oyunlarda Gruplarýn Oluþturulmasý C. GELENEKSEL OYUNLAR VE SPOR Geleneksel Sporlar Federasyonuna Baðlý Spor Branþlarý VIII

9 2. Geleneksel Oyunlarýn Spor Branþý Hâline Getirilmesi Ç. GELENEKSEL OYUNLARIMIZDAN ÖRNEKLER ÖLÇME VE DEÐERLENDÝRME PERFORMANS GÖREVÝ ÜNÝTE: ENGELLÝLERE UYGUN EÐÝTSEL OYUNLAR A. ENGELLÝLER (Özel Gereksinimli Bireyler) Engellileri Tanýyalým Engelli Oluþ Nedenleri a. Doðum Öncesinde Oluþan Nedenler b. Doðum Anýnda Oluþan Nedenler c. Doðum Sonrasýnda Oluþan Nedenler Engellilerin Sýnýflandýrýlmasý a. Fiziksel Engelliler b. Duyusal Engelliler c. Zihinsel Engelliler Engellilerle Yaþam a. Ailede Engellilerle Yaþam b. Okulda Engellilerle Yaþam c. Toplumda Engellilerle Yaþam B. ENGELLÝLER ÝÇÝN EÐÝTSEL OYUNLAR Eðitsel Oyunlarýn Engelliler Ýçin Faydalarý Engellilere Uygun Eðitsel Oyunlarýn Özellikleri a. Oyun Alanýnýn Düzenlenmesi b. Oyun Araçlarý c. Oyunun Yapýsý ve Oynatýlýþý ç. Oyun Lideri Engelli Gruplarýna Uygun Eðitsel Oyunlar a. Bedensel Engellilere Uygun Eðitsel Oyunlar b. Ýþitme Engellilere Uygun Eðitsel Oyunlar c. Görme Engellilere Uygun Eðitsel Oyunlar ç. Zihinsel Engellilere Uygun Eðitsel Oyunlar ÖLÇME VE DEÐERLENDÝRME TERÝMLER SÖZLÜÐÜ EKLER EK 1. Grup Deðerlendirme Formu EK 2. Grup Deðerlendirme Formu EK 3. Grup Öz Deðerlendirme Formu EK 4. Öz Deðerlendirme Formu EK 5. Öz Deðerlendirme Formu KAYNAKÇA IX

10 SÝMGELER SINIF Etkinlik : Sýnýf içerisinde yapýlacak etkinlik Okul bahçesinde veya spor salonunda yapýlacak etkinlik Etkinlik : Evde yapýlacak etkinlik Okul dýþýnda yapýlacak etkinlik Üniteyle ilgili ön hazýrlýk çalýþmalarý HAZIRLIK ÜNÝTE SORULARI Ölçme ve deðerlendirme çalýþmalarý BUNLARI BÝLÝYOR MUSUNUZ? Konuyla baðlantýlý ilgi çekici bilgi notu A. B. C. Ç...Ana baþlýk Alt baþlýk a. b. c. ç...ara baþlýk DÜÞÜNELÝM! Konuyla ilgili sýnýf içerisinde tartýþma yapýlmasý X

11 EÐÝTSEL OYUNLARA GÝRÝÞ 1. ÜNÝTE A. OYUN B. EÐÝTSEL OYUN 1

12 HAZIRLIK 1. Günümüzde geliþen teknoloji ve azalan oyun alanlarý sizin ve çocuklarýn oynadýðý oyunlarda hangi deðiþikliklere neden olmuþtur? Yaþadýðýnýz çevrede oynanan oyunlarý kendi bakýþ açýnýza göre sýnýflandýrýnýz Aile büyüklerinizin çocukluk yýllarýnda oynadýklarý oyunlarý araþtýrýnýz Ülkemizde oynanan oyunlarýn bölgelere göre farklýlýk göstermesinin nedenlerini araþtýrýnýz

13 A. OYUN Oyun, farklý özellikler göz önünde bulundurularak çeþitli þekillerde tanýmlanabilir. Oyun, belli bir amaca yönelik (eðlence, eðitim, saðlýk gibi) kurallý ya da kuralsýz gerçekleþtirilen, her durumda çocuðun isteyerek ve hoþlanarak katýldýðý, psikomotor, zihinsel (biliþsel), duyuþsal ve sosyal geliþimine katký saðlayan en etkili öðrenme ortamýdýr. Oyun, insanlarýn bedensel ve zihinsel yeteneklerini geliþtirme amacýný güden, hesap, dikkat, rastlantý ve beceriye dayanan, ayný zamanda da tat veren bir tür yarýþtýr (Seyrek ve Sun, 1991). Oyun, dikkat, rastlantý veya maharete dayanan ve insanlarýn hoþ vakit geçirmelerine, oyalanmalarýna yarayan tamamen menfaatsiz eðlenceli yarýþtýr (Sel,1993). Öðrencinin eski dinçliðini kazanmasý, çalýþmalardan usanmamasý için oyun gereklidir. GAZALÝ 1. OYUNUN YAPISAL TEMELLERÝ a) Fiziksellik Kiþinin oyundaki psikomotor hareketlerini ve koordinasyon durumunu içerir. b) Sosyallik Bireyin, oyunda yardýmlaþma, paylaþma, sürükleyicilik ve diðer insanlara gösterdiði yakýnlýk gibi oyun arkadaþlarý ile kurduðu iliþkilerin tümüdür. c) Keyiflilik Oyuncunun þaka, kýzgýnlýk vb. duygu ve hareketler içerisine girmesi, oyundan zevk almasýdýr. ç) Ýsteklilik Oyuna katýlýmdaki isteklilik ve arzudur. d) Kavramsallýk Oyuna katýlanlarýn beceri ve kabiliyetlerine yöneliktir. Yani, oyuncunun oyundaki farklý karakterdeki rolleri üstlenmesi, oyun taktiði üretmesi ya da geleneksel oyun usulünü kullanýp kullanmamasýdýr. 3

14 2. OYUNUN TARÝHÎ GELÝÞÝMÝ Tarihsel süreçte oyunun ilk kez ne zaman ve ne þekilde oynanmaya baþlandýðý bilinmemekle birlikte, çocuk oyunlarý içerisinde taþla, aþýk kemiði ile oynanan oyunlar genelde en eski oyunlar olarak kabul edilmektedir. Arkeologlar yaptýklarý çeþitli araþtýrmalarda bu oyunlarý anlatan kabartma ve resimler bulmuþlardýr. Eski Mýsýr da duvar resimlerinde, oyun tahtasý üzerinde oynanan oyunlar, sýçrama oyunlarý ile el vurma oyunu oynayan kýz figürleri gösterilmektedir.. Anadolu da yaþayan uygarlýklara ait birçok mezar taþýnda da çocuk yaþantýsý ile ilgili bilgiler bulunmaktadýr. Maraþ ta aþýk kemiði ve kýrbaçla oynayan çocuk resimlerine rastlanmaktadýr. Kaþgarlý Mahmut, Divanu Lügati t-türk adlý eserinde Orta Asya da oynanan bugünkü futbola benzeyen tepük oyunundan bahsetmektedir. Ayrýca Dede Korkut Hikâyelerinde de Türklerdeki çocuk oyunlarýyla ilgili yazýlý bilgiler bulunmaktadýr. Türklerin ata olan düþkünlüðü nedeni ile tarih boyunca atlý oyunlar Türk kültüründe daima var olmuþ, hatta günümüze kadar gelmiþtir. Bunun en iyi örneði atlý cirittir. Bugün atlý cirit, Geleneksel Sporlar Federasyonuna baðlý bir spor branþý olarak güncelliðini sürdürmektedir. Dünyadaki modern spor branþlarýnýn tarihî süreçte ortaya çýkýþ noktasý da insanlarýn doða ile mücadelesi, düþmanýna üstün gelme çabasý ve zevk alma duygusuna dayanýr. Ýnsanoðlu doða ile mücadele yollarýný öðrendikten sonra birbirleriyle mücadele içerisine girmiþ ve birbirine karþý üstünlük kurmaya çabalamýþtýr. Bu üstünlük kurma çabalarý veya eðlenmek için oynanan oyunlar sonucu ortaya çýkan teknik ve taktikler, günümüz modern sporlarýnýn temelini oluþturmuþtur. BUNLARI BÝLÝYOR MUSUNUZ? Badmintonun ilk zamanlar Çinli çocuklarýn, kaz tüylerini bir viþneye saplayýp güneþ altýnda kurutarak elde ettikleri topla, sokak aralarýnda oynadýklarý bir oyun olduðunu biliyor musunuz? 4

15 SINIF Etkinlik: Oyunlarýmýzý Hatýrlayalým. 1. Ünitenin hazýrlýk bölümünde büyüklerinizin geçmiþte oynadýðý oyunlarla ilgili yapmýþ olduðunuz araþtýrmaya baðlý olarak; Aile büyüklerinizin oynadýðý oyunlarý yazýnýz Sizin çocukken oynadýðýnýz oyunlarý yazýnýz Aile büyüklerinizin geçmiþte oynadýðý sizin de þimdi oynadýðýnýz oyunlardan birkaçýný yazýnýz Sizin oynadýðýnýz oyunlar ve aile büyüklerinizin oynadýðý oyunlar arasýnda ne gibi farklar olduðunu sýnýfta arkadaþlarýnýzla tartýþýnýz. 3. OYUNLARIN SINIFLANDIRILMASI Oyunlarýn sýnýflandýrýlmasý, oyunlarda bulunan farklý özellikler dikkate alýnarak deðiþik þekillerde yapýlabilir. Örneðin, oynayan kiþilere (kýz, erkek, karma), kullanýlan araçlara (top, taþ, kemik, ip vb.), oynanýlan alanlara (kapalý, açýk vb.) göre deðiþik þekillerde sýnýflandýrýlabilir. Genel olarak oyunlarýn sýnýflandýrýlmasý OYUN Mücadele-Yarýþma Oyunlarý Fiziksel beceri oyunlarý Fiziksel beceri ve strateji oyunlarý Strateji oyunlarý Strateji ve þans içeren fiziksel beceri oyunlarý Macera-Heyecan Oyunlarý Motorlu sürat yarýþlarý Daðcýlýk Sallanma Treking vb. Gösteri-Rol Oyunlarý Meddah Tiyatro Orta oyunu Opera Sinema vb. Þans Oyunlarý B. EÐÝTSEL OYUN Ýnsanlarda geliþim, yaþam boyu devam eden ve dönemler hâlinde farklýlýklar gösteren uzun bir süreçtir. Bu süreçte bireyin geliþiminin desteklenmesi amacýyla oynadýðý oyunlarýn geliþim dönemlerine göre planlanarak hazýrlanmasý ile oyunlar eðitsel bir deðer kazanýr.. Belirlenen amaçlar doðrultusunda oyun alaný, oyuncu sayýsý, oyuncu seviyesi, oyun süresi, tekrar sayýsý ve kullanýlacak araç gereç bakýmýndan önceden planlanan oyunlara eðitsel oyun denir. 5

16 Oyunlarýn geliþim üzerine birçok etkisi vardýr. Bu etkileri: Temel motorik özelliklerin geliþimi üzerine etkileri, Sosyal geliþim üzerine etkileri, Kiþilik geliþimi üzerine etkileri, Zekâ ve dil geliþimi üzerine etkileri olarak dört alanda incelemek mümkündür. Yukarýdaki açýklamalar dikkate alýndýðýnda oyun ile eðitsel oyun arasýndaki farklar da ortaya çýkmaktadýr. Eðitsel oyun, yukarýda belirtilen alanlardan birinde veya birkaçýnda geliþime fayda saðlamak amacýyla önceden planlanarak uygulanýr. Oyun ise belirtilen alanlarda geliþime fayda saðlayabilir fakat bunun hangi alanda ve nasýl olacaðý planlanmaz. Bu durum oynayanlar ya da oynatanlar tarafýndan da düþünülmez. 1. EÐÝTSEL OYUNUN ÖNEMÝ Çaðýmýz, insanlarý hareketsizliðe sevk eden bir yaþam ortamý sunmaktadýr. Yaratýcýlýða imkân vermeyen teknolojik donanýmlar, betonlaþmýþ çevre, her yere araçla gitme alýþkanlýðý, yürüyen merdivenler, uzaktan kumandalý ev araçlarý, insanlarý her geçen gün hareketsizliðe sevk etmektedir. Bu durum, çocuklarý ve gençleri daha çok etkilemektedir. Bugün apartman dairelerinde oturan, kalabalýk okul ve kreþlerde bulunan, sýnýrlý olarak hareket imkâný bulan, zamanýnýn büyük bir kýsmýný kapalý alanlarda geçiren çocuklar yeterli oyun alaný bulamamaktadýrlar. Mevcut oyun alanlarý ise doðal materyallerden uzak, yapay alanlardýr. Çocuk, bu gibi nedenlerden dolayý oyuna hasret kalmaktadýr. Teknoloji ve þehirleþme ile birlikte hareket alaný daralan bireylerin hareketsizliðe baðlý olarak fiziksel ve pisikomotor yönden geliþimleri saðlýklý olmayacaðý gibi bu durum günümüzün saðlýk sorunu obeziteye de neden olmaktadýr. Bu tablo karþýsýnda bireylerin çok yönlü geliþimini saðlayan eðitsel oyunlar, bir kat daha önem kazanmýþtýr. Bireyin geliþmesi amacýyla eðitsel oyunlarý kullanan kiþiler açýsýndan eðitsel oyunlarýn önemi þu þekilde belirtilebilir: Öðretmen eðitsel oyun ile; Öðrencinin hayal kurmasýný saðlar. Öðrenciye baþkasýnýn düþüncesine saygý duymayý ve hakkýna razý olmayý öðretir. Öðrencinin daha kolay öðrenmesini saðlar. Öðrenciye aktif öðrenme ortamý hazýrlar. Öðrenciyi fiziksel, ruhsal ve zihinsel olarak çalýþmaya hazýrlar. Öðrenciye kurallarý ve kurallara uymayý öðretir. Öðrenciler arasýndaki farklýlýklarý ortadan kaldýrýr. Antrenör eðitsel oyun ile; Sporcunun çabuk karar verme, mantýk yürütme yeteneðini geliþtirir. Sporcunun fizyolojik geliþimini saðlar. Sporcunun reflekslerini güçlendirir. Sporcunun aktif olarak dinlenmesini saðlar. Sporcunun antrenmanlarýný daha zevkli hâle getirir. Yarýþma ortamý yaratarak sporcuda rekabet duygusunu geliþtirir. Sporcunun kuvvet, çabukluk, dayanýklýlýk vb. özelliklerini geliþtirir. 6

17 Psikolog eðitsel oyun ile; Bireyin zayýf ve güçlü yönlerini tespit eder. Ýnsanl ararasý iliþkileri geliþtirir. Bireye hayata baðlýlýk gücü verir. Heyecan, neþe, canlýlýk yaratarak insanlara zevkli ve eðlenceli dakikalar yaþatýr. Ýnsanlarýn rahatlayýp gevþemesini saðlar. Oyun terapileri ile tedavinin etkisini artýrýr. Toplumsal hayata uyumu kolaylaþtýrýr. Anne ve baba eðitsel oyun ile; Çocuða toplumsal kurallarý öðretir. Çocuða baðýmsýz ve özgür bir ortam yaratýr. Çocuðun saðlýklý bir þekilde geliþmesini saðlar. Çocuðun sosyal bir çevre edinmesini saðlar. Çocuða yaþamýn güçlükleriyle mücadele gücü verir. Çocuðun sorumluluk, kendine güven, saygý ve dürüstlük duygularýný geliþtirir. 2. EÐÝTSEL OYUNLARIN SINIFLANDIRILMASI Eðitsel oyunlar çeþitli þekillerde sýnýflandýrýlmýþtýr. Farklý sýnýflandýrmalarýn olmasý eðitsel oyunlarýn çok yönlü olmasýndan kaynaklanmaktadýr. Genel olarak eðitsel oyunlar; a. Uygulanýþ biçimlerine göre, b. Oynanma ya da oynatýlma amaçlarýna göre iki þekilde sýnýflandýrýlýr. a. Eðitsel Oyunlarýn Uygulanýþ Biçimlerine Göre Sýnýflandýrýlmasý EÐiTSEL OYUNLAR TAKLÝT OYUNLARI MÜCADELE OYUNLARI SPORTÝF OYUNLAR Yaþ Gruplarýna Göre Oyun Alanlarýna Göre Oyuncu Sayýlarýna Göre Oyun Düzenlerine Göre Oyun Araç Gereçlerine Göre Oyunun Amacýna Göre - Okul Öncesi 0-6 yaþ - Temel Eðitim 6-8,9-11,12-14 yaþ - Yetiþkinlik 18 yaþ ve üzeri - Yaþlýlýk 45 yaþ ve üzeri - Sýnýf Oyunlarý - Salon Oyunlarý - Bahçe Oyunlarý - Kýþ Oyunlarý - Su Oyunlarý - Bireysel Oyunlar - Ýkili Oyunlar - Takým Oyunlarý - Çizgide Oynanan Oyunlar - Çemberde Oynanan Oyunlar - Daðýnýk Düzende Oynanan Oyunlar - Araçlý Oyunlar - Araçsýz Oyunlar - Eðlence Amaçlý - Eðitim Amaçlý *Beden Eðitimi Dersinde *Spor Eðitiminde - Saðlýk Amaçlý *Duygusal *Fiziksel 7

18 b. Eðitsel Oyunlarýn Oynanma ya da Oynatýlma Amaçlarýna Göre Sýnýflandýrýlmasý Eðitsel oyunlar, oynanma ve oynatýlma amaçlarýna göre; eðlence amaçlý, eðitim amaçlý ve saðlýk amaçlý olmak üzere üçe ayrýlýr. Buna göre; 1. Eðlence Amaçlý Eðitsel Oyunlar Eðlence amaçlý eðitsel oyunlarda amaç, hoþça vakit geçirmek ve eðlenmektir. Bu amaçla kuvvet, çabukluk, denge, zekâ, dikkat ve koordinasyon özellikleri taþýyan oyunlar oynanýr. Kazanmak ve kaybetmek çok önemli deðildir. Fakat bunlar, oyunun oynanmasýný saðlayan unsurlardýr. Özellikle piknik, düðün, niþan, yaþ günü, kutlama günlerinde, katýlanlar arasýnda diyalog kurulmasý, onlarý birbirine baðlamak ve eðlendirmek amacýyla oynanan oyunlardýr. 2. Eðitim Amaçlý Eðitsel Oyunlar Eðitim amaçlý oyunlarda, eðitsel oyunun bir araç olarak kullanýlmasýyla bireylerde bazý yeteneklerin geliþtirilmesi temel hedeftir. Eðitim amacýyla eðitsel oyunlarýn kullanýlmasý, birçok fiziksel özelliðin geliþtirilmesini saðladýðý gibi antrenmanlarýn baþýnda ýsýnma, sonunda dinlenme, rahatlama, antrenmanýn ana evresinde performans, teknik ve taktik geliþime katkýda bulunur. Beden Eðitimi Derslerinde Spor Eðitiminde (Antrenmanlarda) Giriþ Motorsal Özellikler-Teknik-Taktik Esas Devre Bitiriþ Oyunla Geliþtirilebilen Bazý Özellikler Algýlama Dikkat Bellek Öncelleme Yaratýcýlýk Heyecan Motivasyon Denge Koordinasyon Çabukluk Kuvvet Dayanýklýlýk Esneklik Çeviklik 3. Saðlýk Amaçlý Eðitsel Oyunlar Günümüzde geliþen teknoloji, harekete dayalý hayatý, makinelere baðlý ve duraðan bir hayat tarzýna dönüþtürmüþtür. Bu durum, fiziksel hareketliliðin azalmasýna, strese ve psikolojik nedenlere baðlý saðlýk sorunlarýnýn ortaya çýkmasýna sebep olmuþtur. Gerek bu gibi saðlýk sorunlarý gerekse çeþitli týbbi sebeplerden dolayý fiziksel hareketlilik ihtiyacý olan insanlar için eðitsel oyunlar önemli bir araçtýr. Oyunlar, psikolojik ve fizyolojik rahatlamayý saðladýðý gibi insanlarýn zayýf organlarýný da (el, kol, bacak vb.) geliþtirmektedir. Eðitsel oyunlar, saðlýk amaçlý olarak bu açýdan kullanýlacaðý gibi bünye olarak zayýf kiþilerin kondisyonlarýnýn geliþtirilmesi amacýyla da kullanýlabilir. Oyunlar, kiþilerde kondisyonu geliþtirmek ve saðlýðý korumak için fizyolojik etkilerinden dolayý çok önemli bir araçtýr. Fiziksel rahatsýzlýklarýn yanýnda, özellikle psikolojik rahatsýzlýklarda oyun terapileri, týp açýsýndan geliþmiþ ülkelerde oldukça önemli bir metot olarak uygulanmakta ve bu terapilerden baþarýlý sonuçlar alýnmaktadýr. 8

19 SINIF Etkinlik: Oyunlarýmýzý Sýnýflandýralým. Satranç oyunu oyun sýnýflandýrma tablosuna göre aþaðýdaki gibi deðerlendirilir: Oyunun amacýna göre: Eðlence ve eðitim amaçlý oynanan oyun grubuna, Oyun araç gereçlerine göre: Araçla oynanan oyunlar grubuna, Oyuncu sayýsýna göre: Ýkili oynanan oyun grubuna, Oyun alanýna göre: Sýnýf oyunlarý oyun grubuna, Yaþ gruplarýna göre: Temel eðitim dönemi, lise dönemi ve yaþlýlýk döneminde oynanan oyunlar grubuna girer. Hepinizin çok iyi bildiði yandaki oyunun özelliklerini inceleyerek bu oyunu oyun sýnýflandýrma tablosuna göre deðerlendiriniz. Oyun araç gereçlerine göre :... Oyun alanlarýna göre :... Oyuncu sayýlarýna göre :... Yaþ gruplarýna göre :... Oyun düzenlerine göre :... Oyunun amacýna göre : Ünitenin hazýrlýk bölümünde, büyüklerinizin geçmiþte oynadýðý oyunlarla ilgili yapmýþ olduðunuz araþtýrma sonucu öðrendiðiniz oyunlardan birini seçiniz. Seçtiðiniz bu oyunu inceleyerek sýnýflandýrma gruplarýna göre deðerlendiriniz. Bu oyun; Oyun araç gereçlerine göre :... Oyun alanlarýna göre :... Oyuncu sayýlarýna göre :... Yaþ gruplarýna göre :... Oyun düzenlerine göre :... Oyunun amacýna göre :... 9

20 ÖLÇME VE DEÐERLENDÝRME 1. Oyun ile eðitsel oyun arasýndaki farklar nelerdir? 2. Oyunun yapýsal temelleri nelerdir? 3. Tarihî bulgulara göre ilk oyuncak araçlarý nelerdir? 4. Oyun alanlarýna göre oyunlarý sýnýflandýrýnýz. 5. Eðitsel oyunlarý, oynama ya da oynatýlma amaçlarýna göre sýnýflandýrýnýz. 6. Antrenörler eðitsel oyunlarý hangi amaçlarla kullanýrlar? 7. Oynadýðýnýz eðitsel bir oyunu inceleyerek bu oyunun geliþiminize olan etkisini açýklayýnýz. Aþaðýdaki cümlelerde boþ býrakýlan yerleri uygun ifadelerle doldurunuz. 1. Oyun insanýn...,...,... ve... geliþimine katký saðlar. 2. Kiþinin oyundaki psikomotor hareketleri ve koordinasyon durumu oyunun... temelini oluþturur. 3. Antrenörün sporcularýnda, öðretmenin öðrencilerinde geliþim saðlamak amacýyla önceden planlayarak uyguladýðý oyunlara... denir. 10

21 Eðitsel Oyunlar Dersinin 1. Ünitesinin Hangi Derslerle Ýliþkilendirilebileceðini Ýþaretleyiniz. Örnek: Spor Dersi Dil ve Anlatým Türk Edebiyatý Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Tarih T.C. Ýnkýlap Tarihi ve Atatürkçülük Coðrafya Matematik Fizik Kimya Biyoloji Saðlýk Bilgisi Felsefe Yabancý Dil Millî Güvenlik Bilgisi Trafik ve Ýlk Yardým Tanýtým ve Yönlendirme Özel Alan Temel Spor Eðitimi Ýnsan Anatomisi Beden Eðitimi ve Spor Bilimine Giriþ Beden Eðitimi ve Spor Tarihi Spor Antrenman Bilgisi Spor Kazalarýndan Korunma ve Ýlk Yardým Spor Fizyolojisi Spor Masajý Spor Tesisleri ve Malzeme Bilgisi Spor Psikolojisi Spor ve Beslenme Türk Spor Tarihi Spor Yönetimi ve Organizasyon Spor Sosyolojisi Ritim Eðitimi ve Dans Diðer Seçmeli Dersler Bu üniteyi yukarýdaki derslerin hangi konularýyla ve neden iliþkilendirdiðinizi aþaðýdaki boþluða yazýnýz

22 EÐÝTSEL OYUN HAZIRLAMA 2. ÜNÝTE A. OYUNDA AMAÇ B. OYUNDA PLANLAMA C. OYUN OYNATMA Ç. OYUNDA DEÐERLENDÝRME 12

23 HAZIRLIK 1. Oyunlarý amaçlarýna göre sýnýflandýrýnýz Her oyunun her yerde oynanýp oynanmayacaðýný tartýþýnýz Sýnýf içinde oynadýðýnýz kulaktan kulaða oyununu hareketli bir oyun þeklinde bahçede nasýl oynayabilirsiniz? Elim sende oyununu kaç farklý þekilde oynayabilirsiniz?

24 Eðitsel oyunlarý diðer oyunlardan ayýran en önemli özellik bu oyunlara eðitsel deðer yüklenerek önceden planlanýp oynanmasý veya oynatýlmasýdýr. Eðitsel oyunun önceden planlanýp oynatýlmasý süreci aþaðýdaki bölümlerden oluþur: Amaç Planlama Oyunun oynatýlmasý Oyunun deðerlendirilmesi SINIF A. OYUNDA AMAÇ Eðitsel oyunda en temel öge amaçtýr. Amaç doðrultusunda oyun, oyun alaný, oyuncu seviyesi, oyuncu sayýsý, oyunda kullanýlacak araç gereç ve oyunun kurallarý belirlenir. Amaç olmadan hangi eðitsel oyunun hangi seviyede, hangi alanda ve ne þekilde oynatýlacaðý belirlenemez. Eðitsel oyunlarýn genel bir amacý olduðu gibi oyun içerisinde de oynayanlarýn kazanmak için bir amacý vardýr. Bu ikisi birbirine karýþtýrýlmamalýdýr. Örneðin, oyunu oynatan antrenör oyuncularýnýn çabukluðunu geliþtirmek için elim sende oyununu oynatýyorsa burada antrenörün amacý çabukluðu geliþtirmek iken oyunu oynayanlarýn amacý ebe olmamak için ebeden kaçmaktýr. Kitabýmýzda oyunun amacý ifadesiyle bahsedilmek istenen, oyunun genel amacýdýr. Oyunun özel amacý ise oyunun oynanýþ þekline göre oynayanlarýn oyun içerisinde ulaþmak istedikleri amaçtýr. Etkinlik: Bana Amacýný Söyle Sana Oyununu Söyleyeyim. Aþaðýda amaçlar bölümünde verilen kutularý inceleyerek bu amaçlar doðrultusunda oynanabilecek oyunlarý eþleþtiriniz. AMAÇLAR OYUNLAR Dikkati geliþtirmek Satranç Birdirbir Sýçramayý geliþtirmek Yakan Top Þut tekniðini geliþtirmek Dev Cüce Zekâyý geliþtirmek Elim Sende 14

25 B. OYUNDA PLANLAMA Oyun planlanýrken aþaðýdaki unsurlar göz önünde bulundurulmalýdýr: Oyun seçimi Oyuncu seviyesi Oyun alaný Oyun süresi Oyunda kullanýlacak araç gereçler Yukarýdaki planlama unsurlarý daima amaç doðrultusunda hazýrlanmalýdýr. 1. OYUN SEÇÝMÝ Oyun seçilirken oyunun hangi amaca yönelik olduðu tespit edilmelidir. Oynayacaðýmýz veya oynatacaðýmýz oyun, bizi ulaþmak istediðimiz hedefe ne kadar yaklaþtýrabilir? sorusu göz önünde bulundurularak oyun seçimi yapýlmalýdýr. Örneðin, amaç hentbolda þut atýþýný geliþtirmek ise bu amaca ulaþmak için körebe oyununu seçmek doðru bir seçim olmayacaktýr. 2. OYUNCU SEVÝYESÝ Oyunu planlarken oyunu oynayacak grubun yaþý, cinsiyeti, fizik özellikleri, hareket beceri yeteneði, zekâ düzeyi göz önünde bulundurulmalýdýr. Oyuna baþlamadan önce oyuncularýn rahatsýzlýðýnýn olup olmadýðý sorulmalýdýr. Oyuncular, oyunu anlayýp uygulayabilmeli, oynarken zorlanmamalý, oyunda ne zaman ne yapmasý gerektiðine þaþýrmamalýdýrlar. Hareketli oyunlar, oynayanlarýn seviyesine uygun hareketler içermelidir. Zira seviyenin üstünde zor hareketler oyuncular tarafýndan uygulanamayacaðý gibi seviyesinin altýndaki basit hareketler de onlara sýkýcý gelecektir. Eðer engellilere oyun oynatýlacaksa engellilerin engel seviyesi bakýmýndan deðerlendirilmesi gerekir. Seviyeye uygun olmayan oyunlarda oyun, amacýna ulaþmayacaktýr. 3. OYUN ARAÇ GEREÇLERÝ Malzeme seçimi yaparken malzemelerin oyunculara zarar vermeyecek, onlarýn rahatlýkla kullanabileceði, seviyelerine uygun ve oyunun amacýna yönelik olmasýna dikkat edilmelidir. Oyunda kullanýlacak malzemeler oyunculara önceden tanýtýlýp malzemelerin kullaným þekilleri, kullaným amaçlarý ve kullaným zamanlarý hakkýnda bilgi verilmelidir. Oyunda kullanýlacak araç gereçler oyun alanýna önceden yerleþtirilmelidir. Oyunun özelliðine göre oyunun baþýnda kura çekimi, eþleþtirme, ebe seçimi vb. yapýlacaksa ve oyunun sonunda da ceza oyunlarý oynatýlacak ise bunlar için de kullanýlacak malzemeler önceden belirlenmelidir. Oyuncularýn kendi kullanacaklarý malzemeler (ayakkabý, kýyafet, araç vb.) sakatlýklara neden olmayacak ve diðer oyuncularý yaralamayacak özellikte olmalýdýr. 15

26 4. OYUN ALANI Oyun alanýnýn büyüklüðü, zeminin yapýsýna, oyunun amacýna, oyuncu seviyesine, oyuncu sayýsýna ve oynanýþ þekline göre belirlenmelidir. Dikkati geliþtirmeye yönelik bir oyunda oyuncularýn ilgisini daðýtacak etkenlerden uzak, kapalý bir alan tercih edilmelidir. Sýçramanýn aðýrlýkta olduðu bir oyun oynatýlacak ise oyun alaný zeminin sakatlýklara meydan vermemesi bakýmýndan sert ve kaygan olmamalýdýr. Bazý durumlarda oyun oynatmak için profesyonel olarak hazýrlanmýþ oyun alanlarý bulmak mümkün olmayabilir ya da oyun alaný tam anlamýyla oynatýlacak oyun için uygun olmayabilir. Bu durumda lider, var olan oyun alanýnýn özelliklerine göre oyunda küçük deðiþiklikler yaparak mevcut alandan faydalanabilir. Örneðin, elimizdeki oyun alaný, kum gibi yumuþak bir zemin ise bu zeminde koþarak, sýçrayarak oynanacak oyunlarda zemine baðlý olarak oyuncular fazla efor harcayacaklarýndan erken yorulacaklardýr. Oyunu oynatan kiþi bu durumda oyun süresini kýsaltarak ya da ara dinlenmelerin süresinde, sýklýðýnda deðiþiklik yaparak elindeki mevcut alaný deðerlendirip oyunu oynatabilir. Oyun alanýnda oyuncularýn yaþlarý, engelli ise engel gruplarý, oyunun amacý, oyun alanýnýn özellikleri göz önünde bulundurularak gerekli güvenlik önlemleri alýnmalýdýr. Açýk ve dar alanlarda oynatýlacak oyunlar için alýnabilecek tedbirler þunlardýr: Çok küçük alanlardaki hýzlý koþularda ani yön deðiþtirmeler engellenmelidir. Oyun alanýnýn kapsamýna göre oyuncu sayýsý sýnýrlý tutulmalý ve oyuncular dönüþümlü olarak oynatýlmalýdýr. Zeminin ýslak veya kayganlýðýndan oluþabilecek kazalara iliþkin önlem alýnmalý ve gerekli uyarýlar yapýlmalýdýr. Oyunda kullanýlacak araç gereçlerden kaynaklanabilecek kazalara karþý önlemler alýnmalýdýr. Koþu oyunlarýnda bitiþ çizgisi duvarda, direkte veya bunlarýn yakýnýnda olmamalýdýr. TEHLÝKELÝ TEHLÝKELÝ Size göre oyun esnasýnda daha farklý ne gibi önlemler alýnabilir? 16

27 5. OYUN SÜRESÝ Oyun süresi veya tekrar sayýsý belirlenirken oyuncu seviyesi, oyun alaný ve oyunun amacý göz önünde bulundurulmalýdýr. Dikkat süresi kýsa olan yaþ gruplarýna oyun oynatýlýrken oyunun süresi oyuncularýn dikkat süresini daðýtacak kadar uzun olmamalýdýr. Hareketli oyunlarda oyun süresi veya tekrar sayýsý oynayanlarýn psikomotor becerilerine ve fiziksel kapasitelerine göre belirlenmelidir. Zorluk derecesi yüksek ve aþýrý yüklenmeler içeren oyunlarda oyun süresi kýsa tutulmalýdýr. Hangi yaþ grubunda olursa olsun oyun süresi, oyuncularýn fiziksel ve psikomotor geliþimini engelleyecek, dikkatini azaltacak, sýkýlmasýna neden olacak kadar uzun tutulmamalýdýr. Örneðin, voleybolda manþet pasa yönelik oyun oynatýlýrken oyun süresinin gereðinden fazla uzun tutulmasý yorgunluða ve býkkýnlýða baðlý olarak oyuncularýn manþet pas tekniklerinin bozulmasýna neden olacaktýr. Bu durumda oyun ya býrakýlmalý ya da çeþitlendirilerek oyuncularýn motivasyonu saðlanmalýdýr. Oyun süresi oyunun amacýna göre belirlenmelidir. Örneðin, dayanýklýlýðý geliþtirici bir oyun oynatýlacak ise düþük þiddetli uzun süreli oyunlar oynatýlmalýdýr. Oyunda amaç, oyun alaný, araç gereç, oyuncu sayýsý, oyuncu seviyesi, oyun süresi birbiriyle tutarlý olmalý ve bütünlük saðlamalýdýr. SINIF Etkinlik: Bir Oyun Planlayalým. Oyunun Amacý: Basketbolda paslaþmayý geliþtirmek. Yukarýda belirtilen amaca yönelik bir oyun hazýrlayýnýz. Bu oyunu aþaðýdaki tabloya göre yerleþtiriniz. Oyunun adý : Oyun alaný : Oyuncu sayýsý : Oyuncu seviyesi : Oyunda kullanýlacak araç gereç : Oyunun süresi : Oyunun kurallarý ve oynanýþý : Hazýrladýðýnýz oyunun belirtilen amaca yönelik olup olmadýðýný sýnýfta arkadaþlarýnýzla tartýþýnýz. 17

28 C. OYUN OYNATMA Oyunda amaç doðrultusunda yapýlan planlamadan sonra oyun oynatýlmaya geçilir. Oyun oynatabilmek için oyun gruplarýnýn oluþturulmasýný, ebe seçim yöntemlerini, liderin özelliklerini, oyuna ödül ve cezayý yerleþtirmeyi, oyunda çeþitlendirme ve uyarlamayý, oyun oynatýrken dikkat edilmesi gereken hususlarý bilmek gerekir. 1. GRUPLARIN OLUÞTURULMASI Oyunu oynayacak gruplar yaþ, sayý, zekâ, beceri, fiziksel özellik bakýmýndan denk olmalýdýr. Gruplarýn denkliði oyunda sonucun kestirilememesini, dolayýsý ile oyuncularýn heyecan, dikkat, istekliliðinin artmasýný ve sürekliliðini saðlayacaktýr. Ýstekli, heyecanlý oyuncular oyunun verimliliðini artýracaktýr. Oyuncularý gruplara ayýrmada kullanýlan en kolay yöntemlerden biri tek çift yöntemidir. Bu yöntemde oyuncular boy sýrasýna göre dizilir. Baþtaki oyuncu tek derken bir sonraki oyuncu çift der, böylece oyuncular, sýrayla tek, çift diyerek sýranýn sonundaki oyuncuya kadar bu þekilde devam ederler. Daha sonra tek veya çift diyen oyuncular bir adým öne çýkarýlýrlar, öndeki oyuncular bir grubu, arkadaki oyuncular da diðer grubu oluþturur. Böylelikle fiziksel olarak takýmlar denkleþtirilmiþ olur. Gruplar oluþturulurken oyunlarda kendine güveni olmayan, fiziksel rahatsýzlýðý olan çocuklara güven kazanmalarý bakýmýndan farklý sorumluluklar verilebilir. Örneðin, hareketli bir oyuna katýlamayacak derecede rahatsýzlýðý olan oyunculara hakemlik, oyunu baþlatma, lidere yardým etme gibi görevler verilebilir. Öðretmen eðitsel oyunlar dersinde sorar: Arkadaþlar eþit sayýda iki grubunuz var ve bu gruplara oyun oynatýrken gruplarýn birinden bir oyuncunuz sakatlandý ve oyundan çýktý. Oyunda denkliði nasýl saðlarsýnýz?. Bir öðrenci parmak kaldýrýr, Hocam diðer gruptan bir oyuncuyu sakatlanan kiþiyi hastaneye götürmesi için görevlendiririz der.. Eþit sayýda iki grubunuz var, bir arkadaþýnýz sakatlanýrsa denkliði nasýl saðlarsýnýz? Öðretmenim bir arkadaþýmýzý daha sakatlarýz. Ehe ehe! 18

29 Örnekteki karpuz taþýma oyununda oyuncular, eþit sayýda iki gruba ayrýlýr ve þekildeki gibi oyun alanýna yerleþir. Liderin çýk komutuyla birlikte grup baþýndaki oyuncular, ellerindeki voleybol topu ile koþarak belirtilen çizgiye doðru hýzla ilerlerler. Bu oyuncular çizgiyi geçtikten sonra sýrtlarý grup arkadaþlarýna dönük olacak þekilde topu baþlarýnýn üzerinden elleriyle geriye doðru atarlar. Bu esnada sýradaki oyuncu atýlan topu tutmak için sýradan çýkar ve topu tutmaya çalýþýr. Topu tutan oyuncu bir önceki oyuncu gibi oyunu oynar. Bütün oyuncular oyunu bu þekilde oynadýktan sonra oyunu ilk bitiren grup galip gelir. Yukarýdaki oyunda oyuncu sayýsý çift olduðunda gruplarý oluþturmak kolay olacaktýr. Oyuncu sayýsý tek sayý olduðunda gruplarý oluþtururken sayý bakýmýndan grubun biri diðerinden bir oyuncu fazla olacaktýr. Bu durumda oyunda denklik nasýl saðlanabilir? 1. Çözüm: Oyuncu sayýsý bir kiþi eksik olan grubun baþýndaki oyuncu, oyunun baþýnda bir kez oynar, daha sonra grubun arkasýna geçer, sýrasý gelince en son oyuncuymuþ gibi bir kez daha oyunu oynar böylelikle her grubun ayný tekrar sayýsý ile oyunu oynamalarý saðlanabilir. iki kez koþacak? 2. Çözüm: Oyuncular içinden bir oyuncu seçilir. Seçilen bu oyuncu joker olur. Joker oyuncu bir tur A takýmýnda, bir tur B takýmýnda oynatýlarak oyunda denklik saðlanabilir. her iki grup için bir tur koþacak? 3. Çözüm: Sizin çözümünüz ne?... 19

30 Gruplar oluþturulurken oyunun özelliðine göre bazý durumlarda kýz ve erkekler ayrý olarak bazý durumlarda ise karma olarak gruplandýrýlýrlar. Bunun nedeni insan geliþiminin bazý dönemlerinde kýz ve erkeklerin geliþim özellikleri arasýndaki farkýn belirgin olmasýdýr. Farkýn belirgin olduðu bu dönemlerde, özellikle hareketli oyunlarda, oyunun özelliðine göre gruplar oluþturulurken cinsiyet göz önünde bulundurulmalýdýr. SINIF Etkinlik: Hangi Þýk? Oyunun adý : Eþli Elim Sende Oyunun amacý : Dayanýklýlýðý geliþtirmek Oyun alaný : Hentbol oyun alaný Oyuncu sayýsý : Oyuncu seviyesi : yaþ Oyunun kurallarý ve oynanýþý : Oyuncular ikili eþleþtirilirler. Eþler el ele tutuþur. Bir çift ebe olur. Baþla komutu ile birlikte ebe olan çift el ele koþarak diðer eþlere dokunmaya çalýþýr, ebeler tarafýndan dokunulan eþler ebe olarak ebe grubuna katýlýr. Kaçan eþler, oyun alaný dýþýna çýkmasý ya da ellerini býrakmasý durumunda ebelenmiþ sayýlýrlar. Oyun, bir grup kalana kadar devam eder, sona kalan grup oyunu kazanýr. Yukarýdaki oyunun oyuncu sayýlarý ve oyun alaný þekildeki gibidir. Mavi renkteki oyuncular erkek öðrencileri, bordo renkteki oyuncular kýz öðrencileri belirtmektedir. Oyuncularý eþleþtirecek olursak oyun, dayanýklýlýða yönelik ve yaþ grubuna oynatýlacaðýndan öncelikle göz önünde bulundurulmasý gereken husus, yaþ grubu kýz ve erkeklerin dayanýklýlýk geliþim düzeyleri arasýnda farkýn olup olmadýðýdýr. Þimdi þýklarý inceleyelim: a) Eðer yaþ grubu kýz ve erkeklerin dayanýklýlýk geliþim düzeyleri arasýnda fark yoksa bütün oyuncular bu oyunu hep birlikte oynayabilirler. Eþleþtirme yapýlýrken de oyuncular þekildeki gibi karma olarak eþleþtirilirler. b) Eðer yaþ grubu kýz ve erkeklerin dayanýklýlýk geliþim düzeyleri arasýnda fark varsa eþleþtirme yapýlýrken þekildeki gibi kýzlar ayrý, erkekler ayrý eþleþtirilir. Oyunu ayný alanda kýzlar ayrý, erkekler ayrý oynar. c) Eðer yaþ grubu kýz ve erkeklerin dayanýklýlýk geliþim düzeyleri arasýnda fark varsa eþleþtirme yapýlýrken þekildeki gibi kýzlar ayrý, erkekler ayrý eþleþtirilir. Oyun hep birlikte oynanýr yaþ grubu kýz ve erkekler arasýnda dayanýklýlýk geliþim düzeyi bakýmýndan fark olup olmadýðýný araþtýrarak oyuna uygun eþleþtirmeyi iþaretleyiniz. 20

31 SINIF Etkinlik: Hangisi Doðru? Eþli elim sende oyununu ilköðretim ana sýnýfý öðrencilerine dayanýklýlýðý geliþtirmeye yönelik oynatmak istediðinizde eþleþtirmeyi nasýl yapardýnýz? Uygun þýkký iþaretleyiniz. 2. EBE SEÇÝM YÖNTEMLERÝ Oyunlarýn bazýlarý ebe veya ebeler ile oynanan oyunlardýr. Oyuna ilk baþlayan ya da takýma karþý tek baþýna oynayan oyunculara ebe denir. Bu oyunculara ebe dýþýnda ülkemizin farklý bölgelerinde ana, baþbir, baþçý, bey, böke, çoban, elbaþ, ito, kaptan, libe, muluk, öðcül, öncül, öncüllü, tanacý, yelik gibi isimler verilmektedir. Oyuna baþlamadan önce yapýlan ebe seçimi farklý þekillerde olabilir. Ebe seçim yöntemlerinin bazýlarý þu þekilde sýralanabilir: Oyuncular belirli bir mesafede farklý koþu veya sýçrama tekniklerini kullanarak ilerlerler sona kalan oyuncu ebe olur. Oyuncular belirlenen bir mesafeyi ritim eðitimi dersindeki sýçrama veya koþu tekniklerinden birini (galop, geyik sýçrama, tay sýçrama vb.) kullanarak katederler. Sona kalan oyuncu ebe olur. Oyuncular topu birbirlerine atýp tutarlar. Topu tutamayýp yere düþüren ebe olur. Basketbol topu ile oyuncular potaya þut atar. Ýsabetli þut atan ebelikten kurtulur ve en sona kalan ebe olur. Yere konulan hentbol topuna, oyuncular, diðer bir hentbol topunu yerden yuvarlayarak vurmaya çalýþýrlar. Topa vuran oyuncu ebelikten kurtulur ve sona kalan oyuncu ebe olur. Masa tenisi raketini kullanarak belirli bir süre backhand vuruþ tekniði ile top saydýrýlýr. Bu süre içerisinde en az top saydýran oyuncu ebe olur. Top oyunlarýnda duvara küçük bir hedef çizilir, oyuncular hedefe topu atarlar. Hedefi tutturamayanlar atýþa devam ederler ve sona kalan ebe olur. Duvara çizilen hedefe voleybol, basketbol, hentbol, futbol, çim hokeyi vb. pas ya da þut tekniklerini kullanarak atýþ yapýlabilir. Topla yapýlan ebe seçim yöntemi topla oynanan oyunlar için kullanýlacak anlamýna gelmez. Örneðin, elim sende oyunu için de toplu ebe seçim tekniklerinden biri kullanýlabilir. Ebe seçimi antrenmanda yapýlacaksa kullanýlacak yöntemin antrenmanýn içeriðinden farklý olmasý tercih edilmelidir. Örneðin, basketbol antrenmanýnda oynatýlacak oyun için ebe seçimi yapýlacaksa potaya þut atarak ebe seçim yöntemini kullanmak oyunculara cazip gelmeyecektir. Yukarýdaki ebe seçim tekniklerinin dýþýnda oyuncularýn özel durumuna göre lider uygun 21

32 gördüðü herhangi bir oyuncuyu ebe seçebilir. Lider bir önceki antrenmanda verilen sorumluluðu yerine getirmeyen ya da kendine güveni olmayan oyuncularý seçeceði gibi herhangi bir oyuncuya kazandýrýlmasý gereken bir beceriye yönelik de ebe seçebilir. Örneðin, ebenin tek ayak sýçrayarak diðer oyuncularý yakaladýðý bir oyun düþünürsek bu oyunda sol bacak sýçramasý zayýf olan bir üç adým uzun atlamacýnýn ebe olarak seçilmesi, branþý çekiç atma olan bir oyuncunun seçilmesinden daha uygun olacaktýr. Bu durumda ebe seçimi de eðitsel deðer taþýyacaktýr.. Bazen lider, ebe seçim yöntemini oyunculara açýklamadan sürpriz þekilde bir teknik söyler ve tekniði en son yapan ebe olur. Örneðin, oyun alanýna toplanan oyunculara en son oturan, en son gelen vb. der, en son oturan ya da bacaðýný en son tutan oyuncular ebe olur. SINIF Etkinlik: Ebeyi Siz Seçin. Aþaðýda eþlerle birlikte oynanan eþli elim sende oyunu için bir tane ikili eþ seçmeniz gerekiyor, bu durumda ebe olacak kiþileri nasýl seçerdiniz? Etkinlik: Araþtýralým. Ülkemizin farklý bölgelerinde ebelere verilen isimlerden üç tanesini seçip bu isimlerin hangi yörelerde ve oyunlarda kullanýldýðýný araþtýrarak aþaðýdaki kutucuklara yerleþtiriniz. Ebe isimleri Yöresi Oyunun adý Etkinlik: Ebe Seçelim. Özel alan dersinde seçmiþ olduðunuz branþýnýza ait herhangi bir teknik veya malzemeyi kullanarak bir ebe seçim yöntemi de siz geliþtiriniz. 22

33 3. LÝDERÝN ÖZELLÝKLERÝ Oyunu oynatan kiþiye lider denir. Sporda lider antrenör, teknik direktör, kondisyoner, takým kaptaný, sporcu vb. olabilir. Eðitimde lider öðretmen, öðrenci, idareci vb. olabilir. Oyunun amacýna ulaþabilmesi için iyi bir liderlik gerekir. Oyun lideri, oyunu planlama aþamasýndan itibaren ne zaman, hangi araç gereçlerle oynatacaðýný, oyuna ne zaman ara verip ne zaman devam edeceðini, oyunda deðiþiklik yapmanýn gerekip gerekmediðini bilmelidir. Bunlarýn saðlanmasý ön deneyim ve bilgi düzeyine baðlýdýr. Bunun dýþýnda liderin baþarýsý çok çeþitli oyunlarý sýkça oynatmasýyla da geliþtirilebilir. Liderin geliþimine, oyun oynayan gruplarýn gözlenmesi de katký saðlayacaktýr. Liderin oyun oynatacaðý grubu tanýmasý oyunun önemli faktörlerinden biri olan gruplarýn denkliðini saðlamada etkili olacaktýr. Liderin Özellikleri Adildir. Türkçeyi doðru ve etkili kullanýr. Oyun içerisinde dinlenme sürelerini ve zamanýný bilir. Espri yeteneði vardýr. Her oyuncuyla ilgilidir. Güler yüzlüdür. Sabýrlý ve hoþgörülüdür. Ýyi, güzel ve doðruyu takdir eder. Zayýf ve çekingen olanlarý cesaretlendirir. Uyumsuz ve sorunlu oyunculara karþý dikkatli ve olgundur. Bir lider, herkesi oyuna kattýðý sürece baþarýlýdýr. Oyuncularýný iyi tanýr. Oyuncularýn yaþ, cinsiyet, fiziksel geliþim özelliklerini bilir. Oyunda, oyuncularýn yenilgiyi kabullenme, kazananý tebrik etme, dostça oynama alýþkanlýklarýný kazanmasýný saðlar. Oyun içerisinde planlananýn dýþýnda bir durumla karþýlaþtýðýnda bu durumlara çözüm bulur ve bulduðu çözümü uygulama becerisine sahiptir. 4. OYUNDA ÖDÜL VE CEZA Oyunlarda en büyük ödül, oyun sonunda baþarýlý olmaktýr. Lider, oyunun amacýna ve yapýsýna göre, oyunda dikkat çekmek istediði noktalara ödüller yerleþtirebilir. Örneðin, doðru davranýþ ya da branþa yönelik teknik öðretmek isteyen lider, kazandýrmak istediði davranýþlarýn gerçekleþtirildiði yerlere ödüller yerleþtirebilir ya da oyun sonunda oyunu kazananlarý alkýþla, unvanla, hediyeyle vb. þekllerde ödüllendirebilir. Oyunda ödüllendirilecek davranýþ ve hareketler gözden kaçýrýlmamalýdýr. Ödül ertelenmemeli ve uygulanmasý gereken yerde hemen uygulanmalýdýr. Oyuncular, oyun içerisindeki ve sonundaki ödülleri veya oyunu kazanmak için bazen oyun kurallarýný ihlal edebilirler. Kendi grup arkadaþlarýna, lidere ya da rakiplerine karþý centilmenlik dýþý davranýþlarda bulunarak disiplini bozabilirler. Bu durumda oyunda disiplini saðlamak için oyun içerisine veya sonuna cezalar yerleþtirilir. Oyunun geliþigüzel oynanmasýna engel olunarak oyun kontrol altýna alýnýr. Disiplini saðlamanýn dýþýnda oyuna heyecan katmak, amaca yönelik davranýþ, teknik vb. kazandýrmak için de ceza uygulanabilir. Ödüllendirmede olduðu gibi cezada da cezalandýrýlacak tutum, teknik vb. görmezlikten gelinmemeli ve ceza hemen uygulanmalýdýr. Cezalar, ceza puaný, ceza hareketleri, ceza oyunlarý þeklinde uygulanabilir. 23

34 Cezalar, oyun içerisindeki neþe ve haz duygusunu yok etmemeli, oyuncularý rencide etmemeli, eðitsel deðer taþýmalýdýr. Hatta bazý durumlarda cezalar özendirici de olabilir. Bu durumda bilerek ceza almak için oyun düzenini bozmaya çalýþan oyunculara dikkat edilmelidir.. Cezalar, oyunun amacýna göre uygun yerlere yerleþtirilmelidir. Örneðin, oyunculara toplumsal deðerler kazandýrýlmak isteniyorsa cezalarýn bu deðerleri kazandýrmaya yönelik olarak oyunda uygun yerlere yerleþtirilmesi gerekir. Kötü tezahürat, baþkasýna haksýzlýk etme, hakkýna razý olmama gibi tutumlar cezalandýrýlabilir. Herhangi bir hareket becerisi kazandýrýlmak isteniyorsa hareketin yanlýþ yapýldýðý durumlar cezalandýrýlabilir. Örneðin, hentbolda arka arkaya dizilen oyunculara sýrayla, hedefe isabetli þut atmaya yönelik bir oyun oynatýlýrken amacýmýz isabetli þut atma becerisini kazandýrmak ise þutun isabetli olmamasý durumuna ceza puaný verilir. Eðer amaç, toplumsal deðerleri kazandýrmak ise oyuncularýn, isabetli þut atamayan oyuncularý küçümsemesi, kötü tezahüratta bulunmasý, oyuncularýn sýrayý bozmasý vb. durumlara ceza puaný verilir. (-) puan Yuuhhhh (-) puan (-) puan (-) puan Oyunlarda Verilebilecek Muhtemel Cezalar Kaybeden oyuncular kazananlarý sýrtýnda taþýyabilir. Bu durumda kazananlara ödül, kaybedenlere ceza verilmiþ olur. Sýnýf içi ceza oyunlarýnda bir tur oynamama veya taklit yapma cezalarý verilebilir. Arka arkaya oynanacak oyunda oyuncu, çizginin önünde durursa veya erken çýkarsa anýnda döndürülebilir ya da oyun sonunda ceza puaný verilebilir. Özellikle küçük yaþ gruplarýna oyun oynatýrken deðerlere yönelik davranýþlar, teknikler, yaratýcýlýða yönelik durumlar ödüllendirilmelidir. Ödül ya da ceza puanlarýnýn sayý deðerleri amaca göre belirlenebilir. 24

35 Örnek ceza oyunu Oyunun adý : Kýlavuz Kaptan Oyunun amacý : Algýyý, dengeyi, yön bulmayý geliþtirmek Oyuncu sayýsý : 2 Oyuncu seviyesi : 15 yaþ ve üstü Oyun alaný : Spor salonu veya bahçe Araç gereç : Lobut, çember, mendil Oyunun kurallarý ve oynanýþý : Bir oyuncu cezalý oyuncunun sýrtýna çýkar. Gözü baðlý olan cezalý oyuncu lobutlarý devirmeden, çemberlerin içine basarak parkuru tamamlamaya çalýþýr. Bu esnada cezalý oyuncunun sýrtýndaki oyuncu cezalý oyuncuyu yönlendirir. 5. OYUNDA ÇEÞÝTLENDÝRME VE UYARLAMA Bir oyunun oyun alanýný, oyun kurallarýný, oyuncu seviyesini vb. deðiþtirerek oyuna yeni bir amaç yüklenmesi ya da oyunun baþka bir amaca yönelik duruma getirilmesine oyunda uyarlama denir. Bazý durumlarda þartlar (oyun alaný, oyuncu seviyesi vb.) oyunu oynamaya müsait olmayabilir. Bu durumda baþka oyunlardan uyarlamalar yapýlarak oyun, amaç ve þartlara göre oynanabilir hâle getirilir. Uyarlamalarla yeni oyunlar elde edilerek antrenörün, öðretmenin, ebeveynlerin, liderin vb. oyun repertuvarlarý da geniþletilmiþ olur. Oyunda uyarlama yapabilmek için oyunu çeþitlendirme (varyasyon) becerisine sahip olmak önemlidir. Oyunun temel yapýsýný bozmadan oyunda yapýlan deðiþikliklere oyunda çeþitlendirme denir. Oyunda ulaþýlmak istenen hedefe basamak basamak ulaþmak gerekiyorsa, oyuncularýn dikkati daðýlmýþsa oyunda çeþitlendirmeler yapýlabilir. Bu çeþitlendirmeler, dikkati daðýlan oyuncularýn toparlanmasýný saðlayabilir. Çeþitlendirme, basitten karmaþýða, kolaydan zora doðru olmalýdýr. Çeþitlendirme, oyunun temel yapýsýný bozmayan küçük deðiþiklikler, uyarlama ise oyunun temel yapýsýndaki deðiþikliklerdir. Oyunlarda yapýlacak örnek çeþitlendirmeler þunlardýr: Ebe ile oynanan oyunlarda ebe sayýsýný artýrýp-azaltma Ebeleme yöntemini deðiþtirip ebeleme bölgesini sýnýrlandýrma Oyun alanýný geniþletip daraltma Koþu oyunlarýnda koþulacak mesafenin uzatýlýp-kýsaltýlmasý Hareket metodunu deðiþtirme; koþma yerine tek ayak, çift ayak sýçramalar koyma Oyunu eþlerle oynama (Ýki oyuncu birlikte tek oyuncu gibi hareket eder.) Ýþaretle birlikte aniden yön deðiþtirme (hareket yönünün tersine hareket etme) ve rol deðiþtirme ( kaçanýn kovalayan, kovalayanýn da kaçan rolünü almasý) koþu yollarýna çeþitli hareketler ve engeller koyma Kelime oyunlarýnda kelimenin deðiþtirilmesi, zorlaþtýrýlmasý Toplu oyunlarda topla yapýlan hareketlerin tekrar sayýsýný artýrma, topun atýldýðý mesafeyi artýrma 25

36 Topla oynanan oyunlarda top sayýsýný artýrma Yukarýda belirtilen çeþitlemeler genel olarak yapýlabilecek çeþitlemelerdir. Çeþitleme, oyunun yapýsýna, amacýna göre deðiþiklik gösterir. Oyunlarýn çeþitlendirilmesinde oyuncu seviyesi, oyun alaný, oyun araç gereçleri ve oyuncu sayýsý da önemli etkenlerdir. Genel olarak oyunlarda, size göre, baþka ne gibi çeþitlemeler yapýlabilir? Etkinlik: Birlikte Oyun Çeþitlendirelim. Oyunun adý : Kýrmýzý Beyaz Oyunun amacý : Reaksiyon zamanýný geliþtirmek Oyuncu sayýsý : 30 Oyuncu seviyesi : 15 yaþ ve üstü Oyun süresi : 2-3 set Oyun alaný : Okul bahçesi, spor salonu Oyunun kurallarý ve oynanýþý : Oyuncular iki gruba ayrýlýr. Gruplar, þekildeki gibi sýrt sýrta gelecek þekilde oyun alanýna dizilirler. Bir gruba kýrmýzý, diðer gruba beyaz adý verilir. Lider, hangi grubun adýný söylerse o grup belirlenen çizgiye kadar kaçar, diðerleri kaçanlarý yakalamaya çalýþýr. Oyuncular yakaladýklarý oyuncularý kendi takýmlarýna katarlar. Yani lider kýrmýzý dediðinde kýrmýzýlar kaçar, beyazlar yakalamaya çalýþýr. Yakalanan kýrmýzý, beyazlarýn grubuna geçer.. Oyunun Çeþitlendirmeleri Lider kýrmýzý dediðinde beyazlar kaçar, kýrmýzýlar yakalamaya çalýþýr. Takýmlarýn yüzleri birbirine dönük þýnav pozisyonunda beklerken komut verilir. 26

37 Takýmlarýn yüzleri koþu alanýna dönük þýnav pozisyonunda beklerken komut verilir. Oyunda oyuncular yüzleri birbirine dönük ayakta beklerken komut verilir. Oyuncular yerde sýrt sýrta uzun oturuþta iken komut verilir. Oyuncular uzun oturuþta yüzleri birbirine dönük iken komut verilir. Oyuncular sýrtlarý birbirine dönük, dizlerden biri karna çekili þekilde dizlerini tutarken komut verilir. Oyunculara düz koþu yerine farklý koþu, yürüyüþ veya sýçrama teknikleri kullanýlarak oyun oynatýlabilir. Siz bu oyunu daha farklý nasýl çeþitlendirebilirsiniz? SINIF Etkinlik: Oyun Çeþitlendirelim. Sýnýfta dörder kiþilik gruplar oluþturunuz. Grup arkadaþlarýnýzla birlikte elim sende oyununu çeþitlendirip aþaðýdaki yönergeye göre planlayýnýz. Çeþitlendirip planladýðýnýz oyunu sýnýfta arkadaþlarýnýza sunup sýrayla bütün gruplarýn hazýrladýðý oyunu tartýþýnýz. OYUN PLANLAMA YÖNERGESÝ Amaca uygun bir oyun seçiniz. Oynatacaðýnýz oyuna uygun oyuncu sayýsýný tespit ediniz. Oyuna uygun oyun alanýný belirleyiniz. Oyunun, oynatacaðýnýz grubun seviyesine uygunluðunu tartýþýnýz. Seviyeye uygun deðilse oyunu gerekli çeþitlendirme ve uyarlamalarla seviyeye uygun hâle getiriniz. Oyunda kullanýlacak araç gereçleri belirleyip temin ediniz. Oyunun süresini/tekrar sayýsýný oyuncu seviyesine göre belirleyiniz. Oyunda ebe varsa ebe seçim yöntemi belirleyiniz. Grup ile oynanacak bir oyun ise gruplarý nasýl oluþturacaðýnýzý tespit ediniz. Grup oyunu ise gruplarýn oyun alanýnda nasýl dizileceðini oyunun yapýsýna göre belirleyiniz. Grupla oynanan bir oyun ise grup sayýsý eþit olmadýðý takdirde nasýl bir çözüm bulmanýz gerektiðini grup arkadaþlarýnýzla tartýþýnýz. Oyunda uygulanacak ödül ve cezalarý belirleyiniz. Ceza oyunu oynatýlacaksa nasýl bir oyun oynatacaðýnýza karar veriniz. Oyunun yapýsýna göre alýnmasý gereken güvenlik önlemlerini tespit ediniz. Güvenlik için araç gerece ihtiyaç varsa temin ediniz. 27

38 Etkinlik: Kulaktan Kulaða Oyununu Koþarak Acaba Nasýl Oynayabilirim? Sýnýf içi oyunlarýndan biri olan kulaktan kulaða oyununu açýk alanda oynanan bir oyun olarak uyarlayalým. Sýnýf iki gruba ayrýlýr ve gruplar þekildeki gibi oyun alanýna dizilirler. Oyun lideri, her iki grubun baþýndaki oyuncularýn kulaðýna bir kelime söyler. Birinci oyuncu koþarak sýradaki oyuncunun kulaðýna kelimeyi fýsýldar bütün oyuncular ayný þekilde bir sonraki oyuncunun kulaðýna kelimeyi söyler. Sondaki oyunculara sýra geldiðinde bu oyuncular lidere doðru koþarak kelimeyi liderin kulaðýna söylerler. Liderin yanýna önce gelmek (3), kelimeyi doðru söylemek takýmlara (2) puan kazandýrýr. Oyunda en fazla puan alan grup galip olur. A grubu Lider Gruplar oyun alanýna þekildeki gibi yerleþirler. B grubu Düþmüþ Küsmüþ Susmuþ Piþmiþ Minder Lider A grubu B grubu Minder Oyunda oyuncularýn koþu þekilleri deðiþtirilebilir, oyuna sýçramalar, taklalar eklenebilir. Koþu yoluna engeller yerleþtirilebilir. Sýnýf içerisinde oynanan kulaktan kulaða oyununun açýk alanda, hareketli bir oyun þeklinde düzenlenmesi, oyunun uyarlanmasý bölümünü oluþturur. Oyuncularýn oyun alanýndaki koþu þeklinin deðiþtirilmesi ya da oyuna sýçramalar, taklalar eklenmesi ise oyunun çeþitlendirilmesini oluþturur. 28

Editör Dil Uzmaný Program Geliþtirme Uzmaný Ölçme ve Deðerlendirme Uzmaný Rehberlik ve Psikolojik Danýþma Uzmaný : Görsel Tasarým Uzmaný

Editör Dil Uzmaný Program Geliþtirme Uzmaný Ölçme ve Deðerlendirme Uzmaný Rehberlik ve Psikolojik Danýþma Uzmaný : Görsel Tasarým Uzmaný 12. SINIF YAZARLAR Gökmen ÖZEN Serpil TÝMURKAAN AKÇINAR Dr. Mehmet GÜLLÜ Halit Salih TÝMURKAAN Feray MERÝÇ Sinan UÐRAÞ Dilek ÇELÝK ÇOBAN DEVLET KİTAPLARI YEDİNCİ BASKI., 2016 MÝLLÎ EÐÝTÝM BAKANLIÐI YAYINLARI...:

Detaylı

GÜZEL SANATLAR VE SPOR LÝSELERÝ YAZARLAR

GÜZEL SANATLAR VE SPOR LÝSELERÝ YAZARLAR GÜZEL SANATLAR VE SPOR LÝSELERÝ YAZARLAR Gökmen ÖZEN Serpil TÝMURKAAN Dr. Mehmet GÜLLÜ H. Salih TÝMURKAAN Feray MERÝÇ Sinan UÐRAÞ Dilek ÇELÝK ÇOBAN DEVLET KİTAPLARI BEŞİNCİ BASKI., 2014 MÝLLÎ EÐÝTÝM BAKANLIÐI

Detaylı

T.C. MÝLLÎ EÐÝTÝM BAKANLIÐI EÐÝTÝMÝ ARAÞTIRMA VE GELÝÞTÝRME DAÝRESÝ BAÞKANLIÐI KENDÝNÝ TANIYOR MUSUN? ANKARA, 2011 MESLEK SEÇÝMÝNÝN NE KADAR ÖNEMLÝ BÝR KARAR OLDUÐUNUN FARKINDA MISINIZ? Meslek seçerken

Detaylı

ünite1 Kendimi Tanıyorum Sosyal Bilgiler 1. Resmî kimlik belgesi Verilen kavram ile aþaðýdakilerden hangisi iliþkilendirilemez?

ünite1 Kendimi Tanıyorum Sosyal Bilgiler 1. Resmî kimlik belgesi Verilen kavram ile aþaðýdakilerden hangisi iliþkilendirilemez? ünite1 Sosyal Bilgiler Kendimi Tanıyorum TEST 1 3. 1. Resmî kimlik belgesi Verilen kavram ile aþaðýdakilerden hangisi iliþkilendirilemez? A) Nüfus cüzdaný B) Ehliyet C) Kulüp kartý D) Pasaport Verilen

Detaylı

Kanguru Matematik Türkiye 2017

Kanguru Matematik Türkiye 2017 4 puanlýk sorular 1. Dünyanýn en büyük dairesel pizzasý 128 parçaya bölünecektir. Her bir kesim tam bir çap olacaðýna göre kaç tane kesim yapmak gerekmektedir? A) 7 B) 64 C) 127 D) 128 E) 256 2. Ali'nin

Detaylı

Firmamýz mühendisliðinde imalatýný yaptýðýmýz endüstriyel tip mikro dozaj sistemleri ile Kimya,Maden,Gýda... gibi sektörlerde kullanýlan hafif, orta

Firmamýz mühendisliðinde imalatýný yaptýðýmýz endüstriyel tip mikro dozaj sistemleri ile Kimya,Maden,Gýda... gibi sektörlerde kullanýlan hafif, orta Mikro Dozaj Firmamýz mühendisliðinde imalatýný yaptýðýmýz endüstriyel tip mikro dozaj sistemleri ile Kimya,Maden,Gýda... gibi sektörlerde kullanýlan hafif, orta ve aðýr hizmet tipi modellerimizle Türk

Detaylı

Kanguru Matematik Türkiye 2017

Kanguru Matematik Türkiye 2017 4 puanlýk sorular 1. Küçük bir salyangoz, 10m yüksekliðinde bir telefon direðine týrmanmaktadýr. Gündüzleri 3m týrmanabilmekte ama geceleri 1m geri kaymaktadýr. Salyangozun direðin tepesine týrmanmasý

Detaylı

2014-2015 Eðitim Öðretim Yýlý ÝSTANBUL ÝLÝ ORTAOKULLAR ARASI "4. AKIL OYUNLARI TURNUVASI" Ýstanbul Ýli Ortaokullar Arasý 4. Akýl Oyunlarý Turnuvasý, 21 Þubat 2015 tarihinde Özel Sancaktepe Okyanus Koleji

Detaylı

Kanguru Matematik Türkiye 2017

Kanguru Matematik Türkiye 2017 Kanguru Matematik Türkiye 07 4 puanlýk sorular. Bir dörtgenin köþegenleri, dörtgeni dört üçgene ayýrmaktadýr. Her üçgenin alaný bir asal sayý ile gösterildiðine göre, aþaðýdaki sayýlardan hangisi bu dörtgenin

Detaylı

014-015 Eðitim Öðretim Yýlý ÝSTANBUL ÝLÝ ORTAOKULLAR ARASI "7. AKIL OYUNLARI ÞAMPÝYONASI" Ýstanbul Ýli Ortaokullar Arasý 7. Akýl Oyunlarý Þampiyonasý, 18 Nisan 015 tarihinde Özel Sancaktepe Bilfen Ortaokulu

Detaylı

ALPER YILMAZ KIZILCAÞAR MAHALLESÝ MUHTAR ADAYI

ALPER YILMAZ KIZILCAÞAR MAHALLESÝ MUHTAR ADAYI Kýzýlcaþar Geleceðe Hazýrlanýyor Gelin Birlikte Çalýþalým ALPER YILMAZ KIZILCAÞAR MAHALLESÝ MUHTAR ADAYI Mart 2014 ALPER YILMAZ Halkla Bütünleþen MUHTARLIK Ankara Gölbaþý Kýzýlcaþar Köyünde 4 Mart 1979

Detaylı

PARK YAZ OKULUNDA YAÞATIN

PARK YAZ OKULUNDA YAÞATIN YAZ OKULU Çocuklarýnýza YAZ KEYFiNi GYM PARK YAZ OKULUNDA YAÞATIN ONLINE KAYIT facebook.com/gympark instagram.com/gym_park twitter.com/gym park info@gympark.com.tr www.gympark.com.tr 0 236 233 00 55 0

Detaylı

ünite1 Destek ve Hareket Fen Bilimleri 3. vücudumuzun dik olarak durmasýný saðlayan sistemi elemanýdýr. Verilen cümledeki sembollere aþaðýdakilerden

ünite1 Destek ve Hareket Fen Bilimleri 3. vücudumuzun dik olarak durmasýný saðlayan sistemi elemanýdýr. Verilen cümledeki sembollere aþaðýdakilerden ünite1 Destek ve Hareket Fen Bilimleri 1. TEST 1 Ali, öðretmenin verdiði çizim ödevini yukarýdaki þekilde yapmýþtýr. Buna göre Ali nin çizdiði iskelet bölümü için, I. Kafatasý olarak adlandýrýlýr. II.

Detaylı

ünite1 Sosyal Bilgiler

ünite1 Sosyal Bilgiler ünite1 Sosyal Bilgiler Ýletiþim ve Ýnsan Ýliþkileri TEST 1 3. Ünlü bir sanatçýnýn gazetede yayýnlanan fotoðrafýnda evinin içi görüntülenmiþ haberi olmadan eþinin ve çocuklarýnýn resimleri çekilmiþtir.

Detaylı

3. FASÝKÜL 1. FASÝKÜL 4. FASÝKÜL 2. FASÝKÜL 5. FASÝKÜL. 3. ÜNÝTE: ÇIKARMA ÝÞLEMÝ, AÇILAR VE ÞEKÝLLER Çýkarma Ýþlemi Zihinden Çýkarma

3. FASÝKÜL 1. FASÝKÜL 4. FASÝKÜL 2. FASÝKÜL 5. FASÝKÜL. 3. ÜNÝTE: ÇIKARMA ÝÞLEMÝ, AÇILAR VE ÞEKÝLLER Çýkarma Ýþlemi Zihinden Çýkarma Ýçindekiler 1. FASÝKÜL 1. ÜNÝTE: ÞEKÝLLER VE SAYILAR Nokta Düzlem ve Düzlemsel Þekiller Geometrik Cisimlerin Yüzleri ve Yüzeyleri Tablo ve Þekil Grafiði Üç Basamaklý Doðal Sayýlar Sayýlarý Karþýlaþtýrma

Detaylı

ünite 3. Ýlkokullarla ilgili aþaðýdakilerden hangisi yapýlýr? Vatan ve ulus sevgisinin yerdir. 1. Okulun açýlýþ töreninde aþaðýdakilerden

ünite 3. Ýlkokullarla ilgili aþaðýdakilerden hangisi yapýlýr? Vatan ve ulus sevgisinin yerdir. 1. Okulun açýlýþ töreninde aþaðýdakilerden ünite 1 OKUL HEYECANIM TEST 1 3. Ýlkokullarla ilgili aþaðýdakilerden hangisi yanlýþtýr? Hayat Bilgisi Vatan ve ulus sevgisinin öðrenildiði yerdir. 1. Okulun açýlýþ töreninde aþaðýdakilerden hangisi yapýlýr?

Detaylı

3. Çarpýmlarý 24 olan iki sayýnýn toplamý 10 ise, oranlarý kaçtýr? AA 2 1 1 2 1. BÖLÜM

3. Çarpýmlarý 24 olan iki sayýnýn toplamý 10 ise, oranlarý kaçtýr? AA 2 1 1 2 1. BÖLÜM 7. SINIF COÞMAYA SORULARI 1. BÖLÜM DÝKKAT! Bu bölümde 1 den 10 a kadar puan deðeri 1,25 olan sorular vardýr. 3. Çarpýmlarý 24 olan iki sayýnýn toplamý 10 ise, oranlarý kaçtýr? 2 1 1 2 A) B) C) D) 3 2 3

Detaylı

Spor Bilimleri Derneði Ýletiþim Aðý

Spor Bilimleri Derneði Ýletiþim Aðý Spor Bilimleri Derneði Ýletiþim Aðý Spor Bilimleri Derneði, üyeler arasýndaki haberleþme aðýný daha etkin hale getirmek için, akademik çalýþmalar yürüten bilim insaný, antrenör, öðretmen, öðrenci ve ilgili

Detaylı

ÝÇÝNDEKÝLER 1. TEMA OKUL HEYECANIM Kazaným Testi Fiziksel Özelliklerim Duygularým Haftanýn Testi...

ÝÇÝNDEKÝLER 1. TEMA OKUL HEYECANIM Kazaným Testi Fiziksel Özelliklerim Duygularým Haftanýn Testi... ÝÇÝNDEKÝLER 1. TEMA OKUL HEYECANIM Fiziksel Özelliklerim............ 10 Duygularým................... 11 1. Haftanýn Testi............... 13 Yapabildiklerim - Hoþlandýklarým.. 15 Günümü Planlarým.............

Detaylı

2014 2015 Eðitim Öðretim Yýlý ÝSTANBUL ÝLÝ ÝLKOKULLAR ARASI 2. Zeka Oyunlarý Turnuvasý 7 Mart Silence Ýstanbul Hotel TURNUVA PROGRAMI 09.30-10.00 10.00-10.45 11.00-11.22 11.35-11.58 12.10-12.34 12.50-13.15

Detaylı

Kümeler II. KÜMELER. Çözüm A. TANIM. rnek... 3. Çözüm B. KÜMELERÝN GÖSTERÝLMESÝ. rnek... 1. rnek... 2. rnek... 4. 9. Sýnýf / Sayý..

Kümeler II. KÜMELER. Çözüm A. TANIM. rnek... 3. Çözüm B. KÜMELERÝN GÖSTERÝLMESÝ. rnek... 1. rnek... 2. rnek... 4. 9. Sýnýf / Sayý.. Kümeler II. KÜMLR. TNIM Küme, bir nesneler topluluðudur. Kümeyi oluþturan nesneler herkes tarafýndan ayný þekilde anlaþýlmalýdýr. Kümeyi oluþturan nesnelerin her birine eleman denir. Kümeyi genel olarak,,

Detaylı

T.C. MÝLLÎ EÐÝTÝM BAKANLIÐI EÐÝTÝMÝ ARAÞTIRMA VE GELÝÞTÝRME DAÝRESÝ BAÞKANLIÐI HANGÝ OKULDA OKUMAK ÝSTEDÝÐÝNE KARAR VERDÝN MÝ? Genel Liseler Fen Liseleri Sosyal Bilimler Anadolu Spor Güzel Sanatlar Askeri

Detaylı

DOÐA KOLEJÝ 2019 BURSLULUK SINAVI VELÝ BÝLGÝLENDÝRME KÝTAPÇIÐI

DOÐA KOLEJÝ 2019 BURSLULUK SINAVI VELÝ BÝLGÝLENDÝRME KÝTAPÇIÐI 13 OCAK 2019 4, 5,, 7,, 9, ve 11. sınıflar için %0 e varan burs imkânı DOÐA KOLEJÝ 2019 BURSLULUK SINAVI VELÝ BÝLGÝLENDÝRME KÝTAPÇIÐI Değerli Anneler ve Babalar, Doða Koleji olarak ve 13 Ocak 2019 tarihlerinde

Detaylı

STAJ BÝLGÝLERÝ. Önemli Açýklamalar

STAJ BÝLGÝLERÝ. Önemli Açýklamalar Öðrencinin Adý ve Soyadý Doðum Yeri ve Yýlý Fakülte Numarasý Bölümü Yaptýðý Staj Dalý Fotoðraf STAJ BÝLGÝLERÝ Ýþyeri Adý Adresi Telefon Numarasý Staj Baþlama Tarihi Staj Bitiþ Tarihi Staj Süresi (gün)

Detaylı

OKUL ÖNCESÝ EÐÝTÝM KURUMLARI YÖNETMELÝÐÝNDE DEÐÝÞÝKLÝK YAPILMASINA D YÖNETMELÝK Çarþamba, 10 Eylül 2008

OKUL ÖNCESÝ EÐÝTÝM KURUMLARI YÖNETMELÝÐÝNDE DEÐÝÞÝKLÝK YAPILMASINA D YÖNETMELÝK Çarþamba, 10 Eylül 2008 OKUL ÖNCESÝ EÐÝTÝM KURUMLARI YÖNETMELÝÐÝNDE DEÐÝÞÝKLÝK YAPILMASINA D YÖNETMELÝK Çarþamba, 10 Eylül 2008 6 Eylül 2008 CUMARTESÝ Resmî Gazete Sayý : 26989 YÖNETMELÝK Millî Eðitim Bakanlýðýndan: OKUL ÖNCESÝ

Detaylı

ünite1 Sosyal Bilgiler Verilenlerden kaçý sosyal bilimler arasýnda yer alýr? A. 6 B. 5 C. 4 D. 3

ünite1 Sosyal Bilgiler Verilenlerden kaçý sosyal bilimler arasýnda yer alýr? A. 6 B. 5 C. 4 D. 3 ünite1 Sosyal Bilgiler Sosyal Bilgiler Öðreniyorum TEST 1 3. coðrafya tarih biyoloji fizik arkeoloji filoloji 1. Ali Bey yaþadýðý yerin sosyal yetersizlikleri nedeniyle, geliþmiþ bir kent olan Ýzmir e

Detaylı

Depo Modüllerin Montajý Öncelikle depolarýmýzý nerelere koyabileceðimizi iyi bilmemiz gerekir.depolarýmýzý kesinlikle binalarýmýzda statik açýdan uygun olamayan yerlere koymamalýyýz. Çatýlar ve balkonlarla

Detaylı

7. ÝTHÝB KUMAÞ TASARIM YARIÞMASI 2012

7. ÝTHÝB KUMAÞ TASARIM YARIÞMASI 2012 7. ÝTHÝB KUMAÞ TASARIM YARIÞMASI 2012 KÝMLER KATILABÝLÝR? Yarýþma, Türkiye Cumhuriyeti sýnýrlarý dahilinde veya yurtdýþýnda okuyan T.C. vatandaþlarý veya K.K.T.C vatandaþý, 35 yaþýný aþmamýþ, en az lise

Detaylı

Matematik ve Türkçe Örnek Soru Çözümleri Matematik Testi Örnek Soru Çözümleri 1 Aþaðýdaki saatlerden hangisinin akrep ve yelkovaný bir dar açý oluþturur? ) ) ) ) 11 12 1 11 12 1 11 12 1 10 2 10 2 10 2

Detaylı

Ön Hazýrlýk Geometrik Þekiller

Ön Hazýrlýk Geometrik Þekiller Ön Hazýrlýk Geometrik Þekiller 1 4 7 10 5 2 3 11 6 8 9 Noktalý kâðýtta bazý geometrik þekiller verilmiþtir. Bu þekillere göre aþaðýdaki ifadelerden doðru olanlarýn yanýna D yanlýþ olanlarýn yanýna Y harfini

Detaylı

Kanguru Matematik Türkiye 2015

Kanguru Matematik Türkiye 2015 3 puanlýk sorular 1. Hangi þeklin tam olarak yarýsý karalanmýþtýr? A) B) C) D) 2 Þekilde görüldüðü gibi þemsiyemin üzerinde KANGAROO yazýyor. Aþaðýdakilerden hangisi benim þemsiyenin görüntüsü deðildir?

Detaylı

TEST. 8 Ünite Sonu Testi m/s kaç km/h'tir? A) 72 B) 144 C) 216 D) 288 K 25 6 L 30 5 M 20 7

TEST. 8 Ünite Sonu Testi m/s kaç km/h'tir? A) 72 B) 144 C) 216 D) 288 K 25 6 L 30 5 M 20 7 TEST 8 Ünite Sonu Testi 1. 40 m/s kaç km/h'tir? A) 72 B) 144 C) 216 D) 288 2. A noktasýndan harekete baþlayan üç atletten Sema I yolunu, Esra II yolunu, Duygu ise III yolunu kullanarak eþit sürede B noktasýna

Detaylı

Kanguru Matematik Türkiye 2017

Kanguru Matematik Türkiye 2017 4 puanlýk sorular 1. Bir dik ikizkenar ABC üçgeni, BC = AB = birim olacak þekilde veriliyor. Üçgenin C köþesini merkez kabul ederek çizilen ve yarýçapý birim olan bir yay, hipotenüsü D noktasýnda, üçgenin

Detaylı

Kanguru Matematik Türkiye 2015

Kanguru Matematik Türkiye 2015 3 puanlýk sorular 1. Aþaðýdaki þekillerden hangisi bu dört þeklin hepsinde yoktur? A) B) C) D) 2. Yandaki resimde kaç üçgen vardýr? A) 7 B) 6 C) 5 D) 4 3. Yan taraftaki þekildeki yapboz evin eksik parçasýný

Detaylı

2 - Konuþmayý Yazýya Dökme

2 - Konuþmayý Yazýya Dökme - 1 8 Konuþmayý Yazýya Dökme El yazýnýn yerini alacak bir aygýt düþü XIX. yüzyýlý boyunca çok kiþiyi meþgul etmiþtir. Deðiþik tasarým örnekleri görülmekle beraber, daktilo dediðimiz aygýtýn satýlabilir

Detaylı

1. Böleni 13 olan bir bölme iþleminde kalanlarýn

1. Böleni 13 olan bir bölme iþleminde kalanlarýn 4. SINIF COÞMAYA SORULARI 1. BÖLÜM 3. DÝKKAT! Bu bölümde 1 den 10 a kadar puan deðeri 1,25 olan sorular vardýr. 1. Böleni 13 olan bir bölme iþleminde kalanlarýn toplamý kaçtýr? A) 83 B) 78 C) 91 D) 87

Detaylı

EÞÝTSÝZLÝKLER. I. ve II. Dereceden Bir Bilinmeyenli Eþitsizlik. Polinomlarýn Çarpýmý ve Bölümü Bulunan Eþitsizlik

EÞÝTSÝZLÝKLER. I. ve II. Dereceden Bir Bilinmeyenli Eþitsizlik. Polinomlarýn Çarpýmý ve Bölümü Bulunan Eþitsizlik l l l EÞÝTSÝZLÝKLER I. ve II. Dereceden Bir Bilinmeyenli Eþitsizlik Polinomlarýn Çarpýmý ve Bölümü Bulunan Eþitsizlik Çift ve Tek Katlý Kök, Üslü ve Mutlak Deðerlik Eþitsizlik l Alýþtýrma 1 l Eþitsizlik

Detaylı

Týp Fakültesi öðrencilerinin Anatomi dersi sýnavlarýndaki sistemlere göre baþarý düzeylerinin deðerlendirilmesi

Týp Fakültesi öðrencilerinin Anatomi dersi sýnavlarýndaki sistemlere göre baþarý düzeylerinin deðerlendirilmesi 1 Özet Týp Fakültesi öðrencilerinin Anatomi dersi sýnavlarýndaki sistemlere göre baþarý düzeylerinin deðerlendirilmesi Mehmet Ali MALAS, Osman SULAK, Bahadýr ÜNGÖR, Esra ÇETÝN, Soner ALBAY Süleyman Demirel

Detaylı

Bakým sigortasý - Sizin için bilgiler. Türkischsprachige Informationen zur Pflegeversicherung. Freie Hansestadt Bremen.

Bakým sigortasý - Sizin için bilgiler. Türkischsprachige Informationen zur Pflegeversicherung. Freie Hansestadt Bremen. Gesundheitsamt Freie Hansestadt Bremen Sozialmedizinischer Dienst für Erwachsene Bakým sigortasý - Sizin için bilgiler Türkischsprachige Informationen zur Pflegeversicherung Yardýma ve bakýma muhtaç duruma

Detaylı

ÇEVRE VE TOPLUM. Sel Erozyon Kuraklýk Kütle Hareketleri Çýð Olaðanüstü Hava Olaylarý: Fýrtýna, Kasýrga, Hortum

ÇEVRE VE TOPLUM. Sel Erozyon Kuraklýk Kütle Hareketleri Çýð Olaðanüstü Hava Olaylarý: Fýrtýna, Kasýrga, Hortum ÇEVRE VE TOPLUM 11. Bölüm DOÐAL AFETLER VE TOPLUM Konular DOÐAL AFETLER Dünya mýzda Neler Oluyor? Sel Erozyon Kuraklýk Kütle Hareketleri Çýð Olaðanüstü Hava Olaylarý: Fýrtýna, Kasýrga, Hortum Volkanlar

Detaylı

DENÝZ LÝSESÝ KOMUTANLIÐI Denizcilik tarihin en eski ve en köklü mesleðidir. Bu köklü ve þerefli mesleðin insanlarýnýn eðitimi için ilk adým atacaklarý Deniz Lisesi, bu güne kadar Türk ve dünya denizcilik

Detaylı

Kanguru Matematik Türkiye 2017

Kanguru Matematik Türkiye 2017 4 puanlýk sorular 1. þaðýdaki þekilde kenar uzunluklarý 4 ve 6 olan iki eþkenar üçgen ve iç teðet çemberleri görülmektedir. ir uðurböceði üçgenlerin kenarlarý ve çemberlerin üzerinde yürüyebilmektedir.

Detaylı

Konular 5. Eðitimde Kullanýlacak Araçlar 23. Örnek Çalýþtay Gündemi 29. Genel Bakýþ 7 Proje Yöneticilerinin Eðitimi 10

Konular 5. Eðitimde Kullanýlacak Araçlar 23. Örnek Çalýþtay Gündemi 29. Genel Bakýþ 7 Proje Yöneticilerinin Eðitimi 10 Proje Yönetimi ÝÇÝNDEKÝLER Konular 5 Genel Bakýþ 7 Proje Yöneticilerinin Eðitimi 10 Eðitimde Kullanýlacak Araçlar 23 Araç 1: Araþtýrma sorularý Araç 2: Belirsiz talimatlar Araç 3: Robotlar 28 Örnek

Detaylı

Geometriye Y olculuk. E Kare, Dikdörtgen ve Üçgen E Açýlar E Açýlarý Ölçme E E E E E. Çevremizdeki Geometri. Geometrik Þekilleri Ýnceleyelim

Geometriye Y olculuk. E Kare, Dikdörtgen ve Üçgen E Açýlar E Açýlarý Ölçme E E E E E. Çevremizdeki Geometri. Geometrik Þekilleri Ýnceleyelim Matematik 1. Fasikül ÜNÝTE 1 Geometriye Yolculuk ... ÜNÝTE 1 Geometriye Y olculuk Çevremizdeki Geometri E Kare, Dikdörtgen ve Üçgen E Açýlar E Açýlarý Ölçme Geometrik Þekilleri Ýnceleyelim E E E E E Üçgenler

Detaylı

BÝLGÝLENDÝRME BROÞÜRÜ

BÝLGÝLENDÝRME BROÞÜRÜ IPA Cross-Border Programme CCI No: 2007CB16IPO008 BÝLGÝLENDÝRME BROÞÜRÜ SINIR ÖTESÝ BÖLGEDE KÜÇÜK VE ORTA ÖLÇEKLÝ ÝÞLETMELERÝN ORTAK EKO-GÜÇLERÝ PROJESÝ Ref. ¹ 2007CB16IPO008-2011-2-063, Geçerli sözleþme

Detaylı

Genel Yetenek Testi Örnek Soru Çözümleri

Genel Yetenek Testi Örnek Soru Çözümleri Genel Yetenek Testi Örnek Soru Çözümleri Genel Yetenek Testi Örnek Soru Çözümleri 1 2 1 1 2 Çok Sýcak Soðuk Sýcak Çok Soðuk D B C Çorba Kutuplar Yanardað Sonbahar Yukarýda yer alan 1. ve 2. kutudakiler

Detaylı

ünite1 1. Aþaðýdaki kavram ve gösterimi çiftlerinden hangisi doðrudur? A. ýþýn, B. doðru parçasý, d C. nokta, A D. doðru,

ünite1 1. Aþaðýdaki kavram ve gösterimi çiftlerinden hangisi doðrudur? A. ýþýn, B. doðru parçasý, d C. nokta, A D. doðru, ünite1 Geometri Matematik E 1 3. 1. þaðýdaki kavram ve gösterimi çiftlerinden hangisi doðrudur?. ýþýn, B B. doðru parçasý, d. nokta,. doðru, B Y erilen açýnýn gösterimi aþaðýdakilerden hangisi olabilir?.

Detaylı

KÜMELER TEST / 1. 1. Aþaðýdakilerden hangisi bir küme belirtir?

KÜMELER TEST / 1. 1. Aþaðýdakilerden hangisi bir küme belirtir? KÜMELER TEST /. þaðýdakilerden hangisi bir küme belirtir? 6. ten küçük asal sayýlar kümesinin Venn þemasý ile gösterimi aþaðýdakilerden ) Yýlýn aylarý ) Sokaktaki yaþlý insanlar ) Trabzondaki en iyi lokantalar

Detaylı

Örgütsel Davranýþýn Tanýmý, Tarihsel Geliþimi ve Kapsamý

Örgütsel Davranýþýn Tanýmý, Tarihsel Geliþimi ve Kapsamý NOT : Bu bölüm önümüzdeki günlerde Prof.Dr. Hüner Þencan ýn incelemesinden sonra daha da geliþtirilerek son halini alacaktýr. Zaman kaybý olmamasý için büyük ölçüde- tamamlanmýþ olan bu bölüm web e konmuþtur.

Detaylı

2014 2015 Eðitim Öðretim Yýlý ÝSTANBUL ÝLÝ ÝLKOKULLAR ARASI 2. Zeka Oyunlarý Turnuvasý 7 Mart Silence Ýstanbul Hotel TURNUVA PROGRAMI 09.30-10.00 10.00-10.45 11.00-11.22 11.35-11.58 12.10-12.34 12.50-13.15

Detaylı

Motor kademeleri ile otomasyon seviyeleri arasýnda akýllý baðlantý Akýllý Baðlantý Siemens tarafýndan geliþtirilen SIMOCODE-DP iþlemcilerin prozeslerinin hatasýz çalýþmasýný saðlamak için gerekli tüm temel

Detaylı

5. 2x 2 4x + 16 ifadesinde kaç terim vardýr? 6. 4y 3 16y + 18 ifadesinin terimlerin katsayýlarý

5. 2x 2 4x + 16 ifadesinde kaç terim vardýr? 6. 4y 3 16y + 18 ifadesinin terimlerin katsayýlarý CEBÝRSEL ÝFADELER ve DENKLEM ÇÖZME Test -. x 4 için x 7 ifadesinin deðeri kaçtýr? A) B) C) 9 D). x 4x ifadesinde kaç terim vardýr? A) B) C) D) 4. 4y y 8 ifadesinin terimlerin katsayýlarý toplamý kaçtýr?.

Detaylı

1. FASÝKÜL 2. FASÝKÜL

1. FASÝKÜL 2. FASÝKÜL 1. Fasikül TEMA 5 Hayal Gücü TEMA 6 Eðitsel ve Sosyal Etkinlikler r, ýt lý z. Sa ma k l ra atý a S l O ek t Se ek T T ... Ýçindekiler 5. TEMA: HAYAL GÜCÜ Açelyanýn Bir Günü Harf Hece Test 1 Kelime Test

Detaylı

ANTRENÖRLÜK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ (I. VE II. ÖĞRETIM) 2016 MÜFREDATI

ANTRENÖRLÜK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ (I. VE II. ÖĞRETIM) 2016 MÜFREDATI ANTRENÖRLÜK EĞİTİMİ BÖLÜMÜ (I. VE II. ÖĞRETIM) 2016 MÜFREDATI I. YARIYIL AET101 TÜRKÇE I (YAZILI ANLATIM) Z 2 0 2 2 AEY103 YABANCI DIL I Z 3 0 3 2 BSÖ105 BEDEN EĞITIMI BILIMINE GIRIŞ Z 3 0 3 5 BSA107 ANTRENÖRLÜK

Detaylı

BÝREY DERSHANELERÝ SINIF ÝÇÝ DERS ANLATIM FÖYÜ MATEMATÝK

BÝREY DERSHANELERÝ SINIF ÝÇÝ DERS ANLATIM FÖYÜ MATEMATÝK BÝREY DERSHANELERÝ SINIF ÝÇÝ DERS ANLATIM FÖYÜ Ders Adý Bölüm Sýnav DAF No. MATEMATÝK TS YGSH YGS 04 DERSHANELERÝ Konu TEMEL KAVRAMLAR - III Ders anlatým föyleri öðrenci tarafýndan dersten sonra tekrar

Detaylı

DENEME Bu testte 40 soru bulunmaktadýr. 2. Bu testteki sorular matematiksel iliþkilerden yararlanma gücünü ölçmeye yöneliktir.

DENEME Bu testte 40 soru bulunmaktadýr. 2. Bu testteki sorular matematiksel iliþkilerden yararlanma gücünü ölçmeye yöneliktir. 1. Bu testte 40 soru bulunmaktadýr. 2. Bu testteki sorular matematiksel iliþkilerden yararlanma gücünü ölçmeye yöneliktir. 1. 3 2x +1 = 27 olduðuna göre, x kaçtýr? A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4 4. Yukarýda

Detaylı

Ý Ç Ý N D E K Ý L E R

Ý Ç Ý N D E K Ý L E R ÝÇÝNDEKÝLER A. BÝRÝNCÝ ÜNÝTE: ÞEKÝLLER VE SAYILAR Nokta...9 Düzlem...10 Geometrik Cisimler ve Modelleri...12 Geometrik Cisimler ve Yüzeyleri...14 Haftanýn Testi...16 Veri Toplama - Þekil Grafiði...18 Tablo...20

Detaylı

Simge Özer Pýnarbaþý

Simge Özer Pýnarbaþý Simge Özer Pýnarbaþý 1963 yýlýnda Ýstanbul da doðdu. Ortaöðrenimini Kadýköy Kýz Lisesi nde tamamladý. 1984 yýlýnda Ýstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Arkeoloji ve Sanat Tarihi Bölümü nü bitirdi.

Detaylı

Yeni zirvelere doðru, mükemmellikle... ÝNÞAAT, TAAHHÜT VE MÜHENDÝSLÝK GÜÇLÜ BAÞLADI GÜCÜNE GÜÇ KATARAK DEVAM EDÝYOR! Deðerlerimiz Vizyonumuz Mevcut kültür, iþ ahlaký ve deðerlerini muhafaza ederken, tüm

Detaylı

Email: mergün@aku.edu.tr. Email: ehalat@aku.edu.tr. Adres:

Email: mergün@aku.edu.tr. Email: ehalat@aku.edu.tr. Adres: ORTAÖÐRETÝM FEN VE MATEMATÝK ALANLAR EÐÝTÝMÝ BÖLÜMÜ ÖÐRETÝM PROGRAMI (MATEMATÝK, BÝYOLOJÝ, FÝZÝK-KÝMYA) DEKAN (EÐÝTÝM FAKÜLTESÝ) Prof. Dr. Mustafa ERGÜN Telefon: +90 272 228 14 18/300 Email: mergün@aku.edu.tr

Detaylı

3.BÖLÜM - EKRAN TESTÝ - BÝREYSEL 10 DAKÝKA

3.BÖLÜM - EKRAN TESTÝ - BÝREYSEL 10 DAKÝKA TRABZON GENELÝNDE ZEKA KÜPÜ ÇOCUKLAR ÝLKOKUL 3. 4. SINIFLAR ZEKA OYUNLARI TURNUVASI 09:30-10:00 10:00-10:50 11:00-11:20 11:30-11:50 12:00-12:10 12:15-13:30 13:30-13:45 14:00-14:20 14:30-14:50 14:50-15:20

Detaylı

STAJ BÝLGÝLERÝ. Önemli Açýklamalar

STAJ BÝLGÝLERÝ. Önemli Açýklamalar 2017 Öðrencinin Adý ve Soyadý Doðum Yeri ve Yýlý Fakülte Numarasý Bölümü Yaptýðý Staj Dalý Fotoðraf STAJ BÝLGÝLERÝ Ýþyeri Adý Adresi Telefon Numarasý Staj Baþlama Tarihi Staj Bitiþ Tarihi Staj Süresi (gün)

Detaylı

Kanguru Matematik Türkiye 2018

Kanguru Matematik Türkiye 2018 3 puanlýk sorular 1. Ailemdeki her çocuðun en az iki erkek kardeþi ve en az bir kýz kardeþi vardýr. Buna göre ailemdeki çocuk sayýsý en az kaç olabilir? A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7 2. Þekildeki halkalarýn

Detaylı

7215 7300-02/2006 TR(TR) Kullanýcý için. Kullanma talimatý. ModuLink 250 RF - Modülasyonlu kalorifer Kablosuz Oda Kumandasý C 5. am pm 10:41.

7215 7300-02/2006 TR(TR) Kullanýcý için. Kullanma talimatý. ModuLink 250 RF - Modülasyonlu kalorifer Kablosuz Oda Kumandasý C 5. am pm 10:41. 7215 73-2/26 TR(TR) Kullanýcý için Kullanma talimatý ModuLink 25 RF - Modülasyonlu kalorifer Kablosuz Oda Kumandasý off on C 5 off 2 on pm 1:41 24 Volt V Lütfen cihazý kullanmaya baþladan önce dikkatle

Detaylı

Bölüm 6: Lojik Denklemlerin Sadeleþtirilmesi

Bölüm 6: Lojik Denklemlerin Sadeleþtirilmesi ölüm : Lojik Denklemlerin Sadeleþtirilmesi. Giriþ: Karnough (karno) haritalarý 9 yýlýnda M. Karnough tarafýndan dijital devrelerde kullanýlmak üzere ortaya konmuþtur. u yöntemle dijital devreleri en az

Detaylı

Sýnav gerçeðiyle ve gerçeðine uygun sýnavlarla ne kadar sýk yüzleþirseniz onu o kadar iyi tanýrsýnýz. Sýnavý tüm ayrýntýlarýyla tanýmak, onu kolay aþm

Sýnav gerçeðiyle ve gerçeðine uygun sýnavlarla ne kadar sýk yüzleþirseniz onu o kadar iyi tanýrsýnýz. Sýnavý tüm ayrýntýlarýyla tanýmak, onu kolay aþm yeni Öðrenci Seçme ve Yerleþtirme Sistemi DERSHANELERÝ Sýnav gerçeðiyle ve gerçeðine uygun sýnavlarla ne kadar sýk yüzleþirseniz onu o kadar iyi tanýrsýnýz. Sýnavý tüm ayrýntýlarýyla tanýmak, onu kolay

Detaylı

ÝNSAN KAYNAKLARI VE EÐÝTÝM DAÝRE BAÞKANLIÐI

ÝNSAN KAYNAKLARI VE EÐÝTÝM DAÝRE BAÞKANLIÐI ÝNSAN KAYNAKLARI VE EÐÝTÝM DAÝRE BAÞKANLIÐI MEMUR PERSONEL ÞUBE MÜDÜRLÜÐÜ GÖREV TANIMI Memur Personel Þube Müdürlüðü, belediyemiz bünyesinde görev yapan memur personelin özlük iþlemlerinin saðlýklý bir

Detaylı

BÝREY DERSHANELERÝ SINIF ÝÇÝ DERS ANLATIM FÖYÜ MATEMATÝK

BÝREY DERSHANELERÝ SINIF ÝÇÝ DERS ANLATIM FÖYÜ MATEMATÝK BÝREY DERSHANELERÝ SINIF ÝÇÝ DERS ANLATIM FÖYÜ DERSHANELERÝ Konu Ders Adý Bölüm Sýnav DAF No. MATEMATÝK SAYI BASAMAKLARI - I TS YGSH YGS 06 Ders anlatým föyleri öðrenci tarafýndan dersten sonra tekrar

Detaylı

TOHAV Suruç Mülteci Danýþma Merkezi'nden Haberler 1 Þubat 2016 tarihinde faaliyetlerine baþlayan Suruç Mülteci Danýþma Merkezi; mülteci, sýðýnmacý ve

TOHAV Suruç Mülteci Danýþma Merkezi'nden Haberler 1 Þubat 2016 tarihinde faaliyetlerine baþlayan Suruç Mülteci Danýþma Merkezi; mülteci, sýðýnmacý ve MD Mülteci Danýþma M TOHAV e-bülten n S AYI: 3 TOHAV Suruç Mülteci Danýþma Merkezi Ýletiþim Bilgileri Adres: Yýldýrým Mah. Ziyademirdelen Sok. N0: D: 1 Suruç/ÞANLIURFA Tel: 0 (414) 611 98 02 TOHAV Suruç

Detaylı

Yönergeyi dikkatlice oku. Gözden hiçbir þeyi kaçýrmamaya dikkat et. Þifrenin birini testin iþaretlenen yerine ( Adayýn Þifresi ), diðer þifreyi de

Yönergeyi dikkatlice oku. Gözden hiçbir þeyi kaçýrmamaya dikkat et. Þifrenin birini testin iþaretlenen yerine ( Adayýn Þifresi ), diðer þifreyi de ADAYIN ÞÝFRESÝ Eðitimi Geliþtirme Dairesi DENEME DEVLET OLGUNLUK SINAVI ÖÐRENCÝLERÝN BÝLGÝ VE BECERÝLERÝNÝ DEÐERLENDÝRME SEKTÖRÜ Öðrencilerin Bilgi Ve Becerilerini Deðerlendirme Sektörü BÝRÝNCÝ deðerlendiricinin

Detaylı

Kanguru Matematik Türkiye 2017

Kanguru Matematik Türkiye 2017 3 puanlýk sorular 1. Aþaðýdaki seçeneklerden hangisinde bulunan parçayý, yukarýdaki iki parçanýn arasýna koyarsak, eþitlik saðlanýr? A) B) C) D) E) 2. Can pencereden dýþarý baktýðýnda, aþaðýdaki gibi parktaki

Detaylı

Sunuþ. Türk Tabipleri Birliði Merkez Konseyi

Sunuþ. Türk Tabipleri Birliði Merkez Konseyi Sunuþ Bu kitap Uluslararasý Çalýþma Örgütü nün Barefoot Research adlý yayýnýnýn Türkçe çevirisidir. Çýplak ayak kavramý Türkçe de sýk kullanýlmadýðý için okuyucuya yabancý gelebilir. Çýplak Ayaklý Araþtýrma

Detaylı

Ne-Ka. Grouptechnic ... /... / 2008. Sayýn Makina Üreticisi,

Ne-Ka. Grouptechnic ... /... / 2008. Sayýn Makina Üreticisi, ... /... / 2008 Sayýn Makina Üreticisi, Firmamýz Bursa'da 1986 yýlýnda kurulmuþtur. 2003 yýlýndan beri PVC makineleri sektörüne yönelik çözümler üretmektedir. Geniþ bir ürün yelpazesine sahip olan firmamýz,

Detaylı

1. ÝTHÝB TEKNÝK TEKSTÝL PROJE YARIÞMASI

1. ÝTHÝB TEKNÝK TEKSTÝL PROJE YARIÞMASI Yarýþmanýn Amacý 1. ÝTHÝB 1.ÝTHÝB Teknik Tekstiller Proje Yarýþmasý, Ýstanbul Tekstil ve Hammaddeleri Ýhracatçýlarý Birliði'nin Türkiye Ýhracatçýlar Meclisi'nin katkýlarýyla Türkiye'de teknik tekstil sektörünün

Detaylı

O baþý baðlý milletvekili Merve Kavakçý veo refahlý iki meczup milletvekili þimdi nerededirler?

O baþý baðlý milletvekili Merve Kavakçý veo refahlý iki meczup milletvekili þimdi nerededirler? 28 Þubat Bildirisi MGK'nun 28 Þubat 1997 TARÝHLÝ BÝLDÝRÝSÝ Aþaðýdaki bildiri, o günlerdeki bir çok tehdidin yolunu kapatmýþtý. Ne yazýk ki, þimdiki Akepe'nin de yolunu açmýþtýr. Hiç bir müdahale, darbe

Detaylı

Genel Bakýþ 7 Proje nin ABC si 9 Proje Önerisi Nasýl Hazýrlanýr?

Genel Bakýþ 7 Proje nin ABC si 9 Proje Önerisi Nasýl Hazýrlanýr? REC Hakkýnda ÝÇÝNDEKÝLER Konular 5 Genel Bakýþ 7 Proje nin ABC si 9 Proje Önerisi Nasýl Hazýrlanýr? Eðitimde Kullanýlacak Araçlar 21 Araç 1: Kaynaþma Tanýþma Etkinliði 23 Araç 2: Uzun Sözcükler 25 Araç

Detaylı

GEOMETRÝK ÞEKÝLLER. üçgen. bilgi

GEOMETRÝK ÞEKÝLLER. üçgen. bilgi bilgi GEOMETRÝK ÞEKÝLLER Tacýn ve basket potasýnýn þekilleri arasýnda nasýl bir benzerlik veya fark vardýr? Tacýn þeklinde bir açýklýk varken, basket potasýnýn þekli tamamen kapalýdýr. Buradan þekillerin

Detaylı

BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ LİSANS PROGRAMI

BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ LİSANS PROGRAMI I.YARIYIL 1802.A101 A Beden Eğitimi ve Sporun Temelleri 2 0 2 3 1802.A103 A Genel Cimnastik 1 2 2 5 1802.A105 A İnsan Anatomisi ve Kinesiyoloji 4 0 4 5 1802.A107 A Basketbol 2 2 3 5 1802.A109 A Yüzme *

Detaylı

Kanguru Matematik Türkiye 2015

Kanguru Matematik Türkiye 2015 3 puanlýk sorular 1. Aþaðýda verilen iþlemleri sýrayla yapýp, soru iþareti yerine yazýlmasý gereken sayýyý bulunuz. A) 7 B) 8 C) 10 D) 15 2. Erinç'in 10 eþit metal þeridi vardýr. Bu metalleri aþaðýdaki

Detaylı

17 ÞUBAT kontrol

17 ÞUBAT kontrol 17 ÞUBAT 2016 5. kontrol 3 puanlýk sorular 1. Ahmet, Beril, Can, Deniz ve Ergün bir çift zar atýyorlar. Ahmet Beril Can Deniz Ergün Attýklarý zarlarýn toplamýna bakýldýðýna göre, en büyük zarý kim atmýþtýr?

Detaylı

3. Tabloya göre aþaðýdaki grafiklerden hangi- si çizilemez?

3. Tabloya göre aþaðýdaki grafiklerden hangi- si çizilemez? 5. SINIF COÞMY SORULRI 1. 1. BÖLÜM DÝKKT! Bu bölümde 1 den 10 a kadar puan deðeri 1,25 olan sorular vardýr. Kazan Bardak Tam dolu kazandan 5 bardak su alýndýðýnda kazanýn 'si boþalmaktadýr. 1 12 Kazanýn

Detaylı

ÝÇÝNDEKÝLER 1. ÜNÝTE 2. ÜNÝTE BÖLÜM 1 BÖLÜM 2 BÖLÜM 1 BÖLÜM 2 BÖLÜM 3 BÖLÜM 4 HAKLARIMI ÖÐRENÝYORUM... 9

ÝÇÝNDEKÝLER 1. ÜNÝTE 2. ÜNÝTE BÖLÜM 1 BÖLÜM 2 BÖLÜM 1 BÖLÜM 2 BÖLÜM 3 BÖLÜM 4 HAKLARIMI ÖÐRENÝYORUM... 9 ÝÇÝNDEKÝLER 1. ÜNÝTE HAKLARIMI ÖÐRENÝYORUM... 9 TOPLUMUN ÝÇÝNDEYÝM... 10 Ölçme ve Deðerlendirme... 14 Kazaným Deðerlendirme Testi - 1... 16 HAKLARIM VE SORUMLULUKLARIM... 18 Ölçme ve Deðerlendirme... 22

Detaylı

Dövize Endeksli Kredilerde KKDF

Dövize Endeksli Kredilerde KKDF 2009-10 Dövize Endeksli Kredilerde KKDF Ýstanbul, 12 Mart 2009 Sirküler Sirküler Numarasý : Elit - 2009/10 Dövize Endeksli Kredilerde KKDF 1. Genel Açýklamalar: 88/12944 sayýlý Kararnameye iliþkin olarak

Detaylı

ünite doðal sayýsýndaki 1 rakamlarýnýn basamak deðerleri toplamý kaçtýr?

ünite doðal sayýsýndaki 1 rakamlarýnýn basamak deðerleri toplamý kaçtýr? ünite1 TEST 1 Doðal Sayýlar Matematik 4. 10 491 375 doðal sayýsýndaki 1 rakamlarýnýn basamak deðerleri toplamý kaçtýr? 1. Ýki milyon yüz üç bin beþ yüz bir biçiminde okunan doðal sayý aþaðýdakilerden A.

Detaylı

BÝREY DERSHANELERÝ SINIF ÝÇÝ DERS ANLATIM FÖYÜ MATEMATÝK - II

BÝREY DERSHANELERÝ SINIF ÝÇÝ DERS ANLATIM FÖYÜ MATEMATÝK - II BÝREY DERSHANELERÝ SINIF ÝÇÝ DERS ANLATIM FÖYÜ DERSHANELERÝ Konu Ders Adý Bölüm Sýnav DAF No. MATEMATÝK - II EÞÝTSÝZLÝKLER - I MF TM LYS1 13 Ders anlatým föyleri öðrenci tarafýndan dersten sonra tekrar

Detaylı

ERHAN KAMIŞLI H.Ö. SABANCI HOLDİNG ÇİMENTO GRUP BAŞKANI OLDU.

ERHAN KAMIŞLI H.Ö. SABANCI HOLDİNG ÇİMENTO GRUP BAŞKANI OLDU. ERHAN KAMIŞLI H.Ö. SABANCI HOLDİNG ÇİMENTO GRUP BAŞKANI OLDU. Sendikamýz Yönetim Kurulu Üyesi Erhan KAMIÞLI, 28 Mart 2001 tarihi itibariyle H.Ö. Sabancý Holding Çimento Grubu Baþkanlýðý'na atanmýþtýr.

Detaylı

1.BÖLÜM - KLASÝK SUDOKU 1.Klasik Sudoku Her satýrda, her sütunda ve kalýn çizgilerle belirlenmiþ her bölgede 1'den 9'a (1 den 6 ya) tüm rakamlar tam o

1.BÖLÜM - KLASÝK SUDOKU 1.Klasik Sudoku Her satýrda, her sütunda ve kalýn çizgilerle belirlenmiþ her bölgede 1'den 9'a (1 den 6 ya) tüm rakamlar tam o 13. Dünya Sudoku Þampiyonasý & 27. Dünya Zeka Oyunlarý Þampiyonasý 2018 Takým Seçmeleri 27. Dünya Zeka Oyunlarý Þampiyonasý ve 13. Dünya Sudoku Þampiyonasý, 04-11 Kasým 2018 tarihlerinde Çekya nýn Prag

Detaylı

Platformdan Yeni ve Ýleri Bir Adým: Saðlýk ve Sosyal Güvence için Bir Bildirge

Platformdan Yeni ve Ýleri Bir Adým: Saðlýk ve Sosyal Güvence için Bir Bildirge Platformdan Yeni ve Ýleri Bir Adým: Saðlýk ve Sosyal Güvence için Bir Bildirge Onaylayan Administrator Thursday, 05 August 2010 Son Güncelleme Thursday, 05 August 2010 HSGG GÜVENLÝ GELECEK ÝÇÝN SAÐLIK

Detaylı

DEVLET DEMÝRYOLLARI SAÐLIK BÝLÝMLERÝ GENEL MÜDÜRLÜÐÜ GENEL MÜDÜRLÜÐÜ FAKÜLTESÝ

DEVLET DEMÝRYOLLARI SAÐLIK BÝLÝMLERÝ GENEL MÜDÜRLÜÐÜ GENEL MÜDÜRLÜÐÜ FAKÜLTESÝ Bu egzersiz bel kaslarýný ve tüm bacak kaslarýný germeye yarar. 12. 13. Bir bacaðýnýzý düz olarak öne uzatýn, bu pozisyonda iken öne doðru esneyerek 10 saniye durun. Bu hareketi 10 kez tekrar edin. Ayný

Detaylı

DERSHANELERÝ MATEMATÝK

DERSHANELERÝ MATEMATÝK BÝREY DERSHANELERÝ SINIF ÝÇÝ DERS ANLATIM FÖYÜ DERSHANELERÝ KÜMELER - I Konu Bölüm Sýnav DAF No. MATEMATÝK 53 TS YGSH YGS 53 Bu yayýnýn her hakký saklýdýr. Tüm haklarý bry Birey Eðitim Yayýncýlýk Pazarlama

Detaylı

ünite1 3. Burcu yla çocuk hangi oyunu oynayacaklarmýþ? A. saklambaç B. körebe C. evcilik (1, 2 ve 3. sorularý parçaya göre yanýtlayýn.

ünite1 3. Burcu yla çocuk hangi oyunu oynayacaklarmýþ? A. saklambaç B. körebe C. evcilik (1, 2 ve 3. sorularý parçaya göre yanýtlayýn. ünite1 Türkçe Sözcük - Karþýt Anlamlý Sözcükler TEST 1 3. Burcu yla çocuk hangi oyunu oynayacaklarmýþ? Annemle þakalaþýrken zil çaldý. Gelen Burcu ydu. Bir elinde büyükçe bir poþet, bir elinde bebeði vardý.

Detaylı

Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Antrenörlük Eğitimi Lisans 2013_ECTS_uyumlu_1403 (Ana Müfredat) - Aktif

Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu Antrenörlük Eğitimi Lisans 2013_ECTS_uyumlu_1403 (Ana Müfredat) - Aktif 21 uyumlu_1 (Ana Müfredat) - Aktif Genel Toplam Ders Adedi : 9 T : 1 U : 22 : 1 : 2 T+U : 1 1. YARIYIL No Ders Kodu Ders Adı T U L 1 111 2 Spor Bilimine Giriş 2 119 2 Türkçe I : Yazılı Anlatım 2 1111 2

Detaylı

.:: TÇÝD - Tüm Çeviri Ýþletmeleri Derneði ::.

.:: TÇÝD - Tüm Çeviri Ýþletmeleri Derneði ::. Membership TÜM ÇEVÝRÝ ÝÞLETMELERÝ DERNEÐÝ YÖNETÝM KURULU BAÞKANLIÐINA ANTALYA Derneðinizin Tüzüðünü okudum; Derneðin kuruluþ felsefesi ve amacýna sadýk kalacaðýmý, Tüzükte belirtilen ilke ve kurallara

Detaylı

0.2-200m3/saat AISI 304-316

0.2-200m3/saat AISI 304-316 RD Firmamýz mühendisliðinde imalatýný yaptýðýmýz endüstriyel tip hava kilidleri her türlü proseste çalýþacak rotor ve gövde seçeneklerine sahiptir.aisi304-aisi316baþtaolmaküzerekimya,maden,gýda...gibi

Detaylı

A D H I G B C E F 75 lik servis arabasý 100 lük servis arabasý 120 lik servis arabasý 140 lýk servis arabasý 210 luk servis arabasý Çocuk arabasý 25 lik A B C D E F 730 840 780 900 990 560 640 730 690

Detaylı

1. Merkezi ve çevresel sinir sistemini oluþturan sinir hücrelerine ne ad verilir?

1. Merkezi ve çevresel sinir sistemini oluþturan sinir hücrelerine ne ad verilir? Soru - Yanýt 3 1. Merkezi ve çevresel sinir sistemini oluþturan sinir hücrelerine ne ad verilir? Yanýt: Nöron 2. Merkezi sinir sistemini oluþturan organlar nelerdir? Yanýt: Beyin, beyincik, omurilik soðaný

Detaylı

* Okuyalım: * Akıl Oyunları: * Matematik: * El Becerisi: * Alıștırma-Bulmaca: * Bilim ve Teknoloji: * Gezelim-Görelim:

* Okuyalım: * Akıl Oyunları: * Matematik: * El Becerisi: * Alıștırma-Bulmaca: * Bilim ve Teknoloji: * Gezelim-Görelim: 3. SINIF 1.ta haf * Okuyalım: Eșek * Matematik: Çevremizdeki Üçgenler * Alıștırma-Bulmaca: Sözcük Avı * Gezelim-Görelim: Doğal Yașam Parkı * Alıștırma-Bulmaca: Sıradaki Șekil Hangisi * Doğa: Karıncaların

Detaylı

Firmamýz mühendisliðinde imalatýný yaptýðýmýz endüstriyel tip proses filtreleri ile, siklonlar, seperatörler çalýþma koþullarýna göre anti nem,anti

Firmamýz mühendisliðinde imalatýný yaptýðýmýz endüstriyel tip proses filtreleri ile, siklonlar, seperatörler çalýþma koþullarýna göre anti nem,anti Filtre Firmamýz mühendisliðinde imalatýný yaptýðýmýz endüstriyel tip proses filtreleri ile, siklonlar, seperatörler çalýþma koþullarýna göre anti nem,anti statik seçenekleri, 1-200m2 temizleme alaný ve

Detaylı

Montaj. Duvara montaj. Tavana montaj. U Plakalý (cam pencere) Açýsal Plakalý Civatalý (cam pencere)

Montaj. Duvara montaj. Tavana montaj. U Plakalý (cam pencere) Açýsal Plakalý Civatalý (cam pencere) Genel Özellikler Hava perdeleri yüksek debili ve ince formlu hava akýmý saðlamak amacýyla üretilmiþlerdir. Kullanýlýþ amacý birbirinden farklý sýcaklýk deðerlerine sahip iki ortamý hareket serbestisi saðlayacak

Detaylı