4 YAŞ GRUPLARI BÜLTENİ

Transkript

1 4 YAŞ GRUPLARI BÜLTENİ HAZIRLAYANLAR KADRİYE MUTLU İNCİ PİPER ÖZGE ÖZEL EDİTÖR ÜLKÜ UZUN IŞIKLI GÜNLER EKİM, 2013

2 FMV I Ekim 2013 I

3 İÇİNDEKİLER 1. EKİM AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ 2. BRANŞ ETKİNLİKLERİ İngilizce Müzik Görsel Sanatlar Satranç Drama Fiziki Etkinlik Montessori Uygulamaları Modern Dans Yüzme 3. REHBERLİK BİRİMİ 4. EKİM AYI ÖZEL GÜN VE KUTLAMALAR FMV I Ekim 2013 I

4 EKİM AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ KAVRAMLAR Renk: Ana Renkler Geometrik Şekiller: Üçgen ve Kare Boyut: Büyük-orta-küçük, Uzun-kısa Miktar: Az-Çok, Dolu-Boş Yön/mekanda konum: Önünde- Arkasında, İçinde-Dışında Sayı sayma: 1-10 Duyu: Tatlı-tuzlu-acı-ekşi, sertyumuşak, kokulu-kokusuz, ıslak-kuru Zıt kavramlar: Açık-Kapalı SOSYAL BECERİLER Demokrasi Oyunu OKUMA- YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI Sınırlı boyama çalışmaları 1-5 arası rakamları kavrama 1-10 arası ritmik sayma

5 EKİM AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ FEN VE MATEMATİK Tat Deneyi Gruplama çalışmaları Doğayı gözlemleme Yaprakları özelliklerine göre gruplama çalışmaları Koku çiçeği oluşturma Duyu organlarımız Ailemiz EĞİTİM PLANIMIZDAKİ RUTİNLERİMİZ Takvim çalışması Duygularım panosu Oyuncak, göster anlat ve kitap günleri Okuldaki 100. günüm YAŞAYAN DEĞERLER BARIŞ Barış resmi yapma Barış kuklaları oluşturma

6 EKİM AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ AYIN MÜZİSYENİ Antonio Vivaldi Ayın müzisyeni Vivaldi yi tanıdık. Çeşitli eserlerini dinleyerek klasik müzik ve enstrümanlar hakkında sohbet ettik. Etkinliklerimizi yaparken Vivaldi nin «Four Seasons» adlı eserini dinledik. AYIN RESSAMI FERNANDO BOTERO Ayın ressamı Botero yu tanıdık. Eserlerini inceledik. Okulumuzdaki Botero sergisini gezdik.

7 EKİM AYI ETKİNLİK ÖRNEKLERİ AYIN PARTİSİ KIRMIZI BEYAZ PARTİSİ 29 EKİM CUMHURİYET BAYRAMIMIZ KUTLU OLSUN.. AYIN GEZİSİ BAHÇEŞEHİR GÖLET

8 BRANŞ ETKİNLİKLERİMİZ FMV I Ekim 2013 I

9 MODERN DANS Kendini dans yoluyla ifade edebilme ve verilen müzik eşliğinde özgün hareketlerle müziğe uygun dans edebilme. Görsel gelişimin güçlendirilmesine yönelik çalışmalar ve öğrenilen dans figürlerinin tekrarı. Duyusal gelişimin güçlendirilmesine yönelik çalışmalar ve öğretilen dans figürlerinin ritim eşliğinde çalışılması. Farklı müziklerin içerisindeki farklı ritimleri ayırt edebilme, grup çalışması. MÜZİK Müzik dersinde Kırmızı Balık şarkısı ve hikâyesi öğrenilmiştir. Yumurta shaker hatırlatılmış ve shaker ile ritim oyunu oynanmıştır. Tavşan kaç şarkısı söylenilmiş, Kırmızı Balık oyunu oynanmış Benim enstrümanım nerede? oyunu oynanmıştır. Bongo, yer davulu, ritim çubuğu enstrümanları tanıtılmıştır. Ritim çalışmaları yapılmıştır.

10 FİZİKİ ETKİNLİK Kas kuvveti esnekliği ile eklem hareketini geliştirme. Taklidi yürüyüşler (ayı,timsah vb.),denge tahtası yürüyebilme,öne takla. Yürüme,sekme ve sıçramalarda kas kuvveti ve esnekliği ile eklem hareketini geliştirebilme. Koşu çalışmaları,taklidi koşular ve düzgün koşu tekniği. GÖRSEL SANATLAR DRAMA Eylül'le başlayan tanışma sürecimiz bu ay da sürdü. Ancak bu sefer birey olarak kendimizi tanıtmanın bir adım ilerisine geçerek "biz" kavramına geçiş yaptık. Oyunlarımız bu defa "sınıf" olarak bir "ben" tanımlamaya hizmet etti. Böylece çocuklar birbirlerinin farkına varma, birbirlerini tanıma, anlama ve farklılıklara saygı göstererek tek vücut olabilmenin ilk aşamasına ulaştılar. Aile Ağaç İnsan figürü Portre çalışması

11 YÜZME Havuz çevresini ve kuralları tanıma ( Havuz derinliği, ıslak zemin uyarısı, suda şakalaşmama uyarısı vs..) Suya alışma alıştırmaları (Duş alma, yüzümüzü su ile yıkama, bardak ile kafamıza su dökme vs..) Suda nefes çalışması alıştırmaları (Baloncuk yapma, Çorba kaynatma) Göz açma alıştırmaları Su üstünde duruş pozisyonları (yüzüstü ve sırtüstü pozisyonda yıldız hareketi) Nefes kontrolü çalışmaları( su altına dalarak nefes tutma)

12 MONTESSORİ UYGULAMALARI Günlük yasam materyalleri Fasulye avuclama * kaşıklama 1 ( mercimek taşıma ) * kaşıklama 2 ( bilye taşıma ) * boşaltma 1 ( pirinç boşaltma ) * huni ile boşaltma ( katı ) * mandal dizme * nohut dizme * iğne dizme Bu materyal grubu ile ince motor gelişimleri, el ve göz koordinasyonlari ayrıca günlük hayatta bu malzemeleri kullanma konusunda desteklenmiş olurlar. Kültür materyalleri * kara - su küresi * Kıtalar kuresi * dünya puzzle haritası * asya Kıtası puzzle haritası asya kıtasında yaşam, insanlar, binalar, önemli yerler, geleneksel giysiler, yiyecekler konusunda resim kartları incelenir. Matematik materyalleri * 1'den 10'a kadar sayı kavramı * tek ve çift sayılar ondalik sayı sistemine giriş (çok basamaklı sayılar ) Duyusal materyaller * pembe kule ( büyük küçük kavramı ) * kahverengi merdiven ( dar geniş kavramı ) * kulplu silindir blokları ( derin sığ kavramı ) * renk tabletleri ( ana ve ara renkler, renk oyunları )

13 During the month of October we will be concentrating on: Theme: Autumn Concepts: Hot/cold, big/small. Emotions: Happy, sad, angry Halloween

14 This month the children enjoyed learning the following songs: One Little Owl One little owl said Whoo, whoo One little owl said Whoo, whoo One little owl said Whoo, whoo As they sat on the old oak tree One little squirrel said sfz, sfz, sfz One little squirrel said sfz, sfz, sfz One little squirrel said sfz, sfz, sfz As they sat on the old oak tree One little crow said caw, caw One little crow said caw, caw One little crow said caw, caw As they sat on the old oak tree One little cat said, meow, meow One little cat said, meow, meow One little cat said, meow, meow As they sat on the old oak tree 5 Little Pumpkins Sitting on a Gate Five little pumpkins sitting on a gate. The first one said, "oh my it's getting late." The second one said, "there are witches in the air." The third one said, "but we don't care!" The fourth one said, "let's run and run and run." The fifth one said, "I'm ready for some fun!" OOOhh OOOhh went the wind And out went the lights And the five little pumpkins rolled out of sight.

15 This month the children enjoyed reading the following books:

16 We have learned new vocabulary: Autumn Animals Bear Owl Squirell Objects Leaf/Leaves Tree Sun Rain

17 We have learned lots of new vocabulary: Singing Dancing Walking

18 We will be having a Halloween Party: Pumpkin Orange

19 FMV Özel Ispartakule Işık Anaokulu Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi Begüm BABACAN - bbabacan@fmv.edu.tr FMV I Ekim 2013 I

20 REHBERLİK BİRİMİ OKUL ÖNCESİ DÖNEMDE ARKADAŞLIK İLİŞKİLERİ Her ebeveyn çocuğunun; arkadaşları olmasını, onlarla oynayıp zaman geçirmesini, kabul edilen ve aranan bir çocuk olmasını ister. Çocukları yalnız dolaştığında, arkadaşları tarafından istenmediğinde, alay edildiğinde, hırpalandığında veya arkadaşlarına fiziksel ya da ruhsal olarak zarar verdiğinde, kendisinden yaşça küçük olanlarla arkadaşlık kurduğunda endişelenir, üzülür. Çocuğu için bir şeyler yapmak ister. Genellikle de ne yapacağını bilemez. Ben böyle değildim, der. Arkadaşlarım tarafından tercih edilir, kimseye zarar vermezdim. Peki çocuğum arkadaşlarıyla niye zorluk yaşıyor. Problem ne? Bazı koşullarda yukarıdaki durumlar yaş ve gelişim özellikleri dikkate alındığında kabul edilebilir davranışlardır ve telaşlanmayı gerektirmez. Örneğin, 2-3 yaşlarında olan bir çocuğun, akranları ile oynamak yerine onların bulunduğu ortamda tek başına oynaması kabul edilebilir. Bu gelişimsel bir özelliktir. Çocuk paralel oyun dönemindedir. Çocuğun arkadaşları ile olan ilişkilerinde hangi davranışların kabul edilebilir, hangi davranışların istenmeyen davranış olduğunu ayırt etmek son derece önemlidir.

21 REHBERLİK BİRİMİ ARKADAŞLIK İLİŞKİLERİ NİÇİN ÖNEMLİDİR? Olumlu becerilerin gelişmesinde ve istenmeyen davranışların önlenmesinde, arkadaşlık ilişkileri çocuğun yaşamında önemli bir yere sahiptir. Oldukça erken dönemlerden itibaren çocuklar; yetişkinler ve çocuklar arasındaki farkı ayırt edebilir ve kendilerine yakın yaşlarda olan bireylerle, yetişkinlerle kurduklarından daha farklı bir ilişki biçimiyle etkileşime girebilirler. Akranlarla kurulan ilişkiler yaşın artmasıyla karmaşıklaşır ve önem kazanır. Akranlar yakınlık, ait olma, sadakat, duygusal destek ve güvenlik kaynağıdır. Akranlar arasında kurulan etkileşim, onların kendilerini ve ötekini tanımalarına geribildirimler aracılığıyla normlara göre hareket etmelerine ve ahlaki gelişimlerini sağlamalarına destek olur. 4 yaşından itibaren çocuklar davranışlarının nedenlerini, insanların ne hissettiklerini ve bir sorunu çözmenin birden fazla yolu olduğunu öğrenirler. Çocuğun arkadaşları ile sağlam bir iletişim kurması ve duygularını sözel olarak ifade edebilmesi, saldırgan davranışlarını azaltır. Çocuğun arkadaş edinmesini ve arkadaş grubu tarafından kabul edilmesini kolaylaştırır. Duygu ve düşüncelerini daha kolay ifade edebilmesini sağlar. Akranlarla kurulan ilişkiler aracılığıyla çocuk; sosyalleşme, bağlılık geliştirme, iş birliğine girme, çatışma çözme, yarışma ve cinsiyet rollerini tanıma ve ahlaki gelişim ve empati gelişimi gibi deneyimler edinir.

22 REHBERLİK BİRİMİ ARKADAŞ İLİŞKİLERİ NASIL GELİŞTİRİLEBİLİR? Çocuğun ilk iletişimi ailede başlar. Bu iletişim genellikle anne, baba ve çevresindeki diğer bireylerle gerçekleşir. Sınırlı olan bu sosyal çevre, çocuğun büyümesi ile birlikte genişlemeye başlar, okul başlanmasıyla da gerçek arkadaşlık ilişkilerinin oluştuğu bir sürece dönüşür. Anne babalar çocuklara akran deneyimi kazanabilecekleri fırsatları sunmalı, çocuğun akranları ile bir araya gelebileceği ortamlar hazırlamalıdır. Eğer bir çocuk düzenli olarak arkadaşlarıyla görüşme fırsatı bulamazsa arkadaşlık ilişkilerinin gelişmesi zorlaşır. Anne babalar kendi arkadaş ilişkileri ile çocuklarına model olmalıdır. Çocuklarına filmler, kitaplar, oyunlar vb. yoluyla doğru modeller sunmalıdır. Her gün saatlerce saldırgan davranışlar gösteren bir film kahramanını izleyen ya da saldırganlık içeren oyunlar oynayan bir çocuğun bu kahramanlardan olumsuz etkilenmemesi mümkün değildir. Özellikle de okul öncesi ve ilköğretimin ilk yıllarında çocuklar kendini bu kahramanların yerine koymakta ve benzer davranışları akranları üzerinde denemeye çalışmaktadırlar. Bu nedenle çocuklarımıza uygun modelleri oluşturmak ebeveynlere düşmektedir.

23 REHBERLİK BİRİMİ Çocuğun arkadaş ilişkilerinin olumlu yönde gelişmesi için anne babaların çocukları ile daha fazla vakit geçirmeleri, onlarla emir verme, tehdit etme, yargılama, küçük düşürme, öğüt verme gibi iletişim engelleri yoluyla değil, etkili konuşma ve dinleme becerilerini kullanarak iletişim kurmaları gerekmektedir. Anne-babalar çocuklarını gözlemleyerek onların arkadaş ilişkilerinde zorlandıkları durumları belirleyip, bu durumla başa çıkmalarını sağlamak üzere çocuklarına yardımcı olabilirler. Örneğin; oyun sırasında kaybetmeye tahammülü olmayan çocuklarıyla oyun oynayarak onların kaybetmeye karşı toleranslarını geliştirebilirler. Kaynakça: Yrd. Doç. Dr. Hatice Ergin- Arkadaşlık İlişkileri Fmv Özel Ispartakule Işık Anaokulu Psikolojik Danışma ve Rehberlik Servisi

24 EKİM AYI ÖZEL GÜN VE KUTLAMALARI DÜNYA ÇOCUK GÜNÜ (EKİM AYININ İLK PAZARTESİ GÜNÜ) 4 EKİM- HAYVANLARI KORUMA GÜNÜ 29 EKİM CUMHURİYET BAYRAMI FMV I Ekim 2013 I