ISSN: New World Sciences Academy. E-Journal of New World Sciences Academy

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "ISSN: New World Sciences Academy. E-Journal of New World Sciences Academy"

Transkript

1

2 ISSN: New World Sciences Academy E-Journal of New World Sciences Academy Uluslararası Hakemli E-Dergi/E-Journal with International Referee Üç ayda bir yayınlanır (Ocak, Nisan, Temmuz ve Ekim). Published three-montly (January, April, July, and October). Yıl/Year : 2011 Cilt/Volume : 6 Sayı/Number : 2 Seri/Series : 1C Seri Adı/Series s Name : Education Sciences (ISSN: ) EBSCO PUBLISHING veri tabanında taranmaktadır. Indexed in EBSCO PUBLISHING index. Yazışma Adresi/Address of Corespondence E-Journal of New World Sciences Academy P.K. 29 Elazığ-Turkiye Genel Yayın Yönetmeni ve İmtiyaz Sahibi/Chief Editor and Owner Dr. Cevdet Emin Ekinci -NWSA Eğitim Bilimleri Yayın Yönetmeni/Education Sciences Editor Dr. Cihad Demirli Istanbul Commerce University Editör/Editor Dr. Erdoğan Tezci Balikesir University Dr. Hüseyin Bağ Pamukkale University Dr. Mehmet Turan Editör Yardımcıları/Subeditors Dr. Bahri Aydın Abant İzzet Baysal University Dr. Hülya Gülay Pamukkale University Dr. İlhan Turan Rize University Dr. Kamil İseri Niğde University Dr. Mustafa Özden Adiyaman University Dr. Nevzat Yiğit Karadeniz Technical University Dr. Uğur Çakılcıoğlu Dr. Ramazan Gürbüz Adiyaman University Dr. Zehra Nur Ersözlü Gazi Osmanpasa University Yazı İşleri Müdürü/Desk Editor Sadık Sezgin Ozan NWSA Yayın Sekreterleri/Editorial Secreteries Damla Aktaş NWSA Elif Müge Orakoğlu Melek Dikmen NWSA İstatistik ve WEB Sorumlusu/Statistics and WEB Master Özgür Aydın Bingol University Yayın Kurulu/Editorial Board Dr. Ahmet Pehlivan Dr. Asuman Seda Saracaloğlu Dr. Fatma Özmen Dr. Hafize Keser Dr. Handan Asude Başal Dr. Kaan Güney Dr. Mehmet Gürol Dr. Mehmet Taşpınar Dr. Mehmet Yıldızlar Dr. Nergüz Serin Dr. Nilgün Tosun Dr. Oğuz Serin Dr. Y.Deniz Arıkan Cyprus International University Adnan Menderes University Ankara University Uludag University Cumhuriyet University Gazi University Cyprus International University Cyprus International University Trakya University Cyprus International University Ege University I

3 Hakemler-Danışmanlar/Academic Referee-Advisers Dr. Abdullah Şahin Atatürk University Dr. Ahmet Murat Ellez Dokuz Eylul University Dr. Ali Rıza Erdem Pamukkale University Dr. Asude Bilgin Uludag University Dr. Bayram Özer Mustafa Kemal University Dr. Berna Cantürk Günhan Dokuz Eylul University Dr. Bilal Yıldırım Balikesir University Dr. Bilge Can PamukkaleUniversity Dr. Bülent Aydoğdu Dokuz Eylül University Dr. Burak Kaan Temiz Dr. Çetin Semerci Dr. Cigdem Arslan Istanbul University Dr. Esra Bukova Güzel Ege University Dr. Fatma Sasmaz Ören Celal Bayar University Dr. Hasan Hüseyın Sahan Balikesir University Dr. Hilal Aktamis Adnan Menderes University Dr. Hüseyin Anılan Eskisehir Osmangazi University Dr. Hüseyin Gül Kocaeli University Dr. İsmail Gelen Ondokuz Mayis University Dr. Kamil İşeri Dr. Kürşat Yenilmez Eskisehir Osmangazi University Dr. Leyla Ercan Gazi University Dr. Mehmet Mutlu Dr. Mehmet Nuri Gömleksiz Dr. Menekse-Seden Tapan-Broutın Uludag University Dr. Muhammed Turhan Dr. Mustafa Ergün Ondokuz Mayis University Dr. Mustafa Oskay Celal Bayar University Dr. Mustafa Sarıtaş Uludag University Dr. Mustafa Şahin Dokuz Eylul University Dr. Müfit Komleksiz Cyprus International University Dr. Nevzat Gümüs Dokuz Eylül University Dr. Recep Özkan Dr. Rüçhan Özkılıç Uludag University Dr. Seher Mandacı Şahin Dr. Selami Aydın Balikesir University Dr. Soner Polat Kocaeli University Dr. Tayfun Tutak Dr. Turhan Çetin Gazi University Dr. Ünal İç Dr. Yeliz Yazgan Uludag University Dr. Yüksel Deniz Arikan Ege University Dr. Zülfü Demirtas Firat Üniversitesi 2011/2 Sayının Diğer Hakemleri-Danışmanları Other Academic Referees-Advisers for 2011/2 Issue Dr. Abdurrahman Ekinci Dicle University Dr. Ahmet Kara Adiyaman University Dr. Ali Bozkurt Gaziantep University Dr. Ali Meydan Mersin University Dr. Alpaslan Gözler Dr. Ayhan Dikici Dr. Aysen Karamete Balikesir University Dr. Bahri Aydın Abant Izzet baysal University Dr. Behçet Oral Dicle University Dr. Bilal Yıldırım Balikesir University Dr. Bülent Aydoğdu Dokuz Eylul University Dr. Bülent Aksoy Gazi University Dr. Bünyamin Atici Dr. Cihad Demirli Istanbul Commerce University Dr. Çetin Semerci Dr. Duygu Uçgun Dr. Ebru İkiz Dokuz Eylul University Dr. Erdal Aslan Dokuz Eylül University Dr. Erol Çil Dokuz Eylul University Dr. Engin Karadağ Osman Gazi University Dr. Emine Eratay Abant Izzet Baysal University Dr. Emine Kolaç Anadolu University Dr. Emre Ünal Dr. Eyüp Artvinli Osman Gazi University Dr. Fatih Aydın Karabük University Dr. Fulya Yüksel Şahin Yildiz Technical University Dr. H. Ahmet Kırkkılıç Atatürk University II

4 Dr. Hakan Dündar Dr. Hasan Bağcı Dr. Hatice Odacı Dr. Hüseyin Anılan Dr. Hüseyin Kara Dr. Küsrat Yenilmez Dr. Leyla Ercan Dr. Mehmet Murat Dr. Mehmet Nuri Gömleksiz Dr. Mehmet Sincar Dr. Mehmet Turan Dr. Melek Kalkan Dr. Murat Tunçer Dr. Muhammed Turhan Dr. Mukadder Boydak Ozan Dr. Nezehat Güçlü Dr. Nihat Bayat Dr. Oğuz Serin Dr. Osman Birgin Dr. Ramazan Gürbüz Dr. Raşit Özen Dr. Sadık Kartal Dr. Salih Usun Dr. Selahattin Arslan Dr. Selami Aydın Dr. Sezgi Saraç Süzer Dr. Şendil Can Dr. Tayfun Tutak Dr. Türkan Argon Dr. Veli toptaş Dr. Yahya Altınkurt Dr. Yener Özen Dr. Yılmaz Geçit Dr. Yusuf Koç Dr. Zühal Çubukçu Dr. Zülfü Demirtaş Kirikkale University Mehmet Akif University Karadeniz Technical University Osman Gazi University Karabük University Osman Gazi University Gazi University Gaziantep University Gaziantep University Ondokuz Mayis University Gazi University Akdeniz University Cyprus International University Usak University Adiyaman University Abant Izzet Baysal University Mehmet Akif Ersoy University Mugla University Karadeniz Teknik University Balikesir University Baskent University Mugla University Abant Izzet Baysal University Kirikkale University Dumlupinar University Erzincan University Rize University Gaziantep University Osman Gazi University İÇİNDEKİLER/CONTENTS (2011/2) Ecdl Yeterlilikleri Doğrultusunda Bilişim Teknolojileri Dersinin Bilgisayarda Yazı Yazma Becerisi Kazandırma Yeterliliği (According to Skills of Ecdl, The Adequacy of Bringing Skills of The Writing on The Computer of information Technology Lesson) (Article Number: 1C0377) Ayşe Derya Işık Coğrafya Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğini Tercih Nedenlerine İlişkin Görüşleri (Geography Teacher Candidates' Views About The Reasons or Choosing The Teaching Profession) (Article Number: 1C0378) Fatih Aydın Öğretmen Adaylarının Kendilik Algılarını Yordayıcı Olarak Boyun Eğici Davranışlar (Submissive Behaviors as a Predictor of Preservice Teachers Self-Perception) (Article Number: 1C0379) Çiğdem Berber Çelik ve Hatice Odacı Öğretmenin İçsel Ve Dışsal Güdülenmesinin Öğrenci Katılımına Etkisi: Öğretmenin İçsel ve Dışsal Güdülenmesinin Öğrenci Katılımına Etkisi (Teachers intrinsic and Extrinsic Motivation As Predictors of Student Engagement: An Application of Self- Determination Theory) (Article Number: 1C0380) Kamile Demir Öğretmen Adayı Öğrencilerin Mesleki Özyeterlilik Algıları İle Öğrenci Başarısı Sorumluluk Algıları (Preservice Teacher s Self Efficacy and Responsibility for Student Achievement Perceptions) (Article Number: 1C0381) Hülya Güvenç Yazı Biçimleri (Dik Temel Yazı ve Bitişik Eğik Yazı) ve İlköğretim Birinci Sınıf Öğrencilerinin Okuma Düzeyleri (The Handwriting Style (Manuscript Handwriting and Cursive Handwriting) and First Class Students Reading Levels) (Article Number: 1C0382) Derya Arslan Dalga Fonksiyonu, Olasılık Kavramı Ve Belirsizlik İlkesinin Öğretiminde Hibrit Modelin Etkisi (Effects of Hybrid Model on instructing Wave Function, Concept of Probability and Uncertainty Principle) (Article Number: 1C0383) Erdogan Özdemir ve Mustafa Erol III

5 Mükemmeliyetçi Okul Müdürlerinin Öğretmenler Üzerindeki Etkileri (The Effects of Perfectionist Principals on Teachers) (Article Number: 1C0384) Habib Özgan ve Ayla Yalçın Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Spektrofotometri Ve C Vitaminine İlişkin Bilgi Düzeyi Yeterlikleri Ve Spektrofotometrelerin Eğitimde Kullanılmasına Yönelik Görüşleri (The Knowledge Level Competences of Science Preservice Teachers in Spectrophotometry and Vitamın C, and Their Views intended to The Usage of Spectrophotometers in Education) (Article Number: 1C0385) Hilal Küçük İlköğretim Ve Ortaöğretim Okullarında Verilen Mesleki Rehberlik Hizmetlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi (The Analysis of Career Guidance Services Given in Primary and Secondary Schools According to Some Variables) (Article Number: 1C0386) Mustafa Kutlu ve Abdullah Atlı Ortaöğretim Öğrencilerinin Matematik Hakkındaki İnançlarını Belirlemeye Yönelik Matematik İnanç Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması (Mathematics Belief Scale for Determinition Beliefs of High School Students About Mathematics: Reliability and Validity Analysis) (Article Number: 1C0387) Fatih Mehmet Kandemir Ortaöğretim Öğrencileri Kimyasal Denge Konusunu Nasıl Algılamaktadırlar? (How Can Secondary School Students Perceive Chemical Equilibrium?) (Article Number: 1C0388) Gülten Şendur, Mustafa toprak ve Esin Şahin Pekmez Öğrencilerin Öğrenme Stillerinin Yaşadıkları Bölge Ve Sosyal Bilgiler Dersindeki Başarıları Bağlamında İncelenmesi (An investigation of Students Learning Styles Dependıng on The Region They Live and Their Social Studies Achievement) (Article Number: 1C0389) Gizem Bengiç,Osman Gümüsçü ve Abdurrahman Şahin Yaş Grubu Çocukların Sosyal Becerilerinin Oyun Arkadaşı Tercihleri Üzerindeki Etkisi (The Effect of Social Skills of Six Age Children on Playmate Preference) (Article Number: 1C0390) Berrin Akman, Zeynep Topcu, Gözde Baydemir, Seda Şahin, Ece Şirin ve Alev çelik Arslan Kaynaştırma Uygulamasının Yapıldığı Sınıflarda Normal Gelişim Gösteren Öğrencilerin Kaynaştırmaya Yönelik Tutumları (Behavioral Attitudes of Normal-Progress Students towards The integration Process of Retarded Students in to A General Education Classroom) (Article Number: 1C0391) Füsun Ünal ve Ayten İflazoğlu Saban Okul Müdürleri Denge Tutum Ölçeği (Omdtö) Aracının Geliştirilmesi (School Principals Balance Attitude Scale (Spbas) Tool Development, Validity, and Reliability Study) (Article Number: 1C0392) Nail Yıldırım Danışma Becerileri Eğitiminin Psikolojik Danışmanların Empatik Becerisine Etkisi (The Effects of Counseling Skills Training on Empathic Skills of Counselors ) (Article Number: 1C0393) Ebru İkiz ve Rengin Karaca Lise Son Sınıf Öğrencilerinin Depresyon Düzeylerinin Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi (An Examination of The Levels of Depression Amongst Senior High-School Students According to a Range of Variables) (Article Number: 1C0394) Mehmet Murat,Mürşide Emiroğlu ve Recep Bindak Matematik Öğretmen Adaylarıyla Bir Ders Araştırması Uygulaması (A Lesson Study Implementation With Pre-Service Mathematics Teachers) (Article Number: 1C0395) İbrahim Budak, Ayfer Budak, Işıl Bozkurt ve Bülent Kaygın Tedbirsiz Davranışın Belirleyicileri(Determinants of Imprudent Behaviour) (Article Number: 1C0396) Ayşe Aypay ve Selahiddin Öğülmüş Sınıf Öğretmenlerinin Kullandığı Sınıf Yönetim Modelleri (Classroom Management Models Used By Classroom Teachers) (Article Number: 1C0397) Emine Babaoğlan ve Celal Yıldırım Türkçe Dersinde Kaynak Kişi Olarak Âşıklardan Yararlanma (Utilizing Asiks as a Reference Person During The Course Turkish) (Article Number: 1C0398) Serdarhan Musa Taşkaya ve Osman Taşkaya IV

6 Kavramsal Değişim Yaklaşımına Dayalı Coğrafya Öğretimi: Bir Uygulama Örneği (Teach of Geography Based on Conceptual Chance Approach; An Example of Implementation) (Article Number: 1C0399) Yavuz Akbaş ve Abdulkadir Uzunöz Sosyal Bilgiler Öğretiminde Eleştirel Düşünme: İlköğretim Beşinci Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretiminde Öğretmenlerin Eleştirel Düşünme Becerilerini Geliştirmek İçin Uyguladıkları Etkinliklerin Değerlendirilmesi(Critical Thinking in Teaching Social Studies: Evaluating Activities Which Are Performed By Teachers in Teaching Social Studies to The Fifth Grade Students to Improve Their Criticial Thinking Skills) (Article Number: 1C0400) Ahmet Doğanay ve Rojda Yağcı Çocuk Yuvası Ve Yetiştirme Yurtlarındaki Grup Sorumlularının Empati Düzeylerinin Belirlenmesi (Determination of The Empaty Levels of The Responsible Persons in Groups At Nurseries and Children s Home) (Article Number: 1C0401) Türker Sezer ve Kazım Biber Okul Öncesi Öğretmenlerinin Sınıfta Karşılaştıkları Sorun Davranışlara İlişkin Düşünceleri (The Opinions of Preschool Teachers About Problem Behaviours Which Faced in Classroom) (Article Number: 1C0402) Berrin Akman, Gözde Baydemir, Tuğçe Akyol, Alev Çelik Arslan ve Sevi Kent Kükürtcü Social Constructivist Approach :(Re)Transformation of Little Red Riding Hood for Writing Course (Sosyal Yapılandırmacı Yaklaşım: Kırmızı Başlıklı Kız ın Yaratıcı Yazma Dersine (Yeni)den Uyarlanması) (Article Number: 1C0403) Dilek Tüfekçi Can Matematik Öğretmenlerinin Derslerinde Bilgisayarı Kullanma ve Çalıştıkları Ortamların Uygunluğu İle İlgili Görüşleri (Mathematics Teacher s Views About Use of Computer in Their Cources and Suitability of Their Workplace) (Article Number: 1C0404) Ali Bozkurt, Recep Bindak ve Servet Demir Ortaöğretim Alan Öğretmenliği Tezsiz Yüksek Lisans Programı ve Eğitim Fakültesi 4. Sınıfta Öğrenim Gören Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Motivasyon Düzeyleri -Akdeniz, Anadolu, Dumlupınar ve Fırat Üniversiteleri Örneği (The Level of Motivation of Teacher Candidates At Graduate School of Educational Sciences and Social Sciences and 4 th Year in Faculty of Education Akdeniz, Anadolu, Dumlupinar and Akdeniz University Case) (Article Number: 1C0405) Esra Turhan ve Esmahan Ağaoğlu İlköğretim Okullarında Görev Yapan Okul Yöneticileri ve Öğretmenlerin Ücretli Öğretmenliğe İlişkin Görüşleri (The Views of Teachers and School Administrators in Primary Schools on Paid Teaching) (Article Number: 1C0406) Muhammed Turhan Matematik Eğitimi İçin Bir Öğretim Tasarımı Modeli (instructional Design Model for Mathematics Education) (Article Number: 1C0407) Emine Özdemir ve Sevinç Mert Uyangör İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Kelime Hazinesi Üzerine Bir Değerlendirme (An Evaluation About The Vocabulary of Elementary School Students From 6th to 8th Grades) (Article Number: 1C0408) Mehmet Kurudayıoğlu Türkiye de İkmep Projesi Kapsamında Mesleki Teknik Eğitim İçin Program Geliştirime Süreci (Curiculum Development Period For Vocational Education And Training Under Hrd-Vet Project in Turkey) (Article Number: 1C0409) Tayfun Menlik ve Erkan Altındirek Birleştirilmiş Sınıflarda Etkinliklerin Uygulanabilirliğine İlişkin Öğretmen Görüşleri (Teachers Views on The Applicability of Learning Activities in Unified Classes) (Article Number: 1C0410) Mehmet Nuri Gömleksiz, Elif Cüro ve Hasan Hüseyin Kılınç İlköğretim Okullarındaki Kulüp Çalışmalarının Gerçekleşme Düzeylerine İlişkin Danışman Öğretmen ve Kulüp Temsilcisi Öğrencilerin Algıları (The Perceptions of Advisors and Soial Club Representative Students on The Level of Realization Of Social Club Activities Performed in Primary Schools) Article Number: 1C0411) Necmi Gökyer V

7 Sosyal Bilgiler Eğitiminin Türkiye deki Genel Durumu (The Panorama of Social Studies Education in Turkey) Article Number: 1C0412) Selahattin Kaymakcı ve Talip Öztürk Türkçe Öğretmeni Adaylarının Özel Alan Yeterliklerine Sahip Olma Durumlarına İlişkin Görüşleri(Pre-Service Turkish Language Teachers Opinions on Acquiring Competencies in Special Field) Article Number: 1C0413) Sadet Maltepe Öğretmen Adaylarının Öğretmen İletişim Becerilerine İlişkin Algılarının Karşılaştırılması (Comparison of Perceptions of Candidate Teachers Concerning Communication Skills) Article Number: 1C0414) Emine Eratay Üniversite Öğrencileri İçin Akıllı Tahta Kullanımı Değerlendirme Ölçeği: Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması (An Interactive Whiteboard Evaluation Survey For University Students: Validity and Reliability Analyses) Article Number: 1C0415) Yalın Kılıç Türel Eğitim Fakültesi Coğrafya Derslerinde Çoklu Ortam Uygulamalarından Heyelan Örneği (Landslide Example of Multimedia Applications in Geography Courses in Education Faculty) Article Number: 1C0416) İlhan Turan ve Neriman Karabacak İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin Örgüt Kültürüne İlişkin Algıları (Primary School Teachers' Perceptıons Towards Organizational Culture) Article Number: 1C0417) Gülizar Güzel ve Ali Taş Sonluve Sayılabilir Sonsuz Kümeler İle Sayılamayan Sonsuz Kümelerin Matematiksel Modellemesi (Finite Set and Countable Infinite Sets With Uncountable Infinite Sets Modelling) Article Number: 1C0418) Gülizar Güzel ve Ali Taş Öğretimde Geribildirimin Önemi, Gerekliliği ve Niteliğine İlişkin Öğrenci Algıları (Student Perceptions Regarding the Value, Requirement and Quality of Feedback in Instruction) Article Number: 1C0419) Erol Karaca VI

8 ISSN: e-journal of New World Sciences Academy 2011, Volume: 6, Number: 2, Article Number: 1C0398 EDUCATION SCIENCES Serdarhan Musa Taşkaya Received: November 2010 Osman Taşkaya Accepted: February 2011 Mersin University Series : 1C serdarhan@gmail.com ISSN : feymani@gmail.com Mersin-Turkey TÜRKÇE DERSİNDE KAYNAK KİŞİ OLARAK ÂŞIKLARDAN YARARLANMA ÖZET Derslerde kaynak kişiden yararlanmak, öğrenmenin kalıcılığına olumlu yönde etki edecek bir yöntem olarak kullanılabilir. Derslerde yararlanılacak kaynak kişi, öğrenci velisi, okulda görevli bir öğretmen ya da yönetici, sanatçı veya alanında uzman biri olabilir. Kaynak kişi yöntemi okul öncesi, ilköğretim, orta ve yüksek öğretimde birçok derste öğretim yöntemi olarak kullanılabilir. Kaynak kişi olarak bazı derslerde âşıklardan da yararlanılmaktadır. Âşıklardan yararlanılabilecek derslerden biri de Türkçe dir. Türkçe dersinde dinleme, yazma, okuma ve konuşma alanlarında âşıklardan kaynak kişi olarak yararlanılabilir. Ayrıca Türkçe dersinde şiir öğretiminde de âşıklar derslere davet edilebilir. Anahtar Kelimeler: Türkçe Dersi, Türkçe Öğretimi, Kaynak Kişi Yöntemi, Âşıklar, Şiir Öğretimi UTILIZING ASIKS AS A REFERENCE PERSON DURING THE COURSE TURKISH ABSTRACT Utilizing reference person during instruction can be used as a method to effect the permanence of learning positively. The reference to be utilized during courses may be guardian of the student, a teacher serving in the school or a manager, artist and a competent person in his/her field. The reference person can be employed as teaching method for a number of courses in the preschool education, primary education, secondary education, and higher education. In some courses, Asiks are utilized as a reference person. One of the courses, in which asiks are utilized, is the course Turkish. During the course Turkish, asiks may be utilized as a reference person in the areas of listening, writing, reading, and speaking. In addition, for teaching poem in the course Turkish, asiks may be invited to the courses. Keywords: The Course Turkish, Turkish Instruction, Reference Person Method, Asiks, Poem Teaching

9 e-journal of New World Sciences Academy Education Sciences, 1C0398, 6, (2), Taşkaya, S.M. ve Taşkaya, O. 1. GİRİŞ (INTRODUCTION) Okullarda öğretim ortamlarının düzenlenmesi, öğrenmenin planlanan düzeyde gerçekleştirilmesi açısından önemlidir. Bu nedenle etkili öğrenmeyi sağlamak için derslerin işlenmesinde çeşitli etkinliklerden, çeşitli yöntem ve ders araçlarından yararlanılması gerekmektedir. Derslerin etkililiğini artırmada izlenecek yollardan biri de derslerde kaynak kişiden yararlanmaktır. Kaynak kişilerden, konu ile ilgili bir veya daha fazla kişinin sınıfa ya da okula, eğitim öğretim faaliyetlerine katkı sağlaması için davet edilerek yararlanılabilir. Konuların işlenişinde kaynak kişilerden yararlanmak, öğrenmede kalıcılığın artmasını sağlamak için başvurulacak yöntemlerden biridir. Kaynak kişilerden yararlanma, öğretimi zenginleştirir. Bu yolla öğrenciler çalışılan konu ile ilgili değişik bakış açıları geliştirir, konuları ya da kurumları eleştirel bir bakışla gözlemlemeyi öğrenir (Gözütok, 2006: 314). Davet edilecek kişi öğretmen veya öğrenciler tarafından belirlenebilir. Bu konuda okul yönetimi ile işbirliği sağlanmalı gerekiyorsa izin alınmalıdır. Davet edilecek kişi dersin ve konunun özelliğine göre seçilebilir. Bu kişi kamu kurumu yöneticisi veya çalışanı, sanatçı, esnaf veya diğer bir sınıfın ya da okulun öğretmeni, okul yöneticisi vb. olabilir. Kaynak kişi olarak sınıfta bulunan öğrencilerin ailelerinden de yararlanılabilir. Velilerin sınıfa kaynak kişi olarak davet edilmesi, etkili ve başarılı bir okul-aile iş birliği sağlamanın da yollarından biri olarak değerlendirilebilir (Arslan ve Nural, 2004). Dersten önce kaynak kişi ile iletişim kurularak dersin içeriği ve nelerin konuşulacağı, zaman ve konu sınırlılıkları bildirilmelidir. Kaynak kişinin okula ulaşımı ve karşılanması da önceden planlanmalıdır. Ders öncesinde öğrencilere de konu ile ilgili gerekli ön bilgi verilmelidir. Ayrıca davet edilen kaynak kişiye sorulacak sorular öğrencilere önceden hazırlatmalıdır. Öğretmen ve okul yönetimince davetlinin öğrencilerle rahat iletişim kurabilmesi için uygun bir ortam sağlanmalıdır. Öğretmenler, kaynak kişiye ders sırasında ihtiyaç duyacağı konularda yardımlarda bulunmalıdır. Okula kaynak kişinin gelmesi, diğer öğretmen ve öğrencilerin de katılabileceği bir etkinliğe dönüştürülebilir. Bunu için sınıf ortamı yerine bütün öğrencilerin katılımının sağlanabileceği konferans salonu ya da okul bahçesi kullanılabilir. Böylece etkinliğin okul geneline yayılması sağlanmış olacaktır. Derslerde gerçek kişilerden yararlanmak motivasyonu, öğretimin etkinliğini ve bilginin kalıcılığını artıracak ve derslerin işlenişini de eğlenceli bir hale getirecektir (Yanpar, 2006). Ayrıca, kaynak kişinin sınıfa veya okula gelerek eğitim öğretim faaliyetlerine katılması, öğrencilerin dikkatlerini konuya çekmede önemli bir etkinlik olacaktır. Öğretimde kaynak kişi, bir öğretim yöntemi olarak kullanılabileceği gibi farklı öğretim yöntemleri içinde de öğretim teknolojisinin bir boyutu olarak da kullanılabilir. Kaynak kişiden yararlanılabilecek öğretim yöntemlerinden biri proje tabanlı öğretimdir. Örneğin proje tabanlı öğretimde, kaynak kişilerin sınıfa davet edilmesi ve uzmanlık alanına göre çeşitli sorular sorulması, sanatçı ise sanatına yönelik etkinlikleri sergilemesinin sağlanması öğrenci projesi olabilir. Kaynak kişiden yararlanılabilecek yöntemler arasında gezi, görüşme, konferans, aile katılımı, gösterip yaptırma ve sözlü tarih de sayılabilir. 1652

10 e-journal of New World Sciences Academy Education Sciences, 1C0398, 6, (2), Taşkaya, S.M. ve Taşkaya, O. Gürkan (2008) tarafından hukuk fakültelerinde verilen eğitim üzerine yapılan bir araştırmada, öğrencilerin fakültelerindeki derslere kaynak kişi davet edilmemesini öğretimde görülen bir sorun olarak gördükleri bulgusuna ulaşılmıştır. Yine öğrencilerin bu sorunun giderilmesi için derslere hukuk alanında tanınmış kişilerin kaynak kişi olarak davet edilmesi önerisinde bulunmuşlardır. Bir toplumun en önemli kaynağı kuşkusuz o toplumda yaşayan kişilerdir. Sosyal bilgiler dersinde toplumda yaşayan pek çok kişiden kaynak olarak yararlanılabilir. Çeşitli meslek sahipleri (avukat, ressam, çiftçi), yerleşim biriminin en deneyimli kişileri ve konu alanı uzmanları kaynak kişi olarak kullanılabilir. Kaynak kişilerden yararlanmak amacıyla kişiler ziyaret edilebileceği gibi, sınıfa da davet edilebilir (Yaşar ve Gültekin, 2007: 121). İlköğretim II. kademede seçmeli dersler arasında yer alan halk kültürü dersine ait öğretim programında kaynak kişilerden yararlanılabileceği belirtilmiştir. Programda kaynak kişi olarak âşıklardan nasıl yararlanılacağı açıklanmıştır. Buna göre öğrencilere varsa çevrelerinde tanınmış bir ozan ile görüşme yapabilecekleri belirtilmiştir (MEB, 2007). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler derslerinde kaynak kişilerin bilgilerine başvurulması sık sık yapılan bir uygulamadır. Müzik dersinde ise halk müziği ve yöresel müzikler ile ilgili konular işlenirken kaynak kişilerden yararlanılabilir. İlköğretim ve orta öğretim kurumlarında yer alan Türkçe ve Türk dili dersleri de kaynak kişi yönteminden en çok yararlanılabilecek derslerin başında gelmektedir. Tarih derslerinde sözlü tarih yöntemi ile özellikle gezilerde, kaynak kişilerden yaşadıklarını veya tanıklık ettikleri olayları anlatması şeklinde yararlanılabilir (Safran ve Ata, 1998). Gezi güzergâhlarında kaynak kişiler ziyaret edilebilir veya kaynak kişiler anılarını anlatmaları için geziye davet edilebilir. Sözlü tarih öğretimi kapsamında kaynak kişilerden yararlanma etkinliğini plânlanırken dikkat edilmelisi gereken hususlar şunlardır: Kaynak kişi bilgi vereceği alanın uzmanı olmalıdır. Hangi konular üzerinde ve ne şekilde durursa, öğrencilere yararlı olacağı konusunda öğretmen kaynak kişiyle bir ön görüşme yapmalıdır. Kaynak kişinin boş zamanı alınmalıdır. Kaynak kişi kendisine ihtiyaç duyulduğunda dinlenmelidir. Kaynak kişiyi öğrencilerin tam olarak dinlemeleri ve soru sormaları sağlanmalıdır. Kaynak kişinin anlattıkları hakkında öğrenciler kısa not almalıdır. Kaynak kişinin anlattıkları; ders kitaplarıyla, yazılı kanıtla karşılaştırılmalı ve öğrenciler tarafından değerlendirilmelidir (Ülkümen, 1954: 290, aktaran: Safran ve Ata, 1998: 88). 2. ÇALIŞMANIN ÖNEMİ (RESEARCH SIGNIFICANCE) Kaynak kişilerden eğitimin bütün kademelerinde birçok derste yararlanılabilmektedir. Âşıklar, Türk kültürünün günümüzde yaşamakta olan en önemli ve eski geleneklerinden âşıklık geleneğinin temsilcilerdir. Günümüzde âşıklardan kaynak kişi olarak birçok öğretim kademesinde yararlanılmaktadır. Kaynak kişi olarak Türkçe dersinde de birçok amaçla âşıklardan yararlanılabilir. Ancak bu konuda literatürde yeterli bilgi bulunamamaktadır. Bu nedenle çalışma, âşıklardan Türkçe dersinde nasıl yararlanılabileceğini çeşitli yönlerden ortaya koyması acısından önemlidir. 1653

11 e-journal of New World Sciences Academy Education Sciences, 1C0398, 6, (2), Taşkaya, S.M. ve Taşkaya, O. 3. TÜRKÇE DERSİ (THE COURSE TURKISH) Zorunlu eğitim çağının başlangıcındaki ilköğretimde yer alan ana dili öğretim dersi olan Türkçe dersi, 1. sınıftan başlamakta ve 8. sınıfa kadar zorunlu ders olarak devam etmektedir. İlköğretimde en çok ders saatine sahip olan bu ders, ilköğretimin yanı sıra okul öncesi, orta ve yüksek öğretimde de çeşitli adlarla yer almaktadır. Türkçe dersinde ana dilinin etkili ve güzel kullanımının kazandırılması, bunun yanı sıra ana dili sevgisinin de öğrencilerde yerleşmesi, en önemli hedeflerdendir (MEB, 2005). Eğitim sisteminde yer alan derslerin her birinin eğitim açısından özel ve önemli bir yeri vardır. Ancak ana dili yeterince kazandırılmadan diğer derslerde başarı sağlanması çok zordur. Bu sebeple ana dili öğretim dersi olan Türkçe, çocukların geleceğini birçok açıdan etkilemesinden dolayı çok önemli bir derstir. Bu derse ilköğretim 1-5. sınıflarda sınıf öğretmenleri, 6-8. sınıflarda Türkçe öğretmenleri girmektedir. Özellikle ilk okuma yazma ve okuma alışkanlığı kazandırmada ilköğretimin ilk yıllarında görev yapan sınıf öğretmenlerine ana dili öğretiminde büyük görevler düşmektedir. Türkçe dersinde istenilen başarı düzeyine ulaşabilmek için öğretmenlerin Türkçe öğretim yöntemlerini yeterince biliyor olmaları, sınıfın ve dersin durumuna göre bu yöntemleri kullanmaları gerekmektedir. Ayrıca öğretmenler öğrenme ve öğretme alanında meydana gelen gelişmeleri yakından takip etmelidirler. Bunun için sınıf öğretmenlerinin hizmet öncesi eğitimlerinde bu eğitimi yeterince almış olmaları ve hizmet içi eğitimle de sık sık yenilikler hakkında bilgilendirilmeleri gerekmektedir (Taşkaya ve Muşta, 2008: 244). Öğretmenler, başarılı olabilmek için Türkçe derslerde temel ilkeleri göz önüne almalıdırlar. Bu ilkelerden bazıları aşağıda verilmiştir: Dil doğal bir ortam içerisinde öğretilmelidir. Öğretimde çocuğun kendi dilinden yararlanılmalıdır. Türkçe öğretiminde bütün derslerden yararlanılmalıdır. Değişik dil çalışmaları arasında sıkı bir ilişki kurulmalıdır. Çeşitli ders araç ve gereçlerinden yararlanılmalıdır (Kavcar vd. 1995: 9). Bu ilkeler kısaca şöyle açıklanabilir: Dil doğal bir ortam içerisinde öğretilmelidir: Çocuklar ana dillerini ailelerinden ve yakın çevrelerinden öğrenmeye başlarlar (Aksan, 2000). Okula başladıkları ilk yıllarda öğretmenlerin bu ilkeyi göz önünde bulundurarak doğal bir öğrenme ortamı yaratmaları gerekmektedir. Türkçe öğretiminde zorlama yapmadan konulara merak uyandırarak, günlük dili ustaca kullanarak dersler işlenmelidir. Öğretimde çocuğun kendi dilinden yararlanılmalıdır: Öğrenciler ana dili kullanma becerileri farklı olarak sınıflara gelir. Öğretmenler her öğrencinin ana dilini kullanabilme düzeyini belirlemeli ve gerekirse ayrı programlarla öğrencilere Türkçe öğretimi yaptırılmalıdır. Türkçe öğretiminde bütün derslerden yararlanılmalıdır: Türkçe dersi, ana dili öğretim dersidir. Bu nedenle bu derste başarı sadece Türkçe dersi ile sınırlı değildir. Ana dilini iyi öğrenemeyen bir öğrencinin diğer derslerden başarılı olması zordur. Bu yüzden diğer derslerde de Türkçe öğretimi fırsatları değerlendirilmelidir. Öğretmenler diğer derslerde de Türkçe yi güzel kullanmaya özen göstermeli ve öğrencilerin yapacakları dil bozukluklarını da düzeltmelidirler 1654

12 e-journal of New World Sciences Academy Education Sciences, 1C0398, 6, (2), Taşkaya, S.M. ve Taşkaya, O. Değişik dil çalışmaları arasında sıkı bir ilişki kurulmalıdır: Örneğin yazma çalışması yaptırılırken dinleme becerisinin geliştirilmesine de dikkat edilebilir. Çeşitli ders araç ve gereçlerinden yararlanılmalıdır: Türkçe dersinde en çok kullanılan ders araç gereci ders kitapları ve diğer yazılı kaynaklardır. Ancak Türkçe dersinin sevdirilmesinde çocukların ilgisini çekecek ve konunun öğretimini kolaylaştıracak somut materyaller, kaynak kişiler ve çeşitli ders araç gereçlerine ders işlenişinde sık sık yer verilmelidir yılında yürürlüğe giren İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı, beş öğrenme alanı üzerine yapılandırılmıştır. Türkçe dersi öğrenme alanları hem kendi içinde hem de diğer öğrenme alanlarıyla bütünlük içinde ele alınarak ilişkilendirilmiştir. Bu öğrenme alanları: Konuşma, dinleme, okuma, yazma ve görsel okuma ve görsel sunu (MEB, 2005). Öğretmenler, derslerde bu alanları göz önüne alarak planlama yapmaları gerekmektedir. 4. TÜRKÇE DERSLERİNDE KAYNAK KİŞİ OLARAK ÂŞIKLARDAN YARARLANMA (UTILIZING ASIKS AS A REFERENCE PERSON DURING THE COURSE TURKISH) Türkçe dersinde öncelikle ana dilinin öğrencilere sevdirilmesi gerekir. Bunun için de Türkçe dersi, çeşitli ve eğlenceli etkinliklerle zenginleştirilmelidir. Bu dersin eğitimin hedeflerine uygun şekilde işlenmesi için değişik yöntem ve tekniklerden, çeşitli ders araç gereçlerinden ve farklı kaynaklardan yararlanmak gerekir. Kaynak kişiden yararlanma bu nedenle Türkçe derslerin işlenmesinde farklı ve etkili bir yol olacaktır. Türkçe dersinde kaynak kişi olarak yetişkinlerden ve sanatçılardan yararlanılabilir (Demirel ve Şahinel, 2006). Türkçe öğretim etkinliklerinde yararlanılabilecek diğer kaynak kişiler, konuyla ilgili yöneticiler ve alan uzmanları da olabilir (Calp, 2007). Ancak sınıf öğretmenlerinin Türkçe derslerinde kaynak kişilerden yeterince yararlandıklarını söylemek güçtür. Yapılan bazı araştırmalarda da sınıf öğretmenlerinin Türkçe derslerinde kaynak kişi yöntemini yeterince kullanmadıkları görülmüştür (Susar, 2001; Taşkaya ve Muşta, 2008). Hâlbuki birçok derste olduğu gibi, Türkçe dersinde de kaynak kişilerden etkili bir şekilde yararlanılabilir. İlköğretimin I. ve II. kademesinde yer alan Türkçe dersinde çeşitli sınıf düzeylerinde öğrencilerin ana dilinin çeşitli edebî türleri ile ilgili örnekler (ağıt, mani, türkü, hikâye, şiir, destan vb.) için âşıklar kaynak kişi olarak ders içi ve ders dışı etkinliklerde yer alabilir. Âşıkların Türkçe dersine kaynak kişi olarak davet edilmesi, sınıfta dinleme, okuma, yazma ve konuşma alanlarında etkinlik olarak düzenlenebilir. Âşıkların katılacağı derslerde sınıfta hikâye anlatılması, türkü söylenmesi ve şiir okunması öğrencilerin dikkatlerini çekecektir. Edebi türlerden şiir ve tiyatro, diğerlerine göre farklı bir okuma şekli ister (Özbay, 2006: 19). Şiirin okunmasında vurgu önemlidir. Bu nedenle derste şiir okuma öğretiminde âşıklara örnek şiirler okutularak öğrencilerden dikkatle dinleyerek daha sonra tekrarlamaları istenebilir. Âşık hakkında toplanan bilgiler ve şiirlerinden örneklerin sınıflarda okunması da okuma becerisini geliştirme çalışması olarak ele alınabilir. Derse davet edilen âşıklarla söyleşi, konferans veya panel düzenlenerek âşıklara öğrenciler tarafından soru sorulması sağlanabilir. 1655

13 e-journal of New World Sciences Academy Education Sciences, 1C0398, 6, (2), Taşkaya, S.M. ve Taşkaya, O. Davet edilen âşık hakkında bilgi toplayıp sınıfta sunması istenen öğrenciler için bu faaliyet araştırma yapma, konuşma ve yazma becerilerinin geliştirilmesi açısından yararlı olacaktır. Âşıklarının yazmış oldukları şiirler toplumun duygu ve düşüncesini yansıtması ve belirli bir ölçüde toplumu etkilemesi bakımından önemlidir (Taşkaya ve Coşkun, 2009: 261). İlköğretim II. kademede de Türkçe dersinde âşıkların yazdıkları şiirler tahlil ettirilebilir. Ayrıca öğrencilere okunan şiirden ne anladıkları sorularak dinleme ve anlama eğitimi yaptırılabilir. Ders etkinliklerinde halk edebiyatı ürünlerinden yararlanmak öğretimin etkililiğini artırabilir (Gülüm ve Ulusoy, 2008). Âşıklar eserlerini saz eşliğinde söyledikleri için ders öğrenciler açısından faklı ve eğlenceli bir etkinlik haline gelecektir. Böylece Türkçe ile müzik dersi de ilişkilendirilmiş olacaktır. Kaynak kişi olarak derse davet edilen âşıklar Türkçe dersinde öğrencilere şiir yazmayı öğretebilir. Ayrıca âşıklar, öğrencilere kendilerinin şiir yazmaya nasıl başladıklarını, şiir yazarken nelere dikkat ettiklerini anlatabilirler. Âşıklar irticalen (doğaçlama) şiir yazabilme yeteneğine sahip kişilerdir. Bu yeteneklerine örnek olarak âşıklara sınıfta irticalen bir şiir yazdırılabilir. Bu uygulamada öğrencilerden bir konu belirlemeleri istenir ve âşık sınıf önünde bu konuda bir şiir yazar ya da türkü söyler. Böylece öğrenciler canlı bir şekilde bir şiirin nasıl yazıldığı bir türkünün nasıl ortaya çıktığını görme fırsatı elde etmiş olacaklardır. Türkçe dersinde, yazma eğitiminde yazar ve şair ziyaretleri sınıf dışı etkinlik olarak düzenlenebilir (Yıldız vd. 2006). Eğer çevrede yaşamakta olan bir âşık varsa öğrencilere proje çalışması olarak âşıklarla görüşme yaptırılabilir. Öğrencilerden yörede daha önce yaşamış bir âşık hakkında bilgi toplaması istenebilir. Âşıkların şiirleri sınıf içi yazma etkinliklerinde kullanılabilir. Âşıkların Türkçe dersinde kaynak kişi olarak davet edilmelerinin bir diğer eğitimsel yararı ise âşıklık geleneğinin gelecek nesillere tanıtılması yönünde olacaktır. Kaynak kişi olarak davet edilen âşık veya âşıklar bütün okulun katılacağı bir etkinliğe davet edilebilir. Böylece hem okulda bir etkinlik gerçekleştirilmiş olur hem de âşıklık geleneği ve âşıkların yaptıkları müzik, öğrencilere tanıtılmış olur. Davet edilen âşığı dinlemek üzere veliler de okula davet edilebilir. Öğrencilere ders öncesinde davet edilecek âşıklarla ilgili olarak proje çalışmaları yaptırılabilir. Hazırlanacak bu projeler derste sunulabilir. Bu çalışmalardaki konular şunlar olabilir: Davet edilen âşığın hayatı hakkında bilgi toplama. Davet edilen âşığın eserleri hakkında bilgi toplama. Davet edilen âşığın âşıklığa başlaması hakkında bilgi toplama. Davet edilen âşığın etkilendiği diğer âşıklar hakkında bilgi toplama. Varsa yörede yaşayan âşıkların kimler olduğunun tespiti. Ünlü âşıklar (Karacaoğlan, Dadaloğlu, Âşık Veysel gb.) hayatları hakkında bilgi toplama. Ünlü âşıklar eserleri (türküleri) hakkında bilgi toplama. Âşıklık geleneği hakkında bilgi toplama. Günümüzde kaynak kişi olarak âşıklardan bütün kademelerdeki öğretim kurumlarında değişik derslerde sık sık yararlanılmaktadır. Bu derslerin başında Türkçe, edebiyat, müzik ve halk kültürü gelmektedir. Âşıklar, özellikle üniversitelerin lisans ve lisansüstü düzeyindeki derslerine kaynak kişi olarak davet edilmektedirler. Okul öncesi eğitim kurumlarında da âşıkların katılacağı etkinlikler çocuklar açısından ilgi çekici olacaktır. 1656

14 e-journal of New World Sciences Academy Education Sciences, 1C0398, 6, (2), Taşkaya, S.M. ve Taşkaya, O. Âşıkların eğitimde kaynak kişi olarak kullanılmaları, öğretimin yanı sıra başka açılardan da önemlidir. Çünkü bu tür ekinliklerle Türk kültürünün geleceğe taşınmasında önemli yeri olan âşıklık geleneği, yeni nesillere tanıtılmış olacaktır. Bunun için: Millî Eğitim Bakanlığınca ilköğretim ve orta öğretim okullarında âşıkların ve âşıklık geleneğinin tanıtılması için etkinlikler düzenlenmelidir (Taşkaya ve Taşkaya, 2010: 70). 5. SONUÇ VE ÖNERİLER (CONCLUSION AND SUGGESTIONS) Türkçe dersinde kaynak kişi olarak âşıklardan çeşitli şekillerde yararlanılabilir. Bunlardan biri yöntem olarak kaynak kişiden yararlanmadır. Bir diğeri ise yöntemlerde kaynak kişilerden yararlanma şeklindedir. Kaynak kişi kullanma derslerin işlenmesinde pek çok yararı vardır. Bunların başında öğrencilerin dersleri zevkle ve dikkatle takip etmeleri gelmektedir. Kaynak kişiden yararlanma, Türkçe dersinde konuların örneklerle açıklanması açısından önemlidir. Kaynak kişilerin derse davet edilmesi öğrencilere proje çalışması olarak verilebilir. Âşıklarla görüşme, sınıfa âşık davet etme, âşıkların katılacağı konser, konferans ve panel gibi etkinlikler Türkçe dersinde öğrencilere proje çalışması veya görev olarak verilebilir. Türkçe dersinde kaynak kişi olarak âşıklardan yararlanma öğrencilerin iletişim, konuşma, dinleme, anlama ve yazma becerilerini olumlu yönde etkileyecektir. Şiir öğretiminde âşıklardan yararlanılabilir. Türkçe dersinde kaynak kişi olarak âşıklardan yararlanma, Türk kültürünün önemli kaynaklarından biri olan âşıklık geleneğinin tanıtılması açısından önemlidir. Âşıkların yanı sıra derslere kaynak kişi olarak kültürel değerlerin öğrencilere tanıtılması için diğer sanat dallarının icracıları da davet edilmelidir. Türkçe dersinde âşıklardan ve diğer kaynak kişilerden nasıl yararlanılacağına yönelik öğretmenlere hizmet öncesinde ve hizmet içinde yeterli eğitim verilmelidir. Türkçe ders kitaplarında yaşayan âşıklara ait şiirlere yer verilmelidir. NOT (NOTICE) Bu makale, İstanbul Büyükşehir Belediyesi tarafından Mart 2008 tarihinde İstanbul da düzenlenen Türkiye Âşıklar Kurultayı nda sözlü bildiri olarak sunulmuştur. KAYNAKLAR (REFERENCES) 1. Aksan, D., (2000). Her Yönüyle Dil: Ana Çizgileriyle Dil Bilim (1. Cilt). (5. Baskı). Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları. 2. Arslan, Ü. ve Nural, E., (2004). Okul Öncesi Eğitimde Okul-Aile İş Birliğinin Önemi. Milli Eğitim, Sayı: ( ) 3. Calp, M., (2007). Özel Öğretim Alanı Olarak Türkçe Öğretimi. (3. Baskı). Konya: Eğitim Kitabevi. 4. Demirel, Ö. ve Şahinel, M., (2006). Türkçe ve Sınıf Öğretmenleri İçin Türkçe Öğretimi. (7. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık. 5. Gözütok, F.D., (2006). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara: Ekinoks Eğitim Danışmanlık. 1657

15 e-journal of New World Sciences Academy Education Sciences, 1C0398, 6, (2), Taşkaya, S.M. ve Taşkaya, O. 6. Gülüm, K. ve Ulusoy, K., (2008). Sosyal Bilgiler Dersinde Göç Konusunun İşlenişinde Halk Türkülerinin Kullanılması (Örnek Bir Çalışma). Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. Cilt: 7, Sayı: 27, ss: ( ) 7. Gürkan, T., (2008). Hukuk Öğretiminin ve Hukukçunun Eğitiminin Değerlendirilmesi. er/tanjugurkan.doc. ( ). 8. Kavcar, C., Oğuzkan, F. ve Sever, S., (1995). Türkçe Öğretimi. Ankara: Engin Yayınevi. 9. MEB, (2005). İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu (1-5. sınıflar). Ankara: MEB Yayını. 10. MEB, (2007). İlköğretim Halk Kültürü (7. Sınıf) Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu. modules.php?name=downloads&d_op=getit&lid=1057. ( ) 11. Özbay, M., (2006). Türkçe Özel Öğretim Yöntemleri II. Ankara: Öncü Kitap. 12. Safran, M. ve Ata, B., (1998). Okul Dışı Tarih Öğretimi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi. Cilt: 18, Sayı: 1, ss: Susar, F., (2001). İlköğretim Okullarının 4. ve 5. Sınıflarında Görev Yapan Öğretmenlerin Türkçe Öğretiminde Eğitim Teknolojisi sağlama, Kullanma Yeterlikleri ve Düşünceleri Nelerdir. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Sayı: 6, pamukkale.edu.tr/. ( ). 14. Taşkaya, S.M. ve Coşkun, İ., (2009). Âşık Feymânî nin Şiirlerinde Eğitim ve Eğitim Unsurları. Türkiyat Araştırmaları Dergisi. Sayı: 25, ss: Taşkaya, S.M. ve Muşta, M.C., (2008). Sınıf Öğretmenlerinin Türkçe Öğretim Yöntemlerine İlişkin Görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. Sayı: 25, ss: ( ) 16. Taşkaya, S.M. ve Taşkaya, O., (2010). Türkiye de Âşıkların Sorunları ve Beklentileri. NWSA: Education Sciences, Valume: 6, Number: 1, pp: Yanpar, T., (2006). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı. Ankara: Anı Yayıncılık. 18. Yaşar, Ş. ve Gültekin, M., (2007). Sosyal Bilgiler Öğretiminde Araç-Gereç Kullanımı. (Ed: Öztürk, C.) Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık. ss: Yıldız, C., Okur, A., Arı, G., ve Yılmaz, Y., (2006). Yeni Öğretim Programına Göre Kuramdan Uygulamaya Türkçe Öğretimi. (Ed: Yıldız, C.). Ankara: Pegem A Yayıncılık. 1658

ISSN : 1308-7274 feymani@gmail.com 2010 www.newwsa.com Mersin-Turkey TÜRKÇE DERSİNDE KAYNAK KİŞİ OLARAK ÂŞIKLARDAN YARARLANMA

ISSN : 1308-7274 feymani@gmail.com 2010 www.newwsa.com Mersin-Turkey TÜRKÇE DERSİNDE KAYNAK KİŞİ OLARAK ÂŞIKLARDAN YARARLANMA ISSN:1306-3111 e-journal of New World Sciences Academy 2011, Volume: 6, Number: 2, Article Number: 1C0398 EDUCATION SCIENCES Serdarhan Musa Taşkaya Received: November 2010 Osman Taşkaya Accepted: February

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Yücel ÖKSÜZ Doğum Tarihi: 05 Şubat 1966 Öğrenim Durumu: Doktora/S.Yeterlik/ Tıpta Uzmanlık Psikolojik Danışma ve Rehberlik Doc. / Prof. ----------------------------

Detaylı

Available online at

Available online at Available online at www.sciencedirect.com Procedia - Social and Behavioral Sciences 55 ( 2012 ) 1079 1088 *English Instructor, Abant Izzet Baysal University, Golkoy Campus, 14100, Bolu, Turkey (karakis_o@ibu.edu.tr)

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Anadolu Üniversitesi 2003

ÖZGEÇMİŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Anadolu Üniversitesi 2003 Adı Soyadı : Esra EREN Doğum Tarihi : 08.12.1980 Unvanı Öğrenim Durumu : Yrd.Doç.Dr. : Doktora ÖZGEÇMİŞ Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Anadolu Üniversitesi

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. Celal Deha DOĞAN. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı- Doktora

Yrd. Doç. Dr. Celal Deha DOĞAN. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı- Doktora Yrd. Doç. Dr. Celal Deha DOĞAN Öğrenim Durumu Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı- Doktora- 2005-2011 Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ölçme ve

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ Adı Soyadı: Doç. Dr. Cavide DEMİRCİ Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Eğitim Fakültesi Almanca Biyoloji Hacettepe Üniversitesi 1993 Öğretmenliği Y.

Detaylı

Doç.Dr. EYLEM YILDIZ FEYZİOĞLU

Doç.Dr. EYLEM YILDIZ FEYZİOĞLU Doç.Dr. EYLEM YILDIZ FEYZİOĞLU Eğitim Fakültesi Matematik Ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü Fen Bilgisi Eğitimi Anabilim Dalı Eğitim Bilgileri Eğitim Fakültesi Matematik Ve Fen Bilimleri 1994-1999 Lisans

Detaylı

Kişisel Bilgiler. Akademik Ünvan : Dr.(PHD) Doğum Yeri : İSTANBUL Doğum Tarihi : 1972 Ana Dil(ler) : TÜRKÇE

Kişisel Bilgiler. Akademik Ünvan : Dr.(PHD) Doğum Yeri : İSTANBUL Doğum Tarihi : 1972 Ana Dil(ler) : TÜRKÇE Kişisel Bilgiler Adı Soyadı : ERSİN ŞAHİN Akademik Ünvan : Dr.(PHD) Doğum Yeri : İSTANBUL Doğum Tarihi : 1972 Ana Dil(ler) : TÜRKÇE Cinsiyet : ERKEK Tel : 555 483 44 63 İş Tel : 294 22 46 Posta Adresi

Detaylı

International Journal of Progressive Education, 6(2), 27-47.

International Journal of Progressive Education, 6(2), 27-47. ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: AYŞE AYPAY Doğum Tarihi: 24 02 1969 Öğrenim Durumu: Doktora Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Psikoloji Bölümü Ankara Üniversitesi 1989 Y. Lisans

Detaylı

Sayı - Issue - 6, 2014/1

Sayı - Issue - 6, 2014/1 Sayı - Issue - 6, 2014/1 Türkiye Sosyal Politika ve Çalışma Hayatı Araştırmaları Dergisi Turkish Journal of Social Policy and Labour Life Studies Sayı Issue 6 2014/1 ISSN: 2146-5177 Sahibi ve Yazı İşleri

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ E-posta:muniseseckin@hotmail.com 0(222) 239 3750/ 1657

ÖZGEÇMİŞ E-posta:muniseseckin@hotmail.com 0(222) 239 3750/ 1657 ÖZGEÇMİŞ Eposta:muniseseckin@hotmail.com 0(222) 239 3750/ 1657 1. Adı Soyadı : Munise SEÇKİN KAPUCU 2. Doğum Tarihi : 01.03.1982 3. Unvanı : Yrd. Doç. Dr. 4. Öğrenim Durumu : Derece Alan Üniversite Yıl

Detaylı

EĞİTİM FAKÜLTESİ Ortaöğretim Fen ve Ortaöğretim Fen ve ENSTİTÜSÜ

EĞİTİM FAKÜLTESİ Ortaöğretim Fen ve Ortaöğretim Fen ve ENSTİTÜSÜ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ Adı Soyadı : SAFİYE ASLAN Doğum Tarihi : 15/05/1979 E-posta : safiyeaslan@gmail.com 1. EĞİTİM DURUMU Unvan Bölüm/Anabilim Dalı Fakülte / Y.Okul Üniversite Yıllar Lisans Kimya

Detaylı

Akademik ve Mesleki Özgeçmiş

Akademik ve Mesleki Özgeçmiş RESİM Dr. Hülya PEHLİVAN hulyapeh@hacettepe.edu.tr Akademik ler Akademik ve Mesleki Özgeçmiş Üniversite Dışı ler ve Danışmanlıklar İdari ler Verdiği Dersler Lisans Dersin Kodu Adı Kredisi EBB 147 Eğitim

Detaylı

ESERLER. A. Uluslararası hakemli dergilerde yayımlanan makaleler (SCI & SSCI & Arts and Humanities & Diğerleri)

ESERLER. A. Uluslararası hakemli dergilerde yayımlanan makaleler (SCI & SSCI & Arts and Humanities & Diğerleri) ESERLER A. Uluslararası hakemli dergilerde yayımlanan makaleler (SCI & SSCI & Arts and Humanities & Diğerleri) A1. Yeşilyurt, E. & Çelik, V. (Hakem Değerlendirme Sürecinde). Güncellenen öğretim programları

Detaylı

Ana Dili Eğitimi Dergisi Journal of Mother Tongue Education ADED JOMTE ISSN:

Ana Dili Eğitimi Dergisi Journal of Mother Tongue Education ADED JOMTE  ISSN: 2016 Yaz, Cilt: 4 Sayı:3 2016 Summer, Volume: 4 Issue: 3 Genel Yayın Yönetmeni Editor in Chief Doç. Dr. Mehmet KURUDAYIOĞLU Yayın Yönetmenleri Editors Doç. Dr. Bayram BAŞ Doç. Dr. Bilginer ONAN Doç. Dr.

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Tamer KARAKOÇ. Doğum Tarihi :.0.1975. Unvanı : Dr. 4. Öğrenim Durumu : Doktora 5. Çalıştığı Kurum : Gazi Üniversitesi Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Bölümü Gazi Üniversitesi,

Detaylı

Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program/Alan Üniversite Bitirme Yılı Lisans Fizik / Fen Edebiyat / Fizik Dicle Üniversitesi 2004

Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program/Alan Üniversite Bitirme Yılı Lisans Fizik / Fen Edebiyat / Fizik Dicle Üniversitesi 2004 ÖZGEÇMİŞ ve ESERLER LİSTESİ Genel Bilgiler: Adı Soyadı : Cihat DEMİR Doğum Yeri ve Tarihi : Diyarbakır - 14 Haziran 1982 Yazışma Adresi : Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ - 1. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Ortaöğretim Matematik Öğretmenliği

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ - 1. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Ortaöğretim Matematik Öğretmenliği ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Burçin GÖKKURT Doğum Tarihi: 01.06.1984 Öğrenim Durumu: Doktora ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ - 1 Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Ortaöğretim Öğretmenliği Karadeniz Teknik

Detaylı

Derece Program Üniversite Yıl. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Selçuk Üniversitesi ---

Derece Program Üniversite Yıl. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Selçuk Üniversitesi --- ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ Unvanı, Adı Soyadı: Arş. Gör. Dr. Elif YILMAZ Doğum Tarihi: 09.07.1987 Dili: İngilizce / ÜDS=66,250 (2009) Öğrenim Durumu: Derece Program Üniversite Yıl Lisans Yüksek Lisans

Detaylı

Sayı Issue - 4, 2013/1

Sayı Issue - 4, 2013/1 Sayı Issue - 4, 2013/1 Türkiye Sosyal Politika ve Çalışma Hayatı Araştırmaları Dergisi Turkish Journal of Social Policy and Labour Life Studies Sayı Issue 4 2013/1 ISSN: 2146-5177 Sahibi ve Yazı İşleri

Detaylı

Arş. Gör. Dr. Mücahit KÖSE

Arş. Gör. Dr. Mücahit KÖSE Arş. Gör. Dr. Mücahit KÖSE Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Evliya Çelebi Yerleşkesi (3100) KÜTAHYA Doğum Yeri ve Yılı: Isparta/Yalvaç Cep Telefonu: Telefon:765031-58 E-posta:

Detaylı

İngilizce 2012 Bahar KPDS İngilizce 2002 Güz ÜDS 80

İngilizce 2012 Bahar KPDS İngilizce 2002 Güz ÜDS 80 Doç.Dr. ELİF ALADAĞ Eğitim Fakültesi Türkçe Ve Sosyal Bilimler Eğitimi Bölümü Sosyal Bilgiler Eğitimi Eğitim Bilgileri 1994-1998 Lisans Gazi Üniversitesi 2001-2003 Yüksek Lisans Gazi Üniversitesi 2003-2007

Detaylı

Yrd.Doç.Dr. MELTEM YALIN UÇAR

Yrd.Doç.Dr. MELTEM YALIN UÇAR Yrd.Doç.Dr. MELTEM YALIN UÇAR Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Eğitim Programları Ve Öğretim Anabilim Dalı Eğitim Bilgileri Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Sınıf 1992-1996 Lisans Celâl Bayar

Detaylı

EĞİTİM FAKÜLTESİ Ortaöğretim Fen ve Ortaöğretim Fen ve ENSTİTÜSÜ

EĞİTİM FAKÜLTESİ Ortaöğretim Fen ve Ortaöğretim Fen ve ENSTİTÜSÜ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ Adı Soyadı E-posta : SAFİYE ASLAN : safiyeaslan@gmail.com 1. EĞİTİM DURUMU Unvan Bölüm/Anabilim Dalı Fakülte / Y.Okul Üniversite Yıllar Lisans Kimya Öğretmenliği/ EĞİTİM FAKÜLTESİ

Detaylı

ÖZGEÇMĠġ VE ESERLER LĠSTESĠ

ÖZGEÇMĠġ VE ESERLER LĠSTESĠ ÖZGEÇMĠġ VE ESERLER LĠSTESĠ ÖZGEÇMĠġ Adı Soyadı : Melihan ÜNLÜ Doğum Tarihi (gg/aa/yy): Adres : Aksaray Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü Telefon : 03822882263 E-posta : melihanunlu@yahoo.com

Detaylı

EĞİTİM Doktora Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara 1997 2005 Eğitim Fakültesi, Bilgisayar Öğretimi ve Teknolojileri Bölümü

EĞİTİM Doktora Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara 1997 2005 Eğitim Fakültesi, Bilgisayar Öğretimi ve Teknolojileri Bölümü HAKKIMDA Dr. Erhan Şengel, yüksek lisans eğitimi yıllarında başlamış olduğu öğretim teknolojileri ile ilgili çalışmalarına 1994 yılından beri devam etmektedir. Online eğitim, Bilgisayar Destekli Eğitim,

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. İsmail KENAR

Yrd. Doç. Dr. İsmail KENAR Yrd. Doç. Dr. İsmail KENAR Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon: 02742652031/4591

Detaylı

Arş. Gör. Mustafa ÇELİK

Arş. Gör. Mustafa ÇELİK Arş. Gör. Mustafa ÇELİK Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Eğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Telefon: 0274 265 20 31-4593 Faks: E-posta:

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Yakın Doğu Üniversitesi Yakın Doğu Üniversitesi Lisans İngilizce Öğretmenliği Bölümü Yakın Doğu Üniversitesi.

ÖZGEÇMİŞ. Yakın Doğu Üniversitesi Yakın Doğu Üniversitesi Lisans İngilizce Öğretmenliği Bölümü Yakın Doğu Üniversitesi. ÖZGEÇMİŞ 1. Adı, Soyadı: Mukaddes Sakallı Demirok 2. Doğum Tarihi: 17 Mayıs 1980 3. Ünvanı: Yrd.Doç. Dr. 4. Adres: Lefkoşa-Kıbrıs 5. Medeni Durum: Evli 6. Yabancı Dil: İngilizce 7. Öğrenim Durumu: Derece

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Araştırma Görevlisi Okul Öncesi Öğretmenliği Gazi Üniversitesi 2005-2013

ÖZGEÇMİŞ. Araştırma Görevlisi Okul Öncesi Öğretmenliği Gazi Üniversitesi 2005-2013 ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Döndü Neslihan Bay İletişim Bilgileri Adres: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Meşelik Yerleşkesi, 26480 ESKİŞEHİR Telefon: +90 222 239 37 50 / 1622 Mail: bayneslihan@gmail.com

Detaylı

T.C. GÜMÜŞHANE VALİLİĞİ Merkez Mareşal Çakmak Sosyal Bilimler Lisesi Müdürlüğü

T.C. GÜMÜŞHANE VALİLİĞİ Merkez Mareşal Çakmak Sosyal Bilimler Lisesi Müdürlüğü 2009-2010 AÖL - 12. Sınıf / A Şubesi FEN BİLİMLERİ ALANI DAL YOK 20101110 ZAFER BAYRAM 20101127 ERDİ ÖZTÜRK 20101161 METEHAN KAYA 20101173 SIRAT ÖZENER 20101189 ALİM ŞEKER 20101206 MUSTAFA ENES KARAMAN

Detaylı

Yrd.Doç.Dr. SERDAR ÇİFTCİ

Yrd.Doç.Dr. SERDAR ÇİFTCİ Yrd.Doç.Dr. SERDAR ÇİFTCİ Eğitim Fakültesi Bilgisayar Ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Bilgisayar Ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı Eğitim Bilgileri Teknik Eğitim Fakültesi Bilgisayar

Detaylı

ISSN: New World Sciences Academy. E-Journal of New World Sciences Academy

ISSN: New World Sciences Academy. E-Journal of New World Sciences Academy ISSN:1306 3111 New World Sciences Academy E-Journal of New World Sciences Academy Uluslararası Hakemli E-Dergi/E-Journal with International Referee Üç ayda bir yayınlanır (Ocak, Nisan, Temmuz ve Ekim).

Detaylı

EK - 4A ÖZGEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı : Burak Yasin YILMAZ İletişim Bilgileri Adres

EK - 4A ÖZGEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı : Burak Yasin YILMAZ İletişim Bilgileri Adres EK - 4A ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Burak Yasin YILMAZ İletişim Bilgileri Adres : Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Eğitim Programları ve Öğretim ABD Meşelik Yerleşkesi

Detaylı

Yrd.Doç.Dr. Esra EREN

Yrd.Doç.Dr. Esra EREN ÖZGEÇMİŞ Yrd.Doç.Dr. Esra EREN KİŞİSEL BİLGİLER Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi, 26480, Eskişehir +90 222 2393750 / 1653 eeren@ogu.edu.tr

Detaylı

Yrd.Doç.Dr. AYŞE ELİTOK KESİCİ

Yrd.Doç.Dr. AYŞE ELİTOK KESİCİ Yrd.Doç.Dr. AYŞE ELİTOK KESİCİ Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Eğitim Programları Ve Öğretim Anabilim Dalı Eğitim Bilgileri 1991-1996 Lisans Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Eğitim

Detaylı

Yrd.Doç.Dr. Nihal TUNCA

Yrd.Doç.Dr. Nihal TUNCA Yrd.Doç.Dr. Nihal TUNCA Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon: Faks: E-posta: tuncanihal@gmail.com

Detaylı

YAYINEVİ / DAĞITIM / HAZIRLIK KURSLARI

YAYINEVİ / DAĞITIM / HAZIRLIK KURSLARI YAYINEVİ / DAĞITIM / HAZIRLIK KURSLARI meşrutiyet cad. karanfil 2 sok. no: 45 kızılay / ankara tel: +90 312 430 67 50-51 (pbx) belgeç: +90 312 435 44 60 e-posta: pegem@pegem.net internet: pegem.net / pegemakademi

Detaylı

FIRAT ÜNİVERSİTESİ HARPUT ARAŞTIRMALARI DERGİSİ

FIRAT ÜNİVERSİTESİ HARPUT ARAŞTIRMALARI DERGİSİ T.C. FIRAT ÜNİVERSİTESİ HARPUT UYGULAMA ve ARAŞTIRMA MERKEZİ FIRAT ÜNİVERSİTESİ HARPUT ARAŞTIRMALARI DERGİSİ JOURNAL OF HARPUT STUDIES Cilt/Volume: III Sayı/Number: 2 Eylül/September 2016 Harput Araştırmaları

Detaylı

İÇİNDEKİLER / CONTENTS

İÇİNDEKİLER / CONTENTS İÇİNDEKİLER / CONTENTS Arş. Gör. Birol Bulut Arş. Gör. Cengiz Taşkıran ALTINCI SINIF SOSYAL BİLGİLER PROGRAMINDAKİ KAZANIMLARIN ZİHİNSEL BECERİLER AÇISINDAN İNCELENMESİ To Investigate In Terms Of The Mental

Detaylı

Nidan Oyman Arş. Gör. Dr.

Nidan Oyman Arş. Gör. Dr. Özgeçmiş Nidan Oyman Arş. Gör. Dr. Öğrenim Durumu Derece Alan Üniversite Yıl Lisans İngilizce Öğretmenliği İstanbul 2006 Yüksek Lisans Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi 2010 Kişisel Bilgiler

Detaylı

MUSTAFA KEMAL ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ/TÜRKÇE EĞİTİMİ (YL) (TEZLİ)

MUSTAFA KEMAL ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ/TÜRKÇE EĞİTİMİ (YL) (TEZLİ) ESRA NUR TİRYAKİ YARDIMCI DOÇENT E-Posta Adresi etiryaki@mku.edu.tr Telefon (İş) Telefon (Cep) Faks Adres 326245600-5322 5 EĞİTİM FAKÜLTESİ TÜRKÇE EĞİTİMİ BÖLÜMÜ TAYFUR SÖKMEN KAMPÜSÜ HATAY-SERİNYOL Öğrenim

Detaylı

Doç.Dr. HİLAL AKTAMIŞ

Doç.Dr. HİLAL AKTAMIŞ Doç.Dr. HİLAL AKTAMIŞ Eğitim Fakültesi Matematik Ve Eğitim Bilgileri 1994-1998 Lisans-Yandal Buca Eğitim Fakültesi Matematik Ve Fen Dokuz Eylül ÜniversitesiBilimleri Eğitimi Bölümü Fizik Öğretmenliği Pr.

Detaylı

Matematik Eğitimi ABD. Mesleki Deneyim: Indiana University, School of Education, Curriculum and

Matematik Eğitimi ABD. Mesleki Deneyim: Indiana University, School of Education, Curriculum and Adı soyadı Belma Türker Biber Lisans Y. Lisans Ankara Üniversitesi, Fen Fakültesi, Matematik Bölümü. Ankara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Matematik ABD. Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri

Detaylı

FIRAT ÜNİVERSİTESİ HARPUT ARAŞTIRMALARI DERGİSİ

FIRAT ÜNİVERSİTESİ HARPUT ARAŞTIRMALARI DERGİSİ T.C. FIRAT ÜNİVERSİTESİ HARPUT UYGULAMA ve ARAŞTIRMA MERKEZİ FIRAT ÜNİVERSİTESİ HARPUT ARAŞTIRMALARI DERGİSİ JOURNAL OF HARPUT STUDIES Cilt/Volume: II Sayı/Number: 2 Eylül/September 2015 Harput Araştırmaları

Detaylı

Ana Dili Eğitimi Dergisi Journal of Mother Tongue Education ADED JOMTE ISSN:

Ana Dili Eğitimi Dergisi Journal of Mother Tongue Education ADED JOMTE  ISSN: Ana Dili Eğitimi Dergisi Journal of Mother Tongue Education ADED JOMTE 2016 Güz, Cilt: 4 Sayı:4 2016 Autumn, Volume: 4 Issue: 4 Genel Yayın Yönetmeni Editor in Chief Doç. Dr. Mehmet KURUDAYIOĞLU Yayın

Detaylı

Yrd.Doç.Dr. SEZAİ KOÇYİĞİT

Yrd.Doç.Dr. SEZAİ KOÇYİĞİT Yrd.Doç.Dr. SEZAİ KOÇYİĞİT Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı Eğitim Bilgileri Eğitim Fakültesi Temel Eğitim 1996-2000 Lisans Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Bölümü

Detaylı

FIRAT ÜNİVERSİTESİ HARPUT ARAŞTIRMALARI DERGİSİ

FIRAT ÜNİVERSİTESİ HARPUT ARAŞTIRMALARI DERGİSİ T.C. FIRAT ÜNİVERSİTESİ HARPUT UYGULAMA ve ARAŞTIRMA MERKEZİ FIRAT ÜNİVERSİTESİ HARPUT ARAŞTIRMALARI DERGİSİ JOURNAL OF HARPUT STUDIES Cilt/Volume: I Sayı/Number: 2 Eylül/September 2014 Harput Araştırmaları

Detaylı

Güneş, F. (2012). "Okumada Küçük Harflerin Büyük Gücü". Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (10), ,

Güneş, F. (2012). Okumada Küçük Harflerin Büyük Gücü. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (10), , Eğitim Kaynakçası Ogelman, H. G. (2014). "Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Aile Katılımı Çalışmaları: Denizli İli Örneği". Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (17), 259-284, Ulusoy,

Detaylı

Mezuniye t Notu 100'lük. Mezuniye t Notu 100'lük. Kamu Yönetimi 77,13 15,426 68, , Mezuniye t Notu 100'lük

Mezuniye t Notu 100'lük. Mezuniye t Notu 100'lük. Kamu Yönetimi 77,13 15,426 68, , Mezuniye t Notu 100'lük T.C. Ad Soyad Fakülte Bölümü 1 Ahmet GÜNDÜZ 79,46 15,892 60,46898 30,234 61 18,3 64,42649 ASIL 2 68,03 13,606 63,50815 31,754 51 15,3 60,660075 ASIL 3 Gürkan AKSOY Gazi Üniversitesi 67,8 13,56 63,49614

Detaylı

Doç.Dr. NURİ KARASAKALOĞLU

Doç.Dr. NURİ KARASAKALOĞLU Doç.Dr. NURİ KARASAKALOĞLU Türkçe Ve Sosyal Bilimler Eğitimi Bölümü Türkçe Eğitimi Eğitim Bilgileri 1992-1996 Lisans Kazım Karabekir Türkçe Ve Sosyal Öğretmenliği Pr. 1996-1998 Kazım Karabekir Türkçe Ve

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı : Hüseyin ANILAN 2. Doğum Tarihi : Unvanı : Yardımcı Doçent Doktor 4. Öğrenim Durumu :

ÖZGEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı : Hüseyin ANILAN 2. Doğum Tarihi : Unvanı : Yardımcı Doçent Doktor 4. Öğrenim Durumu : ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Hüseyin ANILAN 2. Doğum Tarihi : 22.08.1973 3. Unvanı : Yardımcı Doçent Doktor 4. Öğrenim Durumu : Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Sınıf Öğretmenliği Pamukkale Üniversitesi 1994

Detaylı

Eğitim Fakültesi, Kimya Öğretmenliği Programı, Yüzüncü Yıl Üniversitesi. 1999-2004 Eğitim Fakültesi, Kimya Öğretmenliği Lisansla

Eğitim Fakültesi, Kimya Öğretmenliği Programı, Yüzüncü Yıl Üniversitesi. 1999-2004 Eğitim Fakültesi, Kimya Öğretmenliği Lisansla Ünvanı : Yrd. Doç. Dr. Adı Soyadı : Nail İLHAN Doğum Yeri ve Tarihi : Osmaniye- 1981 Bölüm: İlköğretim Bölümü E-Posta: naililhan @ gmail.com naililhan @ kilis.edu.tr Website: http://atauni.academia.edu/naililhan

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ EĞİTİM İŞ DENEYİMİ

ÖZGEÇMİŞ EĞİTİM İŞ DENEYİMİ ÖZGEÇMİŞ KİŞİSEL BİLGİLER Adı Soyadı : Nihan Demirkasımoğlu Unvan : Araştırma Görevlisi Dr. Bölüm : Eğitim Yönetimi ve Politikası Telefon : +903123633350 / 3017 E-posta : demirkasimoglu@ankara.edu.tr nihansal@yahoo.com

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Yardımcı Doçent Sınıf Öğretmenliği Ondokuz Mayıs Üniversitesi 2003-

ÖZGEÇMİŞ. Yardımcı Doçent Sınıf Öğretmenliği Ondokuz Mayıs Üniversitesi 2003- ı. Adı Soyadı: Cevat ELMA ÖZGEÇMİŞ 2. Doğum Tarihi: 16.04.1972 3. Unvanı: Yardımcı Doçent 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Eğitim Yönetimi ve Planlaması Ankara Üniversitesi 1993 Y.

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Yardımcı Doçent Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Niğde Ünv. 2011- 7.1. Uluslararası Hakemli Dergilerde Yayınlanan Makaleler

ÖZGEÇMİŞ. Yardımcı Doçent Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Niğde Ünv. 2011- 7.1. Uluslararası Hakemli Dergilerde Yayınlanan Makaleler ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Oğuz ÇETİN 2. Doğum Tarihi : 16 Ekim 1980 3. Unvanı : Yardımcı Doçent 4. Öğrenim Durumu : Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Fen Bilgisi Öğretmenliği Dokuz Eylül Üniversitesi 2002

Detaylı

20. ENSTİTÜLERE GÖRE LİSANSÜSTÜ ÖĞRENCİ SAYILARI NUMBER OF GRADUATE STUDENTS IN THE VARIOUS GRADUATE SCHOOLS

20. ENSTİTÜLERE GÖRE LİSANSÜSTÜ ÖĞRENCİ SAYILARI NUMBER OF GRADUATE STUDENTS IN THE VARIOUS GRADUATE SCHOOLS 124 TÜRKİYE TOPLAMI T 20971 16738 4233 71398 50986 20412 10693 8329 2364 TOTAL FOR TURKEY K 6856 5444 1412 24797 17661 7136 3981 3173 808 E 14115 11294 2821 46601 33325 13276 6712 5156 1556 ÜNİVERSİTELER

Detaylı

Yrd.Doç.Dr. SERDAR ÇİFTCİ

Yrd.Doç.Dr. SERDAR ÇİFTCİ Yrd.Doç.Dr. SERDAR ÇİFTCİ Eğitim Fakültesi Bilgisayar Ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Bilgisayar Ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Anabilim Dalı Eğitim Bilgileri Teknik Eğitim Fakültesi Bilgisayar

Detaylı

FIRAT ÜNİVERSİTESİ HARPUT ARAŞTIRMALARI DERGİSİ

FIRAT ÜNİVERSİTESİ HARPUT ARAŞTIRMALARI DERGİSİ T.C. FIRAT ÜNİVERSİTESİ HARPUT UYGULAMA ve ARAŞTIRMA MERKEZİ FIRAT ÜNİVERSİTESİ HARPUT ARAŞTIRMALARI DERGİSİ JOURNAL OF HARPUT STUDIES Cilt/Volume: I Sayı/Number: 2 Eylül/September 2014 Harput Araştırmaları

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. 1. Adı/Soyadı : F. Sülen ŞAHİN KIRALP 2. Doğum Tarihi : 16/06/ Ünvanı : Doktor 4. Öğrenim Durumu:

ÖZGEÇMİŞ. 1. Adı/Soyadı : F. Sülen ŞAHİN KIRALP 2. Doğum Tarihi : 16/06/ Ünvanı : Doktor 4. Öğrenim Durumu: ÖZGEÇMİŞ 1. Adı/Soyadı : F. Sülen ŞAHİN KIRALP 2. Doğum Tarihi : 16/06/1972 3. Ünvanı : Doktor 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Rehberlik ve Psik. Danışmanlık Ankara Üniversitesi 1991-1995

Detaylı

Lise Göztepe Anadolu Kız Meslek Lisesi Bilgisayar Bölümü, İzmir, 1990 1994.

Lise Göztepe Anadolu Kız Meslek Lisesi Bilgisayar Bölümü, İzmir, 1990 1994. Ö Z G E Ç M İ Ş Kişisel Bilgiler : Adı Soyadı Şirin KARADENİZ ORAN Doğum Yeri Karşıyaka/İzmir/TÜRKİYE Doğum Tarihi 25.04.1977 Yabancı Dili ve Düzeyi İngilizce Cinsiyeti Bayan Medeni Hali Evli Uyruğu T.C.

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. Ali Rıza ŞEKERCİ

Yrd. Doç. Dr. Ali Rıza ŞEKERCİ Yrd. Doç. Dr. Ali Rıza ŞEKERCİ Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon: Faks: E-posta: aliriza.sekerci@dpu.edu.tr

Detaylı

Turaşlı K. N.. (2012), Intercultural Approach in Early Childhood Education, Journal Of Education And Future,, ıssue:1 p. 37-47, ISSN 2146-8249

Turaşlı K. N.. (2012), Intercultural Approach in Early Childhood Education, Journal Of Education And Future,, ıssue:1 p. 37-47, ISSN 2146-8249 Nalan Kuru Turaşlı Tel: +90 5326671867 e-mail: nalanturasli@gmail.com 2000 yılında Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Okul Öncesi Öğretmenliği Programı nda yüksek lisans, 2006 yılında yine

Detaylı

GAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ/BİYOLOJİ EĞİTİMİ (DR)

GAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ/BİYOLOJİ EĞİTİMİ (DR) YAKUP DOĞAN YARDIMCI DOÇENT E-Posta Adresi yakupdogan06@gmail.com Telefon (İş) Telefon (Cep) Faks Adres 3488142662-1713 3488142663 KİLİS 7 ARALIK ÜNİVERSİTESİ/MUALLİM RIFAT EĞİTİM FAKÜLTESİ Mehmet Sanlı

Detaylı

International Journal of Language Education and Teaching (IJLET) is an online international refereed journal that is published quarterly.

International Journal of Language Education and Teaching (IJLET) is an online international refereed journal that is published quarterly. International Journal of Language Education and Teaching (IJLET) is an online international refereed journal that is published quarterly. Volume 1 December ISSN: 2198-4999 2013 International Journal of

Detaylı

ÖZGEÇMĐŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans

ÖZGEÇMĐŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans ÖZGEÇMĐŞ Adı Soyadı: Yeşim Özek Kaloti Doğum Tarihi: 1969 Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Đngilizce DĐCLE ÜNĐVERSĐTESĐ 1988-1992 Öğretmenliği Y. Lisans TESOL University of Stirling

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı Adres : Melihan ÜNLÜ : Aksaray Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Bölümü Telefon : 03822883375 E-posta : melihanunlu@yahoo.com 1.

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı: Başak Gorgoretti 2. Doğum Tarihi: 04 Kasım Ünvanı: Yardımcı Doçent 4. Öğrenim Durumu

ÖZGEÇMİŞ. 1. Adı Soyadı: Başak Gorgoretti 2. Doğum Tarihi: 04 Kasım Ünvanı: Yardımcı Doçent 4. Öğrenim Durumu ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı: Başak Gorgoretti 2. Doğum Tarihi: 04 Kasım 1976 3. Ünvanı: Yardımcı Doçent 4. Öğrenim Durumu Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Müzik Öğretmenliği Gazi Üniversitesi 1999 Yüksek Lisans

Detaylı

Sayı - Issue - 8, 2015/1

Sayı - Issue - 8, 2015/1 Sayı - Issue - 8, 2015/1 Türkiye Sosyal Politika ve Çalışma Hayatı Araştırmaları Dergisi Turkish Journal of Social Policy and Labour Life Studies Sayı Issue 8 2015/1 ISSN: 2146-5177 Sahibi ve Yazı İşleri

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. Unvan Alan Kurum Yıl Prof. Dr. Doç. Dr. Yrd. Doç. Dr. Görev Kurum Yıl

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. Unvan Alan Kurum Yıl Prof. Dr. Doç. Dr. Yrd. Doç. Dr. Görev Kurum Yıl Arş. Gör. Dr. Çiğdem APAYDIN ÖZGEÇMİŞ Adres Akdeniz Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Dumlupınar Bulvarı, Kampus, 07058/ Antalya E-posta cigdemapaydin@akdeniz.edu.tr Telefon 0 242-310 2077 Faks 0 242-2261953

Detaylı

ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ 2014-2015 BAHAR DÖNEMİ ARA SINAV PROGRAMI

ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ 2014-2015 BAHAR DÖNEMİ ARA SINAV PROGRAMI ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ 2014-2015 BAHAR DÖNEMİ ARA SINAV PROGRAMI SAAT BÖLÜM DERS ÖĞRETİM ÜYESİ DERSLİK Fen Bilgisi Öğretmenliği Modern Fiziğe Giriş - A Doç. Dr. Deniz Korkmaz

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Doç. Dr. Osman ÇİMEN 1982 yılında Ankara doğmuştur. İlk öğrenimini Çankırı İli Kurşunlu İlçesi'nde Tevfik Fikret İlkokulu'nda, ortaokullu Tevfik Fikret Orta Okulu'nda,

Detaylı

Kişisel Bilgiler. Doç. Dr. Hacer ÂŞIK EV. Tel İş : / 1762 Faks :

Kişisel Bilgiler. Doç. Dr. Hacer ÂŞIK EV. Tel İş : / 1762 Faks : : Kişisel Bilgiler Doç. Dr. Hacer ÂŞIK EV Tel İş : 06 4 0 45 / 76 Faks : 06 0 44 Posta Adresi : Şehitler Mahallesi Mehmetçik Cad. No: 45400 Mrk. Manisa E-posta : hacerev@gmail.com hacer.ev@bayar.edu.tr

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. :Gökömer Mahallesi Hacılar Sokak No: 66 Altınordu / ORDU : ev tel: 0 (452) :

ÖZGEÇMİŞ. :Gökömer Mahallesi Hacılar Sokak No: 66 Altınordu / ORDU : ev tel: 0 (452) : ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Özcan PALAVAN İletişim Bilgileri Adres Telefon Mail Kişisel Web Adres :Gökömer Mahallesi Hacılar Sokak No: 66 Altınordu / ORDU : 0 544 655 52 99 ev tel: 0 (452) 264 22 24 : ozcanpalavan@hotmail.com

Detaylı

BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETİMİ VEREN YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI VE İSTİHDAM DURUMLARI

BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETİMİ VEREN YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI VE İSTİHDAM DURUMLARI Ekim 2008 Cilt:16 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi 651-656 BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETİMİ VEREN YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI VE İSTİHDAM DURUMLARI Süleyman Murat YILDIZ Balıkesir Üniversitesi Beden Eğitimi ve,

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Pınar GİRMEN Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Türk Dili ve Edebiyatı Hacettepe Üniversitesi 1992 Bölümü /Türk Halk Bilimi Y. Lisans Eğitim Bilimleri/

Detaylı

Yrd.Doç.Dr. GÖZDE İNAL KIZILTEPE

Yrd.Doç.Dr. GÖZDE İNAL KIZILTEPE Yrd.Doç.Dr. GÖZDE İNAL KIZILTEPE Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Okul Öncesi Eğitim Bilgileri Eğitim Fakültesi Temel Eğitim Bölümü Okul 1999-2003 Lisans Hacettepe Üniversitesi Öncesi 2003-2006 Yüksek

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: FEYYAT GÖKÇE Doğum Tarihi: 25 Haziran 1957 Öğrenim Durumu: Doktora Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Eğitim Yönetimi Teftişi Hacettepe Üniversitesi

Detaylı

EĞİTİM DURUMU. Derece Üniversite Mezuniyet Yılı

EĞİTİM DURUMU. Derece Üniversite Mezuniyet Yılı Arş. Gör. Dr. Murat BARTAN Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Okul Öncesi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon: Faks: E-posta:

Detaylı

(5900) - MERKEZ / (223444) - Anadolu Lisesi (5900) - (5900) - MERKEZ / (814955) - Anadolu Öğretmen Lisesi. Öğretmen / (5900) - Öğretmen (5900) -

(5900) - MERKEZ / (223444) - Anadolu Lisesi (5900) - (5900) - MERKEZ / (814955) - Anadolu Öğretmen Lisesi. Öğretmen / (5900) - Öğretmen (5900) - T.C BOLU VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ EĞİTİM ÖĞRETİM YILI (1) NO'LU ÖĞRETMEN ONAY LİSTESİ ADI SOYADI HATİCE ÇALIŞKAN CANTÜRK LEVENT ERKAL ALPASLAN MARANGO Z MEHTAP BULHAZ GÖREV GÖREV YERİ YERİ Almanca

Detaylı

Derece Bölüm/Anabilim Dalı Fakülte / Y.Okul Üniversite Yıllar Lisans Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Bölümü, Biyoloji Öğretmenliği

Derece Bölüm/Anabilim Dalı Fakülte / Y.Okul Üniversite Yıllar Lisans Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Bölümü, Biyoloji Öğretmenliği Adı Soyadı : Didem Kılıç 1. Eğitim Durumu Derece Bölüm/Anabilim Dalı Fakülte / Y.Okul Üniversite Yıllar Lisans Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Bölümü, Biyoloji Öğretmenliği Eğitim Fakültesi Hacettepe

Detaylı

KIRIKKALE ÜNİVERSİTESİEĞİTİM FAKÜLTESİ SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI 2013 2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI LİSANS PROGRAMI ÖĞRETİM PLANI.

KIRIKKALE ÜNİVERSİTESİEĞİTİM FAKÜLTESİ SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI 2013 2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI LİSANS PROGRAMI ÖĞRETİM PLANI. I. YARIYIL KIRIKKALE ÜNİVERSİTESİEĞİTİM FAKÜLTESİ SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI 2013 2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI LİSANS PROGRAMI ÖĞRETİM PLANI 0801101 Temel Matematik I 2+0 General Mathematics I 6 0801102 Genel

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Yüksek Lisans Eğitim Yönetimi ve Denetimi GAU 2014-

ÖZGEÇMİŞ. Yüksek Lisans Eğitim Yönetimi ve Denetimi GAU 2014- ÖZGEÇMİŞ 1. Adı/Soyadı : F. Sülen ŞAHİN KIRALP 2. Doğum Tarihi : 16/06/1972 3. Ünvanı : Yrd. Doç. Dr. 4. Öğrenim Durumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Rehberlik ve Psik. Danışmanlık Ankara Üniversitesi

Detaylı

Tablo 6. Toplam Akademik Performans Puan

Tablo 6. Toplam Akademik Performans Puan Tablo 6. Toplam Akademik Performans Puan ÜNİVERSİTE Makale Atıf Toplam Yayın Doktora Ogretim Uyesi/Ogrenci TOPLAM PUAN 1 HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ 156.44 184.57 195.39 155.32 46.65 738.39 2 ORTA DOĞU TEKNİK

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Adnan Menderes Üniversitesi Yardımcı Doçentlik Tarihi : 17.09.2009 Ufuk Üniversitesi Yadımcı Doçentlik Tarihi : 06.10.

ÖZGEÇMİŞ. Adnan Menderes Üniversitesi Yardımcı Doçentlik Tarihi : 17.09.2009 Ufuk Üniversitesi Yadımcı Doçentlik Tarihi : 06.10. ÖZGEÇMİŞ 1. Adı Soyadı : Ömer Cem KARACAOĞLU 2. Doğum Tarih : 12.03.1977 3. Unvanı : Yrd. Doç. Dr. 4. Öğrenim Durumu : Doktora Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Sınıf Öğretmenliği Pamukkale Üniversitesi

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. : Eğitim Fakültesi

ÖZGEÇMİŞ. : Eğitim Fakültesi ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı Unvanı Birimi Bölümü Anabilim Dalı : Süleyman Erkam SULAK : Yrd. Doç. Dr. : Eğitim Fakültesi : Temel Eğitim : Sınıf Eğitimi Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Sınıf Öğretmenliği

Detaylı

Tercih yaparken mutlaka ÖSYM Kılavuzunu esas alınız.

Tercih yaparken mutlaka ÖSYM Kılavuzunu esas alınız. 4 HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ Devlet ANKARA Fen Fak. Aktüerya Bilimleri MF-1 411,216 337,320 72 66.100 4 ANKARA ÜNİVERSİTESİ Devlet ANKARA Fen Fak. Astronomi ve Uzay Bilimleri MF-1 241,591 197,251 72 315.000

Detaylı

ANİBAL ANADOLU LİSESİ 2015 LYS YERLEŞME SONUÇLARI

ANİBAL ANADOLU LİSESİ 2015 LYS YERLEŞME SONUÇLARI ANİBAL ANADOLU LİSESİ 2015 LYS YERLEŞME SONUÇLARI 1 ABDULLAH KASIM MUTLU YENİ YÜZYIL ÜNİVERSİTESİ (İSTANBUL)/Sağlık Bilimleri Fakültesi/Fizyoterapi ve Rehabilitasyon (Ücretli) 2 ARMAĞAN DİLEK KÖSEOĞLU

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Şengül Saime ANAGÜN Doğum Tarihi: 26.10.1961 Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Tarım Ekonomisi Ege Üniversitesi 1982 Y. Lisans

Detaylı

ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ 2013-2014 GÜZ DÖNEMİ FİNAL SINAV PROGRAMI

ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ 2013-2014 GÜZ DÖNEMİ FİNAL SINAV PROGRAMI ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ 2013-2014 GÜZ DÖNEMİ FİNAL SINAV PROGRAMI Saati Bölümü Dersin Adı Öğretim Üyesi Derslik Fen Bilgisi Öğretmenliği Fen Öğretimi Lab. Uygulamaları I - A Doç.

Detaylı

TABLO-1 Tercih Edilebilecek Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programları

TABLO-1 Tercih Edilebilecek Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programları 100150077 ABANT İZZET BAYSAL ÜNİVERSİTESİ 5007 Biyoloji 50 SAY 100150110 ABANT İZZET BAYSAL ÜNİVERSİTESİ 5011 Çocuk Gelişimi ve Eğitimi 10 EA 100150137 ABANT İZZET BAYSAL ÜNİVERSİTESİ 5013 Din Kültürü

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ: Yard. Doç. Dr. Şirin İlkörücü

ÖZGEÇMİŞ: Yard. Doç. Dr. Şirin İlkörücü ÖZGEÇMİŞ: Yard. Doç. Dr. Şirin İlkörücü e-mail: ilkorucu@uludag.edu.tr EĞİTİM Doktora (Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Fen Bilgisi Öğretmenliği) (2007) Yüksek Lisans, /Uludağ Üniversitesi Eğitim

Detaylı

Fakülte/MY. Fakültesi. Mühendisliği. Fakültesi. Necatibey. Fakültesi DOKUZ EYLÜL. Fakültesi. Mühendislik. Fakültesi ORDU. Fakültesi.

Fakülte/MY. Fakültesi. Mühendisliği. Fakültesi. Necatibey. Fakültesi DOKUZ EYLÜL. Fakültesi. Mühendislik. Fakültesi ORDU. Fakültesi. Sayfa : 1-6 Adı 27566513768 BATUHAN SAMANTIR NORMAL 108710015 Sınıf RECEP TAYYİP ERDOĞAN (RİZE) 60589519508 AYŞE GÜRCAN NORMAL 108610273 Gıda Mühendisliği PAMUKKALE 45817614354 AYŞE EMRE NORMAL 101510241

Detaylı

İngilizce Öğretmenliği BÖTE BÖTE. ilköğretim Fen Bilgisi Öğretmenliği

İngilizce Öğretmenliği BÖTE BÖTE. ilköğretim Fen Bilgisi Öğretmenliği İngilizce Öğretmenliği 1 ALİYE UÇAR İSTANBUL AYDIN ÜNİVERSİTESİ İngilizce Öğretmenliği 2 EĞİTİM FAKÜLTESİ İngilizce Öğretmenliği Asil-1 2 AHMET GÖKALP SAYIM ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ İngilizce Öğretmenliği 2

Detaylı

Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Yüksek Lisans Ders İçerikleri

Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Yüksek Lisans Ders İçerikleri Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Yüksek Lisans Ders İçerikleri Okuma-Yazma Öğretimi Teori ve Uygulamaları ESN721 1 3 + 0 7 Okuma yazmaya hazıroluşluk, okuma yazma öğretiminde temel yaklaşımlar, diğer ülke

Detaylı

2015BAŞARISIRALARIDEĞİŞİMİTAHMİNLERİ

2015BAŞARISIRALARIDEĞİŞİMİTAHMİNLERİ 2015BAŞARISIRALARIDEĞİŞİMİTAHMİNLERİ YÖNTEM Buçalışma,DoğruTercihAnalizEkibitarafındanhazırlanmışveKariyerPlanlamaDerneğiÜyelerilebirlikteyorumlanmıştır. Geçtiğimizyılardakontenjanartışveazalmalarınabakıldığında,çoğunluklaazalmanınbaşarısırasınınyükselmesine,artışlarındabaşarısırasındadüşüşe

Detaylı

SAÜ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ THE JOURNAL OF SAU EDUCATION FACULTY. Sayı / Issue: 29 Haziran / Jun Sahibi / Owner. Editörler / Editors

SAÜ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ THE JOURNAL OF SAU EDUCATION FACULTY. Sayı / Issue: 29 Haziran / Jun Sahibi / Owner. Editörler / Editors Eğitim Fakültesi Dergisi, 2015; (29) SAÜ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİ THE JOURNAL OF SAU EDUCATION FACULTY Sayı / Issue: 29 Haziran / Jun 2015 Sahibi / Owner Prof. Dr. Firdevs KARAHAN Editörler / Editors Doç.

Detaylı

Mesken Genel Durum Listesi

Mesken Genel Durum Listesi C2-04 1 C2-0402 HANİFE TÜRKMEN 142,47 (Borçlu) 2 C2-0403 MEHMET FİKRİ ERTÜRK 266,18 (Borçlu) 3 C2-0405 KADRİYE AŞIKKUTLU 82,87 (Borçlu) 4 C2-0406 HACER MİRZA 126,15 (Borçlu) 5 C2-0410 MUTLU İLANLI 65,16

Detaylı

Okul Temelli Mesleki Gelişim Nedir?

Okul Temelli Mesleki Gelişim Nedir? Okul Temelli Mesleki Gelişim Nedir? Okul Temelli Mesleki Gelişim (OTMG), okul içinde ve dışında öğretmenlerin mesleki bilgi, beceri, değer ve tutumlarının gelişimini destekleyen, etkili öğrenme ve öğretme

Detaylı

2012 ÖSYS TAVAN VE TABAN PUANLARI

2012 ÖSYS TAVAN VE TABAN PUANLARI ABANT İZZET BAYSAL ÜNİVERSİTESİ(BOLU) İlköğretim Matematik Öğretmenliği MF-1 62 62 382,96 457,21 259,14 305,59 ABANT İZZET BAYSAL ÜNİVERSİTESİ(BOLU) Matematik (İngilizce) MF-1 72 72 279,93 372,86 ABANT

Detaylı