Değerler Eğitimi Merkezi nden Haberler

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Değerler Eğitimi Merkezi nden Haberler"

Transkript

1 DEM DEN Değerler Eğitimi Merkezi nden Haberler Düşünce Anaforu Seminerleri Değerlendirme: Ömer Ocakoğlu Doç. Dr. Mustafa Şentop Okuduklarımdan değil daha fazla dinlediklerimden öğrendim. derken Ortega Y. Gasset bilginin kişinin kendi dünyasında kurulan naif bir yapı olması yerine başkaları ile müzakere edilerek oluşturulan sağlam bir yapı olması gerektiğini de ifade ediyordu. Bu yaklaşımdan hareketle Ensar Vakfı Değerler Eğitimi Merkezi olarak düzenlediğimiz Düşüce Anaforu Seminerleri alanında yetkin isimlerin katılımıyla oldukça verimli bir dönemi nihayete erdirmiş bulunmaktayız. Seminerlerimizde sosyal bilimler alanında farklı disiplin ve başlıklar altında zengin bir düşünce ikliminin kapısını aralamayı hedefledik. Sosyal bilimlere dair teorik kavrayışımızı arttıracak seminer konularının yanında günceli de ihmal etmeyen başlıklar üzerinde durmaya çalıştık. Bu amaçla ikinci dönem seminerler dizimize Doç. Dr. Mustafa Şentop Bey in Hukuk ve İktidar İlişkisi başlığı ile sunmuş olduğu seminerle başladık. Şentop Bey konuyu teorik boyutu ve tarihsel süreç içerisindeki şekillenişi çerçevesinde sunmaya başladı. De facto bir durum olarak iktidar ile bir meşruiyet zemini olarak hukuk arasındaki ilişkide öncelik-sonralık ya da sebep sonuç ilişkisi bir tarafa pratik sonuçları üzerinde duran Şentop, insan hakları konusundaki gelişmenin özellikle Avrupa bağlamında hukuk ve iktidar ilişkisi çerçevesinde şekillendiğini belirtti. Dolayısıyla Hukuk ve Siyaset felsefesinin en önemli teorik konularından biri olan bu ilişkinin çok pratik sonuçları olduğu vurgulanmıştır. Bu pratik sonuçların en önemlisi insan hakları alanındaki gelişmelerdir. Hukuk ve iktidar arasındaki ilişki de bu bağlamda Avrupa da mutlak iktidardan doğal hukuk nazariyesi ve neticesinde kuvvetler ayrılığı teorisi 88 DEM DERGİ YIL 1 SAYI 4

2 ile bölünmüş, sınırlanmış bir iktidar teorisine geçiş şeklinde şekillenmiştir. Hukuku devlet ve iktidara önceleyen doğal hukuk nazariyesi devletin sınırlanmasının bir formülü olarak pratik bir amaca matuftur. Yani hukuku koyan devletin hukukla sınırlanabilmesi için hukukun devletin dışında ve öncesinde bir varlığı olduğu teorisi anlamına gelmektedir. Bu yönüyle Şentop a göre örneğin Fransız ihtilalini siyasi iktidarın sınırlanmasına yönelik olarak burjuva ihtilali şeklinde düşünmek daha anlamlıdır. Doğal hukuk nazariyesi ile siyasi iktidarın sınırlanmasında hukuku sağlam bir yere konumlandırmanın bir adım sonrası özellikle J. Locke un geliştirdiği siyasi iktidarın bölünmesi yani kuvvetler ayrılığı ilkesi vardır. İktidarın fonksiyonları açısından bölünmesi anlamına gelen bu ilke Montesqu nun da katkılarıyla bugünkü halini almıştır. Özellikle Avrupa bağlamında anlamlı olan bu gelişme farklı bir siyasi ve hukuk gelişim süreci yaşayan genelde doğu ve özelde bizim için anlamı nedir? Şentop a göre insan hakları konusunda farklı bir medeniyet havzası olması bakımından Avrupa, kendi tarihsel ve düşünsel temelleri üzerinde doğal hukuk, kuvvetler ayrılığı teorileri ile şekillenen bir çıkış yolu bulunmuş gözükmektedir. Lakin bugün hala hukuki alanda ciddi krizler yaşamanın ötesinde toplumda tek tek fertlerin hukuki olanı benimsemesi konusunda bile çok büyük sıkıntılar çekmekte olduğumuzu düşünecek olursak bu süreçlerin bizde neye tekabül ettiği üzerinde düşünülmeyi hak eden bir durumdur. Burada Şentop a göre temel bir ayrım noktası vardır. Avrupa dakinin aksine genelde doğu toplumlarında özelde de İslam toplumunda hukuk devletin yarattığı bir kurum olmadığı için ondan bazı teoriler uyarınca kurtarılacak bir varlık olarak da görülmemiştir. Buna göre iktidarı sınırlama bakımından büyük bir öneme sahip hukuk alanının zaten ilahi kaynaklara dayanması ve gelişimi itibariyle de devlet bünyesinin dışında gelişmiş olması bakımından baştan Avrupa için var olan mahzurlardan uzak bir görüntü vermiştir. Şentop bu ayrım noktasına değindikten sonra Osmanlı son dönemi hukuk alanındaki deği- Y IL 1 SAYI 4 DEM DERGİ 89

3 Yrd. Doç. Dr. Recep Alpyağıl şim ve dönüşümlere ve Cumhuriyet Türkiyesi hukuk inkılâbına geçmiştir. Şentop bu konuya konunun yakın dönemi ilgilendiren bir konu olmasına rağmen çeşitli nedenler ve ihmaller neticesinde nasıl bir süreç içerisinde şekillendiğini görebileceğimiz tam bir fotoğrafının çekilebilmesinin zor olduğunu vurgulayarak başlar. Şentop Tanzimat ile birlikte hukuk alanında içine girilen değişimin başlangıcı itibariyle İslam Hukuku nun öngördüğü çerçeve içerisinde bu hukukun devlet düzenlemesine bıraktığı alanlarda gerçekleştiğini belirtir. Bu yönüyle ona göre, özellikle Cumhuriyet Türkiyesi nde gerçekleştirilen hukuki reformların da bundan bağımsız olmadığı hatta bu süreci tamamlayan bir mahiyet arz ettiği görülmektedir. Yalnız burada Şentop, 19. yüzyıl başına kadar olan süreçteki hukuki değişimlerin bir özelliği olarak karşımıza çıkan İslam Hukuku nun imkân verdiği alanlarda ve ölçüde düzenleme yapma anlayışının 20. yüzyıl başında zaafa uğramış olduğunu vurgular. Çünkü Tanzimat la birlikte hukuki alanda yaşanan değişimle mevcut hukuk algısı terk edilmiş ama yerine yeni bir hukuk algısı da inşa edilememiştir. Şentop a göre bu, bizde hukuku arızi bir yapı haline getirmiştir. Avrupa da kendi tarihsel süreci içerisinde gelişen müstakil hukuk müessesi bizde kendi dinamiklerimizden hareketle kurulamamış bu yüzden hukuk siyasetin, ekonominin vb. kurumların arızi bir yapısı olarak kalmıştır. Bu sade vatandaşın zihninde de hukuk algısının zaafa uğradığı bir sonuç doğurmuştur. Bugün hukuk alanında yaşadığımız hukukun kendisini de baltalayan başörtüsü gibi meseleler bu hukuk algısı sakatlığından kaynaklanmaktadır. Yard. Doç. Dr. Recep Alpyağıl ın Dekonstrüksüyon ve Din başlıklı sunumu bu dönemin ikinci semineriydi. Derrida nın söz ve yazı arasındaki gerilim üzerine oturtmuş olduğu yöntemi, Alpyağıl a göre, ikili karşıtlıklar üzerine yapılan kurguların sökümü, bu kurguların genel kabulünün huzursuz hale getirilmesidir. Alpyağıl en basit bir şekilde içeri-dışarı karşıtlığı ile özetlenebilecek Derrida nın yönetimini, kadın-erkek, beyaz-siyah, beden-akıl, ben-öteki, doğu-batı karşıtlıklarında olduğu gibi hep birinin lehine diğerinin aleyhine işleyen düşünce yapısının yapı-bozuma uğratılması anlamında düşünülebileceğini söylemektedir. Bu anlamıyla dekonstrüksüyon bir tersine çevirme değil var olan kurgunun sökümünü yaparak var oluş süreçlerini gözler önüne sermektir. Burada tersine çevirme anlamında dekonstrüksüyon anlayışı en başta dekonstrüksüyonun kendisini inkar etmesi gereken bir kurgu haline getirecektir ki, Derrida nın ısrarla kaçındığı bir durumdur bu. Ses-merkezli ve yazı-merkezli bilgi edinmenin arasındaki farka dikkat çeken Derrida meselelerin özünü anlamaya yönelik ne? sorusunu değil de nasıl? sorusunu, ana/merkezde olanı değil de ayrıntı olanı ve genel yargıyı değil de özel sonuçları öne çıkarmak gerektiğini söylemektedir. Dekonstrüksüyonun ne olduğuna yönelik değerlendirmelerinden sonra Alpyağıl, dekonstrüksüyonun bizim için ne anlam ifade ettiği / edebileceği meselesine geçer. Bu noktada öncelikli olarak bu yöntemin sonunda olumlamak için bir yapı-sökümüne uğratma ameliyesi olduğunu bu yönüyle illa diyebilmek için la demek gibi bir anlam ifade ettiği üzerinde durur. Bu yönüyle mesellerimizi yeni bir bakış açısıyla ele almanın imkânlarını bulabileceğimiz bir yöntem olarak dekonstrüksüyon, Alpyağıl a göre, Mevlana nın Düzeni alt-üst olmadıkça nasıl bostanlık ekinlik olur? Yarayı neşterle deşmedikçe iyileşir mi hiç? şeklindeki sözlerinde olduğu gibi benzer yaklaşımların geleneğimizde de nüveleri bulunduğunu söylemektedir. Bu yönüyle, Alpyağıl yeni kavramsallaştırmalarla meselelerimizi ele alma imkânı vermesi dolayısıyla dekonstrüksüyon üzerinde durulmayı 90 DEM DERGİ YIL 1 SAYI 4

4 hak edecek bir yöntem olarak dekonstrüksüyonun Mevlana, görülebilir der. Yine Alpyağıl a Şeyh Galib, İbn Arabî gibi gele- göre bizim için ne ifade ettiğine neğimizdeki önemli simaların dair ikinci husus, bize gelenek ortaya koyduğu görüşler bağ- içinde kalarak yeni şeyler söy- lamında karşılıklı gidiş-gelişler leyebilme imkânı sunmasıdır. kuran Alpyağıl ın sunumunu Üçüncü husus olarak ise Alp- tanıtmayı Mevlana nın Dünle yağıl, Derrida nın dekonstrüksüyonu çifte bir hareket olarak tanımlamasından hareketle ihmal edilmiş, gözden kaçmış anlam ve unsurların keşfine imkan vermesini ve her şeyin içerisinde var olan olumlu olumsuz dengesinin hep göz önünde tutulması gerektiğine vurgu yapmasını gösterir. Alpyağıl a göre dördüncü husus, bir yapıyı ortaya çıkaran birçok unsur olabileceğinden hareketle aslında yapılar için başlangıcı itibariyle heterojenliğine vurgu yapan dekonstrüksüyon, bizim için bir yapı olarak geleneğin ayrıntılarına inme, şifrelerini çözme imkânı vermesi bakımından da önem arz etmektedir. İbn Arabin in önemli eseri Fütühatı Mekkiyye de olduğu gibi bu aslında düşünce alanında bir fütühat, açma, açımlama, ihmal edilmiş, anlamını kaybetmiş ibare ve ifadeleri keşfetme yöntemidir aynı zamanda. Alpyağıl özellikle Tanzimat tan sonra bölünmüş bir bilinçle hep bir takım şeyleri Batı bağlamında ve onun üzerinden okumayı seven bir yaklaşım sergilediğimiz gerçeğini inkar etmemekle birlikte geleneğimizin ve düşünce dünyamızın bir şekilde bugüne aktarılması bu sahada yeni bir tartışma bağlamı açılması açısından bu okumaların katkılarını da dikkate almak gerektiğini belirtir. Bir yöntem olarak beraber gitti cancağızım / Ne kadar söz varsa düne ait / Şimdi yeni şeyler söylemek lazım. sözüyle bitirelim. Üçüncü seminerimiz Prof. Dr. Mehmet İpşirli tarafından Osmanlı Medresesini Tartışmak adıyla verildi. İpşirli, kavramın yaygın bütün İslam dillerinde aynıyla kullanılmasının yanında hemen herkesin zihninde de bir anlam dünyasına sahip olmasından hareketle köklü bir geleneğe sahip olduğuna dikkat çekerek seminerine başladı. Zira İpşirli ye göre eğitimde geleneğin ve sürekliliğin önemi başarı değerlendirilmesinde bir ölçüt olarak alınırsa medreseler başarılı sayılması gereken bir kurum olarak değerlendirilebilir. Başlangıcından günümüze İslam dünyasında kurulan yaklaşık 250 devletin tümünde küçük değişikliklerle bu kurumun var oluşu da bunu göstermesi bakımından önemlidir. Bugün ortaya çıkışının Nizamiye medreselerinden önceye dayandığını bildiğimiz bu kurumun İpşirli ye göre Osmanlı ya özellikle Selçuklu döneminde ulaşmış olduğu seviye korunarak intikal ettirilmiştir. Başlangıcında mütevazı bir yapı olmasına rağmen Osmanlı da medreseler derin bir geleneğin devamı olduğu için kalitesini hemen göstermiştir. Daha sonra özellikle vakıf müessesesinin iyice yaygınlaşmasıyla medreseler daha da kökleşmişlerdir. Medreseler, müfredat bakımından sadece din alanına ait olan dersler değil hendese, mantık vb. diğer birçok dersin verildiği bir içeriğe sahiplerdir. İpşirli, medrese eğitimi denildiğinde bir kurumda fiilen devam eden bir eğitim sürecinin yanında medrese müfredatının kişi tarafından çeşitli yer ve hocalardan ikmal edilmesiyle sürdürülebilen bir eğitim sürecinin anlaşılması gerektiği görüşündedir. Bu yönüyle medrese bir sembol niteliği taşımakta ve eğitim sistemi içerisinde rıhlet yani yolculuk önemli bir unsur olarak karşımıza çıkmaktadır. Bu eğitimdeki dinamikliği sağlamsı bakımından o dönemin önemli bir yöntemidir. Lakin İpşirli, bu kurumun gelenek ve süreklilik oluşturmadaki başarısını son dönemde müfredat konusunda gerekli değişiklikleri yerinde ve zamanında yapamayarak sürdüremediği görüşündedir. Osmanlıda eğitim sisteminin canlı tutulması ve bilginin ta- Prof. Dr. Mehmet İpşirli Y IL 1 SAYI 4 DEM DERGİ 91

5 Nazife Şişman Doç. Dr. Kemal Sayar zelenmesini sağlayabilmek için İpşirli iki yöntemin öne çıktığını ifade etmektedir. Bunlardan ilki rıhlet yöntemi ikincisi ise beyin göçü diyebileceğimiz diğer İslam ülkelerinden önemli ilmi simaların Osmanlı ya gelmesini teşvik edici bir siyaset uygulanmasıdır. Osmanlı da medreselerle ilgili dikkat edilmesi gereken bir diğer husus, bu kavramın ilk eğitim kurumlarından başlayarak bugünkü anlamda üniversiteye kadar bütün eğitim kurumları için kullanıldığını bilmektir. İpşirli ye göre Osmanlı eğitim sistemi farklı medrese modellerinin varlığına izin vermekle birlikte karakteristik Osmanlı medresesi olarak ifade edebileceğimiz kendine özgü yapıları Bursa, Edirne, İstanbul ve Balkan şehirlerinde vücuda getirmiştir. Müfredatta okutulan eserlerin Osmanlı öncesi dönemde kaleme alınmış eserler olması, Osmanlı ulemasının özgün eser telif etmediği, Taşköprülüzade ve Katip Çelebi nin şikayet ettiği akli ilimlere yeteri kadar yer verilmediği ve beşik uleması meselesi şeklinde Osmanlı Medrese eğitimine yöneltilen eleştiriler belli ölçüde haklılık payı taşımaktadırlar. Lakin İpşirli ye göre özellikle döneminde yapılan eleştirilerin uyarıcı ve eğitim kurumları üzerine dikkat çekici üslup taşıması, bu yönüyle bazı abartıları da içinde barındıran metinler olabileceği hususu da gözden ırak tutulmamalıdır. Eserler konusunda ise Osmanlı döneminde yazılmış özgün eserlerin de hakkını yememek gerektiği belirtilmelidir. Ama bunun yanında İpşirli ye göre eğitimin devingen bir özellik de arz etmesinin bir sonucu, Osmanlı ulemasının eser olarak özgün bir toplum oluşturmuş olmalarını da yabana atmamalıdır. Dolayısıyla Osmanlı âlimlerinin ya da eğitim sisteminin eserini böyle fiili bir alanda aramak yerinde olabilir. Düşünce Anaforu Seminer programının beşinci konuğu olarak Yazar Nazife Şişman Hanım ı ağırladık. Nazife Şişman ile geçtiğimiz günlerde yayımlanan Günün Kısa Tarihi isimli kitabını konuştuk. Yaşadığımız post-modern ya da geç modern dönemde dünün değil, yaşanan günün tarih olduğunu söyleyerek kitabın hikâyesini anlatan yazar, daha çok tarih olan gün ile nasıl bir ilişki kurduğumuz üzerine yoğunlaştı. Modern insanın sadece içinde yaşamakta olduğu anı önemsediğini ve yaşanmış olan her şeyle bir şekilde bağını kopardığını söyleyen Şişman, yaşanılanın bu bakış açısından bir tecrübe olmadığı gibi herhangi bir önemi de haiz olmadığını ifade etti. Bu nokta-i nazardan geleneğin modern bireyin anlam dünyasında bir şey ifade etmediğini ileri sürdü. Geç modern dönemde değişimin yaşanılan tüm zamanlardan çok daha hızlı olduğuna dikkati çeken Şişman, bu hızlı değişimin günü tarihe gönderen en önemli unsur olduğunu vurguladı. Doç. Dr. Kemal Sayar, seminerler dizimizde Merhamet 92 DEM DERGİ YIL 1 SAYI 4

6 Doç. Dr. Ferhat Kentel adlı sunumuyla katıldı. Sayar, modern insanın bunalımlarını merhamet kavramını merkeze alarak yaptığı çözümlemeleriyle gözler önüne sermeye çalıştı. Merhametin modern insanını anlamada anahtar role sahip bir kavram olarak kullanılabileceği vurgusu vardı. Neredeyse merhamet modern insanı anlamada bir turnusol kağıdı işlevi görmektedir. Sayar ın verdiği bir örnekle açıklayacak olursak modern zamanların en kanıksanmış psikolojisi öğrenilmiş çaresizlik olarak kendini göstermektedir. Bu da en net bir şekilde kendini merhamet alanında göstermektedir. Kendi çocuğumuza, kendimize ait olana duyulan merhamet bugün eğer dünya ölçeğinde merhamete muhtaç oluşları su götürmez diğerlerine yönelik merhamet ile sürdürülmüyorsa o hissiyatımızın merhamet oluşundan da söz etmek o kadar kolay olmayacaktır. Modern yaşama ayak uydurma önceliği, insanlığımızı keşfetme sürecinde önemli bir role sahip olan diğerlerine yönelik insani duygulanımımızın harekete geçmesi anlamında merhamet duygusunu geri plana itme yaklaşımını beraberinde getirmiş görünmektedir. Sayar ın bu alanda yeni yayımladığı aynı Merhamet adını taşıyan kitabı da sunumundaki örneklerin ayrıntılandırıldığı bir eser olarak karşımıza çıkmaktadır. Ve Sayar merhamet i insanlığın yeniden dirilişi için muştu, kalbe dönüş için son çağrı olarak kulaklarımıza fısıldamaktadır. Toplumun Din Algısı ve Darbeler başlıklı sunumuyla Yard. Doç. Dr. Ferhat Kentel Düşünce Anaforu Seminerleri nin konuğuydu. Batı Modernleşmesi kendi varlık alanını aşan ve etkisi dünya ölçeğinde hissedilen bir fenomen olarak karşımıza çıkmaktadır. Ulus devlet Batı modernleşmesinin dünyaya ihraç ettiği en önemli yapılardan biri durumundadır. Kentel e göre başlangıçta kaba modernleşme ve tahakküm süreçleri zaman içerisinde daha sofistike bir hal almış durumdadırlar. Buna göre seküler ulus devlet fikrinin kaba bir anlayışla hem nevzuhur bir geçmiş telakkisi üreterek hem de din gibi toplumun kadim kodlarına müdahale ederek toplumu tahakküm altına alma stratejisi zamanını doldurmuş gözükmektedir. Lakin bu tahakküm olgusunun ortadan kalktığı anlamına gelmemektedir. Artık bireylerin kendi dışlarında gördükleri ve hissettikleri bir tahakküm sürecinden içselleştirdikleri bir tahakküm sürecine doğru evrilmiş durumdayız. Foucault nun egemenlik çözümlemelerinden beslenen bu açıklama, modern olanın önümüze daima kadın erkek, siyah beyaz, modern geleneksel, kamusal özel, din din-dışı ayrımları koyarak bireyleri bu ayrımların mutlak otoritesi olarak kendisini kabul etmeye götürdüğünü ve böylece örtük bir egemenlik ağı kurduğunu açığa çıkarmaktadır. Kentel in bu noktada teklifi, modern paradigmanın bu ikili dikotomilerden illa da birini tercih etme zorunluluğunu üzerimizde hissetmeden kendi seçimlerimiz olabileceğinin farkına varmamızdır. Diğer türlü şizofrenik bir kişilik haliyle muzdarip bir yaşama mahkûm olmaktan kurtulamayız. Cumhuriyet Türkiyesi ne geçişle birlikte benimsenen modernleşme sürecinde de toplumu yukarıdan aşağıya modernleştirme anlayışının hâkim rol oynadığını ve bunun toplumun kadim kodlarıyla çatışmayı beraberinde getirdiğini görmekteyiz. Ulus Y IL 1 SAYI 4 DEM DERGİ 93

7 rektiğinden bahsediyor. Her ne Lakin burada kişinin bu kendini kadar bu teklif, üst bir söylem, ve kendindeki ahlak kişisini ke- akademik bir kurgu, insani bir temenni olarak hayattaki yaşanmışlıklar karşısında naif bir yapı arz etse de. şif sürecini, sağlıklı ve doğru bir mecrada götürebilmesi için iki hassas nokta vardır. Bunlardan ilki kişinin, ulaşacağı değerleri Prof. Dr. Kenan Gürsoy devlet fikrinin bu vulgarize hali, dini toplumsal yapı içerisinde geleneksel olanın, geçmişin yani geride kalması gerekenin bir temsilcisi olarak gördüğü için toplumu bundan arındırmak gerektiğini düşünürken toplumun buna yönelik gösterdiği refleksleri de güçlü kurgular ve dayatılan egemen kimlik tanımlamaları ile beslenen iktidar diliyle bastırma yoluna gitmektedir. Tam da bu noktada toplumsal yaşam içinde birey bazında kişiliğin aslında başka kişiliklerden alınan parçalarla beslendiğini ve kimliklerin içlerinde diğer kimliklerden bazı unsurlar barındırdığını yadsıyan tek tipleştirici yaklaşımın çatışma alanına çekilmiş oluyoruz. Kentel, bireylerin bu tek tipleştirici dil karşısında hem kendi kişilik ve kimliklerinin doğasındaki diğerlerini keşfederek hem de diğerlerinin kişilik ve kimliklerindeki kendi yansımalarını da hesaba katarak Bu dönemin son seminerini değerli hocamız Prof.Dr. Kenan Gürsoy Bey ile gerçekleştirdik. Galatasaray Üniversitesi Felsefe Bölümü Başkanlığı ve Fen Edebiyat Fakültesi Dekanlığı görevlerini halen aktif olarak sürdüren hocamız yoğun mesaisinde bize de vakit ayırarak seminerler dizimizde düşünce iklimimize taze bir soluk getirdi. Hocamız Ahlak Kişisi ve Etik Değerler adlı sunumunda felsefe ve tasavvufun ortak ilgi alanı olan ahlak konusunda modern insanın çoğunlukla çelişki ve uzlaşmazlıklar gördüğü noktaları farklı ve eklektik bir bakış açısıyla değerlendirdi. Gürsoy un anlatımında ahlak kişisi ahlaki olgunlaşma sürecine kendi beninden başlayan ama sadece orada kalarak kendi egosunun esiri olmak hatasına düşmeyen bir yaklaşıma sahiptir. O aynı zamanda kendi beninden başlattığı bu süreci diğer benlere taşıyarak onlarda kendini bulan ve böylece sonsuzluğa uzanarak hem ahlakı edilgin olmakla eşdeğer görenlerin yanıldığını gösteren hem de kendi kısıtlı, sınırlı beninden insan olmanın erdemini keşfedeceği sonsuzluğu çıkaran bir kişidir. Kişi bu olgunlaşma sürecini kendindeki buna uygun potansiyeli harekete geçirerek ortaya kendi egosunun göreceliliğinde aramak yerine insan olmaklık paydasında sonsuzluk perspektifinde araması gerekliliği. İkincisi ise bu arayışın en önemli duraklarının diğer benler olduğu gerçeğini unutmamamızdır. Çünkü ahlakın tezahür alanı diğer benlerle aramızdaki ilişkinin ta kendisidir ve biz tam bu esnada diğerlerini keşfederken kendi ahlak kişimizi inşa ederiz. Gürsoy sunumunda bugünkü genel ahlak anlayışlarının iki noktadaki naif yaklaşımlarını göstermekte ve bunların çözümünü ahlak kişisi formülasyonunda bize sunmaktadır. İlki daha fazla bize dönük bir öz eleştiri anlamını da içinde barındıran edilgen bir yaklaşımla hayatında ahlaka yer vermeyi seçen kişi modelidir. Bu ahlaklılık, toplumsal ve kültürel baskı ile kişinin hayatında yer aldığına yönelik eleştirilere muhatap olmuştur. İkincisi ise değerleri kişinin kendi egosuyla sınırlı bir görecelilik anlayışıyla temellendirmeye çalışarak aslında onları bir anlamda değersizleştiren kişi modelidir. Gürsoy un yaklaşımıyla kişinin bizzat kendisinin var olma sürecinde ortaya çıkan ahlaklılık hali, insan olmaklık bakımından ortak bir paydayı temsil eden etik değerlere yöneldiğinde ahlak kişisi ortaya çoğul bir dili güçlendirmesi ge- çıkarmaya başlar. çıkar. 94 DEM DERGİ YIL 1 SAYI 4

8 Öğrenci Sempozyumu (21 Haziran 2008) Değerler Eğitimi Merkezi nin eğitim-öğretim yılında yeniden yapılanma kapsamında başlatmış olduğu Atölye Çalışmaları 21 Haziran da öğrenci sempozyumu gerçekleştirdi. Dört disiplin olarak başlanmış olan atölyelerde yer alan yüksek lisans ve doktora öğrencileri yıl içerisinde yapmış oldukları alan okumalarının yanında bir araştırma makalesi hazırlamışlar ve bunları yılsonu öğrenci sempozyumunda sunmuşlardır. Intercultural Bridges Training Course (20-28 Mayıs 2008) Değerler Eğitimi Merkezi, Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları kapsamında Mayıs 2008 de Intercultural Bridges-Kültürlerarası Köprüler adıyla bir eğitim kursu gerçekleştirdi. Eğitim Kursu na 11 ülkeden 30 kişi katıldı. İstanbul da gerçekleştirilen Eğitim Kursu na şu ülkeler katılımcı gönderdiler: İtalya, Portekiz, Türkiye, Malta, Romanya, Bulgaristan, Ürdün, Mısır, Fas, İsrail ve Filistin. Proje konusu bağlamında kültürlerarası eğitim ve öğrenme, dinler arası ilişkiler, Youth in Action (Gençlik Projeleri) konuları ele alındı. Ayrıca yaygın eğitim yöntemleri tartışıldı ve tematik workshoplar gerçekleştirildi. Eğitim Fakültesi Öğrencileri Yaz Programı (Temmuz 2008) Değerler Eğitimi Merkezi nin İstanbul merkezli gerçekleştirdiği eğitim fakültesi öğrencileri programı, iki yıldır Anadolu daki eğitim fakültelerinde okuyan öğrencilerin katılımıyla çalışmalarını genişleterek devam ediyor Temmuz ayında ikincisi gerçekleştirilen programa farklı illerden ve branşlardan eğitim fakültesi öğrencileri katıldılar. İki hafta uygulanan bu yılki programa yaklaşık 100 öğrenci katılmış, program kapsamında eğitim seminerleri, interaktif tartışmalar, tarihi ve kültürel geziler ve spor aktiviteleri gerçekleştirilmiştir. Y IL 1 SAYI 4 DEM DERGİ 95

9 Din Kültürü Öğretmenleri Yarışmaları Değerler Eğitimi Merkezinin internet ortamındaki çalışmalarından biri olan Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenleri web sitesi 1 Temmuz 2008 tarihi itibari ile üç farklı dalda ödüllü yarışmalar düzenledi. Soru gönderme yarışması, öğretmen anıları yarışması ve örnek ders işleyiş yarışması olmak üzere üç farklı dalda yarışmalar sürmektedir. Soru gönderme yarışması aylık olarak, diğer iki yarışma ise üç aylık bir süre sonucunda değerlendirilmeye alınmaktadır. Kazanan tüm kişilere ise Prof. Dr. Vecdi Akyüz ün Bütün Yönleriyle Asrı Saadette İslam isimli dört ciltlik kitabı ve İmam Gazali nin İhyau Ulumid-din isimli dört ciltlik kitabı hediye olarak verilmektedir. Değerler Eğitimi Merkezi düzenlemiş olduğu soru gönderme yarışması ile kazanımlar bazında nitelikli bir soru bankası oluşturmak, Öğretmen Anıları ve Örnek Ders İşleyiş Yarışmaları ile de öğretmenlerin tecrübelerini ve eğitsel çalışmalarını paylaşabilecekleri bir yazılı eser yayınlamayı planlamaktadır. DKAB Öğretmenleri Platformu Yaz Programı DKAB Öğretmenleri Platformu, İstanbul dışında görev yapan DKAB öğretmenlerine yönelik Yaz Programı gerçekleştirdi. Bir hafta devam eden programda seminerler, geziler, sosyal etkinlikler ve interaktif toplantılar yapıldı. Programa dahil olan 63 DKAB öğretmeni İstanbul un tarihi ve kültürel zenginliklerini görme fırsatının yanında katıldığı beş seminerle mesleki açıdan kendisini geliştirme imkanı buldu. Akşam yapılan interektif toplantılarda DKAB öğretmenlerinin sorunları masaya yatırıldı, beyin fırtınaları ve tecrübe paylaşımlarıyla çözümler üretilmeye çalışıldı. 96 DEM DERGİ YIL 1 SAYI 4

10 Değerler Eğitimi Merkezi Çalışmaları Değerler Eğitimi Merkezi eğitim öğretim yılında çalışmalarını yeniden yapılandırmış ve yeni çalışma alanları oluşturmuştur. Bu çerçevede bu yıl Giriş Dersleri, Atölye Çalışmaları, Araştırma Projeleri gerçekleştirilmiştir. Giriş dersleri kapsamında Dört ders uygulanmış ve yaklaşık 150 lisans öğrencisi bu dersleri takip etmiştir. Din Eğitimine Giriş, Din Psikolojisine Giriş, Din Sosyolojisine Giriş, Ahlak Felsefesi ve Eğitimi bu yıl okutulan derslerdir. Atölye Çalışmaları kapsamında dört atölye grubu oluşturulmuş ve yıl içerisinde özellikle lisansüstü öğrencileri periyodik olarak alan okumaları ve araştırmalar yapmışlardır. Atölye çalışmalarının sonunda bir öğrenci sempozyumu düzenlenmiş ve hazırlanan araştırmalar bu sempozyumda sunulmuştur. Din Eğitimi Atölye Grubu, Din Psikolojisi Atölye Grubu, Din Sosyolojisi Atölye Grubu ve Tarih Atölye Grubu olmak üzere toplam dört grupta yaklaşık 50 kişi yer almıştır. Değerler Eğitimi Merkezi nin çalışma alanına giren konularda bu yıl üç araştırma projesi önerisi kabul edilmiştir. Ekim 2008 de başlayan projelerden Osmanlı Döneminde Bir Değer Olarak Çocuk ve Eğitimi araştırma projesi tamamlanmış ve kitabı yayına hazırlanmaktadır. Din Dersi Araştırması: Yeni Eğilimler, Değerler ve Öğretmen Görüşleri ile Değerler Eğitimi Ders Programı ve Kitabı projeleri 2008 sonu itibariyle tamamlanacak ve kamuoyu ile paylaşılacaktır. Ensar Vakfı DKAB Öğretmenleri Platformu ndan Bulgaristan Din Eğitimine Destek Bundan yaklaşık bir yıl önce, 2007 yılı Haziran ayının sonunda Bulgaristan dan gelen otuz beş öğretmene Ensar Vakfı DKAB Öğretmenleri Platformu tarafından bir hafta süren seminerler verilmiş ve ardından Bulgaristan dan ve Türkiye den katılımcılarla oluşturulan bir komisyon tarafından müfredat oluşturma çalışmaları yapılmıştı. Bir yıl önce oluşturulan bu müfredatın tanıtılması ve kitap yazımı konusunda yardımcı olabilmek amacıyla da bir ziyaret düzenlenmiştir. Gerçekleştirilen seminerlerde genel olarak; Günümüz Dünyasında Din Dersinin Yeri, İslam Din Dersinin Çocuklarda Yarattığı Etkiler, İslam Din Dersi Eğitiminde Uygulanan Bazı Yöntemler ve Teknikler ve İslam Din Dersi Müfredatının Değerlendirilmesi konuları işlenmiştir. Seminerlerin açılışında bir konuşma yapan Ensar Vakfı Genel Başkanı Sayın Ahmet Şişman; din eğitiminin önemi, dünyada din eğitimi ve Ensar Vakfı nın din eğitimine verdiği desteği ana hatlarıyla ifade etti. Sayın Ahmet Şişman ın konuşmasının sonunda Vakıf olarak Bulgaristan daki din eğitimine desteklerinin devam edeceğini ifade ettiği anda salonda bulunanların yüzlerindeki rahatlama ifadeleri bu desteğe ne kadar ihtiyaç duyulduğunu çok güzel ifade etmektedir. Bu konu, seminerlerin ardından yapılan özel görüşmelerde de gündeme gelmiş ve Bulgaristan Müslüman cemaati ileri gelenleri tarafından memnuniyetle karşılandığı ve umutları arttırdığı özellikle vurgulanmıştır. Bulgaristan ziyaretinde gerçekleştirilen çalışmaların ikinci ayağını oluşturan müfredat geliştirme ve kitap yazım çalışmaları da üç günlük yoğun bir programla gerçekleştirilmiştir. DKAB platformunu temsilen Türkiye den katılan iki öğretmenin yanında, Bulgaristan Başmüftülüğü Eğitim Sorumlusu, Başmüftü Yardımcısı, Bölge Müftüsü ve dört öğretmenden oluşan bir komisyon kurulmuştur. Kurulan bu komisyon, daha önce taslak olarak hazırlanan müfredatın muhteva ve sınırlarını belirlemek amacıyla müzakereler yapmıştır. Yapılan müzakereler sonucunda açıklayıcı notlarla birlikte müfredata son şekli verilmiştir. Ayrıca ders kitabı yazacak olan öğretmenlere hem müfredat hem de ders kitabı yazım konusunda gerekli destek sağlamıştır. Y IL 1 SAYI 4 DEM DERGİ 97

11 (DED) Değerler Eğitimi Dergisi nin 13. sayısı çıktı Değerler Eğitimi Dergisi nin 13. sayısı yayınlandı. Değerler Eğitimi Dergisi, değer ile eğitim alanlarının kesiştiği bir sahada farklı disiplinlerden düşünce üreten çalışmaları yayınlamaya devam ediyor. Bu sayımızda yer verdiğimiz makalelerden Darülfünun İlahiyat Fakültesi, Fakülte Meclisi nin Kurulması ve İlk Meclis Zabıtları ( ) başlıklı makalede yazar Ali Arslan, çeşitli sebeplerle üç kez açılıp kapanan Darülfünun un 1911 senesinde ikinci kez yeniden yapılandırılması sırasında kaydedilen İlahiyat Fakültesine ait ilk meclis zabıtlarını konu edinmektedir. Arşiv çalışmasına dayanan makale dönem itibariyle fakülte düzeyinde bile akademik özerkliğin ne ölçüde geliştiğini gösteren dikkate değer bir belgeyi gün yüzüne çıkarmayı amaçlamaktadır. Din Sosyolojisinde Dini Grup Tipolojileri başlıklı makale din sosyolojisi çerçevesinde özellikle Batı da church-sect ayrımında oluşturulan ecclesia, sect, denomination ve cult kavramlarını odağa almaktadır. Batı dünyasında pek çok dini grup tanımlanmış ve bu alanda kavramsal bir çerçeve oluşturulmuşken, din sosyolojisi bakımından üzerinde yaşadığımız topraklarda böyle bir kavramsallaştırma hali hazırda yapılmamıştır. Makalenin yazarı Ahmet Faruk Kılıç yaşadığımız toplumun kendine has özellikleri bağlamında bu tip bir kavramsallaştırmanın önemi hakkında farkındalık yaratmayı amaçlıyor. İlahiyat Fakültesi Öğrencilerinin Problemleri - Dicle Üniversitesi Örneği- başlıklı makale Dicle Üniversitesi İlahiyat Fakültesi nde okuyan çeşitli sınıflardan öğrencilerin eğitim ve öğretimle ilgili problemlerini gün yüzüne çıkarmayı hedeflerken genel olarak ilahiyat fakültelerinin sorunlarına da bir ölçüde ışık tutmaya çalışmaktadır. Durkheim Sosyolojisinde Ahlâkî Kontrol Sorunu çalışması ile Cevat Özyurt, Durkheim sosyolojisi bağlamında ahlakın işlevi, geleneksel ve modern toplumlar arasındaki ahlakî farklılıklar, geleneksel ahlak anlayışının modern toplumlarda neden ortak ahengi sağlayamadığı gibi sorunlara cevap aramaktadır. Ayrıca modern zamanlar için ahlaki bütünlüğü sağlama işlevini ikame eden meslek örgütlerinin siyasal ve bireysel hayat açısından önemine değinerek vatandaşlık ahlakı ile insanlık ahlakı kavramları arasındaki ilişkiyi irdelemeye çalışmaktadır. Osmanlı nın Klasik Döneminde Felsefe ve Değeri başlıklı çalışmada yazar Hatice Toksöz tartışmalı bir konuya değinerek Gazzalî nin meşşaî felsefeyi tenkidi ile başlayan sürecin kelam, felsefe ve tasavvuf arasındaki sınırların ortadan kalkmasına neden olduğunu ifade etmektedir. Bu çerçevede yazar, dönemi değerlendirirken bu üç alana ilişkin kitapların eş zamanlı incelenmesinin önemine binaen zengin bir literatür kullanmış, dönemi temsil eden kitaplar çerçevesinde kayda değer sonuçlara varmıştır. Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Tarih ve Ahlâk Eğitimi İlişkisi Üzerine Görüşleri (Sakarya İl Örneği) başlıklı makale sosyal bilgiler öğretmenlerinin tarih eğitimi kapsamında çeşitli ahlakî davranış özelliklerinin de öğretilmesine dair görüşlerini tartışmaktadır. Kadir Ulusoy çalışmasında tarih eğitiminin ahlak eğitimine verimli katkıda bulunabilmesi için derslerin içerik ve işlenişine yönelik öneriler getirmektedir. Bu sayımızda tanıtım ve değerlendirmeler bölümümüzde iki sempozyum ve bir de kitap tanıtımına yer vermekteyiz. Tanıtımı yapılan ilk sempozyum 2007 de Bişkek te yapılan Globalleşme Sürecinde Kırgızistan da Din Bilimleri ve Ahlâk Bilgisi Öğretiminin Meseleleri Uluslararası Sempozyumu ikincisi ise Değerler Eğitimi Merkezi tarafından 2007 de düzenlenen Müslüman Ülkelerde Din Eğitimi ve Avrupa da Okullarda İslâm Öğretimi Sempozyumu dur. DEM yayınlarından çıkan Teorik ve Pratik Yönleriyle Ahlak kitabının da tanıtımını sizlere sunmaktayız. 98 DEM DERGİ YIL 1 SAYI 4

12 Y IL 1 SAYI 4 DEM DERGİ 99

GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ Felsefe Bölümü DERS İÇERİKLERİ

GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ Felsefe Bölümü DERS İÇERİKLERİ GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ Felsefe Bölümü DERS İÇERİKLERİ I.SINIF I.YARIYIL FL 101 FELSEFEYE GİRİŞ I Etik, varlık, insan, sanat, bilgi ve değer gibi felsefenin başlıca alanlarının incelenmesi

Detaylı

Tefsir, Kıraat (İlahiyat ve İslâmî ilimler fakülteleri)

Tefsir, Kıraat (İlahiyat ve İslâmî ilimler fakülteleri) ARAŞTIRMA ALANLARI 1 Kur an İlimleri ve Tefsir Kur an ilimleri, Kur an tarihi, tefsir gibi Kur an araştırmalarının farklı alanlarına dair araştırmaları kapsar. 1. Kur an tarihi 2. Kıraat 3. Memlükler ve

Detaylı

İLETİŞİMDE TASARIM TASARIMDA İLETİŞİM KONULU ULUSLARARASI KATILIMLI SEMPOZYUM VE SERGİ GERÇEKLEŞTİ

İLETİŞİMDE TASARIM TASARIMDA İLETİŞİM KONULU ULUSLARARASI KATILIMLI SEMPOZYUM VE SERGİ GERÇEKLEŞTİ İLETİŞİMDE TASARIM TASARIMDA İLETİŞİM KONULU ULUSLARARASI KATILIMLI SEMPOZYUM VE SERGİ GERÇEKLEŞTİ Dumlupınar Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi Grafik Bölümü, yaklaşık bir yıllık hazırlık sürecinin

Detaylı

İslam Ahlâk Düşüncesi Projesi

İslam Ahlâk Düşüncesi Projesi Ahlâk Düşüncesi Projesi İSLAM İSLAMAHLÂK AHLÂKDÜŞÜNCESİ DÜŞÜNCESİ PROJESİ PROJESİ düşüncesi düşüncesiiçerisinde içerisindepek pekçok çokdisiplin disiplintarafından tarafındantartıtartışılagelmiş şılagelmiş

Detaylı

Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi Lisans Programı

Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi Lisans Programı Yeni Nesil Devlet Üniversitesi SİYASAL BİLGİLER FAKÜLTESİ Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi Lisans Programı 2015-2016 Tanıtım Broşürü Bölüm Hakkında Genel Bilgiler Kamu Yönetimi, işlevsel anlamda kamu politikaları

Detaylı

1-Anlatım 2-Soru ve Cevap 3-Sunum 4-Tartışma

1-Anlatım 2-Soru ve Cevap 3-Sunum 4-Tartışma DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS ARAP DİLİ VE EDEBİYATI I İLH 103 1 2+0 2 3 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Zorunlu

Detaylı

11.12.2015 Cuma İzmir Basın Gündemi. Edebiyattan sinemaya, sinemadan sosyolojiye Türkiye de sosyal bilimler

11.12.2015 Cuma İzmir Basın Gündemi. Edebiyattan sinemaya, sinemadan sosyolojiye Türkiye de sosyal bilimler 11.12.2015 Cuma İzmir Basın Gündemi Edebiyattan sinemaya, sinemadan sosyolojiye Türkiye de sosyal bilimler İzmir Kâtip Çelebi Üniversitesi, Sosyal ve Beşeri Bilimler Fakültesi, Akademik Düşünce Konferansları

Detaylı

AKADEMİK ÖZGEÇMİŞ VE YAYIN LİSTESİ

AKADEMİK ÖZGEÇMİŞ VE YAYIN LİSTESİ AKADEMİK ÖZGEÇMİŞ VE YAYIN LİSTESİ 1. Adı Soyadı : İsmail Kıllıoğlu İletişim Bilgileri Adres : Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi Telefon : (0212) 521 81 00 Mail : ikillioglu@fsm.edu.tr 2. Doğum -

Detaylı

Bakanımız, Çocuk Bakım Kuruluşları Öz Değerlendirme Toplantısında

Bakanımız, Çocuk Bakım Kuruluşları Öz Değerlendirme Toplantısında Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı Yayın Organı Mart 2014 Yıl: 1 Sayı: 10 Bakanımız, Çocuk Bakım Kuruluşları Öz Değerlendirme Toplantısında Aile ve Sosyal Politikalar Bakanı Ayşenur İslam, Çocuk Hizmetleri

Detaylı

128770-CP-1-2006-1-PT-COMENIUS-C21

128770-CP-1-2006-1-PT-COMENIUS-C21 Socrates-Comenius, Eylem 2.1. Projesi Bir Eğitim Projesi olarak Tarihi Olayları Yeniden Canlandırma Eğitimden Eyleme Referans: 128770-CP-1-2006-1-PT-COMENIUS-C21 ÖĞRETMEN EĞİTİMİ PROGRAMI PLAN DURUM Pek

Detaylı

Bu evrak güvenli elektronik imza ile imzalanmıştır. http://evraksorgu.meb.gov.tr adresinden 8d28-1222-330b-9b07-d4e1 kodu ile teyit edilebilir.

Bu evrak güvenli elektronik imza ile imzalanmıştır. http://evraksorgu.meb.gov.tr adresinden 8d28-1222-330b-9b07-d4e1 kodu ile teyit edilebilir. Bu evrak güvenli elektronik imza ile imzalanmıştır. http://evraksorgu.meb.gov.tr adresinden 8d28-222-330b-9b07-d4e kodu ile teyit edilebilir. EK - MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Din Öğretimi Genel Müdürlüğü Din

Detaylı

ÜÇÜNCÜ TÜRK KENEŞİ İŞ FORUMU. (24 Ekim 2014, Nahçıvan) TÜRK KENEŞİ GENEL SEKRETERİ RAMİL HASANOV UN İŞ ADAMLARINA HİTABI

ÜÇÜNCÜ TÜRK KENEŞİ İŞ FORUMU. (24 Ekim 2014, Nahçıvan) TÜRK KENEŞİ GENEL SEKRETERİ RAMİL HASANOV UN İŞ ADAMLARINA HİTABI ÜÇÜNCÜ TÜRK KENEŞİ İŞ FORUMU (24 Ekim 2014, Nahçıvan) TÜRK KENEŞİ GENEL SEKRETERİ RAMİL HASANOV UN İŞ ADAMLARINA HİTABI Sayın Âli Meclis Başkanı, Sayın Bakan, Sayın Oda Başkanları, Değerli İş Adamları,

Detaylı

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN VE ZAMAN

BULUNDUĞUMUZ MEKÂN VE ZAMAN 1.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (20 Ekim 2014 05 Aralık 2014 ) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında, disiplinler üstü temalarımız ile ilgili uygulama bilgileri size tüm yıl boyunca

Detaylı

4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (22 Ekim-14 Aralık 2012)

4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (22 Ekim-14 Aralık 2012) 4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (22 Ekim-14 Aralık 2012) Sayın Velimiz, 22 Ekim 2012-14 Aralık 2012 tarihleri arasındaki ikinci temamıza ait bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı düzenlediğimiz

Detaylı

Sn. M. Cüneyd DÜZYOL, Kalkınma Bakanlığı Müsteşarı Açılış Konuşması, 13 Mayıs 2015

Sn. M. Cüneyd DÜZYOL, Kalkınma Bakanlığı Müsteşarı Açılış Konuşması, 13 Mayıs 2015 Sayın YÖK Başkanı, Üniversitelerimizin Saygıdeğer Rektörleri, Kıymetli Bürokratlar ve Değerli Konuklar, Kalkınma Araştırmaları Merkezi tarafından hazırlanan Yükseköğretimin Uluslararasılaşması Çerçevesinde

Detaylı

ERCİYES ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ

ERCİYES ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ ERCİYES ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ (H. Mehmet Bayraktar İlahiyat Fakültesi) TANITIM KİTAPÇIĞI (2014-2015) KAPAK İLAHİYAT FAKÜLTESİ Tarihçe 16 Aralık 1965 tarihinde Yüksek İslam Enstitüsü adıyla Milli

Detaylı

İMAN/İNANÇ ve TANRI TASAVVURU GELİŞİMİ JAMES FOWLER

İMAN/İNANÇ ve TANRI TASAVVURU GELİŞİMİ JAMES FOWLER İMAN/İNANÇ ve TANRI TASAVVURU GELİŞİMİ JAMES FOWLER Fowler ın kuramını oluşturma sürecinde, 300 kişinin yaşam hikayelerini dinlerken iki şey dikkatini çekmiştir: 1. İlk çocukluğun gücü. 2. İman ile kişisel

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Derece Okul adı Yıl. İlkokul Misak-ı Millî İlkokulu 1985 Lise İskilip İmam Hatip Lisesi 1991

ÖZGEÇMİŞ. Derece Okul adı Yıl. İlkokul Misak-ı Millî İlkokulu 1985 Lise İskilip İmam Hatip Lisesi 1991 ÖZGEÇMİŞ KİMLİK BİLGİLERİ Adı Soyadı Doğum yeri Doğum tarihi Görev yeri : RECEP ARDOĞAN : İskilip/Çorum : 01.09.1973 : KSÜ İlahiyat Fak. ÖĞRENİM DURUMU Derece Okul adı Yıl İlkokul Misak-ı Millî İlkokulu

Detaylı

BETİM ULUSLARARASI SAĞLIK ÖĞRENCİLERİ AKADEMİSİ 2016

BETİM ULUSLARARASI SAĞLIK ÖĞRENCİLERİ AKADEMİSİ 2016 BETİM ULUSLARARASI SAĞLIK ÖĞRENCİLERİ AKADEMİSİ 2016 Hasekisultan Mh Topçu Emin Bey Çıkmazı 4 Fatih İstanbul 0212 632 0369 0212 632 0328 betim.org.tr usap@hayatvakfi.org.tr HAYAT SAĞLIK VE SOSYAL HİZMETLER

Detaylı

TEMEL İSLAM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI YÜKSEK LİSANS DERSLERİ DERSİN KODU VE ADI TEZ 5000 Yüksek Lisans Tezi TİB 5010 Seminer UAD 8000 Uzmanlık Alan

TEMEL İSLAM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI YÜKSEK LİSANS DERSLERİ DERSİN KODU VE ADI TEZ 5000 Yüksek Lisans Tezi TİB 5010 Seminer UAD 8000 Uzmanlık Alan TEMEL İSLAM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI YÜKSEK LİSANS DERSLERİ TİB 5010 Seminer UAD 8000 Uzmanlık Alan Dersi I UAD 8001 Uzmanlık Alan Dersi-II TİB 5660 Hadiste Sened ve Metin Tenkidi TİB 5190 Mukayeseli Hadis

Detaylı

Uluslararası Sempozyum Duyurusu KADIN ESERLERİ KÜTÜPHANESİ VE BİLGİ MERKEZİ VAKFI VE YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ TARİH BÖLÜMÜ

Uluslararası Sempozyum Duyurusu KADIN ESERLERİ KÜTÜPHANESİ VE BİLGİ MERKEZİ VAKFI VE YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ TARİH BÖLÜMÜ Uluslararası Sempozyum Duyurusu KADIN ESERLERİ KÜTÜPHANESİ VE BİLGİ MERKEZİ VAKFI VE YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ TARİH BÖLÜMÜ 19 20 Nisan 2014/İstanbul /Yeditepe Üniversitesi KADIN HAYATLARINI YAZMAK: OTO/BİYOGRAFİ,

Detaylı

KIRGIZİSTAN TÜRKİYE MANAS ÜNİVERSİTESİ İLETİŞİM FAKÜLTESİ HALKLA İLİŞKİLER VE REKLAMCILIK BÖLÜMÜ LİSANS PROGRAMI BİRİNCİ YIL

KIRGIZİSTAN TÜRKİYE MANAS ÜNİVERSİTESİ İLETİŞİM FAKÜLTESİ HALKLA İLİŞKİLER VE REKLAMCILIK BÖLÜMÜ LİSANS PROGRAMI BİRİNCİ YIL BİRİNCİ YIL KODU BİRİNCİ YARIYIL BES - 105 Beden Eğitimi ve Spor 0 2 0 GZT - 101 Temel Gazetecilik 3 0 3 GZT - 105 Yazılı ve Sözlü Anlatım 2 2 3 HİL - 107 İşletme Bilimine Giriş 3 0 3 HİL - 111 Sosyal

Detaylı

03 Temmuz 2013 tarih ve 51 sayılı Üniversite Senato toplantısının 1 nolu karar ekidir.

03 Temmuz 2013 tarih ve 51 sayılı Üniversite Senato toplantısının 1 nolu karar ekidir. 03 Temmuz 2013 tarih ve 51 sayılı Üniversite Senato toplantısının 1 nolu karar ekidir. KIRKLARELİ ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ FELSEFE BÖLÜMÜ İKİLİ ÖĞRETİM DERS PLANI (2013-2014 Eğitim öğretim yılından

Detaylı

Kamu Yönetimi Bölümü Ders Tanımları

Kamu Yönetimi Bölümü Ders Tanımları Kamu Yönetimi Bölümü Ders Tanımları PA 101 Kamu Yönetimine Giriş (3,0,0,3,5) Kamu yönetimine ilişkin kavramsal altyapı, yönetim alanında geliştirilmiş teori ve uygulamaların analiz edilmesi, yönetim biliminin

Detaylı

KTÜ RİZE İLAHİYAT FAKÜLTESİ EĞİTİM-ÖĞRETİM VE ARAŞTIRMA FAALİYETLERİNE İLİŞKİN RAPORDUR.

KTÜ RİZE İLAHİYAT FAKÜLTESİ EĞİTİM-ÖĞRETİM VE ARAŞTIRMA FAALİYETLERİNE İLİŞKİN RAPORDUR. KTÜ RİZE İLAHİYAT FAKÜLTESİ EĞİTİM-ÖĞRETİM VE ARAŞTIRMA FAALİYETLERİNE İLİŞKİN RAPORDUR. A-2002-2003 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI: 1-3837 Sayılı Kanunla Karadeniz Teknik Üniversitesine bağlı olarak kurulan Rize

Detaylı

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eğitim Programları ve Öğretimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı.

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eğitim Programları ve Öğretimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı. Ders T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Programları ve Öğretimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı Tablo 1. ve Kredi Sayıları I. Yarıyıl Ders EPO535 Eğitimde Araştırma Yöntemleri

Detaylı

BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ MEDENİYET ARAŞTIRMALARI VE DEĞERLER EĞİTİMİ UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ (MEDEM) YÖNETMELİĞİ

BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ MEDENİYET ARAŞTIRMALARI VE DEĞERLER EĞİTİMİ UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ (MEDEM) YÖNETMELİĞİ BÜLENT ECEVİT ÜNİVERSİTESİ MEDENİYET ARAŞTIRMALARI VE DEĞERLER EĞİTİMİ UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ (MEDEM) YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (1) Bu Yönetmeliğin

Detaylı

AK PARTİ YURT DIŞINDAKİ

AK PARTİ YURT DIŞINDAKİ AK PARTİ YURT DIŞINDAKİ... GENÇLERIMIZIN YANINDA 1 Kasım 2015 Genel Seçimleri Yurt Dışı Gençler Seçim Beyannamesi ... IÇINDEKILER MUSTAFA YENEROĞLU SUNUS 04 --------------------------------- YURT DIŞINDAKİ

Detaylı

SİYASET BİLİMİ VE ULUSLARARASI İLİŞKİLER DOKTORA PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ ZORUNLU DERSLER. Modern Siyaset Teorisi

SİYASET BİLİMİ VE ULUSLARARASI İLİŞKİLER DOKTORA PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ ZORUNLU DERSLER. Modern Siyaset Teorisi SİYASET BİLİMİ VE ULUSLARARASI İLİŞKİLER DOKTORA PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ ZORUNLU DERSLER Modern Siyaset Teorisi Dersin Kodu SBU 601 Siyaset, iktidar, otorite, meşruiyet, siyaset sosyolojisi, modernizm,

Detaylı

KTÜ RİZE İLAHİYAT FAKÜLTESİ EĞİTİM-ÖĞRETİM VE ARAŞTIRMA FAALİYETLERİNE İLİŞKİN RAPORDUR.

KTÜ RİZE İLAHİYAT FAKÜLTESİ EĞİTİM-ÖĞRETİM VE ARAŞTIRMA FAALİYETLERİNE İLİŞKİN RAPORDUR. KTÜ RİZE İLAHİYAT FAKÜLTESİ EĞİTİM-ÖĞRETİM VE ARAŞTIRMA FAALİYETLERİNE İLİŞKİN RAPORDUR. A-2003-2004 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI: 1- FİZİKİ DURUM: 2003-2004 Eğitim-Öğretim Yılı içerisinde Rektörlüğümüzce yapılan

Detaylı

PROGRAMLAR. Türk Din Musikisi Lisans Programı

PROGRAMLAR. Türk Din Musikisi Lisans Programı PROGRAMLAR Türk Din Musikisi Lisans Programı Konservatuvarımız Türk Müziği Bölümü kapsamında açılmış olan program genel amacıyla, ülkemiz topraklarındaki tarihsel müzik geleneklerinin inceliklerini kavramış,

Detaylı

Bülent Ecevit Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Tarih Bölümü

Bülent Ecevit Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Tarih Bölümü Bülent Ecevit Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Tarih Bölümü Tarih geçmiş hakkında eleştirel olarak fikir üreten bir alandır. Tarih; geçmişteki insanların yaşamlarını, duygularını, savaşlarını, yönetim

Detaylı

"Medeniyet" Üsküdar'da tartışılacak

Medeniyet Üsküdar'da tartışılacak On5yirmi5.com "Medeniyet" Üsküdar'da tartışılacak Bağlarbaşı Kültür Merkezi 9-10 Şubat tarihlerinde 'Yüceltme ve Reddiye Arasında Medeniyeti Anlamak' başlıklı uluslararası bir sempozyum yapılacak. Yayın

Detaylı

BİLGİ KÜLTÜR MERKEZİ. 2014 Güz Programı

BİLGİ KÜLTÜR MERKEZİ. 2014 Güz Programı 20 14 BİLGİ KÜLTÜR MERKEZİ 2014 Güz Programı Bilgi Kültür Merkezi 22 seminer dönemini içeren 11 yılı geride bırakarak yeni bir seminer dönemine başlamak üzeredir. Geçen 11 yıllık sürede Sanattan Felsefeye,

Detaylı

MİLLÎ EĞİTİM UZMAN YARDIMCILIĞI GÜNCELLENMİŞ TEZ KONULARI LİSTESİ

MİLLÎ EĞİTİM UZMAN YARDIMCILIĞI GÜNCELLENMİŞ TEZ KONULARI LİSTESİ MİLLÎ EĞİTİM UZMAN YARDIMCILIĞI GÜNCELLENMİŞ TEZ KONULARI LİSTESİ (Not: Tez konuları listesi 25 yeni tez konusu da ilave edilerek güncellenmiştir.) 1. Öğretmen yetiştirme sisteminde mevcut durum analizi

Detaylı

Giresun/Bulancak Sarayburnu Camii

Giresun/Bulancak Sarayburnu Camii GİRESUN 2014 İslami İlimler Fakültesi; 08 Eylül 2012 tarih ve 28405 Sayılı Resmi Gazete de yayımlanarak yürürlüğe giren Bakanlar Kurulu nun 25 Temmuz 2012 tarih ve 2012/3527 Sayılı Kararı ile Giresun Üniversitesi

Detaylı

(DEÜ Hukuk Fakültesi Kamu Hukuku Bölümü Anayasa Hukuku Anabilim Dalı)

(DEÜ Hukuk Fakültesi Kamu Hukuku Bölümü Anayasa Hukuku Anabilim Dalı) GAU AKADEMİK PERSONEL AKADEMİK ÖZGEÇMİŞ FORMU Prof.Dr. Meltem DİKMEN CANİKLİOĞLU Kastamonu 01/08/1962 Profesör 07/12/2010 (DEÜ Hukuk Fakültesi Kamu Hukuku Bölümü Anayasa Hukuku Anabilim Dalı) İzmir Ekonomi

Detaylı

6. Uluslararası Sosyal Güvenlik Sempozyumu İzmir de Başladı

6. Uluslararası Sosyal Güvenlik Sempozyumu İzmir de Başladı 6. Uluslararası Sosyal Güvenlik Sempozyumu İzmir de Başladı Sosyal Güvenlik Kurumu(SGK) ve Uluslararası Sosyal Güvenlik Teşkilatı(ISSA) işbirliği ile Stratejik İnsan Kaynakları Politikaları ve İyi Yönetişim

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS TÜRK DİLİ I TRD103 1 2+0 2 2 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Zorunlu Dersin Koordinatörü

Detaylı

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eğitim Bilimleri Tezli Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı. Ders Kodları AKTS

T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eğitim Bilimleri Tezli Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı. Ders Kodları AKTS Ders T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Tezli Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı Tablo 1. ve Kredi Sayıları I. Yarıyıl Ders EPO501 Eğitimde Program Geliştirme 3 0 3 8

Detaylı

ÖRGÜT SAĞLIĞI OKULDA SAĞLIK, İKLİM VE. Sağlıklı örgüt için gerekenler: Yrd. Doç. Dr. Çetin Erdoğan. Örgüt Sağlığı. Örgüt Sağlığı.

ÖRGÜT SAĞLIĞI OKULDA SAĞLIK, İKLİM VE. Sağlıklı örgüt için gerekenler: Yrd. Doç. Dr. Çetin Erdoğan. Örgüt Sağlığı. Örgüt Sağlığı. ÖRGÜT SAĞLIĞI OKULDA SAĞLIK, İKLİM VE KÜLTÜR Yrd. Doç. Dr. Çetin Erdoğan Örgütün amaçlarına uygun olarak görevlerini yerine getirebilmesi, yaşamını sürdürmesi, karşılaştığı sorunları çözmesi ve gelişimini

Detaylı

YILDIRIM BEYAZIT ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TARİH BÖLÜMÜ LİSANSÜSTÜ PROGRAMLARI

YILDIRIM BEYAZIT ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TARİH BÖLÜMÜ LİSANSÜSTÜ PROGRAMLARI YILDIRIM BEYAZIT ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TARİH BÖLÜMÜ LİSANSÜSTÜ PROGRAMLARI TARİH TEZLİ YÜKSEK LİSANS Tezli yüksek lisans programında eğitim dili Türkçedir. Programın öngörülen süresi 4

Detaylı

İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ ADAY ÖĞRENCİLER TANITIM KATALOĞU

İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ ADAY ÖĞRENCİLER TANITIM KATALOĞU İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ ADAY ÖĞRENCİLER TANITIM KATALOĞU Sevgili Öğrenciler Prof. Dr. İbrahim Attila ACAR İzmir Katip Çelebi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi ilk öğrencilerine

Detaylı

03.02.2014 PAZARTESİ İZMİR GÜNDEMİ

03.02.2014 PAZARTESİ İZMİR GÜNDEMİ 03.02.2014 PAZARTESİ İZMİR GÜNDEMİ İKÇÜSEM de Hukuk ve Sağlık Profesyonelleri Bir Arada Sağlık hizmetlerinin yaygınlaşması ve yoğunlaşması bu hizmetlerden kaynaklanan hukuki konuları da beraberinde getirmektedir.

Detaylı

YÖNETMELİK. İzmir Üniversitesinden: İZMİR ÜNİVERSİTESİ KADIN ÇALIŞMALARI UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM

YÖNETMELİK. İzmir Üniversitesinden: İZMİR ÜNİVERSİTESİ KADIN ÇALIŞMALARI UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM 8 Ağustos 2011 PAZARTESİ Resmî Gazete Sayı : 28019 İzmir Üniversitesinden: YÖNETMELİK İZMİR ÜNİVERSİTESİ KADIN ÇALIŞMALARI UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak

Detaylı

Trans Terapi ve Dayanışma Grubu Toplantılarının Yedincisi Gerçekleşti. SPoD CHP Beyoğlu Belediyesi Başkan Aday Adayı Gülseren Onanç ile görüştü

Trans Terapi ve Dayanışma Grubu Toplantılarının Yedincisi Gerçekleşti. SPoD CHP Beyoğlu Belediyesi Başkan Aday Adayı Gülseren Onanç ile görüştü Trans Terapi ve Dayanışma Grubu Toplantılarının Yedincisi Gerçekleşti SPoD un ve Uzman Psikiyatrist Dr. Seven Kaptan ın gönüllü işbirliğiyle düzenlenen Trans Terapi Toplantısı nın yedincisi 4 Eylül Çarşamba

Detaylı

UZUNKÖPRÜ TİCARET VE SANAYİ ODASI E-BÜLTEN

UZUNKÖPRÜ TİCARET VE SANAYİ ODASI E-BÜLTEN UZUNKÖPRÜ TİCARET VE SANAYİ ODASI E-BÜLTEN OCAK 2016 YIL 1 SAYI 10 03.02.2016 1 UZUNKÖPRÜ TİCARET VE SANAYİ ODASI E-BÜLTEN SAYI:10 5 MAYIS 2015 Trakya Kalkınma Ajansı ndan Uzunköprü Ticaret ve Sanayi Odası

Detaylı

YILDIZ TEKNİKTE YENİ ANAYASA PANELİ

YILDIZ TEKNİKTE YENİ ANAYASA PANELİ YILDIZ TEKNİKTE YENİ ANAYASA PANELİ Yıldız Teknik Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi İktisat Bölümü, 24 Kasım 2011 Perşembe günü Üniversitemiz Merkez Kampüsü Hünkar Salonu nda, hem Üniversitemizin

Detaylı

SEYYİT MAHMUT HAYRANİ ANADOLU LİSESİ 2015 2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF DİL VE ANLATIM DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

SEYYİT MAHMUT HAYRANİ ANADOLU LİSESİ 2015 2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF DİL VE ANLATIM DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI SEYYİT MAHMUT HAYRANİ ANADOLU LİSESİ 015 016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF DİL VE ANLATIM İ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI EYLÜL ÜNİTE I İLETİŞİM, DİL VE KÜLTÜR ÜNİTE 1 İLETİŞİM, DİL VE KÜLTÜR HAFTA 1 Ders

Detaylı

EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI EĞİTİM PROGRAMLARI VE ÖĞRETİM BİLİM DALI TEZLİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI 2011 2012 EĞİTİM ÖĞRETİM PLANI

EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI EĞİTİM PROGRAMLARI VE ÖĞRETİM BİLİM DALI TEZLİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI 2011 2012 EĞİTİM ÖĞRETİM PLANI EĞİTİM BİLİMLERİ ANABİLİM DALI EĞİTİM PROGRAMLARI VE ÖĞRETİM BİLİM DALI TEZLİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI 2011 2012 EĞİTİM ÖĞRETİM PLANI BİLİMSEL HAZIRLIK GÜZ YARIYILI DERSLERİ EGB501 Program Geliştirmeye Giriş

Detaylı

İBRAHİM ARAP. e-posta: ibrahim.arap@deu.edu.tr Tel: +0. 232. 420 41 80 / 20620. 2004-2009 : Dokuz Eylül Üni. Sosyal Bilimler Enst.

İBRAHİM ARAP. e-posta: ibrahim.arap@deu.edu.tr Tel: +0. 232. 420 41 80 / 20620. 2004-2009 : Dokuz Eylül Üni. Sosyal Bilimler Enst. İBRAHİM ARAP e-posta: ibrahim.arap@deu.edu.tr Tel: +0. 232. 420 41 80 / 20620 KİŞİSEL BİLGİLER Uyruğu : T.C Doğum Tarihi : 01.02.1972 Doğum Yeri : Mersin Medeni Durumu : Evli ÖĞRENİM 2004-2009 : Dokuz

Detaylı

Prof. Dr. OKTAY UYGUN Yeditepe Üniversitesi Hukuk Fakültesi Öğretim Üyesi DEMOKRASİ. Tarihsel, Siyasal ve Felsefi Boyutlar

Prof. Dr. OKTAY UYGUN Yeditepe Üniversitesi Hukuk Fakültesi Öğretim Üyesi DEMOKRASİ. Tarihsel, Siyasal ve Felsefi Boyutlar Prof. Dr. OKTAY UYGUN Yeditepe Üniversitesi Hukuk Fakültesi Öğretim Üyesi DEMOKRASİ Tarihsel, Siyasal ve Felsefi Boyutlar İÇİNDEKİLER İÇİNDEKİLER...v GİRİŞ... 1 Birinci Bölüm Antik Demokrasi I. ANTİK DEMOKRASİNİN

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS İslam Tarihi II ILH 214 4 2+0 2 3

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS İslam Tarihi II ILH 214 4 2+0 2 3 DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS İslam Tarihi II ILH 214 4 2+0 2 3 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Zorunlu Dersin Koordinatörü

Detaylı

Binamızın açılışı 24 Mayıs 2011 günü Başbakanımız Sayın Recep Tayyip ERDOĞAN tarafından yapılmıştır.

Binamızın açılışı 24 Mayıs 2011 günü Başbakanımız Sayın Recep Tayyip ERDOĞAN tarafından yapılmıştır. FAKÜLTEMİZİN KURULUŞU Şırnak Üniversitesi İlahiyat Fakültesi 22/05/2008 tarih ve 2809 sayılı kanuna eklenen Ek-101 Maddeye göre 22/05/2008 tarih ve 5765/1 sayılı yasa ile kurulmuştur. Fakültemiz, 2009-2010

Detaylı

SANAT TARİHİ SANAT TARİHİ NEDİR? Sanat Tarihi, geçmişte varlık göstermiş uygarlıkların ortaya koyduğu her tür taşınır ve taşınmaz maddi kültür varlıklarını inceleyen bir bilim dalıdır. Güzel Sanatlar ve

Detaylı

TÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ TARİH BÖLÜMü BİLGİ FORMU

TÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ TARİH BÖLÜMü BİLGİ FORMU TÜRKİYE CUMHURİYETİ GİRESUN ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ TARİH BÖLÜMü BİLGİ FORMU Bölüm Bölüm Başkanı TARİH PROF.DR. AYGÜN ATTAR Bölümün amacı Tarih Bölümünün amacı; tarih bilimi ile ilgili meslek

Detaylı

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ KADIN ARAŞTIRMALARI VE UYGULAMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ KADIN ARAŞTIRMALARI VE UYGULAMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ KADIN ARAŞTIRMALARI VE UYGULAMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ Amaç BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar MADDE 1- (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Uludağ Üniversitesi Kadın Araştırmaları

Detaylı

SEÇMELİ DERSLER (Öğrenci aşağıda belirtilen en az 2 (iki) dersten başarılı olmalıdır.)

SEÇMELİ DERSLER (Öğrenci aşağıda belirtilen en az 2 (iki) dersten başarılı olmalıdır.) PSİKOLOJİ BÖLÜMÜ YAN DAL DERSLERİ DERSLER DERSİN KODU DERSİN ADI KREDİ PSİ 101 Psikolojiye Giriş I PSİ 10 Araştırma Teknikleri I PSİ 10 Psikoloji için İstatistik I PSİ 01 Sosyal Psikoloji I PSİ 0 Gelişim

Detaylı

Kişisel Bilgiler. Soyadı Adı : EV HALİT. Akademik Unvanı : Prof. Dr.

Kişisel Bilgiler. Soyadı Adı : EV HALİT. Akademik Unvanı : Prof. Dr. Kişisel Bilgiler Soyadı Adı : EV HALİT Akademik Unvanı : Prof. Dr. 96 yılında Alaşehir de doğdu. İlk ve ortaokulu burada okudu. 976-977 yıllarında Tekirdağ İHL de okudu, 980 yılında Manisa İHL den mezun

Detaylı

BİLGİ KÜLTÜR MERKEZİ. 2015 Güz Programı

BİLGİ KÜLTÜR MERKEZİ. 2015 Güz Programı 20 15 BİLGİ KÜLTÜR MERKEZİ 2015 Güz Programı Bilgi Kültür Merkezi 24 seminer dönemini içeren 12 yılı geride bırakarak yeni bir seminer dönemine başlamak üzeredir. Geçen 12 yıllık sürede Sanattan Felsefeye,

Detaylı

TÜRKÇE ANABİLİM DALI TÜRKÇE EĞİTİMİ BİLİM DALI YÜKSEK LİSANS PROGRAMI 2011 2012 EĞİTİM ÖĞRETİM PLANI

TÜRKÇE ANABİLİM DALI TÜRKÇE EĞİTİMİ BİLİM DALI YÜKSEK LİSANS PROGRAMI 2011 2012 EĞİTİM ÖĞRETİM PLANI TÜRKÇE ANABİLİM DALI TÜRKÇE EĞİTİMİ BİLİM DALI YÜKSEK LİSANS PROGRAMI 2011 2012 EĞİTİM ÖĞRETİM PLANI GÜZ YARIYILI DERSLERİ Dersin Kodu Dersin Adı T U K Dersin Türü TEA 500* Seminer 020 Zorunlu TEA 501

Detaylı

MehMet Kaan Çalen, 07.04.1981 tarihinde Edirne nin Keşan ilçesinde doğdu. İlk ve orta öğrenimini Keşan da tamamladı. 2004 yılında Trakya

MehMet Kaan Çalen, 07.04.1981 tarihinde Edirne nin Keşan ilçesinde doğdu. İlk ve orta öğrenimini Keşan da tamamladı. 2004 yılında Trakya ÖTÜKEN MehMet Kaan Çalen, 07.04.1981 tarihinde Edirne nin Keşan ilçesinde doğdu. İlk ve orta öğrenimini Keşan da tamamladı. 2004 yılında Trakya Üniversitesi, Tarih Bölümü nden mezun oldu. 2008 yılında

Detaylı

TC FATİH ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ BÖLÜMÜ 1040000 AHMET İNAN

TC FATİH ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ BÖLÜMÜ 1040000 AHMET İNAN TC FATİH ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ BÖLÜMÜ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA ANABİLİM DALI 2011-2012 GÜZ EDU 103 ORIENTATION TO EDUCATION DERSİ KARİYERİMDE İLK ADIMLAR DOSYASI 1040000

Detaylı

EÜ ZİRAAT FAKÜLTESİ TARIM TOPLULUĞU 2011 FAALİYET RAPORU

EÜ ZİRAAT FAKÜLTESİ TARIM TOPLULUĞU 2011 FAALİYET RAPORU EÜ ZİRAAT FAKÜLTESİ TARIM TOPLULUĞU 2011 FAALİYET RAPORU Ege Üniversitesi Ziraat Fakültesi bünyesinde 2011 Şubat ayında kurulan Tarım Topluluğu, Ziraat Mühendisliği eğitimi alan öğrencilerin her alanda

Detaylı

DÜNYADA DİN EĞİTİMİ UYGULAMALARI

DÜNYADA DİN EĞİTİMİ UYGULAMALARI HOŞGELDİNİZ DÜNYADA DİN EĞİTİMİ UYGULAMALARI Prof. Dr. Mehmet Zeki AYDIN Marmara Üniversitesi EMAİL:mza@mehmetzekiaydin.com TEL:0506.3446620 Problem Türkiye de din eğitimi sorunu, yaygın olarak tartışılmakta

Detaylı

BĠLĠMSEL ÇALIġMALAR (SON 5 YIL)

BĠLĠMSEL ÇALIġMALAR (SON 5 YIL) BĠLĠMSEL ÇALIġMALAR (SON 5 YIL) A. YÖNETTĠĞĠ TEZLER Yüksek Lisans Tezleri 1. Fatma BENGİ, Mevlana nın Mesnevisinde Doğa Bilinci, (Devam Ediyor) 2. YAYA, Alim, Muhammed İkbal de Tanrı Anlayışı, Ondokuz

Detaylı

PROF. DR. CENGİZ ALYILMAZ

PROF. DR. CENGİZ ALYILMAZ PROF. DR. CENGİZ ALYILMAZ Adı ve Soyadı : Cengiz ALYILMAZ : Prof. Dr. Bölüm/ Anabilim Dalı : Türkçe Eğitimi Bölümü Doğum Tarihi : 11.4.1966 Doğum Yeri : Kars Çalışma Konusu : Eski Türk Dili, Türkçe Eğitimi,

Detaylı

MURAT ÖZBAY SERİSİ ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME

MURAT ÖZBAY SERİSİ ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME DAŞÖZ, T. (2016). Murat Özbay Serisi Üzerine Bir Değerlendirme. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 5(1), 526-533. MURAT ÖZBAY SERİSİ ÜZERİNE BİR DEĞERLENDİRME Tuğçe DAŞÖZ Geliş Tarihi:

Detaylı

Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Yüksek Lisans Ders İçerikleri

Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Yüksek Lisans Ders İçerikleri Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Yüksek Lisans Ders İçerikleri Okuma-Yazma Öğretimi Teori ve Uygulamaları ESN721 1 3 + 0 7 Okuma yazmaya hazıroluşluk, okuma yazma öğretiminde temel yaklaşımlar, diğer ülke

Detaylı

20.10.2014 PAZARTESİ İZMİR GÜNDEMİ

20.10.2014 PAZARTESİ İZMİR GÜNDEMİ 20.10.2014 PAZARTESİ İZMİR GÜNDEMİ 4 Yılda 40 Kat Öğrenci Kuruluşundan bu yana geçen dört senede öğrenci sayısını kırka katlayan İzmir Kâtip Çelebi Üniversitesi Türkiye nin ilk on üniversitesi

Detaylı

DERSİN ADI DERSİN ÖĞRETİM ELEMANI SINAV TARİHİ VE SAATİ. Nitel Araştırma Yöntemleri Doç. Dr. Ahmet BACANAK 06.04.2015-13:00

DERSİN ADI DERSİN ÖĞRETİM ELEMANI SINAV TARİHİ VE SAATİ. Nitel Araştırma Yöntemleri Doç. Dr. Ahmet BACANAK 06.04.2015-13:00 AMASYA ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ SINIF ÖĞRETMENLİĞİ EĞİTİMİ TEZLİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN 2014-2015 ÖĞRETİM YILI BAHAR YARIYILI ARA SINAV TAKVİMİ Nicel Araştırma Yöntemleri

Detaylı

GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ VE SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ NE HOŞGELDİNİZ

GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ VE SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ NE HOŞGELDİNİZ FEN BİLİMLERİ VE SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ NE HOŞGELDİNİZ Sevgili Öğrenciler, GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ Gümüşhane Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü 2008 yılında kurulmuş ve 2009

Detaylı

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS EKONOMİYE GİRİŞ I ECON 111 1 3 + 0 3 7. Yrd. Doç. Dr. Alper ALTINANAHTAR

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS EKONOMİYE GİRİŞ I ECON 111 1 3 + 0 3 7. Yrd. Doç. Dr. Alper ALTINANAHTAR DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS EKONOMİYE GİRİŞ I ECON 111 1 3 + 0 3 7 Ön Koşul Dersleri - Dersin Dili İngilizce Dersin Seviyesi Lisans Dersin Türü Dersin Koordinatörü Dersi Verenler

Detaylı

Page 1 of 6. Öncelikle, Edirne de yaşanan sel felaketi için çok üzgünüz. Tüm Edirne halkına, şahsım ve üniversitem adına geçmiş olsun demek istiyorum.

Page 1 of 6. Öncelikle, Edirne de yaşanan sel felaketi için çok üzgünüz. Tüm Edirne halkına, şahsım ve üniversitem adına geçmiş olsun demek istiyorum. Page 1 of 6 Edirne Valisi Sayın Dursun Ali Şahin, Edirne Ticaret ve Sanayi Odası Başkanı Sayın Recep Zıpkınkurt, Edirne Ticaret ve Sanayi Odası nın değerli üyeleri ve temsilcileri, Bilgi birikimi ve üslubunu,

Detaylı

Derece Alan Okul Üniversite Yıl İlköğretim Kahramanmaraş (Merkez) İnönü İlkokulu 1973 Ortaöğretim K.Maraş Merkez Ortaokulu

Derece Alan Okul Üniversite Yıl İlköğretim Kahramanmaraş (Merkez) İnönü İlkokulu 1973 Ortaöğretim K.Maraş Merkez Ortaokulu 1. Adı Soyadı : MUSTAFA CAN 2. Doğum Tarihi : 10.01.1963 3. Doğum Yeri : Kahramanmaraş-Merkez 4. Unvanı : Yrd. Doç. Dr. 5. Öğrenim Durumu: Derece Alan Okul Üniversite Yıl İlköğretim Kahramanmaraş (Merkez)

Detaylı

21 yıllık tecrübesiyle SiNCAN da

21 yıllık tecrübesiyle SiNCAN da 21 yıllık tecrübesiyle SiNCAN da geleceğin mimarı nesiller artık bizim ellerimizde, güvenle... Keşke Hep Çocuk Kalsak! Büyüyünce ne olacaksın diye sorarlar. Oysa çocuk kalmak en güzel şey değil midir?

Detaylı

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS ULUSLARARASI POLİTİK İKTİSAT ECON 367 8 3 + 0 3 6

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS ULUSLARARASI POLİTİK İKTİSAT ECON 367 8 3 + 0 3 6 DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS ULUSLARARASI POLİTİK İKTİSAT ECON 367 8 3 + 0 3 6 Ön Koşul Dersleri - Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü İngilizce Lisans Zorunlu Dersin Koordinatörü

Detaylı

2013-2014 DÖNEMİ ETKİNLİKLERİ

2013-2014 DÖNEMİ ETKİNLİKLERİ 2013-2014 DÖNEMİ ETKİNLİKLERİ Farkındalık Kampı 3 Mayıs 2014 Kuşadası Arora Otel de ikincisini organize ettiğimiz bu etkinliğimizde her şeyin bir arada olduğu bir etkinlikti. Alanında uzman bir eğitmen

Detaylı

ORTAÖĞRETİM KURUMLARINDA OKUTULACAK DERSLERDE UYGULANACAK ÖĞRETİM PROGRAMLARI

ORTAÖĞRETİM KURUMLARINDA OKUTULACAK DERSLERDE UYGULANACAK ÖĞRETİM PROGRAMLARI AÇIKLAMALAR Haftalık ders çizelgeleri, 2014 2015 eğitim ve öğretim yılında ortaöğretim kurumlarının 9-10. sınıflarından başlamak üzere kademeli olarak uygulanacaktır. Haftalık ders çizelgelerinde ortak

Detaylı

29.06.2015 Pazartesi İzmir Basın Gündemi

29.06.2015 Pazartesi İzmir Basın Gündemi 29.06.2015 Pazartesi İzmir Basın Gündemi Rektör Prof.Dr. Galip Akhan, 29-Haziran-14 Temmuz 2015 tarihleri arasında Hafta içi Her gün Saat: 09.30-17.00 saatleri arasında aday öğrenci ve ebeveynlerine açık

Detaylı

Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II

Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Dersin Adı Dersin Kodu 1200.9202 Dersin Türü Dersin Seviyesi Dersin AKTS Kredisi Haftalık Ders Saati (Kuramsal) 2 Haftalık Uygulama Saati 0 Haftalık Laboratuar Saati

Detaylı

Lisans Marmara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi 1994. Y. Lisans S. Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler /Temel İslam Bilimleri/Hadis 1998

Lisans Marmara Üniversitesi İlahiyat Fakültesi 1994. Y. Lisans S. Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler /Temel İslam Bilimleri/Hadis 1998 ÖZGEÇMİŞ 1. Adı ve Soyadı :Muammer BAYRAKTUTAR 2. Ünvanı : Yrd. Doç. Dr. 3. Görevi : Öğretim Üyesi/Dekan Yrd. 4. Görev Yeri : Kilis 7 Aralık Üniversitesi İlahiyat Fakültesi 5. İletişim : muammerbayraktutar@hotmail.com

Detaylı

1 SOSYOLOJİNİN DÜNYADA VE TÜRKİYE DE GELİŞİMİ

1 SOSYOLOJİNİN DÜNYADA VE TÜRKİYE DE GELİŞİMİ ÖNSÖZ İÇİNDEKİLER III Bölüm 1 SOSYOLOJİNİN DÜNYADA VE TÜRKİYE DE GELİŞİMİ 15 1.1. Sosyolojinin Tanımı 16 1.2. Sosyolojinin Alanı, Konusu, Amacı ve Sınırları 17 1.3. Sosyolojinin Alt Disiplinleri 18 1.4.

Detaylı

3.ORTAK AKIL TOPLANTISI SONUÇ RAPORU

3.ORTAK AKIL TOPLANTISI SONUÇ RAPORU BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ 3.ORTAK AKIL TOPLANTISI SONUÇ RAPORU 14 HAZİRAN 2013 ÖNSÖZ Üniversitemiz Rektörlüğü olarak ilkini 14 Mayıs 2011 de Kongre ve Kültür Merkezinde, ikincisini 22 Mayıs 2012 de Burhaniye

Detaylı

GENÇLİK VE SPOR BAKANLIĞI

GENÇLİK VE SPOR BAKANLIĞI GENÇLİK VE SPOR BAKANLIĞI ULUSLARARASI GENÇLİK KAMPI-TÜRKİYE ORTAK DEĞERLER, ORTAK GELECEK VE GENÇ LİDERLER Gençlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü Gençlik Çalışmaları Dairesi ULUSLARARASI GENÇLİK KAMPI-TÜRKİYE

Detaylı

V. Din Şûrası Programı

V. Din Şûrası Programı T.C. BAŞBAKANLIK Diyanet İşleri Başkanlığı V. Din Şûrası Programı Günümüzde Yeni Dini Anlayışlar; Dini Bilgi, Eğitim ve Din Hizmetleri 08-10 Aralık 2014 Ankara Bilkent Otel ve Konferans Merkezi 1. GÜN:

Detaylı

EĞİTİM VE ÖĞRETİM 2020 BİLGİ NOTU

EĞİTİM VE ÖĞRETİM 2020 BİLGİ NOTU EĞİTİM VE ÖĞRETİM 2020 BİLGİ NOTU Sosyal, Bölgesel ve Yenilikçi Politikalar Başkanlığı (ŞUBAT 2014) Ankara 0 Avrupa 2020 Stratejisi ve Eğitim de İşbirliğinin Artan Önemi Bilimsel ve teknolojik ilerlemeler

Detaylı

KİŞİSEL BİLGİLER. İlyas CANİKLİ. Yrd. Doç. Dr. Temel İslam Bilimleri

KİŞİSEL BİLGİLER. İlyas CANİKLİ. Yrd. Doç. Dr. Temel İslam Bilimleri KİŞİSEL BİLGİLER Adı-Soyadı: İlyas CANİKLİ Unvan: Yrd. Doç. Dr. Doğum Yeri ve Yılı: Samsun-Terme/ 1966 Bölüm: Temel İslam Bilimleri Tel: 0530 9576891 E-Posta: icanikli@mynet.com; ilyascanikli@gmail.com

Detaylı

Geleceğin Mühendislerine Petkim den Tam Destek

Geleceğin Mühendislerine Petkim den Tam Destek Geleceğin Mühendislerine Petkim den Tam Destek İzmir in en genç üniversitesi olan İzmir Kâtip Çelebi Üniversitesi, Mühendislik Fakültesi olarak sektörün önde gelen sanayi kuruluşlarıyla işbirliği çalışmalarına

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Hukuka Giriş HUK119 1 2 2 3

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Hukuka Giriş HUK119 1 2 2 3 DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS Hukuka Giriş HUK119 1 2 2 3 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Zorunlu Dersin Koordinatörü

Detaylı

ANKARA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ TEZLİ YÜKSEK LİSANS DERS PROGRAMI

ANKARA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ TEZLİ YÜKSEK LİSANS DERS PROGRAMI TEZLİ YÜKSEK LİSANS DERS PROGRAMI : Güzel Sanatlar Eğitimi Modülü Yüksek Lisans Programı Z/S ÖĞRETİM ELEMANI Saati Gün Saat GSE5001 GSE5001 Okuma Kültürü ve Çocuk Edebiyatı S 3 0 3 3 8 Prof. Dr. Sedat

Detaylı

MURAT EĞİTİM KURUMLARI

MURAT EĞİTİM KURUMLARI 2013 KPSS de Testlerin Kapsamları Değişti ÖSYM tarafından yapılan açıklamaya göre 2013 KPSS de uygulanacak testlerin içeriğinde bir takım değişiklikler yapıldı. Bu değişikler başta Genel Yetenek - Genel

Detaylı

ERCİYES ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ

ERCİYES ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ ERCİYES ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ (H. Mehmet Bayraktar Binası) TANITIM KİTAPÇIĞI (2010-2011) KAPAK İLAHİYAT FAKÜLTESİ Tarihçe 16 Aralık 1965 tarihinde Yüksek İslam Enstitüsü adıyla Milli Eğitim Bakanlığı

Detaylı

HİTİT ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ 2007 VE SONRASI MÜFREDAT PROGRAMI AKTS KODU

HİTİT ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ 2007 VE SONRASI MÜFREDAT PROGRAMI AKTS KODU HİTİT ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAÜLTESİ 2007 VE SONRASI MÜFREDAT PROGRAMI T U : Teorik ders saati : Uygulamalı ders saati : Dersin redisi : Avrupa redi Transfer Sistemi 1.SINIF 1.SINIF ODU I. YARIYIL/GÜZ

Detaylı

Örnek Araştırma Tek Ebeveynli Aileler

Örnek Araştırma Tek Ebeveynli Aileler Örnek Araştırma Tek Ebeveynli Aileler 9 Kasım 2010 Nobody s Unpredictable Çalışmanın Amacı 2010 Ipsos Türkiye de boşanma, ayrılık, ya da vefat nedeniyle ebeveynlerden birinin yokluğunun psikolojik ekonomik

Detaylı

2014 YILI FAALİYETLERİ

2014 YILI FAALİYETLERİ 2014 YILI FAALİYETLERİ 28 Ağustos 2013 tarihinde Dekanımız Prof. Dr. Bayram Ali ÇETİNKAYA görevine başladı. 27 Eylül 2013 tarihinde Dekanımız Prof. Dr. Bayram Ali Çetinkaya Atatürk Üniversitesinde düzenlenen

Detaylı

Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I. Laboratuar (saat/hafta) Uygulama (saat/hafta) Teori (saat/hafta) AKTS. 1.YIL/ 1.yarıyıl Güz

Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I. Laboratuar (saat/hafta) Uygulama (saat/hafta) Teori (saat/hafta) AKTS. 1.YIL/ 1.yarıyıl Güz Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Dersin Adı Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I Önkoşullar Dersin dili Dersin Türü Dersin öğrenme ve öğretme teknikleri Dersin sorumlusu(ları) Dersin amacı Dersin öğrenme

Detaylı

AİLE ve EVLİLİK EĞİTİM PROGRAMI PROJE DOSYASI

AİLE ve EVLİLİK EĞİTİM PROGRAMI PROJE DOSYASI AİLE ve EVLİLİK EĞİTİM PROGRAMI PROJE DOSYASI Hayat Boyu Aile Danışma Merkezi; Toplumun çekirdeği olan ailenin doğru temeller üzerine inşası konusunda danışmanlık hizmeti vermek, ailenin önemiyle ilgili

Detaylı

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖNSÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı