Toplumun, Kültür Politikaları ve Medyanın Kültürel Süreçlere Etki Algısı Araştırması
|
|
|
- Emin Tekin
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 Toplumun, Kültür Politikaları ve Medyanın Kültürel Süreçlere Etki Algısı Araştırması Proje Koordinatörü Prof. Dr. Talip KÜÇÜKCAN T.C. Kültür ve Turizm Bakanlığı Telif Hakları ve Sinema Genel Müdürlüğü nün Katkılarıyla
2
3 TOPLUMUN, KÜLTÜR POLİTİKALARI VE MEDYANIN KÜLTÜREL SÜREÇLERE ETKİ ALGISI ARAŞTIRMASI SETA
4 SETA İletişim: Nenehatun Caddesi No.66 GOP Ankara Pbx: (0 312) Faks: (0 312) Tasarım&Uygulama: Ümare Yazar
5 TOPLUMUN, KÜLTÜR POLİTİKALARI VE MEDYANIN KÜLTÜREL SÜREÇLERE ETKİ ALGISI ARAŞTIRMASI Proje Koordinatörü Prof. Dr. Talip KÜÇÜKCAN Araştırmacılar Esra ALBAYRAK Şule ALBAYRAK M. Mücahit KÜÇÜKYILMAZ Selahattin GÜVEN T.C. Kültür ve Turizm Bakanlığı Telif Hakları ve Sinema Genel Müdürlüğü nün Katkılarıyla SİYASET, EKONOMİ VE TOPLUM ARAŞTIRMALARI VAKFI İKTİSADİ İŞLETMESİ EKİM 2011
6 abcdefg
7 İÇİNDEKİLER İÇİNDEKİLER 5 TABLOLAR 7 SUNUŞ GİRİŞ Araştırmanın Amacı Araştırmanın Yöntemi Araştırmanın Örneklemi KURAMSAL VE KAVRAMSAL ÇERÇEVE: MEDYA, POPÜLER KÜLTÜR VE TELEVİZYON Kültür Kavramına Yaklaşımlar Frankfurt Okulu, Eleştirel Teori ve Popüler Kültür Kültürel İncelemeler Ekolü Kültür ve İdeoloji Kitle İletişimi ve Popüler Kültür Kitle İletişiminin Unsurları ve Toplumsal-Kültürel İşlevleri Medya ve İzleyici Kitlesi Medyada Tekelleşme ve Kültürel Tüketim Medya, Ticaret, Reklam ve Reyting İlişkileri Televizyonun Toplumsal Etkileri 48
8 3. ARAŞTIRMA BULGULARI Katılanların Profili Kültür Bakanlığı ve Kültür Politikalarına İlişkin Görüşler Medya Tüketim Süreleri ve Alışkanlıklarına İlişkin Bulgular Kültürel Değerlerin Oluşumu ve Korunmasına İlişkin Görüşler Medya ve Kültür İlişkileri ve Medya Güvenirliğine lişkin Görüşler Televizyon Prograramlarının Kültür ve Toplum Üzerindeki Etkilerine İlişkin Görüşler Kamu Yayıncılığı, Kültürel Değerler ve Denetime İlişkin Görüşler Özel Televizyonlarda Kültürel Miras ve Değerlerin Temsiline İlişkin Görüşler Devlet (TRT) Televizyonlarında Kültürel Miras ve Değerlerin Temsiline İlişkin Görüşler SONUÇ ve ÖNERİLER 193
9 TABLOLAR Tablo 1. Araştırmaya katılanların cinsiyete göre dağılımı Tablo 2. Araştırmaya katılanların yaş gruplarına göre dağılımı Tablo 3. Araştırmaya katılanların eğitim durumlarına göre dağılımı Tablo 4. Araştırmaya katılanların medeni durumlarına göre dağılımı Tablo 5. Araştırmaya katılanların en son bitirdikleri okula göre dağılımı Tablo 6. Araştırmaya katılanların çalışma durumlarına göre dağılımı Tablo 7. Kültür Bakanlığının, kültürel değerleri koruması, tanıtması ve zenginleştirmesine ilişkin görüşler Tablo 8. Kültür Bakanlığının, kültürel değerleri koruması, tanıtması ve zenginleştirmesine ilişkin görüşler (cinsiyete göre dağılım) Tablo 9. Kültür Bakanlığının, kültürel değerleri koruması, tanıtması ve zenginleştirmesine ilişkin görüşler (yaşa göre dağılım) Tablo 10. Kültür Bakanlığı nın, kültürel değerleri koruması, tanıtması ve zenginleştirmesine ilişkin görüşler (eğitim düzeyine göre dağılım) Tablo 11. Kültür Bakanlığı nın, tarihi ve kültürel mirası korumaya verdiği önemin yeterince bilinip bilinmesine ilişkin görüşler (Aşağıdaki iki ifadeden hangisi sizin görüşlerinize daha yakındır?) Tablo 12. Kültür Bakanlığı nın, tarihi ve kültürel mirası korumaya verdiği önemin yeterince bilinip bilinmesine ilişkin görüşler (cinsiyete göre dağılım) Tablo 13. Kültür Bakanlığı nın, tarihi ve kültürel mirası korumaya verdiği önemin yeterince bilinip bilinmesine ilişkin görüşler (yaşa göre dağılım) Tablo 14. Kültür Bakanlığı nın, tarihi ve kültürel mirası korumaya verdiği önemin yeterince bilinip bilinmesine ilişkin görüşler (eğitim düzeyine göre dağılım Tablo 15. Kültür Bakanlığı nın bütçesinin artırılmasına ilişkin görüşler.
10 Tablo 16. Kültür Bakanlığı nın bütçesinin artırılmasına ilişkin görüşler (cinsiyete göre dağılım) Tablo 17. Kültür Bakanlığı nın bütçesinin artırılmasına ilişkin görüşler (yaşa göre dağılım) Tablo 18. Kültür Bakanlığı nın bütçesinin artırılmasına ilişkin görüşler (eğitim düzeyine göre dağılım) Tablo 19. Günde ortalama kaç saat televizyon izliyorsunuz? Tablo 20. Günde ortalama kaç saat televizyon izliyorsunuz? (cinsiyete göre dağılım) Tablo 21. Günde ortalama kaç saat televizyon izliyorsunuz? (yaşa göre dağılım) Tablo 22. Günde ortalama kaç saat televizyon izliyorsunuz? (eğitim düzeyine göre dağılım) Tablo 23. Günde ortalama ne kadar internete giriyorsunuz? Tablo 24. Günde ortalama ne kadar internete giriyorsunuz? (cinsiyete göre dağılım) Tablo 25. Günde ortalama ne kadar internete giriyorsunuz? (yaşa göre dağılım) Tablo 26. Günde ortalama ne kadar internete giriyorsunuz? (eğitim düzeyine göre dağılım) Tablo 27. Gazete okumaya günde ortalama ne kadar vakit ayırıyorsunuz? Tablo 28. Gazete okumaya günde ortalama ne kadar vakit ayırıyorsunuz? (cinsiyete göre dağılım) Tablo 29. Gazete okumaya günde ortalama ne kadar vakit ayırıyorsunuz? (yaşa göre dağılım) Tablo 30. Gazete okumaya günde ortalama ne kadar vakit ayırıyorsunuz? (eğitim düzeyine göre dağılım) Tablo 31. Televizyonu daha çok hangi amaçla seyrediyorsunuz? Tablo 32. Televizyonu daha çok hangi amaçla seyrediyorsunuz? (cinsiyete göre dağılım) Tablo 33. Televizyonu daha çok hangi amaçla seyrediyorsunuz? (yaşa göre dağılım) Tablo 34. Televizyonu daha çok hangi amaçla seyrediyorsunuz? (eğitim düzeyine göre dağılım) Tablo 35. İnterneti daha çok hangi amaçla kullanıyorsunuz kullanıyorsunuz? Tablo 36. İnterneti daha çok hangi amaçla kullanıyorsunuz? (cinsiyete göre dağılım) Tablo 37. İnterneti daha çok hangi amaçla kullanıyorsunuz? (yaşa göre dağılım) Tablo 38. İnterneti daha çok hangi amaçla kullanıyorsunuz?(eğitim düzeyine göre dağılım) Tablo 39. Evinizde kitle iletişim araçlarından en çok hangisi kullanılıyor? Tablo 40. Evinizde kitle iletişim araçlarından en çok hangisi kullanılıyor? (cinsiyete göre dağılım) Tablo 41. Evinizde kitle iletişim araçlarından en çok hangisi kullanılıyor? (yaşa göre dağılım) Tablo 42. Evinizde kitle iletişim araçlarından en çok hangisi kullanılıyor? (eğitim düzeyine göre dağılım)
11 Tablo 43. Türkiye de kültürel değerlerin oluşmasına en büyük katkıyı sağlayan kaynaklar/araçlara ilişkin görüşler (Türkiye de kültürel değerlerin oluşmasına en büyük katkıyı aşağıdakilerden hangisi yapmaktadır?) Tablo 44. Türkiye de kültürel değerlerin oluşmasına en büyük katkıyı sağlayan kaynaklar/araçlara ilişkin görüşler (cinsiyete göre dağılım) Tablo 45. Türkiye de kültürel değerlerin oluşmasına en büyük katkıyı sağlayan kaynaklar/araçlara ilişkin görüşler (yaşa göre dağılım) Tablo 46. Türkiye de kültürel değerlerin oluşmasına en büyük katkıyı sağlayan kaynaklar/araçlara ilişkin görüşler (eğitim düzeyine göre dağılım) Tablo 47. Türkiye de toplumun ortak kimliğini oluşturan kültürel değerlerin korunmasına ilişkin görüşler (Aşağıdaki iki ifadeden hangisi sizin görüşlerinize daha yakındır?) Tablo 48. Türkiye de toplumun ortak kimliğini oluşturan kültürel değerlerin korunmasına ilişkin görüşler (cinsiyete göre dağılım) Tablo 49. Türkiye de toplumun ortak kimliğini oluşturan kültürel değerlerin korunmasına ilişkin görüşler (yaşa göre dağılım). Tablo 50. Türkiye de toplumun ortak kimliğini oluşturan kültürel değerlerin korunmasına ilişkin görüşler (eğitim düzeyine göre dağılım). Tablo 51. Türkiye de medyanın toplumun kültürel değerleri ile ilişkisi hakkındaki görüşler Tablo 52. Türkiye de medyanın toplumun kültürel değerleri ile ilişkisi hakkındaki görüşler (cinsiyete göre dağılım) Tablo 53. Türkiye de medyanın toplumun kültürel değerleri ile ilişkisi hakkındaki görüşler (yaşa göre dağılım) Tablo 54. Türkiye de medyanın toplumun kültürel değerleri ile ilişkisi hakkındaki görüşler (eğitim düzeyine göre dağılım). Tablo 55. Türkiye de medya yayınlarının gerçeklik ve doğruluğuna ilişkin görüşler. Tablo 56. Türkiye de medya yayınlarının gerçeklik ve doğruluğuna ilişkin görüşler (cinsiyete göre dağılım). Tablo 57. Türkiye de medya yayınlarının gerçeklik ve doğruluğuna ilişkin görüşler (yaşagöre dağılım). Tablo 58. Türkiye de medya yayınlarının gerçeklik ve doğruluğuna ilişkin görüşler (eğitim düzeyine göre dağılım). Tablo 59. Türkiye de medyanın kültürel zenginlik ve çoğulculuğu yansıtmasına ilişkin görüşler. (Aşağıdaki iki ifadeden hangisi sizin görüşlerinize daha yakındır?) Tablo 60. Türkiye de medyanın kültürel zenginlik ve çoğulculuğu yansıtmasına ilişkin görüşler (cinsiyete göre dağılım). Tablo 61. Türkiye de medyanın kültürel zenginlik ve çoğulculuğu yansıtmasına ilişkin görüşler (yaşa göre dağılım). Tablo 62. Türkiye de medyanın kültürel zenginlik ve çoğulculuğu yansıtmasına ilişkin görüşler (eğitim düzeyine göre dağılım). Tablo 63. Türkiye de televizyon yayıncılığının geleneksel inanç ve değerlere etkilerine ilişkin görüşler. Tablo 64. Türkiye de televizyon yayıncılığının geleneksel inanç ve değerlere etkilerine
12 ilişkin görüşler (cinsiyete göre dağılım). Tablo 65. Türkiye de televizyon yayıncılığının geleneksel inanç ve değerlere etkilerine ilişkin görüşler (yaşa göre dağılım). Tablo 66. Türkiye de televizyon yayıncılığının geleneksel inanç ve değerlere etkilerine ilişkin görüşler (eğitim düzeyine göre dağılım Tablo 67. Televizyon programlarının Türkiye toplumunu oluşturan grupları eşit ve tarafsızca yansıtmasına ilişkin görüşler. Tablo 68. Televizyon programlarının Türkiye toplumunu oluşturan grupları eşit ve tarafsızca yansıtmasına ilişkin görüşler (cinsiyete göre dağılım). Tablo 69. Televizyon programlarının Türkiye toplumunu oluşturan grupları eşit ve tarafsızca yansıtmasına ilişkin görüşler (yaşa göre dağılım). Tablo 70. Televizyon programlarının Türkiye toplumunu oluşturan grupları eşit ve tarafsızca yansıtmasına ilişkin görüşler (eğitim düzeyine göre dağılım). Tablo 71. Televizyon dizilerinin gençlere sundukları rol modellerine ilişkin görüşler. Tablo 72. Televizyon dizilerinin gençlere sundukları rol modellerine ilişkin görüşler (cinsiyete göre dağılım). Tablo 73. Televizyon dizilerinin gençlere sundukları rol modellerine ilişkin görüşler (yaşa göre dağılım). Tablo 74. Televizyon dizilerinin gençlere sundukları rol modellerine ilişkin görüşler (eğitim düzeyine göre dağılım). Tablo 75. Yerli dizilerin çocukların ruh sağlığı üzerindeki etkilerine ilişkin görüşler. Tablo 76. Yerli dizilerin çocukların ruh sağlığı üzerindeki etkilerine ilişkin görüşler (cinsiyete göre dağılım). Tablo 77. Yerli dizilerin çocukların ruh sağlığı üzerindeki etkilerine ilişkin görüşler (yaşa göre dağılım). Tablo 78. Yerli dizilerin çocukların ruh sağlığı üzerindeki etkilerine ilişkin görüşler (eğitim düzeyine göre dağılım). Tablo 79. Televizyonlardaki dizi ve magazin programlarının çocuk ve gençlerin kültürel değerlere bakışına etkilerine ilişkin görüşler. Tablo 80. Televizyonlardaki dizi ve magazin programlarının çocuk ve gençlerin kültürel değerlere bakışına etkilerine ilişkin görüşler (cinsiyete göre dağılım). Tablo 81. Televizyonlardaki dizi ve magazin programlarının çocuk ve gençlerin kültürel değerlere bakışına etkilerine ilişkin görüşler (yaşa göre dağılım). Tablo 82. Televizyonlardaki dizi ve magazin programlarının çocuk ve gençlerin kültürel değerlere bakışına etkilerine ilişkin görüşler (eğitim düzeyine göre dağılım). Tablo 83. Televizyon programlarının kuşaklar arası ilişkilere etkilerine ilişkin görüşler. Tablo 84. Televizyon programlarının kuşaklar arası ilişkilere etkilerine ilişkin görüşler (cinsiyete göre dağılım). Tablo 85. Televizyon programlarının kuşaklar arası ilişkilere etkilerine ilişkin görüşler (yaşa göre dağılım). Tablo 86. Televizyon programlarının kuşaklar arası ilişkilere etkilerine ilişkin görüşler (eğitim düzeyine göre dağılım).
13 Tablo 87. Televizyonların Türk tarihi, mimarisi, müziği, edebiyatı ve sanatları konusundaki yayınlarına ilişkin görüşler. Tablo 88. Televizyonların Türk tarihi, mimarisi, müziği, edebiyatı ve sanatları konusundaki yayınlarına ilişkin görüşler (cinsiyete göre dağılım). Tablo 89. Televizyonların Türk tarihi, mimarisi, müziği, edebiyatı ve sanatları konusundaki yayınlarına ilişkin görüşler (yaşa göre dağılım). Tablo 90. Televizyonların Türk tarihi, mimarisi, müziği, edebiyatı ve sanatları konusundaki yayınlarına ilişkin görüşler (eğitim düzeyine göre dağılım). Tablo 91. Televizyon dizilerinin kadınları yansıtma biçimlerine ilişkin görüşler. Tablo 92. Televizyon dizilerinin kadınları yansıtma biçimlerine ilişkin görüşler (cinsiyete göre dağılım). Tablo 93. Televizyon dizilerinin kadınları yansıtma biçimlerine ilişkin görüşler (yaşa göre dağılım). Tablo 94. Televizyon dizilerinin kadınları yansıtma biçimlerine ilişkin görüşler (eğitim düzeyine göre dağılım). Tablo 95. Televizyonlardaki evlilik programlarının aile yapısı ve evlilik ilişkilerini üzerindeki etkilerine ilişkin görüşler. Tablo 96. Televizyonlardaki evlilik programlarının aile yapısı ve evlilik ilişkilerini üzerindeki etkilerine ilişkin görüşler (cinsiyete göre dağılım). Tablo 97. Televizyonlardaki evlilik programlarının aile yapısı ve evlilik ilişkilerini üzerindeki etkilerine ilişkin görüşler (yaşa göre dağılım). Tablo 98. Televizyonlardaki evlilik programlarının aile yapısı ve evlilik ilişkilerini üzerindeki etkilerine ilişkin görüşler (eğitim düzeyine göre dağılım). Tablo 99. Televizyon dizileri ve magazin programlarının Türkiye de boşanma oranlarına etkilerine ilişkin görüşler. Tablo 100. Televizyon dizileri ve magazin programlarının Türkiye de boşanma oranlarına etkilerine ilişkin görüşler (cinsiyete göre dağılım). Tablo 101. Televizyon dizileri ve magazin programlarının Türkiye de boşanma oranlarına etkilerine ilişkin görüşler (yaşa göre dağılım). Tablo 102. Televizyon dizileri ve magazin programlarının Türkiye de boşanma oranlarına etkilerine ilişkin görüşler (eğitim düzeyine göre dağılım). Tablo 103. Televizyon dizileri ve programlarının şiddet kullanımı üzerine etkilerine ilişkin görüşler. Tablo 104. Televizyon dizileri ve programlarının şiddet kullanımı üzerine etkilerine ilişkin görüşler (cinsiyete göre dağılım). Tablo 105. Televizyon dizileri ve programlarının şiddet kullanımı üzerine etkilerine ilişkin görüşler (yaşa göre dağılım). Tablo 106. Televizyon dizileri ve programlarının şiddet kullanımı üzerine etkilerine ilişkin görüşler (eğitim düzeyine göre dağılım). Tablo 107. Popüler televizyon dizilerindeki cinsel içerikli görüntülerin çocuk ve gençler üzerindeki etkilerine ilişkin görüşler. Tablo 108. Popüler televizyon dizilerindeki cinsel içerikli görüntülerin çocuk ve gençler üzerindeki etkilerine ilişkin görüşler (cinsiyete göre dağılım).
14 Tablo 109. Popüler televizyon dizilerindeki cinsel içerikli görüntülerin çocuk ve gençler üzerindeki etkilerine ilişkin görüşler (yaşa göre dağılım). Tablo 110. Popüler televizyon dizilerindeki cinsel içerikli görüntülerin çocuk ve gençler üzerindeki etkilerine ilişkin görüşler (eğitim düzeyine göre dağılım). Tablo 111. Televizyon dizilerindeki cinsel içerikli görüntülerin, cinsel suçlar üzerindeki etkilerine ilişkin görüşler. Tablo 112. Televizyon dizilerindeki cinsel içerikli görüntülerin, cinsel suçlar üzerindeki etkilerine ilişkin görüşler (cinsiyete göre dağılım). Tablo 113. Televizyon dizilerindeki cinsel içerikli görüntülerin, cinsel suçlar üzerindeki etkilerine ilişkin görüşler (yaşa göre dağılım). Tablo 114. Televizyon dizilerindeki cinsel içerikli görüntülerin, cinsel suçlar üzerindeki etkilerine ilişkin görüşler (eğitim düzeyine göre dağılım). Tablo 115. Televizyon dizilerindeki aile içi çarpık ilişki şekillerinin Türk aile yapısı üzerindeki etkilerine ilişkin görüşler. Tablo 116. Televizyon dizilerindeki aile içi çarpık ilişki şekillerinin Türk aile yapısı üzerindeki etkilerine ilişkin görüşler (cinsiyete göre dağılım). Tablo 117. Televizyon dizilerindeki aile içi çarpık ilişki şekillerinin Türk aile yapısı üzerindeki etkilerine ilişkin görüşler (yaşa göre dağılım) Tablo 118. Televizyon dizilerindeki aile içi çarpık ilişki şekillerinin Türk aile yapısı üzerindeki etkilerine ilişkin görüşler (eğitim düzeyine göre dağılım). Tablo 119. Tarihi olay ve kişilerin konu edildiği dizi ve programlara ilişkin görüşler. Tablo 120. Tarihi olay ve kişilerin konu edildiği dizi ve programlara ilişkin görüşler (cinsiyete göre dağılım). Tablo 121. Tarihi olay ve kişilerin konu edildiği dizi ve programlara ilişkin görüşler (yaşa göre dağılım). Tablo 122. Tarihi olay ve kişilerin konu edildiği dizi ve programlara ilişkin görüşler (eğitim düzeyine göre dağılım). Tablo 123. Televizyondaki dizileri aile fertleri ile beraber seyretmeye ilişkin görüşler. Tablo 124. Televizyondaki dizileri aile fertleri ile beraber seyretmeye ilişkin görüşler (cinsiyete göre dağılım). Tablo 125. Televizyondaki dizileri aile fertleri ile beraber seyretmeye ilişkin görüşler (yaşa göre dağılım). Tablo 126. Televizyondaki dizileri aile fertleri ile beraber seyretmeye ilişkin görüşler (eğitim düzeyine göre dağılım). Tablo 127. Televizyon programlarında Türkçenin kullanımına ilişkin görüşler. Tablo 128. Televizyon programlarında Türkçenin kullanımına ilişkin görüşler (cinsiyete göre dağılım). Tablo 129. Televizyon programlarında Türkçenin kullanımına ilişkin görüşler (yaşa göre dağılım). Tablo 130. Televizyon programlarında Türkçenin kullanımına ilişkin görüşler (eğitim düzeyine göre dağılım). Tablo 131. Televizyon programlarındaki argo kelimeler ve sokak dilinin Türkçe ve toplumsal iletişime etkilerine ilişkin görüşler.
15 Tablo 132. Televizyon programlarındaki argo kelimeler ve sokak dilinin Türkçe ve toplumsal iletişime etkilerine ilişkin görüşler (cinsiyete göre dağılım). Tablo 133. Televizyon programlarındaki argo kelimeler ve sokak dilinin Türkçe ve toplumsal iletişime etkilerine ilişkin görüşler (yaşa göre dağılım). Tablo 134. Televizyon programlarındaki argo kelimeler ve sokak dilinin Türkçe ve toplumsal iletişime etkilerine ilişkin görüşler (eğitim düzeyine göre dağılım). Tablo 135. Kültürel miras ve değerlerin korunması açısından kamu yayıncılığına ilişkin görüşler. Tablo 136. Kültürel miras ve değerlerin korunması açısından kamu yayıncılığına ilişkin görüşler (cinsiyete göre dağılım). Tablo 137. Kültürel miras ve değerlerin korunması açısından kamu yayıncılığına ilişkin görüşler (yaşa göre dağılım). Tablo 138. Kültürel miras ve değerlerin korunması açısından kamu yayıncılığına ilişkin görüşler (eğitim düzeyine göre dağılım) Tablo 139. Televizyon programlarındaki cinsel içerikli görüntü ve konuşmaların sınırlanması ve basın özgürlüğüne ilişkin görüşler. Tablo 140. Televizyon programlarındaki cinsel içerikli görüntü ve konuşmaların sınırlanması ve basın özgürlüğüne ilişkin görüşler. (cinsiyete göre dağılım) Tablo 141. Televizyon programlarındaki cinsel içerikli görüntü ve konuşmaların sınırlanması ve basın özgürlüğüne ilişkin görüşler (yaşa göre dağılım). Tablo 142. Televizyon programlarındaki cinsel içerikli görüntü ve konuşmaların sınırlanması ve basın özgürlüğüne ilişkin görüşler (eğitim düzeyine göre dağılım). Tablo 143. Televizyon programlarındaki şiddet içerikli görüntü ve konuşmaların sınırlanması ve basın özgürlüğüne ilişkin görüşler. Tablo 144. Televizyon programlarındaki şiddet içerikli görüntü ve konuşmaların sınırlanması ve basın özgürlüğüne ilişkin görüşler (cinsiyete göre dağılım). Tablo 145. Televizyon programlarındaki şiddet içerikli görüntü ve konuşmaların sınırlanması ve basın özgürlüğüne ilişkin görüşler (yaşa göre dağılım). Tablo 146. Televizyon programlarındaki şiddet içerikli görüntü ve konuşmaların sınırlanması ve basın özgürlüğüne ilişkin görüşler (eğitim düzeyine göre dağılım). Tablo 147. RTÜK ün denetim ve ceza yetkilerine ilişkin görüşler. Tablo 148. RTÜK ün denetim ve ceza yetkilerine ilişkin görüşler (cinsiyete göre dağılım). Tablo 149. RTÜK ün denetim ve ceza yetkilerine ilişkin görüşler (yaşa göre dağılım). Tablo 150. RTÜK ün denetim ve ceza yetkilerine ilişkin görüşler (eğitim seviyesine göre dağılım). Tablo 151. TRT nin farklı dillerde yayın yapan kanallar açmasına ilişkin görüşler. Tablo 152. TRT nin farklı dillerde yayın yapan kanallar açmasına ilişkin görüşler (cinsiyete göre dağılım). Tablo 153. TRT nin farklı dillerde yayın yapan kanallar açmasına ilişkin görüşler (yaşa göre dağılım). Tablo 154. TRT nin farklı dillerde yayın yapan kanallar açmasına ilişkin görüşler (eğitim düzeyine göre dağılım).
16 Tablo 155. Özel televizyonlarda Türkiye nin tarihi ve coğrafi mirasının yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar. Tablo 156. Özel televizyonlarda Türkiye nin tarihi ve coğrafi mirasının yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (cinsiyete göre dağılım). Tablo 157. Özel televizyonlarda Türkiye nin tarihi ve coğrafi mirasının yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (yaşa göre dağılım). Tablo 158. Özel televizyonlarda Türkiye nin tarihi ve coğrafi mirasının yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (eğitim düzeyine göre dağılım). Tablo 159. Özel televizyonlarda Türkiye nin müziğinin yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar. Tablo 160. Özel televizyonlarda Türkiye nin müziğinin yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (cinsiyete göre dağılım). Tablo 161. Özel televizyonlarda Türkiye nin müziğinin yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (yaşa göre dağılım). Tablo 162. Özel televizyonlarda Türkiye nin müziğinin yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (eğitim düzeyine göre dağılım) Tablo 163. Özel televizyonlarda Türkiye nin mimarisinin yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar. Tablo 164. Özel televizyonlarda Türkiye deki inanç ve geleneklerinin yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar. Tablo 165. Özel televizyonlarda Türkiye deki inanç ve geleneklerinin yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (yaşa göre dağılım). Tablo 166. Özel televizyonlarda Türkiye deki inanç ve geleneklerinin yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar eğitim düzeyine göre dağılım). Tablo 167. Özel televizyonlarda Türkiye nin edebiyatının yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar. Tablo 168. Özel televizyonlarda Türkiye nin edebiyatının yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (cinsiyete göre dağılım). Tablo 169. Özel televizyonlarda Türkiye nin edebiyatının yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (yaşa göre dağılım). Tablo 170. Özel televizyonlarda Türkiye nin edebiyatının yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (eğitim düzeyine göre dağılım) Tablo 171. Özel televizyonlarda Türkiye nin sanatının yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar. Tablo 172. Özel televizyonlarda Türkiye nin sanatının yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (cinsiyete göre dağılım). Tablo 173. Özel televizyonlarda Türkiye nin sanatının yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (yaşa göre dağılım). Tablo 174. Özel televizyonlarda Türkiye nin sanatının yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (eğitim düzeyine göre dağılım) Tablo 175. Özel televizyonlarda Türkiye nin mutfak kültürünün yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar. Tablo 176. Özel televizyonlarda Türkiye nin mutfak kültürünün yansıtılmasını yeterli
17 veya yetersiz bulanlar (cinsiyete göre dağılım). Tablo 177. Özel televizyonlarda Türkiye nin mutfak kültürünün yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (yaşa göre dağılım). Tablo 178. Özel televizyonlarda Türkiye nin mutfak kültürünün yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (eğitim düzeyine göre dağılım). Tablo 179. Özel televizyonlarda Türkiye nin dini değerlerinin yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar. Tablo 180. Özel televizyonlarda Türkiye nin dini değerlerinin yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (cinsiyete göre dağılım). Tablo 181. Özel televizyonlarda Türkiye nin dini değerlerinin yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (yaşa göre dağılım). Tablo 182. Özel televizyonlarda Türkiye nin dini değerlerinin yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (eğitim düzeyine göre dağılım). Tablo 183. Özel televizyonlarda Türkiye nin eğlence kültürünün yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar. Tablo 184. Özel televizyonlarda Türkiye nin eğlence kültürünün yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (cinsiyete göre dağılım). Tablo 185. Özel televizyonlarda Türkiye nin eğlence kültürünün yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (yaşa göre dağılım). Tablo 186. Özel televizyonlarda Türkiye nin eğlence kültürünün yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (eğitim düzeyine göre dağılım) Tablo 187. Özel televizyonlarda Türkiye nin sinema ve tiyatrosunun yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar Tablo 188. Özel televizyonlarda Türkiye nin sinema ve tiyatrosunun yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (cinsiyete göre dağılım) Tablo 189. Özel televizyonlarda Türkiye nin sinema ve tiyatrosunun yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (yaşa göre dağılım) Tablo 190. Özel televizyonlarda Türkiye nin sinema ve tiyatrosunun yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (eğitim düzeyine göre dağılım) Tablo 191. TRT de Türkiye nin tarihi ve coğrafi mirasının yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar Tablo 192. TRT de Türkiye nin tarihi ve coğrafi mirasının yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (cinsiyete göre dağılım) Tablo 193. TRT de Türkiye nin tarihi ve coğrafi mirasının yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (yaşa göre dağılım) Tablo 194. TRT de Türkiye nin tarihi ve coğrafi mirasının yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (eğitime göre dağılım) Tablo 195. TRT de Türkiye nin müziğinin yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar Tablo 196. TRT de Türkiye nin müziğinin yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (cinsiyete göre dağılım) Tablo 197. TRT de Türkiye nin müziğinin yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (yaşa göre dağılım) Tablo 198. TRT de Türkiye nin müziğinin yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar
18 (eğitim seviyesine göre) Tablo 199. TRT de Türkiye nin mimarisinin yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar Tablo 200. TRT de Türkiye nin mimarisinin yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (cinsiyete göre dağılım) Tablo 201. TRT de Türkiye nin mimarisinin yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (yaşa göre dağılım) Tablo 202. TRT de Türkiye nin mimarisinin yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (eğitim düzeyine göre dağılım) Tablo 203. TRT de Türkiye nin inanç ve geleneklerinin yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar Tablo 204. TRT de Türkiye nin inanç ve geleneklerinin yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (cinsiyete göre dağılım) Tablo 205. TRT de Türkiye nin inanç ve geleneklerinin yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (yaşa göre dağılım) Tablo 206. TRT de Türkiye nin inanç ve geleneklerinin yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (eğitim düzeyine göre dağılım) Tablo 207. TRT de Türkiye nin edebiyatının yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar Tablo 208. TRT de Türkiye nin edebiyatının yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (cinsiyete göre dağılım) Tablo 209. TRT de Türkiye nin edebiyatının yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (yaşa göre dağılım) Tablo 210. TRT de Türkiye nin edebiyatının yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (eğitim düzeyine göre dağılım) Tablo 211. TRT de Türkiye nin sanatının yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar Tablo 212. TRT de Türkiye nin sanatının yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (cinsiyete göre dağılım) Tablo 213. TRT de Türkiye nin sanatının yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (yaşa göre dağılım) Tablo 214. TRT de Türkiye nin sanatının yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (eğitim düzeyine göre dağılım) Tablo 215. TRT de Türkiye nin mutfak kültürünün yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar Tablo 216. TRT de Türkiye nin mutfak kültürünün yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (cinsiyete göre dağılım) Tablo 217. TRT de Türkiye nin mutfak kültürünün yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (yaşa göre dağılım) Tablo 218. TRT de Türkiye nin mutfak kültürünün yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (eğitim düzeyine göre dağılım) Tablo 219. TRT de Türkiye nin dini değerlerinin yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar Tablo 220. TRT de Türkiye nin dini değerlerinin yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (cinsiyete göre dağılım)
19 Tablo 221. TRT de Türkiye nin dini değerlerinin yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (yaşa göre dağılım) Tablo 222. TRT de Türkiye nin dini değerlerinin yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (eğitim düzeyine göre dağılım) Tablo 223. TRT de Türkiye nin eğlence kültürünün yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar Tablo 224. TRT de Türkiye nin eğlence kültürünün yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (cinsiyete göre dağılım) Tablo 225. TRT de Türkiye nin eğlence kültürünün yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (yaşa göre dağılım) Tablo 226. TRT de Türkiye nin eğlence kültürünün yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (eğitim düzeyine göre dağılım) Tablo 227. TRT de Türkiye nin sinema ve tiyatrosunun yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar Tablo 228. TRT de Türkiye nin sinema ve tiyatrosunun yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (cinsiyete göre dağılım) Tablo 229. TRT de Türkiye nin sinema ve tiyatrosunun yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (yaşa göre dağılım) Tablo 230. TRT de Türkiye nin sinema ve tiyatrosunun yansıtılmasını yeterli veya yetersiz bulanlar (eğitim düzeyine göre dağılım)
20 abcdefg
21 SUNUŞ Kitle iletişim araçları toplumsal hayatı, siyasi, kültürel ve ekonomik süreçleri etkilemektedir. Medya, sunduğu haberleri, dizileri ve mesajları seçme ve belirleme, ilettiği mesajları da belirli bir bakış ile çerçeveleme yetkisinden dolayı izleyici üzerindeki etki gücünü artıran ve pekiştiren bir konumdadır. Özellikle nerdeyse her hanede bulunan, günlük hayatın bir parçasına dönüşen ve sunduğu ürün ve mesajları geniş kitlelere ulaştıran televizyonların toplumsal algıları ve pratikleri etkileme, şekilendirme ve değiştirme potansiyeli taşıdığını söylemek mümkündür. Bir başla ifade ile genel olarak medya, özel olarak televizyonun içinde yaşadığımız toplumsal gerçekliği yeniden tanımlayabilme ve toplumsal kurumlara (siyaset, ekonomi, eğitim, kültür, aile vb) ilişkin algı ve beklentilerimizi etkileyebilme gücüne ulaştığı görülmektedir. Bütün bu gelişmeler medyanın etkilerinin araştırlmasını gerekli kılmaktadır. Kültür ve Turizm Bakanlığı nın katkılarıyla yürütülen Toplumun Kültür Politikaları ve Medyanın Kültürel Süreçlere Etki Algısı Araştırması başlıklı bu çalışma Türkiye toplumunun farklı kesitlerinin Kültür ve Turizm Bakanlığı ve uyguladığı kültür politikalarına bakışını ortaya koymaktadır kişi ile yüz yüze görüşülerek yapılan anket çalışmasına dayalı araştırma, toplumun Kültür Bakanlığı nın etkinliklerinden farkındalık oranlarını, mevcut kültür polikalarını ne kadar onayladıklarını göstermekte, bu veriler ile bir yol haritası sunmaktatır. Toplumun Kültür Politikaları ve Medyanın Kültürel Süreçlere Etki Algısı Araştırması aynı zamanda özellikle televizyon yayınlarının kültürel değerlere etkisinin kamuoyu tarafından nasıl algılandığını göstermektedir. Yayın türü ve içeriklerinin Türkiye nin toplumsal ve kültürel değerlerini yansıtma biçimlerini, 21
Giresun Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İletişim Bilimleri Anabilim Dalı İletişim Bilimleri Doktora Programı Ders İçerikleri
Giresun Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü İletişim Bilimleri Anabilim Dalı İletişim Bilimleri Doktora Programı Ders İçerikleri İLTB 601 İletişim Çalışmalarında Anahtar Kavramlar Derste iletişim çalışmalarına
Dersin Adı Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Bilim Tarihi ve Felsefesi GKS Ön Koşul Dersler
Dersin Adı Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Bilim Tarihi ve Felsefesi GKS003 2+0 2 3 Ön Koşul Dersler Dersin Dili Türkçe Dersin Türü Seçmeli Dersin Koordinatörleri Dersi Veren Dersin Yardımcıları Dersin
SAĞLIKTA İLETİŞİM DR. İLKER TELLİ SAĞLIK-DER GENEL MERKEZ
SAĞLIKTA İLETİŞİM DR. İLKER TELLİ SAĞLIK-DER GENEL MERKEZ İLETİŞİM NEDİR? Genel anlamda insanlar arasında düşünce ve duygu alışverişi olarak ele alınmaktadır. İletişim iki birim arasında birbirleriyle
Dersin Adı D. Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Bilim Tarihi ve Felsefesi GKS003 IV Ön Koşul Dersler
Dersin Adı D. Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS Bilim Tarihi ve Felsefesi GKS003 IV 2+0 2 3 Ön Koşul Dersler Yok Dersin Dili Türkçe Dersin Türü Seçmeli Dersin Koordinatörleri Dersi Veren Dersin Yardımcıları
MEDYADA ETNİK TEMSİL ÖRNEĞİ
MEDYADA ETNİK TEMSİL ÖRNEĞİ Mustafa Ekici TRT Kurdî Kanal Koordinatörü EBU HAMZA EL MISRİ Ben kimim? sorusu, bütün kimlik tanımlarının çıkış noktasını oluşturmaktadır. Kişi, bu sorunun cevabını toplumsallaşma
Siyaset Psikolojisi (KAM 318) Ders Detayları
Siyaset Psikolojisi (KAM 318) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Siyaset Psikolojisi KAM 318 Her İkisi 3 0 0 3 6 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili
İRAN IN BÖLGESEL FAALİYETLERİ VE GÜÇ UNSURLARI ABDULLAH YEGİN
İRAN IN BÖLGESEL FAALİYETLERİ VE GÜÇ UNSURLARI ABDULLAH YEGİN İRAN IN BÖLGESEL FAALİYETLERİ VE GÜÇ UNSURLARI İRAN IN BÖLGESEL FAALİYETLERİ VE GÜÇ UNSURLARI ABDULLAH YEGIN SETA Abdullah YEGİN İstanbul
Medya ve Siyaset (KAM 429) Ders Detayları
Medya ve Siyaset (KAM 429) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Medya ve Siyaset KAM 429 Her İkisi 3 0 0 3 8 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili Dersin
3. Yazma Becerileri Sempozyumu
Prof. Dr. Nurçay Türkoğlu Çukurova Üniversitesi İletişim Fakültesi MEDYA OKURYAZARLIĞINI EĞİTİMDE UYGULAMAK Terakki Vakfı Okulları 19.12.2015 MEDYALANMIŞ DÜNYA MEDYA ÇALIŞANLARI YURTTAŞ: kişi/ meslek/
T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi
T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi Sayı : Tarih : 1.1.216 Diploma Program Adı : SOSYOLOJİ, LİSANS PROGRAMI, (AÇIKÖĞRETİM) Akademik Yıl : 21-216 Yarıyıl
ÜNİTE:1. Reklam Nedir? ÜNİTE:2. Bütünleşik Pazarlama İletişimi ve Reklam ÜNİTE:3. Reklamın İletişim Etkileri ÜNİTE:4. Reklamcılık Sektörü ve Kurumlar
ÜNİTE:1 Reklam Nedir? ÜNİTE:2 Bütünleşik Pazarlama İletişimi ve Reklam ÜNİTE:3 Reklamın İletişim Etkileri ÜNİTE:4 1 Reklamcılık Sektörü ve Kurumlar ÜNİTE:5 Reklam ve Tüketiciler ÜNİTE:6 Reklam Planlama
TOPLUM TANILAMA SÜRECİ. Prof. Dr. Ayfer TEZEL
TOPLUM TANILAMA SÜRECİ Prof. Dr. Ayfer TEZEL TOPLUMUN TANIMI A.Ü.AHE 402 Halk Sağlığı Hemşireliği Aynı toprak parçası üzerinde bir arada yaşayan ve temel çıkarlarını sağlamak için iş birliği yapan insanların
SİYASET SOSYOLOJİSİ (SBK307)
T.C. Bilecik Şeyh Edebali Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi Bölümü 2018-2019 Güz Dönemi SİYASET SOSYOLOJİSİ (SBK307) 4. Hafta Ders Notları Dr. Öğr. Üyesi
Öğretmenlik Meslek Etiği. Sunu-2
Öğretmenlik Meslek Etiği Sunu-2 Tanım: Etik Etik; İnsanların kurduğu bireysel ve toplumsal ilişkilerin temelini oluşturan değerleri, normları, kuralları, doğru-yanlış ya da iyi-kötü gibi ahlaksal açıdan
Medya ve Toplumsal Cinsiyet
Medya ve Toplumsal Cinsiyet Medya: Haberleşmenin büyük insan gruplarına aktarımını sağlayan araçlar Televizyon Sinema Radyo Kitaplar Gazeteler, dergiler ve çizgi romanlar Bilgisayar ve internet Televizyon
MEDYA EKONOMİSİ VE İŞLETMECİLİĞİ
Medya Ekonomisi Kavram ve Gelişimi Ünite 1 Medya ve İletişim Önlisans Programı MEDYA EKONOMİSİ VE İŞLETMECİLİĞİ Yrd. Doç. Dr. Nurhayat YOLOĞLU 1 Ünite 1 MEDYA EKONOMİSİ KAVRAM VE GELİŞİMİ Yrd. Doç. Dr.
Yaşam Boyu Sosyalleşme
Yaşam Boyu Sosyalleşme Lütfi Sunar Sosyolojiye Giriş / 5. Ders Kültür, Toplum ve Çocuk Sosyalleşmesi Sosyalleşme Nedir? Çocuklar başkalarıyla temasla giderek kendilerinin farkına varırlar ve insanlar hakkında
ÜNİTE:1. Sosyolojiye Giriş ve Yöntemi ÜNİTE:2. Sosyolojinin Tarihsel Gelişimi ve Kuramsal Yaklaşımlar ÜNİTE:3. Kültür ve Kültürel Değişme ÜNİTE:4
ÜNİTE:1 Sosyolojiye Giriş ve Yöntemi ÜNİTE:2 Sosyolojinin Tarihsel Gelişimi ve Kuramsal Yaklaşımlar ÜNİTE:3 Kültür ve Kültürel Değişme ÜNİTE:4 Aile ve Toplumsal Gruplar ÜNİTE:5 1 Küreselleşme ve Ekonomi
T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi
T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi Sayı : Tarih : 11.10.2016 Diploma Program Adı : HALKLA İLİŞKİLER VE TANITIM, LİSANS PROGRAMI, (UZAKTAN ÖĞRETİM)
Türkiye Sosyoekonomik Statü Endeksi Geliştirme Projesi. Proje Yürütücüsü Yrd. Doç. Dr. Lütfi Sunar İstanbul Üniversitesi Sosyoloji Bölümü
Türkiye Sosyoekonomik Statü Endeksi Geliştirme Projesi Proje Yürütücüsü Yrd. Doç. Dr. Lütfi Sunar İstanbul Üniversitesi Sosyoloji Bölümü Projenin Konusu, Amacı ve Anahtar Kelimeler Projemizin Konusu: Türkiye
T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi
T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi Sayı : Tarih : 11.1.216 Diploma Program Adı : MEDYA VE İLETİŞİM, ÖNLİSANS PROGRAMI, (UZAKTAN ÖĞRETİM) Akademik
İÇİNDEKİLER GİRİŞ... 1. 1. Bölüm: SİYASAL İLETİŞİM OLGU VE SÜRECİ... 3 1.1 Siyasal İletişimin Tanımı... 3 1.2 Siyasal İletişim Olgusu ve Süreci...
İÇİNDEKİLER GİRİŞ... 1 1. Bölüm: SİYASAL İLETİŞİM OLGU VE SÜRECİ... 3 1.1 Siyasal İletişimin Tanımı... 3 1.2 Siyasal İletişim Olgusu ve Süreci... 5 2. Bölüm: SİYASAL İLETİŞİMİN DİĞER DİSİPLİNLER VE ALANLARLA
İÇİNDEKİLER. Sunuş Bölüm I: Küresel İletişim, Değişen Paradigmalar ve Reklamın Yeni Rolü Küreselleşme Sürecinin İletişime Yansımaları
İÇİNDEKİLER Sunuş... 13 Bölüm I: Küresel İletişim, Değişen Paradigmalar ve Reklamın Yeni Rolü... 15 1. Küreselleşme Sürecinin İletişime Yansımaları 1.1. Küreselleşme Kavramı... 15 1.1.1. Küreselleşme Sürecinin
GEDİZ ÜNİVERSİTESİ PSİKOLOJİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI
GEDİZ ÜNİVERSİTESİ PSİKOLOJİ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI I. YARIYIL PSI 501 İleri İstatistik Zorunlu 3 0 3 8 Seçmeli Seçmeli 3 0 3 8 II. YARIYIL Seçmeli Seçmeli 3 0 3 8 Seçmeli Seçmeli 3 0 3 8 III. YARIYIL
SPORDA STRATEJİK YÖNETİM
SPORDA STRATEJİK YÖNETİM 5.Ders Yrd.Doç.Dr. Uğur ÖZER 1 STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ STRATEJİK PLANLAMA GELECEĞE BAKIŞ Kuruluşlar, bu aşamada, misyon ve vizyonlarını ifade edecek, temel değerlerini belirleyecek,
TURİZM SOSYOLOJİSİ SOS1019U KISA ÖZET
TURİZM SOSYOLOJİSİ SOS1019U KISA ÖZET DİKKAT Burada ilk 4 sahife gösterilmektedir. Özetin tamamı için sipariş veriniz www.kolayaof.com 1 1-Turizm Sosyolojisinin Ortaya Çıkışı, Gelişimi ve Genel Çerçevesi
KAMU DİPLOMASİSİNDE KİTLE İLETİŞİM ARAÇLARININ VE MEDYANIN ROLÜ
KAMU DİPLOMASİSİNDE KİTLE İLETİŞİM ARAÇLARININ VE MEDYANIN ROLÜ Doç. Dr. O. Can ÜNVER 15 Nisan 2017 BAŞKENT ÜNİVERSİTESİ KAMU DİPLOMASİSİ SERTİFİKA PROGRAMI İletişim Nedir? İletişim, bireyler, insan grupları,
KADIN DOSTU AKDENİZ PROJESİ
KADIN DOSTU AKDENİZ PROJESİ KADINLARA DESTEK MEKANİZMALARI ONLİNE KİTAPÇIĞI Akdeniz Üniversitesi Uluslararası Gençlik Topluluğu 2015-2016 İÇİNDEKİLER 1. Giriş 2. Kadın Dostu Akdeniz Projesi 3. Projenin
PAZARLAMA İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR
Ünite 1 Yrd. Doç. Dr. Polat TUNCER Pazarlama: Müşteri talep, istek ve ihtiyaçlarını tatmin etmek için değişim yönetimini kolaylaştırmaya yönelik birtakım insan aktiviteleridir. Pazarlama: Tüketicileri
T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi
T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi Sayı : Tarih : 11.1.216 Diploma Program Adı : MEDYA VE İLETİŞİM, ÖNLİSANS PROGRAMI, (UZAKTAN ÖĞRETİM) Akademik
EĞİTİM ÖĞRETİM YILI SORGULAMA PROGRAMI
3-4 Aile bireyleri birbirlerine yardımcı olurlar. Anahtar kavramlar: şekil, işlev, roller, haklar, Aileyi aile yapan unsurlar Aileler arasındaki benzerlikler ve farklılıklar Aile üyelerinin farklı rolleri
EĞİTİMİN TOPLUMSAL(SOSYAL) TEMELLERİ. 5. Bölüm Eğitim Bilimine Giriş GÜLENAZ SELÇUK- CİHAN ÇAKMAK-GÜRSEL AKYEL
EĞİTİMİN TOPLUMSAL(SOSYAL) TEMELLERİ 5. Bölüm Eğitim Bilimine Giriş GÜLENAZ SELÇUK- CİHAN ÇAKMAK-GÜRSEL AKYEL EĞİTİMİN TOPLUMSAL TEMELLERİ Giriş Toplumsal Sosyalleşme ve Toplum Toplumsal Temel Olarak Eğitim
HALKLA İLİŞKİLER (HİT102U)
DİKKATİNİZE: BURADA SADECE ÖZETİN İLK ÜNİTESİ SİZE ÖRNEK OLARAK GÖSTERİLMİŞTİR. ÖZETİN TAMAMININ KAÇ SAYFA OLDUĞUNU ÜNİTELERİ İÇİNDEKİLER BÖLÜMÜNDEN GÖREBİLİRSİNİZ. HALKLA İLİŞKİLER (HİT102U) KISA ÖZET
MEDYA VE KÜLTÜREL ÇALIŞMALAR TEZLİ, TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ GÜZ DÖNEMİ (I. YARIYIL)
MEDYA VE KÜLTÜREL ÇALIŞMALAR TEZLİ, TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI 2016-2017 DERS İÇERİKLERİ GÜZ DÖNEMİ (I. YARIYIL) MKC501 MKC503 (Zorunlu) DERS İÇERİKLERİ Kültürel Çalışmaların Kuramsal Temelleri: Kültürel
YÖNT 101 İŞLETMEYE GİRİŞ I
YÖNT 101 İŞLETMEYE GİRİŞ I İŞLETME BİRİMİ VE İŞLETMEYİ TANIYALIM YONT 101- İŞLETMEYE GİRİŞ I 1 İŞLETME VE İLİŞKİLİ KAVRAMLAR ÖRGÜT KAVRAMI: Örgüt bir grup insanın faaliyetlerini bilinçli bir şekilde, ortak
Editörler Prof.Dr. Mimar Türkkahraman & Yrd.Doç.Dr.Esra Köten SİYASET SOSYOLOJİSİ
Editörler Prof.Dr. Mimar Türkkahraman & Yrd.Doç.Dr.Esra Köten SİYASET SOSYOLOJİSİ Yazarlar Prof.Dr.Önder Kutlu Doç.Dr. Betül Karagöz Doç.Dr. Fazıl Yozgat Doç.Dr. Mustafa Talas Yrd.Doç.Dr. Bülent Kara Yrd.Doç.Dr.
Somut Olmayan Kültürel Miras. İrem ALPASLAN
Somut Olmayan Kültürel Miras İrem ALPASLAN Sunum Planı Somut Olmayan Kültürel Miras Sözleşme Öncesinde Önemli Süreçler Somut Olmayan Kültürel Mirasın Korunması Sözleşmesi Sözleşme Madde 2: Tanımlar Listeler
TURİZM PAZARLAMASI REKLAM
TURİZM PAZARLAMASI Turizm Pazarlamasında Tutundurma REKLAM Reklâm; belirli bir ücret karşılığında ve ücretin kimin tarafından ödendiği bilinecek biçimde; bir turizm işletmesinin ve turizm bölgesinin ürünlerinin
Kilis 7 Aralık Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 2015/1 CİLT: 2 SAYI: 2 s. 215-219
Kilis 7 Aralık Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi 2015/1 CİLT: 2 SAYI: 2 s. 215-219 KİTAP DEĞERLENDİRMESİ:TÜKETİM TOPLUMU VE DİN Kitap Değerlendirmesi: Tüketim Toplumu ve Din İsmail Demirezen, Ensar
TÜRKİYE'NİN TOPLUMSAL YAPISI
Editörler Doç.Dr. Gülay Ercins & Yrd.Doç.Dr. Melih Çoban TÜRKİYE'NİN TOPLUMSAL YAPISI Yazarlar Doç.Dr. Ahmet Talimciler Doç.Dr. Gülay Ercins Doç.Dr. Nihat Yılmaz Doç.Dr. Oğuzhan Başıbüyük Yrd.Doç.Dr. Aylin
Baykuş Ödülleri 2013 -Ödül Alan Projeler
Baykuş Ödülleri 2013 -Ödül Alan Projeler Proje Adı: TÜKETİCİ İÇGÖRÜSÜ VE MARKA KONUMLANDIRMA ARAŞTIRMASI Araştırma Şirketi: ERA RESEARCH & CONSULTANCY Araştırma Veren: İNCİ DERİ MAMULLERİ SAN. VE TİC.
GELENEKSEL GIDA VE DİĞER TEMEL KAVRAMLAR
GELENEKSEL GIDA VE DİĞER TEMEL KAVRAMLAR 2016 Geleneksel gıdalar, her kültürde olduğu gibi Türkiye de de coğrafya, iklim, tarımsal üretim imkanları ve hepsinin üzerinde de «geleneksel yaşam tarzının» etkisi
IFLA/UNESCO Çok Kültürlü Kütüphane Bildirisi
Bu bildiri UNESCO Genel Konferansı nın 35. oturumunda onaylanmıştır. IFLA/UNESCO Çok Kültürlü Kütüphane Bildirisi Çok Kültürlü Kütüphane Hizmetleri: Kültürler Arasında İletişime Açılan Kapı İçinde yaşadığımız
Kamu Yönetimi Bölümü Ders Tanımları
Kamu Yönetimi Bölümü Ders Tanımları PA 101 Kamu Yönetimine Giriş (3,0,0,3,5) Kamu yönetimine ilişkin kavramsal altyapı, yönetim alanında geliştirilmiş teori ve uygulamaların analiz edilmesi, yönetim biliminin
Bağımsız İdari Otoriteler/ Düzenleyici ve Denetleyici Kuruluşlar. Doç. Dr. Aslı Yağmurlu
Bağımsız İdari Otoriteler/ Düzenleyici ve Denetleyici Kuruluşlar Doç. Dr. Aslı Yağmurlu Ortaya Çıkışı ve Gelişimi 80 li yıllarda başlayan Yeni Sağ politikaların sonucu olarak ortaya çıkmıştır. Yapısal-kurumsal
STRATEJİK PLAN
STRATEJİK PLAN 2012-2016 2013 2 T. C. İSTANBUL MEDİPOL ÜNİVERSİTESİ İçindekiler SUNUŞ... 5 YÖNETİCİ ÖZETİ... 7 1. STRATEJİK ANALİZ 1.1. Tarihçe... 9 1.2. Stratejik Planlama Süreci.... 9 1.3. İstanbul Medipol
AÇEV AİLE EĞİTİM PROGRAMLARI
AÇEV AİLE EĞİTİM PROGRAMLARI Çocuğun, gelişimini olumsuz yönde etkileyecek davranışlara maruz kalmasını önlemek için öncelikle anne ve babaların duyarlılığının artırılması gerekmektedir. Çünkü, annebabalar,
TÜRKİYE'NİN EN KAPSAMLI GENÇLİK ARAŞTIRMA RAPORU YÜZLERCE GENCİN ÖNÜNDE AÇIKLANDI
Basın Bülteni 16 Mayıs 2017 TÜRKİYE'NİN EN KAPSAMLI GENÇLİK ARAŞTIRMA RAPORU YÜZLERCE GENCİN ÖNÜNDE AÇIKLANDI Türkiye de bugüne kadar gerçekleştirilmiş en kapsamlı araştırma olan Türkiye deki Gençlerin
MESLEKİ EĞİTİM, SANAYİ VE YÜKSEK TEKNOLOJİ
VİZYON BELGESİ (TASLAK) Türkiye 2053 Stratejik Lokomotif Sektörler MESLEKİ EĞİTİM, SANAYİ VE YÜKSEK TEKNOLOJİ Millet Hafızası ve Devlet Aklının bize bıraktığı miras ve tarihî misyon, İstanbul un Fethinin
HALKLA İLİŞKİLER. HALKLA İLİŞKİLER ve SPONSORLUK. Yrd.Doç.Dr. Özgür GÜLDÜ
HALKLA İLİŞKİLER HALKLA İLİŞKİLER ve SPONSORLUK Günümüzün bilgi ve iletişim çağında, ulusal ve uluslar arası rekabet ortamında rakipler arasında ön plana çıkmak, farkındalık yaratmak, hedef kitlelerle
DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS. Jeopolitik POLS
DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Jeopolitik POLS 411 7-8 3 + 0 3 5 Ön Koşul Dersleri - Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü İngilizce Lisans Seçmeli Dersin Koordinatörü Dersi Verenler
TOPLUM VE KURUMLAR. Öğretim dili (Ön Koşul, Bağlantı Koşul)
Bölüm Dersin Kodu Dersin Adı SOSYOLOJİ SOSY2211 TOPLUM VE KURUMLAR Derse kabul koşulları Kredi AKTS Türü (Seçmeli - Zorunlu) Öğretim dili (Ön Koşul, Bağlantı Koşul) 3 5 Seçmeli YOK TÜRKÇE Dersin işleniş
T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi
T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ AÇIK VE UZAKTAN EĞİTİM FAKÜLTESİ MÜFREDAT FORMU Ders İzlencesi Sayı : Tarih : 1.1.216 Diploma Program Adı : SOSYOLOJİ, LİSANS PROGRAMI, (AÇIKÖĞRETİM) Akademik Yıl : 21-216 Yarıyıl
Rekabet üstünlüğü, bıçaklarla yapılan bir kavgada, bir tabancaya sahip olmak gibidir.
PAZARLAMA İLETİŞİMİ Rekabet üstünlüğü, bıçaklarla yapılan bir kavgada, bir tabancaya sahip olmak gibidir. Hızla artan iletişim olanakları karşısında hedef kitleye en etkin şekilde ve doğru kanaldan ulaşmanın
Pazar Bölümlendirmesi Pazar Araştırması Pazarlama Araştırması
Pazar Bölümlendirmesi Pazar Araştırması Pazarlama Araştırması Umut Al umutal@hacettepe.edu.tr - 1 Pazar Bölümlendirmesi Bir kurumun ürün ve hizmetlerine talep gösteren bireylerin oranı ile kurumun ürün
AVRASYA UNIVERSITY. Ders Tanıtım Formu
Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Medya ve Toplum Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans (X) Lisans ( ) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (X) Uzaktan Öğretim( )
BİLİM VE BİLİMSEL ARAŞTIRMA YRD. DOÇ. DR. İBRAHİM ÇÜTCÜ
BİLİM VE BİLİMSEL ARAŞTIRMA YRD. DOÇ. DR. İBRAHİM ÇÜTCÜ 1 SUNUM PLANI 1. Giriş 2. Dersin İçeriği Amaçları Beklentileri 3. Bilgi ve Bilim Kavramları 4. Bilimsel Yöntem 5. Bilimsel Düşünce Yöntemi 6. Bilimlerin
Yerel Yönetimler ve Kentsel Politikalar (KAM 403) Ders Detayları
Yerel Yönetimler ve Kentsel Politikalar (KAM 403) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Yerel Yönetimler ve Kentsel Politikalar KAM 403 Güz 3 0
KIRGIZİSTAN TÜRKİYE MANAS ÜNİVERSİTESİ İLETİŞİM FAKÜLTESİ HALKLA İLİŞKİLER VE REKLAMCILIK BÖLÜMÜ LİSANS PROGRAMI BİRİNCİ YIL
BİRİNCİ YIL KODU BİRİNCİ YARIYIL BES - 105 Beden Eğitimi ve Spor 0 2 0 GZT - 101 Temel Gazetecilik 3 0 3 GZT - 105 Yazılı ve Sözlü Anlatım 2 2 3 HİL - 107 İşletme Bilimine Giriş 3 0 3 HİL - 111 Sosyal
Çağdaş Siyaset Kuramları (KAM 401) Ders Detayları
Çağdaş Siyaset Kuramları (KAM 401) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Çağdaş Siyaset Kuramları KAM 401 Güz 3 0 0 3 6 Ön Koşul Ders(ler)i - Dersin
YERELYÖNETİM TARKANOKTAY
YERELYÖNETİM REFORMUSONRASINDA İLÖZELİDARELERİ Dünyadayaşananküreseleşme,sanayitoplumundanbilgitoplumuna geçiş,şehirleşmeninartışı,ekonomikvesosyaldeğişimleryönetim paradigmalarınıveyapılarınıdaetkilemektedir.çevrefaktörlerinde
Sosyoloji. Konular ve Sorunlar
Sosyoloji Konular ve Sorunlar Ontoloji (Varlık) Felsefe Aksiyoloji (Değer) Epistemoloji (Bilgi) 2 Felsefe Aksiyoloji (Değer) Etik Estetik Hukuk Felsefesi 3 Bilim (Olgular) Deney Gözlem Felsefe Düşünme
128770-CP-1-2006-1-PT-COMENIUS-C21
Socrates-Comenius, Eylem 2.1. Projesi Bir Eğitim Projesi olarak Tarihi Olayları Yeniden Canlandırma Eğitimden Eyleme Referans: 128770-CP-1-2006-1-PT-COMENIUS-C21 ÖĞRETMEN EĞİTİMİ PROGRAMI PLAN DURUM Pek
Kadir CANATAN, Beden Sosyolojisi, Açılım Yayınları, 2011, 720 s. İstanbul.
KİTAP TANITIM VE DEĞERLENDİRMESİ Devrim ERTÜRK Araş. Gör., Mardin Artuklu Üniversitesi, Sosyoloji Bölümü. Kadir CANATAN, Beden Sosyolojisi, Açılım Yayınları, 2011, 720 s. İstanbul. Beden konusu, Klasik
SOSYAL BİLGİLER DERSİ (4.5.6.7 SINIFLAR) ÖĞRETİM PROGRAMI ÖMER MURAT PAMUK REHBER ÖĞRETMEN REHBER ÖĞRETMEN
SOSYAL BİLGİLER DERSİ (4.5.6.7 SINIFLAR) ÖĞRETİM PROGRAMI 1 DERS AKIŞI 1.ÜNİTE: SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİM PROGRAMININ GENEL YAPISI, ARADİSİPLİN, TEMATİK YAKLAŞIM 2. ÜNİTE: ÖĞRENME ALANLARI 3. ÜNİTE: BECERİLER
Günümüzdeki ilke ve kuralları belirlenmiş evlilik temeline dayanan aile kurumu yaklaşık 4000 yıllık bir geçmişe sahiptir. (Özgüven, 2009, s.25).
Günümüzdeki ilke ve kuralları belirlenmiş evlilik temeline dayanan aile kurumu yaklaşık 4000 yıllık bir geçmişe sahiptir. (Özgüven, 2009, s.25). Tarihsel süreç içinde aile kavramının tanımı, yapısı, türleri
T.C. İSTANBUL RUMELİ ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU AMELİYATHANE HİZMETLERİ PROGRAMI 2. SINIF 1. DÖNEM DERS İZLENCESİ
T.C. İSTANBUL RUMELİ ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU AMELİYATHANE HİZMETLERİ PROGRAMI 2. SINIF 1. DÖNEM DERS İZLENCESİ Kodu: KİT201 Adı: Kişilerarası İletişim Teorik + Uygulama: 2+0 AKTS:
KURUMSAL REKLAMIN ANLATTIKLARI. Prof. Dr. Müge ELDEN Araş. Gör. Sinem YEYGEL
I KURUMSAL REKLAMIN ANLATTIKLARI Prof. Dr. Müge ELDEN Araş. Gör. Sinem YEYGEL II Yay n No : 1668 flletme Ekonomi : 186 1. Bask - A ustos 2006 - STANBUL ISBN 975-295 - 561-4 Copyright Bu kitab n bu bas
Çeviriye önsöz... xi Önsöz... xii Teşekkür... xv Kitabı kullanmanın yolları... xvii. Ortamı hazırlamak... 1
İÇİNDEKİLER Çeviriye önsöz... xi Önsöz... xii Teşekkür... xv Kitabı kullanmanın yolları... xvii K I S I M I... 1 Ortamı hazırlamak... 1 B Ö L Ü M 1... 3 Giriş... 3 Gerçek dünya araştırması nedir?... 3
Bu bölümde A.B.D. nin tarihi ve A.B.D. hakkında sıkça sorulan konular hakkında genel bilgilere yer verilmektedir.
- 1 - I. A.B.D. HAKKINDA GERÇEKLER Bu bölümde A.B.D. nin tarihi ve A.B.D. hakkında sıkça sorulan konular hakkında genel bilgilere yer verilmektedir. 1- Genel bakış A.B.D. nin değişen nüfus yapısı: http://usinfo.state.gov/journals/itsv/0699/ijse/ijse0699.htm
I. Bölüm REKLAM(CILIK) Advertising. Doç. Dr. Olgun Kitapcı
I. Bölüm REKLAM(CILIK) Advertising Doç. Dr. Olgun Kitapcı Akdeniz Üniversitesi, Pazarlama Bölümü 1 Reklama maruz kaldığınız mecralar (TV, Radyo, Gazete, Dergi, Sosyal Medya v.s.) En son ne zaman bir reklamdan
Bu resmi ne yönden yada nasıl gördüğünüz,nasıl yorumladığınız çok önemli! Çünkü medya artık hayatımızın her alanında ve her an yanı başımızda!
SUNUMUMUZA HOŞGELDİNİZ Bu resmi ne yönden yada nasıl gördüğünüz,nasıl yorumladığınız çok önemli! Çünkü medya artık hayatımızın her alanında ve her an yanı başımızda! Haber ve bilgi verme amacı başta olmak
KENTSEL TASARIM ve KATILIM
KENTSEL TASARIM ve KATILIM Kentsel Tasarım Kamusal Mekan Kamusal Mekan Olarak Yeşil Alan Katılım OET Ya sonra? Kentsel Tasarım Kentsel tasarım, çağdaş yaşama hizmet eden yapılar ve kamusal mekan arasında
Pazar Bölümlendirmesi Pazar Araştırması Pazarlama Araştırması
Pazar Bölümlendirmesi Pazar Araştırması Pazarlama Araştırması Umut Al umutal@hacettepe.edu.tr - 1 Pazar Bölümlendirmesi Bir kurumun ürün ve hizmetlerine talep gösteren bireylerin oranı ile kurumun ürün
TMMOB ŞEHİR PLANCILARI ODASI ŞEHİR VE BÖLGE PLANLAMA ÖĞRENCİLERİ BİTİRME PROJESİ YARIŞMASI 2014-2015
TMMOB ŞEHİR PLANCILARI ODASI ŞEHİR VE BÖLGE PLANLAMA ÖĞRENCİLERİ BİTİRME PROJESİ YARIŞMASI 2014-2015 ENDÜSTRİYEL YAPININ YENİLİKÇİ VE BİLGİ ODAKLI DÖNÜŞÜMÜNÜN BURSA ÖRNEĞİNDE İNCELENMESİ PROJE RAPORU İÇİNDEKİLER
Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi Lisans Programı
Yeni Nesil Devlet Üniversitesi SİYASAL BİLGİLER FAKÜLTESİ Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi Lisans Programı 2015-2016 Tanıtım Broşürü Bölüm Hakkında Genel Bilgiler Kamu Yönetimi, işlevsel anlamda kamu politikaları
Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : UYGULAMALI SAHA ARAŞTIRMALARI Ders No : 0020090028 Teorik : 2 Pratik : 2 Kredi : 4 ECTS : 6 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim
Örnek Araştırma Tek Ebeveynli Aileler
Örnek Araştırma Tek Ebeveynli Aileler 9 Kasım 2010 Nobody s Unpredictable Çalışmanın Amacı 2010 Ipsos Türkiye de boşanma, ayrılık, ya da vefat nedeniyle ebeveynlerden birinin yokluğunun psikolojik ekonomik
FEN-EDEBİYAT FAKÜLTESİ SOSYOLOJİ LİSANS MÜFREDATI I. ÖĞRETİM (GÜNDÜZ) ZORUNLU DERSLER
FEN-EDEBİYAT FAKÜLTESİ SOSYOLOJİ LİSANS MÜFREDATI Genel Toplam Ders Adeti: 68 Teorik(T): 180 Uygulama (U): 2 Kredi: 181 ECTS: 240 Teori ve Uygulama: 182 I. ÖĞRETİM (GÜNDÜZ) ZORUNLU DERSLER 1. YARIYIL 1
REKLAM VE REKLAM YAZARLIĞI VİZE SORU VE CEVAPLARI
REKLAM VE REKLAM YAZARLIĞI VİZE SORU VE CEVAPLARI 2015-2016 1 ) Daha samimi, daha şahsi ve nazik bir hitap şekline sahip ve bireysel ziyaretler kadar etkili olan doğrudan postalama reklam aracı Mektup
Medya Metin Yazarlığı (PR 427) Ders Detayları
Medya Metin Yazarlığı (PR 427) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Medya Metin Yazarlığı PR 427 Güz 0 3 0 3 4 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili
Pazarlamanın Önemi. Toplumsal açıdan önemi. İşletmeler açısından önemi. Para Uzmanlık Pazar - 1. BBY 465, 6 Ekim 2015
Pazarlamanın Önemi Toplumsal açıdan önemi Para Uzmanlık Pazar İşletmeler açısından önemi - 1 Pazarlamanın Topluma Sağladığı Katkılar Toplumun gereksinim ve isteklerini karşılama hizmeti görür Ekonomik
TÜRKİYE DEKİ BİREYLERİN OTİZM ALGISI VE BİLGİ DÜZEYİ ARAŞTIRMASI
TÜRKİYE DEKİ BİREYLERİN OTİZM ALGISI VE BİLGİ DÜZEYİ ARAŞTIRMASI 2017 TÜRKİYE DEKİ BİREYLERİN OTİZM ALGISI VE BİLGİ DÜZEYİ ARAŞTIRMASI 2017 II. Araştırma 16 MART - 06 NİSAN 2017 1 TOHUM OTİZM VAKFI Tohum
TED KDZ. EREĞLİ KOLEJİ VAKFI ÖZEL ORTAOKULU EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI SOSYAL BİLGİLER DERSİ 5. SINIF YILLIK PLANI
07-11.10.201 0.09/01-04.10.201 2-27.09.201 09-20.09.201 TED KDZ. EREĞLİ KOLEJİ VAKFI ÖZEL ORTAOKULU 201 2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI SÜRE ÖĞRENME ALANI: Birey ve Toplum ÜNİTE: Haklarımı Öğreniyorum ARA DİSİPLİNLER
Sosyal Medya ve Çocuk Alanında Koruyucu ve Önleyici Çalışmalar Dr. Olgun GÜNDÜZ
Sosyal Medya ve Çocuk Alanında Koruyucu ve Önleyici Çalışmalar Dr. Olgun GÜNDÜZ Sunum İçeriği Sosyal Medya ve Çocuk İlişkisi Sosyal Medyada Çocuklara Yönelik Riskler Bakanlığımızca Yürütülen Önleyici Çalışmalar
Sosyal Bilimlerde İstatistik ve Araştırma Yöntemleri I (KAM 209) Ders Detayları
Sosyal Bilimlerde İstatistik ve Araştırma Yöntemleri I (KAM 209) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Uygulama Saati Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Sosyal Bilimlerde İstatistik ve Araştırma
Öğretim dili (Ön Koşul, Bağlantı Koşul)
Bölüm Dersin Kodu Dersin Adı SOSYOLOJİ SOSY2053 AİLE SOSYOLOJİSİ Derse kabul koşulları Kredi AKTS Türü (Seçmeli - Zorunlu) Öğretim dili (Ön Koşul, Bağlantı Koşul) 2 4 ZORUNLU YOK TÜRKÇE Dersin işleniş
Havariler Çıkarcılar Sadıklar Eğitimliler Rehineler
İLETİŞİMDE HEDEF KİTLE VİZE 1 ) İletişimin sözlü, sözsüz ve yazılı olarak sınıflandırılmasında esas alınan ölçüt aşağıdakilerden hangisidir? Alıcı üzerindeki etki Grup içi konum Kullanılan kod sistemi
YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ MEDYA ÇALIŞMALARI DOKTORA PROGRAMI
YEDİTEPE ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ MEDYA ÇALIŞMALARI DOKTORA PROGRAMI 1. PROGRAMIN ADI Medya Çalışmaları Doktora Programı 2. LİSANSÜSTÜ PROGRAMLARININ YENİDEN DÜZENLENMESİNİN GEREKÇESİ İlgili
DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS SİNEMADA SEÇME KONULAR RTC Sinemada dağıtım sistemi, sansür, ulusal sinema tezi
DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS SİNEMADA SEÇME KONULAR RTC 580 2 3 + 0 3 6 Ön Koşul Dersleri - Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü İngilizce Master Seçmeli Dersin Koordinatörü
Başkent Üniversitesi Öğrencilerinin Medya Tüketim Alışkanlıkları
Başkent Üniversitesi Öğrencilerinin Medya Tüketim Alışkanlıkları Fatma Büşra Atalay, Gökhan Barutcu, Anıl Öner Koçak, Emine Gül Taş, Irmak Üstündağ Danışman: Prof. Dr. Rengin Erdal ÖZET Genç nüfusun oldukça
Son 5 Yılda Türkiye Medyasında İnsan Hakları ve Nefret Söylemi. Şubat 2015
Son 5 Yılda Türkiye Medyasında İnsan Hakları ve Nefret Söylemi Şubat 2015 Son 5 Yılda Türkiye Medyasında İnsan Hakları ve Nefret Söylemi Medya ve İletişim Merkezi İstanbul Enstitüsü İstanbul Enstitüsü
EĞİTİMİN TOPLUMSAL TEMELLERİ - 1 İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ / FIRAT ÜNİVERSİTESİ / ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ SEFA SEZER / İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ
EĞİTİMİN TOPLUMSAL TEMELLERİ - 1 İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ / FIRAT ÜNİVERSİTESİ / ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ SEFA SEZER / İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ Eğitim Sosyolojisinin Tanımı, Amacı ve Diğer Alanlarla İlişkisi Eğitim Sosyolojisinin
Tasarım ve İletişim (MMR 512) Ders Detayları
Tasarım ve İletişim (MMR 512) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Tasarım ve İletişim MMR 512 Her İkisi 3 0 0 3 5 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili
T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eğitim Programları ve Öğretimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı.
Ders T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Programları ve Öğretimi Tezsiz Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı Tablo 1. ve Kredi Sayıları I. Yarıyıl Ders EPO535 Eğitimde Araştırma Yöntemleri
Temel Yönetim Becerileri 08PG469I
Temel Yönetim Becerileri 08PG469I T emel Yönetim Becerileri Eğitimi değişim, yönetim ve yöneticilik, takım gelişim süreçleri, yönetsel iletişim, rehberlik, performans yönetimi, delegasyon ve motivasyon
Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Siyaset Bilimine Giriş I SBG Yüz Yüze / Zorunlu / Seçmeli
DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS Giriş I SBG103 1 3+0 3 5 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Zorunlu / Seçmeli Dersin
Pazar Bölümlendirmesi
Pazar Bölümlendirmesi Umut Al H.Ü. Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümü umutal@hacettepe.edu.tr Pazar Bölümlendirmesi Bir kurumun ürün ve hizmetlerine talep gösteren bireylerin oranı ile kurumun ürün ve hizmetleriyle
Bürokrasi ve Türkiye Bürokrasisi (KAM 302) Ders Detayları
Bürokrasi ve Türkiye Bürokrasisi (KAM 302) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Bürokrasi ve Türkiye Bürokrasisi KAM 302 Bahar 3 0 0 3 5 Ön Koşul
T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü. Eğitim Bilimleri Tezli Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı. Ders Kodları AKTS
Ders T.C. DÜZCE ÜNİVERSİTESİ Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Tezli Yüksek Lisans Programı Öğretim Planı Tablo 1. ve Kredi Sayıları I. Yarıyıl Ders EPO501 Eğitimde Program Geliştirme 3 0 3 8