ORTAÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ BİLGİ PAKETİ

Transkript

1 ORTAÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ BİLGİ PAKETİ Program Tanımları Kuruluş: OrtaöğretimMatematik Öğretmenliği Programı 2004 yılından itibaren öğrenci almaya başlamıştır ve 2007 yılından itibaren mezun vermektedir. Amaç: Ortaöğretim Matematik Öğretmenliği programının amacı, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından belirlenmiş olan öğretmen ve matematik öğretmeni özel alan yeterliliklerini en üst düzeyde gerçekleştirme potansiyeline sahip öğretmen adayları yetiştirmektir. Hedef: Öğretmen adaylarının; matematik, matematik eğitimi, öğrenme-öğretme kuram ve yaklaşımları, program geliştirme, ölçme-değerlendirme, bilimsel araştırma yöntem ve teknikleri, eğitim sistemi ve okul yönetimi konularında edindikleri teorik ve kuramsal bilgiyi ve uygulama deneyimlerini mesleklerini icra ederken kullanmaları ve öğrencileri ve meslekdaşları için iyi birer örnek olmaları hedeflenmektedir. Kazanılacak Derece: Programı tüm gereklerini yerine getirerek başarı ile tamamlayan mezunlar Ortaöğretim Matematik Öğretmenliği Alanında Birleştirilmiş Lisans ve Tezsiz Yüksek Lisans derecesi alırlar. Derecenin Düzeyi: Birleştirilmiş Lisans ve Tezsiz Yüksek Lisans Kabul ve Kayıt Koşulları: Programa öğrenci kabulü Yeditepe Üniversitesi Hakkında bölümünde yer alan Öğrenci Kabulü başlığı altında ayrıntılı bir şekilde açıklanmıştır. Önceki Öğrenmenin (formal, informal, non-formal) Tanınması Hakkında Kurallar: Türk Yüksek Öğretim kurumlarında önceki formal (örgün) öğrenmenin tanınması dikey, yatay ve üniversite içindeki geçişler Yüksek Öğretim Kurulu'nun belirlemiş olduğu Yükseköğretim Kurumlarında Önlisans ve Lisans Düzeyindeki Programlar Arasında Geçiş, Çift Anadal, Yan Dal ile Kurumlar Arası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Yönetmelik kapsamında gerçekleştirilmektedir. Türkiye de örgün eğitim kurumları dışında formal olmayan sertifikaya dayalı veya tecrübeye dayalı (in-formal ve non-formal) öğrenmenin tanınma süreci henüz başlangıç aşamasındadır. Bu nedenle Yeditepe Üniversitesi nin tüm programlarında önceki öğrenmenin tanınması tam olarak başlatılmış değildir. Yeterlilik Koşulları ve Kuralları: Ortaöğretim Matematik Öğretmenliği Programından mezun olabilmek için programda yer alan (toplam 298 AKTS karşılığı) tüm dersleri başarıyla tamamlamış olmak ve 4.00 üzerinden en az 2.00 genel not ortalamasına sahip olmak gerekir.

2 Program Profili: Ortaöğretim Matematik Öğretmenliği programının amacı, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından belirlenmiş olan öğretmen ve matematik öğretmeni özel alan yeterliliklerini en üst düzeyde gerçekleştirme potansiyeline sahip öğretmen adayları yetiştirmektir. Mezunların İstihdam Profilleri: Ortaöğretim Matematik Öğretmenliği Programı mezunları Milli Eğitim Bakanlığı na bağlı okullarda veya etüt merkezlerinde Matematik Öğretmeni olarak çalışabilirler. Üst Derece Programlarına Geçiş: Programı başarı ile tamamlayan mezunlar ALES sınavından geçerli not almaları ve yeterli düzeyde İngilizce dil bilgisine sahip olmaları koşuluyla kendi alanlarında veya ilgili alanlarda lisansüstü veya doktora programlarında öğrenim görebilirler. Sınavlar, Ölçme ve Değerlendirme: Programda yer alan her ders için uygulanan sınav türleri ve ölçme ve değerlendirme biçimleri Ders Öğretim Planı nda ayrıntılı bir şekilde tanımlanmıştır. Mezuniyet Koşulları: Yeterlilik koşulları ve kurallarında açıklandığı gibidir. Çalışma Şekli: Tam zamanlı Adres ve İletişim Bilgileri: Bölüm Başkanı ve Bologna Koordinatörü: Yrd. Doç. Dr. Oğuzhan Doğan Adres: İnönü M. Kayışdağı C. Yeditepe Üniversitesi 26 Ağustos Yerleşkesi Eğitim Fakültesi GSF 5. Kat Ataşehir İstanbul Tel: E-posta: Bölüm Olanakları: Programın bağlı bulunduğu Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi bünyesinde, üç adet bilgisayar laboratuarı, bir adet matematik etkinlik odası ve bir adet akıllı sınıf yer almaktadır. Çift Anadal Anlaşmamız Olan Bölümler a. Matematik Bölümü b. Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bölümü c. Psikoloji Bölümü Erasmus Anlaşmalarımız a. UNIVERSITAT DE BARCELONA (E BARCELO01) b. UNIVERSITY OF AMSTERDAM (NL AMSTERD01)/UNIVERSITEIT VAN AMSTERDAM c. GROUP-T-LEUVEN EDUCATION COLLEGE (B LEUVEN18) d. MONDRAGON UNIBERSITATEA (E MONDRAGO01)

3 Program Öğrenme Çıktıları A.Bilgi Kuramsal,Olgusal 1. Ortaöğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan matematik ve geometri konularında derin bilgi sahibidir. 2. Ortaöğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan konu ve kavramların tarihsel, kültürel ve bilimsel gelişimi hakkında bilgi sahibidir. B.Beceriler Bilişsel,Uygulamalı 3. Matematik ve geometrideki temel kavram ve konuları diğer disiplinlere ve gerçek hayattaki durumlara uygular. 4. Matematiksel süreçleri (problem çözme, ispat yapma, vb.) verilen durumlar üzerinde doğru bir şekilde uygular. 5. Ortaöğretim matematik ve geometri öğretim programlarının vizyon, felsefe ve kuramsal dayanaklarına uygun olarak matematik ve geometri öğretim sürecini planlar. 6. Öğrencilerin yaş, sınıf seviyesi, bireysel farklılıklar ve hazırbulunuşluk durumlarına uygun öğretim yöntem ve tekniklerini matematik ve geometri derslerinde uygular. C.Yetkinlikler 7. Matematik ve geometri öğrenmeyi teşvik edici sınıf ortamı oluşturur. 8. Matematik ve geometri öğretiminde uygun kaynak, materyal ve teknolojileri uygular ve geliştirir. 9. Matematik ve geometri öğrenim sürecini, öğrencilerin gelişimini ve başarısını izler ve uygun ölçme araçları kullanarak değerlendirir. 10. Matematik eğitimi alanındaki gelişmeleri takip ederek mesleki bilgilerini geliştirir. 11. Bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak matematik eğitimi alanının gelişimine katkıda bulunur. 12. Türk eğitim sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeleri, amaçlarını, yapısını ve mesleği ile ilgili mevzuatı (yasa, yönetmelik, genelge, vb.) bilir ve bunlara uygun davranır. Eğitim Öğretim Matematik Öğretmenliği Programında kullanılan eğitim-öğretim metotları, öğrencilerin bireysel ve grupla öğrenme becerilerini geliştirecek ve gözlem yapma, başkasına öğretme, sunma, eleştirel düşünme, bilişim teknolojilerini kullanma becerilerini pekiştirecek şekilde seçilmektedir. Ayrıca, öğretim

4 tarzının farklı bilgi ve becerilere sahip olan öğrencileri destekleyecek biçimde olmasına da dikkat edilir. Matematik Öğretmenliği Programında kullanılan başlıca eğitim-öğretim metotları aşağıdaki listede verilmiştir. Dersin özelliklerine göre belirtilen metotlar değişiklik gösterebilir. Eğitim Öğretim Başlıca Öğrenme Faaliyetleri Kullanılan Araçlar Anlatım Dinleme, not tutma, anlamlandırma Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları (projektör, bilgisayar) Tartışma Dinleme, anlamlandırma, eleştirel düşünme, soru geliştirme Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları (projektör, bilgisayar) Soru-cevap Dinleme, anlamlandırma, eleştirel düşünme Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları (projektör, bilgisayar) Gösterim Dinleme, anlamlandırma, gözlem/durumları işleme Gözleme imkan verecek gerçek ya da sanal ortam, ilgili somut materyaller Problem çözme Anlamlandırma, eleştirel düşünme İlgili yazılı materyaller (kitap, etkinlik yaprakları) Grup çalışması Dinleme, anlamlandırma, soru geliştirme, araştırma, yönetsel beceriler Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları (projektör, bilgisayar), ilgili somut veya yazılı materyaller Örnek olay Anlamlandırma, eleştirel düşünme İlgili somut, yazılı veya görsel (video) materyaller Mikroöğretim Dinleme, anlamlandırma, soru geliştirme Standart derslik teknolojileri, çoklu ortam araçları (projektör, bilgisayar), ilgili somut veya yazılı materyaller Akademik Program MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ BİRİNCİ YARIYIL (GÜZ) / FIRST SEMESTER DEPARTMENT

5 Kod Code Dersler Courses Önkoşul Prerequisite T U L Y Credit AKTS ECTS MATH 101 Kümeler Kuramı ve Mantık MATH 131 Kalkülüs I ED 101 Eğitim Bilimlerine Giriş PSY 101 Psikolojiye Giriş I AFE 131 Akademik İngilizce I Toplam İKİNCİ YARIYIL (BAHAR) / Second Semester Kod Code Dersler Courses Önkoşul Prerequisite T U L Y Credit AKTS ECTS MATH 154 Ayrık Matematik MATH 132 Kalkülüs II MATH 102 Temel Cebirsel Yapılar AFE 132 Akademik İngilizce II Serbest Seçmeli Toplam ÜÇÜNCÜ YARIYIL (GÜZ) / Third Semester Kod Code Dersler Courses Önkoşul Prerequisite T U L Y Credit AKTS ECTS MATH 231 Lineer Cebir I MATH 255 Kalkülüs III EDEM 240 Öğretmenler için Geometri CET 110 Temel Bilgisayar Uygulamaları TKL 201 Türk Dili I Kod Code Toplam DÖRDÜNCÜ YARIYIL (BAHAR) / Fourth Semester Dersler Courses Önkoşul Prerequisite T U L Y Credit MATH 232 Lineer Cebir II PHIL 112 Mantık I Matematik Öğretiminde Güncel EDEM 205 Uygulamalar TKL 202 Türk Dili II EDSM 48 Alan Seçmeli AKTS ECTS Toplam BEŞİNCİ YARIYIL (GÜZ) / Fifth Semester

6 Kod Code Dersler Courses Önkoşul Prerequisite T U L Y Credit AKTS ECTS MATH 321 Grup Teorisine Giriş PHYS 101 Fizik I EDEM 325 Düşünme Becerilerinin Gelişimi ED 103 Eğitimde Rehberlik EDSM 48 Alan Seçmeli Toplam ALTINCI YARIYIL (BAHAR) / Sixth Semester Kod Code Dersler Courses Önkoşul Prerequisite T U L Y Credit AKTS ECTS MATH 256 Reel Analize Giriş PHYS 102 Fizik II EDGN 200 Toplumsal Duyarlılık ED 221 Eğitim Psikolojisi EDSM 48 Alan Seçmeli Toplam YEDİNCİ YARIYIL (GÜZ) / Seventh Semester Kod Code Dersler Courses Önkoşul Prerequisite T U L Y Credit AKTS ECTS MATH 245 Adi Diferansiyel Denklemler MATH 111 Analitik Geometri HUM 103 Uygarlık Tarihi ED 340 Öğretim İlke ve Serbest Seçmeli Toplam SEKİZİNCİ YARIYIL (BAHAR) / Eighth Semester Kod Code Dersler Courses Önkoşul Prerequisite T U L Y Credit AKTS ECTS EDSM 478 Matematik Eğitiminde Materyal Geliştirme ED 477 Sınıf Yönetimi STAT 410 İstatistik EDSM Alan Seçmeli EDSM Alan Seçmeli Toplam DOKUZUNCU YARIYIL (BAHAR) / Nineth Semester Kod Code Dersler Courses Önkoşul Prerequisite T U L Y Credit AKTS ECTS EDSM 406 Okul Deneyimi

7 EDSM 431 Matematik Öğretim I MATH 357 Kompleks Analiz ED 440 Ölçme ve Değerlendirme HTR 301 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I Toplam ONUNCU YARIYIL (BAHAR) / Tenth Semester Kod Code Dersler Courses Önkoşul Prerequisite T U L Y Credit AKTS ECTS EDSM 408 Matematik Öğretimi Uygulaması EDSM 432 Matematik Öğretim II RSCH 410 Bilimsel Araştırma STAT 411 İleri İstatistik Uygulamaları HTR 302 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II Toplam Genel Toplam Dersler ile Program Çıktılarının İlişkisi Ders kodu EDSM 406 EDSM 408 EDSM 431 EDSM 432 EDSM 478 EDGN 200 EDSM 480 EDSM 481 EDSM 482 EDSM 483 EDSM 484 EDSM 485 PÇ 1 PÇ 2 PÇ 3 PÇ 4 PÇ 5 PÇ 6 PÇ 7 PÇ 8 PÇ 9 PÇ 10 PÇ 11 PÇ 12 EDSM

8 486 EDSM 487 Ders Kategori Listesi Ders Kategorileri Uzmanlık / Alan Dersleri AKTS Uzmanlık / Alan Dersleri AKTS Küme Kuramına Giriş ve Mantık 8 Düşünme Becerilerinin Gelişimi 6 Ayrık Matematik 7 Okul Deneyimi 8 Temel Cebirsel Yapılar 8 Matematik Öğretimi Uygulaması 10 Kalkülüs I 6 Matematik Öğretim I 8 Kalkülüs II 6 Matematik Öğretim II 9 Analiz III 8 Matematik Eğitiminde Materyal Geliştirme 7 Lineer Cebir I 7 Eğitimde Öz-düzenleyici Öğrenme 6 Lineer Cebir II 8 Temel Matematik Kavramları I 6 Kompleks Analiz 7 Temel Matematik Kavramları II 6 Grup Teorisine Giriş 7 Yaşam İçindeki Matematik 6 Reel Analize Giriş 8 Matematik ve Geometri Öğretim Programlarının İncelenmesi 6 Analitik Geometri 9 Matematik Eğitiminde Yeni Yaklaşımlar 6 Öğretmenler için Geometri 8 Problem Çözme 6 Adi Diferansiyel Denklemler 8 Matematik ve Oyun 6

9 Matematik Öğretiminde Güncel Konular 6 Filmlerde Eğitim 6 Okul ve Toplum 6 Toplam 220 Ders Kategorileri Temel Mesleki Dersler AKTS Temel Mesleki Dersler AKTS Eğitim Bilimlerine Giriş 6 Öğretim İlke ve 6 Psikolojiye Giriş 6 Sınıf Yönetimi 5 Eğitim Psikolojisi 5 Ölçme ve Değerlendirme 5 Eğitimde Rehberlik 6 Toplam 39 Destek Dersleri AKTS Destek Dersleri AKTS Akademik İngilizce I 4 Fizik I 6 Akademik İngilizce II 4 Fizik II 6 Mantık I 7 İleri İstatistik Uygulamaları 5 İstatistik 5 Bilimsel Araştırma 4 Temel Bilgisayar Uygulamaları 5 Toplam 46 Beşerî, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri AKTS Beşerî, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri AKTS Uygarlık Tarihi 3 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I 2 Türk Dili I 2 Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II 2 Türk Dili II 2 Toplumsal Duyarlılık 4

10 Toplam 15 Tüm Derslerin AKTS Toplamı 320 DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Toplumsal Duyarlılık EDGN Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Dersin Koordinatörü Dersi Verenler Türkçe Lisans Zorunlu Öğr. Gör. A. Aydan Özkan Öğr. Gör. A. Aydan Özkan Dersin Yardımcıları --- Dersin Amacı YÜ Eğitim Fakültesi öğrencilerinin kazanacakları öğretmen kimliğine yakışacak şekilde sosyal farkındalık geliştirmelerine ve toplum bilinci kazanmalarına katkı sağlamaktır. Dersin İçeriği Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi nin Eğitime Destek Atölyesi (EDA); Hafta içi bir gün 16:15 17:45 arası, 4 12 sınıf öğrencilerine İngilizce ve Matematik derslerinde destek çalışmaları Yeditepe Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Kulübü ile işbirliği TEGV gönüllüğü: TEGV gönüllüsü olmak isteyen fakülte öğrencilerine sertifikalı eğitim almaları ve katılımcıların TEGV Birim tarafından uygun görülen belirli yer, gün ve saatlerde çalışmaları sağlanır. Çeşitli STK lar ile işbirlikleri (LÖSEV ADD ÇYDD - TCYOV, vb.): Gazete okuma, Kitap okuma, Yürüyüş arkadaşlığı, Mektup yazma, Bilgi farkındalık geliştirici paylaşımlar, Akademik başarı için bire-bir destek, Edebi metin çalışmaları, Resim ve seramik atölyesi, Müzik atölyesi, Drama atölyesi, vb. Öğrenciler kendi geliştirdikleri projeleri ders koordinatörü ve deri verenlerin onayını aldıktan sonra uygulayabilirler.

11 Dersin Öğrenme Çıktıları 1) Toplum bilincini geliştirir 2) Sosyal dayanışmanın önemini kavrar. 3) Meslekî kimlik gelişimine katkı sağlar. 4) Sivil toplum örgütleri ile kalıcı i işbirlikleri kurar. 5) Toplumsal projeler geliştirir ve yürütülmesini sağlar Program Öğrenme Çıktıları Öğretim Ölçme 6 1, 2, 3, 4, 5 G 6 1, 2, 3, 4, 5 G 6 1, 2, 3, 4, 5 G 6 1, 2, 3, 4, 5 G, H 6 1, 2, 3, 4, 5 G, H Öğretim : 1. Anlatım 2. Örnek Olay 3. Tartışma 4. Gösterim 5. Grup çalışması 6. Mikroöğretim 7. Problem Çözme Ölçme ve Değerlendirme : A. Yazılı sınav B. Çoktan seçmeli test C. Boşluk doldurma D. Doğru -Yanlış E. Sözlü sınav F. Portfolyo G. Performans H. Rapor DERS AKIŞI Hafta Konular 1 Çalışma alanlarının tanıtılması ve gerekliliklerinin aktarılması 2 3 Geçmiş dönem çalışmalarından örneklerin uygulayıcılar tarafından anlatılması. Proje geliştiren öğrencilerin proje önerilerinin değerlendirilmesi ve gerekli kurum/kuruluşlarla iletişime geçilmesi 4 Uygulamalar ve haftalık fikir alış verişi Ön Hazırlık STK gönüllülük esaslarının derlenmesi 5 Uygulamalar ve haftalık fikir alış verişi 6 Uygulamalar ve haftalık fikir alış verişi 7 Uygulamalar ve haftalık fikir alış verişi 8 Uygulamalar ve haftalık fikir alış verişi 9 Uygulamalar ve haftalık fikir alış verişi 10 Uygulamalar ve haftalık fikir alış verişi 11 Uygulamalar ve haftalık fikir alış verişi 12 Uygulamalar ve haftalık fikir alış verişi

12 13 Uygulamalar ve haftalık fikir alış verişi 14 Uygulamaların değerlendirilmesi KAYNAKLAR Ders Notu Diğer Kaynaklar Derleme notlar Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi nin Eğitime Destek Atölyesi kuralları İletişime geçilen STKların yönetmelikleri Çeşitli topluma hizmet programları MATERYAL PAYLAŞIMI Dökümanlar Ödevler, programın sorumluluklarıdır: Katılımcılar, Eğitim Fakültesi Dekanlığı tarafından da onaylanan alanda, vakıf, kurum ve çeşitli sivil toplum örgütlerinde, yapılacak protokol çerçevesinde çalışırlar. Öğrenci kendisine sunulan çalışma alanları dışında da alan belirleyebilir. Çalışacağı STK dan, hangi bölümde, ne görev yapacağı ve çalışma süresinin ne olacağına dair onaylı belge getirir. Koordinatör tarafından çalışma alanlarına göre ekipler oluşturulur. Her ekibe gönüllü olan katılımcılar arasından (Kura veya oylama ile) bir Ekip Lideri belirlenir. Ekip Lideri nin Görev ve Sorumlulukları: 1. Doğrudan Program Koordinatörü ne karşı sorumludur ve onun vereceği sorumlulukları yerine getirir. 2. Her hafta koordinasyon toplantılarına katılır. Ödevler 3. Ekip çalışmasının plana uygun olarak yürütülmesini sağlar. Bunun için gerekiyorsa, yardımcı seçer ve alt-ekipler (gruplar) oluşturur, grup sorumlularını seçer. 4. Ekip üyeleri arasında iletişimi sağlar. 5. Program devam çizelgesini tutar. Mazeret bildirmeden veya mazeretli de olsa yerini dolduracak kişiyi bulmadan gelmeyenleri Koordinatör e bildirir. 6. Ekip çalışmalarını kayıt altına alır ve haftalık koordinasyon toplantılarda yanında bulundurur. Dönem sonunda öngördüğü önlemleri de yazarak Koordinatör e teslim eder. Grup/Ekip Üyeleri nin Görev ve Sorumlulukları: 1. Sırasıyla (varsa) Grup Sorumlusu na, Ekip Lideri ne, ve Program Koordinatörü ne karşı sorumludur. Onların verecekleri görev ve

13 sorumlulukları yerine getirir. 2. Her hafta koordinasyon toplantılarına katılır. 3. Grup/Ekip üyeleri ile iletişim içinde olur. 4. Grup/Ekip çalışmalarının planlandığı gibi yürütülmesini sağlar, gördüğü aksaklıkları sorumlu olduğu kişiye çözüm önerileri ile birlikte bildirir. 5. Çalışma günlüğü tutar, koordinasyon toplantılarında yanında bulundurur ve günlüğü diğer arkadaşları ile paylaşır. Sınavlar --- DEĞERLENDİRME SİSTEMİ YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI Sayısı Katkı Yüzdesi Saha çalışması bir dönemde haftada en az 2 saat olmak üzere, toplam en az 30 saattir. Öğrencilerin katılacakları etkinliklerin özelliklerine göre, uygulama saat/hafta artabilir. Paylaşım saatlerine katılım 1 10 Problem çözme 2 10 Sorumlulukları yerine getirme 3 20 Ekip çalışmasına katılım 4 20 İstekli çalışma 5 20 Liderlik 6 10 Yaratıcılık 7 10 Toplam 100 Finalin Başarıya Oranı --- Yıl içinin Başarıya Oranı 100 Toplam 100 DERS KATEGORİSİ Beşerî, İletişim ve Yönetim Becerileri Dersleri DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI No Program Öğrenme Çıktıları Katkı Düzeyi

14 Ortaöğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan matematik ve geometri konularında derin bilgi sahibidir. Ortaöğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan konu ve kavramların tarihsel, kültürel ve bilimsel gelişimi hakkında bilgi sahibidir. Matematik ve geometrideki temel kavram ve konuları diğer disiplinlere ve gerçek hayattaki durumlara uygular. Matematiksel süreçleri (problem çözme, ispat yapma, vb.) verilen durumlar üzerinde doğru bir şekilde uygular Ortaöğretim matematik ve geometri öğretim programlarının vizyon, felsefe ve kuramsal dayanaklarına uygun olarak matematik ve geometri öğretim sürecini planlar. 6 Öğrencilerin yaş, sınıf seviyesi, bireysel farklılıklar ve hazırbulunuşluk durumlarına uygun öğretim yöntem ve tekniklerini matematik ve geometri derslerinde uygular. 7 Matematik ve geometri öğrenmeyi teşvik edici sınıf ortamı oluşturur. 8 Matematik ve geometri öğretiminde uygun kaynak, materyal ve teknolojileri uygular ve geliştirir. 9 Matematik ve geometri öğrenim sürecini, öğrencilerin gelişimini ve başarısını izler ve uygun ölçme araçları kullanarak değerlendirir. 10 Matematik eğitimi alanındaki gelişmeleri takip ederek mesleki bilgilerini geliştirir Bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak matematik eğitimi alanının gelişimine katkıda bulunur. Türk eğitim sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeleri, amaçlarını, yapısını ve mesleği ile ilgili mevzuatı (yasa, yönetmelik, genelge, vb.) bilir ve bunlara uygun davranır. AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU Etkinlik Sayısı Süresi (Saat) Toplam İş Yükü (Saat) Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 15 x toplam ders saati) Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme) Uygulamalar Ara Sınav Kısa Sınav Ödev Final Sınavı Toplam İş Yükü 90 Toplam İş Yükü / 25 (s) 3.6

15 Dersin AKTS Kredisi 4 DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Okul Deneyimi EDSM Ön Koşul Dersleri ED 340 Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Dersin Koordinatörü Dersi Verenler İngilizce Lisans Zorunlu Yrd. Doç. Dr. Oğuzhan Doğan Yrd. Doç. Dr. Oğuzhan Doğan Dersin Yardımcıları --- Dersin Amacı Dersin İçeriği Öğretmen adaylarının okul yönetimi, okul ve toplum işbirliği, sınıf ve ders yönetimleri, dersin planlanması, eğitim araç ve gereçlerinin kullanımı, grup etkinlikleri, öğrenci başarısını ölçme ve değerlendirme etkinlikleri hakkında teorik kazanımlarını ve gerçek okul ortamında deneyimlemelerini sağlamaktır. Okul ve sınıf ortamının gözlenmesi: Rehber öğretmen tarafından okul ortamının ve öğrencilerin tanıtılması; okul kültürü, okul örgütü, okul yönetimi, okuldaki günlük işler, okul aile işbirliği, okulun kaynakları, sorunları, sınıf yönetimi, dersin planlanması, öğrenci başarısının değerlendirilmesi vb. konularda bilgi toplanması, farklı sınıf seviyelerindeki matematik ve fen derslerinin eleştirel bir biçimde gözlenmesi ve iyileştirmeye yönelik önerilerin geliştirilmesi. Dersin Öğrenme Çıktıları Program Öğrenme Çıktıları Öğretim 1) Öğrenme-öğretme strateji ve tekniklerinin sınıf ortamında uygulamalarını gözlemler. 5, 6 1, 2, 3 Ölçme F, H 2) Öğrenme-öğretme strateji ve tekniklerinin sınıf ortamında uygulamalarını iyileştirmeye yönelik öneriler geliştirir. 3, 5 1, 2, 3 F, H

16 3) Eğitim-öğretim sürecinin temel olan planlama, uygulama ve değerlendirme adımlarını gözlemler. 5, 6 4) Planlama, uygulama ve değerlendirme adımlarını iyileştirmeye yönelik öneriler geliştirir. 5, 6 1, 2, 3 F, H 1, 2, 3 F, H 5) Eğitim-öğretim sürecinin bileşenlerinden olan öğretmen tutum ve davranışları, dersin planlanması, sınıf yönetimi, ekip ve akran çalışmaları, eğitim materyallerinin kullanımı önemini kavrar, gözlemler ve iyileştirmeye yönelik öneriler geliştirir. 3, 7, 12 1, 2, 3 F, H Öğretim : 1. Anlatım 2. Örnek Olay 3. Tartışma 4. Gösterim 5. Grup çalışması 6. Mikroöğretim 7. Problem Çözme Ölçme ve Değerlendirme : A. Yazılı sınav B. Çoktan seçmeli test C. Boşluk doldurma D. Doğru -Yanlış E. Sözlü sınav F. Portfolyo G. Performans H. Rapor DERS AKIŞI Hafta Konular Dersin Amacının ve Gerekliliklerinin Açıklanması Uygulama Okullarının Gösterilmesi Tartışma: Öğretmen Olmak Gözlem Konusu: Sınıf Yönetimi Gözlem Kapsamının Açıklanması Sınıf Yönetimi Gözlemleri Hakkında Konuşma Öğretmenin Bir Okul Günü ve Öğrencinin Bir Okul Günü Röportajları Okul Yönetimi ve Okul Kuralları Okul ve Toplum 5 Eğitim-Öğretim Materyalleri ve Öğretim Yaklaşımları 6 Ders Yönetimi: Yönerge ve Açıklamalar, Soru Sorma (Soru Türleri) 7 Modelleme ve Model Kullanma 8 Çalışma Kağıtlarının Kullanımı ve Bir Çalışma Kağıdı Hazırlama Ön Hazırlık Sınıf Yönetimi Bileşenleri ve Etkileşimleri Eğitim ve Öğrenme Psikolojileri (Okul İçinde Öğretmen ve Öğrenci Tutum ve Davranışları) MEB TTKB Lise Disiplin Yönetmeliği Eğitim Teknolojileri ve Materyalleri Sınıf Yönetimi Bileşenleri ve Etkileşimleri Matematiksel Modelleme Öğrenci Bilgisini Pekiştirici Çalışma 9 Sınıf-İçi Grup Çalışmaları İşbirlikçi Öğrenme 10 Bir Dersi Planlama ve Bir Ders Planı Öğrenme Alanı, Kazanım Sınf İçi Etkinliklerin Düzenlenmesi 11 Öğrenci Başarısının Değerlendirilmesi MEB TTKB Lise Sınıf

17 Lisede Ölçme ve Değerlendirme Sistemi Geçme Yönetmeliği 12 Bir Sınav Değerlendirme Ölçme-Değerlendirme Yöntem ve Teknikleri 13 Bir Fizik Dersi Gözlemi Disiplinlerarası Etkileşim 14 Genel Değerlendirme KAYNAKLAR Ders Notu Derleme ders notları Diğer Kaynaklar Fakülte-Okul İşbirliği YÖK 1998 MATERYAL PAYLAŞIMI Dökümanlar Ders notları ders veren tarafından hazırlanır ( A Key for EDSM 408 ). Gerekli durumlarda ek dökümalar dersi veren tarafından e-posta ile gönderilir. 1) Gözlem raporları 2) Kısa sınav hazırlama Ödevler 3) Çalışma yaprağı hazırlama 4) Sınav hazırlama 5) Ders planı hazırlama Sınavlar DEĞERLENDİRME SİSTEMİ YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI Sayısı Katkı Yüzdesi Sınıf içi katılım 1 25 Ara Sınav Kısa Sınav Final Sınavı (Portfolyo) 1 40 Ödev 5 25 Gözlem 10 10

18 Toplam 100 Finalin Başarıya Oranı 40 Yıl içinin Başarıya Oranı 60 Toplam 100 DERS KATEGORİSİ Uzmanlık / Alan Dersleri DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI No Program Öğrenme Çıktıları 1 Ortaöğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan matematik ve geometri konularında derin bilgi sahibidir. Katkı Düzeyi Ortaöğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan konu ve kavramların tarihsel, kültürel ve bilimsel gelişimi hakkında bilgi sahibidir. Matematik ve geometrideki temel kavram ve konuları diğer disiplinlere ve gerçek hayattaki durumlara uygular. Matematiksel süreçleri (problem çözme, ispat yapma, vb.) verilen durumlar üzerinde doğru bir şekilde uygular. 5 6 Ortaöğretim matematik ve geometri öğretim programlarının vizyon, felsefe ve kuramsal dayanaklarına uygun olarak matematik ve geometri öğretim sürecini planlar. Öğrencilerin yaş, sınıf seviyesi, bireysel farklılıklar ve hazırbulunuşluk durumlarına uygun öğretim yöntem ve tekniklerini matematik ve geometri derslerinde uygular. 7 Matematik ve geometri öğrenmeyi teşvik edici sınıf ortamı oluşturur. 8 9 Matematik ve geometri öğretiminde uygun kaynak, materyal ve teknolojileri uygular ve geliştirir. Matematik ve geometri öğrenim sürecini, öğrencilerin gelişimini ve başarısını izler ve uygun ölçme araçları kullanarak değerlendirir. 10 Matematik eğitimi alanındaki gelişmeleri takip ederek mesleki bilgilerini geliştirir Bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak matematik eğitimi alanının gelişimine katkıda bulunur. Türk eğitim sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeleri, amaçlarını, yapısını ve mesleği ile ilgili mevzuatı (yasa, yönetmelik, genelge, vb.) bilir ve bunlara uygun davranır.

19 Etkinlik AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU Sayısı Süresi (Saat) Toplam İş Yükü (Saat) Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 15 x toplam ders saati) Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme, gözlem) Ara Sınav Kısa Sınav Ödev Final Sınavı (Portfolyo) Toplam İş Yükü 195 Toplam İş Yükü / 25 (s) 7.8 Dersin AKTS Kredisi 8 DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Matematik Öğretimi Uygulaması EDSM Ön Koşul Dersleri EDSM 406 Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Dersin Koordinatörü Dersi Verenler İngilizce Lisans Zorunlu Yrd. Doç. Dr. Oğuzhan Doğan Öğr. Gör. A. Aydan Özkan Dersin Yardımcıları --- Dersin Amacı Öğretmen adaylarının uygulamalarla öğrenme-öğretme sürecinin içinde yer alıp, okul yaşamını deneyimlemelerini sağlamaktır.

20 Dersin İçeriği Okullardaki matematik ve geometri derslerinin gözlenmesi, uygulama deneyimlerinin not alınması ve portfolyo hazırlanması: Günlük plan hazırlama, hazırlanan planı uygulama, uygulamanın okuldaki öğretmen, öğretim elemanı ve uygulama öğrencisi tarafından değerlendirilmesi, değerlendirmeler doğrultusunda düzeltmelerin yapılması ve tekrar uygulama yapılması Dersin Öğrenme Çıktıları Program Öğrenme Çıktıları Öğretim Ölçme 1) Farklı konularda ve farklı sınıf seviyeleri için günlük ders planları hazırlar. 3, 5, 6 1, 2, 3, 6 F, G, H 2) Hazırladığı ders planlarını sınıfta uygular ve öz değerlendirme yapar. 6, 7 1, 2, 3, 6 F, G, H 3) Eğitim materyalleri kullanımı içeren ders planları hazırlar ve sınıf içinde uygular. 3, 5, 6, 7, 12 1, 2, 3, 6 F, G, H 4) Grup ve akran etkinlikleri hazırlar ve sınıf içinde uygular. 5) Ölçme-değerlendirme etkinlikleri hazırlar ve uygular. 5, 6, 7 1, 2, 3, 6 F, G, H 9 1, 2, 3, 6 F, G, H Öğretim : 1. Anlatım 2. Örnek Olay 3. Tartışma 4. Gösterim 5. Grup çalışması 6. Mikroöğretim 7. Problem Çözme Ölçme ve Değerlendirme : A. Yazılı sınav B. Çoktan seçmeli test C. Boşluk doldurma D. Doğru -Yanlış E. Sözlü sınav F. Portfolyo G. Performans H. Rapor DERS AKIŞI Hafta Konular 1 Dersin Amacının ve Gerekliliklerinin Açıklanması Uygulama Okullarının Gösterilmesi 2 Tartışma: Sınıf Yönetimi Sınıf Yönetimi Odaklı Bir Ders Planı Hazırlanması ve Uygulanması Yönerge Verme, Açıklama Yapma Odaklı Bir Ders Planının Hazırlanması ve Uygulanması Soru Sorma Odaklı Bir Ders Planının Hazırlanması ve Uygulanması Eğitim Öğretim Materyalleri Kullanarak Matematiksel Modellemeye Yönelik Bir Ders Planının Hazırlanması Ön Hazırlık Sınıf Yönetimi Bileşenleri ve Etkileşimleri Sınıf Yönetimi Bileşenleri ve Etkileşimleri İletişim Yöntem ve Teknikleri Soru Sorma Amaçları ve Soru Türleri Eğitim Teknolojileri ve Materyal Kullanımı ve Matematiksel Modelleme

21 7 ve Uygulanması Sınıf-İçi İş-Birlikçi Öğrenim Modeline Uygun Bir Ders Planı Hazırlanması ve Uygulanması 8 Öğrenci Başarısının Değerlendirilmesi İşbirlikçi Öğrenme MEB TTKB Lise Sınıf Geçme Yönetmeliği ve Ölçme-Değerlendirme Yöntem ve Teknikleri 9 Bir Çalışma Kağıdı Hazırlanması ve Uygulanması Öğrenci Bilgisini Pekiştirici Çalışma 10 Bir Küçük Sınav Hazırlanması ve Uygulanması 11 Bir Sınav Hazırlanması ve Uygulanması 12 Öğretmenlik Uygulaması 13 Öğretmenlik Uygulaması 14 Öğretmenlik Uygulaması Sınıf-İçi Etkinlikleri Ölçme ve Değerlendirme Yaklaşımları Ölçme-Değerlendirme Yöntem ve Teknikleri Öğrenme Alanı, Kazanım Sınıf İçi Etkinliklerin Düzenlenmesi Öğrenme Alanı, Kazanım Sınıf İçi Etkinliklerin Düzenlenmesi Öğrenme Alanı, Kazanım Sınıf İçi Etkinliklerin Düzenlenmesi KAYNAKLAR Ders Notu Derleme ders notları Diğer Kaynaklar Fakülte-Okul İşbirliği YÖK 1998 MATERYAL PAYLAŞIMI Dökümanlar Ödevler Sınıf içi uygulamalarda kullanılacak etkinlik yaprakları, örnek ders videoları: Ders notları ders veren tarafından hazırlanır ( A Key for EDSM 408 ). Gerekli durumlarda ek dökümanlar dersi veren tarafından e-posta ile gönderilir. 6) 5 ders planı hazırlama 7) 1 çalışma kağıdı hazırlama 8) 1 kısa sınav hazırlama 9) 1 yazılı sınav hazırlama Sınavlar DEĞERLENDİRME SİSTEMİ YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI Sayısı Katkı Yüzdesi Sınıf içi katılım 1 10

22 Ara Sınav Kısa Sınav Final Sınavı (Portfolyo) 1 10 Ödev 4 20 Gözlem ve Uygulama Toplam 100 Finalin Başarıya Oranı 10 Yıl içinin Başarıya Oranı 90 Toplam 100 DERS KATEGORİSİ Uzmanlık / Alan Dersleri DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI No Program Öğrenme Çıktıları 1 Ortaöğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan matematik ve geometri konularında derin bilgi sahibidir. Katkı Düzeyi Ortaöğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan konu ve kavramların tarihsel, kültürel ve bilimsel gelişimi hakkında bilgi sahibidir. Matematik ve geometrideki temel kavram ve konuları diğer disiplinlere ve gerçek hayattaki durumlara uygular. 4 Matematiksel süreçleri (problem çözme, ispat yapma, vb.) verilen durumlar üzerinde doğru bir şekilde uygular. 5 6 Ortaöğretim matematik ve geometri öğretim programlarının vizyon, felsefe ve kuramsal dayanaklarına uygun olarak matematik ve geometri öğretim sürecini planlar. Öğrencilerin yaş, sınıf seviyesi, bireysel farklılıklar ve hazırbulunuşluk durumlarına uygun öğretim yöntem ve tekniklerini matematik ve geometri derslerinde uygular. 7 Matematik ve geometri öğrenmeyi teşvik edici sınıf ortamı oluşturur. 8 9 Matematik ve geometri öğretiminde uygun kaynak, materyal ve teknolojileri uygular ve geliştirir. Matematik ve geometri öğrenim sürecini, öğrencilerin gelişimini ve başarısını izler ve uygun ölçme araçları kullanarak değerlendirir. 10 Matematik eğitimi alanındaki gelişmeleri takip ederek mesleki bilgilerini geliştirir. 11 Bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak matematik eğitimi alanının gelişimine katkıda bulunur. 12 Türk eğitim sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeleri, amaçlarını, yapısını ve mesleği ile

23 ilgili mevzuatı (yasa, yönetmelik, genelge, vb.) bilir ve bunlara uygun davranır. Etkinlik AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU Sayısı Süresi (Saat) Toplam İş Yükü (Saat) Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 15 x toplam ders saati) Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme, gözlem) Ara Sınav Kısa Sınav Ödev Final Sınavı (Portfolyo) Toplam İş Yükü 240 Toplam İş Yükü / 25 (s) 9.6 Dersin AKTS Kredisi 10 DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Matematik Öğretim I EDSM Ön Koşul Dersleri ED 230, ED 340 Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Dersin Koordinatörü Dersi Verenler İngilizce Lisans Zorunlu Yrd. Doç. Dr. Oğuzhan Doğan Yrd. Doç. Dr. Hülya Kılıç Dersin Yardımcıları --- Dersin Amacı Bu dersin amacı, öğrenme-öğretme kuram ve yaklaşımlarından yola çıkarak fen ve matematik derslerinde kullanılacak uygun öğretim yöntem ve teknikleri belirlemektir. Ayrıca belirli öğretim yöntemlerine yönelik uygulamalar yapılacaktır.

24 Dersin İçeriği Öğrenme ve öğretme kuramlarının incelenmesi Fen ve matematik derslerine uygun öğretim yöntem ve tekniklerin seçilerek etkinlik ve ders planlarının geliştirilmesi Etkinlik ve ders planlarının sınıf ortamında uygulanması Dersin Öğrenme Çıktıları Program Öğrenme Çıktıları Öğretim Ölçme 1) Öğrenme kuramlarını açıklar. 5, 6 1, 3 A 2) Öğrenme kuramlarının fen ve matematik derslerinde uygulanması ile ilgili örnekler verir. 3, 5 1, 3 A 3) Öğretim modellerini, öğretim yöntem ve tekniklerini açıklar. 5, 6 1, 3 A 4) Öğretim modelleri, öğretim yöntem ve tekniklerin fen ve matematik derslerinde uygulanması ile ilgili örnekler verir. 5) Öğretim yöntem ve teknikleri bilgisini kullanarak ortaöğretim matematik öğretim programında yer alan bir konu veya kavramın, öğrencilerin yaş ve sınıf seviyesini gözeterek, gerçek hayattaki uygulamasını içeren etkinlik geliştirir. 6) Öğretim yöntem ve tekniklerine yönelik geliştirdiği etkinlikleri sınıf içinde uygular (mikroöğretim). 5, 6 1, 3 A 3, 7 3, 5, 6 E, G 6, 7 6 G Öğretim : 1. Anlatım 2. Örnek Olay 3. Tartışma 4. Gösterim 5. Grup çalışması 6. Mikroöğretim 7. Problem Çözme Ölçme ve Değerlendirme : A. Yazılı sınav B. Çoktan seçmeli test C. Boşluk doldurma D. Doğru -Yanlış E. Sözlü sınav F. Portfolyo G. Performans H. Rapor DERS AKIŞI Hafta Konular Ön Hazırlık 1 Öğrenme Teorileri (Davranışçılık, Bilişsel Kuram) Öğrenme Psikolojisi 2 Öğrenme Teorileri (Yapılandırmacılık) 3 Öğrenme Modelleri (Tam Öğrenme, Probleme Dayalı Öğr. vs.) 4 Öğretim Stratejileri (Sunuş Yoluyla) 5 Öğretim Stratejileri (Buluş Yoluyla, Araştırma Yoluyla) Öğrenme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme Kuram ve Yaklaşımları Öğretim İlke ve Öğretim İlke ve

25 6 Öğretim (Antatım, Soru-Cevap, Tartışma, vs.) 7 Öğretim (Problem Çözme, Grup Çalışması, vs.) 8 Öğretim (Öğrenme İstasyonu, Gösteri, vs.) 9 Ara Sınav 10 Öğretim Teknikleri (Teknoloji Kullanımı, Deney, vs.) 11 Etkinlik Tasarımı Öğretim İlke ve Öğretim İlke ve Öğretim İlke ve Öğretim İlke ve 12 Etkinlik Tasarımı 13 Kavram Yanılgıları 14 Kavram Yanılgıları KAYNAKLAR Ders Notu Diğer Kaynaklar Derleme ders notları 1) Küçükahmet, L. (2007). Öğretimde planlama ve değerlendirme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. 2) Özmantar, M. F., & Bingölbalı, E. (2009). Etkinlik tasarımı ve temel tasarım prensipleri. E. Bingölbalı, & M. F. Özmantar (Eds.). İlköğretimde karşılaşılan matematiksel zorluklar ve çözüm önerileri. Ankara: Pegem Akademi. 3) Pesen, C. (2003). Matematik öğretimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım 4) Stein, M. K., Smith, M. S., Henningsen, M. A., & Silver, E. A. (2000). Implementing standards-based mathematics instruction. Reston, VA: NCTM. MATERYAL PAYLAŞIMI Dökümanlar Ödevler Sınıf içi uygulamalarda kullanılacak etkinlik yaprakları, örnek ders videoları 1) Lise öğrencilerine yönelik bir grup çalışması etkinliği geliştiriniz ve sınıf içinde uygulayınız. 2) Lise sınıf seviyesine uygun buluş yoluyla öğrenme etkinliği geliştiriniz. 3) Lise öğrencilerine yönelik bir araştırma ödevi geliştiriniz. 4) Lise öğrencilerine yönelik bir istasyon çalışması geliştiriniz ve sınıf içinde uygulayınız. 5) Matematik etkinlik kulübünde uygulanmak üzere bir etkinlik geliştiriniz ve sınıf içinde uygulayınız. Sınavlar DEĞERLENDİRME SİSTEMİ YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI Sayısı Katkı Yüzdesi

26 Ara Sınav 1 30 Kısa Sınav Final Sınavı 1 40 Ödev 5 30 Toplam 100 Finalin Başarıya Oranı 40 Yıl içinin Başarıya Oranı 60 Toplam 100 DERS KATEGORİSİ Uzmanlık / Alan Dersleri DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI No Program Öğrenme Çıktıları 1 Ortaöğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan matematik ve geometri konularında derin bilgi sahibidir. Katkı Düzeyi Ortaöğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan konu ve kavramların tarihsel, kültürel ve bilimsel gelişimi hakkında bilgi sahibidir. Matematik ve geometrideki temel kavram ve konuları diğer disiplinlere ve gerçek hayattaki durumlara uygular. 4 Matematiksel süreçleri (problem çözme, ispat yapma, vb.) verilen durumlar üzerinde doğru bir şekilde uygular. 5 6 Ortaöğretim matematik ve geometri öğretim programlarının vizyon, felsefe ve kuramsal dayanaklarına uygun olarak matematik ve geometri öğretim sürecini planlar. Öğrencilerin yaş, sınıf seviyesi, bireysel farklılıklar ve hazırbulunuşluk durumlarına uygun öğretim yöntem ve tekniklerini matematik ve geometri derslerinde uygular. 7 Matematik ve geometri öğrenmeyi teşvik edici sınıf ortamı oluşturur. 8 9 Matematik ve geometri öğretiminde uygun kaynak, materyal ve teknolojileri uygular ve geliştirir. Matematik ve geometri öğrenim sürecini, öğrencilerin gelişimini ve başarısını izler ve uygun ölçme araçları kullanarak değerlendirir.

27 10 Matematik eğitimi alanındaki gelişmeleri takip ederek mesleki bilgilerini geliştirir Bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak matematik eğitimi alanının gelişimine katkıda bulunur. Türk eğitim sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeleri, amaçlarını, yapısını ve mesleği ile ilgili mevzuatı (yasa, yönetmelik, genelge, vb.) bilir ve bunlara uygun davranır. AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU Etkinlik Sayısı Süresi (Saat) Toplam İş Yükü (Saat) Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 15 x toplam ders saati) Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme) Ara Sınav Kısa Sınav Ödev Final Sınavı Toplam İş Yükü 190 Toplam İş Yükü / 25 (s) 7.6 Dersin AKTS Kredisi 8 DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Matematik Öğretim II EDSM Ön Koşul Dersleri EDSM 431 Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü İngilizce Lisans Zorunlu Dersin Koordinatörü --- Dersi Verenler Dersin Yardımcıları Yrd. Doç. Dr. Oğuzhan Doğan Yrd. Doç. Dr. Hülya Kılıç

28 Dersin Amacı Dersin İçeriği Bu dersin amacı, matematik öğretiminde uygun yöntemlerin belirlenmesi ve öğrenme ortamlarının seçilmesine yönelik uygulamalar yapmaktır. Ayrıca matematik eğitimi alanındaki araştırmaların matematik öğretimine yansımaları da tartışılacaktır. Ortaöğretim matematik ve geometri programlarının genel çerçevesinin incelenmesi Öğretim programlarında yer alan kazanımlara yönelik ders planlarının hazırlanması ve uygulanması Öğrencilerin matematik ve geometriye karşı ilgilerini artıracak ve konuları anlamalarını kolaylaştıracak etkinliklerin geliştirilmesi Öğrenme ile ilgili kazanımların değerlendirilmesine yönelik ölçmedeğerlendirme etkinliklerinin geliştirilmesi Matematik eğitimi alanındaki bilimsel çalışmaların öğretim üzerindeki yansımalarının tartışılması Dersin Öğrenme Çıktıları Program Öğrenme Çıktıları Öğretim Ölçme 1) Ortaöğretim matematik ve geometri öğretim programlarının vizyon, felsefe ve kuramsal dayanaklarını söyler. 5 1, 3 G 2) Öğretim programlarında yer alan kazanımları ve öğrencilerin yaş, sınıf seviyesi ve hazırbulunuşluk düzeylerini dikkate alarak ders planları hazırlar. 6 1, 3, 5, 6 F, G 3) Öğrenme ve öğretme sürecini gerçek hayatla ilişkilendiren örnek ve etkinlikler hazırlar. 3, 7 1, 3, 5, 6 F, G 4) Ders planlarında ve sınıf içi etkinliklerinde öğrencilerin dikkatini çekecek, öğrenme motivasyonunu artıracak, düşünme becerilerini geliştirecek örnekler verir. 2, 6 1, 3, 5, 6 F, G, H 5) Ders planında yer alan kazanımlara uygun olan öğretim materyallerini seçer veya geliştirir. 8 3, 5, 6 E, G, F 6) Bir ders planındaki öğrenme ile ilgili kazanımların değerlendirilmesine yönelik ölçme-değerlendirme etkinlikleri geliştirir. 9 3,4 G, F, H 7) Öğretim yöntem ve tekniklerine yönelik geliştirdiği etkinlikleri sınıf içinde uygular (mikroöğretim). 6, 7 6 G, F, H 8) Matematik eğitimi alanındaki güncel konularla ilgili küçük bir alanyazın taraması yapar ve elde ettiği bilgileri özetler. 10 3, 7 H

29 Öğretim : 1. Anlatım 2. Örnek Olay 3. Tartışma 4. Gösterim 5. Grup çalışması 6. Mikroöğretim 7. Problem Çözme Ölçme ve Değerlendirme : A. Yazılı sınav B. Çoktan seçmeli test C. Boşluk doldurma D. Doğru -Yanlış E. Sözlü sınav F. Portfolyo G. Performans H. Rapor DERS AKIŞI Hafta Konular Ön Hazırlık 1 Öğrenme Teorileri (Davranışçılık, Bilişsel Kuram) Öğrenme Psikolojisi 2 Öğrenme Teorileri (Yapılandırmacılık) 3 Öğrenme Modelleri (Tam Öğrenme, Probleme Dayalı Öğr. Vs.) 4 Ders Planı Öğeleri 5 Ders Planı Hazırlama 6 Materyal Kullanımı ve Analizi 7 Sınıfiçi Tartışmaların Yönetilmesi 8 Öğretim (Öğrenme İstasyonu, Gösteri, vs.) Öğrenme Kuram ve Yaklaşımları Öğrenme Kuram ve Yaklaşımları Öğretim İlke ve Öğretim İlke ve Öğretim İlke ve Öğretim İlke ve Öğretim İlke ve 9 Ara Sınav 10 Mikroöğretim Öğretim İlke ve 11 Etkinlik Tasarımı ve Mikroöğretim 12 Etkinlik Tasarımı ve Mikroöğretim 13 Kavram Yanılgıları ve Mikroöğretim 14 Kavram Yanılgıları ve Mikroöğretim KAYNAKLAR Ders Notu Derleme ders notları

30 Diğer Kaynaklar 1) Smith, M.S. & Stein, M.K. (2011). 5 Practices for Orchestrating Productive Mathematics Discussions. Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics. 2) Cooney, T. J., Beckmann, S., & Lloyd, G.M. (2010). Developing Essential Understanding of Functions Grade Reston, VA: National Council of Teachers of Mathematics. 3) Turkish Secondary School Mathematics Curriculum (6-12). Please download the documents from the following links: and 4) Akkoç, H., Bingölbalı, E., & Özmantar, M. F. (Eds.) (2010). Matematiksel kavram yanılgıları ve çözüm önerileri. Ankara: Pegem Akademi MATERYAL PAYLAŞIMI Dökümanlar Ödevler Sınavlar Sınıf içi uygulamalarda kullanılacak etkinlik yaprakları, örnek ders videoları 1) Ders içi okumalar ve tartışmalarla ilgili yorum ve geri dönütte bulununuz (Ders planı hazırlanırken öğrencinin rolü). 2) Ders içi okumalar ve tartışmalarla ilgili yorum ve geri dönütte bulununuz. 3) Verilen yönergeler doğrultusunda ders planı hazırlayınız. 4) Ders planında kullanılmak üzere yer alan öğrencinin matematiksel düşünmelerini anlamaya yönelik röportaj soruları (matematik) hazırlayınız. DEĞERLENDİRME SİSTEMİ YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI Sayısı Katkı Yüzdesi Ara Sınav 1 30 Uygulama Sınavı (Mikroöğretim) 1 20 Final Sınavı 1 30 Ödev 4 20 Toplam 100 Finalin Başarıya Oranı 30 Yıl içinin Başarıya Oranı 70 Toplam 100 DERS KATEGORİSİ Uzmanlık / Alan Dersleri

31 DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI No Program Öğrenme Çıktıları 1 Ortaöğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan matematik ve geometri konularında derin bilgi sahibidir. Katkı Düzeyi Ortaöğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan konu ve kavramların tarihsel, kültürel ve bilimsel gelişimi hakkında bilgi sahibidir. Matematik ve geometrideki temel kavram ve konuları diğer disiplinlere ve gerçek hayattaki durumlara uygular. 4 Matematiksel süreçleri (problem çözme, ispat yapma, vb.) verilen durumlar üzerinde doğru bir şekilde uygular. 5 Ortaöğretim matematik ve geometri öğretim programlarının vizyon, felsefe ve kuramsal dayanaklarına uygun olarak matematik ve geometri öğretim sürecini planlar. 6 Öğrencilerin yaş, sınıf seviyesi, bireysel farklılıklar ve hazırbulunuşluk durumlarına uygun öğretim yöntem ve tekniklerini matematik ve geometri derslerinde uygular. 7 Matematik ve geometri öğrenmeyi teşvik edici sınıf ortamı oluşturur. 8 Matematik ve geometri öğretiminde uygun kaynak, materyal ve teknolojileri uygular ve geliştirir. 9 Matematik ve geometri öğrenim sürecini, öğrencilerin gelişimini ve başarısını izler ve uygun ölçme araçları kullanarak değerlendirir. 10 Matematik eğitimi alanındaki gelişmeleri takip ederek mesleki bilgilerini geliştirir. 11 Bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak matematik eğitimi alanının gelişimine katkıda bulunur. 12 Türk eğitim sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeleri, amaçlarını, yapısını ve mesleği ile ilgili mevzuatı (yasa, yönetmelik, genelge, vb.) bilir ve bunlara uygun davranır. AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU Etkinlik Sayısı Süresi (Saat) Toplam İş Yükü (Saat) Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 15 x toplam ders saati) Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme) Ara Sınav Uygulama Sınavı (Mikroöğretim) Ödev Final Sınavı Toplam İş Yükü 216 Toplam İş Yükü / 25 (s) 8.6

32 Dersin AKTS Kredisi 9 DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Matematik Eğitiminde Materyal Geliştirme EDSM Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Dersin Koordinatörü Dersi Verenler İngilizce Lisans Zorunlu Yrd. Doç. Dr. Oğuzhan Doğan Öğr. Gör. A. Aydan Özkan Dersin Yardımcıları --- Dersin Amacı Öğretmen adaylarının, matematik ve geometri öğreniminde uygun kaynak, materyal ve teknolojileri kullanabilmelerini, uygulayabilmelerini ve geliştirip, değerlendirebilmelerini sağlamaktır. Dersin İçeriği Eğitim malzemeleri ve eğitim teknolojisi kavram ve ilkelerinin tartışılması ve uygulamalar yapılması: Temel bilgi teknolojisi becerileri, öğrenme kuramlarıyla ilişkili olarak öğrenme malzemelerinin seçimi, geliştirilmesi, uygulanması ve değerlendirilmesi, laboratuar kullanımı; görsel-işitsel araçlar, slaytlar, grafikler, filmler ve basılı malzemeler; benzeşimler, bilgisayar öğreticileri, alıştırmaları, etkileşimli öğrenme ortamları, mini dünyalar, akıllı sistemler ve çoklu ortamları içeren bilgisayar yazılımları. Dersin Öğrenme Çıktıları Program Öğrenme Çıktıları Öğretim Ölçme 1) Öğrenme-öğretme kuramlarıyla ilişkili olarak öğrenme malzemelerini seçer ve uygular. 5, 8 1, 4, 5, 6, 7 G, H 2) Öğrenme alanlarına uygun öğrenme malzemeleri seçer ve uygular. 6, 8 1, 4, 5, 6, 7 G, H 3) Öğrenme-öğretme kuramları ışığında öğrenme alanlarına uygun öğretim materyalleri geliştirir ve değerlendirir. 8, 9 1, 4, 5, 6, 7 G, H

33 4) Disiplinlerarası bağlantılar kurmayı sağlayan öğrenme malzemeleri seçer, uygular, değerlendirir ve geliştirir. 3, 4, 7, 8 1, 4, 5, 6, 7 G, H 5) Günlük yaşam durumlarının matematiksel modellemelerine uygun öğretim malzemeleri, seçer, uygular, değerlendirir ve geliştirir. 3, 4, 7, 8 1, 4, 5, 6, 7 G, H Öğretim : 1. Anlatım 2. Örnek Olay 3. Tartışma 4. Gösterim 5. Grup çalışması 6. Mikroöğretim 7. Problem Çözme Ölçme ve Değerlendirme : A. Yazılı sınav B. Çoktan seçmeli test C. Boşluk doldurma D. Doğru -Yanlış E. Sözlü sınav F. Portfolyo G. Performans H. Rapor DERS AKIŞI Hafta Konular 1 2 Dersin Amacı ve Gerekliliklerinin Anlatılması. Temel Kavramlar: Eğitim, Teknoloji, Eğitim Teknolojileri, Öğretim Materyal Çeşitleri Öğretme-Öğrenme Süreç Bileşenleri Deneyimsel Öğrenme, Bilişüstü Öğrenme Materyal Çeşitlerine Örnekler Matematiksel Modelleme Adımları 3 Materyallerin Kullanım Kılavuzları ve Sınıfiçi Yönergeler Bir Kazanıma Yönelik Material Kullanımı İçeren Bir Dersin Planlanması ve Uygulanması Material Kullanımında Ölçme-Değerlendirme Etkinlikleri 9. ve 10. Sınıf Matematik Dersi Kazanımlarına Yönelik Manipülatiflerle Ders Hazırlığı ve Anlatımı 11. ve 12. Sınıf Matematik Dersi Kazanımlarına Yönelik Manipülatiflerle Ders Hazırlığı ve Anlatımı 7 Materyallere Göre Öğrenme Alanı Belirleyebilme ve Kullanabilme Sınıf Matematiğinde Eğitim Teknolojileri ve Materyal Kullanımına Örnekler 10. Sınıf Matematiğinde Eğitim Teknolojileri ve Materyal Kullanımına Örnekler 11. Sınıf Matematiğinde Eğitim Teknolojileri ve Materyal Kullanımına Örnekler Ön Hazırlık MEB Lise Matematik ve Geometri Öğretim Programları Öğrenme Kuramları Materyal Geliştirme Yöntem ve Teknikleri Materyal Geliştirme Yöntem ve Teknikleri Materyal Geliştirme Yöntem ve Teknikleri MEB Lise Matematik ve Geometri Öğretim Programları 9. ve 10. Sınıf Matematik Öğretim Programı 11. ve 12. Sınıf Matematik Öğretim Programı MEB Lise Matematik ve Geometri Öğretim Programları 9. Sınıf Matematik Öğretim Programı 10. Sınıf Matematik Öğretim Programı 11. Sınıf Matematik Öğretim Programı

34 Sınıf Matematiğinde Eğitim Teknolojileri ve Materyal Kullanımına Örnekler 9. ve 10. Sınıf Geometri Öğretiminde Eğitim Teknolojileri ve Materyal Kullanımı 11. ve 12. Sınıf Geometri Öğretiminde Eğitim Teknolojileri ve Materyal Kullanımı 14 Bir Materyalin 5-12 Sınıflarda Kullanımına Dair Örnekler 12. Sınıf Matematik Öğretim Programı 9. ve 10. Sınıflar Geometri Öğretim Programları 11. ve 12. Sınıflar Öğretim Programları Lise Geometri Öğretim Programları KAYNAKLAR Ders Notu Derleme ders notları 1) Teacher Training; Teacher Training Series, Higher Education Council/World Bank, Ministry of Education Diğer Kaynaklar 2) Leaching Technologies and Preparation of Teaching Materials; Özcan Demirel, PegemA 3) Teaching Technologies and Preparation of Teaching Materials; Halil İbrahim Yalın; Nobel. MATERYAL PAYLAŞIMI Dökümanlar Ödevler Sınıf içi uygulamalarda kullanılacak etkinlik yaprakları, örnek ders videoları Dökumanlar ders veren tarafından hazırlanır ve dağıtılır. Gerekli görülen ek dökümanlar e-posta ile öğrencilere gönderilir. 1) Verilen bir öğretim malzemesinin nasıl kullanılabileceğine bir örnek çalışma 2) Verilen bir kazanım için bir öğretim malzemesi seçme ve kullanımı Sınavlar DEĞERLENDİRME SİSTEMİ YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI Sayısı Katkı Yüzdesi Sunum 2 40 Kısa Sınav Final Sınavı (Portfolyo) 1 40 Ödev 2 20 Toplam 100 Finalin Başarıya Oranı 40

35 Yıl içinin Başarıya Oranı 60 Toplam 100 DERS KATEGORİSİ Uzmanlık / Alan Dersleri DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI No Program Öğrenme Çıktıları 1 Ortaöğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan matematik ve geometri konularında derin bilgi sahibidir. Katkı Düzeyi Ortaöğretim matematik ve geometri öğretim programlarında yer alan konu ve kavramların tarihsel, kültürel ve bilimsel gelişimi hakkında bilgi sahibidir. 3 Matematik ve geometrideki temel kavram ve konuları diğer disiplinlere ve gerçek hayattaki durumlara uygular. 4 Matematiksel süreçleri (problem çözme, ispat yapma, vb.) verilen durumlar üzerinde doğru bir şekilde uygular. 5 Ortaöğretim matematik ve geometri öğretim programlarının vizyon, felsefe ve kuramsal dayanaklarına uygun olarak matematik ve geometri öğretim sürecini planlar. 6 Öğrencilerin yaş, sınıf seviyesi, bireysel farklılıklar ve hazırbulunuşluk durumlarına uygun öğretim yöntem ve tekniklerini matematik ve geometri derslerinde uygular. 7 Matematik ve geometri öğrenmeyi teşvik edici sınıf ortamı oluşturur. 8 Matematik ve geometri öğretiminde uygun kaynak, materyal ve teknolojileri uygular ve geliştirir. 9 Matematik ve geometri öğrenim sürecini, öğrencilerin gelişimini ve başarısını izler ve uygun ölçme araçları kullanarak değerlendirir. 10 Matematik eğitimi alanındaki gelişmeleri takip ederek mesleki bilgilerini geliştirir. 11 Bilimsel araştırma yöntemlerini kullanarak matematik eğitimi alanının gelişimine katkıda bulunur. 12 Türk eğitim sisteminin dayandığı temel değer ve ilkeleri, amaçlarını, yapısını ve mesleği ile ilgili mevzuatı (yasa, yönetmelik, genelge, vb.) bilir ve bunlara uygun davranır. AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU Etkinlik Sayısı Süresi (Saat) Toplam İş Yükü (Saat)