Endüstri Meslek Lisesi Örencilerinin Yetenek lgi ve Deerleri le Okuduklar Bölümler Arasndaki li"ki
|
|
- Berker Kaya
- 7 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 Eitim Fakültesi Dergisi Endüstri Meslek Lisesi Örencilerinin Yetenek lgi ve Deerleri le Okuduklar Bölümler Arasndaki li"ki Salih Baatr *, Reat Peker** * Bursa Rehberlik ve Aratrma Merkezi ** Uluda Üniversitesi Eitim Fakültesi Özet. Bu çal"mann amac, Endüstri Meslek Lisesi son snf örencilerinin kendilerine ait alglam" olduklar yetenek, ilgi ve deerler ile örenim gördükleri bölümler aras ili"kiyi incelemektir. Çal"ma Bursa daki 5 Endüstri Meslek Lisesi nin son snflarnda olan 200 erkek örenci üzerinde yaplm"tr. Veri toplama arac olarak, Yldz Kuzgun tarafndan geli"tirilen Kendini Deerlendirme Envanteri kullanlm"tr. Toplanan verilerin ortalamalar ve yüzdelik kar"lklar bulunmu"tur. Daha sonra grup ortalamalar tek-yönlü varyans analizi ile kar"la"trlm"tr. Ara"trmadan çkan sonuçlar "unlardr: 1- E.M.L. si örencilerinin alglanm" saysal ve sözel yetenek puanlar snr puann üstüne çkmazken "ekil-uzay ili"kisi yeteneinde en üst düzeye çkt görülmü"tür. 2- E.M.L. si örencileri temel bilimler ve mekanik ilgisi yönünden kendilerini üst düzeyde alglarken, sosyal yardm ilgisi yönünden ise kendilerini alt düzeyde algladklar görülmü"tür. Anahtar Kelimeler: Alglanm" yetenek, ilgi ve deerler, Endüstri Meslek Lisesi örencileri. 329
2 Summary. The purpose of this study was to investigate the releationship among perceived abilities, interests, values and branches of the students at Industrial Vocational High Schools. Subjects were 200 final grade male students in Industrial Vocational High School in Bursa. The data were gathered through Self-Evaluation Inventory developed by Yldz Kuzgun. The means and frequency percentages of gathered data were calculated. Group means were compared through one-way analysis of variance. The findings were: 1- Students perceived form-space relation ability scores were the highest while the perceived numerical and verbal ability scores did not eceed the limit scores. 2- Students perceived themselves at a low level in terms of involvement in social charity, while they perceived themselves at a high level in terms of involvement in basic sciences and mechanics. Key Words: Perceived aabeylities, interests and values, Industrial Vocational High School students. Bir insann meslek seçimi hayatnda verdii en önemli kararlardan birisi ve ayn zamanda bir dönüm noktasn olu"turmaktadr. Öner e (1995) göre uygun bir meslek seçimi yalnzca yeti"en bireyin kendi ya"amn etkilemekle kalmaz, ülkenin geli"imine ve üretkenliine de katkda bulunur. Meslee yönelme, meslek seçme, hazrlama ve uyum konularnda bireylere yaplacak yardm ilkokuldan yükseköretimin son a"amasna kadar hatta örgün eitimin d"nda da sürdürülmesi gereken bir hizmettir. Mesleki rehberlik çada" eitimin önemli bir öesidir. Mesleki rehberlik, rehberliin özel bir alan olup, ki"inin meslek eitimi ve meslek alanlar özellikleri hakknda bilgilendirilmesi, meslek seçimini belirleyen faktörlerin incelenmesi ve doru kararlar verilebilmesi için bireylere yaplan profesyonel bir yardm sürecidir (Kuzgun, 1982; Ankay, 1996). Tan, (1989) Mesleki rehberlii, bir bireyin kendi nitelik ve "artlarn kavrayarak onlara en uygun bir meslei seçmesi, bu meslek için hazrlanmas bu meslee girerek orada ba"aryla ilerlemesi olu"umuna yardm faaliyetleri olarak deerlendirmektedir. Bu olu"um, bireylerle beraber olgunla"arak devam eden bir süreçtir. Özcan a (1985) göre bireyler meslek seçimi kararn verirlerken kendileriyle meslek arasnda bir uygunluk olup olmadn bilmelerinde fayda vardr. 330
3 Ülkemizde, meslek seçimi için iki yol vardr. Birincisi, meslek okullarnda örenim görmek; ikincisi, ilkokuldan sonra çraklk, kalfalk ve ustalk a"amalarndan geçerek meslek örenmek. Örenim görerek meslek sahibi olma yolunu seçenler için de ülkemizde iki yol vardr. 1- Ortaöretimini bitirdiinde meslek sahibi olmak. 2- Ortaöretimini bitirdikten sonra yüksek örenimini bitirdiinde meslek sahibi olmak. Birinci yolu seçenler meslek liselerine giderler. Bunlar 3 yllk bir eitimden sonra bu okullarda bir meslek sahibi olarak mezun olurlar. Bu liselerin mezunlar çraklk ve kalfalk yoluyla meslek sahibi olanlara göre daha kalifiye olup i" ortamnda kabul gören yeti"mi" elemanlardr. Bu ara"trmann amac, Endüstri Meslek Lisesi son snf örencilerinin kendilerine ait alglam" olduklar yetenek, ilgi ve deerlerle okuduklar bölümler arasnda bir ili"ki olup olmadn ara"trmaktr. Yöntem Ara"trma Bursa merkezindeki 5 Endüstri Meslek lisesinde okuyan toplam 200 erkek örenci üzerinde yaplm"tr. Bu ara"trmada veri toplama arac olarak Kendini Deerlendirme Envanteri kullanlm"tr. Kendini Deerlendirme Envanteri Kuzgun (1988) tarafndan geli"tirilmi" olup geçerlilii ve güvenirlilii bulunan bir envanterdir. Envanter örencilere toplu olarak uygulanm"tr. Daha sonra her örencinin yetenek, ilgi ve deerlere ili"kin puanlar belirlenmi"tir. Burada ham puan ortalamalar, yüzdelik kar"lklar bulunmu" ve grafik çizilmi"tir. Ham puan ortalamalar tek - yönlü varyans analizleri ile çözülmü"tür. Bulgular Bu bölümde Kendini Deerlendirme Envanteri ile elde edilen bulgular ve bulgulara ili"kin yorumlar 3 ba"lk altnda sunulmu"tur. lk olarak örencilerin okuduklar bölümlere baklmakszn ilgi, yetenek ve deerlerine ili"kin bulgular sunulmu"tur. kinci olarak örencilerin okuduklar bölümlere göre ilgi, yetenek ve deerlerine ili"kin bulgular sunulmu"tur. Üçüncü olarak ise bölümlerin yetenek ilgi ve deer ham puan ortalamalarnn istatistiki olarak kar"la"trlmasna ili"kin bulgular sunulmu"tur. 331
4 I. Endüstri Meslek Lisesi Örencilerinin Bölümlerine Baklmakszn Yetenek,lgi ve Meslek Deerleri Yönünden Kendilerini Alglamalarna,likin Bulgular Profil 1. Endüstri Meslek Lisesi Örencilerinin Bölümlerine Baklmakszn lgi, Yetenek ve Deerlerine li"kin Profil 332
5 Endüstri meslek lisesi, elektrik, elektronik, metal, makine ve mobilya bölümleri son snflarna devam eden örencilerin kendi yetenek ilgi ve deerlerini ili"kin alglar profil 1 de görülmektedir. Profil 1 de görüldüü gibi en yüksek yetenek alan "ekil - uzay yetenei (yp 57.7); en yüksek ilgi alan temel bilimler (yp 71.6) ve en yüksek deer alan ise yaratclk (yp 71.3). Dier taraftan, en dü"ük yetenek sözel yetenektir (yp 34.4). En az ilgi sosyal yardm alandr (yp 30.8). En az önem verdikleri deer ise yeteneini kullanmadr (yp 42). Bölümlere baklmakszn çizilen genel profilde, yetenek, ilgi ve deer yüzdelik puanlar birbirine oldukça yakn çkm"tr. En yüksek yetenek olarak "ekil uzay yetenei en dü"ük yetenek olarak sözel yetenei belirtilmi"tir. Örencilerin en fazla ilgi duyduu alan ise temel bilimler ilgisidir. En az ilgi duyulan alan ise sosyal yardm alandr. En çok önem verilen deer yaratclk, en az önem verilen deer yeteneini kullanma deeridir. II. Endüstri Meslek Lisesi Örencilerinin Bölümlerine Göre Yetenek,lgi ve Meslek Deerlerine,likin Bulgular Bu bölümde örencilerin bölümlere göre yetenek, ilgi ve mesleki deerleri nasl algladklar sunulacaktr. Elektrik Bölümü: Elektrik bölümü son snf örencileri yetenek alannda en yüksek yetenek olarak saysal yetenei, en dü"ük yetenek olarak ise sözel yetenek olarak belirtmi"lerdir. lgilerde ise en yüksek ilginin güzel sanatlara duyulan ilgi, en az ilgi duyulan alan ise ticarete duyulan ilgi olduu belirtmi"lerdir. Deerlerde ise en önemli deeri düzenli ya"am, en az önem verilen deerin ise ün sahibi olduunu belirtmi"lerdir. Elektronik Bölümü: Elektronik bölümü son snf örencileri yetenek alannda en yüksek yetenek olarak saysal yetenei, en dü"ük yetenek olarak ise sözel yetenek olarak belirtmi"lerdir. lgilerde ise en yüksek ilginin temel bilimlere duyulan ilgi, en az ilgi duyulan alan ise sosyal bilimlere olduu belirtmi"lerdir. Deerlerde ise en önemli deeri ticaret ve liderlik, en az önem verilen deerin ise i"birlii olduunu belirtmi"lerdir. Metal Bölümü: Metal bölümü son snf örencileri yetenek alannda en yüksek yetenek olarak sözel yetenei, en dü"ük yetenek olarak ise saysal yetenek olarak 333
6 belirtmi"lerdir. lgilerde ise en yüksek ilginin temel bilimlere duyulan ilgi, en az ilgi sosyal yardma duyulan ilgi alan olduu belirtmi"lerdir. Deerlerde ise en önemli deer kazanç, en az önem verilen deerin ise i"birlii olduunu belirtmi"lerdir. Makina Bölümü: Makina bölümü son snf örencileri yetenek alannda en yüksek yetenek olarak "ekil uzay yetenei, en dü"ük yetenek olarak ise sözel yetenek olarak belirtmi"lerdir. lgilerde ise en yüksek ilginin temel bilimlere duyulan ilgi, en az ilgi duyulan alan ise sosyal yardma duyulan ilgi olduu belirtmi"lerdir. Deerlerde ise en önemli deeri liderlik yeteneini kullanma, en az önem verilen deerin ise yaratclk olduunu belirtmi"lerdir. Mobilya Bölümü: Mobilya bölümü son snf örencileri yetenek alannda en yüksek yetenek olarak "ekil-uzay, en dü"ük yetenek olarak ise saysal yetenek olarak belirtmi"lerdir. lgilerde ise en yüksek ilginin temel bilimlere duyulan ilgi, en az ilgi duyulan alan ise ticarete olan ilgi olduu belirtmi"lerdir. Deerlerde ise en önemli deeri kazanç, en az önem verilen deerin ise yeteneini kullanma olduunu belirtmi"lerdir. III. Bölümlerin,lgi, Mesleki Deerleri ve Yetenekleri ile,lgili Ham Puan Ortalamalarnn Farklarna,likin Bulgular Bu bölümde ilk olarak, bölümlerin ilgi alanna ili"kin puanlarn ham puan ortalamalar ve standart sapmalar Tablo 1 de verilmi"tir. Hesaplanan bu veriler üzerinde tek yönlü varyans analizi uygulanm"tr. kinci olarak, bölümlerin deer alanlarna ili"kin ham puan ortalamalar ve standart sapmalar tablo 5 de sunulmu"tur. Tablo 5 teki veriler üzerinde tek yönlü varyans analizleri uygulanm"tr. Üçüncü ve son olarak, yetenekler alanna ili"kin ham puan ortalamalar ve standart sapmalar tablo 9 da sunulmu"tur. Tablo 9 daki veriler üzerinde tek yönlü varyans analizleri uygulanm"tr. A"ada tablo 1'de bölümlere göre ilgi alanlarna ili"kin puanlarn ham puan ortalamalar ve standart sapma puanlar verilmi"tir. Tablo 1 deki veriler üzerine yaplan tek yönlü varyans analizleri yaplm" olup, manidar bulunanlar tablolar "eklinde sunulmu"tur. Temel Bilimler ilgisi yönünden be" bölümdeki örencilerin aldklar puanlarn aritmetik ortalamalar üzerine yaplan tek yönlü varyans analizi sonuçlar Tablo 2 de gösterilmi"tir. 334
7 ,LG,LER Tablo 1. Farkl Bölümlere Göre lgi Alanlarna li"kin Ham Puan Ortalamalar ve Standart Sapmalar Elektrik Elektronik BÖLÜMLER Metal Makina Mobilya Temel Bilimler Sosyal Bilimler Canl varlk Mekanik kna Ticaret " ayrntlar Edebiyat Güzel sanatlar Müzik ,96 Sosyal yardm Tablo 2. Temel Bilimler lgisine li"kin Tek Yönlü Varyans Analiz Sonuçlar kayna Toplam F Deeri Gruplar aras * Grup içi Toplam Tablo 2'de görüldüü Temel Bilimler ilgisi yönünden gruplar arasnda = 0.05 düzeyinde anlaml bir fark vardr. Bu anlaml farkn kaynan bulmak için Newman - Keuls testi ile yaplan analiz sonras kar"la"trmalarda, elektronik bölümünün dier bölümlerden = 0.05 düzeyinde anlaml "ekilde farklla"t görülmü"tür. 335
8 Tablo 3. Mekanik lgisine li"kin Varyans Analizi Sonuçlar Toplaml Gruplar aras * Grup içi Toplam Tablo 3 te görüldüü gibi, mekanik ilgisi yönünden gruplar arasnda = 0.05 düzeyinde anlaml bir fark vardr. Bu anlaml farkn kaynan bulmak için Newman - Keuls testi ile yaplan analiz sonras kar"la"trmalarda, elektronik bölümünün dier bölümlerden = 0.05 düzeyinde anlaml bir "ekilde farklla"t görülmü"tür. kna ilgisi yönünden be" bölümdeki örencilerin aldklar puanlarn aritmetik ortalamalar üzerinde yaplan tek yönlü varyans analizi sonuçlar Tablo 4 de gösterilmi"tir. Tablo 4. kna lgisine li"kin Varyans Analizi Sonuçlar Toplaml Gruplar aras * Grup içi Toplam Tablo 4 de görüldüü gibi ikna ilgisi yönünden gruplar arasnda = 0.05 düzeyinde anlaml bir fark vardr. Bu anlaml farkn kaynan bulmak için Newman - Keuls testi ile yaplan analiz sonras kar"la"trmalarda Elektronik bölümünün dier bölümlerden = 0.05 düzeyinde anlaml "ekilde farklla"- t görülmü"tür. Bölümlerin deer alanlarna ili"kin ham puan ortalamalar ve standart sapmalar tablo 5'da gösterilmi"tir. Tablo 5 daki veriler üzerinde tek yönlü varyans analizleri uygulanm"tr. 336
9 Tablo 5. Farkl Bölümlere Göre Deerlere li"kin Ham Puan Ortalamalar ve Standart Sapmalar BÖLÜMLER Elektrik Elektronik Metal Makina Mobilya Deerler Yeteneini Kullanma Yaratclk Yar"ma "birlii Dei"iklik Düzenli ya"am Liderlik Kazanç Ün sahibi olma Tablo 5 daki veriler üzerinde yaplan tek yönlü analizleri yaplm" olup, manidar bulunanlar tablolar halinde sunulmu"tur. Yeteneini Kullanma Deeri yönünden be" bölümdeki örencilerin aldklar puanlarn aritmetik ortalamalar üzerinde yaplan tek yönlü varyans analiz sonuçlar Tablo 6 da gösterilmi"tir. Tablo 6. Yeteneini Kullanma Deeri le lgili Varyans Analizi Sonuçlar Toplam Gruplar aras * Grup içi Toplam * p >.05 Tablo 6'de görüldüü gibi, Yeteneini Kullanma deeri yönünden gruplar arasnda = 0.05 düzeyinde anlaml bir fark vardr. Bu anlaml farkn kaynan bulmak için Newman - Keuls testi ile yaplan analz sonras kar"la"- 337
10 trmalarda, elektronik bölümünün dier bölümlerden = 0.05 düzeyinde anlaml bir "ekilde farklla"t görülmü"tür. Liderlik deeri yönünden be" bölümdeki örencilerin aldklar puanlarn aritmetik ortalamalar üzerinde yaplan tek yönlü varyans analizi sonuçlar Tablo 7 de gösterilmi"tir. Tablo 7. Liderlik Deeri le lgili Varyans Analizi Tablosu Sonuçlar Toplam Gruplar aras * Grup içi Toplam Tablo 7'de görüldüü gibi, Liderlik deeri yönünden gruplar arasnda = 0.05 düzeyinde anlaml bir fark vardr. Bu anlaml farkn kaynan bulmak için Newman - Keuls testi ile yaplan analiz sonras kar"la"trmalarda, elektronik bölümünün dier bölümlerden = 0.05 düzeyinde anlaml bir "ekilde farklla"t görülmü"tür. Düzenli ya"am yönünden be" bölümdeki örencilerin aldklar puanlarn aritmetik ortalamalar tek yönlü varyans analizi sonuçlar Tablo 8 de gösterilmi"tir. Tablo 8. Düzenli Ya"am Deeri le lgili Varyans Analizi Sonuçlar Toplam Gruplar aras * Grup içi Toplam Tablo 8'da görüldüü gibi, Düzenli Ya"am deeri yönünden gruplar arasnda = 0.05 düzeyinde anlaml bir fark vardr. Bu anlaml farkn kaynan bulmak için Newman - Keuls testi ile yaplan analiz sonras kar"la"trmalarda, 338
11 elektronik bölümünün dier bölümlerden = 0.05 düzeyinde anlaml bir "ekilde farklla"t görülmü"tür. Bölümlerin Yetenek alanlarna ili"kin ham puan ortalamalar ve standart sapmalar tablo 9'da gösterilmi"tir. Tablo 9'daki veriler üzerinde tek yönlü varyans analizleri uygulanm"tr. Tablo 9. Farkl Bölümlere Göre Yeteneklere li"kin Ortalama Ham Puan ve Standart Sapmalar BÖLÜMLER Elektrik Elektronik Metal Makina Mobilya YETENEKLER Sözel Saysal Rekil-Uzay Tablo 9 daki veriler üzerinde yaplan tek yönlü varyans analizleri yaplm" olup manidar bulunanlar tablolar "eklinde sunulmu"tur. Sözel Yeteneini kullanma deeri yönünden be" bölümdeki örencilerin aldklar puanlarn aritmetik ortalamalar üzerinde yaplan tek yönlü varyans analizi sonuçlar Tablo 30 da sunulmu"tur. Saysal Yeteneini kullanma yönünden be" bölümdeki örencilerin aldklar puanlarn ortalamalar üzerinde yaplan tek yönlü varyans analizi sonuçlar Tablo 10 de gösterilmi"tir. Tablo 10. Saysal Yetenek le lgili Varyans Analizi Sonuçlar Toplam Gruplar aras * Grup içi Toplam Tablo 10'da görüldüü gibi, Saysal Yetenek yönünden gruplar arasnda = 0.05 düzeyinde anlaml bir fark vardr. Bu anlaml farkn kaynan bulmak 339
12 için Newman - Keuls testi ile yaplan analiz sonras kar"la"trmalarda, Elektronik ve elektrik bölümlerinin dier bölümlerden = 0.05 düzeyinde anlaml bir "ekilde farklla"t görülmü"tür. Rekil-Uzay Yeteneini kullanma yönünden be" bölümdeki örencilerin aldklar puanlarn ortalamalar üzerinde yaplan tek yönlü varyans analizi sonuçlar Tablo 11 de gösterilmi"tir. Tablo 11. Rekil- Uzay Yetenei le lgili Varyans Analizi Sonuçlar Toplam Gruplar aras * Grup içi Toplam Tablo 11'de görüldüü gibi, Rekil - Uzay yetenei yönünden gruplar arasnda = 0.05 düzeyinde anlaml bir fark vardr. Bu farkn kaynan bulmak için Newman - Keuls testi ile yaplan analiz sonras kar"la"trmalarda, Elektronik bölümünün dier bölümlerden = 0.05 düzeyinde anlaml bir "ekilde farklla"t görülmü"tür. kça Ankay, A. (1996). Meslek Seçiminin Önemi ve Sorunlar, Çada Eitim Dergisi yl 21 Say 221, Mays Ankara, s Kuzgun, Y. (1989). Meslee Yöneltme,lke ve Teknikleri Ders Notlar (Yaynlanmam" Ders Notlar), Ankara: Ankara Üniversitesi Eitim Fakültesi. Kuzgun, Y. (1982). Rehberlik ve Psikolojik Danma, Ankara: ÖSYM. Yaynlar. Öner, N. (1995). Ba"larken, Üniversite Seviyesinde Rehberlik ve Meslee Yöneltme Sempozyum Bildirileri, stanbul:.1 Boaziçi Üniversitesi. Özcan, A.O. (1985). Ülkemiz,çin,sabetli Olabilecek Bir Meslee Yöneltme Denemesi, stanbul: stanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Yaynlar. Tan, H. (1989). Rehberlik ve Psikolojik Danma, stanbul: M.E.B. Yaynevi. 340
Eğitim Fakültesi Dergisi. Endüstri Meslek Lisesi Öğrencilerinin Yetenek İlgi ve Değerleri İle Okudukları Bölümler Arasındaki İlişki
Eğitim Fakültesi Dergisi http://kutuphane.uludag.edu.tr/univder/uufader.htm Endüstri Meslek Lisesi Öğrencilerinin Yetenek İlgi ve Değerleri İle Okudukları Bölümler Arasındaki İlişki Salih Bağatır *, Reşat
DetaylıMÜZ K Ö RETMENL PROGRAMLARININ KPSS SONUÇLARI
Bildiriler. Ulusal Müzik Eitimi Sempozyumu, Eylül 00, OMÜ MÜZK ÖRETMENL PROGRAMLARININ KPSS SONUÇLARI DORULTUSUNDA BRBRLERYLE VE EM FAKÜLTELERN DER RETMENLK PROGRAMLARI LE KARILATIRILMASI Doç. Enver TUFAN
DetaylıSnf Öretmenlerinin Kendi Mesleki Yeterliklerine likin Görüleri: Genel Bir Deerlendirme. Dr. Halil Yurdugül Ali Çakrolu Mesude Ayan
Snf Öretmenlerinin Kendi Mesleki Yeterliklerine likin Görüleri: Genel Bir Deerlendirme Dr. Halil Yurdugül Ali Çakrolu Mesude Ayan Öretmen Yeterlikleri Toplumsal geliim için, Eitimin kalitesini artrmak
DetaylıKpss 2014 E?itim Bilimleri Dvd Seti
KPSS Ö?retmen Adaylar? Görüntülü E?itim Seti 58 DVD + Rehberlik Kitab? GÜNCEL Kpss E?itim Bilimleri Dvd Seti Tüm Dersler Kpss 2014 E?itim Bilimleri Dvd Seti Kpss 2014 E?itim Bilimleri Dvd Seti 58 Dvd Derecelendirme:Henüz
DetaylıProje Döngüsünde Bilgi ve. Turkey - EuropeAid/126747/D/SV/TR_ Alina Maric, Hifab 1
Proje Döngüsünde Bilgi ve letiim Turkey - EuropeAid/126747/D/SV/TR_ Alina Maric, Hifab 1 Proje Döngüsünde Bilgi ve letiim B: Ana proje yönetimi bilgi alan B: Tüm paydalara ulamak ve iletiim kurmak için
Detaylı2012 2013 E T M ve Ö RET M YILI ÖRGÜN ve YAYGIN E T M KURUMLARI ÇALI MA TAKV M
2012 2013 ETM ve ÖRETM YILI ÖRGÜN ve YAYGIN ETM KURUMLARI ÇALIMA TAKVM SIRA NO ÇALIMA KONULARI TARH 1. Okul Öncesi Ve lköretim Okullar 1. Snf Örencilerinin Eitim- Öretime Hazrlanmalar ( Bamsz Anaokullar
DetaylıOKUL ÖNCES E M KURUMLARINDA ÇALI AN ANASINIFI ÖZET
OKUL ÖNCES EM KURUMLARINDA ÇALIAN ANASINIFI RETMENLERLE MÜZK ÖRETMENLERN MÜZK ÇALIMALARINA N TUTUM VE YETERLKLERN KARILATIRILMASI ÖZET r. Gör. Dr. lknur ÖZAL GÖNCÜ GÜMEF. ÇGEB.Okul Öncesi EABD. Okul öncesi
DetaylıETM FAKÜLTES ÖRENCLER LE FEN-EDEBYAT FAKÜLTES MEZUNLARININ ÖRETMENLK MESLENE YÖNELK ALGILARININ KARILATIRILMASI (GAZ ÜNVERSTES ÖRNE)
ETM FAKÜLTES ÖRENCLER LE FEN-EDEBYAT FAKÜLTES MEZUNLARININ ÖRETMENLK MESLENE YÖNELK ALGILARININ KARILATIRILMASI (GAZ ÜNVERSTES ÖRNE) Bülent ÖZTÜRK Okyay DOAN * Gürcü KOÇ ** Özet Bu çalmada, Gazi Eitim
DetaylıRESMÎ VE ÖZEL FEN LSELERNN ÖRGÜTSEL ÖRENME AÇISINDAN KARILATIRILMASI. Mustafa KALE
RESMÎ VE ÖZEL FEN LSELERNN ÖRGÜTSEL ÖRENME AÇISINDAN KARILATIRILMASI Mustafa KALE Özet Aratrmann temel amac, Resmî ve Özel Fen nin örgütsel örenme açsndan bir karlatrmasnn yaplmasdr. Bu amaca yönelik olarak
Detaylı2 400 TL tutarndaki 1 yllk kredi, aylk taksitler halinde aadaki iki opsiyondan biri ile geri ödenebilmektedir:
SORU 1: 400 TL tutarndaki 1 yllk kredi, aylk taksitler halinde aadaki iki opsiyondan biri ile geri ödenebilmektedir: (i) Ayla dönütürülebilir yllk nominal %7,8 faiz oran ile her ay eit taksitler halinde
DetaylıMÜZ K BÖLÜMLER Ö RENC ÖZEL YETENEK G SINAVLARININ
Bildiriler 8. Ulusal Müzik Eitimi Sempozyumu, 23 25 Eylül 2009, OMÜ TÜRKYE DEK ANADOLU GÜZEL SANATLAR LSELER MÜZK BÖLÜMLER ÖRENC ÖZEL YETENEK G SINAVLARININ MÜZKSEL TME-ALGILAMA BOYUTUNUN DEERLENDLMES
DetaylıDOKTORA E TMNDE DANIMAN
DOKTORA E TMNDE DANIMAN Prof. Dr. Nee Atabey DEÜ Tp Fakültesi Tbbi Biyoloji ve Genetik Anabilim Dal Ö"retim Üyesi DEÜ Tp Fakültesi Dekan Yard., &zmir PhD e"itimi hedefleri Danmann nitelikleri Danmann bilimsel
DetaylıULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ BEDEN EĞİTİMİ ve SPOR BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ÖSS ve ÖZEL YETENEK SINAVI PUANLARINA GÖRE GENEL AKADEMİK BAŞARILARI
Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt: XVII, Sayı: 1, 2003 ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ BEDEN EĞİTİMİ ve SPOR BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ÖSS ve ÖZEL YETENEK SINAVI PUANLARINA GÖRE GENEL
DetaylıGÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ ÖRENCLERNN OKUL DENEYM I DERSNE YÖNELK LGLER VE BEKLENTLER **
GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ ÖRENCLERNN OKUL DENEYM I DERSNE YÖNELK LGLER VE BEKLENTLER ** Yrd.Doç.Dr. Gürsan SARAÇ * **1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu Bildirisi
DetaylıHACETTEPE ÜNVERSTES. l e t i i m. : H. Ü. Fen Fakültesi Aktüerya Bilimleri Bölümü Beytepe/Ankara. Telefon :
l e t i i m Adres : H. Ü. Fen Fakültesi Aktüerya Bilimleri Bölümü 06800 Beytepe/Ankara Telefon : +90 312 297 6234 Faks : +90 312 297 7998 HACETTEPE ÜNVERSTES e-posta Web : aktuerya@hacettepe.edu.tr : www.aktuerya.hacettepe.edu.tr
DetaylıÖRETM UYGULAMASI. Ardk Doal Saylardan Pisagor Üçlülerine
Elementary Education Online, 7(), tp:1-5, 008. lkö"retim Online, 7(), öu:1-5, 008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr ÖRETM UYGULAMASI Ardk Doal Saylardan Pisagor Üçlülerine Ar). Gör. M. Faysal
DetaylıÖlçek Geli tirme Çal malarnda Kapsam Geçerlik ndeksinin Kullanm
Ölçek Geli tirme Çal malarnda Kapsam Geçerlik ndeksinin Kullanm Dr. Halil Yurdugül Hacettepe Üniversitesi Eitim Fakültesi yurdugul@hacettepe.edu.tr Motivasyon: Proje tabanl bir öretim sürecinde örencilerin
DetaylıSOSYAL BLGLER DERSNE YÖNELK TUTUMUN BAARIYA ETKS
SOSYAL BLGLER DERSNE YÖNELK TUTUMUN BAARIYA ETKS Bayram TAY * Betül AKYÜREK TAY ** Örenme bireyin çevresiyle etkileimi sonucunda davranlarnda meydana gelen kalc izli deiiklik olarak ifade edilir. Eitimin
DetaylıKIRSAL ÇEVRE ve ORMANCILIK SORUNLARI ARATIRMA DERNE The Research Association of Rural Environment and Forestry
KIRSAL ÇEVRE ve ORMANCILIK SORUNLARI ARATIRMA DERNE The Research Association of Rural Environment and Forestry 9 Mart 1998 Say* : F-1998/ Konu : Krsal Kalknmada Ekolojik Boyut Konulu Eitim TKV K*rsal Kalk*nma
DetaylıOlaslk Kavramlaryla lgili Gelitirilen Öretim Materyallerinin Örencilerin Kavramsal Geliimine Etkisi
Olaslk Kavramlaryla lgili Gelitirilen Öretim Materyallerinin Örencilerin Kavramsal Geliimine Etkisi Ramazan GÜRBÜZ* ÖZET Bu aratrmann amac, aratrmac tarafndan gelitirilen somut öretim nesneleri, çalma
DetaylıÖretmen Adaylarının letiim Becerisi Algıları Üzerine Bir Çalıma
Öretmen Adaylarının letiim Becerisi Algıları Üzerine Bir Çalıma Kevser Baykara Pehlivan Mula Üniversitesi, Eitim Fakültesi, Eitim Bilimleri Bölümü E-posta: baykara@mu.edu.tr ÖZ: Bu çalımada, Hacettepe
DetaylıPARAMETRK OLMAYAN STATSTKSEL TEKNKLER. Prof. Dr. Ali EN ÖLÇEKLER
PARAMETRK OLMAYAN STATSTKSEL TEKNKLER Prof. Dr. Ali EN 1 Normal dalm artlarn salamayan ve parametrik istatistik tekniklerinin kullanlmasn elverisiz klan durumlarn bulunmas halinde, eldeki verilere bal
DetaylıÖ Ö Ö Ö 16 Eyll 2015 Resmi ÇARAMBA Gazete Say 29477 " -N,Itlli Eiti. Brl*"l Hayat Boyu Örenme Genel Mdrlnden Toplant Ve Tarih Saat No Trkiye Mesleki Eitim Kurulu 27. Toplants Kararlar : 27 : 14.00-17.00
DetaylıSOSYAL GÜVENLK KURMUNUN YAPISI VE LEY. Sosyal Güvenlik Kurumu Bakanl Strateji Gelitirme Bakan Ahmet AÇIKGÖZ
SOSYAL GÜVENLK KURMUNUN YAPISI VE LEY Sosyal Güvenlik Kurumu Bakanl Strateji Gelitirme Bakan Ahmet AÇIKGÖZ KURUMUN AMACI ve GÖREVLER' Sosyal sigortalar ile genel salk sigortas bakmndan kiileri güvence
DetaylıDokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Cilt 8, Say: 3, 2006 OYLAMA YÖNTEMNE DAYALI AIRLIKLANDIRMA LE GRUP KARARININ OLUTURULMASI
Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Cilt 8, Say: 3, 2006 OYLAMA YÖNTEMNE DAYALI AIRLIKLANDIRMA LE GRUP KARARININ OLUTURULMASI Onur ÖZVER( * ÖZET Organizasyonlarda karar vericiler
DetaylıÜNVERSTELERN GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ MÜZK ETM ANABLM/ANASANAT DALI BRNC SINIF ÖRENCLERNN KSEL PROFLLER *
ÜNVERSTELERN GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ MÜZK ETM ANABLM/ANASANAT DALI BRNC SINIF ÖRENCLERNN KSEL PROFLLER * Ara.Gör.Ilgım KILIÇ *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu
Detaylızmir Büyük ehir Belediyesi Ba kanl k Makam na ve belediyemizi ziyarete gelen yabanc ülke temsilcilerine gerekti inde tercümanl k hizmeti vermek.
ABVEDILKLERUBEMÜDÜRLÜÜ DIÞ ÝLÝÞKÝLER ÞUBE MÜDÜRLÜÐÜ Yetki,GörevveSorumluluklar zmirbüyükehirbelediyesi'ninuluslararaslikilerinidüzenlemek. zmirbüyükehirbelediyesibünyesindeyeralanbirimlereavrupabirliiveçeitli
DetaylıORTAÖRETM ÖRENCLERNN ANNE BABAYA GÜVENL BALANMA DÜZEYLERNN DN KÜLTÜRÜ ve AHLAK BLGS DERSNE YÖNELK TUTUMLARINA ETKS
ORTAÖRETM ÖRENCLERNN ANNE BABAYA GÜVENL BALANMA DÜZEYLERNN DN KÜLTÜRÜ ve AHLAK BLGS DERSNE YÖNELK TUTUMLARINA ETKS Özet / Abstract Mehmet Kamil COKUN Aratrmann amac, ortaöretim örencilerinin anne babalarna
DetaylıCOMPUTER LITERACY LEVELS OF TURKISH-LEARNING FOREIGNERS IN TURKISH TEACHING RESEARCH AND APPLICATION CENTERS: SAMPLES OF ZONGULDAK, GAZ!
COMPUTER LITERACY LEVELS OF TURKISH-LEARNING FOREIGNERS IN TURKISH TEACHING RESEARCH AND APPLICATION CENTERS: SAMPLES OF ZONGULDAK, GAZ!ANTEP, BOLU TÜRKÇE Ö!RET"M" ARA#TIRMA VE UYGULAMA MERKEZLER"NDE TÜRKÇE
DetaylıKAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE GÖRE ÝNCELENMESÝ *
Abant Ýzzet Baysal Üniversitesi Eðitim Fakültesi Dergisi Cilt: 8, Sayý: 1, Yýl: 8, Haziran 2008 KAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE
Detaylınovasyon KalDer zmir ubesi 8. Mükemmellii Aray Sempozyomu zmir, 18 Nisan 2007 irin Elçi Technopolis Türkiye Direktörü Teknoloji Yönetim Dernei Bakan
novasyon KalDer zmir ubesi 8. Mükemmellii Aray Sempozyomu zmir, 18 Nisan 2007 irin Elçi Technopolis Türkiye Direktörü Teknoloji Yönetim Dernei Bakan novasyon Ekonomik ve toplumsal fayda yaratmak için ürünlerde,
DetaylıLKÖRETM 4. SINIFTA BÜTÜNLETRLM ÜNTE VE YAPILANDIRMACI YAKLAIMIN ÖRENCLERN ÖRENME DÜZEYLERNE, ÖRENMEYE KARI TUTUMLARINA, AKADEMK ÖZGÜVENLERNE ETKS
1 T.C. DOKUZ EYLÜL ÜNVERSTES ETM BLMLER ENSTTÜSÜ LKÖRETM ANABLM DALI SINIF ÖRETMENL PROGRAMI DOKTORA TEZ LKÖRETM 4. SINIFTA BÜTÜNLETRLM ÜNTE VE YAPILANDIRMACI YAKLAIMIN ÖRENCLERN ÖRENME DÜZEYLERNE, ÖRENMEYE
DetaylıLKÖRETM MÜFETTLERNN REHBERLK GÖREVLERN GERÇEKLETRME DÜZEYLER
LKÖRETM MÜFETTLERNN REHBERLK GÖREVLERN GERÇEKLETRME DÜZEYLER Mehmet KORKMAZ * Ouz ÖZDOAN Özet Bu aratrmada, ilköretim müfettilerinin rehberlik görevlerini yerine getirebilme düzeyleri incelenmektedir.
DetaylıOnüçüncü Bölüm Zaman Serisi Analizi
OnüçüncüBölüm ZamanSerisiAnalizi Hedefler Buüniteyiçalktansonra; Zaman serisine en uygun tahmin denklemini belirler, Tahmin denklemini kullanarak projeksiyon yapar, Tahminler için yaplan hatay ölçer, Belli
Detaylıdaha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir.
ÖZET Üniversite Öğrencilerinin Yabancı Dil Seviyelerinin ve Yabancı Dil Eğitim Programına Karşı Tutumlarının İncelenmesi (Aksaray Üniversitesi Örneği) Çağan YILDIRAN Niğde Üniversitesi, Sosyal Bilimler
DetaylıÇMENTO SEKTÖRÜNDE GÖRECEL ETKNSZLK ALANLARININ VER ZARFLAMA ANALZ YÖNTEM LE TESPT
ÇMENTO SEKTÖRÜNDE GÖRECEL ETKNSZLK ALANLARININ VER ZARFLAMA ANALZ YÖNTEM LE TESPT Doç.Dr. Veysel KULA * Ar.Grv. Letife ÖZDEMR ** ÖZET Çalmada, stanbul Menkul Kymetler Borsas (MKB) na kote olan çimento
DetaylıÖRENCLERN ÜNVERSTEDEK YAAM KALTESNE LKN ALGILARININ DEMOKRATK YAAM KÜLTÜRÜ ÇERÇEVESNDE DEERLENDRLMES (ÇUKUROVA ÜNVERSTES ÖRNE) *
ÖRENCLERN ÜNVERSTEDEK YAAM KALTESNE LKN ALGILARININ DEMOKRATK YAAM KÜLTÜRÜ ÇERÇEVESNDE DEERLENDRLMES (ÇUKUROVA ÜNVERSTES ÖRNE) * Ahmet DOANAY ** Mediha SARI *** Özet Bu çalmann genel amac, Çukurova Üniversitesi
DetaylıMATEMATK ÖRETMNDE BULMACA ETKNLNN ÖRENC BAARISINA ETKS
MATEMATK ÖRETMNDE BULMACA ETKNLNN ÖRENC BAARISINA ETKS THE EFFECT OF PUZZLE EXPERINCE TO THE STUDENTS SUCCESS IN MATHS TEACHING Yrd.Doç.Dr. EMN AKKAN ÖZET Bu çalımanın amacı; bulmaca etkinliinin, ilköretim
DetaylıENSTTÜ PROGRAMLARINA BAVURABLMEK ÇN GEREKL GENEL KOULLAR
ENSTTÜ PROGRAMLARINA BAVURABLMEK ÇN GEREKL GENEL KOULLAR 1. Salk Bilimleri Enstitüsü Yüksek Lisans ve Doktora programlarna bavuracak adaylarn, bavuracaklar programa girebilme önkouluna sahip olmalar gerekir.
Detaylı'DARE PERFORMANS HEDEF' TABLOSU
!nsanl"n Geliimine Yönelik Katma De"eri Yüksek Ürün ve Hizmet Yaratmak 2011 ylna kadar üretilen aratrmalara, projeleri ve alnan patent saylarn % 20 arttrmak üzere laboratuvarlar kurmak ve akreditasyonlarn
DetaylıPERFORMANS BLGLER GENEL SEKRETERLK PERFORMANS HEDEFLER TABLOSU
PERFORMANS BLGLER GENEL SEKRETERLK PERFORMANS HEDEFLER TABLOSU AMAÇ - 1 nsanln geliimine yönelik katma deeri yüksek ürün ve hizmet yaratmak HEDEF (1.6) 2009 ylna kadar deer yaratan bilimsel ara$trma ve
DetaylıOkul Öncesi Eitim Kurumlarna Devam Eden 5-6 Ya Çocuklarnda Akademik Benlik Saygs
Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eitim Fakültesi Dergisi 20: 28-39 (2006) Okul Öncesi Eitim Kurumlarna Devam Eden 5-6 Ya Çocuklarnda Akademik Benlik Saygs Fatma Nilgün Cevher*, Mustafa Bulu** ÖZET Bu aratrmann
DetaylıTangram Etkinlii ile Çevre ve Alan Hesab *
Elementary Education Online, 8(2), tp: 1-6, 2009. lkö!retim Online, 8(2), öu: 1-6, 2009. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr Tangram Etkinlii ile Çevre ve Alan Hesab * Güney HACIÖMERO0LU 1 Sezen
DetaylıSınavlı ve Sınavsız Geçiş İçin Akademik Bir Karşılaştırma
Sınavlı ve Sınavsız Geçiş İçin Akademik Bir Karşılaştırma Öğr. Gör. Kenan KARAGÜL, Öğr. Gör. Nigar KARAGÜL, Murat DOĞAN 3 Pamukkale Üniversitesi, Honaz Meslek Yüksek Okulu, Lojistik Programı, kkaragul@pau.edu.tr
DetaylıKURUMSAL T BAR YÖNET M PROF. DR. HALUK GÜRGEN
KURUMSAL T BAR YÖNET M PROF. DR. HALUK GÜRGEN KURUMSAL T BAR tibar alglamalardan oluur. Kurumsal itibar, bir kuruma yönelik her türlü alglamann bütünüdür. Kurumsal itibar; sosyal ortaklarn kurulula ilgili
Detaylıyurdugul@hacettepe.edu.tr VB de Veri Türleri 1
yurdugul@hacettepe.edu.tr 1 VB de Veri Türleri 1 Byte 1 aretsiz tamsay Integer 2 aretli Tamsay Long 4 aretli Tamsay Single 4 Gerçel say Double 8 Gerçel say Currency 8 Gerçel say Decimal 14 Gerçel say Boolean
DetaylıLKÖ RETM ÇA INDAK Ö RENCLERN VERGLER ALGILAMASI: AFYONKARAHSAR L ÖRNE 1
LKÖ RETM ÇA INDAK Ö RENCLERN VERGLER ALGILAMASI: AFYONKARAHSAR L ÖRNE 1 Doç.Dr.sa SABA Adem BAOLU ÖZET Çalmada ilköretim çandaki örencilerin vergiyi nasl algladklar ve vergiyi alglamalar üzerinde etkili
DetaylıMustafa ALTUNDAL DS 2. Bölge Müdürü. 22-24 Mart 2010-AFYON DÜNYA SU GÜNÜ 1 / 17
Mustafa ALTUNDAL DS 2. Bölge Müdürü 22-24 Mart 2010-AFYON DÜNYA SU GÜNÜ 1 / 17 Bilindii gibi, taknlar doal bir olay olmakla beraber ekonomi ve toplum yaam üzerinde olumsuz etkileri fazla olan doal bir
DetaylıHAREKETL BASINÇ YÜKLEMES ALTINDAK HDROLK SLNDRN DNAMK ANALZ
12. ULUSAL MAKNA TEORS SEMPOZYUMU Erciyes Üniversitesi, Kayseri 09-11 Haziran 2005 HAREKETL BASINÇ YÜKLEMES ALTINDAK HDROLK SLNDRN DNAMK ANALZ Kutlay AKSÖZ, Hira KARAGÜLLE ve Zeki KIRAL Dokuz Eylül Üniversitesi,
DetaylıYÜKSEKÖRETM KURULU BAKANLII YÜKSEKÖRETM KURUMLARI FAALYET RAPORU HAZIRLAMA REHBER
YÜKSEKÖRETM KURULU BAKANLII YÜKSEKÖRETM KURUMLARI FAALYET RAPORU HAZIRLAMA REHBER 2007 YILI..ÜNVERSTES FAALYET RAPORU (BRMLER ÇN FAKÜLTE/YO/MYO/ENSTTÜ/DARE BAKANLII/HUKUK MÜAVRL) 2 ÇNDEKLER ÜST YÖNETC
DetaylıHerkese i$ Turkiska Arbete åt alla
Turkiska Arbete åt alla Herkese i$ Seçim günü olan 17 Eylül de (sveç in gelece+i için karar verilecek. Bunu sen ve ben seçimlere katlarak yapaca+z. Oylarmzn de+eri ayn hepimiz ayn sorumlulu+u payla$yoruz.
DetaylıLKÖRETM SINIF ÖRETMENLERNN LETM BECERLERNE LKN ALGILARININ ÇETL DEKENLER AÇISINDAN NCELENMES * Nergüz BOZKURT BULUT**
LKÖRETM SINIF ÖRETMENLERNN LETM BECERLERNE LKN ALGILARININ ÇETL DEKENLER AÇISINDAN NCELENMES * Nergüz BOZKURT BULUT** Özet Bu aratrmann amac, lköretim snf öretmenlerinin, iletiim becerisine yönelik alglarnn
DetaylıGÖREN Ö RENC LER N SOSYO-EKONOM K DURUMLARI, BEKLENT LER SORUNLARI VE ÇÖZÜM ÖNER LER
Bildiriler 8. Ulusal Müzik Eitimi Sempozyumu, 23 25 Eylül 2009, OMÜ GÜZEL SANATLAR VE SPOR LSELER MÜZK BÖLÜMLERNDE ÖRENM GÖREN ÖRENCLERN SOSYO-EKONOMK DURUMLARI, BEKLENTLER VE BU OKULLARIN ÖRENC BEKLENTLERNE
Detaylıhttp://www.suzuki-toshie.net
B Uygulama 03.03.2011 Bilinçli Örenim Yoluyla Yaama Gücüne Doru Yeni Afet Önleme Eitimi --- Proje Örenimi, Portfolyo Deerlendirme, Koçluk Yöntemi --- Afet Önleme ve Yeni Örenme Becerileri Proje Örenimi
DetaylıÖĞRETMENLERE GÖRE MESLEK LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN REHBERLİK GEREKSİNİMLERİ
M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi Yıl : 2005, Sayı 22, Sayfa : 171-184 ÖĞRETMENLERE GÖRE MESLEK LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN REHBERLİK GEREKSİNİMLERİ ÖZET M. Hülya KARAGÜVEN * Sibel CENGİZHAN
DetaylıOKUL MÜDÜRLERNN TUTUM VE DAVRANILARININ ÖRETMENLERN MOTVASYONUNA ETKS (ÖZEL VE DEVLET OKULU ÖRNE)
OKUL MÜDÜRLERNN TUTUM VE DAVRANILARININ ÖRETMENLERN MOTVASYONUNA ETKS (ÖZEL VE DEVLET OKULU ÖRNE) brahim KOCABA * Turgut KARAKÖSE ** Bu aratrmada, öretmenlerin motivasyonuna etki eden faktörleri belirlemek
DetaylıÖZEL E T M VE REHAB L TASYON MERKEZLER NDE ÇALI AN E T MC LER N MESLEK YETERL L K ALGISI LE DOYUMLARININ NCELENMES. S.Barbaros YALÇIN Haf z BEK
TARHNPENDE ULUSLARARASITARHveSOSYALARATIRMALARDERGS Yl:2010,Say:3 Sayfa:5570 THEPURSUITOFHISTORY INTERNATIONALPERIODICALFORHISTORYANDSOCIALRESEARCH Year:2010,Issue:3 Page:5570 ÖZELETMVEREHABLTASYONMERKEZLERNDEÇALIAN
DetaylıÖRETMENLER N SINIF Ç ÖRET M ETK NL KLER N N ÖRETMEN ADAYLARININ GÖRÜLER NE GÖRE DEERLEND R LMES
ÖRETMENLER N SINIF Ç ÖRET M ETK NL KLER N N ÖRETMEN ADAYLARININ GÖRÜLER NE GÖRE DEERLEND R LMES Özet / Abstract H. smail ASLANTA Aratrmada, ilköretimde görev yapan öretmenlerin snf içi öretim etkinliklerinde
DetaylıLKÖRETM TÜRKÇE DERS ÖRETM PROGRAMININ DEERLENDRLMES THE EVALUATION OF ELEMENTARY TURKISH LESSON S CURRICULUM
LKÖRETM TÜRKÇE DERS ÖRETM PROGRAMININ DEERLENDRLMES THE EVALUATION OF ELEMENTARY TURKISH LESSON S CURRICULUM Dr. Cevdet EPÇAÇAN* Dr. Melih ERZEN** Özet Bu aratırmanın amacı, ilköretim Türkçe dersi öretim
DetaylıT.C. ÇUKUROVA ÜNVERSTES SOSYAL BLMLER ENSTTÜSÜ ETM BLMLER ANABLM DALI
T.C. ÇUKUROVA ÜNVERSTES SOSYAL BLMLER ENSTTÜSÜ ETM BLMLER ANABLM DALI LKÖRETM 8. SINIF ÖRENCLER ÇN MATEMATK YETKNLK BEKLENTS ÖLÇEKLERN GELTRME ÇALIMASI Yasemin AYBAY YÜKSEK LSANS TEZ ADANA, 2005 T.C. ÇUKUROVA
DetaylıEitim-Öretim Yılında SDÜ Burdur Eitim Cansevil TEB
2005-2006 Eitim-Öretim Yılında SDÜ Burdur Eitim Cansevil TEB 2005-2006 ETM-ÖRETM YILINDA SDÜ BURDUR ETM FAKÜLTES GSE BÖLÜMÜ MÜZK ETM ABD DA OKUMAKTA OLAN 2, 3 VE 4. SINIFLARIN DEVAMLILIK ZLEYEN DERSLERDE
DetaylıOTSTK ÇOCUKLARIN ALELERNE YÖNELK GRUP REHBERL NN ANNE BABALARIN DEPRESYON VE BENLK SAYGISINA ETKS
Bu aratırma 2005 yılında 1. Uluslararası zmir Özel Eitim ve Otizm Sempozyumu'nda poster bildiri olarak sunulmutur. OTSTK ÇOCUKLARIN ALELERNE YÖNELK GRUP REHBERL NN ANNE BABALARIN DEPRESYON VE BENLK SAYGISINA
DetaylıEğitim Psikolojisi. Ed törler: Prof. Dr. Yaşar ÖZBAY Prof. Dr. Serdar ERKAN. 6. Baskı
Eğitim Psikolojisi Edtörler: Prof. Dr. Yaşar ÖZBAY Prof. Dr. Serdar ERKAN 6. Baskı Editörler: Prof. Dr. Yaşar ÖZBAY Prof. Dr. Serdar ERKAN EĞİTİM PSİKOLOJİSİ ISBN 978-9944-919-34-0 DOI 10.14527/9789944919340
Detaylı8.MÜKEMMELL ARAYI SEMPOZYUMU 17 Nisan 2007 / zmir
8.MÜKEMMELL ARAYI SEMPOZYUMU 17 Nisan 2007 / zmir Betül Faika SÖNMEZ Sa*l+k Bakanl+*+ Temel Sa*l+k Hiz.Gen. Md. Kalite E*itim ve Koor. Birimi Daire Ba3kan+ SA LIK HZMETNDE ARTAN TALEP Kaliteli, düük maliyette
DetaylıMESLEKİ VE TEKNİK ORTAÖĞRETİM KURUMLARI İLE İLGİLİ ÖSYS DE YAPILAN DEĞİŞİKLİKLER ÖSYM İSTATİSTİKLERİ
MESLEKİ VE TEKNİK ORTAÖĞRETİM KURUMLAR İLE İLGİLİ ÖSYS DE YAPLAN DEĞİŞİKLİKLER ÖSYM İSTATİSTİKLERİ 1.7.16 1 5 45 4 35 3 5 15 1 5 448 1 Y L 1-13-14 VE 15 YL ÖSYM SAYSAL İSTATİSTİKLERİ 81 1 3 Y L 55 1 4
DetaylıThe Study of Relationship Between the Variables Influencing The Success of the Students of Music Educational Department
71 Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Yıl 9, Sayı 17, Haziran 2009, 71-76 Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin Başarılarına Etki Eden Değişkenler Arasındaki İlişkinin İncelenmesi
DetaylıMER A YLETRME ve EROZYON ÖNLEME ENTEGRE PROJES (YENMEHMETL- POLATLI)
MER A YLETRME ve EROZYON ÖNLEME ENTEGRE PROJES (YENMEHMETL- POLATLI) I- SORUN Toprak ve su kaynaklarnn canllarn yaamalar yönünden tad önem bilinmektedir. Bu önemlerine karlk hem toprak hem de su kaynaklar
DetaylıLSE ÖRENCLERNN TARH DERSNN AMAÇLARINA YÖNELK GÖRÜLER
LSE ÖRENCLERNN TARH DERSNN AMAÇLARINA YÖNELK GÖRÜLER smail H. DEMRCOLU * Özet Lise örencilerinin tarih dersinin amaçlar hakkndaki düünceleri, bu dersin ilenii ve örencilerin tarih dersine yönelik görülerini
DetaylıBeden eğitimi ve spor eğitimi veren yükseköğretim kurumları ve istihdam durumlarına yönelik öğrenci algılamaları
Cilt: 5 Sayı: 2 Yıl: 2008 Beden eğitimi ve spor eğitimi veren yükseköğretim kurumları ve istihdam durumlarına yönelik öğrenci algılamaları Süleyman Murat YILDIZ * Selçuk ÖZDAĞ ** Çetin YAMAN*** Özet Bu
Detaylılköretim Müfredat Laboratuvar Okullar le Dier lköretim Okullarnn Örencilerinin Akademik Baarlarnn Karlatrlmas*
Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eitim Fakültesi Dergisi 0:5-5 (00) lköretim Müfredat Laboratuvar Okullar le Dier lköretim Okullarnn Örencilerinin Akademik Baarlarnn Karlatrlmas* dris "ahin** ÖZET Bu çalmayla,
DetaylıOnline Bilimsel Program Yönetici K lavuzu
Online Bilimsel Program Yönetici Klavuzu Bu belgedeki bilgiler, ekiller ve program ilevi önceden haber verilmeksizin deitirilebilir. Tersi belirtilmedikçe, burada örnek olarak ad geçen kiiler, adresler,
DetaylıT.C KÜLTÜR VE TURZM BAKANLII Strateji Gelitirme Bakanl!"! (1. sayfa) ZEYLNAME
(1. sayfa) ZEYLNAME Türkiye Kültür Portal! Altyap!s!n!n Oluturulmas! ve Portal Uygulama Yaz!l!mlar!n!n Temin Edilmesi ihalesi 03/07/2009 Cuma gününe ertelenmitir. Teknik :artnamenin 6.(2). Maddesi Portal
DetaylıULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ, MÜZİK ANABİLİM DALINDA UYGULANAN GİRİŞ ÖZEL YETENEK SINAVINDAKİ
Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt: XV, Sayı: 1, 2002 ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ GÜZEL SANATLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ, MÜZİK ANABİLİM DALINDA UYGULANAN GİRİŞ ÖZEL YETENEK SINAVINDAKİ
DetaylıÖĞRETMEN ADAYLARININ YETENEK ve İLGİLERİ
Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Elektronik Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt:I1, Sayı:1 http://efdergi.yyu.edu.tr ÖĞRETMEN ADAYLARININ YETENEK ve İLGİLERİ Yrd.Doç.Dr.Cahit PESEN Öğr.Gör.Akın ODABAŞ Arş.Gör.Dr.Recep
DetaylıT.C. İZMİR VALİLİĞİ ALİAĞA İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ HİZMET STANDARTLARI. Sıra Hizmet Standardı Olan Birimler Sayı
T.C. İZMİR VALİLİĞİ ALİAĞA İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ HİZMET STANDARTLARI Sıra Hizmet Standardı Olan Birimler Sayı 1 Özel Öğretim Kurumları Bölümü 92 2 Atama Bölümü 1 3 Basın Yayın Bölümü 4 4 Eğitim Öğretim
DetaylıFEN BLGS, SOSYAL BLGLER VE SINIF ÖRETMENL ÖRENCLERNN BLGSAYAR DERSNE YÖNELK TUTUMLARI
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 115-122 115 FEN BLGS, SOSYAL BLGLER VE SINIF ÖRETMENL ÖRENCLERNN BLGSAYAR DERSNE YÖNELK TUTUMLARI Hayati ÇAVU Yüzüncü
DetaylıD HEKML ÖRENCLERNDE SOSYAL DURUM LE ÇÜRÜK VE PERODONTAL SORUN GÖRÜLME SIKLII LKS (EPDEMYOLOJK BR ÇALIMA)
D HEKML ÖRENCLERNDE SOSYAL DURUM LE ÇÜRÜK VE PERODONTAL SORUN GÖRÜLME SIKLII LKS (EPDEMYOLOJK BR ÇALIMA) RELATIONSHIP BETWEEN SOCIAL STATUS, CARIES AND PERIODONTAL DISORDER PREVALENCE IN DENTAL STUDENTS
DetaylıSINIF ÖRETMENLERNN DERSLERE LKN GÖRÜLER VE TERCH ETTKLER ÖRETM YÖNTEMLER: STANBUL ÖRNE. Cihangir DOAN *
SINIF ÖRETMENLERNN DERSLERE LKN GÖRÜLER VE TERCH ETTKLER ÖRETM YÖNTEMLER: STANBUL ÖRNE Cihangir DOAN * Özet Türkiye de Cumhuriyetin bandan itibaren snf öretmeni yetitirilmeye önem verilmi ve günümüzde
DetaylıGR DÜZEYNDEK SINIF ÖRETMEN ADAYLARININ ÖRETMEN KAVRAMINA LKN LER SÜRDÜKLER METAFORLAR. Ahmet SABAN *
GR DÜZEYNDEK SINIF ÖRETMEN ADAYLARININ ÖRETMEN KAVRAMINA LKN LER SÜRDÜKLER METAFORLAR Ahmet SABAN * Özet Bu aratrmann temel amac, giri düzeyindeki snf öretmeni adaylarnn öretmen kavramna ilikin sahip olduklar
DetaylıKURUMSAL TBARIN MÜTER TERCHLER ÜZERNE ETKLER: AFYON DA PERAKENDE SEKTÖRÜNDE FAALYET GÖSTEREN LETMELER ÜZERNE BR ARATIRMA
KURUMSAL TBARIN MÜTER TERCHLER ÜZERNE ETKLER: AFYON DA PERAKENDE SEKTÖRÜNDE FAALYET GÖSTEREN LETMELER ÜZERNE BR ARATIRMA Ar.Grv.Nilüfer YÖRÜK KARAKILIÇ ÖZET Bu aratrmay gerçekletirme amacmz, bilinen pazarlama
DetaylıT.C. M LLÎ E T M BAKANLI I Talim ve Terbiye Kurulu Ba kanl YANGIN E T M KURS PROGRAMI
T.C. MLLÎ ETM BAKANLII Talim ve Terbiye Kurulu Bakanl YANGIN ETM KURS PROGRAMI ANKARA 2012 1 KURUMUN ADRES : KURUCUSUNUN ADI : PROGRAMIN ADI : Yangn Eitimi Kurs Program PROGRAMIN DAYANAI : 5580 sayl Özel
DetaylıÖZGEÇM!" Derece Alan Üniversite Yıl. Lisans Hem#irelik Istanbul Üniversitesi Florence Nıghtıngale Hem#irelik Yüksekokulu. Görev Unvanı Görev Yeri Yıl
Adı Soyadı: BURÇ!N (KISA) I"IK Do#um Tarihi: 12/06/1979 Unvanı: Yard. Doç. Dr. Ö#renim Durumu: Doktora ÖZGEÇM!" Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Hem#irelik Istanbul Üniversitesi Florence Nıghtıngale Hem#irelik
DetaylıKare tabanl bir kutunun yükseklii 10 cm dir.taban uzunluunu gösteren X ise (2, 8) arasnda uniform (tekdüze) dalmaktadr.
SORU : Kare tabanl bir kutunun yükseklii 0 cm dir.taban uzunluunu gösteren X ise (, 8) arasnda uniform (tekdüze) dalmaktadr. Kutunun hacminin olaslk younluk fonksiyonu g(v) a%adakilerden hangisidir? v
DetaylıDoç.Dr. Aytekin ALBUZ Yrd.Doç.Dr. Mehmet AKPINAR GÜGEF. MEABD. 1. Giri
Bildiriler 8. Ulusal Müzik Eitimi Sempozyumu, 23 25 Eylül 2009, OMÜ 1. Giri 2006 LKÖRETM MÜZK DERS ÖRETM PROGRAMI VE YEN YAKLAIMLAR Doç.Dr. Aytekin ALBUZ Yrd.Doç.Dr. Mehmet AKPINAR GÜGEF. MEABD. 21. yüzyla
DetaylıSAĞLIK HİZMETLERİ MESLEKİ EĞİTİMİNDE SINAVSIZ GEÇİŞ SORUN MU? *
SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEKİ EĞİTİMİNDE SINAVSIZ GEÇİŞ SORUN MU? * Is Entrance Without Exam a Problem in Vocational Training in Health Service? Öğr. Gör. Sedat BOSTAN 1 ÖZET Amaç: Ön lisans düzeyinde sağlık
DetaylıKurumsal tibar. Salk Sektöründe Kurumsal tibar ve Güven. Dr. Erhan Ba Genel Müdür. Bilim laç
Kurumsal tibar Salk Sektöründe Kurumsal tibar ve Güven Dr. Erhan Ba Genel Müdür Bilim laç EFQM Mükemmellik Modeli Bilim laç 167 ilaç firmas içinde IMS 2006 sonu verilerine göre: Kutu satlarnda en büyük
Detaylızmir B³y³k ehir Belediyesi olarak hazrladmz bu þ Kontrol Eylem Plan, kurumumuzun
zmir B³y³k ehir Belediyesi olarak hazrladmz bu þ Kontrol Eylem Plan, kurumumuzun faaliyetlerini y³r³t³rken benimsedii y netim anlay nn, þada standartlara g re dei imi ve ilerleyi inin bir belgesi niteliindedir.
DetaylıÖRETM TEKNOLOJLER VE MATERYAL GELTRME DERSNN KAZANDIRDII YETERLKLER YÖNÜNDEN DEERLENDRLMES (NÖNÜ ÜNVERSTES ETM FAKÜLTES ÖRNE)
ÖRETM TEKNOLOJLER VE MATERYAL GELTRME DERSNN KAZANDIRDII YETERLKLER YÖNÜNDEN DEERLENDRLMES (NÖNÜ ÜNVERSTES ETM FAKÜLTES ÖRNE) Semra Güven Özet Bu aratrmann amac; eitim fakültelerinin lisans program 3.
Detaylı2017-LİSANS YERLEŞTİRME SINAVLARI (2017-LYS) SONUÇLARI
2017-LİSANS YERLEŞTİRME SINAVLARI (2017-LYS) SONUÇLARI 11.07.2017 2017-LİSANS YERLEŞTİRME SINAVLARI SAYISAL BİLGİLER 2017-LYS ADAY BİLGİLERİ YGS Sonrası Herhangi Bir LYS ye Girmeye Hak Kazanan Aday Sayısı:
DetaylıBir torbada 6 beyaz 5 krmz ve 4 siyah bilye vardr. Torbadan rastgele çekilen 3 bilyenin a) Üçünün de beyaz olma olasl" b) Üçünün de ayn renkte olma
1 Bir torbada 6 beyaz 5 krmz ve 4 siyah bilye vardr. Torbadan rastgele çekilen 3 bilyenin a) Üçünün de beyaz olma olasl" b) Üçünün de ayn renkte olma olasl" c) Üçünün de farkl renkte olma olasl" d) 1.
DetaylıFEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI
Türk Eğitim Bilimleri Dergisi Güz 2011, 9(4), 829-850 FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI Murat PEKTAŞ * S. Tunay KAMER ** Öz Bu araştırmada fen bilgisi öğretmen adaylarının
Detaylı1) Ekonominin Genel Durumu ve Piyasalar:
01/01/2005-30/06/2005 DÖNEMNE LKN YAPI KRED EMEKLLK A.. GELR AMAÇLI KAMU BORÇLANMA ARAÇLARI (DÖVZ) EMEKLLK YATIRIM FONU FAALYET RAPORU 1) Ekonominin Genel Durumu ve Piyasalar: 2005 yl gelimekte olan ülke
Detaylı7-11 YA GRUBU ÇOCUK YUVASI Ö RENC LER N
Bildiriler 8. Ulusal Müzik Eitimi Sempozyumu, 23 25 Eylül 2009, OMÜ OYUN, HAREKET, DANS VE RM YOLUYLA MÜZK EN 7-11 YA GRUBU ÇOCUK YUVASI ÖRENCLERN SOSYAL GELMLER ÜZERNE ETK Prof. Selmin TUFAN GÜGEF. MEABD.
DetaylıLKÖRETM ÖRETMENLERNN MESLEK BENLK SAYGISI VE DOYUMLARI ARASINDAK LKNN DEERLENDRLMES
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 7, Sayı 2, (2006), 345-358 345 LKÖRETM ÖRETMENLERNN MESLEK BENLK SAYGISI VE DOYUMLARI ARASINDAK LKNN DEERLENDRLMES Nuri BALOLU Ahi Evran
DetaylıV.A.D. Yaklamnn avantajlar. Ünite 9 Veri Ak Diagramlarnn Kullanm. Ana Konular. Temel semboller. Harici Varlklar. Veri Ak Diagramlar
V.A.D. Yaklamnn avantajlar Ünite 9 Veri Ak Diagramlarnn Kullanm Sistem Analiz ve Tasarm Sedat Telçeken Verinin hareketinin hikayeletirilmesine nazaran 4 avantaj mevcuttur. Teknik uygulamann gerçekletirilmesinden
DetaylıSIEMENS Siemens Sanayi ve Ticaret A..
SIEMENS Siemens Sanayi ve Ticaret A.. Deerli Tedarikçilerimiz, Türk Vergi Usul Kanunu ve ana ortamz olan Siemens AG nin kurallar gerei, firmamza gelen faturalarn muhasebeletirilmesi, takibi ve vadesinde
DetaylıTerapötik ileti imin bile enleri;
HASTA ve HASTA YAKINLARIYLA TERAPÖTK LETM letiim: "Kii ve çevresi arasnda iki yönlü ilikiyi ilgilendiren tüm aamalar" olarak tanmlanabilir. Terapotik letiim: Tedavi edici ya da tedaviye yardm eden, bir
DetaylıYÜKSEKÖRETM FNANSMAN POLTKALARI VE KURUM BAARISINA ETKS *
YÜKSEKÖRETM FNANSMAN POLTKALARI VE KURUM BAARISINA ETKS * Prof. Dr. H. Hüseyin BAYRAKLI Prof Dr. Mustafa ERGÜN ** Dr. Süleyman KARATA# *** ÖZET Bu çal mada, fakültelerin kullandklar finansman ile fakültelerin
DetaylıÜSTÜN YETENEKLLERN FEN BLMLER ÖRETMENLERNE YÖNELK BR HZMET Ç ETM UYGULAMA VE DEERLENDRME ÇALIMASI
ÜSTÜN YETENEKLLERN FEN BLMLER ÖRETMENLERNE YÖNELK BR HZMET Ç ETM UYGULAMA VE DEERLENDRME ÇALIMASI Murat GÖKDERE * Salih ÇEPN ** Özet Özel durum yaklam kapsamnda yürütülen bu çalma, üstün yeteneklilerin
DetaylıÇEVRM Ç ETM UYGULAMALARINA LKN ÖRETM ELEMANI VE ÖRENC GÖRÜLERNN BELRLENMES
ÇEVRM Ç ETM UYGULAMALARINA LKN ÖRETM ELEMANI VE ÖRENC GÖRÜLERNN BELRLENMES Muharrem TANYILDIZI Çetin SEMERC * Özet Aratrmann genel amac, çevrim içi eitim uygulamalarna ilikin öretim eleman ve örenci görülerini
Detaylı