Ortaokul Öğrencilerinin Bilim İnsanına Yönelik Tutum ve İmajının Belirlenmesi

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Ortaokul Öğrencilerinin Bilim İnsanına Yönelik Tutum ve İmajının Belirlenmesi"

Transkript

1 Ortaokul Öğrencilerinin Bilim İnsanına Yönelik Tutum ve İmajının Belirlenmesi Banu Kara 1 Bayram Akarsu 2 Fen Bilgisi Eğitimi Bölümü, Eğitim Fakültesi, Erciyes Üniversitesi Kayseri, Türkiye 1 banukara84@hotmail.com (Received: ; Accepted: ) Özet Fen ve teknoloji eğitiminin genel amacı, bilim ve bilim insanına yönelik kavram yanılgılarını değiştirerek olumlu bir imaj ve tutum geliştirmektir. Böylelikle fen ve teknolojinin gelişimi için toplumun ihtiyaç duyduğu meslek gruplarında yetişmiş insan sayısı da artacaktır. Bu nedenle de ilköğretimdeki öğrencilerin bilim insanına yönelik tutumlarını ve imajlarını belirlenmesi önem arz etmektedir. Yapılan çalışmanın temel amacı ilköğretim düzeyinde öğrenim gören öğrencilerin bilim insanları hakkındaki düşüncelerinin sınıf düzeyi ve cinsiyete göre değişimini belirlemektir. Bu amaçla çalışmaya eğitim öğretim yılında Yozgat ili Sorgun ilçesinde bulunan bir ilköğretim okulunun 6, 7, 8. sınıf öğrencilerinden oluşan 91 kişilik bir öğrenci grubunun katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, ilköğretim öğrencilerinin bilim insanı hakkındaki görüşlerini belirleyebilmek amacıyla, Chambers (1983) tarafından geliştirilen DAST ( Bir Bilim İnsanı Çiz ) testi kullanılmıştır. DAST, öğrencilerin bilim insanlarına yönelik tutumları hakkında bilgi sağlamak için düzenlenmiş açık uçlu bir testtir. Ayrıca çalışmada Öcal ın (2007) literatürden elde ettiği, geçerlilik ve güvenilirlik testlerinden geçirilmiş 42 soruluk likert tipi bir ölçek öğrencilerin bilim insanına yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla kullanılmıştır. Araştırma, hem nitel hem de nicel yöntemlerin kullanıldığı bir durum tespit çalışmasıdır. Veriler istatistik programında analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, öğrencilerin genel olarak bilim insanıyla ilgili klişeleşmiş özellikleri benimsedikleri gözlenmiştir; laboratuvar önlüklü, gözlüklü, sadece çalışan ve kendisini işine adayan, erkek bilim insanı tasvirleri gibi. Ayrıca erkek öğrencilerin bayan bilim insanı tasvir etmediği ve hiçbir öğrencinin de mutsuz bir bilim insanı çizmediği belirlenmiştir. Ülkemizdeki tez çalışmaları YÖK veri tabanına dayalı olarak incelendiğinde, bu alanda yapılmış çalışmaların sınırlılığı ile ilgili bulgu, bu çalışmanın literatürü güçlendirmede katkı sağlayacağına yönelik inancı güçlendirmektedir. Ayrıca çalışmanın bulgularının bu alanda çalışan öğretmenlere, program geliştiricilere ve eğitim politikacılarına katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Anahtar Kelimeler: Bilim İnsanı, DAST, Bilim İnsanına Yönelik İmaj. Determining the Attitudes towards and Images of the Scientists among Middle School Students Abstract The overall objective of Science and Technology Education is to develop a positive image by changing the the misconceptions and attitude towards science and scientists. Thus, in order for the improvement of Science and Technology, the number of the trained people in the occupational groups who are needed by society will increase. Fort his reason, determining of attitudes and images of the primary school students towards the scientists has great importance. The main purpose of the study carried out is to determine the exchange of ideas about scientist according to class level and gender. For this purpose, the study has been carried out with the participation of 91 students from 6th,7th,8th grade in an elementary school in Sorgun province of Yozgat city during education term. In the study, in order to determine the students' views on scientists, DAST (Draw a Scientist) test developed by Chambers was used. DAST is an open ended test designed to provide information about students' attitudes towards scientist. In addition, a 42-question Likert-type scale which was obtained from the literature by Öcal (2007) and revised for validity and reliability was used during the study in order to determine the attitudes of students to scientists. The search is a case finding study in which both qualitative and quantitative methods were used. Data were analyzed by statistical program. As a result of the study, it is observed that generally the students adopt the stereotypical features about scienists such as scientists with lab coats, glasses, just working and dedicating themselves to the work and male scientists depictions. Also, it is identified that male students didn't draw women scientists and nobody drew scientists 8

2 who were also unhappy in the study. When Thesis studies in our country are analyzed on the basis of YÖK (Higher Education Instutition), the finding related to limitations of the studies in this area strengthens the belief that the study would contribute to the literature. Morover, findings of the study are considered to contribute to the teachers working in this field, program developers and educational politicians.. Keywords: Scientist, DAST, image of the scientist Giriş Günümüz toplumunda olması beklenen insan özellikleri sürekli olarak değişmekte ve bu değişim eğitim programlarının bütün boyutlarını etkilemektedir. Yeniçağda beklenen insan özellikleri, bilgiye ulaşma yollarına bilen ve en doğru bilgiye ulasan, ulaştığı bilgiyi analiz edebilen, bilim ve teknolojideki yeni gelişmeleri takip ederek teknolojiyi günlük yaşamında kullanabilen bireyler olarak yetişmeleridir. Beklenen bu özelliklerin eğitim programlarına yansıması, öğrencilerin bilimsel düşünme yetilerinin gelişmesine fırsat tanımakta ve bir fen okuryazarı olarak gelişmelerini sağlamaktadır. Bu sayede belki de günümüz bilim ve teknoloji çağında geleceğin bilim insanlarını yetiştirmek hedeflenmektedir. Öğrenciler okul içinde ya da okul dışında kendi bilim ve bilim insanı imajlarını oluşturmakta ve bu imajlar okulda öğrenilen diğer bilgilere göre değişime direnç göstermektedirler. Bilim ve bilim insanı imajları, okul ve ders kitaplarından, öğretmen davranışlarından, öğretmenin kişiliğinden, fen öğretmeninin cinsiyetinden, okul sonrası yapılan aktivitelerden, televizyondan, çizgi filmler ile bilim kurgu kitaplarından etkilenen karmaşık bir yapıya sahiptir (Buldu, 2006; Türkmen, 2008). Fen eğitimi araştırmacılarına göre, fen sınıflarında bilginin birincil kaynağı ders kitapları olup, öğretmenler ders süresinin çok büyük bir bölümünü ders kitabını kullanarak geçirmektedirler. Bu nedenle literatürde fen dersi kitaplarının öğrencilerin bilim ve bilim insanı imajına katkı sağlayacak içerikte hazırlanması gerektiği (She, 1995; Sjoberg, 1993) ve ders kitaplarında bilim insanlarının meraklı, çalışkan, azimli olma gibi pozitif yönleri ön plana çıkarılarak öğrencilerde pozitif bir imaj oluşturulmaya çalışılması vurgulanmaktadır (Türkmen, 2008). Öğrencilerin sahip oldukları bilim insanı imajları ne yapılan araştırmalar 1950 li yıllardan sonra artış göstermiştir. Bu konuda ilk çalışmalar 1957 yılında Mead ve Metraux tarafından Birleşik Devletlerde çalışmanın bulguları öğrencilerin bilim insanını beyaz önlük giyen ve laboratuvarda çalışan, genellikle sakallı, etrafı deney tüpleri, bünzen ocakları v.b. araç-gereçle çevrelenmiş, günlerini deney yaparak geçiren birisi olarak algıladıklarını göstermiştir. Yine Beardslee ve O Dowd (1961) Birleşik Devletlerdeki kolej öğrencilerinin bilim insanlarını, üstün zekaya sahip, bilgilerini genişletme ve gerçeği araştırma çabasında olan, ilginç olmayan, sanata karşı ilgisi olmayan, kurallara uymayan, farklı kişiler olarak algıladıklarını gösterirken, İngiltere de yapılan benzer bir çalışmada altıncı sınıf öğrencilerinin bilim insanlarını, kötü giyimli, zayıf, erkek, içe kapanık, soğuk, gizemli ve dikkatli bireyler gibi negatif bir biçimde düşündüklerini belirlemiştir (Song and Kim,1999). Chambers (1983), Draw-a-Scientist (DAST) isimli testi geliştirerek öğrencilerin bilim insanına yönelik algılarını çizim yapmalarını sağlayarak belirlemeye çalışmıştır. Çok sayıda araştırmacı tarafından farklı yaş gruplarındaki öğrencilerin bilim insanına yönelik imajlarını belirlemede kullanılan bu testin, bilim insanı çizim testi (DAST) okuma ve yazma becerisi gerektirmediğinden sosyal olarak beklenen cevapların elde edilme olasılığını büyük oranda düşürmesi önemli bir avantajıdır (akt. She, 1995). Chambers, Birleşik Devletler, Avusturalya ve Kanada da 4800 çocuk nde yaptığı çalışmasında, bilim insanlarının genellikle erkek, laboratuvar önlüklü, gözlüklü, sakallı, dağınık saçlı, deney malzemeleri ile meşgul kişiler olarak algılandıklarını belirlemiştir. Türkmen (2008) 286 ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerin bilim insanlarını genellikle erkek, beyaz ırktan, oldukça yaşlı, beyaz önlük giyen ve laboratuvarın içinde çalışan kişiler olarak 9

3 düşündükleri öğrencilerin büyük bir bölümünün de bilim insanlarını düzgün giyimli ve gülümseyen kişiler olarak gördüklerini tespit etmiştir. Kaya, Doğan ve Öcal (2008) tarafından toplam 304 altı, yedi ve sekizinci sınıf öğrencisi nde yapılan bir çalışmada öğrencilerin bilim insanını erkek, gözlük takan, laboratuvar önlüğü giyen ve laboratuvarda çalışan kişiler olarak düşündükleri belirlenmiştir. Ayrıca aynı araştırmada literatürde mevcut olan bulgulardan farklı olarak bazı öğrencilerin bilim insanını güler yüzlü, kravat takan ve bahçede çalışan kişiler olarak algıladıkları da rapor edilmektedir. Koren ve Bar (2009) ise İsrail deki iki farklı kültürdeki toplam 575 ortaokul ve ilkokul öğrencilerinin bilim insanı imajları araştırdıkları çalışmalarında bulgular İbranice konuşan öğrencilerin bilim insanı imajlarının batılı öğrencilerin imajlarına benzer olduğunu, diğer taraftan Arapça konuşan öğrencilerin imajlarının mevcut çalışmalarda yer alanlardan farklı olduğunu göstermiştir. Arapça konuşan öğrencilerin güçlü bir etnik eğilim göstermiş olup, bilim insanı isimleri olarak Müslüman bilim insanlarını vermeleri ve çizimlerinde geleneksel bir Müslüman insanın resmedilmesi de çalışmanın diğer bulguları arasındadır. Güler ve Akman (2006) araştırmalarında çocukların bilim hakkındaki görüşlerini ve nasıl bir bilim insanı imajına sahip olduklarını belirlenmeye çalışmıştır. Araştırmacılar araştırmaları sonunda elde ettikleri verileri Chambers ın (1983) geliştirdiği Bir Bilim İnsanı Çizme Testi nin kategorilerini dikkate alarak sınıflandırmış ve değerlendirmiştir. Çocukların bilim insanının özellikleri ile ilgili verdikleri cevaplarda en çok öne çıkan sembollerin; laboratuvar önlüğü, gözlük, sakal ve dağınık saç, kitaplar, laboratuvar araç-gereçleri olduğu görülmüştür. Araştırma sonunda çocukların bilim ve bilim insanı hakkındaki tutum ve kalıp yargısal düşüncelerini okul öncesi dönemde geliştirdikleri görülmüştür. Toğrol Yontar (2000), çalışmasında çeşitli yaşlardaki öğrencilerin bilim insanına yönelik imajlarını ortaya çıkarmayı amaçlamıştır. Çalışmada öğrencilerin cinsiyet ve sınıflarına göre de bulgular yorumlanmıştır. Araştırmada bilim insanına yönelik imajları ortaya çıkarmak amacıyla Chambers ın -Draw A Scientist Test (DAST)- Bir Bilim İnsanı Çizme Testi kullanılmıştır. Araştırma sonunda elde edilen veriler ile literatürde belirtilmiş olan tipik, standart verilerin örtüştüğü görülmüştür. Yöntem Bu araştırmada nitel ve nicel araştırma yani karma bir yöntem kullanılmıştır. Aynı zamanda araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Tarama modeli geçmişte ya da halen var olan bir durumu var olduğu şekliyle betimlemeyi amaçlayan araştırma yaklaşımıdır (Karasar, 2002). Araştırma Yozgat ili Sorgun ilçesinde bulunan bir ilköğretim okulunun 6, 7, ve 8. sınıftan oluşan 91 kişilik öğrenci grubunun katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, ilköğretim 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin bilim insanı hakkındaki görüşlerini belirleyebilmek amacıyla, Chambers tarafından geliştirilen DAST (Bir Bilim Adamı Çiz) testi kullanılmıştır. DAST, öğrencilerin bilim insanlarına tutumları hakkında bilgi sağlamak için düzenlenmiş açık uçlu bir testtir. Bütün öğrenciler yazılı bir enstrümana uygun cevabı veremediği için Chambers tarafından 1983 te, Bir bilim adamı resmi çiz ( DAST ) olarak adlandırılan metot geliştirilmiştir. DAST ta öğrenciler basit olarak bilim insanıyla ilgili fikirlerini boş bir sayfaya çizmektedirler ve bunlar daha sonra kontrol listesinde bulunan veya bulunmayan özel karakterlere göre değerlendirilmektedir. Chambers ın çalışmasına göre DAST ın değerlendirilmesini sağlayacak, bir kontrol listesi geliştirilmiştir: Bir Bilim Adamı Çiz Testi kontrol listesi ( DAST-C ). Bu testte öğrencilerden kafalarındaki bilim adamı modelini çizmeleri istenmiştir. Çizim yaparlarken renkli kalemler kullanmaları serbest bırakılmıştır. Buna göre esas alınan kontrol öğeleri, dış özellikler (laboratuvar önlüğü, gözlük, kel, sakal, kravat), bilimsel araçlar (bilim sembolleri, teknoloji, kitap), bazı işaretler (ışık lambalarının varlığı), bilim insanının bulunduğu mekan (laboratuvar, ev, bahçe), bilim insanının cinsiyeti (bay, bayan), bilim insanın yaşı ( 10 ve, 20 ve, 30 ve, 40 ve, 50 ve, 60 ve ), bilim insanının yüz ifadesi (mutlu, mutsuz, düşünceli, çılgın) dir. 10

4 Ayrıca araştırmada, Öcal ın (2007) literatürden elde edilen verilerle oluşturduğu ve Cronbach Alfa güvenirliliği 0,86 olduğu belirtilen 42 soruluk bir ölçek uygulanmıştır. 5 li likert tipi bu ölçekte, öğrencilerin bilim insanlarının yaptıkları çalışmalar hakkında ne düşündükleri, öğrencilerin bilim insanlarının günlük hayattaki sosyal konumu ve sosyal faaliyetleri hakkında ne düşündükleri irdelenmiştir. Ayrıca öğrencilerin bilim insanının karakteri, duyguları, özellikleri, çalışma hayatı ve düşünceleri hakkında ne düşündükleri, öğrencilerin bilim insanının toplumdaki yeri hakkında ne düşündükleri, öğrencilerin bir bilim insanının diğer bilim insanları hakkında ne düşündükleri ve diğer bilim insanlarıyla ilişkileri hakkında ne düşündükleri irdelenmiştir. Bulgular Bu çalışma, eğitim-öğretim yılında Sorgun İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ne bağlı bir ilköğretim okullunun 6.,7. ve 8. sınıf öğrencilerinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Tüm öğrencilerin, % 50.5 i (46 kişi) kız olup, % 49.5 i (45 kişi) erkektir. Öğrencilerin % 30.8 ini (28 öğrenci) 6. sınıf öğrencileri, %39.6 sını (36 öğrenci) 7. sınıf öğrencileri ve % 29.7 sini (27 öğrenci) 8. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Bilim İnsanın Fiziksel Özellikleri Öğrenci Laboratuvar Gözlük Kel Sakal Kravat Cinsiyeti Önlüğü Kız frekans (%) 23 38,5 0 7,7 0 Erkek frekans(%) 50 37, Tablo 1. Araştırmaya Katılan Öğrencilerin Çizdikleri Resimler Uygulanan DAST testine göre; kız öğrencilerin %23 ü, erkek öğrencilerin ise %50 si bilim insanlarını laboratuvar önlüklü düşünmektedirler. Kız öğrencilerin %38,5 i, erkek öğrencilerin %37,5 i bilim insanlarının gözlükleri olduğunu düşünmektedir. Öğrencilerin hiç biri bilim insanlarının kel ve kravatlı olduğunu düşünmemektedir. Kız öğrencilerin %7,7 si ve erkek öğrencilerin %25 i bilim insanlarının sakallı olduğunu düşünmektedir. Bilimsel Araçlar Öğrenci Cinsiyeti Deney Tüpü Teknolojik Ürün Kitap Kız frekans (%) 76,9 46,2 46,2 Erkek frekans (%) 37,5 87,5 12,5 Tablo 2. Katılımcıların Bilim İnsanı ile İlgili Resimlerimde Bulunan Bilimsel Araçlar Bilim insanlarının kullandıkları bilimsel araçlara göre; kız öğrencilerin %76,9 u ve erkek öğrencilerin %37,5 i resimlerinde deney tüpleri çizmiştirler. Kız öğrencilerin %46,2 si ve erkek öğrencilerin %87,5 i resimlerinde teknolojik ürünleri (telefon, araba, robot) resmetmişlerdir. Ayrıca kız öğrencilerin %46,2 si ve erkek öğrencilerin %12,5 i resimlerinde kitap figürlerine yer vermişlerdir. Ayrıca kız öğrencilerin %23,1 i ve erkek öğrencilerin %37,5 i resimlerinde lamba figürlerine yer vermişlerdir. Bulunduğu Mekan Öğrencinin Cinsiyeti Laboratuvar Ev Bahçe Bilinmiyor Kız frekans (%) 69,2 23,1 0 7,7 Erkek frekans (%) ,5 12,5 Tablo 3. Katılımcıların Bilim İnsanı ile İlgili Resimlerimde Bulunan Çalışma yerleri 11

5 Bilim insanlarının çalışma ortamlarına göre değerlendirildiğinde; kız öğrencilerin % 69,2 si ve erkek öğrencilerin % 50 si bilim insanlarının laboratuvarlarda çalıştığını düşünmektedir. Kız öğrencilerin %23,1 i erkek öğrencilerin %25 i bilim insanlarını ev ortamında resmetmiştir. Ayrıca kız öğrencilerin hiç biri bilim insanlarını bahçe gibi bir dış ortamda resmetmemişken, erkek öğrencilerin sadece %12,5 i bu ortamda çalışan bir bilim insanı çizmiştir. Kız öğrencilerin %7,7 si ve erkek öğrencilerin %12,5 i bilim insanın nerede çalıştığını tam olarak belirtmemiştir. Bilim İnsanın Cinsiyeti Öğrencinin Cinsiyeti Bayan Bay Kız frekans (%) 30,8 69,2 Erkek frekans (%) Tablo 4. Katılımcıların Bilim İnsanı ile İlgili Cinsiyet Tasvirleri Bilim insanlarının cinsiyeti konusunda; kız öğrencilerin%30,8 i bilim insanını bayan çizerken hiçbir erkek öğrencinin bayan bilim insanı çizmediği görülmektedir. Ayrıca kız öğrencilerin %69,2 si ve erkek öğrencilerin %100 ü bilim insanının cinsiyetini bay olarak çizdiği belirlenmiştir. Bilim İnsanın Yaşı Öğrencinin Cinsiyeti On ve Yirmi ve Otuz ve Kırk ve Elli ve Altmış ve Kız frekans (%) 7,7 7,7 38,4 15,4 15,4 15,4 Erkek frekans (%) ,5 37,5 0 0 Tablo 5. Katılımcıların Bilim İnsanının Yaşı ile İlgili Düşünceleri Kız öğrencilerin %38,4 ü ve erkek öğrencilerin %37,5 i bilim insanlarının yaşının 30 ve olduğunu düşünmektedir. Kız öğrencilerin %15,4 ü ve erkek öğrencilerin %37,5 i bilim insanlarının yaşını 40 ve olarak belirtmiştir. Bilim İnsanın Yüz İfadesi Öğrencinin Cinsiyeti Mutlu Mutsuz Düşünceli Çılgın Kız frekans (%) 69,2 0 30,8 30,8 Erkek frekans (%) Tablo 5. Katılımcıların Bilim İnsanının Yüz İfadeleri ile İlgili Düşünceleri Bilim insanlarının yüz ifadesine göre; kız öğrencilerin %69,2 si ve erkek öğrencilerin %75 i bilim insanlarının mutlu insanlar olduklarını düşünmektedirler. Öğrencilerin hiçbiri bilim insanlarının mutsuz olduğunu düşünmemektedirler. Kız öğrencilerin %30,8 i ve erkek öğrencilerin %25 i bilim insanlarının düşünceli bir yüz ifadesine sahip olduğunu belirtmektedir. Kız öğrencilerin %30,8 i ve erkek öğrencilerin %50 si bilim insanlarının çılgın olduklarını belirtmektedirler. Likert tipi anket sonuçları hesaplanan ortalamalar itibariyle, olumlu cümlelerde (0-0.99) arasında ise bu sonuç öğrencilerin sorulan soruya hiç katılmadığı şeklinde yorumlanmıştır. Ortalama eğer (1-1.99) arasında çıkmış ise katılmıyor, (2-2.99) arasında çıkmış ise kararsız, (3-3.99) arasında çıkmış ise, katılıyor, (4-5) arasında çıkmış ise tamamen katılıyor şeklinde yorumlanmıştır. Likert tipi anket sonuçları hesaplanan ortalamalar itibariyle, olumsuz cümlelerde (0-0.99) arasında ise, bu sonuç öğrencinin sorulan soruya tamamen katıldığı şeklinde yorumlanmıştır. Ortalama eğer (1-1.99) arasında çıkmış ise katılıyor, (2-2.99) arasında çıkmış ise kararsız, (3-12

6 3.99) arasında çıkmış ise katılmıyor, (4-5) arasında çıkmış ise hiç katılmıyor şeklinde yorumlanmıştır. Anket Maddeleri Aritmetik Ortalama 1. Bilim insanının yaptıkları çalışmalar, sahip oldukları şahsi görüşlerden ve hislerden etkilenmez. 2,99 2. Bilim insanın yaptıkları araştırmalar sahip oldukları dini inançlardan etkilenir. 2,80 3. Bilim insanlarının yaptığı çalışmalardan elde ettiği sonuçlar %100 doğrudur ve değişmez. 2,93 4. Bilim insanları araştırmalarında hayal etme güçlerini ve yaratıcılıklarını hiç kullanmazlar. 2,08 5.Bilim insanları gözlemlerini tamamen rapor ederler. 3,91 6. Bir bilim insanı deney sonuçlarını eksiksiz rapor ederse diğer bilim insanları hiç tartışmadan bu sonuçları kabul eder. 3,21 7. Bizler sorularımızı bilim insanlarına sorarak her zaman cevaplar alabiliriz. 3,38 8. Bilim insanları, bilimsel bilgiyi geliştirmeye çalışırlar. 4,12 9. Bilim insanları, insanlığın yararına çalışırlar. 4, Bilim insanının yaptığı araştırmaların hepsi eksiksiz ve kusursuzdur. 2, Bilim insanın dünyayı güzelleştirmeye katkıda bulunmak gibi çok kutsal bir görevi vardır. 2, Bilim insanlarının araştırmalarının sonuçları sadece mantıklarını ne kadar iyi kullandıklarına bağlıdır. 3, Bilim insanlarının yaptıkları araştırmalarının sonuçları, sahip oldukları ön bilgilerden ve tecrübelerden etkilenir. 3, Bilim insanları düşüncelerini değiştirmeye gönüllüdür. 3, Bilim insanları aşırı derecede zeki insanlardır. 3, Bilim insanının en önemli özelliklerinden biri sahip olduğu duyguları ve hisleridir. 3, Bilim insanları iyi bir açıklamaya sahip olduklarında daha iyisini yapmak için çaba göstermezler. 2, Bilim insanı aklına gelen soruların cevaplarını bulmadan işin peşini bırakmaz. 4, Bilim insanları aşırı derecede çalışmak zorundadırlar. 3, Bilim insanlarının fikirleri hiçbir zaman değişmez. 3, Bilim insanları diğer insanlardan daha az cana yakındırlar. 2, Bilim insanları mali olarak desteklenecekleri veya parasal olarak ödüllendirileceklerini bildikleri alanlarda çalışırlar. 2, Bilim insanları hiçbir şeyin doğruluğundan emin olunmayacağına inanırlar. 3, Bilim bayanlardan çok erkeklerin işidir. 2, Bilim insanlarının en önemli özelliklerinden birisi alçakgönüllü olmalarıdır. 2, Bilim insanları birbiri ile yarış içindedirler. 2, Dünyanın farklı yerlerinde aynı konu nde çalışan bilim adamları aynı sonuçlara varmak zorundadırlar. 2, Bir bilim insanı bir düşüncenin doğru olduğunu söylüyorsa diğer bilim insanı ona inanır. 2, Bir bilim insanı bir sorunu çözemiyorsa diğer bir bilim insanı da bu sorunu çözemez. 2, Bilim insanları birbirlerinin çalışmalarını eleştirmemelidir. 3, Bir bilim insanı kendi fikrini, bir diğer bilim insanının fikrini kötüleyerek savunur. 2,11 Tablo 6. Katılımcıların cevapladığı tutum anketi. Bilim insanlarına karşı tutum ölçeğine göre; öğrenciler bilim insanlarının yaptıkları çalışmaların, sahip oldukları şahsi görüşlerden ve hislerden, dini inançlarından etkilenip etkilenmediği konusunda kararsız kaldıkları anlaşılmaktadır. Ayrıca bilim insanlarının yaptığı araştırmaların hepsinin eksiksiz ve kusursuz olması konusunda ve dünyayı güzelleştirmeye katkıda bulunmaları konularında öğrencilerin kararsız kaldıkları görülmektedir. Öğrenciler, bilim insanlarının bilimsel bilgiyi geliştirmeye çalıştıklarına ve insanlığın yararına çalıştıklarına tamamen katılıyorlar. 13

7 Öğrenciler, bilim insanlarının yalnız ve mutsuz olduğu konusunda kararsız kalmaktadırlar. Ayrıca bilim insanı olmanın çok fazla eğitim gerektirmesi nedeniyle öğrencilerin bu alanda çalışmak konusunda kararsız oldukları anlaşılmaktadır. Bilim insanlarının resim veya müzik gibi sanatsal faaliyetlerde, diğer insanlar kadar ilgili olamadıkları konusunda hemfikir olmadıkları görülmektedir. Öğrenciler, bilim insanlarının aileleriyle geçirecek yeterli zamana sahip olmadıklarına katılmazken, bilim insanlarının bir tatil gününe sahip oldukları zaman bile, genellikle laboratuvarlarına gidip araştırmalarına devam etmekten hoşlanırlar konusuna katılmaktadırlar. Öğrenciler, bilim insanlarının düşüncelerini değiştirmeye gönüllü olduklarına katılmaktadırlar. Ayrıca bilim insanlarının aşırı derecede zeki insanlar oldukları ve bilim insanlarının en önemli özelliklerinden birinin sahip oldukları duygular ve hisler olduğu konularına katılmakta oldukları görülmektedir. Öğrenciler, bilim insanlarının iyi bir açıklamaya sahip olduklarında daha iyisini yapmak için çaba göstermedikleri konusunda kararsızdırlar. Öğrenciler, bilim insanlarının aklına gelen soruların cevaplarını bulmadan işin peşini bırakmazlar hususuna hiç katılmamaktadırlar. Öğrenciler, bilim insanlarının hiçbir şeyin doğruluğundan emin olunmayacağına inanmalarına katılmaktadırlar. Ancak bilimin bayanlardan çok erkeklerin işi olarak algılanması ve bilim insanlarının en önemli özelliğinin alçakgönüllülük olması konusunda kararsızdırlar. Öğrenciler, bilim insanlarının birbirleriyle yarış içinde olmaları ve dünyanın farklı yerlerinde aynı konu nde çalışan bilim adamlarının aynı sonuçlara varmak zorunda olmaları konularında kararsızdır. Bir bilim insanının bir düşüncenin doğru olduğunu söylediğinde diğer bilim insanlarının ona inanmaları ve bir bilim insanı bir sorunu çözemiyorsa diğer bir bilim insanı da bu sorunu çözemez konularında öğrencilerin kararsız kaldıkları görülmektedir. Öğrenciler, bilim insanlarının birbirinin çalışmasını eleştirmemelerine katılmazken, bir bilim insanın kendi fikrini diğer bir bilim insanının fikrini kötüleyerek savunması konusunda kararsız oldukları görülmektedir. Tartışma ve Öneriler Öğrenciler bilim insanlarını dış görünüşlerine göre değerlendirdiklerinde, onları laboratuvar önlüğü giyen ve gözlüklü bireyler olarak tasvir ettikleri fark edilmektedir. Kaya, Doğan ve Öcal (2008) çalışmalarında, 8. sınıf öğrencilerinin bilim insanını laboratuvar ortamında önlüklü çizdiklerini, 6 ve 7. sınıf öğrencilerinin çizimlerinde bilimsel araçlara pek fazla yer vermediklerini ve bilimsel sembollerin, başlıkların ve ışık lambalarının daha çok 8. sınıf öğrencileri tarafından kullanıldığını belirtmişlerdir. Ayrıca bilim insanlarının öğrenciler tarafından sürekli yeni bir bilgiye ulaşan ve bu nedenle de mutlu insanlar olarak algılandıkları belirlenmiştir. Öğrencilerin çizimlerinde özellikle lamba figürleri dikkat çekmektedir. Ayrıca bilim insanlarının laboratuvarda deney tüpleri ile çalışmalar yaptıkları resmedilmiştir. Bir diğer ayrıntı ise resimlerde yer verilen kitap çizimleridir. Araştırma sonucunda öğrenciler tarafından çizilen bilim insanı resimlerinden ve açık uçlu sorulara verilen cevaplara göre büyük çoğunluğun bilim insanını erkek olarak hayal ettikleri ortaya çıkmıştır. Bu sonuç, Toğrol Yontar (2000) ın çalışması ile paralellik göstermektedir. Toğrol Yontar (2000) çalışmasında 443 kişilik ilköğretim ve lise düzeyinde (4, 5, 7, 8, 9 ve 10. sınıf), 254 kız ve 153 erkek öğrenciye DAST ölçeğini uygulamıştır. Araştırma sonucunda örneklemin % 72,5 i bilim insanı çiziminde erkek figürü ve yalnızca %12,6 sı bilim insanının bayan olabileceği resimler çizmişlerdir. Öğrenciler, bilim insanlarının bilimsel bilgiyi geliştirmeye çalıştıklarına ve insanlığın yararına çalıştıklarını düşünmektedirler. Ayrıca bilim insanlarının resim veya müzik gibi sanatsal faaliyetlerde, diğer insanlar kadar ilgili olamadıklarını düşünmektedirler. Öğrenciler, bilim insanlarının düşüncelerini değiştirmeye gönüllü olduklarını düşünmektedirler. Ayrıca bilim insanlarının aşırı derecede zeki insanlar oldukları ve bilim 14

8 insanlarının en önemli özelliklerinden birinin sahip oldukları duygular ve hisler olduğunu düşünmektedirler. Öğrenciler, bilim insanlarının hiçbir şeyin doğruluğundan emin olunamayacağına inandıklarını düşünmektedirler. Eğitimciler, çocukların bilim insanlarıyla tanışma fırsatını yakalamalarının, bilim insanlarını farklı çalışma ortamlarında görmelerinin kalıplaşmış yargılarının kırılmasında ve bilimin sadece belirli ortamlarda gerçekleştirilmediğini ve öğrenmeleri açısından önemli olduğunu belirtmektedir. Ayrıca bilimin sadece okullarda uygulanan öğretim programlarıyla sınırlı olmadığı, günlük hayatta da uygulanabileceği ve bilimin topluma genellemesi için çocukların bilim insanlarıyla karşı karşıya gelmelerindeki önem tartışılmaz görünmektedir (Barman, 1999). Sonuç olarak eğitimciler, ebeveynler ve politika yapıcı ve uygulayıcılar başta olmak üzere tüm yetişkinler çocuklara verilecek eğitimle ve yapacakları çalışmalar ile bilime ve bilim insanına yönelik olumlu anlayışların kazandırılması sürecine doğru daha hızlı ve sağlıklı adımlar atılmasına katkı sağlayacaktır. Kaynaklar Barman, C. R. (1999). Students Views about Scientists and School Science: Engaging K 8 Teachers in a National Study. Journal of Science Tecaher Education, 10(1), Beardslee, D. C., O Dowd D. D. ( 1961 ). The College-Student Image of the Scientists. Science, Vol. 133, Buldu, M. (2006). Young Children s Perceptions of Scientists: A Preliminary Study. Educational Research, 48(1), Chambers, D. W. (1983). Stereotypic İmages of the Scientists: The Draw-A-Scientist Test. Science Education 67(2), Güler, T. ve Akman B. (2006). 6 Yaş Çocuklarının Bilim ve Bilim İnsanı Hakkındaki Görüşleri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31, Karasar, N. ( 2002 ). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım Kaya, O. N., Doğan, A. ve Öcal, E. (2008). Turkish Elementary School Students' İmages of Scientists. Eurasian Journal of Educational Research, 8(32), Koren, P. & Bar, V. (2009). Pupils' Image of 'the Scientist' among Two Communities in Israel: A comparative study. International Journal of Science Education, 31(18), Mead, M. & Metreaux, R. (1957). The Image of Science Among High School Students. Science, 126, Öcal, E. (2007). İlköğretim 6, 7, 8. Sınıf Öğrencilerinin Bilim İnsanı Hakkındaki İmaj ve Görüşlerinin Belirlenmesi. Gazi Üniversitesi, Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. ( erişim tarihi: 20. Mart.2012). Toğrol, Y., A. (2000). Öğrencilerin Bilim İnsanı ile İlgili İmgeleri. Eğitim ve Bilim, 25(118), Türkmen, H. (2008). Turkish Primary Students Perceptions about Scientist and What Factors Affecting the Image of the Scientists. Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 4(1), She, H.C. (1995). Elementary and Middle School Students' Image of Science and Scientists Related to Current Science Textbooks in Taiwan. Journal of Science Education and Technology, 4(4), Sjoberg, S. (1993). Gender equality in science classrooms. In Fraser, J. B. (ed.), Research Implications for Science and Mathematics Teachers, 1 (2). Song, J. & Kim, K.S. (1999). How Korean Students See Scientists: The Image of The Scientist. International Journal of Science Education, 21(9),

4 ve 5. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN BİLİM İNSANI İMAJLARININ KARŞILAŞTIRILMASI 1

4 ve 5. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN BİLİM İNSANI İMAJLARININ KARŞILAŞTIRILMASI 1 4 ve 5. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN BİLİM İNSANI İMAJLARININ KARŞILAŞTIRILMASI 1 Mehmet KÜÇÜK 2 ve Hasan BAĞ 3 Özet Bu çalışmanın amacı, 4 ve 5. sınıf öğrencilerinin bilim insanı imajlarını incelemektir. Araştırmanın

Detaylı

ÖĞRETMENLER, ÖĞRETMEN ADAYLARI VE ÖĞRETMEN YETERLĠKLERĠ

ÖĞRETMENLER, ÖĞRETMEN ADAYLARI VE ÖĞRETMEN YETERLĠKLERĠ ÖĞRETMENLER, ÖĞRETMEN ADAYLARI VE ÖĞRETMEN YETERLĠKLERĠ Yrd. Doç. Dr. Sevinç MERT UYANGÖR ArĢ. Gör. Mevhibe KOBAK Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi OFMAE-Matematik Eğitimi Özet: Bu çalışmada

Detaylı

ZfWT Vol. 9 No. 1 (2017)

ZfWT Vol. 9 No. 1 (2017) ZfWT Vol. 9 No. (07) 77-89 ORTAOKUL 6. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN SOSYAL BİLİMCİ BİLİM İNSANI İMAJ ALGILARI THE SECONDARY SCHOOL 6 TH GRADERS PERCEPTION OF IMAGES OF SOCİAL SCIENTISTS Özet: Özgür ARSLAN Behsat

Detaylı

SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI

SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI Arş.Gör. Duygu GÜR ERDOĞAN Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi dgur@sakarya.edu.tr Arş.Gör. Demet

Detaylı

FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLERARASI ÖZYETERLİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLERARASI ÖZYETERLİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLERARASI ÖZYETERLİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ AN INVESTIGATION OF SCIENCE TEACHERS INTERPERSONAL SELF-EFFICACY BELIEFS IN TERMS OF SOME VARIABLES

Detaylı

Ortaokul Öğrencilerinin Bilim İnsanına Yönelik Tutum ve İmajının Belirlenmesi

Ortaokul Öğrencilerinin Bilim İnsanına Yönelik Tutum ve İmajının Belirlenmesi Fen Eğitimi ve Araştırmaları Derneği Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi Cilt: 3 Sayı: 2, Aralık 2015 http://ead.org.tr/dergi Ortaokul Öğrencilerinin Bilim İnsanına Yönelik Tutum ve İmajının Belirlenmesi Banu

Detaylı

DETERMINING THE CURRENT AND FUTURE OPINIONS OF THE STUDENTS IN SECONDARY EDUCATION ON NANOBIOTECHNOLOGY *

DETERMINING THE CURRENT AND FUTURE OPINIONS OF THE STUDENTS IN SECONDARY EDUCATION ON NANOBIOTECHNOLOGY * * DETERMINING THE CURRENT AND FUTURE OPINIONS OF THE STUDENTS IN SECONDARY EDUCATION ON NANOBIOTECHNOLOGY * KARATAY yunussevis1907@hotmail.com, fatihdogan@comu.edu.tr, ramazankaratay@gmail.com ÖZET i (n=273)

Detaylı

BİYOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN LABORATUVAR DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN LABORATUVAR DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ BİYOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN LABORATUVAR DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Gülay EKİCİ Gazi Üniversitesi, Teknik Eğitim Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü, ANKARA Özet Bu

Detaylı

ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ

ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ Doç. Dr. Deniz Beste Çevik Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı beste@balikesir.edu.tr

Detaylı

Ortaokul Öğrencilerinin Sanal Zorbalık Farkındalıkları ile Sanal Zorbalık Yapma ve Mağdur Olma Durumlarının İncelenmesi

Ortaokul Öğrencilerinin Sanal Zorbalık Farkındalıkları ile Sanal Zorbalık Yapma ve Mağdur Olma Durumlarının İncelenmesi Ortaokul Öğrencilerinin Sanal Zorbalık Farkındalıkları ile Sanal Zorbalık Yapma ve Mağdur Olma Durumlarının İncelenmesi Fatma GÖLPEK SARI Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim

Detaylı

daha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir.

daha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir. ÖZET Üniversite Öğrencilerinin Yabancı Dil Seviyelerinin ve Yabancı Dil Eğitim Programına Karşı Tutumlarının İncelenmesi (Aksaray Üniversitesi Örneği) Çağan YILDIRAN Niğde Üniversitesi, Sosyal Bilimler

Detaylı

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BRANŞLARINA KARŞI TUTUMLARININ İNCELENMESİ

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BRANŞLARINA KARŞI TUTUMLARININ İNCELENMESİ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FEN BRANŞLARINA KARŞI TUTUMLARININ İNCELENMESİ Sibel AÇIŞLI 1 Ali KOLOMUÇ 1 1 Artvin Çoruh Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü Özet: Araştırmada fen bilgisi

Detaylı

TÜRKİYE DE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ TEZLERİ

TÜRKİYE DE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ TEZLERİ XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya TÜRKİYE DE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ TEZLERİ Sibel BALCI Rtb Eğitim Çözümleri sibel.balci@sbs.com.tr ÖZET

Detaylı

Öğretmen Adaylarının Eğitim Teknolojisi Standartları Açısından Öz-Yeterlik Durumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi

Öğretmen Adaylarının Eğitim Teknolojisi Standartları Açısından Öz-Yeterlik Durumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi Öğretmen Adaylarının Eğitim Teknolojisi Standartları Açısından Öz-Yeterlik Durumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi Yahya İLTÜZER Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim

Detaylı

ABSTRACT $WWLWXGHV 7RZDUGV )DPLO\ 3ODQQLQJ RI :RPHQ $QG $IIHFWLQJ )DFWRUV

ABSTRACT $WWLWXGHV 7RZDUGV )DPLO\ 3ODQQLQJ RI :RPHQ $QG $IIHFWLQJ )DFWRUV ÖZET Amaç: Araştırma, Aile Planlaması (AP) polikliniğine başvuran kadınların AP ye ilişkin tutumlarını ve bunu etkileyen faktörleri belirlemek amacıyla yapılmıştır. Yöntem: Tanımlayıcı tipteki bu araştırma

Detaylı

ÖNSÖZ. beni motive eden tez danışmanım sayın Doç. Dr. Zehra Özçınar a sonsuz

ÖNSÖZ. beni motive eden tez danışmanım sayın Doç. Dr. Zehra Özçınar a sonsuz i ÖNSÖZ Bu çalışma uzun ve zor, ancak bir o kadar da kazançlı bir sürecin ürünüdür. Öncelikle; bilgi ve deneyimleri ile bu süreçte bana yol gösteren, anlayışlı tutumuyla beni motive eden tez danışmanım

Detaylı

Mustafa SÖZBİLİR Şeyda GÜL Fatih YAZICI Aydın KIZILASLAN Betül OKCU S. Levent ZORLUOĞLU. efe.atauni.edu.tr

Mustafa SÖZBİLİR Şeyda GÜL Fatih YAZICI Aydın KIZILASLAN Betül OKCU S. Levent ZORLUOĞLU. efe.atauni.edu.tr Mustafa SÖZBİLİR Şeyda GÜL Fatih YAZICI Aydın KIZILASLAN Betül OKCU S. Levent ZORLUOĞLU efe.atauni.edu.tr Bu çalışma TÜBİTAK tarafından 114K725 nolu proje kapsamında desteklenmektedir. Araştırmaya gönüllü

Detaylı

FARKLI YAŞ DÜZEYİNDEKİ ÜSTÜN ZEKALI ÖĞRENCİLERİN ÇEVRE BİLİNCİ

FARKLI YAŞ DÜZEYİNDEKİ ÜSTÜN ZEKALI ÖĞRENCİLERİN ÇEVRE BİLİNCİ FARKLI YAŞ DÜZEYİNDEKİ ÜSTÜN ZEKALI ÖĞRENCİLERİN ÇEVRE BİLİNCİ The Echological Understanding of The Gifted Students at The Different Ages ÇEKEN, Ramazan. Yrd. Doç. Dr. Sinop Üniversitesi, Eğitim Fakültesi

Detaylı

Middle East Journal of Education(MEJE)

Middle East Journal of Education(MEJE) Middle East Journal of Education(MEJE) 1(2015)1 5 Middle East Journal of Education(MEJE) journal homepage: http://meje.ineseg.org/ EXAMINING PHYSICS TEACHERS VIEWS ABOUT CONTEXT BASED LEARNING APPROACH

Detaylı

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ Ekim 2005 Cilt:13 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi 427-436 SINIF ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ Halil Coşkun ÇELİK, Recep BİNDAK Dicle

Detaylı

Available online at

Available online at Available online at www.sciencedirect.com Procedia - Social and Behavioral Sciences 55 ( 2012 ) 1079 1088 *English Instructor, Abant Izzet Baysal University, Golkoy Campus, 14100, Bolu, Turkey (karakis_o@ibu.edu.tr)

Detaylı

ilkögretim ÖGRENCilERi için HAZıRLANMıŞ BiR BEDEN EGiTiMi DERSi TUTUM

ilkögretim ÖGRENCilERi için HAZıRLANMıŞ BiR BEDEN EGiTiMi DERSi TUTUM Spor Bilimleri Dergisi Hacettepe J. ofsport Sciences 2003, 14 (2), 67-82 ilkögretim ÖGRENCilERi için HAZıRLANMıŞ BiR BEDEN EGiTiMi DERSi TUTUM ÖıÇEGiNiN ADAPTASYONU ÖZET Dilara ÖZER, Abdurrahman AKTOP

Detaylı

N.E.Ü. A.K.E.F. MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN TUTUMLARI

N.E.Ü. A.K.E.F. MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN TUTUMLARI N.E.Ü. A.K.E.F. MÜZİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN TUTUMLARI Arş. Gör. Dr. H. Onur Küçükosmanoğlu N.E.Ü. A.K.E.F. Müzik Eğitimi A.B.D h_onur_k@hotmail.com Arş. Gör.

Detaylı

Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Haziran 2017 Cilt:6 Özel Sayı:1 Makale No: 07 ISSN:

Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Haziran 2017 Cilt:6 Özel Sayı:1 Makale No: 07 ISSN: TEKSTİL SEKTÖRÜNÜN MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNDEN BEKLENTİLERİ Öğr. Gör. Naci Bulur İnönü üniversitesi Yeşilyurt Meslek Yüksekokulu naci.bulur@inonu.edu.tr Öğr. Gör. Murat Ulaş İnönü üniversitesi Arapgir

Detaylı

Karadeniz Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 2, Temmuz 2011

Karadeniz Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 2, Temmuz 2011 ÖZET Bayram ARICI * Anahtar Kelimeler: Yazma ABSTRACT Second level primary school students' language skills in the development of writing skills needed in the first place. Primary education, sixth, seventh

Detaylı

İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları 1. İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları

İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları 1. İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları 1 İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları İbrahim Üstünalp Mersin Üniversitesi İngilizce Öğretmen Adaylarının

Detaylı

MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ SAYI: 19, OCAK - 2009, S. 20-29 İSTANBUL ISSN:1303-2429 Copyright 2009 http://www.marmaracografya.com

MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ SAYI: 19, OCAK - 2009, S. 20-29 İSTANBUL ISSN:1303-2429 Copyright 2009 http://www.marmaracografya.com MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ SAYI: 19, OCAK - 2009, S. 20-29 İSTANBUL ISSN:1303-2429 Copyright 2009 http://www.marmaracografya.com SOSYAL BİLGİLER VE SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ COĞRAFYA DERSLERİNE YÖNELİK

Detaylı

İLKÖĞRETİM 8.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN HAVA KİRLİLİĞİ KONUSUNDAKİ BİLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

İLKÖĞRETİM 8.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN HAVA KİRLİLİĞİ KONUSUNDAKİ BİLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ İLKÖĞRETİM 8.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN HAVA KİRLİLİĞİ KONUSUNDAKİ BİLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ Geleceğimizi tehdit eden çevre problemlerinin özellikle çocuklara erken yaşlarda verilmesi ve böylece çevre duyarlılığı,

Detaylı

Arş. Gör. Dr. Mücahit KÖSE

Arş. Gör. Dr. Mücahit KÖSE Arş. Gör. Dr. Mücahit KÖSE Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Evliya Çelebi Yerleşkesi (3100) KÜTAHYA Doğum Yeri ve Yılı: Isparta/Yalvaç Cep Telefonu: Telefon:765031-58 E-posta:

Detaylı

TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROJE ONAY FORMU

TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROJE ONAY FORMU iii TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROJE ONAY FORMU Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Bilim Dalı öğrencisi Rabia HOŞ tarafından hazırlanan " Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında

Detaylı

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ ÜÇÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN COĞRAFYA DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ ÜÇÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN COĞRAFYA DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ ÜÇÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN COĞRAFYA DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ Hilmi DEMİRKAYA * Kenan ARIBAŞ ** ÖZET Bu çalışmanın amacı, Sosyal Bilgiler Eğitimi 3. Sınıf

Detaylı

GAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ/BİYOLOJİ EĞİTİMİ (DR)

GAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ/BİYOLOJİ EĞİTİMİ (DR) YAKUP DOĞAN YARDIMCI DOÇENT E-Posta Adresi yakupdogan06@gmail.com Telefon (İş) Telefon (Cep) Faks Adres 3488142662-1713 3488142663 KİLİS 7 ARALIK ÜNİVERSİTESİ/MUALLİM RIFAT EĞİTİM FAKÜLTESİ Mehmet Sanlı

Detaylı

Primary School Students Images of Science and Scientists

Primary School Students Images of Science and Scientists Elementary Education Online, 9(3), 1055-1079, 2010. İlköğretim Online, 9(3), 1055-1079, 2010. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr Primary School Students Images of Science and Scientists Hünkar KORKMAZ

Detaylı

Beden eğitimi ve spor eğitimi veren yükseköğretim kurumlarının istihdam durumlarına yönelik. öğrenci görüşleri

Beden eğitimi ve spor eğitimi veren yükseköğretim kurumlarının istihdam durumlarına yönelik. öğrenci görüşleri Cilt:5 Sayı:1 Yıl:2008 Beden eğitimi ve spor eğitimi veren yükseköğretim kurumlarının istihdam durumlarına yönelik öğrenci görüşleri Süleyman Murat YILDIZ* Selçuk ÖZDAĞ** Özet Beden eğitimi ve spor eğitimi

Detaylı

ÖĞRENEN LİDER ÖĞRETMEN EĞİTİM PROGRAMI 2014 YILI ÖLÇME DEĞERLENDİRME RAPORU

ÖĞRENEN LİDER ÖĞRETMEN EĞİTİM PROGRAMI 2014 YILI ÖLÇME DEĞERLENDİRME RAPORU ÖĞRENEN LİDER ÖĞRETMEN EĞİTİM PROGRAMI 2014 YILI ÖLÇME DEĞERLENDİRME RAPORU Öğretmen Akademisi Vakfı, Öğrenen Lider Öğretmen (ÖLÖ) eğitimi ile ilk ve ortaokul düzeyindeki öğretmenlere iletişim becerileri,

Detaylı

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FİZİK, KİMYA VE BİYOLOJİ LABORATUVARINA YÖNELİK TUTUMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FİZİK, KİMYA VE BİYOLOJİ LABORATUVARINA YÖNELİK TUTUMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ FİZİK, KİMYA VE BİYOLOJİ LABORATUVARINA YÖNELİK TUTUMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

Detaylı

Mesleki Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Sanat ve Tasarım Fakültesi Yapılanmasına İlişkin Görüşleri

Mesleki Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Sanat ve Tasarım Fakültesi Yapılanmasına İlişkin Görüşleri 689 Mesleki Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Sanat ve Tasarım Fakültesi Yapılanmasına İlişkin Görüşleri Doç. Dr. Yücel Gelişli G.Ü. Mesleki Eğitim Fakültesi gelisli@gazi.edu.tr Arş. Gör Gülten Kurt G.Ü.

Detaylı

Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Kasım 2017 Cilt: 6 Sayı: 4 ISSN:

Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Kasım 2017 Cilt: 6 Sayı: 4 ISSN: ARAPGİR MESLEK YÜKSEKOKULU GELENEKSEL EL SANATLARI PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN KARİYER BEKLENTİLERİ Öğr. Gör. Naci Bulur Yeşilyurt Meslek Yüksekokulu nacı.bulur@inonu.edu.tr Öğr. Gör. Murat Ulaş murat.ulas@inonu.edu.tr

Detaylı

Sayı 6 Haziran BİLGİ TEKNOLOJİLERİNDEN YARARLANMA DÜZEYLERİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA: HATAY İLİ ÖRNEĞİ Fikriye KANATLI 1 Sinan SCHREGLMAN 2 ÖZET

Sayı 6 Haziran BİLGİ TEKNOLOJİLERİNDEN YARARLANMA DÜZEYLERİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA: HATAY İLİ ÖRNEĞİ Fikriye KANATLI 1 Sinan SCHREGLMAN 2 ÖZET Gümüşhane Üniversitesi Sayı 6 Haziran 2012 Sosyal Bilimler Elektronik Dergisi BİLGİ TEKNOLOJİLERİNDEN YARARLANMA DÜZEYLERİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA: HATAY İLİ ÖRNEĞİ 1 2 ÖZET Betimsel nitelikteki bu çalışmanın

Detaylı

Investigation of Prospective Teachers Image of Scientist with Respect to Some Variables

Investigation of Prospective Teachers Image of Scientist with Respect to Some Variables Elementary Education Online, 11(3), 611-628, 2012. İlköğretim Online, 11(3), 611-628, 2012. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr Investigation of Prospective Teachers Image of Scientist with Respect

Detaylı

Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Ağustos 2018 Cilt: 7 Sayı: 3 ISSN:

Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Ağustos 2018 Cilt: 7 Sayı: 3 ISSN: ELEKTRİK ENERJİ SEKTÖRÜNÜN MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNDEN BEKLENTİLERİ Öğr. Gör. Emrah Gürkan İnönü Üniversitesi Arapgir Meslek Yüksekokulu emrah.gurkan@inonu.edu.tr Öğr. Gör. Murat Ulaş İnönü Üniversitesi

Detaylı

2013, Cilt 3, Sayı 1, 13-37 2013, Volume 3, Issue 1, 13-37. Sezen Camcı-Erdoğan 1. Summary

2013, Cilt 3, Sayı 1, 13-37 2013, Volume 3, Issue 1, 13-37. Sezen Camcı-Erdoğan 1. Summary Türk Üstün Zekâ ve Eğitim Dergisi Turkish Journal of Giftedness and Education 2013, Cilt 3, Sayı 1, 13-37 2013, Volume 3, Issue 1, 13-37 Gifted and Talented Students Images of Scientists Üstün Zekâlı ve

Detaylı

ELETRONİK SOSYAL BİLİMLER DERGİSİ Electronic Journal of Social Sciences

ELETRONİK SOSYAL BİLİMLER DERGİSİ Electronic Journal of Social Sciences ELETRONİK SOSYAL BİLİMLER DERGİSİ Electronic Journal of Social Sciences www.esosder.org info@esosder.org ISSN:1304 0278 Bahar-2008 C.7 S.24 (101-109) Spring-2008 V.7 N.24 ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLGİSAYAR

Detaylı

Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Kasım 2017 Cilt: 6 Sayı: 4 ISSN:

Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Kasım 2017 Cilt: 6 Sayı: 4 ISSN: YAZ OKULUNDA BİLGİSAYAR DERSLERİNİ ÖRGÜN EĞİTİM İLE ALAN ÖĞRENCİLERİN GÖRÜŞLERİ Yrd. Doç. Dr. Umut Altınışık Kocaeli Üniversitesi umuta@kocaeli.edu.tr Öğr. Gör. Dr. Serdar Solak Kocaeli Üniversitesi serdars@kocaeli.edu.tr

Detaylı

Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Ağustos 2018 Cilt: 7 Sayı: 3 ISSN:

Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi Journal of Research in Education and Teaching Ağustos 2018 Cilt: 7 Sayı: 3 ISSN: MALATYA İLİ HALK EĞİTİM MERKEZİ KURSİYERLERİNİN KURS KAZANIMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ Öğr. Gör. Aslı Ümran Ulaş İnönü Üniversitesi Arapgir Meslek Yüksekokulu asli.ulas@inonu.edu.tr Öğr. Gör. Naci Bulur

Detaylı

DEĞİŞMEYEN KALIPYARGI: BİLİM İNSANININ ÖZELLİKLERİ THE UNVARYING STEREOTYPE: CHARACTERISTICS OF A SCIENTIST

DEĞİŞMEYEN KALIPYARGI: BİLİM İNSANININ ÖZELLİKLERİ THE UNVARYING STEREOTYPE: CHARACTERISTICS OF A SCIENTIST DEĞİŞMEYEN KALIPYARGI: BİLİM İNSANININ ÖZELLİKLERİ Arş. Gör. Nisa Yenikalaycı Ondokuz Mayıs Üniversitesi nisa.yenikalayci@omu.edu.tr Özet Kalıpyargılar zihinde şekillenen ve sonradan değiştirilmesi zor

Detaylı

Doç.Dr. HİLAL AKTAMIŞ

Doç.Dr. HİLAL AKTAMIŞ Doç.Dr. HİLAL AKTAMIŞ Eğitim Fakültesi Matematik Ve Eğitim Bilgileri 1994-1998 Lisans-Yandal Buca Eğitim Fakültesi Matematik Ve Fen Dokuz Eylül ÜniversitesiBilimleri Eğitimi Bölümü Fizik Öğretmenliği Pr.

Detaylı

İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN BİLİM ve BİLİM İNSANINA YÖNELİK DÜŞÜNCELERİ

İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN BİLİM ve BİLİM İNSANINA YÖNELİK DÜŞÜNCELERİ Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt: XVII, Sayı: 1, 2003 İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN BİLİM ve BİLİM İNSANINA YÖNELİK DÜŞÜNCELERİ ÖZET Nihat BALKI * A. Kadir ÇOBAN * Mehmet AKTAŞ * Bu çalışmanın

Detaylı

Akademik ve Mesleki Özgeçmiş

Akademik ve Mesleki Özgeçmiş RESİM Dr. Hülya PEHLİVAN hulyapeh@hacettepe.edu.tr Akademik ler Akademik ve Mesleki Özgeçmiş Üniversite Dışı ler ve Danışmanlıklar İdari ler Verdiği Dersler Lisans Dersin Kodu Adı Kredisi EBB 147 Eğitim

Detaylı

8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ (TOKAT İLİ ÖRNEĞİ)

8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ (TOKAT İLİ ÖRNEĞİ) 8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ (TOKAT İLİ ÖRNEĞİ) Yrd. Doç. Dr. Serkan UMUZDAŞ Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Yrd. Doç. Dr.

Detaylı

6 Yaş Çocukları İçin Hazırlanan Bilim ve Bilim İnsanı Öğretim Programı nın Etkililiği

6 Yaş Çocukları İçin Hazırlanan Bilim ve Bilim İnsanı Öğretim Programı nın Etkililiği 6 Yaş Çocukları İçin Hazırlanan Bilim ve Bilim İnsanı Öğretim Programı nın Etkililiği Effectiveness of Science and Scientists Teaching Program Prepared for Children Age 6 Erdi ALTUN 1 Vesile YILDIZ DEMİRTAŞ

Detaylı

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN MEB HİZMET İÇİ EĞİTİM UYGULAMALARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ (ADIYAMAN İLİ ÖRNEĞİ)

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN MEB HİZMET İÇİ EĞİTİM UYGULAMALARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ (ADIYAMAN İLİ ÖRNEĞİ) SINIF ÖĞRETMENLERİNİN MEB HİZMET İÇİ EĞİTİM UYGULAMALARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ (ADIYAMAN İLİ ÖRNEĞİ) Yrd. Doç. Dr. Ezlam Pepeler İnönü Üniversitesi, Malatya ezlam.susam@inonu.edu.tr Ahmet Keskin MEB, Adıyaman

Detaylı

Artırılmış Gerçeklik Teknolojilerinin Sınıfta Kullanımlarıyla İlgili Bir İnceleme

Artırılmış Gerçeklik Teknolojilerinin Sınıfta Kullanımlarıyla İlgili Bir İnceleme Artırılmış Gerçeklik Teknolojilerinin Sınıfta Kullanımlarıyla İlgili Bir İnceleme Meral TUTULMAZ & Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri

Detaylı

İLKÖĞRETİM OKULU 6, 7. VE 8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN OKUL YAŞAMININ NİTELİĞİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ *

İLKÖĞRETİM OKULU 6, 7. VE 8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN OKUL YAŞAMININ NİTELİĞİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ * Ekim 2007 Cilt:15 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi 485-490 İLKÖĞRETİM OKULU 6, 7. VE 8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN OKUL YAŞAMININ NİTELİĞİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ * Kürşad YILMAZ Dumlupınar Üniversitesi, Eğitim Fakültesi,

Detaylı

Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science

Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science ISSN: 2149-0821 Sosyal Bilimler Dergisi / The Journal of Social Science Yıl: 5, Sayı: 27, Eylül 2018, s. 155-166 Öğr. Gör. Akın KARAKUYU Mustafa Kemal Üniversitesi, Antakya Meslek Yüksekokulu, karakuyuakin@gmail.com

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Anadolu Üniversitesi 2003

ÖZGEÇMİŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Anadolu Üniversitesi 2003 Adı Soyadı : Esra EREN Doğum Tarihi : 08.12.1980 Unvanı Öğrenim Durumu : Yrd.Doç.Dr. : Doktora ÖZGEÇMİŞ Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Anadolu Üniversitesi

Detaylı

Matematik Başarısında Dünya Ülkeleri İçerisinde Türkiye nin Konumu: TIMSS * Verileri

Matematik Başarısında Dünya Ülkeleri İçerisinde Türkiye nin Konumu: TIMSS * Verileri Matematik Başarısında Dünya Ülkeleri İçerisinde Türkiye nin Konumu: TIMSS * Verileri Yrd. Doç. Dr. Nuray Ç. Dedeoğlu İlköğretim Matematik Eğitimi ndedeoglu@sakarya.edu.tr *TIMSS-Trends in International

Detaylı

Images of Scientists through the Eyes of the Children

Images of Scientists through the Eyes of the Children Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED) Cilt 8, Sayı 1, Haziran 2014, sayfa 204-230. Necatibey Faculty of Education Electronic Journal of Science and Mathematics

Detaylı

ALANYA HALK EĞİTİMİ MERKEZİ BAĞIMSIZ YAŞAM İÇİN YENİ YAKLAŞIMLAR ADLI GRUNDTVIG PROJEMİZ İN DÖNEM SONU BİLGİLENDİRME TOPLANTISI

ALANYA HALK EĞİTİMİ MERKEZİ BAĞIMSIZ YAŞAM İÇİN YENİ YAKLAŞIMLAR ADLI GRUNDTVIG PROJEMİZ İN DÖNEM SONU BİLGİLENDİRME TOPLANTISI ALANYA HALK EĞİTİMİ MERKEZİ BAĞIMSIZ YAŞAM İÇİN YENİ YAKLAŞIMLAR ADLI GRUNDTVIG PROJEMİZ İN DÖNEM SONU BİLGİLENDİRME TOPLANTISI ALANYA PUBLIC EDUCATION CENTRE S FINAL INFORMATIVE MEETING OF THE GRUNDTVIG

Detaylı

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN TÜRKÇE VE MATEMATİK ÖĞRETMENLERİYLE GERÇEKLEŞEN İLETİŞİM DÜZEYLERİNİ BELİRLEME

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN TÜRKÇE VE MATEMATİK ÖĞRETMENLERİYLE GERÇEKLEŞEN İLETİŞİM DÜZEYLERİNİ BELİRLEME ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN TÜRKÇE VE MATEMATİK ÖĞRETMENLERİYLE GERÇEKLEŞEN İLETİŞİM DÜZEYLERİNİ BELİRLEME DETERMİNİNG THE LEVEL OF COMMUNİCATİON WHİCH MIDDLE SCHOOL STUDENTS MAKE WİTH THEİR TURKISH AND MATH

Detaylı

Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Halil Coşkun ÇELİK

Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Halil Coşkun ÇELİK Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Halil Coşkun ÇELİK 15 Mayıs 2008 Hemen hemen her bilim alanındaki gelişmeler, yapılmış sistematik araştırmaların katkılarına bağlıdır. Bu yüzden genel olarak araştırma,

Detaylı

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN YENİ FEN BİLGİSİ PROGRAMINA YÖNELİK DÜŞÜNCELERİ

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN YENİ FEN BİLGİSİ PROGRAMINA YÖNELİK DÜŞÜNCELERİ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN YENİ FEN BİLGİSİ PROGRAMINA YÖNELİK DÜŞÜNCELERİ Ayşe SAVRAN 1, Jale ÇAKIROĞLU 2, Özlem ÖZKAN 2 1 Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Fen Bil. ABD, DENİZLİ

Detaylı

BEZCİ-BİRCAN, FİLİZ EĞİTİM DURUMU:

BEZCİ-BİRCAN, FİLİZ EĞİTİM DURUMU: BEZCİ-BİRCAN, FİLİZ E-mail: filizbezci@gmail.com Tel: 0376 218 95 50-7513 Adres: Uluyazı Kampüsü Çankırı Karatekin Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Oda No:227 EĞİTİM DURUMU: 2013 Devam Yüksek Lisans (Tez

Detaylı

EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1

EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1 58 2009 Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı:25, s.58-64 ÖZET EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI Filiz ÇETİN 1 Bu çalışmanın

Detaylı

Bir çalışmanın yazılı bir planıdır. Araştırmacının yapmayı plandıklarını ayrıntılı olarak ifade etmesini sağlar. Araştırmacıya yapılması gerekenleri

Bir çalışmanın yazılı bir planıdır. Araştırmacının yapmayı plandıklarını ayrıntılı olarak ifade etmesini sağlar. Araştırmacıya yapılması gerekenleri Bir çalışmanın yazılı bir planıdır. Araştırmacının yapmayı plandıklarını ayrıntılı olarak ifade etmesini sağlar. Araştırmacıya yapılması gerekenleri açıklamak ve istenmeyen sorunları önlemek için yardımcı

Detaylı

ULUSLARARASI AVRASYA SOSYAL BİLİMLER DERGİSİ Yıl:1, Sayı:1 ARALIK 2010

ULUSLARARASI AVRASYA SOSYAL BİLİMLER DERGİSİ Yıl:1, Sayı:1 ARALIK 2010 İLKÖĞRETİM SOSYAL BİLGİLER 7. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN GRAFİK OKUMA BECERİSİNİ KAZANMA DÜZEYLERİ 1 Şahin ORUÇ Yrd.Doç. Dr. Niğde Üniversitesi Eğitim Fakültesi sahinoruc44@hotmail.com İsmail Hakan AKGÜN Arş.

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. Celal Deha DOĞAN. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı- Doktora

Yrd. Doç. Dr. Celal Deha DOĞAN. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı- Doktora Yrd. Doç. Dr. Celal Deha DOĞAN Öğrenim Durumu Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı- Doktora- 2005-2011 Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ölçme ve

Detaylı

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ZİHNİNDEKİ BİLİM İNSANI

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ZİHNİNDEKİ BİLİM İNSANI Ortaokul Öğrencilerinin Zihnindeki Bilim İnsanı ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ZİHNİNDEKİ BİLİM İNSANI Scientist in The Mind of Secondary School Students Gönderim Tarihi: 09.07.2017 Kabul Tarihi: 28.09.2017 *

Detaylı

4. SINIF SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINDA YER ALAN BECERİLERİN KAZANDIRILMASINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

4. SINIF SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINDA YER ALAN BECERİLERİN KAZANDIRILMASINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ 4. SINIF SOSYAL BİLGİLER DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINDA YER ALAN BECERİLERİN KAZANDIRILMASINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ Zafer ÇAKMAK, Cengiz TAŞKIRAN, Birol BULUT Giriş Yöntem Bulgular Tartışma, Sonuç ve Öneriler

Detaylı

BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER. Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir.

BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER. Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir. BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir. 1.1.Sonuçlar Öğretmenlerin eleştirel düşünme becerisini öğrencilere

Detaylı

BURDUR İLİNDE SPORA KATILIMIN SOSYO EKONOMİK BOYUTUNUN ARAŞTIRILMASI

BURDUR İLİNDE SPORA KATILIMIN SOSYO EKONOMİK BOYUTUNUN ARAŞTIRILMASI 996 I.BURDUR SEMPOZYUMU BURDUR İLİNDE SPORA KATILIMIN SOSYO EKONOMİK BOYUTUNUN ARAŞTIRILMASI Kemal FİLİZ * Kadir PEPE ** ÖZET Araştırmada, Burdur ilinde aktif spor yapan sporcuların sosyoekonomik profillerinin

Detaylı

Türkiye de Biyoloji Eğitimi. Türkiye de Biyoloji Eğitimi İÇERİK

Türkiye de Biyoloji Eğitimi. Türkiye de Biyoloji Eğitimi İÇERİK 24.3.215 TÜRKİYE DE BİYOLOJİ EĞİTİMİ ALANINDA YAPILAN ARAŞTIRMALARA YÖNELİK BİR İÇERİK ANALİZİ ÇALIŞMASI İÇERİK Biyoloji Eğitimi ŞEYDA GÜL Atatürk Üniversitesi K.K. Eğitim Fak. Biyoloji Eği t i m i MUSTAFA

Detaylı

İlkokullarda Görev Yapan Sınıf Öğretmenlerinin Oyun Ve Fiziki Etkinlikler Dersi İle İlgili Görüş Ve Uygulamaları

İlkokullarda Görev Yapan Sınıf Öğretmenlerinin Oyun Ve Fiziki Etkinlikler Dersi İle İlgili Görüş Ve Uygulamaları İlkokullarda Görev Yapan Sınıf Öğretmenlerinin Oyun Ve Fiziki Etkinlikler Dersi İle İlgili Görüş Ve Uygulamaları Uğur ŞENTÜRK, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu, Çanakkale,

Detaylı

Mustafa ÜREY*, Ataman KARAÇÖP**, Volkan GÖKSU***, Kerem ÇOLAK****

Mustafa ÜREY*, Ataman KARAÇÖP**, Volkan GÖKSU***, Kerem ÇOLAK**** ISSN:1305-020 Fen ve Sosyal Bilimler Kökenli Öğretmen Adaylarının Bilim İnsanı Algıları Mustafa ÜREY*, Ataman KARAÇÖP**, Volkan GÖKSU***, Kerem ÇOLAK**** Öz: Bu çalışmanın amacı, fen ve sosyal bilimler

Detaylı

T.C. SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ ISPARTA İLİ KİRAZ İHRACATININ ANALİZİ

T.C. SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ ISPARTA İLİ KİRAZ İHRACATININ ANALİZİ T.C. SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ ISPARTA İLİ KİRAZ İHRACATININ ANALİZİ Danışman Doç. Dr. Tufan BAL YÜKSEK LİSANS TEZİ TARIM EKONOMİSİ ANABİLİM DALI ISPARTA - 2016 2016 [] TEZ

Detaylı

The Study of Relationship Between the Variables Influencing The Success of the Students of Music Educational Department

The Study of Relationship Between the Variables Influencing The Success of the Students of Music Educational Department 71 Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Yıl 9, Sayı 17, Haziran 2009, 71-76 Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin Başarılarına Etki Eden Değişkenler Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Detaylı

Yrd.Doç.Dr. Serap YÜKRÜK GİRİŞ. Geleneksel Türk Müziği

Yrd.Doç.Dr. Serap YÜKRÜK GİRİŞ. Geleneksel Türk Müziği GELENEKSEL TÜRK MÜZİĞİYLE AMATÖR OLARAK İLGİLENEN BİREYLERİN ORTAÖĞRETİM DERS SÜREÇLERİNDE YER ALAN GELENEKSEL ÖĞRETİ VE UYGULAMALARI DEĞERLENDİRME DURUMLARI Yrd.Doç.Dr. Serap YÜKRÜK GİRİŞ Sanat eğitiminin

Detaylı

ISSN : 1308-7274 ceke@akdeniz.edu.tr 2010 www.newwsa.com Antalya-Turkey VELİLERİN BAKIŞIYLA OKUL ORTAMININ DEĞERLENDİRİLMESİ

ISSN : 1308-7274 ceke@akdeniz.edu.tr 2010 www.newwsa.com Antalya-Turkey VELİLERİN BAKIŞIYLA OKUL ORTAMININ DEĞERLENDİRİLMESİ ISSN:1306-3111 e-journal of New World Sciences Academy 2011, Volume: 6, Number: 1, Article Number: 1C0354 EDUCATION SCIENCES Received: October 2010 Accepted: January 2011 Canel Eke Series : 1C Akdeniz

Detaylı

Öğretmen Adaylarının İnternet Kullanımı

Öğretmen Adaylarının İnternet Kullanımı 920 Öğretmen Adaylarının İnternet Kullanımı Nazan Doğruer, Eastern Mediterranean University, Famagusta, North Cyprus, nazan.dogruer@emu.edu.tr İpek Meneviş, Eastern Mediterranean University, Famagusta,

Detaylı

Ġlköğretim Öğrencilerinin Bilim Ġnsanına Yönelik DüĢüncelerinin Değerlendirilmesi

Ġlköğretim Öğrencilerinin Bilim Ġnsanına Yönelik DüĢüncelerinin Değerlendirilmesi Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 12, Sayı 3, Ağustos 2011, Sayfa 279-298 Ġlköğretim Öğrencilerinin Bilim Ġnsanına Yönelik DüĢüncelerinin Değerlendirilmesi Hasret NUHOĞLU 1, Özlem AFACAN

Detaylı

Araştırma Makalesi / Research Article. Technical Program Students' Attitudes Towards Analysis of Computer and Internet Use

Araştırma Makalesi / Research Article. Technical Program Students' Attitudes Towards Analysis of Computer and Internet Use BEÜ Fen Bilimleri Dergisi BEU Journal of Science 2(2), 127-134, 2013 2(2), 127-134, 2013 Araştırma Makalesi / Research Article Teknik Program Öğrencilerinin Bilgisayar ve İnternet Kullanımına Yönelik Tutumlarının

Detaylı

İLKÖĞRETİM OKULU ÖĞRETMENLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Emine GÖZEL * ÖZET

İLKÖĞRETİM OKULU ÖĞRETMENLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Emine GÖZEL * ÖZET Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (İLKE) Bahar 2010 Sayı 24 İLKÖĞRETİM OKULU ÖĞRETMENLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Emine GÖZEL

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: Yücel ÖKSÜZ Doğum Tarihi: 05 Şubat 1966 Öğrenim Durumu: Doktora/S.Yeterlik/ Tıpta Uzmanlık Psikolojik Danışma ve Rehberlik Doc. / Prof. ----------------------------

Detaylı

ÖĞRETMENLERİN BEDEN EĞİTİMİ DERSİNDE ORTAYA ÇIKAN İSTENMEYEN DAVRANIŞLARA KARŞI KULLANDIKLARI YÖNTEMLER. Abstract

ÖĞRETMENLERİN BEDEN EĞİTİMİ DERSİNDE ORTAYA ÇIKAN İSTENMEYEN DAVRANIŞLARA KARŞI KULLANDIKLARI YÖNTEMLER. Abstract Ulusal Beden Eğitimi ve Spor Öğrt. Kongresi 25-27 Mayıs 2011, VAN/YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi Özel Sayısı, 46-51 46 ÖĞRETMENLERİN BEDEN EĞİTİMİ DERSİNDE ORTAYA ÇIKAN İSTENMEYEN DAVRANIŞLARA KARŞI KULLANDIKLARI

Detaylı

İZMİR İLİ MLO OKULLARINDA BİYOLOJİ DERSLERİNDE EĞİTİM TEKNOLOJİSİ UYGULAMALARININ (BİLGİSAYARIN) ETKİLİLİĞİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA

İZMİR İLİ MLO OKULLARINDA BİYOLOJİ DERSLERİNDE EĞİTİM TEKNOLOJİSİ UYGULAMALARININ (BİLGİSAYARIN) ETKİLİLİĞİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA İZMİR İLİ MLO OKULLARINDA BİYOLOJİ DERSLERİNDE EĞİTİM TEKNOLOJİSİ UYGULAMALARININ (BİLGİSAYARIN) ETKİLİLİĞİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA Fulya USLU, Rıdvan KETE Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi,

Detaylı

EĞİTİMDE ARAŞTIRMA TEKNİKLERİ

EĞİTİMDE ARAŞTIRMA TEKNİKLERİ EĞİTİMDE ARAŞTIRMA TEKNİKLERİ Yrd. Doç. Dr. Mustafa Aydın BAŞAR Araştırma Amaç Alt Amaçlarını Belirleme 2 Alan Bilgisi Meslek Bilgisi ÖĞRETMEN YETERLİKLERİ Kültür Bilgisi İletişim Bilgisi 3 Araştırma Amaç

Detaylı

Mobil Teknoloji ve Uygulamaların Eğitsel Kullanımına Yönelik Bir Değerlendirme

Mobil Teknoloji ve Uygulamaların Eğitsel Kullanımına Yönelik Bir Değerlendirme Mobil Teknoloji ve Uygulamaların Eğitsel Kullanımına Yönelik Bir Değerlendirme Nilgün KEÇEL & Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri

Detaylı

İngilizce Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Etkinlikleri ve İhtiyaçları

İngilizce Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Etkinlikleri ve İhtiyaçları İngilizce Öğretmenlerinin Mesleki Gelişim Etkinlikleri ve İhtiyaçları Dr. Öner Uslu Kemalpaşa Milli Eğitim Müdürlüğü Dr. Çağrı Özköse-Bıyık Yaşar Universitesi Marie Curie Kariyer Entegrasyon Projesi (2013-2017)

Detaylı

GİRİŞ. Eğitsel Tanım. Eğitsel Tanım Dünyadaki Engelli İstatistikleri

GİRİŞ. Eğitsel Tanım. Eğitsel Tanım Dünyadaki Engelli İstatistikleri .6.16 TÜRKİYE VE DÜNYADA GÖRME ENGELLİLERE FEN ÖĞRETİMİNE YÖNELİK YAPILAN ARAŞTIRMALARIN İÇERİK ANALİZİ Mustafa SÖZBİLİR, Şeyda GÜL, Fatih YAZICI, S. Levent ZORLUOĞLU, Aydın KIZILASLAN, Betül OKCU, Gülşah

Detaylı

Arş. Gör. Raziye SANCAR

Arş. Gör. Raziye SANCAR Arş. Gör. Raziye SANCAR EĞİTİM DURUMU Derece Üniversite/Bölüm/Program Yıl Doktora Yüksek Lisans Lisans Eğitim Teknolojisi Doktora Programı. Eğitim Teknolojisi Yüksek Lisans Programı. Selçuk Üniversitesi,

Detaylı

ÖZET YENİ İLKÖĞRETİM II. KADEME MATEMATİK ÖĞRETİM PROGRAMININ İSTATİSTİK BOYUTUNUN İNCELENMESİ. Yunus KAYNAR

ÖZET YENİ İLKÖĞRETİM II. KADEME MATEMATİK ÖĞRETİM PROGRAMININ İSTATİSTİK BOYUTUNUN İNCELENMESİ. Yunus KAYNAR ÖZET YENİ İLKÖĞRETİM II. KADEME MATEMATİK ÖĞRETİM PROGRAMININ İSTATİSTİK BOYUTUNUN İNCELENMESİ Yunus KAYNAR AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ EĞİTİM BİLİMLERİ ANA BİLİM DALI Ağustos

Detaylı

Yrd.Doç.Dr. Nihal TUNCA

Yrd.Doç.Dr. Nihal TUNCA Yrd.Doç.Dr. Nihal TUNCA Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı Evliya Çelebi Yerleşkesi (43100) KÜTAHYA Cep Telefonu: Telefon: Faks: E-posta: tuncanihal@gmail.com

Detaylı

Okulöncesi Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya İlişkin Tutumlarının İncelenmesi

Okulöncesi Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya İlişkin Tutumlarının İncelenmesi Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2015, Cilt 5, Sayı 1, 44-50 Trakya University Journal of Education 2015, Volume 5, Issue 1, 44-50 Okulöncesi Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Destekli Eğitim

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ: Yard. Doç. Dr. Şirin İlkörücü

ÖZGEÇMİŞ: Yard. Doç. Dr. Şirin İlkörücü ÖZGEÇMİŞ: Yard. Doç. Dr. Şirin İlkörücü e-mail: ilkorucu@uludag.edu.tr EĞİTİM Doktora (Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Fen Bilgisi Öğretmenliği) (2007) Yüksek Lisans, /Uludağ Üniversitesi Eğitim

Detaylı

İLKÖĞRETİM BİRİNCİ KADEME ÖĞRENCİLERİNİN BİLİM İNSANINA YÖNELİK DÜŞÜNCELERİ

İLKÖĞRETİM BİRİNCİ KADEME ÖĞRENCİLERİNİN BİLİM İNSANINA YÖNELİK DÜŞÜNCELERİ İLKÖĞRETİM BİRİNCİ KADEME ÖĞRENCİLERİNİN BİLİM İNSANINA YÖNELİK DÜŞÜNCELERİ Özet Demet ŞAHİN Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Ana Bilim Dalı Yenilenen

Detaylı

SGSCC WP 2: Türkçe Ulusal Raporu. 1.Projenin tanıtımı

SGSCC WP 2: Türkçe Ulusal Raporu. 1.Projenin tanıtımı SGSCC WP 2: Türkçe Ulusal Raporu 1.Projenin tanıtımı SGSCC projesi Avrupa Birliği Hayat Boyu Öğrenme Projesi olup, 7 farklı Avrupa Birliği Ülkesinin katılımı ile yürütülmektedir. Bu ülkeler Belçika, Bulgaristan,

Detaylı

Ortaokul Öğrencilerinin Fen Ve Teknoloji Dersi İle Fen Deneylerine Yönelik Tutumlarının Araştırılması (Muğla İli Örneği)

Ortaokul Öğrencilerinin Fen Ve Teknoloji Dersi İle Fen Deneylerine Yönelik Tutumlarının Araştırılması (Muğla İli Örneği) Ortaokul Öğrencilerinin Fen Ve Teknoloji Dersi İle Fen Deneylerine Yönelik Tutumlarının Araştırılması (Muğla İli Örneği) Şendil CAN Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi csendil@mu.edu.tr

Detaylı

OKUMA ALIŞKANLIKLARI ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA: ANKARA ÜNİVERSİTESİ KALECİK MESLEK YÜKSEKOKULU ÖRNEĞİ

OKUMA ALIŞKANLIKLARI ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA: ANKARA ÜNİVERSİTESİ KALECİK MESLEK YÜKSEKOKULU ÖRNEĞİ OKUMA ALIŞKANLIKLARI ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA: ANKARA ÜNİVERSİTESİ KALECİK MESLEK YÜKSEKOKULU ÖRNEĞİ Pınar ŞANLIBABA 1, Eda GÜMÜŞ 2 Özet Bu çalışmada üniversite öğrencilerinin kitap okuma alışkanlıklarına

Detaylı

Ortaokul Öğrencilerinin Bilim İnsanı Olmaya Yönelik Düşünceleri

Ortaokul Öğrencilerinin Bilim İnsanı Olmaya Yönelik Düşünceleri Iğd Üniv Sos Bil Der / Igd Univ Jour Soc Sci Sayı / No. 14, Nisan / April 2018: 22-35 Araştırma Makalesi / Research Article Ortaokul Öğrencilerinin Bilim İnsanı Olmaya Yönelik Düşünceleri GONCA HARMAN

Detaylı

BĠYOLOJĠ EĞĠTĠMĠ LĠSANSÜSTÜ ÖĞRENCĠLERĠNĠN LĠSANSÜSTÜ YETERLĠKLERĠNE ĠLĠġKĠN GÖRÜġLERĠ

BĠYOLOJĠ EĞĠTĠMĠ LĠSANSÜSTÜ ÖĞRENCĠLERĠNĠN LĠSANSÜSTÜ YETERLĠKLERĠNE ĠLĠġKĠN GÖRÜġLERĠ 359 BĠYOLOJĠ EĞĠTĠMĠ LĠSANSÜSTÜ ÖĞRENCĠLERĠNĠN LĠSANSÜSTÜ YETERLĠKLERĠNE ĠLĠġKĠN GÖRÜġLERĠ Osman ÇİMEN, Gazi Üniversitesi, Biyoloji Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara, osman.cimen@gmail.com Gonca ÇİMEN, Milli

Detaylı