MEB OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI KASIM AYI AYLIK EĞİTİM PLANI

Transkript

1 MEB OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI KASIM AYI AYLIK EĞİTİM PLANI OKUL ADI: TARİH: KASIM YAŞ GRUBU: ÖĞRETMEN ADI: AYLAR KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu KASIM inceler. Gerçek durumla tahminini karşılaştırır.) Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye-geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, büyüklüğünü, dokusunu, kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne ya da varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına, sesine göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne, varlıkları gösterir.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine, kullanım amaçlarına göre gruplar.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 10. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.) Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.) Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç ögeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan ögeyi söyler, tamamlar.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.) Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener.) Kazanım 21. Atatürk ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk ün hayatı ile ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk ün kişisel özelliklerini söyler.) Kazanım 22. Atatürk ün Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Verilen sese benzer sesler çıkartır.) Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)

2 Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi, birleşik cümle kurar. Cümlelerinde ögeleri doğru kullanır.) Kazanım 4. Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. (Göstergeleri: Cümle kurarken isim, sıfat, çoğul ifadeler, isim durumları ve olumsuzluk yapılarını kullanır.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.) Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.) Kazanım 9. Ses bilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.) Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Başlama, durma ile ilgili denge hareketleri yapar. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.) Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.) Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. Nesneleri toplar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Nesneleri üst üste, yan yana, iç içe dizer. Nesneleri kopartır, yırtar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) Kazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri art arda yapar.) ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Elini, yüzünü yıkar, tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini çıkarır, giyer. Düğme açar, kapar.) Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.) Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.) Kazanım 5. Dinlenmenin önemini açıklar. (Göstergeleri: Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. Dinlendirici etkinliklere katılır. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.) Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. Çevre temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının

3 duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 5. Bir olay ya da durumla ilgili olumlu/olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar.) Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.) Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.) Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Kuralların gerekli olduğunu söyler.) Kazanım 15. Kendine güvenir. (Göstergeleri: Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. Gerektiğinde liderliği üstlenir.) Kazanım 16. Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler.) KAVRAMLAR RENK: Kırmızı, Mavi, Sarı GEOMETRİK ŞEKİL: Kenar, Köşe, Daire, Üçgen, Kare BOYUT: Büyük-Küçük, Zayıf-Şişman, İnce-Kalın, Uzun-Kısa, Orta MİKTAR: Az-Çok YÖN/MEKÂNDA KONUM: Sağ-Sol, Ortasında, Üstünde, Altında, Yukarısında, Aşağısında SAYI/SAYMA: 3 (Üç), 4 (Dört) DUYGU: Mutlu-Mutsuz, Üzgün ZIT: Canlı-Cansız, Temiz-Kirli, Eski-Yeni, Aynı, Benzer, Farklı ZAMAN: Sonbahar, Mevsim, Gün, Ay, Yıl, Gece-Gündüz AYIN DEĞERİ: Sorumluluk BELİRLİ GÜN VE ALAN GEZİLERİ AİLE KATILIMI HAFTALAR Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) Ağız ve Diş Sağlığı Merkezine gezi yapılır. Evde ailece fotoğraf inceleme ve beraber seçilen bir fotoğrafın okula gönderilmesi istenir. Atatürk Haftası (10-16 Kasım) Okul civarında bulunan iş yerlerini (market, manav, Babalarla evde (çalıştıkları için ev etkinliği) proje hazırlanır (Yaşadığım Şehir). Öğretmenler Günü eczane, postane vb.) Anne ile yaprak toplanır. (24 Kasım) tanımaya çalışılır. Hayvan barınağı ziyaret edilir. Uygun olan bir veliye ev ziyareti yapılır.

4

5 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Kızılay ı Tanıyalım isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat, drama, büyük grup ve bireysel etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Yapraklarını Döken ve Dökmeyen Ağaçlar isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat büyük ve küçük grup etkinliği Kurumuş Yapraklar isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat ve büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

6 KIZILAY I TANIYALIM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: SANAT-TÜRKÇE-DRAMA (Büyük grup, Bireysel) YAŞ GRUBU: ay KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.) MATERYALLER: Kızılay ile ilgili görseller, A4 kâğıtlarına hazırlanmış çadır kalıpları, makas, yapıştırıcı, çarşaf. SÖZCÜK: Kızılay, yardım, afet KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen, öğrencilerle birlikte sohbet düzeninde oturur. Öğrencilere Bugün sizlerle birlikte Kızılay ı tanıyacağız. Kızılay nedir, ne yapar birlikte öğreneceğiz. Kızılay hakkında bilgisi olan var mı acaba? diye sorarak öğrencilerin fikirleri alınır. Kızılay hakkında bilgi sahibi olmak için kurumun kendi resmi sitesinden (multimedya bölümünden) çocuklar için hazırlanan videolar öğrencilerle birlikte izlenir. Sonra deprem, yangın, sel gibi olayların yarattığı zararlardan etkilenen insanlara Kızılay ın yiyecek, giyecek, çadır... gibi yardımlarda bulunduğu, Kızılay ın sadece ülkemizdeki insanlara değil başka ülkelerde yardıma ihtiyaç duyan tüm insanlara yardım ettiği, Kızılay a bizlerin de yiyecek, giyecek, kan bağışı ya da para yardımı yapabileceğimiz konuları hakkında sohbet edilir. Kızılay ı temsil eden bayrak tanıtılır. Beyaz renkli bir çarşafla çadır yapılır. Çadırın üst kısmına Kızılay ı temsil eden kırmızı bir ay yapıştırılır. Bir deprem sonrası yardıma ihtiyaç duyan insanlara Kızılay ın yardım etmesi canlandırılır. Öğrenciler iki gruba ayrılır. Kızılay görevlileri ve yardıma ihtiyaç duyanlar arasında rol dağılımı yapılır. Canlandırma sonunda rol değişimi yapılabilir. Canlandırma etkinliği sonunda masalara geçilerek A4 kâğıtlarıyla katlama-kesme tekniği ile Kızılay Çadırı etkinliği yapılır. Biten etkinlikler panoda sergilenir. (Sanat etkinliğinde yapılan faaliyetler 3 boyutlu çalışılabilir. Oyun hamurları ile insanlar çalışılarak mukavva üzerinde Kızılay heykelcikleri yapılabilir.) AİLE KATILIMI: Kızılay merkezine gitmeleri önerilir. Yardımlaşmak neden önemlidir? Yardım etmek sizde ne hissettirir? Kızılay hakkında neler hatırlıyorsunuz? Kızılay görevlisi olsaydınız kimlere yardım ederdiniz?

7 YAPRAKLARINI DÖKEN VE DÖKMEYEN AĞAÇLAR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-SANAT (Bütünleştirilmiş Büyük ve Küçük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini çıkarır, giyer. Düğme açar, kapar.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi, birleşik cümle kurar.) MOTOR GELİŞİMİ Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.) MATERYALLER: Fotoğraflar, ağaç resmi çizilmiş kâğıtlar, boya kalemi, sonbahar yaprakları, sulu boya, A4 kâğıdı. SÖZCÜK: Rüzgâr KAVRAMLAR: Zaman: Sonbahar (Mevsim) UYARLAMA ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıfın panosuna yapraklarını döken ağaçların, yapraklarını dökmeden önceki ve döktükten sonraki fotoğraflarını asar. Çocukların dikkatlerini bu fotoğraflara çeker. Onlara, Bu ağaçlarla tanışmak ister misiniz? diye sorar. Çocuklara ağaçların isimlerini söyledikten sonra ağaçların önce yapraklı fotoğrafını incelemeleri için fırsat verir. Sonra her ağacın yaprakları dökülmüş fotoğrafını incelemelerini ister. Fotoğraf incelemeleri bittikten sonra Bu ağaçlara ne olmuş? diye sorar. Yapraklarını döken ağaçların hangi mevsimde yapraklarını döktüğü hakkında konuşulur. Öğretmen, Sonbahar mevsiminde nasıl giyiniriz?, Sadece sonbahar mevsiminde yiyebileceğimiz meyveleri biliyor musunuz?, Sonbahar mevsiminde neler yapabiliriz? gibi sorular sorar. Sonbahar şarkısı dinlenir. SONBAHAR Sonbahar gelince, Sararınca yapraklar, Yağdı çisil yağmurlar, Çıplak kaldı ağaçlar Hırkaları giyelim, Yürüyüşe gidelim, Aman dikkat edelim, Sonra üşütmeyelim. (Sonbahar konulu şarkı tekrar dinlenilebilir. Hep beraber şiir okunabilir ya da şarkı şeklinde söylenebilir. Sonbahar ile ilgili interaktif etkinlikler yapılabilir.) AİLE KATILIMI: Ağaçlar hakkında sohbet edilebilir. Etrafınızda yapraklarını dökmeyen ağaç gördünüz mü? Yaprak toplamak hoşunuza gitti mi?

8 KURUMUŞ YAPRAKLAR ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE VE SANAT (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini çıkarır, giyer. Düğme açar, kapar.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi, birleşik cümle kurar.) MOTOR GELİŞİMİ Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür.) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocukların üzerlerine palto, mont gibi giysilerini giymelerini bahçede bir gezi yapacaklarını söyler. Hazırlıklarını tamamlayan çocuklar sıraya girer ve bahçeye çıkılır. Bahçede yürürken öğretmen çocuklara ağaçların nasıl göründüğünü, yaprakların ne renk olduğunu, havanın sıcak mı soğuk mu olduğunu sorarak gözlem yapmalarına yardımcı olur. Çocuklardan yere dökülen yaprakları toplamalarını isteyen öğretmen yaprak toplama işi bittikten sonra sınıfa gireceklerini duyurur. Sınıfa girince yapraklar bir sepetin içine bırakılır. Çocuklarla minderlerin üzerine halka biçiminde oturulur. Öğretmen tek tek çocukların yapraklarını saymalarına yardımcı olur. Yaprakların rengi, bahardakilerden farkı, dokusu ile ilgili sohbet edilir. Daha sonra çocuklar sulu boya ile yapraklarının üzerlerini renklendirirler. Renklendirdikleri yaprakları A4 kâğıdının ortasına yapıştırırlar. Çocuklar dalında yaprak olurlar ve sınıfta istedikleri şekilde konumlanırlar. Öğretmenin sonbaharla ilgili yönergelerine göre ağaçta sallanırlar ve nihayet öğretmenin Rüzgâr sonbaharda iyice sertleşir ve ağaçlarda hiç yaprak kalmaz. yönergesiyle tüm çocuklar ağaçtan düşen yapraklar olarak sınıfta savrulurlar. (Kurumuş yapraklardan bir sonbahar ağacı tanzim edilebilir. Rüzgâr sesi dinlenebilir.) MATERYALLER: Yağmurluk, şemsiye, kuru yapraklar, sulu boya. SÖZCÜK: Rüzgâr KAVRAMLAR: Zaman: Sonbahar UYARLAMA: AİLE KATILIMI: Sonbaharla ilgili bir anı anlatılabilir. Çocukken sonbaharda neler yapıldığından bahsedilebilir. Bulduğunuz yapraklar nasıldı? Ağaçların dökülen yaprakları ne olur?

9 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Dünyamız isimli bütünleştirilmiş sanat, fen büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Temiz Çevre isimli bütünleştirilmiş fen, bireysel etkinlik Kişisel Temizliğimi Yaparım isimli Türkçe, sanat ve bireysel etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

10 DÜNYAMIZ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: SANAT-FEN (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) MATERYALLER: Dünya maketi, karalar ve denizlerle ilgili görseller, gazete kâğıtları, tutkal, oyun hamuru. SÖZCÜK: Dünyamız, karalar ve denizler KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Sınıfa bir Dünya maketi getirilir ve fen merkezine yerleştirilir. Sınıf panolarına denizler ve karalar ile ilgili görseller asılır. Öğrencilerin materyalleri incelemelerine zaman tanınır. Öğrencilerle yer minderlerine oturulur ve Dünya maketi tüm öğrencilerin göreceği orta noktaya yerleştirilir. Aşağıdaki sorular sorularak sohbete başlanır. Dünyamızın şekli size hangi geometrik şekli hatırlatıyor? Hangi renkleri görüyorsunuz? Bu renkler bize nereleri gösteriyor? Sizce hangisi daha çok, sular mı karalar mı? Sohbet sonunda her öğrencinin önüne gazete kâğıtları konur ve büyük boy mavi renkli çöp poşeti grubun ortasına yerleştirilir. Her öğrenci gazete kâğıdını buruşturup top yapar ve çöp poşetini içine atar. Poşet dolunca yuvarlak bir form verilir. Açık tarafı bağlanır. Doldurma işlemi tamamlandığında yeşil ve kahverengi oyun hamurları öğrenciler tarafından elle ya da merdaneyle şekillendirilerek tutkal yardımı ile dünya mobilinin üstüne yapıştırılır. Hazırlanan mobil uygun bir yere asılarak kullanılır. Faaliyet sonunda eller temizlenir ve masaya geçilir. (Bir gün önceden kâğıt hamuru hazırlanıp her öğrenci bireysel Dünya mobili çalışabilir.) AİLE KATILIMI: Biraz önce neyi inceledik? Dünyamız hangi şekle sahipti? Kocaman bir dünyada yaşadığını duyduğunda ne hissettin? Dünyamızın üzerinde neler vardı?

11 TEMİZ ÇEVRE ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN (Bireysel Etkinlik) YAŞ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu düşünce ve hayallerinin nedenlerini söyler.) Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamına uygun olarak kullanır.) ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları özenli kullanır, toplar, yerleştirir.) Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Çevre temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.) MATERYALLER: ÖĞRENME SÜRECİ Kişisel temizlik kavramı ile çevre temizliği kavramı arasındaki fark ve benzerlik üzerinde konuşulur. Sınıfın temizliğinin de önemli olduğu vurgulanarak sınıf temizliği için gerekli olan çöp kovası, ıslak mendil, kâğıt havlu gibi gereçlerin yeri tanıtılarak kullanım amaçlarıyla ilgili konuşulur. Çevre ve sınıf kirliliğinin zamanla bizi ve etrafımızdakileri rahatsız edeceği ve hastalıklara sebep verebileceği anlatıldıktan sonra her çocuğa kendinden yapışkanlı çiçek çıkartmaları verilerek sınıfta düzenli ve temiz buldukları yerlere yapıştırmaları, dağınık ve kirli gördükleri yerlerde ise gerekli düzenlemeleri yapmaları söylenir. (Okulun kullanımı için orta boy bir çöp kovası alınıp dışı süslenebilir. Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler yapılabilir.) SÖZCÜK: Çevre temizliği KAVRAMLAR: Zıt: Kirli-temiz, düzenli-dağınık UYARLAMA: AİLE KATILIMI: Çevre kirliliği ile ilgili çocuğunuzla sohbet edebilirsiniz. Evinin çevresini düşünürsen çevre kirliliği diyebileceğin şeyler var mı? Çevreyi kirletenleri yaptıklarının yanlış olduğuna nasıl ikna edebilirsin?

12 KİŞİSEL TEMİZLİĞİMİ YAPARIM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-SANAT (Bireysel Etkinlik) YAŞ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Dişini fırçalar. Elini, yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.) Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer, içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.) Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç gereçleri kullanır. (Göstergeleri: Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.) Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapılması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.) Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketleri yapar.) Kazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır.) MATERYALLER: SÖZCÜK: Sağlık, bakım, kişisel temizlik KAVRAMLAR: Zıt: Kirli-Temiz UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Sabah kalkıp okula gelinceye kadar neler yaptıkları konusunda çocuklarla sohbet edilir. Yüzümüzü yıkamadan okula gelsek ne olur? Dişlerimizi fırçalamazsak ne olur? gibi sorular sorulur. Kişisel temizlik denilince aklımıza neler gelir? sorusu ile saç taramak, banyo yapmak, elleri ve yüzü yıkamak, tuvaletten önce ve sonra elleri yıkamak, yemeklerden önce ve sonra elleri yıkamak, dişleri fırçalamak konusuna dikkat çekilir. Temiz Olmalı isimli şarkı dinletilir. Temizliği seven sağlıklı olur. Çünkü tatlı çocuklar, Tertemiz olur. Kendimize bakmalıyız, Güzel güzel kokmalıyız. Dişlerim beyaz, ellerim temiz, Saçlarım taralı, her zaman benim. Sende böyle olmalısın, Güzel güzel kokmalısın. (Temiz Olmalı şarkısı ezberlenip enstrümantal müzik eşliğinde söylenebilir. Kişisel temizlik ve temizlik ile ilgili interaktif etkinlikler yapılabilir.) AİLE KATILIMI: Hangi konu hakkında sohbet etmiştik? Sağlıklı olmak için neler yapmalıyız? Elimizi yüzümüzü kendi başımıza yıkayabilir miyiz? Yatarken hangi kişisel temizlikleri yapıyorsunuz?

13 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Büyük-Küçük-Orta isimli Türkçe, sanat bütünleştirilmiş büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Kenar Köşe isimli matematik büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

14 BÜYÜK-KÜÇÜK-ORTA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-SANAT (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, yapıldığı malzemeyi, kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: İzlediklerini açıklar. İzledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.) ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen sınıf sayısı kadar, dört renk kartondan küçük, büyük, orta boylarda kare, dikdörtgen, üçgen, yuvarlak şekiller hazırlar. Her şekil bir renk olur. Geometrik şekiller kenarlarda ve köşelerde öğrencilerin durabileceği büyüklükte olmalıdır. Öğrenciler üç gruba ayrılır. Bir gruba geometrik şekillerden küçük boyda olanları, diğer gruba orta boyda olanları, diğer gruba da büyük boyda olanları verir. Öğretmen çocukların ellerindeki kartonlarla şekiller oluşturur. Bir büyük dikdörtgen gelsin. Şeklini yere koysun. Üzerine bir tane orta boy yuvarlak koyalım. Yuvarlağın üzerine orta boy bir kare ve karenin üzerine de büyük üçgen koyalım. Öğretmen çocuklar ellerindeki şekillerden yeni şekiller oluşturur. (Etraflarında gördükleri büyük-küçük-orta şeyler sorulabilir. Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) MATERYALLER: Kartonlardan hazırlanmış küçük, büyük, orta boyda geometrik şekiller. SÖZCÜK: Şekil, kenar, köşe KAVRAMLAR: Zıt: Büyük-küçük-orta UYARLAMA: AİLE KATILIMI: Ailenizde en küçük kim var? En küçük ve en büyük parmağınız hangisi? Orta parmağın hangisi? En küçük parmağın hangisi? Ailede kim orta boyda? Sınıfımızda kimler orta boyda?

15 KENAR-KÖŞE ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MATEMATİK (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini söyler.) Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları şeklini ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 10. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum alır.) Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.) MATERYALLER: Geometrik şekillerde kesilmiş fon kartonları. ÖĞRENME SÜRECİ Sınıftaki öğrenci sayısına göre renkli geometrik şekiller (kare, daire, üçgen, dikdörtgen,...) hazırlanır. Geometrik şekiller kenarlarında ve köşelerinde öğrencilerin durabileceği büyüklükte olmalıdır. Hazırlanan şekiller sınıf zeminine dağınık bir şekilde yerleştirilir. Öğrencilerle birlikte şekiller incelenir, isimleri ve renkleri söylenir. Öğrencilere aşağıdaki yönergeler verilir. (öğrenci ismi) kırmızı karenin bir köşesine geçer misin?... mavi üçgenin bir köşesine geçer misin?... dairenin köşesine geçer misin? Yönergeler bu şekilde köşe olarak devam ettirilir. Bu arada köşesi olmayan şekil belirlenir ve ayrılır. Daha sonra geriye kalan öğrenciler için aynı yönergeler kenarlar için kullanılır. Tüm öğrenciler yerleştikten sonra kimlerin köşede, kimlerin kenarda olduğu sorulur. (Hazırlanan geometrik şekiller artık materyaller ile ya da aynı şekilli küçük kâğıtlarla süslenebilir. Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler yapılabilir.) SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Geometrik Şekil: Kenar- köşe, üçgen, daire, kare UYARLAMA: AİLE KATILIMI: Evdeki köşeli eşyalar birlikte bulunabilir ve köşeleri kazaya sebep olabilecek eşyalar tespit edilebilir. Etkinliğimizde neleri bulduk? Üçgenin kaç kenarı ve köşesi var? Karenin kaç kenarı ve köşesi var? Dairenin kaç kenarı ve köşesi var? Etkinlikten hoşlandın mı?

16

17 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Bitkiler isimli bütünleştirilmiş Türkçe, fen, drama bireysel ve büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Çiçek Su İçer Mi? isimli fen küçük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

18 BİTKİLER ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-FEN-DRAMA (Bireysel ve Büyük Grup Çalışması) YAŞ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.) Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın uzunluğunu söyler.) Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları uzunluğuna göre gruplar.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.) ÖĞRENME SÜRECİ Öğrencilere, bitki kelimesini duyup duymadıkları eğer duydularsa ne demek olduğu sorulur. Çocukların cevaplarından sonra çeşitli bitki türlerinin olduğu görseller incelenir. Bitkilerin de bir canlı türü olduğu, onların da nefes alıp toprakla beslendiği ve büyüdükleri anlatılır. Tohumdan büyüyüp gelişim aşamasına kadar bir bitkinin - tercihen meyve ağacı olabilir- gelişimi görsellerle desteklenerek anlatılır. Ve çocukların her birisinin bir tohum olduğu ve toprak altında uyuduğu sahne ile bir çalışması başlatılır. Bitkilerin ihtiyaçlarının sıralandığı ve çocukların bu ihtiyaçlara göre konumlanarak gelişmeleri canlandırılır. Daha sonra sınıfın bir köşesi ince saplı bitkiler, diğer köşesi kalın saplı bitkiler olarak ayrılır. Öğretmen çocuklara dağıttığı çeşitli bitki resimlerini saplarının ya da gövdelerinin kalınlığına göre gerekli yere yerleştirmelerini ister. Daha sonra her iki köşede de uzun saplılar ve kısa saplılar bölümleri oluşturulur ve çocuklar her köşeyi de kendi içinde bu şekilde gruplar. (Okulun bahçesi varsa bahçe gezilebilir. Bahçede ya da sınıfta çiçek bakımıyla ilgili çalışmalar yapılabilir. Çeşitli çiçek fotoğraflarına bakılarak çiçekler tanınmaya çalışılabilir. Çiçeklerin isimleriyle ilgili sohbet edilebilir. Bitkilerle ilgili interaktif etkinlikler yapılabilir.) MATERYALLER: Bitkilerle ilgili görseller, bitki resimleri. SÖZCÜK: Kök, gövde, yaprak, bitki KAVRAMLAR: Zıt: Canlı-cansız Boyut: Uzun-kısa, ince-kalın UYARLAMA: AİLE KATILIMI: Evdeki çiçeklerden birisi her akşam beraber sulanabilir. Bitkilerle ilgili neler söyleyebilirsiniz? Bitkilerin canlı olduğunu nasıl anlıyorduk?

19 ÇİÇEK SU İÇER Mİ? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN (Küçük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Gerçek durumla tahminini karşılaştırır.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) MATERYALLER: Beyaz karanfil çiçeği, farklı renklerde iki mürekkep, 2 bardak su. SÖZCÜK: Bitki, besin KAVRAMLAR: Zıt: Canlı-cansız UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen öğrencilerle bir deney yapar. Beyaz karanfilin sapı bıçakla ikiye ayrılır. İki bardak ya da kavanoza iki farklı renkte mürekkepli su konur. Çiçeğin sapının bir kısmı bir bardağa diğeri öteki bardağa yani farklı renklerdeki suya konulur. 3-4 saat bekletilir. Neler gördükleri anlatılır. Bitkilerin besinlerini topraktan aldıkları ve bitkilerin canlılık özellikleriyle ilgili çocuklarla sohbet edilir. Bu süreçte çocuklara söz hakkı verilerek deney öncesi ve sonrası görüşleri alınarak değerlendirilir. (Çocuklarla bitki çimlendirmesi yapılabilir. Noktalarla çizilmiş şekillerin oluştuğu çalışma kâğıtları dağıtılır. Çocukların şekilleri tamamlayıp boyaması istenir. Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler yapılabilir.) AİLE KATILIMI: Evde deney tekrarlanabilir. Çiçeğin mürekkepli suyu emeceğini düşünmüş müydünüz? Bitkiler besinlerini nereden karşılar? Bu şekilleri daha önce görmüş müydünüz?

20

21 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Mutlu Dişler-Mutsuz Dişler isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat, fen bireysel etkinlik Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Çok Dikkatliyim! isimli fen, oyun büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

22 MUTLU DİŞLER-MUTSUZ DİŞLER ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-SANAT-FEN (Bireysel Etkinlik) YAŞ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler.) Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne ya da varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinlediklerinin izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır, değişik şekillerde katlar. Nesneleri kopartır, yırtar.) ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 1. Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. (Göstergeleri: Dişini fırçalar.) MATERYALLER: Gazete ve dergiler, market broşürleri, makas, yapıştırıcı. SÖZCÜK: Diş, diş bakımı KAVRAMLAR: Duygu: Mutlu-mutsuz UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen eline mutlu bir diş resmi alır ve çocuklara Sizce bu diş kendisini nasıl hissediyor? diye sorar. Çocuklardan gelen cevaplar üzerine neden kendisini o şekilde hissettiğini sorar. Daha sonra Mutlu bir diş neden mutludur? Mutsuz bir diş neden mutsuzdur? sorularının cevapları aranır ve çocukların dikkatleri yenilenlere çekilir. Dişlerimize nasıl bakmamız gerektiği hakkında sohbet edilir. Sağlıklı dişler için, süt, peynir, yoğurt yemeliyiz. Çikolata, şeker, asitli yiyecekler yememeliyiz. Dişlerimizi ve dilimizi günde en az iki kere fırçalamalıyız vb. açıklamalar yapılır. Öğretmen çocukları masalara alır. Çocukları iki gruba ayırır. Bir masaya mutlu diş, diğer masaya mutsuz diş resmini verir. Masalara fon kartonu koyar. Fon kartonlarının ortasına dişler yapıştırılır. Çocuklara market broşürleri verilir. Mutlu diş resminin etrafına, dişlerin sağlıklı olması için faydalı besin (süt, diş macunu vb.) resimleri kesilip, yapıştırılır. Mutsuz dişin etrafına dişleri çürüten şeker, çikolata vb. resimler kesilip yapıştırılır. Etkinlik sonunda masalar toplanır, afişler panoya asılır. Gün boyunca okulda tüketilen yiyeceklerin dişlere faydası olup olmadığı, faydası var ise ne gibi bir faydası olduğu üzerine kısa sohbetler yapılır. Aşağıdaki bilmeceler sorulur. Aşçı dükkânıyım Yemeklere hayranım Burnunun altındayım Yiyecek ararım (Ağız) Ağzının içindeyim, Tam 32 taneyim Yan yana dizilirim, Yemekleri çiğnerim (Dişler) (Büyük bir kartona dişler için faydalı yiyeceklerin boyamaları yapıştırılıp atık materyalle tamamlanabilir.) AİLE KATILIMI: Diş temizliği ile ilgili hayali bir reklam filmi çekilebilir. Dişlerinizin mutlu olması için neler yapmalısınız?

23 ÇOK DİKKATLİYİM! ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN-OYUN (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.) MATERYALLER: Sınıftaki nesneler. ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocukların dinlenme saatinde sınıfta bazı değişiklikler yapar. Bazı eşyaların yerini değiştirir, bazılarını da kaldırır. Dinlenme sonrası çocuklara Benim çocuklarım gördüğüm kadarıyla dikkatliler, doğru mu tanımışım sizi? diye sorarak çocukları etkinliğe hazırlar. Sınıfta bazı değişiklikler yaptım ama bilmem ki fark edebilecek misiniz? der ve değişiklikleri bulmaları için süre tanır. Bu süre çocukların dinlemekten keyif aldıkları bir şarkı boyunca olabilir. Öğretmen eğer zorlandıklarını düşünürse ipuçları vererek çocukların bulmalarını sağlar. (Çocuklardan birisi bir eşyanın yerini değiştirmek için seçilerek oyuna devam edilebilir. Dikkat ile ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) SÖZCÜK: Dikkat KAVRAMLAR: AİLE KATILIMI: UYARLAMA: Yeri değiştirilen eşyaları bulmada zorlandınız mı? Ne gibi zorluklar yaşadınız? Dikkatli olmak bize nasıl kolaylıklar sağlar?

24

25 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Dönen Dünya isimli bütünleştirilmiş oyun, fen, Türkçe büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Canlı mı Cansız mı? isimli fen büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

26 DÖNEN DÜNYA ETKİNLİK ÇEŞİDİ: OYUN-FEN-TÜRKÇE (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) ÖĞRENME SÜRECİ Dünya ile ilgili görsel kaynaklar izlenir. Dünyanın kendi etrafında dönüşüne, 1 tam turun 365 gün olduğuna ve bu 365 günün hepsine birden yıl denildiğine dikkat çeken yönlendirmeler yapılır. Dünyamızın sağdan sola doğru döndüğü açıklanır. Her öğrenci bir gezegen olur ve kendi etrafında döner. Bütün öğrenciler el ele tutuşarak halka olurlar ve öğretmen Kocaman bir Dünya olduk, ne yapmamız gerekiyor? diye sorar ve hep birlikte dönerler. Bir ışık kaynağı Güneş olacak şekilde sabit bir noktaya koyulur. Dünya maketi ışık kaynağının karşısında kendi etrafında yavaşça döndürülür. Işık alan ve almayan kısımlarda günün hangi zamanı olabileceği sorulur. (Öğrencilerle Dünya ve Güneş kostüm çalışması yapılabilir. Dünya nın Güneş etrafında dönüşü canlandırılabilir.) MATERYALLER: Işık kaynağı, Dünya maketi. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Zaman: Gün, ay, yıl UYARLAMA: AİLE KATILIMI: Velilere Gün, ay, yıl kavramlarının pekişmesi için bu konuda sohbetler yapınız. yazısı gönderilir. Etkinlikten hoşlandınız mı? Deney yaparak neyi keşfettik? Dünyamız kendi etrafında ne kadar zamanda dönüyordu hatırladın mı?

27 CANLI MI CANSIZ MI? ETKİNLİK ÇEŞİDİ: FEN (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir.) MATERYALLER: Canlı-cansız nesnelerin olduğu slayt gösterisi, boya kalemi, boş kâğıt, kırmızı ip. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Zıt: Canlı-cansız UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Canlı-cansız arasındaki fark üzerine konuşulur. Çocuklara canlı ve cansız nesnelerin olduğu fotoğraflar slayt gösterisi olarak izletilir. Çocuklarla resimler incelenir. Tek tek her nesnenin nerede bulunduğu ya da yaşadığı, ne işe yaradığı ile ilgili konuşulur. Bunlardan hangilerinin canlı olduğu bulunur. Çocukların dağıtılan kâğıtların yarısına canlı bir nesne diğer yarısına da cansız bir nesne çizmeleri istenir. Canlı, Cansızlar şiirleri okunur: CANLI Denizdeki balık Etrafı çok kalabalık O canlı bir varlık Yüzüyor dalıp dalıp CANSIZLAR Elimizdeki oyuncaklar Oynarız ama konuşmazlar, Çünkü onlat cansızlar Oynamaya yararlar. Her çocuğun eline 5 tane kırmızı ip verilir. Bahçeye çıkılarak çocukların bahçede canlı-cansız nesneler üzerine incelemeler yapmaları için imkân sağlanır. Çocuklar buldukları 5 cansız nesneye ellerindeki ipleri bağlarlar. (Canlı-cansız kavramı ile ilgili interaktif etkinlikler yapılabilir.) AİLE KATILIMI: Bu etkinlikten keyif aldınız mı? Eşyaları başka hangi özelliklerine göre gruplayabiliriz? Okulumuzda canlı ve cansız birer şey söyleyebilir misin?

28

29 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı Az-Çok isimli bütünleştirilmiş matematik, oyun büyük grup etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Şehirlerimizi Tanıyalım isimli bütünleştirilmiş Türkçe, sanat, müzik büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

30 AZ-ÇOK ETKİNLİK ÇEŞİDİ: MATEMATİK-OYUN (Küçük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Gerçek durumla tahminini karşılaştırır.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) MOTOR GELİŞİMİ Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.) MATERYALLER: Legolar, boyama sayfası, boyalar. ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklara boyama yapmaları için boya dağıtacağını, herkesin kendi boyasını kullanmasını istediğini söyler. Sınıf mevcudunun ortalama yarısına denk gelecek çocuğa belirgin şekilde az boya dağıtır. Çocuklara, Galiba bazılarınıza az boya dağıtmışım. Kimlere az gelmiş? diyerek az boya dağıtılanlarla, çok dağıtılanları iki gruba ayırır. Daha sonra öğretmen Legoları sınıfın içerisine dağıtır ve canlı bir müzik açar. Çocuklar müzik bitene kadar kendi gruplarına ayrılan kutuya Legoları toplarlar. Müzik sonunda en çok Lego yu toplayan grup birinci seçilir. (Sınıfta az ve çok olan eşyalar bulunabilir. Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Miktar: Az-çok AİLE KATILIMI: Giysi dolabında kazaklarının mı yoksa pantolon/eteklerinin mi çok olduğunu beraber sayarak bulabilirsiniz. UYARLAMA: Size gelen boyaların az mı yoksa çok mu olduğunu nasıl anlıyorsunuz?

31 ŞEHİRLERİMİZİ TANIYALIM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-SANAT-MÜZİK (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELER DİL GELİŞİMİ Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır.) Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 5. Ritim ve müzik eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.) MATERYALLER: Konu ile ilgili boyama sayfaları ve görseller/slayt, Türkiye haritası, kraft kâğıdı, boyalar, makas. ÖĞRENME SÜRECİ Sınıftaki uygun noktalara Boğaz Köprüsü nün, Peri Bacaları nın ve Anıtkabir in vb. olduğu resimler asılır. Öğrencilere bu resimleri rahatça incelemeleri için zaman verilir. Soruları cevaplanır. Boğaz Köprüsü nü, Peribacaları nı ve Anıtkabir i tanıtan görseller/bir slayt gösterisi öğretmen tarafından daha önceden hazırlanır ve öğrencilerle birlikte bu görsel incelenir. Gereken noktalarda durulup açıklamalar yapılır. Boğaz Köprüsü nün İstanbul şehrimizde olduğu, iki ayrı toprak parçasını birleştiren büyük bir köprü olduğu, üzerinden arabaların ve insanların geçtiği açıklanır. Peribacaları nın Nevşehir ilimizde olduğu ve rüzgârın etkisiyle uçuşan toprak parçalarının (tüf kelimesi sınıfın düzeyine göre kullanılabilir.) birikmesi ile oluştuğu açıklanır. Ankara nın başkentimiz olduğu söylenerek şehirlerimiz hakkında bilgi verilir. Büyük boy kraft kâğıda bir Türkiye haritası çizilir. Her öğrenci için üzerinde Anıtkabir in, Boğaz Köprüsünün ve Peribacalarının resmi bulunan boyama sayfaları hazırlanır. Her öğrenci hangi şehrimize ait resmi boyamak istediğine karar verip o resmi boyar, keser ve haritada bulunduğu noktaya yapıştırır. Biten etkinlik panoda sergilenir. Etkinlik sonunda Bir Başkadır Benim Memleketim şarkısı eşliğinde dans edilir. (Türkiye haritası üzerinde şehirlerimiz tanıtılabilir. Ülkem Türkiye m şiiri dinlenebilir/okunabilir.) SÖZCÜK: Farkı şehirler, doğal güzellikler, başkentimiz, Anıtkabir KAVRAMLAR: AİLE KATILIMI: Hangi şehirleri tanıyoruz konulu sohbet yapmaları önerilir. UYARLAMA: Etkinlikten hoşlandın mı? Hangi şehirleri tanıdık? Sen yaşadığımız şehir dışında hangi şehirleri biliyorsun? Bizim şehrimizde nereleri biliyorsun?

32

33 TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI Okul Adı: Tarih: Yaş Grubu (Ay): Öğretmen Adı: Güne Başlama Zamanı Oyun Zamanı Kahvaltı, Temizlik Etkinlik Zamanı 10 Kasım isimli bütünleştirilmiş Türkçe, müzik bireysel etkinliği Öğle Yemeği, Temizlik Dinlenme Etkinlik Zamanı Eski-Yeni isimli Türkçe, fen büyük grup etkinliği Oyun Zamanı Günü Değerlendirme Zamanı Eve Gidiş Genel Değerlendirme:

34 10 KASIM ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-MÜZİK (Bireysel Etkinlik) YAŞ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ MOTOR GELİŞİM Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.) BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 21. Atatürk ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk ün hayatı ile ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk ün kişisel özelliklerini söyler.) Kazanım 22. Atatürk ün Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.) MATERYALLER: Atatürk ile ilgili slayt gösterisi/görseller. SÖZCÜK: Atatürk KAVRAMLAR: UYARLAMA: ÖĞRENME SÜRECİ Öğretmen çocuklarla Mustafa Kemal Atatürk ün annesinin babasının, kız kardeşinin, eşinin, manevi kızının, doğduğu evin, öldüğü yerin, Anıtkabir in fotoğraflarından oluşmuş bir slayt gösterisi izletir/görselleri inceletir. Slayt gösterisi/inceleme sırasında Atatürk ü, ailesini yaşadığı yerleri, yaptığı yenilikleri anlatır. Çocukların soru sormasına fırsat tanır ve soruları cevaplar. Çocuklara Atatürk ile ilgili bildikleri şiir/şarkı olup olmadığı sorulur. Bilen çocuklar varsa onlardan şiir ve şarkı dinlenir. Atatürk şarkısı dinlenir. MAVİ GÖZLÜ ATA M Ata mın gözleri mavi bakıyor. Çocuklar değerli incitmeyiniz diyor. Onun güzel gözleri sevindirir bizleri Onun güzel sözleri mutlu eder herkesi. (Çocuklarla birlikte bir Atatürk müzesi/albümü hazırlanabilir.) AİLE KATILIMI: Atatürk ile ilgili gazete yazılarını ve resimlerini toparlayıp bir albüm çalışması yapılabilir. Atatürk kimdir? Atatürk ü neden severiz ve her 10 Kasım da anarız?

35 ESKİ-YENİ ETKİNLİK ÇEŞİDİ: TÜRKÇE-FEN (Büyük Grup Etkinliği) YAŞ GRUBU: KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.) Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Gerçek durumla tahminini karşılaştırır.) Kazanım 10. Mekânda konum ile ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.) MATERYALLER: Eski-yeni objeler. SÖZCÜK: KAVRAMLAR: Zıt: Eski-yeni UYARLAMA: Sınıfta iki masa etkinlik için ayrılır. Bir masaya eski boyalar/oyuncaklar, diğer masaya yeni boyalar/oyuncaklar yerleştirilir. Her masa teker teker incelenir ve masadaki eşyalar hakkında sohbet edilir. Masaların incelenmesi ve sohbet sonunda masalardaki eşyalar gruplanır. Eski eşyaların neden, nasıl eskimiş olduğu sorulur. Sohbet sonunda öğretmen eski ve yeni ayakkabılarını öğrencilere göstererek Çocuklar acaba benim ayakkabılarımdan hangileri eski? diye sorar. Cevap alındıktan sonra eski ayakkabılarını tüm öğrencilerin görebileceği bir yere bırakarak Bunlar temiz ve yeni ayakkabılarım. Bir zamanlar bu eski ayakkabılarım da tıpkı bu ayakkabılarım gibiydi. Acaba ayakkabılarım nasıl eskidi, bir fikriniz var mı? diye sorar. Öğrencilerin verdikleri cevaplar not edilir ve Ayakkabılarım nasıl eskidi? isimli bir öykü oluşturur. Öğretmen alınan her fikirden sonra olayı baştan anlatır (Söylenen fikirleri tekrar eder.) ve öykü oluşturulur. (Konuyla ilgili objeler ile bir eski-yeni müzesi yapılabilir. Kavramlarla ilgili interaktif etkinlikler uygulanabilir.) AİLE KATILIMI: Kavramlar hakkında bilgilendirici yazı gönderilir ve evde bunlar hakkında örnek bulmaları istenir. Etkinliğimizde hangi eşyaları kullandık? Eski eşyaları bulmaktan hoşlandın mı? Ayakkabılarım neden eskimişti? Çevrende gördüğün eski ve yeni olan neler hatırlıyorsun?