MEB ÖZEL EĞİTİM REHBERLİK ve DANIŞMA HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

Transkript

1 MEB ÖZEL EĞİTİM REHBERLİK ve DANIŞMA HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ 2010/2011 Eğitim-Öğretim Yılı Öğrencinin Ali ÇALIŞKAN Sınıfı 2/A SÖKE Rehberlik ve Araştırma Merkezi Müdürlüğü Tel&Fax: 0 (256) Web: E- Posta: @meb.k12.tr - sokeram09@gmail.com

2 Eğitimde feda edilecek fert yoktur. K.ATATÜRK

3 T.C Söke Kaymakamlığı Milli Eğitim Müdürlüğü Okulu/Lisesi BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI DOSYASI ÖĞRENCİNİN Cinsiyeti Ali ÇALIŞKAN ERKEK Ev Adresi Doğum Tarihi Numarası 01/01/ FOTOĞRAF Ev Telefonu Kaynaştırma Kararına Esas Olan Yetersizlik Türü Hafif Dizeyde Zihinsel Yetersizlik Adresi İş Telefonu Cep telefonu Anne Baba Diğer Kişi* Birim Başkanı BEP GELİŞTİRME BİRİMİNE ULAŞAN BİLGİLER Tarih/Sayı Açıklama Eğitsel Değerlendirme İsteği Formu** Yerleştirme Raporu*** Daha Önceden Alınmış Kaynaştırma Kararı (Varsa) * Öğrenci anne-baba dışında biriyle kalıyorsa. ** Eğitsel Değerlendirme İsteği Formu: Rehberlik Araştırma Merkezi ne incelenmek üzere gönderilecek öğrenci ile ilgili okul tarafından düzenlenen rapordur. *** Yerleştirme Raporu: İl/İlçe Özel Eğitim Hizmetleri Kurulunca alınan yerleştirme raporudur.

4 BEP GELİŞTİRME BİRİMİ ÜYELERİ GÖREVİ/ KONUMU ADI SOYADI Birim Başkanı (Birim Başkanı Okul Müdürü ya da görevlendireceği Müdür Yardımcısıdır) Özel Eğitim Gerektiren Birey Ali ÇALIŞKAN Aile Anne veya baba Öğretmenler* Rehber Öğretmen- Psikolojik Danışman RAM Temsilcisi (Varsa) Gezerek Özel Eğitim Görevi Verilen Öğretmen (Varsa) AÇIKL AMALAR * Öğrencinin dersine giren tüm öğretmenler BEP Biriminin üyesidir. Öğrencinin performansı belirlendikten sonra hangi derslerden Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı yapılması gerektiği BEP toplantısında BEP Birimince karara bağlanmalıdır. *Öğrencinin ihtiyaç duyduğu derslerden BEP Planı hazırlanır. *BEP Dosyasının saklanmasından BEP Ekibi Başkanı ve Sınıf/Sınıf Rehber Öğretmeninin sorumludur. *Öğrencinin dersine giren tüm öğretmenler, alanı (dersi) ile ilgili performans almalıdır. Bu dosyadaki Eğitsel Performans Formu fotokopi ile çoğaltılarak öğrencinin dersine giren öğretmenlere verilmeli, form doldurulduktan sonra bir nüshası bu dosyada saklanmak üzere dosyada sorumlu kişiye teslim edilmelidir. *Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı düzenlenmesine karar verilen derslerle ilgili düzenlenen Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Formu fotokopi ile çoğaltılarak ilgili ders öğretmenlerine verilmeli, form doldurulduktan sonra bir nüshası bu dosyada saklanmak üzere dosyada sorumlu kişiye teslim edilmelidir. Öğrencinin yer değiştirmelerinde BEP dosyasını öğrencinin nakil gittiği okul/kuruma gönderin. Kurumda dosyanın bir özetini bulundurun.

5 ÖĞRENCİ TANIMA KARTI ADI SOYADI Ali ÇALIŞKAN NUMARASI 319 ANNESİNİN ADI SOYADI ÖĞRENİM DÜZEYİ ÖZ MÜ - ÜVEY Mİ? MESLEĞİ- AYLIK GELİRİ SAĞ MI? EV TELEFONU İŞ TELEFONU CEP TELEFONU KARDEŞ SAYISI EVDE KENDİ ODASI VAR MI? YETERSİZLİĞİNE YÖNELİK DESTEK EĞİTİMİ ALIYOR MU? SINIF TEKRARI VAR MI? HANGİ SINIFTA? OKUL DEĞİŞİKLİĞİ VARSA NEDENİ NEDİR? GEÇİRDİĞİ HASTALIKLAR YETERSİZLİĞİNE YÖNELİK KULLANDIĞI CĠHAZ, PROTEZ, ORTEZ ÖĞRETMEN BİLMESİ GEREKLİ ÖZEL BİLGİLER (alerji, sürekli kullandığı ilaç, terleme, epilepsi, korku, altını ıslatma v.b) BABASININ

6 ÖĞRENCİNİN Ali ÇALIŞKAN Doğum Tarihi 01/01/2002 2/A Sınıfı ALINAN KARARLAR** 1. İLK BEP TOPLANTISI Cinsiyeti Numarası Toplantı Tarihi 15/09/2010 BEP in Tamamlanacağı Tarih* 28/01/2011 ERKEK 319 BEP TOPLANTISINA KATILANLAR Öğrenci Anne/baba Sınıf /Sınıf Rehber Öğretmeni Özel Eğitim Öğrt.(Varsa) Rehber öğretmen BEP Geliştirme Birim Bşk. Öğretmen/ Branşı Diğer Katılımcılar*** Öğrencinin Gelişimi İle İlgili Aile Hangi Sıklıkla Bilgilendirilecek? 4 Haftada Bir (X) 8 Haftada Bir ( ) 6 Haftada Bir ( ) 12 Haftada Bir ( ) (AİLE ÇOCUĞUN GELİŞİMİ İLE İLGİLİ BEKLENMEDĠK DURUMLARDA DA BİLGİLENDİRİLİR) * Aile çocuğun gelişimi ile hangi yolla bilgilendirilecek? Yazılı ( ) Öğretmen/Veli Toplantısı ( X ) Bir Sonraki BEP Toplantı Tarihi: 15/10/2010 Diğer : * Öğrenci ile ilgili hazırlanacak BEP in dönemlik ya da yıllık düzenlenmesine bağlı olarak BEP tamamlanma tarihi belirlenmelidir. ** İlk BEP toplantısında BEP toplantılarının hangi sıklıkla yapılacağı karara bağlanmalıdır. Bir sonraki BEP gündemi karar olarak alınabilir. *** Toplantıya (varsa) öğrencinin dersine daha önce girmiş olan öğretmenler çağrılabilir. Öğrencinin gelişimi ile ilgili diğer kurum ve kuruluşlardan bilgisine başvurmak amacıyla uzman kişiler kurula davet edilebilir.

7 BEP TOPLANTISI ÖĞRENCİNİN Doğum Tarihi Sınıfı BEP TOPLANTISINA KATILANLAR GÜNDEM 1. Öğrenci Anne/baba Sınıf /Sınıf Rehber Öğretmeni Özel Eğitim Öğrt. (Varsa) Rehber öğretmen BEP Geliştirme Birim Başkanı Diğer Katılımcılar * ALINAN KARARLAR Görevi/ Branşı 1. Bir Sonraki BEP Toplantı Tarihi Toplantı Tarihi Toplantı No Cinsiyeti Numarası 15/11/2010 * Toplantıya (varsa) öğrencinin daha önceki yıllar dersine giren diğer öğretmenler çağrılabilir. Öğrencinin gelişimi ile ilgili diğer kurum ve kuruluşlardan bilgisine başvurmak amacıyla uzman kişiler kurula davet edilebilir.

8 Öğrencinin : Ali ÇALIŞKAN EĞİTSEL PERFORMANS* Ali ÇALIŞKAN ana derslerde, formal ve informal değerlendirme araçları kullanılarak değerlendirildiğinde, Öğrenmeye Hazırlık becerileri alanında, tek ve iki sözcüklü yönergeleri takip edebilmekte, büyük kas ve küçük kas hareketlerini taklit edebilmekte, nesneleri renk, şekil ve boyut alanlarına göre ayırt edebilmekte, ancak nesneleri ve resimli kartları fonksiyonuna göre ayırt edebilme, makasla düz çizgi üzerinden ve eğri çizgi üzerinden kesebilme becerilerinde desteğe gereksinim duymaktadır. Okuma Yazma becerileri değerlendirildiğinde, yeni okuma yazma müfredatının ilk ses grubu olan elat ses grubundan e sesini tanımakta, ancak bu ses grubunda yer alan diğer sesleri ve bu ses grubu ile oluşturulan hece, sözcük ve cümleleri okumada ve yazmada güçlük yaşamaktadır. Matematik becerileri değerlendirildiğinde, mekânda konum kavramlarından, alt-üst, uzak-yakın, iç-dış, ön-arka, baş-son, yüksek-alçak kavramlarını ayırt edebilmekte, zıt kavramlardan, büyük-küçük, doluboş, uzun-kısa, az-çok, kalın-ince, açık-kapalı kavramlarını ayırt edebilmekte, ancak sağ-sol kavramını ayırt etmede sınırlılığa sahiptir. Ece geometrik şekilleri ayırt etmede, 1-10 arası 1 erli ritmik saymada ve 1 10 arası rakamları ayırt etmede güçlük yaşamaktadır. Hayat bilgisi becerileri değerlendirildiğinde, vücudun ana bölümlerini ayırt edebilmekte, beş duyu organlarının isimlerini söyleyebilmekte ve yerlerini gösterebilmekte, adını söyleyebilmekte, ancak duyu organlarının görevlerini söylemede, aile bireylerinin isim ve soy isimlerini söylemede, taşıtları isimlendirmede sınırlılığa sahiptir. Sosyal becerileri sınıf ortamında ve oyun ortamında gözlenerek ve öğretmen bilgilerinden yararlanılarak değerlendirildiğinde, ders esnasında sırasında uygun biçimde oturabildiği, zil çaldığında sınıfa geldiği, ders sırasında etkinlikleri olumsuz etkileyecek problem davranışları olmadığı gözlenmiştir, ancak sınıfa kapıyı çalarak girmede, akranlarına ve öğretmenlerine günaydın, iyi günler vb. demede, teşekkür etmede, yaşıtlarıyla konuşma başlatmada ve etkinliklere katılmada güçlük yaşamaktadır. Öğretmen alanı (dersi) ile ilgili yıllık ders programını dikkate alarak, öğrencinin yapabildiği kazanımları tespit etmek, yıl içerisinde kazandırılması gereken kazanımları belirlemek amacıyla bu formu doldurmalıdır. Öğrencinin yeterlilikleri, gelişim özellikleri, öncelikli ihtiyaçları, engeli, sınıfı v.b etmenler dikkate alınarak, hangi alanlarda ( derslerde) BEP Planı hazırlanacağına BEP Birimi karar vermelidir. Ancak BEP Planları hazırlanmasına ihtiyaç duyulmayan alanlarda (derslerde) görev alan öğretmenler BEP Toplantılarına katılarak öğrencinin güçlü yanları ve yapılabilecekler konusunda BEP Geliştirme Birimini bilgilendirmelidir. *Öğrencinin performansını belirlemeye yönelik yapılacak çalışmalar ve izlenecek yollar Kılavuz Kitapta örnekleri ile anlatılmıştır. Düzenleyen: : Tarih:

9 BİREYSELLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM PROGRAMI FORMU Öğrencinin : Ali ÇALIŞKAN Eğitim Programını Hazırlayanlar : Uzun Dönemli Amaçlar 1. Ali, bir yıllık akademik dönem sonunda elat ses grubundaki sesleri, seslerle oluşturulan hece, sözcük ve cümleleri okur ve yazar. Sınıfı Numarası : 2/A 319 BEP Hazırlama Tarihi : Kısa Dönemli Amaçlar 1.1. Ali, kendisine verilen elat ses grubundaki seslerle oluşturulan heceleri her seferinde okur Ali, kendisine verilen elat ses grubundaki seslerle oluşturulan heceleri her seferinde yazar Ali, kendisine verilen elat ses grubundaki seslerle oluşturulan sözcükleri her seferinde okur Ali, kendisine verilen elat ses grubundaki seslerle oluşturulan sözcükleri her seferinde yazar Ali kendisine verilen elat ses grubundaki seslerle oluşturulan cümleleri her seferinde okur Ali kendisine verilen elat ses grubundaki seslerle oluşturulan cümleleri her seferinde yazar. Başlangıç-Bitiş Tarihi Sorumlu Kişiler

10 2. Ali, bir yıllık akademik dönem sonunda inorm ses grubundaki sesleri, seslerle oluşturulan hece, sözcük ve cümleleri okur ve yazar Ali, kendisine verilen inorm ses grubundaki seslerle oluşturulan heceleri her seferinde okur Ali, kendisine verilen inorm ses grubundaki seslerle oluşturulan heceleri her seferinde yazar Ali, kendisine verilen inorm ses grubundaki seslerle oluşturulan sözcükleri her seferinde okur Ali, kendisine verilen inorm ses grubundaki seslerle oluşturulan sözcükleri her seferinde yazar Ali kendisine verilen inorm ses grubundaki seslerle oluşturulan cümleleri her seferinde okur Ali kendisine verilen inorm ses grubundaki seslerle oluşturulan cümleleri her seferinde yazar. 3. Ali bir yıllık akademik dönem sonunda geometrik şekilleri ayırt eder Ali, kendisinden istendiğinde üçgen şeklini ayırt eder Ali, kendisinden istendiğinde kare şeklini ayırt eder Ali, kendisinden istendiğinde dikdörtgen şeklini ayırt eder Ali, kendisinden istendiğinde daire şeklini ayırt eder.

11 4. Ali bir yıllık akademik dönem sonunda rakamları tanır Ali, kendisinden göstermesi istendiğinde farklı sayıda nesnelerden oluşan kümeler içinden (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) tane nesne olanı 4 denemenin 3 ünde gösterir Ali, kendisinden söylemesi istendiğinde (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) tane nesnesi olan küme gösterildiğinde nesne sayısının (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) tane olduğunu 4 denemenin 3 ünde söyler Ali, kendisinden göstermesi istendiğinde farklı sayıda nesnelerden oluşan kümeleri ifade eden resim kartları arasından (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) tane nesnesi olan resim kartını 4 denemenin 3 ünde gösterir Ali, kendisinden söylemesi istendiğinde (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) tane nesneyi ifade eden resim kartı gösterildiğinde nesne sayısının (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) tane olduğunu 4 denemenin 3 ünde söyler Ali, söylendiğinde söylenilen rakam kadar nesne kümesi içinden (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) 4 denemenin 3 ünde nesne alır Ali, sayı sembolü ( 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) gösterildiğinde farklı sayıda nesnelerden oluşan kümeler içinden, sayı sembolü miktarı kadar nesneden oluşan kümeyi 4 denemenin 3 ünde gösterir Ali, kendisine sayı sembolü (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) gösterildiğinde farklı sayıda nesnelerden oluşan kümeleri ifade eden resim kartları içinden, sayı sembolü miktarını ifade eden resim kartını 4 denemenin 3 ünde gösterir Ali, kendisinden söylemesi istendiğinde gösterilen nesne kümesindeki nesne sayısını ifade eden sayı sembolünü 4 denemenin 3 ünde gösterir Ali, kendisinden söylemesi istendiğinde nesne kümesini ifade eden resim kartından karşılığı olan sayı sembolünü 4 denemenin 3 ünde gösterir Ali, kendisinden istendiğinde sayı sembolü gösterildiğinde nesne kümesi içinden gösterilen sayı sembolü miktarı kadar 4 denemenin 3 ünde nesne alır.

12 5. Ali, bir yıllık akademik dönem sonunda 1 10 arası ritmik sayar Ali, kendisinden istendiğinde 1-5 arası birerli olarak 4 denemenin 3 ünde ritmik sayar Ali, kendisinden istendiğinde 5-10 arası birerli olarak 4 denemenin 3 ünde ritmik sayar Ali, kendisinden istendiğinde istenilen sayıdan başlayarak birerli olarak 4 denemenin 3 ünde ritmik sayar. 6. Ali, bir yıllık akademik dönem sonunda ince motor becerilerini geliştirici etkinlikler yapar Ali, kendisinden istendiğinde 1-10 arası birerli olarak 4 denemenin 3 ünde ritmik sayar Ali, kendisinden istendiğinde makasla kağıt kesme çalışmalarını 4 denemenin 3 ünde yapar Ali kendisinden istendiğinde bağcıkları kartlara 4 denemenin 3 ünde geçirir Ali, kendisinden istendiğinde mandalları kutuya 4 denemenin 3 ünde geçirir Ali, kendisinden istendiğinde tahta parçalarını yapışkan zemin üzerinde 4 denemenin 3 ünde sürükler. 7. Ali, bir yıllık akademik dönem sonunda sosyal beceriler kazanır Ali, kendisinden istendiğinde her seferinde sınıf kurallarına uyar Ali, kendisinden istendiğinde her seferinde teşekkür eder Ali, kendisinden istendiğinde her seferinde kendisine hatırlatmaksızın kendisini tanıtır Ali, kendisinden istendiğinde her seferinde uygun yerlerde ( iyi günler, iyi akşamlar vb. )dilekler diler. Öğrenci Velisi Sınıf/Sınıf Rehber Öğretmeni Branş Öğretmeni././.. Rehber Öğretmen Birim Başkanı

13 BEP EKİBİ ÇALIŞMA SÜRECİ Öğrenci ile ilgili il/ilçe Özel Eğitim Hizmetleri Kurulunca alınmış Kaynaştırma Kararı Okul ulaştığında okul idaresi öğrencinin dersine giren öğretmenleri, öğrenci ve öğrenci velisi, rehber öğretmeni (Okulda birden fazla rehber öğretmen varsa öğrencinin sınıfından sorumlu rehber öğretmen) BEP ilk toplantısını yapmak üzere en kısa sürede toplantıya çağırır. BEP ilk toplantısında öğrencinin hangi yetersizlik türüne bağlı olarak kaynaştırma kararı alındığı, yetersizliği ile ilgili yapılacak çalışmaların okul/sınıf içerisinde yapılacak fiziksel düzenleme ile giderilip giderilemeyeceği, derslerle ilgili Bireyselleştirilmiş Eğitim Planlarına ihtiyaç olup olmayacağı, BEP toplantılarının hangi sıklıkla yapılacağı, BEP Dosyasının doldurulması, Ailenin bilgilendirilmesi ve aileden bilgi alınması, öğrencinin eğitsel performansının alınmasının ne kadar süre içerisinde tamamlanması gerektiği, bir sonraki BEP Toplantısının tarihi v.b konular görüşülerek karara bağlanır. Öğrencinin dersine giren tüm öğretmenler, dersleri ile ilgili öğrencinin yapabildiklerini belirlemek, bir yıl, içerisinde kazandırmayı düşündüğü kazanımları tespit etmek amacıyla Eğitsel Performans formunu doldururlar. Formun bir nüshası BEP dosyasında saklanır. İlk BEP Toplantısında alınan karar doğrultusunda 2. BEP toplantısı düzenlenir. *Toplantıda öğretmenlerin kendi dersleri ile ilgili almış oldukları öğrenci performansı konusunda BEP Birimine bilgi sunarlar. Bu bilgiler sonucu hangi derslerden BEP Planı düzenlenmesine ihtiyaç olduğu, diğer derslerde (BEP Planı düzenlenmeyecek) öğretmenlerin ne gibi çalışmalar, işbirliği ve destek sağlayacağı karara bağlanır. (Alınan bu kararlar sonraki toplantıda gündem olarak görüşülerek yeni düzenlemelere gidilebilir) *Bu toplantıda sonraki BEP toplantılarının hangi sıklıkla yapılacağı, sonraki toplantının zamanı belirlenir. (ihtiyaç duyulması halinde BEP Birimi belirlenen süre dışında da toplantı düzenleyebilir.) Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı hazırlanması kararı alınan derslerle ilgili olarak ders öğretmenleri Kılavuz Kitaptaki açıklamalardan, RAM da bulunan özel eğitim öğretmenlerinden, özel eğitim okul ve kurumlarındaki özel eğitim öğretmenlerinden, (varsa) gezerek özel eğitim görevi verilen öğretmenlerden yararlanarak Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Formunu düzenlerler. (Öğrencinin gelişi de dikkate alınarak bu formdaki Başlangıç-Bitiş Tarihleri değiştirilebilir.) Kaynaştırma öğrencisinin başarısı, uyumu ve toplumsal kabulü açısından, BEP çalışmalarında okul idaresinin, okuldaki personelin, diğer öğretmenlerin, öğrencinin sınıf arkadaşlarının, ailenin bilgilendirilmesi gereklidir. BEP dosyasının düzenlenmesi, saklanması, öğrenci nakil gittiğinde yeni kuruma gönderilmesi, doldurulan formların bir nüshasının dosyada saklanması, toplantı tutanaklarının imzalanması, toplantı yerinin belirlenmesi, toplantıya katılacakların davet edilmesi konusunda BEP Birim Başkanı ve Sınıf/ Sınıf Rehber Öğretmeni gerekli tedbirleri almalıdır. v.b)