ÇOCUĞUNUZ ÖDEVLER VE SİZ

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "ÇOCUĞUNUZ ÖDEVLER VE SİZ"

Transkript

1 Bilgi Toplumunun Okulu EKİN KOLEJİ PDRH servisinin ayda bir yayınlanan süreli yayınıdır. Yıl: 4 Sayı: 39 NİSAN-MAYIS 2008 ÇOCUĞUNUZ ÖDEVLER VE SİZ D U YG U L A R LA B AŞA A R I A RA SIN D A Ö N E M Lİ BİR B AĞ V A R D IR. İYİ HİSSE TM E K ÇA B A N IN K A PIL A R IN I A ÇA R. ÇOCUĞUMU YENİDEN YETİŞTİRMEM MÜMKÜN OLSAYDI YAYIN KÜNYESİ

2 Çocuğumu yeniden yetiştirmem mümkün olsaydı, Ona işaret parmağımı kaldırıp yasaklar koymak yerine, Parmakları ile resim yapmayı öğretirdim. Hatalarını daha az düzeltir, Onunla daha çok yakınlık kurmaya çalışırdım. Onu sadece gözlerimle izler, ona daha çok şefkat gösterirdim. Onunla daha çok yürüyüşlere çıkar, uçurtmalar uçururdum. Ona karşı ciddi bir tavır içinde olmak yerine, onunla oynardım. Onunla kırlarda koşar, yıldızları seyrederdim. Onunla daha az çekişir, ona daha çok sarılırdım. Önce benlik saygısı kazanmasını sağlar, sonra ona bir ev almaya çalışırdım. Ona her zaman katı davranmaz, onu daha çok onaylar ve yüreklendirirdim, Güç konusunda daha az ders verir, Sevgi konusunda daha çok şey öğretirdim. Diana Loomans PDR YAYINLARI 1 Genel Koordinatör Behçet YAVUZ Bilim Kurulu Yavuz GÜNEŞ Rezan TURHAN Simge KARAGÜLLE Düzelti Gülay ÖKTEM Aylin KAMA Eda TİMMES Burcu ATALAS Dizgi-Tasarım Murat ÖZKAN Mehmet Aksu Baskı Habibe AYDOĞMUŞ Özel Ekin İlköğretim Okulu - İZMİR Tel: Fax: İzinsiz kullanılamaz, kaynak gösterilerek alıntı yapılabilir. Sevgili Velilerimiz, Bu sayımızın konusu ödevler ve aile. Aşağıda daha ayrıntılı açıklayacağımız gibi çocuğun evde çalışmasının nedenleri ve nasılları üzerinde duracağız. Amacımız; çocuğa kendi alanlarını tanımasında yardımcı olmak ve yapabiliyorum duygusu ile başarıyı tadarak hayata donanımlı katılmasına yardımcı olmaktır. EMPATİ adına Ödev yapmanın amacı nedir? İÇERİK

3 Çocukların ödev ile ilgili yaşadıkları güçlükler Aileler ve çocuklarının ödevleri Sonuç İLGİLİ KAVRAMLAR Sorumluluk: Bir kimsenin, kendi davranışlarının veya üzerine aldığı işlerin, sonuçlarını üstlenmesi durumudur. Ödev: * Yapılması, yerine getirilmesi gerekli olan iş ya da davranış * Normal çalışma düzeninin dışında yer alan işler ya da çalışmalar * Öğrencinin konu için yaptığı hazırlık ve öğrenme yaşantıları ÖDEV YAPMANIN AMACI NEDİR? Yazımıza Elaine K. McEwan ın Ödevimi Köpekler Kaptı adlı kitabından bir alıntıyla başlamak istiyoruz. Okuldan gelen Joshua, arka kapıdan içeri süzüldükten sonra annesini gülücüklerle selamladı. Annesi hayır yanıtı almak umuduyla Merhaba, ödevin var mı? diye sordu. Ödev, mutlu yuvalarına her gece bir karabasan gibi çöküyordu. Jashua nın gülen yüzü aniden buruştu. Evet matematikten var. Şu matematikten bir şey anlamıyorum. diye cevap verdi. Ortada yeni bir şey yoktu. Annesinin kalbi çarpmaya başladı. Bir geceleri daha matematik yüzünden altüst olacaktı Kadıncağız, matematikten anlamıyordu. Problemleri bir türlü çözemiyordu. Zaten iş yerinde yorucu bir gün geçirmişti. Bir an önce eve gidip, ayaklarını uzatıp, kitap okumayı, televizyonda haber izlemeyi ummuştu. Çoğu aileler çocuklarının ödevleri ile ilgili evlerinde buna benzer durumlar yaşıyor olabilirler. Çocuğunuzun ev ödevi bazen evinizin duygusal atmosferini bozabilir, ilişkilerinizi etkileyebilir. Okuldan, öğrenciden ve aile tutumundan kaynaklanan bu güçlüklere ve neler yapılabileceğine ayırdık bu sayımızı. Okulumuzda ev çalışması olarak adlandırdığımız ödev çocuğun okulla tanıştığı ilk yıllardan başlayarak evde yaptığı bir dizi çalışma demektir. Doğru zamanda, doğru miktarda verilen ve bir amaca hizmet eden ev çalışmalarının çocuklarımızı hem öğrenci olmanın sorumluluğuna hem de yaşama hazırlamaları açısından önemli olduğunu düşünüyoruz. Ödev vermenin ve ödev yapmanın en önemli noktası, çalışmanın bir amacının olması ve bunun ödevi veren, özellikle de yapan tarafından bilinmesidir. Genel olarak baktığımızda ödevler çocuklara şu amaçlar için verilir: Çocukta öğrenme sorumluluğunun, kendi alanında olduğu bilgi ve becerisini kazandırmak, Öğrenilenlerin pekiştirilmesi, öğrenmenin kalıcı hale gelmesi ve öğrenebilme yeterliliğini arttırmak, Programlı, düzenli olmanın avantajlarını yaşatmak, Çalışma alışkanlığı kazandırmak, Öğretmenlerin çocuğun yardıma ihtiyacı olan alanları bilmelerine yardımcı olmak, Okuldan eve ve evden okula çocuğun öğrenme yolculuğunun bilgisini taşımaktır. Çocuğa öğrenme sorumluluğunun kendi alanında olduğu bilgi ve becerisini kazandırmak: Sorumluluk bilinci çocuklara küçük yaşlardan başlayarak kazandırılması gereken bir beceridir. Çocuğa büyükler tarafından kazandırılır; ama çocuğu da işin içine katarak ve aklı onda bırakarak. Sorumluluk yalnızca yapılacakların yükü olmamalı. Çocuk, bunu bağımsızlık alanları ile birlikte öğrenmelidir. Örneğin; matemetik dersinden hangi çalışmayı yapacağı öğretmen belirler; ama ne zaman başlayacağına, ne kadar süre çalışacağına çocuk karar verebilmelidir. Ne kadar yemek yiyeceğine, hangi giysileri giymek istediğine, hangi arkadaşları ile oynayacağına karar verebileceği gibi Böylece hangi konuların onun alanında olduğunu bilir ve güven duygusu ile birlikte deneyim kazanmış olur. Ailelerin işin başından başlayarak çocuğun bu çalışmasına fazlaca karışmaları, çocuğun sorumluluk kazanmasını olumsuz etkileyebilir. Eğer bir çocuk ödevlerini, anne babasına güvenmeden ya da onlar

4 karışmaksızın başarıyla tamamlayabiliyorsa, yaptığı işten dolayı kendisi ile gurur duyacaktır. Bu da onun başarılı olmanın temelinde yatan sorumluluk ve bağımsızlık duygularınının kazanmasını kolaylaştıracaktır. Öğrenilenlerin pekiştirilmesi, öğrenmenin kalıcı hale gelmesi : Öğrenilen bilgiler tekrar edilmezse unutulur. 1. Kısa süreli bellek : Bilgilerin geçici olarak depolandığı, kaydedildiği alandır. Öğrenilen bilgi 24 saat içinde tekrar edilmezse % 50 si, bir hafta içinde tekrar edilmezse % 87 si unutulur. Yani uzun süreli belleğe aktarılamaz ve öğrenme gerçekleşmez. 2. Uzun süreli bellek : Depoya aktarılmış bilgilerin tekrarlar sonucu kalıcı hale geldiği, davranış değişikliğinin yani öğrenmenin olduğu alandır. Uzun süreli belleğe atılan bilgi unutulmayan ve kalıcı bilgidir. Bu nedenle öğrenenin, öğrendiği bilgiyi 24 saat içinde 10 dk, bir hafta içinde 20 dk. ve bir ay içinde 30 dk tekrar ettiğinde kalıcı öğrenme oluşmuş ve bilgi uzun süreli belleğe kaydedilmiş, davranış kazanılmış olur. Ödev bilgilerin tekrarını sağlayarak uzun süreli bellekte kalmalarını kolaylaştırabilir. Çalışma alışkanlığı kazandırmak. Her çocuğun bilişsel gelişimi ve düzeyi farklıdır. Bu durum onun başarısında etkilidir. Çalışma alışkanlığı ise ondaki yeterliliğin açığa çıkmasını ve gelişmesini sağlar. Çocuklar doğru ortamlardaysa ve bir engelle karşılaşmıyorlarsa kendilerine özgü bir çalışma alışkanlığı kazanabilirler. Çocuklarımıza doğru ortamlar hazırlamak, kendilerine uygun tarzları bulmalarını sağlamak ve model olmak onlarla çalışan biz yetişkinlerin önemli görevlerinden biridir. Programlı, düzenli olmanın avantajlarını yaşatmak Sorumluluk kazandırmanın önemli amaçlarından biri de plan yapma ve uygulama becerisi geliştirmedir. Bu aynı zamanda tüm zamanlarında onun çok işine yarayacak düzenleme ve kararlı olma becerisidir de. Deneyimlemek ve çok pratik yapmak daha az hata yapmak demektir. Böylece hem onun becerileri gelişir hem de çalışmalarının kalitesi artış gösterir. Öğretmenlerin çocuğun yardıma ihtiyacı olan alanları bilmelerine yardımcı olmak: Verilen ödev, öğretmene kendi çalışmasının çocuklar tarafında ne kadar öğrenildiği bilgisini verirken aynı zaman da çocuğun da konuyu özümseyip özümsemediğini öğrenmesine yardımcı olur. Öğrenmenin yolu yanılmaktır. Kalıcı öğrenme biraz da yanılarak gerçekleşir. Bir konuda yapılan yanlışı veya eksiği görmek, doğruyu aramayı sağlar. Bu durum öğrenen için önemli olduğu kadar öğreten için de önemlidir. Öğretmene yanılmanın nereden kaynaklandığının bilgisini de verebilir. Kısacası çocuklarınızın ödev ile ilgili yaptığı yanlışları düzeltmek yerine bunun öğretmen tarafından görülmesini sağlayabilirsiniz. Okul ve ev arasında çocuğun öğrenme yolculuğunun bilgisini taşımak Ödev evde yapılan bir çalışmadır. Bu nedenle konu okul kadar evi de ilgilendirmektedir. Ödevler, aileye çocuğunun okula, öğrenmeye karşı yaklaşımının bilgisini de verir. Çocuk ödev sorumluluğunu yerine getirirken -özellikle öğrenciliğe başlarken- ailesinin de süreci izlediğini bilmelidir. ÇOCUKLARIN ÖDEV İLE İLGİLİ YAŞADIKLARI GÜÇLÜKLER Öğrenci penceresinden baktığımızda veya onları dinlediğimizde okulla ilgili en önemli güçlüğün ödev yapmak olduğu bilgisine ulaşabiliriz. Ödev nasıl zevkli hale getirilir? Ödev hazırlamaya öğrenci nasıl motive edilir, onun aklı ve duygusu nasıl yönlendirilir? Ödev bir zorluk olarak görülmeli ve çocuk bu zorluğu deneyimleyerek sorumluluk duygusu geliştirmeli mi? Bize göre hepsi. Yani ödev; hem zevkli hale getirilerek öğrenilenleri pekiştirsin, geliştirsin hem de zoru başarmanın, sorumluluk geliştirmenin artılarını yaşatsın. Burada ödevi veren öğretmenin ödev konusuna yaklaşımı ve nasıl ödev verdiği de çok önemli bir konudur. Bazen ödev ne kadar sevimli ve ilgi çekici hale getirilse de çocuklar güçlükler yaşayabilir. Bu güçlükler:

5 1. Çocuktan kaynaklanabilir. Duygu durumları, dikkati ile ilgili yaşadığı güçlükler, sayısal ve sözel öğrenme ile ilgili yaşadığı farklılıklar, onun çalışmasını zorlaştırabilir. Bu durumda çocuğun izlenmesi, yaşadığı güçlüğün bilinmesi ve doğru yardımın yapılması gerekir. 2. Anne-baba tutumlarından kaynaklanabilir. Bu konuyu, çocuktan fazla önemsemek ve kullanılan dil, çocukta Ödev eşittir kaygı, o da eşittir okul. şeklinde düşünmesine neden olabilir. Çünkü çocuğun ev çalışmasını ne zaman ve nasıl yaptığı kadar, hangi duygu ile yaptığı da çok önemlidir. 3. Okuldan veya verilen çalışmadan kaynaklanabilir. Öğretmen tarafından verilen ödevin yaşa uygun olmaması ve çok zaman alması onu bu çalışmadan uzaklaştırabilir. Hatta çocuk öğrenmeye karşı olumsuz bir duygu geliştirebilir. Bütün bu nedenlerle çocuklar ödev yaparken bazen yanlış davranışlar geliştirebilirler. Örneğin; kopya çekerek, internetten olduğu gibi alıntı yaparak ve yaptığı alıntıları belirtmeyerek. Öğretmenler ve aileler, ödev savmak yerine amaca odaklı ödev vererek ve izleme yaparak bu güçlüğü aşabilirler. Çocuk Ben bu ödevi yapacağım çünkü. yi daha iyi öğreneceğim. düşüncesine ulaştığında ödev de amacına ulaşmış olur. AİLELER VE ÇOCUKLARININ ÖDEVLERİ Ailelerle yaptığımız görüşmelerde, ödev konusunda çocuklarıyla yaşadıkları güçlüklerle ilgili şu zorlukları dile getiriyorlar; Çalışmaya başlayamamak, Çalışmayı tamamlayamamak, geç saatlere kalmak, Yalnız ödev yapamamak, Ödevi almayı ve yapmayı unutmak. Çalışmaya başlayamamak: Bu konuda aile çocukla bir toplantı düzenleyebilir. Çocuğun yaşadığı güçlükler öğrenilir ve nasıl çözüleceği onun da katılımıyla belirlenir. Örneğin; bir çalışma programı yapması ve bir hedef belirlemesi istenebilir. Zamanı doğru yönetmesi için saatten yararlanılabilir. Çabası ve gelişimi görüldüğü zaman bu onunla paylaşılabilir. Çocuğa ve yaşanan güçlük durumuna göre bir ödül belirlenebilir. Örneğin; her olumlu çalışma bir puana dönüştürülerek karşılığında geziler, eğlenceli zamanlar düzenlemek, arkadaşları ile daha çok birlikte olmak vb.gibi zevk alacağı şeylere ulaşması sağlanabilir. Etkili bir sonuç alınamıyorsa okulla işbirliği yapılabilir. Çalışmayı tamamlayamamak: Çocuğunuz çok ağır çalışıyor ve süreyi uzatıyorsa, yine onunla toplantı yapıp bu konuyu nasıl çözümleyebileceğinizi -onun aklını ön plana çıkararakkonuşabilirsiniz. Seçenekleri onun bulmasına izin vererek çözümler üretmesini ve seçmesini sağlayabilirsiniz. Yalnız ödev yapamamak: Çocuk başlangıçta ödevin nasıl yapılacağını bilmediği veya öyle alıştırıldığı için ya da öğrenmede güçlük yaşadığı için anne, baba veya bir yetişkin olmadan ödev yapamayabilir. Çocuğun bu tutumunun nedeni belirlenmeli ve çözüm buna göre düzenlenmelidir. Çocuk yalnız ödev yapamama alışkanlığını ailenin tutumu nedeniyle kazanmış ise; çalışmaya başlamasını sık sık hatırlatmayın ve onun yanında fazla kalmayın. Her akşam ondan yapacağı çalışmaların bilgisini alın ve bitirdiği ödevleri size göstermesini isteyin. Başlangıç için beklentinizi düşük tutun. Küçük bir gelişme gösterdiğinde fark edin, yüreklendirin. Çocuğun güçlüğü devam ediyorsa güçlüğün tanımlanması için okuldan veya ilgili yerlerden yardım alın. Ödevi almayı veya yapmayı unutmak: Öğrenciler bazen ödevlerini not almayı veya yapmayı unutabilirler. Bu durum sık tekrarlanıyorsa çocuğun bir güçlük yaşadığının göstergesi olabilir. Unutmanın nedeni yapısal bir özellik olabilir. Dikkat dağınıklığı veya dikkat eksikliği unutma nedenlerinden biridir. Bu durum yalnız ödevlerde değil, çocuğun başka alanlarında da görülür. Yaşanan güçlük aşılamıyorsa yardım alınabilir. Bunun dışındaki unutmalar, çocuğun yaşadığı güçlükler bölümünde de belirttiğimiz gibi evden ve okuldan kaynaklanabilir. Çocuğun, bunu alışkanlığa dönüştürmemesi için okul ve aile iş birliği yapmalıdır.

6 Örneğin; aile her akşam çocuktan ödev bilgisini almalıdır. Unutulan ödevler için arkadaşlar aranmamalı, çocuk sonuçlara katlanmalıdır. Okul da yapılan ödevleri düzenli bir şekilde kontrol etmeli ve yapılmayan ödevler için önceden belirlenen sonuçların uygulanmasını sağlamalıdır. Bunların dışında ailelerin yapması ve yapmaması gereken tutumları şöyle sıralayabiliriz. 1. Yapması gerekenler Evde, çocuğun okul yaşantısının başlaması ile birlikte ona uygun bir ev çalışması saatini birlikte oluşturmak, zamanla bu çalışmayı ona bırakarak uzaklaşmak gerekir. Çalışma ortamının düzenlenmesinde çocuğa yardımcı olunmalıdır. Zamanı düzenlemesine yardımcı olmalıdır. Evde yemek saatlerini belirlemek, çocuğun zamanı düzenlemesini kolaylaştırır. Ayrıca evde yapılacak ortak etkinliklerin; gezi, sinema, konuk ağırlamak vb. düzenlenmesinde ve bilgilendirmede çocuğun katılımını sağlamak gerekir. Çocukta ödev alışkanlığı kazanılana kadar, önceden ne yapacağının bilgisini almak, yine çalışmayı bitirince de çalışmaları görmek; ama düzeltmemek gerekir. Çocuğun yapısına göre evde onun dikkatini dağıtacak seslerin ve görüntülerin olmamasına dikkat edilmelidir. 2. Yapmaması gerekenler. Sürekli ödev ve zaman hatırlatması yapmak. Yapılamayan ödevlerin bilgisini, öğretmene çocuk yerine anne-babaların vermesi, mazeret sunması, Eksik ödevleri tamamlamak, Unutulan ödevleri arkadaşlarına telefon ederek öğrenmek, O ders çalışıyor diye kendi ev yaşantılarını kısıtlamaktır. (Örn: Televizyonu kapatmak, ziyaretçileri engellemek vb.) ÖZEL EKİN KOLEJİ EV ÖDEVİ YÖNERGESİ Giriş; Ekin Kolejinde öğretme ve öğrenme sürecinin önemli bir parçası olan ev ödevi için hazırlanan bu yönerge, idarecilere, öğretmenlere, öğrencilere ve velilere ev ödevinin amaçları, uygulanışı ve sorumluluklar hakkında net bir çerçeve sunmayı hedefler. Amaç: Ödevler, alıştırma niteliğinde, gözlem ve incelemeye dayalı, düşünmeye teşvik eden, çeşitli alanlarda yeti ve beceri kazandırmaya yönelik olmalıdır. Derste öğrenilen becerilerin uygulanması, değerlendirilmesi ve pekiştirilmesi veya yeni bir hazırlık amaçlanarak verilmelidir. Öğrencilere bağımsız çalışmayı ve öz disiplini öğretmelidir. Ev ödevi, eğitim süreci bütününün bir parçası olarak görülmelidir. İLKELER: Ev ödevinin miktarını belirlerken öğrencinin yaş ve yetenek düzey göz önünde bulundurulmalıdır. Ev ödevi ceza ya da ödül aracı olarak kullanılmamalıdır. Öğrenciye sıkıcı gelecek miktarda tekrara dayalı ev ödevi vermemelidir. Konu öğretilmeden, o konuyu içeren pekiştirme ödevi verilmemelidir. Ev ödevi, işlenmekte olan üniteyle, eğitim-öğretim programıyla ya da öğretim programının öteki bölümleriyle ve okul dışı öğrenme fırsatlarıyla yakından ilgili olmalıdır. Ödevler okulda çocuğun öğrendikleri ile ilişkili ve anlamlı olmalıdır. Bütün öğrenciler, ödevin amacını ve ödevi nasıl yapacaklarını net olarak bilmelidirler. Yönergeler açık olmalıdır. Öğretmenler, öğrencilerin ödevde neyi iyi yaptıklarını ve hangi konuda gelişmeye ihtiyaçları olduğunu anlamalarına yardımcı olmak üzere onlara hızlı geri bildirimde bulunmalıdır. Öğretmenler ödevin içeriği, sıklığı ve miktarı konusunda iş birliği yapmalı; idare ve aynı sınıfa giren öğretmenler ile ortak bir düzen hazırlanmalıdır.

7 Her öğretmen, ödevi öğrencinin bireysel ihtiyaçlarına göre düzenlemelidir. Ödevin sunduğu öğrenme fırsatlarından tam olarak yararlanmak için öğretmenler ev ödeviyle ilgili konularda, velilerle iletişim kurmalı ve sorumluluğu paylaşmalıdır. Anaokulu öğrencilerine, sınıf çalışmalarını okul dışı yaşamla ilişkilendiren basit ödevler verilebilir Sınıf öğrencileri kısa süreli fakat düzenli ev ödevleriyle başlamalı, ancak yaşları büyüdükçe ev ödevine ayrılan süre arttırılmalıdır sınıf öğrencileri ev ödevine daha fazla zaman ayırmalı ve bu öğrenciler farklı derslerde farklı öğretmenlerce makul miktardaki çeşitli ödevleri planlamayı öğrenmelidir.. Okul yönetimlerinin sorumlulukları:yöneticiler, öğretmen, öğrenci ve veliler arasında işleyen bir iletişim sisteminin geliştirilmesinden ve hayata geçirmek için takım liderleri ve öğretmenlerle birlikte çalışmaktan, ev ödevine bağlı uygulama ve planlamaların Ekin Kolejine yararlı olmasını sağlamak için yapılan uygulamaları gözlemlemekten sorumludurlar. Öğretmenin sorumlulukları: Öğretmenler, okulca belirlenen amaçlar ve ilkeler doğrultusunda, öğrencilerin yaş ve ilgilerine yönelik, öğrettikleri bilgilerle ilişkili ve anlamlı ödevler verirler. Mutlaka ödevin öğrenci tarafından nasıl yapıldığını denetler ve öğrenciye geri bildirimde bulunurlar. Ödev verirken okul idaresi ve zümrelerce belirlenen süre ve miktara uyarlar. Öğretmenler ödev konusunda öğrencilerin bireysel performanslarını kaydederler ve velileri öğrencilerin performansı hakkında bilgilendirirler. Veli Desteği: Öğrenci velisi; Ev ödevi ile etkin bir şekilde ilgilenerek, Öğrencinin her gün ev ödevi için zaman ayırmasında ona destek olarak, Mümkünse sadece ev ödevi yapması ve ders çalışması için bir özel yer sağlayarak, İstendiğinde, tamamlanmış ödevleri imzalayıp öğretmenlerin ev ödevlerini izlemesine yardımcı olarak ve verilen ev ödevlerinin miktarı hakkında bilgi edinerek, Ev ödevinin yapısı veya öğrencinin ev ödevine yaklaşımına ilişkin endişelerini öğretmenlere ileterek, Öğrenciyi güncel olayları okuyup ilgilenmeye özendirerek, destek olabilir. ORTALAMA GÜNLÜK ÖDEV SÜRESİ Anasınıfı: 15 dakika 1-3 : 45 dakika dakika 6-8 : dakika Not: Ekinli her öğrenci ev çalışmaları yanında her gün düzenli kitap okumaya zaman ayırır. ÖDEV YAPILMAMASI DURUMUNDA UYGULAMA Öğrenciden gün içinde ödevi tamamlayıp göstermesi istenir. Tamamlanmadığı durumlarda ek ödev verilir. Ödev ve sorumluluk güçlüğü yaşayan öğrenciler çabası ve gelişmesi fark edilerek olumlu duygu yaşatılırken aile ile iş birliği yapılarak ev ortamının da sınırları çizilmeye çalışılır. ( Örn. Sınırlı tv veya oyun gibi) Devam eden sorunlarda çocuğun güçlük alanları ve çözümleri bulunmaya çalışılır. SONUÇ Ödev, okulun ve evin ortak çalışması ile ve başlangıçta çocuğun alanında kalacak şekilde doğru temellere oturtularak, çalışma alışkanlığına dönüştürülmelidir. O, neyi, ne zaman, ne kadar, nasıl, neden yapacağının cevaplarını bularak, böylece akıl büyüterek, başarıyorum duygusunu yaşayarak ödevi bir araç olarak kullanalabilir. Ödevi yapmanın bir amacı vardır; ama sonuçta tüm ödevler araştırmak, gelişmek ve öğrenmek için bir araçtırlar. Geri bildirimlerinizi bizlerle paylaşabilirsiniz İşte el-mek adreslerimiz.

8 İŞ BİRLİĞİNİZ İÇİN TEŞEKKÜR EDERİZ AYIN ÖNERİLERİ OKUYABİLİRSİNİZ Mungan Murathan, Kadından Kentler, Metis yayınları, 2008 Tanilli Server, Nasıl Bir Eğitim İstiyoruz?, Alkım yayınları, 2007 Onur Bekir, Çocuk Tarih ve Toplum, İmge Yayınevi, 2008 Ercan Eyüp Sabri, Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu, Doğan Kitap, 2008 İZLEYEBİLİRSİNİZ Son Buluşma Nesli Çölgeçen DİNLEYEBİLİRSİNİZ 20. Y.Y. Büyük kemancısı Fritz Kreisler ve 21. Y.Y. büyük kemancısı Maxsim Vengerov Vengerov plays Kreisler bir araya geldi. Muammer Ketencioğlu İzmir Hatırası KAYNAKÇA Psikolog Dr. Batlaş Acar, Öğrenmede ve Sınavlarda Üstün Başarı, Remzi Kitabevi 1994 Bacanlı Hasan, Gelişim ve Öğrenme Nobel Yayınları, 2001 K. McEwan Elaine, Ödevimi köpekler kaptı, HYB yayıncılık, 1998 GELECEK SAYIMIZIN KONUSU AKRAN ETKİLEŞİMİ

MİZAH BECERİSİ. ÖZEL EKİN KOLEJİ P.D.R.H. servisinin ayda bir yayınlanan süreli yayınıdır. Yıl: 4 Sayı: 33. EYLÜL. 2006

MİZAH BECERİSİ. ÖZEL EKİN KOLEJİ P.D.R.H. servisinin ayda bir yayınlanan süreli yayınıdır. Yıl: 4 Sayı: 33. EYLÜL. 2006 ÖZEL EKİN KOLEJİ Bilgi Toplumunun Okulu ÖZEL EKİN KOLEJİ P.D.R.H. servisinin ayda bir yayınlanan süreli yayınıdır. Yıl: 4 Sayı: 33. EYLÜL. 2006 MİZAH BECERİSİ Mizah ilgisizlikten grileşmiş bir dünyaya

Detaylı

VERİMLİ DERS ÇALIŞMA

VERİMLİ DERS ÇALIŞMA ÖZEL 3 MART AZİZOĞLU İLKÖĞRETİM KURUMU REHBERLİK SERVİSİ BÜLTENİ VERİMLİ DERS ÇALIŞMA VERİMLİ DERS ÇALIŞMA Verimli çalışma, ZAMANI amacımız doğrultusunda planlı ve programlı kullanmaktır. Okula başlamayla

Detaylı

Adım Adım Başarıya...

Adım Adım Başarıya... Adım Adım Başarıya... Sevgili Gençler, Etkili çalışma yöntemleri ve bunların uygulanması kısa vadede okul başarınızı arttırıcı bir faktördür. Uzun vadede ise yaşamda başarılı bir kişi olmanızı sağlar.

Detaylı

T. C. GAZİ ÜNİVERSİTESİ GAZİ EĞİTİM FAKÜLTESİ FİZİK EĞİTİMİ A. B. D. PROJE ÖDEVİ

T. C. GAZİ ÜNİVERSİTESİ GAZİ EĞİTİM FAKÜLTESİ FİZİK EĞİTİMİ A. B. D. PROJE ÖDEVİ T. C. GAZİ ÜNİVERSİTESİ GAZİ EĞİTİM FAKÜLTESİ FİZİK EĞİTİMİ A. B. D. PROJE ÖDEVİ ÖĞRETİMİ PLANLAMA VE DEĞERLENDİRME Dr. Yücel KAYABAŞI KÜME ÇALIŞMASI YÖNTEMİ Hazırlayan : Hasan Şahin KIZILCIK 98050029457

Detaylı

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Amacı Nedir?

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Amacı Nedir? Rehberlik Nedir? Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri; bireyin kendini tanıması, anlaması, sahip olduğu gizil güçleri keşfetmesi, geliştirmesi ve bulunduğu topluma aktif uyum sağlayarak kendini gerçekleştirmesi

Detaylı

ADIGÜZEL REHBERLİK. Rehberlik Postası. 2015/Sayı:2

ADIGÜZEL REHBERLİK. Rehberlik Postası. 2015/Sayı:2 1 VERİMLİ DERS ÇALIŞMASI KONUSUNDA VELİLERE ÖNERİLER Anne, baba ve öğretmenlerin öğrenciden genel beklentisi, onların "derslerine çok çalışıp, başarılı olmaları" yönündedir. Beklenti böyle olunca başarısızlığın

Detaylı

1 Öğretmenlere Öneriler ÖĞRETMENLERE ÖNERĠLER

1 Öğretmenlere Öneriler ÖĞRETMENLERE ÖNERĠLER 1 Öğretmenlere Öneriler ÖĞRETMENLERE ÖNERĠLER 2 Öğretmenlere Öneriler Giriş Okul yaşantısı içinde öğrenci için en önemli unsur öğretmendir. Üstün yetenekli öğrencilere uygun eğitimin sağlanmasında öğretmenlere

Detaylı

Tam Öğrenme Kuramı -2-

Tam Öğrenme Kuramı -2- Tam Öğrenme Modeli Tam Öğrenme Kuramı Okulda öğrenme (Tam öğrenme) kuramı, başarıyı normal dağılım eğrisinden üçgen dağılıma götüren ya da okuldaki % 20 oranındaki beklendik başarıyı % 75 ile % 90'a hatta

Detaylı

PROJENİN AMACI: İlköğretim Okullarında Fen ve Teknoloji Dersinin Sevdirilmesi

PROJENİN AMACI: İlköğretim Okullarında Fen ve Teknoloji Dersinin Sevdirilmesi PROJENİN AMACI: İlköğretim Okullarında Fen ve Teknoloji Dersinin Sevdirilmesi PROJENİN HEDEFLERİ: Öğrencilerin Fen Dersi hakkındaki olumlu yada olumsuz görüşlerini öğrenmek Fen Dersinin sevilmemesinin

Detaylı

Çocuğumuza Etkili Ve Verimli Ders Çalışma Alışkanlığını Kazandırma Konusunda Nasıl Destek Olabiliriz?

Çocuğumuza Etkili Ve Verimli Ders Çalışma Alışkanlığını Kazandırma Konusunda Nasıl Destek Olabiliriz? Çocuğumuza Etkili Ve Verimli Ders Çalışma Alışkanlığını Kazandırma Konusunda Nasıl Destek Olabiliriz? Aile, sağlıklı nesillerin yetiştirilmesinde,toplumsal birlik ve beraberliğin sağlanmasında en önemli

Detaylı

NİÇİN VELİ REHBERLİĞİ?

NİÇİN VELİ REHBERLİĞİ? NİÇİN VELİ REHBERLİĞİ? 1 GENÇ EĞİTİMİ Mİ? YOKSA VELİ EĞİTİMİ Mİ? EĞİTİM, AİLEDE BAŞLAR. AİLE İÇİ DİYALOG ÖNEMLİDİR BİR GENÇ İÇİN EMPATİ (Karşılıklı Anlayış) DUYGUSAL BANKA HESABINIZDA NE KADAR PARANIZ

Detaylı

Ankara Üniversitesi Geliştirme Vakfı Özel İlkokulu/Ortaokulu

Ankara Üniversitesi Geliştirme Vakfı Özel İlkokulu/Ortaokulu PDR BÜLTENİ Sayı:2 Bülten Tarihi: Aralık 2014 Ankara Üniversitesi Geliştirme Vakfı Özel İlkokulu/Ortaokulu Ankara Üniversitesi Geliştirme Vakfı Özel İlkokulu/Ortaokulu Psikolojik Danışma ve Rehberlik Birimi

Detaylı

4/16/2010 İÇERİK. Kişisel Rehberlik? Geleneksel vs Gelişimsel Yaklaşıma Göre Kişisel Rehberlik? KENDİNİ GERÇEKLEŞTİRME

4/16/2010 İÇERİK. Kişisel Rehberlik? Geleneksel vs Gelişimsel Yaklaşıma Göre Kişisel Rehberlik? KENDİNİ GERÇEKLEŞTİRME İÇERİK KİŞİSEL REHBERLİK Gelişimsel Yaklaşıma Göre Kişisel Rehberlik Kişisel Rehberlik Açısından Etkili Öğretmenlik Farklı Eğitim Dönemlerinde Kişisel Rehberlik Kişisel Rehberlik? GELİŞİMSEL YAKLAŞIMA

Detaylı

Öğr. Gör. Özlem BAĞCI

Öğr. Gör. Özlem BAĞCI Öğr. Gör. Özlem BAĞCI Çocuğun kas gelişimini sağlayan, enerjisinin boşalmasına yol açan oyun, arkadaşları ile iletişimi ve işbirliğini de sağlayarak onun dünyasını biçimlendirir. Piaget e göre oyun, çocuğun

Detaylı

ÇOCUKLARINIZA VERĐMLĐ DERS ÇALIŞMA ALIŞKANLIĞINI NASIL KAZANDIRABĐLĐRSĐNĐZ?

ÇOCUKLARINIZA VERĐMLĐ DERS ÇALIŞMA ALIŞKANLIĞINI NASIL KAZANDIRABĐLĐRSĐNĐZ? ÇOCUKLARINIZA VERĐMLĐ DERS ÇALIŞMA ALIŞKANLIĞINI NASIL KAZANDIRABĐLĐRSĐNĐZ? Çocukların okula başlaması ile birlikte, onların verimli ve etkili ders çalışma becerilerinin geliştirilmesi de çok önem kazanmaktadır.

Detaylı

4/16/2010. Eğitsel Rehberlik? Eğitsel Rehberlik? Eğitsel Rehberliğin Amacı? Eğitsel Rehberlik Hizmetlerinin Kapsamı. Eğitsel Rehberliğin Amacı?

4/16/2010. Eğitsel Rehberlik? Eğitsel Rehberlik? Eğitsel Rehberliğin Amacı? Eğitsel Rehberlik Hizmetlerinin Kapsamı. Eğitsel Rehberliğin Amacı? Eğitsel Rehberlik? EĞİTSEL REHBERLİK Bireyin eğitsel gelişim alanında ona belli yeterlilikleri kazandırmak, öğrenmesini kolaylaştırmak, karşılaştığı güçlükleri gidermesine yardım etmek ve böylece uygun

Detaylı

Ödev Yapmak İstemeyen Çocuklar 2013 / 2014 SAYI: 22. Haftanın Bazı Başlıkları

Ödev Yapmak İstemeyen Çocuklar 2013 / 2014 SAYI: 22. Haftanın Bazı Başlıkları 2013 / 2014 SAYI: 22 Haftanın Bazı Başlıkları 25 Kent, 25 Kolej Projesi Ziyaretleri 25 Kent 25 Kolej Minik Salvador Dali'ler Seramik Kaplumbağalar Ödev Yapmak İstemeyen Çocuklar Ödev Yapmak İstemeyen Çocuklar

Detaylı

GAZİANTEP LİSESİ REHBERLİK SERVİSİ

GAZİANTEP LİSESİ REHBERLİK SERVİSİ GAZİANTEP LİSESİ REHBERLİK SERVİSİ Konsantrasyon Sorunu Ders çalışmak yerine başka şeyler yapmak istiyorum, Kitabı elime alıyorum fakat kapağını bir türlü açamıyorum diyorsanız konsantrasyon sorununuz

Detaylı

2014 2015 Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı kapsamlı gelişimsel psikolojik danışmanlık hizmetleri anlayışına bağlı kalınarak hazırlanmıştır.

2014 2015 Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı kapsamlı gelişimsel psikolojik danışmanlık hizmetleri anlayışına bağlı kalınarak hazırlanmıştır. K. K. T. C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI EĞİTİM ORTAK HİZMETLER DAİRESİ MÜDÜRLÜĞÜ PSİKOLOJİK DANIŞMA REHBERLİK VE ARAŞTIRMA ŞUBESİ 2014 2015 Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı kapsamlı gelişimsel psikolojik

Detaylı

Öğretim Etkinliklerini Planlama

Öğretim Etkinliklerini Planlama Öğretim Etkinliklerini Planlama Konu Başlıkları Plan Öğretim Etkinliklerinin Planlanması Eğitimde Planlama Neden Eğitimde Planlama? Plan Türleri Yıllık Plan Ünite Planı Günlük Plan Öğretim İlkeleri Bir

Detaylı

Anabilim Eğitim Kurumları Öğrenci Koçluğu El Kitabı

Anabilim Eğitim Kurumları Öğrenci Koçluğu El Kitabı Anabilim Eğitim Kurumları Öğrenci Koçluğu El Kitabı Anabilim de ögrenci koçlugu uygulamasi baslamis biliyor musun? '' Kimseye bir ey ögretemezsiniz, sadece cevabı kendi içinde bulmasına yardımcı olursunuz.

Detaylı

DEĞERLERİN ÇOCUKLARA AKTARIMI

DEĞERLERİN ÇOCUKLARA AKTARIMI TERAKKİ VAKFI ÖZEL ŞİŞLİ TERAKKİ ANAOKULU 2013-2014 EĞİTİM YILI Bilgi Bülteni Sayı:5 DEĞERLERİN ÇOCUKLARA AKTARIMI Değerler bizim hayatımıza yön veren davranışlarımızı şekillendiren anlam kalıplarıdır.

Detaylı

Eğitim Durumlarının Düzenlenmesi

Eğitim Durumlarının Düzenlenmesi Eğitim Durumlarının Düzenlenmesi Program geliştirme sürecinin üçüncü öğesi öğrenme öğretme süreci dir. Eğitim durumları olarak da bilinen bu öğe nasıl? sorusuna yanıt arar. Eğitim durumları, öğrencilere

Detaylı

BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER. Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir.

BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER. Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir. BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir. 1.1.Sonuçlar Öğretmenlerin eleştirel düşünme becerisini öğrencilere

Detaylı

BİREYSEL PLANLAMA MÜDAHALE HİZMETLERİ. Okula yeni başlayan. öğrencilere yönelik. gözlem çalışmaları yapılması.

BİREYSEL PLANLAMA MÜDAHALE HİZMETLERİ. Okula yeni başlayan. öğrencilere yönelik. gözlem çalışmaları yapılması. LÜLEBURGAZ REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ MÜDÜRLÜĞÜ 2013/2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ANALARI REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA HİZMETLERİ YILLIK ÇERÇEVE PROGRAM TASLAĞI EYLÜL 23-27 EYLÜL 16-20 EYLÜL 9-13 EYLÜL

Detaylı

ARKADAŞ SEÇİMİNİN ÖNEMİ

ARKADAŞ SEÇİMİNİN ÖNEMİ ARKADAŞ SEÇİMİNİN ÖNEMİ Değerli anne babalar; Her insan, yaşamını sürdürmek ve gelişmek için başka insanlara ihtiyaç duyar. Bu ihtiyaçları karşılamak için arkadaşlık ilişkileri, sosyal alandaki en önemli

Detaylı

GÜNLÜK KONU TEKRARLARI NE KADAR OLMALIDIR?

GÜNLÜK KONU TEKRARLARI NE KADAR OLMALIDIR? GÜNLÜK KONU TEKRARLARI NE KADAR OLMALIDIR? Soruları doğru çözmenin temelinde konuyla ilgili yeterli bilgilere sahip olmak yatar. Kazanılan bilginin daha uzun süreli hafızada kalabilmesi için mutlak anlamda

Detaylı

Uygulama Çalışması Doç. Dr. Serap Kurbanoğlu Hacettepe Üniversitesi Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümü Binbaşıoğlu (1988a, s. 82), ev ödevini, "öğretim sürecinde öğrencinin herhangi bir konuya hazırlanması

Detaylı

OKUL ÖNCESİ REHBERLİK HİZMETİ

OKUL ÖNCESİ REHBERLİK HİZMETİ OKUL ÖNCESİ REHBERLİK HİZMETİ Marmara Evleri Anaokulunda Rehberlik Hizmetleri (3 6 yaş) Okulumuzdaki tüm öğrencilerin her yönüyle sağlıklı gelişmeleri, okul ortamına uyum sağlamaları ve kapasitelerini

Detaylı

Zürih Kantonunda İlköğretim Okulu

Zürih Kantonunda İlköğretim Okulu Türkisch Zürih Kantonunda İlköğretim Okulu Veliler için Bilgiler Januar 2008 / Türkisch 2 / 6 Zürih Kantonu İlköğretim Okulu Hedefler ve Hedefe Yönelik Görüşler Zürih kantonunda devlet ilköğretim okulu

Detaylı

NASIL ÇALIŞILIR? NASIL BAŞARILI OLUNUR?

NASIL ÇALIŞILIR? NASIL BAŞARILI OLUNUR? NASIL ÇALIŞILIR? NASIL BAŞARILI OLUNUR? BEYNİ ÖĞRENMEYE HAZIRLAMAK 1. Fizyolojik Hazırlık Duruşunuzu Düzeltin İyi Beslenin Sağlığınıza Dikkat Edin Olumlu Yüz İfadesi Oluşturun Hareket Edin Gerginlikten

Detaylı

T.C. Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Öğretmenlik Uygulaması-I Dersi Kılavuzu. Şubat, 2015 İZMİR

T.C. Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Öğretmenlik Uygulaması-I Dersi Kılavuzu. Şubat, 2015 İZMİR T.C. Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Öğretmenlik Uygulaması-I Dersi Kılavuzu Şubat, 2015 İZMİR T.C. Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi Öğretmenlik Uygulaması-I Dersi Kılavuzu Amaç: Bu kılavuz, Ege Üniversitesi

Detaylı

ADIGÜZEL REHBERLİK. Rehberlik Postası. 2015/Sayı:1

ADIGÜZEL REHBERLİK. Rehberlik Postası. 2015/Sayı:1 1 Sevgili Velilerimiz; İstanbul Üniversitesi Vakfı Adıgüzel İlkokulu/Ortaokulu Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Birimi olarak bu postamızda çocuğunuzun okula, ders çalışmaya ve çevresine alışmasında

Detaylı

2013 / 2014 SAYI: 17. Haftanın Bazı Başlıkları

2013 / 2014 SAYI: 17. Haftanın Bazı Başlıkları 2013 / 2014 SAYI: 17 Haftanın Bazı Başlıkları Çocukla İyi Zaman Geçirmenin 10 Yolu VI. Geleneksel Piyano Resitali Miniklere Anlamlı Hediye Okul Küçük Erkek Basketbol Takımı mızdan Başarı Çocukla İyi Zaman

Detaylı

İÇİNDEKİLER. 2 Sınıfı ve Materyalleri Düzenleme 11

İÇİNDEKİLER. 2 Sınıfı ve Materyalleri Düzenleme 11 İÇİNDEKİLER 1 Sınıf Yönetimine Giriş 1 Sınıflar Karmaşık Yerlerdir 2 Sınıf Yönetimini Öğrenmek 3 Sınıf Yönetiminin Öğretimin Diğer Yönleriyle İlişkisi 7 Bölümün Özeti 9 Okunması Önerilen Yayınlar 9 Önerilen

Detaylı

TED ATAKENT KOLEJİ PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK SERVİSİ

TED ATAKENT KOLEJİ PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK SERVİSİ TED ATAKENT KOLEJİ PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK SERVİSİ 1. SINIFA HAZIR OLMAK İlkokula başlarken, tüm çocuklar hayatlarında önemli bir adım atmış, yeni bir başlangıç yapmış olurlar. 1. sınıfla birlikte

Detaylı

TASARIM ODAKLI DÜŞÜN KAHVALTILIKLAR

TASARIM ODAKLI DÜŞÜN KAHVALTILIKLAR TASARIM ODAKLI DÜŞÜN KAHVALTILIKLAR DOĞADAN İLHAM ALARAK TASARLIYORUZ! Ufuk Ceylan ve Dilek Yördem Ceylan Anne babalara... Son zamanlarda sıkça karşımıza çıkan tasarım kavramı aslında çok eskilere dayanır.

Detaylı

IŞIK LI ANNE BABA REHBERİ

IŞIK LI ANNE BABA REHBERİ Rehberlik Bilgi Bülteni Ekim 2014 IŞIK LI ANNE BABA REHBERİ İLKOKUL ÇAĞI ÇOCUKLARDA RUHSAL OKUL SÜREÇLERİ KAYGILAR VE SORUMLULUKLAR EYVAH ÖDEVİM VAR! 1 Sevgili Velilerimiz, En değerli varlıklarımız olan

Detaylı

Çocuklarda Ödev Yapma. - Çocuklara ödev yapma alışkanlığı nasıl kazandırılır? Onlar için uygun ders çalışma programı nasıl hazırlanır?

Çocuklarda Ödev Yapma. - Çocuklara ödev yapma alışkanlığı nasıl kazandırılır? Onlar için uygun ders çalışma programı nasıl hazırlanır? Çocuklarda Ödev Yapma - Çocuklara ödev yapma alışkanlığı nasıl kazandırılır? Onlar için uygun ders çalışma programı nasıl hazırlanır? Program hazırlamada çocuğun da katkısı olmalı mıdır? - Ödev yapma alışkanlığını

Detaylı

TED ANTALYA KOLEJİ PDR SERVİSİ AKADEMİK BAŞARININ ARTTIRILMASI

TED ANTALYA KOLEJİ PDR SERVİSİ AKADEMİK BAŞARININ ARTTIRILMASI TED ANTALYA KOLEJİ PDR SERVİSİ AKADEMİK BAŞARININ ARTTIRILMASI Akademik Başarının Artırılması Verimli ders çalışma programı Çalışmayı sürdürmek Zihnin dağılmasını önlemek Çalışma ortamına ilişkin düzenlemeler

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI SULUCA ORTAOKULU 6/B SINIFI 2. DÖNEM VELİ TOPLANTI TUTANAĞI

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI SULUCA ORTAOKULU 6/B SINIFI 2. DÖNEM VELİ TOPLANTI TUTANAĞI 2015 2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI SULUCA ORTAOKULU 6/B SINIFI 2. DÖNEM VELİ TOPLANTI TUTANAĞI TARİH: 18.02.2016 Perşembe Saat: 12.00 YER: 6-B Sınıfı VELİ TOPLANTISI GÜNDEM MADDELERİ Yoklama Velilerin görevleri,

Detaylı

ÖZEL ATACAN EĞİTİM KURUMLARI

ÖZEL ATACAN EĞİTİM KURUMLARI ÖZEL ATACAN EĞİTİM KURUMLARI ANAOKULU PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK SERVİSİ VELİ BÜLTENİ MAYIS -2012 ÇOCUK VE KİTAP "EĞİTİM YAŞAM İÇİNDİR" 2 ÇOCUK VE KİTAP Önceleri çocuk için kitap bir oyuncaktır.

Detaylı

Fen Bilgisi konularının zihnimizde kalıcı olmasını sağlamak için, konuyu dinlediğiniz akşam mutlaka en az bir 10 dakika tekrarını yapın.

Fen Bilgisi konularının zihnimizde kalıcı olmasını sağlamak için, konuyu dinlediğiniz akşam mutlaka en az bir 10 dakika tekrarını yapın. SBS Fen Bilgisi Derslerine Nasıl Çalışılır? Fen Bilgisi dersi, derste (okulda) öğrenilir. Sizler de dersi çok iyi takip ederek ayrıntıları yakalamaya çalışın. Kaçırdığınız veya anlayamadığınız noktaları

Detaylı

Siz, almakla olduğunuz terbiye ve kültür ile insanlık değerinin, vatan sevgisinin en değerli örneği olacaksınız.

Siz, almakla olduğunuz terbiye ve kültür ile insanlık değerinin, vatan sevgisinin en değerli örneği olacaksınız. Gençler, Cesaretimizi güçlendiren ve sürdüren sizlersiniz. Siz, almakla olduğunuz terbiye ve kültür ile insanlık değerinin, vatan sevgisinin en değerli örneği olacaksınız. Mustafa Kemal ATATÜRK VİZYONUMUZ

Detaylı

ÇİĞDEM ORHAN TED ANTALYA KOLEJİ PDR UZMANI

ÇİĞDEM ORHAN TED ANTALYA KOLEJİ PDR UZMANI İlk haftalarda uyulması gereken yaşam programlarını, öğrencilerimiz ile grup çalışmalarımızı tamamlayarak sizlere mail yoluyla göndermiştik.bu programlar hangi sınıf düzeyinde olursa olsun öğrencilerimizin

Detaylı

Rehberlik bir süreçtir. Bir anda olup biten bir iş değildir. Etkili sonuçlar alabilmek için belli bir süre gereklidir.

Rehberlik bir süreçtir. Bir anda olup biten bir iş değildir. Etkili sonuçlar alabilmek için belli bir süre gereklidir. Rehberlik Servisinin Ve Rehberliğin Tanıtılması Rehberlik Nedir? Rehberlik; eğitimde bir hizmet alanı olarak demokratik ortam içinde öğrencinin bedensel, zihinsel ve sosyal bütün kapasitelerini en ileri

Detaylı

OLUMLU ANNE-BABA YAKLAŞIMLARI

OLUMLU ANNE-BABA YAKLAŞIMLARI OLUMLU ANNE-BABA YAKLAŞIMLARI PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK SERVİSİ Her anne baba çocuğunun sosyal duygusal ve bilişsel anlamda iyi yetişmesini arzu eder ve bunun için elinden geleni yapmaya çalışır.

Detaylı

Okulumuzda gelişimsel rehberlik anlayışı benimsenmiştir. Rehberlik

Okulumuzda gelişimsel rehberlik anlayışı benimsenmiştir. Rehberlik BAHÇELİİEVLER İİLKOKULU PDR HİİZMETLERİİNİİN TANIITIIMII 1. REHBERLİK SERVİSİ Rehberlik servisi; bireysel veya grupla psikolojik danışma, veli görüşmesi, rehberlik çalışmalarının dokümanlarının oluşturulması,

Detaylı

AİLENİN ETKİN KATILIMI

AİLENİN ETKİN KATILIMI AİLE KATIMI YAKLAŞIMLARI UYGULAMALI AİLE EĞİTİMİ Y. Doç. Dr. Atilla Cavkaytar Anadolu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Özel Eğitim Bölümü AİLENİN ETKİN KATILIMI Sosyal Kabul Fiziksel Beceriler Özbakım Becerileri

Detaylı

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 ÇAĞDAŞ EĞİTİMDE ÖĞRENCİ KİŞİLİK HİZMETLERİNİN YERİ VE ÖNEMİ BÖLÜM 2 EĞİTİM SÜRECİNDE REHBERLİK HİZMETLERİ

İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 ÇAĞDAŞ EĞİTİMDE ÖĞRENCİ KİŞİLİK HİZMETLERİNİN YERİ VE ÖNEMİ BÖLÜM 2 EĞİTİM SÜRECİNDE REHBERLİK HİZMETLERİ İÇİNDEKİLER ÇAĞDAŞ EĞİTİMDE ÖĞRENCİ KİŞİLİK HİZMETLERİNİN YERİ VE ÖNEMİ BÖLÜM 1 Çağdaş Anlayışa Göre Eğitim...3 Eğitimin Amaçları...3 İşlevi....4 Okulun Yapısı...4 Öğrenci Kişilik Hizmetleri (Ö.K.H.)....5

Detaylı

ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI. ÇOCUK ve ÖĞRENME

ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI. ÇOCUK ve ÖĞRENME O rt ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI ÇOCUK ve ÖĞRENME PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK BİRİMİ - KASIM 2012 ao ku l Çocuk ve Öğrenme Öğrenme Nedir? Öğrenme, bireyin yaşantılar sonucu davranışlarda meydana

Detaylı

İSTEK ÖZEL ACIBADEM İLKOKULU PDR BÖLÜMÜ 2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI

İSTEK ÖZEL ACIBADEM İLKOKULU PDR BÖLÜMÜ 2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İSTEK ÖZEL ACIBADEM İLKOKULU PDR BÖLÜMÜ 2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI İSTEK ÖZEL ACIBADEM İLKOKULU Yaş Dönem Özellikleri BÜYÜME VE GELİŞME Gelişme kavramı düzenli, sürekli ve uyumlu bir ilerlemeyi dile

Detaylı

ÇOCUKLARDA SORUMLULUK BİLİNCİNİ NASIL GELİŞTİREBİLİRİZ?

ÇOCUKLARDA SORUMLULUK BİLİNCİNİ NASIL GELİŞTİREBİLİRİZ? ÇOCUKLARDA SORUMLULUK BİLİNCİNİ NASIL GELİŞTİREBİLİRİZ? Okulda unutulan çantalar, evde unutulan kitaplar ve ödevler... Bu çocuklar biraz sorumluluk sahibi olmayı ne zaman öğrenecekler? diye sorarız zaman

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÇİĞLİ MEHPARE YAĞCI ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ 7-C SINIF II. DÖNEM I.VELİ TOPLANTISI TOPLANTI TUTANAĞI

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÇİĞLİ MEHPARE YAĞCI ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ 7-C SINIF II. DÖNEM I.VELİ TOPLANTISI TOPLANTI TUTANAĞI 2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÇİĞLİ MEHPARE YAĞCI ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ 7-C SINIF II. DÖNEM I.VELİ TOPLANTISI TOPLANTI TUTANAĞI TOPLANTI TARİHİ:23.02.2016 TOPLANTI SAATİ : 16.10 TOPLANTI YERİ : Sunum

Detaylı

wertyuiopgüasdfghjklsizxcvbnmöçq wertyuiopgüasdfghjklsizxcvbnmöçq SERVİSİ

wertyuiopgüasdfghjklsizxcvbnmöçq wertyuiopgüasdfghjklsizxcvbnmöçq SERVİSİ ORTAKÖY ANADOLU LİSESİ PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK SERVİSİ 2012 ORTAKÖY ANADOLU LİSESİ PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK SERVİSİ Rehberlik, bireye kendini anlaması, çevredeki olanakları tanıması ve doğru

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Özel Eğitim, Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Özel Eğitim, Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Özel Eğitim, Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü AFYONKARAHİSAR REHBERLİK VE ARAŞTIRMA MERKEZİ MÜDÜRLÜĞÜ 1 MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA

Detaylı

ÇOCUKLARDA BENLİK SAYGISI GELİŞİMİ

ÇOCUKLARDA BENLİK SAYGISI GELİŞİMİ ÇOCUKLARDA BENLİK SAYGISI GELİŞİMİ 1 Sevgili Velilerimiz; İstanbul Üniversitesi Vakfı Adıgüzel İlkokulu/Ortaokulu Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Birimi olarak bu postamızda Çocuklarda Benlik Saygısı

Detaylı

ŞİMDİ LYS ZAMANI FEM YAYINLARI REHBERLİK KOORDİNATÖRLÜĞÜ

ŞİMDİ LYS ZAMANI FEM YAYINLARI REHBERLİK KOORDİNATÖRLÜĞÜ ŞİMDİ LYS ZAMANI FEM YAYINLARI REHBERLİK KOORDİNATÖRLÜĞÜ Asıl puan LYS lerde gelecek YGS yi hedeflediği gibi sonuçlandıran adaylarda bir rahatlama gözlenirken sınavı hedeflediği biçimde sonuçlanamayan

Detaylı

YIL BOYU REHBERLİK FAALİYETLERİ

YIL BOYU REHBERLİK FAALİYETLERİ YIL BOYU REHBERLİK FAALİYETLERİ Öğrenci profilini belirlemek amacıyla 1.sınıfa başlayacak öğrencilerimize metropolitan (okul olgunluğu) testleri uygulandı. 1. Sınıf velilerine hoş geldiniz söyleşisi yapıldı.

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları. Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN

İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları. Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN Yakın Geçmiş... 1990 Eğitimi Geliştirme Projesi Dünya Bankası nın desteği - ÖME 1997 8 Yıllık Kesintisiz Eğitim 2000 Temel Eğitime

Detaylı

Ders seçimi; öğrencilerin ilgi, yetenek ve yaşamdan beklentilerinin değerlendirilmesini gerektiren zor bir süreçtir.

Ders seçimi; öğrencilerin ilgi, yetenek ve yaşamdan beklentilerinin değerlendirilmesini gerektiren zor bir süreçtir. Değerli Anne ve Babalar, Anne-baba olarak ders seçimi aşamasında etkimiz ne kadar olmalı?, Çocuğumun ilgi ve yeteneklerini nasıl belirlerim?, Çocuğuma uygun meslek grupları nelerdir?, ve Ders seçimi sürecinde

Detaylı

T.C MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü

T.C MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü GENELGE 2002 / 27 İLGİ : a ) 20/06/1983 tarih ve 2141 sayılı Tebliğler Dergisi nde yayımlanan Milli Eğitim Bakanlığı Okul Aile Birliği Yönetmeliği. b ) 17.4.2001 tarih ve 24376 sayılı Resmi Gazete de yayımlanan

Detaylı

TC KİMLİK NO 1-Adı ve Soyadı. 2-Cinsiyeti. 2-Doğum yeri ve tarihi

TC KİMLİK NO 1-Adı ve Soyadı. 2-Cinsiyeti. 2-Doğum yeri ve tarihi TED MERSİN ÖZEL ANAOKULU 2013-2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI ÖĞRENCİ TANIMA ANKETİ ÇOCUĞUN TC KİMLİK NO : 2-Cinsiyeti 3-Doğum yeri ve tarihi 4-Geldiği okul 5-Okula geliş nedeni 6-Velinin Adı-Soyadı ve Yakınlık

Detaylı

OKUL KORKUSU VE BAŞ ETME YOLLARI. Banu SOYDABAŞ Şeker İlköğretim Okulu Psikolojik Danışman

OKUL KORKUSU VE BAŞ ETME YOLLARI. Banu SOYDABAŞ Şeker İlköğretim Okulu Psikolojik Danışman OKUL KORKUSU VE BAŞ ETME YOLLARI Banu SOYDABAŞ Şeker İlköğretim Okulu Psikolojik Danışman OKUL KORKUSU, Çocuklarda okula gitmek istememe durumu olarak tanımlanmaktadır. OKUL KORKUSU, Her çocukta rastlanan

Detaylı

AİLE ve EVLİLİK EĞİTİM PROGRAMI PROJE DOSYASI

AİLE ve EVLİLİK EĞİTİM PROGRAMI PROJE DOSYASI AİLE ve EVLİLİK EĞİTİM PROGRAMI PROJE DOSYASI Hayat Boyu Aile Danışma Merkezi; Toplumun çekirdeği olan ailenin doğru temeller üzerine inşası konusunda danışmanlık hizmeti vermek, ailenin önemiyle ilgili

Detaylı

2014 2015 Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı, kapsamlı gelişimsel psikolojik danışmanlık hizmetleri anlayışına bağlı kalınarak hazırlanmıştır.

2014 2015 Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı, kapsamlı gelişimsel psikolojik danışmanlık hizmetleri anlayışına bağlı kalınarak hazırlanmıştır. KUZEY KIBRIS TÜRK CUMHURİYETİ MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI EĞİTİM ORTAK HİZMETLER DAİRESİ MÜDÜRLÜĞÜ PSİKOLOJİK DANIŞMA REHBERLİK VE ARAŞTIRMA ŞUBESİ. 2014 2015 Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı, kapsamlı

Detaylı

R E D D E TM E M E Yİ.

R E D D E TM E M E Yİ. Bilgi Toplumunun Okulu EKİN KOLEJİ PDRH servisinin ayda bir yayınlanan süreli yayınıdır. Yıl: 4 Sayı: 39 NİSAN-MAYIS 2008 ÇOCUK VE SINAVLAR B E N SA D E CE TE KİM. H E R ŞE E Yİ YA PA M A M. A M A YİN

Detaylı

R E H B E R L İ K B Ü L T E N İ - 1

R E H B E R L İ K B Ü L T E N İ - 1 1886 ÖZEL GETRONAGAN ERMENİ LİSESİ R E H B E R L İ K B Ü L T E N İ - 1 2010 2011 Bilgili olduğumuz oranda özgür oluruz. Sokrates 9. S ı n ı f l a r LĠSELĠ OLMAK ve REHBERLĠK SERVĠSĠNĠN TANITIMI Sevgili

Detaylı

Öğrenci Koçluğu. ġanlıurfa Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge Birimi

Öğrenci Koçluğu. ġanlıurfa Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge Birimi Öğrenci Koçluğu ġanlıurfa Ġl Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge Birimi Neden Eğitim Koçluğu? Koçluk; eğitim ortamında bir koç ve öğrenci arasında kurulan, öğrencinin gelişimini destekleme amaçlı bir güç birliğidir.

Detaylı

GELİŞİM DÖNEMİ VE ÖZELLİKLERİ

GELİŞİM DÖNEMİ VE ÖZELLİKLERİ GELİŞİM DÖNEMİ VE ÖZELLİKLERİ 3-6 yaş arasını kapsayan ve okul öncesi dönem adını verdiğimiz süreç çocukların gelişimi açısından oldukça önemlidir. Okul öncesi dönem çocukta büyümenin ve gelişimin en hızlı

Detaylı

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI Okulöncesi eğitim çevresini merak eden, öğrenmeye ve düşünmeye güdülenmiş çocuğun bu özelliklerini yönetme, teşvik etme ve geliştirme gibi çok önemli bir görevi üstlenmiştir.

Detaylı

LİSE REHBERLİK SERVİSİ

LİSE REHBERLİK SERVİSİ LİSE REHBERLİK SERVİSİ Verimli Ders Çalışma Ders çalışma konusunda bir çoğunuz da çeşitli şikayetler vardır. Bir kısmınız ders çalışmaya başlamakta güçlük çekerken Bir kısmınız çalışma esnasında derse

Detaylı

İYİ Kİ VARIZ SAĞLIKLIYIZ EVLİYİZ VE SAĞLIKLI BİR ÇOCUĞUMUZ VAR

İYİ Kİ VARIZ SAĞLIKLIYIZ EVLİYİZ VE SAĞLIKLI BİR ÇOCUĞUMUZ VAR GÜNDEM MADDELERİ 1. OKULUMUZUN YIL SONU ETKİNLİKLERİ -KERMES VE BİLİM ŞENLİĞİ, OKUL GECESİ 2. ÖĞRENCİLERİN DURUMU 3. DERS ÇALIŞMA ALIŞKANLIKLARI 4. OKULUMUZA GELİŞ GİDİŞLERDE İZLENECEK YOL- ÖĞRETMEN VE

Detaylı

VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ

VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Çalışma becerileri zaman kullanımı, algılama, bilgiyi düzenleme, motive olma ve sorumluluk alma gibi geniş davranış alanı ve tutumları içerir. Okul başarısı, doğuştan sahip

Detaylı

Özel Atafen İlkokulu 4. Sınıflar Yabancı Diller Veli Bilgilendirme

Özel Atafen İlkokulu 4. Sınıflar Yabancı Diller Veli Bilgilendirme Özel Atafen İlkokulu 4. Sınıflar Yabancı Diller Veli Bilgilendirme Öğrenci merkezli sınıf çalışmaları, haftada 10 saat olan İngilizce derslerini eğlenceli hale getirir. Cambridge Üniversitesi ESOL MOVERS

Detaylı

ANTALYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM

ANTALYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM ANTALYA İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM 14/11/2013 1 ( MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI / TÜRKİYE GENELİ) 2012-2013 EĞİTİM ÖĞRETİM YILINDA ÖĞRENİM GÖREN ÖĞRENCİLERİN, E-OKUL SİSTEMİNDE YER ALAN

Detaylı

REHBERLİK BİRİMİ ÇOCUKLARDA PROBLEM ÇÖZME BECERİSİ

REHBERLİK BİRİMİ ÇOCUKLARDA PROBLEM ÇÖZME BECERİSİ REHBERLİK BİRİMİ ÇOCUKLARDA PROBLEM ÇÖZME BECERİSİ Anne babalar olarak hepimiz çocuklarımızın sorunsuz ve mutlu bir şekilde yaşamalarını sağlamak isteriz. Üzülmemeleri ve mutsuz olmamaları için elimizden

Detaylı

KENDİME EN UYGUN DERS ÇALIŞMA PROGRAMINI NASIL HAZIRLAYABİLİRİM?

KENDİME EN UYGUN DERS ÇALIŞMA PROGRAMINI NASIL HAZIRLAYABİLİRİM? KENDİME EN UYGUN DERS ÇALIŞMA PROGRAMINI NASIL HAZIRLAYABİLİRİM? Soru: Kendime Uygun Program Hazırlamak İstiyorum Ama Bunu Nasıl Yapacağımı Bilemiyorum Bana Yardımcı Olabilir Misiniz? YANIT: Gerçekten

Detaylı

BES 347- BESLENME EĞİTİMİ

BES 347- BESLENME EĞİTİMİ BES 347- BESLENME EĞİTİMİ Dersin Kodu ve Adı: BES 347- Beslenme Eğitimi Dersin Sorumlusu: Prof. Dr. Türkan Kutluay Merdol, Prof. Dr. Gülden Köksal Dersin Düzeyi: Lisans Dersin Türü: Zorunlu Dersin İçeriği:

Detaylı

Hamileliğe başlangıç koşulları

Hamileliğe başlangıç koşulları Zeka aslında tek bir kavram değildir. Zekayı oluşturan alt yeteneklere bakıldığında bu yeteneklerin doğuştan getirilen yeteneklerin yanı sıra sonradan kazanılmış, gerek çocuğun kendi çabasıyla edindiği,

Detaylı

AKTIF (ETKİN) ÖĞRENME

AKTIF (ETKİN) ÖĞRENME AKTIF (ETKİN) ÖĞRENME 2 AKTIF (ETKİN) ÖĞRENME Aktif öğrenme, bireyin öğrenme sürecine aktif olarak katılımını sağlama yaklaşımıdır. Bu yöntemle öğrenciler pasif alıcı konumundan çıkıp yaparak yaşayarak

Detaylı

REHBERLİK SERVİSİ BÜLTENİ HAZİRAN 2013

REHBERLİK SERVİSİ BÜLTENİ HAZİRAN 2013 REHBERLİK SERVİSİ BÜLTENİ HAZİRAN 2013 TATİLDE NELER YAPALIM? Tatil, çocuklar için her gün yapmak zorunda kaldıkları işlerden uzaklaşmak için bir fırsattır. Tatil döneminde her çocuk anne ve babası ile

Detaylı

1.Sınıflar Tanışma Toplantısı. 17 Eylül -2014

1.Sınıflar Tanışma Toplantısı. 17 Eylül -2014 1.Sınıflar Tanışma Toplantısı 17 Eylül -2014 Ders Saatleri Türkçe 10 İngilizce 8 Matematik 5 Hayat Bilgisi 4 Görsel Sanatlar 2 Beden Eğitimi 2 Jimnastik 1 Satranç 1 Drama 1 Müzik 2 Oyun ve Fiziki Etkinlikler

Detaylı

O Oyunların vazgeçilmez öğeleri olan oyuncaklar çocuğun bilişsel, bedensel ve psikososyal gelişimlerini destekleyen, hayal gücünü ve yaratıcılığını

O Oyunların vazgeçilmez öğeleri olan oyuncaklar çocuğun bilişsel, bedensel ve psikososyal gelişimlerini destekleyen, hayal gücünü ve yaratıcılığını EĞİTİCİ OYUNCAKLAR O Oyunların vazgeçilmez öğeleri olan oyuncaklar çocuğun bilişsel, bedensel ve psikososyal gelişimlerini destekleyen, hayal gücünü ve yaratıcılığını geliştiren en değerli araçlardır.

Detaylı

Ders Adı : ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI II Ders No : Teorik : 2 Pratik : 8 Kredi : 6 ECTS : 16. Ders Bilgileri

Ders Adı : ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI II Ders No : Teorik : 2 Pratik : 8 Kredi : 6 ECTS : 16. Ders Bilgileri Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI II Ders No : 0310500149 Teorik : 2 Pratik : 8 Kredi : 6 ECTS : 16 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim

Detaylı

İçindekiler CUMHURİYET BAYRAMI TÖRENİMİZ

İçindekiler CUMHURİYET BAYRAMI TÖRENİMİZ İçindekiler CUMHURİYET BAYRAMI TÖRENİMİZ 1 CUMHURİYET BAYRAMI TÖRENİMİZ 10 KASIM TÖRENİMİZ... 2 29 EKİM CUMHURİYET BAYRAMI RESİM SERGİMİZ... 2 EĞİTİMDE İZLERİMİZ... 3 DÜNYA ÇOCUK KİTAPLARI HAFTASINI KUTLUYORUZ!......

Detaylı

REHBERLİK DERSLERİ. 1. Sınıflarda, sınıf arkadaşlarını, sınıf öğretmenlerini, yönetici ve diğer çalışanları tanımaları

REHBERLİK DERSLERİ. 1. Sınıflarda, sınıf arkadaşlarını, sınıf öğretmenlerini, yönetici ve diğer çalışanları tanımaları REHBERLİK DERSLERİ EKİM AYI 1. Sınıflarda, sınıf arkadaşlarını, sınıf öğretmenlerini, yönetici ve diğer çalışanları tanımaları amacıyla İsim Çemberi etkinliği uygulandı. Ayrıca çocuğun aileyi nasıl algıladığını

Detaylı

ÇOCUKLARIMIZ VE KİTAP OKUMA ALIŞKANLIĞI

ÇOCUKLARIMIZ VE KİTAP OKUMA ALIŞKANLIĞI ÇOCUKLARIMIZ VE KİTAP OKUMA ALIŞKANLIĞI Kitap okuma kişinin ihtiyaç hissetmesiyle başlar, arzu ve istekle birlikte gerçekleşir. Devam edebilmesi için de sabır ve okuma zevkinin oluşması gerekir. Hepsi

Detaylı

ÖZEL ATAFEN İLKOKULU 1. SINIFLAR İNGİLİZCE VELİ BİLGİLENDİRME

ÖZEL ATAFEN İLKOKULU 1. SINIFLAR İNGİLİZCE VELİ BİLGİLENDİRME ÖZEL ATAFEN İLKOKULU 1. SINIFLAR İNGİLİZCE VELİ BİLGİLENDİRME Öğretmenlerimiz: Esra Akkoyun: 1 A/B Pelin Yaman: 1 C/D ATAFENDE İngilizce programı Avrupa Dil standartları ve çoklu zekâ kuramına uygun olarak

Detaylı

DİKKAT EKSİKLİĞİ HİPERAKTİVİTE BOZUKLUĞU OLAN ÇOCUĞU ANLAMAK

DİKKAT EKSİKLİĞİ HİPERAKTİVİTE BOZUKLUĞU OLAN ÇOCUĞU ANLAMAK DİKKAT EKSİKLİĞİ HİPERAKTİVİTE BOZUKLUĞU OLAN ÇOCUĞU ANLAMAK Prof. Dr. Sirel Karakaş Neurometrika Medikal Tıp Teknololojileri Ltd. Şti Nöropsikoloji ve Psikofizyoloji Derneği Başkanı Uslarası Kıbrıs Üniversitesi

Detaylı

BURSA ÖZEL BİREY OKULLARI OKULA UYUM SÜRECİ BAHAR İLHAN REHBER ÖĞRETMEN

BURSA ÖZEL BİREY OKULLARI OKULA UYUM SÜRECİ BAHAR İLHAN REHBER ÖĞRETMEN BURSA ÖZEL BİREY OKULLARI OKULA UYUM SÜRECİ BAHAR İLHAN REHBER ÖĞRETMEN OKULA UYUM SÜRECİ BİR ÇOCUK İÇİN OKUL, DAHA ÖNCE HEMEN HEMEN HİÇBİRİNİ TANIMADIĞI ÇOK SAYIDA ÇOCUKLA KARŞILAŞMA ZORUNLULUĞUYLA, UYULMASI

Detaylı

Çocuğunuza Sınır Koymak, Disiplin Uygulamak 2013 / 2014 SAYI: 13. Haftanın Bazı Başlıkları

Çocuğunuza Sınır Koymak, Disiplin Uygulamak 2013 / 2014 SAYI: 13. Haftanın Bazı Başlıkları 2013 / 2014 SAYI: 13 Haftanın Bazı Başlıkları Çocuğunuza Sınır Koymak, Disiplin Uygulamak Yerli Malı Kullanalım! IB Sosyal Bilimler Çalıştayı Minik Ellerden Atatürk Sergisi Sihirli Keçeler Çocuğunuza Sınır

Detaylı

Özel Maya Okulları. Davranış İyileştirme ve Onurlandırma Politikası. Özel Maya Okulları

Özel Maya Okulları. Davranış İyileştirme ve Onurlandırma Politikası. Özel Maya Okulları Davranış İyileştirme ve Onurlandırma Politikası Okul sosyal bir ortamdır ve her sosyal ortamın kendisine özgü kuralları vardır. Bu kurallar hep birlikte uyum içinde yaşamamıza yardımcı olur. Sizlerin neyi,

Detaylı

Ders Adı : A.SEÇ.II:DİK.EKS.VE HİPER.BOZ.OLAN Ç.VE EĞT. Ders No : Teorik : 3 Pratik : 0 Kredi : 3 ECTS : 4.

Ders Adı : A.SEÇ.II:DİK.EKS.VE HİPER.BOZ.OLAN Ç.VE EĞT. Ders No : Teorik : 3 Pratik : 0 Kredi : 3 ECTS : 4. Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : A.SEÇ.II:DİK.EKS.VE HİPER.BOZ.OLAN Ç.VE EĞT. Ders No : 0310500086 Teorik : 3 Pratik : 0 Kredi : 3 ECTS : 4 Ders Bilgileri

Detaylı

SEVİYE BELİRLEME SINAVI

SEVİYE BELİRLEME SINAVI SEVİYE BELİRLEME SINAVI SINAV MARATONUNDA VELİLERE LERE DÜŞEN D GÖREVLER SBS PUANI İLE YERLEŞİ ŞİLECEK OKULLAR FEN LİSELERİ ANADOLU ÖĞRETMEN LİSELERİ ANADOLU LİSELERİ SOSYAL BİLİMLER LİSESİ ANADOLU İMAM

Detaylı

Verimli Çalışma. Edinilmiş çalışma alışkanlıkları

Verimli Çalışma. Edinilmiş çalışma alışkanlıkları Verimli Çalışma Edinilmiş çalışma alışkanlıkları Bir üniversite öğrencisi olarak sizden beklenilen, bağımsız bir öğrenci olmanızdır. Kimse nasıl çalışmanız gerektiğini sizden daha iyi bilemez, ancak size

Detaylı

AİLE EĞİTİM PROGRAMLARI (AÇEV)

AİLE EĞİTİM PROGRAMLARI (AÇEV) AİLE EĞİTİM PROGRAMLARI (AÇEV) Eylül, 2009 Çocuk İstismarını ve İhmalini Önleme Kongresi, Ankara Uzm. Seda YILMAZ İNAL AÇEV Ankara Temsilcisi Ailenin Önemi Anne-babalar, ilk eğiticiler olarak çocukların

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ÇOCUK BAKIM VE OYUN ODASI GELİŞİMSEL ETKİNLİKLERİ ( 3-6 YAŞ) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ÇOCUK BAKIM VE OYUN ODASI GELİŞİMSEL ETKİNLİKLERİ ( 3-6 YAŞ) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ÇOCUK BAKIM VE OYUN ODASI GELİŞİMSEL ETKİNLİKLERİ ( 3-6 YAŞ) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN

Detaylı

FUTBOL SAHASINDA DENKLEM ÇÖZÜMÜNÜN ÖĞRETİMİ

FUTBOL SAHASINDA DENKLEM ÇÖZÜMÜNÜN ÖĞRETİMİ FUTBOL SAHASINDA DENKLEM ÇÖZÜMÜNÜN ÖĞRETİMİ ln Grubu PROJE EKİBİ Cevat Aslan ÖZKAN (MERKEZ YİBO- ARDAHAN) Ahmet Onur YARDIM ( Merkez İMKB YİBO- SİİRT) Nihat DİKBIYIK ( Güzelsu YİBO- GÜRPINAR/VAN) AMAÇ

Detaylı