ÇOCUĞUNUZ ÖDEVLER VE SİZ

Transkript

1 Bilgi Toplumunun Okulu EKİN KOLEJİ PDRH servisinin ayda bir yayınlanan süreli yayınıdır. Yıl: 4 Sayı: 39 NİSAN-MAYIS 2008 ÇOCUĞUNUZ ÖDEVLER VE SİZ D U YG U L A R LA B AŞA A R I A RA SIN D A Ö N E M Lİ BİR B AĞ V A R D IR. İYİ HİSSE TM E K ÇA B A N IN K A PIL A R IN I A ÇA R. ÇOCUĞUMU YENİDEN YETİŞTİRMEM MÜMKÜN OLSAYDI YAYIN KÜNYESİ

2 Çocuğumu yeniden yetiştirmem mümkün olsaydı, Ona işaret parmağımı kaldırıp yasaklar koymak yerine, Parmakları ile resim yapmayı öğretirdim. Hatalarını daha az düzeltir, Onunla daha çok yakınlık kurmaya çalışırdım. Onu sadece gözlerimle izler, ona daha çok şefkat gösterirdim. Onunla daha çok yürüyüşlere çıkar, uçurtmalar uçururdum. Ona karşı ciddi bir tavır içinde olmak yerine, onunla oynardım. Onunla kırlarda koşar, yıldızları seyrederdim. Onunla daha az çekişir, ona daha çok sarılırdım. Önce benlik saygısı kazanmasını sağlar, sonra ona bir ev almaya çalışırdım. Ona her zaman katı davranmaz, onu daha çok onaylar ve yüreklendirirdim, Güç konusunda daha az ders verir, Sevgi konusunda daha çok şey öğretirdim. Diana Loomans PDR YAYINLARI 1 Genel Koordinatör Behçet YAVUZ Bilim Kurulu Yavuz GÜNEŞ Rezan TURHAN Simge KARAGÜLLE Düzelti Gülay ÖKTEM Aylin KAMA Eda TİMMES Burcu ATALAS Dizgi-Tasarım Murat ÖZKAN Mehmet Aksu Baskı Habibe AYDOĞMUŞ Özel Ekin İlköğretim Okulu - İZMİR Tel: Fax: bilgi@ekin.k12.tr İzinsiz kullanılamaz, kaynak gösterilerek alıntı yapılabilir. Sevgili Velilerimiz, Bu sayımızın konusu ödevler ve aile. Aşağıda daha ayrıntılı açıklayacağımız gibi çocuğun evde çalışmasının nedenleri ve nasılları üzerinde duracağız. Amacımız; çocuğa kendi alanlarını tanımasında yardımcı olmak ve yapabiliyorum duygusu ile başarıyı tadarak hayata donanımlı katılmasına yardımcı olmaktır. EMPATİ adına Ödev yapmanın amacı nedir? İÇERİK

3 Çocukların ödev ile ilgili yaşadıkları güçlükler Aileler ve çocuklarının ödevleri Sonuç İLGİLİ KAVRAMLAR Sorumluluk: Bir kimsenin, kendi davranışlarının veya üzerine aldığı işlerin, sonuçlarını üstlenmesi durumudur. Ödev: * Yapılması, yerine getirilmesi gerekli olan iş ya da davranış * Normal çalışma düzeninin dışında yer alan işler ya da çalışmalar * Öğrencinin konu için yaptığı hazırlık ve öğrenme yaşantıları ÖDEV YAPMANIN AMACI NEDİR? Yazımıza Elaine K. McEwan ın Ödevimi Köpekler Kaptı adlı kitabından bir alıntıyla başlamak istiyoruz. Okuldan gelen Joshua, arka kapıdan içeri süzüldükten sonra annesini gülücüklerle selamladı. Annesi hayır yanıtı almak umuduyla Merhaba, ödevin var mı? diye sordu. Ödev, mutlu yuvalarına her gece bir karabasan gibi çöküyordu. Jashua nın gülen yüzü aniden buruştu. Evet matematikten var. Şu matematikten bir şey anlamıyorum. diye cevap verdi. Ortada yeni bir şey yoktu. Annesinin kalbi çarpmaya başladı. Bir geceleri daha matematik yüzünden altüst olacaktı Kadıncağız, matematikten anlamıyordu. Problemleri bir türlü çözemiyordu. Zaten iş yerinde yorucu bir gün geçirmişti. Bir an önce eve gidip, ayaklarını uzatıp, kitap okumayı, televizyonda haber izlemeyi ummuştu. Çoğu aileler çocuklarının ödevleri ile ilgili evlerinde buna benzer durumlar yaşıyor olabilirler. Çocuğunuzun ev ödevi bazen evinizin duygusal atmosferini bozabilir, ilişkilerinizi etkileyebilir. Okuldan, öğrenciden ve aile tutumundan kaynaklanan bu güçlüklere ve neler yapılabileceğine ayırdık bu sayımızı. Okulumuzda ev çalışması olarak adlandırdığımız ödev çocuğun okulla tanıştığı ilk yıllardan başlayarak evde yaptığı bir dizi çalışma demektir. Doğru zamanda, doğru miktarda verilen ve bir amaca hizmet eden ev çalışmalarının çocuklarımızı hem öğrenci olmanın sorumluluğuna hem de yaşama hazırlamaları açısından önemli olduğunu düşünüyoruz. Ödev vermenin ve ödev yapmanın en önemli noktası, çalışmanın bir amacının olması ve bunun ödevi veren, özellikle de yapan tarafından bilinmesidir. Genel olarak baktığımızda ödevler çocuklara şu amaçlar için verilir: Çocukta öğrenme sorumluluğunun, kendi alanında olduğu bilgi ve becerisini kazandırmak, Öğrenilenlerin pekiştirilmesi, öğrenmenin kalıcı hale gelmesi ve öğrenebilme yeterliliğini arttırmak, Programlı, düzenli olmanın avantajlarını yaşatmak, Çalışma alışkanlığı kazandırmak, Öğretmenlerin çocuğun yardıma ihtiyacı olan alanları bilmelerine yardımcı olmak, Okuldan eve ve evden okula çocuğun öğrenme yolculuğunun bilgisini taşımaktır. Çocuğa öğrenme sorumluluğunun kendi alanında olduğu bilgi ve becerisini kazandırmak: Sorumluluk bilinci çocuklara küçük yaşlardan başlayarak kazandırılması gereken bir beceridir. Çocuğa büyükler tarafından kazandırılır; ama çocuğu da işin içine katarak ve aklı onda bırakarak. Sorumluluk yalnızca yapılacakların yükü olmamalı. Çocuk, bunu bağımsızlık alanları ile birlikte öğrenmelidir. Örneğin; matemetik dersinden hangi çalışmayı yapacağı öğretmen belirler; ama ne zaman başlayacağına, ne kadar süre çalışacağına çocuk karar verebilmelidir. Ne kadar yemek yiyeceğine, hangi giysileri giymek istediğine, hangi arkadaşları ile oynayacağına karar verebileceği gibi Böylece hangi konuların onun alanında olduğunu bilir ve güven duygusu ile birlikte deneyim kazanmış olur. Ailelerin işin başından başlayarak çocuğun bu çalışmasına fazlaca karışmaları, çocuğun sorumluluk kazanmasını olumsuz etkileyebilir. Eğer bir çocuk ödevlerini, anne babasına güvenmeden ya da onlar

4 karışmaksızın başarıyla tamamlayabiliyorsa, yaptığı işten dolayı kendisi ile gurur duyacaktır. Bu da onun başarılı olmanın temelinde yatan sorumluluk ve bağımsızlık duygularınının kazanmasını kolaylaştıracaktır. Öğrenilenlerin pekiştirilmesi, öğrenmenin kalıcı hale gelmesi : Öğrenilen bilgiler tekrar edilmezse unutulur. 1. Kısa süreli bellek : Bilgilerin geçici olarak depolandığı, kaydedildiği alandır. Öğrenilen bilgi 24 saat içinde tekrar edilmezse % 50 si, bir hafta içinde tekrar edilmezse % 87 si unutulur. Yani uzun süreli belleğe aktarılamaz ve öğrenme gerçekleşmez. 2. Uzun süreli bellek : Depoya aktarılmış bilgilerin tekrarlar sonucu kalıcı hale geldiği, davranış değişikliğinin yani öğrenmenin olduğu alandır. Uzun süreli belleğe atılan bilgi unutulmayan ve kalıcı bilgidir. Bu nedenle öğrenenin, öğrendiği bilgiyi 24 saat içinde 10 dk, bir hafta içinde 20 dk. ve bir ay içinde 30 dk tekrar ettiğinde kalıcı öğrenme oluşmuş ve bilgi uzun süreli belleğe kaydedilmiş, davranış kazanılmış olur. Ödev bilgilerin tekrarını sağlayarak uzun süreli bellekte kalmalarını kolaylaştırabilir. Çalışma alışkanlığı kazandırmak. Her çocuğun bilişsel gelişimi ve düzeyi farklıdır. Bu durum onun başarısında etkilidir. Çalışma alışkanlığı ise ondaki yeterliliğin açığa çıkmasını ve gelişmesini sağlar. Çocuklar doğru ortamlardaysa ve bir engelle karşılaşmıyorlarsa kendilerine özgü bir çalışma alışkanlığı kazanabilirler. Çocuklarımıza doğru ortamlar hazırlamak, kendilerine uygun tarzları bulmalarını sağlamak ve model olmak onlarla çalışan biz yetişkinlerin önemli görevlerinden biridir. Programlı, düzenli olmanın avantajlarını yaşatmak Sorumluluk kazandırmanın önemli amaçlarından biri de plan yapma ve uygulama becerisi geliştirmedir. Bu aynı zamanda tüm zamanlarında onun çok işine yarayacak düzenleme ve kararlı olma becerisidir de. Deneyimlemek ve çok pratik yapmak daha az hata yapmak demektir. Böylece hem onun becerileri gelişir hem de çalışmalarının kalitesi artış gösterir. Öğretmenlerin çocuğun yardıma ihtiyacı olan alanları bilmelerine yardımcı olmak: Verilen ödev, öğretmene kendi çalışmasının çocuklar tarafında ne kadar öğrenildiği bilgisini verirken aynı zaman da çocuğun da konuyu özümseyip özümsemediğini öğrenmesine yardımcı olur. Öğrenmenin yolu yanılmaktır. Kalıcı öğrenme biraz da yanılarak gerçekleşir. Bir konuda yapılan yanlışı veya eksiği görmek, doğruyu aramayı sağlar. Bu durum öğrenen için önemli olduğu kadar öğreten için de önemlidir. Öğretmene yanılmanın nereden kaynaklandığının bilgisini de verebilir. Kısacası çocuklarınızın ödev ile ilgili yaptığı yanlışları düzeltmek yerine bunun öğretmen tarafından görülmesini sağlayabilirsiniz. Okul ve ev arasında çocuğun öğrenme yolculuğunun bilgisini taşımak Ödev evde yapılan bir çalışmadır. Bu nedenle konu okul kadar evi de ilgilendirmektedir. Ödevler, aileye çocuğunun okula, öğrenmeye karşı yaklaşımının bilgisini de verir. Çocuk ödev sorumluluğunu yerine getirirken -özellikle öğrenciliğe başlarken- ailesinin de süreci izlediğini bilmelidir. ÇOCUKLARIN ÖDEV İLE İLGİLİ YAŞADIKLARI GÜÇLÜKLER Öğrenci penceresinden baktığımızda veya onları dinlediğimizde okulla ilgili en önemli güçlüğün ödev yapmak olduğu bilgisine ulaşabiliriz. Ödev nasıl zevkli hale getirilir? Ödev hazırlamaya öğrenci nasıl motive edilir, onun aklı ve duygusu nasıl yönlendirilir? Ödev bir zorluk olarak görülmeli ve çocuk bu zorluğu deneyimleyerek sorumluluk duygusu geliştirmeli mi? Bize göre hepsi. Yani ödev; hem zevkli hale getirilerek öğrenilenleri pekiştirsin, geliştirsin hem de zoru başarmanın, sorumluluk geliştirmenin artılarını yaşatsın. Burada ödevi veren öğretmenin ödev konusuna yaklaşımı ve nasıl ödev verdiği de çok önemli bir konudur. Bazen ödev ne kadar sevimli ve ilgi çekici hale getirilse de çocuklar güçlükler yaşayabilir. Bu güçlükler:

5 1. Çocuktan kaynaklanabilir. Duygu durumları, dikkati ile ilgili yaşadığı güçlükler, sayısal ve sözel öğrenme ile ilgili yaşadığı farklılıklar, onun çalışmasını zorlaştırabilir. Bu durumda çocuğun izlenmesi, yaşadığı güçlüğün bilinmesi ve doğru yardımın yapılması gerekir. 2. Anne-baba tutumlarından kaynaklanabilir. Bu konuyu, çocuktan fazla önemsemek ve kullanılan dil, çocukta Ödev eşittir kaygı, o da eşittir okul. şeklinde düşünmesine neden olabilir. Çünkü çocuğun ev çalışmasını ne zaman ve nasıl yaptığı kadar, hangi duygu ile yaptığı da çok önemlidir. 3. Okuldan veya verilen çalışmadan kaynaklanabilir. Öğretmen tarafından verilen ödevin yaşa uygun olmaması ve çok zaman alması onu bu çalışmadan uzaklaştırabilir. Hatta çocuk öğrenmeye karşı olumsuz bir duygu geliştirebilir. Bütün bu nedenlerle çocuklar ödev yaparken bazen yanlış davranışlar geliştirebilirler. Örneğin; kopya çekerek, internetten olduğu gibi alıntı yaparak ve yaptığı alıntıları belirtmeyerek. Öğretmenler ve aileler, ödev savmak yerine amaca odaklı ödev vererek ve izleme yaparak bu güçlüğü aşabilirler. Çocuk Ben bu ödevi yapacağım çünkü. yi daha iyi öğreneceğim. düşüncesine ulaştığında ödev de amacına ulaşmış olur. AİLELER VE ÇOCUKLARININ ÖDEVLERİ Ailelerle yaptığımız görüşmelerde, ödev konusunda çocuklarıyla yaşadıkları güçlüklerle ilgili şu zorlukları dile getiriyorlar; Çalışmaya başlayamamak, Çalışmayı tamamlayamamak, geç saatlere kalmak, Yalnız ödev yapamamak, Ödevi almayı ve yapmayı unutmak. Çalışmaya başlayamamak: Bu konuda aile çocukla bir toplantı düzenleyebilir. Çocuğun yaşadığı güçlükler öğrenilir ve nasıl çözüleceği onun da katılımıyla belirlenir. Örneğin; bir çalışma programı yapması ve bir hedef belirlemesi istenebilir. Zamanı doğru yönetmesi için saatten yararlanılabilir. Çabası ve gelişimi görüldüğü zaman bu onunla paylaşılabilir. Çocuğa ve yaşanan güçlük durumuna göre bir ödül belirlenebilir. Örneğin; her olumlu çalışma bir puana dönüştürülerek karşılığında geziler, eğlenceli zamanlar düzenlemek, arkadaşları ile daha çok birlikte olmak vb.gibi zevk alacağı şeylere ulaşması sağlanabilir. Etkili bir sonuç alınamıyorsa okulla işbirliği yapılabilir. Çalışmayı tamamlayamamak: Çocuğunuz çok ağır çalışıyor ve süreyi uzatıyorsa, yine onunla toplantı yapıp bu konuyu nasıl çözümleyebileceğinizi -onun aklını ön plana çıkararakkonuşabilirsiniz. Seçenekleri onun bulmasına izin vererek çözümler üretmesini ve seçmesini sağlayabilirsiniz. Yalnız ödev yapamamak: Çocuk başlangıçta ödevin nasıl yapılacağını bilmediği veya öyle alıştırıldığı için ya da öğrenmede güçlük yaşadığı için anne, baba veya bir yetişkin olmadan ödev yapamayabilir. Çocuğun bu tutumunun nedeni belirlenmeli ve çözüm buna göre düzenlenmelidir. Çocuk yalnız ödev yapamama alışkanlığını ailenin tutumu nedeniyle kazanmış ise; çalışmaya başlamasını sık sık hatırlatmayın ve onun yanında fazla kalmayın. Her akşam ondan yapacağı çalışmaların bilgisini alın ve bitirdiği ödevleri size göstermesini isteyin. Başlangıç için beklentinizi düşük tutun. Küçük bir gelişme gösterdiğinde fark edin, yüreklendirin. Çocuğun güçlüğü devam ediyorsa güçlüğün tanımlanması için okuldan veya ilgili yerlerden yardım alın. Ödevi almayı veya yapmayı unutmak: Öğrenciler bazen ödevlerini not almayı veya yapmayı unutabilirler. Bu durum sık tekrarlanıyorsa çocuğun bir güçlük yaşadığının göstergesi olabilir. Unutmanın nedeni yapısal bir özellik olabilir. Dikkat dağınıklığı veya dikkat eksikliği unutma nedenlerinden biridir. Bu durum yalnız ödevlerde değil, çocuğun başka alanlarında da görülür. Yaşanan güçlük aşılamıyorsa yardım alınabilir. Bunun dışındaki unutmalar, çocuğun yaşadığı güçlükler bölümünde de belirttiğimiz gibi evden ve okuldan kaynaklanabilir. Çocuğun, bunu alışkanlığa dönüştürmemesi için okul ve aile iş birliği yapmalıdır.

6 Örneğin; aile her akşam çocuktan ödev bilgisini almalıdır. Unutulan ödevler için arkadaşlar aranmamalı, çocuk sonuçlara katlanmalıdır. Okul da yapılan ödevleri düzenli bir şekilde kontrol etmeli ve yapılmayan ödevler için önceden belirlenen sonuçların uygulanmasını sağlamalıdır. Bunların dışında ailelerin yapması ve yapmaması gereken tutumları şöyle sıralayabiliriz. 1. Yapması gerekenler Evde, çocuğun okul yaşantısının başlaması ile birlikte ona uygun bir ev çalışması saatini birlikte oluşturmak, zamanla bu çalışmayı ona bırakarak uzaklaşmak gerekir. Çalışma ortamının düzenlenmesinde çocuğa yardımcı olunmalıdır. Zamanı düzenlemesine yardımcı olmalıdır. Evde yemek saatlerini belirlemek, çocuğun zamanı düzenlemesini kolaylaştırır. Ayrıca evde yapılacak ortak etkinliklerin; gezi, sinema, konuk ağırlamak vb. düzenlenmesinde ve bilgilendirmede çocuğun katılımını sağlamak gerekir. Çocukta ödev alışkanlığı kazanılana kadar, önceden ne yapacağının bilgisini almak, yine çalışmayı bitirince de çalışmaları görmek; ama düzeltmemek gerekir. Çocuğun yapısına göre evde onun dikkatini dağıtacak seslerin ve görüntülerin olmamasına dikkat edilmelidir. 2. Yapmaması gerekenler. Sürekli ödev ve zaman hatırlatması yapmak. Yapılamayan ödevlerin bilgisini, öğretmene çocuk yerine anne-babaların vermesi, mazeret sunması, Eksik ödevleri tamamlamak, Unutulan ödevleri arkadaşlarına telefon ederek öğrenmek, O ders çalışıyor diye kendi ev yaşantılarını kısıtlamaktır. (Örn: Televizyonu kapatmak, ziyaretçileri engellemek vb.) ÖZEL EKİN KOLEJİ EV ÖDEVİ YÖNERGESİ Giriş; Ekin Kolejinde öğretme ve öğrenme sürecinin önemli bir parçası olan ev ödevi için hazırlanan bu yönerge, idarecilere, öğretmenlere, öğrencilere ve velilere ev ödevinin amaçları, uygulanışı ve sorumluluklar hakkında net bir çerçeve sunmayı hedefler. Amaç: Ödevler, alıştırma niteliğinde, gözlem ve incelemeye dayalı, düşünmeye teşvik eden, çeşitli alanlarda yeti ve beceri kazandırmaya yönelik olmalıdır. Derste öğrenilen becerilerin uygulanması, değerlendirilmesi ve pekiştirilmesi veya yeni bir hazırlık amaçlanarak verilmelidir. Öğrencilere bağımsız çalışmayı ve öz disiplini öğretmelidir. Ev ödevi, eğitim süreci bütününün bir parçası olarak görülmelidir. İLKELER: Ev ödevinin miktarını belirlerken öğrencinin yaş ve yetenek düzey göz önünde bulundurulmalıdır. Ev ödevi ceza ya da ödül aracı olarak kullanılmamalıdır. Öğrenciye sıkıcı gelecek miktarda tekrara dayalı ev ödevi vermemelidir. Konu öğretilmeden, o konuyu içeren pekiştirme ödevi verilmemelidir. Ev ödevi, işlenmekte olan üniteyle, eğitim-öğretim programıyla ya da öğretim programının öteki bölümleriyle ve okul dışı öğrenme fırsatlarıyla yakından ilgili olmalıdır. Ödevler okulda çocuğun öğrendikleri ile ilişkili ve anlamlı olmalıdır. Bütün öğrenciler, ödevin amacını ve ödevi nasıl yapacaklarını net olarak bilmelidirler. Yönergeler açık olmalıdır. Öğretmenler, öğrencilerin ödevde neyi iyi yaptıklarını ve hangi konuda gelişmeye ihtiyaçları olduğunu anlamalarına yardımcı olmak üzere onlara hızlı geri bildirimde bulunmalıdır. Öğretmenler ödevin içeriği, sıklığı ve miktarı konusunda iş birliği yapmalı; idare ve aynı sınıfa giren öğretmenler ile ortak bir düzen hazırlanmalıdır.

7 Her öğretmen, ödevi öğrencinin bireysel ihtiyaçlarına göre düzenlemelidir. Ödevin sunduğu öğrenme fırsatlarından tam olarak yararlanmak için öğretmenler ev ödeviyle ilgili konularda, velilerle iletişim kurmalı ve sorumluluğu paylaşmalıdır. Anaokulu öğrencilerine, sınıf çalışmalarını okul dışı yaşamla ilişkilendiren basit ödevler verilebilir Sınıf öğrencileri kısa süreli fakat düzenli ev ödevleriyle başlamalı, ancak yaşları büyüdükçe ev ödevine ayrılan süre arttırılmalıdır sınıf öğrencileri ev ödevine daha fazla zaman ayırmalı ve bu öğrenciler farklı derslerde farklı öğretmenlerce makul miktardaki çeşitli ödevleri planlamayı öğrenmelidir.. Okul yönetimlerinin sorumlulukları:yöneticiler, öğretmen, öğrenci ve veliler arasında işleyen bir iletişim sisteminin geliştirilmesinden ve hayata geçirmek için takım liderleri ve öğretmenlerle birlikte çalışmaktan, ev ödevine bağlı uygulama ve planlamaların Ekin Kolejine yararlı olmasını sağlamak için yapılan uygulamaları gözlemlemekten sorumludurlar. Öğretmenin sorumlulukları: Öğretmenler, okulca belirlenen amaçlar ve ilkeler doğrultusunda, öğrencilerin yaş ve ilgilerine yönelik, öğrettikleri bilgilerle ilişkili ve anlamlı ödevler verirler. Mutlaka ödevin öğrenci tarafından nasıl yapıldığını denetler ve öğrenciye geri bildirimde bulunurlar. Ödev verirken okul idaresi ve zümrelerce belirlenen süre ve miktara uyarlar. Öğretmenler ödev konusunda öğrencilerin bireysel performanslarını kaydederler ve velileri öğrencilerin performansı hakkında bilgilendirirler. Veli Desteği: Öğrenci velisi; Ev ödevi ile etkin bir şekilde ilgilenerek, Öğrencinin her gün ev ödevi için zaman ayırmasında ona destek olarak, Mümkünse sadece ev ödevi yapması ve ders çalışması için bir özel yer sağlayarak, İstendiğinde, tamamlanmış ödevleri imzalayıp öğretmenlerin ev ödevlerini izlemesine yardımcı olarak ve verilen ev ödevlerinin miktarı hakkında bilgi edinerek, Ev ödevinin yapısı veya öğrencinin ev ödevine yaklaşımına ilişkin endişelerini öğretmenlere ileterek, Öğrenciyi güncel olayları okuyup ilgilenmeye özendirerek, destek olabilir. ORTALAMA GÜNLÜK ÖDEV SÜRESİ Anasınıfı: 15 dakika 1-3 : 45 dakika dakika 6-8 : dakika Not: Ekinli her öğrenci ev çalışmaları yanında her gün düzenli kitap okumaya zaman ayırır. ÖDEV YAPILMAMASI DURUMUNDA UYGULAMA Öğrenciden gün içinde ödevi tamamlayıp göstermesi istenir. Tamamlanmadığı durumlarda ek ödev verilir. Ödev ve sorumluluk güçlüğü yaşayan öğrenciler çabası ve gelişmesi fark edilerek olumlu duygu yaşatılırken aile ile iş birliği yapılarak ev ortamının da sınırları çizilmeye çalışılır. ( Örn. Sınırlı tv veya oyun gibi) Devam eden sorunlarda çocuğun güçlük alanları ve çözümleri bulunmaya çalışılır. SONUÇ Ödev, okulun ve evin ortak çalışması ile ve başlangıçta çocuğun alanında kalacak şekilde doğru temellere oturtularak, çalışma alışkanlığına dönüştürülmelidir. O, neyi, ne zaman, ne kadar, nasıl, neden yapacağının cevaplarını bularak, böylece akıl büyüterek, başarıyorum duygusunu yaşayarak ödevi bir araç olarak kullanalabilir. Ödevi yapmanın bir amacı vardır; ama sonuçta tüm ödevler araştırmak, gelişmek ve öğrenmek için bir araçtırlar. Geri bildirimlerinizi bizlerle paylaşabilirsiniz İşte el-mek adreslerimiz. ykgunes@yahoo.com, rezanturhan@mynet.com, simgekaragulle@mail.ege.edu.tr

8 İŞ BİRLİĞİNİZ İÇİN TEŞEKKÜR EDERİZ AYIN ÖNERİLERİ OKUYABİLİRSİNİZ Mungan Murathan, Kadından Kentler, Metis yayınları, 2008 Tanilli Server, Nasıl Bir Eğitim İstiyoruz?, Alkım yayınları, 2007 Onur Bekir, Çocuk Tarih ve Toplum, İmge Yayınevi, 2008 Ercan Eyüp Sabri, Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu, Doğan Kitap, 2008 İZLEYEBİLİRSİNİZ Son Buluşma Nesli Çölgeçen DİNLEYEBİLİRSİNİZ 20. Y.Y. Büyük kemancısı Fritz Kreisler ve 21. Y.Y. büyük kemancısı Maxsim Vengerov Vengerov plays Kreisler bir araya geldi. Muammer Ketencioğlu İzmir Hatırası KAYNAKÇA Psikolog Dr. Batlaş Acar, Öğrenmede ve Sınavlarda Üstün Başarı, Remzi Kitabevi 1994 Bacanlı Hasan, Gelişim ve Öğrenme Nobel Yayınları, 2001 K. McEwan Elaine, Ödevimi köpekler kaptı, HYB yayıncılık, 1998 GELECEK SAYIMIZIN KONUSU AKRAN ETKİLEŞİMİ