ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI

Transkript

1 YG LY SS ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI YGS Sına & LYS v Sis temi PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK BİRİMİ - EKİM 2016

2 Sayın Velimiz, Öğrencilerimizin üniversiteye giriş sınavına hazırlık dönemini sağlıklı geçirmeleri ve sınavlarda iyi bir sonuca ulaşmaları için bizler kadar sizlere de önemli görevlerin düştüğü unutulmamalıdır. Sizlere yol göstermesi amacıyla hazırladığımız YGS- LYS bilgilendirme bülteninde sınav sistemiyle ilgili bilgiler vermeye çalıştık. Bu bilgiler, Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi ile Yükseköğretim Kurulunun üniversite giriş sistemiyle ilgili açıklamış olduğu bilgiler doğrultusunda hazırlanmıştır. Bültende; birinci ve ikinci aşama sınavlarının genel özellikleri, içerdikleri dersler, soru sayıları ve YGS- LYS sayısal bilgileri bulabilirsiniz. Bizler Anabilim Eğitim Kurumları yöneticileri ve öğretmenleri olarak size her konuda destek olacağımızı bildirir, sağlıklı ve başarılı bir yıl geçirmenizi dileriz. Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Birimi

3 ÖĞRENCİ SEÇME VE YERLEŞTİRME SİSTEMİ (ÖSYS) 1. Aşama: Yükseköğretime Geçiş Sınavı (YGS) 2. Aşama: Lisans Yerleştirme Sınavı (LYS) Bu nedenle kolay kolay değişmez. İç motivasyon kaynakları güçlü çocukta çalış-ma alışkanlıkl gelişmesi daha kolay olmasına karşın, dış motivasyon kaynakları güçlü çocukta daha çok yönl BİRİNCİ AŞAMA YÜKSEKÖĞRETİME GEÇİŞ SINAVI (YGS) Çalışma alışkanlıkları ile ilgili geçmiş yaşantılar: Çocukların geçmişten gelen çalışma alışkanlıkları da bir başka Ortaöğretimde okutulan ortak müfredata dayalı dersleri kapsar. Sınavda adaylara tek soru kitapçığı, gereken tek cevapçalışma kâğıdı alışkanlığı verilir. çalışmalarla geliştirilmesi zam Sınavda toplam 160 soru vardır ve 160 dakika süre verilir. anında kazandırılmamışsa sonraki yıllarda sonuç almak çok Sınav sonucunda 6 farklıalışkanlık puan türü hesaplanır. daha zordur. oluşturmak gerçekten de uzun süre YGS puanları enözellikle küçüğü birinci 100, ensınıftan büyüğüitibaren 500 olarak hesaplanır. ister. çalışma alışkanlığının Anne-babanın ders çalışma ile ilgili çatışmacı tavrı:

4 n irilme rçok alış, a da ut mız AYDIN YGS PUANLARININ SAĞLAYACAĞI HAKLAR İkinci aşama sınavlarına (LYS) katılma hakkı (baraj puan 180 ve üstü) Ön lisans ile açık öğretim programlarını tercih etme hakkı (baraj puan 150 ve üstü) YGS puanı ile alan lisans programlarını etme hakkı (baraj güçlü puan 180 ve üstü) Buöğrenci nedenle kolay kolay değişmez. İçtercih motivasyon kaynakları çocukta çalış-ma alışkanlıkl gelişmesi daha olmasınagirme karşın, dış motivasyon kaynakları güçlü çocukta daha çok yönl Özel yetenekle öğrenci alankolay programlara hakkı Çalışma alışkanlıklarıygs ile ilgili geçmiş yaşantılar: ÇocukPUAN TÜRLERİ ların geçmişten gelen çalışma alışkanlıkları da bir başka çalışmalarla geliştirilmesi gereken çalışma alışkanlığı zamanında kazandırılmamışsa sonraki yıllarda sonuç almak çok daha zordur. Alışkanlık oluşturmak gerçekten de uzun süre ister. Özellikle birinci sınıftan itibaren çalışma alışkanlığının Anne-babanın ders çalışma ile ilgili çatışmacı tavrı:

5 İKİNCİ AŞAMA YERLEŞTİRME SINAVI (LYS) genellikle iç yalisans da dış motivasyon tipinden birine daha yatkın olabiliriz. Bu motivasyon tipleri n rilme çok lış da t mız YDIN Beş farklı oturumda beş ayrı sınav uygulanır. Adaylar ortaöğretim 9. sınıf vekolay dahadeğişmez. sonraki yıllarda okutulankaynakları müfredattan sorumludur. Bu nedenle kolay İç motivasyon güçlü çocukta çalış-ma alışkanlıkl gelişmesi daha kolay olmasına karşın, dış motivasyon daha çok yönl Adayların LYS ye başvurabilmeleri için YGS de herhangi bir puankaynakları türündengüçlü en azçocukta 180 puan ihtiyaç vardır. almaları gerekir. İlgili baraj puanını (180) aşan adaylar, lisans programlarını tercih etme hakkı kazanır. ile ilgili geçmiş yaşantılar: Her test içinçalışma ayrı sorualışkanlıkları kitapçığı hazırlanır, cevap kâğıdı ortaktır. Çocukların geçmişten gelen çalışma alışkanlıkları da bir başka LYS puanları en küçüğü 100, en büyüğü 500 olarak hesaplanır. çalışmalarla geliştirilmesi gereken çalışma alışkanlığı zamanında kazandırılmamışsa sonraki yıllarda sonuç almak çok LİSANS YERLEŞTİRME SINAVINDA (LYS) YER TESTLER daha zordur. Alışkanlık oluşturmak gerçekten de ALAN uzun süre TESTLERİN İÇERİKLERİ VEçalışma SORU SAYILARI ister. Özellikle birinci sınıftan itibaren alışkanlığının Anne-babanın ders çalışma ile ilgili SINAVI çatışmacı tavrı: MATEMATİKGEOMETRİ (LYS1) Matematik ve Geometri testleri için ayrı soru kitapçıkları, tek cevap kâğıdı kullanılır. FEN BİLİMLERİ SINAVI (LYS- 2) Fizik, Kimya ve Biyoloji testleri için ayrı soru kitapçıkları, tek cevap kâğıdı kullanılır.

6 EDEBİYAT- COĞRAFYA-1 SINAVI (LYS- 3) n rilme Bu nedenle kolay kolay değişmez. İç motivasyon kaynakları güçlü çocukta çalış-ma alışkanlıkl gelişmesi daha kolay olmasına karşın, dış motivasyon kaynakları güçlü çocukta daha çok yönl Çalışma alışkanlıkları ile ilgili geçmiş yaşantılar: ÇocukTürk Dili ve Edebiyatı ile Coğrafya - 1 testi için ayrı soru kitapçıkları, tek cevap kâğıdı kullanılır. ların geçmişten gelen çalışma alışkanlıkları da bir başka SOSYAL BİLİMLER SINAVI alışkanlığı (LYS- 4) zamçalışmalarla geliştirilmesi gereken çalışma anında kazandırılmamışsa sonraki yıllarda sonuç almak çok daha zordur. Alışkanlık oluşturmak gerçekten de uzun süre ister. Özellikle birinci sınıftan itibaren çalışma alışkanlığının çok lış da t mız Anne-babanın ders çalışma ile ilgili çatışmacı tavrı: YDIN Tarih, Coğrafya - 2 ve Felsefe Grubu ile Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi testleri için ayrı soru kitapçıkları, tek cevap kâğıdı kullanılır. YABANCI DİL SINAVI (LYS- 5) Yabancı Dil Testi; İngilizce, Almanca ve Fransızca dillerinde hazırlanır. Yabancı Dil Testi için tek soru kitapçığı ve tek cevap kâğıdı kullanılır.

7 nın dirilme Birçok çalış i r, ha da ut ğımız AYDIN LYS PUAN TÜRLERİ VE TESTLERİN AĞIRLIKLARI 1. MF Grubu Puan Türleri Bu nedenle kolay kolay değişmez. İç motivasyon kaynakları güçlü çocukta çalış-ma alışkanlıkl gelişmesi daha kolay olmasına karşın, dış motivasyon kaynakları güçlü çocukta daha çok yönl Çalışma alışkanlıkları ile ilgili geçmiş yaşantılar: Çocukların geçmişten gelen çalışma alışkanlıkları da bir başka çalışmalarla geliştirilmesi gereken çalışma alışkanlığı zamanında kazandırılmamışsa sonraki yıllarda sonuç almak çok daha zordur. Alışkanlık oluşturmak gerçekten de uzun süre ister. Özellikle birinci sınıftan itibaren çalışma alışkanlığının Anne-babanın dersbilim çalışma ile ilgili çatışmacı MF- 1: Matematik Ağırlıklı Temel Programları (Aktüeryatavrı: Bilimleri, Matematik, İstatistik, Anne-babalar, kendi kişilik özellikleri ve önceliklerine çocuklardan oluştururla Finans Matematiği, Matematik Öğretmenliği, Uygulamalı Matematik,göre Bilgisayar Bilimleribeklentiler vb.) MF- 2: Fen Ağırlıklı Temel Bilim Programları (Fizik, Kimya, Fizik de Öğretmenliği, zaman da öfke-lenebilmektedir. Bu süreci akılbiyoloji, odaklı değil duygu odaklıbiyoloji yöneten anne-bab Öğretmenliği vb.) MF- 3: Sağlık Çocuğun Bilimleri ders Programları (Tıp, Eczacılık, DişOnlar Hekimliği, Hemşirelik, Veterinerlik, çalışmasını beklemek doğal. da aslında çalışmaları gerektiğini bilir. Ancak mayalım hayatımızda doğru olduğunu düşündüğümüz Biyokimya, Fizyoterapi vekirehabilitasyon, Genetik ve Biyomühendislik vb.)ve bildiğimiz halde bizim de yapma MF- 4: Mühendislik ve Teknik Programlar (İnşaat Mühendisliği, Makine Mühendisliği, Bilgisayar Mühendisliği, Çevre Mühendisliği, Endüstri Mühendisliği, Mimarlık, Gıda Mühendisliği, Biyomühendislik, Gemi Makineleri İşletme Mühendisliği vb.)