TRAIN TO CAP EĞİTMENLERİN KLAVUZU

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "TRAIN TO CAP EĞİTMENLERİN KLAVUZU"

Transkript

1 TRAIN TO CAP EĞİTMENLERİN KLAVUZU Bu yayın Train-To-Cap (Altyapı İnşaat Projelerinin Avrupa Birliği Fonlarından Yararlanma Kapasitesinin Güçlendirilmesi PL1-LEO ) projesinin bir ürünüdür. Bu proje Avrupa Komisyonu Leonardo Da Vinci programı desteği ile finanse edilmiştir. Bu yayın sadece yazarın görüşlerini yansıtır ve Komisyon burada yer alan bilgilerin herhangi bir şekilde kullanımından sorumlu tutulamaz. 1

2 İÇİNDEKİLER GİRİŞ Uzaktan Eğitim Metodolojisi Eğitim Programının Hedef ve Amaçları Moodle ın Tanımı Train to CAP platformu Tanımı Kursun Planlanması Eğitimcilere Dersler Modül Tanımı Cevap Anahtarı Referanslar

3 GİRİŞ Train to Cap Yenilik transferi projesi Altyapı İnşaat Projelerinin Avrupa Birliği Fonlarından Yararlanma Kapasitesinin Güçlendirilmesi - bir Leonardo da Vinci Projesidir. Projenin amaçları, anlaşmazlıkları ve altyapı inşaat projeleri ile bağlantılı sorunları en aza indirmek, risk yönetimi ve iddiaları süreçlerinde prosedürlerin şeffaflığını artırmak ve yaygın mesleki eğitimde MOODLE kullanarak eğitime erişimi sağlamaktır. Bu hedeflere ulaşmak için, proje inşaat projeleri ve inşaat projesinin uygulanmasından sorumlu profesyonelleri olan inşaat mühendisleri ve proje yöneticileri için eğitim materyalleri oluşturulmuştur. Mevcut eğitim kılavuzu metodolojisi olan Train-To-Cap ve online öğrenme uygulaması eğitmenler için destekleyici bir rehber olarak hizmet vermektedir. 3

4 1. Uzaktan Eğitim Metodolojisi Bu belge, karma öğrenme (BL) kavramını tanıtır ve eğitim amaçlarını Train-To-Cap Projesi bilgilerine ulaşmak için kullanır. BL için girişten sonra, modüler bir eğitim programı öğrenme birimler şeklinde yapılandırılmış entegre bir içeriğe sahip modül cinsinden anlatılmıştır. Genel hedefi, modül içeriğinde temeli olan ve ilgili öğrenme hedeflerinin tanımlanması için kullanılacaktır. Uzaktan Eğitimin Tanımı ve Yararları Genel Bir literatürde tanımın olmaması zorluk yaratır. Tanımın olması kurumlara uyum ve kullanım konusunda rahatlık sağlayarak verimi artırır. Aşağıdaki sekiz kavram öğrenme olanaklarını tanımlar: Teslimat - farklı modlar kullanılabilir (yüz yüze ve uzaktan eğitim) Teknoloji - (web tabanlı) teknolojiler ve karışımları Kronoloji - senkron ve asenkron müdahaleler Konum - pratiğe dayalı vs sınıf oda dayalı öğrenme Roller - multi-disipliner veya profesyonel gruplar Pedagoji - farklı pedagojik yaklaşımlar Odaklanmak - farklı amaçlar bulmak Yön - özerk veya öğrenme, öğrenen, yöneten, eğitmen vs yönetimi 4

5 Aşağıdaki bugün uygulandığı şekliyle harmanlanmış öğrenme özellikleri şunlardır: Kurumsal olarak desteklenen sanal öğrenme ortamları aracılığıyla, geleneksel şekilde ağırlıklı olarak yürütülen programları öğrenmek için ek kaynak sağlanması; Sık sık öğretme ve öğrenme gibi diğer modlar yerine teknolojinin önemli yararlarından faydalanarak radikal ders programları ile desteklenen Transformal kurs seviyesinde uygulamaları yapmak. Öğrenmelerini desteklemek için öğrencilerin kendi teknolojilerin kullanımı da dahil olmak üzere teknoloji ve öğrenmeye bütünsel bir bakış. Uzaktan Eğitim Teriminin Kullanılması Bugüne kadar eğitimde, online, geleneksel, uzaktan ve yüz-yüze arasındaki benzerlik ve farklılıkları ortadan kaldırmak için - "blend" kavramının kullanılması gündeme gelmiştir. (Somon, 2005, s. 202) Kısa kurs: 1990'larda kurumsal eğitim dünyasındaki tipik bir kurumsal eğitimi tanımlamak için kullanılmıştır. Kurumsal araştırmacılar ve uygulayıcılar, kendi başına öğrenme teknolojisinin gelişmiş insanların bilgi ve teknolojiyi yüz yüze etkileşim yoluyla elde etmelerinin, yeterli olmadığını kaydetti. (Mateos ve ark., 2005) Son birkaç yıldır, kısa kurslar, kurs öncesi okumalar ve bu tür eylem-öğrenme setleri ve işyerinde (Roberts ve ark., 1996) öğrenmek ve proje tabanlı öğrenme ekipleri olarak yazılan ders faaliyetleri ile birlikte olmalıdır. Kısa kurs katılımcıları da taşınabilir medya, başlangıçta disket ve daha sonra CD'lerde, (örneğin elektronik tabanlı proje finansman modelleri, ticaret simülasyonlar, teknik süreç modelleme, vb) elektronik olarak yararlandılar ve sonunda web 5

6 servisleri üzerinden.2000 yılından itibaren, web tabanlı uzaktan eğitim ve isteğe bağlı olarak eğitimler birleştirildi. Bugün, dönemi farklı insanlar için farklı anlamlar tutarak, yenilik ve hizmeti de korumak anlamına geliyor. Sonuç olarak, herhangi bir tanım olarak anlaşıldığı gibi terim 'karma eğitim' olarak tanımlanır. Basitçe daha genel olarak yüksek öğretimin içinde bu öğretim veya talimat bildiklerimiz açısından önemlidir, bir şeyler öğretmeye çalışmaktadır. (Oliver ve Trigwell, 2005, s.21). Rothery şimdi (Rothery, 2004) yaklaşımların bir karışımını içerir, Avrupa genelinde çoğu üniversitede bu standart uygulama gözlemlenmektedir. Yüz-yüze eğitim sağlayıcılarının online elemanları ile ders anlatmak ve yüz yüze deneyim değerlerini korur iken, uzaktan eğitim ders sağlayıcıları isteğe basılı kılavuzlar ve ekler sunan, diğer yönden karışık bir model üzerinde birleşilmesi gerekliliğini gündeme getirdi. Literatürde daha yeni bir derlemede, Oliver ve Trigwell (2005) vadeli karma öğrenme için üç anlamı tanımladı: 1. Web tabanlı online yaklaşımları ile geleneksel öğrenme entegrasyonu 2. Medya ve araç bileşiminin bir e-öğrenme ortamında istihdam edilmesi 3. Bağımsız olarak teknoloji, öğrenme ve pedagojik yaklaşımlar ile çok sayıda kombinasyon. 2. Eğitim Programının Hedef ve Amaçları Eğitim programının yapısı, her bölüm ve birim bağımsız olarak kullanılabilir, yani modüler bir kavramı esas alacaktır.öğrenme tasarımcıları hedef kitlenin belirli özelliklerine ve kendi ders planlarına gore yapma şansına sahip olacaklardır. "Eğitim modülleri" içeriği bir web platformu üzerinde, online olarak sunulacak ve eğitim organizatörleri gerekli özel bölümleri seçme fırsatı ve ayrıca eğitim verme metodolojisi hazırlayacaklardır. 6

7 Bu öğrenme birimleri CD-ROM üzerinde elektronik, kağıt üzerinde kullanılabilir ve seçilen metodolojiye bağlı olarak bir e-öğrenme platformu üzerinden kullanma anlamına gelir.eğitim sağlayıcıları kursiyerlerin ve her oturumun veya grubun (yüz yüze, e-öğrenme karma öğrenme) öğrenme şekline göre tüm eğitim kursu veya farklı "eğitim modülleri" için eğitim sistemini seçmek mümkün olacaktır. Eğitim Metodolojisi Önerilen öğretme ve öğrenme metodolojisi aşağıdaki yetişkin öğrenme ilkelerine dayanmaktadır: Öğrenmenin kendilerine yönelik olduğunu. Bu acil bir ihtiyacı doldurur ve yüksek etkileşimlidir. Öğrenmenin (yani katılımcılar ve eğitmen birbirlerinden öğrenirler) deneyimsel olduğunu görürler. Zaman yansımasına ve düzeltici geribildirime izin verilir. Birbirlerine saygılı ortamda eğitmen / öğretmen ve katılımcılar arasında eğitim oluşturulur. Rahat bir ortam sağlanmıştır. Eğitim tekniği aşağıdakileri kapsayabilir: Sunumlar - eğitmen / öğretmen veya bilgi, teori ve ilkeleri (atölyeler) iletmek için bir kaynak uzmanı tarafından yürütülen faaliyetler; Vaka Çalışması Senaryolar - analiz ve tartışma (atölye çalışmaları ve e-öğrenme) için kullanılan gerçek yaşam durumları ve yazılı açıklamaları; Simülasyonlar - gerçek yaşam durumlarının canlandırılması (atölye çalışmaları ve e-öğrenme) Küçük Grup Tartışmaları - deneyim ve fikir veya problem çözümlerini (atölye çalışmaları ve e-öğrenme) paylaşan katılımcılar. İşbirlikçi öğrenme - Olumlu bağımlılık (birlikte olmak), bireysel sorumluluk (hepimizin 7

8 katkıda bulunarak öğrenmesi), iletişim becerileri (iletişim, güven, liderlik, karar verme ve çatışma çözümü) ve öğreniciler arasında bir ilişki vardır. Uzaktan Eğitim Modülleri ve Yapısı Train-To-Cap Modüllerinin Tanımına Dahil Katılımcılar ve Görevleri : Bir eğitim modülü tanımlama süreci farklı katılımcılar ve faaliyetlerini içerir.ana katılımcılar ve bunların görevleri Şekil 1 de gösterilmiştir ve aşağıdakileri içerir: Katılımcılar Alan / içerik uzmanı Öğretmen-Eğitmen Öğrenen Görevler Didaktik malzeme halinde geliştirilmiş içerik Öğrenci ile eğitim desteği sağlanması Öğrenici, hedef son kullanıcı İçeriği geliştirir EĞİTİM MODÜLÜ Öğrenme Ortamı Alan / İçerik Uzmanı Öğretmen / Eğitmen Train-to-Cap Projesinde yetkinlik kazanmak için bir modül kullanın Eğitim desteği verir Öğrenici Şekil.1 Eğitim modülleri tanımına dahil Katılımcılar ve görevleri 8

9 Eğitim Programı Yüz-yüze öğrenme ve e-öğrenme (blended learning) karışımını içeren Kombine öğretim metodolojisi en uygun hedef grupların ihtiyaçları içindir. Uzaktan Eğitim Kurs Aşamaları Başlangıç Aşaması: Ön aşama, yüz-yüze oturumdan birkaç gün önce başlar ve katılımcılar karma öğrenme hakkında temel bilgi alırlar. Onlara elbette arkadaşları tanımak ve BT yeterlilik düzeylerini belirlemek için fırsat verilir. İçlerinde IT yetkili kullanıcılar varsa, bunlar karma öğrenme için uygun teknik araçları kullanmaya başlayabilirler; örneğin gerçek zamanlı kullanıcı etkileşimi iletişim (chat, forum, ve VoIP) yapabilirler. Katılımcılar başarıyla bu araç ve gereçleri kullanmak için gerekli talimat ve deneyimli öğretmenler tarafından desteklenmektedir. Yüz-Yüze Kısmı: Yüz-yüze oturumunda, teknik ve ders, bilgi didaktik yöntemler ile bir dizi modül kullanarak devam edilir. Ayrıca, proje çalışmalarına (içerik) başlanılır ve e-öğrenme ve e-ders olarak takip aşamasında sonuçlandırılır. İzleme Aşaması Katılımcılar iletişim araçları ve çevrimiçi öğrenme ortamı kullanarak karma öğrenme kursu işbirliği içerisinde çalışmalarına devam ederler. Onların çalışması, online bir öğretmen tarafından desteklenecektir. Düzenli online oturumları katılımcıların deneyimleri ve iyi uygulama alışverişini teşviğe ek olarak, diğer grup üyeleri ve öğretmenden tavsiye ve bilgi almak için fırsat verir. Bildiğimiz kadarıyla BİT (Bilgi ve İletişim Teknolojileri) söz konusu olduğunda "açık yazılım" ve iletişim ve işbirliği amaçlı "sosyal yazılım" özel bir vurgu olacaktır; örneğin, açık kaynak web günlüklerinde, eportfolios, öğrenme manzara, Skype ve online konferans araçlar kullanılır. 9

10 Eğitimin Organizasyonu Eğitim programının uygulanmasında esnekliğe yüksek düzeyde izin verilir. Bu bağlamda esnekliğin uygulanması, zaman çizelgesinin yöntemlerinin seçimini de ifade eder.program, farklı ülkelerde farklı eğitim sağlayıcılar tarafından teslim edilecek olan bilgi ile, farklı öğrenme gereksinimleri ile farklı sosyo-ekonomik-kültürel bağlamlar için adapte edilebilir. Her eğitim kuruluşu dijital olanaklar ve BT katılımcılarının yetkinlik bağlamında, içerik ve erişilebilirlik olarak, dağıtımın en uygun yöntemini inceleyeceklerdir. Yenilikçi eğitim altında yatan temel kavram öğrenme sürecinde katılımcıların deneyimini kullanacak ve katılımcıların gelecekteki kariyerleri için daha fazla ilgili olarak deneyimsel öğrenmeyi kullanacaklardır.katılımcıların çoğu - çok yoğun grup ve uzun örgün eğitim programlarına katılmak için zamanları olmayabilir. Bu eğitim programının amaçlarından biri, kendi beceri ve yeteneklerini arttırmak amacıyla, boş zamanlarında katılımcılara bir öğrenme çözümü tanıtmaktır.harmanlanmış öğrenme sisteminin tanıtılması, sürdürülebilir bir şekilde eğitim tasarımı ve bunu geliştirirken esneklik öğrenme bir dizi çözüm içerir Her Eğitim Modülüne içerik tanımı için uygun uzman ortağı tahsis edilecektir. Eğitimin Değerlendirilmesi Eğitim değerlendirmesi, her modülü ve diğer kullanılabilirlik yöntemlerini ve atanan öğrenme hedefleri başarısını esas alacaktır. Bazı alıştırmalar ve testler her özel modülün öğrenme düzeyini değerlendirmek amacıyla öğrenme programı sonunda öğrencilere tahsis edilecektir. Göstergeler bir dizi (elde beceriler) her modül için tanımlananlar ve değerlendirme süreci (bkz. çerçevede tanımlayıcı) olarak ölçülür. E-öğrenme platformu (etkili) kullanımı ile ilgili diğer parametreler eğitim değerlendirmesinin ölçülmesi için kullanılır, örneğin, kullanım veya çalışma faaliyetlerinin düzenli bir akış sıklığı önemlidir. 10

11 3. Moodle ın Tanımı TRAIN-TO-CAP platformuna aşağıdaki linkten ulaşabilirsiniz: Bunlar programcılar ve eğitim teorisyenleri için çok yararlıdır, Moodle (Modüler Nesne- Yönelimli Dinamik Öğrenme Ortamı) ortamı kullanılmaktadır. Moodle şu anda online kurslar sunmak ve geleneksel yüz yüze ders tamamlamak için dünya çapında 'den fazla eğitim örgütleri tarafından kullanılır. Moodle çevrimiçi (http://www.moodle.org) serbestçe kullanılabilir, böylece herkes indirip yükleyebilir. Bu 196 ülkede 70 dil üzerinden konuşursak, 'den fazla kayıtlı kullanıcı ile büyük ve çeşitli bir kullanıcı topluluğuna sahiptir. Moodle ile tasarım ve geliştirme statik ders materyali olarak bir dizi ek sağlar. Bu, bir öğrencinin okuduğu ders materyali veya aşağıdakiler olabilir: Bir metin sayfası Bir web sayfası Web te bir bağlantı, Ders dizinlerinden birinin görünümü Herhangi bir metin veya resim görüntüleyen etiket IMS içerik paketi Ancak, Moodle ayrıca interaktif ders materyalini farklı eklemek için bir ders yaratıcısı sağlar. Bu, soruları yanıtlama metin girme veya dosya yükleme ile, bir öğrenci ile etkileşimdir: Atama (dosya yükleme öğretmen ve / veya öğrenciler tarafından gözden geçirilir) Seçim (tek bir soru) Dergi 11

12 Ders (koşullu, dallanma aktivite) Sınav (online test, çoktan seçmeli çeşitli formatları destekleyen) Anket (öğretmen ve / veya öğrenciler için mevcut sonuçları ile birlikte) Veritabanı (öğrenci aktivite içeriğini tanımlamak ve saklayabilmek için) Başlangıç Moodle blokları Navigasyon çubuğu Course content area Kenar bloklar Şekil 2. Moodle Ana Sayfa Elemanları 12

13 Yukarıdaki görüntü tipik bir Moodle ekranını gösterir. Ekranın ana merkez alanı ders içeriği verilerinin (düzenleme veya sunum) bulunduğu alandır.sol ve sağ pencere çerçeveleri (yerleştirilmiş sağ-sol ve yukarı-aşağı ile ilgili) ve bloklar vardır. Moodle Gezinti çubuğu öğrencinin ders ya da sitenin ana sayfasında ilgili olduğu gösteren, köprüleri görüntüler. Bu kullanıcıya kolayca bir önceki ekrana dönmek için izin verir ve geri / tarayıcı üzerinde ileri düğmeleri olarak kullanılır. Ders dışında, iç içe konular doğrusal bir seçim izleme modu (sonraki bkz. şekil) gezinti çubuğu, ayrıca kullanıcı istediği eğitim bölümüne erişebileceği bölümünde bir 'atlama' olanağı sağlar. Moodle içinde diğer bazı fonksiyonlar dil seçici ve 'düzenleme' kontrolü (ekranın sağ üst kısmında) vardır. Şekil 3. Dil Seçeneği ve editleme kontrolü Dil seçici bir Moodle kurulumu ana sayfasında görünür ve bir menü üzerinden dil seçimini sağlar.'düzenleme' kontrolü yönetici sunulan ve aynı zamanda tabii yaratıcısı ayrıcalıklara sahip kullanıcılar, ve ekran çevrenin anında düzenleme olanağı sağlar. Şekil 4. editable Moodle sayfası örneği 13

14 Özel olarak, ana düzenleme özellikleri (düğmeleri) aşağıdaki gibidir: - rolleri belirlemek - güncelleştirmek - silmek - gizlemek - okların hareketi Varsayılan desteklenen kullanıcı türleri şunlardır: Yönetici - tüm site özellikleri üzerinde tüm yetkilere sahip olan Düzenleyici - (kayıtlı öğrenciler, ders materyali, dersin içeriği, öğrenci notları, vb) yeni bir ders oluşturan ve unsurları kontrol eden Öğretmen - faaliyetleri değişken olan ve öğrencileri sınıflandırma dahil olmak üzere, bir ders içinde her şeyi yapabilen ama dersleri oluşturamayan. Düzenleme yapamayan öğretmen - ders ve sınıf öğrencilerine öğretmenlik yapan ancak faaliyetleri değiştiremeyen, Öğrenci - genelde birkaç editoryal ayrıcalıkları olan, ağırlıklı olarak ders izleme ve ödev erişimi olan Konuk - genellikle az erişimi olan ve her yerde metin giremeyen Kimliği doğrulanmış bir kullanıcı - kullanıcıların oturumlarına bakabilen Kursun kaynakları Bu bölümde Moodle (bkz. Şekil. 5) desteklediği mevcut 'kaynaklar' (statik ders materyali) özetlenmektedir. Kaynaklar farklı biçimlerdeki Moodle'ın ekranın merkez çerçevesinde yer almaktadır. Tek bir konu içinde, çeşitli kaynaklar ve faaliyetler (bir sonraki bölüme bakınız) yer alabilir ve dikey sırayla düzenlenmiştir.mevcut kaynakların veya faaliyetlerin herhangi birini tıkladığınızda ana ders sunum alanına (bkz. Şek. 2) yönlendirir. 14

15 Şekil 5. Kurs Kaynaklarının Seçimi Kavramsal olarak, kaynaklarda yapılanlar şunlardır: label basit bir metin etiketi (özellikle bazı diğer kaynakların eklenmesi için kullanılır) text page - metin ve diğer bilgileri bir sayfada sınırlı şekilde biçimlendirme web page tam html biçimlendirme destekleyen bir sayfa (resim ve diğer multimedya içeriğini gömme, vb), html destekleyen düzenleme. link Bir URL veya bir Moodle da saklanan dosyaya link directory Öğrencinin, içeriğin her türlü erişebilmesi için Moodle da saklanan bir dizin, IMS content package (IMS içerik paketi) farklı Öğrenme Yönetim Sistemleri LMS arasında içerik paylaşımı için kullanılan standartlardan biridir. Içerik düzenleme için mevcut araç modern bir kelime işlemcisine (örneğin MS Word) benzerdir. Bu tablolar, smilies ve görüntülerin gömme, metin biçimlendirme, tüm yaygın türleri, alt / üst simge, madde işaretleri ve numaralar için izin verir ve html görüntüleme / düzenlemeyi (bkz. Şekil 9) destekler. 15

16 Insert image Html editor Expanding editor Şekil 6. www sayfasının editlenme örneği Son olarak, ayar kapsamlı bir grup ders ortamında ve diğer Moodle kişiler (öğrenciler, kayıtlar, ders kategoriler, vb) ile etkileşimleri çok esnek ve kapsamlı özelleştirme sağlayan (Şekil. 7) her ders için kullanılabilir Kurs Aktiviteleri Kurs faaliyetleri öğrenci etkileşimini sağlayan içerik modülleri, bu nedenle öz-değerlendirme faaliyetleri, i) online ii) iletişim faaliyetleri, iii) sınavları iv) ileri eğitim materyali olarak kullanılabilir. Moodle geçerli sürümü tarafından desteklenen mevcut faaliyetlerin bir özetini aşağıda bulabilirsiniz. Görevlendirme Modülü Bir atama genellikle tamamlanması için (veya kademeli) değerlendirilen yazılı bir faaliyettir. Bu bir elektronik dosya, bir katılımcıya çevrimiçi sunulması (Word, PowerPoint vb), ya gelen ya da gerçek bir sınıfta projenin bir çevrimdışı teslim olarak oluşturulmasıdır. Her iki 16

17 durumda da eğitmen Moodle'ın Öğrenci Yönetimi özelliklerini kullanarak, katılımcıya bir değerlendirme / not veya yazılı geribildirim sağlayabilir. 17

18 Şekil 7. Kursun set edilmesi Chat Modulü Chat (Sohbet) modülü katılımcılar web üzerinden gerçek zamanlı interaktif tartışma yapmalarını sağlar. Bu, diğer katılımcıların yanı sıra bir sohbet odası kullanmı gibi tartışılan konu olmayan, forumlardan oldukça farklı bir deneyim tanımak için yararlı bir yoldur.sohbet modülü sohbet tartışmaları yönetmek ve gözden geçirilmesi için bir dizi özellik içerir. Kur özelliklerini kurma yeteneği dahil bir sohbet oturumu tarih / saat (ders takvimde görüntülenen), program tekrar sohbet oturumları, öğrencileri gözden geçirmek ve son oturumları izlenebilir olsun veya olmasın, geçmişte sohbet oturumları kaydetmek için bir modüldür. Seçme Modülü Bir seçim faaliyetidir ve çok basittir - Öğretmen bir soru sorar ve çoklu yanıtları bir seçim belirtir. Bu konu hakkında düşünmeye teşvik etmek için hızlı bir anket olarak yararlı olabilir; sınıf ders için bir yönde oy sağlamak için; veya araştırma geribildirim toplamak için yapılır.seçim özellikler penceresi faaliyet sonuçlarını görüntülemek için (anonim ya da bilinen) ve bir katılımcı kendi özgün seçimi değiştirebilir mi diye katılımcılar için yayınlanan seçimleri yapmanızı sağlar. Ayrıca sonuç sayfasında cevaplanmamış soruları katılımcılara gösteren bir sütun belirleyebilirsiniz. 18

19 Forum Modülü Bu etkinlik, öğrencilerin yeni bilgiler inşa etmesine yardımcı olmak açısından önemlidir - burada kursiyer ve öğretmen arasında tartışma yer alır. Forum değişik şekillerde yapılandırılabilir ve her postalanan ekran değerlendirmesi içerebilir.ilanları çeşitli biçimlerde görülebilir ve ekleri içerebilir. Bir foruma üye olarak, katılımcıların e-postası ile her yeni yazılanın bir kopyasını alacaksınız. Isterlerse bir öğretmen herkese forum üyeliği empoze edebilir. Forum kurulum özellikleri şunlardır: Öğrencilerin bir foruma girmek için izin almaları abonelik zorla mı olsun? Maksimum boyutta eklenti yükleme Mesajları puanlamak ve öğrencilerin bu değerlendirmeleri görüntülemelerini sağlamak. Sözlük Bu etkinlik, öğretmen ve katılımcılar, örneğin, ders içeriklerini belirli bir terimler sözlüğü tanımların bir listesini oluşturmak ve sürdürmek için kullanılır.girişleri aranır veya birçok farklı şekilde taranabilir. Son olarak, otomatik olarak sayfalarında bu girdilerin bağlantılarını oluşturmak mümkündür. Bir forum sonrası, atama aktivite veya sınav, dönem vurgulanır. Örneğin, her bir katılımcı sözlükle karşılaşır. Vurgulanan sözü tıkladığınızda açılan pencerede bu sözlüğün tanımını gösterecektir. Sözlük kurulum özellikleri, öğrencilere sözlük kurmasına izin verebilir, yorumlara giriş eklenebilir, (örneğin, sözlük, ansiklopedi, SSS, vb) kullanılır. Ders Modülü Bir derse ilginç ve esnek bir şekilde içerik sunar. Bu, her sayfa normalde bir soru olası cevaplar bir dizi ile sona eren, sayfalar bir dizi oluşturur.sonraki sayfaya gitmek veya bir önceki sayfaya geri almak, öğrencinin seçimine bağlıdır.ders aracılığıyla Navigasyon sunulmaktadır, malzemenin yapısına büyük ölçüde bağlı olarak, düz ileri ya da karmaşık olabilir. Dersler bir konunun pratik bilgilerini değerlendirmek için harika bir yoldur ve Moodle HTML editörü yaratıcı kullanımı ile çok etkili simülasyonları inşa edebilir. 19

20 Quiz Modülü Quiz modülü öğretmen çoktan seçmeli, doğru-yanlış, eşleştirme, sayısal sorular, kısa cevaplı sorular, vs hazırlayabilir. Bu sorular kategorize veritabanında tutulur ve kurslar içinde yeniden kullanılabilir oluşan sınav testleri tasarlamak ve ayarlamanızı sağlar ve hatta dersler arasında. sınavlara girişe izin verebilirsiniz. Her girişimi otomatik olarak işaretlenir ve öğretmen geribildirim vermek için veya doğru cevap göstermek için seçebilirsiniz.quiz modülü derecelendirme tesisleri içermektedir. 1) Adım 1 - "Bir faaliyet ekleyiniz" açılan listesini kullanarak ders giriş sayfasında bir sınav aktivitesi oluşturun ve Quiz in tüm özelliklerini ayarlayabilirsiniz. Özellikleri şunları içerebilir: a) Bir açılış ve kapanış tarihi b) Bir zaman sınırı c) Yeni bir girişim yapıldığında soruları ve cevapları düzgün vermeli d) 1'den fazla bir girişime izin verilip verilmediğini e) Girişimlerde önceki girişimi üzerine inşa edip etmemeyi, f) Bir derecelendirme yöntemi ya da eğrisi vermek g) Sınav geribildirimi verir h) Öğrencilerin geçmiş girişimlerini gruplar i) Sınavları için verilen maksimum notu gösterir j) Sınava erişmek için opsiyonel şifre verir 2) Adım 2 - hiçbir kategoride yoksa sizin quiz sorularını oluşturmak için bir kategori seçin, "Edit kategoriler" düğmesine tıklayın ve (Şekil 8) yeni bir kategori ekleyebilirsiniz. 20

21 3) Adım 3 - "Create yeni sorular listesi" Kimden oluşturmak için bir soru türü seçin. Moodle Blackboard, WebCT ve IMS QTi biçimleri gibi bir dosya ya da diğer öğrenme yönetim sistemi sorularını almayı sağlar. 4) Adım 4 - Bir kez kategoriye soruları eklediğinizde, sınav etkinliğinde bu soruları yayınlayabilirsiniz. 21

22 Şekil 8. Quiz yapılandırması SCORM Modülü Öğrenme nesneleri için standart - Bir SCORM paketi SCORM (http://www.adlnet.gov/scorm/ Paylaşılabilir İçerik Nesne Referans Modeli) aşağıdaki şekilde paketlenmiş web içeriği demetidir. Bu paketler web sayfaları, grafik, Javascript programları, Flash sunumlar, sınavlar ve web tarayıcılarda çalışır başka her şeyi içerebilir. SCORM uyumlu öğrenme nesnelerini oluşturmak için 3. araç vardır.scorm modülü kolayca standart SCORM paketi yükleyin ve dersinizin bir parçası olmasını sağlar. 22

23 Survey (Anket) Modülü Anket modülü çevrimiçi ortamlarda öğrenmenin değerlendirilmesi ve uyarıcı faydalı bilgiler sağlar. Öğretmenler sınıf hakkında bilgi edinmek ve kendi öğretimlerini yansıtmaya yardımcı olacak şekilde, öğrencilerden veri toplamak için kullanabilirler. Wiki Modülü Bir Wiki bir web tarayıcısı kullanarak bilgileri yazılı belgeler halinde sağlar. "Wiki Wiki" Hawaii dilinde "süper hızlı" anlamına gelir ve bu wiki teknolojinin belirleyici unsurlardan biridir ve sayfaları oluşturma ve güncellemede hızlıdır. Değişiklikler kabul edilmeden önce genel hiçbir ön inceleme yoktur, ve en wikiler halka açık ya da en azından aynı zamanda wiki sunucuya erişimde herkes için vardır.moodle Wiki modülü eklemek genişletmek ve içeriğini değiştirmek için katılımcıların web sayfaları üzerinde birlikte çalışmasını sağlar. Eski sürümleri silinmez ve restore edilebilir. Bu modül, Erfurt Wiki ye dayanmaktadır. Kuran grup, Öğretmen ve Öğrenci için bir Wiki aktivite oluşturma ve kullanıldığında HTML editörü ile seçenek sağlar. Database Modülü Veritabanı faaliyeti öğretmen ve / veya öğrencilerin makul her türlü konu hakkında kaydı girişleri bir banka oluşturmak görüntülemek ve arama yapmanızı sağlar. Bu girişlerin biçimi ve yapısı görüntüler, resimler, URL'ler, numaraları ve diğer şeyler arasında metin dahil olmak üzere, herşey sınırsız olabilir. Bu, Microsoft Access veritabanı benzer bir teknoloji mekanizmasıdır. Bir ders faaliyeti olarak kullanmak, yararlı bir şekilde öğrencilerin çalışmalarını paylaşmak, olabilecek bir öğrenci portföyü alanı olarak kullanmak olacaktır. Diğer Moodle Blokları Bugüne kadar tabii oluşturma ve işleme için kullanılan ana modüller tartışılmıştır. Moodle öğrenme deneyimini geliştirmek diğer araçları bir bereket destekleyen ve isteğe bağlı olarak özel bir yükleme dahil edilebilen bir sistemdir. Onlar tipik bir Moodle ekranın sağ veya sol pencere çerçeveleri üzerinde çalışabilir yani normalde, bunlara yan bloklar denir.ana olanların bazıları aşağıda sunulmaktadır. 23

24 Blok yöneticisi için, 'blok' seçeneği altında eklenir. Şekil 9. Ekleme Bloğu menüsü Takvim Bu blok bir kullanıcı hesabına izinler ile ilgili önemli olaylar, göndermek için izin verir: Site (tüm derslerden görüntülenebilir olay - admin kullanıcıları tarafından oluşturulan) Ders (Tabii sadece üyeler için izlenebilir olay - öğretmenler tarafından oluşturulan) Gruplar (sadece bir grubun üyeleri tarafından görüntülenebilir olay - öğretmenler tarafından oluşturulan) Kullanıcı (bir öğrencinin kullanıcı oluşturduğu kişisel bir olay - sadece kullanıcı tarafından görülebilir) 24

25 Şekil 10. Takvim modülü Bir atama veya forum tarihlerine kapanış eklerseniz, quiz ya da ders içinde, bu olayların otomatik takvimde gösterilir. Geçerli ayın adının yanında sol / sağ okları tıklayarak takvimde önceki veya gelecek ayı görüntüleyebilirsiniz. Bugünün tarihi her zaman siyah belirtilmiştir. Diğer olaylar olayına göre renk kodları farklıdır. Siz renkli tuşa tıklayarak olayların çeşitli kategorilerde gizlemek veya göstermek için kullanabilirsiniz. Kişiler Bu blok dahil olmak üzere üç seçenek vardır: Katılımcılar (herkesin gösterir liste görünümünde dersine kayıtlı) Gruplar (öğrenci gösteri grupları) Profili düzenle (bir kullanıcı kendi profiline kişisel bilgiler eklemenize izin verir) Bağlı kullanıcıları resmeden kullanılabilir benzer bir blok vardır. Şekil 11. Kişiler bloğu 25

26 En son Aktiviteler Bu, ilgili sistem raporları (bkz. Şek. 12) bağlanarak, faaliyetlerinin bir kullanıcının geçmişi hakkında bilgi verir. Düzenleme ve görüntüleme bloglar, arama motoru, yaklaşan bir olay notifier, bir hesap makinesi, RSS beslemeleri işlemek için bir blok, ve daha birçok bloklar da vardır. Tüm bu işlevsellik modüller öğrenci deneyimini geliştirmek ve genel bir 'işbirlikçi' ortamı yerine statik bir online ders verme mekanizması oluşturur. Şekil 12. En son aktiviteler bloğu 4. Train to CAP platform tanımı Aşağıdaki bölümlerde, önerilen ders yapısı ve gerekli e-platform özellikleri sunulmuştur. Kursun Yapısı Moodle da önerilen kurs yapısı şöyledir: 1. Tabii kategori - Moodle'ın tabii hiyerarşisinin en üstünde biz ortaklığın dört dilde (Türkçe ve İtalyanca İngilizce, Lehçe,) ile ilgili dört (4) ders kategorileri uygulamayı planlıyoruz.ingilizce kursları projenin konunun derinlemesine bilgi edinme ile ilgilenen herkes için kapsamlı bir öğrenme ortamı olarak hizmet veren, birleşik malzemelerden oluşacaktır. 2. Gerçek kurslar Eğitim materyalinin ana bölümünden karşılık gelecektir, 3. topic - bölüm konuları doğrudan modüller ile ilgilidir. Her modül böylece eğitim etkisini 26

27 maksimize ana içerik ve ilgili galeri ek olarak çeşitli kaynaklar ve faaliyetler (örneğin sınavlar ve testler), içerir. Şekil 13. Açıklayıcı Train to CAP ilk sayfası Yukarıdaki şekil TRAIN-TO-CAP sitesinin geçerli ekranını gösteriyor (http://lnx.training2000.it/moodle/course/view.php?id=27). Kullanıcı işleme Moodle ile ulaşabilir ve ayrı ayrı her bir ortak atanabilir. E-öğrenme platformu özellikleri İçerik sunumu TRAIN-TO-CAP derslerine, öngörülen temel eğitim içeriği metinler, resimler, forum, sohbet ve sınavlar eklenmiştir. 27

28 Haberleşme yolları Moodle sohbet odaları, forum, wiki, vb mevcut eğitim platformu nihai sistemi sürümü için gerekli olarak kabul edilir. Fikirler / sorunlar / öneriler alışverişi için Train-To-Cap kullanıcıları için eğitimler adanmış bir forum gibi birçok senkron ve asenkron iletişim mekanizmalarını destekler. 5. Kursun Planlanması Öğreticilerin Eğitimi Aşağıdaki bölümde, eğitmen için harmanlanmış öğrenme ile başlamanıza yardımcı olacak bazı bilgiler ve kontrol listeleri bulabilirsiniz. Bu karma öğrenme kursları üretim ve dağıtımı için süreçleri tanımlar ve bu süreç hakkında düşünme şeklimizi değiştirmemiz gerektiğini açıklar. Harmanlanmış öğrenme hem de (24 saat erişilebilirlik ve yüz yüze etkileşim) en iyi yönlerini birleştiren, tipik bir sınıf, eğitim ile e-öğrenmeyi birleştirir. Train-to-Cap eğitimi içerisinde sınıf, diğer öğrenciler ve öğretmenlerle bağımsız kişisel çalışma, etkileşim için faaliyetlere katılır. Farklı araçları bir arada öğrenme süreçlerinin gereklerine uygun olarak kullanılır. Tabii başlarken, eğitmen kendi deneyimleri ve sahip oldukları dexterities göre yani, yüz veya öğrencilerin bağlı olarak uzak faaliyetlerine göre yüzünü kullanabilirsiniz. Yüz yüze faaliyetleri ile uzak faaliyetleri yerine kullanılabilir, öğrencilerin izole hissetmemeleri gerekir ve elbette zor konular olursa devam etmek için teşvik edilir.eğitimciler daha çok geleneksel öğretmenlerden daha kolaylaştırıcı olarak hareket eder. İçerik farklı biçimlerde (Metin, Power Point Sunusu, ses veya video kalıbı ile Flash Animasyon, etkileşimli alıştırmalar, vb) öğrenciye sunulmaktadır. Periyodik olarak, öğrencilerin öğrendiklerini uygulama fırsatı verilmektedir. Bu faaliyetler genellikle bir faaliyet gerçekleştirmek için talimatları içeren ve daha sonra etkinlik hakkında öğrenciye sorular sorar. Öğrenciler daha sonra vermiş olduğu cevaplar ile kendi cevaplarını karşılaştırabilir. 28

29 Eğitimciler / öğretmenler derslerini hazırlarken, yaratmayı amaçlayan bir dizi karar "tasarım" veya öğrencilerin bir dersten ne yapacağına ilişkin faaliyetlerini düşünerek yaparlar.gerekli kararları verirken aşağıdaki ihtiyaçları göz önünde tutarlar: a) katılımcılar (öğrenciler, rehberler, öğretmenler, yazarlar, destek kişi) ihtiyaçlarını karşılamak için, b) öğrenme sürecinin ihtiyaçlarını karşılamak için; c) kullanılabilir ve d) teknolojik altyapı mevcut kaynakları dikkate alarak. Başarı için en önemli koşullardan biri hedef grupların / son kullanıcıların kişisel gelişim ihtiyaçlarına yanıt vermek için esneklik yapmaktır. Bunu başarmak için aşağıdaki sorulara cevap verilmelidir. a. Öğrenicilerinin kim olduğunu biliyor musun? (Öğrenici ihtiyaçları) Yetenek seviyeleri; BT yeterlilik, arka plan; ilgi düzeyleri; dikkat süresi, birlikte gruplar halinde çalışabilme yeteneği, ön bilgi ve beceri, tutum ve öğrenme deneyimleri, özel ihtiyaçları veya gereksinimleri; ve öğrenme tercihleri. b. Neyi amaçlıyorsun? (Kursun amaçları) Öğrencilerin bu dersten ne elde etmek istiyorlar? Temel bilgiler (olgular, ilkeler ve kavramlar), bilgilerini uygulama (düşünme becerileri, yönetim kompleksi projeleri), entegrasyonu (fikirler bağlayan, bilgi), bu konunun kişisel ve sosyal etkileri anlamak ve onların duygularını, çıkarları doğrultusunda değişiklik yapmak ve değerleri bilmek. Öğrenci kendi katılımı sonucu elde etmek için beklediği amaçları veya sonuçları tanımlayabilmeli. Bu hedefler her modül için amacı öğrenme olarak çerçeve tabloda biçimselleştirilmelidir. c. Eğitici ve öğrenici hedeflerin gerçekleştiğini nasıl bilecekler? (Hedefler) Amaçlar doğada davranışsal ve performansa özgüdür. Amaç, bir öğrencinin performansını gözlemlemek ve performansını ölçmek ise, hangi karşı kriterleri tanımlamak gerektiğini belirlemek gerekir.önemli gerçekler, anahtar kavram, beceri ya da anahtar terimler ve size kapak niyetindeki öbekleri listeleyin. Onların bu 29

30 hedeflere ulaşıp laşmadıklarını nasıl ve nereden bileceksiniz? Ayrıca, anahtar öğrenme çıktıları ile bir taslak hazırlanmalıdır. Etkileşimin ne tür, geribildirim ve değerlendirmelere uygun olduğuna bakılmalıdır? Beceriler, her modül için elde edilen bu çerçeve tabloda temsil edilir. d. Öğrenciler hedefe nasıl ulaşacaklardır? (İçerik) Öğrencilerin hangi öğrenme etkinlikleri türü ve deneyimleri gerekiyor? Öğrenme faaliyetleri öğrencinin kabiliyetine bağlı, kolay gelen zor görevleri arasında olabilir. Seçkin veya etkin öğrenme ilkeleri yansıtan öğrenme faaliyetlerini geliştirmek.öğrencilere ne kaynaklar gerekir? Nasıl içeriğe erişimi olacak? Yansıtıcı iletişimin ne tür içerik ile onlara yardımcı olmak ve kendi hayatlarını bağlamak ile ilgisi olacaktır? Html sayfaları Videolar Ses dosyaları Dökümanlar Dış Kaynaklar Manuelden baskı alınmış materyal e. Kursta anahtar öğeler nelerdir? (Önemli Başlıklar) Eğitmen kursuna 5-7 önemli anahtar fikri, konu ya da temaları tespit etmek için önemlidir. Uygun bir sırayla yerleştirin ve kurs için tematik bir yapı (birim) oluşturun. Pedagojik temeli ve teori kursta büyük kilit-fikirler nelerdir? kronolojik bir düzen içinde ana başlıkları sıralayın. yönlendirilmiş bir akış grafiği kullanarak ana başlıkları sunun. f. Kursun genel yapısı nedir? (Öğretim stratejisi) Ne gibi faaliyetler birinci sırada gelir? Kurs yüz yüze mi yoksa uzak faaliyetler ile mi başlamalıdır? Dersin ortasında etkinliklerin sırası olmalıdır - örneğin özdeğerlendirme testi? Faaliyetler ne olmalıdır, kurs sonunda ne olmalıdır? Öğrenciyi motive edecek bir odak olay veya ilgi listeleyebilirsiniz. Bu, öğrencinin ilgi ve alakasına bağlıdır. Listeleyin veya bir dersi tamamlamayı hangi yollardan yapacağınızı açıklayın. 30

31 İndüksiyon toplantı. Bir dersin hedeflerine ve içeriği, ve destekleyici materyaller hakkında toplantı yapmak. Dersi Öğrenme. Öğrenci tarafından kullanılan ya da yüz yüze, belirli bir eğitim modülü kapsayan dersi öğrenmek. Bilgi değerlendirme testi. Bu çevrimiçi yapılan, öğrencilerin tamamlaması gereken bir sınav ya da bulmaca, hatta bir aktivite / atama olabilir. Örnek Çalışma - Proje. Öğrenciler pratik durumlarda gruplar halinde veya kendi kendilerine çalışırlar. Basit anket. Kurs ve teslimat öğrenci görüşlerini almak, orta noktası ve sonunda kullanmak. Son toplantı. Bir öğrencinin olası soruları ve / veya yanlış anlamaların çözmeye yönelik ders tamamlama ile ilgili toplantı yapılması. Ayrıca gelecekteki öğrenme ihtiyaçlarına rehberlik edebilir. g. Öğrenicilerin ne yapması gerekiyor? (Öğrenme Aktiviteleri) Genellikle bir zaman aralığı (örneğin 1-3 hafta) üzerine serilir belirli bir sırayla özel öğrenme faaliyetleri ile (örneğin bak / yapmak, okumak, duymak / konuşmak, arama / araştırma, inceleme / yazma yapmak, işbirliği / ekip çalışması, geri besleme) tanımlayın. Her öğrenme faaliyeti yüz yüze ve / veya uzak öğretim olarak planlanıyor olabilir. Listeye veya bunları öğrenmek için istediklerini uygulamaya öğrenci için fırsatlar sağlayacak yolları açıklanmalıdır. Öğrencilerinizle olan yüz yüze faaliyetler nelerdir? Aktivite Öğreniciler için Lehte (+) ve Aleyhte (-) olanlar türleri (+) (-) 1 Panel Experleri 2 Küçük Grup Farklı görüşler Yapılandırılmış bir şekilde tartışmak Onların dikkatini çekmek Kolay katılınır Rahat Iyi konuşmacılar olmayabilirler "garip" konular ortaya çıkabilir. Bu grupları tanımlamak kolay 31

32 Tartışması Grup uzlaşma ile fırsatlar yaratır 3 örnek olay Problem çözme becerilerinin geliştirilmesi 4 Deney yapmak 5 Çalışma sayfaları ve anketler Karmaşık konuların keşfi Yeni bilgi ve becerilerin saptanması Deneysel öğrenme öğrencilerini içerir Pratik beceriler sağlar Başkaları tarafından müdahale olmaksızın düşünme. (bireysel düşünceler daha sonra paylaşılabilir) değildir her grup için küçük görevler veya soru hazırlama gerekir O ders tasarımcısı için iyi tanımlanmış bir vaka çalışması hazırlamak kolay değildir Öğrencilerin bazıları kendini tehdit altında hissedebilir Bildiriler hazırlanması On-line etkinlikleri kullanılabilir şekilde listelemek Aktivite Öğreniciler için Lehte (+) ve Aleyhte (-) olanlar türleri (+) (-) 1 Etkinlik Çalışma Yönergeler ve ipuçları sağlar Kendi kendine öğrenmeye teşvik 2 Forum Argümanları kullanarak tartışmak Yazılı kelime sağlar Çalışma hazırlanması Forum yönetimi Bir görüş kesinlikle kişisel ise net bir görüntü değil veya kopya yapıştırılır 32

33 3 Chat Bu trend var Genellikle, ilgisiz bir çok Yazılı kelime sağlar tartışma olur Bu etkileşimin hızlı yolu 4 Wiki Belgelerin kollektif Wiki yönetimine oluşturulması alışma, öğretmenler ve öğrenciler için bir ihtiyaçtır 5 Blog Makale göndermek Blogunuzun yönetimi çok kolaydır zordur kayıt kolaydır 6 Mesajlar kişiselleştirilmiş - belirli konular üzerinde duruluyor 7 Uyarı Genel bilgiler - Levhaları vermenin kolay yolu 8 Takvim Öğrenciler için Tarihler bakmak zorunda tanıdık kalınır. h. Kursları destekleyen araçlar neler olacak? Ders içeriği dışında sizi derslerin teslimatı için destekleyen bir dizi araç gerekir. Bu araçlar, aynı zamanda, bazı öğrenme süreci (örn. Chat) kullanılabilir olması mümkündür, bu nedenle açıkça her durumda, bir aletin kullanılmasını ayırt etmek için bir ihtiyaç vardır. On-line araçlar kümesini listeleyin: 1 Forum 2 Chat 3 Wikis 4 Blog 5 Messages 6 Notice Boards 7 Calendar 33

34 i. Yeteri kadar insan kaynakları var mı? (insan başvurusu) (A) Yönetici: Genel olarak, rolleri paylaşan dört (4) grubun yürüttügü ve eğitim materyallerini kullanılabilir hale getirmek için kullanılan elektronik platformdur. (B) Öğretmen / Eğitmen yazma araçlarını kullanarak eğitim materyalleri geliştirir ve tabii açıklama için uygun modelleri ve eğitimi sunar. (C) etki / içerik Uzman yedekleri vb izleme, güvenlik politikaları uygular ve sağlar, yüz yüze ve uzaktan eğitim oturumları düzenler. Eğitim materyali geliştirilmesi sırasında elbette yaratıcıları ile işbirliği yapmaktadır. (D) Öğrenciler: kursun katılımcılarıdır. j. Dersin nasıl gittiğini nasıl bileceğim? Nasıl gitti? (Değerlendirme) Geribildirimde ne tür ihtiyacım olacak? Listeye veya kavramasını kontrol edeceği yolları açıklanmaktadır. Değerlendirme ve sürekli geribildirim izleme ilerlemesi için gereklidir. Bu yazı / yansıma yazma, sorgulayan konferans veya dergi içerebilir. kursların amaçlarına ulaşma derecesini tanımlayın. önerilen faaliyetlerin yeterince etkili mi ya da değiştirilmesi gerekiyor? yeterince etkili öğretmenler ve öğrenciler arasındaki etkileşim var mı? öğrencilerin öğretim yolundan memnun musunuz? geribildirim ve değerlendirme için kullanılabilecek yollardan bir dizi listeleyin. 1 Hızlı Değerlendirme Basit bir soru hakkında öğrencileri (çevrimiçi veya çevrimdışı) isteyebilirsiniz. Örneğin onlara oturumda öğrendiğiniz en önemli konu ne olduğu konusunda onlara sorabilirsiniz. 2 sonrası anket Bir online veya offline anket (quiz, bulmaca, boşlukları doldurmak vb) kursundan sonra dirilttiği bilgi kaydetmeye çalışırken öğrencilere hitaben olmak 3 Dış Elbette tasarım içine dahil olmayan birini sormak gözlemciler 4 Öğrenci röportajı Çevrimiçi görüşmeler kullanma hakkında düşünebilirsiniz.öğrencilerin yanı sıra röportajlar 34

35 yapılabilir. 5 Video kaydı Daha sonra sınıf davranışlarını incelemek amacıyla bazı sınıf bölümleri kaydedilebilinir. k. Çalıştığımızı düşünüyorum, işe yaradı mı, işe yaramadı mı, ne ve neden? (Reflection) Bu bölüm de ders sonrasında tamamlanacaktır. Size pratik bazı fikir vermek için ve umarım gerekli ayarlamalar ve değişiklikler yapmak için yardımcı olacaktır. yansıması bilgi toplamak için de kullanılan araçlar kümesini listeleyin. 1 Gözlem kağıdı Öğretmen bazı notlar tutuyor. Bu günlük bir tür olabilir 2 anket Öğretmen işe yarayıp işe yaramadığı hakkında sorular sorar. 3 Video kaydı Bu öğrenme sürecinde bazı faaliyetleri kayıt yapabilir. 6. Modül Tanımı Modül açıklamaları öğrenme hedefleri için Bloom'un taksonomisini kullanın. Bloom, et al. (1956) değerlendirme olarak sınıflandırılır yüksek düzene, giderek daha karmaşık ve soyut zeka seviyeleri ile, en düşük düzey olarak, gerçekleri basit bir hatırlama veya tanıma, bilişsel etki alanı içinde altı seviye tespit eder. Şek. 14 Her seviye için Bloom'un Taksonomisi ve ilgili fiil örneklerini gösterir.öğretim tasarımcısı için, taksonomi öğretim hedefleri dahil öğrenen bilişsel süreçler için sınıflandırmaları kapsayan bir küme sağlar. Bu taksonomi kullanarak öğretimsel hedeflerin sınıflandırılması bir öğretim ünitesi ya da derse dahil öğrenme düzeylerini belirlemek için yardımcı olur. 35

36 Şekil. 14 Bloom Taxonomi Her düzeyde entelektüel faaliyeti temsil ederler: 1. Bilgi:, etiket, liste, ezberlemek, adı, sipariş, devlet tekrar ve yeniden, yeniden çağırma, ilgili, kabul çoğaltmak, tanımlamak, düzenlemek. 2. Anlama:, ifade tanımlamak, belirtmek, bulmak, tanımak, rapor, düzeltilmesinde, gözden seçin, çevirmek, açıklamak, tartışmak, tanımlamak, sınıflandırmak, 3. Uygulama: uygulamak, seçim göstermek, dramatize, istihdam, açıklamak, yorumlamak, işletmek, uygulama, program, kroki, yazmak, kullanmak, çözmek. 4. Analiz:, karşılaştırma, kategorize, hesaplamak, kontrast değerlendirmek eleştirmek, farklılaştırmak, ayrımcılık, ayırt, incelemek, analiz, deney, soru, test. 5.. Sentez: oluşturmak, tasarlamak, geliştirmek, formüle, yönetmek, düzenlemek, planlamak, hazırlamak, önermek, kurmak, yazmak, inşa, oluşturma, toplamak, birleştirmek, düzenlemek. 6. Değerlendirme: kıyaslamak, seçim tahmini savunmak, hakim, tahmin, hızı, çekirdek, seçin, destek, değer, değerlendirmek, eklemek, değerlendirmek, tartışmak, değerlendirmek. Anderson, L.W. ve Krathwohl (2001)) orta doksanlı yıllarda öğrenme taksonomide bilişsel alanda belki de iki en tanınmış olanlarıdır 1) isim ile fiil formları için altı kategoride adlarını değiştirme, ve 2, bazı değişiklikler yaparak yeniden düzenlenmesi. Bu yeni taksonomi Şekilde verildiği gibi düşünceyi daha aktif formda yansıtır. Orada yeni davranışlar ve teknoloji ilerledikçe ortaya çıkan eylemler için hesap Bloom'un Taksonomisi revise ve güncellemek için diğer girişimler olabilir. Ancak geleneksel sınıf uygulamaları, davranış ve eylemleri çoğu için Bloom'un Taksonomisi Revize hesapları Web 2.0 teknolojileri ve her yerde kişisel ve bulut bilgi işlem artırılması gibi ilişkili yeni süreçler 36

TRAIN TO CAP EĞİTMENLERİN KLAVUZU

TRAIN TO CAP EĞİTMENLERİN KLAVUZU TRAIN TO CAP EĞİTMENLERİN KLAVUZU Bu yayın Train-To-Cap (Altyapı İnşaat Projelerinin Avrupa Birliği Fonlarından Yararlanma Kapasitesinin Güçlendirilmesi-2010-1-PL1-LEO05-11469) projesinin bir ürünüdür.

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgi Teknolojileri Kullanımı Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi

Detaylı

Adım Adım Microsoft Excel 2007

Adım Adım Microsoft Excel 2007 Yaz 2011 Enformatik Bölümü Teknoloji Yetkinliği Eğitimleri Adım Adım Microsoft Excel 2007 Uzman Aysun Tok Onarcan Araş.Gör. Mete Alikalfa Doç.Dr. Muzaffer Kapanoğlu 06 Haziran 30 Temmuz 2011 Tel: (90)

Detaylı

Öğrenci Kullanım Kılavuzu

Öğrenci Kullanım Kılavuzu Öğrenci Kullanım Kılavuzu Web tabanlı ALMS adresinizden sisteminize web tarayıcınızla (Google Chrome, Internet Explorer, Mozilla, Safari vb.) giriş yapınız. Açılan sayfada gerekli alanlara TC kimlik numaranızı

Detaylı

Hoş geldiniz. Twinspace Kılavuzu. Bu kılavuz, TwinSpace de yeni olan Öğretmen Yöneticiler tarafından kullanılmak üzere tasarlanmıştır.

Hoş geldiniz. Twinspace Kılavuzu. Bu kılavuz, TwinSpace de yeni olan Öğretmen Yöneticiler tarafından kullanılmak üzere tasarlanmıştır. Hoş geldiniz Twinspace Kılavuzu Bu kılavuz, TwinSpace de yeni olan Öğretmen Yöneticiler tarafından kullanılmak üzere tasarlanmıştır. Sizlere: - TwinSpace inize erişme - Profilinizi düzenleme - Proje aktiviteleri

Detaylı

YAKIN DOĞU ÜNİVERSİTESİ. Uzaktan Eğitim Merkezi NEU-UZEM ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ(MOODLE) KULLANMA KLAVUZU

YAKIN DOĞU ÜNİVERSİTESİ. Uzaktan Eğitim Merkezi NEU-UZEM ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ(MOODLE) KULLANMA KLAVUZU YAKIN DOĞU ÜNİVERSİTESİ Uzaktan Eğitim Merkezi NEU-UZEM ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ(MOODLE) KULLANMA KLAVUZU ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ MOODLE Öğrenme Yönetim Sistemleri, Ağ üzerinden eş zamanlı

Detaylı

Powered by www.etgigrup.com. www.vedubox.com

Powered by www.etgigrup.com. www.vedubox.com Powered by www.etgigrup.com www.vedubox.com Entegre E-Eğitim Sistemi Uzaktan Eğitim Sisteminiz 1DK da Hazır! Kolay Basit İnovatif Esnek Entegre Entegre Eğitim Platformu Uzaktan Eğitim, e-eğitim, Online

Detaylı

Tarım makineleri kullanımında mesleki riskleri önlemek için görsel iletişim araçlarıyla eğitim

Tarım makineleri kullanımında mesleki riskleri önlemek için görsel iletişim araçlarıyla eğitim Tarım makineleri kullanımında mesleki riskleri önlemek için görsel iletişim araçlarıyla eğitim PROJE nº: 2011-1-ES1-LEO05-35863 Öğrenci Kılavuzu Bu proje Avrupa Komisyonu tarafından desteklenmektedir.

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgi ve İletişim Teknolojisi Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans (x) Lisans ( ) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi

Detaylı

Öğrenci Kullanım Kılavuzu

Öğrenci Kullanım Kılavuzu Öğrenci Kullanım Kılavuzu Web tabanlı ALMS adresinizden sisteminize web tarayıcınızla (Google Chrome, Internet Explorer, Mozilla, Safari vb.) giriş yapınız. Açılan sayfada gerekli alanlara kullanıcı adı

Detaylı

Doktor Web Tasarım ile sıfır hatada Dünya standartlarında web kalite politikasına uygun web sitesi oluşturabileceksiniz

Doktor Web Tasarım ile sıfır hatada Dünya standartlarında web kalite politikasına uygun web sitesi oluşturabileceksiniz KULLANIM KILAVUZU Doktor Web Tasarım ile sıfır hatada Dünya standartlarında web kalite politikasına uygun web sitesi oluşturabileceksiniz Her doktorun ihtiyacı olan doktor web sitesi, hasta ve doktor arasındaki

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Bilgisayar II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x) Dersin Türü Zorunlu (x) Seçmeli

Detaylı

İnternet Destekli Temel Bilgisayar Bilimleri Dersinde Anket Uygulaması

İnternet Destekli Temel Bilgisayar Bilimleri Dersinde Anket Uygulaması İnternet Destekli Temel Bilgisayar Bilimleri Dersinde Anket Uygulaması Yalçın Ezginci Selçuk Üniversitesi Elk.-Elt.Mühendisliği Konya ANKET Anket, insanlardan fikirleri, duyguları, sağlıkları, planları,

Detaylı

Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması. Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi

Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması. Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi Dersin Adı Kodu: Bilgisayar II Yarıyıl Teori Uyg. Lab. Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması Krediler Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi I (Güz) 28 28 56 3 6 Ders Dili Türkçe Zorunlu

Detaylı

MS POWERPOINT 2010. Şekil 111 Powerpoint 2010 Programını Başlatmak

MS POWERPOINT 2010. Şekil 111 Powerpoint 2010 Programını Başlatmak MS POWERPOINT 2010 1.Giriş: PowerPoint, Windows ortamında çalışan bir sunu paket programıdır. Metin, taslak, çizim ve grafikler kullanılarak sunular, slaytlar, broşürler, bildiriler, konuşmacı notları

Detaylı

EĞİTMEN KULLANIM KILAVUZU

EĞİTMEN KULLANIM KILAVUZU EĞİTMEN KULLANIM KILAVUZU ALMS kullanıcılarının talepleri yönünde geliştirilecek ve istedikleri şekilde değişiklikler yapabilecekleri dinamik bir yapıda tasarlandı. Bu değişiklikleri yapma yetkisi sistem

Detaylı

GOOGLE DRİVE KULLANARAK FORM OLUŞTURMA

GOOGLE DRİVE KULLANARAK FORM OLUŞTURMA GOOGLE DRİVE KULLANARAK FORM OLUŞTURMA Google Docs yani Google Dokümanlar hizmeti bir süre önce Google Drive adlı bulut depolama hizmetinin içerisine alındı ve çok daha gelişerek yoluna devam etti. Google

Detaylı

DERS TANITIM BİLGİLERİ. Dersin Adı Kodu Yarıyıl Teori (saat/hafta) Laboratuar (saat/hafta) Uygulama (saat/hafta) AKTS. Yerel Kredi

DERS TANITIM BİLGİLERİ. Dersin Adı Kodu Yarıyıl Teori (saat/hafta) Laboratuar (saat/hafta) Uygulama (saat/hafta) AKTS. Yerel Kredi DERS TANITIM BİLGİLERİ Dersin Adı Kodu Yarıyıl Teori (saat/hafta) Uygulama (saat/hafta) Laboratuar (saat/hafta) Yerel Kredi AKTS Temel Bilgi ve İletişim BEB650 Güz / 0 2 0 1 2 Teknolojileri Kullanımı Bahar

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Mesleki Gelişim Programı 1-ETKİNLİĞİN ADI FATİH Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu -ETKİNLİĞİN AMAÇLARI Bu faaliyeti

Detaylı

Eğitimde Yeni Teknolojiler

Eğitimde Yeni Teknolojiler Eğitimde Yeni Teknolojiler Yrd. Doç. Dr. Yüksel GÖKTAŞ Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi, Atatürk Üniversitesi ERZURUM www.yukselgoktas.com 2 3 4 5 6 7

Detaylı

Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması. Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi

Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması. Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi Dersin Adı-Kodu: Bilgisayar II Yarıyıl Teori Uyg. Lab. Programın Adı: Eğitim ve Öğretim Yöntemleri Proje/Alan Çalışması Krediler Diğer Toplam Kredi AKTS Kredisi I (Güz) 28 28 - - - 56 3 6 Ders Dili Türkçe

Detaylı

Belge Hazırlama: Adım Adım İleri Microsoft Word 2007/2010

Belge Hazırlama: Adım Adım İleri Microsoft Word 2007/2010 Yaz 2012 Enformatik Bölümü Teknoloji Yetkinliği Eğitimleri Belge Hazırlama: Adım Adım İleri Microsoft Word 2007/2010 Uzman Özgür Gültekin Araş.Gör. Mete Alikalfa Doç.Dr. Muzaffer Kapanoğlu 25 Haziran -

Detaylı

KULLANIM KILAVUZU. VSP Teknoloji ile sıfır hatada Dünya standartlarında web kalite politikasına uygun web sitesi oluşturabileceksiniz

KULLANIM KILAVUZU. VSP Teknoloji ile sıfır hatada Dünya standartlarında web kalite politikasına uygun web sitesi oluşturabileceksiniz KULLANIM KILAVUZU VSP Teknoloji ile sıfır hatada Dünya standartlarında web kalite politikasına uygun web sitesi oluşturabileceksiniz Kullanıcı dostu kontrol panelli dünya standartlarında web tasarım uygulaması.

Detaylı

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Temel Bilgi Teknolojileri Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans (x ) Lisans ( ) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim ( X) Uzaktan

Detaylı

Moodle-IST Kullanım Klavuzu

Moodle-IST Kullanım Klavuzu Moodle-IST Kullanım Klavuzu 1 İÇİNDEKİLER 1. ÖYS (Öğrenim Yönetim Sistemi) ve Moodle Nedir?...3 2. Sisteme Giriş...4 2. Ders Takibi...5 4. Ödev yükleme...7 2 1. ÖYS (Öğrenim Yönetim Sistemi) ve Moodle

Detaylı

e-öğrenme ortamı kullanma kılavuzu

e-öğrenme ortamı kullanma kılavuzu e-öğrenme ortamı kullanma kılavuzu Genel Açıklama Ders ve çalışma alanı sekmeleri Ulaşmak istediğiniz dersin sekmesine tıklamanız yeterlidir. Aktif olan diğerlerinden farklı olarak öne çıkar. Ekranda yer

Detaylı

AKADEMİK LMS Web Tabanlı Uzaktan Eğitim Genel Bilgi ve Ders Aktivitelerine Erişim Öğrenci Kullanım Kılavuzu

AKADEMİK LMS Web Tabanlı Uzaktan Eğitim Genel Bilgi ve Ders Aktivitelerine Erişim Öğrenci Kullanım Kılavuzu AKADEMİK LMS Web Tabanlı Uzaktan Eğitim Genel Bilgi ve Ders Aktivitelerine Erişim Öğrenci Kullanım Kılavuzu ÖNSÖZ Akademik LMS (ALMS), Türkiye'deki yüksek öğrenim kurumlarının ihtiyaçlarını karşılamak

Detaylı

Eğitimde Yeni Teknolojiler

Eğitimde Yeni Teknolojiler Eğitimde Yeni Teknolojiler Yard. Doç. Dr. Yüksel GÖKTAŞ Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Kâzım Karabekir Eğitim Fakültesi, Atatürk Üniversitesi ERZURUM www.yukselgoktas.com Fiziksel Arayüz

Detaylı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 4-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

1.1 Web Kavramlar. 1.1.1.3 URL terimini tanımlayınız ve anlayınız.

1.1 Web Kavramlar. 1.1.1.3 URL terimini tanımlayınız ve anlayınız. 1.1 Web Kavramlar 117 Anahtar 7erim/er 1.1.1.1 Web ve Internet terimlerini tanımlayınız. Her birinin anahtar özelliklerini tanımlayınız. Web bir Internet hizmetidir. Web Internet üzerinde bağlantılı html

Detaylı

Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 4-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Kırklareli Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi

Kırklareli Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi Kırklareli Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi Kluzem Panel Kullanımı Öğrenci Sürümü 2 Hazırlayan: Uzman Süleyman ASLAN Uzaktan Eğitim Merkezi İletişim Bilgileri Kluzem Müdürü Yrd.

Detaylı

enstituson:layout 1 5/4/10 11:03 AM Page 1 GÖRENLER İÇİN... Zamandan ve mekandan bağımsız eğitim...

enstituson:layout 1 5/4/10 11:03 AM Page 1 GÖRENLER İÇİN... Zamandan ve mekandan bağımsız eğitim... enstituson:layout 1 5/4/10 11:03 AM Page 1 GELECEĞİ BUGÜNDEN GÖRENLER İÇİN... Zamandan ve mekandan bağımsız eğitim... enstituson:layout 1 5/4/10 11:03 AM Page 2 E-ENSTİTÜ SÖZLÜĞÜ Uzaktan eğitim: Farklı

Detaylı

ÇANKAYA ÜNİVERSİTESİ WEBMAIL KULLANIM KLAVUZU

ÇANKAYA ÜNİVERSİTESİ WEBMAIL KULLANIM KLAVUZU ÇANKAYA ÜNİVERSİTESİ WEBMAIL KULLANIM KLAVUZU Üniversitemiz Webmail servisi yenilenmiş olup Roundcube webmail üzerinden servis vermeye başlamıştır. Daha önce kullanılan SquirrelMail servisi https://oldwebmail.cankaya.edu.tr/

Detaylı

Electude International

Electude International Electude International Giriş Electude eğitmenlerin dersleri, alıştırmaları, görevleri ve testleri belirlemelerine, oluşturma, yönetme ve sınıflandırmalarına izin veren bulut tabanlı bir otomotiv e-öğrenme

Detaylı

e-fatura Forum Sitesi Kullanım Kılavuzu Aralık 2013

e-fatura Forum Sitesi Kullanım Kılavuzu Aralık 2013 e-fatura Forum Sitesi Kullanım Kılavuzu Aralık 2013 ANKARA Versiyon : 1.0 1/24 GELİR İDARESİ BAŞKANLIĞI Uygulama ve Veri Yönetimi Daire Başkanlığı (I) Versiyon : 1.0 2/24 Versiyon Yayım Tarihi Eklenen/Silinen/Değişen

Detaylı

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖNSÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU

ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU ÖĞRENCİLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ MOODLE Öğrenme Yönetim Sistemleri, Ağ üzerinden eş zamanlı olmayan öğrenme materyali sunma, sunulan öğrenme materyalini

Detaylı

Avrasya Üniversitesi. Tuncay AYDEMİR

Avrasya Üniversitesi. Tuncay AYDEMİR Avrasya Üniversitesi Moodle Sistemi Kullanım Klavuzu Hazırlayan Tuncay AYDEMİR Moodle Nedir? Moodle; Öğrenci eğitimci arasında internet ortamında paylaşımların yapılabilmesini sağlayan bir sistemdir. Eğitimci

Detaylı

Flow Kullanım Klavuzu Mart 2014

Flow Kullanım Klavuzu Mart 2014 Flow Kullanım Klavuzu Mart 2014 İçindekiler Flow nedir? Bir Flow hesabı oluşturmak Oturum açmak Flow Hesabınız Genel Görünüm Flow Hesabınız Kullanım + Add (ekle butonu) Bibliography (Künye/Atıf butonu)

Detaylı

Koçluk Oturumu/Seansı Canlandırma

Koçluk Oturumu/Seansı Canlandırma Hareketlilik Koçu Koçluk Seansı Canlandırma Eğitmen talimatları Grup çalışması Koçluk Oturumu/Seansı Canlandırma Ana hatları, yapısı ve tanımı Bu çalışmadaki saptanabilir beceri ve yeterlilikler Saptanabilir

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1

Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1 Yrd. Doç. Dr. Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 1 Gökçe BECİT İŞÇİTÜRK 2 Kullanıcıların site içeriğini belirlemede rol oynadığı, Dinamik, Teknik bilgi gerektirmeyen, Çok yönlü etkileşim sağlayan,

Detaylı

AEGEE-Eskişehir Online Web Yönetim Paneli ( WEBBY ) Yardım Dökümanı

AEGEE-Eskişehir Online Web Yönetim Paneli ( WEBBY ) Yardım Dökümanı AEGEE-Eskişehir Online Web Yönetim Paneli ( WEBBY ) Yardım Dökümanı Emre GÜLCAN IT Responsible & Web Admin AEGEE-Eskişehir emregulcan@gmail.com e_gulcan@hotmail.com 0535 729 55 20 1 1. YÖNETİM PANELİNE

Detaylı

Kullanım Kılavuzu Milli Eğitim Bakanlığı 2010

Kullanım Kılavuzu Milli Eğitim Bakanlığı 2010 Kullanım Kılavuzu Milli Eğitim Bakanlığı 2010 Bu belge BT Sınıfı Etkinliklerinde Kullanılmak Üzere Hazırlanmıştır İÇİNDEKİLER GİRİŞ... 3 ÜYE (KAYIT) OLMA... 3 YÖNETİM PANELİ İŞLEMLERİ... 5 ŞABLON AYARLARI...

Detaylı

HABERLEŞME VE İLETİŞİM TEKNOLOJİSİ

HABERLEŞME VE İLETİŞİM TEKNOLOJİSİ HABERLEŞME VE İLETİŞİM TEKNOLOJİSİ GİRİŞ Haberleşme ve İletişim Teknolojisi HİT, bu alanda önceki yıllara ait bilgilerin devamı ve genişlemiş halidir. Bu derste öğrenciler, bilgisayar ve donanımları (DVD,

Detaylı

YENİ MÜFREDATIN EL KİTABI

YENİ MÜFREDATIN EL KİTABI YENİ MÜFREDATIN EL KİTABI Dezavantajlı hedef gruplar ve Yetişkin eğitimi ve nitelik alanında çalışan öğretmenler / eğitimciler için Sağlık Önlem Yeterlilikleri Geliştirme Bu belge, H-Code müfredatını uygulayacak

Detaylı

Öğrenme Örnekleri Hazırlama

Öğrenme Örnekleri Hazırlama Modül 4 Öğrenme Örnekleri Hazırlama Bu Defter Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi kapsamında kullanılacaktır. Tüm kurs boyunca, düşüncelerinizi çevrimiçi araçlara veya bu deftere kayıt edebilirsiniz. Bu

Detaylı

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Temel Bilgi Teknolojileri Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans (x ) Lisans ( X) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim ( X) Uzaktan

Detaylı

Hızlı Başlangıç Kılavuzu

Hızlı Başlangıç Kılavuzu Hızlı Başlangıç Kılavuzu Microsoft Publisher 2013 önceki sürümlerden farklı görünüyor, bu nedenle öğrenmenizi kolaylaştırmak için bu kılavuzu oluşturduk. Hızlı Erişim Araç Çubuğu En sevdiğiniz komutları

Detaylı

NO 9 Bağıntısız gençler için medya lab yöntemleri etkileşimli araç

NO 9 Bağıntısız gençler için medya lab yöntemleri etkileşimli araç BAĞINTISIZ GENÇLİK İÇİN MEDYA TABANLI GÜÇLENDİRME NO 9 Bağıntısız gençler için medya lab yöntemleri etkileşimli araç LABlearning Rehber Koleksiyonu, toplumdan dışlanmış gençler için kuvvetlendirici medya

Detaylı

VERİ TABANI UYGULAMALARI

VERİ TABANI UYGULAMALARI V. Ünite VERİ TABANI UYGULAMALARI A. BAŞLANGIÇ B. BİR VERİ TABANI YARATMA C. FORMLARIN KULLANIMI D. BİLGİYE ERİŞİM E. RAPORLAMA 127 A BAŞLANGIÇ Konuya Hazırlık 1. Veri tabanı programları hangi amaç için

Detaylı

İSTANBUL ESENYURT ÜNİVERSİTESİ

İSTANBUL ESENYURT ÜNİVERSİTESİ İSTANBUL ESENYURT ÜNİVERSİTESİ U Z A K T A N E Ğ İ T İ M M E R K E Z İ Öğretim Yönetim Sistemi ve Sanal Sınıf (ESLMS) Öğrenci Kılavuzu İSTANBUL ESENYURT ÜNİVERSİTESİ Uzaktan Eğitim Sisteminde tüm eğitim

Detaylı

DERS BİLGİLERİ. İşletme İçin Bilgisayar Uygulamaları BBA 181 Güz 3+0+0 3 6

DERS BİLGİLERİ. İşletme İçin Bilgisayar Uygulamaları BBA 181 Güz 3+0+0 3 6 DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U+L Saat Kredi AKTS İşletme İçin Bilgisayar Uygulamaları BBA 181 Güz 3+0+0 3 6 Ön Koşul Dersleri - Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü İngilizce Lisans Zorunlu Dersin

Detaylı

1 MİCROSOFT FRONTPAGE 2003 E GİRİŞ

1 MİCROSOFT FRONTPAGE 2003 E GİRİŞ 1 MİCROSOFT FRONTPAGE 2003 E GİRİŞ 6 1.1 Frontpage 2003 ün açılması Frontpage 2003 ü çalıştırabilmek için Başlat/Programlar/ Microsoft Office Microsoft Office Frontpage 2003 yolu izlenir. FrontPage 2003,

Detaylı

Hızlı Başlangıç Kılavuzu

Hızlı Başlangıç Kılavuzu Hızlı Başlangıç Kılavuzu Microsoft Access 2013 önceki sürümlerden farklı görünmektedir, dolayısıyla öğrenme eğrisini en aza indirmenize yardımcı olmak üzere bu kılavuzu hazırladık. Ekran boyutunu değiştirme

Detaylı

EĞİTMENLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU

EĞİTMENLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU EĞİTMENLER İÇİN ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ KULLANMA KILAVUZU ÖĞRENME YÖNETİM SİSTEMİ MOODLE Öğrenme Yönetim Sistemleri, ağ üzerinden eş zamanlı olmayan öğrenme materyali sunma, sunulan öğrenme materyalini

Detaylı

Seviye 1 Ünite 1 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 1 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 1 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 5-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

First Discoveries Seviyesi Kullanım Kılavuzu

First Discoveries Seviyesi Kullanım Kılavuzu First Discoveries Seviyesi Kullanım Kılavuzu FIRST DİSCOVERİES SEVİYESİNE HOŞ GELDİNİZ FIRST DISCOVERIES-BAŞLANGIÇ First Discoveries, seviyesine ulaşmak için ComLearning Online English ana sayfasından

Detaylı

MEBWEB OKUL/KURUM WEB SİTELERİ KULLANIM KLAVUZU TEMEL İŞLEMLER

MEBWEB OKUL/KURUM WEB SİTELERİ KULLANIM KLAVUZU TEMEL İŞLEMLER MEBWEB OKUL/KURUM WEB SİTELERİ KULLANIM KLAVUZU TEMEL İŞLEMLER 1.WEB PANELE GİRİŞ www.okuladı.meb.k12.tr/mebpanel Resim1: Okul Web Siteleri Yönetim Paneli [MebWeb] Giriş Ekranı AÇIKLAMA: Okulunuzun web

Detaylı

WORDPRESS İLE BLOG TASARLAMA REHBERİ İçindekiler

WORDPRESS İLE BLOG TASARLAMA REHBERİ İçindekiler WORDPRESS İLE BLOG TASARLAMA REHBERİ İçindekiler 1. Başlarken 2. Blogunuzu gösterme 3. Yaz ekranındandaki öğeler ve yeni kayıt ekleme 4. Resim ekleme 5. Video ekleme 6. Yeni sayfa ekleme 7. Bağlantı ekleme

Detaylı

Akdeniz Üniversitesi

Akdeniz Üniversitesi F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgisayar II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x) Dersin

Detaylı

SUSTAIN DERS PLANI. Bahçede küp inşa etmek Emanuela Iannazzo CSC Agostino Cassarà scuola Mirto - İtalya

SUSTAIN DERS PLANI. Bahçede küp inşa etmek Emanuela Iannazzo CSC Agostino Cassarà scuola Mirto - İtalya Konu Öğretmenin Adı, Okulu ve Ülkesi Hedef Grubu Sınıf: 5 Yaş: 8/10 Hedefler Temel Yeterlilikler Açıklama / Gerekçe Süre Yer Sürdürülebilir Kalkınma Temaları Kullanılan Materyal ve SUSTAIN DERS PLANI Bahçede

Detaylı

Uzaktan Eğitim Kılavuzu

Uzaktan Eğitim Kılavuzu Uzaktan Eğitim Kılavuzu Değerli Öğrenciler, Uzaktan eğitim sistemine katılanabilmeniz için gerekli tüm bilgiler aşağıda yer almaktadır. Uzaktan eğitim sistemimiz size bazı konularda bilgilendirme e-postaları

Detaylı

İÇİNDEKİLER 5 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ SERTİFİKA PROGRAMI HAKKINDA 6 SERTİFİKA PROGRAMININ AMACI 8 SERTİFİKA PROGRAMI EĞİTİM HARİTASI

İÇİNDEKİLER 5 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ SERTİFİKA PROGRAMI HAKKINDA 6 SERTİFİKA PROGRAMININ AMACI 8 SERTİFİKA PROGRAMI EĞİTİM HARİTASI 5 BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ SERTİFİKA PROGRAMI HAKKINDA 6 SERTİFİKA PROGRAMININ AMACI 8 SERTİFİKA PROGRAMI EĞİTİM HARİTASI İÇİNDEKİLER 10 MICROSOFT OUTLOOK 2010 TEMEL e-öğrenme EĞİTİMİ 11 MICROSOFT WORD 2010

Detaylı

İLETİŞİM: Telefon: (0272) 228 11 74. Faks : (0272) 444 03 03-1383. E-Posta: uemyo@aku.edu.tr. Web: www.uemyo.aku.edu.tr

İLETİŞİM: Telefon: (0272) 228 11 74. Faks : (0272) 444 03 03-1383. E-Posta: uemyo@aku.edu.tr. Web: www.uemyo.aku.edu.tr İLETİŞİM: Adres: Afyon Kocatepe Üniversitesi, Uzaktan Eğitim Meslek Yüksekokulu, Ahmet Necdet Sezer Kampusü, Gazlıgöl Yolu, 03200 Merkez / Afyonkarahisar Telefon: (0272) 228 11 74 Faks : (0272) 444 03

Detaylı

ÜNİTE ÜNİTE MICROSOFT POWER POINT - I TEMEL BİLGİ TEKNOLOJİLERİ İÇİNDEKİLER HEDEFLER

ÜNİTE ÜNİTE MICROSOFT POWER POINT - I TEMEL BİLGİ TEKNOLOJİLERİ İÇİNDEKİLER HEDEFLER ÜNİTE 11 MICROSOFT POWER POINT - I İÇİNDEKİLER BAYBURT ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM MERKEZİ Genel bilgiler PowerPoint penceresinin tanıtımı Sekmelerin genel tanıtımı Sunular ile ilgili işlemler Boş sunu

Detaylı

Video Hazırlama Programı ile Öğretim Materyali Oluşturulması

Video Hazırlama Programı ile Öğretim Materyali Oluşturulması Öğretim Teknolojileri Destek Ofisi Instructional Technology Support Office Video Hazırlama Programı ile Öğretim Materyali Oluşturulması Orta Doğu Teknik Üniversitesi Middle East Technical University İletişim

Detaylı

ELİT Yazılım. EDO English Discoveries Online

ELİT Yazılım. EDO English Discoveries Online ELİT Yazılım EDO English Discoveries Online Bilgisayar Destekli İngilizce İnteraktif Online Eğitim English Discoveries Online (EDO) TOEFL testlerinin üreticisi ETS grubu, EDUSOFT firması eğitim teknolojisi

Detaylı

Web tabanlı altyapı sayesinde her cihazdan erişilebilir ve düzenlenebilir dokümanlar oluşturulup anında paylaşılabilir.

Web tabanlı altyapı sayesinde her cihazdan erişilebilir ve düzenlenebilir dokümanlar oluşturulup anında paylaşılabilir. Eğitimde Google Doküman Uygulamaları 1.1 Google Uygulamalarına Giriş Google Doküman uygulamaları, hem öğretmenler, hem öğrenciler, hem de veliler için birçok farklı özellik sağlar. Kelime işleme, elektronik

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BAHAR DÖNEMİ BİLGİSAYAR-II

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BAHAR DÖNEMİ BİLGİSAYAR-II 2011-2012 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI BAHAR DÖNEMİ BİLGİSAYAR-II Konu Kodu Konu/Alt Konu Adı VİZE FİNAL 01 MS PUBLISHER 0101 Programın genel yapısıyla ilgili temel elemanları tanır. 0102 Programın genel yapısıyla

Detaylı

AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME İÇİN KİLİT YETKİNLİKLER

AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME İÇİN KİLİT YETKİNLİKLER AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME İÇİN KİLİT YETKİNLİKLER Özgül ÜNLÜ HBÖ- HAREKETE GEÇME ZAMANI BU KONU NİÇİN ÇOK ACİLDİR? Bilgi tabanlı toplumlar ve ekonomiler bireylerin hızla yeni beceriler edinmelerini

Detaylı

Kopya Hakkı 2005 The European Computer Driving Licence Foundation Ltd

Kopya Hakkı 2005 The European Computer Driving Licence Foundation Ltd Tüm haklar mahfuzdur. Bu yayının hiçbir kısmı ECDL Kuruluşundan izin almadan hiçbir şekilde çoğaltılamaz. Çoğaltım talepleri yayıncıya yapılmalıdır. The European Computer Driving Licence Foundation Ltd

Detaylı

Powerpoint; Microsoft ofis programları içinde bulunan bir sunum hazırlama programıdır.

Powerpoint; Microsoft ofis programları içinde bulunan bir sunum hazırlama programıdır. Powerpoint; Microsoft ofis programları içinde bulunan bir sunum hazırlama programıdır. Powerpoint ile toplantılar da veya herhangi bir konu üzerinde açıklama getirmek için sunu hazırlarız. Powerpoint2003

Detaylı

SAP DocuSign İmza Sahibi Kılavuzu

SAP DocuSign İmza Sahibi Kılavuzu SAP DocuSign İmza Sahibi Kılavuzu İçindekiler 1. SAP DocuSign İmza Sahibi Kılavuzu... 2 2. E-posta Bildirimi Alma... 2 3. Belgeyi İmzalama... 3 4. Diğer Seçenekler... 4 4.1 Sonra bitir... 4 4.2 Yazdır,

Detaylı

128770-CP-1-2006-1-PT-COMENIUS-C21

128770-CP-1-2006-1-PT-COMENIUS-C21 Socrates-Comenius, Eylem 2.1. Projesi Bir Eğitim Projesi olarak Tarihi Olayları Yeniden Canlandırma Eğitimden Eyleme Referans: 128770-CP-1-2006-1-PT-COMENIUS-C21 ÖĞRETMEN EĞİTİMİ PROGRAMI PLAN DURUM Pek

Detaylı

MÜHENDİSLİK KARİYERİ Mühendislik Kariyeri Mezun olduktan sonra çalışmak için seçtiğiniz şirket ne olursa olsun genelde işe basit projelerle başlayacaksınız. Mühendis olmak için üniversitede 4 yıl harcamanıza

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. Mesleki Gelişim Programı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. Mesleki Gelişim Programı T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü 1. ETKİNLİĞİN ADI Zihinsel Engellilerin Eğitimi Kursu 4 Mesleki Gelişim Programı 2. ETKİNLİĞİN AMAÇLARI Bu faaliyeti başarı

Detaylı

MS WORD 5. BÖLÜM. Şekil 3. 100. Sayfa Düzeni Sekmesi. Şekil 3. 101. Temalar Grubu

MS WORD 5. BÖLÜM. Şekil 3. 100. Sayfa Düzeni Sekmesi. Şekil 3. 101. Temalar Grubu MS WORD 5. BÖLÜM Bölüm Adı: SAYFA DÜZENİ Bölümün Amacı: Sayfa yapısı ve düzenini değiştirmek. Neler Öğreneceksiniz? Bu bölümü bitiren kişi: 1. Ofis temalarını bilir. 2. Kenar boşluklarını, sayfa yönlendirmesini,

Detaylı

ISSAI UYGULAMA GİRİŞİMİ 3i Programı

ISSAI UYGULAMA GİRİŞİMİ 3i Programı ISSAI UYGULAMA GİRİŞİMİ 3i Programı 3i Programme Taahhütname ARKA PLAN BİLGİSİ Temel denetim alanları olan mali denetim, uygunluk denetimi ve performans denetimini kapsayan kapsamlı bir standart seti (Uluslararası

Detaylı

Uzaktan Eğitim ÖYS. Kullanıcı Kılavuzu. İçerik

Uzaktan Eğitim ÖYS. Kullanıcı Kılavuzu. İçerik Uzaktan Eğitim ÖYS Kullanıcı Kılavuzu 1. Giriş 2. Kayıt olma/oturum açma 3. Navigasyon 4. Kurs Kataloğu 5. Kurslarım 6. Forumlar 7. Etkinliklerim 8. Diğer Özellikler 9. SSS (Sıkça Sorulan Sorular) 1. Giriş

Detaylı

WordPress ile Web Sayfası Tasarımı

WordPress ile Web Sayfası Tasarımı WordPress ile Web Sayfası Tasarımı WordPress nedir? WordPress, dünyada en çok kullanılan blog sistemlerinden biridir, açık kaynaklı ve ücretsiz olarak dağıtılmaktadır.wordpress açık kaynaklı bir yazılım

Detaylı

1 MİCROSOFT FRONTPAGE 2003 E GİRİŞ

1 MİCROSOFT FRONTPAGE 2003 E GİRİŞ 1 MİCROSOFT FRONTPAGE 2003 E GİRİŞ 6 1.1 Frontpage 2003 ün açılması Frontpage 2003 ü çalıştırabilmek için Başlat/Programlar/ Microsoft Office Microsoft Office Frontpage 2003 yolu izlenir. FrontPage 2003,

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TASARIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TASARIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TASARIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ 4-6 YAŞ ÇOCUK EĞİTİMİ VE ETKİNLİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ 4-6 YAŞ ÇOCUK EĞİTİMİ VE ETKİNLİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ 4-6 YAŞ ÇOCUK EĞİTİMİ VE ETKİNLİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

4.4. Hazır bir veritabanı kullanılarak amacına yönelik sorgulama yapar ve yorumlar.

4.4. Hazır bir veritabanı kullanılarak amacına yönelik sorgulama yapar ve yorumlar. 5. SINIF BİLGİSAYAR DERS PLÂNI Genel Bilgi Ders Adı: İlköğretim Seçmeli Bilgisayar Dersi Ünite: Verilerimi Düzenliyorum Seviye: 5. Sınıf Kazanım: 4.4. Hazır bir veritabanı kullanılarak amacına yönelik

Detaylı

2008 Nokia telif hakkıdır. Tüm hakları mahfuzdur. Nokia, Nokia Connecting People ve Nseries, Nokia Corporation'ın ticari veya tescilli ticari

2008 Nokia telif hakkıdır. Tüm hakları mahfuzdur. Nokia, Nokia Connecting People ve Nseries, Nokia Corporation'ın ticari veya tescilli ticari Sohbet Baskı 1 2008 Nokia telif hakkıdır. Tüm hakları mahfuzdur. Nokia, Nokia Connecting People ve Nseries, Nokia Corporation'ın ticari veya tescilli ticari markalarıdır. Nokia tune, Nokia Corporation'ın

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ GRAFİK VE ANİMASYON TABANLI WEB SAYFASI HAZIRLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ GRAFİK VE ANİMASYON TABANLI WEB SAYFASI HAZIRLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ GRAFİK VE ANİMASYON TABANLI WEB SAYFASI HAZIRLAMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

Seviye 2 Ünite 1 Çalışma Planı

Seviye 2 Ünite 1 Çalışma Planı Seviye 2 Ünite 1 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 5-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Smart Commerce Proje Teklifi

Smart Commerce Proje Teklifi Proje Teklifi Code Brother Ship Trading Ltd. Lefkoşa 1. Giriş Smart Commerce, profesyonel bir alt yapı ile ürünlerini sergileyip isterlerse banka havalesi, kapıda ödeme sistemi ve kredi kartı ile de satış

Detaylı

Metin Tabanlı İçerik Oluşturma Araçları

Metin Tabanlı İçerik Oluşturma Araçları Metin Tabanlı İçerik Oluşturma Araçları Microsoft Office Word Kelime işlemci, görsel nesnelerin veya çizimlerin resim ya da arka plan olarak kullanıldığı metinler oluşturabilen, harita ve tablo gibi şekiller

Detaylı

EndNote Web Hızlı Başvuru kartı

EndNote Web Hızlı Başvuru kartı EndNote Web Hızlı Başvuru kartı THOMSON SCIENTIFIC Web öğrencilere ve araştırmacılara çalışmalarını yazarken yardımcı olacak şekilde tasarlanmış Web tabanlı bir servistir. ISI Web of Knowledge, EndNote,

Detaylı

SAUPORT V3 (2014) Öğrenci Kullanım Rehberi Uzaktan Eğitim Araştırma ve Uygulama Merkezi

SAUPORT V3 (2014) Öğrenci Kullanım Rehberi Uzaktan Eğitim Araştırma ve Uygulama Merkezi SAUPORT V3 (2014) Öğrenci Kullanım Rehberi Uzaktan Eğitim Araştırma ve Uygulama Merkezi Bu ders içeriğinin basım, yayım ve satış hakları Sakarya Üniversitesi Araştırma ve Uygulama Merkezi ne aittir. "Uzaktan

Detaylı

Google Dokümanları Kullanmak

Google Dokümanları Kullanmak Google Dokümanları Kullanmak 1. Kullanıcı Girişi ve Genel Ayarlar Google ana sayfasındaki Dokümanlar bağlantısından veya docs.google.com web bağlantı adresinden kullanıcı girişi yapabilir ve Dokümanlar

Detaylı

MEBİS Kullanım Kılavuzu. Öğretim Elemanı Yeni. 2013-2015 - İstanbul Medipol Üniversitesi

MEBİS Kullanım Kılavuzu. Öğretim Elemanı Yeni. 2013-2015 - İstanbul Medipol Üniversitesi MEBİS Kullanım Kılavuzu Öğretim Elemanı Yeni 2013-2015 - İstanbul Medipol Üniversitesi İçindekiler 1. Uzem 1. Uzem mebis.medipol.edu.tr adresine girdiğinizde sol alt tarafta bulunan seçeneklerden "Muzem

Detaylı

www.wikispaces.com Kullanım Kılavuzu

www.wikispaces.com Kullanım Kılavuzu www.wikispaces.com Kullanım Kılavuzu İnternet tarayıcınıza(internet Explorer vb.) www.wikispaces.com adresini yazıp enter tuşuna bastığınızda yukarıdaki ekranla karşılaşacaksınız. Önceden oluşturmuş olduğunuz

Detaylı

İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM SINIF YÖNETİMİNE ETKİ EDEN GENEL FAKTÖRLER

İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM SINIF YÖNETİMİNE ETKİ EDEN GENEL FAKTÖRLER İÇİNDEKİLER BİRİNCİ BÖLÜM SINIF YÖNETİMİNE ETKİ EDEN GENEL FAKTÖRLER A. Sosyal Değişim...2 B. Öğretmenlerin İşleri ve Kimlikleri...6 C. Akademisyen-Öğretmen Ayrımı...9 D. Geleceğe Bakış...10 E. Yapılandırıcılık

Detaylı