Enstitü nün aktif hale gelmesi tarihinde Prof. Dr. Nuray SENEMOĞLU'nun Enstitü Müdürlüğüne atanmasıyla gerçekleşmiştir.

Transkript

1

2

3 Enstitü nün aktif hale gelmesi tarihinde Prof. Dr. Nuray SENEMOĞLU'nun Enstitü Müdürlüğüne atanmasıyla gerçekleşmiştir.

4 Sosyal Bilimler ve Fen Bilimleri Enstitüleri bünyesinde bulunan beş anabilim dalının Eğitim Bilimleri Enstitüsüne aktarılması, Eğitim Fakültesi, Sosyal Bilimler ve Fen Bilimleri Enstitülerinin Kurul Kararları ile Hacettepe Üniversitesi Senatosu nun Tarih ve 7 Sayılı oturumunda olumlu görüşle Yükseköğretim Kurulu nun görüşüne sunulmuştur Tarihli Yüksek Öğretim Genel Kurul Toplantısında Lisansüstü Eğitim ve Öğretim Enstitüler Teşkilat ve İşleyiş Yönetmeliğinin 4., 7. ve 5e maddeleri uyarınca aşağıdaki Anabilim Dallarının Eğitim Bilimleri Enstitüsüne aktarılması uygun görülmüştür. B. Ana Bilim Dalları ) Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Eğitim Programları ve Öğretim Psikolojik Danışma ve Rehberlik Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi

5 2) İlköğretim Anabilim Dalı İlköğretim (Sınıf Öğretmenliği, Fen Bilgisi Eğitimi, İlköğretim Matematik Eğitimi) Okul Öncesi Eğitimi 3) Yabancı Diller Eğitimi Anabilim Dalı Alman Dili Eğitimi Fransız Dili Eğitimi İngiliz Dili Eğitimi 4) Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi ABD 5) Orta Öğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi ABD (Biyoloji Eğitimi, Fizik Eğitimi, Matematik Eğitimi, Kimya Eğitimi) C. Eğitim Programları Öğretim Programının Adı Yüksek Lisans Tezsiz Yüksek Lisans Doktora Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Eğitim Programları ve Öğretim Psikolojik Danışma ve Rehberlik Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Okul Yöneticiliği ve Eğitim Deneticiliği İkinci Öğretim Programı İlköğretim Anabilim Dalı İlköğretim (Sınıf Öğretmenliği, Fen Bilgisi Eğitimi, İlköğretim Matematik Eğitimi) Okul Öncesi Eğitimi Yabancı Diller Eğitimi Anabilim Dalı Alman Dili Eğitimi Fransız Dili Eğitimi İngiliz Dili Eğitimi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi ABD Orta Öğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi ABD (Biyoloji Eğitimi, Fizik Eğitimi, Matematik Eğitimi, Kimya Eğitimi)

6 a. Lisansüstü Eğitim Programlarındaki Öğrenci Sayıları Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Öğretim Programı Yüksek Lisans Doktora Toplam Toplam Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Eğitim Programları ve Öğretim Psikolojik Danışma ve Rehberlik Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi İlköğretim Okul Öncesi Eğitimi Alman Dili Eğitimi Fransız Dili Eğitimi İngiliz Dili Eğitimi

7 A. Mevcut Durum Analizi: a. Lisansüstü Eğitim Programlarındaki Öğrenci Sayıları Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Öğretim Programı Yüksek Lisans Doktora Toplam Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Orta Öğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi A. Mevcut Durum Analizi: b. Öğretim Üyesi Sayısı Öğretim Programının Adı Profesör Doçent Yrd. Doç. Toplam Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme 3 5 Eğitim Programları ve Öğretim 2 4 Psikolojik Danışma ve Rehberlik Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi 3 5 İlköğretim Anabilim Dalı İlköğretim (Sınıf Öğretmenliği, Fen Bilgisi Eğitimi, İlköğretim Matematik Eğitimi) Okul Öncesi Eğitimi 4 5 Yabancı Diller Eğitimi Anabilim Dalı Alman Dili Eğitimi 3 Fransız Dili Eğitimi 2 3 İngiliz Dili Eğitimi 4 6 Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi ABD Orta Öğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi ABD (Biyoloji Eğitimi, Fizik Eğitimi, Matematik Eğitimi, Kimya Eğitimi)

8 Eğitim Bilimleri Enstitüsüne bağlanmış olan programlar Üniversitenin kuruluşundan bugüne kadar farklı yapılanmalar altında mezun vermişlerdir Tarihinde kurulan Enstitümüz yeni çatısı altında henüz mezun verme aşamasına gelmemiştir.

9 Öğrenciler Öğretim Üyeleri Mezunlar Diğer Üniversiteler Kamu Kurumları Özel Kuruluşlar Eksik/Zayıf f YönlerY Kuvvetli/Güçlü Yönler Fırsatlar Engeller/Endişeler/Zorluklareler/Zorluklar

10 . Kurumsal saygınlığın yüksek olması. 2. Tercih edilme oranının yüksek olması. 3. Akademik personel niteliklerinin yüksek olması. 4. İdari personel niteliklerinin yüksek olması. 5. Anabilim dalı ve bağlı programların içeriklerinin uluslar arası evrensel bilgiyi kapsaması. 6. Yönetimin kurumsallaşma yönündeki çabası. 7. Uluslar arası bağlantıların kuvvetli olması. 8. Bilimsel Araştırmalar Biriminin yüksek lisans ve doktora tezlerini desteklemesi. 9. Hacettepe Üniversitesi kütüphanesinin üyesi olduğu veri tabanlarının çok sayıda bilimsel araştırmaya erişime olanak sağlaması. 0.Enstitünün MEB, TÜBİTAK ve diğer üniversiteler ile sürekli koordinasyon içinde olması.. Uluslar arası öğretim üyesi sayısının azlığı. 2. Fiziki ve idari yapılanmanın henüz tamamlanmamış olması.

11 . Devletin araştırma projelerine ve bilimsel faaliyetlere giderek daha fazla destek sağlaması. 2. Eğitim alanındaki gelişmelerin uzmanlaşma talebini artırması. 3. MEB ile sıkı bir işbirliği yapabilme olanaklarının yüksek oluşu. 4. Hacettepe Üniversitesinin BAB aracılığıyla araştırmaya daha fazla kaynak ayırması. 5. Ankara nın merkezi konumda olması. 6. Lisansüstü eğitim almanın özel sektörde iş bulmak ve işte yükselmek için gerekli koşullardan biri haline gelmesi. 7. Öğretim üyelerinin yurt içi ve yurt dışı bağlantıları ve referansları sayesinde iş ve eğitim olanakları yaratmaları. 8. Bir programa devam ederken aynı anda farklı programlardan ve üniversitelerden ders alabilme olanağının olması. 9. Hacettepe Üniversitesi mezunlarının önemli alanlarda tercih edilmesi. 0.Hacettepe Üniversitesinin ülkemiz ve dünya çapında olumlu bir imaja sahip olması..enstitüde yürütülen lisansüstü eğitimin, Bologna sürecinde kabul edilen, AB içinde kurulmak istenen yapı ile kolaylıkla uyum sağlayabilecek nitelikte olması. 2.Öğretim üyelerinin uluslararası işbirliği kapasitelerinin yüksek olması.. Birimler (Anabilim Dalları, programlar vb.) arasında yeterli işbirliğinin olmayışı. 2. Tez danışmanlıkları konusunda yapılan uygulamalar nedeniyle olumsuzlukların yaşanması. 3. Başarılı sonuçların alınabileceği bir uzaktan eğitim alt yapısının yokluğu. 4. Tezsiz Yüksek Lisans programlarına giriş koşulları nedeniyle yeterli sayıda başvurunun olmaması. 5. Öğrencilerin farklı Enstitü programlarından ders almalarında sıkıntıların yaşanması. 6. Enstitülerin farklı akademik takvimlerinin olması. 7. Enstitünün henüz bir fiziksel mekânının olmayışı.

12

13 Fotoğraflar: Prof. Dr. Nuray SENEMOĞLU