SINIF REHBERLİK ÇALIŞMALARINDA KULLANILACAK ÖLÇME ARAÇLARI TANITIM KİTAPÇIĞI

Transkript

1 T.C. ERZİNCAN VALİLİĞİ İMKB NEVZAT AYAZ FEN LİSESİ 2014/2015 EĞİTİM YILI SINIF REHBERLİK ÇALIŞMALARINDA KULLANILACAK ÖLÇME ARAÇLARI TANITIM KİTAPÇIĞI ERZİNCAN

2 İÇİNDEKİLER SAYFA KONU 3 Ölçme araçlarını uygulama ve değerlendirme sürecinde dikkat edilecek hususlar. 4 Tanıma Formları / Öğrenci Tanıma Formu 5 Tanıma Formları / Aile Tanıma Formu 02-ÜÇLÜ FORM 6 A-AİLE ANKETİ, B-ÇALIŞMA DAVRANIŞINI DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ, C-SINAV KAYGISI ÖLÇEĞİ (OPTİK FORM) 7 A-AİLE ANKETİ SORU LİSTESİ 8-9 B-ÇALIŞMA DAVRANIŞINI DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ SORU LİSTESİ C-SINAV KAYGISI ÖLÇEĞİ SORU LİSTESİ 03-DÖRTLÜ FORM A-PROBLEM TARAMA LİSTESİ, 13 B-BAŞARISIZLIK NEDENLERİ ANKETİ, C-ÖĞRENME STİLLERİ, D-MESLEKİ EĞİLİM BELİRLEME TESTİ (OPTİK FORM) 14 A-PROBLEM TARAMA LİSTESİ 15 B-BAŞARISIZLIK NEDENLERİ ANKETİ 16 D-MESLEKİ EĞİLİM BELİRLEME TESTİ 2

3 Ölçme araçlarını uygulama ve değerlendirme sürecinde dikkat edilecek hususlar. Test aslında hiç kimsenin yabancı olmadığı bir tekniktir. En ciddi araştırmalardan tutun da her hangi bir gazetenin pazar eki bile testlerle dolu artık. Çoğu kez akla hayale gelmeyecek konular bile testler aracılığı ile ölçülmeye çalışılmakta. (Onu ne kadar seviyorsunuz? Bu pazar nereye gidelim? vs. vs.) İşin bu popülerleşmiş kısmı bir yana aslında testler bireyleri, bireylerin belli özelliklerini, ölçülen belli bir özelliğine göre grubunun neresinde olduğunu ve ne yöne doğru kaydığını anlamamızda en fazla ihtiyaç duyduğumuz tekniktir. Bu denli önemli soruların değerlendirmelerini sayılarla yapabileceğimiz teknik. Bireyin ölçülmek istenen davranışlarını ya da davranışını örnekleyebildiğini varsaydığımız sorular, ibareler ya da yapılması gereken işlemlerden oluşan bu teknik bireyin ölçülen özelliği için uyarıcılarla doludur. Testlerin objektif bir teknik olduğu kuşkusuzdur. Yine de karşımıza bazı tedirgin edici sorular çıkmıyor değil. Örneğin; testler oldukça karmaşık araçlardır. Gerekli şekilde uygulanması ve en önemlisi doğru cevaplandırılıp doğru değerlendirilmeleri gereklidir. Ayrıca testlerin araştırılan özellik/özellikler için en net şekilde hazırlanmış olması da gereklidir. Uygulanan testin doğal olarak uygulandığı birey/bireylere uygun niteliklerde olması da şarttır. Örnek olarak bilgisayarı tanımayan bir bireye, içerisinde bilgisayarı tanımasını gerektirecek bir zekâ testi sorusu sormak bize doğru bir fikir vermeyecektir. Kırsal kesimdeki bir birey için süt inekten alınır, ama bir anakent bireyi için bu kaynak market olabilir. Bu nedenle testler yapılmadan önce gerekli uyarlamanın yapılması çok önemlidir. TESTLERİN AMAÇ ve KULLANIM YERLERİ Kişinin genel ve özel kabiliyetlerini saptamak. Kişinin zayıf ve kuvvetli yönlerini, gizli kalmış yeteneklerini ortaya çıkarmak. Öğrencinin ilgi ve ihtiyaçlarının saptanması Kişinin öğrenme güçlüklerini ve bunların kaynaklarını saptamak. Danışanın psikolojik problemini tespit etmek. Bireyin kişilik niteliklerini, uyum derecesini, duygusal ve sosyal gelişmesini saptamak. Öğrencilerin çeşitli öğrenme alanlarındaki başarı seviyelerini tespit etmek. Üstün ve geri zekâlıları, özel kabiliyetleri bulup çıkarmak. Bir okula ya da öğrenim dalına veya işe öğrenci yahut personel seçmek ve yerleştirmek, ya da öğrencileri veya personeli çeşitli eğitim ve öğretim maksatları ile gruplandırmak. Rehberlik ve danışma araştırmaları için çeşitli bilgiler toplamak. TESTİN GEÇERLİK KATSAYISI (çoğu kez) 0,60'tan AŞAĞI OLMAMALIDIR! GÜVENİRLİK KATSAYISI (çoğu kez) 0,85'ten AŞAĞI OLMAMALIDIR UYGULAMA SIRASINDA o Yönerge mutlaka dikkatle incelenmeli, anlaşılmayan konular Rehberlik Servisinden öğrenilmelidir. o Uygulama muhakkak yönergeye uygun yapılmalı, optik formlar teslim alınmadan önce eksik ve hatalı kodlamalar konusunda incelenmelidir. o Uygulamalar taranıp veri tabanına eklenebilmesi için en kısa sürede Servise teslim edilmelidir. Unutmayın ki zamanında elde edilmeyen bilginin daha sonra fazla bir önemi yoktur. o Formların doldurulmasında gösterilecek titizlik öğrencilerimiz hakkında sağlıklı bilgi edinmenin yanında sınav sürecinde de oldukça değerli bir tecrübe kazanmalarına katkı sağlayacaktır. o Hatalı, eksik doldurulan her formun gereksiz zaman kaybı yanında kısıtlı imkânların boş yere heba edilmesine sebep olduğu akıldan çıkartılmamalıdır. 3

4 01-TANIMA FORMLARI: Demografik bilgiler ve veri tabanı oluşumu için hayati bilgileri toplamak amacıyla uygulanacak optik formlar bu bölümde yer almaktadır A-ÖĞRENCİ TANIMA FORMU Yeni gelen öğrencilerimiz için ilk öncelikle uygulanacak formdur. Kodlamaların hatasız, cevapların eksiksiz olmasına azami dikkat gösterilmelidir. Veri tabanının omurgası bu formdur. Bu formda yapılan her hata ve boş bırakılan her soru sistemin telafisi zor eksiği olacaktır. 4

5 B-AİLE TANIMA FORMU Öğrencimizin aile bilgileri bu form vasıtasıyla sisteme aktarılmaktadır. Öğrencilerimizi tanımak için en gerekli bölümlerden birçoğu bu formda yer almaktadır. Mutlaka zamanında, doğru ve eksiksiz uygulanarak veri tabanına eklenmelidir. 5

6 02-ÜÇLÜ FORM A-AİLE ANKETİ, B-ÇALIŞMA DAVRANIŞINI DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ, C-SINAV KAYGISI ÖLÇEĞİ Bu üç ölçeği değerlendirmek için kullanılacak optik form yukarıda verilmiştir. Bu ölçeklerin soruları ise sırasıyla aşağıda verilmektedir. 6

7 A-AİLE ANKETİ YÖNERGE: Okuduğunuz cümle sizin için her zaman veya genellikle geçerliyse optik formda doğru anlamına gelen Doğru-Evet sütunu altındaki kutucuğu, her zaman veya genellikle geçerli değilse yanlış anlamına gelen Yanlış-Hayır sütunu altındaki kutucuğu işaretleyiniz. Çalışma davranışınızla ilgili gerçekçi bir değerlendirme ancak sizin gerçekçi olmanızla mümkündür. SORULAR 1 Aile olarak ortak tutum ve yaklaşım sergileyebiliyor musunuz? 2 Çocuğunuz size duygularını rahatlıkla açabiliyor mu? 3 Çocuğunuz, yaklaşım tarzınızı beğenmeyip eleştirdiği oluyor mu? 4 Çocuğunuz odasını ve eşyalarını düzenli tutar mı? 5 Çocuğunuz vaktinin çoğunu oyunla, televizyon yada bilgisayar başında mı geçirir? 6 Çocuğunuz evde düzenli ve programlı ders çalışıyor mu? 7 Çocuğunuz dersi severek ve isteyerek çalışıyor mu? 8 Çocuğunuz dikkati dağınık mıdır? 9 Çocuğunuzun derslerine evde yardımcı olabiliyor musunuz? 10 Çocuğunuz evde ders çalışırken televizyonu kapatıp ortam sağlayabiliyor musunuz? 11 Çocuğunuz geleceğiyle ilgili amaç ve planları var mı? 12 Çocuğunuz okulundan memnun mu? 13 Çocuğunuz öğretmenlerinden memnun mu? 14 Çocuğunuz derste öğretmenlerine soru sormaya çekiniyor mu? 15 Çocuğunuzun önemli sağlık sorunları var mı? 16 Çocuğunuzun korku ve kaygıları var mı? 17 Çocuğunuz arkadaşlık kurmada sorunlar yaşar mı? 18 Çocuğunuz her ortama uyum sağlayabilen sosyal ve neşeli bir yapıda mıdır? 19 Çocuğunuz aşırı duygusal ve hassas mıdır? 20 Çocuğunuz hatalarını kabullenmez ve başkalarını suçlar mı? 21 Çocuğunuzda yalan söyleme alışkanlığı var mıdır? 22 Çocuğunuzda beslenme problemi var mıdır? (İştahsızlık-Obezite) 23 Veli toplantılarına düzenli olarak katılabiliyor musunuz? 24 Okulunuzun düzenlediği veli seminerlerine katılabiliyor musunuz? 25 Veli olarak okul beklentilerinizi karşılayabiliyor mu? NOT: Bu form aile tarafından doldurulacaktır. Uygulama için her öğrenciye ayrı ayrı hazırlanmış soru ve cevap formları öğrenci kanalıyla aileye ulaştırılacak, en kısa sürede cevap formları eksiksiz bir şekilde rehberlik servisine teslim edilecektir. 7

8 B-ÇALIŞMA DAVRANIŞINI DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ YÖNERGE: Okuduğunuz cümle sizin için her zaman veya genellikle geçerliyse optik formda doğru anlamına gelen Doğru-Evet sütunu altındaki kutucuğu, her zaman veya genellikle geçerli değilse yanlış anlamına gelen Yanlış-Hayır sütunu altındaki kutucuğu işaretleyiniz. Çalışma davranışınızla ilgili gerçekçi bir değerlendirme ancak sizin gerçekçi olmanızla mümkündür SORULAR Derslerle ilgili tekrarlarımın çoğunu sınavdan önceki gece yaparım. Bir sınava hazırlanırken, sinirlilikten, gerginlikten, huzursuzluktan ötürü çalışmakta güçlük çekerim. Ödevler ve kompozisyonlar bana angarya gelir, bir an önce kurtulmak isterim. Anlayabilmek için çoğunlukla bir konuyu defalarca okurum. Derse çalışırken önemli noktaları önemli noktaları bulup çıkartmakta güçlük çekerim. Bir dönem ödevini hazırlamaya başlamadan önce mutlaka müsveddesini yaparım. Bilmediğim veya anlamından emin olmadığım kelimeleri karşılıklarına sözlükten bakarım. Not tutarken, öğretmenin veya yazarın kelimelerini değil kendi kelimelerimi kullanırım. Bir test sırasında sinirli olurum ve hak ettiğim kadar başarılı olamam. Derste notlarımı not defteri yerine elime geçen kağıtlara alırım. Zaman zaman okuduklarımı grafikler, şemalar ve özetler halinde ifade ederim. Bir cümleyi meydana getiren öğeleri gerçekten bilmiyorum Çalışmaya başlamak için çoğunlukla içimden gelmesini beklerim 14 Düzenli olarak tekrarlar yaparım Çalışmam sırasında telefonla arayanlar, gelen 15 giden ve başka sebepler çalışmaya ara vermemi gerektirir Bir başka derse geçmeden önce, başladığım dersi bütünüyle tamamlarım. Çalışmam için harcamam gereken zamanı oyunda, TV başında, telefonda, müzik dinleyerek, arkadaşlarla geçirdiğim olur Zaman zaman dersin amacının ne olduğunu bilmeden, çalışmaya başladığımı fark ederim. Okulda öğrendiğim derslerle ilgili konuları dış dünyadaki olayları anlayabilmek için kullanırım Ders notlarının hepsini not defterimin içinde toplu olarak saklarım. Kompozisyon ve dönem ödevlerinde sonuç bölümünü yazmakta zorlanıyorum. Öğretmenin her söylediğini not aldığım ve bunları elden geçirmediğim için bazen gereksiz şeyleri çalışmak zorunda kalırım. Bir kompozisyon veya ödev hazırlarken, başlamadan önce plan yaparım Okuduğum her cümle veya paragraftan sonra not almak yerine bölümü bitirdikten sonra not çıkartırım. Kompozisyon veya ödevlerimi vermem gereken günden önce hazırlarım. Birkaç kere okur gerekiyorsa yeniden yazarım. Ödevlerimi bazen zamanında hazır edemem ve yetiştirmek zorunda kalırsam aceleyle hazırlarım. Bazı öğretmen ve derslerden hoşlanmamam okul başarımı etkiler Sık sık ne okuduğumu bilmeden sayfalarca okumuş olduğumu fark ederim. Çoğunlukla okuduğum kitaptaki şekil ve tabloları atlarım Bazı dersler için o kadar zaman harcıyorum ki, diğer derslere zamanım kalmıyor Yeni (bilmediğim) kelimeleri ve anlamlarını yazmak için fihristli not defteri tutarım. Çalışırken çoğunlukla kalkıp dolaşırım, gazete okurum veya bir şeyler atıştırırım. Çalışmalarımla ilgili bir problemle karşılaşırsam bunları öğretmenimle konuşmakta tereddüt etmem. Bazen okurken önemli kelimeleri mırıldanarak veya fısıldayarak tekrar ederim. Bazı öğretmenlerimin beni antipatik bulduğunu hissediyorum. Doğru cevabı bilsem bile, çoğunlukla sınıfta sorulara cevap vermekten veya tekrarlara katılmaktan çekinirim. 37 Çoğunlukla uykumu tam olarak alamıyorum ve 8

9 38 39 sınıfta uyukladığımı hissediyorum. Yeni öğrendiğim kelimeleri uygun durumlarda kullanırım. Zamana göre düzenlenmiş bir çalışma programım var. 40 Çalışırken kolayca hayallere dalabilirim Bir yazılıda yazmaya başlamadan önce bütün soru ve talimatları iyice okurum Yeni bir bölüme başlamadan önce o konuda fikir sahibi olmaya çalışmak bence zaman kaybıdır. Çalışma programıma sıkı sıkıya bağlı kalma düşüncesi bana sıkıntı verir, programda sık değişiklik yapmakta tereddüt etmem. Bazen televizyon seyrederken veya odada başkaları konuşurken çalıştığım olur. Kitaplarımda önemli veya zor bölümleri işaretlerim, böylece tekrarlarken bu noktalara özel dikkat harcamam mümkün olur. Okurken dinlenme aralarımı bölüm sonunda veririm ve kendi kendime o bölümün ana noktalarını tekrarlarım. 47 Öğrendiğim genel prensipleri ve kuralları ortaya koyan belirli örnekler düşünürüm. 48 Çalışmaya başlamakta güçlük çekerim Bazen okula gittiğimde veya çalışmaya oturduğumda kitapları, kalemleri ve gerekli malzemeyi getirmediğimi fark ederim Bir derste öğrendiklerimi, bir başka dersteki konuyu anlatmak için kullanırım. Bazen bir konuyu öğrendikten sonra gerekenden fazla tekrar yaparak unutmayacağım şekilde hafızama yerleştiririm Bir ödevi nasıl yazmaya başlayacağımı gerçekten bilmiyorum 53 Ödevlerim daima içime bir sıkıntı verir Bir sınava hazırlanırken, tam olarak kitaptaki kelimeleri hatırlamaya çalıştığım çok olur. Dersi doğrudan bir ışık altında değil, yansıyarak gelen bir ışık altında çalışırım. Bir konuyu ayrıntılı çalışmaya başlamadan, genel bilgi sahibi olabilmem için hızlı bir göz gezdiririm. (Genel başlıkları okuyarak) Öğretmenlerimin bana iyi duygular beslediğini hissediyorum Sınav başladığı zaman puan değerlerine ve güçlük derecelerine bakmaksızın vakit kaybetmeden hemen yazmaya koyulurum. Birçok sınava, öğrendiklerimi sınav bitinceye kadar aklımda tutmak için çalışırım. Çabuk, ancak bütünüyle anlayacak kadar hızlı okurum. Not tutarken kendime ait özel işaretler ve kısaltmalar kullanırım. Notlarımı derste tuttuğum gibi muhafaza eder bir karışıklığa meydan vermemek için onlara el sürmem. Bir ödeve başlamadan önce en az bir veya iki kaynağa bakar, güvendiğim kişilerin görüşünü alırım. Büyük çoğunlukla okul hayatını ilginç buluyorum. Dersi dinlerken muhtemelen sınav sorularına karşı dikkatli olurum ve bunları not alırım. Sınavdan önce öğretmenin nelere önem verdiğiyle ilgilenmem, sınav biçimiyle ilgili bilgi toplamam. (Çünkü her yıl değişebilir.) Çalışma sürelerim oldukça kısadır ve bu sebeple zaman zaman dikkatimi toplamakta zorluk çekerim. Okula gitmek gerekmeseydi, pek çok şeyi daha kolay öğrenirdim. Okulda gençliğin en güzel günleri, hayatta kullanılıp kullanılmayacağı şüpheli bilgileri öğrenmek uğruna ziyan oluyor. Ders çalışırken verdiğim dinlenme aralarından sonra tekrar derse dönmekte zorluk çekerim. Derse gelmeden önce işlenecek derslerle ilgili okumayı zaman kaybı olarak görürüm. Öğretmenin anlattıkları kitapta varsa, onları anlamak için bol zamanım olacağı için fazla endişelenmem. Her kelimenin anlamına dikkat ederek çok yavaş okurum. 9

10 C-SINAV KAYGISI ÖLÇEĞİ YÖNERGE: Okuduğunuz cümle sizin için her zaman veya genellikle geçerliyse optik formda doğru anlamına gelen Doğru-Evet sütunu altındaki kutucuğu, her zaman veya genellikle geçerli değilse yanlış anlamına gelen Yanlış-Hayır sütunu altındaki kutucuğu işaretleyiniz. Çalışma davranışınızla ilgili gerçekçi bir değerlendirme ancak sizin gerçekçi olmanızla mümkündür. SORULAR 1. Sınava girmeden de sınıf geçmenin ve başarılı olmanın bir yolu olmasını isterdim 2. Bir sınavda başarılı olmak, diğer sınavlarda kendime güvenimin artmasına sebep olmaz 3. Çevremdekiler (ailem, arkadaşlarım) başaracağım konusunda bana güveniyorlar 4.Bir sınav sırasında, bazen zihnimin sınavla ilgili olmayan konulara kaydığını zannediyorum 5. Önemli bir sınavdan önce / sonra canım bir şey yapmak istemez 6. Öğretmenin sık sık küçük yazılı veya sözlü yoklamalar yaptığı derslerden nefret ederim 7. Sınavların mutlaka resmi, ciddi ve gerginlik yaratan durumlar olması gerekmez 8. Sınavlarda başarılı olanlar çoğunlukla hayatta da iyi pozisyonlara gelirler 9.Önemli bir sınavdan önce veya sınav sırasında bazı arkadaşlarımın çalışırken daha az zorlandıklarını ve benden daha akıllı olduklarını düşünürüm 10. Eğer sınavlar olmasaydı dersleri daha iyi öğreneceğimden eminim 11.Ne kadar başarılı olacağım konusundaki endişeler, sınava hazırlığımı ve sınav başarımı etkiler 12. Önemli bir sınava girecek olmam uykularımı bozar 13. Sınav sırasında çevremdeki insanların gezinmesi ve bana bakmalarından sıkıntı duyarım 14. Her zaman düşünmesem de, başarısız olursam çevremdekilerin bana hangi gözle bakacaklarından endişelenirim 15. Geleceğimin sınavlarda göstereceğim başarıya bağlı olduğunu bilmek beni üzüyor 16. Kendimi bir toplayabilsem, birçok kişiden daha iyi notlar alacağımı biliyorum 17. Başarısız olursam, insanlar benim yeteneğimden şüpheye düşecekler 18. Hiçbir zaman sınavlara tam olarak hazırlandığım duygusunu yaşayamam 19. Bir sınavdan önce bir türlü gevşeyemem 20. Önemli sınavlardan önce zihnim adeta durur kalır 21.Bir sınav sırasında dışarıdan gelen gürültüler, çevremdekilerin çıkardıkları sesler, ışık, oda sıcaklığı, vb. beni rahatsız eder 22. Sınavdan önce daima huzursuz, gergin ve huzursuz olurum 23. Sınavların insanın gelecekteki amaçlarına ulaşması konusunda ölçü olmasına hayret ederim 24. Sınavlar insanın gerçekten ne kadar bildiğini göstermez 25. Düşük not aldığımda hiç kimseye notumu söylemem 26. Bir sınavdan önce çoğunlukla içimden bağırmak gelir 27. Önemli sınavlardan önce midem bulanır 28. Önemli bir sınava hazırlanırken çok kere olumsuz düşüncelerle peşin bir yenilgiyi yaşarım 29. Sınav sonuçlarını almadan önce kendimi çok endişeli ve huzursuz hissederim 30. Bir sınav veya teste başlarken ihtiyaç duyulmayan bir işe girebilmeyi çok isterim 31. Bir sınavda başarılı olamazsam, zaman zaman zannettiğim kadar akıllı olamadığımı düşünürüm 10

11 32. Eğer kırık not alırsam, annem ve babam müthiş hayal kırıklığına uğrar 33. Sınavlarla ilgili endişelerim çoğunlukla tam olarak hazırlanmamı engeller ve bu durum beni daha çok endişelendirir 34. Sınav sırasında, bacağımı salladığımı, parmaklarımı sıraya vurduğumu hissediyorum 35. Bir sınavdan sonra çoğunlukla yapmış olduğumdan daha iyi yapabileceğimi düşünürüm 36. Bir sınav sırasında duygularım dikkatimin dağılmasına neden olur 37. Bir sınava ne kadar çok çalışırsam, o kadar çok karıştırıyorum 38. Başarısız olursam, kendimle ilgili görüşlerim değişir 39. Bir sınav sırasında bedenimin belirli yerlerindeki kaslar kasılır 40. Bir sınavdan önce ne kendime tam olarak güvenebilirim, ne de zihinsel olarak gevşeyebilirim 41. Başarısız olursam arkadaşlarımın gözünde değerimin düşeceğini biliyorum 43. Gerçekten önemli bir sınava girerken çoğunlukla bedensel olarak panik halinde olurum 44. Testi değerlendirenlerin, bazı öğrencilerin sınavda çok heyecanlandıklarını bilmelerini ve bunu testi değerlendirirken hesaba katmalarını isterdim 45. Sınıf geçmek için sınava girmektense, ödev hazırlamayı tercih ederdim 46. Kendi notumu söylemeden önce arkadaşlarımın kaç aldığını bilmek isterim 47. Kırık not aldığım zaman, tanıdığım bazı insanların benimle alay edeceğini biliyorum ve bu beni rahatsız ediyor 48. Eğer sınavlara yalnız başıma girsem ve zamanla sınırlanmamış olsam çok daha başarılı olacağımı düşünüyorum 49. Sınavdaki sonuçların hayat başarım ve güvenliğimle doğrudan ilişkili olduğunu düşünürüm 50. Sınavlar sırasında bazen gerçekten bildiklerimi unutacak kadar heyecanlanıyorum 42. Önemli problemlerimden biri, bir sınava tam olarak hazırlanıp hazırlanmadığımı bilememektir 11

12 03-DÖRTLÜ FORM A-PROBLEM TARAMA LİSTESİ, B-BAŞARISIZLIK NEDENLERİ ANKETİ, C-ÖĞRENME STİLLERİ, D-MESLEKİ EĞİLİM BELİRLEME TESTİ En sık kullanacağımız dört ölçek bir arada hazırlanmıştır. İhtiyaca ya da planlamamıza göre bireysel ya da grup uygulamaları için kullanacağız. Sonuçlar ağırlıklı olarak bireysel düzeyde verileceği için sınıf rehber öğretmenlerinin ana bilgisayara ağ üzerinden bağlanacakları veri tabanı sistemimiz kullanılacaktır. DİKKAT: Okul ya da sınıf düzeyi sağlıklı sonuçlara ulaşılması uygulamanın eksiksiz, hatasız ve zamanında yapılıp verilerin bilgisayara zamanında ulaşmasıyla mümkün olduğunu daima hatırlamalıyız. 12

13 A-PROBLEM TARAMA LİSTESİ AÇIKLAMA: Sevgili öğrenciler; bu problem tarama listesi siz öğrencilerimizin belli başlı üzüntülerini, ihtiyaçlarını ve her türlü problemlerini öğrenip, sizlere yardımcı olmak için hazırlanmıştır. Sizi ilgilendiren problemi optik formda ilgili kutucuğu karalayarak işaretleyiniz. Teşekkür Ederiz. 1) Gözlerimden rahatsızım. 26) Ailem izinsiz hiç bir yere göndermiyor. 2) Kulaklarımdan rahatsızım. 27) Evden kaçmayı düşündüğüm zamanlar olabiliyor. 3) Sık sık başım ağrıyor. 4) Halsiz ve iştahsızım. 5) İyi beslenemiyorum. 28) Babamın ve annemin gururumu kırıcı sözleri beni üzüyor. 29) Ailemi çok seviyorum ama bana karşı davranışlarını sevmiyorum. 30) Ailem bir şeye karar verirken benim görüşlerimi almıyor. 6) Okula severek ve isteyerek gelmiyorum. 31) Ailem benden gücümün üstünde başarı bekliyor. 7) Okul kuralları bana çok sıkıcı geliyor. 8) Okulda sosyal faaliyetler çok sıkıcı. 32) Beni, sürekli kardeşlerimle veya başkalarıyla kıyaslıyorlar. 33) Ailemin sürekli ders çalış demesi, beni derslerden soğutuyor. 9) Öğretmenler genelde çalışkan öğrencilerle ilgileniyor. 34) Eve çok sık misafir gelmesi başarımı engelliyor. 10) Ders saatleri çok monoton ve sıkıcı geçiyor. 35) Ailemin bana güven duymamasına üzülüyorum. 11) Okulda cezalar çok ağır uygulanıyor. 36) Kolay arkadaşlık kuramıyorum. Çok az arkadaşım var. 12) Seçtiğim eğitsel kulüpte hiç bir etkinlik yapılmıyor. 37) Çok çekingenim, hep yalnız kalmak istiyorum. 13) Okulumuz iyi ısınmıyor. 38) Kendimi bir türlü beğenemiyorum. 14) Laboratuvarlar yetersiz, uygulama yapamıyoruz. 39) Nedenini bilmediğim bir sıkıntı içindeyim. 15) Ders çalışmayı hiç sevmiyorum. 40) Sorunlarımı rahatça açabileceğim birine ihtiyacım var. 16) Ailemin maddi sorunları beni çok üzüyor. 41) Sınavlarda aşırı heyecanlanıyorum. 17) Annem babam sık sık münakaşa ediyor. 42) Tırnaklarımı kemiriyorum. 18) Babam bana çok baskı yapıyor. 43) Çok çalıştığım halde başarısız olmam beni üzüyor. 19) Evde bazen şiddete maruz kalıyorum. 44) Bazen hayatımın anlamsız olduğunu düşünüyorum. 20) Ailem kız-erkek arkadaşlığına izin vermiyor. 45) Çok sık hayal kuruyorum. 21) Ailem, kardeşlerimi benden daha çok seviyor. 46) İlgi alanlarımı ve yeteneklerimi merak ediyorum. 22) Anneme sırlarımı açamıyorum. 23) Babama sırlarımı açamıyorum. 24) Ailem okul sorunlarımla hiç ilgilenmiyor. 47) Anlayamadığım konularda öğretmenlerime soru sormaya çekiniyorum 48) Kendi halime bıraksalar, daha iyi ders çalışacağıma inanıyorum. 49) İnsanlarla tartışıp, kırdığım oluyor. Sonra çok üzülüyorum. 25) Evde ders çalışacak kendi odam yok. 50) Herkes benim geçimsiz biri olduğumu düşünüyor. 13

14 B-BAŞARISIZLIK NEDENLERİ ANKETİ Açıklama; Bu anket, siz sevgili öğrencilerimizi zaman zaman başarısızlığa düşüren çok çeşitli nedenlerden önemli bölümünü ortaya çıkarmak, ne gibi önlemler alınması gerektiğini önce sınıf içinde tartışmak, sonra da çıkan sonuçları öğrenci görüşleri olarak saptayıp, ilgililere iletmek amacı ile hazırlanmıştır. Elde edeceğimiz bilgilerle sizi daha iyi tanıyacak başarısızlık nedenlerini belirleyecek ve çözüm yollarını bulmaya çalışacağız. Bu amaçla aşağıda verilen nedenler listesini dikkatle gözden geçirerek önemli bulduklarınızın optik formunuzda ilgili kutucuğu karalayarak işaretleyiniz. Cevaplarınız gizli tutulacaktır. Soruları içtenlikle cevaplayınız. Teşekkür Ederiz. ANKET SORULARI 1) Bir önceki okuldan ya da sınıftan iyi yetişmemiş olduğum için, 2) TV, oyun eğlenceye çok zaman ayırdığım için, 3) Yeterince dinlenip, özgürce eğlenmemiş olduğum için, 4) Karşı cinsten arkadaşlar başarımı etkilediği için, 5) Ev işlerine ve kardeşlerime çok zaman ayırmak zorunda olduğum için, 6) Ailemden ayrı kaldığım (yurt, pansiyon, akraba yanında vb) için, 7) Ailemdeki huzursuzluk yüzünden ders çalışmaya yeterince zaman ayıramadığım için, 8) İlgi alanlarımı ve Öğrenme yöntemlerini yeterince bilemediğim için, 9) Ders çalışmaya fazla zaman ayıramadığım için, 10) Ders çalışma programları çok ağır olduğu için, 11) Derslerin bazılarını bir türlü sevmediğim için, 12) Hayatta işimize yaramaz düşüncesi ile bazı dersler çalışmadığım için, 13) Laboratuvar imkânları kısıtlı ya da hiç olmadığı için, 14) Okul idaresi sorunlarımızla ilgilenmediği için, 15) Sınıf rehber öğretmeni kişisel problemlerimle ilgilenmediği için, 16) Kendime uygun arkadaş edinemediğim için, 17) Bedensel rahatsızlıklarım olduğu için, 18) Ailemin maddi ve ekonomik sorunları beni çok üzdüğü için, 19) Kimseye açamadığım kişisel problemlerim olduğu için, 20) Ev ödevlerinin çokluğu derslerime engel olduğu için, 21) Evde çalışabileceğim kendime ait özel bir odam olmadığı için, 22) Ruh sağlığımın (moral) bozuk olması nedeni ile çalışmak istemediğim için, 23) Doğru dürüst beslenemediğim için, 24) İstediğim okulu ve bölümü kazanabilme şansım az olduğu için, 25) Maddi sıkıntılar içinde olduğum için, 26) Bazı öğretmenlerin dersleri düzeyimize uygun olarak anlatamadıkları için, 27) Bazı öğretmenlerin bana karşı olumsuz tutum ve davranışları olduğu için, 28) Başarılarım takdir edilmiyor diye yeterli çabayı gösteremediğim için, 29) Evde derslerime yardım edebilecek kimsem olmadığı için, 30) Okulda aşırı baskı ve disiplin olduğu için, 31) Sınıf geçmek kolay olduğu için, 32) Bazı öğretmenlerin öğrenciler arasında ayırım yaptığı için, 33) Öğretmen olmaması nedeni ile dersler boş geçtiği için, 34) Okulun - Sınıfın imkânlarının eğitim öğretime yetersiz olduğu için, 35) Verimli ders çalışma yöntemlerini bilmediğim için, 36) Başaramayacağımı düşündüğüm derslere çalışmadığım için, 37) Sınıf içinde birtakım olumsuzluklar (gürültü, arkadaş edinememe vb) olduğu için, 38) Sınavlarda çok heyecanlandığım için, 39) Ailem benden çok başarı beklediği için, 40) Okulda öğretilmeyen konulardan sınavlarda soru sorulduğu için. 14

15 D-MESLEKİ EĞİLİM BELİRLEME TESTİ AÇIKLAMA: Aşağıda verilen aktivitelerden ilgi alanınıza giren / ilginizi çekenleri optik formda işaretleyiniz. No MADDELER No MADDELER 1 Ağaç dikme kampanyasına katılmak 2 Elektronik aletlerle ilgilenmek 47 Yabancı ülkeleri merak etmek 3 Çevresinde fikrine başvurulan bir kişi olmak 48 Laboratuvarda deney yapmak 4 Müzeleri ve sanat galerilerini gezmek 49 Borsayla ilgilenmek 5 Kitap okumak 50 Eiffel kulesinin nasıl yapıldığını araştırmak 6 Toplumsal yaşamdaki problemleri araştırmak 51 Harita üzerinde farklı ülkelerin yerlerini bulmak 7 Uluslararası konferansa katılmak 52 Başladığı işin mutlaka sonunu getirmek 8 İnsan vücudunun işleyişini incelemek 53 Siyasi parti propagandalarına katılmak 9 "Zengin Olma Sanatı" gibi kitapları okumak 54 Olimpiyatları izlemek 10 Matematiksel hesaplarla ilgilenmek 55 Tarihi olay ve kişileri incelemek 11 Birden fazla hayvan beslemek 56 Dernek, vakıf gibi kurumlarda çalışmak 12 El sanatları sergilerini gezmek 57 Dil öğrenmenin yöntemlerini araştırmak 13 Polisiye filmlerin sonucunu tahmin etmek 58 Kaza geçiren bir insana ilk yardımda bulunmak 14 Koleksiyon yapmak 59 Döviz kurlarını takip etmek 15 Gazetelerde köşe yazılarını okumak 60 Bilim, Teknik dergileri okumak 16 TV' de açık oturum izlemek 61 Başka ülkelerin iklimlerini incelemek 17 Yabancı dilden kitap tercüme etmek 62 Çocuklara pratik oyuncaklar yapmak 18 Sağlık kuruluşlarında gönüllü çalışmak 63 TV'de açık oturum programları yönetmek 19 Alış-verişlerde kredi kartı kullanmak 64 Modern dans gösterileriyle ilgilenmek 20 Bilgisayarda özel programlar geliştirmek 65 Radyo veya TV'den günlük haberleri takip etmek 21 Seracılık üzerine araştırmalar yapmak 66 İnsanları suça iten nedenleri araştırmak 22 Evdeki eşyaları onarmak 67 Turistlere rehberlik etmek 23 Liderlerin hayat hikayelerini okumak 68 Tıp alanındaki yenilikleri incelemek 24 Antika eşyalarla ilgilenmek 69 Reklamların etkisini incelemek 25 İnsanların sorunlarına çözüm bulmaya çalışmak 70 Keşif ve icatlarla ilgilenmek 26 İnsan davranışlarının nedenlerini araştırmak 71 Denizleri ve yer altı sularını incelemek 27 Turistlerle konuşmaya çalışmak 72 Halı ve kilim mağazaları gezmek 28 Hastalara ve düşkünlere yardım etmek 73 Bir başkasına yapılan haksızlığa karşı koymak 29 Enflasyonun nedenlerini araştırmak 74 Doğa fotoğrafları çekmek 30 Sayısal bulmacalar çözmek 75 Olayların neden ve sonuçlarını merak etmek 31 Hayvanların yaşamlarını anlatan belgeseller izlemek 76 Cezaevinde olan bir arkadaşını ziyaret etmek 32 Binaların mimari özelliklerini izlemek 77 Güçlü bir hafızaya sahip olmak 33 Bir hayır kurumu için para toplamak 78 Hastanede yatan çocukları ziyaret etmek 34 Dinlenen müziğin içindeki enstrümanları fark etmek 79 İnsanları etkilemenin yollarını öğrenmek 35 Reklamların nasıl daha iyi olabileceği konusunda Radyo, Televizyon devrelerinin nasıl çalıştığını 80 düşünmek araştırmak 36 İnsanlığın kökenini araştırmak 81 Çevredeki bitki türleri ile ilgilenmek 37 Yeni duyduğu bir kelime için sözlüğe bakmak 82 Evdeki eşyaların dizaynını yapmak 38 Alınan ilaçların prospektüsünü okumak 83 Fikirlerini gerekçeleriyle birlikte savunmak 39 Haftalık ekonomi dergilerinden en az birini okumak 84 Düzenli olarak mizah dergileri okumak 40 Mimari yapıların projelerini çizmek 85 Çeşitli toplulukların sosyal yapılarını incelemek 41 Modern çiftlik yöntemleri hakkında yazılar okumak 86 Günlük gazetelerden en az birini izlemek 42 Doğa ve canlı resimleri yapmak 87 Dilbilgisinde başarılı olmak 43 Arkadaşların sorunları ile ilgilenmek 88 Bir hastanın ameliyatını izlemek 44 Taklit yapmak 89 Zarar eden bir şirketi kara geçirmek 45 TV'deki kültür- sanat programlarını izlemek 90 Farklı bir yakıtla çalışabilecek otomobil geliştirmek 46 Gazetelerdeki "sorunlarınıza çözümler" türündeki yazıları okumak 91 Canlıların üremeleri ve gelişmeleri ile ilgili araştırmalar yapmak 15

16 No MADDELER No MADDELER 92 Mobilya fuarlarını gezmek 131 Yer şekillerinin oluşumları ile ilgili bilgiler toplamak 93 Mitinglere katılmak 132 Bulduğu malzemelerle yeni eşyalar ve araçlar yapmak 94 Müzik aleti çalmak 133 Oyunlarda lider olmak 95 İnsanlara bir şeyler öğretmek ve anlatmaktan hoşlanmak 134 Evinin dekoruna önem vermek 96 Aynı haberi farklı gazetelerden de takip etmek 135 Duygu, düşünce ve gördüklerini abartılı anlatmak 97 Farklı dillerdeki ortak kelimeleri bulmak 136 Politika ve politikacılarla ilgilenmek 98 Besinlerin içindeki maddeleri merak etmek 137 Yakın tarihe ait belgeleri araştırmak 99 Satın alacağı bir malın maliyetini öğrenmek 138 Kır gezilerinde şifalı bitkileri toplamak 100 Astronomi ile ilgili kitaplar okumak 139 Güne programlı başlamak 101 Türkiye'nin yer altı zenginliklerini araştırmak 140 Bir işe başlamadan önce bir plan yapmak 102 Araba modelleri ile ilgilenmek 141 Hasta ve yaralı hayvanlara yardımcı olmak 103 Arkadaşları için aktiviteler düzenlemek 142 El becerisi gerektiren işleri titizlikle yapmak 104 Yemek yemek için tarihi bir lokantayı seçmek 143 Toplumun önünde etkili ve güzel konuşmak 105 İnsan ve evrenin yaradılışını düşünmek 144 Anadolu da yaşamış medeniyetler hakkında bilgi toplamak 106 Sosyal olayları yorumlamaya çalışmak 145 Farlı dinleri ve inançları araştırmak 107 Gazete ve dergilerdeki politika yazılarını okumak 146 Duygu ve düşünceleri yazarak ifade etmek 108 Bilim müzesini gezmek 147 Ülkelerin siyasal tarihlerini araştırmak 109 Bir firmanın kar-zarar hesapları ile ilgilenmek 148 Yabancı dildeki isim ve kavramları akılda tutabilmek 110 Maket uçak yapmak 149 Randevularına zamanında gitmek 111 Bilim fuarlarını gezmek 150 Bilimsel formüllerle ilgilenmek 112 Modayı izlemek 151 Nükleer santrallerin yapılmasına karşı çıkmak 113 Bir konuda ayrıntılı bilgi toplamak 152 Araba ve elektronik eşya modelleri çizmek 114 Doğada gördüklerini resmetmeye çalışmak 153 Bir konuda araştırma ve incele yaptıktan sonra karar vermek 115 Eşya ve olayların ayrıntılarına dikkat etmek 154 İnsan bedeninin özelliklerini incelemek 116 Alış veriş yaparken pazarlık etmek 155 Ana dilini doğru kullanmaya çalışmak 117 Düşüncelerini etkin bir şekilde aktarabilmek 156 Farklı ırkların ve dillerin nasıl oluştuğunu araştırmak 118 Kaynak suları ve kaplıcaların faydalarını araştırmak 157 Yabacı filmleri alt yazısız izlemek 119 Para harcarken ekonomik davranmaya çalışmak 158 Doğada gördüğü maddelerin yapısını merak etmek 120 Uzun süre masa başında çalışmak 159 İnsan ilişkilerinde nazik olmak 121 Deniz canlılarını araştırmak 160 Kullandığı cihazların fonksiyonlarını geliştirmek 122 Kumaşlara desen ve renk vermek 123 İnsanlarla iyi ilişkiler kurmaya çalışmak 124 Çamurdan figürler yapmak 125 Bir derste konunun incelikleri hakkında soru sormak 126 Yasalarla ilgili kitaplar okumak 127 Genel kültür ansiklopedilerini okumak 128 Kanserin tedavisini merak etmek 129 Çevresinde düzenli birisi olarak bilinmek 130 Teknolojik yeniliklerle ilgilenmek 16