MÜZK ÖRETMEN ADAYLARININ PYANO ETMNE LKN DÜZEYE UYGUN TEKNK ALITIRMA METODU SORUNU * Piyano Eitiminde Teknik Becerilerin

Transkript

1 MÜZK ÖRETMEN ADAYLARININ PYANO ETMNE LKN DÜZEYE UYGUN TEKNK ALITIRMA METODU SORUNU * Ör.Gör.Dr. Hatice Ekinci GR Piyano Eitiminde Teknik Becerilerin Gelitirilme Sürecinde Alıtırmaların Önemi * Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu Bildirisi SDÜ, 7-10 Nisan 2004, Isparta Piyano çalma tekniini gelitirici çalımalar eserlerin mükemmel icrasında etkili bir araç olarak kabul edilmektedir. Doru kazandırılmı teknik alıkanlıklar, eserlerdeki en zor ve karmaık pasajların kolaylıkla seslendirilmesine ve dolayısıyla iyi yorumlanmasına olanak salayan bir etkendir. Teknik yeterlilie ulaamamı bir piyanistin, eserlere yorum katması ve onları etkili bir ekilde seslendirmesi olanaksızdır. Fink e göre, Piyano eitiminin daha balangıcından itibaren teknik becerilerin doru olarak gelitirilmesi, örencilerin etkili ve duyarlı çalmalarını salayacak bir yaklaım olarak görülmektedir. Çünkü piyano eitiminin temel amacı uygun teknik yardımıyla eserlerin kendi temposunda ve doru bir ifadeyle çalınmasını salamak olmalıdır. Dier bir deyile, elde edilen piyano teknii, müzikal ifade için anahtar, yorum için ise bir araç olarak kabul edilmelidir. (Fink,1992 : 4) Her piyano çalımasının balangıcında sistemli olarak yapılan teknik egzersizler, eser ve etüt çalımalarını önemli ölçüde kolaylatırarak daha kısa sürede istenilen düzeye ulamayı salamaktadır. Bunun yanında, parmak, bilek, kol gibi piyanistik organlarındaki kasların ısıtılmasını salayarak, eser çalımalarına yönelik hazırlayıcı bir nitelik taıması ile örencileri önemli sakatlıklardan da korumaktadır. Binbaıoluna göre, Örenme ilkelerinden alıtırma (egzersiz), özellikle beceri konularının örenilmesi için, büyük bir deer taır. Alıtırma olmadan, hemen hemen hiç bir beceri kazanılamaz. ( Binbaıolu,1995: 363) Bazı piyano eitimcileri teknik alıtırma çalımalarını, örenciyi mekanik, anlamsız ve kısır bir döngü içine götüren, onu müzikaliteden uzaklatıran gereksiz uygulamalar olarak deerlendirmektedir. Ancak tüm öeleriyle iyi gelitirilmi bir piyano tekniinin, eserlerin kusursuz seslendirilmesine ilikin bir önkoul olduu kanısı, piyano çalma sanatının zirvesine ulamı bata Lizst, Brahms, A. Cortot, gibi birçok piyanist ve eitimci tarafından benimsenmitir. Bu tür çalımaları, ünlü Rus piyanist ve pedagog Neuhaus, piyano çalma sanatının bütününü oluturmada yarı mamul, stok yapma, çi hammadde olarak deerlendirmektedir. Ve iyi bir piyano teknine sahip olmanın sırrını öyle açıklamaktadır: Teknikten ( tekhné ) daha zor ve karmaık bir ey yoktur. Sürat ve temiz ifade gibi niteliklerin elde edilmesi, tek baına artistik icrayı temin etmemektedir, ona ancak gerçek, derin, yüce çalımalarla ulaılır. (Neuhaus, 1958 : 7 ) Teknik çalımalarla: Aslında, sinir yolları temizlenir; böylece motor merkezden (beyin hücreleri) çalma organlarına istemli dürtülerin geçii çabucak ve kesintisiz gerçekleir. Bu parmak duyarlıkları keskinletirilmeli ve güçlendirilmelidir. Bunlar kas, ba, kemik gibi iç balantı organlarının duyarlılıı olarak adlandırılır, balıca uyarıcıları salar ve bu uyarıcılar da motor merkezimizi çalıtırır. (Çimen, 1994 : 28) Her eserde, örenciler farklı teknik sorunlarla karılamaktadır. Bu sorunların kolayca ve daha * SDÜ Burdur Eitim Fakültesi GSEB Müzik Eitimi ABD Öretim Görevlisi

2 kısa sürede, herhangi bir kasılma ya da gerginlik olmaksızın giderilmesinde, teknik alıtırmalar etkili bir yöntem olarak kabul edilmektedir. Çünkü, eser çalımaları sırasında dikkatimiz, nota okuma, nüans, hız, tını, pedal gibi birçok öe üzerinde odaklanması gerekirken, teknik alıtırmalar sadece kazanmayı hedeflediimiz beceriye younlamamıza olanak salamaktadır. Böylece piyano çalma sırasında yer alan tüm piyanistik organları nın (el, parmak, bilek, önkol vb.) konumuna ve çalıma biçimlerine çok daha kontrollü ve bilinçli bir ekilde dikkat edilmektedir. Bütün bu durumlarda, öretmenin tutumu çok önemli olabilir. Teknik kazandırma ve sürekli cesaretlendirmeleri dıında, örenciye karı yardımsever bir davranı sergilemek, her iki taraf için de (öretmen örenci) çalgı örenmenin gerçek amaçlarının belirlenmesinde etkili olacaktır. (Ercan, 1998 : 153) Piyano eitiminin henüz balangıcında, verilen eserlerin yanında, örencinin ayrıca piyano çalma temel davranılarının (el, parmak, bilek, omuz, önkol pozisyonu) ve temel tekniklerin (legato, staccato, non legato) gelitirilmesine yönelik teknik alıtırma yapmasına yönlendirilmesi, yukarıda bahsedilen sorunun büyük ölçüde çözülmesine olanak salayacaktır. Böylece örenci, bilinçli bir ön çalıma yaparak, tüm dikkatini sadece teknik becerilerin kazanılmasına younlatırabilecektir. Mevcut olan teknik alıtırma metotlarının müzik öretmeni adaylarının düzeyine uygunluu Teknik düzeyin gelitirilmesine ilikin mevcut olan egzersiz metotları piyano tekniinin en ince ayrıntılarını içeren beceriler kazandırmaya yönelik alıtırmalardan oluturulmutur. Piyano eitiminde uzun yıllardır pek çok egzersiz metodundan yararlanılmaktadır. Bunlardan Hanon, O. Beringer, Schmit, Cortot egzersiz metotları en çok kullanılanlar arasında örnek olarak gösterilebilir. Bu metotlar gerçekten müzik öretmeni adaylarının teknik düzeyine uygun mudur? Onların teknik geliimine ne ölçüde katkıda bulunmaktadır? Üç yıl gibi son derece kısıtlı bir eitim sürecinde en önemli teknik alıkanlıkları kazandırılmasına yeterli zemin hazırlamakta mıdır? Aamalı olarak oldukça zor ve karmaık teknik egzersizler içeren bu metotlardan piyano eitimine yeni balamı olan müzik öretmeni adaylarının yararlanmaları oldukça zor olduu kanısındayım. Örencilerimizin metotların gerektirdii ekilde aamalı olarak gelitirilmi yeterli teknik düzeye sahip olamadıklarından, verilen tüm egzersizleri belirtilen hız ile çalma, sesleri doru balama, sesler arasında eit tını elde etme ve bunlara benzer önemli teknik öeleri istenilen nitelikte seslendirmekte zorlanmaktadır. Buna ramen, yararlanmaya gayret gösteren özellikle piyano eitimine yeni balayan müzik öretmeni adaylarının önemli teknik sorunlar yaadıkları görülmektedir. Birçounda kasılmalar, arı ve sakatlanmalar meydana gelmektedir. Yukarıda açıklanmı olan sorunda, müzik öretmeni adaylarının piyano eitiminde, lisans programı çerçevesinde, aamalılık ilkesine uygun ve sistemli bir ekilde uygulanabilecek teknik alıtırma örneklerinden oluan bir metodun eksikliine deinilmitir. Bu aratırma, müzik öretmeni adaylarının hangi metotlardan yararlandıkları, bu metotlardan yararlanma sırasında teknik zorluklarla karılaıp karılamadıkları ve kendi teknik düzeylerine uygun bir alıtırma metoduna ihtiyaç duyup duymadıklarının saptanmasına yönelik olarak yapılmıtır. YÖNTEM Aratırmanın Modeli: Bu aratırmada, durum belirlemeye yönelik betimsel aratırma modeli nden yararlanılmıtır.

3 Amaç: Bu aratırmanın amacı, müzik öretmeni adaylarının piyano eitimine ilikin teknik beceri kazanma ve gelitirme sürecinde eksiklii belirlenen düzeylerine uygun bir teknik alıtırma metoduna ne ölçüde ihtiyaç duyduklarının belirlenmesidir. Bu amacın dorultusunda çalımada u sorulara yanıt aranmıtır: 1. Piyano eitiminde bir teknik alıtırma metodundan yararlanan müzik öretmeni adaylarının oranı nedir? 2. Yararlanılan metotta yer alan teknik alıtırmalar müzik öretmeni adaylarının teknik düzeyine uygun mudur? 3. Yararlanılan metottaki alıtırmalar piyano eitimcisi tarafından düzenli olarak denetlenmekte midir? 4. Yararlanılan metotta yer alan açıklamaların yabancı dilde olması örencileri olumsuz yönde etkilemekte midir? 5. Müzik öretmeni adayları, piyano programının gerekleri dorultusunda düzeylerine uygun bir teknik alıtırma metoduna ihtiyaç duymakta mıdır? Önem: Aratırma, müzik öretmeni adaylarının piyano eitimine ilikin düzeylerine uygun teknik alıtırma metodu eksikliinin saptanması ve böyle bir metoda adayların ne ölçüde ihtiyaç duyuldukları konusuna açıklık getirmeyi amaçlaması bakımından önem taımaktadır. Aratırmada elde edilen sonuçlar dorultusunda, belirlenen sorunun çözümlenmesine ilikin sunulan önerilerle müzik öretmeni adaylarının piyano eitimindeki etkililiinin ve verimliliinin artırılmasının amaçlanması aratırmanın önemini artırdıı düünülmektedir. Sayıltılar: 1. Anketin uygulanmı olduu örenci kitlesi, soruları, gerçei yansıtacak ekilde cevaplandırmıtır. Bu aratırma; Sınırlılıklar: 1. Aratırmaya ilikin kullanılan anket formunun cevaplandırılması eitim - öretim yılında örenim gören toplam 10 üniversitedeki 2. sınıf örencileriyle, 2. Aratırmacının salayabildii maddi olanaklarla sınırlı tutulmutur. Evren: Bu aratırmanın evrenini yılında Eitim Fakülteleri GSEB Müzik Öretmenlii ABD/ASD 'da örenim gören örenciler oluturmaktadır. Örneklem: Bu aratırmada random olarak 10 üniversitenin Eitim Fakülteleri GSEB Müzik Öretmenlii ABD/ASD seçilmitir. Bu kurumlarda, eitim-öretim yılında örenim gören 2. sınıf örencileri aratırmanın örneklemini oluturmutur. Kurumların adları aaıda maddeler halinde yer almaktadır:

4 1. Gazi Üniversitesi Gazi Eitim Fakültesi GSEB Müzik Eitimi ABD/ASD; 2. Marmara Üniversitesi Atatürk Eitim Fakültesi GSEB Müzik Eitimi ABD/ASD 3. Selçuk Üniversitesi Eitim Fakültesi GSEB Müzik Eitimi ABD/ASD 4. Süleyman Demirel Üniversitesi Burdur Eitim Fakültesi GSEB Müzik Eitimi ABD/ASD 5. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eitim Fakültesi GSEB Müzik Eitimi ABD/ASD; 6. Uluda Üniversitesi Eitim Fakültesi; GSEB Müzik Eitimi ABD/ASD 7. Pamukkale Üniversitesi Eitim Fakültesi GSEB Müzik Eitimi ABD/ASD; Mart Üniversitesi Eitim Fakültesi GSEB Müzik Eitimi ABD/ASD 9. Abant zzet Baysal Üniversitesi Eitim Fakültesi GSEB Müzik Eitimi ABD/ASD; 10. nönü Üniversitesi Eitim Fakültesi GSEB Müzik Eitimi ABD/ASD; BULGULAR VE YORUM: Ankette yer alan sorular, sadece belirli bir teknik alıtırma metodundan yararlanan örencilere yöneltilmitir. Böylece, teknik egzersiz metotlarından yararlanan örenci sayısının belirlenmesi amaçlanmıtır. Ayrıca, bu metotların müzik öretmeni adaylarının piyano eitimindeki düzeylerine uygun olup olmadıklarına ilikin düünceleri aratırılmı, müzik öretmenlii lisans programının amaçları dorultusunda oluturulmu bir teknik alıtırma metoduna ne ölçüde ihtiyaç duydukları saptanmıtır. Tablo: I Bir Teknik Egzersiz Metodundan Yararlanma Frekans Daılım Tablosu Deer 1,00 2,00 frekans oran geçerli oran kümülatif oran ,3 41,7 58,3 41,7 58,3 100,0 toplam ,0 100,0 Deerler:1.00- Bir teknik alıtırma metodundan yararlananlar ; 2.00-Bir teknik alıtırma metodundan yararlanmayanlar Anket çalımasında yer alan toplam 324 örenciden, bir teknik egzersiz metodundan yararlananların oranı % 58,3 olarak belirlenmitir. Yararlanmayanların oranı ise % 41,7 olarak saptanmaktadır. Bu sonuçlardan, örencilerin çok önemli bir kısmının teknik alıtırma metodundan yararlanmadıkları anlaılmaktadır. Dolayısıyla teknik becerilerinin gelitirilmesine ilikin sadece eserler üzerindeki çalımalarıyla yetindikleri ortaya çıkmaktadır.

5 Bir teknik egzersiz metodundan yararlanan toplam 189 kiiyle yapılan görümeler sonucunda elde edilen frekans tabloları öyledir: Tablo: 2 Piyano Tekniinin Gelitirilmesine likin Yararlanılan Metot Frekans Daılım Tablosu Deerler: 1,00-Hanon; 2,00- Cortot; 3,00- Beringer Bu tablodaki verilerin yorumuna geçmeden önce ankete verilen yanıtlardan birçok müzik öretmeni adayının teknik egzersiz metodu ile balangıç piyano metodunu ya da Czerny etütleri ayırt edememekte olduklarını belirtmekte yarar vardır. Pek çok örenci ankette yer alan metotların dıındakiler için belirtilmi Baka seçeneinin altında Czerny 599, Burkard, Beyer ve benzeri kaynakların isimlerini vermilerdir. Bu durumda bırakın bir teknik alıtırma metodundan yararlanmayı, birçok müzik öretmeni adaylarımızın böyle bir kaynaın varlıından bile haberdar olmadıkları anlaılmaktadır. Bu ekilde cevaplanan anketler deerlendirmenin dıında tutulmutur. Tablodaki verilere baktıımızda ise % 96,3 oranla Hanon metodu, en fazla yararlanılan metot olarak yer almaktadır. Piyano eitimi alanında Hanon teknik egzersiz metodunun, teknik geliimde en yaygın ve yerlemi metot olduu için bulgular, beklentilerin dorultusundadır. Bunun yanında, günümüzde çada piyano eitiminde uygulanan birçok yeni teknik alıtırma metodunun yaygınlamasına ramen, bu eski metodun daha çok tercih edildii görülmektedir. Bulgular sonucunda u sorular ortaya çıkmaktadır: -Hanon egzersiz metodu müzik öretmeni adaylarının teknik geliimine yönelik en uygun teknik alıtırma metodu mudur? midir? - Piyano eitimcileri dier teknik alıtırma metotlarının içeriine ilikin yeterli bilgiye sahip -Sadece Hanon metodu üzerindeki younlamanın ve kullanım tercihinin nedenleri nelerdir? Bu sorular baka bir aratırmanın konusu olarak ele alınabilir. Hanon metodunun çok yararlı bir kaynak olduu üphesizdir. Ancak, müzik öretmeni adaylarının yararlanacakları teknik egzersiz metodu onların piyano eitimindeki düzeyi dikkate alınarak hazırlanmalı ve karılatıkları tüm sorunlara aamalı olarak çözüm getirmeye uygun olmalıdır. Örnein beparmak alıtırmalarının yanında legato, staccato, non legato tekniklerini ve legato-staccato kombinasyonunu içeren alıtırmalara ayrıca yer verilmesinin çok faydalı olacaı düünülmektedir. Böyle bir metotta eserlerde karılaılan çeitli tril örnekleri, balı akorlar, pedal kullanımı ile ilgili alıtırmalara da yer verilmesinin örencilere yarar salayacaına inanılmaktadır. Hanon metodunun içeriine baktıımızda tüm bu çalımalara büyük ölçüde yer verilmedii görülmektedir. Kısaca özetlemek gerekirse müzik öretmeni adaylarının karılatıkları tüm teknik sorunlara çözüm sunabilen bir metodun oluturulması u anda yararlanılmakta olan Hanon metodundan daha büyük yarar salayacaına inanılmaktadır.

6 Tablo: 3 Kullanılan Teknik Alıtırma Metodundan Piyano Öretmeninin Tavsiyesi Üzerine Yararlanmaya Balama Frekans Daılım Tablosu Kullanılan teknik alıtırma metodundan piyano öretmeninin tavsiyesi üzerine yararlanmaya balama görüüne, müzik öretmeni adaylarının % 47,6 sı tamamen katılmaktadır, % 40,2 si katılmaktadır, böylece katılanların toplam oranı %87,8 olarak belirlenmektedir. Adayların % 5,8 i kısmen katılıyorum, % 3,7 si katılmıyorum, % 2,6 sı ise hiç katılmıyorum yanıtlarından, bu konuda piyano öretmenleri tarafından yönlendirilmedikleri anlaılmaktadır. Bu sonuçlardan bir teknik egzersiz metodundan piyano öretmeninin tavsiyesi üzerine yararlananların oranının, dierlerine göre çok yüksek olduu saptanmaktadır. Böylece, teknik metottan yararlanan örencilerin çok büyük bir kısmının (% 87,8), bizzat piyano öretmenleri tarafından teknik alıtırma yapmaya tevik edildii görülmektedir. Tablo: 4 Yararlanılan Metottaki Birçok Alıtırmanın Piyano Eitimindeki Düzeyi Aması Frekans Daılım Tablosu Yararlanılan metottaki birçok alıtırmanın piyano eitimindeki düzeyi aması görüüne, öretmen adayların % 7,4 ü tamamen katılmaktadır, % 16,4 ü ise katılmaktadır. Bu gruba, kısmen katılanları (%25,7) da dahil edersek, bu oranın %51,3 e yükseldii görülmektedir. Örencilerin %38,6 sı bu görüe katılmamaktadır, % 10,1 i ise hiç katılmamaktadır ; böylece katılmayanların toplam oranı % 48,7 olarak saptanmaktadır. Bu oranlardan, yararlanılan teknik alıtırma metodundaki alıtırmaların, örencilerin önemli bir kısmının piyano eitimindeki düzeylerini atıı sonucu ortaya çıkmaktadır. Teknik egzersiz metotlarının, daha çok konservatuvar eitimi alan ve sanatçı olmayı amaçlayan örencilere yönelik oluturulduu bilinmektedir. Bu nedenle müzik öretmeni adaylarının, bu metotlardan yararlanma sürecinde önemli zorluklarla karılamaları doal olarak beklenmektedir. Bu sorunun çözümüne yönelik, adayların piyano eitimindeki hazırbulunululuu ve geliim düzeyleri dikkate alınarak hazırlanmı bir teknik alıtırma metoduna önemli ölçüde ihtiyaç duyulduu düünülmektedir.

7 Tablo : 5 Metottaki Alıtırmalara likin Teknik Açıklamaların Yabancı Dilde Olması, Çalımalarda Nelere Dikkat Edilmesi ve Nasıl Yapılması Gerektii Konusunda Kesin Bilgiye Sahip Olunmasını Engelleme Frekans Daılım Tablosu Metottaki alıtırmalara ilikin teknik açıklamaların yabancı dilde olması, çalımalarda nelere dikkat edilmesi ve nasıl yapılması gerektii konusunda kesin bilgiye sahip olunmasını engelleme görüüne örencilerin %21,2 si tamamen katılmaktadır, % 21.2 si katılmaktadır. Buna, kısmen katılanların da % 29,6 oranını eklersek, katılanların toplam oranının genel daılımda % 72 deerine yükseldii görülmektedir. Müzik öretmeni adaylarının %20,6 sı katılmıyorum ve % 7,4 ü hiç katılmıyorum yanıtlarıyla, genel daılımda toplam %28 oranı ile yer almaktadır. Bu oranlardan, örencilerin çok önemli bir kısmının, teknik egzersiz metotlarındaki açıklamaların yabancı dilde olmasının engelleyici nitelikte olduu düüncesine katıldıı görülmektedir. Çünkü bu tür açıklamalar, teknik çalımaların doru yapılmasına ilikin yardımcı ve yönlendirici bir nitelik taımaktadır. Bu düünceye katılmayanların gerekçesi ise, iyi derecede yabancı dil bilmeleri olduu tahmin edilmektedir. Tablo : 6 Metottaki Teknik Çalımalar Sırasında ya da Sonrasında Sık Sık El, Bilek ve Kollarda Gerginlik, Kas Arıları ve Tutukluk Hissetme Frekans Daılım Tablosu Metottaki teknik çalımalar sırasında ya da sonrasında sık sık el, bilek ve kollarda gerginlik, kas arıları ve tutukluk hissetme görüüne, müzik öretmeni adaylarının % 15,9 u tamamen katılıyorum, % 17,5 i katılıyorum yanıtlarını vermilerdir. % 33,3 en yüksek oranla yer alan kısmen katılıyorum yanıtını veren örencilerin de zaman zaman bu tür rahatsızlıklarla karı karıya kaldıkları düünülürse, bu görüe katılanların toplam oranı % 66,7 olarak belirlenmektedir. Bu düünceye katılmıyorum (%28), ve hiç katılmıyorum (%5,3) eklinde yanıt verenlerin toplam oranı ise %33,3 olarak ortaya çıkmaktadır. Örencilerin, teknik egzersiz metodundaki alıtırmalar üzerinde yaptıkları çalımalar sonrasında eklem ya da kas arılarıyla karı karıya kalmaları, bu alıtırmaların düzeylerine uygun olmamasından kaynaklandıı düünülmektedir.

8 Tablo: 7 Müzik Öretmenlii Lisans Programının Gerektirdii Piyano Teknii Dorultusunda Düzeye Uygun Bir Teknik Alıtırma Metodundan Yararlanmak steme Frekans Daılım Tablosu Müzik Öretmenlii lisans programının gerektirdii piyano teknii dorultusunda düzeye uygun bir teknik alıtırma metodundan yararlanmak isteme görüüne örencilerin % 40,7 si tamamen katılmaktadır, % 35,4 ü katılmaktadır. Bu durumda, katılan örencilerin toplam oranı % 76.1 olarak yer almaktadır. Bu orana kısmen katılanları (% 14,3) da eklediimizde, katılanların toplam oranı % 90,4 e yükselmektedir. Katılmıyorum ( % 6,9) ve hiç katılmıyorum ( % 2,6) yanıtlarını verenlerin toplam oranı ise genel daılımda %9,5 gibi çok düük bir deerle yer almaktadır. Bu bulgular, müzik öretmeni adaylarının % 90,4 ünün müzik öretmenlii programının gerekleri dorultusunda kendi düzeylerine uygun bir teknik alıtırma metodundan yararlanmak istediklerini göstermektedir. SONUÇ VE ÖNERLER: Yukarıda yer alan bulgulardan yola çıkarak, u sonuçlara ulaılmıtır: 1. Ankete katılan 324 örenciden 189 unun (%58,3 ü) bir teknik alıtırma metodundan yararlandıı saptanmıtır. 2. Yararlanılan metotlar arasında, %96,3 oranla en fazla yeri Hanon metodu almaktadır. 3. Teknik metottan yararlanan örencilerin çok büyük bir kısmının (%87,8 i), bizzat piyano öretmenleri tarafından teknik alıtırma yapmaya tevik edildii görülmektedir. 4. Ankete katılan öretmen adaylarının %51,3 ünün yanıtlarından, yararlanılan teknik alıtırma metodundaki alıtırmaların, piyano eitimindeki düzeylerini atıı sonucuna ulaılmıtır. 5. Metottaki alıtırmalara ilikin teknik açıklamaların yabancı dilde olması nın, öretmen adaylarının %72 sinin, çalımalarda nelere dikkat edilmesi ve nasıl yapılması gerektii konusundaki kesin bilgiye sahip olmalarını engelledii saptanmıtır. 6. Betimsel aratırmaya ilikin elde edilen en önemli sonuçlarından biri, müzik öretmeni adaylarının %90,4 oranı ile yaklaık olarak tamamının, müzik öretmenlii programının gerekleri dorultusunda kendi düzeylerine uygun bir teknik alıtırma metodundan yararlanmak istemeleridir. Ankete verilen yanıtlardan, müzik öretmeni adaylarının piyano eitimine ilikin teknik beceri kazanma ve gelitirme sürecinde, düzeylerine uygun bir teknik alıtırma metoduna büyük ölçüde ihtiyaç duydukları belirlenmitir. Bu sonuçtan yola çıkarak, müzik öretmeni adaylarının piyano eitiminde uygulanmak üzere bir teknik alıtırma metodunun gelitirilmesi önerilmektedir.

9 Metodun oluturulmasına ilikin öneriler: 1. Metot, müzik öretmeni adaylarının piyano eitimindeki hazırbulunuluk düzeyleri ve karılatıkları teknik sorunlar dikkate alınarak hazırlanmalıdır; 2. Metotta yer alacak alıtırmalar müzik öretmeni adaylarının piyano eitimindeki geliim aamalarına uygunluk göstermelidir ; 3. Metotta piyano tekniinin tüm öelerinin gelitirilmesine yönelik olarak oluturulacak alıtırmalar, kazandırılması amaçlanan beceriye göre ayrı bölümler halinde sınıflandırılmalıdır 4. Oluturulacak alıtırma örnekleri eser çalımalarına yönelik destekleyici bir nitelie sahip olmalıdır; 5. Metotta alıtırmalara ilikin açıklayıcı ve ayrıntılı teknik bilgiler yer almalıdır; 6. Çalıma sürecinin daha somut ve yararlı hale getirilmesi amacıyla metotta adayların yararlanabilecei görsel örneklere, teknik davranılara ilikin açıklayıcı fotoraflara da yer verilmelidir; Sonuç olarak, öretmen adaylarının teknik düzeyi dikkate alınarak hazırlanmı bir teknik alıtırma metodunun oluturulup sistemli olarak takip edilmesiyle, yukarıda açıklanan sorunların büyük ölçüde çözülecei düünülmektedir. Böylece, örencilerin geç yata balamı olmalarına ramen doru ekilde gelitirilen bir piyano çalma teknii ile lisans piyano programında öngörülen hedeflere ulamaları ve mesleki yaantılarında yararlanacakları bir repertuvara sahip olmaları daha kısa sürede ve daha etkili bir biçimde gerçekleecektir. KAYNAKLAR: Binbaıolu, C. (1995). Eitim Psikolojisi, Gül Yayınevi, s.363, Ankara s28, Ankara Çimen,G. (1994). Piyano Egzersiz Sanatı Üzerine, Filarmoni Sanat Dergisi, sayı 130, Ercan, N. (1998). Yetikinlerde Piyano Eitimi ve Karılaılan Sorunlar, Gazi Eitim Fakültesi Dergisi, Sayı 2, Cilt 18, s. 153, Ankara Fink, S. (1992). Mastering Piano Technique, Amadeus Pres, s.4, Portland, Oregon Ekinci, H. (2004). Eitim Fakülteleri Güzel Sanatlar Eitimi Bölümü Müzik Eitimi Anabilim Dalı Piyano Derslerinde Karılaılan Teknik Alıtırmalar Sorunu: Hedefe Uygun teknik Alıtırma Örnekleri, Yayınlanmamı Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi Eitim Bilimleri Enstitüsü, stanbul Ercan, N. (1998). Yetikinlerde Piyano Eitimi ve Karılaılan Sorunlar, Gazi Eitim Fakültesi Dergisi, Sayı 2, Cilt 18, s. 153, Ankara Neuhaus, H.(1958). Ob skustve Fortepiyannoy Tehniki, Gosudarstvennoe Muzıykalnoe zdatelstvo, s. 7, Moskova