ARAŞTIRMA PROBLEMİNİN TANIMLANMASI
|
|
- Si̇mge Türkay
- 7 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 4. HAFTA ARAŞTIRMA PROBLEMİNİN TANIMLANMASI Ders notudur.
2 1. Araştırma probleminin tanımlanması Giriş bölümünde ifade edildiği gibi araştırma probleminin tanımlanması, gerekçeleri ile anlatılarak gerçekleştirilir. Problemin tanımlanması, araştırmanın yürütüldüğü üniversitelerin, enstitülerin, bilimsel dergilerin yayınladığı yazım kurallarına göre farklık göstermekle birlikte; genelde başlangıçta giriş veya problem durumu başlıkları altında genelden özele doğru giderek gerçekleştirilir. Şekil 2.1. Araştırma Probleminin tanımlanması Bütünleştirme (Problem alanının bütünü) Sınırlandırılmış problem Tanımlama Karasar (2004) bir araştırmada problemin, bütünleştirici, sınırlandırma ve tanımlama olmak üzere üç aşamalı bir yaklaşımla tanımlanabileceğini ifade etmektedir. Bütünleştirici aşamasında genel problem alanı, belli bir sistem bütünlüğü içinde ele alınarak, dilimlenir ve her biri genel çizgilerle ve birbirleriyle olan ilişkileri açısından kısaca tanıtılır. Sınırlandırma aşamasında, araştırılmak istenen problem dilimi bütün içindeki yerinden alınarak tanıtılır. Burada okuyucunun ilgisi, bütün içindeki bir bölüme yöneltilir. Başka bir ifade ile problem alanı sınırlandırılır. Tanımlama aşamasında ise sınırlandırılmış problemin ayrıntılı olarak açıklaması yapılır. Burada problem bölümünün özünü oluşturan, problemi etkilediği düşünülen önemli değişkenlerin tanımı yapılır ve aralarındaki olası ilişkiler belirtilir Problem cümlesi Araştırma konuları başlangıçta çok geniştir, o nedenle problem cümlesi ya da ifadesi haline getirilmelidir. Problem cümlesi problem konusunu sınırlandırır, araştırılacak duruma sokar. Açık, kısa ve öz bir problem cümlesi araştırmanın en önemli adımlarından biridir (Balcı, 2001) 2
3 Araştırmaların başlangıcında yapılan en büyük hatalardan birisi problemin çok genel olarak ifade edilmesidir. Yukarıda da ifade edildiği gibi çok geniş olan araştırma konularından, genelden özele doğru gidilerek tanımlanan problem için problem cümlesini oluşturma aşamasına geçilir. Araştırmanın problemi çok iyi ifade edilmelidir. Problem cümlesi konuya uygun ve açık olmalı, konuyu tam olarak belirtmeli ve konuyu sınırlayabilmeli ve soru cümlesi şeklinde yazılmalıdır. Problem cümlesi araştırma sürdüğü sürece değişikliğe uğrayabilir. Araştırma sürecinin neresinde olursa olsun, bir problem cümlesinin daha iyisi bulunduğunda, muhakkak en son ifade edilen problem cümlesi kullanılmalıdır. (Kaptan, 1995). Örneğin İlköğretim Okulu ve 8. sınıf öğrencilerine Milli Eğitim Bakanlığı tarafından uygulanan Seviye Belirleme Sınavları nın eğitimde ortaya çıkardığı sorunlar nelerdir? sorusu bir problemi ifade etmektedir. Bu problem cümlesi seviye belirleme sınavlarının (ki bundan sonra SBS olarak ifade edilecektir) ortaya çıkardığı sorunların araştırılacağını çok iyi bir şekilde ortaya koymaktadır. Daha önceleri sadece ilköğretim okulu sekizinci sınıf öğrencilerine uygulanan LGS (liselere Giriş Sınavı) adındaki sınavın yerine getirilen SBS 2008 yılından itibaren, ve 8. Sınıf öğrencilerine uygulanmıştır. Burada araştırmacı 6. ve 7. Sınıf öğrencilerinin de liseye giriş sınavına dâhil edilmesinin eğitimde ortaya çıkardığı sorunları araştıracağını ifade ederken, eğitim kelimesi ile de problemine bir sınırlama getirmektedir Alt Problemler Bazı araştırmalar araştırma probleminin bütününü ifade etmek yerine cevap aradıkları noktaları sorular halinde sıralamayı tercih edebilirler. Bu araştırmacılar bir veya birden fazla problemi çözmeye yönelmiş de olabilirler. Ancak araştırmalarda genellikle bir ana konu ve bunlunla ilgili bir temel problemin olduğu görülmektedir. Araştırmaya konu olan bu temel problemin çözümlenmesi, çoğu kez ikinci derecedeki problemlerin çözümlenmesine dayanmaktadır. Bunlara yardımcı ya da alt problemler denir. Ana problem belirlenirken nasıl özen gösteriliyor ise alt problemin belirlenmesinde de aynı özen gösterilmelidir. Ana problemle ilgisi olmayan konuların alt problem olarak yazılmamalıdır (Kaptan, 1995). 3
4 Değişken kavramı Değişkenler varlıkla ait özellikler ve değişik durumlardır (Kaptan, 1995). Her hangi bir deneğe/şeye ait ve birden çok değer alabilen bir özellik/kavram demektir. Yaş değişebilen veya başka bir ifade ile birden çok değer alabilen bir özelliktir. Kısacası birden fazla değer alabilen her şey değişkendir (Altunışık ve diğerleri, 2005). Örneğin, cinsiyet, medeni durum, yaş, meslekteki kıdem, öğrenim durumu, vb. Değişkenler etkilemeleri ve etkilenmeleri itibari ile bağımlı ve bağımsız olmak üzere iki gruba ayrılmaktadır(altunışık ve diğerleri, 2004). 1. Bağımsız Değişken Bağımsız değişken bir sebep-sonuç ilişkisinde, sebep durumunda olan değişkendir. Bunlar birer özellik ya da davranış olarak düşünülebilir. Öyle bir özellik ki bunun her hangi bir yönden değişmesinin, başka bir özelliği etkileyeceği ve onun değişmesine yol açacağı düşünülebilir (Kaptan 1995). Örneğin ders çalışmaya ayrılan zaman miktarı arttıkça öğrencinin sınavlarda göstereceği başarının da değişmesi veya artması beklenir. Burada ders çalışmaya ayrılan zaman bağımsız değişkendir. Diğer taraftan bir araştırmacı bir konuda öğretmenlerin mesleki kıdemleri arasında görüş farklılıklarının bulunup bulunmadığını veya bayan öğretmenler ile erkek öğretmenler arasında da aynı görüş farklılıklarının bulup bulunmadığını araştırması durumunda; buradaki mesleki kıdem ve öğretmenlerin cinsiyetleri de bağımsız değişkendir. Bağımsız değişken, etkileyen (Altunışık ve diğerleri, 2005), bağımlı değişken üzerindeki etkisinin öğrenilmek istendiği uyarıcı değişkendir (Karasar, 2004). Bağımsız değişken bağımlı değişkeni istendik yönde etkilemek amacı ile ele alınır. Bunun için önce bağımlı değişkeni etkileyen bağımsız değişkenlerin neler olabileceği belirlenmeye çalışılmalıdır. 2. Bağımlı Değişken Bağımlı değişken bir sebep-sonuç ilişkisinde, sonuç olan araştırmacıyı rahatsız eden ve açıklanması istenen özellik ya da durumlardır. Bu değişken türü etkilenen, bir başka değişkene bağımlı olan değişkendir (Altunışık ve diğerleri, 2005). Bağımlı değişken araştırmacı tarafından seçilir ve bunun hakkında toplanacak bilginin problem çözümüne ışık tutması beklenir (Karasar, 2004). Ayrıca bağımlı değişkenin, bağımsız değişkenden etkilenerek ve ona bağlı olarak değişmesi beklenir. Bağımsız değişken hakkında karar, 4
5 bağımlı değişkende görülecek etkilenmeye, değişmeye dayanacağından, bağımlı değişken ölçüt değişkeni olarak da ifade edilmektedir. Araştırmalarda bu ölçütler, test sonuçları olan puanlar, sayılar, notlar, anket sonuçları olan yanıtlar ya da gözlem sonuçlarını gösteren nicel ve nitel verilerdir. Bir araştırmanın sonucunu değerlendirme de kullanılacak bütün bu ölçüm ya da ölçütler grubu, bağımlı değişkenlerdir (Kaptan, 1995) Amaç Araştırmanın amacı, iyi tanımlanmış bir problem cümlesinde saklı olmakla birlikte, her türlü yanlış anlaşılmayı önleyecek açıklıkta, ayrı bir bölümde ele alınmalıdır. Bir Araştırma genelde sistemli olarak soru sormalardan oluşur. İyi sorular sorabilmek ya da denenceleri geliştirebilmek, onları cevaplamaktan daha güçtür (Karasar, 2004). Araştırmada amaçlar genelde iki düzeyde düşünülür. Birincisi genel amaçtır ve giriş cümlesi niteliğindedir. Örneğin, ilköğretim okullarının ve 8. sınıflarında öğrenimini sürdüren ve Seviye Belirleme Sınavları na girecek olan öğrencilerin ve bu öğrencilerin velileri ile dersine giren öğretmenlerin Seviye Belirleme Sınavları ile ilgili görüşlerini ortaya koymaktır. İfadesi amaç cümlesinin genel olarak ifade edilmiş olan bir cümledir. İkinci düzeyde işevsel alt amaçlara yer verilir. Bu alt amaçlara yer verilmeden nelere ilişkin veri toplanacağı kestirilemez. Karasar (2004) a göre araştırmalarda amaçlar soru cümleleri ya da hipotezler olmak üzere iki şekilde ifade edilmektedir. Ayrıca araştırmalar incelendiğinde bu soru cümlelerinin veya hipotezlerin problem cümlesi, alt problemler başlığı altında ya da amaçlar başlığı altında verildiği görülmektedir. Bu nedenle araştırmacılar yapacak oldukları teze veya araştırmalara başlamadan önce öğrenim gördükleri kurumların tez yazım kurallarını veya önceden yapılmış olan tez örneklerini incelemeleri gerekmektedir. Eğer araştırılan problem, problem cümlesi ve alt problemler başlığı altında, soru cümleleri şekline ifade edilecek ise araştırmanın amacı başlığı altında sadece genel amaç ifadesini kullanmak yeterli olacaktır. 5
6 1. Soru cümlesi ile ifade edilesi: İfade edilmesindeki kolaylık ve bir varsayıma dayanma zorunluluğu bulunmaması nedeni ile birçok araştırmada amaçlar (problem cümlesi ve alt problem cümleleri olarak) soru cümleleri ile ifade dilmektedir. Örnek: Amaç: Seviye Belirleme Sınavları nın (SBS) öğrenciler üzerindeki psikolojik etkileri ile ilgili olarak öğrencilerin görüşleri nelerdir? 1. SBS öğrencilerin psikolojisini olumsuz yönde etkilemekte midir? Etkiyor ise; a. SBS nin olumsuz psikolojik etkileri ile ilgili öğrencilerin cinsiyetlerine göre görüş farklılığı var mıdır? b. SBS nin olumsuz psikolojik etkileri ile ilgili öğrencilerin öğrenim gördükleri sınıflara göre görüş farklılığı var mıdır? c. SBS nin olumsuz psikolojik etkileri ile ilgili öğrencilerin öğrenim gördükleri okul türlerine göre görüş farklılığı var mıdır? 2. Hipotezler şeklinde ifade edilmesi Araştırmalarda olay ya da değişkenler arasında var olduğu kestirilen ilişkiye, araştırma dilinde hipotez denir. Başka bir ifade ile hipotez denen yargıdır. Bu yargı, ölçülebilen ya da ölçülebilme olasılığı bulunan en az iki değişken arasındaki ilişkiyi, önceden kestiren, gözlemlere yön vermek ve verileri yorumlamak için, geçici olarak kabul edilen ilişkisel yargılardır. Hipotezler belli bir kuramsal yapıya dayalı olmalıdır. Her akla gelen ilişki hipotez olarak kabul edilmemelidir (Karasar, 2004). Hipotezler: 1. Veri toplamayı sistemleştirir. 2. Fikirlerin ve kavramların sınanmasını sağlar. 3. Araştırmada yansızlığı arttırır. 4. Kuram geliştirmeye yardım eder. İyi bir hipotezde aranan nitelikler ise şunlardır: 1. Kuramsal bir temele dayandırılmalıdır. 2. Bilinenler ile önemli bir çelişki içinde olmamalıdır. 3. Değişkenler arasındaki ilişki tanımlanmalıdır. 4. Sınanabilir (doğrulanabilir ve yanlışlanabilir) olmalıdır. 5. Mevcut zaman ve olanaklarla sınanabilecek şekilde sınırlı olmalıdır. 6
7 6. Açık, basit, anlaşılır ve işlevsel bir şekilde ifade edilmiş olmalıdır. Aşağıda amaç ve alt amaçların hipotezlerle yazılması ile ilişkili olarak örneklere yer verilmiştir. Amaç: Seviye Belirleme Sınavları nın (SBS) öğrenciler üzerinde olumsuz psikolojik etkilerinin bulunup bulunmadığı ile ilgili olarak öğrencilerin görüşlerini belirlemek. 1. SBS öğrencilerin psikolojisini olumsuz yönde etkilemektedir. a. SBS kız öğrencilerin psikolojisini erkek öğrencilere oranla daha fazla olumsuz yönde etkilemektedir. b. SBS 8. Sınıf öğrencilerin psikolojisini diğer sınıflarda öğrenim gören öğrencilere oranla daha fazla olumsuz yönde etkiler. c. SBS devlet okullarında öğrenim gören öğrencilerinin psikolojisini özel okullarda öğrenim gören öğrencilere oranla daha fazla olumsuz olarak etkiler Önem Araştırmada toplanan verilerin hangi kuramsal ya da pratik sorunun çözümünde ve nasıl kullanılabileceğinin açıklanması, araştırmanın öneminin ifadesidir (Karasar, 2004). Başka bir ifade ile araştırmanın önemi, soruların niçin cevaplandırılmak istendiği, bulunan cevapların bilime ve insanlığa ne gibi katkılar sağlayacağıdır. Araştırmanın önemi bir bakıma araştırmacının kendi amacını ortaya koymasıdır. Toplanan veriler, kendi başlarına her hangi bir sorunu çözemez. Sorunun çözümü, toplanan verilerin nasıl kullanılacağına başlıdır. Araştırmasının toplanan verileri nasıl kullanacağının iadesi araştırmanın önemini oluşturmaktadır. Araştırmanın önemi bir yorumdur ve tartışabilir. Bu nedenle açık seçik belirtilmelidir. Araştırmanın önemi problemle iç içedir. Bu nedenle araştırma problemi ile verilmiş olmakla birlikte önem ifadeleri ayrı bir bölümde ele almakta fayda vardır (Karasar, 2004) Varsayımlar (Sayıltılar) Araştırmalarda bazı başlangıç noktalarının, kanıtlanmasına gerek görülmeden doğru olarak kabul edilmesi gerekir. Bu kabule var sayım varsayım denir. Yani varsayımlar, doğruymuş gibi kabul edilen yargılar, genellemelerdir (Kaptan, 1995) Araştırma sonuçlarının geçerliği bu yargıların doğruluğuna bağlıdır. Varsayımları doğru olmayan bir araştırma temeli 7
8 çürük bir bina gibidir. Özetle varsayım, deneyle kanıtlanmamış olmakla birlikte kanıtlanabileceği umulan kuramsal düşünü ya da varmış ve gerçekmiş kabul edilerek bir şeyde dayanak olarak kullanılan, bir olayı açıklamada yararlanılan ilke olarak tanımlanabilir. Varsayım denenmeyen yargıdır (Karasar, 2004). Örneğin, anket uygulayarak veri toplamayan bir araştırma için, katılımcıların anket sorularına gerçekten özenerek ve vakit ayırarak cevap verildiklerini bir varsayım olarak araştırmacı yazabilir. Aynı araştırmacı belirlemiş olduğu örneklem grubunun evreni temsil ettiğini, anketinin geçerli ve güvenilir bir anket olduğunu da bir varsayım olarak ifade edebilir. Araştırmacı bunları araştırmasının varsayımlar bölümünde yazmalıdır. Aşağıda bu ifadelere örnek bazı varsayımlar verilmiştir: a. Araştırma anketlerine katılımcıların samimiyetle ve tarafsız olarak cevap verdikleri varsayılmaktadır. b. Örneklem grubunun evreni temsil ettiği varsayılmaktadır. c. Geliştirilen ölçme aracının geçerli ve güvenilir olduğu varsayılmaktadır Sınırlılıklar Yapılacak her çalışmanın sınırlarının belirlenmesi gerekir. Başka bir ifade ile sınırlılıklar, yapılacak çalışmanın çerçevesinin çizilmesini ifade eder. Sınırlılıkları belirlemek konunun bütünlüğünü bozacak ayrıntılara ve yönlere girilmesini engeller. Sınırlılıklar, araştırmacını kendi bilgi, beceri ve olanaklardan gelebileceği gibi, problem alanı, araştırma amacı, yöntem ve diğer pratik zorunluluklardan da kaynaklanabilir. Araştırma bulguları, verilen sınırlılıklar içinde geçerlidir. Bunun için de sınırlıkların oldukça dikkatli bir şekilde belirlenmesi gerekir. Ancak, araştırmalarda belirlenmeyen sınırlılıklar da olabilir. Bunlara karşı da duyarlı olmak ve yorumlamalarda dikkat etmek gerekir. Örneğin Türkiye de ÖSYM veya Milli Eğitim Bakanlığı tarafından gerçekleştirilen birçok merkezi sınavlar bulunmaktadır. Eğer bir araştırmacı bu sınavlardan sadece biri üzerine çalışmasını yürütüyorsa sadece bu sınava yönelik bir çalışma yaptığını, araştırma raporunun sınırlılıklar bölümünde ifade edebilir. Bu araştırmacı liselere giriş sınavı üzerine bir araştırma yapıyorsa, sınırlılıklar bölümünde, bu araştırma Milli Eğitim Bakanlığı 8
9 tarafından 8. Sınıfın sonunda yapılan Liselere Giriş Sınavları ile sınırlıdır. gibi bir ifadeye yer vermesi, araştırmanın sadece bu sınava yönelik olduğunun çerçevesini çizecektir Tanımlar Bilimdeki hızlı ilerleme birçok yeni kavramların ortaya çıkmasına veya var olan kavramların yeniden tanımlanmasına neden olmaktadır. Bu nedenle de araştırmacının, araştırmada kullanılacağı terimleri açıklığa kavuşturulması gerekir. Çünkü araştırmayı okuyan veya araştırmadan faydalanmak isteyen kişilerin araştırmacının kullandığı kavramların ne anlama geldiğini veya bu kavramlarla neyi ifade ettiğini bilmesi gerekir. Araştırmada kullanılacak olan kavramların tanımlarının yapılması kavram karmaşası önleyecek böylece bir kavramın herkes tarafından aynı şekilde algılamasını sağlayacaktır. Araştırmada herkes tarafından bilenen ve kullanılan her kavram veya terimin tanımlanmasına gerek yoktur (Karasar, 2004). Değişik yorumlamalara neden olabilecek terimler tanımlanmalıdır. Bu nedenle tanımlar, herkesin anlayabileceği şekilde açık seçik ve net olarak, ikinci bir yorumu gerektirmeyecek şekilde olmalıdır. Örneğin yılları arasında Liselere giriş için Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 6, 7 ve 8. Sınıflara uygulanan Seviye Belirleme Sınavları üzerine araştırma yapan bir araştırmacı, daha önceleri ağırlıklı not ortalaması olarak bilinen bir ifadenin farklı bir isimle bu sınav yönergesinde gördüğü için araştırmasında tanımına yer verme ihtiyaca duyabilir. Sınav yönergelerinde Yıl Sonu Başarı Puanı olarak ifade edilen bu kavramın araştırmasını okuyacak olan kişilerin bu kavramın ne anlama geldiğini bilmeleri için bunun tanımını vermek zorundadır. Bu durumda tanımlarda Yılsonu Başarı Puanı (YBP): İlköğretim ve 8. sınıflarda, öğrencilerin o yılki derslerden aldığı yılsonu puanlarının haftalık ders saati ile çarpılarak elde edilen ağırlıklı puan toplamının, haftalık ders saati toplamına bölümü ile hesaplanan puandır. Diğer bir ifade ile ağırlıklı not ortalamasıdır. şeklinde tanımlayabilir. Bu şekilde Yıl Sonu Başarı Puanı nın tam olarak nasıl hesaplandığı ile birlikte tanımını veren araştırmacı aynı zamanda yaygın olarak bilinen ağırlıklı not ortalamasıdır ifadesine de yer vererek kavramın yanlış anlaşılmasının veya farklı şekillerde yorumlanmasının da önüne geçmiş olur. 9
T.C. MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ
T.C. MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ TEZ ÖNERİSİ HAZIRLAMA KILAVUZU MART, 2017 MUĞLA T.C. MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ.... ANABİLİM DALI.... BİLİM
DetaylıBir çalışmanın yazılı bir planıdır. Araştırmacının yapmayı plandıklarını ayrıntılı olarak ifade etmesini sağlar. Araştırmacıya yapılması gerekenleri
Bir çalışmanın yazılı bir planıdır. Araştırmacının yapmayı plandıklarını ayrıntılı olarak ifade etmesini sağlar. Araştırmacıya yapılması gerekenleri açıklamak ve istenmeyen sorunları önlemek için yardımcı
DetaylıMUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ TEZ ÖNERİSİ HAZIRLAMA KILAVUZU
MUĞLA SITKI KOÇMAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ TEZ ÖNERİSİ HAZIRLAMA KILAVUZU 2014 ÖNSÖZ Eğitim Bilimleri Enstitüsü 13/11/2010 tarih ve 27758 Sayılı Resmi Gazetede yayınlanan 2010/1053 Sayılı
DetaylıAraştırma Yöntem ve Teknikleri
Araştırma Yöntem ve Teknikleri Araştırma Raporunun Hazırlanması - 2 2.1.4. Önem Metin / Ana Bölüm Konu üzerinde araştırmaya yapmaya neden ihtiyaç duyulduğu, bu araştırmanın araştırmacılara ve bilime sağlayacağı
DetaylıEĞİTİMDE ARAŞTIRMA TEKNİKLERİ
EĞİTİMDE ARAŞTIRMA TEKNİKLERİ Yrd. Doç. Dr. Mustafa Aydın BAŞAR Araştırma Amaç Alt Amaçlarını Belirleme 2 Alan Bilgisi Meslek Bilgisi ÖĞRETMEN YETERLİKLERİ Kültür Bilgisi İletişim Bilgisi 3 Araştırma Amaç
DetaylıSANKO ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEK LİSANS VE DOKTORA TEZ ÖNERİSİ HAZIRLAMA KILAVUZU
SANKO ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ YÜKSEK LİSANS VE DOKTORA TEZ ÖNERİSİ HAZIRLAMA KILAVUZU EK-1 Tez önerisi öğrencinin yapacağı tez çalışmasını ana hatlarıyla tanımlandığı bir dokümandır. Ayrıca
DetaylıBilimsel Yöntemin Aşamaları-1
Bilimsel Yöntemin Aşamaları-1 Öğr. Gör. Ali Onur CERRAH Araştırma: Çeşitli konularda bilgi, veri toplamak için belirli koşullar altında, amaçlı, planlı, sistemli yapılan gözlem ve ölçümlerdir. Hipotez
DetaylıBİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ
BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ Temel Kavramlar Dr. Seher Yalçın 3.2.2017 Dr. Seher Yalçın 1 Genel ve Alt Amaçlar Araştırmada önce genel sonra ayrıntılı amaçlar belirtilir. Genel amaç ifadeleri giriş cümleleri
DetaylıT.C. CUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ LİSANSÜSTÜ TEZ ÖNERİSİ YAZIM KILAVUZU
T.C. CUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ LİSANSÜSTÜ TEZ ÖNERİSİ YAZIM KILAVUZU SİVAS 2014 1 İÇİNDEKİLER 1. Tezin Başlığı...1 2. Giriş...1 2.1. Problem Durumu...1 2.1.1. Problem Cümlesi ve
DetaylıBaşlarken. Araştırmanın Yöntemi Araştırma Süreci Ve Temel Kavramlar Konu Belirleme Ve Hipotez ARAŞTIRMA TASARIMI
Araştırma Tasarımı Yrd. Doç. Dr. Fahrettin ÖZBEY 2.Hafta İçerik Başlarken Araştırma Tasarımı Araştırmanın Yöntemi Araştırma Süreci Ve Temel Kavramlar Konu Belirleme Ve Hipotez Başlarken Nelere ihtiyacımız
DetaylıYÖNLENDİRİLMİŞ ÇALIŞMALAR
Başlıca Araştırma Modelleri Ünite 5 Medya ve İletişim Önlisans Programı YÖNLENDİRİLMİŞ ÇALIŞMALAR Öğr.Gör.Esma GÖKMEN 1 Ünite 5 BAŞLICA ARAŞTIRMA MODELLERİ Öğr.Gör.Esma GÖKMEN İçindekiler 5.1. TEMEL KAVRAMLAR...
DetaylıAraştırma Sorununu Tanımlama ve Hipotez Kurma
Araştırma Sorununu Tanımlama ve Hipotez Kurma Yaşar Tonta H.Ü. Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümü tonta@hacettepe.edu.tr http://yunus.hacettepe.edu.tr/~tonta/tonta.html Araştırma Araştırma tasarımında üzerinde
DetaylıBİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ
BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ Temel Kavramlar Dr. Seher Yalçın 3.2.2017 Dr. Seher Yalçın 1 Problem Problemler, üç aşamalı bir yaklaşımla tanımlanabilir. Bunlar: 1- Bütünleştirme, 2- Sınırlandırma ve 3-
DetaylıBilim ve Bilimsel Araştırma
Bilim ve Bilimsel Araştırma Bilim nedir? Scire / Scientia Olaylar ve nesneleri kavramak, tanımak ve sınıflandırmak üzere çözümleyen, olgular arasındaki nesnellik ilişkilerini kuran, bu ilişkileri deney
DetaylıNitel Araştırmada Geçerlik ve Güvenirlik
Nitel Araştırmada Geçerlik ve Bilimsel araştırmanın en önemli ölçütlerinden biri olarak kabul edilen geçerlik ve güvenirlik araştırmalarda en yaygın olarak kullanılan iki en önemli ölçüttür. Araştırmalarda
DetaylıAraştırma Yöntem ve Teknikleri
Araştırma Yöntem ve Teknikleri Araştırma Sürecinde Kullanılan Terimler Araştırma Sürecinde Kullanılan Terimler Değişken (Variable) Hipotez veya Denence (Hypothesis) Sayıltı veya Faraziye (Assumption) Sınırlılık
DetaylıBilimsel Araştırma Yöntemleri I
İnsan Kaynakları Yönetimi Bilim Dalı Tezli Yüksek Lisans Programları Bilimsel Araştırma Yöntemleri I Dr. M. Volkan TÜRKER 7 Bilimsel Araştırma Süreci* 1. Gözlem Araştırma alanının belirlenmesi 2. Ön Bilgi
DetaylıT.C. SAKARYA ÜNİVERSİTESİ SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ SPOR YÖNETİCİLİĞİ BÖLÜMÜ
T.C. SAKARYA ÜNİVERSİTESİ SPOR BİLİMLERİ FAKÜLTESİ SPOR YÖNETİCİLİĞİ BÖLÜMÜ ARAŞTIRMA PROJESİ BİTİRME ÇALIŞMASI HAZIRLAMA KILAVUZU (LİSANS ÖĞRENCİLERİ İÇİN) ARAŞTIRMA PROJESİ BİTİRME ÇALIŞMASI YÖNERGESİ
DetaylıBİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ
BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ Temel Kavramlar Dr. Seher Yalçın 3.2.2017 Dr. Seher Yalçın 1 Araştırmaların Sunumu Bir araştırma raporu, genellikle, üç kümede toplanabilen bölümler halinde düzenlenir. Bunlar:
DetaylıBİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ
BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ Yöntem Dr. Seher Yalçın 3.2.2017 Dr. Seher Yalçın 1 YÖNTEM Araştırmanın Modeli Evren ve Örneklem Veriler ve Toplanması Verilerin Çözümü ve Yorumu 3.2.2017 Dr. Seher Yalçın
DetaylıKTO KARATAY ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ KL- 007 YÜKSEK LİSANS TEZ / PROJE ÖNERİSİ HAZIRLAMA KILAVUZU
KTO KARATAY ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ KL- 007 YÜKSEK LİSANS TEZ / PROJE ÖNERİSİ HAZIRLAMA KILAVUZU Haziran, 2015 1 Tez/Proje önerisi KTO Karatay Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsünce kabul
DetaylıANKARA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ TEZ ÖNERİSİ YAZIM KILAVUZU
ANKARA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ TEZ ÖNERİSİ YAZIM KILAVUZU Yüksek lisans ve doktora tezlerinin yazımına, bu tezlerin yazım sürecine (izlenecek aşamalara) ilişkin ön bilgiler veren ya da
DetaylıVeri Toplama Teknikleri
A. Gözlem Yoluyla Veri Toplama Teknikleri B. Soruşturma Yoluyla Nicel Veri Toplama Teknikleri Yazılı Soruşturma Tekniği Anket, Başarı Testi Yapılandırılmış Gözlem Önceden hazırlanmış göstergeler ve semboller
DetaylıAraştırma Problemleri: Problem İfadeleri, Araştırma Soruları ve Hipotezler
Araştırma Problemleri: Problem İfadeleri, Araştırma Soruları ve Hipotezler Araştırma Problemleri Problem Belirleme Kaynakları Genel problem Yapısı Problem Oluşturmanın Önemi Nicel Problem Oluşturma 1-
DetaylıÖZEL ATA İLKÖĞRETİM OKULU SBS SEVİYE BELİRLEME SINAVI SİSTEMİ
ÖZEL ATA İLKÖĞRETİM OKULU SBS SEVİYE BELİRLEME SINAVI SİSTEMİ SBS NEDİR? İlköğretimin 6, 7 ve 8inci sınıflarında öğrencinin derslerden, o yılın müfredatında belirtilen kazanımları elde etme seviyesinin
DetaylıKırgızca Türkçe İngilizce Rusça. Tez Adı
FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ FORMLARI Doküman Adı TEZ ÖNERİSİ HAZIRLAMA FORMU Doküman No KTMU-FR-FBE-19 İlk Yayın Tarihi 01/11/2014 Revizyon No 00 Revizyon Tarihi - Sayfa No 2/8 Tarih: / /201 Anabilim/Bilim
DetaylıDENEYSEL DESENLER GERÇEK DENEYSEL DESENLER YARI DENEYSEL DESENLER FAKTÖRYEL DESENLER ZAYIF DENEYSEL DESENLER
DENEYSEL DESENLER ZAYIF DENEYSEL DESENLER GERÇEK DENEYSEL DESENLER YARI DENEYSEL DESENLER FAKTÖRYEL DESENLER YARI DENEYSEL DESENLER Hazır gruplar üzerinde ancak grup eşleştirmenin olduğu seçkisiz atamanın
Detaylı1. HAFTA PFS 107 EĞİTİMDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME. Yrd. Doç. Dr. F. Betül Kurnaz. betulkurnaz@karabuk.edu.tr
1. HAFTA PFS 107 EĞİTİMDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME Yrd. Doç. Dr. F. Betül Kurnaz betulkurnaz@karabuk.edu.tr Karabük Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi 2 İçindekiler ye Giriş... 3 de
DetaylıAKDENİZ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ TEZ ÖNERİSİ HAZIRLAMA KILAVUZU
AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ TEZ ÖNERİSİ HAZIRLAMA KILAVUZU ANTALYA 2013 TEZ ÖNERİSİ HAZIRLAMA KURALLARI Tezin Başlığı Tez başlığı, yapılacak çalışmanın içeriğini açıkça yansıtmalı;
DetaylıÖlçme ve Değerlendirmenin. Eğitim Sistemi Açısından. Ölçme ve Değerlendirme. TESOY-Hafta Yrd. Doç. Dr.
TESOY-Hafta-1 ve Değerlendirme BÖLÜM 1-2 ve Değerlendirmenin Önemi ve Temel Kavramları Yrd. Doç. Dr. Çetin ERDOĞAN cetinerdogan@gmail.com Eğitimde ölçme ve değerlendirme neden önemlidir? Eğitim politikalarına
DetaylıBAŞLIK. Özette; ÖZET. Problem Durumu. Giriş BİLİMSEL ARAŞTIRMA RAPORU HAZIRLAMA KILAVUZU
BAŞLIK BİLİMSEL ARAŞTIRMA RAPORU Araştırmanızı eline alan kişi ilk önce başlığını okuyacaktır. Bu nedenle başlıktaki kelimeleri çok dikkatli seçmelisiniz. Başlık ş araştırmanın ş içeriğini ğ en az kelime
DetaylıBİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMİ VE ISTATISTIĞI
BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMİ VE ISTATISTIĞI Felsefe, bilginin kaynağının ne olduğu üzerinde önemle durur. İnsan bilgisinin kaynağı ve bu konudaki düşünce akımları: Rasyonalizm ve Ampirizm Problemin çözümü
DetaylıGRUP 4 Bilimsel Araştırma Yöntemleri 2.Bölüm KONU:Problemi Tanımlama
GRUP 4 Bilimsel Araştırma Yöntemleri 2.Bölüm KONU:Problemi Tanımlama GRUP ÜYELERİ Mehmet Emin ERTAŞ Burhan DEMİR Mesut PERTAV Problemi Tanımlama İçindekiler.Değişkenler.Hipotez.Amaç.Önem.Sayıltı.Sınırlılıklar.Tanımlar
DetaylıBİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ
BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ Yöntem Dr. Seher Yalçın 3.2.2017 Dr. Seher Yalçın 1 YÖNTEM Araştırmanın Modeli Evren ve Örneklem Veriler ve Toplanması Verilerin Çözümü ve Yorumu 3.2.2017 Dr. Seher Yalçın
DetaylıTez ve Eser Projesi Hazırlama Esaslarında kullanılan kısaltmalar aşağıdaki anlamları ifade eder:
1. AMAÇ VE KAPSAM T.C. GAZİ ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TEZ VE ESER PROJESİ HAZIRLAMA ESASLARI Bu Tez ve Eser Projesi Hazırlama Esasları nın amacı, Gazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü
DetaylıARAŞTIRMA PROBLEMİ. Bilimsel araştırma, problem ile başlar. Araştırma problemi, araştırma ile çözüm aradığınız sorudur.
ARAŞTIRMA PROBLEMİ Bilimsel araştırma, problem ile başlar. Araştırma problemi, araştırma ile çözüm aradığınız sorudur. PROBLEM Giderilmek istenen her türlü güçlük bir problemdir. Problemin insanı düşünsel
DetaylıBİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ
BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ Temel Kavramlar Dr. Seher Yalçın 3.2.2017 Dr. Seher Yalçın 1 Bilginin Kaynağı İnsanlar sürekli olarak kendilerini ve çevrelerini aydınlatma, tanıma, olay ve oluşumları açıklama
DetaylıDeğeri $ ve bataryası 7 dakika yetiyor;) Manyetik alan prensibine göre çalıştığı için şimdilik demir ve bakır kaplama yüzeylerde
3.HAFTA Değeri 10.000$ ve bataryası 7 dakika yetiyor;) Manyetik alan prensibine göre çalıştığı için şimdilik demir ve bakır kaplama yüzeylerde kullanılabiliyor. Sistematik bir yöntem kullanmak suretiyle,
DetaylıBÖLÜM 13 HİPOTEZ TESTİ
1 BÖLÜM 13 HİPOTEZ TESTİ Bilimsel yöntem aşamalarıyla tanımlanmış sistematik bir bilgi üretme biçimidir. Bilimsel yöntemin aşamaları aşağıdaki gibi sıralanabilmektedir (Karasar, 2012): 1. Bir problemin
DetaylıT.C. UFUK ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ DOKTORA VE YÜKSEK LİSANS TEZ ÖNERİSİ HAZIRLAMA KLAVUZU VE TEZ ÖNERİ FORMU ANKARA
T.C. UFUK ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ DOKTORA VE YÜKSEK LİSANS TEZ ÖNERİSİ HAZIRLAMA KLAVUZU VE TEZ ÖNERİ FORMU ANKARA Ocak-2018 1 1. AMAÇ VE KAPSAM Bu Tez Önerisi Hazırlama kılavuzunun amacı,
DetaylıPROJE HAZIRLAMA Proje;
PROJE HAZIRLAMA PROJE HAZIRLAMA Proje; önceden belirlenmiş bir süre içerisinde değişim yaratmayı hedefleyen, birbiriyle ilişkili amaç ve hedefleri olan, uygulanması sonucunda çeşitli ürünlerin elde edildiği
DetaylıT.C. Ankara Üniversitesi. Elmadağ Meslek Yüksek Okulu. Bilgisayar Programcılığı Programı
T.C. Ankara Üniversitesi Elmadağ Meslek Yüksek Okulu Bilgisayar Programcılığı Programı Ankara Üniversitesi Elmadağ Meslek Yüksek Okulu Öğrencileri Neden Facebook, Twitter Tarzı Sosyal Paylaşım Sitelerine
DetaylıİSTATİSTİK 1. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Ölçme ve Değerlendirme Anabilim Dalı. Yrd. Doç. Dr. C. Deha DOĞAN
İSTATİSTİK 1 Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Ölçme ve Değerlendirme Anabilim Dalı Yrd. Doç. Dr. C. Deha DOĞAN 4. ÇEŞİT YALAN VARDIR, BEYAZ YALAN YALAN KUYRUKLU YALAN İSTATİSTİK Rakamlar
DetaylıBKİ farkı Standart Sapması (kg/m 2 ) A B BKİ farkı Ortalaması (kg/m 2 )
4. SUNUM 1 Gözlem ya da deneme sonucu elde edilmiş sonuçların, rastlantıya bağlı olup olmadığının incelenmesinde kullanılan istatistiksel yöntemlere HİPOTEZ TESTLERİ denir. Sonuçların rastlantıya bağlı
DetaylıİÇİNDEKİLER. ÖNSÖZ... v. ŞEKİLLER LİSTESİ... xxi. ÇİZELGELER LİSTESİ... xxiii BİRİNCİ KESİM BİLİMSEL İRADE VE ARAŞTIRMA EĞİTİMİNE TOPLU BAKIŞ
İÇİNDEKİLER Sayfa ÖNSÖZ... v ŞEKİLLER LİSTESİ... xxi ÇİZELGELER LİSTESİ... xxiii BİRİNCİ KESİM BİLİMSEL İRADE VE ARAŞTIRMA EĞİTİMİNE TOPLU BAKIŞ BÖLÜM 1. BİLİMSEL İRADE ALGI ÇERÇEVESİ... 3 BİLGİNİN KAYNAĞI:
DetaylıBÖLÜM 12 STUDENT T DAĞILIMI
1 BÖLÜM 12 STUDENT T DAĞILIMI 'Student t dağılımı' ya da kısaca 't dağılımı'; normal dağılım ve Z dağılımının da içerisinde bulunduğu 'sürekli olasılık dağılımları' ailesinde yer alan dağılımlardan bir
Detaylıİstatistik. Temel Kavramlar Dr. Seher Yalçın 1
İstatistik Temel Kavramlar 26.12.2016 Dr. Seher Yalçın 1 Evren (Kitle/Yığın/Popülasyon) Herhangi bir gözlem ya da inceleme kapsamına giren obje ya da bireylerin oluşturduğu bütüne ya da gruba Evren veya
DetaylıEinstein bilimi, her türlü düzenden yoksun duyu verileri ile düzenli düşünceler arasında uygunluk sağlama çabası olarak tanımlar.
Einstein bilimi, her türlü düzenden yoksun duyu verileri ile düzenli düşünceler arasında uygunluk sağlama çabası olarak tanımlar. Bilim Günlük Yaşamın Neresindedir? Geri Bildirim BİLİMİN İŞLEVİ Tanımlama:
Detaylı2 PARADİGMALAR IŞIĞINDA BİLİMSEL ARAŞTIRMA ANLAYIŞLARI
İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ III Bölüm 1 BİLİM VE ARAŞTIRMA 11 1.1.İnsan, Bilim ve Bilgi 12 1.1.1.Bilimsel Bilgi Türleri 16 1.2. Bilgi Edinme Yolları 17 1.2.1.Otoriter Figürü Yaklaşım 17 1.2.2.Mistiksel Yaklaşım
DetaylıNitel Araştırma. Süreci
EBE AE 602 Nitel Araştırma Süreci Nitel Araştırma Süreci Örneklem Seçimi Nitel Araştırma Süreci ve Örneklem Seçimi Nitel araştırma esnek bir araştırma deseni yaklaşımını gerektirir. Başta ortaya çıkan
DetaylıGİRİŞ. Bilimsel Araştırma: Bilimsel bilgi elde etme süreci olarak tanımlanabilir.
VERİ ANALİZİ GİRİŞ Bilimsel Araştırma: Bilimsel bilgi elde etme süreci olarak tanımlanabilir. Bilimsel Bilgi: Kaynağı ve elde edilme süreçleri belli olan bilgidir. Sosyal İlişkiler Görgül Bulgular İşlevsel
DetaylıPROBLEM NEDİR? İstenilenin gerçekleşmemesi durumudur. İstenmeyen durumlardır. Üstünde düşünülmesi gereken durumdur. Yöneticinin varlık sebebidir.
PROBLEM NEDİR? İstenmeyen durumlardır. İstenilenin gerçekleşmemesi durumudur. Yöneticinin varlık sebebidir. Üstünde düşünülmesi gereken durumdur. Çözüm bekleyen sorunlardır. Verimliliğin düşmesine neden
DetaylıİLERİ ARAŞTIRMA TEKNİKLERİ ARAŞTIRMA DESENİ RESEARCH DESIGN
İLERİ ARAŞTIRMA TEKNİKLERİ ARAŞTIRMA DESENİ RESEARCH DESIGN 4 Prof. Dr. Mustafa Ergün Araştırma Desenleri (modelleri) Araştırmanın alt problemlerine yanıt aramak veya denenceleri test etmek için yapılan
DetaylıMİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAÖĞRETİM KURUMLARINA GEÇİŞ YÖNERGESİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAÖĞRETİM KURUMLARINA GEÇİŞ YÖNERGESİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1- (1) Bu Yönergenin amacı, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı resmî ve özel ortaöğretim
DetaylıAraştırma Yöntem ve Teknikleri I
Bu testte 20 soru bulunmaktadır. Araştırma Yöntem ve Teknikleri I DİKKAT! Cevaplarınızı, cevap kâğıdınızın Araştırma Yöntem ve Teknikleri I testi için ayrılan kısmına işaretleyiniz. 1. Aşağıdakilerden
DetaylıBilimsel Araştırmanın Temelleri
Temel kavramlar Bilimsel Araştırmanın Temelleri İstatistik nedir? Sayısal değerleri ifade etmek için kullanılan bir dil Evren (population) Belirli bir özellik yönünden, birbirine benzeyen elemanların oluşturduğu
DetaylıAVRASYA ÜNİVERSİTESİ
Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ-II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans () Lisans (X) Yüksek Lisans() Doktora ( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (X) Uzaktan Öğretim(
DetaylıT.C. ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TEZ ÖNERİSİ HAZIRLAMA KILAVUZU. Samsun
T.C. ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TEZ ÖNERİSİ HAZIRLAMA KILAVUZU Samsun TEZ ÖNERİSİ HAZIRLAMA KILAVUZU TEZ ÖNERİSİ... 1 1. TEZ ÖNERİSİ HAZIRLAMA SÜRESİ... 1 2. TEZ ÖNERİSİ HAZIRLAMA
DetaylıBİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar
MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTAÖĞRETİM KURUMLARINA GEÇİŞ YÖNERGESİ Amaç BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar MADDE 1-(1) Bu Yönergenin amacı, Millî Eğitim Bakanlığına bağlı resmî ve özel örgün ortaöğretim
DetaylıBilimsel Araştırma Yöntemleri I
İnsan Kaynakları Yönetimi Bilim Dalı Tezli Yüksek Lisans Programları Bilimsel Yöntemleri I Dr. M. Volkan TÜRKER 8 Bilimsel Süreci* 1. Gözlem alanının belirlenmesi 2. Ön Bilgi Toplama Yazın Taraması 3.
DetaylıDEĞİŞKEN NEDİR? Bir durumdan diğerine, gözlemden gözleme farklılık gösteren özelliklere değişken adı verilir.
DEĞİŞKEN NEDİR? Bir durumdan diğerine, gözlemden gözleme farklılık gösteren özelliklere değişken adı verilir. Değişkenin belli özelliklerine karşı getirilen sayı ve sembollere ise değişkenin değeri adı
DetaylıDeneysel Yöntem. BBY606 Araştırma Yöntemleri Güleda Doğan
Deneysel Yöntem BBY606 Araştırma Yöntemleri Güleda Doğan Araştırma Yöntemleri Nicel Yöntemler - Betimleme Yöntemi - Deneysel Yöntem - İçerik Analizi - Yöneylem Araştırması -... Nitel Yöntemler - Alan Araştırması
DetaylıSPSS E GİRİŞ SPSS TE TEMEL İŞLEMLER. Abdullah Can
SPSS E GİRİŞ SPSS TE TEMEL İŞLEMLER SPSS in üzerinde işlem yapılabilecek iki ana ekran görünümü vardır. DATA VIEW (VERİ görünümü) VARIABLE VIEW (DEĞİŞKEN görünümü) 1 DATA VIEW (VERİ görünümü) İstatistiksel
DetaylıBİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ. Araştırma Modelleri
BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ Araştırma Modelleri Araştırma Desenleri (modelleri) Araştırmanın alt problemlerine yanıt aramak veya denenceleri test etmek için yapılan araştırma planı Araştırma desenleri
DetaylıT.C. ATILIM ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TEZ ÖNERİSİ HAZIRLAMA ESASLARI
T.C. ATILIM ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TEZ ÖNERİSİ HAZIRLAMA ESASLARI 1. AMAÇ VE KAPSAM Bu Tez Önerisi Hazırlama Esasları nın amacı, Atılım Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Lisansüstü
DetaylıHipotez belirleme kuramsal olarak Galileo tarafından ortaya atılan ve daha sonra da bilim felsefecileri ve bilim insanları tarafından desteklenip
2.HAFTA Hipotez belirleme kuramsal olarak Galileo tarafından ortaya atılan ve daha sonra da bilim felsefecileri ve bilim insanları tarafından desteklenip özümsenen Bilimsel Yöntem yaklaşımını temel almaktadır.
DetaylıAraştırma Konusunun Seçimi: Problem Tespiti ve Hipotez Kurma
Araştırma Konusunun Seçimi: Problem Tespiti ve Hipotez Kurma Kapsam Bilimsel araştırma fikri Problem tespiti Hipotez nedir? Nereden başlamalıyım? Problem Tespit i nedir? TDK: 1. Bir şeyi sağlam bir biçimde
DetaylıSINIF OKUTAN BRANŞ ÖĞRETMENLERİNİN ALAN VE MESLEK BİLGİLERİNİN YETERLİK DÜZEYİ
Eğitim Yönetimi. Yıl 1 Sayı : 3 Güz 1995 SINIF OKUTAN BRANŞ ÖĞRETMENLERİNİN ALAN VE MESLEK BİLGİLERİNİN YETERLİK DÜZEYİ Osman Şahin* Eğitim örgütlerinin amaçlarının gerçekleştirilmesinde rol oynayan en
DetaylıBÖLÜM 2 VERİ SETİNİN HAZIRLANMASI VE DÜZENLENMESİ
1 BÖLÜM 2 VERİ SETİNİN HAZIRLANMASI VE DÜZENLENMESİ Veri seti; satırlarında gözlem birimleri, sütunlarında ise değişkenler bulunan iki boyutlu bir matristir. Satır ve sütunların kesişim bölgelerine 'hücre
DetaylıGİRNE AMERİKAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ AKTS
GİRNE AMERİKAN ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ AKTS Dersin Adı Bilimsel Araştırma Yöntemi Dersin Kodu BİL30 Dersin Türü Zorunlu Dersin Seviyesi Lisans Dersin AKTS Kredisi 4 Haftalık
DetaylıBİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ
BİLİMSEL ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ Yöntem Dr. Seher Yalçın 3.2.2017 Dr. Seher Yalçın 1 Evren ve Örneklem Araştırmalar, çoğunlukla, belli bir evrene genellemek amacıyla, evrenden yansızlık kuralına göre seçilen
DetaylıÖlçme. BBY606 Araştırma Yöntemleri Güleda Doğan
Ölçme BBY606 Araştırma Yöntemleri Güleda Doğan Ders İçeriği Nicel araştırma adımları Araştırma sorusu ve hipotez oluşturma Ölçme Kavramsallaştırma, İşletimselleştirme Örnekler 2 Nicel araştırma sürecinin
DetaylıAMASYA ÜNİVERSİTESİ SINIF ÖĞRETMENLİĞİ TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI PROJE ÇALIŞMASI GENEL HUSUSLAR
AMASYA ÜNİVERSİTESİ SINIF ÖĞRETMENLİĞİ TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI PROJE ÇALIŞMASI GENEL HUSUSLAR Proje Çalışması Alan Eğitiminden (sınıf öğretmenliği) bir konu üzerinde akademik bir çalışmayı içermelidir.
Detaylı225 ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ. Yrd. Doç. Dr. Dilek Sarıtaş-Atalar
225 ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ Yrd. Doç. Dr. Dilek Sarıtaş-Atalar Bilgi Nedir? Bilme edimi, bilinen şey, bilme edimi sonunda ulaşılan şey (Akarsu, 1988). Yeterince doğrulanmış olgusal bir önermenin dile getirdiği
DetaylıTALİM VE TERBİYE KURULU BAŞKANLIĞI. Karar Sayısı : 3 Karar Tarihi : 24/01/2011
TALİM VE TERBİYE KURULU BAŞKANLIĞI Karar Sayısı : 3 Karar Tarihi : 24/01/2011 Konu : Millî Eğitim Bakanlığı Merkezî Sistemle Öğrenci Alan Ortaöğretim Kurumlarına Öğrenci Yerleştirme Yönergesi Eğitim Teknolojileri
DetaylıLOJİSTİK REGRESYON ANALİZİ
LOJİSTİK REGRESYON ANALİZİ Lojistik Regresyon Analizini daha kolay izleyebilmek için bazı terimleri tanımlayalım: 1. Değişken (incelenen özellik): Bireyden bireye farklı değerler alabilen özellik, fenomen
DetaylıARAŞTIRMA SÜRECİNİN ADIMLARI. LİTERATÜR TARAMA PROBLEMİN TANIMLANMASI Prof.Dr.Besti Üstün
ARAŞTIRMA SÜRECİNİN ADIMLARI LİTERATÜR TARAMA PROBLEMİN TANIMLANMASI Prof.Dr.Besti Üstün Araştırma Adımları Literatür tarama Problemin tanımlanması Teorik çerçeve Amaç/hipotez/soru Araştırma değişkenlerini
DetaylıHazırlayan. Ramazan ANĞAY. Bilimsel Araştırmanın Sınıflandırılması
Hazırlayan Ramazan ANĞAY Bilimsel Araştırmanın Sınıflandırılması 1.YAKLAŞIM TARZINA GÖRE ARAŞTIRMALAR 1.1. N2tel Araştırmalar Ölçümlerin ve gözlemlerin kolaylık ve kesinlik taşımadığı, konusu insan davranışları
DetaylıOrtalamaların karşılaştırılması
Parametrik ve Parametrik Olmayan Testler Ortalamaların karşılaştırılması t testleri, ANOVA Mann-Whitney U Testi Wilcoxon İşaretli Sıra Testi Kruskal Wallis Testi BBY606 Araştırma Yöntemleri Güleda Doğan
DetaylıBİLİMSEL ARAŞTIRMA GİRİŞ BÖLÜMÜ
BİLİMSEL ARAŞTIRMA GİRİŞ BÖLÜMÜ Literatür Taraması İlgilendiğiniz konuya ilişkin bilgileri bulmak, Araştırmanıza kuramsal bir temel kazandırmak, Sizinkine benzer çalışmaların sonuçlarını görmek. Literatür
DetaylıProf. Dr. Mustafa GÜNAL İnşaat Mühendisliği Bölüm Başkanı
Prof. Dr. Mustafa GÜNAL İnşaat Mühendisliği Bölüm Başkanı Konular: 1. - Bilimsel araştırma tanımı 2. - Bilimsel yayının tanımı 3. - Bilimsel araştırma kapsamı 4. - Bilimsel yayınların amaçları 5. - Etik
DetaylıVERİ TOPLMA ARAÇLARI
VERİ TOPLMA ARAÇLARI GÖZLEM GÖRÜŞME ANKET ANKET Anket, insanların yaşam koşullarını, davranışlarını, inançlarını veya tutumlarını betimlemeye yönelik bir dizi sorudan oluşan bir araştırma materyalidir.
DetaylıFEN EĞİTİMİNDE ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ
FBE-YL/2015-2015 Ders Notları 4 FEN EĞİTİMİNDE ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ Araştırma Modeli ve Türleri Dr. Aysun ÖZTUNA KAPLAN Araştırma Modeli } Araştırma modeli, araştırmanın amacına uygun ve ekonomik olarak
DetaylıAraştırma Yöntem ve Teknikleri
Araştırma Yöntem ve Teknikleri Araştırmada Yöntem ve Teknik Bilimsel Araştırmada Kullanılan Teknikler Veri Türleri Verilerin araştırmacının aradığı nitelikte olabilmesi, önemli ölçüde elde edildiği yöntem
Detaylı1 Hipotez konusuna öncelikle yokluk hipoteziyle başlanılan yaklaşımda, araştırma hipotezleri ALTERNATİF HİPOTEZLER olarak adlandırılmaktadır.
Özellikle deneysel araştırmalarda, araştırmacının doğru olup olmadığını yapacağı bir deney ile test edeceği ve araştırma sonunda ortaya çıkan sonuçlarla doğru ya da yanlış olduğuna karar vereceği bir önermesi
DetaylıSeminer (AB500) Ders Detayları
Seminer (AB500) Ders Detayları Ders AdıDers Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Seminer AB500 Bahar 3 0 0 0 0 Ön Koşul Ders(ler)i - Dersin Dili Dersin Türü Dersin Seviyesi
Detaylıİşe Vuruk Tanım Hipotez Oluşturma
İşe Vuruk Tanım Hipotez Oluşturma İşevuruk Tanım Özellikle doğrudan doğruya gözleyemediğimiz bir kavramın varolup olmadığını ya da ne ölçüde varolduğunu görgül olarak saptayabilmek için ne gibi işler ya
DetaylıMakalede Giriş Bölümü Nasıl Olmalıdır? Dr. Füsun Yarış OMÜTF Aile Hekimliği AD OMÜTF ve STO Akademik Gelişim Kursu 1 25.03.2012
Makalede Giriş Bölümü Nasıl Olmalıdır? Dr. Füsun Yarış OMÜTF Aile Hekimliği AD OMÜTF ve STO Akademik Gelişim Kursu 1 25.03.2012 Makalenin giriş bölümünün yazımı ile ilgili bilgi ve deneyim paylaşımı. Yanıt
DetaylıBÖLÜM 3 KURAMSAL ÇATI VE HİPOTEZ GELİŞ
BÖLÜM 3 KURAMSAL ÇATI VE HİPOTEZ GELİŞ İŞTİRME Araştırma rma SüreciS 1.Gözlem Genel araştırma alanı 3.Sorunun Belirlenmesi Sorun taslağının hazırlanması 4.Kuramsal Çatı Değişkenlerin açıkça saptanması
DetaylıÖZEL ANTALYA ENVAR ORTAOKULU. İLBAP ve TEOG BİLGİLENDİRME SUNUMU
ÖZEL ANTALYA ENVAR ORTAOKULU İLBAP ve TEOG BİLGİLENDİRME SUNUMU TÜRKİYE DE SINAV SİSTEMİ 1997-2004 Yılları Arasında Liselere Geçiş Sistemi (LGS) 2005-2008 Yılları Arasında Ortaöğretim Kurumları Sınavı
DetaylıPAZARLAMA ARAŞTIRMA SÜRECİ
PAZARLAMA ARAŞTIRMA SÜRECİ Pazarlama araştırması yapılırken belirli bir sıra izlenir. Araştırmada her aşama, birbirinden bağımsız olmayıp biri diğeri ile ilişkilidir. Araştırma sürecinde başlıca aşağıdaki
DetaylıSBS SINAV SİSTEMİ BİLGİLENDİRME KİTAPÇIĞI
SBS SINAV SİSTEMİ BİLGİLENDİRME KİTAPÇIĞI ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ SİSTEMİ KAVRAMLARI (SBS) SEVİYE BELİRLEME SINAVI NEDİR? Maksimum SBS puanı: 500 SP(Sınıf Puanı) Katkı Payı : %70 İlköğretimin 6, 7 ve 8. sınıflarında
DetaylıBilim ve Araştırma. ar Tonta. H.Ü. Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümü
Bilim ve Araştırma Yaşar ar Tonta H.Ü. Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümü tonta@hacettepe.edu.tr http://yunus.hacettepe.edu.tr/~tonta/tonta.html Bilim Evrenin ya da olayların bir bölümünü konu olarak seçen,
DetaylıBİLİMSEL ARAŞTIRMA GİRİŞ
BİLİMSEL ARAŞTIRMA GİRİŞ Araştırma: herhangi bir konuyu aydınlatmak, bir probleme çözüm bulmak, belirli kavramlara, kuramlara veya kanunlara ulaşmak için yapılan planlı ve bilimsel bir çalışma Toplumsal
DetaylıAraştırma Teknikleri ve Seminer. Öğr. Gör. Bülent TURAN
Araştırma Teknikleri ve Seminer Öğr. Gör. Bülent TURAN Genel çerçeve Araştırma Teknikleri ve Semineri; Araştırma yöntemlerindeki farklı anlayışları, yaygın olarak kullanılan araştırma tekniklerini, araştırma
DetaylıI. Etnografik Araştırmalar II. Tarihi Araştırmalar III. Eylem Araştırması IV. Olgubilim Çalışmaları V. Kuram Oluşturma Çalışmaları VI.
I. Etnografik Araştırmalar II. Tarihi Araştırmalar III. Eylem Araştırması IV. Olgubilim Çalışmaları V. Kuram Oluşturma Çalışmaları VI. Durum Çalışması VII.Anlatı Araştırması Bir grubun davranışlarını doğrudan
DetaylıÜNİTE 2 Psikoloji Biliminde Araştırma
ÜNİTE 2 Psikoloji Biliminde Araştırma Amaçlar Bu üniteyi çalıştıktan sonra, Araştırmanın tanımını bilecek, Araştırmayı planlayacak, Araştırma bilgilerinin nasıl ve hangi yollarla toplandığını anlayacak,
DetaylıSEÇKİSİZ OLMAYAN ÖRNEKLEME YÖNTEMLERİ
SEÇKİSİZ OLMAYAN ÖRNEKLEME YÖNTEMLERİ SEÇKİSİZ OLMAYAN ÖRNEKLEME YÖNTEMLERİ Seçkisiz olmayan örnekleme yöntemleri Fraenkel ve Wallen(2006) ın sınıflandırmasıyla tutarlı olarak ; Sistematik Örnekleme Amaçsal
Detaylı