Yrd.Doç.Dr. Nilgün TOSUN, Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi BÖTE Bölümü, Edirne, TÜRKĠYE,
|
|
- Irmak Kimyacıoğlu
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 1621 TRAKYA ÇOCUK ÜNĠVERSĠTESĠ BĠLĠġĠM DERSĠNĠN ÖĞRENCĠ VE VELĠLER TARAFINDAN DEĞERLENDĠRĠLMESĠ Yrd.Doç.Dr. Nilgün TOSUN, Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi BÖTE Bölümü, Edirne, TÜRKĠYE, Nuh HATĠPOĞLU, Trakya Üniversitesi Uzaktan Eğitim Merkezi, Edirne, TÜRKĠYE, Özet Bilgisayar ve internet, eğitim teknolojisinin en etkin araçlarından ikisidir. Bu iki araç, günümüzde eğitimin vazgeçilmez unsurları arasında ilk sırayı almıştır. Sınıf içinde ve sınıf dışında çok sayıda dersin bilgisayar ve internet aracılığıyla öğretilmesi olanaklı hale gelmiştir. Özellikle Z nesli olarak bilinen internet nesli çocukları, yaşamlarının hemen her işi için bilgisayar ve interneti rahatlıkla kullanabilmektedir. Buna rağmen çocuklar, bilgisayar ve internet kullanımı konusunda bilinçlendirilmeli ve yönlendirilmelidir. Bu amaç doğrultusunda ilköğretim okullarında Bilgisayar ve ortaöğretim okullarında Bilişim Teknolojileri derslerinin yanı sıra, bir çok ders, bilgisayar destekli olarak okutulmaktadır. Ayrıca okulların çoğu, ders dışında sağladığı olanaklarla öğrencileri, bilgisayar ve internet kullanımı konusunda desteklemektedir. Okulların bu destek çalışmalarına, çeşitli eğitim kurum ve kuruluşları da katılmaktadır. Bu çalışmada, Trakya Üniversitesi nde ilk kez 2010 yılı yazında açılan Trakya Çocuk Üniversitesi kapsamında okutulan Bilişim dersi ve bu dersin, öğrenci ve veliler tarafından değerlendirmesi hakkında bilgi verilecektir. Üniversitemizin bu deneyiminin, benzer çalışmalar yapacak eğitim kurumlarına ışık tutacağı düşünülmektedir. Anahtar kelimeler: Bilgisayar eğitimi, internet nesli, bilişim, eğitim teknolojisi. GĠRĠġ Eğitim sistemine önce bilgisayar ardından da internetin girişi, geleneksel eğitime farklı boyutlar kazandırmıştır. Bilgisayar ve internet ile eğitim, daha etkin ve zevkli hale gelmiştir. Ġşman (2005)'a göre bilgisayar, konular hakkındaki bilgileri içine alan, bu bilgileri belli temel kurallara göre işleme koyan ve yapılan işlemlerin sonuçlarını bir çıktı halinde dışarıya veren sistemler bütünüdür. Ses, farklı karakter, renk, canlandırma gibi sayısız dikkat ve odaklama araçları, bilgisayar aracılığıyla kolayca ve başarılı bir şekilde öğrenciye sunulabilir. Duyu organlarının daha fazla etkileşiminde öğrencilerin ilgisini artıran bilgisayarlı eğitim, eğitim öğretimi kolaylaştırarak öğrenmeyi zevkli bir hale getirir ve hızlandırır (Özdemir ve Tabuk 2003: Aktaran Efe ve Bakır, 2006). Sezer (1989) yaptığı bir araştırmanın bulgularında, bilgisayarlı öğretimin ilkokul düzeyinde öğrencilerin dikkatini çekme ve öğrencilere kendi hızıyla öğrenme olanağı tanıdığı, bireysel dönüt verebildiği için geleneksel öğretimden daha yüksek başarı sağladığını belirtmiştir (Aktaran Arslan, 2003). Internet ise, öğreten merkezli öğretimden öğrenen merkezli öğretime doğru değişen yeni bir öğretim anlayışı sağlayan ve öğretimin bireyselleştirilmesine olanak sağlayan bir eğitim ortamıdır (Gülümbay, 2006). Internet üzerinden yapılan bazı yeni eğitim uygulamaları, eğitimde yer ve zamana ilişkin sınırlılıkları ortadan kaldırmış, öğrencinin istediği zaman, istediği yerden bilgiye erişmesine olanak sağlamıştır (Yiğit, Yıldırım, & Özden, 2000). Akkoyunlu (1993) ya göre eğitim teknolojileri sıralamasında ilklerde yer alan bilgisayar ve internet kullanımı, günümüz toplumlarında hem sosyal hem mesleki hem de pedagojik gerçeklikler gereğidir. Sosyal gerçeklik, öğrencilerin yeni teknolojilerle donanımlı olarak topluma hazırlanmaları gerektiğini ileri sürerken, mesleki gerçeklik, çocukların teknolojik bir toplumda teknolojiyi kullanabilecek şekilde hazırlanmaları gerektiğini, pedagojik gerçeklik ise; bilgisayarların öğrenme ve
2 1622 öğretme ortamını zenginleştireceğini savunmuştur. Bu gerçekliklerden yola çıkılarak, günümüzde bir çok programlı etkinlikle, yeni nesil bilgisayar ve internet kullanımı konusunda eğitilmektedir. Bu etkinlikler arasında, son yıllarda ülkemizde sayısı giderek artmaya başlayan Çocuk Üniversiteleridir. Bu çalışmaya konu olan Trakya Çocuk Üniversitesi, ilköğretim okulu öğrencilerinin yaz tatillerini uzman ve güvenilir ellerde, keyifli ve verimli bir şekilde geçirebilmelerini sağlamak üzere kurulmuştur. Yoğun ve başarılı bir eğitim ve öğretim sürecinden sonra öğrencilerin ödüllendirilmesinin, motivasyon ve özgüvenlerinin artmasına neden olacağı göz önüne alınarak, kişisel gelişimlerine destek verilmesi, diğer amaçlar arasında sıralanabilir. Projenin hayata geçirilmesinde dikkate alınan ana hedefler şunlardır: - Ġlköğretim öğrencilerinin eğitim öğretim sürecindeki başarılarından dolayı ödüllendirilmeleri. - Ġlköğretim öğrencilerinin Edirne ilinin tarihi, coğrafi ve sanatsal özelliklerini öğrenmeleri, kültürel miraslarına sahip çıkmaları, illerini en doğru şekilde tanımaları ve tanıtabilme becerisine sahip olmaları. - Eğitim öğretim müfredatın dışında farklı bilimsel alanlarla tanışma fırsatı sunulması. - Ġlgi ve yeteneklerine uygun alanları seçebilme olanağı sunma. - Ġlgi alan uzmanlarıyla tanışma ve ileride istediklerinde bu uzmanlardan yararlanabilme olanağı. - Sosyal ve eğitsel aktivitelerle eğlenceli vakit geçirecekleri arkadaş ortamları sunulması. - Enerjilerinin boşaltımını sağlamak. - Yaratıcı potansiyellerini fark etmelerini sağlamak. - Öğrencilerin yazmaya olan ilgilerinin ortaya çıkarılması. - Kendini ifade edebilme ve sunum yapabilme becerilerinin geliştirilmesi. - Görsel sanat zevki kazandırmak. - Bilgisayarda öğretim materyalleri hazırlayabilmek. Bu hedefler doğrultusunda, çocukların ilgi alanlarına uygun olarak sosyal ve zihinsel gelişimlerini destekleyici aktivitelerden oluşan bilimsel programlar geliştirilmiştir. Çocuk Üniversitesi projesine; Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Trakya Üniversitesi Sürekli Eğitim Merkezi, Edirne Valiliği, Edirne Milli Eğitim Müdürlüğü ve Edirne Çocuk Dergisi ile bir çok sponsor firma destek vermiştir. Trakya Çocuk Üniversitesi, yaşları 9 ile 14 arasında değişen 950 ilköğretim öğrenciyle, 21 Haziran 20 Ağustos 2010 tarihlerini kapsayan 9 haftalık bir programla eğitim hayatına başlamıştır. Yaz Okulu Treni olarak adlandırılan, 20 ayrı bilim ve ilgi alanını temsil eden vagondan oluşan bu program, Trakya Üniversitesi Ayşekadın Yerleşkesi Eğitim Fakültesi binasında gerçekleştirilmiştir. Ġngilizce, Müzik, Tarih, Yazılı Anlatım, Görsel Sanatlar, Bitkiler, Yaratıcılık, Sözlü Anlatım, Judo, Coğrafya, Drama, Fen ve Teknoloji, Matematik, Deney, Kültürlerarası Yolculuk, Bilişim, Dijital Sanat, Deney, Seramik ve Sinema, Yaz Okulu Treni ni oluşturan vagonlardır. Eğitime başlamadan önce her vagon alanı için, konu alanı uzmanlarınca müfredat ve uygulama etkinlikleri hazırlanmıştır. Hazırlanan müfredatlar, bina, sınıf, laboratuar, tarih ve saat bilgileri, eğitim başlamadan önce Trakya Çocuk Üniversitesi internet sitesinden ilgililere duyurulmuştur. Projeye destek veren ortaklar ise, gerekli fiziksel mekan ve araç-gereçleri temin etmiştir. Her vagonda, sorumlu bir öğretim elemanı ya da konu alanı uzmanı ile en az üç Fakülte öğrencisi görev almıştır. Teorik ve uygulamalı tüm etkinlikler, Eğitim Fakültesi sınıf ve laboratuarlarında gerçekleştirilmiştir. BĠLĠġĠM DERSĠ (BĠLĠġĠM VAGONU) ve ĠġLEYĠġĠ Trakya Çocuk Üniversitesi Bilişim dersi, ilgili internet sitesinden aşağıdaki metinle tanıtılmıştır: Bilgisayarın başında zaman geçirirken çok eğlendiğini düşünenler, bilgisayarlardan sadece oyun oynamak için değil ödevlerimi hazırlarken de yararlanmak istiyorum diyenler, bilgisayar kullanmayı biliyorum ama biraz yardımla daha iyi olabilirim diyenler, sizi Bilişim Vagonumuza bekliyoruz. o Bilgisayar ve internetle iç içe bir yolculuğa hazır mısınız? o Kim korkar bilgisayardan? o Ödevim var internetten nasıl bulacağım?
3 1623 o Elektronik posta, o da nedir ki? o Haydi, sunum hazırlayalım. o Çizgi film yapalım. Ders sorumlusu, yukarıdaki müfredatı, öğretilecek bilgi ve becerileri pekiştirici uygulamaları, konu alanı uzmanları ile işbirliği yaparak hazırlamıştır. Bir hafta süresince, Eğitim Fakültesi Bilgisayar Laboratuarında müfredat içeriği eksiksiz olarak tamamlanmıştır. Öğrencilerin yaptığı tüm uygulamalar, öğrenciler tarafından kendi bilgisayarlarına kaydedilmiş ve daha sonra ders sorumlusunca değerlendirilmiştir. Dersin başladığı ilk gün öğrencilerle yapılan anket çalışması ise, ders sorumlusu gözetiminde, internet üzerinden gerçekleştirilmiştir. Bu amaçla, Google ın e-anket modülü kullanılmıştır. Bu sayede, hem Gmail e-posta hesabı olmayanlara yeni hesap açma işlemi gerçekleştirilmiştir hem de tüm öğrenciler ilk defa bir e-anket uygulamasında yer almışlardır. Bu uygulama, anket maddelerinin araştırmacı tarafından derlenmesi ve değerlendirilmesini de kolaylaştırmıştır. Ders müfredatının tamamlandığı günün sonunda ise, öğrencilere dört adet açık uçlu soru yöneltilmiştir. Bu sorularda öğrencilerin Bilişim dersi ile ilgili düşünce, öneri, eleştiri ve katılımları hakkında bilgi alınmaya çalışılmıştır. Bilişim dersinin işlenişi esnasında, üç Eğitim Fakültesi öğrencisi de, gönüllü olarak ders sorumlusuna yardımcı olmuştur. ÇALIġMANIN AMACI Bu çalışmada, Trakya Bölgesi nde ilk kez hayata geçirilen Trakya Çocuk Üniversitesi ve Üniversite kapsamında okutulan Bilişim dersi hakkında bilgi verilmektedir. Aynı zamanda, Bilişim dersi içeriği ve etkinliklerine yönelik öğrenci ve velilerin değerlendirmeleri ortaya konmuştur. Bu değerlendirmeler ışığında, ders içeriği ve etkinliklerin güncellenmesi, daha etkin hale getirilmesi amaçlanmaktadır. Aynı zamanda, benzer çalışmaları gerçekleştiren ya da planlayan eğitim kurumları için yol gösterici olunması da, araştırmanın amaçları arasında yer almaktadır. YÖNTEM Araştırma, 2010 yaz döneminde Trakya Çocuk Üniversitesi Bilişim dersine kayıtlı 25 öğrenci ve öğrenci velileri ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya kapsamındaki öğrencilerin cinsiyet ve tamamladıkları sınıf bilgileri, Tablo 1 ve Tablo 2 de verilmiştir: n % Kız Erkek Tablo 1. Cinsiyet bilgileri n % Tablo 2. Öğrencilerin tamamladıkları sınıf bilgileri
4 1624 Bilişim dersinin başladığı gün öğrencilere, kişisel bilgilerini öğrenmek amacıyla 21 sorudan oluşan bir anket uygulanmıştır. Daha sonra, Bilişim dersi müfredatına uygun olarak önce konular teorik olarak anlatılmış, ardından uygulama yaptırılmıştır. Dersin teorik saatlerinde sunu, gösterip yaptırma ve soru-cevap teknikleri kullanılmıştır. Bir hafta süren Bilişim dersinin son günü, öğrencilere açık uçlu dört soru, yazılı olarak yöneltilmiştir. Bu sorulara öğrencilerin yazılı olarak cevap vermeleri istenmiştir. Bu sorular, öğrencilerin Bilişim dersinin uygulama şekli ve içeriği hakkında, öğrencilerin düşüncelerini, eleştirilerini ve önerilerini öğrenmek üzere hazırlanmıştır. Çocuklarını etkinliklere getirip götüren aileler ile yapılan görüşmeler ise, ders sorumlusu tarafından yazıya geçirilmiştir. VERĠ TOPLAMA ARAÇLARI Bilişim dersine kayıt olan öğrenci profili hakkında bilgi edinmek amacıyla, dersin başladığı ilk gün bir anket uygulanmıştır. Araştırmacılar tarafından hazırlanan anket, 21 çoktan seçmeli ve 4 açık uçlu sorudan oluşmaktadır. Anket internet ortamında uygulanmış, bu amaçla Google ın e-anket modülü kullanılmıştır. Bilişim dersinin bittiği gün ise, ders içeriği ve etkinlikler hakkındaki görüş ve öneriler, öğrencilerden yazılı olarak istenmiştir. Ayrıca, öğrenci velileri ile yapılan birebir görüşmeler, Bilişim dersi hakkında alınan önemli dönütler olarak çalışmada sunulmuştur. BULGULAR Bilişim dersine kayıt olan öğrencilerin, kendilerine sorulan bazı anket sorularına verdikleri cevaplardan elde edilen bulgular aşağıda sunulmuştur: Kendinize ait bilgisayarınız var mı? n % Evet Hayır 4 16 Tablo 3. Öğrencilerin bilgisayar sahibi olma durumu Bilişim dersine kayıtlı öğrencilerin çoğu, bilgisayar sahibidir. Bilgisayarınızın türü nedir? f % PC (Masaüstü) Laptop (dizüstü) Tablo 4. Öğrencilerin sahip olduğu bilgisayar(lar)ın türü Öğrencilerin çoğu, masaüstü bilgisayar sahibi olduğunu belirtmiştir. Kaç yıldır bilgisayar kullanıyorsunuz? n % 1 yıldan az yıl yıl yıl yıl ve üzeri 7 28 Tablo 5. Öğrencilerin bilgisayar kullanma süresi (yıl)
5 1625 Bilgisayar kullanma yılı 7 ve üzeri olan öğrenciler, bilişim dersine katılan öğrencilerin büyük kısmını oluşturmaktadır. Bilişim dersine katılan öğrencilerin büyük çoğunluğu, bilgisayar kullanmayı kendi kendilerine öğrendiklerini belirtmiştir. Bilgisayar kullanmayı anne ve babasından öğrenenler ise, grubun diğer büyük oranını oluşturmaktadır. Oranlar, Tablo 6 da görülmektedir. Bilgisayar kullanmayı nasıl öğrendiniz? f % Kendi kendime öğrendim Kurs aldım 5 20 Kitap ve dergilerden 1 4 Arkadaşlardan 2 8 Annem/babam öğretti Öğretmenimden okulda öğrendim 3 12 Tablo 6. Öğrencilerin bilgisayar kullanmayı öğrenme yolları Bilgisayarı hangi amaçlarla kullanıyorsunuz? f % Ödev hazırlama Oyun Yeni programları kullanmayı öğrenme Film izleme Müzik dinleme Eğitim CDleri ile ders çalışma Tablo 7. Öğrencilerin bilgisayarı kullanma amaçları Araştırma kapsamında yer alan çocuklar bilgisayardan en çok ödev hazırlama amacıyla yararlandıklarını belirtmişlerdir. Oyun oynama ve film izleme ise, bilgisayar kullanma amaçları arasında ikinci ve üçüncü sırada yer almaktadır. Öğrencilerin tamamına yakın bir kısmının evinde internet bağlantısı mevcuttur. Evinizde internet bağlantısı var mı? n % Evet Hayır 3 12 Tablo 8. Öğrencilerin evlerinde internet bağlantısı olma durumları Bilişim dersini alan öğrencilerin %60 ı günde ortalama 1-2 saat internet kullandığını belirtmiştir. Öğrencilerin internet kullanım oran ve sayıları Tablo 9 daki gibidir. Günde ortalama kaç saat internet kullanıyorsunuz? n % 1 saatten az saat saat saat ve üzeri 3 12 Tablo 9. Ortalama internet kullanma süresi (saat/gün) Kaç yıldır internet kullanıyorsunuz? n % 1 yıldan az yıl yıl yıl 6 24
6 yıl ve üzeri 5 20 Tablo 10. Internet kullanma süresi (yıl) Internet kullanma süresi 3-4 yıl olan öğrenciler, gruptaki en büyük oranı temsil etmektedir. Diğer sayı ve oranlar Tablo 10 da belirtilmiştir. Interneti hangi amaçlarla kullanıyorsunuz? f % Ödevlerim için araştırma / ödev hazırlama okuma/gönderme Tanışma / Sohbet E-okul işlemleri Program / Dosya indirme Haberleri okuma Oyun ve eğlence Yeni programları kullanmayı öğrenme Film / dizi izleme Tablo 11. Internet kullanma amaçları Tablo 11 deki verilere göre, interneti ödev araştırma ve hazırlama, öğrencilerin internet kullanma amaçlarının başında gelmektedir. Bunu, oyun oynamak ve işlemleri takip etmektedir. Tablo 12 ye göre, öğrenciler internete erişim için daha çok evlerini tercih etmektedir. Internete nereden eriģiyorsunuz? f % Evden Ġnternet kafeden 7 29 Okuldan 5 21 Arkadaşımın evinden 3 13 Tablo 12. Internete erişim yerleri Bilişim dersine katılan öğrencilerin verdiği yanıtlara göre, sanal gruplara üyelikleri mevcuttur. Öğrencilerin bir kısmı bu gruplardan bir kaçına üyedir. Üye oldukları sanal gruplar ve üye olunma oranları Tablo 13 de belirtilmiştir. En çok üye olunan sanal gruplar MSN ve Facebook olarak görülmektedir. AĢağıdaki sanal gruplardan hangisine üyesiniz? f % MSN Facebook Twitter 3 13 MySpace 2 9 Yahoo Messenger 3 13 Tablo 13. Sanal gruplara üyelik Tablo 14 ten anlaşılacağı gibi, ailesi tarafından bilgisayar ve internet kullanma süresine karışılmayan öğrenciler, grupta çoğunluktadır. Aileniz istediğiniz kadar bilgisayar ve internet kullanmanıza izin veriyor mu? Evet Hayır Tablo 14. Ailelerin bilgisayar ve internet kullanma izni verme durumu Anketten elde edilen bir başka veriye göre de, öğrencilerin 1-4 arasında değişen sayıda e-posta adresi bulunmaktadır.
7 1627 BiliĢim Dersi Hakkında Öğrenci Ve Veli GörüĢleri Bilişim derslerinin bittiği gün sonunda, öğrencilere yazılı olarak cevaplamaları için dört adet soru yöneltilmiştir. Bu sorulardan biri olan Sizi Bilişim vagonunda en çok mutlu eden olaylar nelerdir? sorusuna bazı öğrencilerin verdiği cevaplar aşağıdaki gibidir. Cevaplar, öğrencilerin yazdığı şekliyle aynen alınmıştır: powerpoint sunum hazırlama, bilgisayar nedirin açıklanması ve tabiiki internet bilişim vogonu en sevdiğim yer bir şey araştırmak çizgi filim yazmak yaptığım şeyleri öğretmen çok seviyor Kendimiz bir yazı yazdık ve slayt gösterisi hazırladık. bilişim vagonunda en çok mutlu olduğum zaman kendimize bir blok hazırlamaktı. Yeni ve önemli şeyler öğreniyoruz buda beni mutlu ediyor. Bir söz vardır ''Öğrenmenin yaşı yoktur''. Öğrencilere sorulan bir diğer soru ise Sizi Bilişim vagonunda en çok mutsuz eden olaylar nelerdir? şeklindeydi. Öğrencilerin bu soruya verdiği cevaplardan bazıları şöyledir: internetin kesilmesi bilişim vogonundan ayrılmam tam kaydedecekken monitör kapanıyor. çok olumlu geçti herşey, hiç mutsuz olmadım. beni mutsuz eden bir olay olmadı. Öyle bir sorunum yok olucağa bende düşünmüyorum. Çalışma kapsamında öğrencilere sorulan sorulardan biri de Bilişim vagonundaki derslere neden katıldınız? Burada öğrendiklerinizin size ne yararı olacak?. Bu soruya verilen cevapların bir kısmı ise aşağıdaki gibidir: çünkü bilgisayar hayatımın vazgeçilmezleri arasında. ileriki yaşamımda çok yararlı olabileceğine inanıyorum ilerde bilgisayarı daha iyi tanıyimda evim de bilgisayarım bozulsada yapmam bilgisayarı öğrendim dersleri de sevdim "Bakalım nasıl bir vagon?" diye bakmak istedim. çünkü bilgisayarla ilgili çok fazla bilgi almak için katıldım. burada öğrendiklerimi kendi bilgisayarda uygularım. Daha yeni şeyler öğrenmek için katıldım. Günlük hayatımda kullanacağım. Sizce Bilişim vagonunda başka ne tür etkinlikler olmalı? Önerileriniz nelerdir? Gelecek yıl Bilişim vagonunda tekrar gelmek ister misiniz? sorusuna alınan cevapların bir kısmı ise şöyledir: gelmek isterim.bence yeterli. evet gelmek isterim herşeyi yaptık zaten Bilgisayardan bir şeyler indirmeyi öğrenebilirdik. Evet isterim. Ama bilişim vagonunun bir eksiği yok Bilişim dersine kayıtlı öğrenci velileri ile yapılan yüz yüze görüşmelerde, aşağıdaki ortak düşünceler dile getirilmiştir: - Çocuğum buraya gelmekten dolayı çok mutlu. Bazen okula bile zorla giderken, buraya gelme konusunda çok hevesli. - Çocuğumun yaz tatilinin bir kısmını sistemli ve eğlenceli bir programla geçirmesinden dolayı memnunum. Oyun ve spor dışında, ilgisini çeken etkinliklerle uğraşması hem kendisini hem bizi mutlu ediyor. - Derslerin ücretsiz olması, bütçemizi zorlamadı. - Çocuğumun, bilgisayar kullanımı konusunda kendini geliştirdiğine inanıyorum. - Bilgisayar ve internet kullanma süresi konusunda daha az tartışır olduk.
8 Çocuğumun bilgisayarda oyun oynama süresi azaldı. Gereksiz programlar ve internet sitelerini kullanmak yerine, öğrendiklerini tekrarlıyor. - Yaşıtlarıyla bir arada olmak ve etkinlikler yapmak çocuğumu mutlu ediyor. - Bu etkinliklerin önümüzdeki yıl tekrarlanmasını istiyorum. - Gelecek yıl daha uzun süreli etkinlikler programlamanızı diliyorum. SONUÇ VE ÖNERĠLER Bilişim derslerine katılarak çalışmaya dahil olan öğrencilerin yaşı 9 ile 14 arasında değişmektedir. Kız ve erkek öğrencilerin sayısı, 13 erkek ve 12 kız olacak şekilde dağılım göstermektedir. Öğrencilerin büyük çoğunluğunun bilgisayar sahibi olması, bir kısmının hem masaüstü hem dizüstü bilgisayar sahibi olması, bilgisayar satın alma imkanlarının kolaylaştığının bir göstergesidir. Bilgisayar kullanma süresini 7 yıl ve üzeri olarak belirtenlerin sayısındaki fazlalık ise, çocukların çok küçük yaşlardan itibaren bilgisayar ile tanıştığını ifade eder. Öğrencilerin çoğunun bilgisayar kullanmayı kendi kendilerine ya da ailelerinden öğrendiklerini belirtmiş olması, bilgisayar kullanmayı öğrenme yaşının hem küçüldüğünü hem de yakın çevrenin buna destek verdiğini göstermektedir. Z nesli olarak bilinen ağ neslinin özellikleri arasında, teknoloji ile arkadaşça bir ilişki içinde oldukları bilinmektedir. Ayrıca yenilikçi olmak, hayatlarının vazgeçilmez bir parçasıdır. Daha çok, ödev hazırlama ve oyun oynama gibi amaçlarla bilgisayarın kullanılıyor olması, çocukların yaşı ve doğası gereğidir. Öğrencilerin çoğunun evinde internet bağlantısı mevcuttur ve yine çoğu internete erişimi evlerinden sağlamaktadır. Okul ve internet kafelerden internet erişimi sağladıklarını belirten öğrenciler de mevcuttur. Buna göre, internet kullanımının yaygınlaştığı, aynı zamanda ailelerin çocuklarını internet kafeler yerine daha güvenli ve denetimli olan ev ortamında internet kullanımına yönlendirdiği sonucuna da varılabilir. Internet kullanmaya başlayalı 3-4 yıl olan çocukların çoğunluğu oluşturması da, internet kullanma yaş ortalamasının çok düşük olduğunu göstermektedir. Ağ nesli bu teknolojinin içine doğmaktadır. Bu nedenle, yaş ortalamasının düşük çıkması olağandır. Günde ortalama 1-2 saat internet kullananların sayısının fazla olması, çocukların internet kullanımı konusunda bilinçlendirildiklerini göstermektedir. Evden internete erişim yapan çocukların oranındaki yükseklik, ailelerin çocuklar üzerindeki kontrolünün de bir göstergesidir. Bilgisayar sahibi olma, bilgisayar ve interneti çok küçük yaşlarda öğrenmeye başlama, bilinçli ve kontrollü internet kullanımı noktalarında, çocukların şehir ortamında yaşamalarının da etkisi yadsınamaz. Çocuklar interneti çoğunlukla ödev hazırlama, oyun ve işlemleri için kullandıklarını belirtmişlerdir. MSN ve Facebook üyeliklerinin fazla olması ise düşündürücüdür. Çocukların bu yaşlarda yüz yüze iletişim içinde olmaları gerekirken sosyal gruplara üye olup, iletişim için sanal ortam kullanması, bir çok olumsuz durumu beraberinde getirebilir. Bu tür sanal gruplarda tanımadıkları yetişkinlerle iletişim kurup kendilerini ve ailelerini maddi manevi zarara uğratabilirler. Bu tür etkileşim, zaman içinde asosyalliğe de neden olabilir. Sürekli yazarak iletişim kurmak, dil edinimini olumsuz etkileyebilir. Çocukların çoğu, ailelerinin istedikleri kadar bilgisayar ve internet kullanmalarına izin verdiğini belirtmiştir. Bu durum, çocuk-aile iletişiminin yeterli ve doğru olduğunu göstermektedir. Bilişim dersi ile ilgili olarak çocukların tümü olumlu fikir beyan etmiştir. Her biri, yeni beceriler öğrenmiş olmaktan, üretmekten ve eğitmenin dönütlerinden dolayı mutlu olmuştur. Öğrendikleri yeni bilgi ve becerileri ilerleyen süreçte kendi bilgisayarlarında kullanmak istemeleri, çocukların bilgisayar ve internet kullanımı konusunda özgüven sahibi olduklarını göstermektedir. Çocuklara, ders ile ilgili önerileri sorulduğunda çoğu, her şeyi öğrendiklerini ve eksik görmediklerini, gelecek yıl tekrar gelmek istediklerini belirtmişlerdir. Buna karşılık, zaman zaman internet bağlantısının kesilmesi ve birkaç donanım sorunu yaşanması, öğrencileri mutsuz etmiştir. Öğrencilerin çoğunu mutsuz eden bir diğer durum ise, dersin bitmiş olmasıdır. Ailelerin olumlu düşünceleri ve ders bitiminde mutlu ayrılması da, dersin başarı ile yürütüldüğünün önemli bir göstergesidir. Tüm bu sonuçlara bakıldığında, başarılı bir Bilişim dersi yürütüldüğü söylenebilir. Buna karşılık, önümüzdeki yıl için aynı ders; müfredatı genişletilerek, daha uzun bir süreçte, birden fazla bilgisayar laboratuarı kullanılarak okutulabilir. Çocukların hazır bulunuşlukları ve ön bilgi düzeyleri Farklı yaş grupları için farklı müfredatlar oluşturulabilir. Bu tür bir yaklaşımla, çocuklara daha faydalı olunabilir. Trakya Çocuk Üniversitesi, Üniversitemizde ilk kez yapılan bir çalışmadır. Çalışmada varsa eksik, yanlış ya da hatalı konuların açığa kavuşturulması amacıyla, bu araştırma yapılmıştır. Elde edilen bulgular ışığında gelecek yıllarda
9 1629 daha etkin ve beğenilir programlar hazırlanması ve daha çok sayıda çocuğa ulaşılması hedeflenmektedir. KAYNAKLAR Akkoyunlu, B., Bilgi Teknolojisi ve Eğitim. Eğitimde Bilgi Teknolojisi Seminer Notları. MEB Bilgisayar Hizmetleri Müdürlüğü Daire Başkanlığı Yayınları, Ankara, S: 9. Arslan B., Bilgisayar Destekli Eğitime Tabi Tutulan Ortaöğretim Öğrencileriyle Bu Süreçte Eğitici Olarak Rol Alan Öğretmenlerin BDE e Ġlişkin Görüşleri. TOJET October 2003 ISSN: volume:2 Issue: 4 Article:10. Efe N., Bakır S., Ġlköğretim 8. Sınıfta Üreme Konusunun Bilgisayar Destekli Öğretiminin Öğrenci Başarısına Etkisi. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi YıI:2006 Sayı:13. Gülümbay, A. A. (2005). Yükseköğretimde Web E Dayalı Ve Yüz Yüze Ders Alan Öğrencilerin Öğrenme Stratejilerinin, Bilgisayar Kaygılarının Ve Başarı Durumlarının Karşılaştırılması. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Yiğit, Y., Yıldırım, S., & Özden, M.Y. (2000). Web Tabanlı Ġnternet Öğreticisi: Bir Durum Çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19,
Bilgisayar Destekli Fen Öğretimi
SON DERS Bilgisayar Destekli Fen Öğretimi Eğitimde Bilgisayar Uygulamaları ÖĞRETİM ARACI OLARAK (BDÖ) YÖNETİM UYGULAMALARI ÖĞRETİMİ DESTEKLEYİCİ UYGULAMALAR Bilgisayar Destekli Öğretim (BDÖ) BDÖ, öğretim
DetaylıİTEC Ankara Çalıştay Öğretmen Değerlendirmeleri. Bu Çalıştay size neler kazandırdı? Bu Çalıştayda neler yapıldı?
3/11/2014 5:28:16 3/11/2014 5:29:38 3/11/2014 5:30:39 3/11/2014 5:31:37 3/11/2014 5:32:26 yeni teknolojiler ve derslerde nasıl kullanabileceğimiz anlatıldı Web araçlarının kullanımı üzerinde duruldu. bloog
DetaylıBÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER. Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir.
BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir. 1.1.Sonuçlar Öğretmenlerin eleştirel düşünme becerisini öğrencilere
DetaylıAİLE EĞİTİMİ KURS PROGRAMI (0-18 YAŞ) UYGULAMALARI İLE İLGİLİ SIKÇA SORULAN SORULAR VE CEVAPLARI
AİLE EĞİTİMİ KURS PROGRAMI (0-18 YAŞ) UYGULAMALARI İLE İLGİLİ SIKÇA SORULAN SORULAR VE CEVAPLARI 1.Neden aile eğitimi Cevap: Ailelerin bilgi beceri yoksunluğunun, çocukların gelişmelerinin önünde büyük
DetaylıMobil Teknoloji ve Uygulamaların Eğitsel Kullanımına Yönelik Bir Değerlendirme
Mobil Teknoloji ve Uygulamaların Eğitsel Kullanımına Yönelik Bir Değerlendirme Nilgün KEÇEL & Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri
DetaylıEĞİTİMDE BİLGİSAYAR UYGULAMALARI. Yrd. Doç. Dr. Halil Ersoy
EĞİTİMDE BİLGİSAYAR UYGULAMALARI Yrd. Doç. Dr. Halil Ersoy Sunum İçeriği Bilgisayar Nedir? Eğitim ve Öğretimde Bilgisayar Kullanımı Bilgisayar Destekli Öğretim ve Türleri Yönetimde Bilgisayar Kullanımı
Detaylı40.000 okulumuzdaki 620.000 dersliğimizi. BT ekipmanları ile donatarak. eğitimde öğrenci ve öğretmenlerimiz için fırsatları artırma
40.000 okulumuzdaki 620.000 dersliğimizi BT ekipmanları ile donatarak eğitimde öğrenci ve öğretmenlerimiz için fırsatları artırma ve okullarımızda teknolojiyi iyileştirme hareketidir. İdari Hizmetlerde
Detaylı2000 li Yıllar. 2010 sonrası. BT sınıflarının yanında tüm sınıflarımıza BT ekipmanları ve internet Bağlantısı
eğitimde 2000 li Yıllar İlköğretim ve ortaöğretim okullarımızın tamamına yakınında BT sınıfları (bilgisayar, internet bağlantısı, yazıcı, tarayıcı ve projeksiyon gibi BT ekipmanları) 2010 sonrası BT sınıflarının
DetaylıHazırlayan Uğur Akkaş BT Rehber Öğretmeni. www.eba.gov.tr
Hazırlayan Uğur Akkaş BT Rehber Öğretmeni SUNU İÇERİĞİ EBA (Eğitim Bilişim Ağı)nedir? Neden EBA? EBA da neler var? EBA yı kimler kullanabilir? EBA ya nasıl giriş yapılır? EBA da çevrimiçi neler yapılabilir?
DetaylıSUNU İÇERİĞİ.
SUNU İÇERİĞİ EBA (Eğitim Bilişim Ağı)nedir? Neden EBA? EBA da neler var? EBA yı kimler kullanabilir? EBA ya nasıl giriş yapılır? EBA da çevrimiçi neler yapılabilir? EBA(Eğitim Bilişim Ağı) Eğitimin geleceğe
Detaylı2009 TÜRKİYE YENİLİKÇİ ÖĞRETMENLER FORUMUNDA SUNULAN PROJE NAİLE TOPRAK ÜLGER EMİN SAĞLAMER İLKÖĞRETİM OKULU MİCROSOFT YENİLİKÇİ ÖĞRETMENLER PROGRAMI
MİCROSOFT YENİLİKÇİ ÖĞRETMENLER PROGRAMI 2009 TÜRKİYE FORMU OKULU 1 Proje grubu Projenin Zaman Yönetimi Projenin Konusu Projenin Amaçları Neden Böyle Bir Proje? Projenin Uygulama Süreçleri Proje Uygulandıktan
DetaylıPROJE: WEBWISE PARENTS (WEB UZMANI EBEVEYNLER) EBEVEYNLER İÇİN ANKET
PROJE: WEBWISE PARENTS (WEB UZMANI EBEVEYNLER) EBEVEYNLER İÇİN ANKET Yaşınız: Mezuniyet: İlkokul / Lise / Üniversite Baba Anne 1- Kaç çocuğunuz var? Kız(lar). Erkek(ler). 2- Kaç yaşındalar? Kız(lar)...
DetaylıÖĞRENEN LİDER ÖĞRETMEN EĞİTİM PROGRAMI 2014 YILI ÖLÇME DEĞERLENDİRME RAPORU
ÖĞRENEN LİDER ÖĞRETMEN EĞİTİM PROGRAMI 2014 YILI ÖLÇME DEĞERLENDİRME RAPORU Öğretmen Akademisi Vakfı, Öğrenen Lider Öğretmen (ÖLÖ) eğitimi ile ilk ve ortaokul düzeyindeki öğretmenlere iletişim becerileri,
DetaylıBULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN
3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ BULUNDUĞUMUZ MEKAN VE ZAMAN (28 Ekim 2013-13 Aralık 2013) Sayın Velimiz, Okulumuzda yürütülen PYP çalışmaları kapsamında 28 Ekim 2013-13 Aralık 2013 tarihleri arasında işlediğimiz
DetaylıÖğrencilerin Üst Düzey Zihinsel Becerilerinin Belirlenmesi. Öğrenci Portfolyoları
Öğrencilerin Üst Düzey Zihinsel Becerilerinin Belirlenmesi Öğrenci Portfolyoları Doç.Dr. İsmail KARAKAYA Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Eğitim Bil. Böl. Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme ABD. 1
DetaylıAçık e-öğrenme. Açıköğretim Fakültesinde e-öğrenme Uygulamaları. M. Emin Mutlu. İnternet Haftası Etkinlikleri 2004 Anadolu Üniversitesi 20 Nisan 2004
Açık e-öğrenme Açıköğretim Fakültesinde e-öğrenme Uygulamaları M. Emin Mutlu İnternet Haftası Etkinlikleri 2004 Anadolu Üniversitesi 20 Nisan 2004 e-öğrenme Öğretimde elektronik teknolojilerin kullanıldığı
Detaylı4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (22 Ekim-14 Aralık 2012)
4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (22 Ekim-14 Aralık 2012) Sayın Velimiz, 22 Ekim 2012-14 Aralık 2012 tarihleri arasındaki ikinci temamıza ait bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı düzenlediğimiz
DetaylıÖğrenci Memnuniyet Anketi
1 / 13 15.12.2018 13:20 Sevgili Öğrenciler; Bu çalışmanın amacı, Kalite Değerlendirme Raporu kapsamında, meslek yüksek okulumuzda öğrenim gören öğrencilerin genel memnuniyet düzeylerinin belirlenmesidir.
DetaylıONLĐNE DERS PROJESĐ. Proje Açıklaması
ONLĐNE DERS PROJESĐ Proje Açıklaması Öğrencilerin başarılı olmaları için öğrendiklerini kaliteli şekilde tekrar etmeleri gerekmektedir. Her veli çocuğunun okulda ne öğrendiğini kontrol edecek ona derslerinde
DetaylıSınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Yüksek Lisans Ders İçerikleri
Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı Yüksek Lisans Ders İçerikleri Okuma-Yazma Öğretimi Teori ve Uygulamaları ESN721 1 3 + 0 7 Okuma yazmaya hazıroluşluk, okuma yazma öğretiminde temel yaklaşımlar, diğer ülke
DetaylıAkdeniz Üniversitesi
F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Bilgisayar II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x) Dersin Türü Zorunlu (x) Seçmeli
DetaylıTÜRK DÜNYASI VAKFI. Bana Bir Hikaye yaz projesinin web portalına hoş geldiniz!
510 TÜRK DÜNYASI VAKFI HAKKIMIZDA Bana Bir Hikaye yaz projesinin web portalına hoş geldiniz! Bilginin hızla üretildiği ve tüketildiği bir çağda, çocuklarımızın okuma merakının dünya çapında hayli azaldığını
DetaylıRAPOR ÖĞRETİM ÜYELERİNİ DEĞERLENDİRME ANKETİ BULGULARI
RAPOR ÖĞRETİM ÜYELERİNİ DEĞERLENDİRME ANKETİ BULGULARI Bu rapor dört alt başlık altında düzenlenmiştir. İlk başlık genel katılım hakkında bilgi vermektedir. İkinci alt başlıkta performans ortalamaları
DetaylıÖğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : TÜRK EĞİTİM TARİHİ * Ders No : 0310340055 Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 3 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili
Detaylı1. Çocukları Tanıma Çocukların fiziksel özelliklerini tanıma Çocukların sosyo-ekonomik özelliklerini tanıma
Milli Eğitim Bakanlığı ve öğretmen yetiştiren yüksek öğretim kurumları temsilcilerinden oluşturulan "Öğretmen Yeterlikleri Komisyonu" 1999 yılında başlattığı çalışmalarını 2002 yılında tamamlayarak öğretmen
Detaylıİnternet Teknolojisi. İnternet Teknolojisi. Bilgisayar-II - 4. Hafta. Öğrt. Gör. Alper ASLAN 1. Öğrt. Gör. Alper Aslan. İnternet Nedir?
İnternet Teknolojisi Öğrt. Gör. Alper Aslan ENF102 Bilgisayar - II İnternet Teknolojisi İnternet Nedir? İnternet Kime Aittir İnternet in Türkiye deki Gelişimi İnternet in Türkiye de Kullanımı Yakın Gelecekte
Detaylı2 ÖĞRENME-ÖĞRETME KURAMLARI VE PROGRAMLI ÖĞRETİM
İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ III Bölüm 1 TEMEL KAVRAMLAR 11 1.1.Eğitim 12 1.2.Teknoloji 13 1.3.Eğitim Teknolojisi 13 1.4.Öğretim Teknolojisi 17 1.4.1.Öğretim Teknolojisine Kullanımının Aşamaları 19 Yararlanılan Kaynaklar
DetaylıANKET SONUÇLARI. Anket -1 Lise Öğrencileri anketi.
ANKET SONUÇLARI Anket -1 Lise Öğrencileri anketi. Bu anket, çoğunluğu Ankara Kemal Yurtbilir İşitme Engelliler Meslek Lisesi öğrencisi olmak üzere toplam 130 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya
DetaylıKONAKLAMA VE SEYAHAT HİZMETLERİ ALANI MESLEKİ İNGİLİZCE (KONAKLAMA) KURS PROGRAMI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü KONAKLAMA VE SEYAHAT HİZMETLERİ ALANI MESLEKİ İNGİLİZCE (KONAKLAMA) KURS PROGRAMI Ankara, 2017 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI... 3 PROGRAMIN DAYANAĞI...
Detaylıİstek Kemal Atatürk İlkokulu Eğitim Öğretim Yılı 1. SINIFLAR BÜLTENİ
İstek Kemal Atatürk İlkokulu 2016-2017 Eğitim Öğretim Yılı 1. SINIFLAR BÜLTENİ Sayın Velilerimiz ve Sevgili Öğrencilerimiz, 2015-2016 eğitim öğretim yılının ilk dönemini bugün tamamlıyoruz. İlk dönem,
Detaylı21 yıllık tecrübesiyle SiNCAN da
21 yıllık tecrübesiyle SiNCAN da geleceğin mimarı nesiller artık bizim ellerimizde, güvenle... Keşke Hep Çocuk Kalsak! Büyüyünce ne olacaksın diye sorarlar. Oysa çocuk kalmak en güzel şey değil midir?
DetaylıYABANCI DİLLER MESLEKİ İTALYANCA (AYAKKABI) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü YABANCI DİLLER MESLEKİ İTALYANCA (AYAKKABI) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı
DetaylıEğitimde Bilişim Teknolojilerinin Yeri Ve Önemi
Eğitimde Bilişim Teknolojilerinin Yeri Ve Önemi Sunumumuza Bir Soru İle Başlayalım Laptop Tablet Masaüstü Pc Akıllı Telefon Soru1: Hangisini Kullanıyorsunuz? Laptop Tablet Masaüstü Pc Akıllı Telefon Soru2:
DetaylıÖğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : ANNE BABA EĞİTİMİ Ders No : 0100101 Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 5 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili Öğretim
DetaylıTEGV Bilişim Benim İşim Proje Tanıtımı
TEGV Bilişim Benim İşim Proje Tanıtımı TEGV Bilişim ve Teknoloji Etkinliği Projesi Mayıs 2009 25.11.2011 1 İçerik Proje Tanıtımı Programın Genel Çerçevesi ve İçerik Portal Etkinlikten Kimler Faydalanacak?
DetaylıÇAĞDAŞ EĞİTİM KOOPERATİFİ ÖZEL 3 MART İLKÖĞRETİM OKULU
ÇAĞDAŞ EĞİTİM KOOPERATİFİ ÖZEL 3 MART İLKÖĞRETİM OKULU Uyguladığı kooperatif modeli ile eğitimde ülkemizde tek ve örnek bir kurum olan Çağdaş Eğitim Kooperatifi, kurulduğu tarihten bu yana hep eğitimin
DetaylıYıl: 2014,Yazarlar: Okay DEMİR,Yasemin ERSÖZ, Dergi Adı:İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ DERGİSİ, Cilt:1, Sayı:1 Sayfa Sayısı: (1-11
Yıl: 2014,Yazarlar: Okay DEMİR,Yasemin ERSÖZ, Dergi Adı:İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ DERGİSİ, Cilt:1, Sayı:1 Sayfa Sayısı: (1-11 arası) Türkçe dersinin temel amaçlarından biri öğrenenleri
DetaylıDers Adı : YABANCI DİL I (İNG.) Ders No : Teorik : 3 Pratik : 0 Kredi : 3 ECTS : 3. Ders Bilgileri. Ön Koşul Dersleri.
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : YABANCI DİL I (İNG.) Ders No : 0310340013 Teorik : 3 Pratik : 0 Kredi : 3 ECTS : 3 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili
DetaylıBilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersinin WebQuest Yöntemi ile Yürütülmesinin Akademik Başarıya Etkisi. Handan ÜSTÜN GÜL Esra ERGÜL SÖNMEZ
Bilişim Teknolojileri ve Yazılım Dersinin WebQuest Yöntemi ile Yürütülmesinin Akademik Başarıya Etkisi Handan ÜSTÜN GÜL Esra ERGÜL SÖNMEZ WebQuest WebQuest yöntemi 1995 yılında Bernie Dodge ve Tom March
DetaylıDers Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS. Öğretim Tek. Ve Mat.Tasarımı MB 202 4 2+2 3 4
DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS Öğretim Tek. Ve Mat.Tasarımı MB 202 4 2+2 3 4 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Zorunlu / Yüz Yüze
Detaylıİlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları. Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN
İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN Yakın Geçmiş... 1990 Eğitimi Geliştirme Projesi Dünya Bankası nın desteği - ÖME 1997 8 Yıllık Kesintisiz Eğitim 2000 Temel Eğitime
DetaylıYrd.Doç.Dr. Serap YÜKRÜK GİRİŞ. Geleneksel Türk Müziği
GELENEKSEL TÜRK MÜZİĞİYLE AMATÖR OLARAK İLGİLENEN BİREYLERİN ORTAÖĞRETİM DERS SÜREÇLERİNDE YER ALAN GELENEKSEL ÖĞRETİ VE UYGULAMALARI DEĞERLENDİRME DURUMLARI Yrd.Doç.Dr. Serap YÜKRÜK GİRİŞ Sanat eğitiminin
DetaylıBÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER. Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir.
BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir. 1.1. Sonuçlar Araştırmada toplanan verilerin analizi ile elde edilen
DetaylıSAĞLIK BİLGİSİ DERSİ MÜZÂKERE KONULARI
SAĞLIK BİLGİSİ DERSİ MÜZÂKERE KONULARI Bu dosyadaki maddeler, 2014 Haziran döneminde yapılan mesleki çalışmalardan seçilmiştir. Bilindiği gibi Haziran döneminde; İHL Meslek Dersleri, DKAB ve Kültür Dersleri
Detaylı128770-CP-1-2006-1-PT-COMENIUS-C21
Socrates-Comenius, Eylem 2.1. Projesi Bir Eğitim Projesi olarak Tarihi Olayları Yeniden Canlandırma Eğitimden Eyleme Referans: 128770-CP-1-2006-1-PT-COMENIUS-C21 ÖĞRETMEN EĞİTİMİ PROGRAMI PLAN DURUM Pek
DetaylıBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmenliği
1.ANALİZ 1.1 PROBLEM 10. Sınıf Bilişim Teknolojileri öğrencilerinin Mesleki Gelişim dersini gereksiz bulmaları ve bu nedenle derse olan ilgisizlikleri. 1.2 OLMASI GEREKEN DURUM Öğrencilerin bu dersi diğer
Detaylı(ÇOCUK EĞİTİMİ ARAŞTIRMA VE UYGULAMA MERKEZİ )
(ÇOCUK EĞİTİMİ ARAŞTIRMA VE UYGULAMA MERKEZİ ) Ne Zaman Kurulduk? Sinop Üniversitesi Çocuk Üniversitesi (Çocuk Eğitimi Araştırma ve Uygulama Merkezi) 30 Ocak 2012 Tarihli ve 28189 Sayılı Resmî Gazete ilanı
DetaylıİNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAM BİLGİLERİ
İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAM BİLGİLERİ Amaç: Programımız, kalite kültürüne verilen önem bağlamında, öğretim üyelerinin öğrencilerle birebir iletişim kurabilmesini, Bilgi ve İletişim Teknolojilerini yetkin
DetaylıYARATICI DRAMA. 1 Ders Adi: YARATICI DRAMA 2 Ders Kodu: REH Ders Türü: Seçmeli 4 Ders Seviyesi Lisans
YARATICI DRAMA 1 Ders Adi: YARATICI DRAMA 2 Ders Kodu: REH4503 3 Ders Türü: Seçmeli 4 Ders Seviyesi Lisans 5 Dersin Verildiği Yıl: 3 6 Dersin Verildiği Yarıyıl 5 7 Dersin AKTS Kredisi: 4.00 8 Teorik Ders
DetaylıORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ ÖZEL ALAN YETERLİKLERİ
A. DİL BİLEŞENLERİ VE DİL EDİNİMİ BİLGİSİ A.1. İngilizceyi sözlü ve yazılı iletişimde doğru ve uygun kullanarak model olabilme A.2. Dil edinimi kuramlarını, yaklaşımlarını ve stratejilerini bilme A.3.
Detaylı2014 / 2015 SAYI: 18. Haftanın Bazı Başlıkları Model Aileler! Gürültü Yapma! Hem Eğleniyor Hem Tasarlıyoruz Görsel Sanatlar Fen ve Teknoloji
2014 / 2015 SAYI: 18 Haftanın Bazı Başlıkları 2015 Model Aileler! Gürültü Yapma! Hem Eğleniyor Hem Tasarlıyoruz Görsel Sanatlar Fen ve Teknoloji 2015 Model Aileler! 2015 Model Aileler! Yıl 2015 Teknoloji
DetaylıJALE TEZER BÜYÜMEKTEN BÜYÜMEYE FARK VARDIR! ÖĞRENCİ ETÜT EĞİTİM MERKEZİ GÜÇLÜ TEMEL ETÜT EGITIM MERKEZI AÇILDI
JALE TEZER EĞİTİM KURUMLARI JALE TEZER KOLEJİ TEZER KOLEJİ JALE JALE TEZER ÖĞRENCİ ETÜT EĞİTİM MERKEZİ OFİS SİSTEMİ (ETÜT) EĞİTİM DANIŞMANLIĞI (KARİYER MERKEZİ) SOSYAL İMKÂNLAR TEOG SINAVINA HAZIRLIK HER
DetaylıIntel Eğitim Çözümleri. En İleri Teknolojilerle, Dijital Eğitimde Yeni Bir Döneme Geçin
Intel Eğitim Çözümleri En İleri Teknolojilerle, Dijital Eğitimde Yeni Bir Döneme Geçin Intel Eğitim Çözümleri Gelişmiş Öğrenci ve Öğretmen Sınıf Yönetim Yazılımı GELIŞMIŞ ÖĞRENCI VE ÖĞRETMEN ETKILEŞIMI
DetaylıHASAN KALYONCU ÜNĠVERSĠTESĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ SINIF ÖĞRETMENLĠĞĠ ANABĠLĠM DALI DERSĠN TANIMI VE UYGULAMASI. Kredi AKTS BİLGİSAYAR SNF109 1 2+2 3 3
HASAN KALYONCU ÜNĠVERSĠTESĠ EĞĠTĠM FAKÜLTESĠ SINIF ÖĞRETMENLĠĞĠ ANABĠLĠM DALI DERSĠN TANIMI VE UYGULAMASI Ders ismi Ders kodu Dönem Teori+Prati k Kredi AKTS BİLGİSAYAR SNF109 1 2+2 3 3 Ön Şartlı Ders(ler)
DetaylıÖzel Atafen İlkokulu 4. Sınıflar Yabancı Diller Veli Bilgilendirme
Özel Atafen İlkokulu 4. Sınıflar Yabancı Diller Veli Bilgilendirme Öğretmenlerimiz: haftada 9 saat 4 A/B Pelin Poyraz 4-C Pelin Yaman 4- D Öznur Bayburt Öğrenci merkezli sınıf çalışmaları, haftada 10 saat
DetaylıÖĞRENCİNİN HAK VE SORUMLULUKLARI
Okul - veli iş birliği, öğrenci başarısını artıran önemli etmenlerden biridir. Güvenli ve düzenli bir okul ortamının sağlanmasında velilerin rolü büyüktür. Veli katılımının öncelikli amacı, okulun eğitim
DetaylıBilgisayar Destekli Eğitimin Gelişimi ve Kuramsal Dayanakları
Bilgisayar Destekli Eğitimin Gelişimi ve Kuramsal Dayanakları Bir Önceki Ders Çağdaş Eğitim Gereksinimleri Bilgisayarların Eğitime Girişi Bilgisayarların Eğitime Etkisi Öğrencinin ve Öğretmenin Değişen
DetaylıÖğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : MATERYAL GELİŞTİRME Ders No : 0310340081 Teorik : 2 Pratik : 2 Kredi : 3 ECTS : 4 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili Öğretim
DetaylıUYGULAMALARI BĠLGĠSAYAR EĞĠTĠMDE
UYGULAMALARI BĠLGĠSAYAR EĞĠTĠMDE Bilgisayar Destekli Eğitim (BDE) Gündem Eğitimde bilgisayar uygulamaları Bilgisayar Destekli Eğitim (BDE) BDE in Türleri Avantajları ve Sınırlılıkları Araştırma Sonuçları
DetaylıAmaç: Ekonometrinin tanımını, temel kavramlarını ve diğer alanlarla ilişkisini öğretmektir
BÖLÜM EKONOMETRİ Amaç: Ekonometrinin tanımını, temel kavramlarını ve diğer alanlarla ilişkisini öğretmektir Hedef: Dünya çapında bilgi üreterek, bilim dünyasına katkıda bulunmak. Lokal, bölgesel ve ulusal
Detaylı2 de PDR ÇALIŞMALARIMIZ. 6 da ARALIK AYI 2. SINIF ETKİNLİKLERİMİZ ARALIK AYI ANA SINIFI ETKİNLİKLERİMİZ. sayfa. sayfa
ANA SINIFI ETKİNLİKLERİMİZ sayfa 2 de PDR ÇALIŞMALARIMIZ 2. SINIF ETKİNLİKLERİMİZ sayfa 6 da ANA SINIFI ETKİNLİKLERİMİZ Sınıflarımızda "Duygularımı Tanıyorum" etkinliğini uyguladık. Etkinlikte öğrencilerimizin
DetaylıProgram Öğrenme Çıktıları/Yeterlilikleri:
Program Öğrenme Çıktıları/Yeterlilikleri: İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ Kamu Yönetimi Bölümü DERS TANIM VE ÖĞRENİM YETERLİLİKLERİ 1 2 3 4 5 6 7 Yönetim bilimi, Türk kamu yönetimi
DetaylıÖzel Atafen İlkokulu 4. Sınıflar Yabancı Diller Veli Bilgilendirme
Özel Atafen İlkokulu 4. Sınıflar Yabancı Diller Veli Bilgilendirme Öğrenci merkezli sınıf çalışmaları, haftada 10 saat olan İngilizce derslerini eğlenceli hale getirir. Cambridge Üniversitesi ESOL MOVERS
DetaylıAkdeniz Üniversitesi
F. Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Akdeniz Üniversitesi Bilgisayar II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans ( ) Lisans (x) Yüksek Lisans( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x) Dersin
DetaylıDÜZCE ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU DIŞ PAYDAŞ MEMNUNİYET ANKETİ SONUÇLARI
DÜZCE ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU DIŞ PAYDAŞ MEMNUNİYET ANKETİ SONUÇLARI Haziran, 2016 SUNUŞ Değerli Çalışma Arkadaşlarım, Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu olarak Sağlık ve Bakım
DetaylıAmaç: Bu derste öğrencilerin ekonometrik analizlerde kullanılan paket programların tanıtımı amaçlanmaktadır.
BÖLÜM EKONOMETRİ Amaç: Bu derste öğrencilerin ekonometrik analizlerde kullanılan paket programların tanıtımı amaçlanmaktadır. Hedef: Dünya çapında bilgi üreterek, bilim dünyasına katkıda bulunmak. Lokal,
DetaylıEKLER. Öğretmenlere Uygulanan Fen Laboratuvar Uygulamalarına Yönelik Davranış Amaçlarını Belirleme Ölçeği
EKLER EK-1 EK-2 EK-3 EK-4 EK-5 Pilot Uygulama Ölçeği Öğretmenlere Uygulanan Fen Laboratuvar Uygulamalarına Yönelik Davranış Amaçlarını Belirleme Ölçeği Öğretmen Adaylarına Uygulanan Fen Laboratuvar Uygulamalarına
DetaylıEmniyet Genel Müdürlüğü Bilgi İşlem Daire Başkanlığı
Emniyet Genel Müdürlüğü Bilgi İşlem Daire Başkanlığı Merhaba Sevgili Arkadaşlar Sevgili Genç Arkadaşlar, İnternetten yararlanmak sizin temel hakkınızdır. İnternet sizi istediğiniz yere götüren uçan halı
DetaylıBİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI WEB TASARIMI KURS PROGRAMI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI WEB TASARIMI KURS PROGRAMI Ankara, 2018 İÇİNDEKİLER PROGRAMIN ADI... 1 PROGRAMIN DAYANAĞI... 1 PROGRAMA GİRİŞ
DetaylıAVRUPA ÇEVRİMİÇİ ÇOCUKLAR (EU KIDS ONLINE) PROJESİ ve SONUÇLAR
AVRUPA ÇEVRİMİÇİ ÇOCUKLAR (EU KIDS ONLINE) PROJESİ ve SONUÇLAR Projenin Amacı Çocuklar ve çevrimiçi teknolojiler konusunda Avrupa çapındaki sosyal, kültürel ve düzenleyici etkilerin neler olduğunu belirlemek
DetaylıÇOCUK HEMŞİRELİĞİ EĞİTİMİNDE BİLİŞİM VE TEKNOLOJİNİN KULLANIMI
15. MİLLİ ÇOCUK HEMŞİRELİĞİ KONGRESİ ÇOCUK HEMŞİRELİĞİ EĞİTİMİNDE BİLİŞİM VE TEKNOLOJİNİN KULLANIMI Doç. Dr. Ayşe GÜROL Atatürk Üniversitesi, ayseparlak42@gmail.com Bilim ve teknoloji alanında değişim
DetaylıALKEV Ozel. Ilkokulu
ALKEV Ozel Ilkokulu 2014-2015 AG-Broschure 1 ve 2. SINIF KULÜPLERİ ÇİZGİLERDEN RESİMLERE YOLCULUK Kulübümüzde aşamalı çizgileri kullanarak çocuklarımıza resim yapmayi öğretmek hem kolay hem de eğlenceli
Detaylı4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (17 Aralık 2012 25 Ocak 2013) Sayın Velimiz, 17 Aralık 2012 25 Ocak 2013 tarihleri arasındaki temamıza ait bilgiler bu
4. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (17 Aralık 2012 25 Ocak 2013) Sayın Velimiz, 17 Aralık 2012 25 Ocak 2013 tarihleri arasındaki temamıza ait bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı düzenlediğimiz
DetaylıÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖNSÖZ Günümüzde mesleklerin
DetaylıOrtak Dersler Sanal Sınıf Sistemi Kullanım Kılavuzu
Ortak Dersler Sanal Sınıf Sistemi Kullanım Kılavuzu Ortak Dersler, tüm üniversite bölümlerinde fakülte ve meslek yüksekokulu farkı gözetmeksizin, aynı olan bazı derslerin tek bir sistem üzerinden öğretimin
DetaylıÖZLÜCE ORTAOKULU 2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI TÜBİTAK 4006 BİLİM FUARI PROJESİ İNEBOLU GENELİ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ OKUMA ALIŞKANLIĞI ANKETİ
ÖZLÜCE ORTAOKULU 2014-2015 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI TÜBİTAK 4006 BİLİM FUARI PROJESİ İNEBOLU GENELİ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ OKUMA ALIŞKANLIĞI ANKETİ ALTAN YILMAZ ÖZLÜCE ORTAOKULU TÜRKÇE ÖĞRETMENİ MÜRÜVVET ÖZTÜRK
DetaylıMEB LERİ LOGO. Eğitim Teknolojileri Genel MüdürlM Bilişim im Hizmetleri Dairesi Başkan. kanı 29 NİSAN 2008 - İSTANBUL
MEB BİLİŞİM M TEKNOLOJİLER LERİ ÇALIŞMALARI Yrd. Doç.. Dr. Turan ŞİŞMAN Eğitim Teknolojileri Genel MüdürlM rlüğü Bilişim im Hizmetleri Dairesi Başkan kanı 29 NİSAN 2008 - İSTANBUL Vizyon Eğitim sistemini
DetaylıTakım çalışmasına uyumlu, inisiyatif sahibi, yenilikçi fikirlere açık ve analitik düşünebilme
Program Öğrenme Çıktıları/Yeterlilikleri: İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ Kamu Yönetimi Bölümü DERS TANIM VE ÖĞRENİM YETERLİLİKLERİ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Yönetim bilimi, Türk kamu yönetimi
DetaylıT.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. Mesleki Gelişim Programı
T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü 1. ETKİNLİĞİN ADI Zihinsel Engellilerin Eğitimi Kursu 4 Mesleki Gelişim Programı 2. ETKİNLİĞİN AMAÇLARI Bu faaliyeti başarı
DetaylıOKUL ÖNCESĠ ÖĞRETMENLERĠNĠN YÜKSEKÖĞRETĠMDE VERĠLEN DRAMA DERSĠNĠN YETERLĠLĠĞĠNE ĠLĠġKĠN DÜġÜNCELERĠNĠN ĠNCELENMESĠ
35 OKUL ÖNCESĠ ÖĞRETMENLERĠNĠN YÜKSEKÖĞRETĠMDE VERĠLEN DRAMA DERSĠNĠN YETERLĠLĠĞĠNE ĠLĠġKĠN DÜġÜNCELERĠNĠN ĠNCELENMESĠ Menderes KILIÇASLAN, Selçuk Üniversitesi, Yüksek Lisans Öğrencisi, menderes. kilicaslan@gmail.com
DetaylıSELÇUK ÜNİVERSİTESİ FEN FAKÜLTESİ MATEMATİK BÖLÜMÜ ÖĞRETİM DEĞERLENDİRME ANKETİ
SELÇUK ÜNİVERSİTESİ FEN FAKÜLTESİ MATEMATİK BÖLÜMÜ ÖĞRETİM DEĞERLENDİRME ANKETİ Bu anket, bölümümüzdeki öğrencilerin 2015-2016 öğretim bahar yarıyılına ait öğretim sonuçlarının değerlendirilmesi ve sürecin
DetaylıTEKNOLOJİYİ KULLANIYORUM;BAŞARI MI ARTTIRIYORUM
T.C. SAMSUN ĠLKADIM 19 MAYIS LĠSESĠ MÜDÜRLÜĞÜ TEKNOLOJİYİ KULLANIYORUM;BAŞARI MI ARTTIRIYORUM ĠLKADIM ARALIK 2016 Proje Adı Proje Konusu TEKNOLOJİYİ KULLANIYORUM,BAŞARIMI ARTTIRIYORUM Yenilik ve Eğitim
DetaylıÖğretmenlerin Eğitimde Bilgi ve İletişim Teknolojilerini Kullanma Konusundaki Yeterlilik Algılarına İlişkin Bir Değerlendirme
Öğretmenlerin Eğitimde Bilgi ve İletişim Teknolojilerini Kullanma Konusundaki Yeterlilik Algılarına İlişkin Bir Değerlendirme Fatma Kübra ÇELEN & Prof. Dr. Süleyman Sadi SEFEROĞLU Hacettepe Üniversitesi
DetaylıBeykoz İlçesi Üniversiteye Giriş Analiz Çalışması (2012, 2013 ve 2014 Yılları)
Beykoz İlçesi Üniversiteye Giriş Analiz Çalışması (2012, 2013 ve 2014 Yılları) Beykoz İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 7 Şubat 2015 SUNUŞ 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu nun 28. maddesi ile ortaöğretim
DetaylıHacettepe Üniversitesi Bilgi ve Belge Yönetimi Öğrencilerinin Web 2.0 Araçlarını Kullanım Özellikleri
Hacettepe Üniversitesi Bilgi ve Belge Yönetimi Öğrencilerinin Web 2.0 Araçlarını Kullanım Özellikleri Nazan ÖZENÇ UÇAK Tolga ÇAKMAK Hacettepe Üniversitesi Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümü {ucak, tcakmak}@hacettepe.edu.tr
DetaylıYalıtım ve Yalıtım Malzemeleri Konusuna Yönelik Hazırlanan Öğretim Tasarımının Görme Engelli Öğrencilerin Akademik Başarısına Etkisi
Yalıtım ve Yalıtım Malzemeleri Konusuna Yönelik Hazırlanan Öğretim Tasarımının Görme Engelli Öğrencilerin Akademik Başarısına Etkisi Bireyler görüş birliği, uzman görüşü ve mantık gibi farklı yöntemlerle
DetaylıDevlet okullarında İngilizce eğitiminde sorunlar British Council-TEPAV İhtiyaç Analizi Çalışması Sonuçları
tepav Devlet okullarında İngilizce eğitiminde sorunlar British Council-TEPAV İhtiyaç Analizi Çalışması Sonuçları Efşan Nas Özen Ankara, 07.05.2014 Çerçeve Neden böyle bir çalışmaya ihtiyaç duyduk? İngilizce
DetaylıEtkinlikler
2017-2018 Etkinlikler Sayın Velimiz, İzmir Özel Türk Koleji olarak 2017-2018 öğretim yılında ilkokul sınıflarımızın etkinlik programını sınıf ve kampüslere göre dağılımı ile birlikte aşağıda bulabilirsiniz.
DetaylıÖĞRENCİLERİN BİLGİ VE BECERİLERİNİ ULUSLARARASI DÜZEYDE DEĞERLENDİREN PROGRAM: PISA
ÖĞRENCİLERİN BİLGİ VE BECERİLERİNİ ULUSLARARASI DÜZEYDE DEĞERLENDİREN PROGRAM: PISA Bilginin hızla değiştiği günümüz küresel rekabet ortamında bilgi ve bilgi teknolojileri giderek önem kazanmakta, her
DetaylıT.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı ORTAÖĞRETİM ÖBBS RAPORU 2009 (ÖĞRENCİ BAŞARILARINI BELİRLEME SINAVI)
T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı ORTAÖĞRETİM ÖBBS RAPORU 2009 (ÖĞRENCİ BAŞARILARINI BELİRLEME SINAVI) Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı OECD üye olan
DetaylıEğitimde Teknoloji Kullanımı
Eğitimde Teknoloji Kullanımı Durum Tespiti Uluslararası standartlar MEB in öğretmen yeterlikleri Günümüz öğrenenleri Sınıf ortamı Durum Tespiti: MEB Öğretmen Yeterlikleri 2006 yılında oluşturulan Öğretmenlik
DetaylıĠTÜ GELĠġTĠRME VAKFI BEYLERBEYĠ ÖZEL ANAOKULU VE ÖZEL ĠLKÖĞRETĠM OKULU 2011-2012 EĞĠTĠM ÖĞRETĠM YILI 9.VELĠ BÜLTENĠ
ĠTÜ GELĠġTĠRME VAKFI BEYLERBEYĠ ÖZEL ANAOKULU VE ÖZEL ĠLKÖĞRETĠM OKULU 2011-2012 EĞĠTĠM ÖĞRETĠM YILI 9.VELĠ BÜLTENĠ 1 Değerli Velimiz, 14 Kasım - 18 Kasım tarihleri arasında öğrencilerimiz planlanan eğitim
DetaylıGünümüzde, küreselleşme ve teknolojik gelişmeler, hızla gelişen ülkemizde nitelikli iş gücüne olan ihtiyacın her geçen gün artmasına neden olmuştur.
Günümüzde, küreselleşme ve teknolojik gelişmeler, hızla gelişen ülkemizde nitelikli iş gücüne olan ihtiyacın her geçen gün artmasına neden olmuştur. Genç nüfusun artması ile de hiç şüpesizki önemli bir
DetaylıOkul Temelli Mesleki Gelişim Nedir?
Okul Temelli Mesleki Gelişim Nedir? Okul Temelli Mesleki Gelişim (OTMG), okul içinde ve dışında öğretmenlerin mesleki bilgi, beceri, değer ve tutumlarının gelişimini destekleyen, etkili öğrenme ve öğretme
DetaylıAraştırmacı Gazetecilik (PR 436) Ders Detayları
Araştırmacı Gazetecilik (PR 436) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Araştırmacı Gazetecilik PR 436 Bahar 0 3 0 3 5 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin
DetaylıPROJENİN AMACI: İlköğretim Okullarında Fen ve Teknoloji Dersinin Sevdirilmesi
PROJENİN AMACI: İlköğretim Okullarında Fen ve Teknoloji Dersinin Sevdirilmesi PROJENİN HEDEFLERİ: Öğrencilerin Fen Dersi hakkındaki olumlu yada olumsuz görüşlerini öğrenmek Fen Dersinin sevilmemesinin
DetaylıAmaç: C programlama dilini tanıtma, C programlama dilinde program yazma
BÖLÜM EKONOMETRİ Amaç: C programlama dilini tanıtma, C programlama dilinde program yazma Hedef: Dünya çapında bilgi üreterek, bilim dünyasına katkıda bulunmak. Lokal, bölgesel ve ulusal düzeyde ihtiyaçlar
DetaylıDERSİN ADI SAATİ TÜRKÇE 6 MATEMATİK 5 FEN BİLİMLERİ 4 SOSYAL BİLGİLER 3 İNGİLİZCE 10 DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ 2 GÖRSEL SANATLAR 1 MÜZİK 1
ZORUNLU DERSLER 0.07.01 Sayın Velimiz, Milli Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı nın 5.06.01 tarih ve 69 Sayılı kararı doğrultusunda öğrencilerimizin 01-013 eğitim-öğretim yılında alacağı
DetaylıPLASTİK TEKNOLOJİSİ ALANI TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE PLASTİK İŞLEME KURS PROGRAMI
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü PLASTİK TEKNOLOJİSİ ALANI TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE PLASTİK İŞLEME KURS PROGRAMI Ankara, 2017 İ Ç İ N D E K İ L E R PROGRAMIN ADI...
Detaylı2.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ
2.SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ Sayın Velimiz, 22 Ekim 2012-14 Aralık 2012 tarihleri arasındaki ikinci temamıza ait bilgiler bu bültende yer almaktadır. Böylece temalara bağlı düzenlediğimiz MEB kazanımlarına
Detaylı