Vergileme ve ekonomik sosyalleşme: Eğitimin gerekliliği üzerine
|
|
- Can Akşit
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 Vergileme ve ekonomik sosyalleşme: Eğitimin gerekliliği üzerine 1. Giriş Vergilemede en önemli sorunlardan biri yükümlülerin vergiye yaklaşımlarının olumsuz olmasıdır. Yükümlülerin vergiye bakışını etkileyen birçok faktör vardır. Vergilemede istenilen başarının elde edilememesi durumunda bu faktörler üzerinde yoğunlaşılmaktadır. Ancak burada önemli bir konu da yükümlülerin vergilemeye ilişkin temel bilgi altyapısına sahip olup olmadığıdır. Yükümlüler vergilerin gerekçeleri, sonuçları ve önemi konusunda bilgi sahibi değilse, en azından vergi kamu hizmeti ilişkisini bilmiyorsa, diğer faktörlerle birlikte, belki de diğerlerinden de önce bu konuya eğilmek gerekir. Bireylerin çocukluk yaşlarından itibaren ekonomik ve mali konuların genel hatlarını bilmesi ve bu bağlamda sadece yükümlü oldukları yirmi yaş civarında vergiyle ve vergiye ilişkin hususlarla karşılaşmaması için çocukluğundan itibaren bu konulardaki bilgileri edinmesi gerekir. Bu da eğitim süreciyle mümkün olabilmektedir. Burada sözünü ettiğimiz eğitimin üniversite düzeyinde ekonomik ve mali konulara ilişkin verilen bir eğitim olmadığını, tüm toplumu kapsayan örgün ve yaygın eğitim olduğunu vurgulamak gerekir. Konuya vergisel açıdan baktığımızda ekonomik sosyalleşme diyebileceğimiz bu süreç, vergi bilinci ve vergi uyumunun oluşmasına da katkıda bulunmak suretiyle vergilemede istenilen sonuçlara ulaşılmasına katkıda bulunacaktır. Bu çalışmada ekonomik sosyalleşmenin ve bu süreçte eğitimin vergileme açısından önemi değerlendirilmeye çalışılacaktır. Bu bağlamda ilk olarak ekonomik sosyalleşme kavramına değinilecek, daha sonra ekonomik sosyalleşmede eğitim konusu ve vergileme açısından ekonomik sosyalleşmenin önemi ele alınacaktır. 2. Ekonomik Sosyalleşme Sosyalleşme genel olarak, insanın toplumun bir üyesi haline gelme süreci olarak tanımlanabilir. Bu süreçte birey, etrafındakilerle etkileşim halinde bir toplumun parçası olduğunu öğrenmektedir (Kağıtçıbaşı, 1988). Aynı zamanda bu süreç, bireylerin, bir topluma ve gruba üyeleri olarak katılmalarına olanak sağlayan bilgi, yetenek ve davranışları elde ettikleri bir süreçtir. (Perrucci ve Knudsen, Aktaran: User, 1992, Gutter vd., 2009). Sosyalleşme çocuklukta başlamakta ve hayat boyu devam etmektedir. Bu süreçte bireye belli bir kaynaktan (sosyalleşme faktörleri) tutum, güdü ve davranış yeteneği aktarılmaktadır (Hira, 1997). 1
2 Sosyalleşme sürecinde birey biyolojik bir varlıktan sosyolojik bir varlığa dönüşmektedir. Doğumla başlayan bu süreç, okul, arkadaşlık ve iş yaşamı boyunca devam eder. Birey toplum içerisinde gelişmesi dolayısıyla toplumsal yapıya ilişkin birçok kuralı, normu, iyi ve kötüyü öğrenecektir. Bu öğrenme süreci çok farklı konuları kapsamaktadır. Ekonomik ve mali konular da bu kapsamda değerlendirilmelidir. Sosyalleşme karmaşık bir süreçtir. İnsan, içinde bulunduğu sosyo ekonomik ve kültürel koşulların, kanunların, fiziki çevrenin ve daha birçok faktörün etkisindedir. Bu faktörlerin karmaşık etkileşimi sonunda insan bir kişi olarak belirir (Kağıtçıbaşı, 1988). Aslında bu süreç bir nevi kültür oluşumu ve kültür aktarımı sürecidir. Yani sosyalleşme toplumsal boyutuyla ele alındığında kültürün kuşaktan kuşağa aktarımını da içermektedir. Bu durum bireylerin toplumsal yaşamın gereklerini öğrenmesini gerektirir. Aksi halde toplum beklentilerine uymayan davranışların sergilenmesi kaçınılmaz olacaktır (User, 1992). O halde ekonomik sosyalleşmenin gerçekleşmediği durumda bireylerin (ya da yükümlülerin) ekonomik ve mali konulara ilişkin kuralları, bu kuralların varlığını gerektiren nedenleri bilmeleri beklenemez. Ekonomik sosyalleşme, bireylerin ekonomik bilgi, bakış açısı ve anlayışların gelişimine yardımcı olan değerleri, tutumları, normları, bilgileri, davranışları edindiği ve geliştirdiği bir süreçtir. Zihinsel yapının gelişimi ekonomik tutum ve düşünceler üzerinde etkilidir. Bireyin çocukluğundan ileri yaş düzeylerine kadar ekonomik konulara bakışında aşamalı bir değişim oluşmaktadır. Başka bir deyişle genel sosyalleşme süreci içerisinde bireyin belirli aşamalarda ekonomik olguları kavrayış düzeyi de değişir. Roland Levy nin bir araştırmasına göre sekiz yaş civarındaki çocukların çok kaba bir para kavramına ve yaşamak için paranın gerekli olduğu duygusuna sahip oldukları, insanların para kazanmak için çalıştıkları ve yoksul varlıklı ayırımı bildikleri görülmektedir. Onbir yaş civarındakilerde, iktisadi sistem konusunda muğlak da olsa bir fikir oluşmaktadır. Ondört yaş civarındakiler ise toplumsal ve iktisadi sistemlerin varlıklı veya yoksul olmakla bir bağlantısı bulunduğunun farkına varmaktadırlar. Bunların ekonomik konularda bir yetişkine yakın görüşleri de olabilmektedir (User, 1992). Konuya vergileme açısından bakıldığında vergilerin varlığı, nedenleri, tekniği yasal dayanakları konusunda bilgi sahibi olmayan bir toplumda vergilemede başarının sağlanma olasılığı düşecektir. Çünkü yükümlülerin vergiye karşı tutumları ve bu tutumlar tarafından şekillendirilen davranışların arkasında bir bilgi birikiminin varlığından ya da eksikliğinden söz edilebilir. Eğer yükümlüler vergilere olumlu yaklaşıyorsa ya da bir olumsuz tutum içindeyse bunun bir nedeni vardır. Olumlu bir yaklaşımın nedeninin bilinmemesi en azından kısa vadede bir sorun yaratmazken, olumsuz bir yaklaşımın nedeninin bilinmesi son derece önemlidir. 3. Eğitimin Gerekliliği Eğitim çok yönlü bir yapıya sahip olup, bireylerin dünya görüşü biçiminde ifade edilebilecek her türlü inanç ve davranışları etkilemeyi amaçlayan çabaların bütünü olarak tanımlanabilir. Verilecek eğitim ile bireylerin ekonomik ve mali konularda tutum ve davranışlarını yönlendirmek mümkündür (Şenyüz, 1995: 34). Ekonomik sosyalleşme ekonomik davranış ve tutumlarla ilgilenir ve bunları bireylerin (çocukların) kendi kültürel çevrelerinde karşılaştıkları ekonomik bilgilerle ilişkilendirir. Çocuk parkında oynayan çocukların bile ekonomi gerçeği vardır ve bu gerçekler içinde bulundukları 2
3 toplumun politik, sosyal ve kültürel değerlerini yansıtan bir sosyal yapıdır. Bu nedenle çocuklar bireysel, örgütsel ve kurumsal faktörlerin etkisi altında yaşadıkları toplumun genel bilgilerini öğrenmektedirler (Cram ve Hung Ng, 1999: 300, Jeylan vd., 1994). Örneğin çocukların bir tüketici olarak sosyalleşmesinde önemli rol oynayan öncelikli sosyalleşme faktörleri; aile, arkadaşlar, okul ve kitle iletişim araçlarıdır. Bunlar içinde özellikle okul ve kitle iletişim araçlarının kullanımı yoluyla verilecek eğitim, davranışsal gelişimi etkileyerek daha bilinçli tüketicilerin oluşumuna yol açmasının yanında, ekonomik ve mali bilgilerin de genel kaynağını oluşturmaktadır. Özellikle çocuk yaşlarda oluşturulacak bir bilinç yapısı ve bunun ömür boyu devam ettirilebilmesi ekonomik sosyalleşme (daha özelde vergileme) açısından son derece önemlidir. Eğitim alan bireylerin vergilerin mali, ekonomik ve sosyal fonksiyonları konusunda daha bilinçli olmaları vergiye karşı yaklaşımlarını daha olumlu hale getirecektir. Burada sözünü ettiğimiz eğitimin üniversite düzeyinde ekonomik ve mali konularda verilen derslerle sağlanan bilgi olmadığını, ilk ve orta düzey okullarda verilen eğitim olduğunu ve bunun yanında yaygın eğitimin de kullanılması gerektiğini daha önce de belirtmiştik. Bilindiği gibi örgün eğitim, okullarda devletin saptadığı müfredat ve kurallar çerçevesinde gerçekleştirilen ve belli aşamalarda kişiye diplomalar sağlayan eğitim sürecidir. Yaygın eğitim ise belirli bir eğitim kuruluşuna kayıtlı olmayan kitleleri, çeşitli iletişim kanallarıyla belirli konularda bilgilendirmeye çalışır. Örgün eğitim belirli becerilerin ve sosyal rollerin kazanılmasını birinci planda, toplumsal değer aktarımını ikinci planda tutar. Yaygın eğitim de bazen belirli becerileri kazandırmayı (televizyon kanalıyla yetişkinlere okuma yazma öğretmek gibi), çoğu zaman da toplumsal değer ve kuralların aktarımını (televizyon kanalıyla KDV ödemelerinin teşvik edilmesi gibi) hedefler (User, 1992:167). Okullar ve öğretmenler; örgütsel, sosyal ve öğretimsel süreçler doğrultusunda gençlerin sosyal, ekonomik ve davranışsal gelişimini etkilemektedir. Araştırmalar kitle iletişim araçlarının da (özellikle çocuk ve gençlerin) sosyalleşme sürecinde önemli bir güç olduğu sonucunu vermektedirler. O Guinn ve Shrum (1997) a göre de özellikle televizyon; aile ve okul gibi bir çok geleneksel sosyalleşme faktörüne rakip olmaktadır (Eccles, Aktaran, Gutter vd. 2009). Bu bağlamda eğitim sürecinde kitle iletişim araçlarından da önemli ölçüde yararlanılabilir. Söz konusu yararlanma propaganda faaliyetleri şeklinde sürdürülürken özellikle durumlar üzerinde olumlu destekleyici modelleri gözlemenin etkileri dikkate alınmalıdır. Geniş kitleleri etkileyebilecek tanınmış kişiler medya aracılığıyla yurttaşlığın ve vergi ödemenin faziletlerini anlatırlarsa, bu tür olumlu rol modelleri vergi ödemede uyumlu davranış sergilemek isteyecek yükümlüler tarafından izlenecektir (Wetworth ve Rickel, 1985). O halde eğitim süreci içinde ekonomik bilgi ve tutumların oluşması konusunda bilinçli, programlı ve yaş gruplarının kavrayış kapasitesine uyarlanmış bir yaklaşımın verimli olacağı söylenebilir (User, 1992). 4. Vergileme Açısından Ekonomik Sosyalleşme ve Eğitim Farklı ülkelerde çocukların ekonomik bilgi ve kavrama yapısı farklılık göstermekle beraber, yaşın ilerlemesiyle beraber, ekonomik konulardaki bilgi ve kavrayışların artma yönünde olduğu görülmektedir. Dolayısıyla yetişkin kişilerin vergileme konusundaki davranışlarını belirleyecek vergi bilincinin temelleri sosyalleşme sürecinde atılmaktadır (User, 1992). 3
4 Vergi idaresinin vergilemede istenilen başarıyı yakalaması için birçok hususu göz önünde bulundurması gerekir. Bunlardan biri de yükümlülerin vergiye bakışının olumlu hale getirilmesidir. Yükümlülerin vergiye bakışı açısından ise önemli olan hususlardan biri yükümlülerin mali konulardaki bilgi düzeyidir. Yükümlüler mali konularda yeterli bilgi düzeyine sahip değillerse vergileme açısından önemli bir sorun var demektir. Vergileme açısından vergi cehaleti olarak adlandırılabilecek bu durumun giderilmesi, ekonomik anlamda faal yaşa gelmiş her yurttaşın potansiyel yükümlü olduğundan hareketle, resmi örgün eğitimde mutlaka vergi ödevinin anlamı, kapsamı ve biçimsel özellikleri hakkında bilgi verilmesini gerektirir. Okullarda verilen bu temel bilgi, yaygın eğitim ve propaganda faaliyetleriyle okul çağında olmayan yurttaşlar için de sürdürülmelidir (User, 1992). Eğitim ile vergi uyumu arasında bir etkileşim vardır. Eğitimin önemli bir amacı sorumluluk duygusu taşıyan bilinçli bir toplum yaratmaktır. Ekonomik ve mali alanda yaratılacak bu bilinç düzeyi yükümlülerin verginin gereğini ve önemini kavramasını sağlayacak, özellikle küçük yaşlarda başlayan bu bilinçlendirme ileriki yaşlarda aktif vergi mükellefi olan bireylerin vergi uyumuna olumlu etki yapacaktır. Yapılan çalışmalarda da ekonomik konular hakkındaki bilgilerin, değer ve tutumların; çocukluk çağındaki eğitime ve zihinsel gelişmeye paralel bir gelişim gösterdiği araştırmalarla ortaya konmuştur (User, 1992). Bu haliyle etkin bir eğitim faaliyeti ekonomik sosyalleşmeye önemli katkı sağlayacaktır. Bu aşamada, vergisel açıdan bakıldığında vergi toplamak isteyen devletin önünde mevcut alternatifler vardır. Burada önemli olan konu vergilerin, yükümlülerde gönüllü bir uyum sağlanarak mı yoksa zorlamayla mı alınacağıdır. Vergilerin zora dayalı olarak alınması denetim, ceza, otokontrol yöntemleri vb. konuları kapsar ve maliyetlidir. Ayrıca zorunlu olarak vergi uyumu sağlanmasının ampirik açıdan vergi kaçırmayı etkilemek açısından yetersiz olduğu da ileri sürülmektedir. (Andreoni vd., 1998). Ayrıca yapılan bazı çalışmalar da yükümlülerin kendi rızalarıyla ödedikleri vergilere uyumunun daha kolay olduğunu göstermektedir (Frey, 1997). Yükümlülerin vergileri kendi rızalarıyla (yani gönüllü olarak) ödemeleri için de en azından belirli bir sosyo kültürel altyapıya sahip olmaları gerekir. Bu açıdan ekonomik sosyalleşme süreci önemlidir. Ekonomik sosyalleşme sürecinde bireylere, uygulanacak vergi kurallarının gerekliliğinin ve bu kuralların onların durumlarına etkisinin anlatılması, insanların rızasının ve vergiye uyma kararının toplumun geneli için ne kadar önemli olduğunun gösterilmesi gerekmektedir. Bu tarzda eğitilmiş vergi yükümlüsü, verginin genel prensiplerinin kesinlikle belli bir gruba çıkar ya da yük getirmek için değil, verginin toplumun geneli üzerinde oluşacak etkilerinin genel kabulü ya da reddi kavramı üzerine dayalı bir gerçek olduğunu anlayacaktır (Vihanto, 2003). Vergilemede yaşanan sorunlar sadece vergi kanununun yeniden gözden geçirilmesi yoluyla değil, aynı zamanda vergi idaresiyle vergi yükümlüleri arasındaki karşılıklı etkileşiminde geliştirilmesini gerektirmektedir. Böylelikle işbirliği ve gönüllü uyum desteklenmiş olur ve arttırılır. Bu yolla vergi ödeme davranışının anlaşılmasını odak noktası yaparak toplumsal ortaklık anlayışı yerleştirilebilir. Devlet ile yükümlü arasındaki vergileme ilişkisinde yükümlülerin vergi disiplinlerine ilişkin olarak, devletin kendi yurttaşlarının hafızalarında neyi temsil ettiği önemlidir. Yani yükümlülerin vergiye yaklaşımları ile devlet algısı arasındaki ilişki, vergi mükelleflerinin davranışlarını şekillendirebilmektedir (Kirchler vd., 2006). O halde yükümlülerin zihninde devlet vergi ilişkisinin yerleştirilmesi, yükümlülerin vergi toplayan devlete bakışı açısından önemlidir. Ekonomik sosyalleşme sürecini başarıyla tamamlayan toplumlarda bu bakış, vergi uyum düzeyinin artışı şeklinde kendini gösterecektir. 4
5 Ekonomik sosyalleşme sürecinde yükümlülerin devlete ve vergilere karşı oluşturulacak güvenleri ve yurttaşlık bilinçleri ile vergi uyum düzeyi artacak ve bu da daha yüksek seviyede devlet faaliyetinin sunumuna olanak sağlayarak refaha katkıda bulunacaktır. Bu yüzden, ekonomik sosyalleşme ile vergiler ve refah arasında pozitif yönlü bir ilişki olduğu söylenebilir. Burada üçlü bir karşılaştırma da yapılabilir. Şöyle ki; refah yüksek vergilere, yüksek vergiler de refaha katkıda bulunur. Ancak bunun da ötesinde yurttaşlık görevi bilincinde olan toplumlar hem refah hem de yüksek vergilerin gerçekleşmesini sağlayabilirler (Slemrod, 1998). Son olarak ayrıca vergilere ilişkin gerek teorik gerekse teknik bir bilgi altyapısına sahip olunmaması durumunda vergi uyum maliyetlerinin artacağı da söylenebilir. Elbette burada beklenen vergilemeyle ilgili ayrıntılı ve teknik bilgilere hakim olunması değildir. Ancak genel bilgilere bile sahip olmayan yükümlülerin vergileme sürecinde özellikle psikolojik uyum maliyetlerinin de artacağı söylenebilir. 5. Sonuç Görüldüğü gibi bireyler çocukluktan yetişkinliğe kadar hayatlarının tüm aşamalarında sosyalleşme sürecinin içindedir. Bu süreçte bireyler normal sosyalleşme sürecini yaşadıkları gibi, ekonomik sosyalleşme sürecini de yaşamaktadırlar. Bu süreç iyi işlediğinde veya iyi organize edildiğinde vergileme alanına da olumlu yansımaları olmaktadır. Bu sürecin iyi işlemesine birçok faktör etki edebilir. Çalışmamızda eğitim faktörünü vurgulamaya çalıştık. Buna göre ekonomik sosyalleşme sürecinde belirleyici bir etken olan eğitim, gerek örgün gerekse yaygın eğitim yoluyla kitle iletişim araçları da kullanılarak yükümlülerin veya potansiyel yükümlülerin vergiye bakışlarını olumlu yönde etkileyebilir. Bireylerdeki devlet algısı ve vergi toplayan devlete bakışları, sorumluluk duygusu ve yükümlülerin vergilerin gerekliliğini ve kamu hizmetinin bir karşılığı olduğunu kavraması yoluyla yurttaşlık bilincinin yerleştirilmesi gibi konular sosyalleşme sürecindeki eğitim faaliyetleriyle önemli ölçüde etkilenebilecek ve bu durum vergileme alanına yükümlülerin vergi uyumlarının artması şeklinde yansıyacaktır. Kaynakça ANDREONI James; ERARD Brian; FEINSTEIN Jonathan(1998), Tax Compliance, Journal of Economic Literature, Vol.36, pp CRAM Fiona, NG Hung S.(1999), Consumer Socialization, Applied Psychology: An International Review, Vol.48, No.3, pp FREY Bruno S.(1997), A Constitution for Knaves Crowds Out Civic Virtues, The Economic Journal, Vol.107, No.443, pp GUTTER Michael, ÇOPUR Zeynep, GARRISON Selena, (2009), Which Students Are More Likely to Experience Financial Socialization Opportunities? Exploring the Relationship between Financial Behaviors and Financial Well Being of College Students, SSRN Working Paper, 2009 WP 07. HIRA, T. K.,(1997). Financial Attitudes, Beliefs and Behaviors: Differences by Age. Journal of Consumer Studies and Home Economics, Vol.21, pp JEYLAN T.Martimer, DENNEHY Katherine, LEE Chaimun, FINCH Michael D., (1994), Economic Socialization in The American Family: The Prevalence, Distribution and Consequences of 5
6 Allowance Arrongements, Family Relations, Vol. 43, No. 1, pp.23 29, Published by: National Counsil on Family Relations. KAĞITÇIBAŞI Çiğdem(1988), İnsan ve İnsanlar, Gözden Geçirilmiş 7.bs, Evrim Basım Yayım, İstanbul. KİRCHLER Erich; NİEMİROWSKİ Apolonia; WEARİNG Alexander (2006), Shared Subjective Views, Intent To Cooperate And Tax Compliance: Similarities Between Australian Taxpayers And Tax Officers, Journal of Economic Psychology, Vol. 27 pp SLEMROD Joel, On Voluntary Compliance, Voluntary Taxes and Social Capital, National Tax Journal, Vol.51, No.3, September,1998, pp ŞENYÜZ Doğan(1995), Vergilendirmede Yükümlü Psikolojisi, Bursa. USER, İnci(1992), Vergilemenin Sosyal ve Psikolojik Sınırı, (Yayınlanmamış Doktora Tezi) İstanbul: Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. VIHANTO Martti(2003), Tax evasion and the psychology of the social contract, Journal of Socio Economics, Vol.32, pp WENTWORTH D. Keyser, A.Urso RİCKEL, Determinants of Tax Evasion and Compliance, Behavioral Sciences & the Law, Vol.3, No.4,1985, pp
T.C. İSTANBUL RUMELİ ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU AMELİYATHANE HİZMETLERİ PROGRAMI 2. SINIF 1. DÖNEM DERS İZLENCESİ
T.C. İSTANBUL RUMELİ ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK HİZMETLERİ MESLEK YÜKSEKOKULU AMELİYATHANE HİZMETLERİ PROGRAMI 2. SINIF 1. DÖNEM DERS İZLENCESİ Kodu: KİT201 Adı: Kişilerarası İletişim Teorik + Uygulama: 2+0 AKTS:
DetaylıANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI ARKADAŞLIK İLİŞKİLERİ
A u ok na lu ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI ARKADAŞLIK İLİŞKİLERİ PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK BİRİMİ - MART 2014 ANAOKULLARI BÜLTENİ ARKADAŞLIK İLİŞKİLERİ Okul öncesi dönem, gelişimin hızlı olması ve
DetaylıVergilemede yükümlü motivasyonu 2
Vergilemede yükümlü motivasyonu 2 4. Yükümlü Psikolojisi ve Motivasyon Psikologlar, bireylerin iç ve dış uyarılar karşısında gösterdiği veya gösterebileceği tepkileri inceleyen salt psikoloji bilimine
DetaylıÇalışma Hayatında Psikolojik Sorunlar. Doç. Dr. Ersin KAVİ
Çalışma Hayatında Psikolojik Sorunlar Doç. Dr. Ersin KAVİ Davranış Nedir? İnsan hem içten,hem dıştan gelen uyarıcıların karmaşık etkisi (güdü) ile faaliyete geçer ve birtakım hareketlerde (tepki) bulunur.
DetaylıÖğrenme nedir? Büyüme ve yaşa atfedilmeyecek yaşantılar sonucunda davranış ve tutumlarda meydana gelen nispeten kalıcı etkisi uzun süre
Öğrenme nedir? Büyüme ve yaşa atfedilmeyecek yaşantılar sonucunda davranış ve tutumlarda meydana gelen nispeten kalıcı etkisi uzun süre değişimlerdir. Öğrenmede değişen ne???? İnsan ve hayvan arasında
DetaylıKARADENİZ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİNİN AB PROJESİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI NIN ENTEGRASYON UYGULAMALARINA DÖNÜK ÇALIŞMALARI TAMAMLANDI
KARADENİZ MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİNİN AB PROJESİ ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ ALANI NIN ENTEGRASYON UYGULAMALARINA DÖNÜK ÇALIŞMALARI TAMAMLANDI Okulumuz koordinesiyle yürütülen Çocuk Gelişimi ve Eğitimi
DetaylıOKUL ÖNCESİ REHBERLİK HİZMETİ
OKUL ÖNCESİ REHBERLİK HİZMETİ Marmara Evleri Anaokulunda Rehberlik Hizmetleri (3 6 yaş) Okulumuzdaki tüm öğrencilerin her yönüyle sağlıklı gelişmeleri, okul ortamına uyum sağlamaları ve kapasitelerini
Detaylı1.ÇAĞDAŞ EĞİTİM SİSTEMİNDE ÖĞRENCİ KİŞİLİK HİZMETLERİ VE REHBERLİK. Abdullah ATLİ
1.ÇAĞDAŞ EĞİTİM SİSTEMİNDE ÖĞRENCİ KİŞİLİK HİZMETLERİ VE REHBERLİK Geleneksel eğitim anlayışı bireyi tüm yönleri ile gelişimini sağlama konusunda sorunlar yaşanmasına neden olmuştur. Tüm bu anlayış ve
Detaylı2. PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİKTE HİZMET TÜRLERİ. Abdullah ATLİ
2. PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİKTE HİZMET TÜRLERİ Psikolojik Danışma ve Rehberlik 1. Hizmet alanlarına göre 2. Temel işlevlerine göre 3. Birey Sayısına göre 4. Öğretim basamaklarına göre 5. Problem alanlarına
Detaylıkişinin örgütte kendini anlamlandırmasına fırsat veren ve onun inanış, düşünüş ve davranış biçimini belirleyen normlar ve değerler
1 Örgüt Kültürü Örgüt Kültürü kişinin örgütte kendini anlamlandırmasına fırsat veren ve onun inanış, düşünüş ve davranış biçimini belirleyen normlar ve değerler bütünüdür. 2 Örgüt kültürü, temel grupsal
DetaylıÖğretmen Liderliği ÖĞRETMEN LİDERLİĞİ
Öğretmen Liderliği ÖĞRETMEN LİDERLİĞİ Doç. Dr. Cevat ELMA İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı E-posta: cevat.elma@omu.edu.tr Öğretmen liderliğini etkileyen faktörler: Bilgi kaynaklarının
DetaylıHalkla İlişkilere Yakın Kavramlar Barış Baraz Hakan Yılmaz
Halkla İlişkiler Halkla İlişkilere Yakın Kavramlar Barış Baraz Hakan Yılmaz Kavramlar 1. Propaganda 2. Pazarlama 3. Reklam 4. Gazetecilik 5. Lobicilik Propaganda Propaganda Latince yayılacak şeyler anlamına
DetaylıEZİNE ÇOK PROGRAMLI LİSESİ HAYDİ! HALİL İBRAHİM SOFRASINA
EZİNE ÇOK PROGRAMLI LİSESİ HAYDİ! HALİL İBRAHİM SOFRASINA 1-PROJENİN ADI: HAYDİ HALİL İBRAHİM SOFRASINA EZİNE ÇOK PROGRAMLI LİSESİ 2-PROJENİN ÖZETİ: 2013-2014 eğitim- öğretim yılında okulumuz da gerçekleştireceğimiz
DetaylıÖĞRENCİNİN HAK VE SORUMLULUKLARI
Okul - veli iş birliği, öğrenci başarısını artıran önemli etmenlerden biridir. Güvenli ve düzenli bir okul ortamının sağlanmasında velilerin rolü büyüktür. Veli katılımının öncelikli amacı, okulun eğitim
DetaylıDers Kodu: FIZ 131 Ders Adı: FİZİK I Dersin Dönemi: Güz Dönemi
Ders Kodu: FIZ 131 Ders Adı: FİZİK I Dersin Dönemi: 2015-2016 Güz Dönemi 1 Orta 2 3 4 5 Bu ders ile ilgili temel kavramları, yasaları ve bunlar 0% 0% 0% 20% 80% arasındaki ilişkileri anladım Kuramsal ve
DetaylıREHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ
REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ Psikolojik Danışma ve Rehberlik RPD 201 Not II Uz. Gizem ÖNERİ UZUN Eğitimde Rehberlik *Rehberlik, bireyin en verimli bir şekilde gelişmesini ve doyum verici
DetaylıSağlık Hizmetlerinde Halkla İlişkiler
Sağlık Hizmetlerinde Halkla İlişkiler Halkla İlişkiler Nedir? Yrd. Doç. Dr. Perihan ŞENEL TEKİN HALKLA İLİŞKİLER Toplumsal, ekonomik ve teknolojik değişimlerin hızlı bir şekilde yaşandığı, yoğun bir rekabetin
DetaylıSAĞLIKTA İLETİŞİM DR. İLKER TELLİ SAĞLIK-DER GENEL MERKEZ
SAĞLIKTA İLETİŞİM DR. İLKER TELLİ SAĞLIK-DER GENEL MERKEZ İLETİŞİM NEDİR? Genel anlamda insanlar arasında düşünce ve duygu alışverişi olarak ele alınmaktadır. İletişim iki birim arasında birbirleriyle
DetaylıGüz Dönemi Fizik Bölümü Maddenin Manyetik ve Dielektrik Özellikleri Dersi Çıktılarının Gerçekleşme Derecesi
2015-2016 Güz Dönemi Fizik Bölümü Maddenin Manyetik ve Dielektrik Özellikleri Dersi Çıktılarının Gerçekleşme Derecesi 1 2 Orta 3 4 5 Bu ders ile ilgili temel kavramları, yasaları ve bunlar arasındaki ilişkileri
DetaylıSAĞLIĞI GELİŞTİRME KAVRAMI
İŞYERLERİNDE İŞ SAĞLIĞI ve GÜVENLİĞİNİN GELİŞTİRİLMESİNDE İŞYERİ HEMŞİRELİĞİNİN ÖNEMİ ROLÜ KURSU 4 MAYIS 2014 İSTANBUL VII. ULUSLARARASI İŞ SAĞLIĞI ve GÜVENLİĞİ KONFERANSI SAĞLIĞI GELİŞTİRME KAVRAMI Uzm.
DetaylıPerformans ve Kariyer Yönetimi
Performans ve Kariyer Yönetimi Doç.Dr. İbrahim Sani MERT (13üncü Hafta) (Kariyer Planlama) KARİYER PLANLAMA Kariyer planlama, bir kişinin bireysel yetenekleri ilgileri, bilgisi ve motivasyon ve diğer özelliklerinin
DetaylıTERSİNE MENTORLUK. Tersine Mentorluk İlişkisinin Özellikleri
TERSİNE MENTORLUK Tersine mentorluk, öğrenmeyi teşvik eden ve jenerasyonlar arası ilişkiyi kolaylaştıran yenilikçi bir mentorluk uygulamasıdır. Mentor rolünde genç ve düşük kıdemli bir kişi bulunurken,
DetaylıÖğretmenlik Meslek Etiği. Sunu-4
Öğretmenlik Meslek Etiği Sunu-4 Öğretmenlik Meslek Etiği İlkeleri-1 Öğretmenlik mesleğinin ulusal ve uluslararası alanda belirlenmiş etik ilkeleri şu başlıklar altında toplanılabilir (Aydın; 2003, 60)
DetaylıGelişimsel PDR (1970- sonrası) Prof. Dr. Serap NAZLI Ankara Üniversitesi
Gelişimsel PDR (1970- sonrası) Prof. Dr. Serap NAZLI Ankara Üniversitesi 21. yy. bireylerden bir çok beceri bekler. Gelişimsel rehberlik modeli, öğrencilerin kişiselsosyal, eğitsel ve kariyer gelişimlerini
DetaylıENFLASYON (Genel bakış)
ENFLASYON (Genel bakış) Gazi Üniversitesi Ekonometri Bölümü -KADİR ÖZKAN - SUNUM KİTLESİ: İKTİSADİ İDARİ BİLİMLER ÖĞRENCİLERİ 1 ENFLASYON NEDİR? Latince bir kelime olan "enflasyon", şişkinlik ya da genişleme
DetaylıBahar Dönemi Fizik Bölümü Fizik II Dersi Çıktılarının Gerçekleşme Derecesi Program Çıktılarının Ders Kazanımlarına Katkısı Anketi
2014-201 Bahar Dönemi Fizik Bölümü Fizik II Dersi Çıktılarının Gerçekleşme Derecesi Program Çıktılarının Ders Kazanımlarına Katkısı Anketi 1 Orta Yüksek Yüksek 2 3 4 Bu ders ile ilgili temel kavramları,
DetaylıVergilemede yükümlü motivasyonu 1
Vergilemede yükümlü motivasyonu 1 GİRİŞ Toplumsal yaşamda mevcut devlet yurttaş ilişkisinin vergisel alana yansıması vergi idaresiyükümlü şeklinde olmaktadır. Vergi idaresi belirlenen politikalar çerçevesinde
Detaylı5 Yaş : En sevdiğim arkadaşım Yaş : Kurallar ve törenler 9-11 yaş : Kuvvetlenen Arkadaşlık Bağları
1. Ay : İşte geldim, buradayım! 3. Ay : Harika bir oyuncağım var: Ellerim! 6. Ay : Ben bir enerji küpüyüm! 9. Ay : Güvenlik önlemlerini artırdınız mı? Emekliyorum! 12. Ay : Yürüyorum! Bağımsızım, Mutluyum,
Detaylıİçindekiler. ÜNİTE bir Üstün Zekâlı Öğrencileri Anlamak 1. Üstün Zekâlı Öğrenciler Kimlerdir? 3. Üstün Zekânın Gelişimi 35. Ön Söz xvii. 2.
İçindekiler Ön Söz xvii ÜNİTE bir Üstün Zekâlı Öğrencileri Anlamak 1 1. Bölüm Üstün Zekâlı Öğrenciler Kimlerdir? 3 Sahip Olduğumuz Düşünceler/Araştırmaların Desteklediği Düşünceler 3 Zekâ Hakkındaki Görüşler
DetaylıHamileliğe başlangıç koşulları
Zeka aslında tek bir kavram değildir. Zekayı oluşturan alt yeteneklere bakıldığında bu yeteneklerin doğuştan getirilen yeteneklerin yanı sıra sonradan kazanılmış, gerek çocuğun kendi çabasıyla edindiği,
DetaylıMİLLÎ EĞİTİM UZMAN YARDIMCILIĞI GÜNCELLENMİŞ TEZ KONULARI LİSTESİ
MİLLÎ EĞİTİM UZMAN YARDIMCILIĞI GÜNCELLENMİŞ TEZ KONULARI LİSTESİ (Not: Tez konuları listesi 25 yeni tez konusu da ilave edilerek güncellenmiştir.) 1. Öğretmen yetiştirme sisteminde mevcut durum analizi
Detaylı2014 2015 Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı kapsamlı gelişimsel psikolojik danışmanlık hizmetleri anlayışına bağlı kalınarak hazırlanmıştır.
K. K. T. C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI EĞİTİM ORTAK HİZMETLER DAİRESİ MÜDÜRLÜĞÜ PSİKOLOJİK DANIŞMA REHBERLİK VE ARAŞTIRMA ŞUBESİ 2014 2015 Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı kapsamlı gelişimsel psikolojik
DetaylıOkul Temelli Mesleki Gelişim Nedir?
Okul Temelli Mesleki Gelişim Nedir? Okul Temelli Mesleki Gelişim (OTMG), okul içinde ve dışında öğretmenlerin mesleki bilgi, beceri, değer ve tutumlarının gelişimini destekleyen, etkili öğrenme ve öğretme
DetaylıKÜRESEL UZAY ÇAĞINDA VERGİLEMEYE KRİTİK BAKIŞ DOÇ. DR. ERSAN ÖZ PAU İİBF MALİYE BÖLÜMÜ MALİ HUKUK A.B.D.
KÜRESEL UZAY ÇAĞINDA VERGİLEMEYE KRİTİK BAKIŞ DOÇ. DR. ERSAN ÖZ PAU İİBF MALİYE BÖLÜMÜ MALİ HUKUK A.B.D. DÜNYADA İKİ ŞEY KESİNDİR. ÖLÜM VE VERGİLER (B. Franklin) Uzaya çıksak bile ölüm vardır. Yakın zaman
DetaylıEĞİTİMDE DEĞİŞİM. Prof. Dr. Aşkın Asan - Prof. Dr. Buket Akkoyunlu
EĞİTİMDE DEĞİŞİM Prof. Dr. Aşkın Asan - Prof. Dr. Buket Akkoyunlu Değişim Teknolojik gelişmeler (özellikle bilgi ve iletişim teknolojilerindeki gelişmeler) Bilgi artışındaki hız İşgücünün niteliğine ilişkin
DetaylıBanka Kredileri ve Büyüme İlişkisi
Banka Kredileri ve Büyüme İlişkisi Cahit YILMAZ Kültür Üniversitesi, İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi İstanbul c.yilmaz@iku.edu.tr Key words:kredi,büyüme. Özet Banka kredileri ile ekonomik büyüme arasında
DetaylıÖĞRENCİNİN HAK VE SORUMLULUKLARI
Okul - veli iş birliği, öğrenci başarısını artıran önemli etmenlerden biridir. Güvenli ve düzenli bir okul ortamının sağlanmasında velilerin rolü büyüktür. Veli katılımının öncelikli amacı, okulun eğitim
Detaylı5 (%) 1 Bu ders ile ilgili temel kavramları, yasaları ve bunlar arasındaki ilişkileri
Ders Kodu: FIZ 438 Ders Adı: Yarıiletken Fiziği Dersin Dönemi: 2014-2015 Bahar Dersi Veren Öğretim Üyesi: Doç. Dr. Sadık Bağcı Ders Çıktılarının Gerçekleşme Derecesi Anketi Sonuçları 1 (%) 2 (%) 3 (%)
DetaylıOkulumuzda gelişimsel rehberlik anlayışı benimsenmiştir. Rehberlik
BAHÇELİİEVLER İİLKOKULU PDR HİİZMETLERİİNİİN TANIITIIMII 1. REHBERLİK SERVİSİ Rehberlik servisi; bireysel veya grupla psikolojik danışma, veli görüşmesi, rehberlik çalışmalarının dokümanlarının oluşturulması,
Detaylı6. Uluslararası Sosyal Güvenlik Sempozyumu İzmir de Başladı
6. Uluslararası Sosyal Güvenlik Sempozyumu İzmir de Başladı Sosyal Güvenlik Kurumu(SGK) ve Uluslararası Sosyal Güvenlik Teşkilatı(ISSA) işbirliği ile Stratejik İnsan Kaynakları Politikaları ve İyi Yönetişim
DetaylıBÜRO YÖNETİMİ ve YÖNETİCİ ASİSTANLIĞI PROGRAMI - TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ İLE PROGRAM YETERLİLİKLERİ İLİŞKİSİ
Alana Özgü Yetkinlik YETKİNLİKLER İletişim ve Sosyal Yetkinlik Öğrenme Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme BÜRO YÖNETİMİ ve YÖNETİCİ ASİSTANLIĞI PROGRAMI - TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ
DetaylıÖrnek öğrenmeler söyleyin? Niçin?
Örnek öğrenmeler söyleyin? Niçin? Öğrenmede değişen ne???? İnsanlar ve hayvanların öğrenmelerindeki farklar? Öğrenme??? Büyüme ve yaşa atfedilmeyecek yaşantılar sonucunda davranış ve tutumlarda meydana
DetaylıDers Kodu: FIZ 234 Ders Adı: Klasik Mekanik Dersin Dönemi: Bahar Dönemi Dersi Veren Öğretim Üyesi: Yrd. Doç. Dr.
Ders Kodu: FIZ 234 Ders Adı: Klasik Mekanik Dersin Dönemi: 204-205 Bahar Dönemi Dersi Veren Öğretim Üyesi: Yrd. Doç. Dr. Betül USTA 2 3 4 5 7% 3% 23% 37% 30% Bu ders ile ilgili temel kavramları, yasaları
DetaylıBursa Teknik Üniversitesi. Sürekli Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi. Başvuru Dosyası
Bursa Teknik Üniversitesi Sürekli Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezi Başvuru Dosyası 1. Kurulması önerilen Merkezle ilgili üniversitede faaliyet gösteren bölümler ve bu bölümlerde uygulanmakta olan lisans
DetaylıTÜRKİYE ENERJİ STRATEJİLERİ & POLİTİKALARI ARAŞTIRMA MERKEZİ İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNE YÖNELİK ENERJİ VE TASARRUF KONULU EĞİTİM PROGRAMI
TÜRKİYE ENERJİ STRATEJİLERİ & POLİTİKALARI ARAŞTIRMA MERKEZİ İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNE YÖNELİK ENERJİ VE TASARRUF KONULU EĞİTİM PROGRAMI Adres: GMK Bulvarı 36/11 Kızılay Çankaya/Ankara TÜRKİYE Tel: +90
Detaylıİçindekiler. 1 Başarılı Okullar İçin Denetim/1. 2 Norm: Geleneksel Okullar Neden Böyle? / Devingen Okullar / 33. Kısım 1 Giriş.
İçindekiler Kısım 1 Giriş 1 Başarılı Okullar İçin Denetim/1 Denetim (SuperVision): Yeni Bir Paradigma İçin Yeni Bir İsim / 7 Başarı İçin Bir Metafor Olarak Denetimsel Yapıştırıcı / 8 Denetimden Kim Sorumludur?
DetaylıDers Kodu: FIZ 306 Ders Adı: Katıhal Fiziği-İntibak Dersin Dönemi: Güz Dönemi Dersi Veren Öğretim Üyesi: Yrd. Doç. Dr.
Ders Kodu: FIZ 306 Ders Adı: Katıhal Fiziği-İntibak Dersin Dönemi: 2014-2015 Güz Dönemi Dersi Veren Öğretim Üyesi: Yrd. Doç. Dr. Metin Aslan 1 Orta 2 3 4 5 Bu ders ile ilgili temel kavramları, yasaları
DetaylıDünyanın İşleyişi. Ana Fikir. Oyun aracılığıyla duygu ve düşüncelerimizi ifade eder, yeni anlayışlar ediniriz.
fırsatlara erişmek, barış ve Aile ilişkileri kimliğimizin oluşmasına katkıda bulunur. Binaların içindeki ve çevresindeki alanlar ve tesisler, insanlarin bu binaları nasıl kullanacağını belirler. Oyun aracılığıyla
DetaylıHALKLA İLİŞKİLERE GİRİŞ
HALKLA İLİŞKİLERE GİRİŞ sıradan olmakla özel olmak arasındaki farktır. HALKLA İLİŞKİLERE GİRİŞ MİLLETİN SEVGİSİ EN BÜYÜK SEVGİDİR ATATÜRK ELDE ETMEYİ DÜŞÜNDÜKLERİMİZİN İÇİNDE HİÇ BİR ŞEY, BİZE HALKIN SEVGİSİ
Detaylı2014 2015 Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı, kapsamlı gelişimsel psikolojik danışmanlık hizmetleri anlayışına bağlı kalınarak hazırlanmıştır.
KUZEY KIBRIS TÜRK CUMHURİYETİ MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI EĞİTİM ORTAK HİZMETLER DAİRESİ MÜDÜRLÜĞÜ PSİKOLOJİK DANIŞMA REHBERLİK VE ARAŞTIRMA ŞUBESİ. 2014 2015 Öğretim Yılı Rehberlik Çerçeve Programı, kapsamlı
DetaylıZORLUKLAR, FIRSATLAR VE STRATEJĐLER
Türkiye Cumhuriyet Merkez Bankası FĐNANSAL EĞĐTĐM VE FĐNANSAL FARKINDALIK: ZORLUKLAR, FIRSATLAR VE STRATEJĐLER Durmuş YILMAZ Başkan Mart 2011 Đstanbul Sayın Bakanım, Saygıdeğer Katılımcılar, Değerli Konuklar
DetaylıYapılandırmacı anlayışta bilgi, sadece dış dünyanın bir kopyası ya da bir kişiden diğerine geçen edilgen bir emilim değildir.
Yapılandırmacılık, pozitivist geleneği reddetmekte; bilgi ve öğrenmeyi Kant ve Wittgeinstein'nın savunduğu tezlerde olduğu gibi özneler arası kabul etmektedir. Bu bakış açısından yapılandırıcı öğrenme,
DetaylıAİLE EĞİTİM PROGRAMLARI (AÇEV)
AİLE EĞİTİM PROGRAMLARI (AÇEV) Eylül, 2009 Çocuk İstismarını ve İhmalini Önleme Kongresi, Ankara Uzm. Seda YILMAZ İNAL AÇEV Ankara Temsilcisi Ailenin Önemi Anne-babalar, ilk eğiticiler olarak çocukların
DetaylıSEKRETERLİK GRUBU ÖĞRETMENİ
TANIM Çalıştığı eğitim kurum ya da kuruluşunda; öğrencilere ya da yetişkinlere, sekreterlik ile ilgili eğitim veren kişidir. A- GÖREVLER KULLANILAN ARAÇ, GEREÇ VE EKİPMAN Sekreterlik ile ilgili hangi bilgi,
DetaylıPROBLEME DAYALI ÖĞRENME VE SOSYO- KÜLTÜREL DEĞİŞİM: Demokratik Bireyin Biçimlendirilmesi Sorunu
PROBLEME DAYALI ÖĞRENME VE SOSYO- KÜLTÜREL DEĞİŞİM: Demokratik Bireyin Biçimlendirilmesi Sorunu Dokuz Eylül Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Dilbilim Bölümü Prof. Dr. Semiramis Yağcıoğlu MODERNLEŞME
Detaylı5. MESLEKİ REHBERLİK. Abdullah ATLİ
5. MESLEKİ REHBERLİK Abdullah ATLİ Meslek seçimi neden önemlidir? İnsan, yaşamı boyunca çeşitli seçimler yapar. Mesleğini, yiyeceğini, giyeceğini, evini, eşini, arkadaşlarını vb. seçer. Meslek seçimi,
DetaylıProf.Dr.Muhittin TAYFUR Başkent Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Beslenme ve Diyetetik Bölümü
Prof.Dr.Muhittin TAYFUR Başkent Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi, Beslenme ve Diyetetik Bölümü İyi ve kötü, yanlış ve doğru kavramlarını tanımlar, Etik bilincini geliştirmeye ve insanları aydınlatmaya
DetaylıAVRASYA ÜNİVERSİTESİ
Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Sosyal Psikoloji-II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans () Lisans (X) Yüksek Lisans ( ) Doktora ( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (X) Uzaktan Öğretim(
DetaylıKRONOLOJİK YAŞ NEDİR?
Yaşlılık YAŞ NEDİR? Yaş;Kronolojik ve Biyolojik yaş olarak iki biçimde açıklanmaktadır. İnsan yaşamının, doğumdan içinde bulunulan ana kadar olan bütün dönemlerini kapsayan süreci kronolojik yaş ; içinde
DetaylıEğitim Bilimlerine Giriş
Eğitim Bilimlerine Giriş Yrd. Doç. Dr. Tuncay Sevindik E-posta: tuncaysevindik@hotmail.com Web: www.tuncaysevindik.com 1/44 Ders İçeriği Bu dersin amacı; eğitimle ilgili temel kavramlar, eğitimin psikolojik,
DetaylıGünün sorusu: Kişisel gelişim nedir?
Günün sorusu: Kişisel gelişim nedir? İnsanlar potansiyel ile doğar. Ancak dünyada bir iyiler ve bir de, daha da iyiler vardır. Yani insan fiziksel olduğu kadar nitelik olarakta gelişebilir. Kişinin herhangi
DetaylıBİREYSEL ÖĞRENME 15.MART.2012/PERŞEMBE
BİREYSEL ÖĞRENME 15.MART.2012/PERŞEMBE ÖĞRENME Kişilerde oluşan kalıcı değişmelerdir, İçsel ve bilişsel bir süreçtir, Dinamik bir süreçtir, Bireyde farklılaşma yaratır, Çevre ile olan etkileşime ve genetik
DetaylıÖğrenci hakkında varsayımlar; Öğretmen hakkında varsayımlar; İyi bir öğretim programında bulunması gereken özellikler;
Dersi iyi planlamak ve etkili sunmak öğrenci başarısını artırmanın ve sınıf düzenini sağlamanın yanında öğretmenin kendine olan güveninin de artmasını sağlar. Öğrenci hakkında varsayımlar; 1. Öğrenci saygılı
Detaylıİl Çevre ve Orman Müdürlüğü ile Birlikte Okullarda Çevre Eğitimi Verilmesi
İl Çevre ve Orman Müdürlüğü ile Birlikte Okullarda Çevre Eğitimi Verilmesi Bu çalışmada İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından belirlenen ilköğretim okullarında İİBF öğrencileri tarafından çevre bilincinin
DetaylıPazarlama: Tanım, Tarihçe, Kavramlar
Pazarlama: Tanım, Tarihçe, Kavramlar Umut Al umutal@hacettepe.edu.tr - 1 Pazarlama - Tanımlar Tanım sayısının çokluğu Anlayış farklılıkları Tanımları yapanların özellikleri Dar ve geniş anlamda yapılan
DetaylıKENTSEL TASARIM ve KATILIM
KENTSEL TASARIM ve KATILIM Kentsel Tasarım Kamusal Mekan Kamusal Mekan Olarak Yeşil Alan Katılım OET Ya sonra? Kentsel Tasarım Kentsel tasarım, çağdaş yaşama hizmet eden yapılar ve kamusal mekan arasında
DetaylıÖğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : SOSYALLEŞME VE İLETİŞİM (SEÇMELİ) Ders No : 0070040181 Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 2 Ders Bilgileri Ders Türü
Detaylı*ÖZEL KÜÇÜKYALI TEKDEN ORTAOKULU EKO-OKUL SUNUMU
*ÖZEL KÜÇÜKYALI TEKDEN ORTAOKULU EKO-OKUL SUNUMU *EKO-OKUL PROGRAMI NEDİR? *Eko-Okullar Projesi okullarda çevre bilinci, çevre yönetimi ve sürdürülebilir kalkınma eğitimi vermek için uygulanan bir projedir.
DetaylıPSY 221-GELİŞİM PSİKOLOJİSİ I Uzm.Psk.İpek Özsoy
PSY 221-GELİŞİM PSİKOLOJİSİ I Uzm.Psk.İpek Özsoy Gelişim: Döllenme ile başlayan ve yaşam boyu devam eden değişme örüntüsü. Çoğu gelişim büyümeyi, fakat aynı zamanda yaşlanma ve ölüm süreciyle birlikte
DetaylıÖĞRENCİ VELİ OKUL SÖZLEŞMESİ
ÖĞRENCİ VELİ OKUL SÖZLEŞMESİ Okul - Veli iş birliği, öğrenci başarısını artıran önemli faktörlerden biridir. Güvenli ve düzenli bir okul ortamının sağlanmasında veli katılımının rolü büyüktür. Veli katılımının
DetaylıUYGULAMALI SOSYAL PSİKOLOJİ (Baron, Byrne ve Suls, 1989; Bilgin, 1999) PSİ354 - Prof.Dr. Hacer HARLAK
UYGULAMALI SOSYAL PSİKOLOJİ (Baron, Byrne ve Suls, 1989; Bilgin, 1999) Sosyal Psikoloji Uygulamaları HUKUK SAĞLIK DAVRANIŞI KLİNİK PSİKOLOJİ TÜKETİCİ DAVRANIŞI VE PAZARLAMA POLİTİKA ÖRGÜTSEL DAVRANIŞ SOSYAL
DetaylıMilli Eğitim Bakanlığı Bünyesindeki Okullarda Yöneticilerin Yeterlilik Alanları -1 İngilizce Öğretmeni Sefa Sezer İnönü Üniversitesi Fırat Üniversitesi Ardahan Üniversitesi Siirt Üniversitesi
OKULLARDA YÖNETİCİLERİN YETERLİLİK ALANLARI - 1 İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ / FIRAT ÜNİVERSİTESİ / ARDAHAN ÜNİVERSİTESİ / SİİRT ÜNİVERSİTESİ SEFA SEZER / İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ YÖNETİCİ Yönetici, bir örgütün amaçlarını
DetaylıKAYNAŞTIRMA NEDİR? Kaynaştırma:
KAYNAŞTIRMA NEDİR? Kaynaştırma: Özel eğitime ihtiyacı olan bireylerin Akranları ile birlikte Eğitim ve öğretimlerini Bütün kademelerde sürdürme esasına dayanan, Destek hizmetlerinin sağlandığı; özel eğitim
DetaylıKÜRESEL PAZARLAMA Pzl-402u
KÜRESEL PAZARLAMA Pzl-402u KISA ÖZET www.kolayaof.com DİKKAT Burada ilk 4 sayfa gösterilmektedir. Özetin tamamı için sipariş veriniz www.kolayaof.com 2 İÇİNDEKİLER Ünite 1: Küresel Pazarlama: Temel Kavramlar
DetaylıTedarik Zincirinde Satın Alma ve Örgütsel İlişkiler
Tedarik Zincirinde Satın Alma ve Örgütsel İlişkiler Arş.Gör. Duran GÜLER Ege Üniversitesi Ziraat Fakültesi Tarım Ekonomisi Bölümü Satın Alma ve Tedarik Satın Alma: Üretimde kullanılmak ya da yeniden satmak
DetaylıHALKLA İLİŞKİLER (HİT102U)
DİKKATİNİZE: BURADA SADECE ÖZETİN İLK ÜNİTESİ SİZE ÖRNEK OLARAK GÖSTERİLMİŞTİR. ÖZETİN TAMAMININ KAÇ SAYFA OLDUĞUNU ÜNİTELERİ İÇİNDEKİLER BÖLÜMÜNDEN GÖREBİLİRSİNİZ. HALKLA İLİŞKİLER (HİT102U) KISA ÖZET
DetaylıÇEVRESEL TARIM POLİTİKASI
ÇEVRESEL TARIM POLİTİKASI Prof. Dr. Emine Olhan A.Ü.Ziraat Fakültesi Tarım Ekonomisi Bölümü olhan@agri.ankara.edu.tr Dersin İçeriği Politika kavramı Ulusal tarım politikasının amaçları, çalışma alanları
DetaylıKARADAĞ SUNUMU Natalija FILIPOVIC
VII. ULUSLARARASI BALKAN BÖLGESİ DÜZENLEYİCİ YARGI OTORİTELERİ KONFERANSI 28-30 MAYIS 2012, İSTANBUL Yeni Teknolojiler ve Bunların Yargıda Uygulanmaları Türkiye Cumhuriyeti Hâkimler ve Savcılar Yüksek
DetaylıEğitim Yöneticileri ve Etik
1 2 Eğitim yöneticiliği, eğitim alanındaki öğretmenlik, psikolojik danışmanlık, deneticilik gibi meslek alanlarına benzer şekilde özel uzmanlık bilgi ve becerilerini gerektirmektir. Eğitim yöneticiliği
Detaylı4+4+4 YAVRULARIMIZIN ÖZGÜVENSİZ, BAŞARISIZ VE MUTSUZ OLMASINI İSTER MİYİZ? Zeynep okula başlıyor. Canımdan çok sevdiğim kızım.
4+4+4 YAVRULARIMIZIN ÖZGÜVENSİZ, BAŞARISIZ VE MUTSUZ OLMASINI İSTER MİYİZ? Zeynep okula başlıyor. Canımdan çok sevdiğim kızım. Heyecanımız dorukta! Çanta, önlük, ders malzemeleri, kışlık giysiler, ayakkabı.
DetaylıÜNİTE:1. Sosyolojiye Giriş ve Yöntemi ÜNİTE:2. Sosyolojinin Tarihsel Gelişimi ve Kuramsal Yaklaşımlar ÜNİTE:3. Kültür ve Kültürel Değişme ÜNİTE:4
ÜNİTE:1 Sosyolojiye Giriş ve Yöntemi ÜNİTE:2 Sosyolojinin Tarihsel Gelişimi ve Kuramsal Yaklaşımlar ÜNİTE:3 Kültür ve Kültürel Değişme ÜNİTE:4 Aile ve Toplumsal Gruplar ÜNİTE:5 1 Küreselleşme ve Ekonomi
DetaylıAvrupa Yeşil Çevre Eğitimi Ağı: GREEEN
Avrupa Yeşil Çevre Eğitimi Ağı: GREEEN İklim değişikliği eğitimi, öğrencilerin küresel ısınmanın günümüzdeki etkileri üzerine düşünmelerine yardımcı olur ve gelecekte daha sürdürülebilir bir dünyaya sahip
Detaylıwertyuiopgüasdfghjklsizxcvbnmöçq wertyuiopgüasdfghjklsizxcvbnmöçq SERVİSİ
ORTAKÖY ANADOLU LİSESİ PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK SERVİSİ 2012 ORTAKÖY ANADOLU LİSESİ PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK SERVİSİ Rehberlik, bireye kendini anlaması, çevredeki olanakları tanıması ve doğru
DetaylıSOSYAL PSİKOLOJİ G İ R İ Ş
SOSYAL PSİKOLOJİ G İ R İ Ş sorular...sorular...sorular İnsanın duygu düşünce ve davranışları başka insanlardan nasıl etkilenir, onları nasıl etkiler? İnsanlar birbirlerini nasıl algılar? İnsanlar birbirlerine
DetaylıMALİYE ANABİLİM DALI ORTAK DOKTORA PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ. Dersin Adı Kod Yarıyıl T+U AKTS. Dersin Adı Kod Yarıyıl T+U AKTS
MALİYE ANABİLİM DALI ORTAK DOKTORA PROGRAMI DERS İÇERİKLERİ 1. Yıl - GÜZ DÖNEMİ Doktora Uzmanlık Alanı MLY898 3 3 + 0 6 Bilimsel araştırmarda ve yayınlama süreçlerinde etik ilkeler. Tez yazım kuralları,
DetaylıRehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Amacı Nedir?
Rehberlik Nedir? Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri; bireyin kendini tanıması, anlaması, sahip olduğu gizil güçleri keşfetmesi, geliştirmesi ve bulunduğu topluma aktif uyum sağlayarak kendini gerçekleştirmesi
DetaylıYerel Yönetimler ve Kentsel Politikalar (KAM 403) Ders Detayları
Yerel Yönetimler ve Kentsel Politikalar (KAM 403) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Yerel Yönetimler ve Kentsel Politikalar KAM 403 Güz 3 0
DetaylıSINIF YÖNETİMİNİN TEMELLERİ
SINIF YÖNETİMİNİN TEMELLERİ Yrd. Doç. Dr. Çetin ERDOĞAN cerdogan@yildiz.edu.tr Sınıf Nedir? Ders yapılır Yaşanır Zaman geçirilir Oyun oynanır Sınıf, bireysel ya da grupla öğrenme yaşantılarının gerçekleştiği
DetaylıAvailable online at
Available online at www.sciencedirect.com Procedia - Social and Behavioral Sciences 55 ( 2012 ) 1079 1088 *English Instructor, Abant Izzet Baysal University, Golkoy Campus, 14100, Bolu, Turkey (karakis_o@ibu.edu.tr)
DetaylıVergiye Gönüllü Uyum Konusunda Çanakkale İline Yönelik Ampirik Bir Çalışma 1
YÖNETİM VE EKONOMİ Yıl:2009 Cilt:16 Sayı:1 Celal Bayar Üniversitesi İ.İ.B.F. MANİSA Vergiye Gönüllü Uyum Konusunda Çanakkale İline Yönelik Ampirik Bir Çalışma 1 Yrd. Doç. Dr. Selçuk İPEK Çanakkale Onsekiz
DetaylıEĞİTİM PSİKOLOJİSİ KISA ÖZET KOLAYAOF
EĞİTİM PSİKOLOJİSİ KISA ÖZET KOLAYAOF 2 Kolayaof.com 0 362 2338723 Sayfa 2 İÇİNDEKİLER 1. ÜNİTE- EĞİTİM VE PSİKOLOJİ İLİŞKİSİ: EĞİTİM PSİKOLOJİSİ.... 4 2. ÜNİTE-GELİŞİMİN TEMELLERİ........7 3. ÜNİTE-FİZİKSEL
Detaylı21. YÜZYIL BECERİLERİ
21. YÜZYIL BECERİLERİ 21. YÜZYIL BECERİLERİ 21. yüzyıl becerileri genel olarak, öğrencilerin bilgi çağında başarılı olabilmeleri için geliştirmeleri gereken üst düzey becerileri ve öğrenme eğilimlerini
DetaylıProgramın Denenmesi. Hazırlanan program taslağının denenmesi uygulama sürecinde programda gerekli düzeltmelerin yapılmasına olanak sağlamalıdır.
Programın Denenmesi Hazırlanan program taslağının denenmesi uygulama sürecinde programda gerekli düzeltmelerin yapılmasına olanak sağlamalıdır. Deneme sonuçlarından yararlı bilgiler edinilmesi için program
DetaylıTRAFĠK GÜVENLĠĞĠ DERS PLANI
TRAFĠK GÜVENLĠĞĠ DERS PLANI Genel Amaçlar Programın genel amacı çocuklarda trafik güvenliği bilinci ni oluşturmak ve gelecekte trafik kuralları konusunda duyarlı davranışlar sergileyecek bireylerin yetiştirilmesini
DetaylıTarihsel Süreç İçinde Baba Olma Kavramı
Tarihsel Süreç İçinde Baba Olma Kavramı Sosyo-ekonomik ve bilimsel gelişmeler, geleneksel aile yapısının çekirdek aileye dönüşmesi, çalışan anne sayısının artması tarihsel süreç içinde baba olma kavramını
DetaylıÖğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;
Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : TOPLUMA HİZMET UYGULAMALARI Ders No : 0310360157 Teorik : 1 Pratik : 2 Kredi : 2 ECTS : 4 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim
DetaylıİKTİSAT YÜKSEK LİSANS PROGRAM BİLGİLERİ
İKTİSAT YÜKSEK LİSANS PROGRAM BİLGİLERİ Genel Bilgiler Programın Amacı Kazanılan Derece Kazanılan Derecenin Seviyesi Kazanılan Derecenin Gerekleri ve Kurallar Kayıt Kabul Koşulları Önceki Öğrenmenin Tanınması
DetaylıREHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BİRİMİ ÇALIŞMALARI
REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BİRİMİ ÇALIŞMALARI PDR Bülteni 2017-2018 Sayı: 07 YÖNDER OKULLARI 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BİRİMİ ÇALIŞMALARI Yönder Okulları
DetaylıÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)
T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÖĞRETMENLİK VE ÖĞRETİM YETİŞKİNLER İÇİN OKUMA YAZMA ÖĞRETİCİLİĞİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖNSÖZ Günümüzde mesleklerin
DetaylıTÜRKİYE DE EV ZİYARETLERİ (HOME VISITING) VE BENZERİ HİZMETLER
TÜRKİYE DE EV ZİYARETLERİ (HOME VISITING) VE BENZERİ HİZMETLER Prof. Dr. İbrahim H. DİKEN Arş. Gör. Seçil ÇELİK Arş. Gör. Gözde TOMRİS Anadolu Üniversitesi Erken Özel Eğitim Hizmetleri Erken Özel Eğitim
Detaylı