BASIN AÇIKLAMASI Yılı Avrupa Yükseköğretim Alanı: Bologna Süreci Uygulama Raporu
|
|
- Turgay Şentürk
- 2 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 BASIN AÇIKLAMASI 2012 Yılı Avrupa Yükseköğretim Alanı: Bologna Süreci Uygulama Raporu
2 BAĞLAM Bologna Süreci Uygulama Raporu, Eurostat, Eurostudent ve Eurydice tarafından sürdürülen bir çabanın ürünüdür ve Bologna Sonrası Çalışma Grubu (BSÇG) tarafından denetlenmektedir. İlgili rapor, uygulama sürecinin 2012 yılındaki durumunu 2011 yılında çeşitli kaynaklar kullanılarak toplanan veriler ışığında ele almaktadır. Dolayısıyla, rapor, bağlamsal olduğu kadar istatistiksel ve nicel veriler de sunmaktadır yılında yükseköğretim manzarası, Bologna süreci tarafından bir takım değişiklikler yaşamıştır. Tüm ülkeler, Avrupa Yükseköğretim Alanının ortaya çıkmasına olanak tanıyan önemli değişiklikler yapmıştır. Yükseköğretim yapıları değiştirildi, kalite güvence sistemleri geliştirildi, hareketliliği kolaylaştırmak için çeşitli mekanizmalar oluşturuldu ve yükseköğretimin toplumsal yapısına ilişkin çeşitli konular belirlendi. Gönüllülük esasına dayanarak, projenin ana hatları, 47 yükseköğretim sisteminin ortak amaçlarını benimseme konusunda görüş birliğine vardılar. Bologna süreci, düzensiz zamanlarda var olmaya devam etmektedir. Son zamanlarda, yükseköğretime ilişkin zorluklar artmıştır. AYA ülkeleri, farklı bağlamlardaki çeşitli reformları uygulamaya koymaktadır. Öğrenci sayıları büyük ölçüde değişiklik göstermektedir. Rusya, tüm AYA nın öğrenci nüfusunun %25ini kendi bünyesinde barındırmaktadır. Rusya, Türkiye, Ukrayna, Almanya ve Birleşik Krallıktaki öğrenciler toplam AYA öğrenci nüfusunun ise %50den fazlasını oluşturmaktadır. Ayrıca, demografik değişlikler, birçok ülkeyi ilgilendirirken, bazıları gelecek yıllardaki öğrenci nüfusundaki artışlarda karşı karşıya kalmak durumunda olacaktır. Diğer ülkeler ise, sayılarda düşüş yaşayacaklardır. Bu nokta özellikle, AYA bünyesindeki farklı bölümlerdeki reformların uygulanması aşamasında dikkate alınmalıdır. Yükseköğretim kurumlarının finansmanına ilişkin farklılıklar bulunmaktadır. Bazı ülkelerde, tüm yükseköğretim kurumları, devlet kaynaklarınca finanse edilirken, diğerlerinde özel kurumların oranı daha büyüktür. Ayrıca, devlet harcamalarının seviyeleri, AYA bünyesinde de büyük oranda çeşitlilik göstermektedir. Devlet harcamaları, 2008 yılından sonra bazı ülkelerde büyük oranda artarken, diğerlerinde önemli bütçe kesintileri bulunmaktadır. Genel olarak, bu zamana kadar krizin sonuç, yükseköğretimdeki devlet harcamalarında bir düşüşün meydana gelmesidir. 2
3 Şekil 1.10: 2006 ile 2010 yılları arasında yükseköğretime ayrılan devlet harcamalarındaki yıllık değişiklikler Notlar: Kaynak: Her grup içinde, veriler, yılları arasındaki değişiklik derecelerine göre düzenlenmektedir. Eurostat (ulusal hesaplar, devlet finans istatistikleri, COFOG) 3
4 DİPLOMA VE NİTELİKLER Kolayca karşılaştırılabilir ve okunabilir lisans dereceleri benimseme ve iki aşamadan oluşan bir sistem oluşturmak 1999 Bologna Bildirisindeki iki önemli adım olarak belirtilmiştir. Önce 29 ülke tarafından imzalanan, şimdilerde ise 47 ülkede birden uygulanmakta olan bu bildiri, Avrupa Yükseköğretim Alanını oluşturan temel kaynaklardan biridir. Peki, bu önemli bildirinin uygulanması ne kadar başarılı olmuştur? 180, 240 ve diğer kredi sayılarına sahip olan birinci aşama programlarının oranları, 2010/ AKTS kredisi 240 AKTS kredisi Diğer sayılar Kaynak: BSÇG anketleri 60, 75, 90, 120 AKTS kredi yüküne sahip ikinci aşama programlarının oranları, AKTS kredisi 90 AKTS kredisi AKTS kredisi Diğer sayılar Kaynak: BSÇG anketleri Ülkelerin yarısından fazlasında, Bologna nın iki aşamalı sistemiyle uyumlu olan programlarda okuyan öğrencilerin oranı %90dan daha fazladır ve bu oran dışında kalanlarda ise %70-89 olarak kaydedilmektedir. Aynı zamanda, neredeyse tüm ülkeler, AB ve/veya ulusal yasaların- 2005/36/ECbeş-altı yıllık eğitim gerektiren uzun programlarına entegre olmuş durumdadır. Bu eğitim programları: 4
5 tıp, diş hekimliği, eczacılık, mimarlık ve veteriner hekimliği, bir noktaya kadar da olsa mühendislik, hukuk, teoloji, psikoloji ve öğretmen yetiştirme. Daha ender olarak ifade edilebilecek olan programlar ise, sanat, fen bilimleri ve diğerleridir. Bu uzun programlar tutulmuş olsa da, Bologna sürecinin etkisi her zaman varlığını sürdürmektedir. Dahası, Bologna araçları olarak da değerlendirilen AKTS ve Diploma Ekleri de uygulanmaktadır. AYA da hem birinci hem de ikinci aşamaya yönelik tek bir model bulunmamaktadır. Birinci aşamada, birçok ülke, 180 ve 240 AKTS nin birleşimini uygulamaktadır. İkinci aşamada ise, en yaygın olarak kullanılan model, 120 AKTS modelidir AKTS kredisi ( 3+2 ) modeli en yaygın olarak uygulanan model olarak dikkat çekmektedir. Ancak, diğer kombinasyonlar da AYA da kullanılmaktadır. Eğitim yapılarına yönelik olan değişiklikler, toplumsal ve eğitimsel amaçlara ulaşmak için yapılmıştır. Bu bağlamda, rapor, ikinci aşamada eğitimlerine devam eden birinci aşama öğrencilerinin payındaki farklılıkları göstermektedir. Bazı ülkelerde, birinci ve ikinci aşama arasındaki direk ilerlemenin yüksek seviyelerde olması, ilk aşamanın, iş pazarına erişim sağlamada bir nitelik olarak yeterli olmadığı yönünde bir görüş ortaya koymaktadır. Bologna süreci bağlamında, öğrenci-temelli sistemlere yönelik geçiş sürecine yardımcı olunması için bir takım araçlar geliştirilmiştir. Bunlar arasında, AKTS, Diploma Eki ve Ulusal Nitelikler Çerçevesi sayılabilir. Bu araçlar, hala gelişmeye devam ederken, kullanımları sistematiklikten son derece uzaktır. Başarılı olmak için, bu araçların, öğrenme çıktıları temelli bir yaklaşımla yükseköğretim hizmetlerinin sağlanmasına ve öğrencilerin sahip olması gereken niteliklerinin kabul görmesine ihtiyaç duyulmaktadır. Bu durum da, daha girdi-temelli bir yaklaşımla çelişmektedir. Öğrenme çıktılarına yönelik yaklaşım, zaman alan bir kültürel dönüşümün ürünüdür. Bu konunun gelecek yıllarda dikkate alınması gerekmektedir. Rapor, ayrıca, niteliklerin kabul edilmesini son derece problemli bir alan olarak görmektedir. Problemler artık kabul edilmenin yasal çerçevesi ile ilgili değildir. Ülkeler, kendi temel ilkeleri doğrultusunda ulusal yasalarını oluşturmaktadır. Ancak, ülkelerin çoğunda, yükseköğretim kurumları yabancı niteliklerin kabul edilmesine yönelik kararları almaktadır. Bu kararları bizzat alan bireylerin yasal düzenlemelere ilişkin yeterli bilgisi olmayabilir. Bazı durumlarda, kredi veya yabancı niteliklerin değerlendirilmesi noktasında da yeterli olmayabilir. Dolayısıyla, Lizbon Tanınma Konferansının ilkelerini, kurumsal düzeyde uygular hale getirmek en önemli zorluklardan biri olarak kalmaktadır. 5
6 KALİTE GÜVENCESİ Bologna Sürecinin 1999 yılında yürürlüğe girmesinden bu yana, Avrupa daki dış kalite güvencesinde hızlı bir dönüşüm yaşanmaktadır. Yükseköğretimin kalitesini geliştirmek ve kalite güvence sistemleri oluşturmak, tüm ülkeler değilse de birçok ülke için birinci önceliktir. Yükseköğretim Alanının geliştirilmesi, paydaşlar arasındaki güveni geliştirerek kalite güvencesi sistemleri için bir katalizör görevi görmektedir. Avrupa Standart ve Ana Hatları, 2005 yılında benimsenince, bu noktadaki gelişmeler için Avrupa işbirliğine büyük önem verilmeye başlandı. Yükseköğretim için Avrupa Kalite Güvencesi sadece üç yıl sonra kuruldu ve 2012 Ocak a kadar 13 ülkedeki 28 birim bu sisteme kaydedildi. Bazı AYA ülkelerinin pratikte dış kalite güvence sisteminin bazı biçimlerini kurmuş olmasına rağmen, sistemlerin arkasında bulunan felsefe ve yaklaşımlar nazarında önemli farklılıklar bulunmaktadır. Ortak Standart ve Ana Hatların benimsenmesine rağmen, sistemler hala kendi yapılarında oldukça çeşitlidir. Bir diğer önemli ayrım ise, kalite güvencesinin temel odağının kurumlar veya programlar mı yoksa her ikisine birden mi olacağıdır. İkinci durum söz konusu olduğunda, kalite birimi veya ulusal birimlerin programın çalışması için kurumlara ne dereceye kadar izin vereceği de değerlendirilmesi gereken konulardandır. Bazı ulusal sistemler, bu gerçeği her ne kadar karmaşık bir hale getirse de (örneğin, hükümetlerin lisans programlarını merkezi seviyede düzenlemesi), bu sistemler, kalite güvencesine yaklaşım konusunda oldukça iyi bir tablo çizmektedir. AYA bünyesinde bulunan ülke, bu sınıflandırmayı kullanmaktadır. Aslında 21 sistem, karar-alma güçlerini bünyesinde barındıran ulusal birimler kurmuştur. Bunların içinde, birimlerin kararlar için önerilerde bulunduğu ve hükümetin alınan tüm karardan birebir sorumlu olduğu ülkeler de bulunmaktadır. On bir sistem ise, daha çok öneride bulunan bir yapıya sahip olan birimlere sahiptir. Toplam dört ülke (Avusturya, Lihteyştan, Malta ve İsviçre) farklı yapıları bünyesinde barındıran farklı birimlerin bulunduğu karmaşık bir duruma işaret etmektedir (Şekil 3.1). Kalite güvencesi birimlerinin yapmış olduğu dış değerlendirmenin ana sonucu, 2010/11 Bakanlık veya hükümete bağlı birim İzin verme kararları Diğer Öneri Veri bulunmamaktadır Kaynak: BSÇG Anketi Bologna sürecinin başlamasından beri meydana gelen büyük gelişmelere rağmen, birçok önemli sorun hala varlığını korumaktadır. Dış kalite güvencesinden sorumlu olan devlet yetkililerince kurulan birimdir. Birimler, yükseköğretim kurumlarının özerkliğini garanti etme noktasında güçlü bir rol oynamaktadır. Ayrıca, bu kurumların, kalite güvencesine ilişkin belirli amaçları bulunmaktadır. Diğer paydaşlarının katılımı, gelecek yıllarda da geliştirilmelidir. Ayrıca, Avrupa Kalite Güvencesi Biriminin varlığına rağmen, birçok ülke hala yükseköğretim kurumlarına ülke dışındaki birimlerce denetlenme izni vermemektedir. 6
7 TOPLUMSAL BOYUT Toplumsal boyut, nüfusların çeşitliliği tarafından herkesin yükseköğretime eşit şekilde girmesi ve başarılı bir şekilde tamamlaması olarak tanımlanmaktadır. Öğrencilerin desteklenmesi konusunda bir zorunluluk gündeme getirilmiştir. AYA nın oluşturulmasındaki toplumsal boyuta yapılan sayısız vurguya rağmen, 2007 yılına kadar önemli bir ilerleme kaydedilememiştir yılında, Londra da, bakanlar, genel bir tanım çerçevesinde toplanmış ve atılması gereken adımları belirlemişlerdir. Her seviyede yükseköğretimden faydalanmaya hak kazanan ve bu eğitimlerini tamamlayan öğrenciler, nüfuslarımızın çeşitliliğini yansıtmak durumundadır. Bakanlar, ayrıca, öğrencilerin ne olursa olsun eğitimlerini tamamlamaları ve oluşabilecek toplumsal ve ekonomik altyapı sorunlarının asla bir engel teşkil etmemesi gerektiğini belirtmişlerdir. Avrupa yükseköğretimde son on yıl içinde meydana gelen en önemli değişikliklerden birinin sektörün büyük oranda artmasına rağmen, bu büyümenin tüm toplumsal gruplarca eşit olarak hissedilememesidir. Ancak, neredeyse tüm AYA ülkeleri, bu konuyla yakından ilgilenmektedir. Bunu yaparken de çeşitli politikalar uygulamaktadırlar. Çoğu, seçilmiş toplumsal gruplara odaklanan politik adımlarla tüm öğrencileri amaçlayan genel önlemleri birleştirmektedir. Bu önlemler arasında çoğunlukla maddi destek şemaları, yükseköğretime alternatif erişim yollarının yanı sıra sınıf dışı etkinlikleri ve rehberlik ve danışmanlık hizmetleri bulunmaktadır. Yükseköğretime katılımı artırmak için ulusal düzeyde uygulanan politikalar, 2010/11 Toplumun tümü tarafından temsil edilmeyen gruplar belirlenir ve bununla ilgili gerekli önlemler alınmaktadır. Yükseköğretimde katılımı artırmak ve genişletmek için genel bir politika bulunmaktadır Farklı bir yaklaşım benimseyen ülkeler Yükseköğretim politikalarında katılımı hedeflemeyen ülkeler Veri bulunmamaktadır Kaynak: BSÇG Anketi Toplumsal boyut, maddi düzenlemelerle ilgili olarak ulusal uygulamalarla son derece ilgilidir. Avrupa Yükseköğretim Alanı, destek ve ücret sistemleri açısından çeşitlilik sunmaktadır. Bu gerçeklikler, hiçbir öğrencinin harç ödemediği ve çoğunun maddi destek aldığı ve azının maddi destekten faydalandığı durumlarla örtüşmektedir. Aradaki ülkeler ise, son derece farklı yapılara sahiptir. Dolayısıyla, AYA bünyesindeki öğrenciler, farklı toplumsal ve ekonomik koşullar altında eğitimlerini sürdürmektedir. Bu sistemlerin öğrencilerin ihtiyaçlarını ne dereceye kadar karşılayacağı onlara hangi noktaya kadar yeterli hizmeti sunacağı ve bu yolda ilerleme kaydedeceği toplumsal boyut açısından son derece önemli bir konudur. Rapor, öğrenci hizmetlerinin, heterojen bir yapıyla oluşturulduğunu ortaya koymaktadır. Merkezi yetkililerce sağlanan bilgiler birçok AYA ülkesinde yükseköğretim kurumlarının öğrenci sunduğu hizmetlerin son derece kısıtlı olduğunu ortaya koysa da, raporlama, bu hizmetlerin tüm öğrenciler için mi geçerli olup olmadığını tam anlamıyla yansıtmamaktadır. Verilerin eksikliği ise gelecek yıllarda ivedilikle çözülmesi gereken bir konudur. 7
8 ETKİLİ SONUÇLAR VE İSTİHDAM EDİLEBİLİRLİK AYA bünyesinde, giderek artan nüfus, yükseköğretim niteliklerin başarmaktadır. Ancak, yükseköğretime başlayan bireylerin hepsi ne yazık ki eğitimlerini tamamlamamaktadır. Veriler, tam anlamıyla kusursuz değilken, yükseköğretime yeni başlayan bireylerin %60ından fazlasının tüm sistemlerde mezun olabildiğini belirtmektedir. Ancak, öğrencilerin çok az bir oranı mezun olmadan önce okuldan ayrılmaktadır. Ayrıca, çok az sayıdaki ülke ise, eğitimlerin tamamlanmaması gibi konularla ilgilenen ulusal stratejileri benimsemiştir. Bazı ülkelerde ise, bu problemle ilgilenmek için herhangi bir önlem bulunmamaktadır. Yükseköğretim A programlarındaki tamamlama oranları (%), A tamamlama oranları (en azından ilk 5A programı) Tamamlanmamış 5A seviyesi ancak 5B seviyesinde başarı ile yeniden düzenlenmiştir. Notlar: Kaynak: Kısımlar arası birim: Avusturya, Belçika (Flaman Topluluğu), Macaristan, Litvanya, Polonya, Portekiz, Slovakya, Birleşik Krallık ve Rusya. Doğru birim: Çek Cumhuriyeti, Danimarka, Almanya, İspanya, Finlandiya, Fransa, İzlanda, İtalya, Hollanda, Norveç ve İsveç. Bilinmeyen yöntem: Ermenistan. Eurostat, UOE. İstihdam edilebilirlik kavramı politik tartışmalarda çoklukla kullanılsa bile, durumun daha iyiye mi yoksa kötüye mi gittiğini tam anlamıyla söyleyebilecek göstergeleri tanımlamada çeşitli problemler bulunmaktadır. Bunun yerine, ilgili veriler, daha düşük eğitim kazanımlarına sahip bireylere ilişkin yükseköğretim mezunları için iş pazarının durumunu yansıtmaktadır. İşsizliğe ilişkin istatistiksel bilgiler, yükseköğretim lisans diplomasına sahip olmanın birçok ülkede genç nüfusun işe girme olasılığını artırdığını göstermektedir. Benzer şekilde, tüm ülkelerde, yüksek eğitim kazanımlarına sahip olan bireyler, ortaöğretim mezunlarından çok daha hızlı bir şekilde iş bulmaktadır. Ancak, yükseköğretim mezunları arasında çeşitli farklılıklar bulunmaktadır. Son üç yıl içinde mezun olan öğrenciler iş pazarına giriş noktasında çeşitli sorunlarla karşı karşıya gelmektedir. Aslında, AYA ülkelerinin yarısında, son yıllarda mezun olanların işsizlik oranı %10dan daha fazladır. 8
9 Cinsiyet ve eğitim kazanımları seviyelerine göre yaş aralığındaki bireylerin işsizlik oranı (%), Notlar: Veriler, Gürcistan ve Ukrayna 2010 verilerine işaret etmektedir. Bu nedenden dolayı, Bologna medyanı, bu iki ülkeyi de kapsamaktadır. Veriler, en ortalama ve küçük ülkelerdeki örneklere dayanmaktadır. Cinsiyete ilişkin güvenirlikteki problemler, İrlanda, Çek Cumhuriyeti, Slovakya, İsviçre ve Makedonya Yugoslavya Cumhuriyeti için de geçerlidir. Veriler, yüksek eğitim seviyesine sahip olan bireylerin işsizlik oranına göre düzenlenmektedir Kaynak: Eurostat, İş Gücü Anketi (İGA). 9
10 YAŞAM BOYU ÖĞRENME Yaşam boyu öğrenme kavramı, çeşitli yerel, bölgesel veya ulusal yorumlara açıktır. Ancak, yaşam boyu öğrenme, AYA ülkelerinin %75 inden daha fazla sayıdaki ülkede tüm yükseköğretim kurumlarının önemli görevlerinden biridir. Diğer AYA ülkelerinde ise, en azından bazı yükseköğretim kurumlarının önemli görevleri arasındadır. Yükseköğretim kurumlarının geçerli bir görevi olarak yaşam boyu öğrenme, 2010/11 Tüm yükseköğretim kurumlarının geçerli görevi Bazı yükseköğretim kurumlarının geçerli görevi Geçerli bir görevi değil Veri bulunmamaktadır Kaynak: BSÇG anketi Birçok ülke, yükseköğretim programlarının esnek bir şekilde yayılmasına yönelik bir ihtiyaç görerek, çeşitli adımlarla bu konuya değinmektedir. Bazı ülkelerde, yaşam boyu öğrenme çeşitli etkinlikleri bünyesinde barındırırken, diğerlerinde hareket alanı nispeten sınırlıdır. Bütün olarak ele alındığında ise, yükseköğretimde yaşam boyu öğrenme, bir ülkeden diğerine değişiklik gösteren çeşitli unsurları bünyesinde barındıran eğitim hizmetlerini değişik türlerinin bir mozaiği olarak ortaya çıkmaktadır. Maddi açıdan ele alındığında ise, yükseköğretimde yaşam boyu öğrenme farklı kaynakları içermektedir. Yükseköğretim kurumları, kendi yaşam boyu öğrenme hizmetlerini karşılamak için bloke hesaplardan yararlanmaktadır. Çoğunlukla, kurumlar, yaşam boyu öğrenme etkinliklerini kendi bütçelerinden finanse etmektedir. Yaşam boyu öğrenmenin devlet bütçesinden finans edilmesine ilişkin verileri toplamak son derece güçtür. Yaşam boyu öğrenme, formel öğrenme dışındaki öğrenmenin geliştirilmesiyle son derece yakından ilişkilidir. Bu noktada ülkeler ikiye ayrılmaktadır. Ülkelerin ya önceki öğrenme deneyimlerini dikkate alan bir sistemi bulunmaktadır ya da bu alandaki çalışmalarına henüz başlamamışlardır. Çok az sayıda ülke ise tam ortaya konuşlanmıştır. Bu da, bu konuya ilişkin politikalara gösterilen öneme rağmen, AYA bünyesinde sadece çok az gelişmenin meydana geldiğini göstermektedir. Ülkelerin üçte ikisi, tam zamanlı öğrenci statüsü dışında resmi bir öğrenci statüsü de geliştirmiştir. Sıklıkla, bu tür öğrenciler (yarı zamanlı öğrenciler) yaşam boyu öğrenme ile ilişkilidir. Ancak, öğrenciler için formel bir statü çerçevesinde eğitimlerini sürdürmek özel yükseköğretim kurumlarının finansmanına ihtiyaç duymaktadır. Dolayısıyla, alternatif öğrenci statülerinin varlığı, öğrencilerin kategorileriyle ilişkili olarak düzenlenen maddi düzenlemelerle yakından ilişkili olarak ele alınmalıdır. 10
11 Formel öğrenci statüsünün yükseköğretim çalışmalarına ilişkin maddi düzenlemelere etkisi, 2010/11 Tam zamanlı statü dışında bir statüye sahip olan öğrenciler tam zamanlı öğrencilerden daha fazla maddi katkısı bulunacaktır. tam zamanlı öğrencilerden daha fazla maddi katkıda bulunması gerekmemektedir. tam zamanlı ve diğer öğrenci statüleri arasındaki formel ayrım bulunmamaktadır veri bulunmamaktadır Kaynak: BSÇG Anketi Formel yükseköğretim programlarındaki geleneksel olmayan öğrencilerin (özellikle olgun öğrenciler ve gecikmiş geçiş öğrencileri) katılım seviyelerine bakarak, raporun durumları büyük ölçüde değiştirdiği sonucuna ulaşılabilinir. Olgun öğrencilerin katılım oranları, bazı ülkelerdeki toplam öğrenci nüfusunun %2 si kadar azdır. Öte yandan, olgun öğrencilerin, toplam öğrenci nüfusunun yaklaşık üçte birini yansıttığı Birleşik Krallık ve Baltık ülkelerinde de durum oldukça benzerdir. Bu da, AYA ülkelerinin, yaşam boyu öğrenmeyi uygulayan öğrencilerin beklentilerini ve ihtiyaçlarını dikkate aldığını göstermektedir. Yükseköğretime kaydolan öğrencilerin, toplam yaşa göre, 30 ve üstü yaşlara göre oranı Kaynak: Eurostat, UOE. 11
12 HAREKETLİLİK Öğrenci ve personel hareketliliğin geliştirilmesi, bakanlar düzeyinde gerçekleşen toplantılarda da ele alınmıştır yılındaki Leuven/Louvain-la-Neuve toplantısında, bakanlar, hareketlilik açısından AYA ülkelerinin ulaşması gereken hedefleri belirlemişlerdir yılında, AYA bünyesinde mezun olanların en az %20i bir öğretim yarıyılını yurtdışında geçirmiş olacaktır. Şimdiki gerçekliği ölçen istatistiksel veriler, ne tam anlamıyla güvenilir ne de mevcuttur. Aslında, Erasmus programına ilişkin veriler, kredi hareketliliğine ilişkin tek güvenilir kaynak olma özelliğini taşımaktadır. Ancak, yöntemsel anlamdaki gelişmeler, özellikle kredi hareketliliği konusunda hareketliliğe ilişkin verileri ortaya koymak için kaydedilmiştir. Yurtdışına giden öğrencilerin lisans hareketlilik oranı- Ülkede eğitim gören AYA dışındaki hareketlilik öğrencilerinin toplam öğrenci sayısına olan oranı, ülke bazında, 2008/09 Notlar: AYA bünyesinde bulunan aşağıdaki ülkeler dahil edilmemiştir. Arnavutluk, Andora, Bosna Hersek, Vatikan ve Karadağ. Mezuniyet açısından yurtdışına giden öğrencilerin hareketliliği için, veriler, hareketlilikten yararlanan öğrencilerdense (eğitim görmek için başka bir ülkeye giden öğrenciler) yabancı öğrencileri (yabancı bir ülke vatandaşlığına ait olan öğrenciler) işaret etmektedir. Aşağıdaki ülkelere ilişkin veriler bulunmaktadır. Ermenistan, Azerbaycan, Bulgaristan, Çek Cumhuriyeti, Finlandiya, Fransa, Gürcistan, Yunanistan, İzlanda, İrlanda, İtalya, Letonya, Lihteyştan, Malta, Polonya, Rusya ve Türkiye. Kaynak: Eurostat (Veri toplama). 12
13 Şu sıralar, iki ülke dışındaki tüm ülkeler, Avrupa Yükseköğretim Alanında %10an daha az olan yurtdışı hareketlilik oranını göstermektedir. Ülkelerin çoğunun değeri %5in altındadır. Bu, AYA bünyesinde mezun olan öğrencilerin yurtdışı hareketliliği için de geçerlidir. Bu hareketlilik akışının ortalama oranı %2nin altındadır. AYA bünyesinde yurtdışına öğrenim için giden öğrencilerin hareketliliği ise %1den azdır. Ancak, şekiller sadece lisans hareketliliğiyle ilgili olduğu için, kredi hareketliliğine ilişkin istatistiksel veriler dahil edilmeli ve %20lik oranının geçirdiği aşamaları değerlendirirken dikkate alınmalıdır. Erasmus programı çerçevesinde kısa dönemli eğilimlerin şu anki görüntüsü 2020 yılına kadar %7lik bir oranı hedeflemektedir. Kredi hareketliliğine ilişkin diğer kaynaklar ise detaylı bir şekilde incelenmelidir. Rapor, ayrıca, hareketlilik akışının hem Avrupa hem de küresel anlamda Doğu-Batı yolunu izlediğini göstermektedir. AYA bünyesinde, Güney ve Doğu Avrupa, yurtdışına giden öğrencilerin çok daha fazla olduğunu belirtmektedir. Kuzey ve Batı Avrupa ülkelerinde ise yurtdışından gelen öğrenci sayısı daha fazladır. Neredeyse hiçbir ülke, dengeli bir hareketliliğe sahip olduğunu belirtmemektedir. Akış benzer sayılara ulaşsa bile, öğrenci gönderen ve alan ülkeler büyük ölçüde değişiklik göstermektedir. Öğrencileri hareketlilikten yararlanma noktasında engelleyen temel nedenler, ülkeler ve Eurostudent tarafından belirtilmiştir. Ancak, birçok ülkenin, net stratejileri bulunmamaktadır. Benzer şekilde, izleme mekanizmaları, Avrupa nın birçok bölümünde eksiktir. EC TR-N ISBN doi: /
01/05/ /05/2016 TARİHLERİ ARASINDAKİ EŞYA TAŞIMA GEÇİŞLERİ
01/05/2016 31/05/2016 TARİHLERİ ARASINDAKİ EŞYA TAŞIMA GEÇİŞLERİ Geçici Plaka İzni Geçiş Abd Minor Outlying Adaları 03 08 03 Almanya 03 03 02 18 26 93 50 53 89 Arnavutluk 02 Avusturya 02 03 01 02 Belçika
Türkiye de Sivil Toplumu Geliştirme ve Sivil Toplum-Kamu Sektörü Diyaloğunu Güçlendirme Projesi
Türkiye de Sivil Toplumu Geliştirme ve Sivil Toplum-Kamu Sektörü Diyaloğunu Güçlendirme Projesi Uluslararası Konferans Sivil Toplum-Kamu Sektörü İşbirliği 25-26 Nisan 2013, İstanbul 2 nci Genel Oturum
Öğrenim Hareketliliği Nedir?
Öğrenim Hareketliliği Nedir? Faaliyet, yükseköğretim kurumunda kayıtlı öğrencinin öğreniminin bir bölümünü kurumlararası anlaşma ile ortak olunan yurtdışındaki yükseköğretim kurumunda gerçekleştirmesidir.
2014-2015 AKADEMİK YILI ERASMUS ARTI (+) PROGRAMI BİLGİLENDİRME TOPLANTISI
2014-2015 AKADEMİK YILI ERASMUS ARTI (+) PROGRAMI BİLGİLENDİRME TOPLANTISI SUNUM PLANI Erasmus artı( +) Programı Nedir? Erasmus artı (+) Programının Amacı? Programa Kapsamındaki Ülkeler Program Kapsamında
Avrupa Ve Türkiye Araç Pazarı Değerlendirmesi (2013/2014 Şubat)
Rapor No: 1/ Avrupa Ve Türkiye Araç Pazarı Değerlendirmesi (13/1 Şubat) Şubat 1 OSD OICA Üyesidir OSD is a Member of OICA 1. Otomobil Pazarı AB (7) ve EFTA ülkelerinde otomobil pazarı 13 yılı Şubat ayında
ERASMUS+ STAJ HAREKETLİLİĞİ. Bölüm Staj Hareketliliği Koordinatörü Dr. Yeliz Demir
ERASMUS+ STAJ HAREKETLİLİĞİ Bölüm Staj Hareketliliği Koordinatörü Dr. Yeliz Demir Staj Staj, öğrencinin, öğrenim gördüğü alanda uygulamalı iş deneyimi elde etmesi sürecidir. Kimler Başvurabilir? Staj hareketliliğine
Erasmus+ Programı Avrupa Birliğinin yılları arasında eğitim, gençlik ve spor alanlarında uyguladığı hibe destek programıdır.
Erasmus+ Programı Avrupa Birliğinin 2014-2020 yılları arasında eğitim, gençlik ve spor alanlarında uyguladığı hibe destek programıdır. İZÜ ve Erasmus+ Yükseköğretim Hareketlilik KA-103 Projesi Personel
Erasmus+ OKUL DEĞERİNİ BİLİN! www.happykids.com.tr
Erasmus+ OKUL DEĞERİNİ BİLİN! Erasmus+ Okul Okul Eğitimi Programı AMAÇLARI Eğitimde kaliteyi artırmak, Program ülkeleri okullar ve eğitim personeli arasında işbirliğini güçlendirmek Erasmus+ Okul Hedef
01/03/ /03/2016 TARİHLERİ ARASINDAKİ KAPILARA GÖRE EŞYA TAŞIMA GEÇİŞLERİ
01/03/2016 31/03/2016 TARİHLERİ ARASINDAKİ KAPILARA GÖRE EŞYA TAŞIMA GEÇİŞLERİ AKÇAKALE SINIR KAPISI Geçici Plaka İzni Geçiş Bulgaristan 01 TOPLAMLAR: 01 ÇEŞME SINIR KAPISI Türkiye 15 01 TOPLAMLAR: 15
Avrupa Ve Türkiye Araç Pazarı Değerlendirmesi (2011/2012 Ekim)
Rapor No: 212/23 Avrupa Ve Türkiye Araç Pazarı Değerlendirmesi (211/212 Ekim) Kasım 212 OSD OICA Üyesidir OSD is a Member of OICA 1. Otomobil Pazarı AB (27) ve EFTA Ülkeleri nde otomobil pazarı 211 yılı
AKADEMİK YILI YAZ DÖNEMİ ERASMUS+ STAJ HAREKETLİLİĞİ SEÇİM İLANI BAŞVURU TARİHLERİ: MART 2017
2017-2018 AKADEMİK YILI YAZ DÖNEMİ ERASMUS+ STAJ HAREKETLİLİĞİ SEÇİM İLANI BAŞVURU TARİHLERİ: 13-28 MART 2017 Staj (yerleştirme), bir yararlanıcının programa katılan başka bir ülkedeki bir işletme veya
ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ 13 MART 2015
ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ 13 MART 2015 2014-2015 ÖĞRETİM YILI ERASMUS+ STAJ HAREKETLİLİĞİ BAŞVURU KILAVUZU SON BAŞVURU TARİHİ 30 MART 2015 1 Erasmus Stajı Nedir? Staj, bir yararlanıcının programa katılan
01/01/ /01/2016 TARİHLERİ ARASINDAKİ KAPILARA GÖRE EŞYA TAŞIMA GEÇİŞLERİ
01/01/2016 31/01/2016 TARİHLERİ ARASINDAKİ KAPILARA GÖRE EŞYA TAŞIMA GEÇİŞLERİ ÇEŞME SINIR KAPISI Geçici Plaka İzni Geçiş Türkiye 01 04 TOPLAMLAR: 01 04 CİLVEGÖZÜ SINIR KAPISI Türkiye 582 16 TOPLAMLAR:
Uludağ Üniversitesi Uluslararası İlişkiler / Erasmus Ofisi
1 2 Erasmus+ Programı, Avrupa Birliği tarafından 2007-2013 yılları arasında uygulanmış olan «Hayatboyu Öğrenme ve Gençlik» programı yerine, 2014-2020 yıllarında uygulanacak olan yeni programdır. 3 4 Ana
YÜRÜRLÜKTE BULUNAN ÇİFTE VERGİLENDİRMEYİ ÖNLEME ANLAŞMALARI. ( tarihi İtibariyle) Yayımlandığı Resmi Gazete
YÜRÜRLÜKTE BULUNAN ÇİFTE VERGİLENDİRMEYİ ÖNLEME ANLAŞMALARI (21.01.2016 tarihi İtibariyle) Taraf Devlet Anlaşmanın İmza Edildiği Tarih Yayımlandığı Resmi Gazete Tarih No Yürürlük Tarihi Vergiler Açısından
ÖĞRENCİ İŞLERİ DAİRESİ BAŞKANLIĞI DIŞ İLİŞKİLER ŞUBE MÜDÜRLÜĞÜ
ÖĞRENCİ İŞLERİ DAİRESİ BAŞKANLIĞI DIŞ İLİŞKİLER ŞUBE MÜDÜRLÜĞÜ STAJ YERİ BULMA Öğrenciler, Easmus+ Erasmus Programı Staj Hareketliliği kapsamında Öğrenim hareketliliğinde olduğu gibi Staj hareketliliğinde
ERASMUS PLUS ÖĞRENCİ HAREKETLİLİĞİ PROGRAMI (STUDENT MOBILITY) 2014-2015 AKADEMİK DÖNEMİ 1 Haziran 2014-30 Eylül 2015
ERASMUS PLUS ÖĞRENCİ HAREKETLİLİĞİ PROGRAMI (STUDENT MOBILITY) 2014-2015 AKADEMİK DÖNEMİ 1 Haziran 2014-30 Eylül 2015 Erasmus plus programı nedir? Nereden bilgi alabilirim? Başvuru tarihleri nedir? Kimler
Avrupa Birliği ve Türkiye Yerel Yönetimler Analizi
Büyükdere Cad. No. 106 34394 Esentepe - İstanbul AçıkDeniz Telefon Bankacılığı: 444 0 800 www.denizbank.com Avrupa Birliği ve Türkiye Yerel Yönetimler Analizi 2013 Mali Verileri DenizBank bir Sberbank
01/03/ /03/2014 TARİHLERİ ARASINDAKİ KAPILARA GÖRE EŞYA TAŞIMA GEÇİŞLERİ
01/03/2014 31/03/2014 TARİHLERİ ARASINDAKİ KAPILARA GÖRE EŞYA TAŞIMA GEÇİŞLERİ ÇEŞME SINIR KAPISI Geçici Plaka İzni Geçiş Türkiye 04 01 TOPLAMLAR: 04 01 CİLVEGÖZÜ SINIR KAPISI Türkiye 1,349 03 TOPLAMLAR:
T.C. BATMAN ÜNİVERSİTESİ Erasmus Koordinatörlüğü ERASMUS+ ÖĞRENCİ DEĞİŞİMİ 2015-2016 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI GÜZ DÖNEMİ BAŞVURULARI BAŞLIYOR!
T.C. BATMAN ÜNİVERSİTESİ Erasmus Koordinatörlüğü ERASMUS+ ÖĞRENCİ DEĞİŞİMİ 015-016 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI GÜZ DÖNEMİ BAŞVURULARI BAŞLIYOR! Başvuru Tarihleri : 10 7 NİSAN 015 Yabancı Dil Sınavı : 8 Nisan
25 ŞUBAT2015 MESAİ SAATİ BİTİMİNE KADAR
ERASMUS + 2015-2016 ÖĞRENCİ HAREKETLİLİĞİ İLANI (Öğrenim/Staj) SON BAŞVURU TARİHİ: 25 ŞUBAT2015 MESAİ SAATİ BİTİMİNE KADAR Erasmus + Programı kapsamında 2015-2016 akademik yılı Öğrenci Öğrenim Hareketliliği
AVRUPA KONSEYİ İNSAN HAKLARININ KORUYUCUSU ÖZET
AVRUPA KONSEYİ İNSAN HAKLARININ KORUYUCUSU ÖZET Avrupa Konseyi üyesi olmayan devlet (Belarus) ÜYE ÜLKELER KURULUŞUN MERKEZİ VE BÜROLARI BÜTÇE Almanya, Arnavutluk, Andorra, Avusturya, Azerbaycan, Belçika,
AVRUPA TİCARİ ARAÇ SEKTÖR ANALİZİ
AVRUPA TİCARİ ARAÇ SEKTÖR ANALİZİ 3 Ocak 2017 Pazar 2016 yılı Kasım ayında AB ve EFTA ülkeleri toplamına göre ticari araç pazarı 2015 yılı aynı ayına göre yüzde 12,8 artış göstererek 211 bin adet seviyesinde
Bu nedenle çevre ve kalkınma konuları birlikte, dengeli ve sürdürülebilir bir şekilde ele alınmalıdır.
1992 yılına gelindiğinde çevresel endişelerin sürmekte olduğu ve daha geniş kapsamlı bir çalışma gereği ortaya çıkmıştır. En önemli tespit; Çevreye rağmen kalkınmanın sağlanamayacağı, kalkınmanın ihmal
AVRUPA OTOMOTİV PAZARI 2014 YILI OCAK AYINDA %5 ARTTI.
28 Şubat 2014 BASIN BÜLTENİ AVRUPA OTOMOTİV PAZARI 2014 YILI OCAK AYINDA %5 ARTTI. AB (28) ve EFTA ülkeleri toplamına göre otomotiv pazarı 2014 yılı Ocak ayında 2013 yılı aynı ayına göre %5 büyüdü ve toplam
ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ Uluslararası İlişkiler Birimi. Erasmus + Bilgilendirme Toplantısı
Erasmus + 06 Şubat 2014 ESOGÜ ve ERASMUS? Programı Nedir? Programının Amacı Programı Kapsamında Yürütülen Faaliyetler Programı Neleri Destekler? Programından Kimler Yararlanır? Programının Getirdiği Değişiklikler
YURTDIŞI MARKA TESCİL MALİYETLERİ
YURTDIŞI MARKA TESCİL MALİYETLERİ Uluslar arası marka tescil maliyetleri şu şekilde hesaplanır: 1) WIPO ücreti: Uluslar arası Fikri Mülkiyet Örgütü merkezi İsviçre'de bulunan, uluslararası marka başvurularının
01/08/2015 31/08/2015 TARİHLERİ ARASINDAKİ EŞYA TAŞIMA GEÇİŞLERİ
01/08/2015 31/08/2015 TARİHLERİ ARASINDAKİ EŞYA TAŞIMA GEÇİŞLERİ Geçici Plaka İzni Geçiş Abd Minor Outlying Adaları 02 08 03 01 Almanya 04 01 45 03 169 60 129 181 Avustralya 01 01 Avusturya 01 02 04 02
AVRUPA TİCARİ ARAÇ SEKTÖR ANALİZİ
AVRUPA TİCARİ ARAÇ SEKTÖR ANALİZİ 16 Ekim 2016 Pazar 2016 yılı Ağustos ayında AB ve EFTA ülkeleri toplamına göre ticari araç pazarı 2015 yılı aynı ayına göre yüzde 31,2 artış göstererek 157 bin adet seviyesinde
ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ İLAN TARİHİ 20 OCAK 2017
ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ 2016-2017 ÖĞRETİM YILI ERASMUS+ DERS VERME HAREKETLİLİĞİ BAŞVURU KILAVUZU İLAN TARİHİ 20 OCAK 2017 SON BAŞVURU TARİHİ 25 ŞUBAT 2017 Üniversitemiz, ERASMUS+ Hareketlilik Faaliyetleri
01/07/2015 31/07/2015 TARİHLERİ ARASINDAKİ EŞYA TAŞIMA GEÇİŞLERİ
01/07/2015 31/07/2015 TARİHLERİ ARASINDAKİ EŞYA TAŞIMA GEÇİŞLERİ Geçici Plaka İzni Geçiş Abd Minor Outlying Adaları 04 01 05 10 04 Almanya 13 01 01 70 01 186 69 135 161 Avustralya 01 01 Avusturya 01 09
T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Uluslararası Akademik İlişkiler Kurulu Başkanlığı
Tarih ve Sayı: 03/02/2016-42542 T.C. İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Uluslararası Akademik İlişkiler Kurulu Başkanlığı *BENF55C2K* Sayı :37567810-199- Konu :2016-2017 Erasmus Başvuru İlanı İKTİSAT FAKÜLTESİ
AVRUPA TİCARİ ARAÇ SEKTÖR ANALİZİ
AVRUPA TİCARİ ARAÇ SEKTÖR ANALİZİ 30 Mart 2016 Pazar 2016 yılı Ocak-Şubat döneminde AB ve EFTA ülkeleri toplamına göre ticari araç pazarı, 2015 yılındaki pozitif performansını sürdürdü ve yüzde 15 artış
AKADEMİK YILI ERASMUS+ ÖĞRENCİ STAJ HAREKETLİLİĞİ-I DUYURUSU
2016 2017 AKADEMİK YILI ERASMUS+ ÖĞRENCİ STAJ HAREKETLİLİĞİ-I DUYURUSU Erasmus+ Programı Öğrenci Staj Hareketliliği çerçevesinde 2016 2017 Akademik Yılında programdan yararlanmak isteyen Hitit Üniversitesi
Yükseköğretimde Avrupa Kalite Güvencesi Kayıt Ajansı. EQAR (European Quality Assurance Register for Higher Education)
Yükseköğretimde Avrupa Kalite Güvencesi Kayıt Ajansı EQAR (European Quality Assurance Register for Higher Education) YÜKSEKÖĞRETİM KURULU BAŞKANLIĞI Uluslararası İlişkiler Birimi Çok Taraflı İlişkiler
KALKINMA BAKANLIĞI KALKINMA ARAŞTIRMALARI MERKEZİ
Yükseköğretim Sisteminin Uluslararasılaşması Çerçevesinde Türk Üniversitelerinin Uluslararası Öğrenciler İçin Çekim Merkezi Haline Getirilmesi Araştırma Projesi KALKINMA BAKANLIĞI KALKINMA ARAŞTIRMALARI
CILVEGÖZÜ SINIR KAPISI
01/03/2006 31/03/2007 TARİHLERİ ARASINDAKİ SINIR GEÇİŞ İSTATİSTİKLERİ CILVEGÖZÜ SINIR KAPISI EŞYA TAŞIMALARI TRANSİT TAŞIMALAR TAŞIMALARI TOPLAM TOPLAM N Almanya 2 7 1 38,000 7 20,210,118 62 1,126,067
ERASMUS+ YÜKSEKÖĞRETİM PROGRAMI. Erasmus Bölüm Koordinatörleri Toplantısı 18 Kasım 2016
ERASMUS+ YÜKSEKÖĞRETİM PROGRAMI Erasmus Bölüm Koordinatörleri Toplantısı 18 Kasım 2016 1 Değişim hayatınızdaki bir yıl değil, bir yıl içerisindeki hayattır. -Anonim 2 Hareketlilikler ÖĞRENCİ PERSONEL 1.
AVRUPA BİRLİĞİNE ÜYE VE ADAY ÜLKELERDE TEMEL MAKROEKONOMİK GÖSTERGELER. (Kasım 2011) Ankara
AVRUPA BİRLİĞİNE ÜYE VE ADAY ÜLKELERDE TEMEL MAKROEKONOMİK GÖSTERGELER (Kasım 2011) Ankara İÇİNDEKİLER NÜFUS VE İŞGÜCÜ PİYASASI TASARRUFLAR 1. Nüfus 28. Gayri Safi Ulusal Tasarruflar 2. İstihdam 29. Gayri
DEĞİŞEN DÜNYA-DEĞİŞEN ÜNİVERSİTE:YÜKSEKÖĞRETİMİN GELECEĞİ TÜRKİYE İÇİN BİR ÖNERİ
DEĞİŞEN DÜNYA-DEĞİŞEN ÜNİVERSİTE:YÜKSEKÖĞRETİMİN GELECEĞİ TÜRKİYE İÇİN BİR ÖNERİ Kemal Gürüz Atılım Üniversitesi 12 Mart 2012 Yirmi beş yaş üstü nüfus içinde ortaöğrenim görmüş olanların oranı, %. 2007.
AVRUPA DA HİBE DESTEKLİ STAJ DUYURUSU
AVRUPA DA HİBE DESTEKLİ STAJ DUYURUSU Erasmus+ Programı dâhilinde, Ankara Ticaret Odası Koordinatörlüğünde 12 Üniversitenin katılımıyla oluşan Yeni İş Tecrübeleri için Ankara Konsorsiyumu (YİTAK) Projesi,
HALI SEKTÖRÜ. Nisan Ayı İhracat Bilgi Notu. TDH AR&GE ve Mevzuat Şb. İTKİB Genel Sekreterliği. Page 1
2017 HALI SEKTÖRÜ Nisan Ayı İhracat Bilgi Notu TDH AR&GE ve Mevzuat Şb. İTKİB Genel Sekreterliği Page 1 HALI SEKTÖRÜ 2017 NİSAN AYI İHRACAT PERFORMANSI 2017 yılı Ocak-Nisan döneminde Türkiye nin toplam
ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ. Erasmus+ 2015-2016 Öğrenci Staj Hareketliliği Başvuruları
Başvuru Yöntemi ERZİNCAN ÜNİVERSİTESİ Erasmus+ 2015-2016 Öğrenci Staj Hareketliliği Başvuruları 21 Mart 2016 15 Nisan 2016 tarihleri arasında online alınacaktır. http://www.kimoerasmus.com/erzincan/default.aspx?id=1
Akdeniz Üniversitesi Uluslararası İlişkiler Ofisi. Erasmus+ KA1 Personel Hareketliliği Bilgilendirme Toplantısı 13 Mart 2014
Akdeniz Üniversitesi Uluslararası İlişkiler Ofisi Erasmus+ KA1 Personel Hareketliliği Bilgilendirme Toplantısı 13 Mart 2014 Erasmus+ Personel (Ders Verme ve Eğitim Alma) Hareketliliği Nedir? Bireylerin
2012 Yılı Avrupa Yükseköğretim Alanı: Bologna Süreci Uygulama Raporu
2012 Yılı Avrupa Yükseköğretim Alanı: Bologna Süreci Uygulama Raporu 2012 Yılı Avrupa Yükseköğretim Alanı: Bologna Süreci Uygulama Raporu EURYDI CE Bu kitap Avrupa Komisyonu'nun (Eğitim ve Kültür Genel
AB de Sosyal Güvenlik Politikası Oluşturma
AB de Sosyal Güvenlik Politikası Oluşturma AB Eşleştirme Projesi, Ankara Kursun 6. Haftası Carin Lindqvist-Virtanen Genel Müdür Yardımcısı Sigorta Bölümü AB Sosyal Politikası Sınırlı Yetkinlik Serbest
Eğitime İlişkin Önemli Veriler 2012 Son on yılda Avrupa eğitim sistemlerindeki gelişmeler
Eğitime İlişkin Önemli Veriler 2012 Son on yılda Avrupa eğitim sistemlerindeki gelişmeler Eğitime İlişkin Önemli Veriler 2012, son on yılda Avrupa eğitim sistemlerindeki temel gelişmeleri takip eden en
ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ. Erasmus Personel Hareketliliği Tanıtım Kitapçığı
ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ Erasmus Personel Hareketliliği Tanıtım Kitapçığı Erasmus Staff Mobility Erasmus Personel Hareketliliği - Teaching Mobility / Ders Verme Hareketliliği - Staff Training Mobility/
T.C. NEVŞEHİR HACI BEKTAŞ VELİ ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Uluslararası İlişkiler Ofisi
T.C. NEVŞEHİR HACI BEKTAŞ VELİ ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ Uluslararası İlişkiler Ofisi 2015 2016 AKADEMİK YILI ERASMUS + PROGRAMI ÖĞRENCİ ÖĞRENİM HAREKETLİLİĞİ BAŞVURULARI Erasmus + Programı Öğrenci Öğrenim
Avrupa'da Okullarda Sanat. ve Kültür Eğitimi
Avrupa'da Okullarda Sanat ve Kültür Eğitimi Bu çalışma Eurydice ağı tarafından hazırlanılmış ve 30 Avrupa ülkesinde uygulanan sanat eğitimi politikaları ve çalışmaları hakkında güncel, detaylı ve karşılaştırmalı
Enerji Verimliliği: Yüzde 50 Çözüm
Enerji Verimliliği: Yüzde 50 Çözüm Almanya nın Büyümesi 4,000,000 3,500,000 3,000,000 2,500,000 2,000,000 Enerji Kullanımı Energy Use GSYH GDP 1,500,000 1,000,000 500,000 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
GENEL ANLAMDA ERASMUS+ NEDİR?
GENEL ANLAMDA ERASMUS+ NEDİR? Erasmus+ Yükseköğretim için Yeni Başlayanlar Toplantısı Yükseköğretim Koordinatörlüğü 22 Mayıs 2017 KAYSERİ SUNUM İÇERİĞİ Türkiye Ulusal Ajansının kimliği Erasmus+ Nedir?
ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ 27 ŞUBAT 2015
ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ 27 ŞUBAT 2015 2015-2016 ÖĞRETİM YILI GÜZ DÖNEMİ ERASMUS+ ÖĞRENİM HAREKETLİLİĞİ BAŞVURU KILAVUZU 1 Erasmus+ Programı Erasmus öğrenci öğrenim hareketliliği, Standart veya Genişletilmiş
2011-2012 ÖĞRETİM YILI ERASMUS ÖĞRENCİ STAJ HAREKETLİLİĞİ 3. EK HİBE DUYURUSU İLAN TARİHİ: 11 MAYIS 2012 SON BAŞVURU TARİHİ: 17 MAYIS 2012
2011-2012 ÖĞRETİM YILI ERASMUS ÖĞRENCİ STAJ HAREKETLİLİĞİ 3. EK HİBE DUYURUSU İLAN TARİHİ: 11 MAYIS 2012 SON BAŞVURU TARİHİ: 17 MAYIS 2012 Üniversitemizin 2011-2012 öğretim yılında Erasmus Hareketlilik
ZİYARETÇİ ARAŞTIRMASI ÖZET SONUÇLARI 21 24 Nisan 2012
ZİYARETÇİ ARAŞTIRMASI ÖZET SONUÇLARI 21 24 Nisan 2012 29. Uluslararası Tekstil Makineleri Fuarı 4. İstanbul Teknik Tekstiller ve Nonwoven Fuarı 9. Uluslararası İstanbul İplik Fuarı Hazırlayan TEKNİK Fuarcılık
Öğrenci Öğrenim Hareketliliği nden Yararlanma Süresi: En az 3 ay En fazla 12 ay
2014-2015 ÖĞRETİM YILI GÜZ DÖNEMİ ERASMUS+ ÖĞRENİM HAREKETLİLİĞİ 1 Erasmus+ Programı Erasmus programı, yükseköğretim kurumlarının birbirleri ile işbirliği yapmalarını tevsik etmeye yönelik bir Avrupa Birliği
EURO BÖLGESİ NDE İŞSİZLİK
EURO BÖLGESİ NDE İŞSİZLİK MAYIS 2012 ANKARA EURO BÖLGESİNDE İŞSİZLİK 2 Mayıs 2012 tarihinde Eurostat tarafından açıklanan verilere göre Euro bölgesinde işsizlik oranı, Mart sonu itibariyle 1999 yılında
2012-2013 Akademik Yılı Erasmus Öğrenci Öğrenim Hareketliliği ve 2011-2012 Akademik Yılı Staj Hareketliliği Başvuru Duyurusu
2012-2013 Akademik Yılı Erasmus Öğrenci Öğrenim Hareketliliği ve 2011-2012 Akademik Yılı Staj Hareketliliği Başvuru Duyurusu Öğrenci Seçim Takvimi 20 Şubat 8 Mart 2012: Adayların online başvuru sürecini
OKUL EĞİTİMİ PERSONELİNE YÖNELİK HAREKETLİLİK PROJESİ
OKUL EĞİTİMİ PERSONELİNE YÖNELİK HAREKETLİLİK PROJESİ Bu hareketlilik projesi aşağıdaki faaliyetlerden birini ya da daha fazlasını kapsayabilir: Personel hareketliliği: Öğretme görevlendirmeleri: bu Faaliyet
İSTANBUL AYVANSARAY ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ AKADEMİK YILI ERASMUS+ PERSONEL HAREKETLİLİĞİ BAŞVURULARI
İSTANBUL AYVANSARAY ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ 2016-2017 AKADEMİK YILI ERASMUS+ PERSONEL HAREKETLİLİĞİ BAŞVURULARI Erasmus+ Personel Hareketliliği faaliyetine başvurmak isteyen akademik
AB NİN EKONOMİK YAPISIYLA İLGİLİ TEMEL BİLGİLER 1. Ülkelerin Yüz Ölçümü 2. Ülkelerin Nüfusu 3. Ülkelerin Gayri Safi Yurtiçi Hâsıla 4.
AB NİN EKONOMİK YAPISIYLA İLGİLİ TEMEL BİLGİLER 1. Ülkelerin Yüz Ölçümü 2. Ülkelerin Nüfusu 3. Ülkelerin Gayri Safi Yurtiçi Hâsıla 4. Ülkelerin Büyüme Oranı 5. Ülkelerin Kişi Başına Gayri Safi Yurtiçi
AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ 2016-2017 ERASMUS+ ÖĞRENCİ ÖĞRENİM VE STAJ HAREKETLİLİĞİ BAŞVURU VE SINAV TAKVİMİ
AFYON KOCATEPE ÜNİVERSİTESİ 2016-2017 ERASMUS+ ÖĞRENCİ ÖĞRENİM VE STAJ HAREKETLİLİĞİ BAŞVURU VE SINAV TAKVİMİ Öğrenci Öğrenim Hareketliliği: Başvuru Şartları 1. Üniversitemizin kayıtlı öğrencisi ve tam
2014-2015 ERASMUS+ PERSONEL HAREKETLİLİĞİ BAŞVURUSU
2014-2015 ERASMUS+ PERSONEL HAREKETLİLİĞİ BAŞVURUSU Değerli Öğretim Elemanlarımız ve İdari Personelimiz, Cumhuriyet Üniversitesi Dış İlişkiler Birimi ERASMUS+ Kurum Koordinatörlüğü 2014-2015 akademik yılında
AB NİN EKONOMİK YAPISIYLA İLGİLİ TEMEL BİLGİLER 1. Ülkelerin Yüz Ölçümü 2. Ülkelerin Nüfusu 3. Ülkelerin Gayri Safi Yurtiçi Hâsıla 4.
AB NİN EKONOMİK YAPISIYLA İLGİLİ TEMEL BİLGİLER 1. Ülkelerin Yüz Ölçümü 2. Ülkelerin Nüfusu 3. Ülkelerin Gayri Safi Yurtiçi Hâsıla 4. Ülkelerin Büyüme Oranı 5. Ülkelerin Kişi Başına Gayri Safi Yurtiçi
LÜTFEN KAYNAK GÖSTEREREK KULLANINIZ 2013
OECD 2013 EĞİTİM GÖSTERGELERİ RAPORU: NE EKERSEN ONU BİÇERSİN (4) Prof. Dr. Hasan Şimşek İstanbul Kültür Üniversitesi (www.hasansimsek.net) 5 Ocak 2014 Geçtiğimiz üç hafta boyunca 2013 OECD Eğitim Göstergeleri
Deri ve Deri Ürünleri Sektörü
Deri ve Deri Ürünleri Sektörü Aralık Ayı İhracat Bilgi Notu TDH Ar&Ge ve Mevzuat Şb. İTKİB Genel Sekreterliği DERİ VE DERİ ÜRÜNLERİ SEKTÖRÜ YILI AYI İHRACAT PERFORMANSI yılı Aralık ayında, Türkiye nin
BİR BAKIŞTA SAĞLIK -AVRUPA 2010 -
BİR BAKIŞTA SAĞLIK -AVRUPA 2010 - (OECD ve Avrupa Birliği işbirliğinde hazırlanan Bir Bakışta Sağlık-Avrupa 2010 adlı yayının özetidir) AĞUSTOS 2011 ANKARA İçindekiler ÖZET 1 BÖLÜM 1- SAĞLIĞIN DURUMU...
U L U S L A R A R A S I İ L İ Ş K İ L E R B İ R İ M İ. Erasmus + Bilgilendirme Toplantısı
E S K İ Ş E H İ R O S M A N G A Z İ Ü N İ V E R S İ T E S İ U L U S L A R A R A S I İ L İ Ş K İ L E R B İ R İ M İ Erasmus + 12-19 Şubat 2014 ESOGÜ VE ERASMUS Bir üniversitenin programa katılabilmesi için
Anket`e katılan KOBİ lerin ait olduğu branş 10,02% 9,07% 5,25% 3,10% Enerji sanayi. Oto sanayi. Gıda sanayi. Ağaç sanayi. İnformasyon teknolojisi
Metodoloji Anket`e katılan KOBİ lerin ait olduğu branş 25,0% 2 17,42% Birden fazla cevap 22,20% 15,0% 1 5,0% 12,89% 10,02% 9,07% 7,88% 8,11% 6,21% 5,97% 5,25% 5,49% 5,25% 3,10% 12,17% 10,26% 2,86% 3,58%
Türkiye de Bankacılık Sektörü Eylül
Türkiye de Bankacılık Sektörü 2007-2012 Eylül Bu çalışma, Türkiye Cumhuriyet Merkez Bankası, Bankacılık Düzenleme ve Denetleme Kurumu, Türkiye İstatistik Kurumu, Sermaye Piyasası Kurumu, Bankalararası
Türkiye de Bankacılık Sektörünün Son Beş Yıllık Görünümü 2011
Türkiye de Bankacılık Sektörünün Son Beş Yıllık Görünümü 2011 Bu çalışma, Türkiye Cumhuriyeti Merkez Bankası, Bankacılık Düzenleme ve Denetleme Kurumu, Türkiye İstatistik Kurumu, Sermaye Piyasası Kurumu,
Cumhuriyet Halk Partisi
1 Genel Başkan Yardımcısı Umut Oran: Türkiye ile AB arasındaki gelir uçurumu azalmadı arttı Tarih : 14.12.2012 2011 DE HIZLI KALKINMA MASALINA ULUSLARARASI YALANLAMA TÜİK, EUROSTAT ve OECD işbirliğiyle
Eğitimde en pahalı ülke ABD en ucuz Kazakistan
On5yirmi5.com Eğitimde en pahalı ülke ABD en ucuz Kazakistan Yurt dışında eğitimin en pahalı adresi yıllık 38 bin dolar ile Amerika, en ucuzu ise 4 bin 500 dolarla Kazakistan oldu. Yayın Tarihi : 12 Temmuz
ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ İLAN TARİHİ 19 ARALIK 2016 SON BAŞVURU TARİHİ
ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ 2016-2017 ÖĞRETİM YILI ERASMUS+ STAJ HAREKETLİLİĞİ BAŞVURU KILAVUZU İLAN TARİHİ 19 ARALIK 2016 SON BAŞVURU TARİHİ 31 OCAK 2017 1 Erasmus+ Stajı Nedir? Staj, bir yararlanıcının
HALI SEKTÖRÜ. Mayıs Ayı İhracat Bilgi Notu. TDH AR&GE ve Mevzuat Şb. İTKİB Genel Sekreterliği. Page 1
2017 HALI SEKTÖRÜ Mayıs Ayı İhracat Bilgi Notu TDH AR&GE ve Mevzuat Şb. İTKİB Genel Sekreterliği Page 1 HALI SEKTÖRÜ 2017 MAYIS AYI İHRACAT PERFORMANSI 2017 yılı Ocak-Mayıs döneminde Türkiye nin toplam
2016 / 2017 YILI ERASMUS+ EĞİTİM ALMA HAREKETLİLİĞİ BAŞVURULARINA İLİŞKİN AÇIKLAMA
2016 / 2017 YILI ERASMUS+ EĞİTİM ALMA HAREKETLİLİĞİ BAŞVURULARINA İLİŞKİN AÇIKLAMA Erasmus+ Eğitim Alma Hareketliliği Faaliyetine başvurmak isteyen İDARİ personelin; 05 Haziran 2017 25 Haziran 2017 tarihleri
ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ 5 EKİM 2016
ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ 5 EKİM 2016 2016-2017 ÖĞRETİM YILI BAHAR DÖNEMİ ERASMUS+ ÖĞRENİM HAREKETLİLİĞİ BAŞVURU KILAVUZU 1 Erasmus+ Programı Erasmus öğrenci öğrenim hareketliliği, Standart veya Genişletilmiş
SAHA RATING, DÜNYA KURUMSAL YÖNETİM ENDEKSİ Nİ GÜNCELLEDİ
SAHA RATING, DÜNYA KURUMSAL YÖNETİM ENDEKSİ Nİ GÜNCELLEDİ 21.07.2017 Saha Rating güncellenmiş Dünya Kurumsal Yönetim Endeksi (DKYE) çalışmasını tamamladı. Saha nın çalışması sonucunda, endekse giren ülkelerin
HALI SEKTÖRÜ. Mart Ayı İhracat Bilgi Notu. TDH AR&GE ve Mevzuat Şb. İTKİB Genel Sekreterliği. Page 1
2017 HALI SEKTÖRÜ Mart Ayı İhracat Bilgi Notu TDH AR&GE ve Mevzuat Şb. İTKİB Genel Sekreterliği Page 1 HALI SEKTÖRÜ 2017 MART AYI İHRACAT PERFORMANSI 2017 yılı Ocak-Mart döneminde Türkiye nin toplam ihracatı
ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ 21 ŞUBAT 2017
ULUSLARARASI İLİŞKİLER OFİSİ 21 ŞUBAT 2017 2017-2018 ÖĞRETİM YILI GÜZ DÖNEMİ ERASMUS+ ÖĞRENİM HAREKETLİLİĞİ BAŞVURU KILAVUZU 1 Erasmus+ Programı Erasmus öğrenci öğrenim hareketliliği, Standart veya Genişletilmiş
AKADEMİK YILI ERASMUS+ STAJ HAREKETLİLİĞİ SEÇİM İLANI. Başvuru Tarihleri: 18 Ekim-14 Kasım 2016
2016-2017 AKADEMİK YILI ERASMUS+ STAJ HAREKETLİLİĞİ SEÇİM İLANI Staj Faaliyeti Başvuru Tarihleri: 18 Ekim-14 Kasım 2016 Staj Faaliyeti, yükseköğretim kurumunda kayıtlı öğrencinin yurtdışındaki bir işletmede
Erzincan Üniversitesi. Erasmus+ Akademik ve İdari Personel Hareketliliği Başvuru Duyurusu
2016-2017 Erzincan Üniversitesi Erasmus+ Akademik ve İdari Personel Hareketliliği Başvuru Duyurusu Başvuru Tarihi ve Yeri; 20 Şubat 2017 10 Mart 2017 Uluslararası İlişkiler Ofisi (üst yazı ile) 1) Ders
KÜRESEL KRİZLERİN YEREL YÖNETİMLERE ETKİLERİ. Erol KAYA
KÜRESEL KRİZLERİN YEREL YÖNETİMLERE ETKİLERİ Erol KAYA 1) EKONOMİK KRİZ Kriz, genel ekonominin mevcut konumunu ve geleceğini etkileyen hiç beklenmeyen bir anda ortaya çıkan ve genelde önlem alınmakta geç
Türkiye de Bankacılık Sektörü Mart
Türkiye de Bankacılık Sektörü 2007-2012 Mart Bu çalışma, Türkiye Cumhuriyet Merkez Bankası, Bankacılık Düzenleme ve Denetleme Kurumu, Türkiye İstatistik Kurumu, Sermaye Piyasası Kurumu, Bankalararası Kart
TARİHLERİ ARASINDAKİ YOLCU TAŞIMA SINIR GEÇİŞLERİ. A2 Yetki Belgeli Geçiş
01/08/2015 31/08/2015 TARİHLERİ ARASINDAKİ TAŞIMA SINIR GEÇİŞLERİ DİLUCU SINIR KAPISI A2 Yetki Belgeli Geçiş Türkiye 322 325 TOPLAMLAR: 322 325 ESENDERE SINIR KAPISI Türkiye 05 05 TOPLAMLAR: 05 05 Türkiye
Araştırma Notu 16/193
Araştırma Notu 16/193 21 Nisan 2016 HER ÜÇ ÇOCUKTAN BİRİ MADDİ YOKSUNLUK İÇİNDE Seyfettin Gürsel *, Gökçe Uysal ve Selin Köksal Yönetici Özeti Avrupa Birliği nin yoksunluk tanımına göre 2014 yılında Türkiye
AVRUPA BİRLİĞİ ÜLKELERİNDE ÖZEL OKULLAR Murat YALÇIN > muratmetueds@yahoo.com
AVRUPA BİRLİĞİ ÜLKELERİNDE ÖZEL OKULLAR Murat YALÇIN > muratmetueds@yahoo.com Özel okul anlayışı, tüm dünyada olduğu gibi Avrupa Birliği ülkelerinde de farklı uygulamalar olmakla birlikte vardır ve yaygınlık
AVRUPA BİRLİĞİ BÜLTENİ AB SERVİSİ SAYI:15 NİSAN 2004/2
Hazırlayan: Müge ÇAKAR İÇİNDEKİLER 1. AB- TÜRKİYE SON DAKİKA 1.1. AB-Türkiye İlişkileri nde Kıbrıs 2. AB den ÖNEMLİ BAŞLIKLAR 2.1. Avrupa Birliği nde Tarihi Genişleme AVRUPA BİRLİĞİ BÜLTENİ AB SERVİSİ
Öğrenci Öğrenim Hareketliliği nden Yararlanma Süresi: En az 3 ay En fazla 12 ay
2014-2015 ÖĞRETİM YILI BAHAR DÖNEMİ ERASMUS+ ÖĞRENİM HAREKETLİLİĞİ 1 Erasmus programı, yükseköğretim kurumlarının birbirleri ile işbirliği yapmalarını tevsik etmeye yönelik bir Avrupa Birliği programıdır.
Öğrencilerimiz için. Erasmus+ fırsatları. Erasmus+ Hacettepe de Yaşanır. Hacettepe Üniversitesi Avrupa Birliği Koordinatörlüğü
Öğrencilerimiz için Erasmus+ fırsatları Erasmus+ Hacettepe de Yaşanır Hacettepe Üniversitesi Avrupa Birliği Koordinatörlüğü Öğrencilerimiz için Erasmus+ Fırsatları Erasmus+ Öğrenim Görme nedir? Ön lisans,
EĞİTİM ÖĞRETİM BİLGİ SİSTEMİ
EĞİTİM ÖĞRETİM BİLGİ SİSTEMİ Avrupa Kredi Transfer Sistemi (AKTS/ECTS), Avrupa Yükseköğretim Alanı (Bologna Süreci) hedeflerini destekleyen iş yükü ve öğrenme çıktılarına dayalı öğrenci/öğrenme merkezli
Prof.Dr.Bülent EKER BEK Koordinatörü 03.01.2010 TEKİRDAĞ
Prof.Dr.Bülent EKER BEK Koordinatörü 03.01.2010 TEKİRDAĞ GİRİŞ BOLOGNA SÜRECİ ÜNİVERSİTEMİZDE YAPILANLAR PAYDAŞLARIN KATILIMI NASIL OLACAK ÖNERİ VE DİLEKLER 2012 YıLıNA KADAR AVRUPA YÜKSEKÖĞRETIM
KONYA İNŞAAT SEKTÖRÜNÜN, FİYAT BEKLENTİSİ DÜŞTÜ
HABER BÜLTENİ 15.04.2016 Sayı 30 KONYA İNŞAAT SEKTÖRÜNÜN, FİYAT BEKLENTİSİ DÜŞTÜ Konya İnşaat Sektörü Güven Endeksi geçen aya ve geçen yıla göre düştü. Mevcut sipariş durumunun denge değeri Şubat 2016
Göçmenlere olan bakışınızı değiştirecek 4 harita
Göçmenlere olan bakışınızı değiştirecek 4 harita Norveç te bu ülkede doğmamış insanların çoğunluğunu Polonyalıların oluşturduğunu biliyor muydunuz? Veya, İrlanda nın en çok Birleşik Krallık'tan göç aldığını?
HABER BÜLTENİ Sayı 38
HABER BÜLTENİ 14.12.2016 Sayı 38 KONYA İNŞAAT SEKTÖRÜNÜN SATIŞ FİYATI BEKLENTİSİ DÜŞTÜ Konya İnşaat Sektörü Güven Endeksi geçen aya göre yükselirken, geçen yılın aynı dönemine göre düştü. Mevcut siparişler
Yeni Sosyal Güvenlik Sistemi Üzerine Notlar
Yeni Sosyal Güvenlik Sistemi Üzerine Notlar Recep Kapar Muğla Üniversitesi recepkapar@sosyalkoruma.net www.sosyalkoruma.net Sosyal Güvenlik Harcamaları Yüksek Değildir Ülke İsveç Fransa Danimarka Belçika
T.C. DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ ÇALIŞMA EKONOMİSİ VE ENDÜSTRİ İLİŞKİLERİ BÖLÜMÜ
Komşular SUNAR T.C. DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ ÇALIŞMA EKONOMİSİ VE ENDÜSTRİ İLİŞKİLERİ BÖLÜMÜ Asgari Ücretin Tanımı Çalışan bir kişinin en azından temel ihtiyaçlarını
Education at a Glance: OECD Indicators - 2006 Edition
Education at a Glance: OECD Indicators - 2006 Edition Summary in Turkish Bir Bakışta Eğitim: OECD Göstergeleri - 2006 Türkçe Özet Bir Bakışta Eğitim, eğitimciler, politika yapıcılar, öğrenciler ve velilere
Avrupa Birliği ve Gençlik
Avrupa Birliği ve Gençlik GENÇLİK Doç. Dr. Çiğdem Nas Avrupa Kıtası AVRUPA BİRLİĞİ NEDİR? ULUSÜSTÜ BÜTÜNLEŞME MODELİ İKTİSADİ BÜTÜNLEŞME İLE SİYASİ BİRLİĞE ULAŞMA GİRİŞİMİ II. DÜNYA SAVAŞI SONRASINDA