Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi"

Transkript

1 Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (DÜSBED) ISSN : Nisan 2015 YIL-7 S.13 KİTAP TANITIMI Ulaş BİNGÖL Kitabın Adı: Dilin Çalışma Sesi Kitabın Orijinal İsmi: Le Brussement de la langue Kitabın Yazarı: Roland Barthes Türü: Çeviri İlk Yayın Yılı: 1984 Çevirinin Yayın Yılı: 2013 İlk Yayın Evi: Seuil, Paris. Çevirinin Basıldığı Yayın Evi ve Yeri: Yapı Kredi Yayınları, İstanbul. Çevirenler: Ayşe Ece, Necmettin Kâmil Sevil, Elif Gökteke Sayfa Sayısı: 406 Hedef Kitle: Felsefe, Edebiyat, Sanat Tarihi, Estetik ve Dilbilim. Tanıtım ve Tenkit: Roland Barthes'ın, denemelerinden oluşan ve özgün adı Le Brussement de la langue olan eseri Ayşe Ece, Necmettin Kâmil Sevil ve Elif Gökteke nin ortaklaşa çalışmasıyla 2013'te Yapı Kredi Yayınları tarafından Türkçeye Dilin Çalışma Sesi adıyla çevrildi. Göstergebilim alanında yaptığı çalışmalarla özellikle 1990 lı yıllarda Türkiye de akademik camianın ilgisini üzerinde toplayan Barthes ın dil ve edebiyat ile ilgili denemeleri Fransa da Seuil yayın evi tarafından 1984 te Le Brussement de la langue adıyla bir araya getirildi. Bu eserin çok uzun bir süre sonra Türkçeye çevrilmiş olması, Göstergebilim alanında çalışan araştırmacılar açısından büyük bir eksiklikti. Hâlbuki söz konusu eser İngilizceye, yayınlandıktan iki yıl sonra 1986 da Richard Howard tarafından çevrilir Yüzyılın en önemli düşünce adamlarından birinin eserinin yayınlandıktan iki yıl sonra İngilizceye çevrilmesine karşın Türkçeye yirmi dokuz yıl sonra çevrilmesi, Türkiye de hala batıdaki bilimsel ve kültürel gelişmelerin istenilen zamanda takip edil[e]mediğinin en güzel ve en acı kanıtı olarak değerlendirilebilir. Bu noktada değerli çevirmenleri bilme yaptıkları bu önemli hizmetten dolayı tebrik ederiz. Arş. Gör. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümü, 1 Bk. Barthes, Roland. (1986), The Rustle of Language (Translated byrichard Howard), Los Angeles California: University of California Press. 484

2 Kitap Tanıtımı Daha önce Göstergebilimsel Serüven, Yazının Sıfır Derecesi-Yeni Eleştirel Denemeler, Yazı ve Yorum başta olmak üzere birçok eseri Türkçeye tercüme edilen Barthes ın Dilin Çalışma Sesi nde bir araya getirilen denemeleri, özellikle Göstergebilimsel Serüven ve Yazı ve Yorum adlı kitaplarında dile getirdiği görüşleri tamamlayıcı niteliktedir. Eser yedi bölümden oluşmaktadır: 1. Bilimden Edebiyata (s.11-s.57), 2. Yapıttan Metne (s.61-s.106), 3.Diller ve Biçem Üstüne (s.109- s.149), 4. Tarihten Gerçeğe (s.153-s.180), 5. Gösterge Meraklısı (s.183-s.205), 6. Okumalar (s.209-s.332), 7. İmgenin Çevresinde (s.335-s.406). Kitabın özellikle ilk üç bölümü sosyal bilimler alanında araştırma yapan ve göstergebilim, anlambilim gibi konulara yoğunlaşanlara yardımcı olacak değerli bilgilerle doludur. Barthes'ın, kitabın diğer bölümlerinde bulunan denemeleri daha çok genel görüşlerinin belirli konulara uygulanması şeklinde değerlendirilebilir. Kitabın birinci bölümü olan Bilimden Edebiyata adlı kısım altı denemeden oluşur: 1. Bilimden Edebiyata, 2. Yazmak Geçişsiz Bir Eylem Midir?, 3. Okumayı Yazmak, 4. Okuma Üzerine, 5. Bir Kılavuz Kitap Üzerine Düşünceler, 6. Sözcükleri Yazma Özgürlüğünü Tanıyalım. Müellif Bilimden Edebiyata adlı denemede, edebiyatın bilim gibi bir etiğe sahip olduğunu ve edebi yapıtların aynen bilimde olduğu gibi belli düşünme biçimlerine göre var olduklarını belirtir. Yapısalcıların düşüncelerinden yola çıkarak edebiyat yapıtlarını diğer sanat türlerinden ayıran asıl özelliğe yani dille icra edilmeleri üzerine yoğunlaşır. Barthes a göre günümüzde dilin bütün sorumluluğunu üzerinde barındıran tek alan edebiyattır (s.13) 2 Edebiyatın bilimden ayrıştığı nokta dildir. Bilim her ne kadar dili kullansa da edebiyat gibi onu dönüştürmez; yeni bir dünya yaratmak için dilden faydalanmaz. Edebiyatta bilimin var olduğun ileri süren Barthes, dilbilimden hareket ederek ortaya çıkan yapısalcılığın edebiyatta bir inceleme nesnesi olarak yaklaştığını söyler. Dilin birçok kullanım tarzının edebi yapıtlarda serimlendiğinden yapısalcılık edebiyata yönelmiştir. Edebi eserlerde bilimin varlığından söz ediliyorsa yapısalcılığın da edebi eserlerde var olduğu sonucuna ulaşılabilir. Bilimin hayal ürünü olmasını engellemenin yolu bilimsel söylemi eksiksiz olarak biçimlendirmektir. Bu da ancak bilimin yazıyla ifade edilmesiyle gerçekleşebilir. Barthes ın söz konusu denemede üzerinde durduğu asıl önemli şey bilimin edebiyattın sahip olduğu haz öğesinden yoksun olmasıdır. Barthes in göstergebilim çalışmalarında en fazla kullandığı kavramalardan biri olan metnin hazzına burada bazı açıklamalar getirir. Yazarın düşüncesine göre haz başka türlü bir genişliği olan zevkin basit bir biçimde tatmin edilmesinden daha da can alıcı olan bir deneyimi içerir. (s.18) Geçmişten beri edebiyatın haz verme yönü üzerinde çok az şey söylendiğinden yakınan Barthes, edebiyat için ilk kuralın haz vermek olduğu hakkındaki düşüncesini Racine den yaptığı alıntıyla destekler. Edebiyat, bugün beşeri bilimlerin (sosyoloji, psikoloji, psikiyatri, dilbilim vb.) insanla ilgi tespitleri geçmişten beri bilmektedir. Tek fark edebiyat bunları söylememiş, yazmıştı. (s.19) Yapısalcılığa düşen ödev araştırma nesnesi olarak seçtiği edebiyatla türdeş kılmaktır, yani edebiyat gibi ilk kural olarak haz vermeyi başarabilmelidir. 2 Bu yazıda kullanılan bütün alıntılar Barthes, Roland. (2013), Dilin Çalışma Sesi (Çev. Ayşe Ece, Necmettin Kamil Sevil, Elif Gökteke), İstanbul: Yapı Kredi Yayınları, adlı çalışmadan alınmıştır. 485

3 Ulaş BİNGÖL Yazmak Geçişsiz Bir Eylem Midir? adlı denemede yazarın üzerinde durduğu mevzuu, yazma serüveni ve günümüzde yazma edimine yaklaşım tarzıdır. Modern çağlara kadar edebiyat; yapıtların, yazarların ve akımların ortaya çıkardığı bir ürün olarak değerlendirilmek yerine retorik perspektiften incelendi. Barthes günümüzde yeni bir yaklaşımın varlığına inanır. Edebiyat ile dilbilimin, yaratıcı ile eleştirmenin ortak bir alanlarının mevcut olduğunu söyleyen yazar, edebi eserde yaratıcı ile eleştirmenin birbirini tamamladığından söz eder. Daha sonra yazma edimini dilbilimsel yönden incelemeye başlar. Edebiyat ile dilbilim arasında günümüzde meydana gelen birleşime, Barthes a göre gösterge-eleştirisi adı verilir. Gösterge-eleştirisi, yazı yazan kişi ile dil arasındaki ilişkiler olan, çok farklı bir genişliği olan yepyeni bir bakış (s.21) anlamına gelir. Gösterge-eleştiri sayesinde yazıyla ilgili düşünceler dilbilimsel süzgeçten geçirilir. Yazarın düşüncesi uyarınca ne insan soyları ne de bireylerin oluşumu dilden önce gerçekleşemez. İnsan var olduğu günden itibaren dil ile birliktedir: İnsanın tanımını veren dildir; bunu tersi söz konusu olamaz. (s.22) Bu yüzden yazma edimi dilbilimsel bir süreç olarak değerlendirilmesinin antropolojik olarak bir faydası ortaya çıkar. Yazar insanla ilgili her şeyi dille beraber olarak değerlendirmesi görüşüne sahiptir. Mesela simgesel bir alana sahip olan kültür her yönüyle aslında bir dildir. İşte göstergeeleştirisi kültürü de bir edebi eseri inceler gibi inceler, çünkü kültürde de dilsel göstergeler hâkimdir. Barthes söz konusu denemesini, edebiyat araştırmaları artık retoriğin inceleme nesnesi olan ikincil biçimler ve mecazlar üzerine değil, dilin temel kategorileri üzerine yürütüyor (s.30) tespitiyle bitirir. Okumayı Yazmak ve Okuma Üzerine adlı, iki denemede müellif kişisel tecrübesine dayanarak okuma edimi hakkında bazı tavsiyelerde bulunur. İyi bir okuyucu olmanın şartı Barthes a göre kendi okumalarımız sorgulamaktır. Bu noktada edebiyat eleştirisine büyük bir görev düştüğünü söyleyen yazar, bugüne kadar metin okumanın eleştirmenlerin pek ilgilenmedikleri bir konu olarak kaldığından bahseder. Edebiyat eleştirisi sürekli yazarın niyeti üzerinde durmuş; yazarın, okuyucuyu metinden belli anlamları çıkarması için yönlendirdiğine inanılırdı. Bu anlayıştan dolayı okuma edimi ve okuyucunun kendisi göz ardı edilmiş; eleştiri süreci yazar ve metinle sınırlandırılmıştır. Hâlbuki Barthes a göre her okuma bireye göre değişiklik arz eder. Metinde bazen yazar tarafından dâhice yerleştirilmiş, bazen metnin kendisinden kaynaklanan kodlar mevcuttur. Her okuyucu kendi kültürel düzeyine göre bu kodları çözerek metni okur. Yazar okumayla ilgili var olan karmaşaları çözmek için bazı kavramlar ortaya atar: 1. Ayırıcılık, 2. Bastırma, 3. Arzu, 4. Özne. Dilbilimden alınan bir kavaram olan ayırıcılık, dil kadar karmaşık ve uyumsuz bir bütüne bakmak, onu sorgulamak ve incelemek için seçilen bakış açısına verilen addır. (s.36) Müellifin açımlaması uyarınca okuma alanında nesne ve düzey ayırıcılığı yoktur. Barthes a göre okuma yapıyı aşmaz; yapıya boyun eğer. (s.38) Okuma sürecinde öne çıkan bir kavaramda bastırmadır. Okumanın bir ödeve çevrilmesinden kaynaklanan bastırmadan Barthes ın anlatmak istediği, bir mesleğin gereklerini yerine getirmek için yapılan zorunlu okumalardan ziyade ideolojik yaklaşımlardan kaynaklı okuma bastırmalarıdır. Sözgelimi Marksist birisinin Türkiye de Nazım Hikmet i okuması farz olarak telakki edilir. Bu türden okumalar yazarın anlatımına göre gitgide azalmakta; toplumda gizemli bir kaynaktan doğan (s.39) moda okumaları ortaya çıkmaktadır. Okuma ile ilgili olan arzu kavramından Barthes ın anlatmak istediği şey metnin okuyucunun belli bir arzu ile metne yaklaştığıdır. Yazara göre 486

4 Kitap Tanıtımı okumada erotizmin var olduğu kesindir. (s.41) Okur bir odaya kapanıp bütün dünya ile bağını kesip metne yoğunlaşmasının tek bir açıklaması vardır: Okurun metinden erotik haz almasıdır. Okur, yazar gibi yazmayı arzulamaz; onun peşine düştüğü şey yazarın yazarken aldığı hazdır. (s.43) Okumayı kodları çözmek eylemi olarak değerlendiren Barthes a göre her okuma yeniden metnin şifrelerinin ortaya çıkarma gayretidir. Bu ortaya çıkarma eylemi metinle her karşılaştığında okuru aktif bir eyleyene yani özne konumuna getirir. İşte okumanın bir kavramı olan özneden anlaşılması gereken şey okurun metninle bu şekilde kurduğu ilişkidir. Bir Kılavuz Kitap Üzerine Düşünceler adlı denemede Barthes ın üzerinde durduğu konu edebiyat klavuz kitaplarının edebiyat öğretimindeki yeridir. Klavuz kitaplarının yetersizliğine değinen yazar, bu kitapların edebiyat sevgisini oluşturmak bir yana edebiyatın tanımını bile doğru dürüst yapamadıklarından yakınır. Edebiyat tarihini vermekle sınırlı kalan bu kitapların düzeltilmesi gerektiğini söyler. Sözcüklerin Yazma Özgürlüğünü Tanıyalım adlı denemede yayınlanan romanlarda yazım hataları üzerinde durur. Yazım hatlarının metinin dokusuna zarar verdiğini; yanlış anlamların doğmasına neden olduğunu; XIX. Yüzyılda yazım hatalarında dolayı birçok kişinin hapse atıldığından söz eder. Kitabın ikinci bölümü olan Yapıttan Metne kısmı altı denemeden oluşur: 1. Yazarın Ölümü, 2. Yapıttan Metne, 3. Günümüzde Mitoloji, 4. Sapmalar, 5. Dilin Çalışma Sesi, 6. Genç Araştırmacılar. Yazarın Ölümü adlı denemede Barthes, Postmodern edebiyat eleştirmenlerinin sıkça söz ettikleri yazarın metinden kayboluşuna değinir. Ona göre yazı, öznenin sürekli elimizden kaçtığı, tarafsız, karmaşık ve belirsiz bir alandır; yazı yazan bedenin kendisinden başlamak üzere her tür kimliğin yok olduğu bir bütündür. (s.61) Geçmişten günümüze yazara yaklaşımların değişimine değinen müellif, Mallerme nin yazar değil dil konuşur sözünden hareket ederek yazma eyleminden ancak ben in değil, yalnızca dilin hareket ettiğini anlatır. (s.63) Yazarın ölümüne giden süreci aslında XX. yüzyılda dilbilimde yaşanan gelişmeler tetiklemiştir. Yapısalcılık ve sonrasında sözcelemin her aşamasında birtakım boşlukların var olduğunun farkına varıldı. Yazarın yazı yazan kişiden başka bir fonksiyona sahip olmamasının ilan edilmesi, ölümünü hazırladı. Yazarın metinden çekilmesiyle beraber metin dönüşüme uğrar. Metin artık yaratıcı bir dehanın ürünü olarak değerlendirilmek yerine kültürün binlerce kaynağından çıkarılmış alıntılardan oluşan bir bütün (s.65) olarak adlandırılır. Yazarın ölümü metinlerin, metinlerarasılık bağlamında değerlendirilir; metin çoklukların buluştuğu bir düzlem olarak görülür. Fakat bu çokluk yazarda toplanmaz, okurda toplanır. Barthes a göre bu durum okurun doğumunu sağlamış; yazarın ölümüne neden olmuştur. Yapıttan Metne adlı denemede muharrir, yapıt ile metin kavramlarını karşılaştırır. Çoğu kere birbirinin yerine kullanılan bu iki kavram Barthes ın açıklamasına göre birbirinden ayrı değerlendirilmelidir. Yapıt, bir töz parçasıdır, kitapların bulunduğu uzamda bir yer işgal eder; metin ise yöntembilimsel bir alandır. (s.71) Yapıt bir gerçekliği ifade ederken metin dil yoluyla kendini kanıtlar. Metnin alanı göstergenin alanıdır. Yazar özellikle metin kavramına yoğunlaşmasının nedenini, metnin çoğul olmasına ve bir merkezinin olmamasına 487

5 Ulaş BİNGÖL bağlar. Metin, sürekliliktir; hiçbir zaman sona ermez. Barthes, metin kavramını yapıt kavramı karşısında yüceltirken metinselliğin nasıl oluştuğuna da değinir. Ona göre metin bir alıntılar yumağıdır. Alıntılar, anonim olmalarına rağmen daha önceden okunmuşlardır. Metini yazan ben in yazma eylemi bittikten sonra metin üzerindeki bütün etkisi ortadan kalkmıştır. Yazarın düşüncesi uyarınca yapıtın metinden ayrılan en önemli yönü bir tüketim nesnesi olmasıdır. Metinin en büyük özelliği ise okuyucuya haz vermesidir. Günümüzde Mitoloji denemesinde yazar Çağdaş Söylenler (Mythologies) 3 adlı yapıtındaki fikirlerine açıklık getirir. Söz konusu yazıda Barthes, modern çağda mit oluşturma geleneği üzerinde durur. Mitlerin ele alınış yöntemlerinin geçmişten günümüze pek değişmediğini belirten yazara göre mitlerin artık göstergebillimsel yöntemle incelenmeleri gerekir. Çağdaş mitlerin üretim tarzına değinen yazar, özellikle reklam sektöründe ortaya çıkan mitlerin göstergebilimsel analizinin yapılarak değerlendirilmelerinin önemini vurgular. Sapmalar adlı denemede Barthes biçimcilik, boşluk, okunabilir, dil, cinsellik, gösteren silah kavramlarını kendisi için neyi ifade ettiğinden söz eder. Yazara göre edebiyatçılar matematikteki gibi sınırları kesin belirlenmiş bir biçimciliğe başvurmazlar. Edebiyatın alanındaki biçimcilik simgelerle dolup taşmıştır. Barthes, dolunun karşında sürekli bir boşluğun kullanılmasında yanadır. Dolu, öznel olarak anı (geçmiş, baba), sinirsel olarak yineleme, toplumsal olarak basmakalıptır. (s.87) Hâlbuki boşluk yenilik demektir; eskilerin düşündüğü üzere hiçlik demek değildir. Muharrir, yirminci yüzyılda yazılı metinlerinin okunabilirliklerinin çoğul olmasının nedeni birçok kodu içlerinde barındırmalarına bağlar. Oysaki klasik metinler bir kod etrafında şekillenmekte ve okuyan kişi bu kodu rahatlıkla çözebilmekteydi. Yazarın dille ilgili en keskin düşüncesi dili bir üst yapı olarak kabul etmemesidir. Dil üst yapı olmamasına rağmen siyasi bir yapıya sahiptir; siyasi söylem dilin dokusuna sinmiştir. Barthes ın cinsellik kavramından anladığı şey bir yasaklar yumağıdır. Cinselliği kara bir kıta olarak düşünmek onu anlamın egemenliğine (siyah/beyaz) almak demektir. (s.91) Bu şekilde cinsellikle ilgili mitler yasaklar çerçevesinde ortaya çıkar. Gösteren, Barthes a göre üzerinde durulması gereken bir kavramdır. Günümüzde üzerinde durulması gereken şey gösterenin derinliğinin ve hafifliğinin birbirine karşıt biçimde nasıl ifade edilebileceğidir. (s.93) Yazar silah kavramını göstergelerle kıyaslar ve her silahın bir gösterge olduğunu söyler. Silahla nasıl savaş veriliyorsa anlam dünyasında da göstergelerle savaş verilir. Roland Barthes ın eserine ismini veren Dilin Çalışma Sesi adlı yazının konusu dilin işleyiş tarzıdır. Yazar, dilin işleyişini bir makinenin işleyişiyle kıyaslar. İnsanların genelde kendi başına çalışan bir makineden korktukları halde iyi işleyen bir makineye olumlu yaklaşırlar. Barthes ın düşüncesine göre dil bir makine gibidir hem iyi çalışan hem tek başına işleyebilen bir makinedir. Bir makine nasıl ki iyi çalışırken ses çıkarıyorsa dil de ortaya çıkarken bazı sesler çıkarır. Konuşma dili mırıldanmaya yazı dili ise sessizliğe mahkûmdur. Dilin her iki durumunda da anlam çokluğu kendini var eder. İşte bu dilin çalışma sesidir. Dilin çalışma sesi, bir ütopya oluşturur. Nasıl bir ütopya? Anlamın müziğinin 3 Bkz. Barthes, Roland (2011) Çağdaş Söylenler (Çev.Tahsin Yücel), İstanbul: Metis Yayınları. 488

6 Kitap Tanıtımı ütopyası... (s.97) Muharrire göre böyle bir ütopya dili genişletir ve onun doğasını değiştirir. Dilin çalışma sesine yoğunlaşmak Barthes ın asıl amacıdır: Ben de dilin çalışma sesini dinlerken anlamın titremesini inceliyorum modern insan olarak benim Doğam kuşkusuz dil oluyor. (s.98) Kitabın üçüncü bölümü olan Diller ve Biçim Üstüne beş denemeden oluşur: 1. Kültürel Barış, 2. Dillerin Bölünmesi, 3. Dillerin Savaşı, 4. Retorik Çözümleme, 5. Biçem ve İmgesi. Kültürel Barış adlı denemede yazarın üzerinde durduğu konu burjuva kültürü ve dildir. Yaşamın kendisinin bir dil gibi oluşturulduğunu düşünen Barthes a göre kültür bir dağılım alanıdır. (s.110) Dillerin dağıldığı alan kültürün alanıdır. Farklı insanların nesneler üzerinde fikir birliğine ulaştıkları zemin kültürdür; bu birliği sağlayan araç ise dillerdir. Aydın kelimesinin ortaya çıkış tarihinden yola çıkan Barthes, bu kelimenin zamanla burjuva tarafından nasıl kabul edildiğine değinir. Daha sonra sözü kitle kültürüne getirir ve teknolojik gelişmelerin kitle kültürünün oluşumunda kullandıkları dilin önemine vurgu yapar. Dillerin Bölünmesi adlı denemde kültürel dönüşümlere yoğunlaşan Barthes, insanların modern zamanlarda farklı kültürel zevklere sahip olduklarından söz eder. Farklı zevke sahip olma kültürleri parçalamıştır. Birisi için anlamlı olan bir kültürel faaliyet diğeri için herhangi bir anlam ifade etmediği için modern zamanların insanları bölünmüştür. Bölünme bir farklılaşma ve yabancılaşmanın dilde kendisini göstermesine sebep olmuştur. "Dillerin bölünmesini sosyolojiden ziyade yazın öngörmüştür."(s.115) Yazar, Fransız edebiyatından verdiği örneklerden yola çıkarak dilde bölünmenin nasıl ortaya çıktığına değinir. Yazarların kullandıkları dillerin onların kimlikleri olduğunu ve bu kimliklerin onları birer ötekiye dönüştürdüğünü ileri sürer. Dillerin Savaşı adlı denemede yazar bir önceki denemede üzerinde durduğu dil bölümlenmesi konusuna devam eder. Günlük dilde kullanımların nasıl dönüşüme uğradığını tabelalarda yazılan uyarılardan yola çıkarak açıklık getirir. Dil bölünmesine birçok faktörün etki ettiğini belirten Barthes sözü yazılı eserlere getirir. Ona göre yazılı eserler okuyucuyla buluştuklarında artık yapıt değil birer metindirler. Yazar, Retorik Çözümleme adlı denemesinde bu iddiasına yeni bir boyut getirir. Yazının karşımıza bir kurum ve yapıt olarak çıktığından ve yazının bir iletiden müteşekkil olduğundan bahseder. (s.133) Daha sonra yazılı bir metni bir edebi esere dönüştüren unsur yani retorik üzerinde durur. Barthes'ın düşüncesine göre "bir dil olarak yazın da açıkça bir yananlam göstergebilimidir; bir yazınsal metinde, dil olan ilk anlamlama dizgesi, gösterileni dilin gösterilenlerinden farklı olan ikinci bir iletiye yalnızca gösteren görevi yapar." (s.135) Üçüncü bölümdeki son deneme olan Biçem ve İmgesi'nde metnin biçem özellikleri üzerinde durur. Yazarın açımlaması uyarınca "biçem özellikleri yadsınamaz bir biçimde bir koddan, ya da en azından dizgeli bir uzamdan alınır: biçem bir mesafe, bir farklılıktır." (s.144) Tarihten Gerçeğe başlı taşıyan dördüncü bölüm üç denemeden oluşur: 1. Tarihin Söylemi, 2. Gerçek Etkisi, 3. Olayın Yazısı. Barthes'ın Tarihin Söylemi adlı denemesinde üzerinde durduğu konu Sözcelem, Sözce, Anlamlama kavramlarının tarihsel dönüşümüdür. Gerçek Etkisi adlı denemde Flaubert'in kullandığı bir cümleden yola çıkarak kendine has üslubuyla göstergebilimsel çözümleme yapar. 489

7 Ulaş BİNGÖL Burada üzerinde durduğu şey göstergebilimde ayrıntıların önemidir. Olayın Yazısı adlı denemede yazar metinlerde olay betimlemelerine değinir. Kitabın beşinci bölümü Gösterge Meraklısı başlı altında şu denemeler bulunur: 1. Göz Kamaşması, 2. Çok Güzel Bir Armağan, 3.Benveniste'i Neden Severim, 4.Yabancı Kadın, 5. Yazınbilimcinin Dönüşü, 6. Öğrenmek ve Öğretmek. Bu makalelerin hepsi Barhes'ın değişik edebi eserlerle ilgili düşüncelerini barındırır. Kitabın altıncı bölümü olan Okumalar bölümünde şu denemeler bulunur: 1.Karalama, 2.Bloy, 3.Günümüzde Michelet, 4. Brecht ve Söylem: Söylemsellik İncelemesine Bir Katkı, 5.Barok Cephe, 6.Gösterene Olup Bitenler, 7.Metnin Düzenekleri, 8. Brillat-Savarin Okuması, 8. Bir İz Sürme Fikri, 9. "Uzun Zaman, geceler erkenden yattım", Renaud Camus'nün Tricks'ine Önsöz, 10. Sevilen Bir Şeyden Söz Ederken Her Zaman, 11. Başarısızlığa Uğrarız. Bu denemelerin hepsi bir önceki bölümdeki gibi yazarın eserlerle veya sanatçılarla ilgili yorumlarından ibarettir. Kitabın son bölümü olan İmgenin Çevresinde ise şu denemeler bulunur: 1.Yazarlar, Entelektüeller, Üniversite Hocaları, 2. Seminerde, 3. Düzenli Aralıklarla Açılan Dava, 4. Sinemada Çıkarken, 5. Görüntü, 6. Tartışma. Bu bölümde de yazarın üniversite, sinema gibi konularla ilgi yorumlarından oluşan yazıları toplanmıştır. Kaynakça Barthes, Roland. (1986), The Rustle of Language (Translated byrichard Howard), Los Angeles California: University of California Press. Barthes, Roland. (2011), Çağdaş Söylenler (Çev. Tahsin Yücel), İstanbul: Metis Yayınları Barthes, Roland. (2013), Dilin Çalışma Sesi (Çev. Ayşe Ece, Necmettin Kamil Sevil, Elif Gökteke), İstanbul: Yapı Kredi Yayınları 490

8 Kitap Tanıtımı 491

JORGE LUIS BORGES PIERRE MENARD A GÖRE DON QUIXOTE & HOMER İN BAZI UYARLAMALARI. Hazırlayan: Rabia ARIKAN

JORGE LUIS BORGES PIERRE MENARD A GÖRE DON QUIXOTE & HOMER İN BAZI UYARLAMALARI. Hazırlayan: Rabia ARIKAN JORGE LUIS BORGES PIERRE MENARD A GÖRE DON QUIXOTE & HOMER İN BAZI UYARLAMALARI Hazırlayan: Rabia ARIKAN JORGE LUIS BORGES (1899-1986) ARJANTİNLİ ŞAİR, DENEME VE KISA ÖYKÜ YAZARIDIR. 20. YÜZYILIN EN ETKİLİ

Detaylı

Kadir CANATAN, Beden Sosyolojisi, Açılım Yayınları, 2011, 720 s. İstanbul.

Kadir CANATAN, Beden Sosyolojisi, Açılım Yayınları, 2011, 720 s. İstanbul. KİTAP TANITIM VE DEĞERLENDİRMESİ Devrim ERTÜRK Araş. Gör., Mardin Artuklu Üniversitesi, Sosyoloji Bölümü. Kadir CANATAN, Beden Sosyolojisi, Açılım Yayınları, 2011, 720 s. İstanbul. Beden konusu, Klasik

Detaylı

Hızlı İstatistikler Anket 'İstanbul Kültür Üniversitesi İngiliz Dili ve Edebiyatı Bölümü Program Çıktıları Anketi' Sonuçlar.

Hızlı İstatistikler Anket 'İstanbul Kültür Üniversitesi İngiliz Dili ve Edebiyatı Bölümü Program Çıktıları Anketi' Sonuçlar. Sonuçlar Anket 634425 Bu sorgudaki kayıt sayısı: 39 Anketteki toplam kayıt: 39 Toplama göre yüzde: 100.00% sayfa 1 / 31 Q1 için alan özeti Edebiyat tarihinin farklı dönemlerinden çok sayıda yazar, akım

Detaylı

KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ BATI DİLLLERİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜ

KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ BATI DİLLLERİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜ KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ BATI DİLLLERİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜ Ders Planı - AKTS Kredileri T: Teorik (saat/hafta) U: Uygulama (saat/hafta) AKTS: Avrupa Kredi Transfer Sistemi 1. Yarıyıl

Detaylı

Söylem Çözümlemesi (ETI205) Ders Detayları

Söylem Çözümlemesi (ETI205) Ders Detayları Söylem Çözümlemesi (ETI205) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Kredi AKTS Saati Söylem Çözümlemesi ETI205 Güz 3 0 0 3 6 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili Dersin

Detaylı

Metin Edebi Metin nedir?

Metin Edebi Metin nedir? Metin Nedir? Metin, belirli bir iletişim bağlamında, bir ya da birden çok kişi tarafından sözlü ya da yazılı olarak üretilen anlamlı bir yapıdır. Metin çok farklı düzeylerde dille iletişimde bulunmak amacıyla

Detaylı

GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ Felsefe Bölümü DERS İÇERİKLERİ

GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ Felsefe Bölümü DERS İÇERİKLERİ GÜMÜŞHANE ÜNİVERSİTESİ EDEBİYAT FAKÜLTESİ Felsefe Bölümü DERS İÇERİKLERİ I.SINIF I.YARIYIL FL 101 FELSEFEYE GİRİŞ I Etik, varlık, insan, sanat, bilgi ve değer gibi felsefenin başlıca alanlarının incelenmesi

Detaylı

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ÖLÇME, DEĞERLENDİRME VE SINAV HİZMETLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ 8. SINIF MERKEZÎ ORTAK SINAVLARI TÜRKÇE DERSİ AÇIK UÇLU SORU VE YAPILANDIRILMIŞ CEVAP ANAHTARI ÖRNEKLERİ Örnek Soru

Detaylı

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci; Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : EDEBİYAT BİLGİ VE TEORİLERİ I Ders No : 0020110024 Teorik : 2 Pratik : 0 Kredi : 2 ECTS : 3 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim

Detaylı

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI... ANADOLU LİSESİ 12. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI... ANADOLU LİSESİ 12. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ AY HAFTA DERS SAATİ KONU ADI KAZANIMLAR TEST NO TEST ADI 1 2 EDEBİ BİLGİLER (ŞİİR BİLGİSİ) 1. İncelediği şiirden hareketle metnin oluşmasına imkân sağlayan zihniyeti 2. Şiirin yapısını çözümler. 3. Şiirin

Detaylı

Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans Programı Ders İçerikleri

Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans Programı Ders İçerikleri Türkçe Eğitimi Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans Programı Ders İçerikleri 1. Yıl Ders Planı 1. Yarıyıl Türkçe Öğretiminde Çağdaş Yaklaşımlar ETO701 1 2 + 1 7 Türkçe öğretiminde geleneksel uygulamalardan

Detaylı

TÜRKÇE ANABİLİM DALI TÜRKÇE EĞİTİMİ BİLİM DALI YÜKSEK LİSANS PROGRAMI 2011 2012 EĞİTİM ÖĞRETİM PLANI

TÜRKÇE ANABİLİM DALI TÜRKÇE EĞİTİMİ BİLİM DALI YÜKSEK LİSANS PROGRAMI 2011 2012 EĞİTİM ÖĞRETİM PLANI TÜRKÇE ANABİLİM DALI TÜRKÇE EĞİTİMİ BİLİM DALI YÜKSEK LİSANS PROGRAMI 2011 2012 EĞİTİM ÖĞRETİM PLANI GÜZ YARIYILI DERSLERİ Dersin Kodu Dersin Adı T U K Dersin Türü TEA 500* Seminer 020 Zorunlu TEA 501

Detaylı

T.C. HACETTEPE ÜNĐVERSĐTESĐ Sosyal Bilimler Enstitüsü

T.C. HACETTEPE ÜNĐVERSĐTESĐ Sosyal Bilimler Enstitüsü GENEL BĐLGĐLER T.C. HACETTEPE ÜNĐVERSĐTESĐ Sosyal Bilimler Enstitüsü Mütercim-Tercümanlık Anabilim Dalı Đngilizce Mütercim-Tercümanlık Bilim Dalı YÜKSEK LĐSANS PROGRAMI Mütercim-Tercümanlık Bölümü, Edebiyat

Detaylı

10.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

10.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ EKİM AY HAFTA DERS SAATİ KONU ADI KAZANIMLAR TEST NO TEST ADI 1 EDEBİYAT TARİHİ / TÜRK EDEBİYATININ DÖNEMLERE AYRILMASINDAKİ ÖLÇÜTLER 1.Edebiyat tarihinin uygarlık tarihi içindeki yerini.edebiyat tarihinin

Detaylı

3. SINIFLAR BU AY NELER ÖĞRENECEĞİZ? OCAK

3. SINIFLAR BU AY NELER ÖĞRENECEĞİZ? OCAK 3. SINIFLAR BU AY NELER ÖĞRENECEĞİZ? 04 22 OCAK TÜRKÇE ÖĞRENME ALANI: DİNLEME 1. Dinleme Kurallarını Uygulama 1. Dinlemeye hazırlık yapar. 2. Dinleme amacını belirler. 3. Dinleme amacına uygun yöntem belirler.

Detaylı

DERS BİLGİLERİ Ders Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Dersin Koordinatörü Dersi Verenler Dersin Yardımcıları Dersin Amacı

DERS BİLGİLERİ Ders Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Dersin Koordinatörü Dersi Verenler Dersin Yardımcıları Dersin Amacı DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS TÜRK DİLİ 2 TKL 202 4 2 + 0 2 2 Ön Koşul Dersleri - Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Zorunlu Dersin Koordinatörü Dersi Verenler

Detaylı

Sosyoloji. Konular ve Sorunlar

Sosyoloji. Konular ve Sorunlar Sosyoloji Konular ve Sorunlar Ontoloji (Varlık) Felsefe Aksiyoloji (Değer) Epistemoloji (Bilgi) 2 Felsefe Aksiyoloji (Değer) Etik Estetik Hukuk Felsefesi 3 Bilim (Olgular) Deney Gözlem Felsefe Düşünme

Detaylı

TED ÜNİVERSİTESİ İNGİLİZCE YETERLİLİK SINAVI (TEDÜ - İYS)

TED ÜNİVERSİTESİ İNGİLİZCE YETERLİLİK SINAVI (TEDÜ - İYS) TED ÜNİVERSİTESİ İNGİLİZCE YETERLİLİK SINAVI (TEDÜ - İYS) TEDÜ-İYS ileri düzey bir İngilizce sınavı olup, üniversitemizde lisans eğitimi almak için başvuran öğrencilerin ilgili fakültelerdeki bölümlerinde

Detaylı

Modern Edebi Teori ve Eleştiri (ELIT 404) Ders Detayları

Modern Edebi Teori ve Eleştiri (ELIT 404) Ders Detayları Modern Edebi Teori ve Eleştiri (ELIT 404) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Modern Edebi Teori ve Eleştiri ELIT 404 Bahar 3 0 0 3 7 Ön Koşul

Detaylı

1) Okuma 1.1. Okumanın Öğeleri:

1) Okuma 1.1. Okumanın Öğeleri: Rızzaa FFi ilizzookk O K U M A S Ü R E C İ k, sanıldığı kadar kolay bir iş değildir. Aslında o, bir metnin anlamını yeniden inşa etme sürecidir. Yapılan araştırmalar göstermiştir ki bu süreç hakkında sağlam

Detaylı

Türk Dili Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans (Sak.Üni.Ort) Programı Ders İçerikleri

Türk Dili Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans (Sak.Üni.Ort) Programı Ders İçerikleri Türk Dili Anabilim Dalı- Tezli Yüksek Lisans (Sak.Üni.Ort) Programı Ders İçerikleri 1. Yıl - Güz 1. Yarıyıl Ders Planı SOSYAL BİLİMLERDE ARAŞTIRMA YÖNTEMLERİ TDE729 1 3 + 0 6 Sosyal bilimlerle ilişkili

Detaylı

MİTOLOJİ İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR

MİTOLOJİ İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR MİTOLOJİ İLE İLGİLİ TEMEL KAVRAMLAR Mit, Mitoloji, Ritüel DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1 Kelime olarak Mit Yunanca myth, epos, logos Osmanlı Türkçesi esâtir, ustûre Türkiye Türkçesi: söylence DR. SÜHEYLA SARITAŞ

Detaylı

GÜZ YARIYILI YÜKSEK LİSANS DERSLERİ

GÜZ YARIYILI YÜKSEK LİSANS DERSLERİ GÜZ YARIYILI YÜKEK LİAN DERLERİ DER KODU ZORUNLU/ EÇMELİ DERİN ADI KREDİİ ELIT 709 Z Edebiyat Teorisi ve Eleştirisi ELIT 711 Araştırma Yöntemleri ELIT 735 Uygulamalı Dilbilim: Yabancı Dil Öğretimi ve Öğrenimi

Detaylı

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci; Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : Perspektif Ders No : 069017006 Teorik : 2 Pratik : 1 Kredi : 2.5 ECTS : Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim Dili Öğretim Tipi

Detaylı

Dil Gelişimi. temel dil gelişimi imi bilgileri

Dil Gelişimi. temel dil gelişimi imi bilgileri Dil Gelişimi Yaş gruplarına göre g temel dil gelişimi imi bilgileri Çocuklarda Dil ve İletişim im Doğumdan umdan itibaren çocukların çevresiyle iletişim im kurma çabaları hem sözel s hem de sözel olmayan

Detaylı

Hedef Davranışlar. Eğitim Programının birinci boyutudur. Öğrencilere kazandırılması planlanan niteliklerdir (davranışlar).

Hedef Davranışlar. Eğitim Programının birinci boyutudur. Öğrencilere kazandırılması planlanan niteliklerdir (davranışlar). Hedef Davranışlar Eğitim Programının birinci boyutudur. Öğrencilere kazandırılması planlanan niteliklerdir (davranışlar). Bu nitelikler bilişsel, duyuşsal ve psikomotordur. 2 aşamada ele alınmaktadır.

Detaylı

İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ FELSEFE BÖLÜMÜ 8 YARIYILLIK DERS PROGRAMI (İNG. KAPANDIKTAN SONRA)

İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ FELSEFE BÖLÜMÜ 8 YARIYILLIK DERS PROGRAMI (İNG. KAPANDIKTAN SONRA) İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ FELSEFE BÖLÜMÜ 8 YARIYILLIK DERS PROGRAMI (İNG. KAPANDIKTAN SONRA) BİRİNCİ YARIYIL DERSLERİ 101 Felsefeye Giriş I Z 2 2 0 2 5 103 İlkçağ Felsefesi I Z 3 3 0 3

Detaylı

Anlambilim ve Edimbilim. Giriş Konuları

Anlambilim ve Edimbilim. Giriş Konuları Anlambilim ve Edimbilim Giriş Konuları İletişim Anlamın en «anlamlı» olduğu yer iletişim Basit bir iletişim modeli kanal (mesaj) gönderen kodlama gönderilen sinyal gürültü artıklık alınan sinyal kod açma

Detaylı

ODTÜ GV ÖZEL DENİZLİ İLKOKULU EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR MART AYI KAZANIMLARI TÜRKÇE DERSİ

ODTÜ GV ÖZEL DENİZLİ İLKOKULU EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR MART AYI KAZANIMLARI TÜRKÇE DERSİ ODTÜ GV ÖZEL DENİZLİ İLKOKULU 2016-2017 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR MART AYI KAZANIMLARI TÜRKÇE DERSİ ÖĞRENME ALANI: DİNLEME 1. Dinleme Kurallarını Uygulama 1. Dinlemeye hazırlık yapar. 2. Dinleme

Detaylı

8. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ

8. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ 8. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ * Koyu renkle yazılmış kazanımlar; ulusal sınavlarda (SBS...gibi) sınav sorusu olarak çıkabilen konulardır; diğer kazanımlarımız temel ana dili becerilerini geliştirmeye

Detaylı

İÇİNDEKİLER GİRİŞ... 1. 1. Bölüm: SİYASAL İLETİŞİM OLGU VE SÜRECİ... 3 1.1 Siyasal İletişimin Tanımı... 3 1.2 Siyasal İletişim Olgusu ve Süreci...

İÇİNDEKİLER GİRİŞ... 1. 1. Bölüm: SİYASAL İLETİŞİM OLGU VE SÜRECİ... 3 1.1 Siyasal İletişimin Tanımı... 3 1.2 Siyasal İletişim Olgusu ve Süreci... İÇİNDEKİLER GİRİŞ... 1 1. Bölüm: SİYASAL İLETİŞİM OLGU VE SÜRECİ... 3 1.1 Siyasal İletişimin Tanımı... 3 1.2 Siyasal İletişim Olgusu ve Süreci... 5 2. Bölüm: SİYASAL İLETİŞİMİN DİĞER DİSİPLİNLER VE ALANLARLA

Detaylı

METİN BİLGİSİ. Prof. Dr. V. Doğan GÜNAY

METİN BİLGİSİ. Prof. Dr. V. Doğan GÜNAY METİN BİLGİSİ Prof. Dr. V. Doğan GÜNAY METİN BİLGİSİ Prof. Dr. V. Doğan GÜNAY PAPATYA YAYINCILIK EĞİTİM Bilgisayar Sis. San. ve Tic. A.Ş. Ankara Caddesi, Prof. Fahreddin Kerim Gökay Vakfı İşhanı Girişi,

Detaylı

LYS 3 DENEME-5 KONU ANALİZİ SORU NO LYS 3 TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI TESTİ KAZANIM NO KAZANIMLAR. 26/05/2014 tarihli LYS-3 deneme sınavı konu analizleri

LYS 3 DENEME-5 KONU ANALİZİ SORU NO LYS 3 TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI TESTİ KAZANIM NO KAZANIMLAR. 26/05/2014 tarihli LYS-3 deneme sınavı konu analizleri LYS 3 DENEME-5 KONU ANALİZİ SORU NO LYS 3 TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI TESTİ A B KAZANIM NO KAZANIMLAR 1 11 30027 1 / 31 Kelimelerin anlam oluşturmada birbirleriyle ilişkilerini belirler. 2 12 30027 Kelimelerin

Detaylı

1-Anlatım 2-Soru ve Cevap 3-Sunum 4-Tartışma

1-Anlatım 2-Soru ve Cevap 3-Sunum 4-Tartışma DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS ARAP DİLİ VE EDEBİYATI I İLH 103 1 2+0 2 3 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Zorunlu

Detaylı

D. Bölüm Hakkında Genel Bilgiler Bölüm Başkanı Bölüm Başkan Yardımcısı(ları)

D. Bölüm Hakkında Genel Bilgiler Bölüm Başkanı Bölüm Başkan Yardımcısı(ları) D. Bölüm Hakkında Genel Bilgiler Bölüm Başkanı Bölüm Başkan Yardımcısı(ları) Genel Tanıtım Koordinatörler Prof.Dr.Recep SONGÜN Yrd. Doç Dr. Ömer AYDOĞDU Programda İngilizce yazma, okuma, anlama ve konuşma

Detaylı

IMT15001 İNGİLİZCE OKUMA-YAZMA Z IMT15002 İNGİLİZCE DİNLEME-KONUŞMA Z IMT15003 İNGİLİZCE DİLBİLGİSİ Z

IMT15001 İNGİLİZCE OKUMA-YAZMA Z IMT15002 İNGİLİZCE DİNLEME-KONUŞMA Z IMT15003 İNGİLİZCE DİLBİLGİSİ Z I.ve II. YARI KIRKLARELİ ÜNİVERSİTESİ FEN-EDEBİYAT FAKÜLTESİ MÜTERCİM-TERCÜMANLIK (İNGİLİZCE) BÖLÜMÜ ÖRGÜN ÖĞRETİM DERS PLANI (2016-2017 eğitim-öğretim yılından itibaren geçerlidir.) HAZIRLIK SINIFI LIK

Detaylı

İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ FELSEFE BÖLÜMÜ 8 YARIYILLIK (DÖRT YIL) DERS PROGRAMI (YENİ DÜZENLEME)

İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ FELSEFE BÖLÜMÜ 8 YARIYILLIK (DÖRT YIL) DERS PROGRAMI (YENİ DÜZENLEME) İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ FEN EDEBİYAT FAKÜLTESİ FELSEFE BÖLÜMÜ 8 YARIYILLIK (DÖRT YIL) DERS PROGRAMI (YENİ DÜZENLEME) BİRİNCİ YARIYIL DERSLERİ 101 Felsefeye Giriş I Z 2 2 0 2 5 103 İlkçağ Felsefesi I Z 3 3 0

Detaylı

ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI

ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI 6+1 Analitik Yazma Modeli ile Düşlerimin Peşinde Selda AKTAŞ Nergiz İLİMEN ÇALIŞMANIN AMACI Öğrencilerin sıkıcı, kendini tekrarlayan, monoton yazılar yazmak yerine özgün, akıcı,

Detaylı

11.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ

11.SINIF TÜRK EDEBİYATI DERSİ KURS KAZANIMLARI VE TESTLERİ EKİM AY HAFTA DERS SAATİ KONU ADI YENİLEŞME DÖNEMİ TÜRK EDEBİYATI TANZİMAT DÖNEMİ EDEBİYATININ OLUŞUMU KAZANIMLAR.Osmanlı Devleti ni güçlü kılan sosyal, siyasi düzenin bozulma nedenlerini.batı düşüncesine,

Detaylı

3. Yazma Becerileri Sempozyumu

3. Yazma Becerileri Sempozyumu 3. Yazma 3. SAYFA HABERİNDEN ŞİİRE 3. Sayfa Haberinden Haydar ERGÜLEN İN «Elmanın E si» Adlı Şiire SERDAR SOLKUN GALATASARAY LİSESİ TDE ÖĞRETMENİ Grup: Ortaöğretim öğrencileri ( Hazırlık sınıfları ve 9.

Detaylı

Öğretim Üyeleri-Öğretim Görevlileri

Öğretim Üyeleri-Öğretim Görevlileri DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS TÜRKÇE II TKL 202 2 2 + 0 2 2 Ön Koşul Dersleri - Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Zorunlu Dersin Koordinatörü Dersi Verenler Öğretim

Detaylı

İÇİNDEKİLER BÖLÜM - I

İÇİNDEKİLER BÖLÜM - I İÇİNDEKİLER BÖLÜM - I Eleştirel Düşünme Nedir?... 1 Bazı Eleştirel Düşünme Tanımları... 1 Eleştirel Düşünmenin Bazı Göze Çarpan Özellikleri... 3 Eleştirel Düşünme Yansıtıcıdır... 3 Eleştirel Düşünme Standartları

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Yüksek Lisans Tezi: Ahmet Vefik Paşa nın Çevirilerinde Osmanlılaşan Molière, Bilkent Üniversitesi Türk Edebiyatı Bölümü, Haziran 2004.

ÖZGEÇMİŞ. Yüksek Lisans Tezi: Ahmet Vefik Paşa nın Çevirilerinde Osmanlılaşan Molière, Bilkent Üniversitesi Türk Edebiyatı Bölümü, Haziran 2004. ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: M. Gül Uluğtekin Unvanı: Okutman, Dr. Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Sosyoloji ODTÜ 1999 Y. Lisans Sosyoloji ODTÜ 2002 Y. Lisans Türk Edebiyatı Bilkent 2004 Doktora Türk Edebiyatı

Detaylı

Seminer (AB500) Ders Detayları

Seminer (AB500) Ders Detayları Seminer (AB500) Ders Detayları Ders AdıDers Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Seminer AB500 Bahar 3 0 0 0 0 Ön Koşul Ders(ler)i - Dersin Dili Dersin Türü Dersin Seviyesi

Detaylı

DERS BİLGİLERİ TÜRKÇE I: YAZILI ANLATIM TRD 101 1 2 + 0 2 2

DERS BİLGİLERİ TÜRKÇE I: YAZILI ANLATIM TRD 101 1 2 + 0 2 2 DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS TÜRKÇE I: YAZILI ANLATIM TRD 101 1 2 + 0 2 2 Ön Koşul Dersleri Yok Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Dersin Koordinatörü Dersi Verenler Dersin

Detaylı

Arnavutça (DİL-2) Boşnakça (DİL-2)

Arnavutça (DİL-2) Boşnakça (DİL-2) Arnavutça () Programın amacı, Arnavut dili, kültürü, tarihi ve edebiyatını tanıyan bu alanda çalışma yapacak nitelikte bireyler yetiştirmektir Metinlerinden yola çıkarak Arnavut dilinde metin okur ve yazar,

Detaylı

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci; Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : Poetika (Kavram ve Tarihçe) Ders No : 8107010010 Teorik : 3 Pratik : 0 Kredi : 3 ECTS : 0 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim

Detaylı

ANKARA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ TEZLİ YÜKSEK LİSANS DERS PROGRAMI. Anabilim Dalı

ANKARA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ TEZLİ YÜKSEK LİSANS DERS PROGRAMI. Anabilim Dalı TEZLİ YÜKSEK LİSANS DERS PROGRAMI Eğitimin Kültürel Temelleri : Güzel Sanatlar Eğitimi Modülü Yüksek Lisans Programı DERS KODU DERS ADI Z/S ÖĞRETİM ELEMANI Saati GSE5001 Okuma Kültürü ve Çocuk Edebiyatı

Detaylı

DERS PROFİLİ. Diplomasi Tarih I POLS 205 Güz

DERS PROFİLİ. Diplomasi Tarih I POLS 205 Güz DERS PROFİLİ Dersin Adı Kodu Yarıyıl Dönem Kuram+PÇ+Lab (saat/hafta) Kredi AKTS Diplomasi Tarih I POLS 205 Güz 3 3+0+0 3 6 Ön Koşul Yok Dersin Dili Ders Tipi Dersin Okutmanı Dersin Asistanı Dersin Amaçları

Detaylı

DAVRANIŞ BİLİMLERİ ÜZERİNE YRD.DOÇ.DR. ÖZGÜR GÜLDÜ

DAVRANIŞ BİLİMLERİ ÜZERİNE YRD.DOÇ.DR. ÖZGÜR GÜLDÜ DAVRANIŞ BİLİMLERİ ve İLETİŞİM DAVRANIŞ BİLİMLERİ ÜZERİNE YRD.DOÇ.DR. ÖZGÜR GÜLDÜ Davranış Bilimleri üzerine Davranış Bilimleri insan davranışını, davranışa etki eden toplumsal, psikolojik, grupsal ve

Detaylı

TEDU EPE. B. Yazma 25% C. Dil Kullanımı 25%

TEDU EPE. B. Yazma 25% C. Dil Kullanımı 25% TEDU İNGİLİZCE YETERLİLİK SINAVI İÇERİK ŞEMASI VE TABLOLAR TEDU EPE 1. Oturum 10.00-12.00 2. Oturum 14.00-16.00 A. Dinleme 25% B. Yazma 25% C. Dil Kullanımı 25% D. Okuma 25% Dinlerken Cevaplama Kompozisyon

Detaylı

DİL VE İLETİŞİM. Prof. Dr. V. Doğan GÜNAY

DİL VE İLETİŞİM. Prof. Dr. V. Doğan GÜNAY DİL VE İLETİŞİM Prof. Dr. V. Doğan GÜNAY DİL VE İLETİŞİM Prof. Dr. V. Doğan GÜNAY PAPATYA YAYINCILIK EĞİTİM Bilgisayar Sis. San. ve Tic. A.Ş. Ankara Caddesi, Prof. Fahreddin Kerim Gökay Vakfı İşhanı Girişi,

Detaylı

OSMANLICA öğrenmek isteyenlere kaynaklar

OSMANLICA öğrenmek isteyenlere kaynaklar OSMANLICA öğrenmek isteyenlere kaynaklar Eda Yeşilpınar Hemen her bölümün kuşkusuz zorlayıcı bir dersi vardır. Öğrencilerin genellikle bu derse karşı tepkileri olumlu olmaz. Bu olumsuz tepkilerin nedeni;

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS DİNLER TARİHİ I İLH Yüz Yüze / Zorunlu / Seçmeli

Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS DİNLER TARİHİ I İLH Yüz Yüze / Zorunlu / Seçmeli DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS DİNLER TARİHİ I İLH 313 5 2+0 2 3 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Yüz Yüze / Zorunlu / Seçmeli

Detaylı

Öğrenciler 2 yıllık çalışma sürecinde;

Öğrenciler 2 yıllık çalışma sürecinde; Diploma Programı Çerçevesi Diploma programı her kültürün kendisine adapte edebileceği esnek bir program sunarak kendi değerlerini yitirmeyen uluslararası farkındalığa ulaşmış bireyler yetiştirmeyi hedefler.

Detaylı

DERS BİLGİLERİ TÜRK DİLİ-I TRD101 1 2 + 0 2 2

DERS BİLGİLERİ TÜRK DİLİ-I TRD101 1 2 + 0 2 2 DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS TÜRK DİLİ-I TRD101 1 2 + 0 2 2 Dersin Dili Türkçe Dersin Seviyesi Önlisans Dersin Türü Zorunlu Dersin Koordinatörü Dersi Verenler Dersin Yardımcıları

Detaylı

T.C. DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ ANABİLİMDALI İLKÖĞRETİM PROGRAM SINIF ÖĞRETMENLİĞİ TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE YENİ YAKLAŞIMLAR

T.C. DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ ANABİLİMDALI İLKÖĞRETİM PROGRAM SINIF ÖĞRETMENLİĞİ TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE YENİ YAKLAŞIMLAR T.C. DUMLUPINAR ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ ANABİLİMDALI İLKÖĞRETİM PROGRAM SINIF ÖĞRETMENLİĞİ TÜRKÇE ÖĞRETİMİNDE YENİ YAKLAŞIMLAR HAZIRLAYAN KEMAL ÖZDEMİR 201291321308 KÜTAHYA@2012 Konu: Türkçe

Detaylı

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF FELSEFE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF FELSEFE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ KASIM EKİM 2017-2018 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI 11. SINIF FELSEFE DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ Ay Hafta Ders Saati Konu Adı 1.ÜNİTE - FELSEFEYLE TANIŞMA A-Felsefe Nedir? Felsefenin

Detaylı

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI KDZ.EREĞLİ ANADOLU LİSESİ 11. SINIF DİL VE ANLATIM DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI

EĞİTİM ÖĞRETİM YILI KDZ.EREĞLİ ANADOLU LİSESİ 11. SINIF DİL VE ANLATIM DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI 013 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI KDZ.EREĞLİ ANADOLU LİSESİ 11. SINIF DİL VE ANLATIM DERSİ ÜNİTELENDİRİLMİŞ YILLIK PLANI AY: EYLÜL (11 İş Günü Hafta) GÜN SAAT KONULAR ÖĞRENCİLERİN KAZANACAĞI HEDEF VE DAVRANIŞLAR

Detaylı

TÜRKİYAT ARAŞTIRMALARI DOKTORA PROGRAMI DERSLER VE KUR TANIMLARI

TÜRKİYAT ARAŞTIRMALARI DOKTORA PROGRAMI DERSLER VE KUR TANIMLARI TÜRKİYAT ARAŞTIRMALARI DOKTORA PROGRAMI DERSLER VE KUR TANIMLARI GÜZ DÖNEMİ DERSLERİ Kodu Dersin Adı Statüsü T P K AKTS TAE 700 Özel Konular Z 5 0 0 30 TAE 701 Kültür Kuramları ve Türkiyat Araştırmaları

Detaylı

KİTAP DEĞERLENDİRMESİ

KİTAP DEĞERLENDİRMESİ KİTAP DEĞERLENDİRMESİ Bu Bölümde Neler Öğreneceğiz? Bu bölümde kitap değerlendirmesi yazımında nelere dikkat edileceği üzerinde durulacaktır. Bölüm Hakkında İlgi Oluşturan Sorular 1) Kitap değerlendirmesi

Detaylı

Çeviri I (ELIT 205) Ders Detayları

Çeviri I (ELIT 205) Ders Detayları Çeviri I (ELIT 205) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Çeviri I ELIT 205 Güz 3 0 0 3 6 Ön Koşul Ders(ler)i Yok Dersin Dili Dersin Türü Dersin

Detaylı

EDEBİYAT SOSYOLOJİSİ AÇISINDAN 12 EYLÜL ŞİİRİ Nesîme CEYHAN AKÇA, Kurgan Edebiyat, Ankara 2013, 334 s.,isbn Sabahattin GÜLTEKİN 1

EDEBİYAT SOSYOLOJİSİ AÇISINDAN 12 EYLÜL ŞİİRİ Nesîme CEYHAN AKÇA, Kurgan Edebiyat, Ankara 2013, 334 s.,isbn Sabahattin GÜLTEKİN 1 Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 4(2): 245-249 EDEBİYAT SOSYOLOJİSİ AÇISINDAN 12 EYLÜL ŞİİRİ Nesîme CEYHAN AKÇA, Kurgan Edebiyat, Ankara 2013, 334 s.,isbn978-975-267-891-0.

Detaylı

YAZ DEMEDEN ÖNCE. Gülsemin ERGÜN KUCBA Türkçe Öğretmeni. gulseminkucba@terakki.org.tr. Terakki Vakfı Okulları 2. Yazma Becerileri Sempozyumu

YAZ DEMEDEN ÖNCE. Gülsemin ERGÜN KUCBA Türkçe Öğretmeni. gulseminkucba@terakki.org.tr. Terakki Vakfı Okulları 2. Yazma Becerileri Sempozyumu YAZ DEMEDEN ÖNCE Gülsemin ERGÜN KUCBA Türkçe Öğretmeni gulseminkucba@terakki.org.tr AMACIMIZ Okuma ve yazma eylemlerini temellendirmek, Yaratımla ilgili her aşamada yaratıcılığın bireyin gözlem ve birikimlerine

Detaylı

BAŞARILI BİR TEZ YAZIMI İÇİN YAPILMASI GEREKENLER

BAŞARILI BİR TEZ YAZIMI İÇİN YAPILMASI GEREKENLER D- NASIL YAZMALI? BAŞARILI BİR TEZ YAZIMI İÇİN YAPILMASI GEREKENLER Araştırmanın en başında bir kısa anlatım (sinopsis; özet) yazmak. Sinopsis keşfedici araştırmadan sonra yazılır. Sistemli okumak Sistemli

Detaylı

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI... ANADOLU LİSESİ 11. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI... ANADOLU LİSESİ 11. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ AY EKİM HAFTA DERS SAATİ KONU ADI YENİLEŞME DÖNEMİ TÜRK EDEBİYATI EDEBİYATININ OLUŞUMU ÖĞRETİCİ METİNLER 2 KAZANIMLAR 1. Osmanlı Devleti ni güçlü kılan sosyal, siyasi düzenin bozulma nedenlerini belirler.

Detaylı

2.SINIF (2013 Müfredatlar) 3. YARIYIL 4. YARIYIL

2.SINIF (2013 Müfredatlar) 3. YARIYIL 4. YARIYIL ERCİYES ÜNİVERSİTESİ İLAHİYAT FAKÜLTESİ 2014-2015 Eğitim Öğretim Yılı 1.ve 2.Öğretim (2010 ve Sonrası) Eğitim Planları HAZIRLIK SINIFI (YILLIK) KODU DERSİN ADI T U Kredi AKTS İLH001 ARAPÇA 26 0 26 26 Konu

Detaylı

Andrew Abbott, Bölüm ve Disiplin: 100. Yılında Şikago Okulu, İstanbul: Küre Yayınları, 2014, 333 Sayfa, ISBN : 9786055383442

Andrew Abbott, Bölüm ve Disiplin: 100. Yılında Şikago Okulu, İstanbul: Küre Yayınları, 2014, 333 Sayfa, ISBN : 9786055383442 Bilge Strateji, Cilt 7, Sayı 13, Güz 2015, ss.163-167 Andrew Abbott, Bölüm ve Disiplin: 100. Yılında Şikago Okulu, İstanbul: Küre Yayınları, 2014, 333 Sayfa, ISBN : 9786055383442 Coşkun GÜLLÜ* Andrew Abbott

Detaylı

Prof. Dr. Mirjana Teodosiyeviç, Turski Jezik u Svakodnevnoj Komunikatsiji, Beograd, 2004, 327 s. Günlük Konuşmada Türkçe

Prof. Dr. Mirjana Teodosiyeviç, Turski Jezik u Svakodnevnoj Komunikatsiji, Beograd, 2004, 327 s. Günlük Konuşmada Türkçe 1 Prof. Dr. Mirjana Teodosiyeviç, Turski Jezik u Svakodnevnoj Komunikatsiji, Beograd, 2004, 327 s. Günlük Konuşmada Türkçe Yurt dışındaki Üniversitelerin Türk Dili ve Edebiyatı bölümlerinde son yıllarda

Detaylı

1.Tarih Felsefesi Nedir? 2.Antikçağ Yunan Dünyasında Tarih Anlayışı. 3.Tarih Felsefesinin Ortaçağdaki Kökenleri-I: Hıristiyan Ortaçağı ve Augustinus

1.Tarih Felsefesi Nedir? 2.Antikçağ Yunan Dünyasında Tarih Anlayışı. 3.Tarih Felsefesinin Ortaçağdaki Kökenleri-I: Hıristiyan Ortaçağı ve Augustinus 1.Tarih Felsefesi Nedir? 2.Antikçağ Yunan Dünyasında Tarih Anlayışı 3.Tarih Felsefesinin Ortaçağdaki Kökenleri-I: Hıristiyan Ortaçağı ve Augustinus 4.Tarih Felsefesinin Ortaçağdaki Kökenleri-2: İslâm Ortaçağı

Detaylı

Türk Dili II (TURK 102) Ders Detayları

Türk Dili II (TURK 102) Ders Detayları Türk Dili II (TURK 102) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Türk Dili II TURK 102 Her İkisi 2 0 0 2 2 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili Dersin Türü

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. Hüseyin Odabaş

Yrd. Doç. Dr. Hüseyin Odabaş Yrd. Doç. Dr. Hüseyin Odabaş Bütün araştırmalar kendilerinden önce yapılan araştırmalara, bir başka deyişle, var olan bilgi birikimine dayanırlar. Bir araştırmaya başlarken yapılacak ilk iş, daha önce

Detaylı

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS TÜRK SİYASİ TARİHİ I TST207 3 3 + 0 3 4

DERS BİLGİLERİ. Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS TÜRK SİYASİ TARİHİ I TST207 3 3 + 0 3 4 DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS TÜRK SİYASİ TARİHİ I TST207 3 3 + 0 3 4 Ön Koşul Dersleri - Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Zorunlu Dersin Koordinatörü Dersi

Detaylı

DERS PROFİLİ. POLS 442 Bahar

DERS PROFİLİ. POLS 442 Bahar DERS PROFİLİ Dersin Adı Kodu Yarıyıl Dönem Kuram+PÇ+Lab (saat/hafta) Kredi AKTS Çatışma Çözümü ve Yönetimi POLS 442 Bahar 8 3+0+0 3 6 Ön Koşul Hayır Dersin Dili Ders Tipi Dersin Okutmanı Dersin Asistanı

Detaylı

T. C. MALTEPE ÜNİVERSİTESİ GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ OYUNCULUK LİSANS PROGRAMI. Güz Yarıyılı

T. C. MALTEPE ÜNİVERSİTESİ GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ OYUNCULUK LİSANS PROGRAMI. Güz Yarıyılı T. C. MALTEPE ÜNİVERSİTESİ GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ OYUNCULUK LİSANS PROGRAMI Güz Yarıyılı OYUNCULUK VE KARAKTER OLUŞTURMA OYU 421 6 AKTS Kredisi 4. yıl 7. yarıyıl Lisans Zorunlu 4 s/hafta Teorik: 2 s/hafta

Detaylı

İLLÜSTRASYON KİTAP KAPAĞI RESİMLEME KİTAP KAPAĞI İLLÜSTRASYONU. 15 Kız Orta düzey

İLLÜSTRASYON KİTAP KAPAĞI RESİMLEME KİTAP KAPAĞI İLLÜSTRASYONU. 15 Kız Orta düzey GRAFİK VE FOTOĞRAF BÖLÜMÜ DERS PLANI DERS SINIF ÜNİTE KONU ÖĞRENCİ TANIMLAMASI SINIF SAYISI CİNSİYET AİLE DURUMU AMAÇLAR HEDEF VE DAVRANIŞLAR DERS İÇERİĞİ VE SÜREÇ ÖĞRETME-ÖĞRENME - YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

Detaylı

Boğaziçi Üniversitesi Felsefe Bölümü. Lisans Programı

Boğaziçi Üniversitesi Felsefe Bölümü. Lisans Programı Boğaziçi Üniversitesi Felsefe Bölümü Lisans Programı Biz Kimiz? 14 Tam Zamanlı Öğretim Üyesi 2 Yarı Zamanlı Öğretim Üyesi 5 Araştırma Görevlisi University of Alberta, Canada Epistemoloji, Metafizik, Metafelsefe

Detaylı

Ek 3. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI MAYIS AYI KAZANIM GÖSTERGELERİ : SELAHATTİN MÜZEYYEN KAÇAKER ANAOKULU

Ek 3. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI MAYIS AYI KAZANIM GÖSTERGELERİ : SELAHATTİN MÜZEYYEN KAÇAKER ANAOKULU MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI MAYIS AYI KAZANIM GÖSTERGELERİ Okul Adı : SELAHATTİN MÜZEYYEN KAÇAKER ANAOKULU Tarih : MAYIS AYI Yaş Grubu (Ay) : 36-66 AY Öğretmen Adı : AYLAR MAYIS

Detaylı

Timothy Corrigan FİLM ELEŞTİRİSİ Elkitâbı

Timothy Corrigan FİLM ELEŞTİRİSİ Elkitâbı Timothy Corrigan FİLM ELEŞTİRİSİ Elkitâbı Çeviri: Ahmet Gürata dipnot Yayınları İÇİNDEKİLER Çevirmenin Notu H Türkçe Baskıya Önsöz 12 Önsöz 13 1. BÖLÜM FİLMLER HAKKINDA YAZMAK 17 Neden Filmler Hakkında

Detaylı

YAYIM İLKELERİ VE MAKALE YAZIM KURALLARI. Yayım İlkeleri

YAYIM İLKELERİ VE MAKALE YAZIM KURALLARI. Yayım İlkeleri YAYIM İLKELERİ VE MAKALE YAZIM KURALLARI Yayım İlkeleri 1. Türkiyat Mecmuası, İstanbul Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü tarafından Bahar ve Güz olmak üzere yılda iki sayı çıkarılan hakemli

Detaylı

KİMLİK, İDEOLOJİ VE ETİK Sevcan Yılmaz

KİMLİK, İDEOLOJİ VE ETİK Sevcan Yılmaz KİMLİK, İDEOLOJİ VE ETİK Sevcan Yılmaz Adem in elması nasıl boğazında kaldı? Adem: Tanrım, kime görünelim kime görünmeyelim? Tanrı: Bana görünmeyin de kime görünürseniz görünün. Kovuldunuz. Havva: Ama

Detaylı

RAPOR ÖĞRETİM ÜYELERİNİ DEĞERLENDİRME ANKETİ BULGULARI

RAPOR ÖĞRETİM ÜYELERİNİ DEĞERLENDİRME ANKETİ BULGULARI RAPOR ÖĞRETİM ÜYELERİNİ DEĞERLENDİRME ANKETİ BULGULARI Bu rapor dört alt başlık altında düzenlenmiştir. İlk başlık genel katılım hakkında bilgi vermektedir. İkinci alt başlıkta performans ortalamaları

Detaylı

KIRGIZİSTAN TÜRKİYE MANAS ÜNİVERSİTESİ İLETİŞİM FAKÜLTESİ HALKLA İLİŞKİLER VE REKLAMCILIK BÖLÜMÜ LİSANS PROGRAMI BİRİNCİ YIL

KIRGIZİSTAN TÜRKİYE MANAS ÜNİVERSİTESİ İLETİŞİM FAKÜLTESİ HALKLA İLİŞKİLER VE REKLAMCILIK BÖLÜMÜ LİSANS PROGRAMI BİRİNCİ YIL BİRİNCİ YIL KODU BİRİNCİ YARIYIL BES - 105 Beden Eğitimi ve Spor 0 2 0 GZT - 101 Temel Gazetecilik 3 0 3 GZT - 105 Yazılı ve Sözlü Anlatım 2 2 3 HİL - 107 İşletme Bilimine Giriş 3 0 3 HİL - 111 Sosyal

Detaylı

BEP Plan Hazırla T.C Ceyhan Kaymakamlığı ALTI OCAK MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ Müdürlüğü Edebiyat Dersi Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı

BEP Plan Hazırla T.C Ceyhan Kaymakamlığı ALTI OCAK MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ Müdürlüğü Edebiyat Dersi Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı BEP Plan Hazırla T.C Ceyhan Kaymakamlığı ALTI OCAK MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ Müdürlüğü Edebiyat Dersi Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı Öğrenci : MEHMET ERKAN Eğitsel Performans Olay Çevresinde Oluşan

Detaylı

Benjamin Beit-Hallahmi, Prolegomena to The Psychological Study of Religion, London and Toronto: Associated University Press, 1989.

Benjamin Beit-Hallahmi, Prolegomena to The Psychological Study of Religion, London and Toronto: Associated University Press, 1989. Ç. Ü. İlahiyat Fakültesi Dergisi, Cilt 2, Sayı 2, Temmuz-Aralık 2002 KİTAP TANITIMI Yrd. Doç. Dr. Hasan KAYIKLIK Çukurova Üniversitesi, İlahiyat Fakültesi Benjamin Beit-Hallahmi, Prolegomena to The Psychological

Detaylı

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI... ANADOLU LİSESİ 10. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ

EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI... ANADOLU LİSESİ 10. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ DESTEKLEME VE YETİŞTİRME KURSU KAZANIMLARI VE TESTLERİ AY HAFTA DERS SAATİ KONU ADI KAZANIMLAR 1. Edebiyat tarihinin incelediği konuları açıklar. 2. Edebî eserlerin yazıldığı dönemi temsil eden belge olma niteliğini sorgular 3. Uygarlık tarihiyle edebiyat

Detaylı

HALKBİLİMİNE GİRİŞ I DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1

HALKBİLİMİNE GİRİŞ I DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1 HALKBİLİMİNE GİRİŞ I DR. SÜHEYLA SARITAŞ 1 Sözlü Kompozisyon Teorisi DR. SÜHEYLA SARITAŞ 2 KONULAR Sözlü Kompozisyon Teorisi Teorinin ortaya çıkışı ve kavramsal yapının oluşumu Milman Parry ve Sözlü Kompozisyon

Detaylı

7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ

7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ 7.Ünite: ESTETİK ve SANAT FELSEFESİ Estetik ve Sanat Felsefesi Estetiğin Temel Soruları Felsefe Açısından Sanat Sanat Eseri Estetiğin Temel Kavramları Estetiğin Temel Sorunlarına Yaklaşımlar Ortak Estetik

Detaylı

ÖZEL ÖĞRETİM KURSU TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI-I ÇERÇEVE PROGRAMI. :Tercih Özel Öğretim Kursu :Kesikkapı Mah. Atatürk Cad. No.

ÖZEL ÖĞRETİM KURSU TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI-I ÇERÇEVE PROGRAMI. :Tercih Özel Öğretim Kursu :Kesikkapı Mah. Atatürk Cad. No. ÖZEL ÖĞRETİM KURSU TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI-I ÇERÇEVE PROGRAMI 1.KURUMUN ADI 2.KURUMUN ADRESİ 3.KURUCU TEMSİLCİSİ ADI :Tercih Özel Öğretim Kursu :Kesikkapı Mah. Atatürk Cad. No.79 Fethiye /MUĞLA :ARTI ÖZEL

Detaylı

6. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ

6. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ 6. SINIF TÜRKÇE DERS BİLGİLERİ OKUMA KÜLTÜRÜ (5 EYLÜL - 21 EKİM) - Konuşmacının sözünü kesmeden sabır ve saygıyla dinler. - Başkalarını rahatsız etmeden dinler/izler. - Dinleme/izleme yöntem ve tekniklerini

Detaylı

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci; Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : EDEBİYAT BİLGİ VE TEORİLERİ Ders No : 8107010005 Teorik : 3 Pratik : 0 Kredi : 3 ECTS : 0 Ders Bilgileri Ders Türü Öğretim

Detaylı

DERS PROFİLİ. Devlet Kuramı POLS 440 Bahar

DERS PROFİLİ. Devlet Kuramı POLS 440 Bahar DERS PROFİLİ Dersin Adı Kodu Yarıyıl Dönem Kuram+PÇ+Lab (saat/hafta) Kredi AKTS Devlet Kuramı POLS 440 Bahar 8 3+0+0 3 5 Ön Koşul Yok Dersin Dili Ders Tipi Dersin Okutmanı Dersin Asistanı Dersin Amaçları

Detaylı

YAZILI SINAV SORU ÖRNEKLERİ FELSEFE

YAZILI SINAV SORU ÖRNEKLERİ FELSEFE YAZILI SINAV SORU ÖRNEKLERİ FELSEFE SORU 1: Tüm uzmanların aynı görüşte olmaları hepsinin birden yanılmaları anlamına da gelebilir. Bu görüşe bilim tarihinden bir örnek veriniz ve bilgi kuramı açısından

Detaylı

Mekân Analizi (GTM 060) Ders Detayları

Mekân Analizi (GTM 060) Ders Detayları Mekân Analizi (GTM 060) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Mekân Analizi GTM 060 Seçmeli 2 0 0 2 2 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili Dersin Türü

Detaylı

Tablo 1: Yapılan itirazlara ilişkin değerlendirme sonuçları Soru Açıklama No. 12 İletişim 29 Soru hatalı olarak değerlendirilip iptal edilmiştir.

Tablo 1: Yapılan itirazlara ilişkin değerlendirme sonuçları Soru Açıklama No. 12 İletişim 29 Soru hatalı olarak değerlendirilip iptal edilmiştir. 2 Kasım 2013 tarihinde yapılan BASIN YAYIN VE ENFORMASYON GENEL MÜDÜRLÜĞÜ BASIN VE ENFORMASYON UZMAN YARDIMCISI İŞE ALIM SINAVI İLETİŞİM Kadrosu 'na yapılan itirazlara ilişkin inceleme sonuçları: Sıra

Detaylı

2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR VELİ BİLGİLENDİRME MEKTUBU 3

2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR VELİ BİLGİLENDİRME MEKTUBU 3 2013-2014 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 3. SINIFLAR VELİ BİLGİLENDİRME MEKTUBU 3 ( Bu mektup 10 Şubat 2014-11 Nisan 2014 tarihleri arasında yapılacak çalışmaları belirtmektedir.) HAYAT BİLGİSİ 2.TEMAMIZ :BENİM EŞSİZ

Detaylı

Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi AUAd

Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi AUAd Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi AUAd auad.anadolu.edu.tr Başlarken AUAd Yazım Kuralları sayfasından size uygun olan şablonu seçiniz. Microsoft Word 2010 ortamı ya da üstü sürümü kullanınız.

Detaylı

ORTAÖĞRETĠM ĠNGĠLĠZCE ÖĞRETMENĠ ÖZEL ALAN YETERLĠKLERĠ

ORTAÖĞRETĠM ĠNGĠLĠZCE ÖĞRETMENĠ ÖZEL ALAN YETERLĠKLERĠ A. DĠL BĠLEġENLERĠ VE DĠL EDĠNĠMĠ BĠLGĠSĠ A1. Ġngilizceyi sözlü ve yazılı iletiģimde doğru ve uygun kullanarak model olabilme A2. Dil edinimi kuramlarını, yaklaģımlarını ve stratejilerini bilme Bu alan,

Detaylı

Türkçe. Cümlede Anlam 19.02.2015. Cümlenin Yorumu. Metinde Kazandıkları Anlamlara Göre Cümleler

Türkçe. Cümlede Anlam 19.02.2015. Cümlenin Yorumu. Metinde Kazandıkları Anlamlara Göre Cümleler Metinde Kazandıkları Anlamlara Göre Cümleler 16-20 MART 3. HAFTA Cümledeki sözcük sayısı, anlatmak istediğimiz duygu ya da düşünceye göre değişir. Cümledeki sözcük sayısı arttıkça, anlatılmak istenen daha

Detaylı

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci;

Öğrenim Kazanımları Bu programı başarı ile tamamlayan öğrenci; Image not found http://bologna.konya.edu.tr/panel/images/pdflogo.png Ders Adı : TÜRKİYE TÜRKÇESİNİN SÖZ DİZİMİ Ders No : 8107010023 Teorik : 3 Pratik : 0 Kredi : 3 ECTS : 0 Ders Bilgileri Ders Türü - Seçiniz

Detaylı