LKÖRETM KADEMESNDE GÖREV YAPAN ÖRETMENLERN ÖRGÜTSEL SNZM DÜZEYNN BAZI DEKENLER AÇISINDAN NCELENMES

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "LKÖRETM KADEMESNDE GÖREV YAPAN ÖRETMENLERN ÖRGÜTSEL SNZM DÜZEYNN BAZI DEKENLER AÇISINDAN NCELENMES"

Transkript

1 LKÖRETM KADEMESNDE GÖREV YAPAN ÖRETMENLERN ÖRGÜTSEL SNZM DÜZEYNN BAZI DEKENLER AÇISINDAN NCELENMES Özet / Abstract Habib ÖZGAN Bayram ÇETN ** Ebru KÜLEKÇ *** Yaplan bu çalmann amac ilköretim kademesinde görev yapan öretmenlerin örgütsel sinizm düzeyini belirlemek ve örgütsel sinizm düzeyinin cinsiyet, ya, pozisyon, eitim durumu gibi deikenlere göre farkllk gösterip göstermediini incelemektir. Bu çalma tarama modelinde betimsel bir çalmadr. Örneklem olarak eitim öretim yl güz döneminde Kilis il merkezinde ilköretim okullarnda görev yapmakta olan öretmen seçilmitir. Veri toplama arac olarak Brandes, Dharwadkar ve Dean (1999) tarafndan gelitirilmi olan Örgütsel Sinizm Ölçei kullanlmtr. SPSS 17.0 program kullanlarak veriler analiz edilmitir. Verilerin analizinde Frekans, Yüzdelik ve Aritmetik Ortalama, T testi, Tek Yönlü Varyans Analizi kullanlmtr. 8statistikler sonucu öretmenlerin cinsiyet, eitim durumu, pozisyon, ayn okuldaki görev süreleri ile sinizm düzeyleri arasnda anlaml bir iliki bulunmamtr. Ya, bran, öretmenlik mesleinden memnuniyet düzeyleri ve çaltklar okuldan ayrlmak istemeleri ile sinizm düzeyleri arasnda anlaml bir iliki bulunmutur. Bu bulgular dorultusunda alanyazna öneriler sunulmutur. Anahtar Kelimeler: Örgütsel Sinizm, Deiken, Memnuniyet Düzeyi OBSERVING PRIMARY EDUCATION GRADE TEACHERS ORGANIZATIONAL CYNICISM LEVELS ACCORDING TO THE SOME SPECIFIC VARIABLES The aim of this study is to determine organizational cynicism level of the primary school teachers and to examine whether organizational cynicism level of the primary school teachers changes relating to variables like gender, age, position and learning situation. The study is a kind of survey method descriptive study. The sample is teachers who are working in primary schools in Kilis in fall term of edeucational year. Formed by Brandes, Dharwadkar ve Dean (1999) Organizational cynicism scale was used as data gathering method. The datas were analysed by the software of SPSS Frequency, Percentile, Mean, T test (8ndependent Samples) and One-Way Anova were used for analysing datas. As the result of the statistics significant could not be found between organizational cynicism level and the teacher s gender, position, learning situation and the tenure at the same school. Significant could be found between the organizational cynicism level and the age, branch, the level of job satisfaction and the desire of leave from the current workplace. Due to this findings suggestions were offered to the literature. Key Words: Organizatioanal Cynicism, Variable, Level of Job Satisfaction Giri% Bir örgütün varln ve etkiliini sürdürebilmesi örgütsel amaçlarn gerçekletirilmesinde görev alan bireylerin etkililii ile mümkündür. Örgüt ** Yrd. Doç. Dr., Gaziantep Üniversitesi Eitim Fakültesi Eitim Bilimleri Bölümü. Yrd. Doç. Dr., Gaziantep Üniversitesi Eitim Fakültesi Eitim Bilimleri Bölümü. *** Ar. Gör., Kilis 7 Aralk Üniversitesi Muallim Rfat Eitim Fakültesi Snf Öretmenlii ABD.

2 SBArD Mart 2011, Say 17, sh çalanlarnn örgütsel amaçlar etrafnda toplanmas, kendilerini i yerlerine ait hissetmeleri ve örgüte ballk salamalar örgütü amacna ulatrmada etkili olduu söylenebilir. Örgütlerde kurumsal baary yakalamak, kalite ve verim merkezli yeni uygulamalar gerçekletirmek büyük ölçüde çalanlarn çaltklar kuruma ilikin tutumlarna baldr (Helvac, 2010:383). Bu tutum örgütlerin uzun dönemli etkinlii ve verimliliini etkilemektedir. Bireyler örgüte sadece örgüt için iyi olan özellikler, yetenekler, tutum ve eilimlerle gelmemekte, örgüt açsndan olumsuz saylabilecek tutumlar, kiilik özellikleri, duygu ve cokularla donanm bir ekilde de gelebilmektedir (Aydn, 2007:30). Bireyin örgütteki davran, genellikle, örgüt politikasna ve ileyiine gösterdii tepki açsndan önemlidir (Aydn, 2007:21). Son yllarda örgütsel sinizm bal altnda örgüt çalanlarnn bu olumsuz tutum ve davranlarna daha çok önem verildii görülmektedir. Sinizm çok boyutlu bir kavram olup felsefe, din, politik bilimler, sosyoloji, yönetim ve psikoloji gibi farkl disiplinlerin konusu olmutur. Sinizm, kukuculuk, üphecilik, güvensizlik, inançszlk, kötümserlik, olumsuzluk sözcükleriyle yakn anlamlara sahip olmakla beraber, modern yorumunda, bireyin kusur bulan, zor beenen, eletiren anlam daha baskndr (Erdost vd., 2007:514). Örgütsel sinizm kavram örgüte ilikin olumsuz duygu, küçük düürücü ve eletirici davranta bulunma eilimindeki inanç ve duygular kapsamaktadr (Kalaan, 2009:39). Örgütsel sinizm kavramnda temel inanç; doruluk, dürüstlük, adalet, samimiyet ve içtenlik ilkelerinden yoksun olmaktr (Abraham, 2000:269). James (2005) örgütsel sinizmi, bir bireyin olumsuz inançlarla, duygularla ve ilikili davranlarla ekillenen iveren örgütüne ilikin tutumlarla balantl olup; çevresel etkenlerle deiiklie açk olan sosyal ve kiisel deneyimlerin geçmiine bir cevap olarak tanmlamtr (Akt: Kalaan, 2009:39). Dean ve dierlerine (1998:345) e göre örgütsel sinizm bir insann çalt kuruma kar oluturduu olumsuz tutumdur. Ksaca örgütsel sinizmi kiilerin çaltklar kuruma kar; öfke, kzgnlk, hayal krkl, ümitsizlik gibi negatif duygulara sahip olmas eklinde tanmlayabiliriz. Dean ve dierlerine (1998:345) e göre örgütsel sinizm bilisel, duyusal ve davransal olmak üzere üç boyutu kapsamaktadr: 1.Bilisel (8nanç) Boyut: Bu boyutta, örgütsel sinizmin dürüstlükten yoksun olduu inanc vurgulanmaktadr. Bilisel boyut ile örgütsel sinizm arasndaki iliki incelendiinde, örgütlerinde sinik tutuma sahip bireylerin örgütsel ilke ve kurallardan yoksun, resmi iler ve kurallar ciddiye almayan, tutarsz, yalan ve hile dolu davranlar sergileyen, dier insanlara güvenmede sorun yaayan, kiisel çkarlar ön planda olan özelliklere sahip olduklar söylenebilir (Brandes, 1997:30; Dean ve di., 1998: ). Bu boyuttaki çalanlar çkarlar uruna samimiyet, içtenlik, dürüstlük ve doruluk gibi deer yarglarn göz ard ederek; vicdansz ve ahlak d davranlarda bulunabileceklerdir. 2.Duyusal (Duygu) Boyut: Örgüte kar oluan negatif duygular kapsamaktadr. Örgütsel sinizmin duygusal boyutu, saygszlk, öfke, sknt ve utanç duymak gibi kuvvetli duygusal tepkileri kapsamaktadr (Abraham, 2000:269). Bu boyutta saygszlk, karsndakini küçük görme, öfke, kzgnlk duymak, dierlerinden 70

3 Habib ÖZGAN-Bayram ÇET8N-Ebru KÜLEKÇ8 nefret etmek, kendini beenmilik, ahlaki bozulma, hayal krklna urama ve güvensizlik duygularnn yer ald belirtilebilir. (Kalaan, 2009:46). 3.Davransal Boyut: Tutum tarafndan ekillendirilmi, gözlenebilir hareketler olarak tanmlanmaktadr (Kalaan, 2009:47). Bu boyuttaki birey olumsuz ve çou zaman insan küçük düürmeye yönelik davranlarda bulunabilir (Dean ve di., 1998:346). Bu boyutta çalan çalt kurum hakknda küçük düürücü sözler söyleyip kurumunu eletirebilir. Sinizm kavram özellikle örgütsel davran alannda dikkat çeken konulardan birisi olarak karmza çkmaktadr. Eitim örgütlerinde örgütsel davrann çözümlenmesi, dier örgütlere göre büyük önem tamaktadr. Çünkü bu örgütlerin ürünü insandr (Çelik, 2002). Eitim sistemi girdisi ve çkts insan olan ve hizmet üreten bir sistemdir (Timan&Tademir, 2008:8; Bayrak, 2005:195). Bu sistemin baars, onu iletecek insanlarn niteliine baldr. Hiçbir eitim sistemi, onun içinde görev alan insanlarn niteliklerinin üstünde bir hizmet ve ürün üretemez. Bu nedenle eitim sistemi içinde görev alan insan kaynaklarnn özellikle de öretmenlerin nitelii, üretilecek hizmet, ürün ve sonuçlarn nitelii yönünden son derece önemlidir (Timan&Tademir, 2008:110). Eitim sisteminin en önemli öesi olarak öretmenleri kabul ediyorsak öretmenlerin de her türlü duygu, düünce ve tutumlarnn dorudan eitim sistemini etkilemesi kaçnlmazdr. Eitim örgütlerinde öretmenler baz olumsuz deneyimler yaamaktadr. Örencilerin örenememe durumlar, velilerin ilgisizlii, dier öretmenler ve okulda çalan personelle yaanan iletiim sorunlar, okul yöneticilerinin yetersizlii ve basks, öretmenlik mesleinin maddi açdan yetersiz oluu gibi birçok durumla kar karya kalmaktadrlar. Belirtilen bu durumlar, öretmenleri mutsuz etmekte, okula ve meslektalarna kar olumsuz duygular beslemelerine neden olmaktadr. Bu koullar dorultusunda öretmenler okulda sinik tutumlar sergilemeleri kaçnlmazdr. Bu da gerek örenci ve dier öretmenler gerekse eitim örgütü açsndan birçok sorunu da beraberinde getirmektedir. Yaplan bu çalmada da öretmenlerin çaltklar okula kar olumsuz duygu ve tutumlarn ölçmek ve bunlarn cinsiyet, ya, bran, eitim durumu vb. deikenler açsndan incelemek hedeflenmektedir. Çal&%man&n Amac& ve Önemi Eitim örgütü girdisi ve çkts insan olan ve hizmet üreten dinamik örgütlerden biridir. Bu örgütlere istenilen nitelikte örenci yetitirmek önemli ve öncelikli bir konudur. Bu da ancak eitim sürecini etkileyen öretmenlerin olumlu duygu ve tutumlaryla mümkün olabilmektedir. Öretmenlerin örgütsel sinizm tutumlarnn da bu süreci etkileyecei düünülmektedir. Bu açdan öretmenlerin sinizm düzeylerini belirlemek ve bu konuda önerilerde bulunmak bu çalmada önemli görülmektedir. Yaplan bu çalmann amac; eitim kurumunun önemli bir öesi olan öretmenlerin çaltklar okula kar oluturduklar sinizm düzeyini belirlemektir. Ayrca cinsiyet, ya, pozisyon gibi deikenler ile örgütsel sinizm düzeyleri arasnda anlaml bir ilikinin olup olmadn incelemektir. Bu amaçlar dorultusunda aadaki sorulara cevap aranmaya çallmtr: 71

4 SBArD Mart 2011, Say 17, sh lköretim kademesinde görev yapan öretmenlerin örgütsel sinizm düzeyleri nedir? 2.8lköretim kademesinde görev yapan öretmenlerin örgütsel sinizmin alt boyutlarndan bilisel, duyusal ve davransal sinizm düzeyleri nedir? 3.8lköretim kademesinde görev yapan öretmenlerin cinsiyet, ya, bran, eitim durumu, çaltklar okuldaki öretmen says, görev süresi, pozisyon gibi deikenlere göre çaltklar okula kar oluturduu sinizm düzeyleri arasnda anlaml bir fark var mdr? 4.8lköretim kademesinde görev yapan öretmenlerin öretmenlik mesleinden memnun olma dereceleri ve çaltklar okuldan ayrlma düüncelerine ile çaltklar okula kar oluturduu sinizm düzeyleri arasnda anlaml bir iliki var mdr? Yöntem Yaplan bu çalma tarama modelinin kullanld betimsel bir çalmadr. Tarama modeli geçmite ya da halen var olan bir durumu var olduu ekliyle betimlemeyi amaçlayan aratrma yaklamdr. Aratrmaya konu olan, birey ya da nesne kendi koullar içinde ve olduu gibi tanmlanmaya çallr. Onlar herhangi bir ekilde deitirme, etkileme çabas gösterilmez (Karasar, 2005). Evren Örneklem Aratrmann evrenini eitim öretim yl güz döneminde Kilis il merkezinde ilköretim okullarnda görev yapmakta olan öretmenler oluturmaktadr. Aratrmann örneklemini ise basit tesadüfî örnekleme yöntemiyle seçilen 320 öretmen oluturmaktadr. 320 öretmene anket çalmas uygulanmtr, ancak hatal ve eksik doldurulan 24 anket deerlendirilmeye alnmamtr. 8statistikî analizler öretmen üzerinden gerçekletirilmitir. Öretmenlerin % 54,4 ünün erkek, % 45,6 snn kadn olduu, % 40,2 si 30 ya ve altnda, ya arasndaki öretmenlerin oran % 41,6 dr. Veri a Arac& Veri toplama arac olarak Kiisel Bilgi Formu ve Örgütsel Sinizm Ölçei kullanlmtr. Birinci bölüm ya, cinsiyet, mezun olunan fakülte, bran, pozisyon gibi kiisel bilgileri içeren sorulardan olumaktadr. 8kinci bölümde Brandes, Dharwadkar ve Dean (1999) tarafndan gelitirilmi olan 13 maddelik, açklayc ve dorulayc faktör analizleriyle geçerlik ve güvenirlik çalmalar yaplm Örgütsel Sinizm Ölçei kullanlmtr. Bu ölçek, Brandes (1997) tarafndan gelitirilmi 14 maddelik örgütsel sinizm ölçeinin gözden geçirilmi formudur. Bu formda, davransal boyutta yer alan bir madde çkarlmtr. Örgütsel sinizm ölçeinde bilisel, duyusal ve davransal olmak üzere üç boyut yer almaktadr. Bilisel boyutta be madde, duyusal boyutta dört madde ve davransal boyutta dört madde bulunmaktadr. Brandes ve dierleri (1999) bilisel boyuttaki maddelerin faktör yüklerinin 0,63 ile 0,81; duyusal boyuttaki maddelerin faktör yüklerinin 0,75 ile 0,80 ve davransal boyuttaki maddelerin faktör yüklerinin 0,54 ile 0,80 arasnda deitiini hesaplamlardr. Ayrca, boyutlarn Cronbach Alpha 8ç Tutarllk Katsaylar srasyla 0,86, 0,80 ve 0,78 olarak hesaplanmtr. Ölçekte Tamamen Katlyorum (5), Katlyorum (4), Ksmen 72

5 Habib ÖZGAN-Bayram ÇET8N-Ebru KÜLEKÇ8 Katlyorum (3), Katlmyorum (2), Hiç Katlmyorum (1) eklinde sralanan beli Likert tipi derecelendirme ölçei kullanlmtr. Bu ölçekten alnabilecek en yüksek puan 65 ve en düük puan 13 tür. Verilerin Analizi Veri toplama araçlarnda Tamamen Katlyorum (5), Katlyorum (4), Ksmen Katlyorum (3), Katlmyorum (2), Hiç Katlmyorum (1) eklinde sralanan belirli bir ifade ya da probleme katlma derecesine dayanan Likert tipi beli derecelendirme ölçei kullanlmtr. Örgütsel sinizm düzeyini belirlemede puan aral kullanlmtr. Puan deeri yükseldikçe okula kar oluan sinizm düzeyinin yükseldii puan deeri dütükçe de sinizm düzeyinin dütüü söylenebilir. Veriler 0.05 anlamllk düzeyinde ele alnmtr. Ancak Y = 0,01 ve Y = 0,001 düzeyinde ortaya çkan anlaml farkllklar da gösterilmitir. Verilerin analizinde istatistik paket program kullanlmtr. Frekans, yüzde dalm, aritmetik ortalama, standart sapma deerlerine yer verilmitir. 8ki ilikisiz örneklem ortalamalar arasndaki farkn anlaml olup olmadn test etmek için t-testi, ilikisiz iki ya da daha çok örneklem ortalamas arasndaki farkn sfrdan anlaml bir ekilde fakl olup olmadn test etmek amacyla tek yönlü varyans analizi (One Way ANOVA) kullanlmtr. Verilerin güvenirlik analizinde iç tutarlk katsaysndan yararlanlmtr. Bulgular Aratrma kapsamna giren öretmenlerin örgütsel sinizm ölçek maddeleri ve ölçein tümüne ilikin ortalama ve standart sapma düzeyleri Tablo 1 de verilmitir. Tablo1. Öretmenlerin Maddelere ve Ölçein Tümüne Ait Ortalamalar ve Standart Sapma Puanlar 8fadeler N SS Katlma Derecesi 1 Çaltm kurumda, söylenenler ile yaplanlarn farkl olduuna inanyorum Katlmyorum 2 Çaltm kurumun politikalar, amaçlar ve Katlmyorum uygulamalar arasnda çok az ortak bir yön vardr. 3 Çaltm kurumda, bir uygulamann Katlmyorum yaplaca söyleniliyorsa, bunun gerçekleip gerçeklemeyecei konusunda kuku duyarm. 4 Çaltm kurumda, çalanlardan bir ey Katlmyorum yapmas beklenir, ancak baka bir davran ödüllendirilir. 5 Çaltm kurumda, yaplaca söylenen eyler Katlmyorum ile gerçekleenler arasnda çok az benzerlik görüyorum. 6 Çaltm kurumu düündükçe sinirlenirim Katlmyorum 73

6 SBArD Mart 2011, Say 17, sh Çaltm kurumu düündükçe hiddetlenirim Katlmyorum 8 Çaltm kurumu düündükçe gerilim yaarm. 9 Çaltm kurumu düündükçe içimi bir endie duygusu kaplar. 10 Çaltm kurum dndaki arkadalarma, ite olup bitenler konusunda yaknrm. 11 Çaltm kurumdan ve çalanlarndan bahsedildiinde, birlikte çaltm kiilerle anlaml bir ekilde bakrz. 12 Bakalaryla, çaltm kurumdaki ilerin nasl yürütüldüü hakknda konuurum. 13 Bakalaryla, çaltm kurumdaki uygulamalar ve politikalar eletiririm Katlmyorum Katlmyorum Katlmyorum Katlmyorum Ksmen Katlyorum Ksmen Katlyorum Tablo 1 incelendiinde, en yüksek aritmetik ortalamann Bakalaryla, çaltm kurumdaki ilerin nasl yürütüldüü hakknda konuurum. (X=3.08) ve Bakalaryla, çaltm kurumdaki uygulamalar ve politikalar eletiririm. (X=2.82) maddeleri için hesapland görülmektedir. En düük ortalamann ise, Çaltm kurumu düündükçe hiddetlenirim. (X=1.83) ve Çaltm kurumu düündükçe gerilim yaarm. (X=1.83). maddeleri olduu görülmektedir. Örgütsel sinizm ölçeine ait maddelerin aritmetik ortalamalar dikkate alndnda öretmenlerin çaltklar okula kar olumsuz duygu ve düünceler içeren maddelere katlmadn yalnzca okuldaki ileyiin yürütülmesi ve okulun politikasnn eletirilmesi konusuna ksmen katldklar söylenebilir. Tablo 2. Örgütsel Sinizmin Boyutlarna Göre Öretmenlerin Sinizm Düzeyleri Boyutlar N SS Düzey Bilisel Duyusal Davransal Genel Düük Düük Orta Düük Öretmenlerin örgütsel sinizm düzeyleri boyutlar bakmndan karlatrldnda en yüksek düzeyin davransal boyutta olduu görülmektedir. Bilisel (X=2.41) ve duyusal (X=1.85) boyutun Düük düzeyde, davransal boyutun (X=2.66) Orta düzeyde olduu görülmektedir. Ayrca öretmenlerin genel sinizm puanlarnn ortalamasnn (X=2.30) Düük düzeyde olduu belirlenmitir. Öretmenlerin sinizm düzeyinin kadn ve erkek öretmenler arasnda anlaml farkllk gösterip göstermediini belirlemek amacyla yaplan t-testi sonuçlar Tablo 3 te verilmitir. 74

7 Habib ÖZGAN-Bayram ÇET8N-Ebru KÜLEKÇ8 Tablo 3. Örgütsel Sinizm Düzeyinin Cinsiyete Göre T-Testi Sonuçlar Cinsiyet N SS sd t p Kadn Erkek ,11 30,20 8,66 9, , Tablo 3 e bakldnda öretmenlerin okula yönelik sinizm düzeylerinin cinsiyete göre anlaml bir farkllk göstermedii görülmektedir, [t(294)=0.90, p<0,01]. Öretmenlerin ya gruplar ile örgütsel sinizm düzeyleri arasnda anlaml bir farklln olup olmadnn belirlemek için ANOVA testi uygulanmtr. Tablo 4. Örgütsel Sinizm Düzeyinin Ya Gruplar Açsndan Betimsel 8statistikleri Ya Gruplar N SS ,09 31,34 27,61 8,96 9,94 7,08 Tablo 4 te ya gruplarnn varyans analizine bakldnda 30 ya ve altndakiler (30.09) ve yandaki (31.34) öretmenlerin 45 ya ve üstü (27.61) öretmenlerden daha yüksek örgütsel sinizm düzeyine sahip olduu söylenebilir. Tablo 5. Öretmenlerin Örgütsel Sinizm Düzeyinin Yalara Gruplarna Göre ANOVA Sonuçlar Varyansn Kayna Kareler Sd Kareler Ortalamas F p Anlaml Fark Gruplar aras Gruplar içi 252, , , ,716 78,440 3,349, Yaplan test sonucunda öretmenlerin sinizm düzeyiyle ya gruplar arasnda anlaml bir fark çkmtr (F(2, 293)= 3,349, p<.05). Baka bir deyile, öretmenlerin ya gruplar okula kar oluturulan sinizm düzeyini anlaml bir ekilde deitirmektedir. Ya gruplarnn birbirleri arasndaki anlamllk düzeyleri Tukey HSD testi ile snanmtr. Tukey HSD testine göre (2) ya aras ile 45 ya ve üstü (3) arasnda anlam bir fark bulunmutur ya grubundaki öretmenlerin 45 ve üstü ya grubuna sahip öretmenlerden okula kar daha yüksek sinizm yaad söylenebilir. Öretmenlerin branlarna göre örgütsel sinizm düzeyleri arasnda anlaml bir farklln olup olmadnn belirlemek için ANOVA testi uygulanmtr. Öretmenlerin branlarna göre, sinizm düzeyleri arasnda 0.05 anlamllk düzeyinde bir farkn olduu görülmütür, (F(4, 291)=3,843, p<.05). 75

8 SBArD Mart 2011, Say 17, sh Tablo 6. Örgütsel Sinizm Düzeyinin Bran Açsndan Betimsel 8statistikleri Bran N SS 1. Snf Öretmeni 2. Okulöncesi Ör. 3. Matematik 4. Türkçe 5. Dier ,19 27,66 24,94 34,47 29,06 9,10 6,87 6,92 9,80 8,46 Branlarn birbirleri arasndaki anlamllk düzeyleri betimsel istatistikler açsndan incelendiinde Türkçe öretmenlerinin (34.47) ve snf öretmenlerinin (31.19) okula kar oluturduu sinizm düzeylerinin dier gruplara göre daha yüksek olduu söylenebilir. Tablo 7. Öretmenlerin Örgütsel Sinizm Düzeyinin Banlarna Göre ANOVA Sonuçlar Varyansn Kayna Kareler sd Kareler Ortalamas F p Anlaml Farkllk Gruplar aras Gruplar içi 1179, , , ,582 46,731 3,843, Branlar arasndaki farklarn hangi gruplar arasnda olduunu bulmak amacyla yaplan Tukey HSD testinin sonuçlarna göre Matematik öretmenleri (24.94) ve Türkçe öretmeni (34.47) ile Snf Öretmeni (31,19) ve Matematik Öretmeni (24.94) arasnda anlaml bir fark bulunmutur. Öretmenlerin örgütsel sinizm ile eitim durumlar (ön lisans, lisans, lisansüstü) arasnda farkllk olup olmadn belirlemek amacyla ANOVA testi uygulanmtr. Tablo 8. Örgütsel Sinizm Düzeyinin Eitim Durumlar Açsndan Betimsel 8statistikleri Eitim N SS Durumu 1. Ön Lisans 2. Lisans 3. Lisansüstü ,23 30,39 29,13 30,16 6,83 9,30 8,36 8,92 Tablo 8 de öretmenlerin eitim durumlar arasndaki anlamllk düzeyleri betimsel istatistikler açsndan incelendiinde Lisans mezunlarnn okula kar oluturduu sinizm düzeylerinin dier gruplara göre biraz yüksek olduu söylenebilir. 76

9 Habib ÖZGAN-Bayram ÇET8N-Ebru KÜLEKÇ8 Tablo 9. Öretmenlerin Örgütsel Sinizm Düzeyinin Eitim Durumlarna Göre ANOVA Sonuçlar Varyansn Kayna Kareler sd Kareler Ortalamas F p Gruplar aras Gruplar içi 65, , , ,967 80,008,412,663 Tablo 9 incelendiinde öretmenlerin örgütsel sinizm düzeyi ile eitim durumlar arasnda 0.05 anlamllk düzeyinde anlaml bir fark bulunmamtr. Öretmenlerin okula kar oluturduklar sinizm düzeyinin görev yapt okuldaki öretmen saysna göre fark gösterip göstermediini test etmek için uygulanan ANOVA sonuçlar ve betimsel istatistikler aada verilmitir. Tablo 10. Örgütsel Sinizm Düzeyinin Okuldaki Öretmen Says Açsndan Betimsel 8statistikleri Okuldaki Öretmen N SS Says ve üstü ,00 30,08 36,63 30,16 8,33 9,04 9,02 8,92 Betimsel istatistik incelendiinde öretmen saysnn 45 ve üstünde (36,63) olduu okullarda çalan öretmenler 1 29 (29,00) ve (30,08) öretmen saysna sahip olan okullarda görev yapan öretmenlerden daha yüksek sinizm düzeyine sahip olduu ortaya çkmtr. Yani öretmen says fazla olan okullarda çalan öretmenlerin sinizm düzeyinin öretmen says az olan okullarda çalan öretmenlerin sinizm düzeyinden daha yüksek olduu söylenebilir. Tablo 11. Öretmenlerin Örgütsel Sinizm Düzeyinin Görev Yapt Okuldaki Öretmen Saysna Göre ANOVA Sonuçlar Varyansn Kayna Kareler sd Kareler Ortalamas F p Anlaml Fark Gruplar aras Gruplar içi 1624, , , ,078 74,690 10,873, Tablo 11 incelendiinde öretmenlerin okula kar oluturduu sinizm puanlar ile çaltklar okuldaki öretmen saylar arasnda 0.05 anlamllk düzeyinde bir farkllk olduu gözlenmektedir. Öretmen saylar arasndaki farklarn hangi gruplar arasnda olduunu incelemek amacyla yaplan Tukey HSD testinin sonuçlarna göre 1 77

10 SBArD Mart 2011, Say 17, sh ile 45 ve üstü öretmen says arasnda ve ile 45 ve üstü öretmen says arasnda anlaml iliki bulunmutur. Öretmenlerin okula kar oluturduklar sinizm düzeyinin çalt okuldaki görev süresine göre fark gösterip göstermediini test etmek için ANOVA testi uygulanmtr. Tablo 12. Örgütsel Sinizm Düzeyinin Okuldaki Görev Süreleri Açsndan Betimsel 8statistikleri Okuldaki Görev Süresi N SS ve üstü ,48 30,12 28,96 30,16 9,05 9,00 8,44 8,92 Okuldaki görev süresi gruplar arasndaki anlamllk düzeyleri betimsel istatistikler açsndan incelendiinde ayn okulda 1 ila 8 yl arasnda görev yapan öretmenlerin 9 yl ve üstünde görev yapan öretmenlere göre okula kar oluturduu sinizm düzeylerinin daha yüksek olduu söylenebilir. Bu da okula yeni gelen öretmenlerin daha önce çaltklar okullardaki düzeni, yeni geldikleri okullarda da aramas ve bunun karln alamamas sonucu kuruma kar olumsuz duygular beslemesi eklinde açklanabilir. Ayn okulda uzun süre görev yapan öretmenlerin okulun kültürüne almas sinizm düzeyinin düük çkmasnda bir neden olarak söylenebilir. Tablo 13. Öretmenlerin Örgütsel Sinizm Düzeyinin Görev Süresine Göre ANOVA Sonuçlar Varyansn Kayna Kareler sd Kareler Ortalamas F p Gruplar aras Gruplar içi 99, , , ,606 79,894,621,538 Tablo 13 incelendiinde okuldaki görev süresi ile öretmenlerin okula kar oluturduu sinizm düzeyi arasnda anlaml bir farkllk bulunmamtr, p=0,538. Öretmenlerin okula kar oluturduklar sinizm düzeyinin pozisyonuna göre fark gösterip göstermediini test etmek için ANOVA testi uygulanmtr. 78

11 Habib ÖZGAN-Bayram ÇET8N-Ebru KÜLEKÇ8 Tablo 14. Örgütsel Sinizm Düzeyinin Öretmenlerin Pozisyonlar Açsndan Betimsel 8statistikleri Pozisyon N SS Kadrolu Sözlemeli Ücretli ,02 31,59 29,63 30,16 8,92 10,39 6,53 8,92 Öretmenlerin pozisyonlar arasndaki anlamllk düzeyleri betimsel istatistikler açsndan incelendiinde sözlemeli öretmenlerin kadrolu ve ücretli öretmenlere göre okula kar sinizm düzeyinin biraz yüksek olduu söylenebilir. Tablo 15. Öretmenlerin Örgütsel Sinizm Düzeyinin Pozisyonlarna Göre ANOVA Sonuçlar Varyansn Kayna Kareler sd Kareler Ortalamas F p Gruplar aras Gruplar içi 76, , , ,255 79,972,478,620 Tablo 15 incelendiinde öretmenlerin kadrolu, sözlemeli ve ücretli olmalaryla okula kar oluturulan sinizm düzeyleri arasnda anlaml bir farkllk bulunmamtr, p=,620. Öretmenlerin okula kar oluturduklar sinizm düzeyinin öretmenlik mesleinden memnun olma derecelerine göre fark gösterip göstermediini test etmek için ANOVA testi uygulanmtr. Tablo 16. Örgütsel Sinizm Düzeyinin Öretmenlerin Memnuniyet Dereceleri Açsndan Betimsel 8statistikleri Öretmenlik Mesleinden N SS Memnuniyet 1. Memnun Deilim. 2. Ksmen Memnunum. 3. Evet, memnunum ,50 32,45 28,95 30,16 11,34 9,23 8,40 8,92 Tablo 16 da varyans deerlerine baktmzda öretmenlik mesleinden memnun deilim diyen öretmenlerin (34,50), öretmenlik mesleinden ksmen 79

12 SBArD Mart 2011, Say 17, sh memnunum (32,45) ve memnunum (28,95) diyen öretmenlerden daha fazla örgütsel sinizm puanna sahip olduu söylenebilir. Tablo 17. Öretmenlerin Örgütsel Sinizm Düzeyinin Öretmenlik Mesleinden Memnun Olma Düzeylerine Göre ANOVA Sonuçlar Varyansn Kayna Kareler sd Kareler Ortalamas F p Anlaml Fark Gruplar aras Gruplar içi 956, , , ,008 76,970 6,210, Tablo 17 incelendiinde öretmenlerin okula kar oluturduklar sinizm düzeyi ile öretmenlik mesleinden memnun olma dereceleri arasnda 0.05 düzeyinde anlaml bir farkllk olduu gözlenmitir (p=0,02). Öretmenlik mesleinden memnun olma dereceleri arasndaki farklarn hangi gruplar arasnda olduunu incelemek amacyla yaplan Scheffe testinin sonuçlarna göre öretmenlik mesleinden memnun ve ksmen memnun olan öretmen says arasnda anlaml iliki bulunmutur. Ksmen memnun olan öretmenlerin sinizm düzeyleri memnun olan öretmenlerden daha yüksek olduu gözlenmitir. Öretmenlerin okula kar oluturduklar sinizm düzeyinin çaltklar okuldan ayrlmak isteyip istememeleri durumuna göre fark gösterip göstermediini test etmek için ANOVA testi uygulanmtr. Tablo 18. Örgütsel Sinizm Düzeyinin Öretmenlerin Okuldan Ayrlmak 8stekleri Açsndan Betimsel 8statistikleri Okuldan Ayrlmak 8stekleri N SS 1. Ayrlmak istemiyorum. 2. Ksmen ayrlmak istiyorum. 3. Ayrlmak istiyorum ,72 31,74 38,43 30,16 7,70 8,80 9,15 8,92 Tablo 18 de verilen varyans deerlerine baktmzda çaltklar okuldan ayrlmak isteyenlerin (38,43) okuldan ksmen ayrlmak isteyen (31,74) ve okuldan ayrlmak istemeyen (27,72) öretmenlere göre daha yüksek sinizm puanna sahip oluu söylenebilir. Yani; öretmenlerin okulda sinizm yaamalar; okullarna kar olumsuz duygular yaamalarna ve çaltklar okuldan ayrlmay düünmelerine sebep olduu söylenilebilir. 80

13 Habib ÖZGAN-Bayram ÇET8N-Ebru KÜLEKÇ8 Tablo 19. Öretmenlerin Örgütsel Sinizm Düzeyinin Çaltklar Okuldan Ayrlmak 8stemelerine Göre ANOVA Sonuçlar Varyansn Kayna Kareler sd Kareler Ortalamas F p Anlaml Fark Gruplar aras Gruplar içi 3790, , , ,034 67,297 28,159, Tablo 19 incelendiinde öretmenlerin okula kar oluturduklar sinizm düzeyi ile çaltklar okuldan ayrlmak isteyip istememe durumlar arasnda 0.05 düzeyinde anlaml bir farkllk olduu gözlenmitir (p=0,00). Çaltklar okuldan ayrlmak isteyip istememe durumlar arasndaki farklarn hangi gruplar arasnda olduunu incelemek amacyla yaplan Tukey HSD testinin sonuçlarna göre çaltklar okuldan ayrlmak isteyenler ile ksmen ayrlmak isteyenler arasnda, okuldan ayrlmak isteyenlerle ayrlmak istemeyenler, okuldan ksmen ayrlmak isteyenler ile okuldan ayrlmak istemeyenler arasnda anlaml bir iliki bulunmutur. Sonuç ve Öneriler Bu çalmann amac dorultusunda 8lköretim kademesinde görev yapan öretmenlerin genel sinizm düzeyi ve sinizmin alt boyutu olan bilisel, duyusal ve davransal boyutlarndaki sinizm düzeyleri belirlenmitir. Örgütsel sinizm düzeyi ile demografik özelliklere (cinsiyet, ya, eitim durumu, bran, görev süresi, pozisyon, okuldaki öretmen says, öretmen olmaktan memnun olma ve çaltklar okuldan ayrlmay düünme) ilikin betimsel analizler, frekans ve yüzde dalmlar ile ilköretim kademesinde görev yapan öretmenlerin okula kar oluturduklar sinizm düzeylerinin bu deikenler açsndan farkllap farkllamad incelenmitir. Alanyazn incelendiinde Kalaan ve Güzeller (2010) tarafndan yaplan öretmenlerin örgütsel sinizm düzeyini belirleyen çalmada öretmenlerin örgütsel sinizm düzeyinin Orta düzeyde olduu bulunmutur. Ancak yaplan bu çalmada öretmenlerin örgütsel sinizm düzeyleri deerlendirmede esas alnan puan aralklarna göre Düük düzeyde yer almaktadr. Bu bulgular dorultusunda aratrma kapsamna alnan öretmenlerin çaltklar okula kar olumsuz duygu ve düünceler beslemedii ve bunun da eitim öretimin verimlilii açsndan önemli bir sonuç olduu görülmektedir. Örgütsel sinizmin alt boyutlarna bakldnda öretmenlerin bilisel ve duyusal boyutta Düük, davransal boyutta Orta düzeyde sinizm puanna sahip olduu söylenebilir. Bu durumda öretmenlerin bilisel ve duyusal boyuttaki sinizm düzeyinin davransal boyuttan daha düük olmas çevrenin birey üzerinde etkisinden kaynaklanyor olabilir. Çevrenin insanlar üzerindeki etkileri göz önüne alndnda bulunduklar toplumda bir yer edinebilmek ya da dlanmamak adna insanlar düünmediklerini veya hissetmediklerini davranlarnda yanstabilirler. Aratrmann bulgular öretmenlerin cinsiyetleri ile okula kar oluturduu sinizm düzeyleri arasnda anlaml bir ilikinin olmadn göstermektedir. Yani 81

14 SBArD Mart 2011, Say 17, sh öretmenin kadn veya erkek olmas onlarn daha çok veya daha az sinizm yaamalarn etkilememektedir. Alanda yaplm çalmalar da bu sonucu destekler niteliktedir. Tokgöz ve Ylmaz (2008), Kalaan ve Güzeller (2010), Kalaan (2009), Güzeller ve Kalaan (2008: 87 94), Efilti vd. (2008), Tükeltürk, Perçin ve Güzel (2009) tarafndan yaplan çalmalarda örgütsel sinizm ile cinsiyet deikeni arasnda anlaml bir farkllk bulunamamtr. Bu sonuçlar aratrmada elde edilen sonucu desteklemektedir. Alanyazn incelendiinde ya ile örgütsel sinizm arasnda anlaml bir iliki bulunmamtr (Tokgöz ve Ylmaz, 2008; Kalaan ve Güzeller, 2010). Ancak yaplan bu çalmada örgütsel sinizm ile öretmenlerin yalar arasndaki anlaml bir iliki gözlenmitir. 45 ve üstü yaa sahip olan öretmenlerde 30 dan küçük ve ya grubundaki öretmenlere göre örgütsel sinizm düzeyi daha düük bulunmutur. Daha genç olan öretmenlerde beklentilerin daha fazla olduu söylenebilir. Öretmenlerin idealist olarak okul ortamlarna gelmeleri ve bunlarn karlanmamas durumunda hayal krkl yaayp okula kar daha çok sinizm yaamalarna sebep olabilir. Ayrca 45 ve üstü yaa sahip olan öretmenlerin artk çaltklar eitim kurumunu iyi tanm olmalar ve emekliliin de yakn olmas sebebiyle yönetimle ters olmamak için baz düzenlemeleri kabullenmeleri okula kar daha az sinik davranlar sergilemelerini salad düünülmektedir. Aratrmada öretmenlerin örgütsel sinizm düzeylerinin branlarna göre farkllap farkllamad incelenmitir. Sonuçlar öretmenlerin branlar arasnda anlaml bir ilikinin olduunu, Snf öretmeni ve Türkçe öretmenlerinin okula kar daha çok sinizm yaadn göstermektedir. Çalma kapsamnda örgütsel sinizm ile öretmenlerin eitim durumlar arasndaki ilikiye baklmtr. Öretmenlerin eitim durumlar ile okula kar sinizm düzeyleri arasnda anlaml bir ilikinin bulunmamas eitim durumlarnn yüksek ya da düük olmasnn onlarn ücretlerinde ve konumlarnda herhangi bir deiiklik oluturmamasna balanabilir. Öretmenlerin ayn okulda kaç yldr görev yapt ve bunun örgütsel sinizmle ilikili olup olmad incelenmitir. Öretmenlerin çaltklar okullardaki görev süresinde anlaml bir iliki bulunmasa da varyans analizine bakldnda ayn okuldaki görev süresi az olanlarda sinizm düzeyinin daha fazla olduu söylenebilir. Bu da okula yeni gelen öretmenlerin daha önce çaltklar okullardaki düzeni, yeni geldikleri okullarda da aramas ve bunun karln alamamas eklinde açklanabilir. Öretmenlerin kadrolu, sözlemeli ve ücretli olmalar ile sinizm düzeyleri arasnda anlaml bir iliki görülmemitir. Ancak bulgular sözlemeli çalan öretmenlerin kadrolu ve ücretli çalan öretmenlere göre sinizm düzeyinin daha yüksek olduunu göstermektedir. Ücretli öretmenlerin daha düük sinizm düzeyine sahip olmalar çaltklar okulda geçici olmalar, kendilerini okula ait hissetmemeleri ve bu yüzden okulda ilenen süreç hakknda fikir beyan etmemeleri gibi sebeplerle açklanabilir. Öretmenlerin öretmenlik mesleinden memnuniyet düzeyleri ile okula kar oluturduu sinizm düzeyi arasndaki ilikiye bakldnda çkan bulgular öretmenlik mesleinden memnun olmayan öretmenlerin memnun olanlara göre daha yüksek sinizm yaadn göstermektedir. Yani memnuniyet düzeyi ile örgütsel sinizm düzeyi arasnda ters orant olduu söylenebilir. 82

15 Habib ÖZGAN-Bayram ÇET8N-Ebru KÜLEKÇ8 Öretmenlerin çaltklar okuldan ayrlmak isteyip istememe durumlar ile örgütsel sinizm düzeyleri arasndaki ilikinin bulgularna bakldnda okuldan ayrlmak isteyen öretmenlerin daha yüksek sinizm düzeyine sahip olduu söylenebilir. Öretmenlerin okulda sinizm yaamalar onlar okullarna kar olumsuz duygular yaamalarna ve okuldan ayrlma düüncesine bile sebep olmaktadr. Öretmenlerin mesleklerinden memnun olmamalar ve okuldan ayrlmak istemeleri ile örgütsel sinizm düzeyi arasnda anlaml ilikinin olmas bu aratrma kapsamnda beklenilen bir sonuçtur. Yaplan bu çalma kapsamnda ilköretim kademesinde görev yapan öretmenlerin örgütsel sinizm düzeyi ve örgütsel sinizmin baz deikenler açsndan farkllk gösterip göstermedii incelenmitir. Var olan durum ortaya konulmaya çallmtr. Bundan sonra yaplacak çalmalarda u öneriler sunulabilir: 1.Öretmenlerin yönetsel, öretimsel vs. hangi nedenlerden dolay okula kar sinizm yaad görüme yaplarak aratrlabilir. 2.Okullarda yaanlan sinizmin; kiisel ve örgütsel açdan birçok olumsuz sonucunun olduu düünüldüünde, okullarda sinizmin ortaya çkn önlemek ya da böyle bir durum ortaya çktnda bunu yönetmek için ne tür stratejilerin uygulanmas gerektii aratrlabilir. 3.Çalma grubu deitirilerek eitim örgütlerinde yönetici ve örencilerin de örgütsel sinizm düzeyi belirlenebilir. Kaynakça Abraham, R. Organizational cynicism: Bases and consequences, Genetic, Social, and General Psychology Monographs, 3(126), , Aydn, M. Eitim Yönetimi, Hatibolu Yaynclk, 8. Bask. Ankara, Bayrak, C. Öretmenlik Mesleine Giri, (Edt. Demirel, Ö.&Kaya, Z.) Pegem Akademi Yaynclk, 6. Bask, ss , Ankara, Brandes P. Organizational Cynicism: Its Nature, Antecedents, and Consequences, Doktoral Thesis (unpublished), University of Cincinnati, Dean Jr, J.W., Brandes, P. ve Dharwadkar, R. Organizational cynicism, The Academy of Management Review, 2 (23), pp , Efilti, S., Gönen, Y. ve Öztürk, F. "Örgütsel Sinizm: Akdeniz Üniversitesinde Görev Yapan Yönetici Sekreterler Üzerinde Bir Alan Aratrmas" 7. Ulusal Büro Yönetimi ve Sekreterlik Kongresi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, ss. 1-14, Trabzon, Erdost, H.E., Karacaolu, K., ve Reyhanolu, M. Örgütsel Sinizm Kavram ve ilgili Ölçeklerin Türkiye deki Bir Firmada Test Edilmesi. 15. Ulusal Yönetim Ve Organizasyon Kongresi Kitab,, ss , Sakarya Üniversitesi, Sakarya, Helvac M. A. Örgütsel Sinizm, (Edt. Memduholu, H. B.&Ylmaz, K.) Yönetimde Yeni Yakla-,mlar, Pegem Akademi, 1. Bask, ss , Ankara, Kalaan, G. Aratrma Görevlilerinin Örgütsel Destek Alglar ile Örgütsel Sinizm Tutumlar Arasndaki 8liki, Yaymlanm Yüksek Lisans Tezi, Akdeniz Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Antalya,

16 SBArD Mart 2011, Say 17, sh Kalaan, G. ve Güzeller, C.O. Öretmenlerin Örgütsel Sinizm Düzeylerinin 8ncelenmesi, Pamukkale Üniversitesi, E0itim Fakültesi Dergisi, Say; 27, ss , Karasar, N. Bilimsel Aratrma Yöntemi, Nobel Yaynlar, 15. Basm, Ankara, Timan, M.&Tademir, 8. Türk Eitim Sistemi ve Okul Yönetimi, Pegem Akademi Yaynclk, 2. Bask, Ankara, Tokgöz, N.&Ylmaz, H. Örgütsel Sinizm: Eskiehir ve Alanya daki Otel 8letmelerinde Bir Uygulama, Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2), ss , Tükeltürk, T.A., Perçin, N.T. ve Güzel, B., Örgütlerde Psikolojik Kontrat 8hlalleri ve Sinizm 8likisi: 4-5 Yldzl Otel 8letmeleri Üzerine Bir Aratrma, 17.Yönetim ve Organizasyon Kongresi Kongre Kitab,, ss , Osmangazi Üniversitesi, Eskiehir,

SOSYAL BLGLER DERSNE YÖNELK TUTUMUN BAARIYA ETKS

SOSYAL BLGLER DERSNE YÖNELK TUTUMUN BAARIYA ETKS SOSYAL BLGLER DERSNE YÖNELK TUTUMUN BAARIYA ETKS Bayram TAY * Betül AKYÜREK TAY ** Örenme bireyin çevresiyle etkileimi sonucunda davranlarnda meydana gelen kalc izli deiiklik olarak ifade edilir. Eitimin

Detaylı

Snf Öretmenlerinin Kendi Mesleki Yeterliklerine likin Görüleri: Genel Bir Deerlendirme. Dr. Halil Yurdugül Ali Çakrolu Mesude Ayan

Snf Öretmenlerinin Kendi Mesleki Yeterliklerine likin Görüleri: Genel Bir Deerlendirme. Dr. Halil Yurdugül Ali Çakrolu Mesude Ayan Snf Öretmenlerinin Kendi Mesleki Yeterliklerine likin Görüleri: Genel Bir Deerlendirme Dr. Halil Yurdugül Ali Çakrolu Mesude Ayan Öretmen Yeterlikleri Toplumsal geliim için, Eitimin kalitesini artrmak

Detaylı

ETM FAKÜLTES ÖRENCLER LE FEN-EDEBYAT FAKÜLTES MEZUNLARININ ÖRETMENLK MESLENE YÖNELK ALGILARININ KARILATIRILMASI (GAZ ÜNVERSTES ÖRNE)

ETM FAKÜLTES ÖRENCLER LE FEN-EDEBYAT FAKÜLTES MEZUNLARININ ÖRETMENLK MESLENE YÖNELK ALGILARININ KARILATIRILMASI (GAZ ÜNVERSTES ÖRNE) ETM FAKÜLTES ÖRENCLER LE FEN-EDEBYAT FAKÜLTES MEZUNLARININ ÖRETMENLK MESLENE YÖNELK ALGILARININ KARILATIRILMASI (GAZ ÜNVERSTES ÖRNE) Bülent ÖZTÜRK Okyay DOAN * Gürcü KOÇ ** Özet Bu çalmada, Gazi Eitim

Detaylı

Endüstri Meslek Lisesi Örencilerinin Yetenek lgi ve Deerleri le Okuduklar Bölümler Arasndaki li"ki

Endüstri Meslek Lisesi Örencilerinin Yetenek lgi ve Deerleri le Okuduklar Bölümler Arasndaki liki Eitim Fakültesi Dergisi http://kutuphane.uludag.edu.tr/univder/uufader.htm Endüstri Meslek Lisesi Örencilerinin Yetenek lgi ve Deerleri le Okuduklar Bölümler Arasndaki li"ki Salih Baatr *, Reat Peker**

Detaylı

RESMÎ VE ÖZEL FEN LSELERNN ÖRGÜTSEL ÖRENME AÇISINDAN KARILATIRILMASI. Mustafa KALE

RESMÎ VE ÖZEL FEN LSELERNN ÖRGÜTSEL ÖRENME AÇISINDAN KARILATIRILMASI. Mustafa KALE RESMÎ VE ÖZEL FEN LSELERNN ÖRGÜTSEL ÖRENME AÇISINDAN KARILATIRILMASI Mustafa KALE Özet Aratrmann temel amac, Resmî ve Özel Fen nin örgütsel örenme açsndan bir karlatrmasnn yaplmasdr. Bu amaca yönelik olarak

Detaylı

Tangram Etkinlii ile Çevre ve Alan Hesab *

Tangram Etkinlii ile Çevre ve Alan Hesab * Elementary Education Online, 8(2), tp: 1-6, 2009. lkö!retim Online, 8(2), öu: 1-6, 2009. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr Tangram Etkinlii ile Çevre ve Alan Hesab * Güney HACIÖMERO0LU 1 Sezen

Detaylı

Ölçek Geli tirme Çal malarnda Kapsam Geçerlik ndeksinin Kullanm

Ölçek Geli tirme Çal malarnda Kapsam Geçerlik ndeksinin Kullanm Ölçek Geli tirme Çal malarnda Kapsam Geçerlik ndeksinin Kullanm Dr. Halil Yurdugül Hacettepe Üniversitesi Eitim Fakültesi yurdugul@hacettepe.edu.tr Motivasyon: Proje tabanl bir öretim sürecinde örencilerin

Detaylı

OKUL ÖNCES E M KURUMLARINDA ÇALI AN ANASINIFI ÖZET

OKUL ÖNCES E M KURUMLARINDA ÇALI AN ANASINIFI ÖZET OKUL ÖNCES EM KURUMLARINDA ÇALIAN ANASINIFI RETMENLERLE MÜZK ÖRETMENLERN MÜZK ÇALIMALARINA N TUTUM VE YETERLKLERN KARILATIRILMASI ÖZET r. Gör. Dr. lknur ÖZAL GÖNCÜ GÜMEF. ÇGEB.Okul Öncesi EABD. Okul öncesi

Detaylı

Okul Öncesi Eitim Kurumlarna Devam Eden 5-6 Ya Çocuklarnda Akademik Benlik Saygs

Okul Öncesi Eitim Kurumlarna Devam Eden 5-6 Ya Çocuklarnda Akademik Benlik Saygs Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eitim Fakültesi Dergisi 20: 28-39 (2006) Okul Öncesi Eitim Kurumlarna Devam Eden 5-6 Ya Çocuklarnda Akademik Benlik Saygs Fatma Nilgün Cevher*, Mustafa Bulu** ÖZET Bu aratrmann

Detaylı

Kpss 2014 E?itim Bilimleri Dvd Seti

Kpss 2014 E?itim Bilimleri Dvd Seti KPSS Ö?retmen Adaylar? Görüntülü E?itim Seti 58 DVD + Rehberlik Kitab? GÜNCEL Kpss E?itim Bilimleri Dvd Seti Tüm Dersler Kpss 2014 E?itim Bilimleri Dvd Seti Kpss 2014 E?itim Bilimleri Dvd Seti 58 Dvd Derecelendirme:Henüz

Detaylı

ORTAÖRETM ÖRENCLERNN ANNE BABAYA GÜVENL BALANMA DÜZEYLERNN DN KÜLTÜRÜ ve AHLAK BLGS DERSNE YÖNELK TUTUMLARINA ETKS

ORTAÖRETM ÖRENCLERNN ANNE BABAYA GÜVENL BALANMA DÜZEYLERNN DN KÜLTÜRÜ ve AHLAK BLGS DERSNE YÖNELK TUTUMLARINA ETKS ORTAÖRETM ÖRENCLERNN ANNE BABAYA GÜVENL BALANMA DÜZEYLERNN DN KÜLTÜRÜ ve AHLAK BLGS DERSNE YÖNELK TUTUMLARINA ETKS Özet / Abstract Mehmet Kamil COKUN Aratrmann amac, ortaöretim örencilerinin anne babalarna

Detaylı

LKÖRETM MÜFETTLERNN REHBERLK GÖREVLERN GERÇEKLETRME DÜZEYLER

LKÖRETM MÜFETTLERNN REHBERLK GÖREVLERN GERÇEKLETRME DÜZEYLER LKÖRETM MÜFETTLERNN REHBERLK GÖREVLERN GERÇEKLETRME DÜZEYLER Mehmet KORKMAZ * Ouz ÖZDOAN Özet Bu aratrmada, ilköretim müfettilerinin rehberlik görevlerini yerine getirebilme düzeyleri incelenmektedir.

Detaylı

ÖZEL E T M VE REHAB L TASYON MERKEZLER NDE ÇALI AN E T MC LER N MESLEK YETERL L K ALGISI LE DOYUMLARININ NCELENMES. S.Barbaros YALÇIN Haf z BEK

ÖZEL E T M VE REHAB L TASYON MERKEZLER NDE ÇALI AN E T MC LER N MESLEK YETERL L K ALGISI LE DOYUMLARININ NCELENMES. S.Barbaros YALÇIN Haf z BEK TARHNPENDE ULUSLARARASITARHveSOSYALARATIRMALARDERGS Yl:2010,Say:3 Sayfa:5570 THEPURSUITOFHISTORY INTERNATIONALPERIODICALFORHISTORYANDSOCIALRESEARCH Year:2010,Issue:3 Page:5570 ÖZELETMVEREHABLTASYONMERKEZLERNDEÇALIAN

Detaylı

PERFORMANS DEERLENDRME ÇALIMALARINA LKN GÖREN GÖRÜLERNN BELRLENMESNE YÖNELK BR ARATIRMA

PERFORMANS DEERLENDRME ÇALIMALARINA LKN GÖREN GÖRÜLERNN BELRLENMESNE YÖNELK BR ARATIRMA PERFORMANS DEERLENDRME ÇALIMALARINA LKN GÖREN GÖRÜLERNN BELRLENMESNE YÖNELK BR ARATIRMA Yrd. Doç. Dr. Said KINGIR * Ar. Grv. Erkan TAKIRAN * ÖZET Performans deerlendirme, astlar üzerinde etkili yönetim

Detaylı

ÖRETMENLER N SINIF Ç ÖRET M ETK NL KLER N N ÖRETMEN ADAYLARININ GÖRÜLER NE GÖRE DEERLEND R LMES

ÖRETMENLER N SINIF Ç ÖRET M ETK NL KLER N N ÖRETMEN ADAYLARININ GÖRÜLER NE GÖRE DEERLEND R LMES ÖRETMENLER N SINIF Ç ÖRET M ETK NL KLER N N ÖRETMEN ADAYLARININ GÖRÜLER NE GÖRE DEERLEND R LMES Özet / Abstract H. smail ASLANTA Aratrmada, ilköretimde görev yapan öretmenlerin snf içi öretim etkinliklerinde

Detaylı

A comparison of primary school teachers and special primary school teachers job satisfaction levels

A comparison of primary school teachers and special primary school teachers job satisfaction levels Elementary Education Online, 9(1), 150-169, 2010. lköretim Online, 9(1), 150-169, 2010. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr A comparison of primary school teachers and special primary school teachers

Detaylı

MÜZ K Ö RETMENL PROGRAMLARININ KPSS SONUÇLARI

MÜZ K Ö RETMENL PROGRAMLARININ KPSS SONUÇLARI Bildiriler. Ulusal Müzik Eitimi Sempozyumu, Eylül 00, OMÜ MÜZK ÖRETMENL PROGRAMLARININ KPSS SONUÇLARI DORULTUSUNDA BRBRLERYLE VE EM FAKÜLTELERN DER RETMENLK PROGRAMLARI LE KARILATIRILMASI Doç. Enver TUFAN

Detaylı

ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ

ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİ Doç. Dr. Deniz Beste Çevik Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı beste@balikesir.edu.tr

Detaylı

Olaslk Kavramlaryla lgili Gelitirilen Öretim Materyallerinin Örencilerin Kavramsal Geliimine Etkisi

Olaslk Kavramlaryla lgili Gelitirilen Öretim Materyallerinin Örencilerin Kavramsal Geliimine Etkisi Olaslk Kavramlaryla lgili Gelitirilen Öretim Materyallerinin Örencilerin Kavramsal Geliimine Etkisi Ramazan GÜRBÜZ* ÖZET Bu aratrmann amac, aratrmac tarafndan gelitirilen somut öretim nesneleri, çalma

Detaylı

GÖREN Ö RENC LER N SOSYO-EKONOM K DURUMLARI, BEKLENT LER SORUNLARI VE ÇÖZÜM ÖNER LER

GÖREN Ö RENC LER N SOSYO-EKONOM K DURUMLARI, BEKLENT LER SORUNLARI VE ÇÖZÜM ÖNER LER Bildiriler 8. Ulusal Müzik Eitimi Sempozyumu, 23 25 Eylül 2009, OMÜ GÜZEL SANATLAR VE SPOR LSELER MÜZK BÖLÜMLERNDE ÖRENM GÖREN ÖRENCLERN SOSYO-EKONOMK DURUMLARI, BEKLENTLER VE BU OKULLARIN ÖRENC BEKLENTLERNE

Detaylı

OTSTK ÇOCUKLARIN ALELERNE YÖNELK GRUP REHBERL NN ANNE BABALARIN DEPRESYON VE BENLK SAYGISINA ETKS

OTSTK ÇOCUKLARIN ALELERNE YÖNELK GRUP REHBERL NN ANNE BABALARIN DEPRESYON VE BENLK SAYGISINA ETKS Bu aratırma 2005 yılında 1. Uluslararası zmir Özel Eitim ve Otizm Sempozyumu'nda poster bildiri olarak sunulmutur. OTSTK ÇOCUKLARIN ALELERNE YÖNELK GRUP REHBERL NN ANNE BABALARIN DEPRESYON VE BENLK SAYGISINA

Detaylı

FEN BLGS, SOSYAL BLGLER VE SINIF ÖRETMENL ÖRENCLERNN BLGSAYAR DERSNE YÖNELK TUTUMLARI

FEN BLGS, SOSYAL BLGLER VE SINIF ÖRETMENL ÖRENCLERNN BLGSAYAR DERSNE YÖNELK TUTUMLARI Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 115-122 115 FEN BLGS, SOSYAL BLGLER VE SINIF ÖRETMENL ÖRENCLERNN BLGSAYAR DERSNE YÖNELK TUTUMLARI Hayati ÇAVU Yüzüncü

Detaylı

TÜRKYE DE Ç GÖÇ AKIMLARI ÜZERNE BR ÇALIMA: LOWRY HPOTEZ A STUDY ON THE INTERNAL MIGRATION FLOWS IN TURKEY: LOWRY HYPOTHESIS

TÜRKYE DE Ç GÖÇ AKIMLARI ÜZERNE BR ÇALIMA: LOWRY HPOTEZ A STUDY ON THE INTERNAL MIGRATION FLOWS IN TURKEY: LOWRY HYPOTHESIS TÜRKYE DE Ç GÖÇ AKIMLARI ÜZERNE BR ÇALIMA: LOWRY HPOTEZ Ögr. Gör. Dr. Ferhat Topba' 1 Ar'. Gör. Banu Tanr+över 2 ÖZET Bu çalmann amac, Türkiye için Gedik (1992) tarafndan 1965 1980 ve Yamak ve Küçükkale

Detaylı

MER A YLETRME ve EROZYON ÖNLEME ENTEGRE PROJES (YENMEHMETL- POLATLI)

MER A YLETRME ve EROZYON ÖNLEME ENTEGRE PROJES (YENMEHMETL- POLATLI) MER A YLETRME ve EROZYON ÖNLEME ENTEGRE PROJES (YENMEHMETL- POLATLI) I- SORUN Toprak ve su kaynaklarnn canllarn yaamalar yönünden tad önem bilinmektedir. Bu önemlerine karlk hem toprak hem de su kaynaklar

Detaylı

ÖRENCLERN ÜNVERSTEDEK YAAM KALTESNE LKN ALGILARININ DEMOKRATK YAAM KÜLTÜRÜ ÇERÇEVESNDE DEERLENDRLMES (ÇUKUROVA ÜNVERSTES ÖRNE) *

ÖRENCLERN ÜNVERSTEDEK YAAM KALTESNE LKN ALGILARININ DEMOKRATK YAAM KÜLTÜRÜ ÇERÇEVESNDE DEERLENDRLMES (ÇUKUROVA ÜNVERSTES ÖRNE) * ÖRENCLERN ÜNVERSTEDEK YAAM KALTESNE LKN ALGILARININ DEMOKRATK YAAM KÜLTÜRÜ ÇERÇEVESNDE DEERLENDRLMES (ÇUKUROVA ÜNVERSTES ÖRNE) * Ahmet DOANAY ** Mediha SARI *** Özet Bu çalmann genel amac, Çukurova Üniversitesi

Detaylı

lköretim Müfredat Laboratuvar Okullar le Dier lköretim Okullarnn Örencilerinin Akademik Baarlarnn Karlatrlmas*

lköretim Müfredat Laboratuvar Okullar le Dier lköretim Okullarnn Örencilerinin Akademik Baarlarnn Karlatrlmas* Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eitim Fakültesi Dergisi 0:5-5 (00) lköretim Müfredat Laboratuvar Okullar le Dier lköretim Okullarnn Örencilerinin Akademik Baarlarnn Karlatrlmas* dris "ahin** ÖZET Bu çalmayla,

Detaylı

GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ ÖRENCLERNN OKUL DENEYM I DERSNE YÖNELK LGLER VE BEKLENTLER **

GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ ÖRENCLERNN OKUL DENEYM I DERSNE YÖNELK LGLER VE BEKLENTLER ** GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ ÖRENCLERNN OKUL DENEYM I DERSNE YÖNELK LGLER VE BEKLENTLER ** Yrd.Doç.Dr. Gürsan SARAÇ * **1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu Bildirisi

Detaylı

Öretmen Adaylarının letiim Becerisi Algıları Üzerine Bir Çalıma

Öretmen Adaylarının letiim Becerisi Algıları Üzerine Bir Çalıma Öretmen Adaylarının letiim Becerisi Algıları Üzerine Bir Çalıma Kevser Baykara Pehlivan Mula Üniversitesi, Eitim Fakültesi, Eitim Bilimleri Bölümü E-posta: baykara@mu.edu.tr ÖZ: Bu çalımada, Hacettepe

Detaylı

OKUL MÜDÜRLERNN TUTUM VE DAVRANILARININ ÖRETMENLERN MOTVASYONUNA ETKS (ÖZEL VE DEVLET OKULU ÖRNE)

OKUL MÜDÜRLERNN TUTUM VE DAVRANILARININ ÖRETMENLERN MOTVASYONUNA ETKS (ÖZEL VE DEVLET OKULU ÖRNE) OKUL MÜDÜRLERNN TUTUM VE DAVRANILARININ ÖRETMENLERN MOTVASYONUNA ETKS (ÖZEL VE DEVLET OKULU ÖRNE) brahim KOCABA * Turgut KARAKÖSE ** Bu aratrmada, öretmenlerin motivasyonuna etki eden faktörleri belirlemek

Detaylı

LKÖ RETM ÇA INDAK Ö RENCLERN VERGLER ALGILAMASI: AFYONKARAHSAR L ÖRNE 1

LKÖ RETM ÇA INDAK Ö RENCLERN VERGLER ALGILAMASI: AFYONKARAHSAR L ÖRNE 1 LKÖ RETM ÇA INDAK Ö RENCLERN VERGLER ALGILAMASI: AFYONKARAHSAR L ÖRNE 1 Doç.Dr.sa SABA Adem BAOLU ÖZET Çalmada ilköretim çandaki örencilerin vergiyi nasl algladklar ve vergiyi alglamalar üzerinde etkili

Detaylı

ÖRETM UYGULAMASI. Ardk Doal Saylardan Pisagor Üçlülerine

ÖRETM UYGULAMASI. Ardk Doal Saylardan Pisagor Üçlülerine Elementary Education Online, 7(), tp:1-5, 008. lkö"retim Online, 7(), öu:1-5, 008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr ÖRETM UYGULAMASI Ardk Doal Saylardan Pisagor Üçlülerine Ar). Gör. M. Faysal

Detaylı

Okulöncesi Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya İlişkin Tutumlarının İncelenmesi

Okulöncesi Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya İlişkin Tutumlarının İncelenmesi Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 2015, Cilt 5, Sayı 1, 44-50 Trakya University Journal of Education 2015, Volume 5, Issue 1, 44-50 Okulöncesi Öğretmen Adaylarının Bilgisayar Destekli Eğitim

Detaylı

Açk Uçlu Deney Tekniinin Örencilerin Laboratuvara Yönelik Tutumlarna Etkisinin Aratrlmas

Açk Uçlu Deney Tekniinin Örencilerin Laboratuvara Yönelik Tutumlarna Etkisinin Aratrlmas Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eitim Fakültesi Dergisi 20: 69-76 (2006) Açk Uçlu Deney Tekniinin Örencilerin Laboratuvara Yönelik Tutumlarna Etkisinin Aratrlmas Ercan Akpnar *, Eylem Yldz ** ÖZET Bu çalmann

Detaylı

FEN BLGS ÖRETMEN ADAYLARININ ÖZ-YETERLK NANÇ DÜZEYLERNN NCELENMES ÜZERNE BR ARATIRMA. Süleyman YAMAN * Özlem CANSÜNGÜ KORAY** Alper ALTUNÇEKÇ***

FEN BLGS ÖRETMEN ADAYLARININ ÖZ-YETERLK NANÇ DÜZEYLERNN NCELENMES ÜZERNE BR ARATIRMA. Süleyman YAMAN * Özlem CANSÜNGÜ KORAY** Alper ALTUNÇEKÇ*** FEN BLGS ÖRETMEN ADAYLARININ ÖZ-YETERLK NANÇ DÜZEYLERNN NCELENMES ÜZERNE BR ARATIRMA Süleyman YAMAN * Özlem CANSÜNGÜ KORAY** Alper ALTUNÇEKÇ*** Özet Öretmenlik mesleine yönelik öz-yeterlik algs, özellikle

Detaylı

FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLERARASI ÖZYETERLİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLERARASI ÖZYETERLİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLERARASI ÖZYETERLİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ AN INVESTIGATION OF SCIENCE TEACHERS INTERPERSONAL SELF-EFFICACY BELIEFS IN TERMS OF SOME VARIABLES

Detaylı

Ortaö retim Alan Ö retmenli i Tezsiz Yüksek Lisans Programlar nda Akademik Ba ar n n Çe itli De i kenlere Göre ncelenmesi: Mersin Üniversitesi Örne i

Ortaö retim Alan Ö retmenli i Tezsiz Yüksek Lisans Programlar nda Akademik Ba ar n n Çe itli De i kenlere Göre ncelenmesi: Mersin Üniversitesi Örne i Ortaö retim Alan Ö retmenli i Tezsiz Yüksek Lisans Programlar nda Akademik Ba ar n n Çe itli De i kenlere Göre ncelenmesi: Mersin Üniversitesi Örne i Devrim ÖZDEM R ALICI * Özet Bu ara t rmada 2002-2003

Detaylı

Okul Öncesi Dönem Çocuklar n n Sosyal Konumlar n n Aile De i kenlerine Ba l Olarak ncelenmesi Hülya GÜLAY OGELMAN 1

Okul Öncesi Dönem Çocuklar n n Sosyal Konumlar n n Aile De i kenlerine Ba l Olarak ncelenmesi Hülya GÜLAY OGELMAN 1 Çankr Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 2(2): 213-230 Okul Öncesi Dönem Çocuklarnn Sosyal Konumlarnn Aile Deikenlerine Bal Olarak ncelenmesi Hülya GÜLAY OGELMAN 1 Pamukkale Üniversitesi

Detaylı

KENT KARAYOLLARINDA KAPAS TEN N BULANIK MANTIK LE MODELLENMES CAPACITY MODELLING OF URBAN HIGHWAYS BY FUZZY LOGIC

KENT KARAYOLLARINDA KAPAS TEN N BULANIK MANTIK LE MODELLENMES CAPACITY MODELLING OF URBAN HIGHWAYS BY FUZZY LOGIC Say 24, Nisan 2011 Kent Karayollarnda Kapasitenin Bulank Mantk le Modellenmesi N.Bargan,.ahinolu KENT KARAYOLLARINDA KAPASTENN BULANIK MANTIK LE MODELLENMES Nuran BAIRGAN 1, lker AHNOLU 2 1 Dumlupnar Üniversitesi,

Detaylı

ADAY ÖRETMENLERDE ÖFKE * Emine BABAOLAN ** ÖZET

ADAY ÖRETMENLERDE ÖFKE * Emine BABAOLAN ** ÖZET ADAY ÖRETMENLERDE ÖFKE * Emine BABAOLAN ** ÖZET Aday öretmenlerin yeni bir i ve sosyal çevreye uyum salama sürecinde, karılatıkları sorunlardan dolayı engellenmeleri ve bunların sonucunda öfke duygusunu

Detaylı

SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI

SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI Arş.Gör. Duygu GÜR ERDOĞAN Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi dgur@sakarya.edu.tr Arş.Gör. Demet

Detaylı

Ölçek Geli,tirme Çal.,malar.nda Kapsam Geçerlii için Kapsam Geçerlik &ndekslerinin Kullan.lmas.

Ölçek Geli,tirme Çal.,malar.nda Kapsam Geçerlii için Kapsam Geçerlik &ndekslerinin Kullan.lmas. XIV. Ulusal Eitim ilimleri Kongresi Pamukkale Üniversitesi Eitim Fakültesi 28 30 Eylül 2005 DEN&ZL& Ölçek Geli,tirme Çal.,malar.nda Kapsam Geçerlii için Kapsam Geçerlik &ndekslerinin Kullan.lmas. Dr. Halil

Detaylı

ARTVN L GELME PLANI. Artvin l Geneli-2000. Bilinmeyen 80+ 75-79 70-74 65-69 60-64 55-59 50-54 45-49 40-44 35-39 30-34 25-29 20-24 15-19 10-14 5-9 0-4

ARTVN L GELME PLANI. Artvin l Geneli-2000. Bilinmeyen 80+ 75-79 70-74 65-69 60-64 55-59 50-54 45-49 40-44 35-39 30-34 25-29 20-24 15-19 10-14 5-9 0-4 ARTVN L GELME PLANI Artvin l Geneli-2000 Bilinmeyen Erkek 80+ 75-79 70-74 65-69 60-64 Kad n Y a Gruplar 55-59 50-54 45-49 40-44 35-39 30-34. 25-29 20-24 15-19 10-14 5-9 0-4 12 9 6 3 0 3 6 9 12 % NÜFUS

Detaylı

TURZM SEKTÖRÜNDE SERVQUAL ANALZ LE HZMET KALTESNN ÖLÇÜLMES VE BR TERMAL OTELDE UYGULAMA Yrd.Doç.Dr.Ali ELEREN * Dr.Burhan KILIÇ **

TURZM SEKTÖRÜNDE SERVQUAL ANALZ LE HZMET KALTESNN ÖLÇÜLMES VE BR TERMAL OTELDE UYGULAMA Yrd.Doç.Dr.Ali ELEREN * Dr.Burhan KILIÇ ** TURZM SEKTÖRÜNDE SERVQUAL ANALZ LE HZMET KALTESNN ÖLÇÜLMES VE BR TERMAL OTELDE UYGULAMA Yrd.Doç.Dr.Ali ELEREN * Dr.Burhan KILIÇ ** ÖZET Turizm sektörü, tüm hizmet sektörleri içersinde yatrm, istihdam ve

Detaylı

ANALYSIS OF THE RELATIONSHIP BETWEEN LIFE SATISFACTION AND VALUE PREFERENCES OF THE INSTRUCTORS

ANALYSIS OF THE RELATIONSHIP BETWEEN LIFE SATISFACTION AND VALUE PREFERENCES OF THE INSTRUCTORS VII. Uluslar ANALYSIS OF THE RELATIONSHIP BETWEEN LIFE SATISFACTION AND VALUE PREFERENCES OF THE INSTRUCTORS gursoymeric10@gmail.com, ramazankaratay@gmail.com ÖZET incelenmesidir. Çal demo Anahtar Kelimeler:

Detaylı

COMPUTER LITERACY LEVELS OF TURKISH-LEARNING FOREIGNERS IN TURKISH TEACHING RESEARCH AND APPLICATION CENTERS: SAMPLES OF ZONGULDAK, GAZ!

COMPUTER LITERACY LEVELS OF TURKISH-LEARNING FOREIGNERS IN TURKISH TEACHING RESEARCH AND APPLICATION CENTERS: SAMPLES OF ZONGULDAK, GAZ! COMPUTER LITERACY LEVELS OF TURKISH-LEARNING FOREIGNERS IN TURKISH TEACHING RESEARCH AND APPLICATION CENTERS: SAMPLES OF ZONGULDAK, GAZ!ANTEP, BOLU TÜRKÇE Ö!RET"M" ARA#TIRMA VE UYGULAMA MERKEZLER"NDE TÜRKÇE

Detaylı

Eğitim Psikolojisi. Ed törler: Prof. Dr. Yaşar ÖZBAY Prof. Dr. Serdar ERKAN. 6. Baskı

Eğitim Psikolojisi. Ed törler: Prof. Dr. Yaşar ÖZBAY Prof. Dr. Serdar ERKAN. 6. Baskı Eğitim Psikolojisi Edtörler: Prof. Dr. Yaşar ÖZBAY Prof. Dr. Serdar ERKAN 6. Baskı Editörler: Prof. Dr. Yaşar ÖZBAY Prof. Dr. Serdar ERKAN EĞİTİM PSİKOLOJİSİ ISBN 978-9944-919-34-0 DOI 10.14527/9789944919340

Detaylı

Primary School Teachers Computer Self Efficacies: Sample of Balıkesir*

Primary School Teachers Computer Self Efficacies: Sample of Balıkesir* Elementary Education Online, 6(3), 441-451, 2007. lköretim Online, 6(3), 441-451, 2007. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr Primary School Teachers Computer Self Efficacies: Sample of Balıkesir*

Detaylı

HACETTEPE ÜNVERSTES. l e t i i m. : H. Ü. Fen Fakültesi Aktüerya Bilimleri Bölümü Beytepe/Ankara. Telefon :

HACETTEPE ÜNVERSTES. l e t i i m. : H. Ü. Fen Fakültesi Aktüerya Bilimleri Bölümü Beytepe/Ankara. Telefon : l e t i i m Adres : H. Ü. Fen Fakültesi Aktüerya Bilimleri Bölümü 06800 Beytepe/Ankara Telefon : +90 312 297 6234 Faks : +90 312 297 7998 HACETTEPE ÜNVERSTES e-posta Web : aktuerya@hacettepe.edu.tr : www.aktuerya.hacettepe.edu.tr

Detaylı

Eitim-Öretim Yılında SDÜ Burdur Eitim Cansevil TEB

Eitim-Öretim Yılında SDÜ Burdur Eitim Cansevil TEB 2005-2006 Eitim-Öretim Yılında SDÜ Burdur Eitim Cansevil TEB 2005-2006 ETM-ÖRETM YILINDA SDÜ BURDUR ETM FAKÜLTES GSE BÖLÜMÜ MÜZK ETM ABD DA OKUMAKTA OLAN 2, 3 VE 4. SINIFLARIN DEVAMLILIK ZLEYEN DERSLERDE

Detaylı

LKÖRETM OKULLARINDAK MESLEK ÇALIMA UYGULAMALARININ ETKLL LE LGL GÖRÜLER *

LKÖRETM OKULLARINDAK MESLEK ÇALIMA UYGULAMALARININ ETKLL LE LGL GÖRÜLER * LKÖRETM OKULLARINDAK MESLEK ÇALIMA UYGULAMALARININ ETKLL LE LGL GÖRÜLER * Ylmaz TONBUL ** Özet Bu çalmann amac ilköretim okullarnda Mesleki Çalmalar ad altnda yürütülen uygulamalarn etkililii ile ilgili

Detaylı

daha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir.

daha çok göz önünde bulundurulabilir. Öğrencilerin dile karşı daha olumlu bir tutum geliştirmeleri ve daha homojen gruplar ile dersler yürütülebilir. ÖZET Üniversite Öğrencilerinin Yabancı Dil Seviyelerinin ve Yabancı Dil Eğitim Programına Karşı Tutumlarının İncelenmesi (Aksaray Üniversitesi Örneği) Çağan YILDIRAN Niğde Üniversitesi, Sosyal Bilimler

Detaylı

1 Sakarya Üniversitesi E itim Fakültesi E itim Bilimleri Bölümü.

1 Sakarya Üniversitesi E itim Fakültesi E itim Bilimleri Bölümü. Öretmenlik Mesleinin Sosyo-Ekonomik Statüsü / Bu Meslein Bir Bayan Meslei Haline Dönümesi Durumu ve Eitim Fakültesi Üzerine Bir Aratrma *Ar. Gör. Erkan YAMAN Havva YAMAN *Yrd. Doç. Dr. Ahmet ESKCUMALI

Detaylı

1) Ekonominin Genel Durumu ve Piyasalar:

1) Ekonominin Genel Durumu ve Piyasalar: 01/01/2005-30/06/2005 DÖNEMNE LKN YAPI KRED EMEKLLK A.. GELR AMAÇLI KAMU BORÇLANMA ARAÇLARI (DÖVZ) EMEKLLK YATIRIM FONU FAALYET RAPORU 1) Ekonominin Genel Durumu ve Piyasalar: 2005 yl gelimekte olan ülke

Detaylı

Onüçüncü Bölüm Zaman Serisi Analizi

Onüçüncü Bölüm Zaman Serisi Analizi OnüçüncüBölüm ZamanSerisiAnalizi Hedefler Buüniteyiçalktansonra; Zaman serisine en uygun tahmin denklemini belirler, Tahmin denklemini kullanarak projeksiyon yapar, Tahminler için yaplan hatay ölçer, Belli

Detaylı

BÖLÜM 2 D YOTLU DO RULTUCULAR

BÖLÜM 2 D YOTLU DO RULTUCULAR BÖLÜ 2 DYOTLU DORULTUCULAR A. DENEYN AACI: Tek faz ve 3 faz diyotlu dorultucularn çalmasn ve davranlarn incelemek. Bu deneyde tek faz ve 3 faz olmak üzere tüm yarm ve tam dalga dorultucular, omik ve indüktif

Detaylı

Sosyo-ekonomik göstergeler bakmndan illerin bölgesel bazda benzerliklerinin çok deikenli analizler ile incelenmesi

Sosyo-ekonomik göstergeler bakmndan illerin bölgesel bazda benzerliklerinin çok deikenli analizler ile incelenmesi www.istatistikciler.org statistikçiler Dergisi 4 (2011) 57-68 statistikçiler Dergisi Sosyo-ekonomik göstergeler bakmndan illerin bölgesel bazda benzerliklerinin çok deikenli analizler ile incelenmesi brahim

Detaylı

Mali Yönetim ve Denetim Dergisinin May s-haziran 2008 tarihli 50. say nda yay nlanm r.

Mali Yönetim ve Denetim Dergisinin May s-haziran 2008 tarihli 50. say nda yay nlanm r. HURDAYA AYRILAN VARLIKLARIN MUHASEBELELMELER VE YAPILAN YANLILIKLAR Ömer DA Devlet Muhasebe Uzman info@omerdag.net 1.G Kamu idarelerinin kaytlarnda bulunan tarlar ile maddi duran varlklar doalar gerei

Detaylı

YÜKSEKÖRETM KURULU BAKANLII YÜKSEKÖRETM KURUMLARI FAALYET RAPORU HAZIRLAMA REHBER

YÜKSEKÖRETM KURULU BAKANLII YÜKSEKÖRETM KURUMLARI FAALYET RAPORU HAZIRLAMA REHBER YÜKSEKÖRETM KURULU BAKANLII YÜKSEKÖRETM KURUMLARI FAALYET RAPORU HAZIRLAMA REHBER 2007 YILI..ÜNVERSTES FAALYET RAPORU (BRMLER ÇN FAKÜLTE/YO/MYO/ENSTTÜ/DARE BAKANLII/HUKUK MÜAVRL) 2 ÇNDEKLER ÜST YÖNETC

Detaylı

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ Ekim 2005 Cilt:13 No:2 Kastamonu Eğitim Dergisi 427-436 SINIF ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİĞE YÖNELİK TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ Halil Coşkun ÇELİK, Recep BİNDAK Dicle

Detaylı

Sigorta irketlerinin Yaps ve Aktüerin Rolü. Aktüerler Derneği Nisan 2010

Sigorta irketlerinin Yaps ve Aktüerin Rolü. Aktüerler Derneği Nisan 2010 Sigorta irketlerinin Yaps ve Aktüerin Rolü Aktüerler Derneği Nisan 2010 Türkiye de sigortaclk ve bireysel emeklilik sektörü RKET SAYISI - NUMBER OF COMPANY 2006 2007 2008 Hayat D - Non Life (Alt adedi

Detaylı

İLKÖĞRETİM OKULLARINDA GÖREV YAPAN ÖĞRETMENLERİN ÖRGÜTSEL SİNİZM DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ (UŞAK İLİ ÖRNEĞİ)

İLKÖĞRETİM OKULLARINDA GÖREV YAPAN ÖĞRETMENLERİN ÖRGÜTSEL SİNİZM DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ (UŞAK İLİ ÖRNEĞİ) - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 7/3, Summer 2012, p. 1475-1497, ANKARA-TURKEY İLKÖĞRETİM OKULLARINDA GÖREV YAPAN ÖĞRETMENLERİN ÖRGÜTSEL

Detaylı

Bölüm 8 Ön Ürün ve Hzl Uygulama Gelitirme. 8lk Kullanc Tepkileri. Dört Çeit Ön Ürün. Ana Konular. Yamal Ön Ürün. Ön Ürün Gelitirme

Bölüm 8 Ön Ürün ve Hzl Uygulama Gelitirme. 8lk Kullanc Tepkileri. Dört Çeit Ön Ürün. Ana Konular. Yamal Ön Ürün. Ön Ürün Gelitirme Bölüm 8 Ön Ürün ve Hzl Uygulama Gelitirme Sistem Analiz ve Tasarm Sedat Telçeken 8lk Kullanc Tepkileri Kullanclardan tepkiler toplanmaldr Üç tip vardr Kullanc önerileri De0iiklik tavsiyeleri Revizyon planlar

Detaylı

Türkiye demir ve çelik sektöründe bir irketin yangn risklerinin aktüeryal modeli

Türkiye demir ve çelik sektöründe bir irketin yangn risklerinin aktüeryal modeli www.istatistikciler.org statistikçiler Dergisi 3 (010) 37-44 statistikçiler Dergisi Türkiye demir ve çelik sektöründe bir irketin yangn risklerinin aktüeryal modeli Özlem Ceren Gültekin skenderun Demir

Detaylı

ÜNVERSTELERN GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ MÜZK ETM ANABLM/ANASANAT DALI BRNC SINIF ÖRENCLERNN KSEL PROFLLER *

ÜNVERSTELERN GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ MÜZK ETM ANABLM/ANASANAT DALI BRNC SINIF ÖRENCLERNN KSEL PROFLLER * ÜNVERSTELERN GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ MÜZK ETM ANABLM/ANASANAT DALI BRNC SINIF ÖRENCLERNN KSEL PROFLLER * Ara.Gör.Ilgım KILIÇ *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu

Detaylı

ÇMENTO SEKTÖRÜNDE GÖRECEL ETKNSZLK ALANLARININ VER ZARFLAMA ANALZ YÖNTEM LE TESPT

ÇMENTO SEKTÖRÜNDE GÖRECEL ETKNSZLK ALANLARININ VER ZARFLAMA ANALZ YÖNTEM LE TESPT ÇMENTO SEKTÖRÜNDE GÖRECEL ETKNSZLK ALANLARININ VER ZARFLAMA ANALZ YÖNTEM LE TESPT Doç.Dr. Veysel KULA * Ar.Grv. Letife ÖZDEMR ** ÖZET Çalmada, stanbul Menkul Kymetler Borsas (MKB) na kote olan çimento

Detaylı

EĞİTİM BİLİMLERİ. Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR

EĞİTİM BİLİMLERİ. Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ SORULAR EĞİTİM BİLİMLERİ ÇIKMIŞ SORULAR EĞİTİM BİLİMLERİ Tamamı Çözümlü Tamamı Çözümlü ÇIKMIŞ 2004 SORULAR 2002 2001 2003 2005 2006 2007 Gelişim Psikolojisi Öğrenme Psikolojisi Rehberlik Program Geliştirme Öğretim

Detaylı

EKG Sinyallerinde Gürültü Gidermede Ayrk Dalgack Dönüümünde Farkl Ana Dalgacklarn Ve Ayrtrma Seviyelerinin Karlatrlmas

EKG Sinyallerinde Gürültü Gidermede Ayrk Dalgack Dönüümünde Farkl Ana Dalgacklarn Ve Ayrtrma Seviyelerinin Karlatrlmas EKG Sinyallerinde Gürültü Gidermede Ayrk Dalgack Dönüümünde Farkl Ana Dalgacklarn Ve Ayrtrma Seviyelerinin Karlatrlmas Cengiz Tepe 1 Hatice Sezgin 1, Elektrik Elektronik Mühendislii Bölümü, Ondokuz May#s

Detaylı

'DARE PERFORMANS HEDEF' TABLOSU

'DARE PERFORMANS HEDEF' TABLOSU !nsanl"n Geliimine Yönelik Katma De"eri Yüksek Ürün ve Hizmet Yaratmak 2011 ylna kadar üretilen aratrmalara, projeleri ve alnan patent saylarn % 20 arttrmak üzere laboratuvarlar kurmak ve akreditasyonlarn

Detaylı

KAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE GÖRE ÝNCELENMESÝ *

KAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE GÖRE ÝNCELENMESÝ * Abant Ýzzet Baysal Üniversitesi Eðitim Fakültesi Dergisi Cilt: 8, Sayý: 1, Yýl: 8, Haziran 2008 KAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE

Detaylı

ETMDE YABANCILAMA OLGUSU VE ÖRETMEN: LSE ÖRETMENLER ÜZERNE SOSYOLOJK BR ARATIRMA

ETMDE YABANCILAMA OLGUSU VE ÖRETMEN: LSE ÖRETMENLER ÜZERNE SOSYOLOJK BR ARATIRMA ETMDE YABANCILAMA OLGUSU VE ÖRETMEN: LSE ÖRETMENLER ÜZERNE SOSYOLOJK BR ARATIRMA Yaar ERJEM * Özet Bu aratrmann konusunu eitimde yabanclamann önemli bir formu olan öretmen yabanclamas oluturur. Lise öretmenleri

Detaylı

Elementary School Physical Education Teachers Strategies against Discipline Problems (Bursa Province Case)

Elementary School Physical Education Teachers Strategies against Discipline Problems (Bursa Province Case) Elementary Education Online, 8(1), 119-128, 2009. lköretim Online, 8(1), 119-128, 2009. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr Elementary School Physical Education Teachers Strategies against Discipline

Detaylı

HAREKETL BASINÇ YÜKLEMES ALTINDAK HDROLK SLNDRN DNAMK ANALZ

HAREKETL BASINÇ YÜKLEMES ALTINDAK HDROLK SLNDRN DNAMK ANALZ 12. ULUSAL MAKNA TEORS SEMPOZYUMU Erciyes Üniversitesi, Kayseri 09-11 Haziran 2005 HAREKETL BASINÇ YÜKLEMES ALTINDAK HDROLK SLNDRN DNAMK ANALZ Kutlay AKSÖZ, Hira KARAGÜLLE ve Zeki KIRAL Dokuz Eylül Üniversitesi,

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. Talip ÖZTÜRK Ordu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü

Yrd. Doç. Dr. Talip ÖZTÜRK Ordu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü ISSN: 2149-9225 Yıl: 3, Sayı: 7, Mart 2017, s. 208-223 Yrd. Doç. Dr. Talip ÖZTÜRK Ordu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü talipozturk@odu.edu.tr Ömer KALAFATCI Vakıfbank İlkokulu, Altınordu,

Detaylı

Okul Yöneticilerinin Örgütsel Bağlılıkları İle Örgütsel Sinizmleri Arasındaki İlişki 1

Okul Yöneticilerinin Örgütsel Bağlılıkları İle Örgütsel Sinizmleri Arasındaki İlişki 1 ISSN: 2146-5177 Yıl Year :4 Cilt Volume :4 Sayı Issue :6 Haziran June - 2014/1 Okul Yöneticilerinin Örgütsel Bağlılıkları İle Örgütsel Sinizmleri Arasındaki İlişki 1 * Mustafa Çelikten * - Mehmet Çanak

Detaylı

İlkokul ve Ortaokul Öğretmenlerinde Örgütsel Sinizmin İşe Yabancılaşma Düzeyine Etkisi *

İlkokul ve Ortaokul Öğretmenlerinde Örgütsel Sinizmin İşe Yabancılaşma Düzeyine Etkisi * Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi - Mersin University Journal of the Faculty of Education Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2015; 11(3): 947-971 DOI: 10.17860/efd.81842 İlkokul ve

Detaylı

Kare tabanl bir kutunun yükseklii 10 cm dir.taban uzunluunu gösteren X ise (2, 8) arasnda uniform (tekdüze) dalmaktadr.

Kare tabanl bir kutunun yükseklii 10 cm dir.taban uzunluunu gösteren X ise (2, 8) arasnda uniform (tekdüze) dalmaktadr. SORU : Kare tabanl bir kutunun yükseklii 0 cm dir.taban uzunluunu gösteren X ise (, 8) arasnda uniform (tekdüze) dalmaktadr. Kutunun hacminin olaslk younluk fonksiyonu g(v) a%adakilerden hangisidir? v

Detaylı

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ (BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ)

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ (BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ) 179 ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ (BALIKESİR ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ) ANALYSIS OF THE ATTITUDES OF TEACHER CANDIDATES TOWARDS TEACHING PROFESSION

Detaylı

KIRSAL ÇEVRE ve ORMANCILIK SORUNLARI ARATIRMA DERNE The Research Association of Rural Environment and Forestry

KIRSAL ÇEVRE ve ORMANCILIK SORUNLARI ARATIRMA DERNE The Research Association of Rural Environment and Forestry KIRSAL ÇEVRE ve ORMANCILIK SORUNLARI ARATIRMA DERNE The Research Association of Rural Environment and Forestry 9 Mart 1998 Say* : F-1998/ Konu : Krsal Kalknmada Ekolojik Boyut Konulu Eitim TKV K*rsal Kalk*nma

Detaylı

GENEL DURUM. GERÇEKLE T R LEN FAAL YETLER ve PROJELER 1. SOSYAL YARDIMLAR

GENEL DURUM. GERÇEKLE T R LEN FAAL YETLER ve PROJELER 1. SOSYAL YARDIMLAR GENELDURUM Türk Kzlay Sosyal Hizmetler Müdürlüü; olaan ve olaanüstü durumlarda, yerel, ulusal ve uluslararas düzeyde insan onurunu korumak amac ile toplumdaki savunmasz ve incinebilir nüfus gruplarnn sorunlarn

Detaylı

ÖN LİSANS ÖĞRENCİLERİNİN FoMO DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ ve BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

ÖN LİSANS ÖĞRENCİLERİNİN FoMO DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ ve BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Economicsand Administration, TourismandTourism Management, History, Culture, Religion, Psychology, Sociology, FineArts, Engineering, Architecture, Language, Literature, EducationalSciences, Pedagogy&OtherDisciplines

Detaylı

KURUMSAL T BAR YÖNET M PROF. DR. HALUK GÜRGEN

KURUMSAL T BAR YÖNET M PROF. DR. HALUK GÜRGEN KURUMSAL T BAR YÖNET M PROF. DR. HALUK GÜRGEN KURUMSAL T BAR tibar alglamalardan oluur. Kurumsal itibar, bir kuruma yönelik her türlü alglamann bütünüdür. Kurumsal itibar; sosyal ortaklarn kurulula ilgili

Detaylı

SVAS L MERKEZNDE BULUNAN LKÖRETM ÇAINDAK ÇOCUKLARIN AIZ D SALII YÖNÜNDEN DEERLENDRLMES

SVAS L MERKEZNDE BULUNAN LKÖRETM ÇAINDAK ÇOCUKLARIN AIZ D SALII YÖNÜNDEN DEERLENDRLMES SVAS L MERKEZNDE BULUNAN LKÖRETM ÇAINDAK ÇOCUKLARIN AIZ D SALII YÖNÜNDEN DEERLENDRLMES DETERMINING ORAL HEALTH CONDITION OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS IN CENTRAL SIVAS Yrd.Doç.Dr.&hsan HUBBEZO5LU * Yrd.Doç.Dr.Gülüan

Detaylı

8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ (TOKAT İLİ ÖRNEĞİ)

8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ (TOKAT İLİ ÖRNEĞİ) 8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MÜZİK DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ (TOKAT İLİ ÖRNEĞİ) Yrd. Doç. Dr. Serkan UMUZDAŞ Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Yrd. Doç. Dr.

Detaylı

SINIF ÖRETMEN ADAYLARININ NTERNET KULLANIMINA LKN TUTUMLARININ DEERLENDRLMES

SINIF ÖRETMEN ADAYLARININ NTERNET KULLANIMINA LKN TUTUMLARININ DEERLENDRLMES Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 209-222 209 SINIF ÖRETMEN ADAYLARININ NTERNET KULLANIMINA LKN TUTUMLARININ DEERLENDRLMES Erturul USTA Ahi Evran Üniversitesi,

Detaylı

ÖZ YETERLLK (SELF-EFFCACY) KAVRAMI ÜZERNE Tülin ACAR

ÖZ YETERLLK (SELF-EFFCACY) KAVRAMI ÜZERNE Tülin ACAR ÖZ YETERLLK (SELF-EFFCACY) KAVRAMI ÜZERNE Tülin ACAR Öz yeterlik (self efficacy) Bandura nın Sosyal Örenme Kuramı nda dikkati çeken bir kavramdır. Öyleyse nedir öz yeterlilik? Öz Yeterlilik Bandura ya

Detaylı

İLKÖĞRETİM OKULU ÖĞRETMENLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Emine GÖZEL * ÖZET

İLKÖĞRETİM OKULU ÖĞRETMENLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Emine GÖZEL * ÖZET Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (İLKE) Bahar 2010 Sayı 24 İLKÖĞRETİM OKULU ÖĞRETMENLERİNİN ZAMAN YÖNETİMİ HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ Emine GÖZEL

Detaylı

Buse Erturan Gökhan Doğruyürür Ömer Faruk Gök Pınar Akyol Doç. Dr. Altan Doğan

Buse Erturan Gökhan Doğruyürür Ömer Faruk Gök Pınar Akyol Doç. Dr. Altan Doğan Buse Erturan Gökhan Doğruyürür Ömer Faruk Gök Pınar Akyol Doç. Dr. Altan Doğan Psikososyal Güvenlik İklimi Psikososyal güvenlik iklimi, örgütsel iklimin spesifik bir boyutu olup, çalışanların psikolojik

Detaylı

PARAMETRK OLMAYAN STATSTKSEL TEKNKLER. Prof. Dr. Ali EN ÖLÇEKLER

PARAMETRK OLMAYAN STATSTKSEL TEKNKLER. Prof. Dr. Ali EN ÖLÇEKLER PARAMETRK OLMAYAN STATSTKSEL TEKNKLER Prof. Dr. Ali EN 1 Normal dalm artlarn salamayan ve parametrik istatistik tekniklerinin kullanlmasn elverisiz klan durumlarn bulunmas halinde, eldeki verilere bal

Detaylı

Terapötik ileti imin bile enleri;

Terapötik ileti imin bile enleri; HASTA ve HASTA YAKINLARIYLA TERAPÖTK LETM letiim: "Kii ve çevresi arasnda iki yönlü ilikiyi ilgilendiren tüm aamalar" olarak tanmlanabilir. Terapotik letiim: Tedavi edici ya da tedaviye yardm eden, bir

Detaylı

The International New Issues In SOcial Sciences

The International New Issues In SOcial Sciences Number: 4 pp: 89-95 Winter 2017 SINIRSIZ İYİLEŞMENİN ÖRGÜT PERFORMANSINA ETKİSİ: BİR UYGULAMA Okan AY 1 Giyesiddin NUROV 2 ÖZET Sınırsız iyileşme örgütsel süreçlerin hiç durmaksızın örgüt içi ve örgüt

Detaylı

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİNE İLİŞKİN DEĞERLERİNİN İNCELENMESİ

ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİNE İLİŞKİN DEĞERLERİNİN İNCELENMESİ ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİNE İLİŞKİN DEĞERLERİNİN İNCELENMESİ Mehmet Akif YÜCEKAYA*, Mehmet GÜLLÜ* 1 İnönü Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü* İnönü Üniversitesi Spor Bilimleri

Detaylı

An Analysis of Pre Service Elementary School Teachers Occupational Respect According to Different Variables 1

An Analysis of Pre Service Elementary School Teachers Occupational Respect According to Different Variables 1 Elementary Education Online, 7(1), 41-52, 2008. lköretim Online, 7(1), 41-52, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr An Analysis of Pre Service Elementary School Teachers Occupational Respect

Detaylı

ÇEVRM Ç ETM UYGULAMALARINA LKN ÖRETM ELEMANI VE ÖRENC GÖRÜLERNN BELRLENMES

ÇEVRM Ç ETM UYGULAMALARINA LKN ÖRETM ELEMANI VE ÖRENC GÖRÜLERNN BELRLENMES ÇEVRM Ç ETM UYGULAMALARINA LKN ÖRETM ELEMANI VE ÖRENC GÖRÜLERNN BELRLENMES Muharrem TANYILDIZI Çetin SEMERC * Özet Aratrmann genel amac, çevrim içi eitim uygulamalarna ilikin öretim eleman ve örenci görülerini

Detaylı

KURUMSAL TBARIN MÜTER TERCHLER ÜZERNE ETKLER: AFYON DA PERAKENDE SEKTÖRÜNDE FAALYET GÖSTEREN LETMELER ÜZERNE BR ARATIRMA

KURUMSAL TBARIN MÜTER TERCHLER ÜZERNE ETKLER: AFYON DA PERAKENDE SEKTÖRÜNDE FAALYET GÖSTEREN LETMELER ÜZERNE BR ARATIRMA KURUMSAL TBARIN MÜTER TERCHLER ÜZERNE ETKLER: AFYON DA PERAKENDE SEKTÖRÜNDE FAALYET GÖSTEREN LETMELER ÜZERNE BR ARATIRMA Ar.Grv.Nilüfer YÖRÜK KARAKILIÇ ÖZET Bu aratrmay gerçekletirme amacmz, bilinen pazarlama

Detaylı

Proje Döngüsünde Bilgi ve. Turkey - EuropeAid/126747/D/SV/TR_ Alina Maric, Hifab 1

Proje Döngüsünde Bilgi ve. Turkey - EuropeAid/126747/D/SV/TR_ Alina Maric, Hifab 1 Proje Döngüsünde Bilgi ve letiim Turkey - EuropeAid/126747/D/SV/TR_ Alina Maric, Hifab 1 Proje Döngüsünde Bilgi ve letiim B: Ana proje yönetimi bilgi alan B: Tüm paydalara ulamak ve iletiim kurmak için

Detaylı

Mustafa ALTUNDAL DS 2. Bölge Müdürü. 22-24 Mart 2010-AFYON DÜNYA SU GÜNÜ 1 / 17

Mustafa ALTUNDAL DS 2. Bölge Müdürü. 22-24 Mart 2010-AFYON DÜNYA SU GÜNÜ 1 / 17 Mustafa ALTUNDAL DS 2. Bölge Müdürü 22-24 Mart 2010-AFYON DÜNYA SU GÜNÜ 1 / 17 Bilindii gibi, taknlar doal bir olay olmakla beraber ekonomi ve toplum yaam üzerinde olumsuz etkileri fazla olan doal bir

Detaylı

C.Ü. İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, Cilt 14, Sayı 2, ÖRGÜT KÜLTÜRÜ VE ÖRGÜTSEL SİNİZM İLİŞKİSİ

C.Ü. İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, Cilt 14, Sayı 2, ÖRGÜT KÜLTÜRÜ VE ÖRGÜTSEL SİNİZM İLİŞKİSİ C.Ü. İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, Cilt 14, Sayı 2, 2013 123 ÖRGÜT KÜLTÜRÜ VE ÖRGÜTSEL SİNİZM İLİŞKİSİ Refik BALAY *, Ahmet KAYA ** ve Ali CÜLHA *** Özet Örgütsel kültür ve örgütsel sinizm arasındaki

Detaylı

The Study of Relationship Between the Variables Influencing The Success of the Students of Music Educational Department

The Study of Relationship Between the Variables Influencing The Success of the Students of Music Educational Department 71 Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Yıl 9, Sayı 17, Haziran 2009, 71-76 Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin Başarılarına Etki Eden Değişkenler Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Detaylı

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN BİLGİSAYAR VE İNTERNET KULLANIMINA YÖNELİK TUTUMLARI

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN BİLGİSAYAR VE İNTERNET KULLANIMINA YÖNELİK TUTUMLARI ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN BİLGİSAYAR VE İNTERNET KULLANIMINA YÖNELİK TUTUMLARI UNIVERSITY STUDENTS' ATTITUDES TOWARDS THE USE OF COMPUTERS AND INTERNET Hakan POLAT University of Fırat, ELAZIG, TURKEY hakanpolat@firat.edu.tr

Detaylı

KATILIMCI KARAR VERME: ÇALIANLAR HANG DÜZEYDE KARARLARA KATILMAK STERLER?

KATILIMCI KARAR VERME: ÇALIANLAR HANG DÜZEYDE KARARLARA KATILMAK STERLER? KATILIMCI KARAR VERME: ÇALIANLAR HANG DÜZEYDE KARARLARA KATILMAK STERLER? Doç.Dr.smail Bakan Ör.Gör.Tuba Büyükbee * ÖZET letmelerde yönetsel faaliyetlerin en önemlilerinden biri karar vermedir. Karar vermede

Detaylı