ENERJİ ÜRETİMİ VE KÜRESEL ISINMA: FEN EĞİTİMİ ÇEVRE DOSTU DAVRANIŞLARA NEDEN OLABİLİR Mİ?

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "ENERJİ ÜRETİMİ VE KÜRESEL ISINMA: FEN EĞİTİMİ ÇEVRE DOSTU DAVRANIŞLARA NEDEN OLABİLİR Mİ?"

Transkript

1 ENERJİ ÜRETİMİ VE KÜRESEL ISINMA: FEN EĞİTİMİ ÇEVRE DOSTU DAVRANIŞLARA NEDEN OLABİLİR Mİ? Kılınç A, Boyes E, Stanisstreet M, Skamp K, Rodriguez M, Malandrakis G, Fortner R, Taylor N, Chhokar K, Dua S, Ambusaidi A, Cheong I, Kim, M., ve Yoon, HG. ÖZET Son yıllarda eğitimin çevre dostu davranışlara neden olabileceği yönünde bir beklentinin olduğu gözlenmektedir. Ancak genelde çevre konularındaki eğitimin davranış üzerinde güçlü bir etkisi yoktur. Bu çalışma bazı özel davranışların faydası ile ilgili inançlar ile bu davranışları yapmaya olan niyet arasındaki ilişkileri incelemektedir. Aralarında Türkiye nin de bulunduğu toplam 11 ülkeden öğrenci çalışmanın örneklemini oluşturmuştur. Bu sunumda öğrencilerin küresel ısınmanın azaltılmasında nükleer enerji ve yenilenebilir enerji kaynaklarının kullanımı ile ilgili düşünceleri ele alınmıştır. Davranışın faydasına olan inanç ile o davranışı yapmaya olan niyet arasındaki ilişki üretilen bazı indisler sayesinde ölçülmüş ve böylece bir kişinin bir davranışın etkililiğine olan inancı arttıkça o davranışı yapmaya olan niyetin artabileceği ile ilgili veriler elde edilmiştir. Farklı ülkelerde bazı farklı davranışlar ile ilgili bu indislerin kıyaslanması ile davranış değişimi yönünde eğitimin etkililiği anlaşılabilir. GİRİŞ IPPC nin buzul erimeleri ile ilgili tartışmalı iddaları, East Anglia üniversitesi nin lerinin sızdırılması ve karbon emisyonlarının sınırlandırılması amacıyla düzenlenen Kopenhag Konferansının başarısız olması gibi son gelişmelere rağmen günümüzde bilim adamları arasında küresel ısınmanın reel bir fenomen olduğu konusunda bir consensus bulunmaktadır. Ayrıca güvenilir kaynaklar küresel ısınmanın geniş bir çevresel bozulmaya ve bunun da ekonomik (Stern, 2007), politik (Solana, 2008). ve sosyal (IPCC, 2007) yaşamı tehdit edeceğini ifade etmektedir. Küresel ısınmanın tahmin edilen sonuçları düşünüldüğünde, karbon salınımlarının azaltılması ile ilgili çalışmalar acilen planlanmalıdır. Bu süreçte insanların sera gazı salınımına yapmış olduğu katkının azaltılması da gereklidir, nitekim insanlar çevre ve küresel ısınma anlamında etkili olan birçok davranışı göstermektedirler (Jensen and Schnack, 2006). Çevre eğitiminin amaçları ile ilgili birçok tartışma olmasına rağmen, küresel ısınmanın azaltılmasının gerekliliği de düşünüldüğünde, amaçlardan birinin öğrencilerin daha çevre dostu davranışlara yönelik olarak hazırlamak olmalıdır. (Jurin and Fortner, 2002). Sonuçta, etkili bir çevre eğitimi (formal veya informal) çevresel bozulmaya karşı açılan savaşta önemli bir argümandır. Çevre dostu davranış modellerinin geliştirilmesiyle ilgili birçok çabanın olduğu gözlenmektedir (Kollmus and Agyeman, 2002). Ancak bazı genel tutumların ilgili davranışlarla ilişkisini çalışmada bazı sınırlılıkların olduğu açıktır.özellikle bilgi, tutum ve davranış arasındaki ilişkiler diğer birçok faktöründe devreye girmesiyle zayıflamaktadır. Bu tip faktörlere sosyal normlar (Cialdini, Reno and Kallgren, 1990), fiziksel engelleyiciler ve destekleyiciler (Coraliza and Berenguer, 2000) ile öz yeterlilik (Devine Wright, Devine Wright and Flemming, 2004) örnek olarak verilebilir. Bu faktörlerden her biri düşünülen çevre dostu davranışa göre değişebilir.bu durumu engellemek için Boyes, Skamp ve Stanisstreet (2009) katılımcıların bazı özel çevresel davranışları yapmaya olan niyetleri ve o davranışların bir çevre problemini (küresel ısınma) gidermede olabilecek etkileri ile ilgili inançları ölçen bir anket geliştirdiler. Ayrıca olumlu ve olumsuz motive ediciler bu tarz özel bazı davranışlar için bile etkili olabilir ve farklı kültürlerde farklı şekillerde ortaya çıkabilirler. Küresel ısınmanın azaltılacaksa, bu çeşitliliklerin algılanması oldukça önemlidir, sonuçta birçok ülkedeki insanların karbon salınımının azaltılmasıa

2 ortak bir katkısının olması gerekmektedir. Bu nedenden dolayı normalde çalışma İngiltere de başlatılmış olmasına rağmen Türkiye nin de aralarında bulunduğu diğer kültür ve ülkelere de genişletilmiştir. Amacımız aşağıdaki gibi bazı araştırma sorularına cevap bulmaktır: 1 Öğrenciler hangi oranda belirli bazı çevre dostu davranışları yapmaya niyetliler? Biz bu ölçümü Davranışa olan Niyet olarak adlandırdık. 2 Öğrenciler çeşitli özel davranıların küresel ısınmayı azaltmada etkili olacağına hangi oranda inanıyorlar? Bu ölçümü Davranışın inanılan Faydası olarak adlandırdık. 3 Davranışa olan Niyet ile Davranışın inanılan Faydası arasında hangi oranda matematiksel ilişkiler var? Bu tarz ilişkiler inancın arttırılmasıyla davranı değişikliklerinin yaratılması prensibine dayanarak Eğitimin Potansiyel Etkililiği gibi yeni bir ölçümü incelememizi sağlamıştır. 4 Farklı ülkelerde yaşayan öğrencilerde bu ölçüm ve indisler açısından ne gibi farklılıklar var? METOT Anket tasarımı ve uygulanması Bu çalışmada İngiltere de kullanılmak üzere geliştirilmiş olan yeni bir kapalı anket formundan yararlanılmıştır (Boyes, Skamp and Stanisstreet, 2009). Dolayısıyla kullanımdan önce anketin geri çevirisi (back-translation) yapılmıştır. Bu aşamada anket Türk araştırmacı tarafından Türkçe ye çevrilmiş, daha sonra bir İngilizce dil uzmanı Türkçe anketi tekrar İngilizce ye çevirmiş, elde edilen bu çevirlmiş İngilizce form anketin orjinal geliştiricileri ile birlikte dil ve anlam bütünlüğü bakımından tekrar incelenerek anket Türkiye örneklemine uyarlanmıştır. Anketin kapak sayfasında öğrencilerin sınıfları, yaşları ve cinsiyetleri sorulmuştur. Anketin ilk bölümünde öğrencilerin çevre dostu davranışları yapmaya olan niyetleri (Davranışa olan niyet derecesi) sorgulanmıştır Bu bölümde Elektriğimizin çoğu rüzgar, güneş ve dalga gücünden üretilmiş olsaydı, elektrik için daha fazla para ödeyebilirdim gibi güncel hayattan örnekler kullanılmıştır. Ayrıca bu bölümde ulaşum, ev, besin ve enerji üretimi gibi temalarla ilgili 20 madde yer almıştır. Temalardan enerji üretimi bu sunumun içeriğini oluşturmaktadır. Anketin ikinci bölümünde ise, öğrencilerin birinci bölümdeki özel çevre koruma davranışlarının küresel ısınmayı ne kadar azaltacağı ile ilgili algıları (Davranışın etkililiğine olan inanç) sorgulanmıştır. Dolayısıyla bu bölümde de ilk bölümdeki maddelerle eşleşen toplam 20 madde bulunmaktadır. Ancak bu bölümde maddeler örneğin Eğer elektriğimizin çoğu rüzgar, güneş ve dalga gücünden karşılanmış olsaydı, küresel ısınma azalacaktı şeklinde hazırlanmıştır. Gerçek ankette ilk ve ikinci bölümdeki maddeler öğrencilerin eşleşmeleri algılamalarına izin vermemek için farklı sırada sorulmuştur. Maddeler eşlendiği içiniki bölümdeki muhtemel cevap seçenekleri de tarafımızdan anlamsal olarak eşlenmiştir. Bu durum öğrencinin bir davranışı yapmaya olan niyetinin derecesi ile o davranışın küresel ısınmayı azaltmada faydalı bir etkisinin olacağına olan inancının derecesi arasındaki ilişkileri görmemizi sağlamıştır. Anket, 11 ülkeden toplam 12,627 (11-18 yaş arası) öğrenci tarafından doldurulmuştur (Tablo 1). Anket normal sınıf ortamında, öğrencilerin ders öğretmeni ve araştırmacılardan birinin eşliğinde doldurulmuştur. Ayrıca öğrencilere verilen bilgilerin gizli tutulacağı ifade edilmiştir. Bulguların analizi ve indislerin üretilmesi Öncelikle Davranışa olan Niyet Derecesi ve Davranışın İnanılan Faydası ile ilgili cevapların ülkelere gore dağılımı ortaya çıkarılmıştır. Bunu takiben Davranışa olan Niyet Derecesi ile Davranışın İnanılan Faydası arasındaki ilişkileri belirlemek için bazı yeni indisler hesaplanmıştır. Örneğin Scatter Grafiğinde Davranışa olan Niyet Derecesi y eksenine Davranışın İnanılan Faydası x eksenine yerleştirilerek regresyon eğrisi incelenmiştir. Bu regresyon modeli daha önce anlamsal olarak eşleştirilmiş olan anket bölümlerinin istatistiksel olarak da eşleştirmiştir. Bu ewğrinin eğimi Eğitimin Potansiyel etkililiği (küresel ısınma konusunda) adında bir ölçüyü göstermektedir. Diğer bir deyişle bu 1

3 ölçüm bir öğrenci bir davranışın etkililiğine ne kadar çok inandırılırsa o kadar davranışı yapmnaya niyetlenecektir prensibini temel almaktadır. Doğrusal ve dik bir regresyon eğrisi düz ve dik olmayan bir eğriye gore eğitim girdisinin daha yüksek olacağı davranışları temsil etmektedir. Grafik 1 bahsedilen bu durumu temsil etmektedir. Grafik 1 e dikkatli bakıldığında bu prosedürün iki farklı yeni indisi de üretebileceği gözlenmiştir. Bu indisleri Davranışa olan Doğal İsteklilik ve Davranışa olan Doğal Direnç olarak adlandırdık. Bunlardan ilki öğrencilerin bir davranışın küresel ısınmayı önlemede etkisiz olacağını düşünse bile o davranışı yapmaya olan niyetinin derecesini, ikincisi ise öğrencinin davranışın etkililiğine çok fazla inansa bile o davranışı yapmama niyetinin derecesini göstermektedir. BULGULAR Davranışa olan Niyet Derecesi ve Davranışa olan İnanç Derecesi (Tablo 1) Öğrencilerin Davranışa olan Niyet Derecesi bakımından, 11 ülkeden öğrencilerin % 39 u yenilenebilir kaynaklardan üretilen enerji için daha fazla para ödeyebileceğini, %24 ü ise nükleer enerjiden üretilen elektrik için daha fazla ödeyebileceğini belirtmiştir. Ancak öğrenciler ve ülkeler arasında bu konuda bazı farklılıklar dikkati çekmiştir. Ummanlı ve Hint öğrenciler yenilenebilir kaynakları en çok oranda desteklerken, İngiliz öğrenciler bu bakımdan en az isteklilerdir. Nükleer enerjiden elektrik için ise Avustralya ve İngiltere en az kabul gören yerler iken, bu konuda en olumlu ülke Hindistan olmuştur. Davranışın İnanılan Faydası ile ilgili değerlere bakıldığında tüm ülkelerdeki öğrencilerin % 68 i yenilenebilir kaynakların küresel ısınmayı azaltacağına inanırken, % 48 nükleer enerjinin bu anlamda bir katkıda bulunacağını düşünmektedir. Yenilenebilir enerjiye Singapur ve İspanyadaki öğrenciler daha fazla güvenirken, Hintli öğrenciler nükleer enerjiye en fazla inananlardır. Eğitimin Potansiyel Etkililiği ve Davranışa olan Doğal Direnç (Tablo 2) Yenilenebilir enerji için Eğitimin Potansiyel Etkililiğinin ortalama değeri (11 ülkenin toplamında) 0.21 dir. Bu indisin nükleer enerji için değeri 0.16 olup bu değer küresel ısınma önünden nükleer enerjini faydaları konusunda genç bireyleri ikna etmenin davranış değişikliğinde daha az etkili olacağını göstermektedir.eğitimin Potansiyel etkililiği indisi için, ülkeler arasında hem yenilenebilir enerji hem de nükleer enerji açısından bir çeşitliliğin olduğu gözlenmiştir. Yenilenebilir enerji için en yüksek değer Avustralya ve Singapur daki öğrencilerden gelirken en düşük değer Ummanda görülmüştür. Bu durum yenilenebilir enerjilerin faydaları ile ilgili bir öğretimin Avustralya ve Singapurda Ummana gore davranış değişikliği açısından daha başarılı olacağını göstermektedir. Nükleer enerji için, en yüksek değer Hindistan da en düşük değer ise Brunei de gözlenmiştir. Diğer bir deyişle nükleer enerjiye yönelik tutumların değiştirilmesinde Hindistanda verilecek bir eğitim Brunei den daha başarılı olacaktır. Burada tartışılacak bir diğer indis ise Davranışa olan doğal dirençtir. Bu değer öğrencilerin bir davranışın küresel ısınmayı azaltmada faydalı olacağına ikna edilse bile o davranışı yapmaya yönelik doğal bir direnç göstermesini ifade etmektedir. Diğer bir açıdan öğrencilerin yenilenebilir ve nükleer enerjilerin kullanımının desteklenmesini olumsuz etkileyen motivatörlerin etkililik derecesidir. Bu indisin yenilenebilir enerji için değeri ülkeler genelinde 0.42, nükleer enerji için 0.55 dir. Bu durum öğrencilerin zihinlerinde nükleer enerjinin kabul edilmesinde yenilenebilir enerjilere göre daha fazla olumsuz motivatörlerin olduğunu göstermektedir. Ülkeler arasında bu indisler incelendiğinde, yenilenebilir enerji için en yüksek değer İngiltere de, nükleer enerji için ise Avustralya da gözlenmiştir. TARTIŞMA Bu çalışmada küresel ısınmanın azaltılmasında etkili olabilecek iki farklı enerji üretim şekline yönelik öğrencilerin tutumlarını incelenmiştir. Hemen hemen bütün ülkelerde nükleer enerji için yenilenebilir enerjilere göre daha az destek görmektedir. Bu duruma paralel olarak bütün ülkelerde çok az öğrencinin nükleer enerjinin küresel ısınmayı önlemedeki etkisinin yenilenebilir enerjilere göre daha 2

4 fazla olacağını düşünmüştür. Görüldüğü üzere olumsuz motivatörler nükleer enerinin kabul edilmesinde yenilenebilir enerjilerinin kullanımının arttırılmasına göre daha fazla etkili olmuştur. Genç bireylerin çevre ile ilgili pratiklerinin eğitim yoluyla değiştirilmesi konusunda çeşitli indisler geliştirilmiştir. Bu noktada yenilenebilir enerjiler için yapılacak eğitim nükleer enerji için yapılacak eğitime gore daha fazla başarı potansiyeline sahiptir. Türk öğrenciler yenilenebilir enerjilerin kabul edilmesinde ortalama bir yere sahipken, nükleer enerjinin kabul edilmesinde ortalamanın çok az oranda üzerindedir. Bulgularımız öğrencilerin yenilenebilir ve nükleer enerjilerin kullanımı konusunda ikna edilmesi için yapılacak bir eğitimin öğrencilerin bu enerjileri kabul etmesinde etkili olabileceğini ancak birçok ülkede bu konuda bazı direnç yaratıcı faktörlerin olduğunu göstermiştir. Bu direncin altında yatan nedenleri göstermenin önemli olduğunu düşünüyoruz. Sonuçta kavram yanılgıları veya aşırı abartılmış korkulara yönelik olarak verilecek bir eğitim etkili olabilir. KAYNAKÇA Boyes, E., Skamp, K. and Stanisstreet, M. (2009). Australian secondary students views about global warming: beliefs about actions, and willingness to act. Research in Science Education, 39 (5), Cialdini, R.B., Reno, R. & Kallgren, C. (1990). A focus Theory of Normative Conduct: Recycling the Concept of Norms to Reduce Littering in Public Places. Journal of Personality and Social Psychology. 58 (6), Corraliza, J.A., & Berenguer, J. (2000). Environmental Values, Beliefs and Actions, a Situational Approach. Environment and Behaviour. 32 (6), Devine-Wright, P., Devine-Wright, H., & Fleming, P. (2004). Situational influences on children s beliefs about global warming and energy. Environmental Education Research. 10 (4), IPCC (2007). Intergovernmental Panel on Climate Change, Fourth Assessment Report (AR4). (Mart 2009 da adresinden indirildi). Jensen, B.B. & Schnack, K. (2006). The action competence approach in environmental education. Environmental Education Research, 12 (3-4), Jurin, R. R., & Fortner, R. W. (2002). Symbolic beliefs as barriers to responsible environmental behavior. Environmental Education Research, 8 (4), Kollmus, A., & Agyeman, J. (2002). Mind the gap: why do people act environmentally and what are the barriers to pro-environmental behaviour? Environmental Education Research. 8 (3), Solana, J. (2008). Climate change and international security: paper from the High Representative and the European Commission to the European Council (S113/08). (http://www.consilium.europa.eu/uedocs/cms_data/docs/pressdata/en/reports/99387.pdf: accessed March 2009). Stern, N. (2007). Stern Review on the economics of Climate Change: Executive Summary. (http://www.hm-treasury.gov.uk/sternreview_index.htm; accessed March 2009). 3

5 Grafik 1 Tablo 1 Eğitimin Potansiyel Etkililiğinin hesaplanmasında kullanılan grafik Öğrencilerin nükleer ve yenilenebilir enerjiler konusunda Davranışa Olan Niyet derecesi ve Davranışın Faydasına olan İnanç derecesi Davranışa olan niyet derecesi (% kesinlikle veya büyük ihtimalle daha çok öderim) Believed Effectiveness of Action (% küresel ısınmayı azaltmada çok veya yeterli oranda etkili olur) Ülke Yenilenebilir enerji Nükleer enerji Yenilenebilir enerji Nükleer enerji Avustralya Brunei Yunanistan Hindistan Umman Singapur Güney Kore İspanya Türkiye ABD Ingiltere Ortalama Tablo 2 Öğrencilerde yenilenebilir ve nükleer enerji konusunda Eğitimin Potansiyel Etkililiği ve Davranışa olan Doğal Direnç Eğitimin Potansiyel etkililiği Davranışa olan Doğal Direnç Ülke Yenilenebilir enerji Nükleer enerji Yenilenebilir enerji Nükleer enerji Avustralya Brunei Yunanistan Hindistan Umman Singapur Güney Kore İspanya Türkiye ABD Ingiltere Ortalama

6 5

İLKÖĞRETİM 8.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN HAVA KİRLİLİĞİ KONUSUNDAKİ BİLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

İLKÖĞRETİM 8.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN HAVA KİRLİLİĞİ KONUSUNDAKİ BİLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ İLKÖĞRETİM 8.SINIF ÖĞRENCİLERİNİN HAVA KİRLİLİĞİ KONUSUNDAKİ BİLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ Geleceğimizi tehdit eden çevre problemlerinin özellikle çocuklara erken yaşlarda verilmesi ve böylece çevre duyarlılığı,

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ

ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ Adı Soyadı: Barış EROĞLU Doğum Tarihi: 23.03.1985 Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Bitirme Yılı Lisans İlköğretim Bölümü / Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı

Detaylı

RIO+20 ışığında KOBİ ler için yenilikçi alternatifler. Tolga YAKAR UNDP Turkey

RIO+20 ışığında KOBİ ler için yenilikçi alternatifler. Tolga YAKAR UNDP Turkey RIO+20 ışığında KOBİ ler için yenilikçi alternatifler Tolga YAKAR UNDP Turkey Billion people 10 World 8 6 4 2 Africa Asia Europe Latin America and Caribbean Northern America 2050 yılında dünya nüfusunun

Detaylı

Projenin finansal desteği İngiltere Büyükelçiliği Refah Fonu tarafından sağlanmıştır.

Projenin finansal desteği İngiltere Büyükelçiliği Refah Fonu tarafından sağlanmıştır. Sayın Yetkili, Sivil Havacılık Genel Müdürlüğü işbirliği ile GTE Carbon olarak Havaalanları Sera Gazı Hesaplama ve Yönetimi Hakkında düzenlenen eğitime sizleri davet ediyoruz. 1-3 Ekim 2013 tarihlerinde

Detaylı

Cittaslow: Sürdürülebilir Yerel Kalkınma Modeli

Cittaslow: Sürdürülebilir Yerel Kalkınma Modeli Cittaslow: Sürdürülebilir Yerel Kalkınma Modeli Cittaslow Nedir? İtalyanca Citta (Şehir) ve İngilizce Slow (Yavaş) kelimelerinden oluşan Cittaslow sakin şehir/yavaş şehir anlamında kullanılmaktadır. Cittaslow,

Detaylı

RÜZGAR ENERJĐSĐ. Erdinç TEZCAN FNSS

RÜZGAR ENERJĐSĐ. Erdinç TEZCAN FNSS RÜZGAR ENERJĐSĐ Erdinç TEZCAN FNSS Günümüzün ve geleceğimizin ekmek kadar su kadar önemli bir gereği; enerji. Son yıllarda artan dünya nüfusu, modern hayatın getirdiği yenilikler, teknolojinin gelişimi

Detaylı

AHMET KILINC, Ph D Assoc Prof of Educational Sciences Uludag University, Turkey Update: May 2017

AHMET KILINC, Ph D Assoc Prof of Educational Sciences Uludag University, Turkey Update: May 2017 AHMET KILINC, Ph D Assoc Prof of Educational Sciences Uludag University, Turkey akilinc@uludag.edu.tr Update: May 2017 EDUCATION AND POSITIONS Educational Sciences (BS, MS, Ph D), Gazi Universitesi. Assist.

Detaylı

Dilek ÇELĐKLER PRE-SERVICE ELEMENTARY TEACHERS PERCEPTIONS AND OPINIONS ABOUT COMBATING GLOBAL WARMING

Dilek ÇELĐKLER PRE-SERVICE ELEMENTARY TEACHERS PERCEPTIONS AND OPINIONS ABOUT COMBATING GLOBAL WARMING KÜRESEL ISINMA ĐLE MÜCADELE HAKKINDA ĐLKÖĞRETĐM ÖĞRETMEN ADAYLARININ ALGI VE GÖRÜŞLERĐ Zeynep AKSAN Dilek ÇELĐKLER ÖZ Bu araştırma ile ilköğretim öğretmen adaylarının sera etkisiyle ilgili algı ve görüşlerinin

Detaylı

DA KÜRESEL ISINMA ĐLE ĐKLĐM DEĞĐŞĐKLĐKLERĐ NEDENĐ OLAN SERA GAZI EMĐSYONLARI HAKKINDA ÇEVRE EYLEM PLANI POLĐTĐKALARI

DA KÜRESEL ISINMA ĐLE ĐKLĐM DEĞĐŞĐKLĐKLERĐ NEDENĐ OLAN SERA GAZI EMĐSYONLARI HAKKINDA ÇEVRE EYLEM PLANI POLĐTĐKALARI ÇĐN ve HĐNDĐSTAN DA KÜRESEL ISINMA ĐLE ĐKLĐM DEĞĐŞĐKLĐKLERĐ NEDENĐ OLAN SERA GAZI EMĐSYONLARI HAKKINDA ÇEVRE EYLEM PLANI POLĐTĐKALARI Ahmet Cangüzel Taner Fizik Yüksek Mühendisi Türkiye Atom Enerjisi Kurumu(

Detaylı

Müzakere Becerileri ile Satış Performansını Geliştirmek

Müzakere Becerileri ile Satış Performansını Geliştirmek Müzakere Becerileri ile Satış Performansını Geliştirmek Wilson Learning in yaptığı araştırma, Evet e Doğru Müzakere eğitiminin satış performansı üzerindeki etkisini değerlendirmek üzere geliştirilmiştir.

Detaylı

Türk Bakış Açısından Pisa Araştırma Sonuçları. Prof. Dr. Giray Berberoğlu

Türk Bakış Açısından Pisa Araştırma Sonuçları. Prof. Dr. Giray Berberoğlu Türk Bakış Açısından Pisa Araştırma Sonuçları Prof. Dr. Giray Berberoğlu Bilindiği gibi PISA 2003 şu üç soruya cevap aramaktadır. 1. Onbeş yaş öğrencileri bilgi toplumunda karşılaşacakları sorunlarla ne

Detaylı

FOSİL YAKITLARIN TÜKETİMİNDEN KAYNAKLANAN KARBONDİOKSİT SALIMLARINDAKİ EĞİLİMLER. Duygu PAPUR 1, Nazif Hülâgü SOHTAOĞLU 2

FOSİL YAKITLARIN TÜKETİMİNDEN KAYNAKLANAN KARBONDİOKSİT SALIMLARINDAKİ EĞİLİMLER. Duygu PAPUR 1, Nazif Hülâgü SOHTAOĞLU 2 FOSİL YAKITLARIN TÜKETİMİNDEN KAYNAKLANAN KARBONDİOKSİT SALIMLARINDAKİ EĞİLİMLER Duygu PAPUR 1, Nazif Hülâgü SOHTAOĞLU 2 1 Elektrik Mühendisliği Bölümü İstanbul Teknik Üniversitesi papur@itu.edu.tr, duygupapur@gmail.com

Detaylı

ULUSLARARASI TİCARET BÖLÜMÜ MEZUN ÖĞRENCİ ANKET RAPORU T.C. İSTANBUL KÜLTÜR ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI TİCARET BÖLÜMÜ MEZUNLARI

ULUSLARARASI TİCARET BÖLÜMÜ MEZUN ÖĞRENCİ ANKET RAPORU T.C. İSTANBUL KÜLTÜR ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI TİCARET BÖLÜMÜ MEZUNLARI T.C. İSTANBUL KÜLTÜR ÜNİVERSİTESİ ULUSLARARASI TİCARET BÖLÜMÜ MEZUNLARI İKÜ Uluslararası Ticaret Eğitimini Değerlendirme Anketi Raporu 2015-2016 Akademik yılında Uluslararası Ticaret Bölümünden mezun olacak

Detaylı

5. sınıf 6. sınıf Toplam Sayı % Sayı % Sayı % Kız 17 56, , ,7 Erkek 13 43, , ,3 Toplam , , ,0

5. sınıf 6. sınıf Toplam Sayı % Sayı % Sayı % Kız 17 56, , ,7 Erkek 13 43, , ,3 Toplam , , ,0 2014 Yılı Anket Sonuçları Erguvanlar Çiçek Açıyor adlı proje kapsamında eğitime katılan öğrencilerin eğitim öncesi ve eğitim sonrası durumlarını ve eğitim bitiminde projenin beklentilerinin ne kadarını

Detaylı

City Security Group OKUL GÜVENLİĞİ ARAŞTIRMASI

City Security Group OKUL GÜVENLİĞİ ARAŞTIRMASI City Security Group OKUL GÜVENLİĞİ ARAŞTIRMASI Ağustos 2013 Araştırma Künyesi PROJE ADI ARAŞTIRMA EVRENİ AMAÇ CSG OKUL GÜVENLİĞİ ARAŞTIRMASI İstanbul da Yaşayan 18 Yaş Üzeri Bireyler. Katılımcıların 68

Detaylı

13. ULUSAL PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK KONGRESİ BİLDİRİ ÖZETLERİ KİTABI. 07-09 Ekim, 2015 Mersin

13. ULUSAL PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK KONGRESİ BİLDİRİ ÖZETLERİ KİTABI. 07-09 Ekim, 2015 Mersin 13. ULUSAL PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK KONGRESİ BİLDİRİ ÖZETLERİ KİTABI 07-09 Ekim, 2015 Mersin 2 İÇİNDEKİLER Davet Mektubu... 5 Genel Bilgiler... 7 Kurullar... 8 Davetli Konuşmacılar... 12 Paneller

Detaylı

YENİLENEBİLİR ENERJİ KAYNAKLARIMIZ VE ELEKTRİK ÜRETİMİ. Prof. Dr. Zafer DEMİR --

YENİLENEBİLİR ENERJİ KAYNAKLARIMIZ VE ELEKTRİK ÜRETİMİ. Prof. Dr. Zafer DEMİR -- YENİLENEBİLİR ENERJİ KAYNAKLARIMIZ VE ELEKTRİK ÜRETİMİ Prof. Dr. Zafer DEMİR -- zaferdemir@anadolu.edu.tr Konu Başlıkları 2 Yenilenebilir Enerji Türkiye de Politikası Türkiye de Yenilenebilir Enerji Teşvikleri

Detaylı

GTİP 392310: PLASTİKTEN KUTULAR, KASALAR, SANDIKLAR VB. EŞYA

GTİP 392310: PLASTİKTEN KUTULAR, KASALAR, SANDIKLAR VB. EŞYA GTİP 392310: PLASTİKTEN KUTULAR, KASALAR, SANDIKLAR VB. EŞYA TEMMUZ 2009 Hazırlayan: Mesut DÖNMEZ 1 GENEL KOD BİLGİSİ: 392310 GTIP kodunun üst kodu olan 3923 GTİP koduna ait alt kodlar ve ürünler aşağıda

Detaylı

İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları 1. İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları

İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları 1. İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları 1 İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları İbrahim Üstünalp Mersin Üniversitesi İngilizce Öğretmen Adaylarının

Detaylı

SERA GAZI SALIMLARININ DEĞERLEND

SERA GAZI SALIMLARININ DEĞERLEND KAPANIŞ KONFERANSI 2006 ENVANTERİ IŞIĞINDAINDA 1990-2004 DÖNEMD NEMİNDE NDE TÜRKT RKİYE NİN SERA GAZI SALIMLARININ DEĞERLEND ERLENDİRMESİ 9 Ocak 2008, Ankara Bilgi Kaynakları Sıra No. Belge Adı/Numara

Detaylı

ALTERNATİF ENERJİ KAYNAKLARI

ALTERNATİF ENERJİ KAYNAKLARI ALTERNATİF ENERJİ KAYNAKLARI KONULAR 1-Güneş Enerjisi i 2-Rüzgar Enerjisi 4-Jeotermal Enerji 3-Hidrolik Enerji 4-Biyokütle Enerjisi 5-Biyogaz Enerjisi 6-Biyodizel Enerjisi 7-Deniz Kökenli Enerji 8-Hidrojen

Detaylı

Küresel Karbon Salımları ve Küresel Karbon Ticareti

Küresel Karbon Salımları ve Küresel Karbon Ticareti Küresel Karbon Salımları ve Küresel Karbon Ticareti Ahmet Cangüzel TANER Fizik Yüksek Mühendisi Türkiye Atom Enerjisi Kurumu Son zamanlarda küresel ısınma ve iklim değişiklikleri faili sera gazı emisyonları

Detaylı

EES 487 YENİLENEBİLİR ENERJİ KAYNAKLARI DÖNEM PROJELERİ 2013 Doç.Dr.Mutlu BOZTEPE 28.11.2013

EES 487 YENİLENEBİLİR ENERJİ KAYNAKLARI DÖNEM PROJELERİ 2013 Doç.Dr.Mutlu BOZTEPE 28.11.2013 EES 487 YENİLENEBİLİR ENERJİ KAYNAKLARI DÖNEM PROJELERİ 2013 Doç.Dr.Mutlu BOZTEPE 28.11.2013 Genel kurallar: 1. Dönem projeleri aşağıda verilen konulardan seçilecektir. Bu konular dışında proje önermek

Detaylı

ÜSTÜN ZEKALI/YETENEKLİ ÖĞRENCİLER ile NORMAL GELİŞİM GÖSTEREN ÖĞRENCİLERİN ÇEVREYE YÖNELİK TUTUMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI

ÜSTÜN ZEKALI/YETENEKLİ ÖĞRENCİLER ile NORMAL GELİŞİM GÖSTEREN ÖĞRENCİLERİN ÇEVREYE YÖNELİK TUTUMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI ÜSTÜN ZEKALI/YETENEKLİ ÖĞRENCİLER ile NORMAL GELİŞİM GÖSTEREN ÖĞRENCİLERİN ÇEVREYE YÖNELİK TUTUMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI A COMPARISON OF ENVIRONMENTAL ATTITUDES BETWEEN GIFTED and TALENTED STUDENTS AND

Detaylı

International Journal of Progressive Education, 6(2), 27-47.

International Journal of Progressive Education, 6(2), 27-47. ÖZGEÇMİŞ VE ESERLER LİSTESİ ÖZGEÇMİŞ Adı Soyadı: AYŞE AYPAY Doğum Tarihi: 24 02 1969 Öğrenim Durumu: Doktora Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Psikoloji Bölümü Ankara Üniversitesi 1989 Y. Lisans

Detaylı

Enerji ve İklim Haritası

Enerji ve İklim Haritası 2013/2 ENERJİ İŞLERİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ Enerji ve Çevre Yönetimi Dairesi Başkanlığı Enerji ve İklim Haritası Uzm. Yrd. Çağrı SAĞLAM 22.07.2013 Redrawing The Energy Climate Map isimli kitabın çeviri özetidir.

Detaylı

Sürdürülebilir bir gelecek için karbon ayak. siliyoruz

Sürdürülebilir bir gelecek için karbon ayak. siliyoruz Sürdürülebilir bir gelecek için karbon ayak izimizi siliyoruz Dünyamız ısınıyor... Son yıllarda yapılan ölçümler bize dünyanın kaybettiği ısıdan daha fazlasını atmosferde tutmaya başladığını gösteriyor.

Detaylı

Enerji ve Çevre (ENE 404) Ders Detayları

Enerji ve Çevre (ENE 404) Ders Detayları Enerji ve Çevre (ENE 404) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Saati Uygulama Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Enerji ve Çevre ENE 404 Bahar 3 0 0 3 5 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili Dersin Türü

Detaylı

WETEX 2013 FUAR KATILIMI DEĞERLENDİRME RAPORU

WETEX 2013 FUAR KATILIMI DEĞERLENDİRME RAPORU WETEX 2013 FUAR KATILIMI DEĞERLENDİRME RAPORU Dubai Electricity and Water Authority (Dewa) tarafından düzenlenen The 15th Water, Energy, Technology and Environment Exhibition (WETEX) 2013, 15 17 Nisan

Detaylı

Daha Yeşil ve Daha Akıllı: Bilgi ve İletişim Teknolojileri, Çevre ve İklim Değişimi

Daha Yeşil ve Daha Akıllı: Bilgi ve İletişim Teknolojileri, Çevre ve İklim Değişimi Daha Yeşil ve Daha Akıllı: Bilgi ve İletişim Teknolojileri, Çevre ve İklim Değişimi Bu sunum Greener and Smarter, ICTs, the Environment and Climate Change başlıklı Eylül 2010 tarihli OECD raporundan uyarlanmıştır.

Detaylı

ETIK RESEARCH ETİK

ETIK RESEARCH ETİK 04.06.2015 ETIK RESEARCH 24.06.2015 ETİK ETİK ARAŞTIRMA Etik ilkelerinden ödün vermeden müşterilerine yüksek standartlarda, kaliteli hizmet vermek adına 1997 yılında kurulan Etik Araştırma, birlikte üreterek,

Detaylı

KÜRESEL ISINMA MÜLTECĐLERĐ Ahmet Cangüzel Taner Fizik Yüksek Mühendisi Türkiye Atom Enerjisi Kurumu ( )

KÜRESEL ISINMA MÜLTECĐLERĐ Ahmet Cangüzel Taner Fizik Yüksek Mühendisi Türkiye Atom Enerjisi Kurumu ( ) KÜRESEL ISINMA MÜLTECĐLERĐ Ahmet Cangüzel Taner Fizik Yüksek Mühendisi Türkiye Atom Enerjisi Kurumu ( acant@taek.gov.tr ) Küresel ısınma ve iklimsel değişimler nedeni ile dünyada milyonlarca insan mülteci

Detaylı

Bursa SYK 2015. Ozlem Unsal, BSI Group Eurasia Ülke Müdürü 14 Ekim 2015, Bursa. Copyright 2012 BSI. All rights reserved.

Bursa SYK 2015. Ozlem Unsal, BSI Group Eurasia Ülke Müdürü 14 Ekim 2015, Bursa. Copyright 2012 BSI. All rights reserved. Bursa SYK 2015 Ozlem Unsal, BSI Group Eurasia Ülke Müdürü 14 Ekim 2015, Bursa Copyright 2012 BSI. All rights reserved. Sunum İçeriği Sürdürülebilirlik Raporlaması Nedir? Sürdürülebilirlik Raporlamasının,

Detaylı

İKLİM DEĞİŞİKLİĞİ POLİTİKALARI ve ENERJİ

İKLİM DEĞİŞİKLİĞİ POLİTİKALARI ve ENERJİ İKLİM DEĞİŞİKLİĞİ POLİTİKALARI ve ENERJİ LİTİ Gürcan SEÇGEL Uzman 01 Mart 2010, GEBZE İKLİM DEĞİŞİKLİĞİNİN NEDENLERİ Fosil Yakıtların kullanılması (ısınma, ulaşım, sanayi, enerji) Endüstriyel üretim, Atık,

Detaylı

Güney Afrika 2011 Durban Küresel İklim Değişikliği Zirvesi

Güney Afrika 2011 Durban Küresel İklim Değişikliği Zirvesi Güney Afrika 2011 Durban Küresel İklim Değişikliği Zirvesi Ahmet Cangüzel Taner Fizik Yüksek Mühendisi Fizik Mühendisleri Odası (canguzel.taner@gmail.com) Çevre dostu ve çevreci perspektifler kapsamında

Detaylı

Küresel Isınma ile Mücadelede Kentlerin Rolü: Ulaşım ve Yapı Sektöründen Uluslararası Örnekler 12 Eylül 2014

Küresel Isınma ile Mücadelede Kentlerin Rolü: Ulaşım ve Yapı Sektöründen Uluslararası Örnekler 12 Eylül 2014 TÜRKİYE SAĞLIKLI KENTLER BİRLİĞİ 10. Yıl Kırşehir Konferansı Küresel Isınma ve Kentlerimizin Geleceği 10-11-12 Eylül 2014 Küresel Isınma ile Mücadelede Kentlerin Rolü: Ulaşım ve Yapı Sektöründen Uluslararası

Detaylı

EPİSTEMOLOJİK İNANÇLAR ÜZERİNE BİR DERLEME

EPİSTEMOLOJİK İNANÇLAR ÜZERİNE BİR DERLEME EPİSTEMOLOJİK İNANÇLAR ÜZERİNE BİR DERLEME Fatih KALECİ 1, Ersen YAZICI 2 1 Konya Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Matematik Eğitimi 2 Adnan Menderes Üniversitesi, Eğitim Fakültesi,

Detaylı

ÖĞRETİM ÜYESİ ANKETİ. İTÜ, Çevre Mühendisliği Bölümü

ÖĞRETİM ÜYESİ ANKETİ. İTÜ, Çevre Mühendisliği Bölümü ÖĞRETİM ÜYESİ ANKETİ İTÜ, Çevre Mühendisliği Bölümü Tarih:././ Değerli Öğretim Üyelerimiz, Çağdaş mühendisler yetiştirmeyi kendine amaç edinen İTÜ Çevre Mühendisliği programımızı geliştirmek için aşağıda

Detaylı

Büyüme Rakamları Üzerine Karşılaştırmalı Bir Değerlendirme. Tablo 1. En hızlı daralan ve büyüyen ekonomiler 3. 2009'da En Hızlı Daralan İlk 10 Ekonomi

Büyüme Rakamları Üzerine Karşılaştırmalı Bir Değerlendirme. Tablo 1. En hızlı daralan ve büyüyen ekonomiler 3. 2009'da En Hızlı Daralan İlk 10 Ekonomi POLİTİKANOTU Mart2011 N201126 tepav Türkiye Ekonomi Politikaları Araştırma Vakfı Sarp Kalkan 1 Politika Analisti, Ekonomi Etütleri Ayşegül Dinççağ 2 Araştırmacı, Ekonomi Etütleri Büyüme Rakamları Üzerine

Detaylı

FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLERARASI ÖZYETERLİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLERARASI ÖZYETERLİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN KİŞİLERARASI ÖZYETERLİK İNANÇLARININ BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ AN INVESTIGATION OF SCIENCE TEACHERS INTERPERSONAL SELF-EFFICACY BELIEFS IN TERMS OF SOME VARIABLES

Detaylı

İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları. Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN

İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları. Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN Yakın Geçmiş... 1990 Eğitimi Geliştirme Projesi Dünya Bankası nın desteği - ÖME 1997 8 Yıllık Kesintisiz Eğitim 2000 Temel Eğitime

Detaylı

Popülasyon Ortalamasının Tahmin Edilmesi

Popülasyon Ortalamasının Tahmin Edilmesi Güven Aralıkları Popülasyon Ortalamasının Tahmin Edilmesi Tanımlar: Nokta Tahmini Popülasyon parametresi hakkında tek bir rakamdan oluşan tahmindir. Popülasyon ortalaması ile ilgili en iyi nokta tahmini

Detaylı

Fen Bilgisi Eğitimi ( Yüksek Lisans) Adnan Menderes Üniversitesi (Aydın) Fen Bilgisi Eğitimi ( Yüksek Lisans)

Fen Bilgisi Eğitimi ( Yüksek Lisans) Adnan Menderes Üniversitesi (Aydın) Fen Bilgisi Eğitimi ( Yüksek Lisans) Adınız ve Soyadınız E-mail : mtdemirbag@gmail.com Mehmet Demirbağ 13.12.1986 yılında dünyaya geldi. İlk ve ortaöğretimini Aydın ın Söke ilçesinde tamamladı.2005 yılında Atatürk Üniversitesi K.Karabekir

Detaylı

FARKLI LİSE ÖĞRENCİLERİNİN OZON TABAKASINA İLİŞKİN DÜŞÜNCELERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI

FARKLI LİSE ÖĞRENCİLERİNİN OZON TABAKASINA İLİŞKİN DÜŞÜNCELERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI Mart 2007 Cilt:15 No:1 Kastamonu Eğitim Dergisi 169-174 FARKLI LİSE ÖĞRENCİLERİNİN OZON TABAKASINA İLİŞKİN DÜŞÜNCELERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI Feyzi Osman PEKEL Atatürk Üniv., Bayburt Eğitim Fakültesi, İlköğretim

Detaylı

OECD Ticaretin Kolaylaştırılması Göstergeleri - Türkiye

OECD Ticaretin Kolaylaştırılması Göstergeleri - Türkiye OECD Ticaretin Kolaylaştırılması Göstergeleri - Türkiye OECD, hükümetlerin sınır (gümrük dahil) prosedürlerini geliştirmeleri, ticaret maliyetlerini azaltmaları, ticareti artırmaları ve böylece uluslar

Detaylı

Yenilenebilir olmayan enerji kaynakları (Birincil yahut Fosil) :

Yenilenebilir olmayan enerji kaynakları (Birincil yahut Fosil) : Günümüzde küresel olarak tüm ülkelerin ihtiyaç duyduğu enerji, tam anlamıyla geçerlilik kazanmış bir ölçüt olmamakla beraber, ülkelerin gelişmişlik düzeylerini gösteren önemli bir kriterdir. İktisadi olarak

Detaylı

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ Tıp Eğitimi Anabilim Dalı Mezun Görüşleri Anketi

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ Tıp Eğitimi Anabilim Dalı Mezun Görüşleri Anketi ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ TIP FAKÜLTESİ Tıp Eğitimi Anabilim Dalı Mezun Görüşleri Anketi Değerli Hekim Arkadaşımız, Bu anket ülkemizdeki farklı eğitim kurumlarınca uygulanan örnekler temel alınarak UÜTF Tıp

Detaylı

İSTİHDAMA KATKISI. Tülin Keskin TMMOBMakine Mühendisleri Odası

İSTİHDAMA KATKISI. Tülin Keskin TMMOBMakine Mühendisleri Odası ENERJİ VERİMLİLİĞİ VE YENİLENEBİLİR ENERJİNİN İSTİHDAMA KATKISI Tülin Keskin TMMOBMakine Mühendisleri Odası Enerji Verimliliği Danışmanı Türkiye de İstihdam Türkiye nin çalışma çağındaki nüfusu önümüzdeki

Detaylı

TÜRKİYE VE PİSA Puanlarının Daha Altında

TÜRKİYE VE PİSA Puanlarının Daha Altında TÜRKİYE VE PİSA Öğrencilerin uluslararası ölçekte fen, matematik ve okuma becerilerini ölçen en önemli sınavlardan biri PISA 2015 sonuçları açıklandı. Türkiye'nin fen, matematik ve okumada 2003'ten beri

Detaylı

ALPER AKCA

ALPER AKCA 25.10.2008 Lisans, ODTÜ EEE, 2005 Yüksek Lisans, ODTÜ EEE, 2008 ASELSAN, 2005- Neden Destek? Destek Türleri ABD Ulusal Mekanizmalar ABD Eyalet Mekanizmaları AB Destek Mekanizmaları Türkiye Yenilenebilir

Detaylı

Öğretmen Adaylarının İnternet Kullanımı

Öğretmen Adaylarının İnternet Kullanımı 920 Öğretmen Adaylarının İnternet Kullanımı Nazan Doğruer, Eastern Mediterranean University, Famagusta, North Cyprus, nazan.dogruer@emu.edu.tr İpek Meneviş, Eastern Mediterranean University, Famagusta,

Detaylı

BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER. Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir.

BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER. Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir. BÖLÜM 5 SONUÇ VE ÖNERİLER Bu bölümde araştırmanın bulgularına dayalı olarak ulaşılan sonuçlara ve geliştirilen önerilere yer verilmiştir. 1.1. Sonuçlar Araştırmada toplanan verilerin analizi ile elde edilen

Detaylı

Yaşam Temelli Öğrenme. Yazar Figen Çam ve Esra Özay Köse

Yaşam Temelli Öğrenme. Yazar Figen Çam ve Esra Özay Köse Bilginin hızla yenilenerek üretildiği çağımızda birey ve toplumun geleceği, bilgiye ulaşma, bilgiyi kullanma ve üretme becerilerine bağlı bulunmaktadır. Bu becerilerin kazanılması ve hayat boyu sürdürülmesi

Detaylı

GELECEĞİN NÜKLEER GÜÇ PROJEKSİYONLARI Ahmet Cangüzel Taner Fizik Yüksek Mühendisi Türkiye Atom Enerjisi Kurumu ( acant@taek.gov.

GELECEĞİN NÜKLEER GÜÇ PROJEKSİYONLARI Ahmet Cangüzel Taner Fizik Yüksek Mühendisi Türkiye Atom Enerjisi Kurumu ( acant@taek.gov. GELECEĞİN NÜKLEER GÜÇ PROJEKSİYONLARI Ahmet Cangüzel Taner Fizik Yüksek Mühendisi Türkiye Atom Enerjisi Kurumu ( acant@taek.gov.tr ) GİRİŞ Bu yazı; enerji, elektrik üretimi ve nükleer güç projeksiyonları

Detaylı

IQ PLUS BUTİK EĞİTİM MERKEZİ

IQ PLUS BUTİK EĞİTİM MERKEZİ TÜRKÇE www.ilusegitim.com 0 232 2013 2013 www.ilusegitim.com www.ilusegitim.com 0 232 2013 2013 www.ilusegitim.com 2013 www.ilusegitim.com 0 232 2013 www.ilusegitim.com www.ilusegitim.com 0 232 www.ilusegitim.com

Detaylı

Türkiye Cumhuriyeti-Ekonomi Bakanlığı, 2014 0

Türkiye Cumhuriyeti-Ekonomi Bakanlığı, 2014 0 Türkiye Cumhuriyeti-Ekonomi Bakanlığı, 2014 0 ZEYTİNYAĞI SEKTÖRÜN TANIMI SITC NO : 421.4 ARMONİZE NO : 1509 Türkiye bulunduğu coğrafi konum ve sahip olduğu Akdeniz iklimi özellikleriyle, İtalya, İspanya,

Detaylı

Türkiye nin Elektrik Üretimi ve Tüketimi

Türkiye nin Elektrik Üretimi ve Tüketimi Türkiye nin Elektrik Üretimi ve Tüketimi -Çimento Sanayinde Enerji Geri Kazanımı Prof. Dr. İsmail Hakkı TAVMAN Dokuz Eylül Üniversitesi Makine Mühendisliği Bölümü Enerji Kaynakları Kullanışlarına Göre

Detaylı

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN YENİ FEN BİLGİSİ PROGRAMINA YÖNELİK DÜŞÜNCELERİ

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN YENİ FEN BİLGİSİ PROGRAMINA YÖNELİK DÜŞÜNCELERİ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN YENİ FEN BİLGİSİ PROGRAMINA YÖNELİK DÜŞÜNCELERİ Ayşe SAVRAN 1, Jale ÇAKIROĞLU 2, Özlem ÖZKAN 2 1 Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Fen Bil. ABD, DENİZLİ

Detaylı

İLKÖĞRETİM MATEMATİK VE SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ YENİLENEBİLİR ENERJİ KONUSUNDAKİ FARKINDALIKLARI

İLKÖĞRETİM MATEMATİK VE SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ YENİLENEBİLİR ENERJİ KONUSUNDAKİ FARKINDALIKLARI 530 İLKÖĞRETİM MATEMATİK VE SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMEN ADAYLARININ YENİLENEBİLİR ENERJİ KONUSUNDAKİ FARKINDALIKLARI Dilek ÇELİKLER, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, Samsun,

Detaylı

PCC CCS CCS CCS IPCC YEK GES RES NGS GES RES NGS IPCC YEK GDP GDP NBER ICPP Kaynaklar: FMO FMO FMO FMO FMO

PCC CCS CCS CCS IPCC YEK GES RES NGS GES RES NGS IPCC YEK GDP GDP NBER ICPP Kaynaklar: FMO FMO FMO FMO FMO Uluslararası İklim Değişikliği Paneli (International Panel on Climate Change IPCC) 2014 Yılı Raporu Işığı Altında 2015 Birleşmiş Milletler Paris İklim Zirvesi Ahmet Cangüzel Taner Fizik Yüksek Mühendisi

Detaylı

World Energy Outlook Dr. Fatih BİROL UEA Baş Ekonomisti İstanbul, 1 Aralık 2011

World Energy Outlook Dr. Fatih BİROL UEA Baş Ekonomisti İstanbul, 1 Aralık 2011 World Energy Outlook 2011 Dr. Fatih BİROL UEA Baş Ekonomisti İstanbul, 1 Aralık 2011 Bağlam: halihazırda yeterince kaygı verici olan eğilimlere yeni zorluklar ekleniyor Ekonomik kaygılar dikkatleri enerji

Detaylı

SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI

SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI SAKARYA ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE KARŞI TUTUMLARI Arş.Gör. Duygu GÜR ERDOĞAN Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi dgur@sakarya.edu.tr Arş.Gör. Demet

Detaylı

İÇİNDEKİLER SUNUŞ... XIII 1. GENEL ENERJİ...1

İÇİNDEKİLER SUNUŞ... XIII 1. GENEL ENERJİ...1 İÇİNDEKİLER SUNUŞ... XIII 1. GENEL ENERJİ...1 1.1. Dünya da Enerji...1 1.1.1. Dünya Birincil Enerji Arzındaki Gelişmeler ve Senaryolar...1 1.2. Türkiye de Enerji...4 1.2.1. Türkiye Toplam Birincil Enerji

Detaylı

Uluslararası Öğrencilerin Ülke ve Üniversite Seçimlerini Etkileyen Faktörler

Uluslararası Öğrencilerin Ülke ve Üniversite Seçimlerini Etkileyen Faktörler Uluslararası Öğrencilerin Ülke ve Üniversite Seçimlerini Etkileyen Faktörler İSTANBUL AYDIN ÜNİVERSİTESİ Yüksek Öğretim Çalışmaları Uygulama ve Araştırma Merkezi Eğitim Fakültesi 2 Giriş Dünyadaki hızlı

Detaylı

Rüzgar Gücü işe yarıyor - Her gün CO 2 kısıtlaması

Rüzgar Gücü işe yarıyor - Her gün CO 2 kısıtlaması Rüzgar Gücü işe yarıyor - Her gün CO 2 kısıtlaması İklim Değişikliği ile Savaşmak için Rüzgar Gücü Çok Önemlidir Küresel CO 2 salınımının %40 ı elektrik sektörü tarafından üretilmektedir Elektrik sektörü

Detaylı

Bu program , ve akademik yıllarında birinci sınıfa başlayan öğrencilere uygulanacaktır.

Bu program , ve akademik yıllarında birinci sınıfa başlayan öğrencilere uygulanacaktır. MÜFREDAT ADI: Siyaset 2012 Bu program 2012-2013, 2013-2014 ve 2014-2015 akademik yıllarında birinci sınıfa başlayan öğrencilere uygulanacaktır. BİRİNCİ YIL BİRİNCİ YARIYIL Dersin Dersin İngilizce Adı Dersin

Detaylı

Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Halil Coşkun ÇELİK

Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi. Halil Coşkun ÇELİK Siirt Üniversitesi Eğitim Fakültesi Halil Coşkun ÇELİK 15 Mayıs 2008 Hemen hemen her bilim alanındaki gelişmeler, yapılmış sistematik araştırmaların katkılarına bağlıdır. Bu yüzden genel olarak araştırma,

Detaylı

Mini Sempozyum: Fen Öğretmenleri ve Sosyobilimsel Konuların Öğretimi

Mini Sempozyum: Fen Öğretmenleri ve Sosyobilimsel Konuların Öğretimi Mini Sempozyum: Fen Öğretmenleri ve Sosyobilimsel Konuların Öğretimi Sosyobilimsel konular (SBK) ve bu konuların öğretimi son yıllarda fen eğitimi literatüründe dikkat çekmekte ve birçok araştırma yayınlanmaktadır

Detaylı

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN LABORATUVAR KULLANIMI VE TEKNOLOJİK YENİLİKLERİ İZLEME EĞİLİMLERİ (YEREL BİR DEĞERLENDİRME)

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN LABORATUVAR KULLANIMI VE TEKNOLOJİK YENİLİKLERİ İZLEME EĞİLİMLERİ (YEREL BİR DEĞERLENDİRME) FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLERİNİN LABORATUVAR KULLANIMI VE TEKNOLOJİK YENİLİKLERİ İZLEME EĞİLİMLERİ (YEREL BİR DEĞERLENDİRME) Hatice GÜZEL Selçuk Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, OFMAE Bölümü, Fizik Eğitimi A.B.D.,

Detaylı

SANAYİ SEKTÖRÜNDEKİ ENERJİ VERİMLİLİĞİ (EV) GÖSTERGELERİ

SANAYİ SEKTÖRÜNDEKİ ENERJİ VERİMLİLİĞİ (EV) GÖSTERGELERİ ELEKTRİK İŞLERİ ETÜT İDARESİ GENEL MÜDÜRLÜĞÜ SANAYİ SEKTÖRÜNDEKİ ENERJİ VERİMLİLİĞİ (EV) GÖSTERGELERİ EROL YALÇIN Endüstri Mühendisi SUNUŞ BAŞLIKLARI Tanımlar EV Göstergelerinin Kullanma Amaçları Makro

Detaylı

Matematik Başarısında Dünya Ülkeleri İçerisinde Türkiye nin Konumu: TIMSS * Verileri

Matematik Başarısında Dünya Ülkeleri İçerisinde Türkiye nin Konumu: TIMSS * Verileri Matematik Başarısında Dünya Ülkeleri İçerisinde Türkiye nin Konumu: TIMSS * Verileri Yrd. Doç. Dr. Nuray Ç. Dedeoğlu İlköğretim Matematik Eğitimi ndedeoglu@sakarya.edu.tr *TIMSS-Trends in International

Detaylı

Öğretmenler için Eğitim

Öğretmenler için Eğitim Öğretmenler için Eğitim 24.-25.6.2008 Ankara, Turkey Neden çocuklar için enerji eğitimi veriyoruz? Enerji üretimi ve kullanımı, %80 CO 2 in açığa çıkmasına ve bu da iklim değişikliğine neden olur. Enerji

Detaylı

İklim Değişikliği. Dr. Aslı Numanoğlu Genç. Atılım Üniversitesi, İnşaat Mühendisliği Bölümü

İklim Değişikliği. Dr. Aslı Numanoğlu Genç. Atılım Üniversitesi, İnşaat Mühendisliği Bölümü İklim Değişikliği Dr. Aslı Numanoğlu Genç Atılım Üniversitesi, İnşaat Mühendisliği Bölümü İKLİM DEĞİŞİKLİĞİ? İklimi değiştiren nedir? Gerçekten iklim değişikliği var mı? Var ise nasıl kanıtlıyoruz? Bizi

Detaylı

FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÜRESEL ÇEVRE PROBLEMLERİ HAKKINDA BİLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ

FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÜRESEL ÇEVRE PROBLEMLERİ HAKKINDA BİLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ 289 FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ KÜRESEL ÇEVRE PROBLEMLERİ HAKKINDA BİLGİ DÜZEYLERİNİN İNCELENMESİ DARÇIN, Emine Selcen-AKGÜL, Pınar-AVCI, Dilek Erduran-BADEM, Özlem TÜRKİYE/ТУРЦИЯ ÖZET Teknolojik

Detaylı

2. REGRESYON ANALİZİNİN TEMEL KAVRAMLARI Tanım

2. REGRESYON ANALİZİNİN TEMEL KAVRAMLARI Tanım 2. REGRESYON ANALİZİNİN TEMEL KAVRAMLARI 2.1. Tanım Regresyon analizi, bir değişkenin başka bir veya daha fazla değişkene olan bağımlılığını inceler. Amaç, bağımlı değişkenin kitle ortalamasını, açıklayıcı

Detaylı

Bilgi Teknolojileri Ürün Güvenliği İçin Ortak Kriterler Sertifikasyonu ve Türkiye

Bilgi Teknolojileri Ürün Güvenliği İçin Ortak Kriterler Sertifikasyonu ve Türkiye Bilgi Teknolojileri Ürün Güvenliği İçin Ortak Kriterler Sertifikasyonu ve Türkiye Mariye Umay AKKAYA-TSE ORTAK KRİTERLER nedir? ORTAK KRİTERLER; BİLİŞİM TEKNOLOJİSİ ÜRÜNLERİ İÇİN GELİŞTİRİLMİŞ GÜVENLİK

Detaylı

KARBON SALIMLARI ve KARBON TĐCARETĐ Ahmet Cangüzel Taner Fizik Yüksek Mühendisi Türkiye Atom Enerjisi Kurumu ( )

KARBON SALIMLARI ve KARBON TĐCARETĐ Ahmet Cangüzel Taner Fizik Yüksek Mühendisi Türkiye Atom Enerjisi Kurumu ( ) KARBON SALIMLARI ve KARBON TĐCARETĐ Ahmet Cangüzel Taner Fizik Yüksek Mühendisi Türkiye Atom Enerjisi Kurumu ( acant@taek.gov.tr ) Son zamanlarda küresel ısınma ve iklim değişiklikleri faili sera gazı

Detaylı

İZMİR VE RÜZGAR ENERJİSİ

İZMİR VE RÜZGAR ENERJİSİ TMMOB 2. İzmir Kent Sempozyumu / 28-30 Kasım 2013 393 İZMİR VE RÜZGAR ENERJİSİ Alper KALAYCI Makina Mühendisleri Odas alper@alperkalayci.com Dr. Cenk SEVİM cenk.sevim@aerowind.com ÖZET Yenilenebilir enerji

Detaylı

Yenilebilir Enerji Kaynağı Olarak Rüzgar Enerjisi

Yenilebilir Enerji Kaynağı Olarak Rüzgar Enerjisi Yenilebilir Enerji Kaynağı Olarak Rüzgar Enerjisi İbrahim M. Yağlı* Enerji üretiminde Rüzgar Enerjisinin Üstünlükleri Rüzgar enerjisinin, diğer enerji üretim alanlarına göre, önemli üstünlükleri bulunmaktadır:

Detaylı

RÜZGAR ENERJİSİ. Cihan DÜNDAR. Tel: Faks :

RÜZGAR ENERJİSİ. Cihan DÜNDAR. Tel: Faks : RÜZGAR ENERJİSİ Cihan DÜNDAR Tel: 312 302 26 88 Faks : 312 361 20 40 e-mail :cdundar@meteor.gov.tr Devlet Meteoroloji İşleri Genel Müdürlüğü A r a ş t ı r m a Ş u b e M ü d ü r l ü ğ ü Enerji Kullanımının

Detaylı

Yeni kanun teklifi neden yeterli değildir?

Yeni kanun teklifi neden yeterli değildir? tepav Economic Policy Research Foundation of Turkey Yeni kanun teklifi neden yeterli değildir? Güven Sak 28 Şubat 2012 Çerçeve Ne yapmak istiyoruz? İnsan gücümüz dünyanın en büyük 10 uncu ekonomisi olma

Detaylı

Bazı Dünya Ülkelerinde Fizik Öğretim Programları

Bazı Dünya Ülkelerinde Fizik Öğretim Programları Bazı Dünya Ülkelerinde Fizik Öğretim Programları Türkiye nin çocukları, batı nın teknolojisinin haraçgüzarı olarak değil, kendi icat ettikleri tekniklerle değerlerimizi yeryüzüne çıkarmalı dünya ya duyurmalıdır.

Detaylı

FOSĐL YAKITLI TERMĐK SANTRALLER Ahmet Cangüzel Taner Fizik Yüksek Mühendisi Türkiye Atom Enerjisi Kurumu ( acant@taek.gov.tr )

FOSĐL YAKITLI TERMĐK SANTRALLER Ahmet Cangüzel Taner Fizik Yüksek Mühendisi Türkiye Atom Enerjisi Kurumu ( acant@taek.gov.tr ) FOSĐL YAKITLI TERMĐK SANTRALLER Ahmet Cangüzel Taner Fizik Yüksek Mühendisi Türkiye Atom Enerjisi Kurumu ( acant@taek.gov.tr ) Yürürlükteki Kyoto Protokolü ile söz konusu protokolün yerini alacak olası

Detaylı

Türk İş Dünyası Liderlerinin İklim Değişikliğine Yanıtı Rifat Ünal Sayman, Direktör - REC Türkiye 5 Aralık 2016, Sabancı Center, İstanbul

Türk İş Dünyası Liderlerinin İklim Değişikliğine Yanıtı Rifat Ünal Sayman, Direktör - REC Türkiye 5 Aralık 2016, Sabancı Center, İstanbul Türk İş Dünyası Liderlerinin İklim Değişikliğine Yanıtı Rifat Ünal Sayman, Direktör - REC Türkiye 5 Aralık 2016, Sabancı Center, İstanbul Bölgesel Çevre Merkezi (REC) Ø Bağımsız, tarafsız ve kâr amacı

Detaylı

Onur ELMA TÜRKIYE DE AKILLI ŞEBEKELER ALT YAPISINA UYGUN AKILLI EV LABORATUVARI. Yıldız Teknik Üniversitesi Elektrik Mühendisliği

Onur ELMA TÜRKIYE DE AKILLI ŞEBEKELER ALT YAPISINA UYGUN AKILLI EV LABORATUVARI. Yıldız Teknik Üniversitesi Elektrik Mühendisliği 1 TÜRKIYE DE AKILLI ŞEBEKELER ALT YAPISINA UYGUN AKILLI EV LABORATUVARI SMART HOME LABORATORY FOR SMART GRID INFRASTRUCTURE IN TURKEY Yıldız Teknik Üniversitesi Elektrik Mühendisliği Sunan Onur ELMA 2

Detaylı

BĠYOLOJĠ EĞĠTĠMĠ LĠSANSÜSTÜ ÖĞRENCĠLERĠNĠN LĠSANSÜSTÜ YETERLĠKLERĠNE ĠLĠġKĠN GÖRÜġLERĠ

BĠYOLOJĠ EĞĠTĠMĠ LĠSANSÜSTÜ ÖĞRENCĠLERĠNĠN LĠSANSÜSTÜ YETERLĠKLERĠNE ĠLĠġKĠN GÖRÜġLERĠ 359 BĠYOLOJĠ EĞĠTĠMĠ LĠSANSÜSTÜ ÖĞRENCĠLERĠNĠN LĠSANSÜSTÜ YETERLĠKLERĠNE ĠLĠġKĠN GÖRÜġLERĠ Osman ÇİMEN, Gazi Üniversitesi, Biyoloji Eğitimi Anabilim Dalı, Ankara, osman.cimen@gmail.com Gonca ÇİMEN, Milli

Detaylı

TARİHLİ EĞİTİM KOMİSYONU KARARLARI

TARİHLİ EĞİTİM KOMİSYONU KARARLARI 11.06.2015 TARİHLİ EĞİTİM KOMİSYONU KARARLARI Eğitim Komisyon Karar No: 902 Fen Bilimleri Enstitüsü Enstitü Kurulu nun Bilgisayar Mühendisliği Anabilim Dalının Doktora programında zorunlu olarak verilen

Detaylı

"Farklı?-Evrensel Dünyada Kendi Kimliğimizi Oluşturma" İsimli Comenius Projesi Kapsamında Yapılan Anket Çalışma Sonuçları.

Farklı?-Evrensel Dünyada Kendi Kimliğimizi Oluşturma İsimli Comenius Projesi Kapsamında Yapılan Anket Çalışma Sonuçları. "Farklı?-Evrensel Dünyada Kendi Kimliğimizi Oluşturma" İsimli Comenius Projesi Kapsamında Yapılan Anket Çalışma Sonuçları. Survey Results Which Were Done in Comenius Project named'' Different? Building

Detaylı

ILISU (HASANKEYF) BARAJINA ALTERNATİF OLARAK GÜNEŞ ENERJİSİ

ILISU (HASANKEYF) BARAJINA ALTERNATİF OLARAK GÜNEŞ ENERJİSİ ILISU (HASANKEYF) BARAJINA ALTERNATİF OLARAK GÜNEŞ ENERJİSİ Ülkemiz, coğrafi konumu nedeniyle sahip olduğu güneş enerjisi potansiyeli açısından birçok ülkeye göre şanslı durumdadır. Devlet Meteoroloji

Detaylı

ÖZEL EGE LİSESİ AKAN SUYUN ENERJİSİNİN ELEKTRİĞE DÖNÜŞÜMÜ

ÖZEL EGE LİSESİ AKAN SUYUN ENERJİSİNİN ELEKTRİĞE DÖNÜŞÜMÜ ÖZEL EGE LİSESİ AKAN SUYUN ENERJİSİNİN ELEKTRİĞE DÖNÜŞÜMÜ HAZIRLAYAN ÖĞRENCİ: Bürge ÖZTÜRK DANIŞMAN ÖĞRETMEN: Melike GÜZEL İZMİR 2016 İÇİNDEKİLER 1.Proje özeti...2 2.Projenin amacı...2 3. Giriş...3-4 4.Yöntem...4-5

Detaylı

1. SOSYAL SERMAYE 1. (1) (2) 2. (3). (4) 3. (5) (6) 4.

1. SOSYAL SERMAYE 1. (1) (2) 2. (3). (4) 3. (5) (6) 4. 1. SOSYAL SERMAYE 1. Sosyal sermaye OECD tarafından grup içerisinde ya da gruplar arasında işbirliğini kolaylaştıran anlayışlar, paylaşılan değerler, normlarla birlikte ağlar olarak tanımlanmaktadır (1).

Detaylı

ALTI SİGMA VE BİR UYGULAMA. Six Sigma And An Application

ALTI SİGMA VE BİR UYGULAMA. Six Sigma And An Application Ç.Ü. Fen Bilimleri Enstitüsü Yıl:21 Cilt:22-1 ALTI SİGMA VE BİR UYGULAMA Six Sigma And An Application Murat YİĞİT İstatistik Anabilim Dalı Sadullah SAKALLIOĞLU İstatistik Anabilim Dalı ÖZET Bu çalışmanın

Detaylı

2009 Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı:25, s.1-7

2009 Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı:25, s.1-7 1 2009 Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı:25, s.1-7 ÖZET EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN AKADEMİK ERTELEME DAVRANIŞLARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ Şaban ÇETİN

Detaylı

Düşük karbonlu Türkiye ye doğru giden yoldaki politikaların bir parçası olarak emisyon ticareti

Düşük karbonlu Türkiye ye doğru giden yoldaki politikaların bir parçası olarak emisyon ticareti Düşük karbonlu Türkiye ye doğru giden yoldaki politikaların bir parçası olarak emisyon ticareti Giriş İlk olarak Teşekkür ederiz 2 Amaç: Daha belirgin bir yüksek hedefe sahip bir Türkiye Ulusal Katkı Niyeti

Detaylı

DÜNYADA ve TÜRKİYE DE RÜZGAR ENERJİSİ

DÜNYADA ve TÜRKİYE DE RÜZGAR ENERJİSİ DÜNYADA ve TÜRKİYE DE RÜZGAR ENERJİSİ Yrd. Doç. Dr. Önder GÜLER İstanbul Teknik Üniversitesi, Enerji Enstitüsü ÖZET Elektrik enerjisi üretiminde kullanılan fosil yakıtların gelecekte tükenecek olmaları

Detaylı

KÜRESEL ISINMA, ĐKLĐM DEĞĐŞĐKLĐKLERĐ NEDENĐ ĐLE ÇĐN

KÜRESEL ISINMA, ĐKLĐM DEĞĐŞĐKLĐKLERĐ NEDENĐ ĐLE ÇĐN KÜRESEL ISINMA, ĐKLĐM DEĞĐŞĐKLĐKLERĐ NEDENĐ ĐLE ÇĐN ve HĐNDĐSTAN DA ÇEVRESEL veya EKOLOJĐK FELAKETLER Ahmet Cangüzel Taner Fizik Yüksek Mühendisi Türkiye Atom Enerjisi Kurumu ( acant@taek.gov.tr ) Küresel

Detaylı

Ekonomiye Giriş I Economics I

Ekonomiye Giriş I Economics I MÜFREDAT ADI: Siyaset 2010 Bu program 2010-2011 ve 2011-2012 akademik yıllarında birinci sınıfa başlayan öğrencilere uygulanacaktır. Siyaset 2012 müfredatı için tıklayınız Siyaset 2015 müfredatı için tıklayınız

Detaylı

BMİDÇS -COP16 SONRASI DEĞERLENDİRMELER

BMİDÇS -COP16 SONRASI DEĞERLENDİRMELER BMİDÇS -COP16 SONRASI DEĞERLENDİRMELER AYŞE YASEMİN ÖRÜCÜ ODTÜ Mezunları Derneği Ankara, 2011 Tespitler Kopenhag-Cancun: İD BM kapsamında çözülebilecek bir konu mu? Kopenhag maliyeti: 1 trilyon $;belirsizlik

Detaylı

KYOTO PROTOKOLÜ SONRASI KÜRESEL ISINMA ve. Ahmet Cangüzel Taner Fizik Yüksek Mühendisi Türkiye Atom Enerjisi Kurumu( acant@taek.gov.

KYOTO PROTOKOLÜ SONRASI KÜRESEL ISINMA ve. Ahmet Cangüzel Taner Fizik Yüksek Mühendisi Türkiye Atom Enerjisi Kurumu( acant@taek.gov. KYOTO PROTOKOLÜ SONRASI KÜRESEL ISINMA ve ĐKLĐM DEĞĐŞĐKLĐĞĐ ĐLE ĐLGĐLĐ OLASI SON GELĐŞMELER Ahmet Cangüzel Taner Fizik Yüksek Mühendisi Türkiye Atom Enerjisi Kurumu( acant@taek.gov.tr ) Küresel ısınma

Detaylı