EDS 222 Instructional Planning and Evaluation Dr. Cennet Engin Demir Rm. 323 Phone:

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "EDS 222 Instructional Planning and Evaluation Dr. Cennet Engin Demir Rm. 323 Phone: 210-4038 E-mail: cennet@tutor.fedu.metu.edu.tr"

Transkript

1 EDS 222 Instructional Planning and Evaluation Dr. Cennet Engin Demir Rm. 323 Phone: COURSE OUTLINE This course is designed for prospective foreign language (English) teachers to develop the basic understandings and skills related to instructional planning and evaluation. It is also intended to increase the awareness level of students related to the teaching profession. The course will help students to: 1. develop an understanding of concepts, principles, dimensions of instructional planning and evaluation 2. understand various types of curriculum documents and their role in teaching 3. understand the key elements of a instructional design and evaluation 4. design long and short term instructional plans based on principles of effective planning and instruction 5. evaluate the merits of various kinds of instructional plans and their translation to the "real classroom." The topics in this course will include the following: A. Introduction 1. Basic Concepts in Instructional Planning and Evaluation 2. Curriculum Development at Different Levels: National, Local, Institutional and Individual 3. Long and Short Term Planning: Yearly, Unit and Daily Plans B. Planning Instruction 4. Key Elements of a Curriculum: Objectives, Content, Implementation and Evaluation 5. Considering and Writing Different Objectives: Cognitive, Affective and Psycho-Motor 6. Choosing and Organizing the Content 7. Selecting Instructional Methods and Materials C. Measurement and Evaluation 8. Evaluation Procedures 9. Common Measurement and Evaluation Techniques and Test Types 10. Statistics for Measurement and Evaluation 11. Grading and Reporting Course Requirements 1. Students will prepare a portfolio that demonstrates competence in various areas of curriculum development and instruction. A portfolio includes your ongoing systematic collection of selected work in the course and course related activities. Your selection of work would best reflect your achieved competence, individuality, effort and creativity. Students are expected to demonstrate competence in the several areas by collecting and producing certain sources of evidence. Within these lines this portfolio will include documents such as reflective journals, assessment of others work, various types of instructional plans, instructional materials. More detailed information on the portfolio, the areas of competence and possible sources of evidence will be provided. (40%) 2. A midterm on concepts, principles, designs, issues, and approaches covered during the semester (%20) 3. A final exam (40%) 4. Active class participation is needed for a successful course (will be reflected as bonus in your grade). Required Readings Cooper, James (1994). Classroom Teaching Skills (5 th ed.). D. C. Heath. (Chapters 1, 3, and 10) Cruickshank, D. et al. (1999). The act of teaching. McGraw Hill. (pp ; ; ) Armstrong, D. G. (1989). Developing and Documenting the Curriculum. Boston: Allyn & Bacon. (pp ). Weston, C. et al. (1986). Selecting instructional strategies. Journal of Higher Education, 57(3), Gronlund, N. E. & Linn, R. L. (1985). Measurement and Evaluation in Teaching (6 th ed.). MacMillan. (pp. 3-46; ; ; ) Kim, E.C. & Kellough, R.D. (1987). A Resource Guide for Secondary School Teaching. (handouts) MEB Tebliğler Dergisi: Eğitim ve Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge

2 Outline of Sessions Week 1. Week 2. Week 3. Week 4. Week 5 Week 6. Week 7. Week 8. Introduction and Overview Basic Concepts in Instructional Planning and Evaluation Cooper, Chapter 1 (pp. 2-9) Cruickshank, pp MEB Tebliğler Dergisi: Eğitim ve Öğretim Çalışmalarının Planlı Yürütülmesine İlişkin Yönerge Curriculum Development at Different Levels: National, Local, Institutional and Individual Long Term and Short Term Instructional Planning Key Elements of a Curriculum: Objectives, Content, Implementation and Evaluation Cruickshank, pp Writing Instructional Objectives Cooper, Chapter 3(pp ) Considering Different Objectives: Cognitive, Affective and Psychomotor Cruickshank, pp Handouts on Objectives (3 pages) Gronlund, pp Choosing and Organizing the Content Armstrong, p Selecting Instructional Methods and Materials I Cruickshank, pp Selecting Instructional Methods and Materials II Weston, pp Midterm Week 9. Week 10. Week 11. Week 12 Week 13. Week 14 Evaluation Procedures Gronlund, pp Gronlund, pp Common Measurement and Evaluation Techniques and Test Types Characteristics of Evaluation Instruments Cooper, Chapter 10 (pp ) Statistics for Measurement and Evaluation Gronlund, pp Grading and Reporting Gronlund, pp Review and Application Wrap up References Apple, M. W. (1990). Ideology and curriculum. 2nd Ed. New York: Routledge. LC191.4 A Armstrong, D. G. (1989). Developing and documenting the curriculum. Boston: Allyn and Bacon. Beyer, L. E. (1996). Curriculum in conflict : Social visions, educational agendas, and progressive school reform. New York: Teachers College Press. LB1570 B466 Billett, R. O. (1970). Improving the secondary-school curriculum: A guide to effective curriculum planning 1st Ed. New York: Teachers Practical Press. LB1607 B52 Bishop, G. (1985). Curriculum development: A textbook for student. New York: Macmillan. LB1570 B23

3 Bloom, B. J. (1976). Human characteristics and school learning. New York: MacGraw Hill. Bloom, B. J. (1979). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals: Handbook I: Cognitive domain. New York: McKay. Busshoff, L. (1981)..Curricula and lifelong education: Studies for Unesco. Paris: Unesco. LB1570 C8836 Centre for Educational Research and Innovation. (1998). Making the curriculum work. Paris: Organisation for Economic Co-operation. LB M24 Clendening, C. P. (1983). Challenging the gifted : Curriculum enrichment and acceleration models. New York : Bowker. LC3993 C558 Cooper, J. M. (1994). Classroom teaching skills (5 th ed.). Lexington, MA: D.C. Heath. LB C57 Crary, R. W. (1969). Humanizing the school; curriculum development and theory. New York: Knopf. LB885 C7 Cruickshank, D. R., Bainer, D. L., & Metcalf, K. K. (1995). The act of teaching. New York: McGraw Hill. (LB C78) (RESERVE) Dixon, K. (1972). Philosophy of education and the curriculum. 1st Ed. Oxford: Pergamon Press. LB880 D Eisele, J. E. (1971). Computer assisted planning of curriculum and instruction; how to use computer-based resource units to individualize instruction. New Jersey: Educational Technology Publications. LB1570 E4 Ellis, A. K. (1998). The interdisciplinary curriculum. New York: Eye on Education. LB E55 English, W. (1984). Fundamental curriculum decisions: ASCD 1983 Yearbook Committee. Virginia: Association for Supervision and Curriculum. LB1570 F574 Flinders, D. J. (1997). The curriculum studies reader. New York: Routledge. LB1570 C957 Foshay, A. W. (1981). Considered action for curriculum improvement: The ASCD 1980 Yearbook. Virginia: Association for Supervision and Curriculum. LB1570 C755 Gaskell, J., & Willinsky, J. Gender informs curriculum: From enrichment to transformation. New York: Teachers College Press. LC212.8 G46 Giroux, H. A.; Penna, A. N.; & Pinar, W. F. (1981). Curriculum and instruction: Alternatives in education. Berkeley, California: McCutchan Pub. Corp. LB1570 C883 Goodlad, J. I. (1979). Curriculum inquiry : the study of curriculum practice. New York: McGraw-Hill. LB1570 C925 Goodson, I. (1983). School subjects and curriculum change. London: Croom Helm. LB1570 G654 Gronlund, N. E. & Linn, R. L. (1985). Measurement and Evaluation in Teaching (6 th ed.). New York: MacMillan. Hameyer, U. (1979). School curriculum in the context of lifelong learning. Hamburg: Unesco Institute for Education. LB1570 H34 Hammersley, M. & Hargreaves, A.. (1983). Curriculum practice: some sociological case studies. New York: Falmer Press. LB1628 H224 Hass, G. (1987). Curriculum planning: A new approach. 5th Ed. Boston: Allyn and Bacon. LB1570 C Hendrick, J. (1990). Total learning: Developmental curriculum for the young child. 3rd Ed. Columbus: Merrill Pub. Co. LB H Hirst, P. H. (1975). Knowledge and the curriculum : A collection of philosophical papers. Boston: Routledge & K. Paul. LB1555 H Holt, M, (1983). Curriculum workshop: An introduction to whole curriculum planning. Boston: Routledge & Kegan Paul. LB1564 G7 H64 Howell, K. W. (1993). Curriculum-based evaluation: Teaching and decision making. 2nd Ed. Pacific Grove, California: Brooks/Cole Pub. Co. LB C74 H Jackson, P. W. (1992). Handbook of research on curriculum : A project of the American Educational Research Association. New York: Macmillan Pub. Co. LB1570 H264 Jacobs, H. (Ed.). (1989). Interdisciplinary curriculum: Design and implementation. Alexandria, VA: ASCD. Keith, R. (1989). The Second language curriculum. Cambridge: Cambridge University Press. P S44 Kemp, J. E. (1977). Instructional design: A plan for unit and course development. Belmont, CA: Lake Pub. Kemp, J. E. Designing effective instruction. New York: Merrill. LB K46 Kim, E. C. & Kellough, R. D. (1987). A Resource Guide for Secondary School Teaching: Planning for Competence (4 th ed.). New York: MacMillan. Kirk, G. (1986). The core curriculum. London : Hodder and Stoughton. LB1564 G7 K57 Krawtwohl, D. R. Bloom, B. S. & Masia, B. B. (1973). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals: Handbook II: Affective domain. New York: McKay. Lewy, A. (1977). Planning the school curriculum. Paris : Unesco. LB5 F85, no. 23. Mager, R. F. (1984). Preparing instructional objectives (2nd ed.). Belmont, CA: Lake Pub.

4 McNeil, J. (1996). Curriculum: A comprehensive introduction (5 th ed.). Harper Collins. Merrill, M. D. (1971). Instructional design: Readings. New Jersey: Prentice-Hall. LB1055 M44 Munby, J. (1978). Communicative syllabus design: A sociolinguistic model for defining the content of purpose-specific language programmes. New York: Cambridge University Press. PB36 M85 Ogletree, E. J. (1973). Writing instructional objectives and activities for the modern curriculum. New York: MSS Information Corp. LB O37 Ornstein, A. C. (1998). Curriculum : Foundations, principles, and issues. 3rd Ed. Boston: Allyn and Bacon. LB O Posner, G. G., Alan, N. & Rudnisky, N. (1978). Course design: A Guide to curriculum development for teachers. New York, Longman. Posner, G. J. (1995). Analyzing the curriculum. 2nd Ed. New York: McGraw-Hill. LB1570 P (RESERVE) Richards, C. (1984). Curriculum studies: An introductory, annotated bibliography. 2nd Ed. New York: Falmer Press. BIBL Z5814 C9 R Romiszovski, A. J. (1984). Designing instructional systems. London: Kagan Page. Saylor, J. G. (1981). Curriculum planning for better teaching and learning. 4th Ed. New York: Holt, Rinehart and Winston. LB1570 S Schaffarzick, J. (1975). Strategies for curriculum development. California: McCutchan Pub. Corp. LB1570 S77 Skilbeck, M. (1990). Curriculum reform: an overview of trends. Paris, France: Organisation for Economic Co-operation. LB1570 S555 Smith, P. L. & Ragan, T.J. (1992). Instructional design. New York: Merrill. (LB S65). (RESERVE) Taba, H. (1962). Curriculum development; theory and practice. New York: Harcourt, Brace & World. LB1570 T13 Tanner, D. (1980). Curriculum development: theory into practice. 2nd Ed. New York: Macmillan. LB1570 T Tyler, R. W. (1949). Basic principles of curriculum and instruction. Chicago: University of Chicago Press. Underwood, G. L. (1983). The physical education curriculum in the secondary school: planning & implementation. Sussex: Falmer Press. GV361 U56 Vance, B. J. (1973). Teaching the pre-kindergarten child: Instructional design and curriculum. California: Brooks/Cole Pub. Co. LB V36 Vargas, J. S. (1972). Writing worthwhile behavioral objectives. New York: Harper & Row. LB1051 V328 Weis; L. (1990). Curriculum for tomorrow's schools. Buffalo, New York, USA: Buffalo Research Institute on Education. LB C Weston, C. & Cranton, P. A. (1986). Selecting instructional strategies. Journal of Higher Education, 57(3), Wiles, J. (1993). Curriculum development : A guide to practice. 4th ed. New York: Merrill. LB1570 W Wisconsin Social Studies Curriculum Development Task Force. (1986). A guide to curriculum planning in social studies education. Wisconsin: Wisconsin Dept. of Public Instruction. H61 W811 Zenger, W. F. (1992). Curriculum planning: Outcomes-based accountability. California: R&E Publishers. LB1570 Z46 WEB Resources Brualdi, A. C. (1998). Classroom questions. ERIC Digest (http://www.ed.gov.databases/eric_digests/ed html). Curriculum and instructional planning (http://www.uwsp.edu/acad/educ/1wilson). Drake, L. and Rudner, L. (1995). Assessment & evaluation on the internet. ERIC Digest (http://www.ed.gov.databases/eric_digests/ed html). Doolittle, P. (1994) Teacher portfolio assessment. ERIC/AE Digest. (http://www.ed.gov.databases/eric_digests/ed html). Elliot, S. N. (1995). Creating meaningful performance assessments. ERIC Digest (http://www.ed.gov.databases/eric_digests/ed html). Hancock, C. R. (1994) Alternative assessment and second language study. ERIC Digest. (http://www.ed.gov.databases/eric_digests/ed html). Shadish, W. (1998). Some evaluation questions. ERIC Digest (http://www.ed.gov.databases/eric_digests/ed html). Tannenbaum, J. E. (1996). Practical ideas on alternative assessment for ESL Students. ERIC Digest ((http://www.ed.gov.databases/eric_digests/ed html).

5 EDS 222 Instructional Planning and Evaluation Preparing a Portfolio Portfolio assessment is becoming more and more popular in educational circles in recent years because of its strengths in taking into account of various types of experiences and reflective thinking in the learning process. A portfolio is an organized, goal-driven documentation of your growth and achieved competence in the area of curriculum development. It presents tangible evidence of the wide range of knowledge, dispositions, and skills that you possess as a growing teacher candidate. Documents in the portfolio are self-selected, reflecting your individuality and autonomy. A portfolio is characterized by your ongoing systematic collection of selected work in the course and course related activities. This collection would form a framework for self assessment and goal setting. At the same time, your selection of work would best reflect your achieved competence, individuality, resourcefulness, effort and creativity as a prospective teacher. Through the collected and produced documents in the portfolio, students are expected to demonstrate competence in the areas indicated in the left column of the table below. Some potential sources of evidence of competence in these areas are included in the right column below as examples. Three of those are required as indicated below. You may decide which additional ones to include from among the other examples in your portfolio, and you may also come up with new ideas and sources as long as they prove themselves as potential sources of evidence for the areas of competence indicated. Keeping in mind that it is difficult to give specific guidelines or to determine the total number of documents in shaping a portfolio, you may be advised to have around 8-10 sources of evidence in your portfolio. Areas of competence 1. Understand the central concepts, principles, and dimensions of instructional planning and reflect these in instructional plans designed. 2. Understand various types of instructional plans and their roles in effective instruction 3. Design both long term and short term planning based upon principles of effective planning and instruction 3.1 Understand how to take contextual considerations (classroom environment, student characteristics, instructional materials, etc.) into account in planning instruction that creates an effective bridge between curriculum goals and students experiences. 3.2 Identify clear teaching objectives appropriate to the subject matter and the students being taught and demonstrate understanding of different types of instructional objectives 3.3 Identify content appropriate to the subject matter and the students being taught and demonstrate understanding of different types of content selection and organization approaches 3.4 Determine appropriate activities that stimulate student reflection on prior knowledge and links new ideas to already familiar ideas, making connections to students experiences, providing opportunities for active engagement. 3.5 Set tasks for whole class, individual and group work, including homework, which challenge students and ensure high levels of interest. 3.6 Provide clear structures for lessons, and for sequences of lessons, in the short, medium and longer term, which maintain pace, motivation and challenge for students. 3.7 Identify ways to mark and monitor students assigned classwork and homework, and to provide constructive oral and written feedback, and setting targets for students progress. 3.8 Identify ways to assess clearly how well learning objectives are achieved. Potential Sources of Evidence Reflective review of basic concepts and principles Reflective review of a course curriculum guideline Sample instructional plans (yearly, unit and daily) Reflective examination of others yearly plans Yearly plan designed (must) Reflections on others unit plans Unit plan designed (must) Reflections on others lesson plans Lesson plans designed (must) Instructional materials developed Reflective examination of own work Interviews with teachers on instructional planning Interviews with teacher candidates on instructional planning Written philosophical statement that reflects underlying knowledge and values of curriculum development Observation notes from real classrooms Self assessment and plan for further development in instructional planning Literature review on instructional planning Analysis of strengths and weaknesses as a potential teacher candidate Concept mapping of instructional planning Presentation/lecture outline of hypothetical topics List of classroom questions reflecting different cognitive levels Designs of instructional activities to increase the quantity and quality of student response Reflective review of major evaluation techniques Designs of different evaluation instruments (questionnaire, essay, multiple choice exams, etc.) Reflective review of different types of grading (normreferenced, criterion referenced, etc.) Other evidence as you may find it appropriate to the competencies (be resourceful and creative! explore and initiate new examples to enrich your portfolio!)

6 Suggested Outline for the Unit Plan EDS 222 Instructional Planning and Evaluation Guidelines for Developing Unit and Lesson Plans 1. Introduction (Rationale for the unit. The place of the unit within the course or discipline What will be covered in this unit, why is it important? Nature and scope of the unit, its significance and justification. Concepts, issues, skills or activities that will be covered) 2. Goals and Objectives for Students (What do I expect the students to accomplish, what changes in behavior do I envision, what will each student be doing to demonstrate the achievement and/or change in behavior) 3. Content selection (topics and subtopics) and organization (What am I going to teach? Outline of topics, subtopics, problems, concepts, issues, ideas, information, and/or skills involved, activities to be utilized and approximate time involved for each activity) 4. Instructional Strategies (How am I going to teach? Identification of instructional procedures and activities: lecture, large or small group discussion, panel, committee work, audiovisual activities, educational games, individual work, guest speakers, field trip, etc.) 5. Instructional Aids and Resources (Which instructional aids and resources should I use to cause meaningful learning? List all materials, supplies, audiovisual and/or equipment needed. Identify paperbacks, newspapers, magazines, games, texts, etc. to be used as part of or supplemental to the unit. Relying solely on the textbook is not advisable.) 6. Evaluation designs (How will students progress be measured? How will I know if the objectives are achieved? How will I find out students responses to the unit? How do I feel about the success of the unit?) Criteria in Evaluating Your Unit Plan 1. Introduction (clarity and details) justification for teaching the unit, its place within the course or discipline 2. Goals and Objectives for Students General goals and specific objectives are identified in relation to expected student competencies. Goals and objectives are identified at different categories and levels. 3. Content Selection and Organization The content is relevant and has a logical sequence. The content has a realistic scope given the time frame. Content selection and organization criteria are explained and clear. 4. Implementation Designs The teaching strategies revealed in the curriculum indicate variety and creativity. Activities are stimulating and enriching. Activities match the developmental level of students, objectives, content focus and materials Activities give the right (sufficient) amount of detail. 5. Instructional Aids and Resources There are a range of resources and materials. The use of resources and materials are described in sufficient detail. 6. Evaluation Students receive feedback on their day to day lessons (assessment of learning, assignments, quizzes) Students receive meaningful overall feedback (midterms and finals). Suggested Outline for the Lesson Plan 1. Lesson topic, timeline 2. Objectives (specific) 3. Content (topical outline) 4. Activities 4.1. Introduction (advance organizers, expectations, relation to previous learning, motivation) 4.2. Lesson body (strategies, activities, monitoring student progress, student involvement, etc.) 4.3. Checking for understanding and guided practice (questions, evaluation of learning, feedback) 4.4. Closure/extension (summary, relation to previous and future learnings) 5. Materials (textbook and other materials) 6. Assignment (reading and other assignments) MINISTRY OF EDUCATION REGULATIONS ON INSTRUCTIONAL PLANNING

7 EĞİTİM-ÖĞRETİM ÇALIŞMALARININ PLANLI YÜRÜTÜLMESİNE İLİŞKİN YÖNERGE (Milli Eğitim Bakanlığı Tebliğler Dergisi, No: 241, 1981) 1- Planın Tanımı ve Önemi: a) Öğretim terimi olarak plan, belirli eğitim amaçlarına ulaşmak için (bilgi, materyal ve etkinlikler arasında) öğretim konusu olabilen etkinliklerden hangilerinin seçileceğini, bunların öğrencilere niçin ve nasıl yaptırılacağını, ne gibi yardımcı ve tamamlayıcı kaynak ve araçların kullanılacağını, elde edilen başarının nasıl değerlendirileceğini önceden tasarlayıp kağıt üzerinde saptamaktır. b) Öğretim konusu olabilecek etkinlikler, geliştirici niteliklerine göre dikkatle seçilmelidir. Seçilen bu konuların hangi eğitim ve öğretim amaçlarını gerçekleştireceği önceden saptanmış olmalıdır. Bunun gerçekleşmesi, ancak öğretmenin çalışmalarını önceden dikkatle planlaması ve gereği gibi uygulayabilmesi ile mümkündür. Öğretimde ne öğretileceği öğrenciler tarafından açıklanabilmeli ve onlarla birlikte planlanmalıdır. c) Eğitimde, kabul edilen belli amaçlara ulaşmak esas olduğuna göre, plansız ve programsız çalışmalar eğitimöğretimi amacından uzaklaştırır. 2- Plan Yapmanın Gereği: Eğitim-öğretim kurumlarında derslere planlı ve hazırlıklı girmek yasal yönden zorunlu olduğu gibi, eğitsel yönden de gereklidir. a) Eğitsel Yönden: Eğitim ve öğretim planlı, programlı ve geliştirici bir çalışmadır. Amaçlarına en kısa yoldan ve verimli bir biçimde ulaşan eğitimciler çalışmalarını daima gelişmeyi öngörerek dikkatle planlayanlardır. Bu nedenle, eğitim ve öğretimin verimli olabilmesi için planlamaya gereken önem verilmeli ve öğretmenler sınıflarına mutlaka bu şekilde hazırlıklı girmelidirler. Planlar, eğitim etkinliğinin çeşidine göre hazırlanır; kısıtlı ve belli bir örneğe bağlı değildir. Ancak plan, katı, biçimsel olmaktan çok, az ayrıntılı ve daha yararlı nitelikte olmalı; planlama çalışmalarında, çevre özellikleriyle okul-çevre ilişkileri de gözönünde tutularak eğitim-öğretimi en iyi şekilde ve belirli sürede sağlayacak yönde hazırlanmalı ve uygulanmalıdır. Gerektikçe konu, süre ve uygulamada değişiklikler yapılmalıdır. b) Yasal Yönden: (1) İlköğretimde planlama, en geniş biçimiyle ilkokulların yönetmelik ve programlarına alınmak suretiyle bu kavrama yasal nitelik kazandırılmıştır. (2) Lise ve Ortaokullar Yönetmeliğinin 57. Maddesinde öğretmenin yıllık plan yapması, derslere hazırlık gitmesi, gezi, gözlem, inceleme ve deneylerin bir plana göre yapılması hükümleri bulunmaktadır. Aynı hükümlere meslek ve diğer orta öğretim kurumlarının yönetmeliklerinde de yer verilmektedir. (3) Birçok yükseköğretim kurumunun yönetmeliğinde plan kavramı, benzer hükümlerle yer almaktadır. 3- Öğretimde Planlı Çalışmanın Yararları: Eğitim-öğretimde planlama ve programlamanın amaçları şunlardır: a) Öğretimin planlanması, öğretmenin eğitim-öğretimde neyi, niçin ve nasıl okutacağını düşünmesini sağlayarak verimi artırır. b) Konuların ne zaman ve ne kadar süre içinde işleneceğini, zaman sırasına göre düzenlenmesini, ayrıca, programların süresi içinde tamamlanabilmesini sağlar. c) Planlı çalışma öğretmen ve öğrencileri dağınıklıktan kurtarır, onlara güven kazandırır. d) Amaçları gerçekleştirecek en uygun yöntem, teknik, araç ve gereçlerin seçilmesini ve derslere hazırlıklı girilmesini sağlar. e) Planlama, öğrencilerin ilgi, ihtiyaç ve yeteneklerine göre yetiştirilmesini sağlar. f) Planlı çalışma, eğitim-öğretimin değerlendirilmesinin sağlam ve güvenilir olmasını sağlar. g) Öğretmen ve öğrencilere düzenli ve birlikte çalışma alışkanlığı kazandırır. h) Eğitim faaliyetlerinde düşünceye açıklık kazandırır. 4- Plan Yapmanın İlkeleri: Plan yapılırken aşağıdaki temel ilkeler gözönünde bulundurulur: a) Plan, eğitim-öğretimin amaçlarına uygun olmalıdır. b) Plan, öğretim programlarına göre şu şekilde olmalıdır: Programda belirtilen konular belirlenmelidir. Konuların işlenişinde kullanılacak yöntem, teknik, araç-gereç-gezi, gözlem ve deneyler gözönünde bulundurulmalıdır.

8 c) Her plan belli bir süreyi kapsamalıdır. d) Plan, öğretimin seviyesine, konuya, öğretim dalına ve amacına uygun olmalıdır. 5- Plan Çeşitleri: Öğretmenler, eğitim-öğretim çalışmalarında duruma göre aşağıda belirtilen planları hazırlarlar: a) Yıllık plan b) Ünite planı c) Günlük plan (1) Ders planı (2) Gezi-gözlem planı (3) Deney planı 6- Yıllık Plan: (Örnek: 1) Öğretmenin bir öğretim yılı süresince ders vermekle yükümlü bulunduğu sınıflarda, program uyarınca belli üniteleri ya da konuları hangi aylarda, yaklaşık olarak ne kadar zamanda işleyeceğini gösteren ve öğretmence hazırlanarak ders yılı başında okul yönetimine verilen çalışma planına denir. Yıllık plan hazırlanırken aşağıdaki hususlar gözönünde bulundurulur: a) Öğretmen yıllık çalışma planını yaparken, okulda o yıl uygulanacak haftalık ders programının kesin biçimini almasını bekler ve hangi sınıflarda hangi günlerde derslerinin bulunduğunu öğrenir. b) Her ay, hangi sınıfta, kaç saat ders okutacağını hesaplar. c) Okutacağı derslere ait ünitenin kaç konuya ayrılmasının mümkün olacağını ve konunun işlenmesi için kaç ders saatine gereksinim olacağını saptar. d) Öğretim yılındaki ay, hafta, gün ve saatlerin öğrenciler yönünden verimlilik durumunu gözönünde bulundurur. e) Yıllık plan hazırlanırken öğretmen, haftalık ders saatleri toplamına göre aylar ve yarı yıl itibariyle bir öğretim yılında toplam kaç gün ve kaç saat ders işleyeceğini saptar. Bu saptamayı yaparken tatil, bayram ve diğer özel günleri belirleyerek çalışma takvimini hazırlar. Yıllık planda, aylara göre haftalık çalışma sürelerini gösterir. f) Öğretim programını inceleyerek bir yıl içinde okutulacak konuları, ağırlıklarına ve çevresel özelliklerine göre düzenler, bunları işleme sürelerini de dikkate alarak ay ve haftalara göre dağıtır. g) İşlenecek konuların veya ünitelerin amaçlarını, program amaçlarına uygunluğu açısından belirler, h) Konunun işleniş, yöntem ve tekniklerini, sınıfta gruplar halinde veya bireysel çalışma biçiminde mi işleyeceğini planlar. i) Yararlanılacak kaynaklar ile araç-gereçleri saptar. j) Konuyu işlerken, varsa, yapılacak deney, gezi, gözlem çalışmalarını belirler. k) Diğer zümre öğretmenleriyle yapılacak işbirliğinin neler olacağını saptar. l) Konuyla ilgili olarak, gerektiğinde öğrenciye verilecek ödevleri saptar. m) Öğretim yılı içinde yapacağı yazılı değerlendirmelerin zamanını belirler. Bunu saptarken değerlendirmelerin konu ya da ünite bitimlerinde olmasına özen gösterir. 7- Yıllık Planın Yapılışı: Yıllık plan aşağıdaki şekilde yapılır: a) Öğretmen sınıfta dersi olan diğer öğretmenlerle görüşerek, gezi, gözlem inceleme, deney, ödev, değerlendirme vb. çalışmaların, belli hafta veya günlere toplanıp toplanmadığını araştırır ve bu konuda ortak önlemler alınmasını sağlar. b) Geçmiş yıllardaki uygulamaları da gözden geçirerek planı kendi başına veya varsa, aynı dersi okutan diğer öğretmenler ile birlikte yapar. c) Hazırlayacağı yıllık planı okul müdürüne onaylatır. d) Planın onanmış bir örneğini yararlanmak üzere sürekli yanında bulundurur. Yıl içinde meydana gelebilecek aksaklıkları nedenleriyle birlikte not eder. e) Uygulama sırasında alınan notlar ile ünite veya günlük planlardan bir sonraki yıllık planda yararlanır. 8- Ünite Planı: (Örnek: 2) a) Öğretmenin gözetimi ve denetimi altında, öğrencilere belirli bir süre içinde ve eğitim amaçlarına uygun olarak birtakım bilgi, beceri ve anlayışları kazandırmayı öngören, belli bir konu ya da sorun çevresinde düzenlenmiş türlü etkinlikleri, öğrenme yaşantılarını ve değerlendirme çalışmalarını kapsayan ayrıntılı ders planıdır. b) Ünite planları uygulama ile daha yakından ilgili olduğu için, yıllık plana göre daha ayrıntılı olmalıdır. Öğrencilerin neyi, niçin, hangi yollarla öğrenebileceklerini bilmeleri bakımından bu plan hazırlanırken olabildiğince bir ön-hazırlık yapmak gerekir. 9- Ünite Planının Hazırlanması:

9 Ünite planında aşağıdaki hususlara dikkat edilmelidir. a) Belli bir konu bulunur. Bu konu, programda bulunan ve yıllık plana alınmış olan konu olmalıdır. b) Süre belirlenmelidir. Bu süre, yıllık planda saptanan süre olmakla birlikte değişik bir süre de olabilir. c) Ünitenin amacı saptanmalıdır. Amaç, ünitenin işlenmesiyle öğrencilere kazandırılması düşünülen bilgi, beceri ve davranışları içermelidir. d) Ünitenin işlenişinde gözönünde bulundurulacak bölümler belirlenmelidir. e) Ünitenin işleniş yöntem ve tekniği belirlenmelidir. f) Ünitenin işlenişinde başvurulacak kaynak ve araç-gereçler saptanmalıdır. g) Üniteyle ilgili olarak gezi, gözlem, deney vb. etkinliklere yer verilecekse bunlar belirlenmelidir. 10- Günlük Plan (Örnek: 3) a) Bir ya da birkaç ders saatinde işlenecek konunun ana çizgilerini, bu konuya ilişkin deneyleri, tartışma sorularını, ödevleri, uygulama çalışmalarını, ders araç ve gereçlerini içine alan ve ilgili öğretmenlerce önceden hazırlanan plandır. b) Günlük plan, bir ya da birden çok ders saatinde işlenecek konuların planlanmasıdır. Bunun dışında, gezi, gözlem, deney vb. etkinlikler, olabildiğince, öğrencilerin de katkısıyla ayrıca planlanır. Bu tür planlar, okul müdürüne onaylatıldıktan sonra uygulanır. (Örnek plan: 1) Günlük planların yapılması şu nedenlerle gereklidir: (1) Eğitim-öğretimde ortak konulara ve etkinliklere yönelmeyi sağlar. (2) Eğitim-öğretimde konuların içeriğiyle etkinliklerin mantıklı olarak sıralanmasını sağlar. (3) Üzerinde önemle durulacak noktaları belirler. (4) Zamanın verimli olarak kullanılmasına olanak sağlar. (5) Yapılan çalışmaları belgelendirir. (6) Değerlendirme için temel oluşturur. (7) Dersler ve konular arasındaki ilişkileri gösterir. (8) Derslerde sürekliliği sağlar. (9) En uygun yöntem ve teknikleri belirleme olanağı verir. 11- Günlük Planın Hazırlanması: Günlük plan hazırlanırken aşağıdaki öğeler saptanır: a) İşlenecek konu. b) Konuya uygun amaçlar. c) Konunun işleneceği gün, saat ve süre. d) Uygulanacak yöntem ve teknikler. e) Başvurulacak kaynaklar ile kullanılacak araç ve gereçler. f) Varsa konuyla ilgili gezi, gözlem, uygulama vb. çalışmalar. g) Değerlendirme yöntemi (Bu, çalışmanın değerlendirilmesi olabileceği gibi, öğrenci başarısının değerlendirilmesi de olabilir). 12- Eğitim-Öğretim Çalışmalarının Planlanması ile İlgili Ortak Hükümler: a) Temel eğitim I. Kademe Okulları (İlkokullar), bu yönergenin genel esaslarına uymakla birlikte, plan ve program hazırlıklarını mevcut yönetmelikler uyarınca sürdürürler. b) Bakanlığımıza bağlı Temel Eğitim I. Kademe Okulları (İlkokullar) dışında kalan her tür ve düzeydeki diğer eğitim-öğretim kurumları ile yurt dışındaki okullar, bu yönergede öngörülen esasları uygularlar. c) Yıllık planlar, 12/b maddesinin kapsamına giren kurumlarda, bu kurumların özelliklerine ve türlerine göre, bir öğretim yılı, yarıyıl veya belirli bir eğitim etkinliğinin süresini kapsayacak şekilde düzenlenir. Bu planlar öğretim programlarının özelliklerine ve sınıflarına göre (Edebiyat ya da Fen şubeleri gibi) gerektiğinde ayrı ayrı hazırlanır. d) Ünite planları, kurumların öğretim programlarının ve derslerin özelliklerine göre hazırlanır. e) Günlük planlar, 12/b maddesinin kapsamına giren kurumlarda, o gün işlenecek ders veya derslerle ilgili örnekte belirtilen içerik bilgisini kapsayacak şekilde hazırlanır. f) Yıllık planlar, kurumların özelliklerine ve türlerine göre öğretim yılı yarıyıl veya etkinliklerin başlamasından önce; ünite planları, yıllık plana bağlı olarak o ünitenin işlenmesine başlamadan önce; günlük planlar ise derslere girilmeden önce hazırlanır. g) Öğretmen, planların hazırlanması sırasında kurumların türlerine ve özelliklerine göre öğrencilerle birlikte çalışmaya olabildiğince özen gösterir. h) Yıllık planlar ile gezi, uygulama, deney vb. planları okul müdürünün onayından sonra uygulamaya konur.

10 i) Her öğretmen ünite ve günlük planlarını, istendiğinde müdür veya denetleme yetkisine sahip olanlara göstermekle yükümlüdür. j) Okul müdürleri, öğretmenlerin çalışmalarında bu yönerge esaslarına uyup uymadıklarını denetlemekle yükümlüdürler. k) Yıllık plan hazırlanırken, okul yöneticileri ve zümre öğretmenleri yanında diğer ders öğretmenleri ile de işbirliği yapılır. Böylece, yazılı sınavlar ile gezi, gözlem, deney vb. etkinliklerin aynı gün ve saatlere toplanması ile ortaya çıkabilecek çatışmalar önlenerek eğitim-öğretimde uyum ve bütünlük sağlanır. l) Her öğretim yılı sonunda, okul yöneticileri, zümre öğretmenleri ve diğer öğretmenlerin katılacağı bir toplantıda yıllık planların değerlendirmesi yapılır.

The University of Jordan. Accreditation & Quality Assurance Center. COURSE Syllabus

The University of Jordan. Accreditation & Quality Assurance Center. COURSE Syllabus The University of Jordan Accreditation & Quality Assurance Center COURSE Syllabus 1 Course title Turkish in the Field of Media 2 Course number 2204333 Credit hours (theory, practical) 3 3 Contact hours

Detaylı

İTÜ DERS KATALOG FORMU (COURSE CATALOGUE FORM)

İTÜ DERS KATALOG FORMU (COURSE CATALOGUE FORM) Dersin Adı İTÜ DERS KATALOG FORMU (COURSE CATALOGUE FORM) Course Name Bilimde Önemli Anlar Great Moments in Science Ders Uygulaması, Saat/Hafta (Course Implementation, Hours/Week) Kodu Yarıyılı Kredisi

Detaylı

Educational On-line Programmes for Teachers and Students

Educational On-line Programmes for Teachers and Students Educational On-line Programmes for Teachers and Students Hamit İVGİN - İstanbul Provincial Directorate of National Education ICT Coordinator & Fatih Project Coordinator in İstanbul Kasım 2014 - İSTANBUL

Detaylı

DOKUZ EYLUL UNIVERSITY FACULTY OF ENGINEERING OFFICE OF THE DEAN COURSE / MODULE / BLOCK DETAILS ACADEMIC YEAR / SEMESTER. Course Code: CME 4002

DOKUZ EYLUL UNIVERSITY FACULTY OF ENGINEERING OFFICE OF THE DEAN COURSE / MODULE / BLOCK DETAILS ACADEMIC YEAR / SEMESTER. Course Code: CME 4002 Offered by: Bilgisayar Mühendisliği Course Title: SENIOR PROJECT Course Org. Title: SENIOR PROJECT Course Level: Lisans Course Code: CME 4002 Language of Instruction: İngilizce Form Submitting/Renewal

Detaylı

İTÜ DERS KATALOG FORMU (COURSE CATALOGUE FORM)

İTÜ DERS KATALOG FORMU (COURSE CATALOGUE FORM) Dersin Adı Havayolu İşletmeciliği İTÜ DERS KATALOG FORMU (COURSE CATALOGUE FORM) Course Name Airline Management Ders Uygulaması, Saat/Hafta (Course Implementation, Hours/Week) Kodu Yarıyılı Kredisi AKTS

Detaylı

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Müfredat Yılı 2013-2014 Temel Bilgi Teknolojisi Kullanımı DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS UNV13107 Güz 1+1 1,5 2 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Müfredat Yılı DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS 2013-14 Işletme Becerileri Grup Çalışması IYP13212 Bahar 2+0 2 2 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili

Detaylı

LEARNING GOALS Human Rights Lessons

LEARNING GOALS Human Rights Lessons This project is co-financed by the European Union and the Republic of Turkey Benim için İnsan Hakları Human Rights for Me LEARNING GOALS Human Rights Lessons Anton Senf May 2014 This project is co-financed

Detaylı

DERS PLANI VE AKTS FORMU

DERS PLANI VE AKTS FORMU DERS PLANI VE AKTS FORMU DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl Saat (T-U) Kredi AKTS TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ VE SORUNLARI 3+0 3 6 Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Dersin Koordinatörü Türkçe Doktora Seçmeli

Detaylı

The University of Jordan. Accreditation & Quality Assurance Center. COURSE Syllabus

The University of Jordan. Accreditation & Quality Assurance Center. COURSE Syllabus The University of Jordan Accreditation & Quality Assurance Center COURSE Syllabus 1 Course title Turkish Writing 2 Course number 2204215 Credit hours (theory, practical) 3 3 Contact hours (theory, practical)

Detaylı

Course Information. Course name Code Term T+P Hours Credit ECTS. Human Sources Management İŞL307 5 3+0 3 5. Face to face / Required

Course Information. Course name Code Term T+P Hours Credit ECTS. Human Sources Management İŞL307 5 3+0 3 5. Face to face / Required Course Information Course name Code Term T+P Hours Credit ECTS Human Sources Management İŞL307 5 3+0 3 5 Prerequisite Courses Language Level Type Turkish First Cycle Face to face / Required Coordinator

Detaylı

The University of Jordan. Accreditation & Quality Assurance Center. COURSE Syllabus

The University of Jordan. Accreditation & Quality Assurance Center. COURSE Syllabus The University of Jordan Accreditation & Quality Assurance Center COURSE Syllabus 1 Course title Grammar (2) /Turkish 2 Course number 2204329 Credit hours (theory, practical) 3 3 Contact hours (theory,

Detaylı

Öğrenciler analiz programları hakkında bilgi sahibi olurlar

Öğrenciler analiz programları hakkında bilgi sahibi olurlar Ders Öğretim Planı Dersin Kodu 0000 Dersin Seviyesi Lisans Dersin Adı Bilgisayar Destekli Tasarım ve İmalat Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS Seçmeli Dersin Amacı İmalat amaçlı bir endüstriyel tasarımda, tasarım

Detaylı

TR2009/0136.01-02/409 Benim için İnsan Hakları «Human Rights for Me» Body of Knowledge for AC/HR Education

TR2009/0136.01-02/409 Benim için İnsan Hakları «Human Rights for Me» Body of Knowledge for AC/HR Education Benim için İnsan Hakları «Human Rights for Me» Body of Knowledge for AC/HR Education Benim için İnsan Hakları «Human Rights for Me» DVE/İHE için Bilgi Bankası FLOW CHART Overall framework: Bologna Functional

Detaylı

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: DERS BİLGİLERİ Müfredat Yılı Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS 2013-2014 MESLEK ETİĞİ UNV13003 4 2+0 2 2 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Türkçe Dersin Seviyesi

Detaylı

The University of Jordan. Accreditation & Quality Assurance Center. COURSE Syllabus

The University of Jordan. Accreditation & Quality Assurance Center. COURSE Syllabus The University of Jordan Accreditation & Quality Assurance Center COURSE Syllabus 1 Course title Turkish Poetry 2 Course number 2204334 Credit hours (theory, practical 3 3 Contact hours (theory, practical

Detaylı

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: DERS BİLGİLERİ Müfredat Yılı Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS 2013-2014 E-BANKACILIK BSD13206 4 3+0 3 4 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Türkçe Dersin Seviyesi

Detaylı

INDIVIDUAL COURSE DESCRIPTION

INDIVIDUAL COURSE DESCRIPTION INDIVIDUAL COURSE DESCRIPTION Course Unit Title HUMAN RIGHTS LAW Course Unit Code 1303393 Type of Course Unit (Compulsory, Optional) Level of Course Unit (Short Cyle, First Cycle, Second Cycle, Third Cycle)

Detaylı

AKTS Başvurumuz. Bologna Süreci Uzmanlarının Değerlendirmesi

AKTS Başvurumuz. Bologna Süreci Uzmanlarının Değerlendirmesi AKTS Başvurumuz Bologna Süreci Uzmanlarının Değerlendirmesi Bologna Süreci Uzmanlarının Değerlendirme Sistemi Her bir bölüm için verilen skorlar Kabul edilebilir: 3 Çok iyi : 4 Örnek çalışma : 5 Part 1.

Detaylı

Öğrencilere, endüstriyel fanları ve kullanım alanlarını tanıtmak, endüstriyel fan teknolojisini öğretmektir.

Öğrencilere, endüstriyel fanları ve kullanım alanlarını tanıtmak, endüstriyel fan teknolojisini öğretmektir. Ders Öğretim Planı Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS 507004962014 ENDÜSTRİYEL FANLAR Seçmeli 4 8 3 Dersin Amacı Öğrencilere, endüstriyel fanları ve kullanım alanlarını tanıtmak, endüstriyel

Detaylı

Hukuk ve Hukukçular için İngilizce/ English for Law and Lawyers

Hukuk ve Hukukçular için İngilizce/ English for Law and Lawyers Hukuk ve Hukukçular için İngilizce/ English for Law and Lawyers Size iş imkanı sağlayacak bir sertifikaya mı ihtiyacınız var? Dünyanın önde gelen İngilizce sınavı TOLES, Hukuk İngilizcesi becerilerinin

Detaylı

Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS 507004092007 MAKİNA PROJESİ II Zorunlu 4 7 4

Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS 507004092007 MAKİNA PROJESİ II Zorunlu 4 7 4 Ders Öğretim Planı Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS 507004092007 MAKİNA PROJESİ II Zorunlu 4 7 4 Dersin Seviyesi Lisans Dersin Amacı Dersin amacı Makina Mühendisliği bölümü Lisans öğrencilerine

Detaylı

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: DERS BİLGİLERİ Müfredat Yılı Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS 2013-2014 Elektronik Ticaret DTP13253 Güz 3+0 3 4 Ön Koşul Dersleri Temel Bilgisayar Bilimleri

Detaylı

Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS

Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS 507004352007 PROJE YÖNETİMİ Seçmeli 4 7 3 Dersin Amacı Bu ders, öğrencilere, teknik ve idari kapsamdaki sorunlara yönelik işlevsel çözüm önerileri geliştirmeyi,

Detaylı

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: DERS BİLGİLERİ Müfredat Yılı Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS 2013-2014 Banka Yönetimi BSD13204 Bahar 3 3 4 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Türkçe Dersin Seviyesi

Detaylı

Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS. BUHAR KAZANLARI Seçmeli 4 7 3

Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS. BUHAR KAZANLARI Seçmeli 4 7 3 Ders Öğretim Planı Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS 507004472007 BUHAR KAZANLARI Seçmeli 4 7 3 Dersin Seviyesi Lisans Dersin Amacı Bu dersin amacı, öğrencilerin buhar kazanları ile ilgili

Detaylı

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a:

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: DERS BİLGİLERİ Müfredat Yılı Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS 2013-2014 ACENTE İŞLETMESİ VE BÜRO YÖNETİMİ BSD13213 3 3+0 3 3 4 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili

Detaylı

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. OrtaöğretimMatematikEğitimi BoğaziciÜniversitesi 2007

ÖZGEÇMİŞ. Derece Alan Üniversite Yıl. OrtaöğretimMatematikEğitimi BoğaziciÜniversitesi 2007 ÖZGEÇMİŞ 1. AdıSoyadı: Rukiye Didem Taylan 2. DoğumTarihi: 25 Temmuz 1984 3. Unvanı: Yrd. Doç. Dr. 4. ÖgrenimDurumu: Derece Alan Üniversite Yıl Lisans OrtaöğretimMatematikEğitimi BoğaziciÜniversitesi 2007

Detaylı

2014 PROFESSIONAL DEVELOPMENT PROGRAMME

2014 PROFESSIONAL DEVELOPMENT PROGRAMME PROFESSIONAL DEVELOPMENT PROGRAMME Studyin Professional Development at Oxford House College adds credibility to any teacher! The central objectives of the Professional Development Course are: - to help

Detaylı

THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT

THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT THE IMPACT OF AUTONOMOUS LEARNING ON GRADUATE STUDENTS PROFICIENCY LEVEL IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING ABSTRACT The purpose of the study is to investigate the impact of autonomous learning on graduate students

Detaylı

DERS BİLGİLERİ Haftalık Dersin Adı Kodu Yıl Yarıyıl TUL Saati Kredi AKTS

DERS BİLGİLERİ Haftalık Dersin Adı Kodu Yıl Yarıyıl TUL Saati Kredi AKTS DERS BİLGİLERİ Haftalık Dersin Adı Kodu Yıl Yarıyıl TUL Saati Kredi AKTS Temel Bilgisayar Bilimleri 0009 0509 1.Yıl Yaz +0+ x 4 Bölümü Dersin Seviyesi Ders Dili Ders Türü Öğretim Sistemi Dersin Ön Koşulu

Detaylı

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: DERS BİLGİLERİ Müfredat Yılı Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS 2013 Mali Tablolar Analizi MYO13256 Bahar 4+0 4 4 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Türkçe Dersin

Detaylı

Program Learning Outcomes. Teaching Methods 1,4 1, 3,4 A 1,4 1,3,4 A

Program Learning Outcomes. Teaching Methods 1,4 1, 3,4 A 1,4 1,3,4 A COURSE INFORMATON Course Title Code Semester L+P hour Credits ECTS Turkish Language 1 TKL 201 3 2+0 2 2 Prerequisites - Language of Instruction Course Level Course Type Turkish Bachelor's Degree (First

Detaylı

Grundtvig Öğrenme Ortaklığı Projesi CRISTAL Common References in Sustainable Training in Adult Learning 2011-2013

Grundtvig Öğrenme Ortaklığı Projesi CRISTAL Common References in Sustainable Training in Adult Learning 2011-2013 Grundtvig Öğrenme Ortaklığı Projesi CRISTAL Common References in Sustainable Training in Adult Learning 2011-2013 Bu proje Avrupa Komisyonu tarafından finanse edilmektedir. İletişim: Afyonkarahisar İl

Detaylı

Principles of Atatürk & History of the Turkish Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I revolution I

Principles of Atatürk & History of the Turkish Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I revolution I I I. YIL HAFTALIK DERS SAATI FBÖ 101 Z Genel Fizik I General Physics I (4+0) -4 6 FBÖ 151 Z Genel Fizik Lab. I General Physics Lab. I (0+2) -1 2 FBÖ 103 Z Genel Kimya I General Chemistry I (4+0) -4 6 FBÖ

Detaylı

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: DERS BİLGİLERİ Müfredat Yılı Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS 2013 Mesleki Yazışmalar BYA13102 2 4 3 5 Ön Koşul Dersleri - Dersin Dili Türkçe Dersin Seviyesi

Detaylı

Anlatım, Tartışma, Gözlem, Uygulama Alıştırma,

Anlatım, Tartışma, Gözlem, Uygulama Alıştırma, Tablo 2:DERS TANITIM BİLGİLERİ Dersin Adı Kodu Yarıyıl Teori (saat/hafta) Uygulama (saat/hafta) Laboratuar (saat/hafta) Yerel Kredi AKTS WEB DE ANİMASYON Önkoşullar Dersin dili Dersin Türü Dersin öğrenme

Detaylı

İTÜ LİSANSÜSTÜ DERS KATALOG FORMU (GRADUATE COURSE CATALOGUE FORM)

İTÜ LİSANSÜSTÜ DERS KATALOG FORMU (GRADUATE COURSE CATALOGUE FORM) İTÜ LİSANSÜSTÜ DERS KATALOG FORMU (GRADUATE COURSE CATALOGUE FORM) Dersin Adı Special Topics Course Name Çevre Bilimleri ve Mühendisliği nde Özel Konular Kodu (Code) CBM 5XX Lisansüstü Program (Graduate

Detaylı

BOLOGNA PROJESİ HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ ERGOTERAPİ LİSANS PROGRAM

BOLOGNA PROJESİ HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ ERGOTERAPİ LİSANS PROGRAM DERS TANITIM BİLGİLERİ BOLOGNA PROJESİ HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ ERGOTERAPİ LİSANS PROGRAM Dersin Adı Kodu Yarıyıl Teori (saat/hafta) Uygulama (saat/hafta) Laboratuar (saat/hafta)

Detaylı

Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS

Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS 507004832007 KALİTE KONTROLÜ Seçmeli 4 7 3 Dersin Amacı Günümüz sanayisinin rekabet ortamında kalite kontrol gittikçe önem kazanan alanlardan birisi

Detaylı

Course Information. Course name Code Term T+P Hours National Credit ECTS

Course Information. Course name Code Term T+P Hours National Credit ECTS Course Information Course name Code Term T+P Hours National Credit ECTS Reading And Speaking In English BIL221 3 4+0 4 4 Prerequisite Courses None Language Level Type English First Cycle Required / Face

Detaylı

EĞİTİM Doktora Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara 1997 2005 Eğitim Fakültesi, Bilgisayar Öğretimi ve Teknolojileri Bölümü

EĞİTİM Doktora Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara 1997 2005 Eğitim Fakültesi, Bilgisayar Öğretimi ve Teknolojileri Bölümü HAKKIMDA Dr. Erhan Şengel, yüksek lisans eğitimi yıllarında başlamış olduğu öğretim teknolojileri ile ilgili çalışmalarına 1994 yılından beri devam etmektedir. Online eğitim, Bilgisayar Destekli Eğitim,

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI THE INFORMATION TECHNOLOGIES DEPARTMENT

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI THE INFORMATION TECHNOLOGIES DEPARTMENT BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI THE INFORMATION TECHNOLOGIES DEPARTMENT Bilişim Teknolojileri Alanı THE INFORMATION TECHNOLOGIES DEPARTMENT Mesleki ortaöğretim kurumlarında eğitim verilen alanlardan birisidir.

Detaylı

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: DERS BİLGİLERİ Müfredat Yılı Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS 2013-2014 Temel Bankacılık Hukuku BSD13201 3 2+2 3 6 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Türkçe Dersin

Detaylı

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form a: Müfredat Yılı DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS 01-014 Finansal Ürün ve Hizmetler Pazarlaması BSD10 IV + 4 5 Ön Koşul Dersleri - Dersin Dili Dersin

Detaylı

Turkish Language TDL 102 2 2 + 0 2 2. First year, secondsemestr. The main aims of this lesson are:

Turkish Language TDL 102 2 2 + 0 2 2. First year, secondsemestr. The main aims of this lesson are: COURSE INFORMATON Course Title Code Semester L+P Hour Credits ECTS Turkish Language TDL 102 2 2 + 0 2 2 Prerequisites Language Instruction Course Level Course Type Course Coordinator Instructors of Turkish

Detaylı

Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS. YAPI TESİSATI Seçmeli 4 7 3

Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS. YAPI TESİSATI Seçmeli 4 7 3 Ders Öğretim Planı Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS 507004412007 YAPI TESİSATI Seçmeli 4 7 3 Dersin Seviyesi Lisans Dersin Amacı Sıhhi tesisatı izah etmek, kapsadığı konuları belirtmek,

Detaylı

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: DERS BİLGİLERİ Müfredat Yılı Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS 2013-2014 Ticari Belgeler MVP13214 Bahar 2+0 2 2 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Türkçe Dersin

Detaylı

Dersin Adı D. Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS. HERBOLOJİ 0622510 Güz 1+2 2 3

Dersin Adı D. Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS. HERBOLOJİ 0622510 Güz 1+2 2 3 Dersin Adı D. Kodu Yarıyılı T + U Kredisi AKTS HERBOLOJİ 0622510 Güz 1+2 2 3 Ön Koşul Dersler - Dersin Dili Dersin Türü Dersin Koordinatörleri Dersi Veren Türkçe Zorunlu Dersin Yardımcıları - Dersin Amacı

Detaylı

Öğrencilere bilgisayar destekli titreşim analizi yeteğinin kazandırılması

Öğrencilere bilgisayar destekli titreşim analizi yeteğinin kazandırılması Ders Öğretim Planı Dersin Kodu 50700 4222007 Dersin Seviyesi Lisans Dersin Adı BİLGİSAYAR DESTEKLİ TİTREŞİM SİMÜLASYONU Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS Seçmeli 4 8 3 Dersin Amacı Öğrencilere bilgisayar destekli

Detaylı

The University of Jordan. Accreditation & Quality Assurance Center. COURSE Syllabus

The University of Jordan. Accreditation & Quality Assurance Center. COURSE Syllabus The University of Jordan Accreditation & Quality Assurance Center COURSE Syllabus 1 Course title Pronunciation and Speech/Turkish 2 Course number 2204214 Credit hours (theory, practical) 3 3 Contact hours

Detaylı

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: DERS BİLGİLERİ Müfredat Yılı Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS 2013 Dosyalama ve Arşivleme BYA13201 2 3+0 3 5 Ön Koşul Dersleri - Dersin Dili Türkçe Dersin

Detaylı

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: DERS BİLGİLERİ Müfredat Yılı Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS 2013 PAZARLAMA İLKELERİ PZR13251 Güz 3+0 3 Ön Koşul Dersleri Yok Dersin Dili Türkçe Dersin Seviyesi

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: DERS BİLGİLERİ Müfredat Yılı Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS 2013-2014 Dış Ticarette Standardizasyon DTP13212 IV 3+0 3 3 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Türkçe

Detaylı

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: DERS BİLGİLERİ Müfredat Yılı Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS 2013-2014 Mali Tablolar Analizi MYO13256 IV 4+0 4 4 Ön Koşul Dersleri Genel Muhasebe I ve II

Detaylı

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a:

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: DERS BİLGİLERİ Müfredat Yılı Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS 2013-2014 BANKACILIKTA KREDİLENDİRME VE KREDİ ANALİZİ BSD13209 3 3+0 3 3 4 Ön Koşul Dersleri

Detaylı

myp - communıty&servıce ınstructıons & forms

myp - communıty&servıce ınstructıons & forms myp - communıty&servıce ınstructıons & forms P r i v a t e I s t a n b u l C o ş k u n M i d d l e Y e a r s P r o g r a m m e C a n d i d a t e S c h o o l Özel İstanbul Coşkun Orta Yıllar Programı Aday

Detaylı

The University of Jordan. Accreditation & Quality Assurance Center. COURSE Syllabus

The University of Jordan. Accreditation & Quality Assurance Center. COURSE Syllabus The University of Jordan Accreditation & Quality Assurance Center COURSE Syllabus 1 Course title Turkish for Specialization (1) 2 Course number 2204105 Credit hours (theory, practical) 3 3 Contact hours

Detaylı

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: DERS BİLGİLERİ Müfredat Yılı Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS 2013-2014 Türk Dili II UNV13102 BAHAR 2+0 2 2 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili TÜRKÇE Dersin Seviyesi

Detaylı

2000-2001 Öğretmen, Karaca Dil Okulu

2000-2001 Öğretmen, Karaca Dil Okulu ADI-SOYADI İlksen Büyükdurmuş Selçuk BİRİMİ Modern Diller Birimi ÜNVANI Okutman E-POSTA ilksen.buyukdurmusselcuk@hacettepe.edu.tr TEL 0 312 297 80 91 EĞİTİM Lisans Yüksek Lisans İngilizce Öğretmenliği,

Detaylı

Dersin Türü (Course Type) Zorunlu (Compulsory)[Χ] Seçmeli (Elective) [ ]

Dersin Türü (Course Type) Zorunlu (Compulsory)[Χ] Seçmeli (Elective) [ ] Programın Adı (Program Name) Kodu (Course Code) CS 102 Molecüler Biyoloji ve Genetik (Molecular Biology and Genetics) Adı (Course Name) Türü (Course Type) Zorunlu (Compulsory)[Χ] Seçmeli (Elective) [ ]

Detaylı

Isıtma hesapları Soğutma Hesapları Isıl yük hesabı Dağıtım sistemi hesabı Boyutlandırma Tasarım ilkeleri Standartlar

Isıtma hesapları Soğutma Hesapları Isıl yük hesabı Dağıtım sistemi hesabı Boyutlandırma Tasarım ilkeleri Standartlar Ders Öğretim Planı Dersin Kodu 507004602007 Dersin Seviyesi Lisans Dersin Adı BİLGİSAYAR DESTEKLİ TESİSAT Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS Seçmeli 4 8 3 Dersin Amacı Dersin amacı, öğrenciye Isıtma hesaplarını,

Detaylı

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: DERS BİLGİLERİ Müfredat Yılı Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS 2013-2014 Bankacılık ve Sigortacılığa Giriş BSD13102 2 4+0 4 5 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili

Detaylı

KIRIKKALE ÜNİVERSİTESİEĞİTİM FAKÜLTESİ SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI 2013 2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI LİSANS PROGRAMI ÖĞRETİM PLANI.

KIRIKKALE ÜNİVERSİTESİEĞİTİM FAKÜLTESİ SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI 2013 2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI LİSANS PROGRAMI ÖĞRETİM PLANI. I. YARIYIL KIRIKKALE ÜNİVERSİTESİEĞİTİM FAKÜLTESİ SINIF ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMI 2013 2014 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI LİSANS PROGRAMI ÖĞRETİM PLANI 0801101 Temel Matematik I 2+0 General Mathematics I 6 0801102 Genel

Detaylı

Ders Öğretim Planı. Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS 507002132003 DİNAMİK Zorunlu 2 3 4

Ders Öğretim Planı. Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS 507002132003 DİNAMİK Zorunlu 2 3 4 Ders Öğretim Planı Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS 507002132003 DİNAMİK Zorunlu 2 3 4 Dersin Seviyesi Lisans Dersin Amacı Dersin amacı, cisimlerin ve sistemlerin hareketlerini tahmin

Detaylı

İTÜ DERS KATALOG FORMU (COURSE CATALOGUE FORM) AKTS Kredisi (ECTS Credits) İnsan ve Toplum Bilimleri Department of Humanities and Social Sciences

İTÜ DERS KATALOG FORMU (COURSE CATALOGUE FORM) AKTS Kredisi (ECTS Credits) İnsan ve Toplum Bilimleri Department of Humanities and Social Sciences İTÜ DERS KATALOG FORMU (COURSE CATALOGUE FORM) Dersin Adı : Felsefeye Course Name: Philosophy Kodu (Code) ITB 205/ ITB 205E Bölüm / Program (Department/Program) Yarıyılı (Semester) Ders Uygulaması, Saat/Hafta

Detaylı

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: DERS BİLGİLERİ Müfredat Yılı Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS 2013-2014 Finansal Yönetim BSD13203 Güz 2+2 3 4 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Türkçe Dersin Seviyesi

Detaylı

DERS BİLGİLERİ Müfredat Yılı. Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS 2013-2014 DIŞ TİCARETTE PAKET PROGRAMLAR DTP13202 IV 3+0 3 4

DERS BİLGİLERİ Müfredat Yılı. Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS 2013-2014 DIŞ TİCARETTE PAKET PROGRAMLAR DTP13202 IV 3+0 3 4 Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: DERS BİLGİLERİ Müfredat Yılı Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS 2013-2014 DIŞ TİCARETTE PAKET PROGRAMLAR DTP13202 IV 3+0 3 4 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Dersin

Detaylı

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: DERS BİLGİLERİ Müfredat Yılı Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS 2013-2014 Müşteri İlişkileri Yönetimi MYO13253 III 3+0 3 4 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Türkçe

Detaylı

ÖZGEÇMĐŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans

ÖZGEÇMĐŞ. Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans ÖZGEÇMĐŞ Adı Soyadı: Yeşim Özek Kaloti Doğum Tarihi: 1969 Öğrenim Durumu: Derece Bölüm/Program Üniversite Yıl Lisans Đngilizce DĐCLE ÜNĐVERSĐTESĐ 1988-1992 Öğretmenliği Y. Lisans TESOL University of Stirling

Detaylı

Task-based video use for the improvement of English stress and intonation, Journal of Educational and Social Research, 4/2, 227-233, 2014

Task-based video use for the improvement of English stress and intonation, Journal of Educational and Social Research, 4/2, 227-233, 2014 Ebru Atak DAMAR - ÖZGEÇMİŞ Tel: +90 (224) 294 22 47 e-mail: ebruadamar@gmail.com EĞİTİM Doktora, COMU, İngiliz Dili Eğitimi(2012-devam ediyor) Yüksek Lisans, Uludağ Üniversitesi, İngiliz Dili Eğitimi (2004)

Detaylı

.. ÜNİVERSİTESİ UNIVERSITY ÖĞRENCİ NİHAİ RAPORU STUDENT FINAL REPORT

.. ÜNİVERSİTESİ UNIVERSITY ÖĞRENCİ NİHAİ RAPORU STUDENT FINAL REPORT .. ÜNİVERSİTESİ UNIVERSITY... /... AKADEMİK YILI... DÖNEMİ... /... ACADEMIC YEAR... TERM ÖĞRENCİ NİHAİ RAPORU STUDENT FINAL REPORT Deneyimleriniz hakkındaki bu rapor, Mevlana Değişim Programı nın amacına

Detaylı

EK: SENATO ONAYI ALMIŞ MEVCUT EKDAL PROGRAMLARI A) GENEL EKDALLAR Genel ekdallar tüm öğrencilere açıktır.

EK: SENATO ONAYI ALMIŞ MEVCUT EKDAL PROGRAMLARI A) GENEL EKDALLAR Genel ekdallar tüm öğrencilere açıktır. EK: SENATO ONAYI ALMIŞ MEVCUT EKDAL PROGRAMLARI A) GENEL EKDALLAR Genel ekdallar tüm öğrencilere açıktır. HUKUK EKDALI (Aşağıdaki derslerden 4/5 adet) LAW250 Main Concepts of Turkish Law/IR 263 Fundamental

Detaylı

2 0 15-2016 Eğitim-Öğretim Yılında

2 0 15-2016 Eğitim-Öğretim Yılında 2 0 15-2016 Eğitim-Öğretim Yılında TÜRKİYE'DEKİ YÜKSEKÖĞRETİM PROGRAMLARI İÇİN YURT DIŞINDAN KABUL EDİLECEK ÖĞRENCİ KONTENJANLARI Yükseköğretim Genel Kurulunun 19.03.2015 tarihli toplantısında kabul edilen;

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS ,Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Müfredat Yılı DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS 2013 Girişimcilik ve Küçük İşletme Yönetimi IYP13202 Bahar 2+0 2 4 Ön Koşul Dersleri Genel işletme,

Detaylı

READING 1 3 0 3 5 WRITING 1 3 0 3 5 ORAL COMMUNICATIO N SKILLS 3 0 3 5 BASIC INFORMATION TECHNOLOGIES 3 0 3 3 INTRODUCTION TO EDUCATION 3 0 3 3

READING 1 3 0 3 5 WRITING 1 3 0 3 5 ORAL COMMUNICATIO N SKILLS 3 0 3 5 BASIC INFORMATION TECHNOLOGIES 3 0 3 3 INTRODUCTION TO EDUCATION 3 0 3 3 1 FLE103 İLERİ DİNLEME 1 LISTENING 1 3 0 3 5 1 FLE105 İLERİ OKUMA 1 READING 1 3 0 3 5 1 FLE107 İLERİ YAZMA 1 WRITING 1 3 0 3 5 1 FLE109 SÖZLÜ İLETİŞİM BECERİLERİ ORAL COMMUNICATIO N SKILLS 3 0 3 5 1 TBT101

Detaylı

POLİMER KOMPOZİT TEST YÖNTEMLERİ

POLİMER KOMPOZİT TEST YÖNTEMLERİ Ders Öğretim Planı Dersin Kodu 50700902012 Dersin Seviyesi Lisans Dersin Adı LİMER KOMZİT TEST YÖNTEMLERİ Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS Seçmeli 8 3 Dersin Amacı Dersin amacı, öğrenciye günümüzde kullanımı

Detaylı

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: DERS BİLGİLERİ Müfredat Yılı Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS 2013 Halkla İlişkiler ve Reklam PZR13220 4 3 3 4 Ön Koşul Dersleri - Dersin Dili Türkçe Dersin

Detaylı

Hacer ÖZYURT¹, Özcan ÖZYURT 2, Hasan KARAL 3

Hacer ÖZYURT¹, Özcan ÖZYURT 2, Hasan KARAL 3 999 PERMÜTASYON- - E- Hacer ÖZYURT¹, Özcan ÖZYURT 2, Hasan KARAL 3 1 hacerozyurt@ktu.edu.tr 2 oozyurt@ktu.edu.tr 3 Yrd.Doç.Dr. hasankaral@ktu.edu.tr Özet: - - de - Anahtar kelimeler: e- Abstract: Conducted

Detaylı

The University of Jordan. Accreditation & Quality Assurance Center. COURSE Syllabus

The University of Jordan. Accreditation & Quality Assurance Center. COURSE Syllabus The University of Jordan Accreditation & Quality Assurance Center COURSE Syllabus 1 Course title Didactics and Methodology of Teaching Turkish as a Foreign Language 2 Course number 2204434 3 Credit hours

Detaylı

BOLOGNA PROJESİ HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ ERGOTERAPİ LİSANS PROGRAM. Anlatım, uygulama-alıştırma, örnek vaka incelemesi

BOLOGNA PROJESİ HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ ERGOTERAPİ LİSANS PROGRAM. Anlatım, uygulama-alıştırma, örnek vaka incelemesi DERS TANITIM BİLGİLERİ BOLOGNA PROJESİ HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ SAĞLIK BİLİMLERİ FAKÜLTESİ ERGOTERAPİ LİSANS PROGRAM Dersin Adı Kodu Yarıyıl Teori (saat/hafta) Uygulama (saat/hafta) Laboratuar (saat/hafta)

Detaylı

2009- Acıbadem Üniversitesi, Yabancı Diller Bölümü Yabancı Diller Koordinatörü

2009- Acıbadem Üniversitesi, Yabancı Diller Bölümü Yabancı Diller Koordinatörü EĞİTİM DURUMU 1979 İstanbul Üniversitesi Edebiyat Fakültesi İngiliz Dili ve Edebiyatı, Beyazıt Pedagoji ve Sosyal Antropoloji sertifikası 1972 Kadıköy Maarif Koleji, Moda İŞ TECRÜBESİ 2009- Acıbadem Üniversitesi,

Detaylı

THE SKILLS TRAINING RAN IN ENTERPRISES

THE SKILLS TRAINING RAN IN ENTERPRISES THE SKILLS TRAINING RAN IN ENTERPRISES Türkiye de işletmelerde beceri eğitimi uygulaması 3308 sayılı Mesleki ve Teknik Eğitim Kanunu ile yapılmaktadır. The skills training program offered in turkey are

Detaylı

Yazılım Kalite ve Test Süreci Software Quality and Testing

Yazılım Kalite ve Test Süreci Software Quality and Testing DERS BİLGİ FORMU Dersin Adı / Course Name Kodu/Code Normal Yarıyılı / Regular Semester Yazılım Kalite ve Test Süreci Software Quality and Testing 0114770 7-8 Yerel Kredisi / Local Credit AKTS Kredisi /

Detaylı

ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİNDE YAŞANAN SORUNLARA YÖNELİK ÖĞRETMEN ADAYI VE ÖĞRETİM ELEMANI GÖRÜŞLERİ

ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİNDE YAŞANAN SORUNLARA YÖNELİK ÖĞRETMEN ADAYI VE ÖĞRETİM ELEMANI GÖRÜŞLERİ Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı: 25, Sayfa 159-178, 2008 ÖĞRETMENLİK UYGULAMASI DERSİNDE YAŞANAN SORUNLARA YÖNELİK ÖĞRETMEN ADAYI VE ÖĞRETİM ELEMANI GÖRÜŞLERİ Özcan Özgür

Detaylı

Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: DERS BİLGİLERİ Müfredat Yılı 2013 Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Satış Yönetimi PZR13206 Bahar 3+0 3 4 Ön Koşul Dersleri Pazarlama dersini almış olmak Dersin

Detaylı

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: DERS BİLGİLERİ Müfredat Yılı Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS 2013-2014 Bilgi Yönetimi BYA13208 Bahar 2+2 3 4 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Türkçe Dersin Seviyesi

Detaylı

İTÜ DERS KATALOG FORMU (COURSE CATALOGUE FORM)

İTÜ DERS KATALOG FORMU (COURSE CATALOGUE FORM) Dersin Adı Moda Tasarımı ve Sanat İTÜ DERS KATALOG FORMU (COURSE CATALOGUE FORM) Course Name Fashion Design and Art Ders Uygulaması, Saat/Hafta (Course Implementation, Hours/Week) Kodu Yarıyılı Kredisi

Detaylı

Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS. 507001112001 MATEMATİK II Zorunlu 1 2 5

Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS. 507001112001 MATEMATİK II Zorunlu 1 2 5 Ders Öğretim Planı Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS 507001112001 MATEMATİK II Zorunlu 1 2 5 Dersin Seviyesi Lisans Dersin Amacı Matematik bilgisini mühendislik problemlerini çözmede

Detaylı

Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS 507004332007 MÜHENDİSLİK EKONOMİSİ Seçmeli 4 7 3

Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS 507004332007 MÜHENDİSLİK EKONOMİSİ Seçmeli 4 7 3 Ders Öğretim Planı Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS 507004332007 MÜHENDİSLİK EKONOMİSİ Seçmeli 4 7 3 Dersin Seviyesi Lisans Dersin Amacı Projelerin ekonomik analizinin yapılması ile

Detaylı

DEĞERLENDİRME SİSTEMİ

DEĞERLENDİRME SİSTEMİ YENİ DERS ÖNERİ FORMU MYO PROGRAM ADI ANABİLİM DALI/PROGRAM Dersin Adı: DÖNEMİ DİL DERSİN AMACI 3 Dersin Kodu: GÜZ TÜRKÇE Zorunlu Seçmeli Kredisi 1 : ECTS 2 : Teori/ Uygulama: İNGİLİZCE BAHAR DERSİN KATKISI

Detaylı

İTÜ DERS KATALOG FORMU (COURSE CATALOGUE FORM)

İTÜ DERS KATALOG FORMU (COURSE CATALOGUE FORM) İTÜ DERS KATALOG FORMU (COURSE CATALOGUE FORM) Dersin Adı Peyzaj Yönetimi Course Name Landscape Management AKTS Ders Uygulaması, Saat/Hafta Kredisi Kredisi (Course Implementation, Hours/Week) Kodu Yarıyılı

Detaylı

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: DERS BİLGİLERİ Müfredat Yılı Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS 2013 İnsan Kaynakları Yönetimi IKY13252 Bahar 3+0 3 4 Ön Koşul Dersleri - Dersin Dili Türkçe

Detaylı

NATIONAL ASSESSMENT FRAMEWORK FOR LANGUAGES AT SENIOR SECONDARY LEVEL 2000 TURKISH EXTENDED LEVEL PAPER 1: PROCESSING SPOKEN INFORMATION

NATIONAL ASSESSMENT FRAMEWORK FOR LANGUAGES AT SENIOR SECONDARY LEVEL 2000 TURKISH EXTENDED LEVEL PAPER 1: PROCESSING SPOKEN INFORMATION NATIONAL ASSESSMENT FRAMEWORK FOR LANGUAGES AT SENIOR SECONDARY LEVEL 2000 TURKISH PUBLIC EXAMINATION STUDENT / REGISTRATION NUMBER PAGES: 12 CENTRE NUMBER STATE / TERRITORY EXTENDED LEVEL PAPER 1: PROCESSING

Detaylı

Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS 507001222014 ATELYE EĞİTİMİ 2 Zorunlu 1 1 2

Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS 507001222014 ATELYE EĞİTİMİ 2 Zorunlu 1 1 2 Ders Öğretim Planı Dersin Kodu Dersin Adı Dersin Türü Yıl Yarıyıl AKTS 5070022204 ATELYE EĞİTİMİ 2 Zorunlu 2 Dersin Seviyesi Lisans Dersin Amacı Bu dersin sonunda öğrencilere; Talaşlı imalat bilgisi ve

Detaylı

EDCON YURTDISI EGITIM İngilizce Öğretmenlerine Yönelik Programlar

EDCON YURTDISI EGITIM İngilizce Öğretmenlerine Yönelik Programlar İNGİLTERE ÜCRETLER (GBP) CELTA 4 Aralık hariç her ay 1376 DELTA Full Time 9 16 Mart, 14 Eylül 2671 DELTA Part Time 32 29.Eyl 2671 ITTC Certificate in TESOL 4 Aralık hariç her ay 1268 BEET Refresher Courses

Detaylı

Ceyhan Çiğdemoğlu, PhD Flipped Classroom (FC) çalışmalarını incelemek, Hangi alanlarda çalışılmış Nasıl çalışmalar yapılmış Durumu değerlendirip Üniversitemizde yapılmakta olan ya da yapılacak çalışmalara

Detaylı

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS

Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS Ders Tanıtım Formu (Türkçe) Form 2a: DERS BİLGİLERİ Müfredat Yılı Ders Adı Kodu Yarıyıl T+U Saat Kredi AKTS 2013-2014 SİGORTACILIK UYGULAMALARI BSD13207 3 3+0 3 3 4 Ön Koşul Dersleri Dersin Dili Türkçe

Detaylı