ÖĞRENME STİLLERİ. FMV Özel Erenköy Işık İlkokulu. Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi. 4.Sınıflar Bülten No: 1 Kasım Görsel Öğrenme Stili

Transkript

1 ANNE BABA REHBERİ FMV Özel Erenköy Işık İlkokulu Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi ÖĞRENME STİLLERİ 4.Sınıflar Bülten No: 1 Kasım 2012 Görsel Öğrenme Stili Bu stile sahip kişiler özel yaşamlarında genellikle düzenli olup, karışıklık ve dağınıklıktan rahatsız olurlar. Dağınık bir masada çalışmakta zorlanırlar. Önce masayı kendilerine göre düzenlerler, daha sonra çalışmaya başlarlar. Kalem, silgi, kalemtıraş gibi araçlar için masada kendilerine göre yerler belirler ve bu araç gereçleri hep bu yerlerde tutarlar. Çantaları ve dolapları her zaman düzenlidir. Yazmayı sevmeseler bile defterleri düzenli ve itinalı kullanırlar. Düz anlatım dediğimiz,-okullarda öğretmenin ya da bir öğrencinin dersi anlatmasıyönteminden yeterince yararlanamayabilirler. Tam olarak anlamaları için dersin mutlaka görsel malzemeler ile desteklenmesi gerekir. Harita, poster, şema, grafik gibi görsel araçlardan kolay öğrenirler ve bu araçlardan öğrendiklerini kolay hatırlarlar. Öğrendikleri konuları gözlerinin önüne getirerek hatırlamaya çalışırlar. Sözlü talimatları takip etmekte zorlanabilirler. Talimatlar ne kadar uzun olursa o kadar güçlük çekerler. O nedenle talimatların bir yere yazılmasını tercih ederler. Talimatların sistemli ve basamaklı olması onları rahatlatır. Özellikle numaralandırılması önemlidir. Görsel stile sahip çocuğunuza bir şeyi koltukta oturarak anlatmak yerine masa başında çizerek anlatmak daha yararlıdır. İstediğiniz bir şeyi kağıda yazıp ellerine vermeniz, söylemenizden daha iyi olabilir. Öğrenme stilini bilmek, kişinin öğrenme ortamlarından daha etkili yararlanmasına yardımcı olur. Kişiye uygun metotlarla tam öğrenmeyi sağlayarak, daha hızlı, pratik ve kendine uygun çalışma alışkanlıkları kazanmasını, öğrenmeye karşı olumlu tutum geliştirmesini ve kendini tanımasını sağlar. Bu amaçla öğrencilerimizin öğrenme stillerini belirlemeye yönelik bir uygulama gerçekleştirdik. Sonuçları öğrencilerimizle paylaşıldıktan sonra, her öğrenme stilinin özelliklerini ve uygun çalışma yöntemlerini sınıflarda sunduk. Çocukların öğrenme stilini belirlemede yapılan test ve gözlemler, her zaman en doğru sonucu vermeyebilir. Ailelerin ve öğretmenlerin çocuğu doğal ortamda gözlemlemesi, çocuğun kendini deneyimlemesi ve değerlendirmesi, öğrenme stillerinin tam olarak fark edilmesinde daha güvenilir olacaktır. Sayfa 1 FMV Özel Erenköy Işık İlkokulu, Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi, Kasım 2012

2 Nasıl Ders Çalışmalı? Görsel stile sahip öğrencilerin çalışabilecekleri derli toplu, karışık ve kalabalık olmayan bir yere gereksinimleri vardır. Ders kitabında ya da yazılı metinlerdeki resimlerden çalışmak bu öğrenciler için uygundur. Görsel stile sahip öğrenciler ders anlatımı sırasında eğer not tutmuyorlarsa dersten kolayca uzaklaşacaklardır. Bu öğrenciler yazılı yönergelere gereksinim duyarlar. Yazarken renkli kalemler kullanmalı, okurken önemli konuların altını renkli kalemler veya fosforlu kalem ile çizmeli. Ders dinlerken mutlaka not almalı. Anahtar noktalar için kartlar hazırlamalı. Kartların üzerine resim ve semboller çizmeli. Kart üzerinde çok önemli sözcüklerin üzerinden renkli kalemlerle çizmeli. Kartların az bilgi içermesi, kart resminin belleğe kolay yerleşmesini sağlar. Karmaşık konuları kolay öğrenmek için büyük resim kağıtları kullanarak çeşitli çizimlerle görsel hale dönüştürmek yararlı olur (kavram haritaları oluşturmak gibi). Bilgi ve kavramları sembol ve resimlere dönüştürmek, anlamayı ve hafızada tutmayı kolaylaştırır. Harita, şema ve diğer görsel araçlar için kısa açıklamalar yazmalı. DVD, VCD, bilgisayarda var olan eğitim programları görseller için yararlıdır. Kitapların kenarlarına bir bakışta o bölümü ona hatırlatacak kendisine özgü sembol ve resimler çizmeli. Öğrenmeleri gereken materyalleri kendisi planlamalı ve organize etmeli çünkü planlama ve organize etme öğrenmeyi kolaylaştırır. Bellekte tutulması gerekenler için görsel hatırlatma notları hazırlamalı (ayna, defter kapağı, dolap kapağı gibi yerlere yapıştırmalı ). Matematik gibi sayısal konular için, anladığını kısa cümle ya da birkaç söz halinde yazmalı, bilgileri organize etmek için posterler hazırlamalı. Problem çözerken istenenleri, verilenleri renkli kalemler de kullanarak yazmalı. Problem çözümü basamaklı ise bu basamakları gösteren kutucuklar çizip ve içlerine kısa notlar yazıp kutuları birbirlerine çizgilerle bağlayabilir. Sayfa 2 FMV Özel Erenköy Işık İlkokulu, Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi, Kasım 2012

3 İşitsel Öğrenme Stili Küçük yaşlarda kendi kendilerine konuşurlar. Ses ve müziğe duyarlıdırlar. Sohbet etmeyi, birileri ile çalışmayı severler. Genellikle ahenkli ve güzel konuşurlar. Yabancı dil öğreniminde (Konuşma ve dinleme becerilerinde) başarılıdırlar. Hatırlamak istediklerini, birisi kendilerine anlatıyor ya da söylüyormuş gibi işiterek hatırlarlar. İlkokul 1 ve 2. sınıflarında kendi kendine konuşmaları nedeni ile öğretmeni dinleyemediği zamanlar olabilir. Göz ile okuma esnasında hiçbir şey anlamayabilirler; o nedenle en azından kendi kulağının duyabileceği bir ses ile okumalarına izin verilmelidir. İşittiklerini daha iyi anlarlar. Daha çok konuşarak, tartışarak öğrenirler. Bilgi alırken dinlemeyi, okumaya tercih ederler. Olay ve kavramları, birinin anlatması ile daha iyi anlarlar. Grup ve ikili çalışmalarda konuşma ve dinleme olanakları olduğu için iyi öğrenirler. İşitsel çocuğunuz için sessiz ve sakin bir ortam seçin. Fonda hafif, enstrümantal bir müzik yararlı olacaktır. Bazen tersi de olabilir; rahatsız olup olmadıklarını sorun. Sözlerinizi özenle seçin, ahenkli ve sözcükleri uygun yerlerde vurgulayarak konuşmanız sizi daha iyi anlamalarını sağlar. Sizi dinlerken bir yandan da o size bir şeyler söyleyecektir. Onları dikkatle dinleyin, çünkü söylediklerinin bazıları sizi doğru anlayıp anlamadıklarını öğrenmek için söylediği şeylerdir. Gerekli cevaplar verilmezse anlattığınız şeyi dinlemeyebilirler. Ayrıca sözlerinin ciddiye alınmadığını düşünebilirler. İşitsel öğrenme stiline sahip kişilerin konsantre olabilmeleri için çevrelerinde başka konuşmalar duymamaları gerekir. Nasıl ders çalışmalı? Bu öğrenciler ders çalışmak için sessiz bir yere ihtiyaç duyabilirler. Yazılı ödevlerde büyük ihtimalle ekstra zamana gereksinim duyabilirler. Mümkünse arkadaş grupları ile çalışmalı ya da bir çalışma arkadaşı bulmalı. Konuları tekrar ederken yüksek sesle okumalı. Ses kayıt cihazı kullanabilir. Kaydettiklerini dinleyerek sınava hazırlanabilir. Bellekte tutulması gereken bilgiler (tarih, isimler, yer adları vb.) için çeşitli melodiler yapılması öğrenmeyi kolaylaştırır. Bu melodilerin komik, saçma ya da çılgınca olması akılda kalmasına daha da faydalı olacaktır. Basamaklı bir şekilde öğrenmeleri gereken şeyleri basamaklı olarak yazıp yüksek ses ile söyleyerek şarkılara dönüştürebilir. Önemli konular ve talimatları yüksek sesle okuyup tekrarlayabilir. Matematik ve sayısal konular için; yeni konuları (sesli) konuşarak kendine anlatarak çalışabilir. Problemi kendi sözcükleri ile ifade edebilir. Problemleri çözerken aklından geçenleri (o sırada yalnız da olsa) sesli anlatabilir. Basamaklı bir kavram/bilgi öğreniyorsa bu basamakları yazıp, sonra yüksek sesle okuyabilir. Caption describing picture or graphic. Sayfa 3 FMV Özel Erenköy Işık İlkokulu, Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi, Kasım 2012

4 Kinestetik/Dokunsal Öğrenme Stili Oldukça hareketli olurlar. Yerlerinde duramazlar ve sürekli hareket halindedirler. Tahtayı silmek, pencereyi açmak, kapıyı örtmek vb. onların görevi olsun isterler. Uzun müddet oturmaya zorlanırlarsa derste ne olup bittiğini de anlamaz hale gelebilirler. Bu hareketlilik uygun işlere yönlendirilmezse genelde problem yaşanır. Ders işleme sisteminden daha az yararlanırlar. Bu nedenlerden dolayı da ilgisiz ve başarısız oldukları ileri sürülebilir. Çocuklarına karşı eleştirel olup çok konuşan ebeveynler, çoğu kez çocuklarda tersini yapmak, söyleneni reddetmek biçiminde direnç uyandırırlar. Doğal sonuçlar almak yolun bir parçasıdır. Sert uyarılar yapmak, aynı uyarıyı tekrarlayıp durmak yerine, bir kez konuşup ve dinlenmiş olmayı beklemek faydalı olabilir. Kinestetik çocuk dağınıklıktan rahatsız olmaz ve niçin bu kadar olay çıkardığınıza bir anlam veremez. Hatta sizin, huysuz, kavgacı, bıktırıcı biri olduğunuzu düşünür. O nedenle de, sizinle sürekli mücadele edebilir ve size karşı çıkabilir. Bu tür durumlarda, onlara sizin ne hissettiğinizi anlatmaya çalışın. Karışıklığın sizi nasıl etkilediğini, onların anlayabileceği bir şekilde izah edin. Bunu yaparken vücut dilini kullanmanız çok yararlı olur çünkü kinestetik çocuklar vücut dilini daha iyi algılarlar. Evde gönüllerince davranabilecekleri kurtarılmış bölgelere gereksinim duyarlar. Kinestetik stilde öğrenen çocuklarda somut ve hareket belirten kısa anlatımlar daha etkili olur. Bu anlatımda vücut dilini bariz bir şekilde kullanmakta da yarar vardır. Kinestetik stilde öğrenen çocuğunuza uzun ve önemli olan bir konuyu anlatmak için, rahat hareket edebilecekleri yerleri seçmeniz sizi daha iyi anlamalarını sağlar. Birlikte yapılan bir yürüyüş sırasında anlatılması gibi bir yol izlenebilir. Örneğin; elinizi omuzlarına koymanız anlattığınız şeyi anlamaları için yararlı olabilir. Konuşma veya ders çalışma sırasında elinde bir eşya varsa buna mani olmayın. Örneğin çocuğunuz ders çalışırken elindeki kalemi sürekli çeviriyorsa kalemi elinden almayın. Düşündüğünüzün tersine kalem elindeyken sizi daha iyi anlayabilir. Öğrenebilmeleri için mutlaka ellerini kullanacakları, yaparak yaşayarak öğrenme dediğimiz yöntemlerin uygulanması gerekir. Müze, okul bahçesi veya laboratuarda dokunarak, ellerini kullanarak olayların içinde yaşayarak en iyi öğrenirler. Sayfa 4 FMV Özel Erenköy Işık İlkokulu, Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi, Kasım 2012

5 Nasıl ders çalışmalı? Öğrenme stilleri ile zeka arasında bir bağlantı tespit edilmemiştir. Her insanın bu stillerden yalnız birine sahip olması gerekmez; ikisini, hatta üçünü de taşıyabilir. Bazı kişilerde ağırlıklı olarak iki stil varken, bazı kişiler bu üç özellikten birini diğer iki özellikten Kaynaklar: daha fazla taşıyabilirler. BOYDAK Alp H. Öğrenme Stilleri Beyaz Yayınları. FULLER Cheri Ben Farklıyım Selis Kitaplar. MARKOVA Dawna, A. POWELL Çocuklar Nasıl Öğrenir? Kuraldışı Yayıncılık. Nancy Cheatwood Ellis 1996 "A Very Special Education Page". Derse konsantre olabilmek için ön sıralara oturabilir. Yazım kurallarını fazlaca göz önüne almadan sürekli olarak duyduklarını hatırlatacak kısa notlar tutabilir. Kavram haritası niteliğinde şema ya da çizimler yapabilir. Ders çalışırken öğrenmeyi kolaylaştırmak için, elinde kitap ya da kartlarla ileri geri yürüyüp, yüksek sesle okuyabilir. Çalışırken hareket etmesi sağlanabilir. Çalışırken kendi istediği yerde ve şekilde çalışmasına izin verilebilir. Bir şeyler anlatacağı zaman ayağa kalkabilir ve tüm vücudunu kullanarak anlatabilme özgürlüğü olabilir. Ders dinlerken hareket etmelerine ya da bir şeyle oynamasına izin verilebilir (Kalem çevirebilir, defterini karalayabilir vb.). Kum üzerine yazma kinestetik öğrenciler için etkili olabilir. Çünkü bilgiyle dokunma duyusunu ilişkilendirme öğrenmeyi kolaylaştırır. Dersi anlatan kişinin mimik, drama ve abartılı ağız hareketlerine odaklanmaları anlamalarına yardımcı olabilir. Ellerini kullanabileceği çalışmalar yapabilir; anahtar kavramlar için modeller inşa edebilir. (lego, oyun hamuru, kil vb.). Laboratuvar çalışmaları için fazladan zaman ayırabilir, evde deneyleri yapmaları için izin verilebilir. Konu ile ilgili müze, tarihi yerler gibi yaşayarak öğrenebileceği yerlere gitmeli. Sıralı işlemleri hatırlayabilmek için her bir basamağı bir karta yazmalı daha sonra kartları otomatik olarak sıraya koyacak hale gelene kadar sıraya koymalı. Matematik ve sayısal bilgileri öğrenmek için; problemleri ve denklemleri fasulye, dama taşları, sayma çubukları, zarflar, tabaklar, gibi gerçek malzemeler kullanarak yapmalı. (Üst sınıflarda da buna gereksinim duyabilir; o nedenle teşvik edilmeli, ayıplanmamalıdır.) Sayfa 5 FMV Özel Erenköy Işık İlkokulu, Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi, Kasım 2012