GELECEĞİN EĞİTİMİ ÇALIŞTAYI

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "GELECEĞİN EĞİTİMİ ÇALIŞTAYI"

Transkript

1

2 FATİH PROJESİ GELECEĞİN EĞİTİMİ ÇALIŞTAYI Haziran 2012 İstanbul, 2012 II

3 ÖNSÖZ ve TEŞEKKÜR Fatih Projesi Geleceğin Eğitimi Çalıştayı Türkiye için önemli bir yol ayrımıdır. Çağdaş uygarlık seviyesine ve bilgi toplumuna hazır olmak için dünyaya örnek olma niteliği taşıyan önemli bir karardır. Dünyada henüz böylesine büyük ve önemli bir eğitim projesi hayata geçirilmemiştir. Kısmi örnek ve uygulamaları olsa da proje ilk defa böylesine büyük ölçekli olarak bir ülkenin eğitim politikasını etkileyerek modern bir geçişi sağlayabilecek niteliktedir. İlk ve ortaöğretimden başlayarak bütün seviyelerde ve yaşam boyu öğrenme düzeyine kadar bilgi çağına uygun eğitim sağlanmasına ve hangi bölge yöre ve yerde olmasına bakılmaksızın bireylere fırsat eşitliği sağlayan ve bilgi konusunda ülkedeki uçurumu kapatıcı bir proje olan Fatih Projesi bir anlamda Türkiye ve Dünya da Yeni Eğitim Rönesansının bir başlangıcı olarak da kabul edilmelidir. Bu derece önemli bir projede katkı sağlamamıza sebep olan Sayın Milli Eğitim Bakanımız Prof. Dr. Ömer Dinçer, Milli Eğitim Bakanlığı Müsteşarı Dr. M. Emin Zararsız ve Müsteşar yardımcıları Salih Çelik, Birol Ekici, Halis Yunus Ersöz, Zübeyir Yılmaz, Merdan Tufan, ayrıca MEB özel kalemine, MEB Genel Müdürlüklerine, YEĞİTEK in bizlere bu kadar incelikli ve detaylı çalışma yapabilmemiz için yol gösterici rol oynayan İlhan Varank, Oğuz Temizhan, Rukiye Orman, Hüseyin Kocasaraç, Selçuk Ünalan, İbrahim Ünlü, Adem Uysal, Ayşe Derya Kahraman, Oktay Şeker, Ebru Karaca, Emine Selen Özkil, Birol Çam ve katkı sağlayan yönetici ve çalışanlarına, İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğüne, Kocaeli İl Milli Eğitim Müdürlüğüne, Ataşehir İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne, Beşiktaş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne, Beyoğlu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne, Eyüp İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne, Fatih İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne, Gebze İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne, Kadıköy İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne, Kartal İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne, Pendik İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne, Sancaktepe İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne, Sultanbeyli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne, Şişli İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne, Tuzla İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne, Ümraniye İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne, Üsküdar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne, Maltepe İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne ve destek veren şube müdürlüklerine, Fatih Projesinin Formatör Öğretmenler İstanbul Koordinatörü Hamit İvgin'e ve bu koordinatörlük vasıtasıyla destek veren bütün formatör öğretmenlerimize, proje öncesi yapılan hazırlıklarda projenin nasıl işlediğine yönelik görüşlerimizi geliştirmemize katkıda bulunan pilot okullarımızdan Yedikule Anadolu Lisesi (Fatih İlçesi) Müdürlüğüne ve kullanımının nasıl olduğunu gösteren formatör öğretmenlerimize, ayrıca iki gün boyunca yoğun olarak gerçekleştirilen çalıştayda katkı veren tüm öğretmenlerimize ve yöneticilerimize, Moderasyonda destek veren TBV Ankara Temsilcisi Dr. Aydın Kolat a TBD İstanbul Şubesi Başkanı Levent Karadağ a, destek veren moderatörlerimiz, Öğr. Gör. Arzunur Alpagut, Yrd. Doç.Dr. Seha Aksü, Yrd. Doç.Dr. Fatih Gürsul, Öğr. Gör. Şebnem Alp Alkın, Yrd. Doç.Dr. Fazlı Yıldırım, Öğr. Gör. Erkan İşçimen, Öğretim Gör. Murat Kakusuz, Yrd. Doç.Dr. İbrahim Gönen, Yrd. Doç.Dr. Mustafa Turhan ve Öğr. Gör Serpil Saraçoğlu na, Çalıştayın organizasyonunda aktif görev alan Okan Üniversitesi Kurumsal İletişim Birimine ve bilhassa yöneticileri Feride Özel Kürkçü ve il ve ilçe iletişimini sağlama konusunda destek veren Bora Yücel e, III

4 Bu organizasyonun gerçekleşmesinde emeği geçen organizasyon komitesi üyeleri Emel Koç, Erdal Yılmaz, Gökçe Küle Demirtaş, Sevan Katrancıoğlu ve destek olan Okan Üniversitsi öğrencilerine, İşin organizasyon boyutundan önce bize bu misyonu yükleyen ve Fatih Projesinin önemini üniversite çapında uygulamamızı sağlayan başta Mütevelli Başkanımız Bekir Okan olmak üzere, Okan Koleji Kurucu temsilcisi Işıl Okan Gülen e, desteğini sürekli hissetiğimiz ve bizim bu çalıştayı gerçekleştirmemiz için üniversitemizin her türlü olanağını bize açan değerli rektörümüz Prof.Dr. Şule Kut a aynı zamanda destek olan Eğitim Fakültesi Dekanımız Prof.Dr. Ali İlker Gümüşeli ve diğer dekanlarımıza, Katkıda bulunan içerik geliştirici firmalara, desteklerini esirgemeyen YAYFED ve Basın Yayın Kuruluşlarına diğer Üniversitelerden katılımda bulunan değerli akademisyen ve uygulamacılara, çalıştaya katkıda bulunan tüm kişi ve kuruluşlara ve sivil toplum örgütlerinin temsilcilerine teşekkürü bir borç biliriz. Türkiye de Fatih Projesine ilişkin olarak gerçekleştirmiş olduğumuz en kapsamlı çalıştay olarak değerlendirilebilecek çalıştayın benzerlerinin yapılması ve projenin sağlıklı bir şekilde gelişmesi Türkiye ve Türkiye de gerçekleştirilecek eğitim açısından önemlidir. Okan Üniversitesi olarak bu tarz çalışmaları desteklemeyi sürdüreceğimizi ifade ederek projenin gerçekten hedefine ulaşarak başarılı olmasını diliyoruz. Saygılarımla, Prof. Dr. Gonca Telli Yamamoto Okan Üniversitesi Fatih Projesi Koordinatörü, İstanbul, 2012 IV

5 İÇİNDEKİLER ÖNSÖZ VE TEŞEKKÜR... III GİRİŞ FATİH PROJESİ NİN ORTAYA ÇIKIŞI MEB İN EĞİTİM STRATEJİSİ MEB İN İNTERNET HİZMETLERİ MEB İN SWOT ANALİZİ Güçlü Yönler Zayıf Yönler Fırsatlar Tehditler İÇERİK ÇALIŞTAYLA İLGİLİ ÖNÇALIŞMALAR MODERASYONLA İLGİLİ ÖNÇALIŞMALAR MODERATÖRLER TOPLANTISI VE SORULARIN OLUŞTURULMASI İÇİN BEYİN FIRTINASI YAPILMASI FATİH PROJESİ GELECEĞİN EĞİTİMİ KAVRAM HARİTASI PİLOT OKUL ZİYARET GEZİSİ FATİH PROJESİ GELECEĞİN EĞİTİMİ ÇALIŞTAYI YÖNTEM GRUP OLUŞUMU YÖNTEM I. OTURUM II. OTURUM III. OTURUM IV. OTURUM AÇILIŞ KONUŞMASI ÇALIŞTAYDA VARILAN SONUÇLAR FATİH PROJESİ NDE MEB İN ROLÜ FATİH PROJESİ NDE ÖĞRETMENLERİN ROLÜ FATİH PROJESİ NDE ÖĞRENCİLERİN ROLÜ FATİH PROJESİ NDE VELİLERİN ROLÜ FATİH PROJESİ NDE TABLET PC KULLANMANIN AVANTAJLARI VE DEZAVANTAJLARI FATİH PROJESİ NDE DERSLERİN İÇERİĞİ (MÜFREDAT) ÖĞRETMENLERİN MOTİVASYONU UYGULAMA KILAVUZU EBA MARKET YAZILIM İZLEME KONFERANSLARI V

6 7.12. GÜVENLİ İNTERNET KULLANIMI TELİF HAKLARI ENGELLİLER FATİH PROJESİ NİN DEĞERLERİ EKLER MODERATÖR LİSTESİ ORGANİZASYON KOMİTESİ KATILIMCI LİSTESİ ÇALIŞTAYDAN KARELER NOTLAR VI

7 GİRİŞ Türkiye, eğitimde bilgi teknolojilerinin kullanılması açısından büyük bir hamlenin başlangıcındadır. Eğitim sistemimiz son yıllarda başta müfredat reformu olmak üzere; merkezi yönetim örgütünün dinamik bir yapıya kavuşturulması, müfredatın dijital ortama taşınması gibi dünyadaki bilimsel ve teknolojik gelişime paralel olarak hızlı bir dönüşüm süreci içerisine girmiştir. Ancak hiç kuşkusuz, bu yapısal ve teknolojik değişim ve dönüşümler eğitim sistemimizin 21. Yüzyılın ihtiyaçlarını karşılayabilecek bir düzeye gelmesi için sadece bir başlangıçtır. Asıl olan tüm paydaşların (Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), öğretmen, öğrenci, YEGİTEK, üniversite, akademisyen, içerik üreticisi (kamu veya özel), sivil toplum kuruluşları, düzenleyiciler, fikir liderleri gibi) bir araya gelerek yeni eğitimin şekillenmesinde katkıda bulunmasıdır. Bu konu aynı zamanda e-devlet uygulamalarının da önemli bir parçasıdır. Okan Üniversitesi kuruluşundan bugüne kadar öğrencilerini üst düzeyde bilgi ve becerilerle donatarak etkili bir dünya vatandaşı olarak yetiştirmenin yanı sıra, Türk Milli Eğitim Sistemi nin ihtiyaç duyduğu akademik ve teknik desteği sağlamayı kendine görev edinmiştir Haziran 2012 tarihleri arasında Okan Üniversitesi nin Tuzla Kampüsü nde yapılan Fatih Projesi Geleceğin Eğitimi çalıştayında, Milli Eğitim Bakanlığı nın pilot okullarda uygulamaya başladığı Fatih Projesi, bütün yönleriyle 300 den fazla katılımcının katkılarıyla incelenmiştir. Yukarıdaki sözü geçen tüm paydaşları içeren bir çalıştay düzenlenmiş ve çalıştay sonucu bir rapor oluşturulmuştur. Bu raporda, katılımcıların görüşlerinden yola çıkarak çalıştayda varılan sonuçlar yer almaktadır. 1

8 1. FATİH PROJESİ NİN ORTAYA ÇIKIŞI Başbakan Sayın Recep Tayyip Erdoğan ın talimatıyla başlatılan Fatih Projesi adını, Fırsatları Artırma Teknolojiyi İyileştirme Hareketi Projesinin baş harflerinden almıştır. Projeye Kasım 2010 da başlanmıştır yılında MEB e bağlı Yegitek in öncülüğünde pilot okullarda Fatih Projesi nin uygulanmasına başlanmıştır. Ayrıca, konuyla ilgili birçok toplantı yapılmıştır. Gerek İnternet Konferansı nda, gerekse ODTÜ de yapılan panelde, projenin en önemli unsurlarından birinin içerik konusu olduğu vurgulanmış ve içeriğin geliştirilmesi gerektiği sonucuna varılmıştır. Fatih Projesi Geleceğin Eğitimi çalıştayının sonuç raporuna geçmeden önce MEB in eğitim stratejisine yer vermek yararlı olacaktır. 2

9 2. MEB İN EĞİTİM STRATEJİSİ MEB in eğitim stratejisinde teknoloji kullanımı önemli bir yer tutmaktadır. MEB, teknolojik olanaklardan yararlanarak eğitimi Türkiye nin her yerine götürmeyi ve eğitimde fırsat eşitliğini sağlamayı hedeflemektedir. MEB'in teknolojiyle ilgili vizyonu; "Eğitim sistemini ileri teknolojilerle kaynaştırmak, yeniliklerle desteklemek, ölçüp değerlendirerek sürekli geliştirmek, bilişim teknolojilerini kullanarak öğrenci merkezli ve proje tabanlı eğitim sağlamaktır". Eğitimde yeni teknolojilerin kullanılması ve yaygınlaştırılmasına yönelik olarak bütün okulların internet erişimine kavuşması, bilişim teknolojileri sınıflarının yaygınlaştırılması, bir bilgisayara düşen öğrenci sayısı göstergesinin hızla iyileştirilmesi, öğretmenlerin taşınır bilgisayar edinmeleri için sağlanan teşviklerin sürdürülmesi, bilgi çağında eğitim gereklerinin yerine getirilmesine yönelik kampanyaların yürütülmesi olumlu gelişmelerdir. Bilgi ve İletişim Teknolojileri ile ilgili MEB Projeleri İnternet Erişim Projesi Gelecek için Eğitim E-Öğrenme-Eğitim Portalı 2.1. MEB in İnternet Hizmetleri Okul ve kurumların hızlı, güvenilir ve ucuz şekilde İnternete erişimini sağlamak üzere, Türk Telekom A.Ş. ile bir protokol yapılarak ilköğretim öğrencilerinin % 95'i ve ortaöğretim öğrencilerinin % 99'u geniş bant ADSL internet erişimine kavuşturulmuştur MEB in SWOT Analizi SWOT analizi, bir kurumun güçlü ve zayıf yönlerini ortaya çıkaran, kurumun karşılaşabileceği tehditler ya da yararlanabileceği fırsatları inceleyen dinamik bir analizdir. Aşağıda, MEB in SWOT analizinin bir özeti yer almaktadır Güçlü Yönler 1. Milli Eğitim Bakanlığının köklü bir geçmişe ve bilgi birikimine sahip olması 2. Bakanlık merkez ve taşra teşkilatı çalışanlarının eğitim düzeylerinin yüksek olması 3. Ülkemizin en ücra yerlerini kapsayacak şekilde geniş bir teşkilat ağına sahip olması bu sayede kitlelere ulaşmada zorluk çekilmemesi 4. Teknolojik alt yapının güçlü olması ve eğitim teknolojisinin yaygın olarak kullanılması 5. Diğer kurum ve kuruluşlar, özel sektör, sivil toplum kuruluşları ve akademik çevrelerle güçlü bir iş birliği geleneğine sahip olması 6. Merkezi yönetim bütçesinden en yüksek payı alması 3

10 7. Okul-aile birliklerinin varlığı 8. Hayat boyu öğrenme imkânlarının giderek yaygınlaştırılması 9. Okulların donatımlarının standartlara uygun olarak yapılması 10. Öğretmen atamalarının norm kadro ve standart kadroya bağlı kalarak elektronik ortamda gerçekleştirilmesi 11. Sahip olunan finansal kaynakların çeşitliliğinin ve miktarının çok olması 12. Uluslararası proje ve akreditasyon çalışmalarındaki başarı 13. Şûra geleneğinin bulunması 14. Kalite geliştirme ve iyileştirme çalışmalarının merkez ve taşra teşkilatında sürdürülüyor olması 15. Etkili bir denetim sisteminin varlığı 16. Öğretmenlik kariyer basamaklarının uygulanıyor olması 17. Öğretmenlerin öğrenmeye ve kendilerini geliştirmeye açık olması 18. Yurt dışı teşkilatının olması 19. Sağlıklı ve geliştirilebilir bir veri tabanının olması 20. Okullarda bulunan döner sermaye işletmeleri aracılığıyla mesleki ve teknik eğitimde girişimci bir anlayışla uygulamalı eğitim imkânlarının olması Zayıf Yönler 1. Bakanlıkta tekrarlanan işler ve aynı görevleri gerçekleştiren birimlerin olması 2. Sınıf mevcutlarının fazlalığı, ikili öğretimin ve birleştirilmiş sınıf uygulamasının devam etmesi 3. Özel eğitim alanında istihdam edilecek öğretmen sayısının mevcut ihtiyaca cevap vermemesi 4. Öğretmen yetiştirme ve istihdamında arz-talep dengesinin yeterince kurulamaması ve bazı bölgelerde yaşanan hızlı öğretmen değişimi 5. Eğitim planlamalarının kısa dönemli yapılması ve sık sık değişiklik yapılması 6. Sınıf mevcudu standartlarının ülkenin her tarafında sağlanamaması 7. Hayat boyu öğrenme faaliyetlerinin yetersiz olması 8. Okullardaki sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere ayrılan zamanın ve bu amaçla kullanılacak mevcut alanların tam zamanlı ve işlevsel olarak kullanılmasında birimler-kurumlar arasındaki koordinasyon yetersizliği 9. Kişilerin ilgi ve yeteneklerine uygun rehberlik ve yönlendirmenin istenilen düzeyde yapılamaması ve mesleki eğitime yönlendirmenin yetersiz olması 10. Personel sayısının çok olması nedeniyle herkesin hizmet içi eğitimlerden yeterince yararlanamaması 4

11 11. Eğitime erişimde istenilen düzeye ulaşılamaması ve okullarda sunulan eğitim hizmetlerinin niteliğinin aynı düzeyde olmaması 12. Hizmet öncesi eğitim veren yükseköğretim programları ile Bakanlığın istihdam stratejilerinin örtüşmemesi 13. Norm kadro uygulamasının tam olarak hayata geçirilememesi 14. Performansa dayalı izleme ve değerlendirmenin olmaması 15. Birimler arasında koordinasyon ve iş birliğinin yetersiz olması 16. Mesleki teknik eğitim istihdam dengesinin yeterince kurulamaması, eğitim ve sektörel işbirliğinin istenilen düzeyde sağlanamaması 17. Bakanlık iş ve işlem süreçlerinde e-imzanın istenilen düzeyde kullanılamaması 18. Bakanlık birimlerinin meslek kuruluşlarıyla yeterli iletişim içinde olmaması 19. Bütçe kaynaklarının büyük bir kısmının personel gideri olarak kullanılması nedeniyle yatırımlara ayrılan ödeneğin yetersiz kalması 20. Bakanlık merkez teşkilatında fiziki mekânların dağınık, yetersiz ve çalışma ortamına uygun olmaması Fırsatlar 1. Bakanlığın çok geniş bir paydaş kitlesine sahip olması 2. Türk aile yapısı ve kültürünün eğitime yatkın olması ve eğitime önem vermesi 3. Ülkemizdeki genç nüfusun fazla olması ve eğitim almaya istekli olması 4. Dünya Bankası ve AB fonlarından faydalanılması 5. Üniversitelerin ülke genelinde yaygınlaşması nedeniyle öğretmen kaynağının sayısal olarak yeterli olması 6. Stratejik planlamanın devlet politikası haline gelmesi 7. Eğitime destek kampanyalarına vatandaşların gösterdiği ilgi ve paydaşların eğitime destek kampanyaları yapması 8. AR-GE ve bilgi teknolojilerindeki gelişmeler 9. Hızlı teknolojik gelişmelerin eğitimde kullanabilirliği ve e-uygulamaların devlet politikası hâline gelmesi 10. Eğitim hizmetleri için kullanılabilecek yerel yönetim kaynaklarının olması 11. Medyanın etkili biçimde kullanılma olasılığı 12. Dayanışmacı sosyal yapının varlığı 13. Artan ve çeşitlenen suçlar gibi Bakanlığın son yıllarda karşılaştığı sorunları aşmak konusunda kurumların iş birliğine açık olması 14. AB'ye üyelik süreci ve etkileri 15. Ülkemizde Mesleki Yeterlilik Kurumunun kurulmuş olması 5

12 Tehditler 1. Göç sonucu oluşan bölgesel nüfus artışının belirli yerlerde derslik yetersizliğine neden olması 2. Ülkemizin deprem kuşağında yer alması 3. Bölgesel sosyo-ekonomik farklılıklar 4. Eğitime duyulan ilgi ve talebin zamanında ve istenilen nitelikte karşılanamaması, karşılananların da tamamının sektörlerinde istihdam edilememesi 5. Risk altındaki çocukların sayısındaki artış 6. Toplumun eğitime öğretim odaklı bakışı 7. Zorunlu öğrenim çağındaki çocukların ve gençlerin mevsimlik gezici ve geçici tarım işçisi olarak çalıştırılmaları nedeniyle eğitim hizmetlerinden yararlanamamaları 8. Bilişim araçlarının kontrolsüz olması (teknolojinin amacı dışında kullanılması) 9. Eğitim ortamlarının zararlı madde kullanımı için pazar olarak görülmesi 10. Plansız nüfus artışı 11. Yurt dışına ve sektör dışına yaşanan beyin göçü 12. YÖK ile MEB arasındaki iletişim ve iş birliğinin yetersiz oluşu 13. Medyanın yayın anlayışında eğitsel açıdan yeterince sorumlu davranmaması 14. Yurt dışı kaynakların kullanımının amaç dışı bazı koşullara bağlanabilmesi 15. Türkiye'nin AB sürecinde gecikme ve ertelemelerle karşılaşması 6

13 3. İÇERİK Fatih Projesinde etkileşimli tahta ve tablet teknolojilerinin kullanımı ile birlikte kullanılacak ders materyallerinin kapsadığı konu ve bilgileri içine alan, kullanıcıya en kapsamlı ve uygun şekilde bilgilerin iletilebildiği ve paylaşılabildiği bir aktarım formatı olan içerik çok önemli bir alanı kapsamaktadır. Bu yüzden içerik üretimi titizlikle ve bilimsel bilgi temelinde sağlanmalı veya desteklenmelidir. Çünkü eldeki hazır içeriklerle hareket etmenin yetersizliği açık ve ortadadır. Bu yüzden çok disiplini bir araya getirebilecek özel grupların koordineli bir biçimde çalışmasına ihtiyaç vardır. Fatih projesine ilişkin olarak içerik üretim ve yönetim süreci olarak geliştirilecek bir yapının uygunluğu konusunu ifade etmek gerekir (Bkz. Şekil 1). Şekil1. E-içerik Geliştirilmesi Gonca Telli Yamamoto 2012 Fatih Projesinde içeriğin oluşturulmasında paydaşların çok büyük önemi vardır. Bu çalıştay ile olabildiğince paydaşın bir araya getirilerek görüşlerinin alınması ve uygun içeriklerin geliştirilmesini sağlayacak ortamların ve içeriklerin sağlanması ve içerik sunumunda yeni metotlar üzerinde durulması ve uygulamada bir yol haritası oluşturulması ve bir çalıştay bildirgesi çıkarılması hedeflenmiştir. Davet edilen paydaşlar; Başta İstanbul olmak üzere tüm devlet ve vakıf üniversiteleri, bu üniversitelerden katılımcı olmak isteyen öğretim elemanları, Anadolu Üniversitesi, Sakarya Üniversitesi, Atatürk Üniversitesi, Dumlupınar Üniversitesi gibi açıköğretim gerçekleştiren üniversitelerimizden içerik üretim 7

14 ekipleri temsilcileri ve uzaktan eğitim merkezleri tarafından önerilecek öğretim üyeleri, TODAİE den temsilci Talim Terbiye Kurulu Başkanı Milli Eğitim Bakanlığı ve YEGİTEK temsilcileri İstanbul ve çevresinde içerik üretimi konusunda hizmet veren enocta, ilgera, advancity, insol, medyasoft, kliksoft, vitamin, bilgi kurdu, idea learningstudio, kuzem.com gibi firma ve girişimler Uluslararası uzaktan eğitim derneği Türkiye Bilişim Vakfı Türkiye Bilişim Derneği YAYFED Microsoft İstanbul dan Lise Düzeyinde ve öğretmen ve yöneticiler İstanbul ve Anadolu daki BİLSEM lerden (öğrenci temsilcileri ve öğretmen temsilcileri) Pilot okullardan öğrenci ve öğretmen temsilcileri BEYOĞLU ATAŞEHİR BAĞCILAR BAHÇELİEVLER FATİH KADIKÖY KARTAL GEBZE Özel Esayan Ermeni Lisesi Mehmet Rauf Lisesi Dr. Kemal Naci Ekşi Anadolu Lisesi Prof. Dr. Mümtaz Turhan Sosyal Bilimler Lisesi Yedikule Anadolu Lisesi Hacı Sabancı Anadolu Lisesi Kartal Anadolu Lisesi İmam Hatip Anadolu Lisesi (Bu katılımcı pilot okullar aynı zamanda farklı tarzda okullar olduğundan temsil ettikleri kitlenin geniş olduğu ve neredeyse tüm ülkedeki okullardan örnek kitle oldukları düşünülmüştür). Kültür Bakanlığı Temsilcileri Türk Dil Kurumu Temsilcileri Milli Kütüphane Temsilcileri 8

15 4. ÇALIŞTAYLA İLGİLİ ÖNÇALIŞMALAR 4.1. Moderasyonla İlgili Önçalışmalar Moderatörler Okan Üniversitesi Fatih Projesi Koordinatörü tarafından kendi alanlarında uzman olan öğretim üye ve görevlileri arasından seçilmiştir. Okan Üniversitesi dışında katkı veren TBV den Sn. Dr. Aydın Kolat, TBD İstanbul Başkanı Sn. Levent Karadağ olmuşlardır. İki gün boyunca 11 grupta toplam 12 Moderatör görev yapmıştır. Unvan ve soyadına göre alfabetik olarak sırlanamış moderatör listesi aşağıdadır; Ünvan, İsim Soyad Prof.Dr. Gonca Telli Yamamoto Yrd. Doç.Dr. Seha Aksü Yrd.Doç.Dr. İbrahim Gönen Yrd.Doç.Dr. Mustafa Turhan Yrd. Doç.Dr. Fazlı Yıldırım Dr. Aydın Kolat Öğr. Gör. Şebnem Alp Alkın Öğr. Gör. Arzu Nur Alpagut Öğr. Gör. Erkan İşçimen Öğr. Gör. Murat Kaykusuz Öğr. Gör. Serpil Saraçoğlu Levent Karadağ Kurum Okan Üniversitesi Okan Üniversitesi Okan Üniversitesi Okan Üniversitesi Okan Üniversitesi TBV Okan Üniversitesi Okan Üniversitesi Okan Üniversitesi Okan Üniversitesi Okan Üniversitesi TBD 4.2. Moderatörler Toplantısı ve Soruların Oluşturulması için Beyin Fırtınası Yapılması Moderatör olarak görev yapacak olan tüm akademisyenlerimiz için bir moderatörler toplantısı düzenlenmiş ve bu toplantıda Fatih Projesi ve İçerik Geliştirme konusunda etkin bir çalıştay gerçekleştirilmesi amacıyla beyin fırtınası seansı düzenlenmiştir. Buna ilişkin olarak temel soru kriter ekseni belirlenmiş ve moderatörlerden bu konulara ilişkin olarak en az üç soru istenmiştir. Bu sorular daha sonra bir araya getirilerek soru listesi oluşturulmuştur. 9

16 4.3. Fatih Projesi Geleceğin Eğitimi Kavram Haritası Bu kavram haritası moderatörlerimizle gerçekleştirdiğimiz toplantıda yapılan beyin fırtınası sonucunda ortaya çıkan haritadır. Bu sayede konu başlıkları ve sorular ortaya çıkmıştır. 10

17 4.4. Pilot Okul Ziyaret Gezisi Moderatörlerimizin çalışmalarını etkin yürütebilmeleri ve fikir sahibi olmaları açısından bir pilot okulu gezmeleri ve oradaki uygulamaları gözlemlemeleri için İl Milli Eğitim Müdürlüğü koordinasyonunda Fatih İlçemizde bulunan Yedikule Anadolu Lisesi gezisi düzenlenmiştir. 11

18 Bu ziyaret tarihinde bir grup moderatörümüzle gerçekleşmiştir (Prof.Dr. Gonca Telli Yamamoto, Yrd. Doç. Dr. İbrahim Gönen, Yrd. Doç. Dr. Seha Aksü ve İstanbul Üniversitesi nden Yrd. Doç. Dr. Fatih Gürsul). Yedikule Anadolu Lisesi nde İstanbul Formatörleri ve Lise Formatöründen çeşitli kullanım bilgileri alınmıştır. 12

19 5. FATİH PROJESİ GELECEĞİN EĞİTİMİ ÇALIŞTAYI YÖNTEM 5.1. Grup oluşumu Her grupta farklı paydaş karışımı oluşturulmasına özen gösterilmiştir. Grup katılımcı sayısı kişi olarak çalıştaya katılmak isteyen kişilerin isim ve kurumlarının bulunduğu listelerden karma olarak seçilmiştir. 1. gün 2 Oturum yapılmıştır. 13:30-14:30/ 14:30-16: Yöntem Moderatör hoşgeldiniz diyerek oturumu açar. Stratejiden başlayarak bütün sorular üzerinden geçilir. Yazman notları sürekli alır Moderasyon gerçekleşen bütün oturumlara birer yazman atanmıştır. Bazen bu sayı 2 yi de bulmuştur. Yazmanların görevi detaylı not tutmaktır. Detaylı notlar elde veya bilgisayarda yazılmıştır. İlk günde soru listesindeki bütün ana sorular üzerinden geçilmiştir. Gruplarda bütün kişilere söz verilmesi gerekmektedir. Konuşmayan kalmaması üzerine bir oturum gerçekleştirilmesi hedeflenmiştir. Kurallar; Aynı sorular tüm gruplara sorulacaktır. Soru listesi üzerinden gidilecektir. İlk gün tüm konulardaki bütün sorular üzerinden geçilecek genel görüşler toplanacaktır. 1. Gün sonunda bazı kişiler bazı konularda daha aktif olacakları açıktır. Ertesi gün konuşulan başlıklar için uygun gruplar yeniden belirlenecektir.* Bazı konular ertesi gün tartışılmak üzere öncelikli olarak seçilmelidir. Örneğin engelliler, özel yetenekliler, telif gibi 1 2.günkü oturumlar da aşağıdaki gibi yapılacaktır. 1.günkü sorular hatırlatılacak ve daha derinlemesine konuşulmasına olanak verilecektir. Grup moderatörleri kendi sonuçlarını raporlamışlardır. Gün sonunda moderatör sunum hazırlığı yapılacaktır. Raporlar Word formatında veya elde yazılmış ve sunumlar ppt veya sözlü olarak hazırlanmıştır. 10:00-11:00/11:00-12:00/ Ara / 13:30-14:30 raporlama/ 14:30-16:30 Moderatör sunumları 1 Konuların yoğunluğu yüzünden ikinci gün de soru listesi üzerinden gidilmiştir. 13

20 5.3. I. Oturum STRATEJİ Fatih Projesi nde Milli Eğitim Bakanlığı nın rolü ne olmalıdır? Fatih Projesi nde öğretmenlerin rolü ne olmalıdır? Fatih Projesi nde akademisyenlerin rolü ne olmalıdır? Fatih Projesi nde öğrencilerin rolü ne olmalıdır? Fatih Projesi nde velilerin rolü ne olmalıdır? E-İÇERİK Size göre tabletten öğrenmenin en önemli 3 avantajı nedir? Size göre tabletten öğrenmenin en önemli 3 dezavantajı nedir? Nasıl daha etkin kullanılabilir? Kapsamı nedir? Sınırlılıkları nelerdir? Terminolojisi nasıl olmalıdır? YÖNTEM İçeriklerde ağırlık ne olmalıdır (Oyun? Video? Sunum?) Fatih Projesi eğitimde fırsat eşitliğinin sağlanmasına katkıda bulunur mu? Fatih Projesi Hizmet içi Eğitimi nde motivasyonu sağlamak için verilebilecek teşvik ve ödüller nelerdir? UYGULAMA KILAVUZU Uygulama kılavuzu nasıl ve hangi seviyede olmalıdır? Uygulamanın aksaksız yürütülmesi için nasıl bir sistem olmalıdır? Öğrenci memnuniyeti, şikayet ve öneri çözümleri nasıl olabilir? Öğretmen memnuniyeti, şikayet ve öneri çözümleri nasıl olabilir? 14

21 5.4. II. Oturum ZENGİNLEŞTİRME İçerik zenginleştirirken nasıl bir yol izlenmelidir? Maliyeti akılda tutarak olmazsa olmaz uygulamalar neler olmalı? Olmasa da olur diyeceğiniz neler var? MEB Üniversite koordinasyon kurulunun oluşturulması sistemin kurulması ve işleyişi nasıl olmalıdır? EBA MARKET Fatih Projesi nin finansmanı için kullanılabilecek alternatif finansman kaynakları nelerdir? EBA Markete neler konmalıdır? Eğer bir içerik çok talep görürse nasıl işlem görmelidir? Güncelleştirmeler ve gelişmeler nasıl olmalıdır? KALKINMAYA KATKI Bölgesel ekonomik ve toplumsal gelişmişlik farkları Fatih Projesi ni hayata geçirmede sorun olur mu? Fatih Projesi nin uygulanacağı bölgeye ekonomik ve toplumsal yararları neler olabilir? 15

22 5.5. III. Oturum SOSYAL MEDYA Sizce sosyal medya bağlantısı olmalı mıdır ve ne kadar oranda ilişkilendirilmelidir? TEKNOLOJİ SEÇİMİ Bu sistemde internete erişimi olmalı mıdır ve nasıl bir filtreden geçmelidir? ALTYAPI Ders değerlendirmede nasıl bir sınav sistemi olmalıdır çevrimiçi (online) sınavlar olmalı mıdır ya da hangi tarz sınav sistemi olmalıdır? Soru bankası nasıl genişletilmelidir? Öğretim üyelerinin performansları nasıl ölçülmelidir? Uzaktan erişimde laboratuvar uygulamaları olmalı mıdır? Olacaksa ne tarz olmalıdır? Yazılım- donanım işleyiş testleri nasıl olacak? Ölçme değerlendirme nasıl yapılmalı? Eğiticilerin eğitimi nasıl olmalıdır? Arama motorları facebook gibi sosyal medya unsurları nasıl kullanılmalıdır? Kişisel bilgiler, sınav ve test sonuçları, başarı durumları vb. öğrenci bilgilerinin güvenliği nasıl sağlanmalıdır? Bu verilerin siyasi, ticari veya diğer amaçlarla kullanılmasının önüne nasıl geçilir? Engelliler için özel uygulamalar neler olmalıdır? Özel üstün yetenekliler için uygulamalar neler olmalıdır? 16

23 5.6. IV. Oturum DEĞERLER Gözetilmesi gereken değerler neler olmalıdır? Fatih Projesi nin eğitim içeriğinde ağırlıklı olarak bulunması gereken unsurlar (bilim, sanat, genel kültür, manevi ve milli değerler, vb.) nelerdir? ENGELLİLER E-içerikten engelliler nasıl faydalanır? Farklı nasıl çalışmalar yapılmalı? ÜSTÜN YETENEKLİLER E-içerikten üstün yetenekliler nasıl faydalanır? Farklı nasıl çalışmalar yapılmalı? TELİF HAK YÖNETİMİ Telif ve haklar nasıl işletilmelidir? Nasıl bir telif hakkı sistemi olmalıdır? Eğer bir içerik çok talep görürse nasıl işlem görmelidir? Güncelleştirmeler ve gelişmeler nasıl olmalıdır? HAYAT BOYU ÖĞRENME Böyle bir sistem hayat boyu öğrenme sürecinde nasıl işler? FARKLI LİSE UYGULAMALARI Dersler için ne tür içerikler geliştirilmelidir? 17

24 6. AÇILIŞ KONUŞMASI Sayın Grup Başkanları, Sayın rektörüm, değerli akademisyenler öğretmenler ve öğrencilerimiz, değerli konuklarımız Fatih Projesi Geleceğin Eğitimi Çalıştayına hoşgeldiniz. Eğitimde Fatih projesi Fırsatları Artırma Teknolojiyi İyileştirme Hareketi Projesinin baş harfleriyle anılmaktadır Fatih Projesine Kasım 2010 da başlandı dan bu yana MEB tarafında özellikle Eğitek girişimleriyle birçok uygulama ve pilot projeler başlatıldı. Konuyla ilgili toplantılar yapıldı. Üniversitelerimizin de bu konuya duyarsız kalması beklenemezdi. Bu çalışmalardan biri İnternet Konferansında gerçekleşti. Konunun en zayıf halkasının içerik olduğu ortaya çıkmıştı. ODTÜ de yapılan panelde de içerik konusu sürekli vurgulandı bizim Okan Üniversitesi olarak Eğitek ziyaretlerimizde de bu konunun üzerinde durulması gerektiği çok somut bir şekilde ortaya çıktı. Aslında burada iki önemli teknolojik aracın kullanımında yani akıllı tahta ve tabletlerde kullanılacak içerik tartışılacak Biz de konuyu bilgi toplumunda eğitimli insan mantığıyla ele aldık. Bilgi toplumunda eğitimli insan, kendisi ile ilgili gelişmeleri ve değişimleri takip edebilen, hayata uygulayan, sorgulayan, gelişime açık, bilgi ve ile şim teknolojilerini ak f olarak kullanabilen kişi olarak tarif ediliyor. O zaman kişi teknolojiyi etkin kullanabilen insan olarak değerlendirilmelidir. Öte yandan bilgi teknolojilerinin eğitimi desteklediği geleneksel yapı değişerek yerini bilgi teknolojileriyle eğitimin gerçekleştirildiği hatta öğrenmemnin bireyselleştiği bir yapıya doğru geçiş yapıyoruz. Kısacası eğitimde ve yaşamda büyük bir değişim yaşanacak. Eğer değişim doğru işlem ve uygulamalr ile gerçekleşirse dünya çapında büyük bir proje olacak aksi taktirde kaynak israfından öteye gitmeyen bir proje olarak kalacaktır. O zaman başarılı bir gelecek için bugün yapacağımız etkinlikler çok önemli, teknolojinin çok iyi olması yeterli değil buna hazır bulunuşluk gerek o zaman ortak akla ihtiyacımız var. Bu çalıştayda içerik açısından bunu ortaya koymaya çalışacağız. Çalıştayımızda etkin içerik nasıl üretilebilir? Bununla ilgili nasıl bir yol izlenmeli? Nasıl bir sistem geliştirmeli gibi soruları irdeleyeceğiz. Burada moderatörlerimizle birlikte çıkarmış olduğumuz bir kavram haritasını görmektesiniz. Bu kavramları belli ana başlıklara ve sorulara dönüştürdük. Buna göre çalıştayımızda Pilot proje sunumlarından sonra moderatörler eşliğinde sınıflara geçilecektir. Daha sonra soru listesi üzerinden geçilecektir. I. gün sonu genel görüş ve fikirler raporlanacaktır. II. Günde de sınıf oturumları sürecektir. I. gün çıktılarına göre gerekirse sınıflar 2. gün yeniden düzenlenecektir. II. Gün konular daha derinlemesine ele alınacaktır. II. Gün sonunda tüm moderatörler ayrı ayrı grup sunumlarını gerçekleştirecektir. Hepinize başarılı bir çalıştay diliyorum ve İstanbul daki pilot okul uygulamalarını merakla bekliyorum. Saygılar sunuyorum. 18

25 7. ÇALIŞTAYDA VARILAN SONUÇLAR 7.1. Fatih Projesi nde MEB in Rolü Fatih Projesi nde MEB üniversitelerle işbirliği halinde sistemin geliştirilmesi konusunda işbirliği yapmalı ve eğitim teknolojilerinin eğitim öğretim sürecine entegrasyonu konusunda geri bildirimleri koordine edecek bir birim oluşturulmalıdır. Sistemde yer alacak öğretmenler performans değerlendirmesine tabi tutularak kariyer gelişimleri sağlanmalıdır. Üniversitelerden mezun olan bilişim teknolojisi öğretmenlerinin okullardaki ekiplerin koordinasyonu maksadıyla formatör olarak atanması yararlı olacaktır. Ayrıca, sistemde görev alacak öğretmenlerin bilgisayar ve teknoloji tabanlı eğitimlerinin verilmesi ve tamamlanması gerekmektedir. Fatih Projesi nde kullanılan ekipmanları başlıca kullanıcılar olan öğretmen ve öğrencilere anlatabilecek düzeyde teknik bilgiye sahip olan ve bu ekipmanları teknik açıdan periyodik olarak kontrol edebilecek teknik elemanları meslek okullarında yetiştirmek için gerekli olan bölüm ve programların açılması da projeden optimum düzeyde verim alınması için zorunludur Fatih Projesi nde Öğretmenlerin Rolü Fatih Projesi nin en önemli iki aktörü öğretmenler ve öğrencilerdir. Bu projenin başarıya ulaşmasında en kritik ve önemli unsur öğretmendir. Projenin uygulanmasını sağlayacak olan öğretmenlere projeyle ilgili periyodik eğitimler verilmelidir. Bu periyodik ve teknik destek sürecinde, bizzat sistemde yer alan Bilişim Teknolojileri öğretmenlerinden (BÖTE mezunlarından) yararlanılabilir. Bu eğitimlerin büyük bir bölümü internet üzerinden verilebilir. Öğretmenlere sadece projeyi uygulayanlar olarak bakılmamalı ve öğretmenlerin projeye katkıda bulunmaları sağlanmalıdır. BT öğretmenlerine bu cihazların etkin kullanımı anlamında büyük görevler düşmektedir. Bu kapsamda öğretim teknolojileri konusunda uzman olan bu öğretmenlerin sorumlulukları arttırılmalı ve daha net bir görev tanımı ile okullarda daha etkin çalışmalarına olanak sağlanmalıdır. Öğretmenlerin öğretmeni desteklemesini (peer to peer) sağlayabilecek bir yapı geliştirilmelidir Fatih Projesi nde Öğrencilerin Rolü Projenin birincil amacı, geleceğimizin teminatı olan çocuklarımız ve gençlerimize bilimsel temellere dayalı çağdaş bir eğitim ve öğretim vermektir. Bu nedenle, projeye öğrencilerin katılımı sağlanmalı ve öğrencilerden alınacak geri bildirimlerle proje geliştirilmelidir Fatih Projesi nde Velilerin Rolü Projenin uygulanmasında öğrenci velilerinin de büyük bir etkisi bulunmaktadır. Bu nedenle, projenin amaçları velilere de aktarılmalıdır. Velilerin çocuklarını denetlemeleri sağlanmalıdır. Veliler de bu yeni teknoloji konusunda bilinçlendirilmelidir. 19

26 7.5. Fatih Projesi nde Tablet PC Kullanmanın Avantajları ve Dezavantajları Fatih Projesi nin uygulanmasında tablet PC ler önemli bir yer tutmaktadır. Tüm okullarda uygulamaya geçildiğinde, her öğrencinin kendine ait bir tablet PC si olacaktır ve bütün müfredat bu tablet PC nin içinde yer alacaktır. Tabletlerin seçiminde tek seçenek yerine, pilot uygulamalar sonucu belirlenen temel özellikleri taşıyan, birden fazla ürün seçilebilir. Bu süreçte mümkün olabildiği ölçüde yerli üretim yapılmasının teşvik edilmesi ve bu amaçla yerli firmaların desteklenmesi yararlı olacaktır. Öte yandan tabletlerin üzerinde bulunan donanımsal ve yazılımsal kısıtlamalar, cihazın etkin bir eğitim cihazı olması yerine yalnızca bir tüketim cihazı olmasına yol açmaktadır. Cihaz üzerinde herhangi bir üretim, bilgiye erişim ve etkileşimin olmaması gibi kısıtlamalar nedenle istenilen düzeyde eğitim öğretime katkı sağlaması önlenmiş olmaktadır. Bu nedenle tabletlerin internet kullanımına, yeni programların kurulumuna, USB gibi veri giriş çıkışı sağlayacak kanalların kullanılmasına açık olması gerekmektedir. Z-kitapların yalnızca bir araç oldukları gerçeği ayrıca vurgulanmalıdır. Amaç sadece derste z-kitapları kullanmak değil bunların sağladığı zengin öğrenme ortamlarından faydalanmaktır. Bunları da zenginleştirmektir. Z-kitaplar ile sağlanan zenginleştirilmiş içerikler öğrencilerin tabletleri kullanarak gerçekleştirebileceği etkinlikler ile bilgiye kendi ulaşması, oluşturması sağlanmalıdır. Ancak, pilot okullardaki uygulamalarda tablet PC kullanımının avantajları olduğu kadar dezavantajları olduğu da görülmüştür. a) Tablet kullanmanın Avantajları: - Öğrencinin bilgiye daha hızlı ve daha kolay erişimini sağlamaktadır. - Öğrenci tablet de ders takibini ve çalışmayı daha eğlenceli bulmaktadır. - Öğrencinin kitap taşıma sorununu ortadan kaldırmıştır. - Projenin tüm okullarda uygulanmaya başlanmasıyla birlikte, milyonlarca kitabın basılması gerekmeyeceği için kâğıt masrafı ortadan kalkacaktır. Böylece, kâğıt yapımında kullanılan ağaçların kesilmesinin de önüne geçilecektir. - Tablet in kolay taşınabilir olması nedeniyle, öğrencinin her zaman ve her yerde derslerine çalışabilmesi mümkündür. b) Tablet kullanmanın Dezavantajları: - Öğrencinin tablet de internete girebilmesi nedeniyle dikkati dağılmaktadır. - Öğrencinin sanal dünya-gerçek dünya ayrımını yapması zorlaşmaktadır. - Öğrenciler ve öğretmenler sınıfta bulunan tablet PC lerin yaydığı yoğun radyasyona maruz kalmaktadır. Tablet PC lerin daha etkin kullanılması için ders içeriklerinin sunumunda görselliğe önem verilmesi, gerektiğinde kısa videolarla derslerin açıklanması, üç boyutlu etkileşimli materyaller kullanılmasının yararlı olacağı çalıştayda varılan sonuçlardan bir diğeridir. 20

27 Öte yandan pilot okullarda denenmiş mevcut tabletler 3G bağlantılı olmayıp interaktif bir yapı arzetmemektedir. Bu konuda da doğru bir kararla interaktif tabletler ve hatta kalemlere ihtiyaç olacağı da açıktır Fatih Projesi nde Derslerin İçeriği (Müfredat) Müfredat, çağın gereklerine göre yenilenmeli ve dinamik olmalıdır. Her ders MEB, öğretmenler ve akademisyenler arasından oluşturulacak kurullar tarafından periyodik olarak incelenmeli ve güncellenmelidir. Öğrenmede öğrencinin edilgen olmasının önüne geçilmeli ve öğrencinin derse katılımı sağlanmalıdır. Deneysel uygulamalara daha çok yer verilmelidir. Öğrencilerden gelecek geri bildirimlerle derslerin içeriği zenginleştirilmelidir. Mesleki eğitimlerde simülasyon programlarına yer verilmelidir. Müfredat yaş seviyesine uygun olarak hazırlanmalı; her yaş grubundaki öğrenciler için dersler çekici hale getirilmelidir. Derslerde öğrenciye sadece bilgi verilmemeli, öğrenciyi araştırmaya yöneltmelidir. İçerik üretimde eğitim fakülteleri ile işbirliği yapılabilir. Bu süreçte onlardan danışmanlık desteği alınabilir. Eğitim Fakülteleri'nde örneğin alan uzmanları materyalin içeriğiyle ilgili, materyal geliştirme uzmanları ise geliştirilen materyallerin materyal geliştirme ilkelerine uygunluk açısından geri bildirim verebilir. Derslerin içeriğinin zenginleştirilmesinde, üniversitelerde yüksek lisans ve doktora programlarında içerik hazırlamayla ilgili programlar açılması, içerikle ilgili üniversitelerde proje ve tez konuları verilmesi ve bunlardan başarılı bulunanların Talim Terbiye Kurulu nun onayının ardında içeriklere eklenmesi yararlı olacaktır. Talim Terbiye Kurulu (TTK) incelemesinden geçmiş ders kitaplarının, Fatih Projesi kapsamında üretilecek zenginleştirilmiş içerikli versiyonlarının yanı sıra, AB ve Körfez Ülkeler" uygulamalarında olduğu gibi, tüm yayıncılara, eğitim ve kültür amaçlı kitaplar, kaynak kitaplar, eğitimi destekleyen e-içerik ve uygulama yazılımları üretme ve bunları kurulu eğitim bilişim ağları ve tablet bilgisayarlar üzerinden öğrenci ve öğretmenlere, bedeli karşılığında iletme imkân ve fırsatı sağlanması gereklidir. Bunu sağlamak üzere, öğrenci ve öğretmenlere verilecek araçlarda, içerik formatlarının platform-bağımsız olarak yayınlanmasına imkân veren çoklu format desteği aranmasının gerekli olduğu düşünülmektedir. Bunların telifine ilişkin de yeni düzenleme ve uygulamalara ihtiyaç bulunmaktadır. Fatih Projesi yle yakalanmak istenen dinamizm, zenginleştirilmiş içerikte yer alacak farklı türlerdeki malzeme ve bunların üretim sistemlerinin basılı kitaptan farklılıkları, internetin kendine özgü doğası, teknolojinin gelişme hızı, vb. göz önünde tutulduğunda, TTK onaylı ders kitapların zenginleştirilmiş içeriklerinin incelenmesinde, ders kitapları inceleme usul ve esaslarından farklı, yeni bir çerçeve geliştirilmesi gereklidir. E-içerikler geliştirilirken, içerik, ölçme ve değerlendirme unsurlarından ayrı düşünülmemeli, hem kazanımlara erişme düzeylerini belirleyecek hem de geliştirilen içeriklerin ve yapılan pilot uygulamaların etkililiğine ve verimliliğine dair geri bildirimler sağlayacak bir tasarım yapılması önem arz etmektedir Öğretmenlerin Motivasyonu 21

28 Fatih Projesi nde öğretmenler maddi ve manevi ödüllerle motive edilmeli ve bu yolla projeye katkıları artırılmalıdır. Eğitimlerin öğretmenlerin tatil günlerinde verilmesi öğretmenlerin motivasyonunu olumsuz etkilemektedir. Eğitimlerin internet üzerinden verilmesi öğretmenlerin motivasyonunu artıracaktır Uygulama Kılavuzu Projede kullanılan ekipmanların kullanım kılavuzu herkesin anlayabileceği biçimde sade ve öz olmalıdır. Kullanım kılavuzlarına istenildiği zaman internetten erişilebilmelidir. Her okulda, ekipmanların kullanımında karşılaşılan sorunları giderecek teknik eleman bulunmalıdır EBA Market EBA Market te bulunan uygulamalara erişim, konuyla ilgili öğretmen ve öğrenciler için ücretsiz olmalıdır. Konuyla ilgili olmayan programlar ücretli yapılabilir. İçerik sağlayıcıların hakları ve telif ücretleri devlet tarafından sübvanse edilmelidir. Devlet, içerik sağlayıcı özel kurumların sayısını artırmak için teşvikler verebilir. Her bölgenin ihtiyaçları göz önünde bulundurularak bölgesel içeriklerin oluşturulması için özel kurumlar özendirilmelidir Yazılım Elektronik anlamda zenginleştirilmiş öğrenme ortamlarında bir diğer ihtiyaç da öğretmen ve öğrencilerin kullanabileceği içerik yönetim sistemleridir. Proje için ortak yazılımlar geliştirilmelidir İzleme Konferansları Projenin mevcut durumunun, kat edilen mesafenin, yapılan örnek uygulamaların ve gelecek öngörülerinin paylaşılacağı ve tartışılacağı tüm paydaşların katılımına açık periyodik konferansların düzenlenmesi gerekmektedir. Bu nedenle özel olarak bu projeyle ilgili bir kongrenin düzenlenmesi katılımın ve bu alana katkıların yüksek olması sonucunu beraberinde getirecektir. Bu konferanslar sadece bu projeye odaklı olacaktır. MEB aktif katılımcı olarak yer almalıdır. Davetli araştırmacılar ve konuşmacılar olacaktır. Konferansların periyodik olarak yenilenmesi yararlı olacaktır Güvenli İnternet Kullanımı Öğrencilerin interneti kullanmalarında olabildiğince az filtrelemeye gidilmeli, öğrencilerin ve velilerin bilinçlendirilmesine daha fazla ağırlık verilmelidir. Öğrenciler tabletlerini her yerde özgürce kullanabilmelidir Telif Hakları 22

29 Eğitim aracı ve kültür ürünü olarak yayıncılar tarafından bağımsız olarak Hak Yönetim Sistemi ilkelerine riayet edilerek üretilen e-içerik, tabletlerden ulaşılabilir olmalı ve tabletler internet bağlantısı dâhil olmak üzere okul dışında da kullanıma açık olması gereklidir. Hak yönetimi süreçlerinin federasyon ve meslek birlikleri, içerik ve iş yönetimi süreçlerinin ise yayıncı dernekler" ve/veya doğrudan yayıncılar, satıcılar ve kullanıcılar tarafından yürütülmelidir. Bu bağlamda sisteme özel ve içerikten bağımsız bir güvenlik yapısının kurulması gerekli görülmektedir. E-kitap ve diğer e-içeriklerde programlama, zenginleştirme, animasyon, iletim, görsel haklar, seslendirme ve benzeri türden yeni telif ve maliyet boyutları eklendiği gözden kaçırılmamalıdır. Zenginleştirilmiş içeriklerin bütçesinin belirlenmesi sürecinde, üretim maliyetlerinin dikkate alınması ve bütçenin piyasa koşulları ile meslek örgütleriyle işbirliği içinde gerçekçi bir şekilde tespit edilmesinin gerektiği hususu önemlidir Engelliler Şu anda engellilere ilişkin uygulamalar Fatih projesi kapsamından çıkarılmıştır. Ancak bu durum özellikle Fatih Projesinin temel çıkışına aykırıdır. Özellikle her türlü engellilere ilişkin dünyadaki tablet uygulamaları incelenmeli ve bu uygulama Fatih Projesi ne entegre edilmelidir. MEB tarafından öğretmenler için de rehber uygulamalar yapılmalı. Zihin engelliler, görme, duyma gibi engelleri olan çocukların ve üstün yeteneklilerin de bu projeye entegre olması gerekir Fatih Projesi nin Değerleri Fatih Projesi ile çağdaş, akla ve bilime önem veren, yurtsever gençlerin yetiştirilmesini amaçlanmalıdır. Sonuç sunumlarında öne çıkan noktalar ise; Devlet eğitim politikasını yeniden belirlemelidir. Üniversiteler bu konuyla mutlaka ilgilenmeli ve MEB ile bir koordinasyon kurulu olmalıdır. Yurtiçi ve yurtdışı üniversitelerle projenin oluşturulması ve geliştirilmesi konusunda işbirliğini artırılmalıdır. Tüm üniversiteler ama başta Eğitim Fakülteleri bu yeni sisteme göre kendilerini güncellemelidir. Özel sektörün projedeki rolü artırılmalıdır. Firmaları iyi/kötü deneyimli/deneyimsiz ayrım yerine temel kuralları koyup hareket edilmelidir. Her ilde projenin koordinasyonu için bir koordinasyon merkezi oluşturulmalıdır. MEB de kurumlararası çalışmada etkin iletişim sağlanmalıdır. Etkin içerik sağlanmalıdır. İçerik geliştirilmesinde belli kurallar belirlenmeli şablonları olmalıdır. Ders içerikleri konusunda öğretmenlerin Bilgi Teknolojileri öğretilerek hazırlanmasının ötesinde iyi örnek ve başarılı uygulamalarının teşvik edilmesi gerekir. 23

30 Hizmetiçi eğitimde öğretmen paydaşlığı ile iyi örnekler değerlendirmeli bu kişiler eğiticilerin eğitmeni haline dönüştürülmelidir. Hizmetiçi seminerler işe yarar hale dönüştürülmeldir. Proje için belirli standartlar oluşturulmalıdır. Fırsat eşitliği sağlayacak bir yöntem olmalı ve farklı yetenekler veya engeller de devreye alınmalıdır. Müfredat güncellenmeli modüler eğitime yer verilmelidir. Sistem engelleyici olmaktan çok yol gösterici/denetleyici olmalıdır. Yasaklarla sınırlanmamalı kontrol altına alabilecek sistemler oluşturulmalıdır. İlgi grupları oluşturulmalıdır. Öğrenciler/öğretmenler veliler bilinçlendirilmeli nasıl kullanacakları açıklanmalı örnekler verilmelidir. Öğretmenlerin bu konuda kritik rol üstlendikleri bilinerek öğretmenlerin konuya entegre olabileceği eğitim programları düzenlenmelidir. Olumsuz yönünden korkulup yararından vazgeçilmemelidir. Araştırmacı gençlik yetiştirmek istiyorsak içerikler dünyadaki yenilikleri ve öğretici programları da içeren özellikte ve dünyadaki gelişmeleri yakından takip edebilecek bir iletişim yapısı içinde olmalıdır. Özel ve üstün yetenekli öğrenciler içerik üretmeye yönlendirilmelidir. Engelliler adına değil engellilerin dahil edildiği ve onlara uygun olarak geliştirilen içerikler olmalıdır. Formatörlerin koordinasyonda önemli rolleri bulunmaktadır ama tanımları ve konumları netleşmelidir. BÖTE mezunları her okul için görevlendirilmeli ve bu kişiler teknoloji yenilik konularında eksik bilgisi olan diğer öğretmenlere destek hizmeti verecek bir hale gelmelidir. 24

31 EKLER Moderatör Listesi 1 Arzu Alpagut 2 Aydın Kolat 3 Erkan İşçimen 4 Fazlı Yıldırım 5 Gonca Telli Yamamoto 6 İbrahim Gönen 7 Murat Kaykusuz 8 Mustafa Turhan 9 Seha Aksü 10 Serpil Saraçoğlu 11 Şebnem Alkın 25

32 Organizasyon Komitesi 1 Gonca Telli Yamamoto Başkan 2 Emel Koç Komite Üyesi 3 Erdal Yılmaz Komite Üyesi 4 Gökçe Küle Demirtaş Komite Üyesi 5 Sevan Katrancıoğlu Komite Üyesi 6 Begum Bilgiç Destek Ekibi 7 Bora Yücel Destek Ekibi 8 Burak Turgut Destek Ekibi 9 Cansel Atılgan Destek Ekibi 10 Ecem B. Özyuva Destek Ekibi 11 Elvan Süreroğlu Destek Ekibi 12 Esra Tülü Destek Ekibi 13 Hüseyin Kart Destek Ekibi 14 Kerem Güzeldoğu Destek Ekibi 15 Mehmet Kozan Destek Ekibi 16 Merve Bulut Destek Ekibi 17 Mustafa Çilesiz Destek Ekibi 18 Mustafa Göçmen Destek Ekibi 19 Niran Çoban Destek Ekibi 20 Nur Çağlayan Destek Ekibi 21 Oktay Kurt Destek Ekibi 22 Semih Korkmaz Destek Ekibi 23 Türker Saraçlar Destek Ekibi 24 Uğurhan Özay Destek Ekibi 26

33 Katılımcı Listesi 1 Abdulkerim Öncü 2 Abdullah Özkan 3 Abdullah Palavar 4 Adem Uysal 5 Adem Uzun 6 Ahmet Ağır 7 Ahmet Akgemci 8 Ahmet Candemir 9 Ahmet Çal 10 Ahmet Çetintaş 11 Ahmet Kola 12 Ahmet Özbek 13 Ahmet Serttürk 14 Albert Üzyaprak 15 Alev Dokumacı 16 Alev Elçi 17 Ali A. Alkaçır 18 Ali Asker Alkaçır 19 Ali Çimen 20 Ali Öztaş 21 Ali Rıza Ulucan 22 Ali Yelegin 23 Alican Gözal 24 Alis Dadıroğlu 25 Arzu Keskin 26 Arzu Sarıkayalar 27 Asım Can Kaya 28 Asuman Aksu 29 Atakan Üçler 30 Atanur Besli 31 Atanur Beşli 32 Atıf Ünaldı 33 Ayhan Örenç 34 Ayla Ross 35 Aylin Tekiner Tolu 36 Ayşe Derya Kahraman 37 Ayşe Evrensarı 38 Ayşe Günay 39 Ayşe Selda Güleç 40 Ayşenur Yenidikici 41 Ayşenur Yenidikici 42 Azmi Gün 43 Banu Arslan Çakar 44 Başak Kurt 45 Baycan Aybek 46 Belma Kencebay 47 Berk Yılmaz 48 Bilgin Korkmaz Özgü 49 Birim Demirci 50 Birol Çam 51 Buğra Karabey 52 Burak Akyüz 53 Burcu Özgür 54 Burcu Yurdaarmağan 55 Bülent Rahim Kazancı 56 Can Emektar 57 Can Gökçay 58 Caner Güral 59 Cem Dağdemir 60 Cem Karahanoğlu 61 Cemalettin Sezer 62 Cengiz Çolak 63 Cengiz Hakan Aydın 64 Cengiz Saldıraner 65 Ceyda Doğan 66 Cihat Yiğit 67 Çağatay Akçadoğan 68 Çağdaş Kaşif İçgel 69 Çağdaş Tokatlıoğlu 70 Dalida Ekbenli 71 Dalida Kuar Ekbenli 72 Daron Balcı 73 Deniz Altun 74 Deniz Çobanlar 75 Deniz Düşer 76 Devrim Güven 77 Dilara Demirbulak 78 Dinçer Dede 79 Doruk Sucuka 80 Dr. Ali Yılmaz 81 Duygu Ateş 82 Duygu Turan Engin 83 Duygu Üzüm 84 E. Selen Özkıl 27

34 85 Ebru Işık 86 Ebru Karaca 87 Elizabek Minaslı 88 Emin Hacıoğlu 89 Emin Özoğul 90 Emine Selen Özkil 91 Emra Öztürk 92 Emrah Erkan 93 Emre Barboros 94 Emre Deveci 95 Enis Tuştaş 96 Enisa Mede 97 Erhan Akkuş 98 Erhan Avcı 99 Erhan Can 100 Erhan Sancar 101 Erkan Yiter 102 Ersen Erdem 103 Ertan Topkaya 104 Esat Oktay 105 Esat Uğurlu 106 Esin Salduz 107 Esin Uyar 108 Esra Batıkhan 109 Esra Çalık 110 Esra Erkahraman Sayman 111 Esra İşgör 112 Esra Kalfa 113 Esra Özen 114 Evrim Eveyik Aydın 115 Eylem Özlem Balcı 116 Eyyüp Türkan 117 Fadime Albaş 118 Fadime Albaş 119 Fahrettin Karakurt 120 Fatih Altan 121 Fatih Altın 122 Fatih Mercan 123 Fatma Doğru Ulusoy 124 Fatma Günseli Özkan 125 Ferhan Koca 126 Ferruh Gelibolu 127 Ferruh Gelibolu 128 Fevzi Çağrı Gökbayrak 129 Feyza Yurtbilir 130 Furkan Aydın 131 Gerçek İrkil 132 Gökhan Kankal 133 Gökhan Karaosmanoğlu 134 Gökhan Kibritci 135 Gökhan Namlı 136 Gökhan Sayman 137 Gökhan Selçuk 138 Göksev İnceçay 139 Gülderen Baygül 140 Gülnur Bilgin 141 Gülser Acar Dondurmacı 142 Günay Kiracı 143 Gürkal Vural 144 Hakan Altun 145 Hakan Baltacı 146 Hakan Emekli 147 Hakan Hiçsönmez 148 Hakan Kılıç 149 Hakan Şükrü Dağ 150 Halil Bana 151 Hamit Işık 152 Hamit İvgin 153 Hamit İzdaş 154 Hasan Tokatlı 155 Hulusi Akkanat 156 Hülya Katipoğlu 157 Hüseyin Kocasaraç 158 İbrahim Acar 159 İbrahim Ünlü 160 İfakat Karslı 161 İfakat Karslı 162 İlhan Varank 163 İnan Tunç 164 İsa Bahat 165 İsa Yiğit 166 İsmail Öksüzler 167 Kadir Aram 168 Kadriye Ersoy 169 Kağan Cihangiroğlu 170 Kamil Akman 171 Karin Çakan 172 Karin Çakan 28

35 173 Kaya Türker 174 Kayhan Karli 175 Kemal Akalın 176 Kerem Üçgün 177 Korkut Kanbir 178 Levent Bayezit 179 Lütfi Karaca 180 Mahmut Aytekin 181 Mahmut Güleç 182 Maral İngilizyan 183 Mehmet Aslan 184 Mehmet Aygün 185 Mehmet Emre Öğretici 186 Mehmet Özgür Şengül 187 Mehmet Özkaraman 188 Mehmet Rüştü Mercan 189 Mehmet Sümer 190 Mehmet Tosun 191 Melani Bal 192 Melisa Bıçakçı 193 Meltem Koca 194 Meral Sert Ağır 195 Merve Üçler 196 Mesut Doğan 197 Mesut Kılıç 198 Metin Şahin 199 Metin Tevetoğlu 200 Metin Tevetoğlu 201 Mitat Eren 202 Muharrem Karakuş 203 Murat Şölendil 204 Murat Uçman 205 Murat Uçman 206 Murat Yoncacı 207 Mustafa Aksoy 208 Mustafa Dikbıyık 209 Mustafa Ekşi 210 Mustafa Erdem 211 Mustafa Gürkan Okan 212 Mustafa İçli 213 Mustafa Yücelgen 214 Mustafa Ziya Arıkan 215 Mutlu Durmaz 216 Muvaffak Gözaydın 217 Mücahit Camnalbur 218 Narod H. Bal Taşcıoğlu 219 Nasuh Ertekin 220 Nebile Kamar 221 Neslihan Bektaş 222 Nuh Daştan 223 Nur Kasadar 224 Nur Yiğitoğlu 225 Nuray Akman Selçuk 226 Nuri Gümüş 227 Nuriye İşgören 228 Oğuz Temizhan 229 Oktay Aydın 230 Oktay Buldağ 231 Oktay Şeker 232 Onur Bozkurt 233 Onur Eyüboğlu 234 Orhan Dink 235 Orhan Doğan 236 Osman Yeneroğlu 237 Oya Şanlı 238 Ozan Cevher Yılmaz 239 Ozan Kaya 240 Ömer Akarsu 241 Ömer Faruk Arar 242 Ömür Akarsu 243 Özdemir Erkan 244 Özge Erdağı 245 Özge Kırdar 246 Özgür Çimen 247 Özgür Devrim Orman 248 Özgür Konuk 249 Özlem Sergi 250 Özlem Sergi 251 Recep Okur 252 Reha Bıyık 253 Risalet Turak 254 Rukiye Orman 255 Safi Burhan 256 Salman Tuna 257 Samet Akpınar 258 Savaş Özdoğan 259 Sefa Bulat 260 Seher Sevindik 29

2000 li Yıllar. 2010 sonrası. BT sınıflarının yanında tüm sınıflarımıza BT ekipmanları ve internet Bağlantısı

2000 li Yıllar. 2010 sonrası. BT sınıflarının yanında tüm sınıflarımıza BT ekipmanları ve internet Bağlantısı eğitimde 2000 li Yıllar İlköğretim ve ortaöğretim okullarımızın tamamına yakınında BT sınıfları (bilgisayar, internet bağlantısı, yazıcı, tarayıcı ve projeksiyon gibi BT ekipmanları) 2010 sonrası BT sınıflarının

Detaylı

Fa#h Çalıştayı Sonuç Sunusu Okan Üniversitesi. Dr. Aydın Kolat Verisis A.Ş. TBV 11-12 Haziran 2012

Fa#h Çalıştayı Sonuç Sunusu Okan Üniversitesi. Dr. Aydın Kolat Verisis A.Ş. TBV 11-12 Haziran 2012 Sunusu Okan Üniversitesi Dr. Aydın Kolat Verisis A.Ş. TBV 11-12 Haziran 2012 KATILIMCILAR 11.06.2012 3. grup 12.06.2012 3 ve 10. grup STRATEJİ MEB Rolü 1 Projenin amacı açık ve net olmalı, ölçümlenebilmeli,

Detaylı

40.000 okulumuzdaki 620.000 dersliğimizi. BT ekipmanları ile donatarak. eğitimde öğrenci ve öğretmenlerimiz için fırsatları artırma

40.000 okulumuzdaki 620.000 dersliğimizi. BT ekipmanları ile donatarak. eğitimde öğrenci ve öğretmenlerimiz için fırsatları artırma 40.000 okulumuzdaki 620.000 dersliğimizi BT ekipmanları ile donatarak eğitimde öğrenci ve öğretmenlerimiz için fırsatları artırma ve okullarımızda teknolojiyi iyileştirme hareketidir. İdari Hizmetlerde

Detaylı

12. MĐSYON 13. VĐZYON

12. MĐSYON 13. VĐZYON 12. MĐSYON Namık Kemal Üniversitesi Tıp Fakültesi nin misyonu, evrensel ölçütleri kendisine temel alan, beraberinde ulusal değerlere sahip çıkan, çağdaş tıp bilgi birikimine sahip, koruyucu hekimlik ilkelerini

Detaylı

BÖLÜM SÜREKLİ GELİŞTİRME KOMİSYONLARI VE GÖREVLERİ

BÖLÜM SÜREKLİ GELİŞTİRME KOMİSYONLARI VE GÖREVLERİ BÖLÜM SÜREKLİ GELİŞTİRME KOMİSYONLARI VE GÖREVLERİ 1. BÖLÜM KALİTE VE AKREDİTASYON KOMİSYONU Kalite Güvence sisteminin sürekliliğini sağlar, Bölümün ulusal ve uluslararası akreditasyon başvuruları için

Detaylı

Fatih Projesi Akademisyenler Çalıştayı. Öneriler Kampus Teknolojileri Konferansı http://fatih.inetd.org.tr/

Fatih Projesi Akademisyenler Çalıştayı. Öneriler Kampus Teknolojileri Konferansı http://fatih.inetd.org.tr/ Fatih Projesi Akademisyenler Çalıştayı Öneriler Kampus Teknolojileri Konferansı http://fatih.inetd.org.tr/ Genel Değerlendirme-1 Proje kapsamı, maliyeti ve sonuçları: önemlidir Bütün dünya Bilişimle Eğitim

Detaylı

Dijital Avrupa Birliği: Lise Öğrencileri İçin E-Kitap

Dijital Avrupa Birliği: Lise Öğrencileri İçin E-Kitap Dijital Avrupa Birliği: Lise Öğrencileri İçin E-Kitap Projenin Arka Planı Projenin Amaçları AB ve Avrupa konusunda lise öğrencilerine önyargılardan uzak objektif bilgiler sunmak amacıyla yardımcı ders

Detaylı

EĞITIMDE E-İÇERIK ÇALIŞTAYI -SÜREÇ VE KARARLAR-

EĞITIMDE E-İÇERIK ÇALIŞTAYI -SÜREÇ VE KARARLAR- EĞITIMDE E-İÇERIK ÇALIŞTAYI -SÜREÇ VE KARARLAR- 22 Aralık 2011 2 EĞITIMDE E-İÇERIK ÇALIŞTAYI -SÜREÇ VE KARARLAR- EĞITIMDE E-İÇERIK ÇALIŞTAYI -SÜREÇ VE KARARLAR- 3 EĞİTİMDE E-İÇERİK ÇALIŞTAYI SONUÇ BİLDİRGESİ

Detaylı

Bilgi Toplumunda Sürekli Eğitim ve Yenilikçi Eğitimci Eğitimi

Bilgi Toplumunda Sürekli Eğitim ve Yenilikçi Eğitimci Eğitimi Bilgi Toplumunda Sürekli Eğitim ve Yenilikçi Eğitimci Eğitimi Bilgi toplumunda, bilgi ve iletişim teknolojilerinin yarattığı hız ve etkileşim ağı içinde, rekabet ve kalite anlayışının değiştiği bir kültür

Detaylı

PROF.DR.FAHİR DEMİRKAN PAMUKKALE ÜNİVERSİTESİ REKTÖR ADAYI. Düşünen, çalışan,üreten ÜNİVERSİTE GİBİ ÜNİVERSİTE

PROF.DR.FAHİR DEMİRKAN PAMUKKALE ÜNİVERSİTESİ REKTÖR ADAYI. Düşünen, çalışan,üreten ÜNİVERSİTE GİBİ ÜNİVERSİTE PROF.DR.FAHİR DEMİRKAN PAMUKKALE ÜNİVERSİTESİ REKTÖR ADAYI Düşünen, çalışan,üreten ÜNİVERSİTE GİBİ ÜNİVERSİTE AR-GE ODAKLI ŞEFFAF ÜNİVERSİTE ŞEFFAF YÖNETİM ULUSLARARASI ÜNİVERSİTE PROF.DR.FAHİR DEMİRKAN

Detaylı

Yaygın Eğitim Enstitüsü Müdürlüğü TÜRKİYE DE YAYGIN EĞİTİM

Yaygın Eğitim Enstitüsü Müdürlüğü TÜRKİYE DE YAYGIN EĞİTİM Yaygın Eğitim Enstitüsü Müdürlüğü TÜRKİYE DE YAYGIN EĞİTİM HAZIRLAYANLAR: Md. Yrd. Şinasi BAYRAKTAR Baş Öğretmen Dr. Ayşegül GÜLTEKİN TOROSLU Uzman Öğretmen Menevşe SARAÇOĞLU Öğretmen Sevgi SÜREK 15 Kasım

Detaylı

MEB LERİ LOGO. Eğitim Teknolojileri Genel MüdürlM Bilişim im Hizmetleri Dairesi Başkan. kanı 29 NİSAN 2008 - İSTANBUL

MEB LERİ LOGO. Eğitim Teknolojileri Genel MüdürlM Bilişim im Hizmetleri Dairesi Başkan. kanı 29 NİSAN 2008 - İSTANBUL MEB BİLİŞİM M TEKNOLOJİLER LERİ ÇALIŞMALARI Yrd. Doç.. Dr. Turan ŞİŞMAN Eğitim Teknolojileri Genel MüdürlM rlüğü Bilişim im Hizmetleri Dairesi Başkan kanı 29 NİSAN 2008 - İSTANBUL Vizyon Eğitim sistemini

Detaylı

Kapsam MADDE 2- (1) Bu yönerge, Sağlık Araştırmaları Genel Müdürlüğünün teşkilatı ile bu teşkilatta görevli personeli kapsar.

Kapsam MADDE 2- (1) Bu yönerge, Sağlık Araştırmaları Genel Müdürlüğünün teşkilatı ile bu teşkilatta görevli personeli kapsar. SAĞLIK ARAŞTIRMALARI GENEL MÜDÜRLÜĞÜ DAİRE BAŞKANLIKLARI YÖNERGESİ Amaç MADDE 1- (1) Bu yönerge, Sağlık Bakanlığı Sağlık Araştırmaları Genel Müdürlüğünün teşkilat yapısını, görevlerini, yetkilerini ve

Detaylı

KUR AN KURSLARI 2023 VİZYONU

KUR AN KURSLARI 2023 VİZYONU KUR AN KURSLARI 2023 VİZYONU KUR AN KURSLARI ÇALIŞTAY RAPORU KONYA 2013 VİZYONUMUZ Kur an eğitiminde engelsiz Kur an Kursu Olmak KUR AN KURSU ÇALIŞTAY RAPORU (20-25 Nisan) 2 Bu çalıştay 20-25 Nisan 2013

Detaylı

ANADOLU ÜNİVERSİTESİ

ANADOLU ÜNİVERSİTESİ ANADOLU ÜNİVERSİTESİ STRATEJİK PLAN 2009 2013 Sürüm 1.4 Amaçlar Hedefler Faaliyetler 03 Mayıs 2010 1 VİZYON, MİSYON VE TEMEL DEĞERLER Vizyon Yaşamboyu öğrenme odaklı bir dünya üniversitesi olmak. Misyon

Detaylı

YÖNETMELİK. Adıyaman Üniversitesinden: ADIYAMAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM

YÖNETMELİK. Adıyaman Üniversitesinden: ADIYAMAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM 27 Mayıs 2014 SALI Resmî Gazete Sayı : 29012 Adıyaman Üniversitesinden: YÖNETMELİK ADIYAMAN ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve

Detaylı

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü

T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Mesleki Gelişim Programı 1-ETKİNLİĞİN ADI FATİH Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu -ETKİNLİĞİN AMAÇLARI Bu faaliyeti

Detaylı

İKTİSAT (EKONOMİ) ÖĞRETİMİ ÇALIŞTAYI

İKTİSAT (EKONOMİ) ÖĞRETİMİ ÇALIŞTAYI İKTİSAT (EKONOMİ) ÖĞRETİMİ ÇALIŞTAYI YAŞAR ÜNİVERSİTESİ İKTİSADİ ve İDARİ BİLİMLER FAKÜLTESİ EKONOMİ BÖLÜMÜ 27-29 Mart 2015 Düzenleme Komitesi: Prof. Dr. N. Oğuzhan Altay Doç. Dr. Umut Halaç Arş. Gör.

Detaylı

Fatih Projesi Bazı Öneriler. Fatih Zirvesi akgul@bilkent.edu.tr http://fatih.inetd.org.tr/ akgul.web.tr/yazilar/sunum/

Fatih Projesi Bazı Öneriler. Fatih Zirvesi akgul@bilkent.edu.tr http://fatih.inetd.org.tr/ akgul.web.tr/yazilar/sunum/ Fatih Projesi Bazı Öneriler Fatih Zirvesi akgul@bilkent.edu.tr http://fatih.inetd.org.tr/ akgul.web.tr/yazilar/sunum/ özet Bu konferans hk Fatih projesi hk genel Yönetişim önerileri Bilgi Toplumu Sınav

Detaylı

DUYURU ADAYLARIN DİKKATİNE

DUYURU ADAYLARIN DİKKATİNE DUYURU Kurumumuz Merkez teşkilatında münhal bulunan 25 TÜİK Uzman Yardımcılığı sözlü sınavına katılacak adayların sözlü sınavı 10-11-12-13/09/2013 tarihinde yapılacaktır. Sınav yeri, sınav saati ve adayların

Detaylı

Eğiticilerin Değerlendirilmesi. Prof. Dr. Gülşen Kandiloğlu TTB/UDKK- UYEK Kursu,5-10 Kasım 2004 Ankara

Eğiticilerin Değerlendirilmesi. Prof. Dr. Gülşen Kandiloğlu TTB/UDKK- UYEK Kursu,5-10 Kasım 2004 Ankara Eğiticilerin Değerlendirilmesi Prof. Dr. Gülşen Kandiloğlu TTB/UDKK- UYEK Kursu,5-10 Kasım 2004 Ankara 1 Eğiticilerin değerlendirilmesi kritik hassas bir konu Gerekli (Olmazsa olmaz) 2 Eğiticilerin değerlendirilmesi

Detaylı

BELGESİ. YÜKSEK PLANLAMA KURULU KARARI Tarih: 05.06.2009 Sayı: 2009/21

BELGESİ. YÜKSEK PLANLAMA KURULU KARARI Tarih: 05.06.2009 Sayı: 2009/21 TÜRKİYE HAYAT BOYU ÖĞRENME STRATEJİ BELGESİ YÜKSEK PLANLAMA KURULU KARARI Tarih: 05.06.2009 Sayı: 2009/21 Dr. Mustafa AKSOY Hayat Boyu Öğrenmenin Geliştirilmesi Operasyon Koordinatörü mustafaaksoy@meb.gov.tr

Detaylı

SAĞLIK ALANI AR-GE FAALİYETLERİ ÇALIŞTAYI 7-8 Mayıs 2015

SAĞLIK ALANI AR-GE FAALİYETLERİ ÇALIŞTAYI 7-8 Mayıs 2015 T.C. Sağlık Bakanlığı Türkiye Kamu Hastaneleri Kurumu SAĞLIK ALANI AR-GE FAALİYETLERİ ÇALIŞTAYI 7-8 Mayıs 2015 Sibel YALAZA Eğitim, Araştırma ve Geliştirme Daire Başkanlığı Kurumsal Yapılanma Başkanlığımız,

Detaylı

MMKD Stratejik İletişim Planı Araştırma Sonuçları

MMKD Stratejik İletişim Planı Araştırma Sonuçları MMKD Stratejik İletişim Planı Araştırma Sonuçları 29 Mayıs 2013 tarihinde MMKD Stratejik İletişim Planı nı oluşturmak amacıyla bir toplantı yapıldı. Toplantının ardından, dernek amaç ve faaliyetlerinin

Detaylı

E-DEVLET ÜSTYAPISI ÇALIŞTAY

E-DEVLET ÜSTYAPISI ÇALIŞTAY TBD Kamu-BİB Kamu Bilişim Platformu XIII E-DEVLET ÜSTYAPISI ÇALIŞTAY Nisan 2011 TBD Kamu-BİB e-devlet Üstyapısı 1 İçindekiler GİRİŞ 3 KAPSAM VE ÇALIŞMA YÖNTEMİ 4 DEĞERLENDİRME 5 E-DEVLET ÜSTYAPISI GÖREV

Detaylı

T.C. İSTANBUL KALKINMA AJANSI

T.C. İSTANBUL KALKINMA AJANSI T.C. İSTANBUL KALKINMA AJANSI Bölgesel Yenilik Stratejisi Çalışmaları; Kamu Kurumlarında Yenilik Anketi İstanbul Bölgesel Yenilik Stratejisi Kamu Kurumlarında Yenilik Anketi Önemli Not: Bu anketten elde

Detaylı

Fatih Projesi Akademisyenler Çalıştayı. Taslak Rapor ve Öneriler

Fatih Projesi Akademisyenler Çalıştayı. Taslak Rapor ve Öneriler Fatih Projesi Akademisyenler Çalıştayı Taslak Rapor ve Öneriler Genel Değerlendirme Fatih Projesi ne MEB den eşbaşkan. Halka İlişkiler Biriminin aktif çalışması. Projenin kısa, uzun ve orta vade hedefleri.

Detaylı

ANKARA ATÖLYE. 26-27 Kasım 2015

ANKARA ATÖLYE. 26-27 Kasım 2015 ANKARA ATÖLYE 26-27 Kasım 2015 Atölye Nedir?... Atölye; Bilişim Teknolojileri Eğitimcilerinin bir zümre etkinliğidir. Bu çalışma kapsamında eğitimciler deneyimlerini paylaşma, fikir alışverişinde bulunma,

Detaylı

3. HAFTA-Grup Çalışması

3. HAFTA-Grup Çalışması KAMU MALİYESİNDE KARAR ALMA VE PERFORMANS YÖNETİMİ PROJESİ PERFORMANS YÖNETİMİ VE PERFORMANS ESASLI BÜTÇELEME 3. HAFTA-Grup Çalışması ANKARA 27 Ocak 2011 PERFORMANS ANLAŞMASI DPT den sorumlu bakan ile

Detaylı

STRATEJİK PLAN, AMAÇ, HEDEF VE FAALİYET TABLOSU

STRATEJİK PLAN, AMAÇ, HEDEF VE FAALİYET TABLOSU FAKÜLTE/BÖLÜM ADI: STRATEJİK PLAN, AMAÇ, HEDEF VE FAALİYET TABLOSU Stj. Amaç No Hedef No Faaliyet No Performans no Stratejik Amaç / Hedef / Faaliyet Tanımı 2008 mevcut durum 2009 2010 2011 2012 2013 Faaliyet

Detaylı

PROJE BİLGİLERİ Projenin Amacı

PROJE BİLGİLERİ Projenin Amacı PROJE BİLGİLERİ Projenin Amacı Genel Sekreterliğimiz e bağlı tüm hastanelerimize yapılacak olan eğitimlerin, kongre ve sempozyumların, toplantıların ileri teknoloji sayesinde zaman ve yer engeli olmaksızın

Detaylı

BASIN YAYIN BİRLİĞİ OCAK-ŞUBAT 2015 ETKİNLİK BÜLTENİ

BASIN YAYIN BİRLİĞİ OCAK-ŞUBAT 2015 ETKİNLİK BÜLTENİ BASIN YAYIN BİRLİĞİ OCAK-ŞUBAT 2015 ETKİNLİK BÜLTENİ 1. 2014 Türkiye Kitap Pazarı İstatistikleri Açıklandı. Kültür ve Turizm Bakanlığı ISBN Ajansı, Telif Hakları ve Sinema Genel Müdürlüğü ve Yayımcı Meslek

Detaylı

Komisyon 7 Özel Eğitim Komisyonu Kararları

Komisyon 7 Özel Eğitim Komisyonu Kararları Komisyon 7 Özel Eğitim Komisyonu Kararları 1. Özel eğitim ile ilgili yasa ve tüzük çalışmalarında ve özel eğitimin yeniden yapılandırılmasında, özel gereksinimli bireylerin kaynaştırılmaları ve uzun vadede

Detaylı

YÖNETMELİK. Bingöl Üniversitesinden: BİNGÖL ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM

YÖNETMELİK. Bingöl Üniversitesinden: BİNGÖL ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM 23 Şubat 2012 PERŞEMBE Resmî Gazete Sayı : 28213 Bingöl Üniversitesinden: YÖNETMELİK BİNGÖL ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve

Detaylı

Düzce Borsa İstanbul Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi

Düzce Borsa İstanbul Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Düzce Borsa İstanbul Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Eğitim Alanında Teknolojik Gelişmeler - EBA - Lokman ALEMDAR Bilişim Teknolojileri Alanı e-mail: lokman_alemdar@yahoo.com 1 Konu Başlıkları Teknoloji

Detaylı

SİNOP ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

SİNOP ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar SİNOP ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 - (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Sinop Üniversitesi Rektörlüğüne bağlı

Detaylı

ÜSİMP 2013 Altıncı Ulusal Kongresi, 09-10 Mayıs 2013, Düzce Üniversitesi

ÜSİMP 2013 Altıncı Ulusal Kongresi, 09-10 Mayıs 2013, Düzce Üniversitesi Yrd.Doç.Dr. Altan Özkil Atılım Üniversitesi Sav. Tekno. Uyg. ve Arşt. Merkezi Müdürü Prof.Dr. Hasan AKAY Atılım Üniversitesi Rektör Yardımcısı ÜSİMP 2013 Altıncı Ulusal Kongresi, 09-10 Mayıs 2013, Düzce

Detaylı

YÖNETMELİK. a) Merkez (ODÜZEM): Ordu Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezini,

YÖNETMELİK. a) Merkez (ODÜZEM): Ordu Üniversitesi Uzaktan Eğitim Uygulama ve Araştırma Merkezini, 4 Haziran 2014 ÇARŞAMBA Resmî Gazete Sayı : 29020 Ordu Üniversitesinden: YÖNETMELİK ORDU ÜNİVERSİTESİ UZAKTAN EĞİTİM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

Detaylı

Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan ın, Saray Engelsiz Yaşam, Bakım ve Rehabilitasyon Merkezini Ziyareti

Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan ın, Saray Engelsiz Yaşam, Bakım ve Rehabilitasyon Merkezini Ziyareti Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan ın, Saray Engelsiz Yaşam, Bakım ve Rehabilitasyon Merkezini Ziyareti Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan eşi Emine Erdoğan ve Aile ve Sosyal Politikalar Bakanı Ayşenur

Detaylı

STRATEJİK PLAN (2015-2018) 2015 YILI FAALİYET PLANI

STRATEJİK PLAN (2015-2018) 2015 YILI FAALİYET PLANI STRATEJİK PLA (2015-2018) 2015 YILI FAALİYET PLAI Faaliyet OCAK ŞUBAT MART İSA MAYIS Zaman ve Stres Yönetimi Eğitimi Müşteri/ ve İletişim Teknikleri Office ve oda programları eğitimi Performans değerlendirme

Detaylı

Antalya da AB İşlerinin Yönetilmesine Yönelik Kapasitelere İlişkin Eğitim İhtiyaç Analizi

Antalya da AB İşlerinin Yönetilmesine Yönelik Kapasitelere İlişkin Eğitim İhtiyaç Analizi Antalya da AB İşlerinin Yönetilmesine Yönelik Kapasitelere İlişkin Eğitim İhtiyaç Analizi 1 Giriş Bu özet raporda, Avrupa Birliği Bakanlığı tarafından Antalya Valiliği ile birlikte Mart-Nisan-Mayıs 213

Detaylı

KOCAELİ BÜYÜKŞEHİR BELEDİYESİ

KOCAELİ BÜYÜKŞEHİR BELEDİYESİ KOCAELİ BÜYÜKŞEHİR BELEDİYESİ İÇ KONTROL EYLEM PLANI (2010 2011) (KONTROL FAALİYETLERİ) Sorumlu KFS 7 Kontrol stratejileri ve yöntemleri: İdareler, hedeflerine ulaşmayı amaçlayan ve riskleri karşılamaya

Detaylı

2011-2012 ÖĞRETİM YILI BAHAR YARIYILI 4. SINIF SEÇMELİ DERS ISE4216 YAPILARDA TAŞIYICI SİSTEM BELİRLENMESİ Prof. Dr. Erdal İRTEM

2011-2012 ÖĞRETİM YILI BAHAR YARIYILI 4. SINIF SEÇMELİ DERS ISE4216 YAPILARDA TAŞIYICI SİSTEM BELİRLENMESİ Prof. Dr. Erdal İRTEM 2011-2012 ÖĞRETİM YILI BAHAR YARIYILI 4. SINIF SEÇMELİ DERS ISE4216 YAPILARDA TAŞIYICI SİSTEM BELİRLENMESİ Prof. Dr. Erdal İRTEM II.Öğretim 1 200820401001 Cihan Şahin 2 200820401014 Helin Bingöl 3 200820401016

Detaylı

Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı

Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı Bilgi Toplumu Stratejisi ve Eylem Planı Devlet Planlama Teşkilatı Bilgi Toplumu Dairesi 25 Ekim 2007 Gündem Bilgi Toplumu Stratejisi Yaklaşımı Strateji Bileşenleri Hedefler Eylem Planı İzleme ve Ölçümleme

Detaylı

ÇANAKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ 07-08 MART 2014 ÇANAKKALE İLİNDE ÇALIŞTAYI OLİMPİK VE BAŞARILI SPORCU YETİŞTİRME UYGULAMALARI:

ÇANAKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ 07-08 MART 2014 ÇANAKKALE İLİNDE ÇALIŞTAYI OLİMPİK VE BAŞARILI SPORCU YETİŞTİRME UYGULAMALARI: ÇANAKKALE İLİNDE OLİMPİK VE BAŞARILI SPORCU YETİŞTİRME UYGULAMALARI: KARŞILAŞILAN SORUNLAR VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ ÇALIŞTAYI 07-08 MART 2014 ÇANAKKALE ONSEKİZ MART ÜNİVERSİTESİ ANAFARTALAR KAMPUSU SÜLEYMAN

Detaylı

Sayı: 2002/3 FAALİYET TEKNİK RAPORU

Sayı: 2002/3 FAALİYET TEKNİK RAPORU Sayı: 2002/3 FAALİYET TEKNİK RAPORU 2002 Sayfa No: İÇERİK Kapak İçerik 1. AKEV Hakkında 2. Mütevelli Heyeti 3. Özet 4. Faaliyetler ve çıktılar 5. Genel Başarı Göstergeleri 6. Kurum Hedeflerine ulaşımın

Detaylı

İSLAM ÜLKELERİNDE MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM KONGRESİ SONUÇ DEKLARASYONU

İSLAM ÜLKELERİNDE MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM KONGRESİ SONUÇ DEKLARASYONU 18-20 Haziran 2009 İSLAM ÜLKELERİNDE MESLEKİ VE TEKNİK EĞİTİM KONGRESİ 1 İslam Konferansı Örgütü (İKÖ) üyesi 57 ülkeye yönelik düzenlenen İslam Ülkelerinde Mesleki ve Teknik Eğitim Kongresi 18-20 Haziran

Detaylı

Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. 2013 Yılı Hizmetiçi Eğitim Faaliyet Raporu

Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü. 2013 Yılı Hizmetiçi Eğitim Faaliyet Raporu Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü 2013 Yılı Hizmetiçi Eğitim Faaliyet Raporu Ankara-2014 2013 T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü Mesleki Gelişimi

Detaylı

ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI

ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI ERASMUS+ 2015 YILINA AİT TEKLİF ÇAĞRILARI HASAN ORTAÇ İL AB PROJE KOORDİNATÖRÜ UŞAK VALİLİĞİ AB KOORDİNASYON MERKEZİ ERASMUS+ ÖZEL EYLEMLER (Grundtvig, Erasmus, Comenius, Leonardo) (Bireylerin Öğrenme

Detaylı

Sayı: 2003/04 FAALİYET TEKNİK RAPORU

Sayı: 2003/04 FAALİYET TEKNİK RAPORU Sayı: 2003/04 FAALİYET TEKNİK RAPORU 2003 Sayfa No: İÇERİK Kapak 2 İçerik 3 1. AKEV Hakkında 4-5 2. Mütevelli Heyeti ve Yönetim Kurulu 6 3. Özet 7-8 4. Faaliyetler ve Çıktılar 9 5. Genel Başarı Göstergeleri

Detaylı

KILIÇASLAN İLKÖĞRETİM OKULU 2012 ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ SİSTEMİ ÖĞRENCİ YERLEŞTİRME SONUÇ LİSTESİ

KILIÇASLAN İLKÖĞRETİM OKULU 2012 ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ SİSTEMİ ÖĞRENCİ YERLEŞTİRME SONUÇ LİSTESİ KILIÇASLAN İLKÖĞRETİM OKULU 2012 ORTAÖĞRETİME GEÇİŞ SİSTEMİ ÖĞRENCİ YERLEŞTİRME SONUÇ LİSTESİ FEN LİSESİ KAZANAN ÖĞRENCİLERİMİZ 1 TALHA ZÜBEYR ALİŞ FATİH FEN LİSESİ 494,404 2 MEHMET ZAHİD BİLGİN ALİ OSMAN

Detaylı

NO ADI SOYADI AİDATLAR GÖZGÖZ 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 1 SEFER GÖZGÖZ 60,00 60,00 60,00 60,00 2 ERCAN GÖZGÖZ 60,00 60,00 60,00 60,00

NO ADI SOYADI AİDATLAR GÖZGÖZ 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 1 SEFER GÖZGÖZ 60,00 60,00 60,00 60,00 2 ERCAN GÖZGÖZ 60,00 60,00 60,00 60,00 NO ADI SOYADI GÖZGÖZ 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 1 SEFER GÖZGÖZ 60,00 60,00 60,00 60,00 2 ERCAN GÖZGÖZ 60,00 60,00 60,00 60,00 60,00 60,00 60,00 3 SELMAN GÖZGÖZ 60,00 60,00 60,00 60,00 60,00

Detaylı

KAMU İÇ KONTROL STANDARTLARI

KAMU İÇ KONTROL STANDARTLARI KAMU İÇ KONTROL KONTROL ORTAMI İç kontrolün temel unsurlarına temel teşkil eden genel bir çerçeve olup, kişisel ve mesleki dürüstlük, yönetim ve personelin etik değerleri, iç kontrole yönelik destekleyici

Detaylı

İşletmelerin Karşılaştığı Tehdit Nedir? Zafer-İn Operasyonu nun Hedefleri Nedir?

İşletmelerin Karşılaştığı Tehdit Nedir? Zafer-İn Operasyonu nun Hedefleri Nedir? İşletmelerin Karşılaştığı Tehdit Nedir? Pek çok işletme, sektördeki yeniliklere ve değişen taleplere hızlı uyum sağlayamadığı için rekabet edemez ve hatta devamlılığını sağlayamaz hale gelebilmektedir.

Detaylı

Sayı : 86150397/774.02/586399 10/02/2014 Konu : Uyum Eğitimi.. VALİLİĞİNE (İl Milli Eğitim Müdürlüğü)

Sayı : 86150397/774.02/586399 10/02/2014 Konu : Uyum Eğitimi.. VALİLİĞİNE (İl Milli Eğitim Müdürlüğü) . VALİLİĞİNE (İl Milli Eğitim Müdürlüğü) İlgi: 10.02.2014 gün ve 86150397/774.02/585031 sayılı Makam Onayı. Mesleğe ilk defa atanan aday lerin atandıkları yerlerde karşılaşacakları ve pek çoğunun alışık

Detaylı

SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ GÖNEN MESLEK YÜKSEKOKULU 2016-2020 STRATEJİK PLAN ÇALIŞMASI İÇİNDEKİLER

SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ GÖNEN MESLEK YÜKSEKOKULU 2016-2020 STRATEJİK PLAN ÇALIŞMASI İÇİNDEKİLER SÜLEYMAN DEMİREL ÜNİVERSİTESİ GÖNEN MESLEK YÜKSEKOKULU 2016-2020 STRATEJİK PLAN ÇALIŞMASI İÇİNDEKİLER 1.Gönen Meslek yüksekokulu Logosu... 1 2. Durum Analizi... 1 2.1.Gönen Meslek Yüksekokulu Tarihçesi...

Detaylı

Son Gönderme Tarihi : 13.11.2014 13.01.2003 KENAN ARAYICI

Son Gönderme Tarihi : 13.11.2014 13.01.2003 KENAN ARAYICI İŞYERİNE SÖZLÜ SINAV / MÜLAKAT İÇİN GÖNDERİLENLERİN LİSTESİ Talebi Alan Ünite Adı : ELBİSTAN HİZMET MERKEZİ Talebi Veren Kurum Adı : ELEKTRİK ÜRETİM A.Ş. (EÜAŞ) - KAHRAMANMARAŞ Talebin Statüsü (Normal,

Detaylı

Bu evrak güvenli elektronik imza ile imzalanmıştır. http://evraksorgu.meb.gov.tr adresinden 8d28-1222-330b-9b07-d4e1 kodu ile teyit edilebilir.

Bu evrak güvenli elektronik imza ile imzalanmıştır. http://evraksorgu.meb.gov.tr adresinden 8d28-1222-330b-9b07-d4e1 kodu ile teyit edilebilir. Bu evrak güvenli elektronik imza ile imzalanmıştır. http://evraksorgu.meb.gov.tr adresinden 8d28-222-330b-9b07-d4e kodu ile teyit edilebilir. EK - MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Din Öğretimi Genel Müdürlüğü Din

Detaylı

MALİYE YÜKSEK EĞİTİM MERKEZİ (MAYEM)

MALİYE YÜKSEK EĞİTİM MERKEZİ (MAYEM) MALİYE YÜKSEK EĞİTİM MERKEZİ (MAYEM) MİSYON ÇALIŞMASI Tablo 1. Misyon Çalışması Sonuçları Konsolide Misyon Oluşturulamamıştır Grup 1 İnsanımızın refahını arttırmak için, adaletli, etkin, verimli, şeffaf

Detaylı

2014-2015 ÖĞRETİM YILI ÇANKIRI MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ ORTAK SINAVA GİRECEK BAŞARISIZ ÖĞRENCİLER. Adı Soyadı Dersi Puanı

2014-2015 ÖĞRETİM YILI ÇANKIRI MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ ORTAK SINAVA GİRECEK BAŞARISIZ ÖĞRENCİLER. Adı Soyadı Dersi Puanı 2014-2015 ÖĞRETİM YILI ÇANKIRI MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ ORTAK SINAVA GİRECEK BAŞARISIZ ÖĞRENCİLER Sınıf Şube 9 A 12 ORHAN ÖZTÜRK YABANCI DİL 45,25 9 A 28 SATILMIŞ DEMİRCİ MATEMATİK 45,00 9 A 30

Detaylı

SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TEZSİZ YÜKSEK LİSANS MEZUNU ÖĞRENCİLERİN DÖNEM PROJESİ ÇALIŞMALARI

SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TEZSİZ YÜKSEK LİSANS MEZUNU ÖĞRENCİLERİN DÖNEM PROJESİ ÇALIŞMALARI SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TEZSİZ YÜKSEK LİSANS MEZUNU ÖĞRENCİLERİN DÖNEM PROJESİ ÇALIŞMALARI ADI SOYADI PROGRAM TEZ DANIŞMANI TEZ KONUSU AÇIKLAMA 1 Adnan ÇELİK İŞLETME Yrd. Doç. Dr. Mustafa ARI Sağlık

Detaylı

ÜNİVERSİTE SANAYİ İŞBİRLİĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ ve İYİ UYGULAMA ÖRNEKLERİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE SANAYİ İŞBİRLİĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ ve İYİ UYGULAMA ÖRNEKLERİ SEMİNERİ MESLEKİ ve TEKNİK EĞİTİMDE ÜNİVERSİTE SANAYİ İŞBİRLİĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ ve İYİ UYGULAMA ÖRNEKLERİ SEMİNERİ 19 /04/ 2010 Azize Gökmen Genç Nüfus Yapısına Sahip Türkiye Bugün; GENÇ İŞSİZLER Sorununu Tartışmaktadır.

Detaylı

ULUSAL İSTİHDAM STRATEJİSİ EĞİTİM- İSTİHDAM İLİŞKİSİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ TEMEL POLİTİKA EKSENİ TEKNİK KOMİTE TOPLANTISI TOPLANTI TUTANAĞI

ULUSAL İSTİHDAM STRATEJİSİ EĞİTİM- İSTİHDAM İLİŞKİSİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ TEMEL POLİTİKA EKSENİ TEKNİK KOMİTE TOPLANTISI TOPLANTI TUTANAĞI ULUSAL İSTİHDAM STRATEJİSİ EĞİTİM- İSTİHDAM İLİŞKİSİNİN GÜÇLENDİRİLMESİ TEMEL POLİTİKA EKSENİ TEKNİK KOMİTE TOPLANTISI TOPLANTI TUTANAĞI 2015 yılının Aralık ayı içerisinde yapılması planlanan 3. İzleme

Detaylı

İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları. Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN

İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları. Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN Yakın Geçmiş... 1990 Eğitimi Geliştirme Projesi Dünya Bankası nın desteği - ÖME 1997 8 Yıllık Kesintisiz Eğitim 2000 Temel Eğitime

Detaylı

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ İÇ KONTROL STANDARTLARI UYUM EYLEM PLANI KONTROL ORTAMI STANDARTLARI

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ İÇ KONTROL STANDARTLARI UYUM EYLEM PLANI KONTROL ORTAMI STANDARTLARI Standart Kod No 1 Kamu İç Kontrol Standardı ve Şartı ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ İÇ KONTROL STANDARTLARI UYUM EYLEM PLANI KONTROL ORTAMI STANDARTLARI Mevcut Durum Sorumlu Birim Eylem Kod No Öngörülen Eylem veya

Detaylı

ANKARA KALKINMA AJANSI. www.ankaraka.org.tr

ANKARA KALKINMA AJANSI. www.ankaraka.org.tr ANKARA KALKINMA AJANSI www.ankaraka.org.tr TÜRKİYE'NİN En Genç Kalkınma Ajansı Ankara Kalkınma Ajansı bölge içi gelişmişlik farklarını azaltmak, bölgenin rekabet gücünü artırmak ve gelişimini hızlandırmak

Detaylı

İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ

İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ Prof. Dr. Erhan ÖZDEMİR ve Prof. Dr. Güneş GENÇYILMAZ ın kuruculuğunda 1989-1990 döneminde eğitim öğretim faaliyetlerine başlayan İstanbul Üniversitesi

Detaylı

TRABZON İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ MESLEKİ VE TEKNİK ORTA ÖĞRETİM KURUMLARINDA TANITIM VE YAPILANDIRMA ÇALIŞMALARI İL EYLEM PLÂNI

TRABZON İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ MESLEKİ VE TEKNİK ORTA ÖĞRETİM KURUMLARINDA TANITIM VE YAPILANDIRMA ÇALIŞMALARI İL EYLEM PLÂNI TRABZON İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ MESLEKİ VE TEKNİK ORTA ÖĞRETİM KURUMLARINDA TANITIM VE YAPILANDIRMA ÇALIŞMALARI İL EYLEM PLÂNI MEVCUT DURUM Bilişim Teknolojilerinin amacı dışında kullanımı. Eğitim ve

Detaylı

Merkezi Yerleştirme Puanına Göre Yerleştirilmiştir.

Merkezi Yerleştirme Puanına Göre Yerleştirilmiştir. ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ AÇIKÖĞRETİM FAKÜLTESİ 2015-2016 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI (Güz Dönemi) YATAY GEÇİŞ DEĞERLENDİRME SONUÇLARI Sıra No T.C Kimlik No Adı Soyadı Bölümü 1 40342397710 SELEN KARAYÜREK PRG. Yerleştirilme

Detaylı

Sn. M. Cüneyd DÜZYOL, Kalkınma Bakanlığı Müsteşarı Açılış Konuşması, 13 Mayıs 2015

Sn. M. Cüneyd DÜZYOL, Kalkınma Bakanlığı Müsteşarı Açılış Konuşması, 13 Mayıs 2015 Sayın YÖK Başkanı, Üniversitelerimizin Saygıdeğer Rektörleri, Kıymetli Bürokratlar ve Değerli Konuklar, Kalkınma Araştırmaları Merkezi tarafından hazırlanan Yükseköğretimin Uluslararasılaşması Çerçevesinde

Detaylı

EYLEM PLANI ÖNCELİK 1 TOPLUMDA HAYAT BOYU ÖĞRENME KÜLTÜRÜ VE FARKINDALIĞININ OLUŞTURULMASI. Sorumlu İşbirliği Yapılacak Kurum/lar ve Kuruluş/lar

EYLEM PLANI ÖNCELİK 1 TOPLUMDA HAYAT BOYU ÖĞRENME KÜLTÜRÜ VE FARKINDALIĞININ OLUŞTURULMASI. Sorumlu İşbirliği Yapılacak Kurum/lar ve Kuruluş/lar EYLEM PLANI ÖNCELİK 1 TOPLUMDA HAYAT BOYU ÖĞRENME KÜLTÜRÜ VE FARKINDALIĞININ OLUŞTURULMASI 1.1 Toplumda hayat boyu öğrenme bilincini artırmaya yönelik TV, radyo ve ilgili mecralarda programlar yayınlanacaktır.

Detaylı

Program Koordinatörü Bilim, Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı

Program Koordinatörü Bilim, Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı Onuncu Kalkınma Planı (2014-2018) KAMU ALIMLARI YOLUYLA TEKNOLOJİ GELİŞTİRME VE YERLİ ÜRETİM PROGRAMI EYLEM PLANI Program Koordinatörü Bilim, Sanayi ve Teknoloji KASIM 2014 KAMU ALIMLARI YOLUYLA TEKNOLOJİ

Detaylı

ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ 2013-2014 GÜZ DÖNEMİ FİNAL SINAV PROGRAMI

ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ 2013-2014 GÜZ DÖNEMİ FİNAL SINAV PROGRAMI ESKİŞEHİR OSMANGAZİ ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ 2013-2014 GÜZ DÖNEMİ FİNAL SINAV PROGRAMI Saati Bölümü Dersin Adı Öğretim Üyesi Derslik Fen Bilgisi Öğretmenliği Fen Öğretimi Lab. Uygulamaları I - A Doç.

Detaylı

Sizin varlığınız ve katkılarınızla bu alanda önemli çalışmalar yapacağımıza inancımız sonsuz. Mehmet Onarcan Prof. Dr. Ayfer Karadakovan Aynur Dik

Sizin varlığınız ve katkılarınızla bu alanda önemli çalışmalar yapacağımıza inancımız sonsuz. Mehmet Onarcan Prof. Dr. Ayfer Karadakovan Aynur Dik Sayın İlgili, Evde Bakım Derneği ve Ege Üniversitesi Ödemiş Sağlık Yüksekokulu işbirliği ile 12-14 Nisan 2012 tarihlerinde Kuşadası nda gerçekleştirdiğimiz III. Ulusal Evde Sağlık ve Bakım Kongresi ni

Detaylı

Giresun Eğitimde İyi Örnekler Çalıştayı 2015

Giresun Eğitimde İyi Örnekler Çalıştayı 2015 Giresun Eğitimde İyi Örnekler Çalıştayı Çağrı Mektubu Eğitim, dış dünyadan aldığı dönütler doğrultusunda kendisini değiştirerek yenileyen açık bir sistemdir. Günümüz eğitiminin vizyonu, kabul görmüş düşünceleri

Detaylı

2013/101 (Y) BTYK nın 25. Toplantısı. Üstün Yetenekli Bireyler Stratejisi nin İzlenmesi [2013/101] KARAR

2013/101 (Y) BTYK nın 25. Toplantısı. Üstün Yetenekli Bireyler Stratejisi nin İzlenmesi [2013/101] KARAR 2013/101 (Y) Üstün Yetenekli Bireyler Stratejisi nin İzlenmesi [2013/101] BTYK nın 2009/102 no.lu kararı kapsamında hazırlanan ve 25. toplantısında onaylanan Üstün Yetenekli Bireyler Stratejisi nin koordinasyonunun

Detaylı

KAMU İÇ KONTROL STANDARTLARI

KAMU İÇ KONTROL STANDARTLARI KAMU İÇ KONTROL STANDARTLARI KONTROL ORTAMI (Uygulamalar) Süleyman MANTAR ESOGÜ Strateji Geliştirme Daire Başkanı 1- KONTROL ORTAMI STANDARTLARI (Kontrol ortamı, iç kontrolün diğer unsurlarına temel teşkil

Detaylı

Sayı: 2008/09 FAALİYET TEKNİK RAPORU

Sayı: 2008/09 FAALİYET TEKNİK RAPORU Sayı: 2008/09 FAALİYET TEKNİK RAPORU 2008 Sayfa No: İÇERİK Kapak 2 İçerik 3 1. AKEV Hakkında 4 5 2. Mütevelli Heyeti ve Yönetim Kurulu 6 3. Özet 7 8 4. Faaliyetler ve Çıktılar 9 5. Genel Başarı Göstergeleri

Detaylı

Kapılar Müzecilere Açık. Birbirimizi daha yakından tanımak için...

Kapılar Müzecilere Açık. Birbirimizi daha yakından tanımak için... 2011 yılında İstanbul da kurulan Müzecilik Meslek Kuruluşu Derneği (MMKD), Türkiye de müzelerin Uluslararası Müzeler Konseyi nin (ICOM) belirlediği müze tanımına uygun, çağdaş kültür kurumları olarak işlev

Detaylı

Komisyon 5 Mesleki Teknik Öğretim ve Yaşam Boyu Öğrenme Komisyonu Kararları

Komisyon 5 Mesleki Teknik Öğretim ve Yaşam Boyu Öğrenme Komisyonu Kararları Komisyon 5 Mesleki Teknik Öğretim ve Yaşam Boyu Öğrenme Komisyonu Kararları 1. Avrupa Birliği Yeterlilik Çerçevesi esas alınarak Yeterlilik Çerçevesi ivedilikle ilan edilmelidir. 2. Bağımsız Ulusal Yeterlilik

Detaylı

BASIN DAVETİ. Sayın Basın Mensubu,

BASIN DAVETİ. Sayın Basın Mensubu, Sayın Basın Mensubu, BASIN DAVETİ Otistik Çocukları Koruma ve Yönlendirme Derneği nin, İzmir Kalkınma Ajansı (İZKA) tarafından desteklenen, OTİZM VE KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİ PROJESİ uygulamaya geçirilmiştir.

Detaylı

ÇARŞAMBA TİCARET BORSASI 2015 YILI YILLIK İŞ PLANI

ÇARŞAMBA TİCARET BORSASI 2015 YILI YILLIK İŞ PLANI KONU Tahmini Maliyet (TL) Başlama Tarihi Bitiş Tarihi Sorumlu Kişi İşbirliği Yapılacak Kurumlar ve Kişiler Performans 1.1.1.1 2013 yılında istihdam edilmesi planlanan basın ve halkla ilişkiler personelinin

Detaylı

İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ KARİYER GELİŞTİRME UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ KARİYER GELİŞTİRME UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ KARİYER GELİŞTİRME UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç Madde 1 - (1) Bu Yönetmeliğin amacı, İstanbul Üniversitesi Kariyer

Detaylı

Bölgesel İzleme Uygulama ve Araştırma Merkezi MERSİN 2015

Bölgesel İzleme Uygulama ve Araştırma Merkezi MERSİN 2015 Bölgesel İzleme Uygulama ve Araştırma Merkezi MERSİN 2015 AMACIMIZ Bölgesel ve kentsel kapsamda fiziki, demografik, sosyal, kültürel ve ekonomik konularda veri tabanı oluşturmak, Coğrafi ve kent bilgi

Detaylı

Stratejik Plan 2015-2019

Stratejik Plan 2015-2019 Stratejik Plan 2015-2019 Bu Stratejik Plan önümüzdeki beş yıl Bezmiâlem in gelmesini umut ettiğimiz yeri ve buraya nasıl geleceğimizi anlatan bir Vizyon Belgesidir. 01.01.2015 Rektör Sunuşu Sevgili Bezmiâlem

Detaylı

Sayı: 13 ŞUBAT 2013. Güngören Belediye Başkanı Ziyaret Edildi. Yönetim Kurulu Başkanımız Sayın Sedat KURU İLE Yönetim Kurulu

Sayı: 13 ŞUBAT 2013. Güngören Belediye Başkanı Ziyaret Edildi. Yönetim Kurulu Başkanımız Sayın Sedat KURU İLE Yönetim Kurulu Yeditepe Üniversitesi Bölüm Başkanı ve Öğretim Görevlileri Yönetim Kurulu Başkanımız Sayın Sedat Kuru ve Yönetim Kurulu Üyemiz Sayın Ömer ŞENGÜL, 21 Şubat 2013 Perşembe günü Yeditepe Üniversitesi Gıda

Detaylı

T.C. AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI Haftalık Türkiye - AB Gündemi 11. Hafta (11-17 Mart 2013)

T.C. AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI Haftalık Türkiye - AB Gündemi 11. Hafta (11-17 Mart 2013) T.C. AVRUPA BİRLİĞİ BAKANLIĞI Haftalık Türkiye - AB Gündemi 11. Hafta (11-17 Mart 2013) 11 MART 2013 PAZARTESİ 09:45-17:00 Avrupa Birliği Bakanlığı Mali İşbirliği Başkanı M. Süreyya Süner ve beraberindeki

Detaylı

Namık Kemal Üniversitesi SÜREKLĠ EĞĠTĠM MERKEZĠ

Namık Kemal Üniversitesi SÜREKLĠ EĞĠTĠM MERKEZĠ Namık Kemal Üniversitesi SÜREKLĠ EĞĠTĠM MERKEZĠ 2009 Yılı Kurumsal Değerlendirme Raporu Sürüm no. 2.0 Namık Kemal Üniversitesi Ziraat Fakültesi Gıda Mühendisliği Bölümü Tekirdağ, Ocak 2010 1. SunuĢ Bu

Detaylı

TEB KOBİ AKADEMİ İLLER GELECEKLERİNİŞEKİLLENDİRİYOR: ADANA GELECEK STRATEJİSİ KONFERANSI 5 ARALIK 2007

TEB KOBİ AKADEMİ İLLER GELECEKLERİNİŞEKİLLENDİRİYOR: ADANA GELECEK STRATEJİSİ KONFERANSI 5 ARALIK 2007 TEB KOBİ AKADEMİ İLLER GELECEKLERİNİŞEKİLLENDİRİYOR: ADANA GELECEK STRATEJİSİ KONFERANSI 5 ARALIK 2007 1 Adana Gelecek Stratejisi Konferansı Çalışmanın amacı: Adana ilinin ekonomik, ticari ve sosyal gelişmelerinde

Detaylı

Tohumculuk Sektöründe Üniversite-Kamu-Özel Sektör İşbirliği

Tohumculuk Sektöründe Üniversite-Kamu-Özel Sektör İşbirliği Tohumculuk Sektöründe Üniversite-Kamu-Özel Sektör İşbirliği Prof.Dr. Mehmet Emin Çalışkan Niğde Üniversitesi Tarım Bilimleri ve Teknolojileri Fakültesi Tarımsal Genetik Mühendisliği Bölümü caliskanme@nigde.edu.tr

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ALANI Okulumuzda Bilişim Teknolojileri Alanında şu an Web Programcılığı ve Ağ İşletmenliği dalları bulunmaktadır. Yeni eğitim öğretim yılında diğer dalların açılması düşünülmektedir.

Detaylı

T.C. KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ İNŞAAT MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ

T.C. KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ İNŞAAT MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ T.C. KOCAELİ ÜNİVERSİTESİ İNŞAAT MÜHENDİSLİĞİ BÖLÜMÜ İnşaat mühendisliği barınma, ulaşım ve insanoğlunun yaşamı ile ilgili yerleşim ve ona bağlı her türlü ihtiyacının giderilmesini sağlayan uygulamalı

Detaylı

2016 YILI OCAK DÖNEMİ İL İÇİ BİRLİKLER ARASI YER DEĞİŞTİRME SONUÇLARI

2016 YILI OCAK DÖNEMİ İL İÇİ BİRLİKLER ARASI YER DEĞİŞTİRME SONUÇLARI 1 İlkin SARIDİLEK DİŞ HEKİMİ FATİH KHB A.KUZEY KHB UYGUN 2 Emine ÇELİK DİŞ HEKİMİ FATİH KHB ÇEKMECE KHB UYGUN 3 MELİHA ÖZER EBE FATİH KHB ÇEKMECE KHB UYGUN 4 REYHAN ÇAVKAÇTI EBE FATİH KHB ÇEKMECE KHB UYGUN

Detaylı

2012-2013 AKADEMİK YILI. Ders Öğretim Elemanı ve Ders Yardımcısı

2012-2013 AKADEMİK YILI. Ders Öğretim Elemanı ve Ders Yardımcısı 2012-2013 AKADEMİK YILI 1. SINIF 1.DÖNEM (Güz) A BÖTE 101 Eğitimde Bilişim Teknolojileri I 3 2 4 8 Öğr. Gör. Mefule Gökçe Enformatik Bölüm Başkanlığı A BÖTE 103 Matematik I 2 2 3 6 Yrd. Doç. Dr. Fatih

Detaylı

sendika haberleri İSG HABERLERİ İş Sağlığı ve Güvenliği Değerlendirme Toplantısı gerçekleştirildi

sendika haberleri İSG HABERLERİ İş Sağlığı ve Güvenliği Değerlendirme Toplantısı gerçekleştirildi İş Sağlığı ve Güvenliği Değerlendirme Toplantısı gerçekleştirildi Sendikamıza Üye Çimento Fabrikalarının iş sağlığı ve güvenliği açısından 2010 yılı performans değerlendirme toplantısı 21 Aralık 2010 tarihinde

Detaylı

2009-2013 İZMİR BÖLGESEL GELİŞME PLANI İLERİ TEKNOLOJİYE DAYALI SANAYİLER SEKTÖRÜ ÇALIŞTAYI 10 TEMMUZ 2009 SONUÇ RAPORU

2009-2013 İZMİR BÖLGESEL GELİŞME PLANI İLERİ TEKNOLOJİYE DAYALI SANAYİLER SEKTÖRÜ ÇALIŞTAYI 10 TEMMUZ 2009 SONUÇ RAPORU 009-0 İZMİR BÖLGESEL GELİŞME PLANI İLERİ TEKNOLOJİYE DAYALI SANAYİLER SEKTÖRÜ ÇALIŞTAYI 0 TEMMUZ 009 SONUÇ RAPORU İzmir Kalkınma Ajansı Planlama Programlama ve Koordinasyon Birimi İzmir Kalkınma Ajansı

Detaylı

T.C. SORGUN KAYMAKAMLIĞI İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü... MÜDÜRLÜĞÜNE SORGUN

T.C. SORGUN KAYMAKAMLIĞI İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü... MÜDÜRLÜĞÜNE SORGUN T.C. SORGUN KAYMAKAMLIĞI İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Sayı : 62220638/774-E.5138454 18.05.2015 Konu: Haziran 2015 Mesleki Çalışmalar Kurul Onayları.... MÜDÜRLÜĞÜNE SORGUN İlgi : DÖGM. nün 04/05/201S tarihli

Detaylı

T.C. CUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ 2015-2016 Eğitim-Öğretim Yılı Bahar Yarıyılı Yüksek Lisans ve Doktora Sınavı Sonuçları

T.C. CUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ 2015-2016 Eğitim-Öğretim Yılı Bahar Yarıyılı Yüksek Lisans ve Doktora Sınavı Sonuçları T.C. CUMHURİYET ÜNİVERSİTESİ FEN BİLİMLERİ ENSTİTÜSÜ 2015-2016 Eğitim-Öğretim Yılı Bahar Yarıyılı Yüksek Lisans ve Doktora Sınavı Sonuçları BİYOMÜHENDİSLİK ANA BİLİM DALI 1 YÜKSEK LİSANS BELDE ŞAHİN 71,019

Detaylı

İZMİR İLİ MLO OKULLARINDA BİYOLOJİ DERSLERİNDE EĞİTİM TEKNOLOJİSİ UYGULAMALARININ (BİLGİSAYARIN) ETKİLİLİĞİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA

İZMİR İLİ MLO OKULLARINDA BİYOLOJİ DERSLERİNDE EĞİTİM TEKNOLOJİSİ UYGULAMALARININ (BİLGİSAYARIN) ETKİLİLİĞİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA İZMİR İLİ MLO OKULLARINDA BİYOLOJİ DERSLERİNDE EĞİTİM TEKNOLOJİSİ UYGULAMALARININ (BİLGİSAYARIN) ETKİLİLİĞİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA Fulya USLU, Rıdvan KETE Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi,

Detaylı

TÜSİAD Kayıtdışı Ekonomiyle Mücadele Çalışma Grubu Sunumu

TÜSİAD Kayıtdışı Ekonomiyle Mücadele Çalışma Grubu Sunumu TÜSİAD Kayıtdışı Ekonomiyle Mücadele Çalışma Grubu Sunumu Ekonomi Koordinasyon Kurulu Toplantısı, İstanbul 12 Eylül 2008 Çalışma Grubu Amacı Kayıtdışı Ekonomiyle Mücadele M Çalışma Grubu nun amacı; Türkiye

Detaylı