MESLEKİ EĞİTİM GİRİŞİMLERİ PROGRAMI ALT PROJESİ

Transkript

1 TC. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI PROJELER KOORDİNASYON MERKEZİ BAŞKANLIĞI ORTA ÖĞRETİM PROJESİ MESLEKİ EĞİTİM GİRİŞİMLERİ PROGRAMI ALT PROJESİ Antalya Endüstri Meslek Lisesi Öğretmenlerinin Yabancı Dil, Mesleki Eğitim Öğretim ve Alan Konularında Becerilerinin Geliştirilmesi ANTALYA TEKNİK VE ENDÜSTRİ MESLEK LİSESİ

2 Proje Türü TC. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI ORTA ÖĞRETİM PROJESİ MESLEKİ EĞİTİM GİRİŞİMLERİ PROGRAMI ALT PROJESİ Proje Numarası 370 Projenin Adı Antalya Endüstri Meslek Lisesi Öğretmenlerinin Yabancı Dil, Mesleki Eğitim Öğretim ve Alan Konularında Becerilerinin Geliştirilmesi Proje Sahibi ANTALYA TEKNİK VE ENDÜSTRİ MESLEK LİSESİ Proje Süresi 1 yıl (10 Ekim Ekim 2009) Proje Komisyonu Hüseyin KAYATEPE (Proje Komisyon Başkanı, Müdür Başyardımcısı) Mustafa TAHTABAŞ (Proje koordinatörü, Elk.Elo.Tekn.Alanı, Elk. atölye şefi) Ziya YELKEN (Elektrik Elektronik Teknolojileri Alanı öğretmeni) Raporu Hazırlayan Proje katılımcılarının bilgi ve fotoğraf desteğiyle, Mustafa TAHTABAŞ Proje Hedefleri: 1- Projeye katılan mesleki eğitim kurumları arası işbirliğinin güçlendirilmesi. 2- Mesleki ve teknik öğretimin, müfredat programlarındaki yeni ihtiyaçları karşılaması için, yararlanıcıların pedagojik ve teknik kapasitelerinin arttırılması, yeni teknik ve deneyimlerin kazanılması, 3- Eğitim sistemimiz ile Avrupa eğitim sistemleri arasındaki farklılıkları ve yenilikçiliği görmek, 4- AB mesleki kriterlerinin yerinde gözlemlenmesi, mesleki eğitimde modüler sistem uygulamaları ve sertifikasyon sisteminin incelenmesi 5- Öğretmenlerin alanlarındaki gelişmelere adaptasyonu ve yurt dışındaki teknolojik gelişmeleri yakından gözlemleyerek incelemelerini sağlamak, mesleki eğitim ve öğretim uygulamalarındaki deneyimlerin paylaşılması. 6- Elektrik elektronik, endüstriyel otomasyon ve bilişim teknolojileri öğretmenlerinin, alan konularında bilgilerinin artırılması, yeni öğretim yöntem ve tekniklerinin geliştirilmesi. 7- Alan öğretmenlerinin genel ve mesleki yabancı dil yeterliliklerinin geliştirilmesi ve öneminin kavratılması 8- Alan öğretmenlerinin, proje yapma becerilerinin geliştirilmesi ve yaşam boyu öğrenme motivasyonlarının desteklenmesi, 9- Alan eğitiminde kullanılmak üzere, malzeme (PLC) alımı ve eğitim seti yapılması. Proje Özeti: MEB. Projeler Koordinasyon Merkezi Başkanlığı nca 2008 proje döneminde açılan OÖP. Mesleki Eğitim Girişimleri Programı Alt Projesi olarak okulumuz adına hazırlanan ve 436 proje başvurusu içinden, kazanan 44 proje içinde yer alan Antalya Endüstri Meslek Lisesi Öğretmenlerinin Yabancı Dil, Mesleki Eğitim Öğretim ve Alan Konularında Becerilerinin Geliştirilmesi isimli projemiz içerisinde yer alan ana faaliyetler şunlardır: A) Antalya Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi nde görevli 10 personelin, yabancı dil becerilerinin geliştirilmesi amacıyla Antalya'da özel bir dil öğretim merkezinde, 19 Ocak-08 Şubat 2009 tarihleri arasında 80 saatlik İngilizce kursu almışlardır. B) Antalya Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi personellerinden, Okul Müdürü, 1 müdür yardımcısı, 1 İngilizce öğretmeni ve 7 alan (elektrik elektronik teknolojileri, bilişim teknolojileri ve endüstriyel otomasyon teknolojileri) öğretmeni, mesleki eğitim öğretimle ilgili konularda bilgi ve deneyimlerin paylaşımı, alan konularında becerilerin geliştirilmesi amacıyla, 22 Şubat-7 Mart 2009 tarihleri arasında, 14 gün süreyle, Almanya Berlin'de mesleki eğitime katılmışlardır. Bu süre içerisinde, dört meslek okulu ile çeşitli resmi kurumlar ziyaret edilmiş, teknik ve kültürel geziler düzenlenmiş, PLC kursu alınmıştır. C) Alan eğitimiyle ilgili, okula malzeme (10 adet PLC) alımı yapılmış olup, bu malzemelere ek malzemeler alınarak, PLC eğitim seti yapılmaktadır. (Nisan 2009 da hazırlıklar başlamıştır) 2

3 PROJE FAALİYETLERİ A- ANTALYA DA 80 SAATLİK İNGİLİZCE KURSU: Temel İngilizce bilgisine sahip ve bu konudaki becerilerini geliştirmeye istekli okulumuz öğretmenlerinden 10 meslek dersi öğretmeninin İngilizce dil becerilerinin geliştirilmesi amacıyla Antalya'da, Haluk Demirtaş Dil Öğretim Merkezi yle yapılan sözleşme ile, 19 Ocak-08 Şubat 2009 tarihleri arasında 80 saatlik İngilizce kursu almışlardır. Kursun 2 haftalık süresi yarıyıl tatilinde yapılmış, 1 haftalık süresi ise akşamları yapılmıştır olup, öğretmenlerin ve öğrencilerin okul programı etkilenmemiştir. Kurs başlangıcında yapılan seviye tespit sınavındaki sonuca göre, ortalama bir program hazırlanmış ve İngilizce gramer bilgisi, genel konular ve teknik İngilizce konularında teorik ve pratik eğitim yapılmıştır. Kurs sonunda yapılan sınava göre, katılımcıların İngilizce bilgisi düzeylerinde gelişme görülmüş, katılım belgeleri verilmiştir. Antalya Özel Haluk Demirtaş Dil Öğretim Merkezi ndeki kursa katılan personelin listesi: 1-Celalettin AK (Müdür Yardımcısı) 2-Mustafa TAHTABAŞ (Proje koordinatörü, Elk. Elo. Tekn. Alanı, Elektrik atölye şefi) 3-Ziya YELKEN (Elektrik Elektronik Teknolojileri Alanı öğretmeni) 4-Erdal CANIBERK (Elektrik Elektronik Teknolojileri Alanı öğretmeni) 5-Hatice YILDIRIM (Endüstriyel Otomasyon Teknolojileri Alanı öğretmeni) 6-Oktay ŞAHİN (Bilişim Teknolojileri Alanı öğretmeni) 7-Atilla KONUK (Endüstriyel Otomasyon Teknolojileri Alanı öğretmeni) 8-A. Mithat BEŞİKÇİOĞLU (Endüstriyel Otomasyon Teknolojileri Alanı öğretmeni) 9-Muharrem GÜMÜŞ (Endüstriyel Otomasyon Teknolojileri Alanı öğretmeni) 10- Uğur DURSUN (Endüstriyel Otomasyon Teknolojileri Alanı öğretmeni) 3

4 B) ALMANYA-BERLİN DE 2 HAFTALIK MESLEKİ EĞİTİM Mesleki eğitim öğretimle ilgili konularda bilgi ve deneyimlerin paylaşımı, alan konularında becerilerin geliştirilmesi amacıyla, 22 Şubat-7 Mart 2009 tarihleri arasında, 14 gün süreyle, Almanya Berlin'de mesleki eğitime katılmışlardır. Bu eğitime katılan personelin listesi: 1- Hasan ÖZEN (Okul Müdürü) 2- Celalettin AK (Müdür Yardımcısı) 3- Mustafa TAHTABAŞ (Proje koordinatörü, Elk. Elo. Tekn. Alanı, Elektrik atölye şefi) 4- Ziya YELKEN (Elektrik Elektronik Teknolojileri Alanı öğretmeni) 5- Erdal CANIBERK (Elektrik Elektronik Teknolojileri Alanı öğretmeni) 6- Hatice YILDIRIM (Endüstriyel Otomasyon Teknolojileri Alanı öğretmeni) 7- Oktay ŞAHİN (Bilişim Teknolojileri Alanı öğretmeni) 8- Atilla KONUK (Endüstriyel Otomasyon Teknolojileri Alanı öğretmeni) 9- A. Mithat BEŞİKÇİOĞLU (Endüstriyel Otomasyon Teknolojileri Alanı öğretmeni) 10- Hatice DURSUN (İngilizce öğretmeni) Kurumlar ve Yapılan Faaliyetler: Pazar: Antalya dan Berlin e uçak yolculuğu yapıldı. Projemizin Almanya koordinatörü kişi Jochen Pohl, grubu hava alanında karşıladı ve otele götürdü. Yemek için restorana gidildi, yemekten sonra çalışma programı üzerinde görüşmeler yapıldı ve koordinatör tarafından yerel ulaşım hakkında bilgiler verildi Pazartesi: Ülke eğitim sisteminin tanıtılması ve mesleki eğitim okullarının, eğitim sistemi içerisindeki yerinin tanıtılması amacıyla projemizin Almanya daki koordinatör okuluna (Friedrich-List-Schule) gittik. Bu okulun Müdürü Axel Thurow ve proje koordinatötü Jochen Pohl hazırladıkları sunumda, okulun tanıtımını yaptılar ve proje konusu hakkında bilgi verdiler. Proje konumuz hakkında öğretmen ve öğrencilerle sınıf ortamında uygulamalara katıldık ve ders uygulamaları hakkında gözlemler yaptık. Gözlemlerimize göre; derslerde uygulamaya çok önem veriliyor, uygulamalı dersler az öğrenci gruplarıyla yapılıyor, öğrenciler okullarının ve mesleklerinin önemine inanıyor ve güveniyorlar. Bu güven, başarılı olmalarında büyük önem taşıyor. Okulda uygulanan yabancı dil eğitimiyle, öğrencilerin büyük bir çoğunluğu ana dillerinin dışında, en az iki yabancı dil öğrenebiliyor. Bu okuldaki 15 öğretmenin, Avrupa Birliğine üye ülkelerdeki okullarla proje hareketliliğine katıldığı, yılda 60 civarında öğrencinin başka ülkelere gidip, 2-6 ay süreyle uygulamalı eğitime katıldıkları, bu eğitimlerin Berlin deki resmi kurumlar tarafından desteklendiği bilgisi verilmiştir. Okulun eğitim verdiği alan nedeniyle, öğrencilerinin % 96 sını kız öğrenciler oluşturuyor. Bu okuldaki 4

5 öğrencilerin yaş grubu, 16 yaş üzerini oluşturuyor. Ayrıca, üniversiteyi bitirip iş bulamayan bazı gençlerin de bu okulda tekrar mesleki eğitim aldığını gözlemledik. Friedrich-List-Schule (Oberstufenzentrum Wirtschaftssprachen in Berlin Kuruluşun Adı: Kompetenzzentrum Internationale Beziehungen) Kuruluşun Klixstraße 7, Adresi: Berlin, Germany Friedrich-List-Schule(FLS), 2 yıllık eğitim süresinin sonunda, uluslar arası akredite Kuruluşun Yapısı yabancı dil bilen yönetici asistanı, yine 2 yıllık eğitim süresi uluslararası akredite ve Çalışma Alanı yabancı dil bilen profesyonel yönetici ve ek 1 yıllık eğitim süresi sonunda Avrupa Birliği akrediteli çok dil bilen profesyonel yönetici yetiştiriyor. Avrupa Topluluğu akrediteli çok dilli profesyonel yönetici programı, üçüncü bir dil öğrenme imkânı sağlıyor ve takım çalışması içinde proje çalışmaları eğitimi veriyor. Mezunlar ofis asistanı, yönetici asistanı, takım asistanı ve hatta proje lideri olarak endüstriyel veya ticari işletmelerde, yabancı ve yerli bankalarda, enstitülerde ve büyükelçilik ve konsolosluklarda ve küçük özel işletmelerde görev alabiliyorlar. Ziyaret Sonucu: FLS nin organizasyon yapısı, Almanya daki mesleki dil eğitimi, okuldaki sınıf düzeni ve ders uygulamaları konusunda izlenimlerimiz olmuştur. Almanya-Berlin eğitim sistemi, iş piyasasının değişen ihtiyaçları doğrultusunda mesleki eğitim programının geliştirilmesi konusunda ve okulun finansal yönetimi hakkında bilgiler alınmıştır. Okulun faaliyet alanları ve öğrencilere kazandırılan mesleki becerileri ve mezun olan gençlerin iş hayatına nasıl kazandırıldığı açıkladı. Bu okulda eğitim gören Türk öğrencilerle görüştük. Okulda başarılı olan bu Türk öğrencilerin, öğretmenlerce çok beğenildiğini gözlemledik. Grubumuzun okul ziyaretinde gerekli olan bazı çevirilerde yardımcı oldular. Bilgisayarlı sınıf ortamı Yabancı dil dersinde çeviri uygulaması 5

6 Pazartesi saat 15:00 ten sonra Berlin Bergama Müzesi ne ziyaret ettik ve birçok tarihi değerlerimizin orada sergilendiğini gördük. Müze yetkililerinin söylediğine göre; zamanın Osmanlı Padişahı, yüzlerce eseri Alman Devletine hediye etmiş(!) Okul Müdürümüzün duygulu bakışları da bunu anlatmaya değerdi Salı: Kuruluşun Adı: Kuruluşun Adresi: Kuruluşun Yapısı ve Çalışma Alanı Ziyaret Sonucu: OSZ IMT Oberstufenzentrum Informations- und MedizinTechnik, Berlin Oberstufenzentrum Informations- und Medizintechnik Haarlemer Straße Berlin-Neukölln Okul 3 yıl süreli ve içinde çok değişik seviyede eğitim programı yer alıyor. (Berufliches Gymnasium, Berufsausbildung mit Abitur, Fachoberschule, Berufsfachschule, Fachschule, Berufsschule, Zusätzliche Qualifikationen) Okulda, OSZ Informations- und Medizintechnik iki tane ağırlıklı konuda eğitim veriyor. Birincisi IT (Information Technology) ve iletişim, ikinci ise tıbbi cihazlar ve tib teknolojisi. Bunun yanı sıra teknik çizim, optik gibi alanlar da öğretim kapsamı içerisinde. IT bölümünde Network (LAN, WAN, Internet, Intranet, Server Teknikleri) ve bilgisayar programcığı var. Mikrocomputer ve elektrik tesisatçılığı da müfredatın içinde yer alıyor. Okul, Avrupa fonları sayesinde Berlin in en modern okulları arasında sayılıyor. Okuluda 160 öğretmen çalışıyor ve 3000 civarında öğrenci eğitim görüyor. Okul, çeşitli Avrupa projelerinde aktif olarak çalışıyor. Ayrıca, Avrupa daki yaygın "akademi programları" olan, CISCO, SUN, MICROSOFT ve ADOBE DESIGN programları içinde yer alıyor. Bu okul, Berlin deki mesleki teknik okullardan iyi bir örnekti. Okulda çok fazla alan olmamasına karşın, program türü çoktu. Yani bir meslekle ilgili çok değişik kapsamlarda eğitim yapılıp, belge verilebiliyor. Okulun teknik malzeme donanımı ve teknolojik yapısı, Avrupa Birliği fonlarıyla desteklenmiş ve piyasanın önünde bir eğitim kalitesine sahip olduğu gözlemlendi. Okuldaki öğrenciler ve öğretmenler serbest kıyafetle okula geliyorlar. Çok kalabalık bir öğrenci sayısı olmasına rağmen hiç gürültülü ve hareketli bir ortamla karşılaşmadık. Öğrenciler ve öğretmenler arasında ciddi ve saygılı bir iletişim olduğunu gözlemledik. Okuldaki derslerin bazıları (öğretmene bağlı olarak) internet ortamından da desteklenmekte, bazı araştırmalar, ödevler buradan kontrol edilmektedir. 6

7 OSZ IMT meslek okulunda bize rehberlik eden Türk öğretmen M. Kemal Çokgüngör ve proje grubumuz. Almanya-Berlin deki teknik okullarda görev yapan teknik öğretmenlerin çoğu, mühendis olup, pedagojik eğitim almış ve piyasada çalıştıktan sonra, eğitim senatolarının sınavıyla göreve alınan kişilerden oluşuyor. Bu okulda bize rehberlik eden Türk öğretmen M. Kemal Çokgüngör de bu yolla öğretmen olmuş. Bu okuldaki rehberimiz Türk öğretmen olduğu için, Alman mesleki eğitim sistemini, okuldaki mesleki eğitim uygulamalarını ve eğitim ortamlarını rahatlıkla görebildik ve anlayabildik. Okulun internet sitesinde, okulun genel tanıtımı, ders programları, duyurular vb. bilgilerin yanında, ders notları konulmakta, buraya girip ders yapanlar, ödevleri takip edip yapanların kaydı tutuluyor ve öğretmen değerlendirebiliyor. Ayrıca internet ortamında, sınav sonunda cevap anahtarı ile birlikte sınav sonuçları duyurulmaktadır. Öğrenci hatalarını buradan görebiliyor ve eksik yönlerini giderebiliyor. Sonuç olarak; bu olanakları kullanan ve başarılı olan öğrencilerin; dürüst, öğrenme istekli ve sorumluluk duygusu taşıyan öğrenciler olduğu ifade edildi. 7

8 Çarşamba: Kuruluşun Adı: Kuruluşun Adresi: Kuruluşun Yapısı ve Çalışma Alanı Ziyaret Sonucu: OSZ KIM Oberstufenzentrum Kommunikations-Informations-und Medientechnik OSZ KIM Berlin Osloer Str Berlin Okul 3 yıl süreli ve 6 değişik eğitim programı uygulanan bir mesleki eğitim okuludur yılında açılmış olup, 1969, 1973, 1979, 1981, 1988, 1990, 1999 ve 2002 yılların okulun yeri, yapısı ve programlarında çeşitli değişiklikler olmuş ve en son 2004 yılında Avrupa Birliği fonlarıyla yeni teknolojilerle donatılmıştır. Okulda, son teknoloji medya kayıt laboratuarları, film stüdyosu, gösteri salonu ve atölyeler bulunmaktadır. Okulda 240 personel görev yapmakta ve 2000 civarında öğrenci eğitim görmektedir. Okuldaki son teknoloji cihazlarla ve yaptığımız ziyaretteki izlenimlerimize göre, görüntü ve ses sistemleri konusunda tam bir uygulama okulu olduğu görülmüştür. Bu okuldaki eğitim programları içerisinde mesleki ve teknik dil okulu da bulunmaktadır. Ayrıca çeşitli özel kurumlarla mesleki kurslar düzenlenmekte ve sertifika verilmektedir. Bu okulda yapılan eğitimle ilgili bir uygulama; internet üzerinden öğrencilere her dersin sonunda geri bildirimi yaptırılıyor: Dersin anlatımı, kullanılan malzemeler, yapılan uygulamalar ve öğretmenin değerlendirilmesiyle ilgili anket yapılıyor ve okuldaki ilgili birimlerce değerlendiriliyor. Resimde, OSZ KIM de uygulanan 6 çeşit eğitim programının açıklaması İngilizce olarak, görülmektedir. 8

9 Bu okulda bize rehberlik eden Rainer SCHLERETH, atölyeleri, laboratuarları ve hatta çok soğuk olmasına rağmen çatıya çıkarıp anten sistemleri hakkında uygulamaları gösterdi. Bu okul, bizim okulumuzda da uygulanan LdV ortaklık projelerinden birinde yerel ortak olarak, birinde ise direk ortak olarak yer almaktadır. Bu projeler sayesinde, bu okulların ortak olduğu diğer AB ülkelerindeki proje ortak kurumlarıyla da irtibat sağlanabilecektir. Bu okulda verilen bilgilere göre, Berlin de 40 tane mesleki eğitim okulu bulunuyor. Bunların %60 ında dual sistem (okulda ve işletmede eğitim) uygulanmakta, % 40 ında tamamen okulda eğitim verilmektedir. Genellikle her okulda farklı alanlarda eğitim verilmekte, bu okullarda açılacak veya kapanacak dallar, bölgenin isteklerine göre Ticaret ve Sanayi odasının da içinde yer aldığı bir komisyonca belirleniyor. Öğrenci başvurusu olmayan dallar kapatılabiliyor. Almanya nın her eyaletinde farklı eğitim sistemi uygulanabiliyor. Resimde, Berlin deki eğitim sistemi görülüyor. 9

10 Perşembe: Kuruluşun Adı: Kuruluşun Adresi: Kuruluşun Yapısı ve Çalışma Alanı Ziyaret Sonucu: OSZ TIEM (Techische Informatik, Industrieelektronik, Energiemanagement) Goldbeckweg Berlin Bu meslek okulu, Enformasyon Teknolojisi, Endüstriyel Elektronik, Enerji Yönetimi alanlarında eğitim vermektedir. Goldbeckweg caddesinde bulunan bu okulun binası 1981 yılında kurulsa da bu meslek lisesinin geçmişi 1905 e dayanıyor, profesyonel anlamda metal tekniği eğitimi veren okul, İkinci Dünya Savaşı ndan sonra elektronik eğitimi vermeye başlamış yılında ise elektrik alanında elektroteknik ve elektrokimya branşlarında profesyonel eğitim verilmeye başlanmış. Okul sürekli olarak gelişmiş ve 1984 te ilk zincir okulunu açmış, 1989 da da Berlin duvarının yıkılışına tanıklık etmiş. Okul bugün, 140 personelle, 2700 öğrenciye enerji teknikleri konusunda yetenek kazandırmakta ve endüstride uygulama imkânı tanımaktadır. Endüstriyel elektronik ve mekatronik alanlarda dual profesyonel eğitim sistemi devlet tarafından ücretsiz olarak sağlanmaktadır. Üniversiteye yönelik profesyonel formasyon sağlayan ve elekroteknik ve enformatik teknikleri temel eğitimli lise (Berufsausbildung Gymnasium ve Berufsoberschule) ve meslek yüksek okulu (Berufsoberschule) ve meslek lisesinden (Hochschulreife) oluşur. İleri teknik eğitim sertifikası kazandırır. Elektroteknik ve mekanik temel eğitimli meslek lisesi (Fachoberschule) elektroteknik ve mekatronik eğitimi bazlı meslek eğitimi (Fachochschulreife) sertifikası kazandırır. 3 yıllık teknik okul (Berufsfachschule), profesyonel formasyon (Berufsausbildung) ve meslek eğitimi sertifikası (Fachochschulreife) verir. İki ayrı profesyonellik kazandıran sistemde 1 yıllık eğitimle iş hayatına hazırlık (meslek edindirme) (Berufsfachschule) ve kalifiye meslek edindirme (Berufsvorbereitende Qualifizierungsbausteine) eğitimi veriliyor. Proje grubumuzdaki alan öğretmenlerinin, alan eğitimiyle ilgili PLC kursu alacağı atölyeler incelendi. Endüstriyel elektronik ve otomasyon sistemleri, eğitim programları, derslik, atölye ve laboratuar ortamları hakkında uygulamalar gözlemlendi. Okulda uygulanan ve yukarıda açıklanan eğitim programları hakkında bilgi alış verişi yapıldı. Okuldaki örnek güneş enerjisi evi PLC Laboratuarı 10

11 Okulun işbirliği yaptığı kuruluşlar: Phönix şirketi, BTW Datentechnik GmbH, InSystems Automation, TeCoBe, Feintool Automation Berlin GmbH, DaimlerChrisler AG - Werk Berlin (Marienfelde), Pepperl und Fuchs, BMW, Magic Electronic Components GmbH. Okul bu kuruluşlarla hem eğitimde dual sistemi uygulamaktalar, hem de değişik projeler geliştirerek teknolojik yenilikleri birlikte uygulamakta ve yaygınlaştırmaktadırlar. Öğrenciler okulda çeşitli faaliyetler yürütmekte, bunlardan biri, Okul gazetesi TIEMGEIST", öğrencilere kritik düşünme ve yapıcı olma becerileri kazandırıyor. Bu okulda gelecek hafta boyunca öğlene kadar grubumuzun alan öğretmenleri PLC eğitimi alacağı, okul müdürümüz ve müdür yardımcısı, okulun idari yapısı ve uygulamalar hakkında incelemeler yapmak üzere ilgili kişilerle (Bernd Roske, Andrea Gottschalk) görüştük, anlaştık ve öğleden sonra başka bir kuruma gittik Perşembe Öğleden sonra: Entegre e.v. Kuruluşun Adı: Kuruluşun Mariannenstraße 9-10 Adresi: Berlin Entegre e.v.; Kamu yararına çalışan ve Berlin gençlik senatörlüğü tarafından Kuruluşun Yapısı desteklenen bir dernektir. Okullardaki öğrencileri mesleki yönlendirme ve ve Çalışma Alanı meslek seçimlerinde yardımcı olmaktadır. Dernek çalışmalarının öncelikli amacı, öğrencilerin zamanında ve gerçekçi kararlar vermesini ve gerekli adımlar atmasını sağlamaktır. Çalışmaların içeriğini okul, aileler, iş yerleri ve diğer sosyal kuruluşlarla birlikte oluşturuyorlar. Dernek, Berlin-Neuköln de sekiz okulda (Haupt- ve Realschulen) sürekli meslek danışmanlığı yapıyor. Bu süreklilik, çalışmaların daha etkin ve verimli olmasını sağlıyor. 11

12 Ziyaret Sonucu: Entegre nin diğer bir çalışma alanı ise, aile çalışmasıdır. Aile toplantılarında sorunlar ve istekler tespit ediliyor ve çocuklara yönelik çözüm önerileri geliştiriliyor. Derneğin Danışmanlık konuları: Gençleri mesleğe yönlendirmek 10. Sınıftan sonraki eğitim olanakları üzerinde danışmanlık Mesleki staj yerlerinin bulunmasında ve staj süresinde yardımcı olmak Mesleki çalışma yeri bulunmasında ve başvuru dilekçesi yazılmasında yardımcı olmak Mesleğe giriş sınavlarına ve konuşmasına hazırlamak İş yerini tanıma gezileri düzenlemek Mesleki eğitim yapan gençlerle, öğrencilerin tecrübe alış verişi yapmalarını sağlayıcı organizeler yapmak Değişik konularda ve birçok dilde aile toplantıları düzenlemek ve eğitim konuları üzerinde, birlikte çözüm üretmek. Entegre e.v. Derneğinin resmi kurumlar tarafından desteklenen bir mesleki rehberlik kurumu olduğunu gördük. Meslek okullarına yeni başlayacak öğrencilere, özellikle meslek seçiminde rehberlik etmekte, öğrencinin mesleğiyle ilgili iş bulmasına yardımcı olmaktadır. Okul ve işyerine uyum sağlayamayan gençlere de aileleriyle birlikte kararlar alarak çözüm üretmektedirler. Berlin de bulunan ve özellikle göçmen ailelere çok yararlı olduğunu gördüğümüz derneğin yöneticileri arasında iki kişi de Türk tü ve bu kişiler bize rehberlik ettiler. Derneğin Türk yöneticilerinden Ferit Mustu, Türkiye de İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi mezunu olup, Berlin de Siyasal Bilgiler Fakültesinde doktora yapmaktadır. Bu yönetici bize, Berlin de yaşayan göçmenlerin, eğitim düzeyleri, işsizlik durumları hakkında istatistik bilgileri verdi. Bunlardan bazı değerler verirsek; Berlin de yaklaşık olarak Türk yaşamakta, % 25 civarındaki sayının Alman İlköğretim diplomasının bulunmadığını belirtti ve Türklerdeki işsizlik oranının %40 civarında olduğunu belirtti. Berlin de yaşayan yabancılarda Lise bitirme oranının % 14 olduğunu, üniversiteye gitme oranının ise % 3 olduğunu belirtmiştir Cuma: Proje koordinatör okulumuz olan Friedrich-List-Schule ye gittik. Mesleki eğitimle ilgili sivil toplum örgütlerinin mesleki eğitimdeki rolünün incelenmesi, mesleki rehberlik ve iş piyasası analizi konularındaki çalışmalarının gözlemlenmesi ve Almanya da Dual Mesleki Eğitim Sistemi hakkında Berlin Ticaret Odasından (IHK Berlin) gelen görevli Bayan Kerstin Josupeit, Berlin de uygulanan Dual Mesleki Eğitim Sistemi ve Ticaret Odasının eğitimdeki rolünü açıkladı. 12

13 Berlin de Ticaret ve Sanayi Odası (IHK Berlin), Mesleki eğitimde büyük sorumluluklar taşımaktadır. Mesleki okulları bitiren öğrencilerin okul sonunda yapılan mesleğe giriş sınavını bir komisyon kurarak düzenlemekte ve bu sınavın sonucuna göre diploma verilmektedir. Ayrıca, çeşitli kurumlardan oluşan komisyonla, hangi mesleklerde sınav yapılacağı kararını da almaktadır. IHK Berlin; Berlin deki bütün ticari kurumların zorunlu üye olduğu bir kurumdur. Bu odaya her şirket gelirine göre belli bir aidat ödemektedir. Bu odanın sayısı, Almanya daki 16 eyalete göre değil, sanayinin ve ticari nüfusun yoğunluğuna göre belirleniyor. Örneğin Berlin de 3 tane şubesi bulunmaktadır. Bu kurumun görevleri arasında; Yeni açılan veya taşınan ticari kuruluşlara yer bulma ve işçi bulma konularında yardımcı olmak, Ticari kuruluşlarla resmi kurumlar arasındaki iletişimi sağlamak, Yeni kurulan, isim değiştiren veya kapanan şirketlere rehberlik etmek, Şehirlere kurulan fabrikalar, raylı sistemler, ticari alanlar vb. konularda çeşitli kurumlarla birlikte kararlar almak Ticari kurumlarla diğer kişi ve kurumlar arasındaki hukuksal sorunların çözülmesine yardımcı olmak, Ticari şirketleri Berlin e çekmek için tanıtım ve yönlendirme yapmak Berlin de uygulanan Dual Mesleki Eğitim Sisteminin uygulanmasını ve belgelendirilmesini sağlamak. Berlin de uygulanan Dual Mesleki Eğitim Sistemi hakkında verilen bilgilere göre; Berlin de eğitimi yapılan 350 meslek çeşidi bulunmaktadır. Almanya da en az 10 yıl zorunlu eğitimini tamamlamış bireyler mesleki eğitim almaya başlayabilirler. Berlin deki bazı mesleki okullarda dual sistemde okumak isteyen öğrenciler, önce bir iş yerine girerek, deneme süresi (4 ay) geçtikten sonra bir sözleşme yaparak işe girerler ve bu sözleşme ile ilgili meslek eğitimi veren okula kayıt yaptırırlar. Öğrenciler ilk aşamada, mesleğiyle ilgili temel bilgiler alır ve basit pratikler yaparlar. İkinci aşamada, çalıştığı meslekle ilgili detaylı bilgiler edinirler. Bu aşamada çalıştıkları yerle olan ilişkiler geliştirilir ve çalıştığı işte devam etmesi hedeflenir. Üçüncü aşamada, mesleği beğenmeyen kişilerin mesleği değiştirmesi sağlanır. Bir öğrencinin mesleki eğitim almış olması için hem işyerinde çalışması, hem de okulda teorik eğitimi almış olması gerekir. Berlin Ticaret Odası, öğrenci mesleki eğitimini alırken 1,5 yıl sonunda küçük bir sınav yaparak, mesleğe devam edip edemeyeceği konusunda karar verilir. Mesleki eğitimin 3. Yılı sonunda yapılan genel sınavı geçip, belge alması gerekmektedir. Bu sınav yazılı ve uygulamalardan oluşuyor. Sınavda başarısız olan öğrencilere mesleki rehberlik yapılarak, eğitimi 1 yıl daha uzatılır. Öğrenci ve işyeriyle ilgili sorunları gidermek için,ticaret Odası işyerine ziyaretlerde bulunabilir. Yapılan sözleşme şartlarına uyulmadığı takdirde, 2 defa uyarı yapılır, üçüncüde işten çıkarılır. Öğleden sonra: Kültürel gezi (Sachsenhausen müze ziyareti) Sachsenhausen Müze gezisi için, Berlin den 25 km kadar şehir dışında Oranienburg a gittik. Sachsenhausen Yahudi Kampı gezisi. (Bu kamp, Müze olarak düzenlenmiş) 13

14 Oranienburg a giderken tren yolculuğu, oradan otobüsle kampa giderken ve dönerken bize, FLS den Klaus Naumann rehberlik etmiştir. Ayrıca bizim grubumuza müzeyi gezdirmek ve tarihini anlatmak için gelen rehber, bu kampın geçmişinde yaşanan olayları ayrıntılı bir şekilde anlattı ve bazı anlarda duygulandı. Bu müze gezisinde, Almanya nın tarihi ve II. Dünya Savaşı öncesi ve sonrası Avrupa tarihi hakkında bilgiler edindik. Yahudi Kampında, eski yapılar kalmamış, ancak canlandırma amacıyla bazı yapılar yapılmış, bazıları eski kalanlardan düzenlenmiş, ortamda olmayanlar ise müze bölümünde resimlerle anlatılmış Cumartesi, 1 Mart 2009 Pazar: Yabancı dil pratiğinin geliştirilmesi ve Berlin in kültürel yerlerini tanımak amacıyla, hafta sonu tatili olan 2 gün boyunca, bireysel ve grup olarak kültürel geziler düzenlenmiştir. Berlin in her yerini 2 günde gezmek mümkün olmadığı için, her grup farklı yerlere giderek çektiği fotoğraflarla ve getirdiği broşürlerle diğerlerine tanıttılar. Berlin şehir merkezinden görünümler. Kaiser-Wilhelm-Gedachtniskirche Unter den Linden Potsdamer Platz 14

15 Berliner Dom Berlin yakınlarında tarihi bir bölge, Potsdam İngilizce dil pratiğinin geliştirilmesi açısından Berlin, çok uygun bir şehir değil. Çünkü, Almanlar özellikle Almanca konuşmaya özen gösteriyorlar. Çoğu yerde Türk görevli bulunuyor ve Türkçe konuşarak ihtiyaçların giderilebileceği bir şehir. Bizim bu projemizdeki İngilizce pratiğini geliştirmek için hazırlamış olduğumuz İngiltere İngilizce kursu iptal edilmemiş olsaydı, bu konuda daha iyi bir sonuç alacaktık. Teknoloji Müzesi Rüzgar santralı (Berlin yakınlarında) II.HAFTA: 2 Mart 2009 Pazartesi, 3 Mart Salı, 4 Mart Çarşamba, 5 Mart Perşembe, 6 Mart Cuma öğlene kadar: II. hafta süresince her gün öğlene kadar, geçen hafta Perşembe günü ziyaret ettiğimiz OSZ TIEM (Techische Informatik, Industrieelektronik, Energiemanagement) meslek okulunda PLC Kursu ve bu konuların pratik eğitimi ve öğretim teknikleri hakkında bilgiler alındı. Bu konuda alınan eğitimi başlıklar halinde yazarsak; PLC modellerinin tanıtılması, montajı, giriş-çıkış elemanlarının tanıtılması ve uygulamalar. (2 Mart Pazartesi) PLC yazılımının tanıtılması, menünün açıklanması ve uygulamalar (3 Mart Salı) PLC programlama, pratik eğitim ve öğretim teknikleri uygulamalar (4 Mart Çarşamba, 5 Mart Perşembe, 6 Mart Cuma) PLC eğitimi ve pratiği yaptığımız PLC modeli, SIEMENS S7 400 serisi üzerinde yapıldı. Bu modelin yazılımı öğrenildiği zaman, diğer modeller rahatlıkla kullanılabiliyor. Kursu veren Alman öğretmenlerin program dili olarak kullandıkları yazı dili ile bizim kullandığımız Ladder diyagram birbirine dönüştürülüp anlatıldı. Almanya da ziyaret ettiğimiz bütün okullarda ve fabrikalarda kullanılan PLC markası olarak SIEMENS i gördük. Bunu nedeni, Alman markası olması, eğitimde bu markanın kullanılması ve servis ağının Almanya da geniş olması diye düşünülebilir. Bu projede okulumuza satın aldığımız PLC markası olarak ta SIEMENS tercih edildi. Çünkü eğitim materyallerine ulaşmak kolay. 15

16 Kurs öğretmenlerinden Andrea Gottschalk, teknik çeviride yardımcı Ünal Çakır ve kurs grubumuz. PLC Kursu aldığımız atölye, bu iş için donatılmış üç atölyeden biri. Kurs öğretmenlerinden Andrea Gottschalk her kursiyerle bireysel olarak ilgilendi ve titizlikle konuyu öğretmeye çalıştı. Bu okulun endüstriyel elektronik bölümü Müdür yardımcısı Bernd Roske, bizim bu kursu almamız için gerekli ortamı hazırlattı ve grubumuzdaki okul müdürümüz ve müdür yardımcısına, kurs süresince okulun idari yapısı, yönetim ve işleyiş hakkında bilgiler verdiler. Özellikle okulda uygulanan ikili eğitim sistemi (Dual sistem) hakkında bilgilendirme yaptılar ve bu sistemde ilişkili oldukları özel firmalarla bağlantılarını açıkladılar. Okulla birlikte eğitime katılan BMW Motor fabrikası ve TOBACCO sigara Fabrikasına da teknik bir gezi ayarlandı. OSZ TIEM Meslek okulunda, Avrupa Birliğinin katkılarıyla kurulan bir de güneş enerjisi evi bulunmaktadır. Bu evdeki endüstriyel otomasyon ve teknik donanım öğrencilerin eğitimi için uygulama alanı olarak kullanılıyor ve çeşitli araştırmalar yapılıyor. Okulun yaptığı Avrupa Birliği projeleriyle de diğer ülkelerle karşılıklı öğrenci ve öğretmen hareketliliği sağlanmaktadır. 16

17 2 Mart 2009 Pazartesi öğleden sonra: Senate of Berlin - Senatskanzlei (major's office) (Berli Senatosu) Kuruluşun Adı: Kuruluşun Jüdenstr. 1 Adresi: Berlin Berlin in siyasal yönetim politikasıyla ilgili kararların alındığı ve uygulandığı Kuruluşun Yapısı yönetim birimidir. Berlin in bütçesi, harcama yerleri, siyasal yönetim ve ve Çalışma Alanı yabancıların eyalette yaşamlarıyla ilgili konularda kararlar alır. Ziyaret Sonucu: Berlin Senatosu üyesi Mr. Kornmüller in verdiği bilgiler doğrultusunda, Belin in ülke içindeki yeri, siyasal ve ekonomik yapısı, eğitim durumu ve yabancıların durumu hakkında bilgiler aldık. Berlin Senatosuna giderken bize Berlin proje koordinatörümüz Jochen Pohl eşlik etmiştir. Berlin Senatosu üyesi Mr. Kornmüller in verdiği bilgiler göre; Berlin in ekonomik yapısı zengin görünmesine rağmen, diğer şehirlere göre daha fazla borcu var. Çünkü, II. Dünya savaşından sonra, fabrikalar başka şehirlere taşındı ve eyaletin vergi gelirleri azaldı. Berlin in yıllık bütçesi 20 milyar Euro dur. Bunun 10 milyar Euro su vergilerden karşılanmakta, diğer 10 milyar Euro su Alman Devleti ve diğer eyaletlerden karşılanmaktadır. Berlin deki göçmen nüfusu çok fazla ve iş alanı çok az olduğu için, senato bu konuda çözüm yolları armaya başlamıştır. İş alanları yaratmaya çalışıyorlar, özellikle medya alanındaki gelişmeler Berlin de ön planda sayılabilir. Almanya daki sanayi sektörünün bazı iş kolları, diğer ucuz üretim yapan (Çin gibi) ülkelerde üretim yapmaktadır. Bu da işsizliği artıran faktörlerden biri olmuştur. Ancak otomobil sektörü, bilgi ve teknoloji gerektirdiğinden başka ülkelere taşınması mümkün değildir. Almanya da işsizlik parası denilen maaşın ödenebilmesi için, en az bir yıl çalışıp prim ödemek gerekiyor. Son yıllarda bu paranın değeri azaltılmış ancak, bir kişinin asgari geçim standartları düşünülerek hesaplanmıştır. 3 Mart 2009 Salı öğleden sonra: Reemtsma Tobacco Products & Technology GmbH Sigara Fabrikası Kuruluşun Adı: Kuruluşun Mecklenburgische Str. 32 Adresi: Kuruluşun Yapısı ve Çalışma Alanı Berlin Tabacco Fabrikası 1910 yılında küçük bir işletme olarak kurulmuş olup, daha sonraki yıllarda Imperial Şirketiyle birleşerek tüm Dünyaya yayılmıştır. Dünyanın birçok farklı ülkesinden gelen tütünler bu fabrikalarda işlenmektedir. Fabrikada günlük 80 ton tütün işlenmektedir. 17

18 Ziyaret Sonucu: Fabrikada yapılan işlemlerin tamamı el değmeden otomasyon sistemleri kullanılarak yapılmaktadır. Otomasyonla ilgili birçok malzemenin kullanımıyla ilgili uygulama örneklerini gördük. Fabrikaya düzenlediğimiz teknik gezide grubumuza, OSZ TIEM Meslek okulundan Andrea Gottschalk ve proje koordinatörü Jochen Pohl rehberlik etmişlerdir. Fabrikanın tanıtımı ve ziyaretin gerçekleşmesi için, bu fabrikada görevli Timo Wille rehberlik etmiştir. Ayrıca Almanca-Türkçe tercüman yer almıştır. Ziyaret ettiğimiz meslek okullarının otomasyon bölümlerinde okuyan öğrencilerden buraya işletmeye gelen öğrenciler bulunmakta. Fabrika içerisinde belli bölümler hariç, fotoğraf çekilmesi yasaklanmış. Sigara fabrikası olduğu için, iç mekanlarda sigara içilmesinin serbest olduğu tek mekan olarak gördük. 4 Mart 2009 Çarşamba öğleden sonra: Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung (Senate for Kuruluşun Adı: Education)- (Berlin Eğitim Bilim ve Araştırma Senatosu) Kuruluşun Beuthstr. 6-8 Adresi: Kuruluşun Yapısı ve Çalışma Alanı D Berlin-Mitte Alman Devleti nde bulunan Eğitim Senatosu Bakanlık düzeyinde tüm ülkedeki eğitimin yürütülmesini sağlıyor. Eyaletler düzeyindeki eğitim senatoları ise, sadece kendi eyaletlerinin eğitim işlerinden sorumlu birimlerdir. Ülkedeki eğitimle ilgili sorunlar, 16 eyaletin senato yetkilileri tarafından tartışılır ve kararlar alınır. Ziyaret Sonucu: Mesleki eğitimle ilgili resmi kurumların mesleki eğitimdeki rolünün incelenmesi amacıyla Berlin Eğitim Senatosunda mesleki eğitimden sorumlu üye Reichard Schnadwiukel ile yapılan görüşmede, Berlin deki mesleki eğitimin yapısı, mesleki eğitimdeki okulların durumu, dual sistem ve işletme-öğrenci ilişkisi açıklanmıştır. Berlin Eğitim Senatosuna giderken bize Berlin proje koordinatörümüz Jochen Pohl eşlik etmiştir. Berlin Eğitim Senatosunda mesleki eğitimden sorumlu üye Reichard Schnadwiukel in anlattığı bilgiler göre; Berlin de 50 tane meslek okulu ve bu okullarda 370 çeşit meslekte eğitim verilmektedir. Bir alanın bir şehirde eğitime açılıp kapanacağına resmi ve sosyal kurumlar birlikte karar alıyorlar. Bu mesleklerin öğretim müfredatları Almanya için ortak olarak hazırlanmaktadır. Almanya daki mesleki eğitim sistemi ve üniversite eğitimi diğer ülkelerden çok farklı. Çünkü farklı seviyelerde eğitim veren çok fazla okul çeşidi bulunmaktadır. Almanya da 10 yıllık zorunlu eğitimi bitiren gençler iş hayatına atılabilir, iş yeriyle bir sözleşme imzalayarak işe başlar. Bu sözleşmenin içeriğini eyaletler yasalar çerçevesinde kendileri düzenler. Bu sözleşmede çalışma saatleri, ücreti, sosyal hakları vb. bilgilerin yanında, okula gidenlerin ne kadar 18

19 okula gideceği ne kadar iş yerinde çalışacağı yazılır. Okulda alacağı derslerin % 75 ini mesleki dersler, % 25 ini kültürel dersler oluşturur. Berlin deki mesleki eğitimin % 60 ını okul-işletme ikilisinin oluşturduğu dual sistem oluşturur. Öğrencilerin mesleki eğitim alabilmesi için, öncelikle bir iş yerinde işe başlamış olması gerekiyor. Berlin de son 3 yılda, öğrenci, işyerlerinin öğrenci kabul edememesi nedeniyle mesleki eğitim alamamıştır. Bu nedenle de iyi öğrencilerin iş yerlerine seçilmesi söz konusu olmaya başlamıştır. Berlin deki OSZ (Oberstufenzentrum) denilen meslek okullarının içinde bulunan mesleki alanlara göre, donanımları, öğrenci seviyeleri, eğitim seviyeleri değişmektedir. Bazı meslek okullarında üniversite düzeyinde eğitim verilirken, bazılarındaki öğrenci kalitesi çok düşük olduğundan normal eğitim bile verilememektedir. Almanya da her meslekte çalışmak için belge gerekmiyor, ancak işyeri açmak için bütün meslekler için belge gerekiyor. 5 Mart 2009 Perşembe öğleden sonra: BMW AG Motor Fabrikası Kuruluşun Adı: Kuruluşun Juliusturm Adresi: Kuruluşun Yapısı ve Çalışma Alanı Berlin BMW AG, Motosiklet ve yedek parçalarını üreten bir fabrika. Bu fabrikanın 2000 civarında çalışanı var. Bunlardan 70 kişi mesleki eğitimin içinde çalışıyor. Mesleki eğitim olarak elektrik, makine ve mekatronik eğitimi veriliyor. Ziyaret Sonucu: Ziyaret ettiğimiz meslek okullarının otomasyon bölümlerinde okuyan öğrencilerden buraya işletmeye gelen öğrenciler bulunmakta, fabrikanın eğitim atölyelerinde eğitim aldıktan sonra çalışmaya başlamaktadır. Bu fabrikada işe yeni girenler için büyük bir birimde eğitim ve uygulama atölyelerinin olduğunu gördük. Eğitim atölyesinde bulunan deney motosikleti ve örnek bir otomasyon deney seti 19

20 Fabrikaya düzenlediğimiz teknik gezide grubumuza, FLS Meslek okulundan Karl Schuppan, fabrikanın tanıtımı ve ziyaretin gerçekleşmesi için, bu fabrikada görevli Harald Tragmann rehberlik etmiştir. Ayrıca Almanca-Türkçe tercüman yer almıştır. Bu fabrikada verilen mesleki eğitim hakkında bilgiler verildi ve eğitim ve uygulama atölyeleri gezildi. İşe yeni başlayanlara bir haftalık tanıtım programı düzenleniyor, iş ve işyeri hakkında bilgiler veriliyor, motivasyon kazandırılıyor, işin niteliğine göre gruplar oluşturuluyor ve bireysel çalışma metotları öğretiliyor. Burada uygulanan bir metot, Blending Learning metoduna göre; bütün öğrenme metotlarının önemli tarafları alınıyor, birleştirilip işe ve kişiye göre düzenleniyor. Usta öğreticiler, her öğrenci için kişisel bilgilerini topluyor ve işletmedeki eğitimini takip ediyor. Fabrikada yeni işe başlayan bir öğrenci 3-6 ay gibi bir sürede kademeli eğitim almakta ve gerçek iş ortamına bundan sonra sokulmaktadır. Fabrika, mesleki eğitime alacağı öğrenci sayısını kendisi belirliyor ve aldığı öğrencileri genellikle işe devam ettiriyor. Öğrenciyi işe alırken bazı sınavlardan geçiriyor ve belli kriterler göz önünde tutuyor. 6 Mart 2009 Cuma öğleden sonra: Projemizin Berlin deki koordinatör okulunda, proje değerlendirme toplantısı yaptık. Toplantıya grubumuzla birlikte proje koordinatörü Jochen Pohl ve okul müdürü Axel Thurow katıldı. Bu toplantıda, her katılımcıdan proje sonuçları hakkındaki olumlu ve olumsuz görüşlerimizi yazmamız istendi. Herkesin görüşü yazılıp tahtaya asıldı ve bunlar üzerinde tartışmalar yaparak, sonuçlar değerlendirildi. Bu toplantıda katılımcılara belgeleri verildi ve çalışma programımız ile faaliyet raporumuzun özetini Türkçe ve İngilizce olarak yazarak onaylattık. Projemizin Berlin faaliyetlerini sonuçlandırdık. Proje koordinatör okulu müdürü Axel Thurow. Projemizin Berlin koordinatörü Jochen Pohl. Berlin de bulunduğumuz sürede bizim okulumuzun ve koordinatör okulun bağlantılı olduğu başka kurum yetkilileriyle de çeşitli görüşmeler yaparak Antalya Berlin arasındaki mesafeyi kısaltmaya çalıştık. Bundan sonraki yapacağımız çalışmalar, bu görüşmelerin ürünü olarak görülecek. 20

21 Proje sonuçlarının değerlendirilmesi, bizim açımızdan ve proje koordinatörü okul yetkilileri açısından önemli sonuçlar elde ettiğimizi ortaya çıkardı. Okulumuz ile Berlin deki bu okul arasındaki ilişkilerimiz güçlenmişti yılında projelerle başlattığımız ilişkilerimiz, ileriki yıllarda beraber başka projeler yapmak üzere kararlar aldık. Son gün projemizin değerlendirme toplantısı yapıldı. Bu toplantıda proje grubumuzun yapmış olduğu değerlendirmeleri, özet olarak rapor sonunda yer alan proje sonuçlarında belirttik. C-) PLC ALIMI VE EĞİTİM SETİ YAPIMI Projemizin üçüncü faaliyeti olan mal (10 adet PLC) satın alımı yapılmış olup, diğer yardımcı malzemeler de kendi okul olanaklarımızla alınarak eğitim setine dönüştürülmektedir Nisan ayında bu işin hazırlıkları başlamış olup, öğretim yılı başında eğitim setleri hazır olacaktır. Hazır PLC eğitim setleri çok pahalı olduğu için, bu yolu tercih ettik. PLC Eğitim setlerinin yapımı için Almanya da ziyaret ettiğimiz okullarda gördüğümüz PLC eğitim seti modellerini de örnek olarak değerlendirdik. Setlerin yapımı, projeye katılan öğretmenlerimiz ve okuldan öğrencilerimiz tarafından gerçekleştirilecektir. 21

22 Projeden satın alınan PLC, bir öğrenci için hazırlanmış eğitim seti ve iki öğrencinin kullanabileceği panel üzerine monte edilmiş durumu görülmektedir. PROJENİN SONUÇLARI Projemizin hazırlık aşamasından, sonuçlandırılmasına kadar geçen sürede, bütün faaliyetler planlandığı şekilde yürütülmüştür. Projemizin iyi bir şekilde yürütülmesi, resmi işlemlerin gerçekleştirilmesini sağlayan tüm yetkililer, hizmet sağlayıcılar ve proje katılımcılarının yardımları ve iyi niyetleriyle gerçekleştirilmiştir. Proje hazırlama ve yürütme düşüncesi olanlar için, bu konudaki kaynaklarda yazan bir gerçeği hatırlatmak istiyoruz: Proje hazırlamak, yürütmek ve amacına uygun olarak sonuçlandırmak için, mutlaka gönüllülerden oluşan bir proje ekibi ve bu ekibi koordine eden çok yönlü bir proje yöneticisi olmalıdır. Biz bu gerçeği yaşayarak gördük ve projemizin konusu gereği şu sonuçları elde ettik: 1- Yararlanıcıların pedagojik ve teknik kapasiteleri gelişti, birçok konuda ufku genişledi, farklı uygulamalar gözlemleyerek yeni deneyimler kazanıldılar; a) Yeni teknoloji ve farklı modellerde donanım ve eğitim malzemeleri tanımışlardır. b) Okul ortamında donanım ve malzemelerin farklı şekillerde kullanımları hakkında deneyim kazanmışlardır. c) Öğrenci başarılarının ve başarısızlıklarının değerlendirilmesi, sınıf yönetimi hakkında farklı uygulamalar gözlemlemişlerdir. d) Öğrencilere, bir konunun anlatılmadan önce yapacakları araştırma ödevi verilmesi ve konu hakkında yöneltilecek farklı sorular, konunun anlaşılması, derse olan katılımları ve motivasyonları bakımından daha etkili olduğu uygulamalar gözlemlenmiştir. (Örneğin bir iş yerinde öğrencilerin kullanacağı aletlerin tehlikelerini direk anlatmak yerine, bu aletin 22

23 tehlikeleri neler olabilir sorusuna verecekleri cevaplara göre konuya başlamak daha etkili bir öğretim yöntemi olabilir) 2- Yararlanıcılar teknolojik gelişmeleri yerinde gözlemleyerek, kendi alanlarında (elektrik elektronik, endüstriyel otomasyon, bilişim teknolojileri, yabancı dil ve okul yöneticileri) farklı öğretim yöntem ve teknikleri geliştirmişlerdir. 3- Yararlanıcılar, Almanya Berlin de ziyaret edilen kurumlarındaki yetkililer ve meslektaşlarıyla mesleki eğitim ve öğretim uygulamalarındaki deneyimleri paylaştılar. Farklı uygulamalar gözlemlendi: a) Mesleki eğitim okullarında öğrenciler, en yeni teknolojik cihaz ve malzemelerle, bireysel uygulama yapabilme olanakları var. Mesleki eğitim kurumları, piyasa şartları ve teknolojiyle paralel eğitim yapıyorlar. b) Berlin deki mesleki eğitim okullarında genellikle bir alana yönelik eğitim yapılıyor. Böylece okulda bulunan alanla ilgili bina, donanım, personel, program rahatlıkla kullanılabiliyor, ayrıca aynı okulda okuyan öğrenciler arasında fazla seviye farkı olmuyor ve öğrencilerin motivasyonu artıyor. c) Temel eğitimi tamamlamış ve meslek okullarında eğitim gören öğrenciler, ağırlıklı olarak (% 75) kendi alan derslerini görüyorlar, çok çeşitlilik olmadığından öğrencilerin alana ilgisi artıyor ve ilgi duymadığı dersleri görmek zorunda kalmıyor. (Çok şey öğrenmeye çalışıp az şey bilmek yerine, az şey öğrenip iyi bilmek önemlidir mantığı uygulanıyor) d) Berlin deki zorunlu temel eğitim (10 yıl) süresince çoğu öğrenci bir yabancı dili (bazıları iki yabancı dili) rahatlıkla öğrenebiliyor, bu da onlara Dünya vatandaşı olma özelliği kazandırıyor ve ileriki eğitim basamaklarında iyi bir avantaj sağlıyor. e) Öğretmenlerin ve öğrencilerin büyük bir çoğunluğu, eğitim teknolojilerinden ve internetten çok faydalanıyorlar. f) Almanya daki işletmeler mesleki eğitime büyük bir önem veriyorlar, bazı işletmeler kendi bünyesinde derslik, atölye ve laboratuar kurmuşlar. Ülkemizdeki işletmelerin ve sivil toplum örgütlerinin de mesleki eğitimin içine daha fazla girmesi sağlanmalıdır. g) Mesleki eğitimi bitiren öğrenciler, ulusal olarak yapılan mesleki yeterlilik sınavına giriyorlar ve eğitimde aynı standart başarıya diploma veriliyor, diploma alamayanlara gördükleri eğitim seviyesine göre sertifika veriliyor. h) Almanya eğitim sistemindeki esnekliğin öğrencilere sağladığı avantajları gözlemlediler. (Farklı seviyelerdeki genel ve mesleki eğitim sistemleri, Dual sistem, yüksek öğretim sistemi ve aralarındaki geçişler, her yaşta örgün eğitimden yararlanabilmeleri vb.) 23

24 i) Almanya daki Dual sistemde öğrencilerin ilk yıldan itibaren işe ve okula birlikte gitmesi, öğrencinin mesleğine olan ilgisini ve motivasyonunu artırıyor, uzmanlaşmasını sağlıyor ve mesleği için okuduğunu hissederek okuldaki hedefini belirlemiş oluyor. j) Mesleki eğitim okullarındaki atölyelerde bulunan hazırlık odaları ve malzemeleri, öğretmenlerin derse hazırlıklarını kolaylaştırıyor. 4- Yararlanıcılar, Avrupa kültürü, sosyal yaşamı, dili ve tarihi hakkında, yaşayarak bilgi kazandılar; a) Almanya daki ulaşım sistemleri, insana ve çevreye verilen değer, tarihi yapıların korunması, sağlık sistemleri dikkate alındığında, örnek alınacak uygulamalar gözlemlenmiştir. b) Ülkedeki yönetim sisteminin eyaletlere bölünmüş olması, bölgesel farklılıklara göre yönetimi kolaylaştırmış ve bürokrasiyi azaltmıştır. 5- Projeye katılan öğretmenlerin, genel ve mesleki yabancı dil yeterliliklerinin gelişmesine destek olmuştur, yabancı dilin önemini daha iyi kavramışlardır. Ayrıca, yabancı dil pratiği yapma fırsatı bularak, yabancı dil seviyelerinin farkına varmışlardır. 6- Projeye katılan öğretmenlerin, proje yapma becerilerinin ve yaşam boyu öğrenme motivasyonlarının gelişmesine destek olmuştur. 7- Okulumuzda alan eğitiminde kullanılmak üzere, malzeme (PLC) alımı yapılmış ve Avrupa standartlarında 10 adet PLC eğitim seti yapılmıştır. Böylece okulumuzda bu konuda yapılacak eğitimlerde, öğrencilerimiz daha fazla uygulama yapabileceklerdir. 8- Projemizin hazırlanması ve uygulanması aşamasında birçok yerli ve yabancı kurumlarla işbirliği geliştirildi. Okulumuzun ve projeye katılanların bu kurumlarla ve kişilerle ilişkileri güçlendi, ileriye dönük proje ortaklıkları için zemin oluşturuldu. 9- Projeye katılan öğretmenlerin kazandığı bilgi ve deneyimleri, kendi kurum ve derslerinde kullanarak bunların transferini sağlayacaklardır. Bu bilinçle öğrencilerin güdülendirilmesinde daha yararlı olacaklardır. 10- Ülkeler arası kültür kaynaşması yaşanarak, eğitim ve teknolojide transferi kolaylaştıracaktır. 24