BERK HAZIRLIK LİSESİ DERS REHBERLERİ EĞİTİM YILI BHL307 FİZİK

Transkript

1 BERK HAZIRLIK LİSESİ DERS REHBERLERİ EĞİTİM YILI BHL307 FİZİK

2 Berk Hazırlık Lisesi ne Hoş geldiniz... İnsanlık tarihi boyunca ihtiyaçlar ekseninde mükemmeli aramak bizlerin en temel dürtülerinden birisi olmuştur. Küreselleşen dünyamızda ön plana çıkan en önemli ihtiyaçlarımızdan birisi de eğitimdir. Öyle ki günümüzde eğitim, bireylerin gelecekte oluşacak maddi ve manevi ihtiyaçlarını karşılayabilecek donanımda olabilmelerini sağlamak için yapılması gereken en kalıcı yatırımlardan biri haline gelmiştir. Eğitim-öğretim faaliyetlerinde yönetici, öğretmen, öğrenci, veli ve personel olarak insan unsuru ön plana çıkmaktadır. Eğitim sürecinde farklı rollere sahip bu unsurların uyum içerisinde bir arada olabilmesinin en önemli koşullarından birisi de ortak bir hedef doğrultusunda hareket edilebilmesidir. Bu anlamda Berk Hazırlık Lisesinin hedefi toplumun her kesiminin iştirak edebileceği ayrıcalıklı bir eğitim sistemini en uygun şartlarda sunarak geleceğin bir kader değil çocuklarımızın değiştireceği bir zaman dilimi olmasını sağlamaktır. Bu hedef doğrultusunda kısa zamanda tüm Türkiye de açacağımız okullarla toplumun tüm kesimlerinin faydalanabileceği ayrıcalıklı bir eğitim sürecinden yetişen dışa dönük ve mükemmeliyetçi nesiller başarımızın en büyük nişanı olacaktır. Arzuladığımız ayrıcalıklı eğitimi sunma sürecinde ortaya çıkabilecek sorunları erkenden tespit ederek önleyecek yöneticiler, süreci etkin bir rehberlik sistemi ile kontrol altında tutacak eğitmenler ve sistemin işleyişinde öneri ve geri bildirim yoluyla değişimin ve gelişimin habercisi olacak öğrenciler ve veliler belirlediğimiz idari birimler ile sürekli bir koordinasyon halinde olmalıdır. Çünkü böylesi bir koordinasyon ile okul kaynak ve imkânlarının da hedefe odaklı ve verimli kullanılması sağlanacaktır. İnanıyoruz ki, Berk Hazırlık Lisesi eğitimcileriyle, öğrencileriyle, velileriyle ve personeliyle büyük bir ailedir. Bu ailenin özverili çalışmaları, birliği ve beraberliği mükemmeli arayan ayrıcalıklı bir nesile köprü olacaktır. Bu vesile ile beraber yola çıktığımız Berk Hazırlık Lisesi ailesinin tüm bireylerine şükranlarımızı sunar, özellikle değerli velilerimize ilgi ve destekleri için teşekkür eder, tüm öğrencilerimize sağlıklı, başarılı ve mutlu bir eğitim yılı dileriz. Üniversiteye Hazırlar, Geleceğinizi Planlar

3 BERK HAZIRLIK LİSESİ BHL307 Fizik Ders Rehberi Fizik biliminin konusu, en genel tanımıyla, maddeyi ve enerjiyi incelemektir. Maddenin katı, sıvı, gaz ve plazma gibi değişik durumları, butun maddesel varlıkları oluşturan atom ve molekuller, atomların yapısındaki temel parcacıklar ve bu parcacıkları bir arada tutan kuvvetler fiziğin inceleme alanına girer. Bunların dışında, ışık, ısı, ses, radyo dalgalan ve butun obur enerji bicimleri, enerjinin donuşumu ve aktarımı,elektrik, magnetizma, kutlecekim kuvveti ve obur doğal kuvvetlerin rol oynadığı butun olgular (fenomenler) fiziğin temel araştırma konularıdır. Doğa bilimleri icerisinden cok onemli bir yere sahip olan Fizik, doğa olaylarına ilişkin kavramların, yasaların ve ilkelerin bir takım gozlemlere, ongorulere ve olcumlere dayanarak oluşturulan bilimsel bir disiplindir. Bu anlamda Fizik dersinde başarılı olmak isteyen oğrenciler oncelikle bir doğa olayını yorumlayacak ve olaylar arasındaki ilişkileri cozecek ilke ve yasaları, formul ve denklemleri ve en onemlisi de neden ve sonuc ilişkilerini bilmek zorundadırlar. Ders Öğretmeni: Bihter CULHA Okul Telefon: Okul info@meslegimokullari.com Web adresi: Facebook:

4 Amaç ve Hedefler Teknolojinin hızla ilerlediği ve bilgiye ulaşmanın kolaylaştığı günümüz dünyasında bilgi kazanımınınyanında bilimin doğasını anlayabilmek, bilimsel bilgi üretebilmek, problemler ortaya koyabilmek, problemleri yorumlayabilmek ve çözümler üretebilmek öğrencilerin öncelikli kazanımları arasında olmalıdır. Öğrencilere sadece mevcut bilimsel bilgileri sunmak ve günlük hayattan arındırılmış problemleri çözme becerileri kazandırmak, öğrencileri geleceğe hazırlamak için yeterli olmayacaktır. Bu bağlamda, fizik dersi öğretim programının temel amacı bilimsel okur-yazarlığın geliştirilmesidir. Bu amaca ulaşabilmek için öğrencilerin sadece zihinsel alanda gelişim göstermeleri yeterli görülmemiş, aynı zamanda duyuşsal ve psikomotor alanlarda da ilerlemeleri hedeflenmiştir. Program içinde yer alan kazanımlar, öğrencilerin bilimsel süreç becerileri çerçevesinde analitik ve eleştirel düşünme becerilerinin gelişmesine, fizik bilgisinigünlük yaşam içinde kullanmasına, bilimi, teknoloji, toplum ve çevre ile ilişkilendirmesine yönelik olarak hazırlanmıştır. Bu çerçevede fizik dersi öğretim programının amaçları şu şekilde sıralanmaktadır: Öğrencilerde merak oluşturarak fizik bilimine yönelik ilgi uyandırmak ve onları keşfetmeye teşvik etmek. Bilimsel sorgulamanın doğasını anlamak, bilimsel süreç becerilerini kullanarak bilimsel bilgi üretmek ve problem çözmek. Tarihi ve kültürel süreçlerin fizik bilime katkısını anlamak. Bilimsel bilgi ve yöntemleri bir olayı açıklamak ve yeni durumlara uygulamak için kullanmak Bilimin doğası üzerine farkındalık kazanmak. Delillere ve ispata dayanarak iddiaları gerekçelendirmek, değerlendirmek ve bilimsel bilgiyi paylaşmak. İleri düzey olan 11. sınıf fizik dersi öğretim programı temel düzey fizik derslerinin devamı niteliğindedir. Bu programın amacı bilimsel okur-yazarlığın geliştirilmesinin yanında öğrencilerin üniversite eğitiminde ihtiyaç duyacakları bilgi ve becerileri de kazanmalarıdır. Bu sınıf düzeyinde öğrencilerin temel düzeyde yapılandırmış oldukları kuvvet, hareket, elektrik ve manyetizma ile ilgili kavramları derinleştirmeleri ve detaylı uygulamalar yapmaları amaçlanmıştır. Eğitim / Öğretim Metodolojisi eğitim-öğretim yılı suresince fizik dersinde I. Donem 2 yazılı ve 2 performans değerlendirmesi yapılacak olup, II. Donem 2 yazılı, 2 performans ve 1 proje değerlendirmesi yapılacaktır. Yazılılarda ; çoktan seçmeli, boşluk doldurma, doğru-yanlış ve klasik sorulardan oluşacaktır. Fizik dersinde birden fazla (anlatım, soru-cevap, tartışma, deney, problem çözme,araştırma) öğretim yöntemi kullanılacaktır. ANLATIM: Fizik dersinde en çok kullanılan yöntemlerden biri olmakla beraber öğretmen merkezli bir yöntemdir. Öğrencilere düzenli dinleme alışkanlığı, dinlediğini anlama ve anlamadığını sorma alışkanlığı kazandırır. Öğrencilere not alma alışkanlığı kazandırılması amaçlanır. SORU CEVAP: Öğrencilere düşünme ve konuşma alışkanlıkları kazandırma bakımından önemli bir teknik ve öğrenci merkezli bir öğretim modeli olduğundan fizik derslerinde sık kullanılan yöntemlerden biridir. TARTIŞMA: Bir konu üzerinde öğrencileri düşünmeye yöneltmektir. Öğrenci-Öğretmen ilişkisi daha kuvvetlenir. Öğrenciler kendi düşüncelerini söyleyebilir ve derse aktif katılımları söz konusudur. Öğrenciye analiz sentez ve değerlendirme gücü kazandırır. Yapılan tartışmalarda mutlaka sonuca gidilmeye çalışılmalıdır. Tartışma yöntemi problem çözme, yeni kavramları kullanma, eski bilgileri yeni durumlara uygulama,eleştiri, düşünme yeteneklerinin geliştirilmesinde kullanılabilir. Tartışma yoluyla öğrenciler güzel konuşma,düşündüklerini sözel olarak ifade edebilme, fikirlerini belli ölçütlere dayanarak savunma, başkalarının düşüncelerine saygılı olma gibi özelliklerini geliştirebilirler. DENEY: Öğrencilerin bilgilerini gözlem ve deneyler yaparak kazandıkları, teorik bilgileri pratik olarak uyguladıkları bir yöntemdir. Deney yöntemiyle öğrenci deneyin nasıl düzenleneceğini, neler yapılacağını ve deneyin nasıl sonuçlandığını görür. Öğrenci, bilgi elde etme sisteminin içinde yaşar. Bütün bu aşamalarda aktif olan öğrencidir. PROBLEM ÇÖZME: Öğrencide ilgiyi artırır. Kalıcı öğrenmeyi sağlar. Veri toplama ve yorumlama gücünü geliştirir. Öğrenciler problem çözme yeteneklerini geliştirdikçe kendilerine olan güvenleri de artar. Fizik derslerinde etkin bir şekilde öğrenci öğretmen etkileşimi ile kullanılan yöntemdendir. ARAŞTIRMA: Öğrencide merak uyandırır ve verilen bir konu ile dönüt almayı sağlar.

5 Kaynak Kitaplar Milli Eğitim Bakanlığının 11.sınıf fizik ders kitabı ile birlikte yardımcı kitaplar kullanılacaktır. Ölçme ve Değerlendirme Fizik Dersi ölçme ve değerlendirme sistemi aşağıdaki kriterlere göre yapılandırılmıştır; Yazılı sınav sonuçları Proje / Araştırma ödevi Haftalık ödevler Genel performans değerlendirmesi Yazılı sınavlar öğrencilerin semestr süresince gördükleri konulardan derlenen sorularla gerçekleştirilir. Proje / Araştırma ödevleri ise belirtilen konulardan, öğrenciler tarafından seçilen konunun hazırlanarak belirlenen tarihte teslim edilmesi ile gerçekleştirilir. Öğrencilerin grup halinde veya bireysel olarak istedikleri bir alan veya konuda inceleme, araştırma ve yorum yapma, görüş geliştirme, yeni bilgilere ulaşma, özgün düşünce üretme ve çıkarımlarda bulunmaları amacıyla ders öğretmeni rehberliğinde yapacakları çalışmalardır. Öğrencinin bir konuda araştırma yapıp, yapamayacağını doğrudan gözlemleyebilmenin en etkili yolu öğrenciye araştırma yaptırmaktır. Proje / Araştırma ödevlerinin hazırlanış şekli, konuyla bağlantılı olarak seçilir. ( slayt hazırlama, sunum, karton vb. ) Haftalık ödevler ise belirli ölçütlere göre değerlendirilen öğrenme etkinlikleridir. Haftalık ya da birden fazla haftanın ölçme değerlendirme anlamında takibini hedefleyen yazılı ya da sözlü ödevlerdir. Genel performans değerlendirmesi ise öğrencinin sahip olduğu bilgi, beceri, yetenek ve tutumları, kulüp çalışmalarına katılımı, genel davranış eğilimleri, iletişim becerileri, derse aktif olarak katılımı, Ders araç- gereçlerinin eksiksiz hazırlığı ve kıyafet uyumunun göz önüne alındığı değerlendirmelerdir. Proje / Araştırma Ödev Konuları Vektörler (50 Adet soru ve çözümü) Newton'un Hareket Yasaları (50 Adet soru ve çözümü) Bir Boyut ve İki Boyutta Hareket ( 50 Adet soru ve çözümü) Enerji ve Enerji çeşitleri ( 50 Adet soru ve çözümü) İtme ve Çizgisel Momentum (30 Adet soru ve çözüme) Denge ve Tork (50 Adet soru ve çözümü) Elektriksel Kuvvet, Elektrik Alan, Elektriksel Potansiyel (50 Adet soru ve çözümü) Manyetizma ve Elektromanyetik İndüklenme (30 Adet soru ve çözümü) Alternatif Akım (30 Adet soru ve çözümü ) Transformatörler (30 Adet soru ve çözümü) NOT! Proje /Araştırma ödevleri, proje ödev tutanağına göre Kasım ayının 2. haftası verilip, Nisan ayının 3.haftası teslim alınacaktır.

6 Yazılı Sınavlarda Uyulması Gereken Kurallar Fizik dersi için her dönemde 2 yazılı sınav uygulanır. Sınav takvimi dönemlik olarak sınıflarda, sınıfların bulunduğu idari panolarda, sosyal medyada ve web sayfasında duyurulur. Öğrenciler sınav için sınav saatinden önce sınıflarında, sınav düzeninde hazır bulunur. Sınavda gözcü olan öğretmen, gerek gördüğünde öğrencilerin oturma düzenini ve yerlerini değiştirebilir. Öğrenciler sınavda kalem, silgi, cetvel vs. gibi dersin türüne göre değişen araç-gereçlerini ve bunların yedeklerini bulundurmak zorundadır. Sınav sırasında diğer öğrencilerden bu araçlar istenmez veya ortak kullanılmaz. Ortak sınavlar o dersin öğretmeni tarafından yapılmayabilir. Sınavı bir başka öğretmen de uygulayabilir. Sınav sırasında konuşulmaz ve diğer öğrenciler rahatsız edilmez. Öğrenciler sınav kâğıdı üzerinde bulunan sınavla ilgili açıklamaları dikkatle okumakla, bu konuda yapılan sözlü açıklamaları dikkatle dinlemekle ve uygulamakla yükümlüdürler. Bu açıklamalara uymayan öğrencilerin yanıtları değerlendirilmez. Sınav sırasında her ne sebeple ve her ne konuda olursa olsun konuşmak, bir başkasının kâğıdına bakmak veya kâğıdını bir başkasının görebileceği konumda tutmak yasaktır. Önceden bildirilen sınav süresi bitiminde öğrenciler soru ve yanıt kâğıtlarını anında ve istenilen düzende teslim etmek zorundadırlar. Aksi davranışta bulunan öğrencinin sınavı iptal edilir. Sınav kâğıdını teslim eden öğrenci ders zili çalmadıkça dışarı çıkamaz ve sınav düzenini bozamaz. Sınava ek süre verilmişse ders zili çaldığında dışarı çıkmasına izin verilen öğrenci sınav odasından uzaklaşır, sınavı devam eden dersliklerin önünde duramaz veya herhangi bir nedenle tekrar içeriye giremez. Sınav kâğıdına yanıtların dışında hiçbir şey yazılamaz. Raporlu ya da izinli olduğu için sınava giremeyen öğrenciler telafi sınavı için belirtilen gün, saat ve yerde bulunmak zorundadırlar. Sınavlarda kopya çekildiği tespit edildiğinde ve sınav kurallarına uyulmadığında öğrencinin yazılı sınavı iptal edilerek, öğrenci disiplin kuruluna sevk edilir.

7 Haftalık Ders Konuları 1. HAFTA : Vektörler 2. HAFTA: Bağıl Hareket 3. HAFTA: Newton'un Hareket Yasaları 4. HAFTA: Newton'un Hareket Yasaları 5. HAFTA: Bir Boyutta Sabit İvmeli Hareket 6. HAFTA: Bir Boyutta Sabit İvmeli Hareket 7. HAFTA: İki Boyutta Hareket 8. HAFTA: İki Boyutta Hareket 9. HAFTA: Enerji ve Hareket 10. HAFTA: Enerji ve Hareket 11. HAFTA: Enerji ve Hareket 12. HAFTA: İtme ve Çizgisel Momentum 13. HAFTA: İtme ve Çizgisel Momentum 14. HAFTA: İtme ve Çizgisel Momentum 15. HAFTA: Tork 16. HAFTA: Denge 17. HAFTA: Denge 18. HAFTA: Denge 19. HAFTA: Elektrik ve Manyetizma 20. HAFTA: Elektriksel Kuvvet ve Elektrik Alan 21. HAFTA: Elektriksel Potansiyel 22. HAFTA: Elektriksel Potansiyel 23. HAFTA: Düzgün Elektrik Alan ve Sığa 24. HAFTA: Düzgün Elektrik Alan ve Sığa 25. HAFTA: Düzgün Elektrik Alan ve Sığa 26. HAFTA: Manyetizma ve Elektromanyetik İndüklenme 27. HAFTA: Manyetizma ve Elektromanyetik İndüklenme 28. HAFTA: Manyetizma ve Elektromanyetik İndüklenme 29. HAFTA: Manyetizma ve Elektromanyetik İndüklenme 30. HAFTA: Manyetizma ve Elektromanyetik İndüklenme 31. HAFTA: Manyetizma ve Elektromanyetik İndüklenme 32. HAFTA: Manyetizma ve Elektromanyetik İndüklenme 33. HAFTA: Alternatif Akım 34. HAFTA: Alternatif Akım 35. HAFTA: Alternatif Akım 36. HAFTA: Transformatörler

8 1. Hafta: KONU: Vektörler KAZANIMLAR: Vektörlerin özelliklerini açıklar. Vektörel büyüklükleri kartezyen koordinat sisteminde iki ve üç boyutlu olarak çizer. Vektörlerin bileşkelerini farklı yöntemleri kullanarak hesaplar. Bir vektörün kartezyen koordinat sistemindeki bileşenlerini çizer ve bileşenlerin büyüklüklerini hesaplar. a. Birim vektör sitemi (i,j,k) ile işlem yaptırılmaz. b. Öğrencilerin vektörlerin kartezyen koordinat sistemindeki bileşenlerini çizmeleri ve bileşenlerinin büyüklüklerini hesaplamaları sağlanır. c. Öğrencilerin iki yada daha fazla vektörün bileşkesinin büyüklüğünü hesaplamaları sağlanır. Vektör ne demektir? Vektörlerin özellikleri nelerdir? 3)

9 2. Hafta: KONU: Bağıl Hareket KAZANIMLAR: Sabit hızlı iki cismin hareketini birbirine göre yorumlar. Hareketli bir ortamdaki sabit hızlı cisimlerin hareketini farklı gözlem çerçevelerine göre yorumlar. a. Öğrencilerin vektörlerin özelliklerini kullanarak günlük hayatla ilgili problemler çözmeleri sağlanır. 3. Hafta: KONU: Newton'un Hareket Yasaları KAZANIMLAR: Serbest cisim diyagramları üzerinde cisme etki eden kuvvetleri gösterir ve net kuvvetin büyüklüğünü hesaplar. Net kuvvet etkisindeki cismin hareketini örneklerle açıklar ve günlük hayatla ilgili problemler çözer. Sürtünmeli yüzeylerde hareket eden cisimlerin hareketini analiz eder. a.öğrencilerin serbest cisim diyagramları çizerek günlük hayatla ilgili problemler çözmeleri sağlanır. 2 kg kütleli bir cismin, zıt yönlü 12 N ve 8 N luk iki kuvvetin etkisi altında kazanacağı ivme kaç N/kg dır? Sürtünmesiz yatay düzlemde durmakta olan F1 = 10N 2 kg kütleli cisme F1ve F2 kuvvetleri şekildeki gibi etki ettiğinde cismin ivmesi kaç m/s2 olur? (Sin 37 = 0,6 Cos 37 = 0,8 )

10 4. Hafta: KONU: Newton'un Hareket Yasaları KAZANIMLAR: Sürtünmeli yüzeylerde hareket eden cisimlerin hareketini analiz eder. a. Öğrencilerin serbest cisim diyagramları çizerek günlük hayatla ilgili problemler çözmeleri sağlanır. Sürtünme kat sayısı 0,2 olan yatay konumdaki bir masa üzerinde duran 4 kg lık bir bloka 2 m/s2 lik ivme verebilecek yatay kuvvetin büyüklü ü kaç N dur? (g= 10 m/s 5. Hafta: KONU: Bir Boyutta Sabit İvmeli Hareket KAZANIMLAR: Bir boyutta sabit ivmeli hareketi örneklerle açıklar. Bir boyutta sabit ivmeli hareket için konum-zaman, hız-zaman ve ivme-zaman grafiklerini çizer ve açıklar. a. Öğrencilerin var olan verileri ya da deneylerden elde edilen verileri kullanarak grafikler çizmeleri, bunları yorumlamaları ve çizilen grafikler arasında dönü- şümler yapmaları sağlanır. b. Öğrencilerin grafiği verilen hareketlilerin hareketlerini tahmin etmelerine fırsat verilir. c. Öğrencilerin sabit ivmeli hareketin grafiklerinden yararlanarak hareket denklemlerini yorumlamaları sağlanır. Yatay düzlemde v1= 8 m/s hızla doğuya giden bir aracın sürücüsü, kuzeydoğuya doğru v2 = 10 m/s hızla giden bir aracı hangi yönde, kaç m/s hızla gittiğini görür? Başlangıçta yan yana olan K ve L araçlarının hızzaman grafiği şekildeki gibidir. t süre sonra araçların aralarındaki uzaklık X kadar olduğuna göre 4t süresi sonunda aralarındaki uzaklık kaç X olur?

11 6. Hafta: KONU: Bir Boyutta Sabit İvmeli Hareket KAZANIMLAR: Havanın olmadığı ortamda serbest düşen cisimlerin hareketlerini analiz eder. Serbest düşen cisimlere etki eden sürtünme kuvvetinin bağlı olduğu değişkenleri analiz eder. Limit hız kavramını açıklar, düşen cisimlerin limit hızlarına etki eden değişkenleri analiz eder. Bir boyutta sabit ivmeli hareket ile ilgili günlük hayattan problemler çözer. a. Öğrencilerin Newton un hareket yasalarını kullanarak serbest düşme hareketi yapan cisimlerin ivmesinin havasız ortamda kütleden bağımsız olduğunu bulmaları sağlanır. b.öğrencilerin deney yaparak veya simülasyonlar kullanarak serbest düşme hareketi ile ilgili veriler elde etmeleri, havanın sürtünmesine ilişkin sonuçlar çıkarmaları ve günlük hayattan örnekler vermeleri sağlanır. c.öğrencilerin deney yaparak veya simülasyonlar kullanarak serbest düşme hareketi ile ilgili elde ettiği verilerden limit hıza ilişkin sonuçlar çıkarmaları ve günlük hayat örnekleri vermeleri sağlanır. 2m ve 3m kütleli iki cisim serbest düşmeye bırakılınca yere aynı anda çarpıyorlar. Yere çarpma hızları sırasıyla v 1 ve v 2 ise, v 1 / v 2 oranı kaçtır? 7. Hafta: Serbest düşmeye bırakılan bir cisim 5 saniyede yere düşüyor. Buna göre yere çarpma hızı kaç m/s dir? KONU: İki Boyutta Hareket KAZANIMLAR: İki boyutta sabit ivmeli harekete örnekler verir ve tek boyutta sabit ivmeli hareket ile ilişkilendirir. Bir boyutta sabit ivmeli hareket ile İki boyutta sabit ivmeli hareketlere örnek veriniz. 8. Hafta: KONU: İki Boyutta Hareket KAZANIMLAR: Atış hareketlerini yatay ve düşey boyutta analiz eder. İki boyutta sabit ivmeli hareket ile ilgili günlük hayattan problemler çözer. Bir askeri helikopter eğitim sırasında 300 m yükseklikte, 60 m/s süratle yatay olarak uçarken bir bombasını düşürür.( Hava direncini ihmal edin.) a) Bombanın yere düşmesi için ne kadar süre gerekir? b) Bomba düşerken yatay olarak ne kadar yol alır? Araları x= 40 m olan iki duvardan 20 m/ s hızla atılan cisim B noktasına çarpıyor. Buna göre y uzaklığı kaç metredir?

12 9. Hafta: KONU: Enerji ve Hareket KAZANIMLAR: Esneklik potansiyel enerjisini örneklerle açıklar. a. Öğrencilerin deney yaparak yaylara uygulanan kuvvet ile yayın boyundaki değişim arasındaki matematiksel modeli çıkarmaları sağlanır. b. Öğrencilerin kuvvet uzama miktarı grafiğinden yararlanarak esneklik potansiyel enerjisini hesaplamaları sağlanır. Yay sabitleri 2k ve k olan yaylar şekil I ve şekil II deki gibi G yükü ile dengededir. Buna göre I'deki toplam uzama miktarı X1 ' in, şekil II deki uzaman miktarı X2 ' ye oranı kaçtır? 10. Hafta: KONU: Enerji ve Hareket KAZANIMLAR: Cisimlerin hareketini mekanik enerji korunumunu kullanarak analiz eder ve problemler çözer. a. Öğrencilerin serbest düşme, atış hareketleri ve esnek yay içeren olayları incelemeleri ve mekanik enerjinin korunumunu kullanarak problemler çözmeleri sağlanır. Şekildeki K noktasına V hızıyla ulaşan bir cisim, sadece LM arası sürtünmeli KLM yolunu izleyerek M noktasına kadar çıkıyor; sonra geri dönerek K noktasında duruyor. L noktasında cismin kinetik enerjisi E 1, ikinci geçişte E 2 dir. Buna göre E 1/ E 2 oranı kaçtır?

13 11. Hafta: KONU: Enerji ve Hareket KAZANIMLAR: Sürtünmeli yüzeylerde enerji korunumunu ve dönüşümlerini kullanarak cisimlerin hareketini analiz eder ve problemler çözer. Yatay yolda durmakta olan cisme yalnız LM bölümü sürtünmeli KLM F kuvveti uygulanmıştır. Cismin kinetik enerjisinin yola bağlı grafiği şekildeki gibi olduğuna göre cisme LM aralığında etkiyen sürtinme kuvveti kaç F dir? K noktasından V hızıyla fırlatılan cisim düzgün sürtünmeli K-R yolunu alarak R noktasında duruyor. Cismin L noktasındaki hızı V L, P noktasındaki hızı V p olduğuna göre V L / V P oranı kaçtır? 12. Hafta: KONU: İtme ve Çizgisel Momentum KAZANIMLAR: İtme ve momentum kavramlarını açıklar. İtme ve momentum değişimi arasında ilişki kurar. a. Öğrencilerin Newton un ikinci hareket yasasını kullanarak itme ve momentum arasındaki bağıntıyı çıkarmaları sağlanır. b. Öğrencilerin günlük hayat örnekleri ile itme ve momentum arasındaki ilişkiyi tartışmaları sağlanır. İtme ve momentum kavramlarını açıklayınız. Serbest düşmeye bırakılan bir cismin 1. sn sonundaki momentumu P'dir. Buna göre 2. ve 3. sn'ler arasında momentum değişimi kaç P 'dir? 3) Şekildeki gibi atılan bir cismin 5. Sn sonundaki momentum değişimi kaç kgm/s dir?

14 13. Hafta: KONU: İtme ve Çizgisel Momentum KAZANIMLAR: Bir ve iki boyutta momentumun korunumunu analiz eder. a. Öğrencilerin deney yaparak veya simülasyonlar kullanarak momentum korunumu ile ilgili çıkarım yapmalarına olanak sağlanır. b. Öğrencilerin cisimlerin çarpışması, patlaması vb. durumlardaki hareketlerini, momentumun ve enerjinin korunumu yasalarını göz önünde bulundurarak analiz etmeleri sağlanır. 3m ve m kütleli cisimler v ve v hızlarıyla O noktasında çarpışıp yapışıyorlar. Ortak kütle ok yönünde hareket ediyorsa v hızı kaç v olur? 14. Hafta: Sürtünmesiz yatay düzlemde 10 m/s hızla giden araca m kütleli bir taş şekildeki gibi atılıyor. Taş arabaya saplanıyor. Bundan sonra aracın hızı ve yönü ne olur? KONU: İtme ve Çizgisel Momentum KAZANIMLAR: Momentum ve enerjinin korunumunu ilişkilendirerek günlük hayat ile ilişkili problemler çözer. Aşağıdan yukarıya 30m/sn hızla atılan 1 kg 'lık cismin 5.sn sonundaki momentum değişimi kaç kgm/sn dir? 2m ve 3m kütleli cisimler şekildeki hızlarla çarpışıp yapışıyorlar. Ortak kütle +x yönünde v hızıyla hareket ederse v kaç v olmalıdır? 3) Yatay düzlemde 10 m/ s hızıyla giden bir bir arabaya, m kütleli bir balmumu yatay olarak atılıyor. Balmumu arabaya çarpıp yapışıyor. Buna göre

15 arabanın bundan sonraki hızı ne olur? 15. Hafta: KONU: Tork KAZANIMLAR: Kuvvetin etkisinden yola çıkarak torku (kuvvet momentini) açıklar ve örnekler verir. Torkun bağlı olduğu değişkenleri analiz eder ve tork vektörünün yönünü belirler. Tork kavramı ile ilgili günlük hayattan problem durumları ortaya koyar ve çözüm yolları üretir. a. Öğrencilerin deney yaparak ve simülasyonlar kullanarak torkun bağlı olduğu değişkenler ile ilgili sonuçlar çıkarmaları sağlanır. O noktası etrafında serbestçe dönebilen ağırlığı önemsiz eşi bölmeli çubuk F 1, F 2 kuvvetleriyle şekildeki gibi dengededir. Buna göre F 1 / F 2 oranı kaçtır? (Sin 37 = 0,6 Cos 37 = 0,8 ) Şekildeki eşit bölmeli, 4d uzunluklu çubuğa etkiyen kuvvetlerin O noktasına göre momentleri toplamı kaç F.d dir? (Bölmeler eşit aralıklıdır.) ( Sin 53 = 0,8, Sin 30 = 0,5) 16. Hafta: KONU: Denge KAZANIMLAR: Cisimlerin denge durumunu analiz eder. Kuvvetlerin dengesi ile ilgili günlük hayattan problem durumları ortaya koyar ve çözüm yolları üretir. Cisimlerin denge durumuna günlük hayattan örnekler veriniz.

16 17. Hafta: KONU: Denge KAZANIMLAR: Cisimlerin kütle ve ağırlık merkezlerinin yerini karşılaştırır. a. Öğrencilerin günlük hayattaki cisimlerin kütle ve ağırlık merkezlerinin yerlerini hesaplamaları sağlanır. b. Kütle ve ağırlık merkezlerinin birbirlerinin yerine kullanılamayacağı durumlar vurgulanır. Özdeş ve türdeş küplerle oluşturulan düzeneklerden hangileri şekildeki gibi dengede kalır? Türdeş X ve türdeş Y levhalarından oluşturulmuş bir levha şekildeki gibi dengededir. Buna göre levhalardan hangisi verilen konumda dengede kalır?

17 18. Hafta: KONU: Denge KAZANIMLAR: Günlük hayatta kullanılan basit makinelerin işlevlerini açıklar. Denge koşullarını günlük hayatta kullanılan basit makinelere uygular ve verim hesabı yapar. Günlük hayattaki bir problemi çözebilecek basit makine tasarlar ve yapar. a. Basit makinelerin kaldıraç, basit makara, palanga, eğik düzlem, vida, çıkrık, çark ve kasnak ile sınırlı kalınır. Makara ağırlıkları ve sürtünmelerin önemsenmediği sistemlerde P yükleri F 1 ve F 2 kuvvetleri ile dengelenmiştir. Buna göre F 1/ F 2 oranı kaçtır? Türdeş çubuk, ağırlıksız ve sürtünmesiz makaralarla yatay dengelenmiştir. X ve Y cisimlerinin kütleleri oranı m X / m Y oranı kaçtır? 3) Vida adımı 3mm olan bir vida 15 cm uzunluklu anahtar kullanılarak 10N luk kuvvet yardımıyla tahta blok içinde iletilirken bloğun gösterdiği direngen kuvvet kaç N dur?

18 19. Hafta: KONU: Elektrik ve Manyetizma KAZANIMLAR: Yüklü cisimler arasındaki elektriksel kuvvetin bağlı olduğu değişkenleri analiz eder. a. Öğrencilerin deney yaparak ve simülasyonlar kullanarak yüklü cisimler arasındaki elektriksel kuvveti (Coulomb yasası) etkileyen değişkenleri irdelemeleri ve matematiksel model oluşturmaları sağlanır. b. Coulomb sabitinin (k) ortamın elektriksel geçirgenliği ile ilişkisi vurgulanır.

19 20. Hafta: KONU: Elektriksel Kuvvet ve Elektrik Alan KAZANIMLAR: Bir elektrik yükünün oluşturduğu elektriksel alanı açıklar ve elektriksel kuvvet ile ilişkilendirir. Elektriksel kuvvet ve elektrik alan ile ilgili hesaplamalar yapar. a. Öğrencilerin yüklü bir cismin oluşturduğu elektrik alan kuvvet çizgilerini çizmeleri ve elektrik alanının özelliklerini tartışmaları sağlanır. b. Öğrencilerin yüklü cisimler arasındaki kuvvet vektörlerini çizmeleri ve elektrik alan vektörleri ile karşılaştırmaları sağlanır. q X ve q Y yüklerinin q yüküne uyguladıkları bileşke kuvvet şekil 1 de F kadardır. Buna göre şekil 2 deki qyüküne etki eden bileşke elektriksel kuvvet numaralı vektörlerden hangisidir? ( Birim kareler özdeştir.) Yarıçapı r olan dairenin belli noktalarına yerleştirilen yüklerden +q yükleri arasındaki elektriksel etkileşim kuvvetinin büyüklüğü F dir. Buna göre merkezde bulunan q yüküne etkiyen net kuvvet kaç F dir? 3) +q ve +3q yüklerinin K noktasındaki bileşke elektrik alanı hangi yöndedir?

20 21. Hafta: KONU: Elektriksel Potansiyel KAZANIMLAR: Elektriksel potansiyel enerji, potansiyel, potansiyel fark ve iş kavramlarını açıklar ve birbirleri ile ilişkilendirir. a. Öğrencilerin kavramlar ile ilgili matematiksel modelleri incelemeleri sağlanır. A ve B kürelerinin P noktasındaki elektriksel potansiyeli V dir. İletken küreler dokundurulup aynı yere konulduklarında bu noktadaki elektriksel potansiyel kaç V olur? q 1 ve q 2 yüklerinin O noktasındaki elektrik alanı sıfırdır. q 1 in O noktasındaki potansiyeli V ise ; O noktasından toplam potansiyel kaç V olur? 3) Q yükün B noktasındaki elektrik potansiyeli v dir. +q yüklü bir parçacığı A dan B ye götürmek için elektriksel kuvvetlere karşı yapılan iş kaç qv dir?

21 22. Hafta: KONU: Elektriksel Potansiyel KAZANIMLAR: Elektriksel potansiyel enerji ile gravitasyon potansiyel enerjisini birbirleri ile ilişkilendirir. Elektriksel potansiyel enerji, potansiyel, potansiyel fark ve iş kavramlarını ile ilgili hesaplamalar yapar. a. Öğrencilerin deney yaparak ve simülasyonlar kullanarak kavramlar arasındaki ilişkileri sorgulamaları sağlanır.

22 23. Hafta: KONU: Düzgün Elektrik Alan ve Sığa KAZANIMLAR: Yüklü levhalar arasında elektrik alan kuvvet çizgilerini çizerek özelliklerini açıklar ve potansiyel fark kavramı ile ilişkilendirir. Yüklü parçacıkların düzgün elektrik alandaki davranışını açıklar. Sığa (kapasite) kavramını açıklar. a. Öğrencilerin yüklü parçacıkların elektrik alandaki davranışının teknolojideki kullanım yerlerini araştırarak sunum yapmaları sağlanır. b. Alana dik giren parçacıklara girilmez. c.öğrencilerin elektrik yüklerinin nasıl depolanıp kullanılabileceğini tartışmaları ve elektrik enerjisi ile ilişkilendirmeleri sağlanır. Sığa kavramını açıklayınız. 24. Hafta: KONU: Düzgün Elektrik Alan ve Sığa KAZANIMLAR: Yüklü levhaların özelliklerinden faydalanarak sığacın (kondansatör) işlevini açıklar ve bir sığacın sığasının bağlı olduğu değişkenleri açıklar. Yüklenmiş bir sığaçta yük ile gerilim arasındaki ilişkiyi analiz eder. Farklı şekillerdeki sığaçlara örnekler verir. 25. Hafta: KONU: Düzgün Elektrik Alan ve Sığa KAZANIMLAR: Seri ve paralel devrelerde eşdeğer sığa, yük ve potansiyel fark kavramları ile ilgili problemler çözer. Sığaçların kullanım alanlarını araştırarak bir sığaç modeli tasarlar ve yapar. Şekildeki devrede KL arası kaç eşdeğer sığa kaç c dir? Şekildeki devrede KL arası eşdeğer sığa kaç c dir?

23 26. Hafta: KONU: Manyetizma ve Elektromanyetik İndüklenme KAZANIMLAR: Üzerinden akım geçen telin, halkanın ve akım makarasının (bobin) oluşturduğu manyetik alanın şiddetini etkileyen değişkenleri analiz eder ve yönünü gösterir. a. Öğrencilerin deney yaparak veya simülasyonlar kullanarak manyetik alan şiddetini etkileyen değişkenleri analiz etmeleri ve matematiksel modeli tartışmaları sağlanır. b. Öğrencilerin sağ el kuralını kullanarak telin, halkanın ve akım makarasının manyetik alan kuvvet çizgilerini göstermeleri sağlanır. c. Öğrencilerin manyetik alan şiddetiyle ilgili hesaplamalar yapmaları sağlanır. O noktasında bileşke magnetik alan sıfır ise i 3 akımının şiddeti ve yönü nedir? İ 1 ve i 2 akımının K noktasındaki bileşke magnetik alanı B ise i 2 akımının yönü ve şiddeti nedir?

24 27. Hafta: KONU: Manyetizma ve Elektromanyetik İndüklenme KAZANIMLAR: Üzerinden akım geçen bir tele manyetik alanda etki eden kuvvetin yönünün ve şiddetinin bağlı olduğu değişkenleri analiz eder. a. Öğrencilerin deney yaparak veya simülasyonlar kullanarak kuvveti etkileyen değişkenleri analiz etmeleri ve matematiksel modeli tartışmaları sağlanır. b. Öğrencilerin manyetik kuvvetin yönünü belirlemek için sağ el kuralını uygulamaları sağlanır. İ 1 ve i 2 akımlarının O noktasındaki bileşke magnetik alanı B ise i 2 akımının yönü ve şiddeti nedir? 28. Hafta: KONU: Manyetizma ve Elektromanyetik İndüklenme KAZANIMLAR: Manyetik alan içerisinde akım taşıyan tel çerçevenin hareketini analiz eder. a. Öğrencilerin sağ el kuralını kullanarak telin üzerine etki eden manyetik kuvvetlerin yönünü bulmaları ve oluşan torka yönelik çıkarım yapmaları sağlanır. İ akımı L teline F kuvveti uyguluyor. Buna göre M teline etki eden bileşke kuvvet kaç F büyüklüğündedir?

25 29. Hafta: KONU: Manyetizma ve Elektromanyetik İndüklenme KAZANIMLAR: Yüklü parçacıkların manyetik alan içindeki hareketini analiz eder. a. Öğrencilerin sağ el kuralını kullanarak yüklü parçacıklara etki eden manyetik kuvvetin yönünü bulmaları ve bu kuvvetin etkisiyle yükün manyetik alandaki yörüngesini çizmeleri sağlanır. Yatay düzeleme dik olarak yerleştirilmiş şekildeki paralel levhalar B magnetik alanı içinde iken m kütleli q yüklü parçacık sürtünmesiz yatay düzlemde v sabit hızıyla hareket ediyor. Buna göre B magnetik alanı aşağıdakilerden hangisine eşittir? a) V/d b) mv / q c) V /md d) md / V e) V / m 30. Hafta: KONU: Manyetizma ve Elektromanyetik İndüklenme KAZANIMLAR: Manyetik akıyı açıklar ve manyetik akıyı etkileyen değişkenleri analiz eder. Manyetik akı ne demektir? Birimi nedir?

26 31. Hafta: KONU: Manyetizma ve Elektromanyetik İndüklenme KAZANIMLAR: Manyetik akı değişimi ile oluşan indüksiyon akımını analiz eder. a. Öğrencilerin deney yaparak veya simülasyonlar kullanarak indüksiyon akımını oluşturan nedenler üzerine çıkarım yapmaları sağlanır. İndüksiyon akımı neden oluşur? B magnetik alanı içindeki l, 2l, l boyundaki K, L, M iletken telleri v, v, 2v sabit hızlarıyla çekiliyor. İletkenlerin uçları arasındaki indüksiyon emk ları arasındaki ilişki nedir? 3) Şekildeki indüksiyon bobininden ok yönünde bir indüksiyon akımının geçmesi için ; I. Mıknatıs sabit hızla bobine yaklaştırılmalı II. Mıknatıs bobinden uzaklşatırılmalı III. Mıknatıs ters çevrilip bobine yaklaştırılmalı İşlemlerinden hangileri yapılmalıdır? 32. Hafta: KONU: Manyetizma ve Elektromanyetik İndüklenme KAZANIMLAR: Öz-indüksiyon akımının oluşum sebebini açıklar. a. Öz-indüksiyon akım ile ilgili matematiksel işlemlere girilmez. b.elektrik motorunun ve dinamonun çalışma ilkelerini karşılaştırır. Özindükdiyon akımı oluşum sebepleri nelerdir? Elektrik motoru çalışma prensibi ile dinamonun çalışma prensipleri arasındaki farklar nelerdir?

27 33. Hafta: KONU: Alternatif Akım KAZANIMLAR: Alternatif akımı açıklar. Alternatif ve doğru akım arasındaki benzerlik ve farklılıkları tartışır. Alternatif akımın etkin ve maksimum değerlerini birbirleri ile ilişkilendirir. Alternatif akım nedir? Alternatif akım etkin değeri ve maksimum değeri ne demektir? 34. Hafta: KONU: Alternatif Akım KAZANIMLAR: Alternatif akım ve doğru akımın avantaj ve dezavantajlarını karşılaştırır. Alternatif akım devrelerinde devre direncini etkileyen değişkenleri belirler. İndüktans, kapasitans ve empedans kavramlarını açıklar. a. Öğrencilerin alternatif akımının kullanılabilirliği ile ilgili bilim tarihinde yer alan tartışmaları incelemeleri sağlanır. b. Öğrencilerin farklı ülkelerin elektrik şebekelerinde kullanılan gerilim değerlerine örnekler vermeleri ve sebeplerini tartışmaları sağlanır. c. Vektörel ve matematiksel işlemlere girilmez. Alternatif akım ve doğru akım avantaj ve dezavantajları nelerdir? İndüktans, Kapasite ve empedans kavramlarını tanımlayınız. 35. Hafta: KONU: Alternatif Akım KAZANIMLAR: Değişken ve doğru akım devrelerinde bobinin ve sığacın davranışını açıklar. Bir alternatif akım devresinin rezonans halini açıklar. a. RLC devre işlemlerine girilmez. b. Öğrenciler bobinlerin ve kondansatörlerin elektronik devrelerde kullanım alanlarına örnekler verir ve rezonans durumunu açıklamaları sağlanır. Alternatif akım devresinde rezonans halini açıklayınız. Bobin ve kondansatörlerin kullanım alanlarına örnekler veriniz.

28 36. Hafta: KONU: Transformatörler KAZANIMLAR: Transformatörlerin çalışma ilkelerini açıklar. Transfomatörlerin kullanım amaçlarını açıklar. İdeal olmayan bir transformatörün verimini hesaplar. Enerji transferlerinde güç kaybını azaltmak için bir proje tasarlar. a. Primer gerilimi, sekonder gerilimi, primer akım şiddeti, sekonder akım şiddeti, primer gücü, sekonder gücü kavramları açıklanır. b. Öğrencilerin deney yaparak ve simülasyonlar kullanarak transformatörlerin çalışma ilkesine yönelik çıkarımlar yapmaları sağlanır. c. Öğrencilerin elektrik enerjisinin taşınma sürecinde transformatörlerin rolünü sorgulamaları sağlanır. Transformatörlerin çalışma ilkesi ve kullanım amaçları nelerdir? Primer gerilimi, sekonder gerilimi kavramlarını açıklayınız. 3) Primer akım şiddeti, sekonder akım şiddeti kavramlarını açıklayınız. 4) Primer gücü, sekonder gücü kavramlarını açıklayınız.