Gençlik Çalışmalarında İyi Örnekler

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "Gençlik Çalışmalarında İyi Örnekler"

Transkript

1 Gençlik Çalışmalarında İyi Örnekler HAZIRLAYAN Doç. Dr. Serdar M. Değirmencioğlu Daha iyi bir dünya ancak gençlerle inşa edilebilir Şubat 2009

2 ARKA KAPAK Kitap hk kısa tanıtım yazısı buraya Arı Toplumsal Katılım ve Gelişim Vakfı hk kısa tanıtım yazısı buraya Arı Toplumsal Katılım ve Gelişim Vakfı Yayınları İstanbul; Şubat 2009 FES Derneği Türkiye Temsilciliği desteği ile hazırlanmıştır.

3 Gençlik Çalışmalarında İyi Örnekler HAZIRLAYAN Doç. Dr. Serdar M. Değirmencioğlu Daha iyi bir dünya ancak gençlerle inşa edilebilir. Arı Toplumsal Katılım ve Gelişim Vakfı Yayınları İstanbul; Şubat 2009 FES Derneği Türkiye Temsilciliği desteği ile hazırlanmıştır.

4 İç kapak sayfasının arkası boş

5 ARI SUNUM Bu bölüme ARI kitap hk önsöz niyetine bir yazı koyabilir. Basım aşaması için not: Yazı tek sayfa olursa, arka sayfanın (4. sayfanın) boş olmasına dikkat edilecek.

6 sayfanın arkası boş

7 FES SUNUM Bu bölüme FES kitap hk önsöz niyetine bir yazı koyabilir. Basım aşaması için not: Yazı tek sayfa olursa, arka sayfanın (6. sayfanın) boş olmasına dikkat edilecek.

8 sayfanın arkası boş

9 Önsöz Her kapsamlı çalışma gibi bu çalışma da kitabı derleyen bir kişinin çabasının ve emeğinin çok ötesinde çaba ve emek ile oluşabilecek bir birikimi yansıtmaktadır. Bu birikime katkıda bulunan kişilerin en baştan anılması ve kendilerine teşekkür edilmesi çok yerinde olur. Bu kitabı değerli kılan elbette ki, içeriği ve aktarılan öykülerdir. Gerek kitapta yer verdiğim, gerekse yer vermek istememe karşın çeşitli nedenlerle derlemeye giremeyen çalışmalara emeği geçen gençlere ve onlara yardımcı olan kişilere özellikle teşekkür etmek isterim. Onların çabaları ve verdikleri emek, kim ne derse desin, kamusal bir çabadır ve kamusal bir yarar sağlamıştır. Bu kitabın ortaya çıkmasına birçok kişi yardımcı oldu. Bazen küçük bir gülümsemeyle, bazen bir randevu alarak veya görüşme yeri sağlayarak, bazen de benim uzun uzun anlatmak istediklerime sabırla kulak vererek farklı yollarla katkıda bulundular, destek oldular. Adlarını burada tek tek anamasam da hepsine teşekkür etmek isterim. Kitabın bir fikirden somut bir yayına dönüşmesi sürecinde bana yardımcı olan kişileri ise ayrıca anmak ve teşekkür etmek isterim. Bu kişilerin başında Selen Lermioğlu Yılmaz gelmekte. Selen olmasa sanıyorum bu kitabı hazırlamak fikrinden vazgeçmem yakındı. Yine Selen olmasa, yayımladığı kitaplar ile yaptığı katkıyı hep vurguladığım Arı Toplumsal Katılım ve Gelişim Vakfı nın bu kitabı üstlenmesini aklıma getirmeyecektim. Kitabın hazırlanması ve yayımlanması sürecinde Arı Toplumsal Katılım ve Gelişim Vakfı çalışanları bana hep yardımcı oldular. FES Derneği Türkiye Temsilciliği çalışanları da işleri kolaylaştırmak için ellerinden geleni yaptılar. Artık temsilcilikte çalışmayan Neşe Ozan güleryüzlü desteği, daha sonra onun yerini alan Yasemin Ahi ise zor dönemlerde bana sabır göstererek işleri kolaylaştırdılar. Kitabın içinde bir tartışma yer alması için kısa sürede kitap hakkındaki görüşlerini bir metne aktaran Doç. Dr. Hakan Acar değerli görüşleri ile önemli bir katkı yaptı ve çalışmayı zenginleştirdi. Bu kitap tam anlamıyla bir süreç kitabı olarak düşünüldü. Bir süreç kitabının önsözünde, kitaba varan sürece katkıda bulunanlar da yer almalıdır. Bu nedenle, gençlik çalışmalarında bizzat yer almamda payı olan ve katıldığım çalışmalarda bana özel katkı yapan kişileri anmak isterim. Dennis Donovan seneler önce gençlerin potansiyellerini ortaya çıkarabilmek için gerekli, epeydir aradığım aracı bulmamı sağladı. Dennis in sayesinde eğitim ile demokrasi arasındaki eyleme dayalı bağı kurabildiğimi düşünüyorum. Daha iyi bir dünya için birlikte çalışmalar yaptığım eğitimciler ve Kamusal Başarı çalışmalarında yer alan çocuklar ve gençler bana çok şey kattılar. Kamusal Başarı çalışmalarının örgütlenmesi ve gerçekleşmesinde yer alan genç çalışma arkadaşlarımın bana kattıklarını ise anlatmak zor. Birlikte kurduğumuz dayanışma ve öğrenme süreci, yaşadığımız yakınlık ve hissettiğimiz hayranlık benim için çok değerli. Son olarak, her çalışmamda olduğu gibi bu çalışmamda da bana hep destek olan, benimle birlikte yaşama sevinci ve akıl damıtan Çiğdem Kotil e teşekkür etmek isterim. Bu kitabı daha iyi bir dünya için çaba gösteren gençlere adıyorum. Daha iyi bir dünya ancak gençlerle inşa edilebilir... Doç. Dr. Serdar M. Değirmencioğlu İstanbul, Şubat 2009

10 sayfanın arkası boş

11 GİRİŞ Bu kitap, demokrasi ve çözüm odaklı bir dünya görüşünün ürünüdür. Demokrasinin sağlam bir çözüm üretme aracı olduğunu ve günümüzde demokrasi olmadan bir toplumun barış ve huzur içinde yaşayabilmesinin mümkün olamayacağını kabul eden bir yaklaşım ile hazırlanmıştır. Demokrasi, toplumun ürettiği ve sahip çıktığı dinamik bir işleyişe dayanır ve ancak yurttaşların sahip çıkması ve emeği ile sürebilir. Bu açıdan demokrasi, politikacılara veya herhangi bir kuruma emanet edilemeyecek denli kırılgandır. Demokrasiye sahip çıkan ve daha iyi bir kamusal yaşama emek veren yurttaşlara, günümüzde sık sık aktif yurttaş denmektedir. Biraz daha Türkçe söylersek, etkin yurttaş kendi çıkarlarını ve kamusal çıkarları gözeten, koruyan ve çözüme odaklı düşünen kişiyi tanımlar ve bu kişinin kamusal alana etki yapması onu etkin kılar. Yurttaşlık kavramı birçok ülkede uygulamada çeşitli kısıtlamalara maruz bırakılsa da da, aslında kapsayıcıdır ve her yaştaki bireyleri kapsar. Yurttaş olmak bireyin doğal hakkıdır. Bu hakkı elde etmek için doğmuş olmak yeterlidir. Etkin yurttaş olmak ise çaba gerektirir. Ancak etkin yurttaş olabilmek için bireyin içinde bulunduğu ortamda karar ve hareket özgürlüğü olması gerekir. Günümüzde gelişmiş veya gelişmekte olan ülkelerde çocuklara ve gençlere yönelik önyargılar, uygulamalar, kurallar, düzenlemeler, onların etkin yurttaş olmasını engellemekte ve tam da bu nedenle, demokrasiyi zayıflatmaktadır. Bu kitap, çocukların ve gençlerin toplumun ayrılmaz bir parçası olduğu ve etkin yurttaşlar olarak gelişmeleri için onlara hareket alanı ve özgürlüğü verilmesi gerektiğini kabul eder. Gençlik dönemi, çocukluktan yetişkinliğe geçiş dönemidir ve toplumu etkileyen değişimlerden çok çabuk etkilenen, değişken öğeler içerir. Yetişkinliğe geçiş geciktikçe, gençlik dönemi bir yandan uzamakta ve karmaşıklaşmakta, diğer yandan da önemi artmaktadır. Gençlerin hareket alanlarının daraltılması, kısıtlanması veya anlamsız engellerle dolu olması, aslında gençlerin hazırlanmakta oldukları yetişkinlik dönemine yeterince hazırlanamamaları ile sonuçlanmaktadır. Bu kitapta, gençlerin eylemlerinin gerek gençler gerekse toplum açısından büyük bir önem taşıdığını, doğrudan gençlerin çalışmalarına dayanarak yansıtmak amaçlanmıştır. Uzun teorik tartışmalara dayanan veya geçmişte yaşanmış kötü örnekleri ele alarak iyiye gitmeyi hedefleyen bir yaklaşım yerine, daha doğrudan bir yaklaşımın daha etkili olacağı düşünülmüştür. Bu yaklaşım, gençlik çalışmalarında sevimli, çekici, kullanışlı, deneyimlere dayalı, uygulamaya dönük ve esnek yaklaşımların daha etkili olduğu bilgisine dayanmaktadır.

12 Bölüm 1, s.2 Daha da somut söylemek gerekirse, bu kitap, uzun süredir hareketsiz tutulmuş gençlerin son yıllarda giderek çoğalan çalışmalarının arasından seçilen iyi örnekler ile, Türkiye deki gençlere ve gençler ile çalışmaya istekli yetişkinlere yol gösterebilecek bir kılavuz olarak düşünülmüştür. Bu kılavuz kitaptaki iyi örnekler, tartışılmaz birer altın standart olarak görülmemelidir. Tam tersine, bu kitap Türkiye de gençlik çalışmalarına yönelik ve daha önemlisi bu çalışmalara dayalı kaynakların var olmadığı gerçeğinden yola çıkılarak hazırlanmıştır. Kitaptaki örneklerin tartışılması ve bu tartışmaların yayımlanması, Türkiye de gençlik çalışmalarının güçlenmesi ve gelişmesi için çok yararlı olacaktır. Bu gibi tartışmalara ortam sağlayan yayınların veya platformların eksik olduğu göz önünde tutulduğunda, sözü edilen tartışma sürecinin ne zaman ve nasıl başlayabileceğini kestirmek de oldukça zordur. Tam da bu nedenle, bu kitabın kendi tartışmasını başlatması için bir ara çözüm düşünülmüş ve kitabın sonuna bir tartışma bölümü eklenmiştir. Bu tartışmayı, kitabın içindeki örnekleri dünyadaki çalışmalar ışığında değerlendirebilecek az sayıdaki uzmanlardan biri olan, genç ve üretken öğretim üyesi Doç. Dr. Hakan Acar yapmıştır. Bu Kitabı Nasıl Kullanabilirsiniz? Bu kitabın çekici, esnek ve kullanışlı olabilmesi için, kitaptaki bölümlerin birbirinden bağımsız olarak okunabilecek şekilde hazırlanmasına özen gösterildi. Kitabın ağır bir teorik içerik taşımamasına ve kullanılan kitap, dergi vb. kaynakların olanaklar elverdiğince kolay erişilebilir ve kolay anlaşılır kaynaklar olmasına da dikkat edildi. Kitabın okunurluğunu kolaylaştırmak için yararlanılan veya ilişkili olan kaynaklar ayrı bir bibliyografyada değil, dipnotlar olarak verildi. Öte yandan, kitabın dışında başka kaynaklardan yararlanılabilmesi için kitabın bir bölümü Önerilen Kaynaklar adı altında kaynaklara ayrıldı. Bu kaynakların hemen hepsinin Türkçe olmasına özen gösterildi. Kitabı, Giriş ve hemen ardından gelen Çerçeve bölümlerinden başlayarak okumak, daha bütünsel bir kavrayış sağlayabilir. Yine de, kitabı hangi bölümden okumaya başlayacağını tümüyle okura bırakmak kitabın genel yaklaşımı ile daha tutarlı olacaktır. Bu Kitabı Kimler Kullanabilir? Bu kitap, demokrasi ve çözüm odaklı bir dünya görüşüne açık ve gençleri önemseyen herkes tarafından kullanılabilir. Ancak kitabın asıl okuyucularının gençlerin kendilerinin olacağı düşünülmüştür. Tam da bu nedenle, kitapta gençlerin seslerine olabildiğince yer verilmeye çalışılmıştır.

13 Bölüm 1, s.3 Kitabın sivil toplum çalışmalarına katılan ve özellikle de gençlere yönelik çalışmalar yapan veya yapmak isteyen kişilere de ulaşması önemlidir. Ancak burada sözü edilen kişiler yalnız sivil toplum kuruluşlarında çalışan kişiler değil, sivil toplum çalışmalarına katılan veya katılabilecek çok daha geniş bir kitledir. Bu bağlamda, gençlerle çalışma yapan veya çalışma yapmak isteyen eğitimciler ve diğer profesyoneller bu kitaptan yararlanabilirler. Öte yandan, toplumun gençlerle çalışmaya istekli çeşitli kesimlerinden bireylerin de bu kitaptan yararlanacağı düşünülmektedir. Gerek gençlere gerekse birçok kesime pek de açık olmadıkları bilinen politikacıların ve kamu yöneticilerinin de bu kitaptan yararlanması önemlidir. Türkiye de merkezi yönetimden yerel yönetime daha fazla kaynak ve karar yetkisi aktarıldıkça, yerel yönetimlerin gençlerin yaşamlarında önemi giderek artmaktadır. Bu açıdan yerel yönetimlerde görev alan kişilerin bu kitaptan yararlanması olumlu sonuçlar verecektir. Kapsam Bu kılavuz kitabın ortaya çıkmasını sağlayan araştırmanın kapsamına giren gençlik çalışmalarını yani çalışmanın evrenini tanımlarken, gençlik tanımını esnek ve kullanılabilir bir şekilde yapmak gerekliydi. Gençlik üzerine yazılan birçok yazıda ve gençlik konulu birçok toplantıda bu konuda uzun tartışmalar yapıldığı iyi bilinen bir gerçektir. Bu tartışmaların çoğu zaman yalnızca bir boyuta (örn., bedensel değişim veya istihdam) odaklanılması veya belirli bir alanda çalışma yapan bir kuruluşun kendi alanına daha uygun bir tanım kullanması sonucunda verimsiz kaldığı söylenebilir. Karışıklık yaratan bir diğer önemli neden, Birleşmiş Milletler Çocuk Hakları Sözleşmesi nin ve birçok yasal düzenlemenin 18 yaşına girmemiş bireyleri hukuki açıdan çocuk kabul etmesidir. Gençlik tanımını yaparken, gençlik döneminin bilimsel literatürde nasıl tanımlandığından yola çıkmakta büyük yarar vardır. Bilimsel çalışmalar, gençlik döneminin bir yandan biyolojik, bir yandan toplumsal etkenlerle belirlendiğini göstermektedir. Gençlik, çocukluk döneminden ve yetişkinlik döneminden anlık bir değişimle ayrışmaz. Tam tersine, sosyal bilimlerdeki birçok kavram gibi başladığı ve bittiği noktalar açısından belirsizlik içerir. Ancak başlama ve bitme noktaları ile değil, uzun süren bir süreç olarak tanımlandığında işe yarayan ve yadsınamaz bir kavram olarak ortaya çıkar. Bu bağlamda, gençlik dönemi bir geçiş dönemidir ve aynı zamanda ortaya çıkmayan birçok değişimi içerir. Gençlik dönemini iyi anlayabilmek için nereden (çocukluktan) nereye (yetişkinliğe) doğru geçildiğini kavramaya yarayan bir yaşam boyu gelişim yaklaşımı

14 Bölüm 1, s.4 kullanmak özellikle yararlı olacaktır. Yetişkinliğin günümüzdeki toplumların çoğunda tek bir olay ile veya zamanda başlamadığı kabul edilmektedir. Buna en iyi örnek, 18 yaşındaki bireylerin yasal anlamda yetişkinliğe geçmeleri ama başka açılardan yetişkin sayılmamaları ve kendilerini yetişkin hissedebilmeleri için okul bitirme, iş bulma, ekonomik bağımsızlığını elde etme gibi ne zaman gerçekleşeceği belli olmayan diğer geçişleri yaşamaları gerekmesidir. Sonuç olarak, bu çalışmada gençlik dönemi bilimsel çalışmalarda olduğu üzere kapsayıcı bir şekilde tanımlanmıştır. Gençlik dönemi, ergenlik sürecinin görünür ve hissedilir şekilde başladığı yaşları ile başlar ve özellikle öğrencilik döneminin sona erdiği yaşlarına dek sürer. Günümüzde işe başlama ve ekonomik bağımsızlık bir yandan artan uzmanlaşma, diğer yandan uzun süren eğitim döneminden sonra iş bulamama gibi nedenlerle daha da gecikmektedir. Bu nedenle gerek gençlik çalışmaları gerekse gençlik politikası tartışmalarında 30 yaşa dek uzayan, yani yaklaşık yıl süren bir gençlik dönemi üzerinde durulmaktadır. Bu kitap ile sonuçlanan çalışmanın coğrafi kapsamı Türkiye dir. Gençlik çalışması kavramının kapsamı da geniş tutulmuştur. Gençlik çalışması gençlerin katılımı ile, gençlerin yararına yapılan çalışmalardır. Bu çalışmalarda bir müfredat veya program değil, kendi içerisinde tutarlılığı olan, sistemli bir mantık ve düzenlemeler doğrultusunda yapılan etkinlikler söz konusudur. Gençlik çalışmalarında, en yaygın örneğinin okullarda görüldüğü, bir yetişkinin başkalarına bilgi ve beceri öğretmesi değil; yaparak öğrenme, deneyerek öğrenme, birlikte öğrenme, yaratma, kendini ifade etme, eğlenme, heyecan gibi öğeler önceliklidir. Gençlik çalışmaları tek hedef, tek yöntem içermez ve bu nedenle daha esnek ve özgürlükçü bir genel kavrama denk düşer. Bu kitapta yer alan örnekler de, farklı önceliklere odaklanmış ve farklı yöntemler içeren çalışmalardır. Ele alınan çalışmaların hepsi sivil çalışmadır ve sivil toplumun kapsadığı çeşitliliği yansıtmaktadır. Ortak paydaları, gençlerin yararına ve gelişimlerine hizmet etmeleridir. Kapsam açısından vurgulanması gereken bir diğer boyut, zaman çerçevesidir. Bu kitapta, 12 Eylül 1980 sonrasının gerçekleri ile şekillenen ve çoğu 12 Eylül öncesinin toplumsal dinamiklerinden ve gençlik çalışmalarından hemen hiç beslenemeyen girişimlere yer verilmiştir. Çalışmaların çoğunun özellikle 17 Ağustos 1999 Marmara Depremi ardından ortaya çıkan sivil çalışmalar ile güçlenen sivil uyanış dönemini yansıttığı da söylenebilir. Bu

15 Bölüm 1, s.5 kitapta yer almayan ve özellikle kökleri 1980 öncesinde atılmış kimi çalışmalar hakkında kaynaklar, Önerilen Kaynaklar bölümünde bulunabilir. Kitapta yer alması uygun olabilecek ama çeşitli nedenlerle kitaba alınamayan çalışmalar da oldu. Bu çalışmalardan bazıları, çalışmayı sürdüren kişilerle çeşitli nedenlerle görüşülemediği için kapsam dışı kaldılar. Çok farklı ve çarpıcı bir örnek olan Kardeş Türküler ve içinden çıktığı Boğaziçi Gösteri Sanatları Topluluğu bu kitaba alınamadı. Ancak Kardeş Türküler kendi öykülerini kendileri aktarmaya karar vermiş olduğu için sorun kendiliğinden ortadan kalkmış oldu. Bu öyküyü içeren yaklaşık dört yüz sayfalık kitap 2008 de yayımlandı. Bu kitap Önerilen Kaynaklar bölümünde bulunabilir. Gençlerin sendikası olarak kurulan GENÇ-SEN ise hem bir örgütlenme modeli olarak, hem de uygulamada yaşanan zorluklar açısından çok önemli bir çalışma olmasına karşın kitapta yer alacak şekilde incelenmesi mümkün olmadı. Bu önemli çalışmanın daha kısıtlı bir şekilde sunulduğu bir röportaj 15. Bölüm içerisinde sunularak bu eksik giderilmeye çalışıldı. Kitapta yer alması uygun olabilecek, esnek ve özerk bir diğer çalışma olan Kamusal Başarı ise kitabı hazırlayan kişinin doğrudan içerisinde bulunduğu bir çalışma olduğu için kitaba alınmadı. Kamusal Başarı çalışmaları hakkında bilgi edinmek isteyenler başka kaynaklardan yararlanabilirler. 1 Yöntem Bu kılavuz kitaptaki örnekleri ararken, seçerken ve değerlendirirken kullanılan yöntem ve ölçütlerin üzerinde kısaca durmak gerekir. Bir diğer deyişle, kitabın bilimsel çerçevesinin nasıl oluşturulduğunu kitaba başlarken ele almak gerekli bir adımdır. Eğer bu kitaptaki örnekler birer altın standart değilse, bu örnekleri iyi örnek olarak nitelemeyi gerektiren ve onları başka çalışmalardan ayıran özellikleri ele almak yararlı olacaktır. Türkiye de gençlik çalışmalarına yönelik ve daha önemlisi bu çalışmalara dayalı kaynakların var olmadığı gerçeği ışığında bu kısa tartışma özellikle gereklidir. Kitapta ele alınan örnekleri seçerken kullanılan ölçütler şöyle özetlenebilir: Gençlik çalışmalarında iyi örnek oluşturacak bir çalışma, katılımcı ve demokratik olmalıdır. Katılım, ancak isteğe bağlı yani zorlama ile olmadığında bir anlam taşır. Katılım süreci, gençlerin 1 Değirmencioğlu, S. M. (2008) Demokraside çocuklara ve gençlere yer açmak. Sosyal Hizmet, Ocak, Değirmencioğlu, S. M. (2005) Demokraside çocuk ve gençlere yer açmak: Kamusal Başarı Modeli. Küresel Eşitlik (II. Ulusal Sivil Toplum Kuruluşları Kongresi Bildiriler Kitabı). Çanakkale: Onsekiz Mart Üniversitesi Yayınları (s ).

16 Bölüm 1, s.6 kararların alınışında yer almasını ve kararlara doğrudan etki edebilmesini içerir. Çalışmalarda tüm kararların yalnızca gençler tarafından alınması gerekli veya özellikle istenir değildir. Tam tersine, çalışmanın özellikle bilgi ve beceri alışverişi içermesi açısından yetişkinleri de içermesi çok yararlı olabilir. Daha ayrıştırıcı olabilmek için, buradaki ölçüt şöyle açılabilir: Katılımcı çalışmalarda karar alma sürecine yakından bakarak, çalışmada yer alan gençlerin karar verici olarak mı, yoksa bir araç olarak mı görüldüğüne karar vermek gereklidir. Katılımcı çalışma, aynı zamanda çalışmanın içinde bulunmayan diğer gençlere açık olmak ve kapsayıcı olmak demektir. Açarak söylemek gerekirse, kimi örgütlenmelerde olduğu üzere belirli bir toplum kesiminden gelmek ve kendini kanıtlamış saygın bir aileden olmak gibi koşullar çalışmanın dışlayıcı olması anlamına gelir. Kapsayıcı bir gençlik çalışması elbette ki, her bireyi her an içine almak zorunda olan bir çalışma demek değildir. Daha çok ilkede ve uygulamada, başkalarına açık, davetkâr ve ayrımcılık yapmayan bir çalışma olması demektir. Bu özellikler, çalışmanın genel anlamda demokratik olmasını kolaylaştırır. Ama demokratik bir çalışmada, çalışmaya katılan herkesin söz hakkı olması, alınan kararlara ve yapılan işlere etki yapmaktan alıkonmadığını hissetmesi, yönetimin ve sorumlulukların paylaşılması gerekir. Bu gereklilik, tek bir şekilde veya tek bir yöntemle gerçekleşebilir bir süreç değildir. Düzenli oylama ve seçim yapılması ile de gerçekleşmesi güvenceye alınamaz. Kitaptaki örnekler yakından incelendiğinde, her örnekte farklı şekillerde veya düzeylerde gerçekleşen katılımcılık ve demokratik uygulamalar olduğu görülebilir. Gençlik çalışmalarında önemli bir diğer başarı ölçütü, çalışmanın bulunduğu ortam veya çevre ile olan ilişkisidir. Yani, yerel olması ve ayaklarının yerel bir zemine basmasıdır. Tek bir merkezden dağıtılan ve her ortam için aynı uygulamayı (örn., program) içeren çalışmalar gerek o ortama uygunluğu, gerekse o ortamdaki gençlerin bu çalışmaya katabileceklerine koyduğu sınırlar açısından hiç de etkili olamamaktadır. Bu bağlamda, gençlik çalışmasında yerellik özellikle önem taşımaktadır. Birçok yerde örnekleri bulunabilecek bir uygulama modeli, ancak yerel gereksinimlere yanıt verebilecek şekilde ve yerel kaynaklara dayanılarak uygulanırsa etkili olabilir. Yerelliği öne çıkaran bu yaklaşım, çalışmaya katılan gençlerin bulundukları ortamdan yabancılaşmalarına değil, bu ortamla yakınlaşmalarına, var olan bağlarını güçlendirmelerine ve toplumda yer edebilecek şekilde daha etkin yurttaşlar olmalarına özen gösterir. Daha da pratik düşünüldüğünde, yerel çalışmalar zaman ve mekan açısından daha ulaşılabilir ve katılım açısından daha etkiye açık

17 Bölüm 1, s.7 ve etkilenebilir çalışmalardır. Kitapta ele alınan iyi örnekler yerel çalışma sıfatını hak eden çalışmalardır. Gençlik çalışmalarında iyi örnek olarak kabul edilebilecek bir çalışmanın bir diğer özelliği, gençlerin kendi yaşamlarını etkilemesi ve özellikle haklarını kazanmaya, korumaya, geliştirmeye veya kullanmaya yönelik olmasıdır. Bir diğer deyişle, sosyal hakları içeren veya merkeze koyan çalışmalar gençler açısından büyük önem taşımaktadır. Sosyal haklar boyutu bir çalışmada değişik nedenlerle çok öne çıkarılmamış olabilir. Önemli olan, yapılan çalışmanın sosyal haklar açısından bir kazanım oluşturmasıdır. Bu başarı ölçütü, bir diğer deyişle, çalışmanın haklarla olan ilişkisi ve dönüştürücü özelliğidir. Kitaptaki örneklerin seçilmesinde kullanılmayan, ancak gerek genel olarak sivil toplum çalışmalarında gerekse gençlik çalışmalarında sık sık vurgulanan kimi ölçütlerin de üzerinde durulması bu noktada yararlı olabilir. Kitaptaki iyi örneklerin ne kadar büyük olduğu, yani ölçeği, göz önünde tutulmamıştır. Çalışmalarda yer alan katılımcı sayısı da bir başarı göstergesi olarak alınmamıştır. Çalışmalarda bulunan veya kullanılan fonlar, kaç destekçi veya sponsor bulunduğu, kaç ülke ile işbirliği yapıldığı veya kaç ülkedeki kaç kuruluş ile değişimlere girildiği de bir çalışmanın iyi örnek olduğunu göstermez. Çalışmaların medyada ne kadar yer aldığı, çalışmayı yürüten kuruluşun kaç önemli toplantıya davet edildiği gibi ölçütler de kullanılmamıştır. Bu kitaptaki örnekler, 1980 sonrasında yaratılan baskıcı ve çalkantılı toplumsal iklimde yeşeren anlamlı ve küçük ölçekli girişimler olarak görülmelidir. Bu girişimlerin her açıdan engelleyici bir ortamda küçük ölçekli olması, kimi açılardan çok ağır gelişmesi ve kolay sarsılabilir olması hiç de şaşırtıcı değildir. Tam da bu nedenle, kitaptaki örnekler seçilirken sürdürülebilirlik bir ölçüt olarak kullanılmamıştır. Koşulların çok çabuk değiştiği Türkiye de, gençlik çalışmalarının daha sürdürülebilir kılınması tek bir kuruluş, oluşum veya girişimin işi değildir. Gençlik çalışmalarının güçlenmesi, demokrasinin güçlenmesi ve haklar ile ilişkili kazanımların artması ile olacak; gençlik çalışmaları bu sürece katkıda bulunacaktır. Aktarım ve Paylaşım Tarzı Bu kitaba varan süreçte, kitapta yer alan örnek çalışmaların biri dışında hepsi en az bir kere ziyaret edilmiştir. Ele alınacak çalışmayı bir veya birkaç kere ziyaret etmek ve bu çalışmada yer alan kişilerle derinlemesine görüşmeler yapmak bilimsel açıdan uygun bir yöntemdir. Ancak gençlik çalışmalarını yakından tanıyan ve içerisinde yer alan kişiler, incelenen çalışmaların bir de bu çalışmalara katılan kişiler tarafından anlatılmasını özellikle

18 Bölüm 1, s.8 önemserler. Bu yaklaşım aslında bilimde birden çok kaynağı, birden çok değerlendirmeyi önemseyen çoğulcu yaklaşımlar açısından da yeğlenmektedir. Dünyada giderek yayılan katılımcı araştırma yöntemleri de çalışmalara katılan kişilerin aynı zamanda çalışmanın değerlendirilmesinde yer almasını zorunlu görmektedir. Bu nedenle, kitapta ele alınan çalışmalara içeriden bakan, yani bu çalışmalara katılmış, bireylerin de görüşlerine olanaklar dahilinde yer verilmiştir. Bu görüşlerin gerek uzunluk, gerek içerik, gerekse tarz açısından değiştirilmeden verilmesine özen gösterilmiştir. Dikkatli okurlar, her örneğe eşit sayfa sayısı ile yer verilmediğini de göreceklerdir. Bu, tümüyle araştırmanın olanakları, eldeki verilerin zenginliği ve görüşleri alınan kişilerin katkılarının farklı nitelikte ve uzunluklarda olması ile ilişkilidir. Kimi örnekler hakkında bilgi toplanırken yaşanan güçlükler, tümüyle Türkiye nin koşullarından kaynaklanan güçlüklerdir. Bu güçlüklerin üzerinde tek tek durulmayacaktır. Kitapta, gençlik çalışmalarına katılan bireylerin görüşleri ve değerlendirmeleri yanında, dünyada değişik zamanlarda ve yerlerde demokrasiye katkıda bulunmuş ve sivil mücadele literatüründe yer etmiş kişilerden alıntılara da yer verilmiştir. Bu bağlamda, bu kitap çok sayıda insanın katılımı ile oluşmuş bir kolektif çalışmanın ürünü olarak görülmelidir. Bu Kitaba İlişkin Görüşlerinizi Nasıl İletebilirsiniz? Bu kılavuz kitabın gerek ölçütler gerekse tarz olarak katılımcılığı vurguladığını söyledikten sonra kitabı okuyacak olan okurların kendilerini ifade etme ve bu kitap ile başlayacak tartışmaya katkıda bulunma olanağından yoksun bırakılması yanlış olacaktır. Bu nedenle, bu kitabı kullanan okurların görüşlerini ve isterlerse çalışmalarını aktarabilecekleri bir kanal oluşturulması yararlı görülmüştür. Bu kitabı okurken veya okuduktan sonra görüşlerinizi ve çalışmalarınızı paylaşmak isterseniz, lütfen aşağıdaki posta veya e-posta adreslerini kullanınız. P.K. 18, Göztepe 34730, İstanbul veya Dünyada görmek istediğiniz değişimin ta kendisi olmalısınız. Mahatma Gandhi 2 2 Yaratıcı Direniş Ajanda İstanbul: Metis Yayınları, s.137.

19 KİTABIN ÖYKÜSÜ ve ÇERÇEVESİ Her kitabın kendine özgü bir öyküsü ve ortaya çıkmasını sağlayan koşullar vardır. Bu kitabın ortaya çıkışı, kitabın ele aldığı konuyla doğrudan ilişkilidir ve gençlerin önlerine konulmuş engellerin kaldırılması için gösterilen bir çabanın neredeyse doğal sonucudur. Bu nedenle, bu kitabın öyküsünü ve Türkiye deki ortamı birlikte ele almak hiç de zor olmayacaktır. Gençlere Olumsuz Bakış Giriş bölümünde de vurgulandığı üzere bu kitapta yer alan çalışmalar, 12 Eylül 1980 sonrası Türkiye sinin gerçekleri ile şekillenmiştir. 12 Eylül öncesinin toplumsal dinamiklerinin hemen hemen bütünüyle değiştirildiği bu dönemde gençlere ve gençlik çalışmalarına bakış, daha önce olduğundan çok daha olumsuz bir hale gelmiştir. Bu bakışın en somut yansımalarından biri, 1982 Anayasası da yer alan, gençlik ile ilişkili 58. Maddedir: Devlet, İstiklal ve Cumhuriyetimizin emanet edildiği gençlerin müspet ilmin ışığında, Atatürk İlke ve İnkılâpları doğrultusunda ve devletin ülkesi ve milletiyle bölünmez bütünlüğünü ortadan kaldırmayı amaç edinen görüşlere karşı yetişme ve gelişmelerini sağlayıcı tedbirleri alır. Devlet, gençlerin alkol düşkünlüğünden, uyuşturucu maddelerden, suçluluk, kumar ve benzeri kötü alışkanlıklardan ve cehaletten korumak için gerekli tedbirleri alır. Bu maddenin gençlere olumsuz bir yaklaşım içerdiği oldukça açıktır. Daha da açmak gerekirse, anayasa gençleri tehlikede olan, korunmaya muhtaç ve her an kötüye kaymaya eğilimi olan bir kesim gibi görmektedir. Devletin Gençlere Kurumsal Yaklaşımı 1982 Anayasası ndaki bu olumsuz yaklaşımın pek önemli olmadığı iddia edilebilir. Anayasanın bağlayıcı olmakla birlikte uygulama ve düzenlemelere yansımadığı da söylenebilir. Ancak 58. Madde özelinde görülen olumsuz yaklaşım, anayasada olduğu için düzenlemeleri etkilemekten çok, düzenlemelerle birlikte 1980 sonrası Türkiyesinde gençlere devletin kurumsal, yani genel yaklaşımını göstermektedir. Bu yaklaşım, devlet birimlerinin gençleri bir yandan sürekli tehlikede olan, diğer yandan kolaylıkla tehlikenin kendisine dönüşebilen bir kesim olarak görmesini içermektedir.

20 Bölüm 2, s. 2 Bu kurumsal yaklaşım, aşağıdaki basın bülteninde olduğu gibi, gençleri korunması gereken veya ıslah edilmesi gereken bir güç veya yük gibi görmeye yol açabilmektedir. T.C. MUĞLA VALİLİĞİ BASIN BÜLTENİ SAYI : 2005/ 241 KONU : Gençlerimizin korunması. 13/01/2005 ÇOCUKLARIMIZ, ÜLKENİN GELECEĞİ *** Ülkemizin geleceği olan çocuklarımızın, Okul dışında çeşitli olumsuzluklardan korunması amacıyla, İl Eğitim ve Gençlik Komisyonu toplanarak, yapılması gereken çalışmaların ayrıntılarını belirledi. Ülkemizi, Atatürk ün gösterdiği hedeflere taşıyacak olan çocuklarımızın, geleceğe en iyi bir şekilde hazırlanmasında ve onların çeşitli olumsuzluklardan korunmasında, bugünün yetişkinlerine önemli görevler düşüyor. Muğla İl Eğitim ve Gençlik Komisyonu bu amaçla toplanarak, gençlerin okul dışındaki yaşamlarını olumsuz yönde etkileyen konulara karşı, ilgili kuruluşların görev ve sorumluluklarını belirledi. Anadolu Otelcilik ve Turizm Meslek Lisesinde yapılan toplantıya, Muğla Üniversitesi, İl Milli Eğitim Müdürlüğü ve Gençlik ve Spor İl Müdürlüğü yetkilileriyle, Güvenlik Kuruluşlarının temsilcileri, Okul Aile Birliklerinin temsilcileri, Yeşilay temsilcisi ve Okulların Öğrenci temsilcileri katıldı. Toplantının açılışında konuşan İl Milli Eğitim Müdürü Mustafa AKSAN, Ülkemizin geleceği olan çocuklarımızın, özellikle okul dışında, çeşitli olumsuzluklara ve kötü alışkanlıklara karşı korunmasında, Okul-Aile ve Çevre üçgenini oluşturan kişi ve kuruluşlara büyük sorumlulukların düştüğünü söyledi. AKSAN, çocuklarımızın boş zamanlarının en verimli bir şekilde değerlendirilmesi için, hem sürekli iş birliğine, hem de onlara gerekli ortamların hazırlanmasına ihtiyacımız olduğunu kaydetti. Toplantıda, Kurul Üyeleri ve Okullardan gelen temsilci öğrenciler söz alarak, gençliğin kötü alışkanlıklardan korunması ve geleceğe en iyi bir şekilde yetiştirilmeleri için yapılması gereken çalışmalar hakkında görüşlerini dile getirdiler. Toplantıya katılanlar, öğrencilerin kötü alışkanlıklardan korunması için, onların ağaç dikmeleri, spor yapmaları ve çeşitli kültürel ve sanatsal etkinliklere yönlendirilmeleri gibi çalışmalara ağırlık verilmesi, Okul, Aile ve Çevre işbirliğinin kesintisiz sürdürülmesi gerektiğini belirttiler. Ekleme Tarihi : :12:16 Bu kitap açısından özellikle önemli olan, yaygın kurumsal yaklaşımın gençlere bir özneden yani işbirliği yapılabilecek etkin yurttaşlardan çok bir nesne veya bir iş gibi bakmasıdır. Bu yaklaşımla bakıldığında kamu yönetiminde gençlerin söz veya yer alması beklenemez. Hatta onlara bir yerel kurulda bile görüşlerinin sorulması pek gerekli değildir. Bu noktada somut bir örnek yararlı olabilir. Her ilde kurulan ve gençlik ile ilişkili çalışmaları olan kurumların koordinasyonunu sağlayan İl Gençlik Kurulu, ildeki gençler ile işbirliği yapabilir. Ama kurumsal yaklaşım, gençlerin bu kurula katkı yapmasını sağlayabilecek bir

21 Bölüm 2, s. 3 zemin yaratmamaktadır. Sonuç olarak İl Gençlik Kurulu gençleri dışlayarak çalışma yapar. Aşağıda Kütahya ili örneğinde bu kurulun hangi kuruluşlardan oluştuğu görülmektedir. 1 İL GENÇLİK KURULU YASAL DAYANAK : İçişleri Bakanlığı İller İdaresi Genel Müdürlüğünün tarih ve sayılı genelgesi KOORDİNATÖR KURULUŞ : Gençlik ve Spor İl Müdürlüğü OLAĞAN TOPLANTI ZAMANI : Her ayın son Perşembe günü TOPLANTI YERİ : Belediye Kültür Sarayı - Ticaret ve Sanayi Odası - İl Milli Eğitim Müdürlüğü - Gençlik Merkezi Kurtuluş Konağı TOPLANTI SAATİ : 10:00 BAŞKAN : Vali Yardımcısı ÜYELER : Belediye Başkanlığı DPÜ İl Jandarma Komutanı İl Emniyet Müdürü Gençlik ve Spor İl Müdürlüğü Sosyal Hizmetler İl Müdürlüğü İl Milli Eğitim Müdürlüğü İl Sağlık Müdürlüğü İl Kültür ve Turizm Müdürlüğü Valilik Basın ve Halkla İlişkiler Müdürlüğü Amatör Spor Kulüpleri Federasyon Başkanlığı Marmara Depremi 17 Ağustos 1999 Kurumsal yaklaşımlar, zamanları çoktan geçmiş olsalar bile kolay değişmezler. Kurumların içindeki görevliler alıştıkları çalışma tarzına ve uygulamalara oldukça bağlıdırlar ve değişime karşı çıkmaları gayet anlaşılır bir tutumdur. Kurumsal yaklaşımların değişmesi bir yandan uygun koşulları, diğer yandan da görevlilerin ikna olmasını sağlayacak bir sürecin işlemesini gerektirir. 12 Eylül 1980 sonrasında bütün kurumlara iyice işleyen, gençlere yönelik yerleşik ve baskın yaklaşımın değişebilmesi için gerekli ortam, ağır işleyen bir ikna süreci ile değil, koşulların birden bire değişmesini sağlayan bir deprem ile ortaya çıkmıştır. 1

Kadın Dostu Kentler Projesi. Proje Hedefleri. Genel Hedef: Amaçlar:

Kadın Dostu Kentler Projesi. Proje Hedefleri. Genel Hedef: Amaçlar: Kadın Dostu Kentler Projesi İçişleri Bakanlığı Mahalli İdareler Genel Müdürlüğünün ulusal ortağı ve temel paydaşı olduğu Kadın Dostu Kentler Projesi, Birleşmiş Milletler Nüfus Fonu-UNFPA ve Birleşmiş Milletler

Detaylı

* Kuruluşunuzun Adı. 1) STK ya İLİŞKİN BİLGİLER 2) 1. BAĞLANTI KİŞİSİNE İLİŞKİN BİLGİLER. Page 1

* Kuruluşunuzun Adı. 1) STK ya İLİŞKİN BİLGİLER 2) 1. BAĞLANTI KİŞİSİNE İLİŞKİN BİLGİLER. Page 1 1. Hayata Destek Derneği (HDD), Mahalle Afet Gönüllüleri Vakfı (MAG), Mavi Kalem Sosyal Yardımlaşma ve Dayanışma Derneği (MK) bir araya gelerek Sivil Toplum Afet Platformunu (SİTAP) kurmak üzere çalışmalara

Detaylı

Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları. Bilgilendirme Toplantıları

Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları. Bilgilendirme Toplantıları Avrupa Birliği Eğitim ve Gençlik Programları Bilgilendirme Toplantıları Ulusal Ajans olarak da bilinen AB Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı, Avrupa Komisyonu tarafından yürütülen Eğitim

Detaylı

Sivil Toplum Geliştirme Merkezi KATILIMCI DEMOKRASİDE YEREL YÖNETİM-STK İŞBİRLİĞİ 1. TOPLANTI

Sivil Toplum Geliştirme Merkezi KATILIMCI DEMOKRASİDE YEREL YÖNETİM-STK İŞBİRLİĞİ 1. TOPLANTI Sivil Toplum Geliştirme Merkezi KATILIMCI DEMOKRASİDE YEREL YÖNETİM-STK İŞBİRLİĞİ 1. TOPLANTI 25-26 Kasım 2005, İstanbul Sivil Toplumun Geliştirilmesi İçin Örgütlenme Özgürlüğünün Güçlendirilmesi Projesi,

Detaylı

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI SAYIN ÖMER DİNÇER İÇİN DEMOKRATİK VATANDAŞLIK VE İNSAN HAKLARI EĞİTİMİ PROJESİNİN AÇILIŞ KONFERANSI KONUŞMA METNİ TASLAĞI

MİLLÎ EĞİTİM BAKANI SAYIN ÖMER DİNÇER İÇİN DEMOKRATİK VATANDAŞLIK VE İNSAN HAKLARI EĞİTİMİ PROJESİNİN AÇILIŞ KONFERANSI KONUŞMA METNİ TASLAĞI MİLLÎ EĞİTİM BAKANI SAYIN ÖMER DİNÇER İÇİN DEMOKRATİK VATANDAŞLIK VE İNSAN HAKLARI EĞİTİMİ PROJESİNİN AÇILIŞ KONFERANSI KONUŞMA METNİ TASLAĞI Sayın Katılımcılar, değerli basın mensupları Avrupa Konseyi

Detaylı

Hamileliğe başlangıç koşulları

Hamileliğe başlangıç koşulları Zeka aslında tek bir kavram değildir. Zekayı oluşturan alt yeteneklere bakıldığında bu yeteneklerin doğuştan getirilen yeteneklerin yanı sıra sonradan kazanılmış, gerek çocuğun kendi çabasıyla edindiği,

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

3 Temmuz 2009 İngiltere Büyükelçiliği Konutu, Ankara Saat: 16:00. Çevre ve Orman Bakanlığı nın Saygıdeğer Müsteşar Yardımcısı,

3 Temmuz 2009 İngiltere Büyükelçiliği Konutu, Ankara Saat: 16:00. Çevre ve Orman Bakanlığı nın Saygıdeğer Müsteşar Yardımcısı, Türkiye nin İklim Değişikliği Ulusal Eylem Planı nın Geliştirilmesi Projesi nin Açılış Toplantısında Ulrika Richardson-Golinski a.i. Tarafından Yapılan Açılış Konuşması 3 Temmuz 2009 İngiltere Büyükelçiliği

Detaylı

Bilgi Toplumunda Sürekli Eğitim ve Yenilikçi Eğitimci Eğitimi

Bilgi Toplumunda Sürekli Eğitim ve Yenilikçi Eğitimci Eğitimi Bilgi Toplumunda Sürekli Eğitim ve Yenilikçi Eğitimci Eğitimi Bilgi toplumunda, bilgi ve iletişim teknolojilerinin yarattığı hız ve etkileşim ağı içinde, rekabet ve kalite anlayışının değiştiği bir kültür

Detaylı

SİVİL TOPLUM VE SU. Serap KANTARLI Türkiye Tabiatını Koruma Derneği. skantarli@ttkder.org.tr

SİVİL TOPLUM VE SU. Serap KANTARLI Türkiye Tabiatını Koruma Derneği. skantarli@ttkder.org.tr SİVİL TOPLUM VE SU Serap KANTARLI Türkiye Tabiatını Koruma Derneği skantarli@ttkder.org.tr SİVİL TOPLUM Prof.Dr.Fuat KEYMAN a göre 21.yüzyıla damgasını vuracak en önemli kavramlardan biri "Dostluk, arkadaşlık

Detaylı

ÜNİVERSİTE VE SOSYAL SORUMLULUK. Prof. Dr. Yunus Söylet İstanbul Üniversitesi Rektörü

ÜNİVERSİTE VE SOSYAL SORUMLULUK. Prof. Dr. Yunus Söylet İstanbul Üniversitesi Rektörü ÜNİVERSİTE VE SOSYAL SORUMLULUK Prof. Dr. Yunus Söylet İstanbul Üniversitesi Rektörü Küreselleşmenin etkisi Devlet bir çok sosyal alandan çekilmiştir Küresel ekonomi sürecinde özelleştirmeler ile eşitsizlik,

Detaylı

2008 yılında gönüllü çabalarla kurulan Uluslararası Şeffaflık Derneği ülkenin demokratik, sosyal ve ekonomik yönden gelişimi için toplumun tüm

2008 yılında gönüllü çabalarla kurulan Uluslararası Şeffaflık Derneği ülkenin demokratik, sosyal ve ekonomik yönden gelişimi için toplumun tüm 2008 yılında gönüllü çabalarla kurulan Uluslararası Şeffaflık Derneği ülkenin demokratik, sosyal ve ekonomik yönden gelişimi için toplumun tüm kesimlerinde şeffaflık, dürüstlük ve hesap verebilirlik ilkelerini

Detaylı

Üniversiteler İş Sağlığı ve Güvenliği Platformu İzmir 11.12.2015 - KOÇ ÜNİVERSİTESİ

Üniversiteler İş Sağlığı ve Güvenliği Platformu İzmir 11.12.2015 - KOÇ ÜNİVERSİTESİ Üniversiteler İş Sağlığı ve Güvenliği Platformu İzmir 11.12.2015 - KOÇ ÜNİVERSİTESİ Biz kimiz Neden platform? Üniversitelerde; İSG farkındalığını nasıl arttırabiliriz? İSG kültürünü nasıl geliştirebiliriz?

Detaylı

TÜRK PSİKOLOGLAR DERNEĞİ MERKEZ TRAVMA BİRİMİ GEZİ PARKI EYLEMLERİNDEN ETKİLENENLERE YÖNELİK PSİKOSOSYAL DESTEK ÇALIŞMALARI. 1 Haziran-30 Ağustos 2013

TÜRK PSİKOLOGLAR DERNEĞİ MERKEZ TRAVMA BİRİMİ GEZİ PARKI EYLEMLERİNDEN ETKİLENENLERE YÖNELİK PSİKOSOSYAL DESTEK ÇALIŞMALARI. 1 Haziran-30 Ağustos 2013 TÜRK PSİKOLOGLAR DERNEĞİ MERKEZ TRAVMA BİRİMİ GEZİ PARKI EYLEMLERİNDEN ETKİLENENLERE YÖNELİK PSİKOSOSYAL DESTEK ÇALIŞMALARI 1 Haziran-30 Ağustos 2013 Türk Psikologlar Derneği Travma, Afet ve Kriz Birimi

Detaylı

Bursa Yakın Çevresi Deprem Tehlikesi ve Kentsel Dönüşüm

Bursa Yakın Çevresi Deprem Tehlikesi ve Kentsel Dönüşüm Bursa Yakın Çevresi Deprem Tehlikesi ve Kentsel Dönüşüm Oğuz Gündoğdu ACİL DURUMLAR PANELİ KalDer Bursa Şubesi Çevre ve İş Güvenliği Kalite Uzmanlık Grubu 27 Mayıs 2015 Ülkemizde çağdaş anlamda Afet Yönetimi

Detaylı

İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları. Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN

İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları. Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN İlköğretim (İlkokul ve Ortaokul) Programları Yrd.Doç.Dr.Gülçin TAN ŞİŞMAN Yakın Geçmiş... 1990 Eğitimi Geliştirme Projesi Dünya Bankası nın desteği - ÖME 1997 8 Yıllık Kesintisiz Eğitim 2000 Temel Eğitime

Detaylı

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ KADIN ARAŞTIRMALARI VE UYGULAMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ KADIN ARAŞTIRMALARI VE UYGULAMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ. BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar ULUDAĞ ÜNİVERSİTESİ KADIN ARAŞTIRMALARI VE UYGULAMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ Amaç BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar MADDE 1- (1) Bu Yönetmeliğin amacı; Uludağ Üniversitesi Kadın Araştırmaları

Detaylı

İSO YÖNETİM KURULU BAŞKANI ERDAL BAHÇIVAN IN KONUŞMASI

İSO YÖNETİM KURULU BAŞKANI ERDAL BAHÇIVAN IN KONUŞMASI İSO YÖNETİM KURULU BAŞKANI ERDAL BAHÇIVAN IN KONUŞMASI 2023 e 10 Kala Kamu Üniversite Sanayi İşbirliği Bölgesel Toplantısı nda konuya yönelik düşüncelerimi ifade etmeden önce sizleri, şahsım ve İstanbul

Detaylı

Murat Çokgezen. Prof. Dr. Marmara Üniversitesi

Murat Çokgezen. Prof. Dr. Marmara Üniversitesi Murat Çokgezen Prof. Dr. Marmara Üniversitesi 183 SORULAR 1. Ne zaman, nasıl, hangi olayların, okumaların, faktörlerin veya kişilerin tesiriyle ve nasıl bir süreçle liberal oldunuz? 2. Liberalleşmeniz

Detaylı

UYUŞTURUCU İLE MÜCADELE İL KURULLARININ ÇALIŞMA USUL VE ESASLARI

UYUŞTURUCU İLE MÜCADELE İL KURULLARININ ÇALIŞMA USUL VE ESASLARI UYUŞTURUCU İLE MÜCADELE İL KURULLARININ ÇALIŞMA USUL VE ESASLARI 1. Amaç Uyuşturucu ile Mücadele İl Kurullarının amacı, uyuşturucu ile mücadele sürecinde mevcut durumu tespit etmek ve hazırlanan eylem

Detaylı

ISSAI UYGULAMA GİRİŞİMİ 3i Programı

ISSAI UYGULAMA GİRİŞİMİ 3i Programı ISSAI UYGULAMA GİRİŞİMİ 3i Programı 3i Programme Taahhütname ARKA PLAN BİLGİSİ Temel denetim alanları olan mali denetim, uygunluk denetimi ve performans denetimini kapsayan kapsamlı bir standart seti (Uluslararası

Detaylı

AİLE EĞİTİM PROGRAMLARI (AÇEV)

AİLE EĞİTİM PROGRAMLARI (AÇEV) AİLE EĞİTİM PROGRAMLARI (AÇEV) Eylül, 2009 Çocuk İstismarını ve İhmalini Önleme Kongresi, Ankara Uzm. Seda YILMAZ İNAL AÇEV Ankara Temsilcisi Ailenin Önemi Anne-babalar, ilk eğiticiler olarak çocukların

Detaylı

Resmi Gazete Tarihi: 08.10.2006 Resmi Gazete Sayısı: 26313

Resmi Gazete Tarihi: 08.10.2006 Resmi Gazete Sayısı: 26313 Resmi Gazete Tarihi: 08.10.2006 Resmi Gazete Sayısı: 26313 Amaç MADDE 1 KENT KONSEYİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar (1) Bu Yönetmeliğin amacı; kent yaşamında, kent vizyonunun

Detaylı

KADIN DOSTU KENTLER - 2

KADIN DOSTU KENTLER - 2 KADIN DOSTU KENTLER - 2 KADIN DOSTU KENT NEDİR? KADINLARIN Sağlık, eğitim ve sosyal hizmetlere İstihdam olanaklarına Kaliteli, kapsamlı kentsel hizmetlere (ulaşım, konut vb) Şiddete maruz kaldıkları takdirde

Detaylı

SORUMLU YURTTAŞIM. Projemizde Beklediğimiz Sonuçlar

SORUMLU YURTTAŞIM. Projemizde Beklediğimiz Sonuçlar SAYI 1 Yurttaşım Sorumluluklarımın Farkındayım - TR2009/0136.01-02/287 SORUMLU YURTTAŞIM Seçilecek 45 öğrenci 45 öğrencinin seçeceği 12 öğrenci arkadaşı Öğretmen, yönetici ve çalışanlar ile toplamda 577

Detaylı

SPONSOR DOSYASI. fikir. Yeni Fikirler, Güçlü Girişimciler. sosyal girişimcilik başarı. eğitim strateji. gelişim. inovasyon yaratıcılık liderlik

SPONSOR DOSYASI. fikir. Yeni Fikirler, Güçlü Girişimciler. sosyal girişimcilik başarı. eğitim strateji. gelişim. inovasyon yaratıcılık liderlik Yeni Fikirler, Güçlü Girişimciler sosyal girişimcilik başarı fikir eğitim strateji inovasyon yaratıcılık liderlik gelişim Ödüllü Girişimcilik Yarışması ve Eğitimi SPONSOR DOSYASI facebook.com/girisimkampusu

Detaylı

BAĞIMSIZ BİREY SAĞLIKLI TOPLUM STRATEJİK EYLEM PLANI

BAĞIMSIZ BİREY SAĞLIKLI TOPLUM STRATEJİK EYLEM PLANI AKTİF EĞİTİM -SEN Aktif Eğitimciler Sendikası BAĞIMSIZ BİREY SAĞLIKLI TOPLUM STRATEJİK EYLEM PLANI Aktif Eğitim-Sen - 2015 2 AKTİF EĞİTİM-SEN Beştepe Mahallesi 33. Sokak Nu.:13 Yenimahalle/ ANKARA Tel:

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ EVDE ÇOCUK BAKIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2009 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

5Element Eğitim ve Danışmanlık EĞİTİM KATALOĞU

5Element Eğitim ve Danışmanlık EĞİTİM KATALOĞU 5Element Eğitim ve Danışmanlık EĞİTİM KATALOĞU 2016 Çatışma Yönetimi: Kişi, Ekip ve Organizasyon Değişimi Koçluk Yaklaşımı ile Yönetmek Eğiticinin Eğitimi: Eğitime ve Kişiye Özel Ekip Yönetimi: Bütünsel

Detaylı

YILDIZ TEKNİKTE YENİ ANAYASA PANELİ

YILDIZ TEKNİKTE YENİ ANAYASA PANELİ YILDIZ TEKNİKTE YENİ ANAYASA PANELİ Yıldız Teknik Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi İktisat Bölümü, 24 Kasım 2011 Perşembe günü Üniversitemiz Merkez Kampüsü Hünkar Salonu nda, hem Üniversitemizin

Detaylı

Amasya da Kadın İstihdamının Artırılmasına Destek Projesi. Ülker Şener 1 Temmuz 2011, Amasya

Amasya da Kadın İstihdamının Artırılmasına Destek Projesi. Ülker Şener 1 Temmuz 2011, Amasya Amasya da Kadın İstihdamının Artırılmasına Destek Projesi Ülker Şener 1 Temmuz 2011, Amasya Projenin Hedefleri Projenin hedefi: Amasya da çalışmayan ama çalışmak isteyen ya da aktif olarak iş arayan 300

Detaylı

Şiddete Karşı Kadın Buluşması 2

Şiddete Karşı Kadın Buluşması 2 Şiddete Karşı Kadın Buluşması 2 Evde, Okulda, Sokakta, Kışlada, Gözaltında Şiddete Son 18-19 Mart 2006, Diyarbakır ŞİDDETE KARŞI KADIN BULUŞMASI 2 EVDE, OKULDA, SOKAKTA, KIŞLADA, GÖZALTINDA ŞİDDETE SON

Detaylı

YÖNETMELİK. Gaziosmanpaşa Üniversitesinden: GAZİOSMANPAŞA ÜNİVERSİTESİ PALYATİF BAKIM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM

YÖNETMELİK. Gaziosmanpaşa Üniversitesinden: GAZİOSMANPAŞA ÜNİVERSİTESİ PALYATİF BAKIM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM 13 Ekim 2014 PAZARTESİ Resmî Gazete Sayı : 29144 Gaziosmanpaşa Üniversitesinden: YÖNETMELİK GAZİOSMANPAŞA ÜNİVERSİTESİ PALYATİF BAKIM UYGULAMA VE ARAŞTIRMA MERKEZİ YÖNETMELİĞİ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam,

Detaylı

TÜSİAD Kayıtdışı Ekonomiyle Mücadele Çalışma Grubu Sunumu

TÜSİAD Kayıtdışı Ekonomiyle Mücadele Çalışma Grubu Sunumu TÜSİAD Kayıtdışı Ekonomiyle Mücadele Çalışma Grubu Sunumu Ekonomi Koordinasyon Kurulu Toplantısı, İstanbul 12 Eylül 2008 Çalışma Grubu Amacı Kayıtdışı Ekonomiyle Mücadele M Çalışma Grubu nun amacı; Türkiye

Detaylı

YENİDEN YAŞAMA KATKI KAMPANYASI PROJE TEKLİFİ

YENİDEN YAŞAMA KATKI KAMPANYASI PROJE TEKLİFİ YENİDEN YAŞAMA KATKI KAMPANYASI PROJE TEKLİFİ İçerik: 1. Amaçları, hedefleri ve hedef grubu 1.1. Hangi değişiklikleri oluşturmaya çalışacak? 1.2. Neden bu proje yürütülecek? 1.3. Beklenen sonuçlar ne?

Detaylı

ZORLUKLAR, FIRSATLAR VE STRATEJĐLER

ZORLUKLAR, FIRSATLAR VE STRATEJĐLER Türkiye Cumhuriyet Merkez Bankası FĐNANSAL EĞĐTĐM VE FĐNANSAL FARKINDALIK: ZORLUKLAR, FIRSATLAR VE STRATEJĐLER Durmuş YILMAZ Başkan Mart 2011 Đstanbul Sayın Bakanım, Saygıdeğer Katılımcılar, Değerli Konuklar

Detaylı

Türkiye deki yenilikçi okulları belirlemek, buluşturmak ve desteklemek için yeni bir program...

Türkiye deki yenilikçi okulları belirlemek, buluşturmak ve desteklemek için yeni bir program... Türkiye deki yenilikçi okulları belirlemek, buluşturmak ve desteklemek için yeni bir program... DeGiSen DUnyada GeliSmek Her Cocuk Fark yaratabilir Empati, Yaratıcılık, Liderlik, Ekip CalıSması Ashoka

Detaylı

İstanbul Tıp Fakültesi Sosyal Sorumluluk Projeleri

İstanbul Tıp Fakültesi Sosyal Sorumluluk Projeleri İstanbul Tıp Fakültesi Sosyal Sorumluluk Projeleri Sosyal Sorumluluk Projelerinin Amacı Yaşamın sürdürülebilirliği, Toplumsal yaşamın iyileştirilmesi için ortak evrensel değerlerin toplumlar tarafından

Detaylı

6. Uluslararası Sosyal Güvenlik Sempozyumu İzmir de Başladı

6. Uluslararası Sosyal Güvenlik Sempozyumu İzmir de Başladı 6. Uluslararası Sosyal Güvenlik Sempozyumu İzmir de Başladı Sosyal Güvenlik Kurumu(SGK) ve Uluslararası Sosyal Güvenlik Teşkilatı(ISSA) işbirliği ile Stratejik İnsan Kaynakları Politikaları ve İyi Yönetişim

Detaylı

İhtiyaç ve Tutum Analizi Anketi. Sevgili Öğrenciler,

İhtiyaç ve Tutum Analizi Anketi. Sevgili Öğrenciler, İhtiyaç ve Tutum Analizi Anketi Sevgili Öğrenciler, Bu anket MLARG: risk grubundaki gençler için cep telefonu üzerinden İngilizce öğrenme (Proje Numarası: 2009-TR1-LEO05-08674) adında bir Avrupa Birliği

Detaylı

2. Gün: Stratejik Planlamanın Temel Kavramları

2. Gün: Stratejik Planlamanın Temel Kavramları 2. Gün: Stratejik Planlamanın Temel Kavramları Virpi Einola-Pekkinen 11.1.2011 1 Strateji Nedir? bir kağıt bir belge bir çalışma planı bir yol bir süreç bir ortak yorumlama ufku? 2 Stratejik Düşünme Nedir?

Detaylı

"YEMEKTE DENGE EĞİTİMİ PROJESİ EN İYİ UYGULAMA" YARIŞMA ŞARTNAMESİ

YEMEKTE DENGE EĞİTİMİ PROJESİ EN İYİ UYGULAMA YARIŞMA ŞARTNAMESİ "YEMEKTE DENGE EĞİTİMİ PROJESİ EN İYİ UYGULAMA" YARIŞMA ŞARTNAMESİ GİRİŞ Sevgili Öğretmenimiz, Çocuklarımızın yeterli ve dengeli beslenme alışkanlığı geliştirmelerine katkı sağlamak için, Millî Eğitim

Detaylı

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ 4-6 YAŞ ÇOCUK EĞİTİMİ VE ETKİNLİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ 4-6 YAŞ ÇOCUK EĞİTİMİ VE ETKİNLİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ 4-6 YAŞ ÇOCUK EĞİTİMİ VE ETKİNLİKLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ANDROİD İLE MOBİL PROGRAMLAMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ANDROİD İLE MOBİL PROGRAMLAMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ ANDROİD İLE MOBİL PROGRAMLAMA GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde

Detaylı

HASTA VE YAŞLI HİZMETLERİ CENAZE HİZMETLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

HASTA VE YAŞLI HİZMETLERİ CENAZE HİZMETLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Çıraklık ve Yaygın Eğitim Genel Müdürlüğü HASTA VE YAŞLI HİZMETLERİ CENAZE HİZMETLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2010 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile

Detaylı

KURUMSAL YAPININ ALGI DÜZEYİ VE İLETİŞİM KANALLARI

KURUMSAL YAPININ ALGI DÜZEYİ VE İLETİŞİM KANALLARI KURUMSAL YAPININ ALGI DÜZEYİ VE İLETİŞİM KANALLARI Ezgi KAYA Ayşegül GENÇOĞLU Merve Hilal AYTAÇ Ocak 2011 Araştırma Konusu Bu araştırma,bir ilçe belediyesi olan Çankaya Belediyesi ndeki kurumsal yapının

Detaylı

KADINA YÖNELİK ŞİDDETLE MÜCADELEDE ULUSLARARASI BELGELER VE KORUMA MEKANİZMALARI

KADINA YÖNELİK ŞİDDETLE MÜCADELEDE ULUSLARARASI BELGELER VE KORUMA MEKANİZMALARI KADINA YÖNELİK ŞİDDETLE MÜCADELEDE ULUSLARARASI BELGELER VE KORUMA MEKANİZMALARI Uluslararası Arka Plan Uluslararası Arka Plan Birleşmiş Milletler - CEDAW Avrupa Konseyi - Avrupa İnsan Hakları Sözleşmesi

Detaylı

Avrupa Birliğine Uyum Danışma ve Yönlendirme Kurulu Toplantısı

Avrupa Birliğine Uyum Danışma ve Yönlendirme Kurulu Toplantısı Avrupa Birliğine Uyum Danışma ve Yönlendirme Kurulu Toplantısı Sakarya Ticaret Borsası Sakarya da Tarım ve Hayvancılık Sektör Analizi ve Öneriler Raporu Projesi 1. Proje fikrini oluşturan sorunları nasıl

Detaylı

DERS BİLGİLERİ. Girişimcilik İlkeleri BBA 204 Bahar 3, 0, 0 3 5

DERS BİLGİLERİ. Girişimcilik İlkeleri BBA 204 Bahar 3, 0, 0 3 5 DERS BİLGİLERİ Ders Kodu Yarıyıl T+U+L Saat Kredi AKTS Girişimcilik İlkeleri BBA 04 Bahar 3, 0, 0 3 5 Ön Koşul Dersleri - Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü İngilizce Lisans Zorunlu Dersin Koordinatörü

Detaylı

Afetlerde Gönüllü Katılım ve Mahalle Afet Gönüllüleri

Afetlerde Gönüllü Katılım ve Mahalle Afet Gönüllüleri Afetlerde Gönüllü Katılım ve Mahalle Afet Gönüllüleri Bahri SOYYİĞİT Kocaeli Mahalle Afet Gönüllüleri Dernek Başkanı Nisan 2014 İçerik Gönüllü katılım Yerel gönüllü yapılanmalar Mahalle Afet Gönüllüleri

Detaylı

SPoD İnsan Hakları Örgütlerinin Kasım Ayı Buluşmasına Katıldı. SPoD Nefret Suçları Yasa Kampanyası Platformu nun Basın Açıklamasındaydı

SPoD İnsan Hakları Örgütlerinin Kasım Ayı Buluşmasına Katıldı. SPoD Nefret Suçları Yasa Kampanyası Platformu nun Basın Açıklamasındaydı SPoD İnsan Hakları Örgütlerinin Kasım Ayı Buluşmasına Katıldı İnsan Hakları Derneği, Türkiye İnsan Hakları Vakfı, Helsinki Yurttaşlar Derneği, Af Örgütü ve Hakikat Adalet Hafıza Derneği'nin her ay düzenledikleri

Detaylı

Sosyal Medyanın Çocuklar Üzerine Etkisi 2014 / 2015 SAYI: 12. Haftanın Bazı Başlıkları

Sosyal Medyanın Çocuklar Üzerine Etkisi 2014 / 2015 SAYI: 12. Haftanın Bazı Başlıkları 2014 / 2015 SAYI: 12 Haftanın Bazı Başlıkları Sosyal Medyanın Çocuklar Üzerine Etkisi Akran Eğitimi Çalışmaları Başladı! İngilizce Münazaralarımız Devam Ediyor Atık Piller Teslim Edildi Salyangozlar Sosyal

Detaylı

HAYVAN SAĞLIĞI PET HAYVANLARI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

HAYVAN SAĞLIĞI PET HAYVANLARI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü HAYVAN SAĞLIĞI PET HAYVANLARI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya olması

Detaylı

GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ FOTO EPİLASYON (IPL) EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ FOTO EPİLASYON (IPL) EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü GÜZELLİK VE SAÇ BAKIM HİZMETLERİ FOTO EPİLASYON (IPL) EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

ULAŞTIRMA HİZMETLERİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE ELLE TAŞIMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ULAŞTIRMA HİZMETLERİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE ELLE TAŞIMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ULAŞTIRMA HİZMETLERİ TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE ELLE TAŞIMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ TIĞ ÖRGÜ PARA KESESİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ TIĞ ÖRGÜ PARA KESESİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü EL SANATLARI TEKNOLOJİSİ TIĞ ÖRGÜ PARA KESESİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA 1 ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

Türkiye dönüşüm geçirerek kırsal bir tarım ekonomisinden küresel ölçekte. 1950 yılında Türkiye nin kentsel nüfusu ülkenin toplam nüfusunun sadece

Türkiye dönüşüm geçirerek kırsal bir tarım ekonomisinden küresel ölçekte. 1950 yılında Türkiye nin kentsel nüfusu ülkenin toplam nüfusunun sadece SİLİVRİ 2014 DÜNYA VE AVRUPA KENTİ Türkiye dönüşüm geçirerek kırsal bir tarım ekonomisinden küresel ölçekte rekabetçi bir sanayi ekonomisi haline gelmiştir. 1950 yılında Türkiye nin kentsel nüfusu ülkenin

Detaylı

Liderlikte Güncel Eğilimler. Konuşan Değil, Dinleyen Lider. Şeffaf Dünyada Otantik Lider. Bahçevan İlkesi. Anlam Duygusu Veren Liderlik

Liderlikte Güncel Eğilimler. Konuşan Değil, Dinleyen Lider. Şeffaf Dünyada Otantik Lider. Bahçevan İlkesi. Anlam Duygusu Veren Liderlik Video Başlığı Açıklamalar Süresi Yetkinlikler Liderlikte Güncel Eğilimler Konuşan Değil, Dinleyen Lider Son on yıl içinde liderlik ve yöneticilik konusunda dört önemli değişiklik oldu. Bu videoda liderlik

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TASARIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TASARIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TASARIMI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı karşıya

Detaylı

Maslow (İhtiyaçlar Hiyerarşisi)

Maslow (İhtiyaçlar Hiyerarşisi) Kariyer q Kişinin yaşamı boyunca edindiği ilgili deneyimleridir. q Bir kişinin bütün yaşamı boyunca üstlendiği işlerin tümüdür. q Kişinin yaşamı boyunca sahip olduğu bir dizi iş ve bu işlere katılımı konusundaki

Detaylı

Yaygın Eğitim Enstitüsü Müdürlüğü TÜRKİYE DE YAYGIN EĞİTİM

Yaygın Eğitim Enstitüsü Müdürlüğü TÜRKİYE DE YAYGIN EĞİTİM Yaygın Eğitim Enstitüsü Müdürlüğü TÜRKİYE DE YAYGIN EĞİTİM HAZIRLAYANLAR: Md. Yrd. Şinasi BAYRAKTAR Baş Öğretmen Dr. Ayşegül GÜLTEKİN TOROSLU Uzman Öğretmen Menevşe SARAÇOĞLU Öğretmen Sevgi SÜREK 15 Kasım

Detaylı

Neden Daha Fazla Satın Alalım?

Neden Daha Fazla Satın Alalım? Neden Daha Fazla Satın Alalım? Ana Tema Önerilen Süre Kazanımlar Öğrenciye Kazandırılacak Beceriler Yöntem ve Teknikler Araç ve Gereçler Giderek artan bilinçsiz tüketim ve üretim çevreyi olumsuz etkiliyor.

Detaylı

Assan Alüminyum, Türkiye deki İşçi Hakları Endişeleri ile ilgili Şikayetler Hakkında PAYDAŞ DEĞERLENDİRMESİ

Assan Alüminyum, Türkiye deki İşçi Hakları Endişeleri ile ilgili Şikayetler Hakkında PAYDAŞ DEĞERLENDİRMESİ Assan Alüminyum, Türkiye deki İşçi Hakları Endişeleri ile ilgili Şikayetler Hakkında PAYDAŞ DEĞERLENDİRMESİ 22 Temmuz Uyum Danışmanlığı / Ombudsmanlığı Uluslararası Finans Kurumu / Çok Taraflı Yatırım

Detaylı

T.C. GAZİ ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TÜRK HALKBİLİMİ ANABİLİM DALI

T.C. GAZİ ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TÜRK HALKBİLİMİ ANABİLİM DALI T.C. GAZİ ÜNİVERSİTESİ SOSYAL BİLİMLER ENSTİTÜSÜ TÜRK HALKBİLİMİ ANABİLİM DALI UNESCO YAŞAYAN İNSAN HAZİNELERİ ULUSAL SİSTEMLERİ NİN, SOMUT OLMAYAN KÜLTÜREL MİRASIN YAŞATILMASINA VE GELECEK KUŞAKLARA AKTARILMASINA

Detaylı

Eskişehir Sanayi Geliştirme Merkezi SANGEM 19 Ağustos 2009

Eskişehir Sanayi Geliştirme Merkezi SANGEM 19 Ağustos 2009 Eskişehir Sanayi Geliştirme Merkezi SANGEM 19 Ağustos 2009 SANGEM, bir ESO kuruluşudur Neden SANGEM? Eskişehir Sanayi Odası ESO nun öncü girişimiyle kurulan ve kâr amaçsız (non-profit) bir kuruluş olan

Detaylı

BİLGESAM GENÇLİK PLATFORMU TÜZÜĞÜ

BİLGESAM GENÇLİK PLATFORMU TÜZÜĞÜ BİLGESAM GENÇLİK PLATFORMU TÜZÜĞÜ Madde 1: Topluluğun Adı Ve Merkezi a)topluluğun Adı : Bilgesam Gençlik Platformu dur. b)topluluğun Merkezi : İstanbul dur. Madde 2: Topluluğun Kurulma Amacı 1-BİLGESAM

Detaylı

CHP CUMHURİYET HALK PARTİSİ PARTİ İÇİ EĞİTİM YÖNETMELİĞİ

CHP CUMHURİYET HALK PARTİSİ PARTİ İÇİ EĞİTİM YÖNETMELİĞİ CHP CUMHURİYET HALK PARTİSİ PARTİ İÇİ EĞİTİM YÖNETMELİĞİ 2012 1 PARTİ İÇİ EĞİTİM YÖNETMELİĞİ KAPSAM MADDE 1- Parti içi eğitim çalışmaları, Parti Tüzük ve Programında belirtilen amaç ve hedeflerini, partinin

Detaylı

Somut Olmayan Kültürel Miras. İrem ALPASLAN

Somut Olmayan Kültürel Miras. İrem ALPASLAN Somut Olmayan Kültürel Miras İrem ALPASLAN Sunum Planı Somut Olmayan Kültürel Miras Sözleşme Öncesinde Önemli Süreçler Somut Olmayan Kültürel Mirasın Korunması Sözleşmesi Sözleşme Madde 2: Tanımlar Listeler

Detaylı

ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ ELEKTRİK KUMANDA VE OTOMASYON TEKNİKLERİ GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ ELEKTRİK KUMANDA VE OTOMASYON TEKNİKLERİ GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ ELEKTRİK KUMANDA VE OTOMASYON TEKNİKLERİ GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013

Detaylı

İŞLETME 2020 MANİFESTOSU AVRUPA DA İHTİYACIMIZ OLAN GELECEK

İŞLETME 2020 MANİFESTOSU AVRUPA DA İHTİYACIMIZ OLAN GELECEK İŞLETME 2020 MANİFESTOSU AVRUPA DA İHTİYACIMIZ OLAN GELECEK Daha kapsayıcı bir toplum için sözlerini eyleme dökerek çalışan iş dünyası ve hükümetler AVRUPA DA İHTİYACIMIZ OLAN GELECEK Avrupa da önümüzdeki

Detaylı

Toplumsal Cinsiyet Eşitliği İhtisas Komitesi Fatma YÜCEL

Toplumsal Cinsiyet Eşitliği İhtisas Komitesi Fatma YÜCEL Toplumsal Cinsiyet Eşitliği İhtisas Komitesi Fatma YÜCEL UNESCO Türkiye Millî Komisyonu Yönetim Kurulu Üyesi ve Toplumsal Cinsiyet Eşitliği İhtisas Komitesi Başkanı Komite Başkanı: Fatma YÜCEL Toplumsal

Detaylı

EĞİTİMDE İYİ ÖRNEKLER PAYLAŞIMI İSTANBUL 2012

EĞİTİMDE İYİ ÖRNEKLER PAYLAŞIMI İSTANBUL 2012 EĞİTİMDE İYİ ÖRNEKLER PAYLAŞIMI İSTANBUL 2012 KARANLIK DÜNYALARI AYDINLATALIM PROJESİ PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK Küçükçekmece FAHREDDİN KERİM GÖKAY ANADOLU LİSESİ BİLGE YILDIZ YAŞAR ÇAYANOĞLU A Ğ

Detaylı

KOÇLUK NEDİR? İNCİ TOKATLIOĞLU Profesyonel Koç-Uzman Eğitimci

KOÇLUK NEDİR? İNCİ TOKATLIOĞLU Profesyonel Koç-Uzman Eğitimci KOÇLUK NEDİR? İNCİ TOKATLIOĞLU Profesyonel Koç-Uzman Eğitimci Neden Koçluk? İnsanların günlük koşuşturma içinde hayatlarının bazı yönlerinde dengenin kaçtığını fark edemez. (iş, aile, dostlar ve kendimiz

Detaylı

İL UYUŞTURUCU KOORDİNASYON KURULU

İL UYUŞTURUCU KOORDİNASYON KURULU İL UYUŞTURUCU KOORDİNASYON KURULU KURULUŞ, GÖREV VE ÇALIŞMA USUL VE ESASLARI İLE İL UYUŞTURUCU EYLEM PLANI HAZIRLAMA USUL VE ESASLARI Ankara-2013 İL UYUŞTURUCU KOORDİNASYON KURULU KURULUŞ, GÖREV VE ÇALIŞMA

Detaylı

ÖSGD - OKUL DOSTU PROGRAMI

ÖSGD - OKUL DOSTU PROGRAMI Meraklı Kitaplar ÖSGD - OKUL DOSTU PROGRAMI Proje, çocuklarda kitap okumaya dair heyecan, merak ve ilgi uyandırarak, onları kitap okumaya teşvik etmek amacıyla hazırlanmıştır. Çocukların hayal güçlerinin

Detaylı

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM ETKİLİ VE HIZLI OKUMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM ETKİLİ VE HIZLI OKUMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü KİŞİSEL GELİŞİM VE EĞİTİM ETKİLİ VE HIZLI OKUMA MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2012 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

ANATOLIA GLOBAL YOUTH-BUSINESS SUMMIT

ANATOLIA GLOBAL YOUTH-BUSINESS SUMMIT ANATOLIA GLOBAL YOUTH-BUSINESS SUMMIT 23 27 TEMMUZ 2010 GELECEĞĠN LĠDERLERĠ ĠSTANBUL DA BULUġUYOR. AIESEC İstanbul Tomtom mah. İstiklal Cad. Nuru Ziya sok. NO:32/5 Beyoğlu İstanbul Tel: +90 212 293 8836,

Detaylı

AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME İÇİN KİLİT YETKİNLİKLER

AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME İÇİN KİLİT YETKİNLİKLER AVRUPA BİRLİĞİ HAYAT BOYU ÖĞRENME İÇİN KİLİT YETKİNLİKLER Özgül ÜNLÜ HBÖ- HAREKETE GEÇME ZAMANI BU KONU NİÇİN ÇOK ACİLDİR? Bilgi tabanlı toplumlar ve ekonomiler bireylerin hızla yeni beceriler edinmelerini

Detaylı

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TABANLI İÇERİK YÖNETİM SİSTEMLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TABANLI İÇERİK YÖNETİM SİSTEMLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ WEB TABANLI İÇERİK YÖNETİM SİSTEMLERİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim

Detaylı

İNSANLIĞIN SAVAŞI YENDİĞİ YER; ÇANAKKALE SAVAŞ ALANLARI PROJESİ (TR-12-539-2007-R5)

İNSANLIĞIN SAVAŞI YENDİĞİ YER; ÇANAKKALE SAVAŞ ALANLARI PROJESİ (TR-12-539-2007-R5) Eylem 1.2 Gençlik Girişimleri Projesi İNSANLIĞIN SAVAŞI YENDİĞİ YER; ÇANAKKALE SAVAŞ ALANLARI PROJESİ (TR-12-539-2007-R5) DALGALAN SEN DE ŞAFAKLAR GİBİ EY ŞANLI HİLÂL OLSUN ARTIK DÖKÜLEN KANLARIMIN HEPSİ

Detaylı

UÇAK,HAVACILIK,UZAY MÜHENDİSLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN DURUM DEĞERLENDİRMESİ

UÇAK,HAVACILIK,UZAY MÜHENDİSLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN DURUM DEĞERLENDİRMESİ TMMOB Makina Mühendisleri Odası I. Ulusal Uçak Havacılık ve Uzay Mühendisliği Kurultayı 12 Mayıs 2001 Eskişehir-Türkiye UÇAK,HAVACILIK,UZAY MÜHENDİSLİĞİ ÖĞRENCİLERİNİN DURUM DEĞERLENDİRMESİ Mehmet Nazım

Detaylı

M A R D İ N V A L İ L İ Ğ İ OCAK - HAZİRAN SAYI:1 YIL: 2015 A V R U P A B İ R L İ Ğ İ P R O J E L E R K O O R D İ N A S Y O N M E R K E Z İ ABM A R

M A R D İ N V A L İ L İ Ğ İ OCAK - HAZİRAN SAYI:1 YIL: 2015 A V R U P A B İ R L İ Ğ İ P R O J E L E R K O O R D İ N A S Y O N M E R K E Z İ ABM A R M A R D İ N V A L İ L İ Ğ İ OCAK - HAZİRAN SAYI:1 YIL: 2015 E B Ü L T E N A V R U P A B İ R L İ Ğ İ P R O J E L E R K O O R D İ N A S Y O N M E R K E Z İ ABM A R M A R D İ N ABMAR da Yeni Bir Ekip İlgili

Detaylı

SAĞLIK ETKİ DEĞERLENDİRMESİ

SAĞLIK ETKİ DEĞERLENDİRMESİ SAĞLIK ETKİ DEĞERLENDİRMESİ SAĞLIK ETKİSİ Bir politikanın, bir stratejinin programın veya projenin nüfusun ve nüfus gruplarının sağlığı üzerinde dolaylı yada dolaysız etkileridir. SAĞLIK ETKİ DEĞERLENDİRMESİNİN

Detaylı

İklim Değişikliği ve Hava Yönetimi Koordinasyon Kurulu Çalışma Grupları

İklim Değişikliği ve Hava Yönetimi Koordinasyon Kurulu Çalışma Grupları İklim Değişikliği ve Hava Yönetimi Koordinasyon Kurulu Çalışma Grupları İklim Değişikliği ve Hava Yönetimi Koordinasyon Kurulu altında oluşturulan Çalışma Grupları şunlardır: 1. Sera Gazı Emisyon Azaltımı

Detaylı

KADIN ve TOPLUMSAL CİNSİYET ÇALIŞMALARI BİRİMİ BİZ KİMİZ?

KADIN ve TOPLUMSAL CİNSİYET ÇALIŞMALARI BİRİMİ BİZ KİMİZ? KADIN ve TOPLUMSAL CİNSİYET ÇALIŞMALARI BİRİMİ BİZ KİMİZ? Aralık 2011 de kurulan Türk Psikologlar Derneği Kadın ve Toplumsal Cinsiyet Çalışmaları Birimi (TPD-KTCÇB),TPD bünyesinde düzenlenecek toplumsal

Detaylı

Resmî Gazete Sayı : 29361

Resmî Gazete Sayı : 29361 20 Mayıs 2015 ÇARŞAMBA Resmî Gazete Sayı : 29361 TEBLİĞ Orman ve Su İşleri Bakanlığından: HAVZA YÖNETİM HEYETLERİNİN TEŞEKKÜLÜ, GÖREVLERİ, ÇALIŞMA USUL VE ESASLARI HAKKINDA TEBLİĞ BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam,

Detaylı

* Marmara Üniversitesi, Atatürk Eğitim Fakültesi, Halk Eğitimi Bölümü Öğretim Görevlisi

* Marmara Üniversitesi, Atatürk Eğitim Fakültesi, Halk Eğitimi Bölümü Öğretim Görevlisi M. Ü.Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi Yıl: 1995, Sayı: 7 Sayfa: 303-308 HALK EĞĠTĠMĠ MERKEZLERĠNDE AÇILAN KURSLARIN AMACI VE KATILAN YETĠġKĠN KATILIMCILAR Dr, Ozana URAL * Halk Eğitimi

Detaylı

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE YER ALTI NAKLİYAT BAKIMCI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE YER ALTI NAKLİYAT BAKIMCI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MADENCİLİK VE MADEN ÇIKARMA TEHLİKELİ VE ÇOK TEHLİKELİ İŞLERDE YER ALTI NAKLİYAT BAKIMCI MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN

Detaylı

MÜHENDİSLİK KARİYERİ Mühendislik Kariyeri Mezun olduktan sonra çalışmak için seçtiğiniz şirket ne olursa olsun genelde işe basit projelerle başlayacaksınız. Mühendis olmak için üniversitede 4 yıl harcamanıza

Detaylı

T.C. YARGITAY CUMHURİYET BAŞSAVCILIĞI Basın Bürosu Sayı: 19

T.C. YARGITAY CUMHURİYET BAŞSAVCILIĞI Basın Bürosu Sayı: 19 09/04/2010 BASIN BİLDİRİSİ Anayasa değişikliğinin Cumhuriyetin ve demokrasinin geleceği yönüyle neler getireceği neler götüreceği dikkatlice ve hassas bir şekilde toplumsal uzlaşmayla değerlendirilmelidir.

Detaylı

GENÇLİK VE SPOR BAKANLIĞI

GENÇLİK VE SPOR BAKANLIĞI GENÇLİK VE SPOR BAKANLIĞI ULUSLARARASI GENÇLİK KAMPI-TÜRKİYE ORTAK DEĞERLER, ORTAK GELECEK VE GENÇ LİDERLER Gençlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü Gençlik Çalışmaları Dairesi ULUSLARARASI GENÇLİK KAMPI-TÜRKİYE

Detaylı

MUHASEBE VE FİNANSMAN KOOPERATİFÇİLİK GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

MUHASEBE VE FİNANSMAN KOOPERATİFÇİLİK GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü MUHASEBE VE FİNANSMAN KOOPERATİFÇİLİK GELİŞTİRME VE UYUM EĞİTİMİ MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2014 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin

Detaylı

EĞİTİM VE ÖĞRETİM 2020 BİLGİ NOTU

EĞİTİM VE ÖĞRETİM 2020 BİLGİ NOTU EĞİTİM VE ÖĞRETİM 2020 BİLGİ NOTU Sosyal, Bölgesel ve Yenilikçi Politikalar Başkanlığı (ŞUBAT 2014) Ankara 0 Avrupa 2020 Stratejisi ve Eğitim de İşbirliğinin Artan Önemi Bilimsel ve teknolojik ilerlemeler

Detaylı

Birleşmiş Milletler Küresel İlkeler Sözleşmesi (UN Global Compact)

Birleşmiş Milletler Küresel İlkeler Sözleşmesi (UN Global Compact) ETİK KURALLAR VE KURUMSAL SORUMLULUK Doğuş Otomotiv Etik Kuralları, imzalamış olduğu Birleşmiş Milletler Küresel İlkeler Sözleşmesi (UN Global Compact), kurumsal sosyal sorumluluk politikaları ve şirket

Detaylı

TÜRKİYE DE BAĞIŞÇILIĞI ALTYAPISINI GELİŞTİRME PROJESİ KAPSAMINDA

TÜRKİYE DE BAĞIŞÇILIĞI ALTYAPISINI GELİŞTİRME PROJESİ KAPSAMINDA BAĞIŞ GRUPLARI Bağışçılığa Katılım ve Kollektif Etki TÜRKİYE DE BAĞIŞÇILIĞI ALTYAPISINI GELİŞTİRME PROJESİ KAPSAMINDA DESTEĞİ İLE Bağışçılığa Katılım ve Kollektif Etki S.Sevda Kılıçalp Iaconantonio TÜSEV

Detaylı

Bafra Ticaret ve Sanayi Odası 2012 Üye Memnuniyeti Anketi

Bafra Ticaret ve Sanayi Odası 2012 Üye Memnuniyeti Anketi Bafra Ticaret ve Sanayi Odası Giriş Anket çalışması ile ilgili kurum ile hizmet sözleşmesi imzalanması ve proje koordinatörü ile gerçekleştirilen toplantı sonrası araştırma çalışmaları hakkında bir faaliyet

Detaylı

Öğrenmek İstiyorum Kampanyası

Öğrenmek İstiyorum Kampanyası Öğrenmek İstiyorum Kampanyası TRABZON DA KAMPANYAYA İLGİ ARTIYOR sağlık üreme sağlığı bilgilerinin girmesine yönelik olarak başlanan Öğrenmek İstiyorum Kampanyası kapsamında Trabzon da ilgi gün geçtikçe

Detaylı