SPOR BİLİMLERİ MERSİN DERNEĞİ ÜNİVERSİTESİ BİLDİRİ ÖZETLERİ

Transkript

1 SPOR BİLİMLERİ DERNEĞİ MERSİN ÜNİVERSİTESİ BİLDİRİ ÖZETLERİ Mayıs 2015 Mersin Üniversitesi Yer: Mersin Üniversitesi Prof. Dr. Uğur Oral Kültür Merkezi ʻGELECEK SİZSİNİZʼ

2 2

3 Mersin Üniversitesinin çok değerli Rektörü, Rektör yardımcıları, dekanlar, yüksekokul müdürleri, kongre başkanı ve sekreteri, derneğimizin değerli üyeleri, değerli meslektaşlarım, sevgili öğrenciler, basın mensuplarımız Spor Bilimleri Derneği şemsiyesi altında organize edilen 8. Spor Bilimleri Öğrenci Kongresi ne hepiniz hoş geldiniz. Hepinizi, Spor Bilimleri Derneği Yönetim Kurulu üyeleri ve üyelerimiz adına sevgiyle, saygıyla selamlıyorum. Sokrates in çok fazla sözü vardır ama ikisi bu toplantının içeriğine çok uygundur: - Hiç bir şey bilmediğimi biliyorum. - Sorgulanmamış hayat, yaşanmaya değer değildir. Mevlana ise şöyle der: - Bilgi, sınırı olmayan bir denizdir. Bilgi dileyense denizlere dalan bir dalgıçtır Bilim de spor da çok fazla çaba ve alın teri gerektirir. Salonlarda, sahalarda yarışanlar ve sağlık amaçlı yaşam boyu spor yapanlar bunu çok iyi bilirler. Ömrünü bilimsel çalışmalara adayıp sadece ve sadece merak ve problem çözmeyi odağa koyarak süreci öne çıkarıp, ihtiyaç olduğunda ve zamanı geldiğinde akademik unvan sahibi olanlar da iyi bilirler. Kastettiğim; ömrünü meraka ve insanlığın sorunlarını çözmeye ve onları olumlu yönde geliştirmeye adayıp sadece sepet doldurma amacıyla değil, bilim gibi bilim yapan insanlar ve onların çabalarıdır. Bilim tarihi böyle diyor. Bilim epistemolojisi ve etiği de Neden buradayız? Buradayız çünkü ülkemiz ve dünyada gerek performans, gerek sağlıklı yaşam, gerekse bireyin bütünsel gelişimi boyutunda alanımızın insanlığa önemli katkılarda bulunduğunu ve bulunmaya devam edeceği iddiasındayız. Öğrencilik yaşamınız boyunca bir çok şey öğrendiniz. İçerik, yöntem, problem çözme becerisi vb. Bunları birleştirerek araştırmalar yaptınız ve sonuçları paylaşmak için buraya geldiniz. Bunları paylaşıp eleştiri almak alacaksınız ve bulgularınızı sorgulatacaksınız. İşte bunun için buradayız ve buradasınız. Kongre süresince hep birlikte sorgulayan, geliştiren, derin düşünmeye ve geliştirmeye teşvik eden sorular soracağız. Sunum yaparken nezaketi, alçak gönüllüğü, zaman yönetimini, saygıyı, sevgiyi elden bırakmayacağız ve geliştireceğiz. Yerelde çalışıyoruz. Amacımız buradan dünyaya açılmak. Bunun için meraklıyız, tutkuluyuz, cesuruz, sorumlu davranışlara sahibiz, akıllıyız ve zekiyiz. Aynı zamanda uyumluyuz, pozitif uyarıcıyız, başkalarına saygılıyız, normal dışı yollarla ders geçme, yayın yapma, başarı kazanma ve unvan elde etme peşinde değiliz. Amaç sadece okumak ve unvan elde etmek değildir. Bunlar, amaca ulaşma yolunda ortaya çıkan ürünlerdir. Bu nedenle, öncelikle kendimizi bilmek, özümüzü iyi tanımamız gerekir. Bu konuda Yunus Emre şöyle der: İlim ilim bilmektir, İlim kendin bilmektir, Sen kendini bilmezsen, Ya nice okumaktır. Entelektüel birikim yaratmak ama pratikten kopmamak, araştırma sonuçlarını kayıt altına almak ve raporlaştırmak, nezaket içerisinde gerçeği kürsüden yüksek sesle söylemek, vergilerinden ve kaynaklarından beslendiğimiz halkımız ve insanlık için bir şeyler üretmek, nitelikli ve derinlikli yazılar yazmak, bilgiye olan saygıyı yüceltmek ve dünyadaki hak ettiğimiz ligde yer almak için buradayız. 3

4 Bütün bunları yapmak için aklımızı ve yüreğimizi en iyi şekilde kullandık ve kullanmaya da devam edeceğiz çünkü temel amacımız mükemmele ulaşma sürecinde en iyisini yapmak ve daha ileriye gitmektir. Ülkemizin yetiştirdiği önemli fotoğrafçılardan birisi olan Ara Güler ile yapılan bir söyleşinin bir yerinde sayın Güler şöyle der ( Ne adamlar var!.. Bana soruyorlar. Sen ne marka makineyle fotoğraf çekersin? diye. Fotoğraf makineyle mi çekilir! Şimdi en iyi, en gelişmiş daktilo bende olsa en büyük yazar ben mi olurum! Roman daktiloyla mı yazılır! Arkadaş (gözleriyle kalbini göstererek), fotoğraf burayla, burayla çekilir. Ben Singer dikiş makinesiyle bile fotoğraf çekerim Şunlara bak. Alıyorlar Leica yı, Canon u, Nikon u ellerine, yola düşüyorlar. Bir köylü mü gördüler. Dur! İki şipşak, tamam Koyun sürüsü mü gördüler. Dur! İki şipşak, tamam Çadır mı gördüler. Dur! İki şipşak, tamam Ben bir çobanın fotoğrafını çekeceksem, onunla oturmalıyım, birlikte yemek yemeliyim, gece çadırında kalmalıyım Onu tanımalıyım. Fotoğrafını ancak ondan sonra çekebilirim. Sayın Güler in ifadelerini bilimsel çalışmalara uyarlarsak; bilim insanlarının, bilime ve bilimsel çalışmalara bakışlarının son derece içten, tutkulu, titiz, sevgi dolu ve derinlemesine olması gerektiği anlamı çıkar. Sevgili öğrenciler. Kürsüye çıkınca çok şey söylenebilir ama zaman değerlidir. Buradaki asıl zaman size ait. Sözümü yüce Atatürk e ait bir paragraftan alıntı bir cümle ile bitirmek istiyorum: Benim manevi mirasım bilim ve akıldır. Bu, açık ve anlaşılır bir mesajdır ve kongrenin amacına çok uygundur. Sonuçta, başta kongrenin mutfağında yer alanlar olmak üzere, herkese teşekkür ederek başarılı ve keyifli bir kongre geçirmenizi dilerim. Herşey gönlünüzce olsun. Prof. Dr. Gıyasettin DEMĐRHAN Spor Bilimleri Derneği Başkanı 4

5 Değerli katılımcılar ve sevgili öğrenciler, Hepinizi en içten duygularımla selamlıyorum. Spor Bilimleri Derneği ve Mersin Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu işbirliği ile düzenlenen 8. Ulusal Spor Bilimleri Öğrenci Kongremize göstermiş olduğunuz ilgi ve destekten dolayı teşekkür ediyor, Mersin e ve üniversitemize hoş geldiniz diyor, saygılar sunuyorum. Değerli katılımcılar, bildiğiniz gibi spor birleştirici ve bütünleştirici özelliğinden dolayı bütün toplumların önemle üzerinde durduğu bir alandır. Sporun sadece toplumsal özelliklerinin yanı sıra insani özelliklerden sevgi, hoşgörü, işbirliği, adalet ve erdem gibi kavramların yaşam bulmasında da işlevsel bir özelliğe sahiptir. Diğer yandan spor bedensel sağlık ve ruh sağlığı açısından da insan yaşantısına ciddi katkıları olan bir etkinlik alanıdır. Sporun insan ve toplum sağlığı açısından ortaya çıkan bu yararını bilimsel anlamda araştırmalarıyla kanıtlayan bilim insanları, bu araştırmalarını her geçen gün artırmakta ve toplum yararına sunmaktadırlar. 8. Ulusal Spor Bilimleri Öğrenci Kongresi de bu amaca hizmet etmek üzere Spor Bilimleri Derneği nin sahipliği ve Mersin Üniversitesi nin ev sahipliğinde bu görevini yerine getirmeye çalışacaktır. Değerli katılımcılar, GELECEK SĐZSĐNĐZ! temasından hareket eden 8. Ulusal Spor Bilimleri Öğrenci Kongresi, bu temanın hedef kitlesi olarak gençliği ve genç spor bilimcilerini hedef almaktadır. Cumhuriyetimizin kurucusu Mustafa Kemal ATATÜRK nasıl ki Cumhuriyeti gençliğe ve genç düşünenlere emanet etmiş ise, spor bilimlerinin geleceği de siz genç spor bilimcilere emanet ederek, sizleri desteklemek, cesaretlendirmek ve yardımcı olmak görev ve sorumluluğumuzun da bilincindeyiz. Değerli katılımcılar, bu görev anlayışı ve sorumluluk duygusuyla; büyük çaba harcayarak Bilimin ve çağdaşlığın ışığında, bir dünya üniversitesi olma vizyonuyla hareket eden üniversitemizin organize ettiği kongremizin haz ve mutluluğunu siz değerli katılımcılarla birlikte paylaşmak fırsatı verdiğiniz için de tekrar teşekkürlerimi iletiyorum. Umarım bu mutluluk duygusunu sizler de bizimle beraber yaşar ve paylaşırsınız. Değerli katılımcılar, birazda kongremizin içeriği hakkında bilgi vermek istiyorum. Kongremiz boyunca 4 konferans, iki panel ve bir adet gösterinin yanı sıra lisans ve lisans üstü öğrencilerin toplam 24 adet sözel ve poster sunumlarıyla gerçekleşecektir. Kongremizin son günü olan 16 Mayıs Cumartesi günü ise Mersin in yakın çevresindeki tarihi, kültürel ve turistik bölgeler ziyaret edilerek kongre süreci tamamlanmış olacaktır. Değerli katılımcılar, kongremize destek veren kurum ve kuruluşlara da buradan teşekkürlerimi iletmek istiyorum. Bu kurum ve kuruluşlar, Mersin Valisi Sayın Özdemir ÇAKACAK a; Mersin Büyük Şehir belediye Başkanı Sayın Burhanettin KOCAMAZ a; Üniversitemiz in Rektör ü Sayın Prof. Dr. Ahmet ÇAMSARI ya;herkes Đçin Spor Federasyonu Başkanı Sayın Prof. Dr. Erdal ZORBA ya; Mersin Toroslar Belediye Başkanı Sayın Hamit TUNA ya; Mersin Yenişehir Belediye Başkanı Sayın Đbrahim GENÇ e; Mersin Akdeniz Belediye Başkanı Sayın Fazıl TÜRK e; Mersin Mezitli Belediye Başkanı Sayın Neşet TARHAN a; Mersin Uluslararası Liman Đşletmesi Yönetim Kurulu Başkanı Sayın Hamdi AKIN a; Mersin Deniz Ticaret Odası Yönetim Kurulu Başkanı Sayın Cihat LOKMANOĞLU na; TEKĐR Su Đşletmeleri Genel Müdürü Sayın Hakan TURAN a; SPESĐFĐCA Genel Müdürü Sayın Ersin ĐLKĐLĐROĞLU na; Zuhal Ofset Đşletme Müdürü Sayın TÜLĐN ŞAHĐN e ve Deniz Kızı Pastanesine teşekkürlerimi iletiyorum. 5

6 Ayrıca kongremize destek veren Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu çalışanları ve öğrencilerine teşekkürlerimi iletiyorum. Bu duygu ve düşüncelerle kongrenin spor bilimleri alanına ve toplumumuza yarar sağlaması umuduyla, kongrenin başarılı geçmesini diler, tekrar sizleri saygıyla selamlıyorum. Prof. Dr. Murat ÖZEREN Kongre Başkanı 6

7 KURULLAR Onur Kurulu Özdemir ÇAKACAK (Mersin Valisi) Burhanettin KOCAMAZ (Mersin Büyükşehir Bld. Bşk) Prof. Dr. Ahmet ÇAMSARI (Mersin. Ü. Rektörü) Kongre Sahibi Spor Bilimleri Derneği (SBD) Kongre Başkanı Prof. Dr. Murat ÖZEREN Kongre Genel Sekreteri Doç. Dr. Zekai PEHLĐVAN Düzenleme Kurulu Doç. Dr. Manolya AKIN Doç. Dr. Turhan TOROS Doç. Dr. Leyla SARAÇ Yrd. Doç. Dr. Taner ERDOĞAN Yrd. Doç. Dr. Dursun KATKAT Yrd. Doç. Dr. Fatma ÇEPĐKKURT Yrd. Doç. Dr. Elif Nilay ADA Yrd. Doç. Dr. Nevzat DEMĐRCĐ Organizasyon Kurulu Prof. Dr. Murat ÖZEREN Doç. Dr. Zekai PEHLĐVAN Doç. Dr. Manolya AKIN Doç. Dr. Turhan TOROS Doç. Dr. Leyla SARAÇ Yrd. Doç. Dr. Taner ERDOĞAN Yrd. Doç. Dr. Dursun KATKAT Yrd. Doç. Dr. Fatma ÇEPĐKKURT Yrd. Doç. Dr. Elif Nilay ADA Yrd. Doç. Dr. Nevzat DEMĐRCĐ Öğr. Gör. Ali AKTAŞ Öğr. Gör. Nejat ÇEVĐRMECĐ Öğr. Gör. Erdal GÖKÇE Öğr. Gör. Ali DEMĐRCĐ Öğr. Gör. Serdar YAKUPOĞLU Öğr. Gör. Sadık ĐNEL Öğr. Gör. Güneş ÖZDAMAR Öğr. Gör. Onur KAYA Okt. Gökçe GÜRBÜZ Okt. Necat TOPRAK Okt. Erkan GÜLGÖSTEREN Okt. Eda MUŞTU Arş. Gör. Gökhan UMUTLU Yük. Ok. Sek. Filiz KAYA Şef. Resul ÇINKIR Cezmi ÇOM DANIŞMA KURULU Danışma Kurulu (Đsim Sıralı) Dr. Aysel PEHLĐVAN (Marmara Ü) Dr. Azmi YETĐM (Gazi Ü) Dr. Birol DOĞAN (Girne Amerikan Ü) Dr. Cengiz ARSLAN (Fırat Ü) Dr. Erdal ZORBA (Gazi Ü) Dr. Füsun ÖZTÜRK KUTER (SBD) Dr. Gazanfer DOĞU (Abant Đzzet Baysal Ü) Dr. Gıyasettin DEMĐRHAN (H.Ü) Dr. Gürbüz BÜYÜKYAZI (Dokuz Eylül Ü) Dr. Hasan KASAP (Gedik Ü.) Dr. Hatice ÇAMLIYER (Celal Bayar Ü) Dr. Haydar DEMĐREL (H. Ü) Dr. Hülya AŞÇI (Marmara Ü) Dr. Kadir GÖKDEMĐR (Gazi Ü) Dr. Kamil ÖZER (Gedik Ü) Danışma Kurulu (Đsim Sıralı) Dr. M. Akif ZĐYAGĐL (19 Mayıs Ü) Dr. M. Levent ĐNCE (ODTÜ) Dr. Mehmet GÜNAY (Gazi Ü) Dr. Muzaffer ÇOLAKOĞLU (Ege Ü) Dr. Nefise BULGU (H. Ü) Dr. Nevzat MĐRZEOĞLU (Abant Đzzet Baysal Ü) Dr. Ömer ŞENEL (Gazi Ü) Dr. Sadettin KĐRAZCI (ODTÜ) Dr. S. Sadi KURDAK (Çukurova Ü) Dr. Selhan ÖZBEY (Celal Bayar Ü) Dr. Suat KARAKÜÇÜK (Gazi Ü) Dr. Şefik TĐRYAKĐ Dr. Yalçın TAŞMEKTEPLĐGĐL (19 Mayıs Ü) Dr. Yavuz TAŞKIRAN (Kocaeli Ü) 7

8 HAKEM KURULU(Đsim sıralı) Beden Eğitimi ve Spor Öğretimi (BEÖ) Editör: Dr. Leyla SARAÇ Dr. Cenk TEMEL (Đnönü Ü) Dr. Deniz HÜNÜK (Pamukkale Ü) Dr. Dilşad MĐRZEOĞLU (Abant Đzzet Baysal Ü) Dr. Elif Nilay ADA (Mersin Ü) Dr. Gökçe ERTURAN (Pamukkale Ü) Dr. Mehmet GÜLLÜ (Đnönü Ü) Dr. Murat KANGALGĐL (Cumhuriyet Ü) Dr. Nurgül ÖZDEMĐR (Adnan Menderes Ü) Dr. Yunus ARSLAN (Nevşehir Ü) Rekreasyon Editör: Dr. Nevzat DEMĐRCĐ Dr. Alper GÜNGÖRMÜŞ (Ağrı Đbrahim Çeçen Ü) Dr. Bülent GÜRBÜZ (Kırıkkale Ü) Dr. Ercan ZORBA (Muğla Ü) Dr. Kerem YILDIRIM ŞĐMŞEK (Anadolu Ü) Dr. Murat TEKĐN (Karamanoğlu Mehmetbey Ü) Dr. Timuçin GENÇER (Ege Ü) Sporda Psiko-Sosyal Alanlar (PSA) Spor Sağlık Bilimleri (SSB) Editör: Dr. Fatma ÇEPĐKKURT Editör: Dr. Taner ERDOĞAN Dr. Canan KOCA ARITAN (H. Ü) Dr. Abdullah GÜLLÜ (Đnönü Ü) Dr. Emine ÇAĞLAR (Kırıkkale Ü) Dr. Ayda KARACA (H. Ü) Dr. Esen KIZILDAĞ KALE (Eskişehir Spor Kulübü) Dr. Dilek SEVĐMLĐ (Çukurova Ü) Dr. Fatma ÇELĐK KAYAPINAR (M. Akif Ersoy Ü) Dr. Emine KUTLAY (Ege Ü) Dr. Gürol ZIRHLIOĞLU (Yüzüncü Yıl Ü) Dr. Esin GÜLLÜ (Đnönü Ü) Dr. Hakan KOLAYĐŞ (Sakarya Ü) Dr. Gonca ĐNCE (Çukurova Ü) Dr. Đbrahim YILDIRAN (Gazi Ü) Dr. Nigar KÜÇÜKKUBAŞ (Mustafa Kemal Ü) Dr. Mehmet ŞAHĐN (M. Akif Ersoy Ü) Dr. Önder ŞEMŞEK (Abant Đzzet Baysal Ü) Dr. Zeynep DĐNÇ (Çukurova Ü) Dr. Özhan BAVLI (Çanakkale Ü) Dr. Zişan KAZAK ÇETĐNKALP (Ege Ü) Dr. Serkan HAZAR (Niğde Ü) Dr. Yaşar SALCI (Mustafa Kemal Ü) Spor Yönetim Bilimleri (SYO) Hareket ve Antrenman Bilimleri (HAB) Editör: Dr. Dursun KATKAT Editör: Dr. Manolya AKIN Dr. Dilşad ÇOKNAZ (Abant Đzzet Baysal Ü) Dr. F. Pervin BĐLĐR (Çukurova Ü) Dr. Fatih YENEL (Gazi Ü) Dr. Hakan SUNAY (Ankara Ü) Dr. Đlker ÖZMUTLU (Kafkas Ü) Dr. Mehmet BAYANSALDUZ (Muğla Ü) Dr. Mehmet TUNÇKOL (KTÜ) Dr. Melih Nuri SALMAN (Aksaray Ü) Dr. Orcan MIZRAK (Atatürk Ü) Dr. Ömür DUGAN (Adnan Menderes Ü) Dr. Rıdvan EKMEKÇĐ (Pamukkale Ü) Dr. Velittin BALCI (Ankara Ü) Dr. Aksel ÇELĐK (Dokuz Eylül Ü) Dr. Ayşe KĐN ĐŞLER (H. Ü) Dr. Bekir YÜKTAŞIR (Abant Đzzet Baysal Ü) Dr. Cevdet TINAZCI Yakın Doğu Ü) Dr. Ekim PEKÜNLÜ (Ege Ü) Dr. Erbil HARBĐLĐ (Selçuk Ü) Dr. Erkal ARSLANOĞLU (Kafkas Ü) Dr. Hakkı ÇOKNAZ (Abant Đzzet Baysal Ü) Dr. Hayri ERTAN (Anadolu Ü) Dr. Đlhan ODABAŞI (Marmara Ü) Dr. Đlhan TOKSÖZ (Trakya Ü) Dr. Mehmet KALE (Anadolu Ü) Dr. Murat ÇĐLLĐ (Sakarya Ü) Dr. Mürsel Biçer (Gaziantep Ü) Dr. Yonca BĐÇER (Fırat Ü) Dr. Yücel OCAK (Afyon Kocatepe Ü) 8

9 GENEL PROGRAM 14 Mayıs 2015, Perşembe Kayıt Açılış Seromonisi (A Salon) Kahve Arası A Salon B Salon C Salon Poster Salonu Konferans 1 Dr. Adnan ERKUŞ Sözel Sunum Beden Eğitimi 1 Sözel Sunum Psiko-Sosyal 1 Sözel Sunum Hareket ve Antr Öğlen Yemeği (Üniversite Yemekhanesi) Konferans 2 Dr. Cengiz AKALAN Konferans 3 Grup Zafer Kahve Arası Panel Poster Sunum Beden Eğitimi 1 Psiko-Sosyal 1 Hareket-Ant 1 Rekreasyon 1 Spor Yönetimi Kokteyl (Yenişehir Belediyesi Kültür Merkezi) 15 Mayıs 2015, CUMA A Salon B Salon C Salon Poster Salonu Sözel Sunum Beden Eğitimi Konferans 4 Dr. Ümit KESĐM Kahve Arası Sözel Sunum Psiko-Sosyal 2 Sözel Sunum Spor-Sağlık Sözel Sunum Beden Eğitimi 3 Sözel Sunum Psiko-Sosyal 3 Sözel Sunum Spor-Sağlık Poster Sunum Beden Eğitimi 2 Psiko-Sosyal 2 Hareket-Ant 2 Spor-Sağlık Öğlen Yemeği (Üniversite Yemekhanesi) Sözel Sunum Psiko-Sosyal 4 Sözel Sunum Spor Yönetimi 1 Sözel Sunum Spor-Sağlık Sözel Sunum Psiko Sosyal 5 Sözel Sunum Spor Yönetimi Kahve Arası Panel Gösteri 1 Model Uçak Gösterisi Ödül Töreni ve Kapanış Gala Yemeği (Büyükşehir Belediye Başkanlığı) 16 Mayıs Cuma: Çevre Gezisi Sözel Sunum Rekreasyon 1 9

10 DAVETLĐ KONUŞMACILAR Prof. Dr. Adnan ERKUŞ (Mersin Ü.) Prof. Dr. Barlas Naim AYTAÇOĞLU (Mersin Ü.) Prof. Dr. Ümit KESĐM (Marmara Ü) Doç. Dr. Cengiz AKALAN /Ankara Ü) Dr. Galip KIRICI (Mersin, Grup Zafer) Konferans 1 A Salon, Spor Bilimleri Alanında Yapılan Araştırmalarda Yöntem ve Ölçme-Değerlendirme Sorunları Moderatör: Prof. Dr. Gıyasettin DEMĐRHAN Konuşmacı: Prof. Dr. Adnan ERKUŞ Konferans 2 A Salon, "Türkiye ve Dünyada Herkes için Spor ve Yaşam Kalitesi Moderatör: Prof. Dr. Gazanfer DOĞU Konuşmacı: Doç. Dr. Cengiz AKALAN Konferans 3 A Salon, Yaşam Boyu Spor Đçin Bir Model: Grup Zafer Moderatör: Prof. Dr. Azmi YETĐM Konuşmacı: Dr. Galip KIRICI 10

11 KONGRE PROGRAMI 11

12 SÖZEL SUNUMLAR 14 Mayıs 2015 Perşembe Beden Eğitimi ve Spor Öğretimi 1 A Salon, Oturum Başkanı: Dr. Cenk TEMEL SÖZ 26. Sınıf Öğretmenlerinin Görüşlerine Göre Oyun ve Fiziki Etkinlikler Dersi Öğretim Programının Đncelenmesi Samet SAKALLIOĞLU SÖZ 46. Đlköğretim Öğrencilerinin Fiziksel Etkinliğe Katılım Nedenlerinin Belirlenmesi: Nevşehir Örneği Đrem Kübra DEMĐREZEN; Fatma Saçlı UZUNÖZ SÖZ 71. Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Motivasyon Düzeylerinin Öğrencilerinin Motivasyon Düzeylerine Etkisi Tuğba DURAN, Gökçe ERTURAN ĐLKER SÖZ 108. Erikson un Psikososyal Gelişim Dönemlerinin Farklı Değişkenlere Göre Beden Eğitimi ve Spor Öğretmen Adayları Üzerinde Đncelenmesi Güneş ÖZDAMAR, Elif Nilay ADA, Zekai PEHLĐVAN Sporda Psiko-Sosyal Alanlar 1 B Salon, Oturum Başkanı: Dr. Canan KOCA ARITAN SÖZ 29. Mükemmeliyetçilik Ve Başarı Hedeflerinin Sporcuların Đçinde Bulundukları Olumlu- Olumsuz Duygu Durumlarını Belirlemedeki Rolü Aysel KOLSALLAYAN, Kirami Erkan ALTOK, Ahmet KÖKSAL SÖZ 93. Derin Beyin Egzersizleri ile Oynayarak Öğreniyorum. Oğuzhan GÖZEK SÖZ 70. Kocaeli Üniversitesi BESYO Son Sınıf Öğrencilerinin Đstihdam Sorunu Açısından Umutsuzluk Düzeylerinin Đncelenmesi H. YILMAZ, M. SON, B. BAYAZIT, Canan Gülbin ESKĐYECEK, Y. TAŞKIRAN SÖZ 127. Hentbolcularla Sedanterlerin Uzanma Becerisi Sırasındaki Sağ-Sol El Performansları - Görsel Bilgi Elimine Edildiğinde Kübra AKCA, Selçuk AKPINAR SÖZ 128. Hentbolcularla Sedanterlerin Uzanma Becerisi Sırasındaki Sağ-Sol El Performansları - Görsel Bilgi Sunulduğunda Duygu Tuğba BAYSAL, Selçuk AKPINAR Hareket ve Antrenman Bilimi 1 C Salon, Oturum Başkanı: Dr. Manolya AKIN SÖZ 41. Wingate All-Out Güç Testinde Yeni Nesil Göstergelerin Güvenilirliği ve Geçerliliği Emre VARDARLI; Hakan AS; Refik ÇABUK; Şafak TEMUR; Özgür ÖZKAYA SÖZ 65. Amatör Futbolcuların Görsel Ve Đşitsel Reaksiyon Zamanının Mevkilere Göre Değerlendirilmesi Mustafa ÖZDAL, Mehmet Recep SERÇE, Mürsel BĐÇER SÖZ 104. Elit Yüzücülerin Performans Düzeyleri Đle Bioritm Evrelerinin Đncelenmesi Benil KISTIK, Đlhan ODABAŞ, Turgay TURAN SÖZ Yaş Grubu Bayan Hentbolculara Uygulanan 8 Haftalık Pliometrik Antrenmanların Anaerobik Güç, Denge ve Sprint Performansı Üzerine Etkis Zarife PANCAR, Mürsel BĐÇER SÖZ 177. Kangoo Jump Antrenmanının Adölesan Kız Atletlerin Denge Ve Durarak Uzun Atlama Gelişimine Etkisi Derya SELDA SINAR, Manolya AKIN 12

13 Beden Eğitimi ve Spor Öğretimi 2 A Salon, Oturum Başkanı: Dr. Nurgül ÖZDEMĐR 15 Mayıs 2015 Cuma SÖZ 27. Satranç Oynamayı Bilen Ve Bilmeyen 5.Sınıf Öğrencilerinin Problem Çözme Beceri Puanlarının Karşılaştırılması Dilek GAZĐOĞLU; Yüksel YAMAN; Hakkı ÇOKNAZ SÖZ 50. Yedinci, Sekizinci Ve Dokuzuncu Kalkınma Planlarında Eğitimde Hedeflenen Amaçlar Ve Gelişmelerinin Đncelenmesi Resul AĞIRTAŞ, Yüksel SAVUNCU, M. KARADAĞ, Y. S. BĐÇER, O. KIZAR SÖZ 94. Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokulunda Öğrenim Gören Öğrencilerin Karar Verme Ve Duygusal Zekâ Düzeylerinin Đncelenmesi Ayşegül Funda ALP, K. NAS, F. GÖKALP, B. AKBAY, Y. S. DĐN SÖZ 97. Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokulunda Öğrenim Gören Öğrencilerin Eğlendirerek Eğitim Anlayış Düzeylerinin Đncelenmesi Burcu TAŞDÜGEN, H. Mehmet GÜNEL, M. Nur KAYA SÖZ 132. Öz-Güven Ölçeği nin Ortaokul Düzeyindeki Beden Eğitimi Dersi Öğrencileri Đçin Geçerlilik Ve Güvenirlik Çalışması Đlke BAL, E. Nilay ADA, Ahmet AKIN Sporda Psiko-Sosyal Alanlar 2 B Salon, Oturum Başkanı: Dr. Mehmet ŞAHĐN SÖZ 43. Taraftarlık Ve Holiganizm Arasındaki Fark Sevban DÖNMEZ SÖZ 75. Türkiye Futbol Spor Toto 2.Lig Ve 3.Lig inde Bulunan Takımlardaki Sporcuların Antrenörlerinin Yeterlilik Düzeyi (Ankara Đli Örneği) Gözde GÜZELGÖZ, Osman YILMAZ, Yusuf SOYLU, Melih SALMAN SÖZ 80. Futbolcularda Algılanan Antrenörlük Davranışı, Takım Sargınlığı ve Kollektif Yeterlik Đlişkisi Dilek SALTIK, Turhan TOROS, Ali Burak TOY SÖZ 123. Engellilerde Düzenli Yapılan Sportif Faaliyetlerin Depresyon Üzerine Etkisi Gizem DĐK, K. KAYA, Y. KAYACAN, Y. MAKARACI SÖZ 152. Öğretmen Adaylarının Mükemmeliyetçilik Ve Öfke Eğilimleri Arasındaki Đlişkinin Đncelenmesi Ebru DEMĐRCĐ, F. ÇEPĐKKURT, E. KIZILDAĞ KALE, E. GÜLER SÖZ 72. Spor Yapmayan Bireylerin Spor Yapmama Nedenlerinin Araştırılması Yunus Emre BÜYÜKBASMACI 13

14 Spor-Sağlık Bilimleri Alanı 1 C Salon, Oturum Başkanı: Dr. Önder ŞEMŞEK SÖZ 79. ODÜ Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu ile Diğer Fakültedeki Öğrencilerin Sağlıklı Yaşam Bilgi Düzeylerinin Karşılaştırılması Burak BÜYÜKGÜLLÜ, Fetullah ÖZDEMĐR, Hasan SÖZEN SÖZ 113. Sensewear Armband ile Ölçülen Dinlenik Enerji Harcaması ve Kestirim Formülleri Arasındaki Đlişkiler Kutay CAKA, Tahir HAZIR SÖZ Yaş Çocuklarda Sağlıklı Besin Bilgisi Gülşen MERTYÜZ SÖZ yaş Balerinlerde Kas Fibril Tipi ve Pik Güç ve Yorgunluk Đndeksi Đlişkisi Yağmur ARINLI, G. UMUTLU, E. ĐLKĐLĐROĞLU, E. ÖZDOĞAN, A. T. ERDOĞAN SÖZ 166. Erkek Hentbol Ve Voleybol Sporcularının Dominant Omuz Ekstansiyon Ve Fleksiyon Pik Tork Değerlerinin Karşılaştırılması Ersin ĐLKĐLĐROĞLU, Gökhan UMUTLU, E. ÖZOĞUZ, U. CAN, A. Taner ERDOĞAN SÖZ 170. Badmintoncularda Sağ ve Sol Omuz Đzokinetik Kuvvetlerinin Karşılaştırılması Đnanç DUMAN, Gökhan UMUTLU, A. Taner ERDOĞAN Beden Eğitimi ve Spor Öğretimi 3 A Salon, Oturum Başkanı: Dr. Levent ĐNCE SÖZ 55. Orta Öğretim Öğrencilerinin Empatik Eğilim Düzeylerinin Çeşitli Değişkenlere Göre Đncelenmesi Ü. TÜRKÇAPAR, Ö. EKĐZ, E. ŞENOL, Yavuz YASUL, M. DAL, Đ. KUYULU SÖZ 56. Üniversite Öğrencilerinin Đletişim Beceri Düzeylerinin Çeşitli Değişkenlere Göre Đncelenmesi Đhsan KUYULU, Fatih BÜYÜKÇAPAR, Emel ŞENOL, Abdulselam ERDĐMEZ, Onur OKÇUOĞLU, Ozan ĐLKUTLU SÖZ 74. Beden Eğitimi Öğretmen Adaylarının Sınıf Değerlendirme Atmosferi Algılarının Đncelenmesi Şeyma GÜÇCÜK, Yunus ARSLAN SÖZ 115. Spor Yapan Ve Yapmayan Ortaokul Öğrencilerinin Kendi Kendine Öğrenmeye Hazırbulunuşluk Düzeylerinin Đncelenmesi Raşit ÖZ, M. Ş. SAVAŞ, Đ. DOĞAN, F. YENMĐŞ, M. YAYLACI SÖZ 139. Yedinci, Sekizinci Ve Dokuzuncu Kalkınma Planlarında Eğitimde Hedeflenen Amaçlar Ve Gelişmelerinin Đncelenmesi Resul AĞIRTAŞ, Y. SAVUCU, M. KARADAĞ, Y. S. BĐÇER Sporda Psiko-Sosyal Alanlar 3 B Salon, Oturum Başkanı: Dr. Yunus ARSLAN SÖZ 18. Büyükler Türkiye Taekwondo Şampiyonasına Katılan Sporcularda Egzersiz Bağımlılık Düzeyinin Araştırılması Atahan DOYRAN SÖZ 52. Ortaokul Öğrencilerinde Spor Takımlarında Yer Almanın Cesarete Etkisinin Araştırılması Mustafa ADAMCI SÖZ 57. Güreşçilerin Yaşam Doyumlarının Yaş Ve Deneyim Açısından Đncelenmesi Ali Burak TOY, Turhan TOROS SÖZ 77. Karate Ve Tekvandocuların Duygusal Zeka Ve Yaşam Doyumu Đlişkisi Đbrahim Efe ETĐLER, Turhan TOROS, Berna ÖZCAN, Cihat KORKMAZ, Erol TÜREDĐ SÖZ 81. Dövüş Sporları Antrenörlerinde Duygusal Zeka Ve Yaşam Doyumu Đlişkisi Burcu ÖZCAN, Turhan TOROS, Ender BEKTAŞ, Abdurrahman DEMĐR, Mehmet MĐMAN 14

15 Spor-Sağlık Bilimleri Alanı 2 C Salon, Oturum Başkanı: Dr. Muzaffer ÇOLAKOĞLU SÖZ 34. Egzersize Katılmayan 8-13 Yaş Erkek Çocuklarının Yağ Yüzdeleri ve Maksimum Oksijen Kullanım Kapasiteleri Arasındaki Đlişki Mehmet Ümit YURUL, Çiğdem ÇELĐK, Pelin BAKIR, Hakkı ÇOKNAZ SÖZ 53. Bingöl Üniversitesindeki Öğrencilerin Fiziksel Aktivite Düzeylerinin Đncelenmesi, Cengiz ARSLAN, Oktay KIZAR, Bahadır SANDIKÇI; Deniz ÇAKAROĞLU SÖZ 167. Sualtı Hokey Sporcularının Bilateral Omuz Đzokinetik Kuvvet Değerleri Arasında Fark var mıdır? Buse ARGUN, G. UMUTLU, N. DEMĐRCĐ, A. Taner ERDOĞAN SÖZ 129. Ritmik Cimnastik Sporcularında Dinamik Denge Yeteneği ile Bacak Uzunluğu, Yaş ve Boy Arasındaki Đlişki Đnci KESĐLMĐŞ, M. M. KESĐLMĐŞ, A. T. ERDOĞAN SÖZ 182 Genç Elit Sporcularda Demografik, Antropometrik, Anaerobik Güç ve Diz Fleksiyon - Ekstansiyon Đzokinetik Kuvvet Değerleri Uğur CAN, G. UMUTLU, B. ARGUN, A. AYTÜN, Đ. DUMAN, N. DEMĐRCĐ, A. T. ERDOĞAN Sporda Psiko-Sosyal Alanlar 4 A Salon, Oturum Başkanı: Dr. Turhan TOROS SÖZ 37. Ağrı Đbrahim Çeçen Üniversitesinde Öğrenim Gören Spor Yapan Ve Yapmayan Öğrencilerin Benlik Saygıları Đle Atılganlık Düzeylerinin Đncelenmesi Onur MACĐT, B. KAL, Ö. ÇAKMAK, A. POLAT SÖZ 120. Üniversite Öğrencilerinin Bazı Değişkenler Açısından Umutsuzluk Düzeylerinin Đncelenmesi Tolga CEYLAN, V. TEMEL, S. FISTIK, G. N. DOĞRU, E. PUSMAZ SÖZ 121. Öğretmenlerin Sürekli, Durumluk Kaygılarının Bazı Değişkenler Açısından Đncelenmesi S. Ş. BĐROL, V. TEMEL, Hüseyin KAYA, R. KAVURUCU, M. TEKELĐ SÖZ 144. Yabancı Futbolcular Gözüyle Türkiye Mehmet ONUR VURMAZ SÖZ 150. Üniversite Öğrencilerinin Bazı Değişkenler Açısından Sürekli Öfke Ve Öfke Đfade Tarzlarının Đncelenmesi Gülfidan URAT, K. NAS, S. AKPINAR, B. DÖNMEZER, R. KARHAN Spor Yönetimi 1 B Salon, Oturum Başkanı: Dr. Mehmet TUNÇKOL SÖZ 54. Amerikan Ve Avrupa Profesyonel Basketbol Lig Yapılanmalarının Karşılaştırmalı Analizi Burçak AKANSEL SÖZ 59. Futbol Müsabakalarındaki Elektronik Bilet Sisteminin Đncelenmesi Ayhan BAYKARA; Dursun KATKAT SÖZ 116. Antrenörlerin Çatışma Yönetimi Stillerinin Farklı Değişkenler Açısından Đncelenmesi Pelin GÖNKEK SÖZ 142. Spor Federasyonlarında Đnsan Kaynakları Planlaması: Türkiye Muaythaı Federasyonu Đnsan Kaynakları Planlaması Rehber Önerisi Tayfun ERCAN, Zülbiye KAÇAY, Neslihan GÖKMEN 15

16 Spor-Sağlık Bilimleri Alanı 3 C Salon, Oturum Başkanı: Dr. Cengiz ARSLAN SÖZ 24. Egzersize Katılmayan 8-13 Yaş Kız Çocuklarının Yağ Yüzdelerinin ve Maksimum Oksijen Kullanım KapasitelerininYaşlara Göre Karşılaştırılması Pelin BAKIR, Osman ĐMAMOĞLU, Hakkı ÇOKNAZ SÖZ 157. Erkek Hentbolcularda Bilateral Omuz Ekstansiyon ve Fleksiyon Pik Tork Değerlerinin Karşılaştırılması ve Kas Fibril Tipi Dağılımları ile Đlişkisi Ahmet AYTÜN, G. UMUTLU, E. ĐLKĐLĐROĞLU, B. ARGUN, N. DEMĐRCĐ, Y. ARINLI, A. Taner ERDOĞAN SÖZ 158. Bisiklet Ve Koşubandı Ergometresi Đle Bisikletçilerin Vo2maks Değerlerinin Belirlenmesi Ve Yvk Đle Düzeltilmiş Vo2maks Değerleri Đle Đlişkisi Gökhan UMUTLU, E. ÖZOĞUZ, U. CAN, E. ĐLKĐLĐROĞLU, Y. ARINLI, A. Taner ERDOĞAN SÖZ 180. Fırat Üniversitesi Besyo'da Okuyan Kız Ve Erkek Sporcuların Bkı, Skınfold Ve Tanita Đle Vücut Kompozisyonlarının Karşılaştırılması Nafiye BAKIR, Emin SÜEL, Mehmet Erdi ÇĐÇEK SÖZ 181. TOHM Sporcularının Vücut Kompozisyon, VO2maks, Anaerobik Güç ve Đzokinetik Kuvvet Parametrelerinin Karşılaştırılması Esra ÖZOĞUZ, G. UMUTLU, E. ĐLKĐLĐROĞLU, Đ. KESĐLMĐŞ, Y. ARINLI, N. DEMĐRCĐ, A. T. ERDOĞAN Sporda Psiko-Sosyal Alanlar 5 A Salon, Oturum Başkanı: Dr. Şefik TĐRYAKĐ SÖZ 28. Erkek Takım Sporcularında Eğitim Seviyesi Saldırganlık Đlişkisi Serdar ŞERARE SÖZ 78. Futbol Taraftarlarının Atılganlık Düzeyi Ve Benlik Saygısı Đlişkisi Gülnur BĐLGĐÇ; Turhan TOROS; Ali Đlhan BARUT; Efe ETĐLER SÖZ 160. Spor Sayfalarında Şiddeti Çağrıştıran Gazete Manşetleri Süleyman Serhat BAŞ, F. Pervin BĐLĐR SÖZ 165. Sosyal Görünüş Kaygısı: Gençlik Hizmetleri ve Spor Đl Müdürlüğü nde Görev Yapan Personeller Üzerine Bir Uygulama Ömer Faruk YAZICI, Çağdaş CAZ, H. Mehmet TUNÇKOL SÖZ 175. Bireylerin Đş Yaşamlarına Đlişkin Motivasyon Düzeylerine Dağcılık Sporunun Etkisi Nuh Osman YILDIZ, Tayfun Gürkan BOSTANCI Spor Yönetimi 2 B Salon, Oturum Başkanı: Dr. Pervin BĐLĐR SÖZ 05. Tedarik Zinciri ve Lojistik Faaliyetlerinin Türk Spor Endüstrisinde Uygulanması (Fenerium, GS Store, Kartal Yuvası ve TS Clup Örneği) Hüseyin Çağdaş BATMAZ, Oğuzhan ZĐREK; Mustafa KARADAĞ SÖZ 73. Spor Kulüplerinin Lehim Ustası: Đnsan Kaynakları Hasan KARTAL, Nahide ERDEM, Burak GÖRGÜN SÖZ 103. Üniversite Öğrencilerinin Kariyer Tercihlerini Etkileyen Faktörler Üzerine Bir Araştırma: BESYO Örneği Tuncay ÖKTEM, Murat PALALI SÖZ 137. Passolig Kullanıcısı Futbol Taraftarlarının Passolig Hakkındaki Görüşleri ( Đç Anadolu Bölgesi Örneği ) Selçuk KAYA, Turan KURAL 16

17 Rekreasyon 1 C Salon, Oturum Başkanı: Dr. Bülent GÜRBÜZ SÖZ Mersin Akdeniz Oyunları Organizasyonu Etkilerine Karşı Yerel Halkın Bakış Açısı Yeliz ŞĐRĐN, Pervin BĐLĐR, Levent SANGUN, Günseli ÖZ SÖZ 83. Serbest Zamanda Sıkılma Sıkılma Algısının Alkol Kullanma Nedenlerini Belirlemedeki Rolünün Đncelenmesi Berkay AYVERDĐ, Feyza Meryem KARA SÖZ 84. Serbest Zamanda Sıkılma Algısının Serbest Zamana Yüklenen Anlamı Belirlemedeki Rolünün Đncelenmesi Ali Çağrı GÜCAL, Feyza Meryem KARA SÖZ 96. Rekreasyon Faaliyetlerinin Bir Alanı Olanı Açık Alan Rekreasyonun Đncelenmesi Hacı Şükrü TAŞTAN, H. B. ATAMAN YANCI SÖZ 154. Đlkokul Öğrencilerinin Rekreasyon Aktivitelerine Katılım Düzeylerinin Đncelenmesi Gizem KARAKAŞ, Hakan KOLAYĐŞ 17

18 POSTER SUNUMLAR 18

19 POSTER SUNUMLAR 14 Mayıs 2015 Perşembe Beden Eğitimi ve Spor Öğretimi 1 Poster Salonu, Oturum Başkanı: Dr. Deniz HÜNÜK POS 32. Orta Öğretimde Okul Adına Spor Müsabakalarına Katılan Ve Katılmayan Öğrencilerin Đletişim Becerilerinin Değerlendirilmesi Okan ŞAHĐN, Ahmet GURU KURUŞOĞLU, Hakkı ÇOKNAZ POS 61. Türkiye Futbolunda Kaleci Sorunu Nevruz BĐLGĐN, Mehmet ŞAHĐN POS 87 Beden Eğitimi ve Spor Öğretmen Adaylarının Tükenmişlik Düzeylerinin Farklı Değişkenlere Göre Đncelenmesi Musa TAŞDEMĐR, Elif Nilay ADA POS 100 Okul Öncesi 6 Yaş Grubu Çocuklarda 8 Haftalık Oyun Ve Hareket Eğitimi Programının Motor Gelişim Üzerine Etkisi Tuba ŞAHĐN, Uğur ŞENTÜRK POS 101. Spor Eğitim Modeli Đle Đşlenen (10-12 Yaş) Backhand Vuruşların Đsabet Oranı Üzerindeki Etkisi Muhammet YILMAZ, Kadir KOYUNCUOĞLU POS 102. Spor Eğitim Modeli Đle Đşlenen (10-12 Yaş) Forhand Vuruşların Đsabet Oranı Üzerindeki Etkisi Elif ÇELEBĐ, Kadir KOYUNCUOĞLU POS 138. Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Öğretimsel Liderlik Davranışlarının Đncelenmesi Necati GÜRSES, H. Mehmet TUNÇKOL POS 61 Türkiye Futbolunda Kaleci Sorunu Nevruz BĐLGĐN, Mehmet ŞAHĐN Sporda Psiko-Sosyal Alanlar 1 Poster Salonu, Oturum Başkanı: Dr. Nevzat DEMĐRCĐ POS 40. Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokulu Öğrencilerinin Sporda Şiddet Ve Saldırganlık Davranışlarının Đncelenmesi Yavuz ÖNTÜRK, A. Y. KARAFĐL POS 64 Spor Yapan Üniversite Öğrencilerinin Cinsiyete Göre Benlik Saygısı Ve Psikosomatik Belirtilerinin Karşılaştırılması Özlem ARAS; Erol DOĞAN POS 66. Spor Yapma Durumunun Üniversite Öğrencilerinin Psikolojik Dayanıklılık Seviyelerine Etkisi Gül ÇAVUŞOĞLU; Yıldırım Eren BUYRUK; Musa AYDEMĐR POS 68 Beşiktaş, Galatasaray Ve Fenerbahçe Spor Kulübü Taraftarlarının Fanatikliğe Ait Tutumlarının Belirlenmesi Gül ÇAVUŞOĞLU, Ş. ÜNVER, Đ. ĐSLAMOĞLU, B. BAYRAM POS 98. Elit Genç Masa Tenisi Ve Güreşçilerde Benlik Saygısının Đncelenmesi Vedat ERĐM, Musa AYDEMĐR 19

20 POS 173. Atletlerde Đmgeleme Yeteneği Đle Sportif Güven Arasındaki Đlişki Mustafa GÜNEŞ, E. KIZILDAĞ KALE, F. ÇEPĐKKURT, S. KOCAEKŞĐ POS 178. Voleybolcularda Antrenör- Sporcu Đletişim Düzeyleri Đle Algılanan Güdüsel Đklim Arasındaki Đlişkinin Belirlenmesi Kübra Seden AVCI, Fatma ÇEPĐKKURT, Esen KIZILDAĞ KALE Hareket ve Antrenman Bilimi 1 Poster Salonu, Oturum Başkanı: Dr. Hakkı ÇOKNAZ POS Haftalık Hazırlık Dönemi Hokey Antrenman Programının Aerobik Güce Etkisi Mustafa ÖZDAL; Mustafa ÇILKIZ; Mehmet Recep SERÇE; Ali Kerim YILMAZ; Önder DAĞLIOĞLU POS 33. Türkiye deki Bazı Basketbol Kulüplerinin Alt Yapı Takımlarında Yer Alan Sporcuların Bağıl Yaş Etkisinin Đncelenmesi Selin BAĐKOĞLU; Emre BEŞER POS 67. Voleybolcularda Statik Ve Dinamik Denge Performansının Dikey Sıçramaya Etkisi Çağla ÇATAL; Vedat ERĐM; Erkan DEMĐRKAN POS 105. Profesyonel Erkek Voleybolcuların Farklı Yöntemler Kullanılarak Yüzde Yağ Oranlarının Değerlendirilmesi Kerem ERYILMAZ, Đlhan ODABAŞ, Benik KISTIK POS 125. Bisiklet Kullanıcılarının Kask Kullanım Durumları Ve Kullanıma Yönelik Görüşlerinin Đncelenmesi Hale CENGĐZ, Necat TOPRAK Rekreasyon 1 Poster Salonu, Oturum Başkanı: Dr. Murat TEKĐN POS 88. Kadınların Serbest Zaman Etkinliklerine Katılımlarına Göre Algılanan Özgürlük Ve Mutluluk Đlişkisi Esra EMĐR POS 134. Üniversite Öğrencilerinin Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokulundan Seçtikleri Üniversite Seçmeli Derslerinin Sosyal Uyum Üzerine Etkisi M. GÜLERYÜZ, E. ÇOLAK, B. BAYAZIT, S. ÇOLAK, Pelin DĐZDAR Spor Yönetimi 1 Poster Salonu, Oturum Başkanı: Dr. Dursun KATKAT POS 07. Küresel Rekabetin Spor Endüstrisine Etkisi Fethi YILDIRIM; Hüseyin Çağdaş BATMAZ; Mustafa KARADAĞ POS 30. Kalite Fonksiyon Göçeriminin Katılıma Dayalı Spor Hizmetlerinde Uygulanması Hüseyin Çağdaş BATMAZ; Zeki COŞKUNER POS 42. Üniversiteler Arası Türkiye Güreş Şampiyonasına Katılan Sporcuların Demografik Özelliklerine Göre Sporcu Tatmini Düzeylerinin Belirlenmesi Yeliz ŞĐRĐN; Pervin BĐLĐR; Günseli ÖZ; Yasemin ARGAMA POS 131. Üniversiteler Arası Güreş Şampiyonasına Katılan Sporcuların Antrenör Liderlik Tarzı Algılamaları Đle Spor Tatminleri Arasındaki Đlişkinin Đncelenmesi Y. ŞĐRĐN, A. ALICI, Deniz ULUKUŞ, A. TATAR, E. ALAGÖZ, H. KEKLĐCEK, R. DENĐZ, M. MART, Z. KARA 20

21 POS 143. Đstanbul Üniversitesi Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokullunda Öğrenim Gören Öğrencilerin Spor Sponsorluğuna Bakış Açılarının Đncelenmesi Emrah SERDAR, Ataman TÜKENMEZ, Elzem DĐNÇ POS 146. Spor Đçerikli Reklamların, Đstanbul Üniversitesi Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokulu Öğrencilerinin Satın Alma Tutumları Üzerindeki Etkisinin Đncelenmesi E. SERDAR, A. TÜKENMEZ, Elzem DĐNÇ, E. ŞAHĐN POS 148. Đstanbul Üniversitesi Beden Eğitimi Ve Spor Yüksekokul unda Öğrenim Gören Spor Yöneticiliği Ve Antrenörlük Bölümü Öğrencilerinin Liderlik Özelliklerin Đncelenmesi G. G. ERDOĞAN, K. DURU, E. SÖNMEZ, F. ÖZOLUR, Ebru ŞAHĐN POS 149. Cumhuriyet Tarihi Boyunca Türkiye Birinci Futbol Liglerinde Mücadele Eden Takımların Đllere Ve Bölgelere Dağılımlarının Belirlenmesi Pelin KÜÇÜKGÖDE, Yeşim KANALKA, Funda COŞKUN 15 Mayıs 2015 Cuma Beden Eğitimi ve Spor Öğretimi 2 Poster Salonu, Oturum Başkanı: Dr. Elif Nilay ADA POS 19. Çocuk ve Genç Yaştaki Sporcuların Pozitif Gelişimi: Sistematik Alanyazın Taraması Koray KILIÇ; Mustafa Levent ĐNCE POS 21. Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Mesleki Etik Dışı Davranışlarına Đlişkin Öğrenci Görüşleri Tülay KÖKOĞLU, Ö. Alpaslan GENCAY POS 111. Lise Seviyesindeki Öğrencilerin Beden Eğitimi Derslerindeki Sürekli Kaygı Düzeylerinin Belirlenmesi Samet SAVRAN POS 117. Beden Eğitimi Ve Spor Öğretmenliği Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları Üzerine Etkisi Ayşegül KELEŞ POS 135. Lise Öğrencilerinin Beden Eğitimi Dersine Yönelik Sürekli Kaygı Düzeyleri ile Anne- Baba Tutumları Arasındaki Đlişki Melihşah KATMAN, Yaprak KALEMOĞLU VAROL POS 147. Öğretmen Adaylarının Kamu Personeli Seçme Sınavına Đlişkin Kaygı Düzeylerinin Araştırılması Burcu DÜZGÜN, Gökçe GÜRBÜZ, Fatma ÇEPĐKKURT POS 171. Türkiye de Okul Sporlarında;Spor Federasyonlarında; Türkiye Okul Sporları Federasyonunda Liderlik Eğitimi Programları Mehtap DĐNLEMEZ, Mürsel AKDENK Sporda Psiko-Sosyal Alanlar 2 Poster Salonu, Oturum Başkanı: Dr. Esen KIZILDAĞ KALE POS 60. Kur an, Hadis Ve Ehlisünnet Mezheplerinin Görüşleri Işığında Sporun Đslamdaki Yeri Oktay KIZAR, Yüksel SAVUCU, Resul AĞIRTAŞ POS Yaş Kız Ve Erkeklerin Bireysel Ve Takım Sporlarına Katılım Motivasyonlarına Etki Eden Faktörlerin Belirlenmesi Yüksel DEMĐRKOL AYDIN, Đlhan ODABAŞ, Turgay TURAN POS 130. Elit Genç Masa Tenisi Ve Boksörlerde Đmgeleme Biçimlerinin Đncelenmesi Vedat ERĐM, Yıldırım Eren BUYRUK POS 141. Bireylerin Fitness Salonlarına Katılım Nedenlerinin Đncelenmesi Emine ARDIÇ, Gülçin GÖZAYDIN POS 153. Türkiye Kadın Futbol 1. Liginde Oynayan Kadın Futbolcuların Durumluk Ve Sürekli Kaygı Düzeyinin Đncelenmesi (Derince Belediye Spor Ve Konak Belediye Spor Örneği) 21

22 N. KURGUN, F. ASLAN, B. BAYAZIT, Y. TAŞKIRAN, Aylin SARISOY POS 176. Atletlerin Öz-Yeterlik Đnançlarının Karşılaştırılması Rabia YILDIZ, Esen KIZILDAĞ KALE, Fatma ÇEPĐKKURT Hareket ve Antrenman Bilimleri 2 Poster Salonu, Oturum Başkanı: Dr. Bekir YÜKTAŞIR POS Haftalık Hokey Antrenman Programının Anaerobik Performans Üzerine Etkisi Mustafa ÖZDAL; Garip AVCI; Ali Kemal YILMAZ; Mürsel BĐÇER POS Yaş Grubu Bayan Futbolcularla, Sedanterlerin Bazı Motorik Özelliklerinin Karşılaştırılması Tuncay ERÇĐN, Mustafa ÖZDAL, Mürsel BĐÇER POS 15. Elit Güreşçiler Đle Judocuların Fiziksel Uygunluk Ve Solunum Parametrelerinin Karşılaştırılması Ahmet KOYUNLU, Önder DAĞLIOĞLU, Mustafa ÖZDAL POS 69. Farklı Takım Sporları Đle Uğraşan Sporcuların Görsel Ve Đşitsel Reaksiyon Zamanlarının Cinsiyet Ve Branş Değişkeni Açısından Đncelenmesi Tuğba GEZER, Gamze PEKSAYILIR, Musa TUNÇ, Önder DAĞLIOĞLU POS 172. Düzenli Fiziksel Aktivitenin Down Sendromlu Bir Çocukta Bazı Temel Jimnastik Becerileri Üzerine Etkisi. Mahmut Sami KARAASLAN, S. MAMAK, G. ALTUNSUYU, B. DĐKMEN Spor-Sağlık Bilimleri 1 Poster Salonu, Oturum Başkanı: Dr. Funda COŞKUN POS 45. Olimpik Kulaçlar Projesi Kapsamındaki Yaş Yüzücülerin Antropometrik Özelliklerinin Đncelenmesi Cemil Çağlar BILDIRCIN, F. COŞKUN, A. KILCI, Ç. ÖZDEMIR, K. T. ÖZGÜNEN, Ö. GÜNAŞTI, S.S. KURDAK POS 109. Bedensel Engelli Bir Bireye Uygulanan Fiziksel Aktivite Programının Bazı Fiziksel Uygunluk Parametreleri Üzerine Etkisinin Đncelenmesi: Bir Olgu Sunumu. Oktay GÜRBÜZ, Recep Arslan, Erdoğan ÇĐÇEK, Osman DOĞAN POS 110. Çukurova Üniversitesi Masa Tenisi Takımının Kuvvet Çalışmaları Sonucunda Fiziksel Gelişimlerinin Belirlenmesi Yeşim KANALKA, Pelin KÜÇÜKGÖDE, Funda COŞKUN POS 114. Kadın Futbolcuların Mevkilerine Göre Ayak Bileği Esnekliğinin Değerlendirilmesi Mustafa ÖZDAL, Aylin ERSÜRMELĐ, Çiğdem SEVĐNÇER, Neslihan KURT, Duygu AKSOY POS 122. Spastik Bireyin Fiziksel Yapısına Ve Becerilerine Suda Egzersiz Ve Spor Çalışmalarının Etkisinin Đncelenmesi Đlkay ALKAN POS 151. Çukurova Üniversitesi Öğretmenlik Bölümü Öğrencilerinin Beden Kitle Đndeksi Ve Vücut Yağ Oranlarının Belirlenmesi Orhan FURAT, Funda COŞKUN POS 162. Elazığ Đli Fitness Salonlarında Aktif Olarak Spor Yapan Sporcuların Sıvı Alımı Đle Đlgili Đlgi ve Alışkanlıklarının Araştırılması Nafiye BAKIR, Ayşe TORLU, Vedat ÇINAR, Salih ÖNER POS 164. Hafif Derecede Zihinsel Engelli ve Otizmli Bir Bireye Uygulanan Fiziksel Aktivite Programının Bazı Fiziksel Uygunluk Parametreleri Üzerine Etkisinin Đncelenmesi: Bir Olgu Sunumu. Onur DOĞAN, Mustafa SAĞNAK, Semra BATUR 22

23 KONFERANS Spor Bilimleri Alanında Yapılan Çalışmalarda Karşılaşılan Yöntem ve Ölçme- Değerlendirme Sorunları Prof. Dr. Adnan ERKUŞ Bu sunum, görgül (empirical) çalışmalara dayanılarak hazırlanmıştır; ancak etik açıdan yapılan çalışmalara atıfta bulunulmayacak, çalışmalara ilişkin betimsel bile olsa görgül veri sunulmayacak, sadece genel hatalara değinilip, hatanın nedeni üzerinden açıklamalar yapılacaktır. Bu açıklamalar, sunucunun yıllarca akademik dergilere yaptığı hakemliklere, alandaki deneyimine ve yaptığı diğer danışmanlıklara dayanmaktadır. Aslında ülkemizde yöntem ve ölçme-değerlendirme sorunları sadece spor bilimleri alanında değil, tüm davranış bilimleri hatta fen bilimleri alanında sıklıkla gözlenmektedir. Bu sorunlar, daha araştırma konusu bulma aşamasında karşımıza çıkmaktadır: Varolan çalışmalardan ve karşılaşılan sorunlardan hareketle bir araştırma problemi bulunması gerekirken, şu şu değişkenler incelenmemiş diyerek ilgisiz değişkenleri çalışmaya katıp, adeta problem üretilerek-yaratılarak (!) araştırmaya başlanmaktadır; oysa bilimsel çalışma problem üretmek değil, çözmek için yapılır. Bir başka sorun, araştırma türleri ve bunlara dayanılarak düzenek (design) oluşturma ve tanımlama aşamasında görülmektedir. Örneğin, tarama (survey) modeli (daha çok sosyologların, hemen hemen ankete karşılık olarak kullandıkları) diye bir araştırma düzeneği ve türü bulunmamasına rağmen, halâ ısrarla araştırmaların yöntem kısmında yer almaktadır. Tarama modeli deyip bırakmak, o araştırmanın nasıl yürütüldüğüne ve düzeneğine ilişkin bir bilgi vermemektedir. Kısacası araştırma düzeneğinin ne ve nasıl olduğu hakkında çok az bilgiye rastlanmaktadır; oysa ki, Yöntem kısmı, başka araştırmacılar da o çalışmayı aynı şekilde tekrar edebilecek şekilde açık yazılmalıdır. Diğer moda kavramlar olarak da, nedense son yıl içerisinde nitel araştırma, duygusal zeka, çoklu zekalar, alternatif ölçme karşımıza çıkmıştır. Bilimsel araştırma daima ölçmeye dayanır, dolayısıyla niceldir; nitel olan veridir ve onların üzerinde de parametrik olmayan istatistikler yapılır. Bir eğitimin bireysel özelliklere göre yapılması ve zekanın çok bileşenli olması başka, zekayı birbirinden ayrık zekalar olarak tanımlamak başka şeydir. Bu konuda sözde pek çok ölçek geliştirilmiştir, ama nedense (ya bireyin algısı ölçüldüğü ya da zeka gerçekten tek boyutlu olduğu için) bu

24 ölçeklerin içtutarlık katsayısı 0.90 nın üzerinde çıkmaktadır! Bu yüksek içtutarlık katsayısı, ölçülenin çoklu değil, tekboyutlu olduğunu göstermeye yetmektedir. Duygular ile bilişsel bir özellik olan zekanın bir araya getirilmesi ise hiçbir ciddi psikometri kitabında yer bulamamaktadır. Duyguların kontrol edilmesi (ki onu da biliş yapar) ise, zaten 1920 lerden beri vardı ve öte yandan duygularını en iyi kontrol edenler de psikopatlardır! Ölçmenin alternatifine ise değinmek bile gereksizdir: Eğitimde duyguları, performansı ve dolaylı ölçmeyi yeni keşfedenlere söyleyecek bir şey yok. Tüm dünyada ciddi yayınlarda ve ülkemizde bunların ciddiye bile alınmaması gerektiği dile getirileli çok oldu, ama ne yazık ki bunların üzerine kurgulu yayınlara hâlâ rastlanmaktadır. Kişilik testleri, tutum envanteri gibi kavramlaştırmalar kaçınılmaz olarak araştırmalara ve onları ölçmeye yansımaktadır. Öncelikle belirtilmesi gerekir ki, geliştirilecek veya uyarlanacak veya hipotez test etmede kullanılacak olan ölçeğe ilişkin olarak ölçülecek kavramın çok iyi bilinmesi gerekir; çoğu çalışmada herhangi bir değişkene ilişkin tutum ölçeği geliştiriliyor, ama ne yazık ki maddelerine baktığınızda çoğunun tutumu değil, olgusal bir gerçeği veya görüşü yokladığını, hatta kişiliği uyardığını görüyorsunuz. Bu sorunların, psikolojiye ve psikolojik değişkenlere ilişkin temellerin eksikliğinden kaynaklandığı ileri sürülebilir. Bilgisayarların ve programların yaygınlaşmasıyla istatistiksel analizlerde eskisi kadar hataya rastlanmamakla birlikte, ölçek uyarlama veya geliştirme çalışmalarında ne yazık ki çok sık rastlanır olmuştur. Bir başka ve çok önemli konu, bu tür çalışmalarda, nereden nasıl düğmelerine basılması öğrenilmişse, toplanan verilere bir Doğrulayıcı Faktör Analizi yapılıyor ve hoop ölçek geliştirilmiş veya uyarlanmış zannediliyor. Henüz bilinmeyen bir şey doğrulanmaz ki! Öncelikle, ölçeğin neyi ölçtüğünün (yani psikolojik yapının ne olduğunun) Açıklayıcı Faktör Analitik tekniklerle, üstelik birden çoğunu kullanarak, üstelik birçok döndürme tekniğine başvurup madde atıp-katarak o psikolojik değişkenin ne olduğunun ortaya çıkarılması gerekiyor. Üstelik, ilk deneme uygulamasında da eldeki verilere dayanarak bulunan güvenirlik değerleri ve geçerlik kanıtları sadece ve sadece öngüvenirlik ve öngeçerlik bilgisi verir; asıl önemlisi, ölçeğin yapısının ortaya çıkarıldıktan sonra, bunlar için ayrıca nihai ölçek ile veri toplanıp kanıt aranmasıdır. Doğrudan ilk denemelik veriler üzerindeki DFA, ne yapı geçerliği ne de ölçeğin geliştirildiğine veya uyarlandığına kanıttır! Kaldı ki, DFA nın abuk-sabuk veriler üzerinde de uyum vermesi çok sık rastlanan bir durumdur. Bir başka konu, özellikle uyarlama çalışmalarında, sözde uyarlaması yapılıp orijinal ölçekten farklı altyapılar 24

25 bulunduğunda, nedense hâlâ orijinal altyapılara göre işlem yapılıp hipotez test edilmesidir. Oysa, uyarlama çalışmasının esprisi, psikolojik değişkenlerin farklı kültürlerde farklı yapılara sahip olup olmadığını ortaya çıkarmaktır. Bir diğer konu, bir ölçme sonucuna dayanarak birey hakkında karar vermede (assessmentdeğerleme) ortaya çıkmaktadır. Bugün çoğu ölçme aracının grup normları veya kesme puanları bilinmemekte veya verilmemektedir. Oysa ki, özellikle alanda çalışan uygulayıcıların, sporcular hakkında karar verebilmesi için bu ölçütlere gereksinimi olmaktadır. Sadece spor bilimlerinde değil, ülkemizde bu konudaki eğitim ve yayın ne yazık ki yok denecek kadar azdır. Spor bilimleri, insan fizyolojisinden psikolojisine, antrenman bilgisinden taraftar dinamiğine kadar çok geniş disiplinler arası bir alandır. Bu bakımdan, ölçülecek değişkenler ve araştırmalardaki hipotezler de, araştırma tür ve düzenekleri de çeşitlilik göstermektedir. Yayın baskısı veya diğer olumsuz etmenleri göz önüne alarak ve bertaraf ederek; yapılan çalışmalarda buna uygun disiplinler arası destek alarak sağlam bir yöntembilim, ölçek geliştirme, istatistik bilgisi ve becerisinin kazandırılması yayınların niteliğini de oldukça yükseltecektir. 25

26 PANELLER Panel 1 A Salon, Spor Bilimlerinde Güncel Araştırma Konuları I Moderatör: Prof. Dr. Hasan KASAP Panelistler: Prof. Dr. Hülya AŞÇI (Spor Psikolojisi) Doç. Dr. Zekai PEHLĐVAN (Beden Eğitimi ve Öğretimi) Doç. Dr. Canan KOCA (Spor Sosyolojisi) Yrd. Doç. Dr. Mehmet ŞAHĐN (Spor Felsefesi) 26

27 GEÇMĐŞTEN GELECEĞE EGZERSĐZ VE SPOR PSĐKOLOJĐSĐ F. Hülya AŞÇI (Marmara Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu, Đstanbul) Son 30 yıl içerisinde egzersiz ve spor psikolojisi alanına olan ilgi giderek artmıştır. Özellikle sağlıkla ilişkili konular ve spor psikolojisi uygulamaları alanın son yıllardaki gelişimine katkıda bulunmuştur. Egzersiz ve spor psikolojisi alanının tarihsel gelişimine bakıldığında, 1960 lara kadar alanın çok fazla ilgi görmediği, bu alanda yapılan çalışmaların ağırlıkla beceri öğrenimine yönelik olduğu görülmektedir lı yıllara kadar olan dönemde Norman Triplett ve Coleman Griffith bu alanın öncülerinden olmuştur yılında Uluslararası Spor Psikolojisi Derneği nin kurulması ve Roma da ilk Dünya Kongresi nin yapılması ile birlikte alan akademik kimlik kazanmıştır lı yıllarda ağırlıkla kişilik çalışmaları yapılırken, zaman içerisinde araştırmacılar kaygı, öz yeterlik, grup dinamiği, imgeleme ve güdülenme gibi konular üzerinde odaklanmışlardır li yılların sonuna doğru spor sağlık ilişkisinin önem kazanması ile birlikte egzersiz psikolojisi alanı ve bu alanda yapılan çalışmalar gündeme gelmiştir. Yine aynı yıllarda Olimpiyatlarda elde edilen başarılar araştırmacıları farklı psikolojik uygulamaların etkinliğini araştırmaya yöneltmiş ve uygulamalı spor psikolojisi de önem kazanmaya başlamıştır lı yıllarda alana özgü araçların, modellerin ve kuramların geliştirilmesine yönelik çalışmalar yapılmıştır. Son yıllara gelindiğinde, egzersiz ve spor psikolojisi alanında uluslararası ilişkilerin ve etkileşimlerin arttığı, spor psikolojisi alanında özellikle uygulamacı olarak çalışmak isteyenler için ne tür sertifikalandırmanın yapılması gerekliliği tartışılmaya başlanmıştır. Bunun yanı sıra, güdülenme, genç sporcuların psikolojik kazanımları, zihinsel dayanıklılık, ahlaki gelişim, sportmenlik, antrenör ve sporcu iletişimi gibi konuların popüler olduğu görülmektedir. Nitel araştırma yöntemleri, model test etmeye yönelik, daha karmaşık veri analizi içeren, kültürel çalışmalarında da araştırmacıların son yıllarda ele aldıkları konular oldukları görülmektedir. Bu bağlamda, bu sunumda, egzersiz ve spor psikolojisinin kısaca tarihsel gelişimine değinilerek, alanın gerek dünyada gerek ülkemizde son yıllardaki ve gelecekte durumu ele alınacaktır. 27

28 BEDEN EĞĐTĐMĐ ve SPOR ÖĞRETĐMĐNDE ÇAĞDAŞ ARAŞTIRMA ALAN ve KONULARI Doç. Dr. Zekai PEHLĐVAN (Mersin Üniversitesi, BESYO, A. Öğretmen eğitimi alanında araştırma konuları Batı literatüründe öğretmen eğitimi beş temel anlayış kapsamında değerlendirilmektedir (Cochran-Smith ve Fries, 2008, Akt., Yıldırım, 2013). 1. Program odaklı öğretmen eğitimi: Öğretmen eğitimi bir program sorunu olarak görülmekte ve programda yer alan dersler, bu derslerin sırası ve birbirine göre ilişkileri, derslerin işlenişi, derslerde kuram-uygulama ilişkileri gibi programla ilgili konular, araştırmaların temel odağını oluşturmaktadır. Tarama/betimsel araştırma desenleri kullanılmaktadır. 2. Yetiştirme odaklı öğretmen eğitimi: Gözlenebilen, ölçülebilen, açık bir biçimde tanımlanabilen ve öğretilebilen öğretmenlik becerileri önem kazanmaktadır. Deneysel, yarı deneysel ya da ilişkisel desenler çerçevesinde etkili öğretmenliği tanımlayan davranışların ya da yeterliklerin neler olduğu biçimindeki araştırmalardır. 3. Öğrenme odaklı öğretmen eğitimi: Öğretmenliği oluşturan bilgi birikimine odaklanılmaktadır. Bu yaklaşıma göre tek bir iyi öğretmen tanımı yoktur, ortama bağlı olarak, nitelikli öğretmenler farklı özellikler taşıyabilir. Bu çerçevede öğretmen yetiştirme kavramı yerine öğretmenliği öğrenme kavramı, araştırmalara yön vermektedir. Daha çok nitel araştırma geleneği çerçevesinde yapılan araştırmalardır. 4. Ürün odaklı öğretmen eğitimi anlayışı: 1990 lı yılların ortası ve sonrası dönemde akreditasyon, program standartları, yeterlik sınavları kavramları ile yakından ilişkilidir. Öğretmen eğitimi programının girdi ve okuldaki öğrenci başarısının ürün olarak görüldüğü bu çalışmalarda, kapsamlı ve karma araştırma desenleri önem kazanmaktadır. Son grupta ise öğretmen eğitimcilerinin, kendi uygulamaları üzerinde araştırma yapmalarına olanak veren eylem araştırmaları yer almaktadır. Uygulayıcı araştırmaları adıyla da anılan bu araştırmalarda, hem nicel hem nitel yöntemler kullanılabilmekte ve esnek yapısı sayesinde, öğretmen eğitimcilerinin, kendi uygulamalarına bir araştırmacı gözüyle bakabilmelerine olanak sağlanmaktadır. 28

29 Ülkemizde Đhtiyaç Duyulan BE Öğretmen Eğitimi Araştırmaları 1. Öğretmen eğitimi programlarına gelen öğrencilerin profili: Spor Liseleri ve diğer okullardan gelen öğrencilerin özelliği, programa uygunluğu ve başarı düzeyleri YGS ve Ortaöğretim Başarı puanlarının başarıyı yordama etkisi Spor geçmişi olan ve olmayanların akademik başarı üzerine etkisi. 2. Öğretmen eğitimcileri ve yetiştirilen öğretmen adayları üzerindeki etkileri konusunda yapılacak araştırmalar: Öğretmen eğitimcileri kimdir, hangi kaynaktan gelmektedirler, özellikleri nelerdir? Alan ve öğretmenlik meslek bilgisi derslerini (pedagoji dersleri ve yöntem dersleri) kimler vermektedir; Okullarda yapılan staj/uygulama etkinliklerini kimler yönlendirmektedir? 3. Öğretmen eğitimi programlarında yer alan öğretim süreçlerinin bilgisi: Öğretmen adayları ne tür ortamlarda ve ne tür süreçlerle eğitilmektedir? Hangi sınıf ortamı, iklimi ve yöntemle eğitilmektedir, bunların meslek yeterliğine etkisi nedir? 4. Öğretmenlik meslek bilgisi eğitiminin öğretmen adaylarının niteliği üzerindeki etkisi: Ne tür bir öğretmenlik meslek bilgisi eğitimi gereklidir? Spor Sosyolojisi, Spor Felsefesi, Beden Eğitimi/Spor Psikolojisi, Rehberlik, Beden Eğitimi Tarihi, Program Geliştirme, Özel Öğretim Yöntemleri, Ölçme ve Değerlendirme gibi derslerin içeriği ve düzeyi ne olmalıdır? 5. Alan bilgisi eğitiminin öğretmen adaylarının niteliği üzerindeki etkisi: Ne tür bir alan bilgisi eğitimi gereklidir ve ne miktarda alan bilgisi nitelikli öğretmenin yetişmesi için yeterlidir? 6. Genel kültür derslerinin etkileri: Programlarda var olan genel kültür dersleri (Türkçe, Đnkılap Tarihi, Yabancı Dil, Bilgisayar, Müzik gibi) ne oranda gerekli ve düzeyi ne olmalıdır, farklı genel kültür derslerine ihtiyaç var mıdır? 7. Öğretmen eğitimi programının yapısı: Alan bilgisi, öğretmenlik meslek bilgisi ve diğer dersler nasıl organize edilmelidir? Birlikte mi okutulmalı, yoksa üstüne /ayrı mı okutulmalı? Hangi model daha etkili olmaktadır? 8. Mezun olan öğretmen adaylarının KPSS ye girmelerinin programlar üzerindeki ve dolayısıyla yetişen öğretmen adaylarının niteliği üzerindeki etkileri: KPSS sınavı bir yeterlik sınavı mıdır, öğretmenlik yapma başarısını yordamakta mıdır? KPSS sınavları alan bilgisini ne oranda etkilemektedir? 29