CELAL YARDIMCI ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANI

Transkript

1 CELAL YARDIMCI ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANI

2 T.C. ANKARAVALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ CELAL YARDIMCI ANADOLU LİSESİ CELAL YARDIMCI ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANI 2

3 Yaptıkları işin doğruluğuna inanan insanlar, çalışmalarının denetlenmesinden, karşı fikirler ortaya atılmasından ve tercihleri üzerinde münakaşa yapmaktan zevk alırlar. Mustafa Kemal ATATÜRK 3

4 İstiklal Marşı Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır parlayacak! O benimdir, o benim milletimindir ancak! Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül... ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helal. Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklal. Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım; Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar. Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imânı boğar, 'Medeniyyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş, yurduma alçakları uğratma sakın; Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va'dettiği günler Hakk'ın, Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri 'toprak' diyerek geçme, tanı! Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehid oğlusun, incitme, yazıktır, atanı. Verme, dünyâları alsan da bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki feda? Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ! Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Hudâ, Etmesin tek vatanımdan beni dünyâda cüdâ. Rûhumun senden İlahî, şudur ancak emeli: Değmesin ma' bedimin göğsüne nâ-mahrem eli! Bu ezanlar-ki şehâdetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım. Her cerîhamdan, İlâhî, boşanıp kanlı yaşım; Fışkırır rûh-ı mücerred gibi yerden na'şım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım! Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl; Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet, Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl! 4

5 Atatürk'ün Gençliğe Hitabesi Ey Türk Gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk Cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni bu hazineden mahrum etmek isteyecek, dahilî ve haricî bedhahların olacaktır. Bir gün, İstiklâl ve Cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şerâitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerâit, çok nâmüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve Cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zaptedilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şerâitten daha elîm ve daha vahim olmak üzere, memleketin dahilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hattâ hıyanet içinde bulunabilirler. Hattâ bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasi emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr ü zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerâit içinde dahi, vazifen; Türk İstiklâl ve Cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda mevcuttur! Mustafa Kemal Atatürk 20 Ekim

6 CELAL YARDIMCI ANADOLU LİSESİ 2007 SUNUŞ Okulumuzda geleceği planlayarak daha kaliteli bir eğitim ortamına ulaşmak amacıyla uzun vadeli Stratejik Planlama ve yıllık Okul Gelişim Planları yapılmaktadır. Planlama çalışmaları idare, öğretmen, veli, çevre ve öğrencilerden oluşan Okul Gelişim Yönetim Ekibi () tarafından yürütülmektedir. Bu çerçevede ilk olarak swot analizi yöntemi ile okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri tehditler ve fırsatlar belirlenerek zayıf yönlerin iyileştirilmesi amacıyla stratejik planlamanın hazırlanması ve gelişim hedeflerinin belirlenmesi ile çalışma grupları oluşturulmuş ve çalışmaları yıllara yayarak uygulamak amacıyla stratejik plan hazırlanmıştır. Stratejimizin oluşmasında, okulumuzun zorlukları olmasına rağmen, liyakatli, gayretli paydaşlarının olması, bunun yanında öğretmenlerimizin özgür ve kendini geliştirme arzusu, geleceğe yönelik eğitim politikalarını izlemeleri bizleri başarıya götürecektir. Öğretmenimizin rolünü ve değerini artırarak, öğrencilerimizi dijital ortamın etkisinden kurtararak, doğayla birebir somut olarak etkileşmesini sağlayarak, yerel ihtiyaç analizlerimizi yaparak başaracağımıza inanıyoruz. Ahmet Hamdi DEMİR Okul Müdürü 6

7 GİRİŞ 5018 Sayılı Yasa gereği 2006 yılında çıkarılan Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik ile tüm kamu kurum ve kuruluşlarına Stratejik Plan Hazırlama zorunluluğu getirilmiştir. Stratejik Planlama Klavuzu na uygun olarak hazırlanması öngörülen planlamalarda kurum ve kuruluşların misyon, vizyon, amaç ve hedeflerle uyumlu olarak performans programlarını oluşturmaları beklenmektedir. Bu kapsamda okulumuz tarihli Stratejik Planını oluşturmuştur. Okulumuzun tarihli ilk planı 2014 tarihinde revize edilmiş ve her altı aylık dönemde rutin olarak sonuçlar paydaşlarımızın katılımıyla yapılan Üst Yönetim Gözden Geçirme Toplantılarında değerlendirilmiştir. Stratejik yönetim anlayışının hakim olduğu kurumumuzda, kamu kaynaklarının etkili, verimli, ekonomik kullanılması, hesap verilebilirlik ve şeffaflık ile yapılan her türlü faaliyetin öncelikle planlaması, uygulama, kontrol etme ve önlem alınması süreçleri önem kazanmıştır. Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının tarihinde 2013/26 sayılı Genelge ile yayımladığı İkinci Beş Yıllık Stratejik Plan Hazırlama Programı doğrultusunda okulumuzda yeni dönem stratejik planlama çalışmaları başlamıştır tarihli ilk Stratejik Planımızdan edindiğimiz tecrübelerden hareketle hazırladığımız bu planda, Bakanlığımız Stratejik Planlama Üst Kurulu tarafından kabul edilen temel yapı esas alınmıştır. Bu yapı gereği dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, tüm bireylerin eğitim öğretime erişimini ve bu eğitimlerini tamamlamalarını sağlamak, bu süreçleri kaliteli (yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi, sağlıklı ve mutlu) tamamlamalarına imkân ve olanak sağlamak; eğitim ve öğretimde kapasiteyi geliştirerek mevcut beşeri, fiziki ve mali altyapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirmek ve enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırarak kurumsal kapasiteyi geliştirmek hedeflenmiştir. Eğitim-öğretim faaliyetlerinin düzenli bir şekilde yürütülmesi, öğrencilerin düzen ve disiplin içinde yetiştirilmesi ve yönlendirilmesi yanı sıra okulun, bulunduğu yörenin bir kültür merkezi konumuna getirilmesi ve ülke genelindeki etkinliklere katılımını sağlamak amacı bu planımızı hazırlarken bize yol göstermiştir yıllarını kapsayacak şekilde hazırlanan Stratejik Planımız beş bölümden (Stratejik Plan Hazırlık Süreci, Durum Analizi Özeti, Geleceğe Yönelim, Maliyetlendirme ve Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme ) oluşmaktadır. Orta ve uzun vadeli stratejik amaçlar ile bunlara ulaşmayı sağlayacak sonuç odaklı hedeflerin belirlendiği Stratejik Planımızın, tüm iç ve dış paydaşlarımız için hayırlı olmasını dileriz. 7 Celal Yardımcı Anadolu Lisesi Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

8 İÇİNDEKİLER SAYFA NO SUNUŞ GİRİŞ BİRİNCİ BÖLÜM STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ CELAL YARDIMCI LİSESİ STRATEJİK STRATEJİK PLANLAM HAZIRLIK SÜRECİ İKİNCİ BÖLÜM: DURUM ANALİZİ A. Tarihi Gelişim B. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi C. Faaliyet Alanları ve Sunulan Hizmetler D. Paydaş Analizi E. Kurum İçi Ve Dışı Analiz F. Eğitim Öğretimde Gelişim Ve Sorun Alanları G. Stratejik Plan Mimarisi ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM A. Misyon, Vizyon, Temel Değerler B. Stratejik Plan Genel Tablosu C. Tema, Amaç, Hedef Ve Stratejiler DÖRDÜNCÜ BÖLÜM: MALİYETLENDİRME BEŞİNCİ BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ 1.Celal Yardımcı Anadolu Lisesi Stratejik Planın Değerlendirilmesi 2.Celal Yardımcı Anadolu Lisesi Stratejik Plan İzleme Ve Değerlendirme Modeli 3.Celal Yardımcı Anadolu Lisesi Stratejik Plan Birim Sorumlulukları 8

9 KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı Kurum Türü CELAL YARDIMCI ANADOLU LİSESİ A Kurum Kodu Kurum Statüsü Kamu Özel Yönetici :3 Kurumda Çalışan Personel Sayısı Öğretmen :70 Hizmetli :1 Memur :1 Öğrenci Sayısı 606 Öğretim Şekli xnormal ikili Okulun Hizmete Giriş Tarihi 2007 KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Fax Kurum Web Adresi Mail Adresi Tel. : Fax : @meb.k12.tr Okulun adresi Mahalle :Kardelen Posta Kodu :06310 İlçe İli :Yenimahalle :Ankara Kurum Müdürü Ahmet Hamdi DEMİR GSM Tel: Müdür Yard. 1 : Mesut DOĞAN GSM Tel: Kurum Müdür Yardımcıları 9

10 BİRİNCİ BÖLÜM CELAL YARDIMCI ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı, 5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu nun esas ve usullerine göre hazırladığı İkinci Beş Yıllık Stratejik Plan Hazırlık Programı nı ve takvimini Eylül 2013 tarihinde yayımlamış ve 2013/26 sayılı Genelge ile okulumuz stratejik planlama çalışmalarını başlatmıştır. Hazırlık Programının Oluşturulması Stratejik Planlama Yöntem ve Kapsamı Stratejik Plan Ekip ve Kurulları Stratejik Planlama İş Takvimi Durum Analizi Faaliyet Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz Tarihi Mevzuat Alanları ile Paydaş PEST Analizi Gelişim im Analizi Sunulan Analizi GZFT Analizi Hizmetler Üst Politika Belgeleri Analizi Misyonun Belirlenmesi Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi Temaların Belirlenmesi Stratejik Amaçların Belirlenmesi Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi Performans Göstergelerinin Belirlenmesi Tedbirlerin Belirlenmesi Nihai Stratejik Plan Performans Programı Yıllık performans hedefleri ile faaliyet ve projeler İzleme ve Değerlendirme Faaliyet Raporu Şekil 1: Celal Yardımcı Anadolu Lisesi Müdürlüğü Stratejik Planlama Modeli tarihli programın, Ankara Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından tüm ilçe milli eğitim müdürlükleri ile okul/kurumlara tarihli ve sayılı yazısının duyurulmasıyla, ikinci beş yıllık stratejik plan hazırlık sürecine girilmiştir. Okulumuz eş zamanlı olarak stratejik plan hazırlama kurulu Okul müdürü, strateji okul müdür yardımcısı, öğretmenler kurulunda seçilen 3 öğretmenimiz ile meydana gelen plan hazırlama ekibini oluşturmuşlardır. Çalışma ekibimiz, öğretmenler odasında üç kez öğretmenlerimiz ile toplantı 10

11 yapılmıştır. İlerleyen süreçte hazırlık ekibi sık sık bir araya gelerek beyin fırtınası, fikir tepsisi yöntemiyle ve alan yazın taraması yaparak Mevcut Durumu tespit etme çalışmalarını tamamlamıştır. Okulumuz öğretmenlerinin tamamına tarihinde Stratejik Planlamadan sorumlu 69 öğretmenimize, tarihinde 606 öğrenciye ve velimize Stratejik Planlama konusunda bilgi verilmiştir. Devam eden süreçteki değişikliklerden haberdar etmek amacıyla tüm paydaşlarımıza tarihinde 606 öğrenci ve öğretmene Geleceğe Yönelim ile ilgili bilgilendirme toplantısı yapılmıştır. Okul Strateji Geliştirme Ekibi MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı takvimine göre okulumuzun durum analiz raporlarını incelenmiş ve gerekli düzeltmeler yapılmıştır. Stratejik planlama faaliyetlerinin etkili bir şekilde sürdürülmesi için, kurum mevcut durum analizinde iç ve dış paydaşlarımız değerlendirilmiştir. Paydaş beklentileri, uyguladığımız anket sonuçlarına göre analiz edilerek kurumdan beklentileri tespit edilmiştir. Kurum çalışanlarının görüşleri beyin fırtınası ve fikir tepsisi yöntemiyle alınarak koordinasyon ekibiyle GZFT analizi yapılmış, çıkan sonuçlar önem derecesine göre sıralanmıştır. Kurum liderlerinin katıldığı toplantılarda kurumun varoluş nedeni de göz önünde bulundurularak Vizyon, Misyon İlke ve Değerler güncellenmiştir. Bu çalışma bize, Celal Yardımcı Anadolu Lisesinin mevcut durumunu göstermiştir. Planlamanın geleceğe yönelim bölümünde MEB Stratejik Plan Temel Yapısı, İl Milli Eğitim Stratejik Planı ile ilgili üst politika belgeleri incelenmiştir. Üst politika belgeleri, MEB Stratejik Plan Taslağı ve İl Milli Eğitim Stratejik Planı da dikkate alınarak, kurumun temaları, amaç ve hedefleri belirlenmiştir. Amaçlar, Vizyon, Misyon ve Değerlerimize dayalı Hedefler, Celal Yardımcı Anadolu Lisesi Stratejik Planlama Üst Kurulu, Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından belirlenmiştir. Celal Yardımcı Anadolu Lisesi nin ulaşması için planlanan faaliyet ve projelerin finans kaynakları belirlenmiş, kaynaklara dayalı maliyetlendirme yapılmıştır yıllarını kapsayan Celal Yardımcı Anadolu Lisesi Stratejik Planı 3 Tema, 3 Stratejik Amaç ve 8 Hedeften oluşmaktadır. Müdürlüğümüz Stratejik Planı nın temel yapısında, Bakanlığımız Stratejik Planlama Üst Kurulu tarafından kabul edilen eğitimin üç temayı (erişim, kalite, kapasite) baz alınmış, planın hazırlanmasında tüm paydaşların görüş ve önerileri ile eğitim önceliklerinin plana yansıtılabilmesi için geniş katılım sağlayacak bir model benimsenmiştir. 11

12 CELAL YARDIMCI ANADOLU LİSESİ Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Unvanı Adı-Soyadı İletişim Müdür Yardımcısı Murat SERBES Müdür Yardımcısı Mesut DOĞAN Rehber Öğretmenler Gülnur AKPINAR Rehber Öğretmenler ALİ DEVECİ Rehber Öğretmenler Ayşegül SİVASLI Öğretmenler 1 Dilek ÖZDEK CANBULAT 2 SEMA ÇELİK 3 M.TUGAY ESER 4 N.ÖNDER KOÇAK Öğrenciler 1 İREM DEMİR Veliler 1 ASLI YILMAZ 2 AHMET ÇELEBİ Destek Personeli GÜLÜZAR ÇİFTLİK Okul Aile Birliği başkanı Muhtar NAHİDE DEĞİRMENCİ Suna SEZER 27/10/2015 OKUL/KURUM MÜDÜRÜ ONAY 12

13 İKİNCİ BÖLÜM DURUM ANALİZİ 1. Tarihsel Gelişim 2. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi 3. Faaliyet Alanları ve Sunulan Hizmetler 4. Paydaş Analizi 5. Kurum İçi ve Dışı Analiz 6 Eğitim Öğretimde Gelişim ve Sorun Alanları 7 Stratejik Plan Mimarisi 1. Tarihsel Gelişim DURUM ANALİZİ Okulumuz, Eğitim Öğretim yılı başında inşaatı tamamlanarak 467 öğrenci,36 öğretmen ve iki idareci personel ile eğitim öğretime başlamıştır. Öğrencilerimiz diğer okullardan nakil ve ilk kayıt yolu ile gelmişlerdir. Okulumuza yılları ile yılları arasında milletvekilliği yapan aynı zaman da 8 yıl Milli Eğitim Bakanlığı görevinde bulunan Celal YARDIMCI nın ismi verilmiştir. Okulumuz Ankara Yenimahalle ilçesinde Kardelen Mahallesi nde yeni kurulmakta olan konut inşaatlarının yoğun olduğu bir bölgededir. Sürekli gelişme göstermekte ve göç almaktadır. Okul çevresindeki konutlar asgari yaşam şartlarını sağlamaktadır. Velilerimizin ekonomik durumları farklılık göstermektedir. Anadolu lisesini kazanamayan hatta Anadolu meslek lisesine kayıt olamayan öğrenciler okulumuzda eğitim öğretim görmektedir. Velilerimiz farklı bölgelerden göç ederek gelmiş, farklı yöresel kültür ve geleneklere sahiptir. Mahalle yeni oluşmaktadır. Okulumuzun fiziki ihtiyaçları zaman içerisinde tamamlanmaya başlamıştır. Okulumuzun spor salonu, fizik, kimya, biyoloji, tarih coğrafya laboratuvarları, resim ve müzik derslikleri ile kütüphanesi mevcuttur. Bilgisayar sınıfı düzenlemeleri devam etmektedir. Okulumuz ilk iki yıl normal eğitim yaparken 2011,2012 ve 2013 yıllarında ikili öğretime geçmiştir öğretim yılında tekrar normal öğretime dönmüştür. Öğrenci mevcudumuz da zaman içerisinde 1700 e çıkmıştır. Okulumuzda 25 derslik bulunmaktadır. Okulumuz 850 öğrenci kapasitelidir. İlk olarak eğitim öğretim yılında 134 öğrenciyi mezun verilmiştir.2014 yılı dahil 1400 öğrencimiz okulumuzdan mezun olmuştur. 13

14 2012 yılında okulumuz Anadolu lisesine dönüştürülmüştür.2016 yılında dönüşüm tamamlanmış olacaktır. Bölgemizde iç göç fazla yaşanmamaktadır m2 açık alan 2000 m2 (brüt) kapalı alana sahip okulumuzda tarihi itibari ile toplam 71 öğretmen ve 2 personel ile hizmet verilmektedir. Okulumuzun yararlandığı değişik finansman kaynakları bulunmaktadır. Bunlardan en önemli yekûnu Genel Bütçe payı almaktadır. Mahalli kaynaklar genel bütçeyi desteklemektedir. Okulumuzda kurulan okul Aile Birliği sayesinde katılımcı bir anlayışla velilerin gönüllü maddi katılımı sağlanmaktadır. Yerel yönetimler İlçe belediyemizde ön plana çıkmıştır. Hayırsever yardımları da eğitim kurumları için büyük bir katkı yöntemi olarak yerini almıştır. Kurumumuzda her türlü ihtiyaç duyduğu araç-gereç ve donanıma sahiptir. İhtiyaç duyulan malzeme ve materyaller genel bütçe ve Aile Birliği gelirleriyle sağlanmaktadır. 2. Yasal Yükümlülükler ve Mevzuat Analizi Okulumuz Türkiye Cumhuriyeti Anayasası ve Türk Milli Eğitim Temel Kanununa göre Orta öğretim genel müdürlüğü lise yönetmeliğine göre faaliyetini sürdürmektedir. Lisesi; Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlar Yönetmeliğine göre; Celal Yardımcı Anadolu a) Öğrencileri bedenî, zihnî, ahlâkî, manevî, sosyal ve kültürel nitelikler yönünden geliştirmeyi, demokrasi ve insan haklarına saygılı olmayı, çağımızın gerektirdiği bilgi ve becerilerle donatarak geleceğe hazırlamayı, b) Öğrencileri ortaöğretim düzeyinde ortak bir genel kültür vererek yükseköğretime, mesleğe, hayata ve iş alanlarına hazırlamayı, c) Eğitim ve istihdam ilişkilerinin Bakanlık ilke ve politikalarına uygun olarak sağlıklı, dengeli ve dinamik bir yapıya kavuşturulmasını, ç) Öğrencilerin öz güven, öz denetim ve sorumluluk duygularının geliştirilmesini, d) Öğrencilere çalışma ve dayanışma alışkanlığı kazandırmayı, e) Öğrencilere yaratıcı ve eleştirel düşünme becerisi kazandırmayı, f) Öğrencilerin dünyadaki gelişme ve değişmeleri izleyebilecek düzeyde yabancı dil öğrenebilmelerini, g) Öğrencilerin bilgi ve becerilerini kullanarak proje geliştirerek bilgi üretebilmelerini, ğ) Teknolojiden yararlanarak nitelikli eğitim verilmesini, h) Hayat boyu öğrenmenin bireylere benimsetilmesini, ı) Eğitim, üretim ve hizmette uluslararası standartlara uyulmasını ve belgelendirmenin özendirilmesini amaçlar. Eğitim ve öğretim etkinlikleri olarak görevleri; a) Uygulanan program tür ve içeriklerine uygun olarak yürütülür. b) Bilimsel düşünme becerilerine sahip, öğrenmeyi öğrenen, üretken, bilgiye ulaşabilen, iletişim kurabilen, bilişim teknolojilerini kullanabilen, eğitim sürecine aktif olarak katılan, millî, insanî ve evrensel değerleri benimsemiş öğrenciler yetiştirecek biçimde yapılandırılır. c) Okul, işletme ve/veya programların özelliğine uygun mekânlarda yürütülür. 14

15 (2) Yabancı dil, Kur an-ı Kerim ve meslek derslerinde şube ve grup oluşturulurken okulların, programların ve derslerin özelliklerinin yanı sıra öğrenci seviyeleri de dikkate alınır. (3) Özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler, bireysel yeterliliklerine dayalı gelişim özellikleri dikkate alınarak yaşam becerilerini geliştirmek ve öğrenme ihtiyaçlarını karşılamak üzere ortaöğretim kurumlarında açılan programlardan yararlandırılır. (4) Öğrencilerin ilgi, istek ve yetenekleriyle ortaöğretim kurumlarının özelliklerine göre öğretmen gözetiminde bireysel veya gruba yönelik alan uygulamaları, etkinlikler ve serbest çalışmalar yapılır. Bu kapsamda spor salonu, spor sahası, müzik odası, atölye, laboratuvar, kütüphane, konferans salonu ve diğer uygulama mekânlarından öğrencilerin yararlanmaları için okul yönetimlerince gerekli tedbirler alınır. Ortaöğretim kurumlarında hangi uygulamalara ve etkinliklere yer verileceğine okul, çevre ve uygulanan programların özelliğine göre zümre öğretmenler kurulunun önerisi doğrultusunda okul yönetimince karar verilir. Yenimahalle Kaymakamlığı İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü bir üst birimimiz olarak görev yapmaktadır. Yazışmalarda İlçe Müdürlüğümüz esas alınarak yapılmaktadır. 3. Celal Yardımcı Anadolu Lisesi Faaliyet Alanları FAALİYET ALANI: EĞİTİM Hizmet 1 Rehberlik Hizmetleri Veli Öğrenci Öğretmen Hizmet 2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler Resim Müzik Halk Oyunları Satranç Hizmet 3 Spor Etkinlikleri FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ Hizmet 1 Öğrenci işleri hizmeti Kayıt- Nakil işleri Devam-devamsızlık Sınıf geçme vb Hizmet 2 Öğretmen işleri hizmeti Derece terfi Hizmet içi eğitim Özlük hakları Hizmet 4 İzcilik Etkinlikleri FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM Hizmet 1 Müfredatın işlenmesi Hizmet 2 Kurslar Yetiştirme Hazırlama Etüt Hizmet- 3 Proje çalışmaları AB Projeleri Sosyal Projeler Fen Projeleri 15

16 4.PAYDAŞ ANALİZİ Kurumların geleceklerini planlamaları için paydaşlarını taleplerini bilmeleri önem arz eder. Bu nedenle durum analizi kapsamında paydaş analizinin yapılması gerekmektedir. Kurumlarda paydaşların görüşü alınarak hazırlanan planın sahiplenilmesi güçlü olacağından hedeflere ulaşma şansı da yüksektir. Katılımla b i r l i k t e i ş b i r l i ğ i n e d a y a l ı y ö n e t i m a n l a y ı ş ı, 1970 li y ı l l a r d a n i t i b a r e n yaygınlaşmaya başlamıştır. Bu durum örgütlerde TKY gibi yeni yönetim modellerinin uygulanmaya başlanmasına yol açmıştır. Bu yaklaşımla çalışanların bilgilendirilmesi ve kararlara k a t ı l m a s ı s a ğ l a n m ı ş v e v e r i m l i l i k ile b i r l i k t e ü r e t i m d e k a l i t e y a k a l a n m a y a çalışılmıştır. Paydaşlar; kurumun sunulan hizmetleri ile ilgisi olan, kurumdan doğrudan veya dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kurumu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır. Okulu merkez alarak çevresinde yer alan ekipleri esas alarak paydaşlarımızı oluşturduk. Okul merkezde olmak üzere öğretmen, veli, öğrenci üçgeninde okul idaresini, resmi ve sivil toplum kuruluşlarını paydaş olarak değerlendirdik. Paydaş görüş ve önerileri uyguladığımız anketler aracılığıyla bilgisayar ortamında alarak gerçekleştirdik. Bunları toplantılarımızda değerlendirerek iyileştirdik. Memnuniyet oranlarını değerlendirmeler kısmında uzunca anlatacağız. Bunun yanında Swot analizinde yer almaktadır. Bunlarla ilgili amaç ve hedefler belirlenmiştir. Okulumuz da öğretmen, öğrenci, veli ve çalışanlara yönelik uygulanan memnuniyet anketlerinin sonuçları paydaşların görüşleri olarak kullanılmaktadır. Kaymakam, milli eğitim müdürü gibi paydaşlarla mülakat yapılmış, yöneticiler, öğretmenler ve diğer çalışanlarla toplantılar yapılmaktadır. Kurum içi paydaş kimliğini aynı kurumda çalışan birim ya da kişiler oluşturmuştur. Her sınıf seviyesinden en az 5 öğrenci, 5 veli, 70 öğretmen olmak üzere toplamda 310 kişiye 5 i açık uçlu olup 26 sorudan oluşan anket uygulama yoluyla paydaş görüşü alınmıştır. İç Paydaş anket sonuçları değerlendirildiğinde, ortalama memnuniyet oranının % 80 olduğu görülmüştür. Paydaşlar okulumuza sağladıkları katkı, etki, tehdit, sahiplenme ve sürdürülebilirlik derecelerine göre paydaş olma nedenleri belirlenerek önceliklerimiz belirlenmiştir. 5.KURUM İÇİ VE DIŞI ANALİZ Kurum İçi Analiz Bölümünde; Okulumuzun örgüt yapısı, insan kaynakları karar alma işlemleri ve süreçleri, teknolojik düzeyi, fiziki alt yapısı, eğitimin finansmanı (mali kaynaklar),istatistiki veriler, GZFT analizi, kurumsal yapısı ve kurum kültürü analiz edilmiştir. 16

17 Örgütsel Yapı Celal Yardımcı Anadolu Lisesi Teşkilat Şeması MÜDÜR Okul-Aile Birliği Komisyonlar Müdür Yrd. Kurullar Büro Hizmetleri Öğrenci meclis Yardımcı Hizmetler Öğrenci Kulüp. Zümre Öğret. Sınıf Öğret. Rehber Öğret. Tablolarda Kaynak; Mebbis ve e-okul verileri İnsan Kaynakları 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür Müdür Yrd. 2 2 Kaynak: e-okul, MEBBİS Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % Ön lisans 0 0 Lisans 1 33 Yüksek Lisans 2 66 Kaynak: e-okul, MEBBİS 17

18 Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı: Yaş Düzeyleri 2014 Yılı İtibari İl Kişi Sayısı % Kaynak: e-okul, MEBBİS İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: Hizmet Süreleri 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % 1-3 Yıl 4-6 Yıl 7-10 Yıl Yıl Yıl Üzeri 2 40 Kaynak: e-okul, MEBBİS Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülasyonunun oranı: Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Yönetici Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Yönetici Sayısı TOPLAM Kaynak: e-okul, MEBBİS 18

19 İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları: Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Belge No Ahmet Hamdi D Müdür 18 adet özgeçmiş dos Mesut Doğan Md. Yrd. 3 adet Kaynak: e-okul, MEBBİS 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmenlere İlişkin Bilgiler: Branşı Erkek Kadın Toplam Branşı Erkek Kadın Toplam 1 Felsefe Almanca Edebiyat Din Kültürü 3 Matematik Beden Eğitimi Fizik Resim Kimya Müzik Biyoloji Bilişim Tek Tarih Rehberlik Coğrafya Kaynak: e-okul, MEBBİS Yaş Düzeyleri 2014 Yılı Kişi Sayısı % Kaynak: e-okul, MEBBİS 19

20 Öğretmenlerin Hizmet Süreleri: Hizmet Süreleri 2014 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl Üzeri Kaynak: e-okul, MEBBİS Kurumda gerçekleşen öğretmen sirkülâsyonunun oranı: Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Öğretmen Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Öğretmen Sayısı TOPLAM Kaynak: e-okul, MEBBİS Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Yılı Toplam 1 Memur 1 lisans Hizmetli 1 LİSE Sözleşmeli İşçi 3 1 LİSE Sigortalı İşçi Kaynak: e-okul, MEBBİS 20

21 Celal Yardımcı Anadolu Lisesi Çalışanların Gönüllü Yaptıkları İşler: S. NO ADI SOYADI GÖREVİ BRANŞI İLGİ ALANLARI GÖNÜLLÜ ÇALIŞMALARI 1 Ahmet Hamdi Müdür Coğrafya Spor, Tiyatro, Okul dergisi DEMİR şiir, proje 2 Erdem Sefa Çelik Öğretmen Bilgisayar İnternet Okulun internet sitesi 3 Şenol Yeşildağ Öğretmen Beden Eğt Halk oyunları Okul takımları öğretmeni 4 Ali Çiçek Öğretmen Fizik Proje Stratejik planlama TKY 5 Sefa Özenir Öğretmen Kimya Satranç Satranç 6 A. Esra Aslan Öğretmen Müzik Müzik Koro 7 Emin Dudu Öğretmen Resim Resim Okul resimleri 8 Asım Ekiz Öğretmen Coğrafya Çevre Çevre çalışmaları Celal Yardımcı Lisesi Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans Psikolojik Danışman Norm Sayısı Görev Yapan Psikolojik Danışman Sayısı İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı Görüşme Odası Sayısı Danışmanlık Hizmeti Alan Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı Veli Sayısı Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Öğretmenlere Yönelik Öğrencilere Yönelik Velilere Yönelik Teknolojik Düzey Öğretmenlerimizin teknolojik desteği sağlandığında tüm yazışmalar ve duyurular bilgisayar ortamında sağlanacaktır. Okulumuzun meclis başkanlığı seçimi elektronik ortamda gerçekleşmiştir. Tüm duyuru ve paylaşımlar elektronik ortamda gerçekleşmektedir. İnternet sitemiz aktif kullanılmaktadır. Mail ve mesaj servisi ile veli, öğrenci ve öğretmenlerimize ulaşılmaktadır. 21

22 Celal Yardımcı Lisesi Teknolojik Altyapısı: Araç-Gereçler İhtiyaç Bilgisayar Yazıcı 1 3 Tarayıcı 0 1 Tepegöz Projeksiyon Televizyon İnternet bağlantısı x x x 0 Fen Laboratuvarı x 0 Bilgisayar Lab. x x Fax x 0 Video 0 Etkileşimli Tahta 33 0 Fotoğraf makinesi 1 0 Kamera 1 0 Okul/kurumun İnternet sitesi x x 0 Personel/ adresi oranı Tüm Laboratuvarlar mevcut Kaynak: e-okul, MEBBİS 22

23 Celal Yardımcı Anadolu Lisesi Fiziki Altyapısı: Fiziki Mekân Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama Öğretmen Çalışma Odası X 1 Ekipman Odası X 1 Kütüphane X 1 Rehberlik Servisi X 1 Resim Odası X 1 Müzik Odası x 1 Çok Amaçlı Salon Ev Ekonomisi Odası İş ve Teknik Atölyesi X X X Bilgisayar laboratuvarı x 1 1 Yemekhane x Spor Salonu X 1 Otopark X 1 Spor Alanları X 1 Kantin X 1 Fen Bilgisi Laboratuvarı X 1 Atölyeler X 1 Bölümlere Ait Depo X 1 Bölüm Laboratuvarları X 1 Bölüm Yönetici Odaları X 1 Bölüm Öğrt. Odası X 1 Teknisyen Odası Bölüm Dersliği X X Arşiv X 1 Kaynak: e-okul, MEBBİS Mali Kaynaklar Milli Eğitim Bakanlığımızın Orta Öğretim Genel Müdürlüğü bütçesinden yararlanmaktadır. Bütçeden daha fazla pay ayrılması durumunda tüm sorunlar çözülecektir. Kantin, okul servisi ve Aile birliği aidatları ile diğer gelirlerimiz sağlanmaktadır. Okulumuzun temizlik güvenlik giderleri aile birliğinden karşılanmaktadır. 23

24 Celal Yardımcı Anadolu Lisesi Gelir-Gider Tablosu: YILLAR HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER Temizlik Küçük onarım Bilgisayar harcamaları Büro makinaları harc Telefon Yemek Sosyal faaliyetler Kırtasiye Vergi harç vs GENEL Kaynak: Okul Aile Birliği İstatistikî Veriler Öğrencilere İlişkin Bilgiler: Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL İL TÜRKİYE Toplam öğretmen sayısı Öğrenci sayısı Kız Erkek Toplam öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı Toplam Öğrenci Sayısı Kaynak: e-okul, 24

25 Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı Bölüm Adı Öğrenci Mezun Öğrenci Mezun Öğrenci Mezun Sayısı Sayısı Sayısı Sayısı Sayısı Sayısı Kaynak: e-okul, MEBBİS Öğrencilerin Üniversite Sınavı Başarılarına İlişkin Bilgiler Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek ) = = =330 Ön Lisans Programlarına Yerleşen Toplam Öğrenci sayısı Lisans Programlarına Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı Lisans ve Ön Lisans Programına Yerleşen Toplam Öğrenci Sayısı Genel Başarı Oranı ( % )

26 Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Kaynak: e-okul, MEBBİS Sorumluluğu Bulunan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sorumluluğu Bulunan Öğrenci Sayısı Kaynak: e-okul, MEBBİS Devamsızlık Nedeni İle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Devamsızlıktan Dolayı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

27 ORTTAK DERSLER Ödül ve Cezalar Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Sayısı Takdir Belgesi Alan Öğrenci Say Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı Celal Yardımcı Anadolu Lisesi Yılı Öğrenci Ders Başarı Durumu(Ortaöğretim): DERS Dersler 9. Sınıf Ortalaması 10. Sınıf Ortalaması 11. Sınıf Ortalaması 12. Sınıf Ortalaması Okul Ortalaması İl/ilçe Ortalaması Türk Edebiyatı ,5 Dil ve Anlatım ,5 Tarih T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Coğrafya Matematik Fizik Kimya Biyoloji Felsefe Yabancı Dil ,5 Celal Yardımcı Anadolu Lisesi ortak alan dersleri genel dersler ile aynı paralelliği göstermektedir. Bu nedenle tabloda gösterilmemiştir. 27

28 Yerleşim Alanı ve Derslikler YERLEŞİM Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2) Sosyal Alanlar Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Kantin m2 Yemekhane 0 0 Toplantı Salonu 0 0 Konferans Salonu m2 Seminer Salonu Spor Tesisleri Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Basketbol Alanı Futbol Sahası 0 0 Kapalı Spor Salonu Diğer KURUM KÜLTÜRÜ Okulumuz vizyonu, misyonu, misyonumuzu destekleyen ve tüm çalışanların paylaştığı ortak değerlere, bu değerleri temsil eden kişilere, kurum kültürünü yaşatan ve pekiştiren yöneticilere sahiptir. Hizmet içi eğitimler, çalışanların ve yöneticilerin gelişimini sağlayan önemli bir araç olduğu için, her yıl eylül ayı başı ve haziran sonunda İhtiyaç hissedilen alanlarda mevcut kurs/seminerlere yönlendirmelerin yanı sıra yeni kurs/seminer açılması için gerekli girişimlerde bulunulur. Okulumuz çalışanlarını toplantılar aracılığıyla, birim kalite kurullarının hedeflere ulaşma oranları, Kurum içi tetkik sonuçları, yıllık yapılan iç-dış paydaş memnuniyet anket sonuçları ile 28

29 varsa kanun ve yönetmeliklerdeki değişikliklerin kurumun kalite işleyişi üzerindeki yapılması gereken ekleme yada değişikliklerle ilgili yılda en az iki kere ve ihtiyaç duyuldukça yaptığı Yönetimin Gözden Geçirmesi toplantıları yolu ile okulumuzun genel hedeflerine yönlendirilmektedir. Motivasyonu artırıcı ve değerlendirme toplantıları, her eğitim-öğretim yılı başı, yarıyıl tatili ve yılsonunda Okul Müdürümüz başkanlığında öğretmenlerimizin katılımıyla ile yapılmaktadır. KURUM DIŞI ANALİZ Okulumuzun bulunduğu Batıkent; Şehirleşmenin, eğitim düzeyinin, sosyal hizmetlere ve fiziki altyapıya erişimin, gelir seviyesinin yüksek olduğu Merkez Bölgesi, Ankara nın sosyal ve ekonomik faaliyetlerinin de önemli bir kısmının gerçekleştirildiği bölgedir. Mevcut durum itibariyle birçok üniversite ve yükseköğretim kurumları bu bölgede yer almaktadır. Batıkent iç göçün sıklıkla yaşanmadığı, kozmopolit gelir düzeyi ve sosyo-ekonomik yapıya sahip ailelerin barındığı, Yenimahalle nin en büyük yeni yerleşim alanıdır. Karasal iklimin hâkim olduğu ilçede bitki örtüsü bozkırdır. Yerel yönetimler, vakıflar ve STK lar okulumuzun çevre düzenlemelerini desteklemekte ve ihtiyaç sahibi öğrencilerimize eğitimde malzeme, giyim, kırtasiye ve beslenme konusunda yardımcı olmaktadır Stratejik Plan çalışmaları çerçevesinde yapılan dış paydaş analizinin değerlendirme sonuçlarına 90 kişinin anketimize cevap verdiği görülmüştür. Dış Paydaş anket sonuçları değerlendirildiğinde, ortalama memnuniyet oranının % 90, olduğu görülmüştür. % 90 nın altında kalan sonuçlar iyileştirilmeye açık alan olarak kabul edilmiştir. Buna göre bu alanlar, fırsat eşitliği % 84, çözüm odaklılık % 86, güvenirlik % 88, çevre üzerinde olumlu etki % 89, kurumu örnek gösterme % 88 dir. % 90 ın altında çıkan bu alanlar geleceğe yönelim bölümünde ele alınmıştır. Memnuniyet oranının % 90 ın üzerinde çıkan hizmetin uygunluğu % 91,6, çalışanların yeterliliği % 90, değer görme % 90, adil olma % 90, Şeffaflık % 92, yenilikçilik % 91, rehberlik alma % 93, iletişim % 93, hizmetten yararlananların bilgilendirilmesi % 92, erişilebilirlik % 92, olduğundan iyileştirmeye açık alan olarak alınmasına gerek görülmemiştir. Kurum dışı analizde, okulumuzu etkileyebilecek dışsal değişimler ve eğilimler değerlendirilmiştir. Batıkent çevresinin sosyo-ekonomik yapısı ve nüfus hareketliliği, üst politika belgelerinin eğitim ile ilgili hedeflerini ve bunun Stratejik Plana yansımalarının neler olabileceği irdelenmiş, bağlı olduğumuz veya birlikte çalıştığımız kamu kurumlarının plan ve programlarında yer alan amaç, ilke ve politikalar dikkate alınarak SWOT Analiziyle birlikte değerlendirilmiştir. Bu değerlendirmeler sonucunda kurum gelişimine katkı sağlayacak olan 29

30 başlıklar fırsat, kurum gelişimini olumsuz etkileyebilecek başlıklar ise tehdit olarak Stratejik Planlamaya katkı sağlamıştır. ÜST POLİTİKA BELGELERİ Ankara Büyükşehir Belediyesi Stratejik Planı Yenimahalle Belediyesi Stratejik Planı Yenimahalle İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi Stratejik Plan Çalışma Ekibimiz bir araya gelmiş ve okulumuz paydaşlarının görüşlerini de alarak fikir tepsisi yöntemiyle GZFT analizini yapmışlardır. Önceliklerimiz için ise beyin fırtınası yöntemi kullanılmıştır. Tüm paydaşlarımızdan olabildiğince çok veri toplanmış ve paydaş görüşleri alınarak, Kurum içi analiz sonuçlarından yararlanılmıştır. Bunun neticesinde oluşan güçlü, zayıf yönler ile tehditler ve fırsatlar oluşturulmuştur. Zayıf ve güçlü yönlerimiz Kurumumuzun iç faktörleridir. Okulumuza yönelik fırsatlar ve tehditler dış faktörlerdir. Bu faktörlerin tespitinde PEST analizi kullanılmıştır. Analiz sonuçlarında ortaya çıkan güçlü, zayıf yönlerimiz ile fırsat ve tehditlerimiz aşağıdaki gibidir. GÜÇLÜ YÖNLER ERİŞİM 1.Okul öğrenci sayımızın yeterli olması 2-Engelli öğrencilerimize imkan verilmesi KALİTE 1. Nitelikli ve yeterli sayıda öğretmen kadrosu 2. Öğretmen kadrosunun istekli ve heyecanlı olması 3. Yeni gelişmelere ve yaklaşımlara açık olması 4. Şehir trafiğinden uzak ama ulaşım kolaylığının olması 5. Demokratik yönetim anlayışına paralel olarak, fırsat eşitliğine ve disipline önem verilmesi KAPASİTE 1. Resim ve Müzik atölyeleri vardır. 2. Laboratuvarın, kütüphanenin, çok amaçlı salonun olması 3. Çevreye göre eğitim olanaklarının iyi olması, 30

31 4. Ders dışı etkinliklerin uygulanacak olması 5. Okul bahçesinin geniş olması 6. Spor salonunun olması 7. Yeni fiziksel yapı 8. BT sınıfının olması 9. Okul da tarım alanı olması 10.Disiplin olaylarında düşüş yaşanması ERİŞİM 1. Fiziksel yapıdan kaynaklı eksiklikler 2. Eğitim teknoloji eksikliği KALİTE ZAYIF YÖNLER 1. Velilerin ilgi anlamında yanlış yönlenmeleri ve SBS Başaramamış öğrenci profili 2. Öğretmenler arasında sosyal ve akademik sistematik işbirliğinin yeterli olmaması 3. Akademik başarının yetersizliği, velinin eğitim öğretim sürecine yeterli katkıda bulunmaması 4. Olumsuz öğrenci davranışlarının gözlenmesi 5. Motivasyon eksikliği 6. Öğretmenler arası akademik paylaşım azlığı 7. Güvenlik görevlisinin olmaması KAPASİTE 1. Devamsızlık takibinde ilerleme olmasına rağmen istenen seviyeye ulaşılamaması 2. Yönetim yaklaşımındaki sorunlar 3. Mali yapının zayıflığı 4. Yemekhanenin olmaması ERİŞİM FIRSATLAR 1. Okulun şehir merkezine yakın olması ve Başkentte olması 2. İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ile ilişkilerinin iyi olması 31

32 KALİTE 1. Okulumuzun üniversitelerle işbirliğinin güçlü olması 2. Okulun çevresinde eğitim öğretimle ilgili işletmelerin bulunması KAPASİTE 1. Okul Aile Birliği çalışkan ve gayretli 2. Öğretmen kadrosunun genç olması 3. Sosyal yeteneği fazla öğrenci sayısı 4. Spor salonu, Laboratuvar, Kütüphane ile BT sınıflarının olması TEHDİTLER ERİŞİM 1. Çevrenin sosyal-kültürel yapısının ve eğitim düzeyinin değişkenliği KALİTE 1. Çevrenin sosyal-kültürel yapısının ve eğitim düzeyinin değişkenliği 2. Okula güven eksikliği 3. Öğrencilerimizin sürekli nakil ile okul değiştirmeleri KAPASİTE 1. Disiplindeki istikrarsızlık ve tutarsızlık 2. Olumsuz veli taleplerin sürekli artması ve zaman kaybı 3. Ailelerin korumacı yaklaşımları ya da öğrenciyi kendi haline bırakması 4. Mali kaynakların sürekli olmaması EĞİTİM ÖĞRETİMDE GELİŞİM VE SORUN ALANLARI Okulumuzun faaliyetlerine ilişkin gelişim ve sorun alanları, paydaş analizi ile kurum içi ve dışı analiz sonuçlarına göre tespit edilmiştir. Belirlenen gelişim ve sorun alanları üç tema altında gruplandırılarak plan mimarisinin oluşturulmasında temel alınmıştır. EĞİTİM ÖĞRETİMDE ERİŞİM EĞİTİM ÖĞRETİMDE KALİTE KURUMSAL KAPASİTE Okulumuzun engelli çocuklara eğitim veren özelliğe sahip olması Dışa paydaşlarla etkili iletişim Bütçe gelirlerinin etkin ve verimli kullanılması Okulumuzun konumunun merkezi olması Ortaöğretime geçen çocuklarda uyum sorunu yaşanması Sosyal kültürel faaliyetlere önem verilmesi Kurum kültürünün varlığı Sportif faaliyetlerde kulüplerle işbirliği halinde olunması Disiplin olaylarında düşüş yaşanması İdari yönetimlere yakın olması Güvenliğin olmaması Yemekhanenin bulunmaması Akademik başarının yetersizliği Öğretmen sayısının yeterli oluşu Derslik sistemini uygulanması Ödenek yetersizlikleri 32

33 STRATEJİK PLAN MİMARİSİ Millî Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı nın temel mimarisi yasal yükümlülükler ve mevzuat analizi, üst politika belgeleri, literatür taraması, GZFT analizi ve eğitim sisteminin gelişim ve sorun alanları dikkate alınarak oluşturulmuştur. Celal Yardımcı Anadolu Lisesi Müdürlüğünün geleceğe yönelim bölümü bu mimari çerçevesinde yapılandırılmıştır. 1. EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM 1.1. EĞİTİM VE ÖĞRETİME KATILIM VE TAMAMLAMA ZORUNLU EĞİTİMDE OKULLAŞMA, DEVAM VE TAMAMLAMA HAYAT BOYU ÖĞRENMEYE KATILIM ÖZEL EĞİTİME ERİŞİM VE TAMAMLAMA 2. EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE 2.1. ÖĞRENCİ BAŞARISI VE ÖĞRENME KAZANIMLARI ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN ÖĞRETİM PROGRAMLARI VE MATERYALLERİ EĞİTİM - ÖĞRETİM ORTAMI VE ÇEVRESİ REHBERLİK ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 2.2. EĞİTİM VE ÖĞRETİM İLE İSTİHDAM İLİŞKİSİNİN G E L İ Ş T İ R İ L M E S İ ÖNCEKİ ÖĞRENMELERİN TANINMASI HAYATA VE İSTİHDAMA HAZIRLAMA MESLEKİ REHBERLİK 2.3. YABANCI DİL VE HAREKETLİLİK YABANCI DİL YETERLİLİĞİ ULUSLARARASI HAREKETLİLİK 3. KURUMSAL KAPASİTE 3.1. BEŞERİ ALTYAPI İNSAN KAYNAKLARI PLANLAMASI İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ İNSAN KAYNAKLARININ EĞİTİMİ VE GELİŞTİRİLMESİ 3.2. FİZİKİ, MALİ VE TEKNOLOJİK ALTYAPI FİNANSAL KAYNAKLARIN ETKİN YÖNETİMİ OKUL BAZLI BÜTÇELEME EĞİTİM TESİSLERİ VE ALTYAPI DONATIM 3.3. YÖNETİM VE ORGANİZASYON KURUMSAL YAPININ İYİLEŞTİRİLMESİ BÜROKRASİNİN AZALTILMASI İŞ ANALİZLERİ VE İŞ TANIMLARI İZLEME VE DEĞERLENDİRME SOSYAL TARAFLARIN KATILIMI VE YÖNETİŞİM ÇOĞULCULUK KATILIMCILIK ŞEFFAFLIK VE HESAP VEREBİLİRLİK KURUMSAL İLETİŞİM BİLGİ YÖNETİMİ BAKANLIK HİZMETLERİNİN E-DEVLET ARACILIĞIYLA SUNUMU ELEKTRONİK AĞ ORTAMLARININ ETKİNLİĞİNİN ARTIRILMASI VERİ TOPLAMA VE ANALİZ VERİ İLETİMİ VE BİLGİ PAYLAŞIMI 33

34 ÜÇÜNCÜ BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM 1. Misyon, Vizyon, Temel Değerler 2. Tema, Amaç, Hedef Ve Stratejiler GELECEĞE YÖNELİM 1. Misyon, Vizyon, Temel Değerler MİSYONUMUZ Aklın ve Bilmin ışığında, evrensel değerler ile barışık, çağın niteliklerine sahip gençler yetiştirmektir. VİZYONUMUZ Nitelikleri ile kendini, toplumu ve insanlığı, çağın ötesine taşıyan gençler yetiştirmektir. 34

35 TEMEL DEĞERLERİMİZ. Önce İnsan. Sevgi saygı ve hoşgörü. Dürüstlük ve demokratiklik. Katılımcılık ve paylaşımcılık. İnovasyon. Gerçekçilik Öğrenci merkezli eğitim Her öğrenci öğrenebilir Okulca ben yok biz varız Katılımcı ve teşvik ediciyiz. fikirlerine değer verir, Demokratik bir yönetim Evrensel değerlere sahip sevgi. Hoşgörü. Bilimsellik. Özgürlük. Vatan ve Millet sevgisini,. İnsan sevgisini. Güven duygusu. Öğrencilerimiz isteği 35

36 STRATEJİK AMAÇ: 1. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU Engelliler ve kız çocukları başta olmak üzere tüm çocukların eğitime erişimine, eğitimlerini tamamlamalarına, öğrenim çağı dışındaki bireylerin hayat boyu öğrenmeye katılımlarına ortak imkân sağlamak Stratejik Hedef :1.1 Öğrenme engellerini ortadan kaldırıcı tedbirler geliştirmek Stratejik Hedef :1.2 Öğrencilerimizin sosyal, kültürel ve sanatsal faaliyetler içerisinde kendilerini ifade edebilmelerini kurallar içerisinde sağlamak, yeteneklerine fırsat vermek Stratejik Hedef :1.3 Bireyin kendisini tanıması ve kendini gerçekleştirmiş bireyler olarak yetişmesin i sağlamak STRATEJİK AMAÇ: 2. Eğitim ve öğretim kurumlarının mevcut imkanlarının en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye ulusal ve uluslar arası ölçütlerde bilgi,beceri,tutum ve davranışın kazandırılması Stratejik Hedef: 2,1 Öğrenci merkezli eğitim anlayışına uygun süreçleri gerçekleştirmek Stratejik Hedef: 2,2 Okul ortamını güvenli ve çevresiyle kaliteli yaşam merkezi haline getirmek Stratejik Hedef: 2,3 Öğrencilerin akademik başarılarının artmasını sağlamak STRATEJİK AMAÇ: 3. Kurumsallaşmayı artırmak için kurumun yönetim yapısını analiz, yeniden yapılandırma,insan kaynaklarını planlama,politika,program ve karar verme mekanizmasını geliştirme,finansal analizler,mevzuat geliştirme,meslek içi eğitim programlarını planlama ve yürütme,bilgisayar tabanlı bilgi sistemleri kurma süreçlerine bir bütün olarak yaklaşım kazandırılması Stratejik Hedef :3,1 İnsan kaynaklarının verimliliğinin sağlanması Stratejik Hedef :3,2 Okul imkânlarını paydaşları ile etkinliklerde kullanarak, Kamu, Sivil Toplum kuruluşları ile ortak çalışmalar gerçekleştirmek 36

37 1.TEMA EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM STRATEJİK AMAÇ: 1. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE STRATEJİLER Engelliler ve kız çocukları başta olmak üzere tüm çocukların eğitime erişimine, eğitimlerini tamamlamalarına, öğrenim çağı dışındaki bireylerin hayat boyu öğrenmeye katılımlarına ortak imkân sağlamak Stratejik Hedef: 1.1 Öğrenme engellerini ortadan kaldırıcı tedbirler geliştirmek Hedefin Mevcut Durumu Ankara İl Milli Eğitim Müdürlüğü istatistiklerine göre 2014 yılı kayıtlarına göre örgün eğitimde 20 gün üzeri devamsızlık yapan öğrenci oranı, ilkokulda % 5, ortaokulda % 6, ortaöğretimde ise % 4 tür. Bu sayı okulumuz istatistiklerine bakıldığı zaman % olarak görülmektedir. Sonuçlardan da anlaşılacağı üzere okulumuzdaki devamsızlık oranlarının, il ortalamasından aşağıda olduğu görülmektedir. Öğretimin her kademesinde okullaşma oranlarının ve hayat boyu öğrenmeye katılımın artması, devamsızlığın ve okul terklerinin azalması, özellikle kız öğrenciler ve engelliler olmak üzere özel politika gerektiren grupların eğitime erişim olanaklarının ve özel öğrencilerin okulumuzdaki payının artması hedeflenmektedir. PERFORMANS GÖSTERGELERİ S.N Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedefler Okulla ilişiği kesilen Öğrenci sayısı Devamsızlık ve geç Kalma oranı % Disiplin olayına karışan öğrenci Oranı % %20 %15 %10 %5 %10 %8 %4 %1 37

38 Stratejiler S.N Strateji Ana Sorumlular Diğer Sorumlular 1 Veli görüşme günleri düzenlenecektir. 2 Açık Liseye, çevremizdeki okula devam etmeyen öğrencileri yönlendirilecektir. MATEMATİK ZÜMRESİ MATEMATİK ZÜMRE 3 Devamsızlık nedenleri anketi ve sonuçlarını değerlendirilecektir. MATEMATİK ZÜMRESİ 4 Devamsız öğrenciler ile paylaşım toplantıları düzenlenerek, sorunlara çözüm bulunacaktır. MATEMATİK ZÜMRE 5 6 Geç kalan öğrenci alışkanlıklarını ortadan kaldırılacaktır (Öğrenci rapor, sağlık, devamsızlık ve uzaklaştırılma durumlarını takip edilecektir.) Şiddet eylem planını gerçekleştirmek MATEMATİK ZÜMRESİ MATEMATİK ZÜMRE 7 Kriz yönetim planını oluşturmak ve takip etmek MATEMATİK ZÜMRESİ Stratejik Hedef: 1.2 Öğrencilerimizin sosyal, kültürel ve sanatsal faaliyetler içerisinde kendilerini ifade edebilmelerini kurallar içerisinde sağlamak, yeteneklerine fırsat vermek Hedefin Mevcut Durumu Okulumuz öğrencilerinin, sosyal, kültürel ve yönden gelişimi sağlayarak, aidiyet duygusunu artırmak istiyoruz. Okulumuzda akademik başarı yanında diğer alanlarda başarılı olmasına rağmen öğrencilerimiz sosyal faaliyetlerden geri durmaktadır. Lisanslı sporcu olmasına rağmen yarışmalara katılmayan öğrencilerimizin sosyal alanlarında gelişmelerini istiyoruz. Ankara ilinde düzenlenen okul yarışmalarına Futbol hariç diğer branşlarda de 10 ile 20 okul katılmaktadır. Okulumuz Tüm İl ve İlçe düzeyindeki yarışmalara ve sosyal sorumluluk projelerinde yer almaktadır. Okulumuzda akademik başarının yanında sosyal ve kültürel etkinliklerinde payının artması hedeflenmektedir. 38

39 PERFORMANS GÖSTERGELERİ S.N Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedefler Düzenlenen Etkinlik sayısı Belirli gün ve Haftalarda görev alan öğrenci sayısı % Stratejiler %10 %12 %14 %20 S.N Strateji Ana Sorumlular Diğer Sorumlular 8 Belirli Gün ve Haftalarda Değişik öğrencilere görev verilecektir. TARİH ZÜMRESİ 9 Öğrencilerimiz ile birlikte sinema, tiyatro günleri düzenlemek MÜZİK ZÜMRESİ Stratejik Hedef: 1.3 Bireyin kendisini tanıması ve kendini gerçekleştirmiş bireyler olarak yetişmesin i sağlamak Hedefin Mevcut Durumu Okulumuz öğrencilerinin öğrenme stilleri ve zeka alanları konusunda fazla bir bilgi sahibi olmadıkları anketler sonucunda ortaya çıkmıştır. Ülkemizde bu konuda çalışan bilim insanlarının desteğini alarak, okulumuzda da bu çalışmaların yapılması planlanmıştır. Öğrencilerimizin yaparak, yaşayarak öğrenmelerine fırsat vermek amacıyla derslik sistemine geçilmiştir. İl genelinde bu konuda çalışma yapan okul sayımız oldukça azdır. Öğrencilerimizin öğrenme stillerini ortaya çıkarmak ve onları bilinçlendirmeye çalışmak durumundayız. 39

40 PERFORMANS GÖSTERGELERİ S.N Performans Göstergesi Önceki Yıllar Öğrenci mevcudunun Hedefler Okul Öğrencilerimizin öğrenme Stillerinin tespit edilmesi %25 %26 %30 %50 Stratejiler S.N Strateji Ana Sorumlular Diğer Sorumlular 10 Öğrenme stilleri konusunda farkındalık oluşturulacaktır. FİZİK KİMYA ZÜMRESİ Öğrenme stilleri anketi düzenlemek ve uygulamak Zeka alanları anketi düzenlemek ve bunları uygulamak STRATEJİK AMAÇ: 2. 2.TEMA EĞİTİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI Eğitim ve öğretim kurumlarının mevcut imkanlarının en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye ulusal ve uluslar arası ölçütlerde bilgi,beceri,tutum ve davranışın kazandırılması Stratejik Hedef: 2,1 Öğrenci merkezli eğitim anlayışına uygun süreçleri gerçekleştirmek Hedefin Mevcut Durumu Kaliteli bir eğitim sistemi, bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimleri yanında akademik başarılarını da desteklemelidir. Bu anlamda orta ve uzun vadede öğrencinin sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyetler değerlendirmek; Öğrenci, öğretmen, okul ilişkilerini güçlendirmek, eğitim süreci içerisinde öğretmen ve öğrenciyi etkin kılmak, ulusal ve uluslar arası alanlarda öğrenci başarısını artırmak gibi başlıklarda, koordineli olarak çalışmalar yürütülmektedir. 40

41 Okulumuzda derslik sistemini geliştirerek bu uygulamanın olumlu taraflarını öğrencilerimize ve öğretmenlerimize tanıtmaktır. PERFORMANS GÖSTERGELERİ S.N Performans Göstergesi Önceki Yıllar Hedefler Dersliklerin özelliğine göre düzenlenen derslik sayısı Stratejiler S.N Strateji Ana Sorumlular Diğer Sorumlular 13 Derslik sistemini uygulamak EDEBİYAT ZÜMRESİ 14 Uygulanacak hizmet içi eğitim programlarına yöneticiler teşvik edilerek hizmet kalitesinin artırılması sağlanacaktır EDEBİYAT ZÜMRESİ Stratejik Hedef: 2,2 Okul ortamını güvenli ve çevresiyle kaliteli yaşam merkezi haline getirmek Hedefin Mevcut Durumu Ortaöğretimde sınıf tekrarı 2014 yılı itibariyle İl genelinde %7.30, İlçemiz g e n e l i n d e %1,7 olup, okulumuzda %1den aşağıdadır. Akademik başarımız il genelinin üzerindedir. Bunun yanı sıra yine 2014 yılı baz alındığında disiplin cezası alan öğrenci oranı il ortaöğretimde ise % 4,4 iken, ilçemiz de Ortaöğretimde ise % 5.36 dır.okulumuz da ise % 4 civarındadır. Öğrencilerimizin disiplin vakaları ile ilgili kök neden analizi yapılarak önlem almak yoluyla, bu vakaları okulumuzda en aza indirmek ayrıca ruhen ve bedenen sağlıklı, iletişim becerileri yüksek, akademik yönden başarılı bireyler yetiştirmek hedeflenmektedir. 41