OKULÖNCES NDE ÇOCUK EDEB YATI

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "OKULÖNCES NDE ÇOCUK EDEB YATI"

Transkript

1 T.C. ANADOLU ÜN VERS TES YAYINI NO: 1815 AÇIKÖ RET M FAKÜLTES YAYINI NO: 941 AÇIKÖ RET M FAKÜLTES OKULÖNCES Ö RETMENL L SANS PROGRAMI OKULÖNCES NDE ÇOCUK EDEB YATI Yazarlar Prof.Dr. Sedat SEVER (Ünite 1, 3, 6, 7) Prof.Dr. Selahattin D L DÜZGÜN (Ünite 2, 4, 5) Yrd.Doç.Dr. Ali ÖZTÜRK (Ünite 8) Doç.Dr. H. Ömer ADIGÜZEL (Ünite 8) Editör Doç.Dr. Zeliha GÜNEfi ANADOLU ÜN VERS TES

2 Bu kitab n bas m, yay m ve sat fl haklar Anadolu Üniversitesine aittir. Uzaktan Ö retim tekni ine uygun olarak haz rlanan bu kitab n bütün haklar sakl d r. lgili kurulufltan izin almadan kitab n tümü ya da bölümleri mekanik, elektronik, fotokopi, manyetik kay t veya baflka flekillerde ço alt lamaz, bas lamaz ve da t lamaz. Copyright 2008 by Anadolu University All rights reserved No part of this book may be reproduced or stored in a retrieval system, or transmitted in any form or by any means mechanical, electronic, photocopy, magnetic, tape or otherwise, without permission in writing from the University. UZAKTAN Ö RET M TASARIM B R M Genel Koordinatör Prof.Dr. Levend K l ç Genel Koordinatör Yard mc s Doç.Dr. Müjgan Bozkaya Ö retim Tasar mc s Yrd.Doç.Dr. Jale Balaban-Sal Grafik Tasar m Yönetmenleri Prof. Tevfik Fikret Uçar Ö r.gör. Cemalettin Y ld z Ö r.gör. Nilgün Salur Televizyon Programlar Yöneticisi Prof. Yalç n Demir Dil ve Yaz m Dan flmanlar Okt. Nurdan Söker Ölçme De erlendirme Sorumlular Ö r.gör. Ayfer Turhan Kitap Koordinasyon Birimi Doç.Dr. Feyyaz Bodur Uzm. Nermin Özgür Kapak Düzeni Prof. Tevfik Fikret Uçar Dizgi Aç kö retim Fakültesi Dizgi Ekibi Okulöncesinde Çocuk Edebiyat ISBN Bask Bu kitap ANADOLU ÜN VERS TES Web-Ofset Tesislerinde adet bas lm flt r. ESK fieh R, Ocak 2013

3 çindekiler iii çindekiler Önsöz... Kullan m K lavuzu... vii viii Resimli Kitaplar n Okulöncesi Dönemdeki Çocu un Geliflim Sürecine Katk s... 1 lk Evre: Çocu un lgi ve Gereksinimine Uygun Kitaplarla Buluflturulmas, Çocu un Kitapla Tan flt r lmas... 3 kinci Evre: Çocu un, lgi ve Gereksinmesine Uygun Kitaplarla letiflime Yönlendirilmesi, Çocu un Kitapla Arkadafll k Kurmas... 4 Üçüncü Evre: Çocukta Okunan Kitab Dinleme ve Kitab n Resimlerini zleme, nceleme Al flkanl n n Yarat lmas, Çocukta Kitap Sevgisinin Oluflturulmas... 4 Resimli Kitaplar n, Çocuklar n Dilsel-Biliflsel Geliflimine Katk s Yafl Döneminde Çocuklar n Dilsel ve Biliflsel Geliflimi çin Neler Yap lmal d r? Ayl k Çocuklarda Dil Geliflimi Ayl k Çocuklarda Dil Geliflimi Ayl k Çocuklarda Dil Geliflimi Ayl k Çocuklarda Biliflsel Geliflim Ayl k Çocuklarda Biliflsel Geliflim Ayl k Çocuklarda Biliflsel Geliflim Resimli Kitaplar n Çocuklar n Kiflilik ve Toplumsal Geliflimine Katk s Yafl Döneminde Çocuklar n Kiflilik ve Toplumsal Geliflimi çin Neler Yap lmal d r? Özet Kendimizi S nayal m Yaflam n çinden Okuma Parças Kendimizi S nayal m Yan t Anahtar S ra Sizde Yan t Anahtar Yararlan lan ve Baflvurulabilecek Kaynaklar Ana Çizgileriyle Çocuk ve Çocuk Edebiyat G R fi ANA Ç ZG LER YLE ÇOCUK Çocuklar Birçok fieyi lk Kez Ö renirler Çocuk ve Oyun Çocukluk De iflen Bir Olgudur EDEB YAT VE EDEB YAT MET NLER Edebiyat ve Sanat Birer letiflim Arac d r Edebiyat Metinlerinin Temel Özellikleri ÇOCUK EDEB YATI Özet Kendimizi S nayal m Yaflam n çinden Okuma Parças Kendimizi S nayal m Yan t Anahtar ÜN TE 2. ÜN TE

4 iv çindekiler S ra Sizde Yan t Anahtar Yararlan lan ve Baflvurulabilecek Kaynaklar ÜN TE 4. ÜN TE Okulöncesi Dönemdeki Çocuklara Seslenen Kitaplarda Bulunmas Gereken Temel Özellikler G R fi ÇOCUK K TAPLARININ DIfi YAPI ÖZELL KLER Boyutlar Kâ t Kapak-Cilt Sayfa Düzeni Resimler Harfler ÇOCUK K TAPLARININ Ç YAPI ÖZELL KLER zlek (Tema) Konu Kahramanlar Plan Dil ve Anlat m ÇOCUK K TAPLARINDA UYULMASI GEREKEN E T M LKELER Özet Kendimizi S nayal m Yaflam n çinden Kendimizi S nayal m Yan t Anahtar S ra Sizde Yan t Anahtar Baflvurabilece imiz Kaynaklar Çocuk Edebiyat nda Masallar G R fi MASALLAR MASALLARIN ÖZELL KLER Masallar Anonimdir (Toplumun Ortak Mal d r) Masallar Ola anüstü Olaylarla Örülüdür Masallar çlerinde Tek Yönlü Bir Ders Bar nd r r ve... Karfl tl klardan Oluflur Masal Kiflileri Klifle Tiplerdir Masallar Dünyay ve nsanl Simgeler Masallarda fiiddete ve Kötü Güçlere S kl kla Baflvurulur MASAL TÜRLER Geleneksel Masallar Ça dafl Masallar Masal Parodileri Geleneksel Masallar n Bölümleri Masallar ve Çocuk ÇOCUK MASALLARINDA ARANAN N TEL KLER VE MASAL SEÇ M Masal Konusundaki Tart flmalar Masal Anlatma/Okuma Özen Gerektirir E itimde Masal Edebiyat m zda Çocuk Masallar DE fi K MASAL ÖRNEKLER... 90

5 çindekiler v Özet Kendimizi S nayal m Yaflam n çinden Kendimizi S nayal m Yan t Anahtar S ra Sizde Yan t Anahtar Baflvurabilece imiz Kaynaklar Okulöncesi Çocuk Anlat lar G R fi ÇOCUK EDEB YATINDA ÖYKÜ VE ROMAN OKULÖNCES ÇOCUKLARI Ç N ÜRET LEN ANLATILARIN ÖZELL KLER Anlat ma Dayanma Görsellik Duruluk Ö reticilik K sal k Kifliler OKULÖNCES ÇOCUK ANLATILARINDA KONUSAL SINIFLAMA Çocu un Kendini Tan mas na Yard mc Olan Kitaplar Yak n Çevre ve Basit Kavramlar Do a ve Hayvanlar Tan tma Toplumsal liflkileri Konu Alan Kitaplar ANLATI ÖRNEKLER Özet Kendimizi S nayal m Yaflam n çinden Kendimizi S nayal m Yan t Anahtar S ra Sizde Yan t Anahtar Yararlan lan ve Baflvurulabilecek Kaynaklar Okulöncesi E itim Sürecinin Bir Oyun Gereci Olarak Tekerleme ve Bilmeceler G R fi TEKERLEMELER Say flmacalar ve Oyun Tekerlemeleri Masal Tekerlemeleri Ba ms z Tekerlemeler Tekerlemelerin Davran fllar Üzerine Etkisi Tekerleme Çal flmalar nda Göz Önünde Bulundurulmas Gereken Temel lkeler B LMECELER Bilmecelerin Çocu un Biliflsel, Duyuflsal ve Deviniflsel Geliflimine Katk lar Özet Kendimizi S nayal m Yaflam n çinden Kendimizi S nayal m Yan t Anahtar S ra Sizde Yan t Anahtar Yararlan lan ve Baflvurulabilecek Kaynaklar ÜN TE 6. ÜN TE

6 vi çindekiler 7. ÜN TE 8. ÜN TE Okulöncesi E itimde fiiir OKULÖNCES E T MDE fi R ÇOCUKLARA fi R EZBERLET P OKUTMANIN YARARLARI OKULÖNCES DÖNEMDEK ÇOCUKLARA SESLENEN fi RLERDE BULUNMASI GEREKEN ÖZELL KLER fi R OKUMA ETK NL KLER NDE GÖZ ÖNÜNDE BULUNDURULMASI GEREKEN LKELER FABL BO ANIN BOYNUZUNDA B R S VR S NEK Özet Kendimizi S nayal m Yaflam n çinden Kendimizi S nayal m Yan t Anahtar Okuma Parças S ra Sizde Yan t Anahtar Yararlan lan ve Baflvurulabilecek Kaynaklar Okulöncesinde Çocuk Edebiyat ve Drama G R fi ÇOCUK EDEB YATI VE DRAMA L fik S OYUNLAfiTIRMA (DRAMAT ZASYON) DRAMA DRAMA UYGULAMALARININ AMAÇ VE ÖNEM ÇOCUK EDEB YATINDA DRAMANIN KULLANIM YOLLARI DRAMA ETK NL KLER Etkinlik Etkinlik Etkinlik Etkinlik Etkinlik Etkinlik Etkinlik Etkinlik Etkinlik Etkinlik Etkinlik Etkinlik Etkinlik Etkinlik Özet Kendimizi S nayal m Yaflam n çinden Okuma Parças Kendimizi S nayal m Yan t Anahtar S ra Sizde Yan t Anahtar Yararlan lan ve Baflvurulabilecek Kaynaklar Sözlük Dizin

7 Önsöz vii Önsöz Sevgili ö renciler, Biliyorsunuz, ülkemizde her zaman yak n lan konulardan biri, yeterince okuyan bir toplum olmad m zd r. Kimileri de gençlerin okumad n söyler. Önce kendimize, sonra çevremize bak p düflünelim: Bu yak nmalarda hakl l k pay var m, yok mu? Gerçekçi davran rsak, ço unlu umuzun yeterince okumad ortaya ç kar. Ama hepimiz ayn durumda de iliz. Elbette aram zda iyi okurlar var. Kimimiz ara s ra okuruz. Kimimiz pek okumaz, daha çok televizyon gibi yay n araçlar na kendimizi kapt r r z. Kimimiz ise ifllerimizin yo unlu u nedeniyle okuyamad m z öne süreriz. Herkesin kendine göre hakl nedenleri oldu u kabul edilebilir. Ancak flu da bir gerçek ki çocuk yaflta okuma al flkanl edinemeyen insanlar n yetiflkinliklerinde iyi bir okur olmalar güçtür. Zaman nda okuma al flkanl kazanmak için, her fleyden önce çocuklar n uygun kitaplarla karfl laflmalar gerekir. Çocu a uygun kitap aray fl karfl m za çocuk edebiyat kavram n ç kar yor. Bu kavram ele alan uzmanlar, çocuk edebiyat ürünlerinde hem edebiyat niteli- inden ödün verilmemifl hem de çocu un gerçekli inden hareket edilerek konular n onun do al ve güncel çevresinden seçilmifl olmas koflulunu ar yorlar. Dolay s yla çocuk kitab yaz lmas n n da okunmak üzere seçilmesinin de çok özen isteyen ifller oldu u anlafl l yor. Do ru biçimde yaz lm fl, do ru seçilmifl kitaplarla karfl laflan çocuklar elbette okumay sevecek, iyi bir okuma al flkanl kazanacakt r. Böylece hem e itimleri, kiflilik geliflimleri aç s ndan önemli kazan mlar elde edilecek; hem de gelece in okurlar yetiflmifl olacakt r. Bu amaca ulaflmak için en büyük ifl elbette e itimcilere düflüyor, özellikle de okulöncesi e itimin kahramanlar olan ö retmenlere. Bu kitab n haz rlan fl amac, alanda çal flan ö retmenlerimize k lavuzluk etmektir. E er bunu baflarabilirsek, amac m za ulaflm fl olaca z. Okulöncesinde Çocuk Edebiyat kitab sekiz üniteden oluflmaktad r. lk ünitelerde çocuk, edebiyat, çocuk edebiyat, çocuk kitab kavramlar ile ilgili kuramsal bilgiler verildi. Sonraki ünitelerde ise a rl k, örnek metinler ve uygulamalarda oldu. Kitab n yaz lmas ndan ortaya ç kmas na dek eme i geçen herkese teflekkür eder, sizlere baflar lar dilerim. Editör Doç.Dr. Zeliha GÜNEfi

8 viii Kullan m K lavuzu K endi kendine ö renme ilkelerine göre haz rlanm fl olan bu kitab n ifllevlerini ö renmek için haz rlanan Kullan m K lavuzu, konular anlaman zda ve s navlara haz rlanman zda sizlere fayda sa layacakt r. Girifl: Ünitede ifllenen konulara iliflkin bilgi veren, konuya bafllamadan önce sizi düflünmeye iten, gerekti inde konular daha iyi kavrayabilmeniz için yapman z gerekenleri belirten k sa aç klamalard r. Amaçlar m z: Üniteyi tamamlad n zda kazanaca n z bilgi ve becerilerdir. Örnek Olay: Ünitede ifllenen konular n günlük yaflama yans malar n içeren, kuramsal aç klamalarla çevrenizde yaflanan olaylar aras nda ba kurman za yard mc olmay hedefleyen örnek olaylar, anektodlar, al nt lar ya da gazete haberleridir. SIRA S ZDE DÜfiÜNEL M SORU S ra Sizde: fllenen konular SIRA S ZDE kavray p kavramad n z kendi kendinize ölçmenize yard mc olmaya amaçlayan, DÜfiÜNEL M düflünmeye ve uygulamaya yönlendiren sorulard r. SORU Anahtar Kavramlar: Ünitede aç mlanan temel kavramlard r. Ünitedeki önemli noktalara iliflkin ipuçlar verir. D KKAT D KKAT SIRA S ZDE SIRA S ZDE AMAÇLARIMIZ AMAÇLARIMIZ K T A P K T A P çindekiler: Ünite içinde hangi konular n ifllenece ini gösterir. Ana konular n bafll klar n içerir. TELEV ZYON NTERNET Yana Ç kma: TELEV ZYON Metin içinde yer alan önemli kavram ve ifadelere iliflkin tan m ya da aç klamalard r. Önemsemeniz gereken noktalar gösterir. Metin içinde yap lan NTERNET aç klamalar n bir tür çok k sa özeti gibi düflünülebilir.

9 Kullan m K lavuzu ix Kendimizi S nayal m: Ünitede ifllenen konular ö renip ö renmedi inizi kendi kendinize ölçmenizi sa layacak, bir tür s nava haz rl k testidir. S navlarda ç kabilecek türde sorular içerir. Özet: Ünitede ayr nt l ifllenen konular n önemli noktalar tekrar vurgulan r. Kendimizi S nayal m Yan t Anahtar : "Kendimizi S nayal m" bölümündeki sorular n cevaplar n ve ilgili olduklar konular içerir. Yanl fl cevaplad n z sorularla ilgili konular tekrar etmeniz s navdaki baflar n z art rabilir. Yararlan lan ve Baflvurulabilecek Kaynaklar: fllenen konulara iliflkin daha genifl bilgi edinmek isteseniz bu bölümde yer alan kaynaklar inceleyebilirsiniz. Yaflam n çinden: Ünitede aktar lan kuramsal aç klamalar ile günlük yaflam m zda karfl laflt m z olaylar aras nda iliflki kurman z sa lamak için verilmifl haber ve al nt lard r. Okuma Parças : Bu bölümde, baz do rudan iliflkili bilimsel bir çal flmadan al nan okuma parçalar na yer verilmektedir. S ra Sizde Yan t Anahtar : "S ra Sizde"lerde yer alan sorular n cevaplar n içerir. Her hangi bir S ra Sizde sorusuna verdi iniz cevap ile bu bölümdeki cevab karfl laflt rarak, ilgili konuyu ne ölçüde ö rendi inizi belirleyebilirsiniz.

10

11 1 Resimli Kitaplar n Okulöncesi Dönemdeki Çocu un Geliflim Sürecine Katk s 1 Okulöncesi dönemde, çocuklar n 1-2 yafl ndan bafllayarak sanatç lar taraf ndan haz rlanm fl resimli kitaplarla karfl laflt r lmas, ö renme h z gittikçe geliflen çocuklara bütün geliflim alanlar için yeni ve do al ö renme olanaklar yarat r. Nitelikli resimli kitaplar; okulöncesi dönemdeki çocuklar n dilsel, biliflsel, deviniflsel, kiflilik ve toplumsal geliflimleri aç s ndan amaçlanan kazan mlar n edinilmesini destekleyecek araçlard r. Amaçlar m z Bu üniteyi tamamlad ktan sonra; Okulöncesi dönemdeki çocuklar n kitaba yönelmesini sa layabilmek için, ailelere ve okula düflen sorumluluklar baz evrelere göre belirleyebilecek, Resimli kitaplar n okulöncesi dönemdeki çocu un biliflsel, dilsel geliflimine katk s n aç klayabilecek, Resimli kitaplar n okulöncesi dönemdeki çocu un kiflilik ve toplumsal geliflimine katk s n de erlendirebileceksiniz.

12 2 Okulöncesinde Çocuk Edebiyat Örnek Olay Eda Han m yuvan n kap s nda k z Ya mur un ç kmas n beklerken Esin Han m yan na geldi. O da k z Elif i alacakt. Söyleflmeye bafllad lar. Esin Han m, son günlerde Elif in kendisine kitap okunmas ndan s k ld n, kitaptan uzaklaflmaya bafllad n görmekten kayg l yd. Eda Han m da kendilerinde tam tersi bir durum yafland n, Ya mur un kendisine kitap okunmas ndan çok mutlu oldu unu, neredeyse ona kitap yetifltiremediklerini söyledi. Bunun üzerine Esin Han m sterseniz elimizdeki kitaplardan size verelim. dedi. Ertesi gün kitaplar getirip Eda Han m a verdi. Eda Han m, her zamanki gibi, yatmadan önce okumak üzere ödünç ald klar çocuk kitaplar ndan birini eline al p k z n n odas na gitti. Ya mur geceli ini giyip yata na girmifl, heyecanla annesini bekliyordu. Bakal m bugün annesi ona hangi güzel masal okuyacakt? Fakat annesi okumaya bafllad ktan bir süre sonra s - k ld, masalla ilgisiz sorular sormaya, sa a sola bakmaya bafllad. Onun bu ilgisizli inden rahats z olan Eda Han m n can s k ld. Bu arada masal n epey uzun sürdü ünü ve daha da bitmesine çok oldu unu görünce Ya mur a Geri kalan yar n okuyal m. dedi. K z n n bu öneriyi sevinçle kabul etmesine de flafl rd. Ya mur ilk kez bir masal n yar m okunmas na raz oluyordu. Sonraki akflam kitap okuma zaman geldi inde Ya mur hiç oral olmam flt. Annesi Haydi dünkü masal bitirelim! dedi inde ise dünkünü istemedi ini, baflka bir kitap okumas n söyledi. Ödünç ald klar kitaplardan baflka birini seçen Eda Han m, bir süre sonra Ya mur da bir gün önceki isteksizli i görünce düflünmeye bafllad. Nereden kaynaklan yordu k z n n bu isteksizli i? K z bu arada bebe iyle oynamaya dalm flt. Eda Han m okumay b rak p ödünç ald klar kitaplar kar flt r rken birden fark etti: Bu masallar çok uzundu. Oysa kendi kitaplar ndakiler öyle de ildi. Ya mur bu uzun masallar yüzünden s k lm flt. Ertesi gün ilk ifli, durumu Esin Han m a anlatmak oldu. Bu kitaplar n okulöncesi çocuklar için uygun olmad n, bu yaflta daha k sa masallar n okunmas gerekti ini söyledi. Daha önce Ya mur un okunmas ndan büyük zevk ald kitaplardan ikisini de örnek olarak getirdi. Esin Han m flöyle bir bak nca Eda Han m a hak verdi. O akflam Elif de babas n n okudu u kitab art k ilgiyle dinliyordu. Onlar kap da bir süre izleyen Esin Han m, Elif teki de iflimin masallar n uzunlu u ile ilgili oldu unu anlad. Yafl na uygun olanlarla karfl lafl nca k z n n kitaba eskisi kadar ilgi göstermesinden büyük mutluluk duydu. Anahtar Kavramlar Resimli kitaplar Dil geliflimi Biliflsel geliflim çindekiler RES ML K TAPLAR ÇOCUKLARIN GEL fi M NE NASIL KATKI SA LAR? 3-6 YAfi DÖNEM NDE ÇOCUKLARIN D LSEL VE B L fisel GEL fi M Ç N NELER YAPILMALIDIR? RES ML K TAPLARIN ÇOCUKLARIN K fi L K VE TOPLUMSAL GEL fi M NE KATKISI

13 1. Ünite - Resimli Kitaplar n Okulöncesi Dönemdeki Çocu un Geliflim Sürecine Katk s 3 RES ML K TAPLAR, ÇOCUKLARIN GEL fi M NE NASIL KATKI SA LAR? Okulöncesi dönem; çocu un kendini, çevresini ve dünyay tan maya ve anlamaya çal flt ; biliflsel, dilsel, toplumsal ve kiflilik gelifliminin çok h zl oldu u bir yaflam evresidir. Bu evrede görsel ve dilsel bir uyaran olarak resimli çocuk kitaplar ; çocu un ö renme, e lenme, oynama gereksinmelerini do al ve kendili inden yarat lan ortamlar içinde yan tlayan araçlard r. Bu araçlar n, çocu un geliflim özelliklerine ve gereksinmelerine uygun olarak sanatç lar taraf ndan haz rlanmas gerekir. Nitelikli resimli kitaplar, çocuklar n yaflam nda onlar n bütün geliflim alanlar n etkileyen zenginlefltirici birer kaynak özelli i tafl r. Çocuklar n kendilerini, yaflad klar çevreyi ve dünyay tan y p anlayabilmeleri için 1-2 yafl ndan bafllayarak nitelikli sanatsal uyaranlarla karfl laflt r lmas gerekir. Bunlar çocuklar n ö renme bilme gereksinmelerini, onlar n duygu ve düflünce birikimlerini uyararak bu birikimi çocu u da ö renme sürecine katarak karfl lar. Çocuk, yaflam n n ilk günlerinden bafllayarak çevresiyle etkileflime girer. Bu etkileflimin temel amac ; çocu un yaflad çevreyi, insan ve yaflam tan ma ve ö renme iste idir. 0-6 yafl dönemindeki çocuklar n ö renme istek ve gereksinmelerinin resimli kitaplarla desteklenmesi, onlar n sonraki geliflim dönemlerinin niteli ini etkileyen önemli bir duyarl k olarak kabul edilmelidir. Okulöncesi dönemdeki çocuklar n kitaba yönelmesini sa layabilmek için ailelere, okula ve ö retmenlere önemli sorumluluklar düflmektedir. Bu sorumluluklar, evrelere ayr larak flöyle belirtilebilir: lk Evre: Çocu un lgi ve Gereksinimine Uygun Kitaplarla Buluflturulmas, Çocu un Kitapla Tan flt r lmas 1-2 yafl ndan bafllay p ergenlik dönemine kadar uzanan bir yaflam evresinde çocuklar n dil ve anlam evrenlerine, gereksinimlerine uygun olarak onlar n duygu ve düflünce dünyalar n sanatsal nitelikli görsel ve dilsel kurgularla zenginlefltiren kitaplar, çocuk edebiyat ürünleri olarak de erlendirilir. Bu ürünlerin çocuklu un ilk y llar ndaki ifllevleri; çocu un yafl na, geliflimine koflut olarak çeflitlenir, geliflir. Bafllang çta çocukla kitap aras nda ilk iletiflimi sa layan oyuncak ya da özel kesimli kitaplar; gittikçe çocuklara çevrelerindeki nesnelerin görsel kimliklerini tan tma, onlar adland rma sorumlulu u üstlenir. 2-3 yafl ndaki çocuklar, genellikle, yal n çizgili-sevimli resimlerle oluflturulmufl kitaplarla buluflturulmal d r. Bu resimler, renk ve çizginin anlat m gücüyle çocu un ilgisini çekebilecek özellikler tafl mal ya da oluflturulan özgün kurgularla çocu un alg s n resimlere yöneltebilmelidir. Bunun için çocu un bildi i, gördü ü, kulland eflya ve nesneler gerçekli ine ba l kal narak; ancak renk ve çizginin ilgi uyand ran anlat m etkisinden de yararlan larak yans t lmal d r. Bisiklete binen ay lar, kitap okuyan fareler, top oynayan kediler gibi çeflitli yaflam durumlar n resimlerle kurgulayan ve birkaç sözcüklük anlat mlarla da resimleri destekleyen kitaplar, 1-3 yafl grubundaki çocuklarla buluflturulmal d r. Bu buluflmalarda çocuklar; kitab n resimlerine sevdi i bir insan n kuca- nda, yan nda (anne, baba vd.) bakabilmeli, kitab n sayfalar n çevirebilmeli, (varsa) sorular na yan t bulabilmelidir. Çocuk, hacim ve a rl k yönünden kolayca tafl nabilecek özellikler de tafl yan kitab /kitaplar, diledi i zaman istedi i yere götürebilmelidir. Resimli çocuk kitaplar ; çocu u çizginin, rengin ve sözcüklerin anlat m olanaklar yla buluflturan, onlara yaflam ve insan sanatsal kurgular içinde tan tan araçlard r. Çocu un kitapla buluflmas ; e lenceli zaman geçirmesine, sevdikleriyle birlikte olmas na olanak sa lamal d r.

14 4 Okulöncesinde Çocuk Edebiyat Bu yafllarda çocukla kitap aras nda kurulacak sevgi köprüsü için yap lacak ilk ifl; çocuklara, duyarl çabalarla, ilgi ve gereksinmelerine uygun kitaplar n sunulmas d r. Baflka bir söyleyiflle çocuk, kitapla tan flt r lmal ; resimli kitap, bir oyunca gibi çocu un yaflam alan na kat lmal d r. 4-5 yafl, çocuklar n kendilerini özgürce anlatma giriflimlerini yo unlaflt rd bir evredir. Bu evrede seçilecek kitaplar, çocuklar n kendilerini dil ve çizgiyle anlatmalar na katk sa lamal d r. 5, 6, 7 yafl; çocuklara masal, fliir, öykü gibi yaz nsal metinlerin yarat c kurgular içinde yaflam ve insan gerçekli inin sezdirildi i y llard r. kinci Evre: Çocu un, lgi ve Gereksinmesine Uygun Kitaplarla letiflime Yönlendirilmesi, Çocu un Kitapla Arkadafll k Kurmas Çocuklar n resimli kitaplarla kurdu u iletiflim, 4-5 yafl nda yeni bir nitelik kazan r. K sa ve yal n anlat ml masal, öykü ve anlat lar n içerikleri; sanatç lar taraf ndan yap lm fl resimlerle görsel bir metne dönüfltürülür. Resimler, çizgi ve rengin yaratt kurgularla hem çocuklar n kendi duygu ve düflünce birikimlerini kullanarak masal ve öyküler uydurmalar na hem de yaz l metnin iletilerini belleklerinde canland rmalar na olanak sa lar. Bu y llarda say flmaca, tekerleme söyleme al flt rmalar, bilmece sorma-yan tlama çal flmalar ; çocuklara dilin devingen yap s n, duygu ve düflünce iletme gücünü sezdirir. Çocuklar, kendili inden yarat lan do al oyun ortamlar nda, ünlü ve ünsüzleri do ru seslendirme deneyimleri edinirler. Çocuklara bu yafllarda k sa, yal n, bellekte kal c dilsel kurgularla yap land r lm fl, resimlerin anlat mda egemen oldu u masal, öykü vb. kitaplar okunmal d r. Çocuklar n kitaplara yönelmesi, onlarla arkadafll k kurabilmesi için resimlerin ve sözcüklerin anlat m olanaklar, çocuklar n gereksinmelerine ve ilgi alanlar na uygun olmal d r. Üçüncü Evre: Çocukta Okunan Kitab Dinleme ve Kitab n Resimlerini zleme, nceleme Al flkanl n n Yarat lmas, Çocukta Kitap Sevgisinin Oluflturulmas Türkçenin anlam yaratmadaki yarat c gücünün çocuk gerçekli ine özgü kurgularla yans t ld, bu kurgular n resmin anlat m olanaklar yla desteklendi i kitaplar; çocuklara dinleme ve izleme al flkanl n n kazand r lmas nda önemli bir sorumluluk üstlenir. Yetiflkinlerin kitap okuma eyleminde vurgu, durak, tonlama ve ulama gibi söyleyifl ilkelerini yaflama geçirmeleri; çocuklar n anlat lanlar ilgiyle dinlemelerini sa lar. Çocuklarda bu ilginin uyand r labilmesi için yal n cümlelerle ve merak ögeleriyle yap land r lm fl k sa öykülere gereksinim vard r. Bu öykülerde renk ve çizgilerle içeri i tamamlayan, görünür k lan resimler; çocuklara izleme ve görsel metni inceleme al flkanl kazand r r. Kitap okuma eylemine çeflitli duyu organlar yla kat lan ve bundan mutluluk duyan bir çocuk; kendisinin e lenmesine, merak ettiklerini ö renmesine olanak sa layan araca karfl da sevgi duymaya bafllar. Okulöncesi dönemde çocu un e itiminden sorumlu olanlar n (anne, baba, ö retmen vd.); çocuklar amaca uygun kitaplarla buluflturmas, duyarl çabalarla kitap ile çocuk aras nda bir sevgi ba oluflturmas, çocuklar n ilkö retim döneminde okuma al flkanl edinebilmelerinde belirleyici bir etkendir. Temel amaç, okulöncesi dönemdeki her evrede çocuklar ilgi ve gereksinmelerine uygun kitaplarla buluflturabilmektir. Bu buluflturmada kitaplar n çocu a göreli i, ailenin ve okulun duyarl çabalar ; çocuklar n kitaba sevgi ve sayg oluflturmalar n sa layan temel etkenlerdir. Ünitenin bu bölümünde nitelikli (çocu a göre olan) kitaplar n okulöncesi dönemdeki çocuklar n geliflimlerine olan katk lar, genel bir çerçeve içinde, örneklerden de yararlan larak incelenmifltir.

15 1. Ünite - Resimli Kitaplar n Okulöncesi Dönemdeki Çocu un Geliflim Sürecine Katk s 5 Çocu un ilkö retim döneminde okuma kültürü edinebilmesi, okumay SIRA bir S ZDE al flkanl a dönüfltürebilmesi için okulöncesi dönemde ailelere ve ö retmenlere düflen sorumluluklar tart fl n z. DÜfiÜNEL M Resimli Kitaplar n, Çocuklar n Dilsel-Biliflsel Geliflimine Katk s SORU Çocu un geliflimi süreklilik gösteren ve evrelerden oluflan bir süreçtir. Bu süreçte her evre, önceki evrenin birikimleri üzerine yap lan r. Bu evrelerde geliflim basitten karmafl a do ru bir s ra izlerken geliflim h z da yafllara göre çeflitlilik gös- D KKAT terir. nsan, yaflam n n her evresinde ö renme gereksinmesi duyar. Çocu un yaflam n ilk günlerinden bafllayarak çevresiyle iletiflime girmesi; SIRA bakma, S ZDE tan ma, dokunma vb. eylemlere giriflmesi; ö renme iste inin somut göstergeleridir. Bu eylemler çocu un kendini, yaflad çevreyi, insan tan ma ve anlama iste inin do al bir d fla vurumudur. Öztürk e (2002, s.14) göre sorma-bilme dürtüsü, insanda do ufltan var olan fakat çocukluk ça nda gelifltirilebilen ya da söndürülebilen bir K yetidir. T A lk P çocukluk ya da okulöncesi olarak adland r lan 2-6 yafl; dilsel, biliflsel, kiflilik ve toplumsal geliflimin çok h zl oldu u bir dönemdir. 1 SIRA S ZDE DÜfiÜNEL M SORU D KKAT SIRA S ZDE AMAÇLARIMIZ AMAÇLARIMIZ K T A P TELEV ZYON Birinci y l n sonundan üçüncü y l n bafl na ya da ortalar na uzanan dönemde, çocuk yürümeyi, konuflmay baflar r; beyninin çok h zl büyümesine koflut olarak biliflsel-duygusal yetileri geliflir; kendi benli ini çevresinden ayr alg lar; kendi istekleri ile çevrenin beklentileri aras ndaki karfl tl klar tan r.... ki buçuk, NTERNET üç yafllar na giren çocu un düflünce dünyas nda, giderek artan biçimde, yeni ilgi alanlar oluflur. Bunlardan en önemlisi efleylik ayr l klar ile ilgilidir. Çocu un dikkati efleylik organlar na, bunlar n anlamlar na yönelir. TELEV ZYON NTERNET... Üçüncü yafltan alt yafl na dek olan oyun ça nda çocuk, devinim dizgesi üzerinde egemenlik kurmufl olup artan devingenli i ile çevresinin çap n geniflletmektedir. Konuflabilmesi, insanlar aras iliflkilerin daha anlaml biçimde genifllemesinde büyük yer almaktad r. Piaget nin dedi i gibi çocuk, bene-dönük bir durumdan topluma-dönük bir duruma do ru h zla ilerlemektedir. Çevreden ve baflka insanlardan ayr bir kifli oldu unu kavram fl olan çocuk, art k nas l bir kifli olaca n araflt rmaktad r. Kazand özgüven ve özerklik duygular oran nda yavafl yavafl çevresini keflfetmekte, kendi benli i ve çevre üzerinde bir denetim gücü kazanmaktad r. Bu amaçla kendi bedenine, cinsel ayr l klara ve genellikle çevrede olagelen her fleye karfl derin, bitmek bilmez bir soruflturma ve ö renme e ilimi belirir. Bunun için bu döneme sorma-bilme tutkusu (curiosity-tecessüs) dönemi de denir. Bu dönemin çocu u art k küçük bir adam olmufltur yafllar nda çocuk, özgürce giriflim ve at lganl k eylemlerini aç kça göstermeye bafllar. Sürekli olarak bilinmeyen konulara büyük merak, sürekli bir fleyler yapma, büyüme iste i çocukta giriflim duygusunun temellerinin at lmakta oldu unu gösterir (Öztürk, 2007, s ). Çocuklar n bütün geliflim alanlar nda h zl de iflimler yaflad bir dönemde ö renme gereksinmelerine duyarl davran lmas, bu gereksinmelerin uygun uyaranlarla yan tlanmas gerekir. Baflka bir söyleyiflle çocuklar n kendilerini, insan ve yaflam sorarak, araflt rarak, anlayarak ö renme istekleri, çocu a özgü ortamlar içinde karfl lanmal d r. Öztürk (2007, s.23); utand rma, ay plama, suçluluk duygusu ya-

16 6 Okulöncesinde Çocuk Edebiyat Biliflsel terimi; bilgiyi, belle i, ak l yürütmeyi, sorun çözmeyi, yani zihni içine al r (Gander ve Gardiner, 2001, s.166). Kavram: Bir nesnenin, bir duygu ya da düflüncenin zihindeki soyut ve genel tasar m, anlam, anlam yükü olarak tan mlanabilir. ratma, korkutma ve de iflik türden cezalar vermeyi; çocukluk dönemlerinde özerklik duygusunu, sorma-bilme, giriflim ve becerme yetilerini köstekleyen, körelten ya da söndüren etkenler olarak de erlendirir. Sürekli utand ran, ay playan, suçlayan ve korkutan bask c ailelerin, çocuklar n özerk benlik duygusunu ve özgür düflünebilme yetisini bast rd na dikkat çeker. Çocuk kitaplar, çocuklar n ö renme gereksinmelerini; oynayarak, e lenerek, bularak (keflfederek) yan tlamalar na olanak sa layan araçlard r. Görsel ve dilsel iletileriyle çocuklar n yaflamla ba n kurar. lgi ve be eni alan na girerek onlar e lendirir. Her fleyden önemlisi de çocuklara özgü kurgular yaratarak onlar için do al yaflant edinme kaynaklar olur. Çocuklara sanatç lar n çizgiye, sözcüklere yans tt klar (sindirdikleri) yaflama ve insana iliflkin duyarl klar n anlama sorumlulu u yüklerler. Bu süreç, çocuklara duygu ve düflünce birikimlerinin k lavuzlu unda düflünerek, düfl kurarak, sorarak, sorgulayarak yaflam, kendilerini ve çevrelerini tan ma ve anlama olana sa lar. Çocuklar n ilgi ve gereksinmelerine uygun, sanatç lar taraf ndan haz rlanm fl yap tlar n çocuklar n dilsel ve biliflsel geliflimlerine sa layaca katk lar flöyle belirlenebilir: Karar verme, ak l yürütme, problem çözme ve yarat c düflünme gibi zihinsel etkinlikler; biliflsel beceriler olarak de erlendirilebilir. Biliflsel geliflim için yaflam n ilk y llar ndan bafllayarak çocuklara gözlemleme, karfl laflt rma, s n fland rma, uygulama ve elefltiri yapma becerilerini gelifltirebilecekleri ortamlar n yarat lmas gerekir. Çocu un biliflsel geliflmesi; onun kendini, çevresini ve dünyay anlamas n sa layan zihinsel becerilerin bir süreç içinde de iflip yetkinleflmesidir. Çocuklar n biliflsel geliflimleri ile dil ve düflünce geliflimleri aras nda güçlü bir iliflki vard r. Dilde her sözcük, zihinde bir kavram ça r flt r r. Düflünme, kavramlar ve onlar simgeleyen sözcüklerle gerçekleflir. Dil ile düflünce aras ndaki birbirlerini bütünleyen iliflki, biliflsel geliflimin de niteli ini belirler. Dil, bir iletiflim arac olman n yan nda anlama, anlatma ve düflünme arac d r. Düflünmenin temel ögesi kavramd r. Aksan a (1999, s.41) göre kavramlar, insan n çevresindeki nesnelere, olay ve durumlara ait kiflisel gözlem ve deneyimlere dayanan tasar mlar n zihinde yer eden ve bir soyutlamayla (abstraction) dile dönüflen yönüdür; göstergelerin gösterilen yan d r. Bir dilin söz varl n temel alarak da kabaca bir tan mla bir sözlükte madde bafl olarak yer alan sözcükler biçiminde niteleyebiliriz. Kavram say s ve onlar n bellekte di er kavramlarla oluflturduklar ba lant lar, kiflinin düflünce gücünün s n rlar n belirler. Çocuk, önce çevresinde gördü ü nesne ve varl klar görsel kimlikleriyle (özellikleriyle) belle ine yerlefltirir, bunlar adland rarak kavramsal geliflimini sürdürür. Çocuk, dilini edinirken ayn zamanda örne in süt sözcü üyle birlikte onun içilen beyaz s v oldu unu, ekme in bir yiyecek, kuflun uçan bir hayvan oldu unu ö renir. Böylece zamanla çocu un zihninde birtak m ses bileflimlerine, sözcüklere ba l biçimde, deneyimlerin de ürünü olarak kavramlar oluflur. Bardak, kedi, soba, elma gibi somut nesnelerin yan nda zamanla k skançl k, özlem, rüya gibi do rudan do ruya dile dayanan soyut kavramlar da edinir (Aksan, 1999, s.40). Çocuk, nesne ve varl klar n benzer ya da farkl yanlar n alg layarak zihninde bir tasar m oluflturur. Zihin, bu tasar m sürecinde genelleme yaparak kavram oluflturur. Söz gelimi çocu un bitki kavram oluflturabilmesi için birçok bitkiyi görmesi, gözlemlemesi ve sonunda bir genellemeye gitmesi; bunun için de bitkileri ben-

17 1. Ünite - Resimli Kitaplar n Okulöncesi Dönemdeki Çocu un Geliflim Sürecine Katk s 7 zer ve farkl yönleriyle tan yabilmesi gerekir. Okulöncesi dönemde, çocuklar n kavram geliflimleri için görsel ögelerle desteklenmifl, tasar m yla çocuklar n bilme, ö renme, oynama gereksinmelerine seslenen bilgilendirici kitaplardan yararlan labilir. Novick ve Hale nin (2007) Hayvanlar, Arlon un (2007) Bitki adl çal flmalar nda; ilgi çekici bir tasar m içinde görsel ve dilsel ögelerle baz s n fland rmalar içinde birçok hayvan ve bitki tan t lm flt r. Böylece farkl l k ve benzerliklerinden yola ç k larak çocu a hayvan ve bitki kavram kazand r lmaya çal fl lm flt r. Resim 1.1 Kaynak: Artan, 2007 Novick & Hale, 2007 Anne babalar, bebeklikten bafllayarak çocuklar n dilsel ve biliflsel geliflimlerini destekleyecek ortamlar n yarat lmas nda duyarl davranmal d r. Resimli çocuk kitaplar, çocuklar n hem dilsel hem de biliflsel geliflimleri aç s ndan önemli olanaklar yaratan en etkili uyaranlard r. 2-3 yafllar nda, dilsel ve biliflsel geliflim h zlan r. Çocuklar, 3-4 sözcüklük dilbilgisine uygun olmayan yap larla duygu ve düflüncelerini anlatabilir; resimlere bakarak varl klar n eylemlerini (top oynama, ip atlama, koflma, yürüme, gülme, a lama vb.), durumlar n (teklik-çokluk) tan mlayabilir. 2-3 yafllar ndaki çocuklar, benzer varl klar efllefltirir; az say daki birbiriyle ilgili parçalardan bir bütün oluflturabilirler. Bu yafllardaki çocuklar; ben, o, bu, flu gibi ad llar kullanmaya bafllar; organlar n tan may ö renir. Nerede? sorusuna içinde, d fl nda, alt nda vb. yan tlar vermeye bafllar. Çocuklar n günlük etkinliklerinin ilgi çekici oyuncak kitaplarla desteklenmesi (banyo kitaplar, sesli ve özel dokulu kitaplar; tavflan, kaplumba a, ay, uçak, ev gibi özel biçimli kitapç klar, k sa masal ve anlat lar vb.) onlar n dilsel ve biliflsel geliflimlerine önemli katk lar sa lar (Sever, 2003, s.30-31). fiimdi de çocuklar n bakarak, dokunarak, sorarak, e lenerek, keflfederek ö renme gereksinmelerini karfl layan; onlar n kitapla tan flmas n sa layan ilk uyaranlardan birkaç örnek verelim:

18 8 Okulöncesinde Çocuk Edebiyat Resim 1.2 Kaynak: Ovat & Ö mel, 1999 Ülkü Ovat ve Ümit Ö mel in haz rlad klar çocuklar n el yap s na uygun, kartondan yap lm fl minik kitap Ay Nas l Uyur? soru tümcesiyle ilgiyi kitaba yöneltir. Kitab n ilk sayfas ndaki Öykü dinlemeyi sever misin? sorusuyla da ilgi pekifltirilir. Ay öykü dinlemeyi çok sever, ona öyküleri kim anlat r, biliyor musun? Uzay öykücüsü. Evet. Ay, onun öykülerini dinleyerek uyur. flte ay uyuyor. Herkese iyi geceler! Güzel öyküler! sözleriyle anlat m sonland r l r. Alt sayfadan oluflan özel kesimli çal flmada k sa ve yal n tümcelerle içten bir anlat m kurulmufl, sevimli ve renkli resimleriyle ilgi çekici bir bütünlük oluflturulmufltur. Kitapta hem görsel hem de dilsel kurguda Ay a insana özgü özellikler yüklenmifl, uzay öykücüsüne de öykü anlatt r lm flt r. Minik kitapta çocu un düfl dünyas na seslenen, baz varl klar görsel kimlikleriyle tan tan resimler ile Ay a öykü dinleten, öykü dinleterek uyumas n sa layan dilsel kurgu, çocuklar n kitapla tan flmalar n isteklendirecek özellikler göstermektedir. K sa anlat ; çocuklar n dinleme, anlatma, uyuma gibi eylemleri; yi geceler. gibi iletiflim sürecinde kullan lan bir kal p sözü tan malar için do al bir ö renme ortam yaratmaktad r. Ay Nas l Uyur? adl çal flman n; çocu un bir yetiflkin taraf ndan yap lacak okumay dinleyerek, resimlerine bakarak, onlar inceleyerek kendince anlamlar oluflturmas na; gözlemleme, karfl laflt rma yapmas - na olanak sa layaca söylenebilir. Ayla Ç naro lu nun Orman bafll kl k sa anlat s da çocu un kitapla tan flma sürecinde yararlan labilecek ilk çal flmalardan biri olarak örneklendirilebilir. Anlat, genellikle dizelerin üç dört sözcükle kuruldu u dörtlüklerle oluflturulmufltur. lk dörtlük; çocu a orman, di er dörtlükler ise ormanlarda yaflayan hayvanlar tan t r. Kaplumba a, sincap, fil, aslan, tavflan, maymun bellekte kal c özellikler gösteren uyakl ve özgün benzetmelerle kurgulanm fl anlat mlara konu edilir. Kitapta dilsel kurgu, çocuklar n da öykünebilece i renkli ve yal n resimlerle desteklenmifltir. flte birkaç örnek:

19 1. Ünite - Resimli Kitaplar n Okulöncesi Dönemdeki Çocu un Geliflim Sürecine Katk s 9 Kitapta hayvanlar n sözcüklerle betimlenen özellikleri, görsel ögelerle de bütünlefltirilmifl; böylece çocuk için çok uyaranl bir iletiflim ortam yarat lm flt r. Çocuklara canl lar n niteliklerini karfl - laflt rma olana sunan anlat Daha pek çok hayvan var/ Hepsi farkl, baflka baflka./sevmeli, korumal y z/onlarla güzel bu dünya dizeleriyle bitirilir. Bu kitapla çocu un da arc na a rbafll, duygulu, giz, sert, kabuk, sevimli, minik, acele, nazik, duyarl, görünüfl, pençe, görkemli, gururlu, yaramaz, flaka gibi birçok sözcük kat labilir. Kitapta ormanlar kral, koca gövde, top kuyruklu hop hop tavflan, usta bir akrobat gibi benzetmelerle çocuklara hem canl lar n kimi özellikleri duyumsat lm fl hem de Türkçenin anlat m özelliklerini yans tan örnekler sunulmufltur. Küçük Ay Giysilerini Say yor adl özel kesimli kitapta çocuklar n 1 den 10 a kadar saymalar na; baz organlar, renkleri, az-çok ve içinde-d fl nda kavramlar n tan malar na olanak sa layacak görsel bir düzenleme söz konusudur. Çocuklar n ilgiyle izleyece i sayfa tasar m nda onlar n kulland giysiler ve ayakkab lar, çeflitli renk ve biçimlerde görsellefltirilmifltir. Kitab n kahraman olan sevimli ay, kitab n ilk sayfas ndan bafllayarak 1 pantolondan, 10 flapkaya kadar resimlenen giysilerin tan t m n üstlenir. Çal flma, yafl grubunun kitaba karfl olumlu duyuflsal birikimler oluflturmas na, öte yandan biliflsel içerikli davran fllar edinmesine katk lar sa layacak özellikler göstermektedir. Kitap, yafl grubunun ilgi ve gereksinmelerini gözeten bir anlay flla kurgulanm flt r. Bu kurgunun çocu a göre olmas n sa layan en önemli boyutu, kitab n tasar m özelli idir. Resim 1.3 Kaynak: Ç naro lu, 1996 fiekil 1.4 Kaynak: Bristot & Pons, 1997

20 10 Okulöncesinde Çocuk Edebiyat Resim 1.5 Kaynak: Novinck & Harlin, 2007 Karfl tlar adl çocuk kitab nda, anlat m sorumlulu unu yal n çizgili resimler üstlenmifltir. Renklerle ve özgün tasar m anlay fl yla oluflturulan kitap, çocuk için ilgi çekici bir uyarana dönüfltürülmüfltür. Kitap; so uk-s cak, büyük-küçük, yukar - afla, kirli-temiz, kapal -aç k, üzgün-mutlu, a r-hafif, üstünde-alt nda, ön-arka, uzun-k - sa, gece-gündüz, yer üstünde-yer alt nda, uyan k-uykuda, h zl -yavafl kavramlar n n tan t lmas amac yla haz rlanm flt r. Kitab n her sayfas nda, kapand nda resmi ve sayfa tasar m n tamamlayan; ancak kald r ld nda iki karfl t kavram görsel ögelerle somutlayan aç l r-kapan r ekler yer almaktad r. Kitap, çocu un e lenerek sayfalar n aç p kapayaca, bu iletiflim sürecinde karfl t kavramlar n yan nda çeflitli varl k ve nesneleri de görsel kimlikleriyle tan yabilece i özellikler göstermektedir. Ovat ve Ö mel in Hokus Pokus Tavflan, Çizgilerin Dünyas adl ortak yap tlar ; kal n, sa lam kartondan yap lm fl sayfalar yla, çocuklar için ilgi çekici ve e lendirici kurgusal yap lar yla çocukla kitap aras nda bir arkadafll k bafllatabilecek örnek çal flmalar olarak gösterilebilir. Resim 1.6 Kaynak: Ovat & Ö mel, 1999 c, b Kitaplar n y pranmadan uzun süreli kullan mlara uygun cilt ve sayfa yap lar, çocuklar n el ve göz yap s na uygun boyutlar ; çocuklar kitaplarla iletiflim kurmaya isteklendirecek özellikler tafl maktad r. Hokus Pokus Tavflan adl k sa anlat da, Taptap Ay ile Z pz p Kurba a n n gösterileriyle çocuklara çeflitli renkler ile üstünde-alt nda, içinde-d fl nda kavramlar ; oyun kurgusu içinde duyumsat l r. Çizgilerin Dünyas nda çocuklar n da öykünebilecekleri, yal n çizgilerle oluflturulmufl resimler dikkat çekmektedir. Kitap hem çocuklar n kendilerini çizerek, boyayarak anlatabilmeleri hem de çeflitli hayvanlar tan malar için görsel bir ortam yaratmaktad r. Kitaptaki genellikle 3-4 sözcüklük yap larla oluflturulmufl dilsel kurgu, çocuklar n kavram geliflimini destekleyecek ni-

OKULÖNCES NDE ÇOCUK EDEB YATI

OKULÖNCES NDE ÇOCUK EDEB YATI TC. ANADOLU ÜN VERS TES YAYINI NO: 1815 AÇIKÖ RET M FAKÜLTES YAYINI NO: 941 AÇIKÖ RET M FAKÜLTES OKULÖNCES Ö RETMENL L SANS PROGRAMI OKULÖNCES NDE ÇOCUK EDEB YATI Yazarlar Prof.Dr. Sedat SEVER (Ünite 1,

Detaylı

OYUNCU SAYISI Oyun bir çocuk taraf ndan oynanabilece i gibi, farkl yafl gruplar nda 2-6 çocuk ile de oynanabilir.

OYUNCU SAYISI Oyun bir çocuk taraf ndan oynanabilece i gibi, farkl yafl gruplar nda 2-6 çocuk ile de oynanabilir. OYUNCA IN ADI Akl nda Tut YAfi GRUBU 4-6 yafl OYUNCU SAYISI Oyun bir çocuk taraf ndan oynanabilece i gibi, farkl yafl gruplar nda 2-6 çocuk ile de oynanabilir. GENEL KURALLAR Çocuklar n görsel belle inin

Detaylı

Yrd. Doç. Dr. Olcay Bige AŞKUN. İşletme Yönetimi Öğretim ve Eğitiminde Örnek Olaylar ile Yazınsal Kurguları

Yrd. Doç. Dr. Olcay Bige AŞKUN. İşletme Yönetimi Öğretim ve Eğitiminde Örnek Olaylar ile Yazınsal Kurguları I Yrd. Doç. Dr. Olcay Bige AŞKUN İşletme Yönetimi Öğretim ve Eğitiminde Örnek Olaylar ile Yazınsal Kurguları II Yay n No : 2056 Hukuk Dizisi : 289 1. Bas Kas m 2008 - STANBUL ISBN 978-975 - 295-953 - 8

Detaylı

4. Ünite Ö retmen K lavuz Kitab

4. Ünite Ö retmen K lavuz Kitab . Ünite Ö retmen K lavuz Kitab S n f: 1 : Matematik Ünite Numaras : 1 Ünite Süresi: ders saati / GEOMETR Örüntü ve Süslemeler Örüntü ve Süslemeler EK M EYLÜL Do al Do al 1. Bir örüntüdeki iliflkiyi belirler..

Detaylı

Merkezi Sterilizasyon Ünitesinde Hizmet çi E itim Uygulamalar

Merkezi Sterilizasyon Ünitesinde Hizmet çi E itim Uygulamalar Merkezi Sterilizasyon Ünitesinde Hizmet çi E itim Uygulamalar Hmfl. Sevgili GÜREL Emekli, Ac badem Sa l k Grubu Ac badem Hastanesi, Merkezi Sterilizasyon Ünitesi, STANBUL e-posta: sgurkan@asg.com.tr H

Detaylı

Ders 3: SORUN ANAL Z. Sorun analizi nedir? Sorun analizinin yöntemi. Sorun analizinin ana ad mlar. Sorun A ac

Ders 3: SORUN ANAL Z. Sorun analizi nedir? Sorun analizinin yöntemi. Sorun analizinin ana ad mlar. Sorun A ac Ders 3: SORUN ANAL Z Sorun analizi nedir? Sorun analizi, toplumda varolan bir sorunu temel sorun olarak ele al r ve bu sorun çevresinde yer alan tüm olumsuzluklar ortaya ç karmaya çal fl r. Temel sorunun

Detaylı

Araflt rma modelinin oluflturulmas. Veri toplama

Araflt rma modelinin oluflturulmas. Veri toplama 21 G R fi Araflt rman n amac na ba l olarak araflt rmac ayr ayr nicel veya nitel yöntemi kullanabilece i gibi her iki yöntemi bir arada kullanarak da araflt rmas n planlar. Her iki yöntemin planlama aflamas

Detaylı

Tema Sonu De erlendirme. erlendirme. A.3.1, B.3.13, B.3.31, C.3.5 kazan mlar. Temiz yaz lmam fl yaz l belgeler, 11 ders saati EL ELE, HEP B RL KTE

Tema Sonu De erlendirme. erlendirme. A.3.1, B.3.13, B.3.31, C.3.5 kazan mlar. Temiz yaz lmam fl yaz l belgeler, 11 ders saati EL ELE, HEP B RL KTE Ü N T E L E N D R L M fi Y I L L I K P L A N ARAÇ GEREÇLER, YÖNTEM VE Temiz yaz lmam fl yaz l belgeler, proje ve performans formlar, resim kâ - d, boya, sözlük, yaz m k lavuzu Gözlem ve inceleme, tart

Detaylı

TÜRK YE B L MSEL VE TEKNOLOJ K ARAfiTIRMA KURUMU DESTEK PROGRAMLARI BAfiKANLIKLARI KURULUfi, GÖREV, YETK VE ÇALIfiMA ESASLARINA L fik N YÖNETMEL K (*)

TÜRK YE B L MSEL VE TEKNOLOJ K ARAfiTIRMA KURUMU DESTEK PROGRAMLARI BAfiKANLIKLARI KURULUfi, GÖREV, YETK VE ÇALIfiMA ESASLARINA L fik N YÖNETMEL K (*) TÜRK YE B L MSEL VE TEKNOLOJ K ARAfiTIRMA KURUMU DESTEK PROGRAMLARI BAfiKANLIKLARI KURULUfi, GÖREV, YETK VE ÇALIfiMA ESASLARINA L fik N YÖNETMEL K (*) Amaç ve Kapsam Madde 1- Bu Yönetmelik, Türkiye Bilimsel

Detaylı

Ak ld fl AMA Öngörülebilir

Ak ld fl AMA Öngörülebilir Ak ld fl AMA Öngörülebilir Ak ld fl AMA Öngörülebilir Kararlar m z Biçimlendiren Gizli Kuvvetler Dan Ariely Çevirenler Asiye Hekimo lu Gül Filiz fiar ISBN 978-605-5655-39-6 2008, Dan Ariely Orijinal ad

Detaylı

Matematikte sonsuz bir s fatt r, bir ad de ildir. Nas l sonlu bir s fatsa, matematikte kullan lan sonsuz da bir s fatt r. Sonsuz, sonlunun karfl t d

Matematikte sonsuz bir s fatt r, bir ad de ildir. Nas l sonlu bir s fatsa, matematikte kullan lan sonsuz da bir s fatt r. Sonsuz, sonlunun karfl t d Matematik ve Sonsuz G erek konuflma vermeye gitti im okullarda, gerek bana gelen okur mektuplar nda, ö renci ve ö retmenlerin matematikteki sonsuzluk kavram n pek iyi bilmediklerini gözlemledim. Örne in,

Detaylı

Okuyorum Yaz yorum Seti Okuma Sevinci 10 lu kitap Pekifltirme Kitab m H zl Okuyorum Bilgi Transferi Farkl Zekâ Farkl Test

Okuyorum Yaz yorum Seti Okuma Sevinci 10 lu kitap Pekifltirme Kitab m H zl Okuyorum Bilgi Transferi Farkl Zekâ Farkl Test 1 FARKLI YAYINCILIK Okuyorum Yaz yorum Seti Okuma Sevinci 10 lu kitap Pekifltirme Kitab m H zl Okuyorum Bilgi Transferi Farkl Zekâ Farkl Test Okuyorum Yaz yorum Seti 10 kitaptan d r. oluflmakta ine Göre

Detaylı

Kocaeli Üniversitesi ktisadi ve dari Bilimler Fakültesi Ö retim Üyesi. 4. Bas

Kocaeli Üniversitesi ktisadi ve dari Bilimler Fakültesi Ö retim Üyesi. 4. Bas 1 Prof. Dr. Yunus Kishal Kocaeli Üniversitesi ktisadi ve dari Bilimler Fakültesi Ö retim Üyesi Tekdüzen Hesap Sistemi ve Çözümlü Muhasebe Problemleri 4. Bas Tekdüzen Muhasebe Sistemi Uygulama Tebli leri

Detaylı

Tasarım Psikolojisi (SEÇ356) Ders Detayları

Tasarım Psikolojisi (SEÇ356) Ders Detayları Tasarım Psikolojisi (SEÇ356) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Uygulama Laboratuar Kredi AKTS Saati Saati Saati Tasarım Psikolojisi SEÇ356 Seçmeli 2 0 0 2 5 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin Dili

Detaylı

Lima Bildirgesi AKADEM K ÖZGÜRLÜK VE YÜKSEK Ö RET M KURUMLARININ ÖZERKL

Lima Bildirgesi AKADEM K ÖZGÜRLÜK VE YÜKSEK Ö RET M KURUMLARININ ÖZERKL D ü n y a Ü n i v e r s i t e l e r S e r v i s i Lima Bildirgesi AKADEM K ÖZGÜRLÜK VE YÜKSEK Ö RET M KURUMLARININ ÖZERKL BAfiLANGIÇ nsan Haklar Evrensel Beyannamesinin 40. y ldönümünde 6-10 Eylül tarihleri

Detaylı

GENEL HUKUK B LG S (Hukuka Gir ifl)

GENEL HUKUK B LG S (Hukuka Gir ifl) I Dr. Leyla ÇAKICI GERÇEK Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Alapl MYO Ö retim Üyesi GENEL HUKUK B LG S (Hukuka Gir ifl) II Yay n No : 2323 Hukuk Dizisi : 1151 1. Bas - Eylül 2007 - STANBUL 2. Bas - Ekim

Detaylı

Ö RETMENL K UYGULAMASI-I

Ö RETMENL K UYGULAMASI-I T.C. ANADOLU ÜN VERS TES YAYINI NO: 2213 AÇIKÖ RET M FAKÜLTES YAYINI NO: 1215 AÇIKÖ RET M FAKÜLTES OKULÖNCES Ö RETMENL L SANS PROGRAMI Ö RETMENL K UYGULAMASI-I Yazarlar Doç.Dr. Mehmet GÜLTEK N (Ünite 1)

Detaylı

KES RLER. Bunlar biliyor musunuz? Bütün bir fleyin bölündü ü iki eflit parçadan her biri. Tam, bölünmemifl fley. Bütün elma gibi.

KES RLER. Bunlar biliyor musunuz? Bütün bir fleyin bölündü ü iki eflit parçadan her biri. Tam, bölünmemifl fley. Bütün elma gibi. KES RLER Bunlar biliyor musunuz? Bütün: Tam, bölünmemifl fley. Bütün elma gibi. Yar m: Bütün bir fleyin bölündü ü iki eflit parçadan her biri. Kesir: Bir bütünün bölündü ü eflit parçalar n birini veya

Detaylı

ken Türkçe de ulaç kuran bir ektir. Bu çal ma konumuzu seçerken iki amac m z vard. Bunlardan birincisi bu konuyu seçmemize sebep olan yabanc ö

ken Türkçe de ulaç kuran bir ektir. Bu çal ma konumuzu seçerken iki amac m z vard. Bunlardan birincisi bu konuyu seçmemize sebep olan yabanc ö G R ken Türkçe de ulaç kuran bir ektir. Bu çal ma konumuzu seçerken iki amac m z vard. Bunlardan birincisi bu konuyu seçmemize sebep olan yabanc ö rencilerin Türkçe ö renirken yapt anla malardan dolay,

Detaylı

Okul Öncesinde Yeni Dönem Bafllad!

Okul Öncesinde Yeni Dönem Bafllad! Okul Öncesinde Yeni Dönem Bafllad! Yay nc l kta ilklere imza atmay bir gelenek hâline getirmifl olan Morpa flimdi de okul öncesi yay nc l nda gelmifl oldu u son noktay büyük bir gurur ve heyecanla sizlerle

Detaylı

1. İLK ÇOCUKLUK DÖNEMİ 1.1.SOSYAL GELİŞİM 1.2.BİLİŞSEL GELİŞİM

1. İLK ÇOCUKLUK DÖNEMİ 1.1.SOSYAL GELİŞİM 1.2.BİLİŞSEL GELİŞİM 1. İLK ÇOCUKLUK DÖNEMİ Anaokulu yıllarına denk düşen bu gelişim dönemi, bebekliğin sona ermesinden sonra beş ya da altı yaşlarına kadar devam eden süre içinde yaşanır. Bu dönemin en belirgin özelliği,

Detaylı

OKUL ÖNCES YAYINLARI. KARACA E itim Yay nlar Tic. ve San. Ltd. fi. TL S PAR fi. KDV siz KDV li Adet Tutar

OKUL ÖNCES YAYINLARI. KARACA E itim Yay nlar Tic. ve San. Ltd. fi. TL S PAR fi. KDV siz KDV li Adet Tutar KARACA E itim Yay nlar Tic. ve San. Ltd. fi OKUL ÖNCES YAYINLARI Etkinlik Kitab m 1-10 (10 etkinlik kitab ) (5-6 yafl) 46,30 50,00 Aile Kat l ml Etkinlik Kitab 1 (5-6 yafl) Aile Kat l ml Etkinlik Kitab

Detaylı

2. Projelerle bütçe formatlar n bütünlefltirme

2. Projelerle bütçe formatlar n bütünlefltirme 2. Projelerle bütçe formatlar n bütünlefltirme Proje bütçesi haz rlarken dikkat edilmesi gereken üç aflama vard r. Bu aflamalar flunlard r: Kaynak belirleme ve bütçe tasla n n haz rlanmas Piyasa araflt

Detaylı

MESLEK MENSUPLARI AÇISINDAN TÜRK YE DENET M STANDARTLARININ DE ERLEND R LMES

MESLEK MENSUPLARI AÇISINDAN TÜRK YE DENET M STANDARTLARININ DE ERLEND R LMES MESLEK MENSUPLARI AÇISINDAN TÜRK YE DENET M STANDARTLARININ DE ERLEND R LMES Ahmet AKIN / TÜRMOB Yönetim Kurulu Üyesi 387 388 Genel Oturum III - Meslek Mensuplar Aç s ndan Türkiye Denetim Standartlar n

Detaylı

C. MADDEN N ÖLÇÜLEB L R ÖZELL KLER

C. MADDEN N ÖLÇÜLEB L R ÖZELL KLER C. MADDEN N ÖLÇÜLEB L R ÖZELL KLER 1. Patates ve sütün miktar nas l ölçülür? 2. Pinpon topu ile golf topu hemen hemen ayn büyüklüktedir. Her iki topu tartt n zda bulaca n z sonucun ayn olmas n bekler misiniz?

Detaylı

Hart Walker, gövde deste i ve dengeli tekerlek sistemi sayesinde, geliflim düzeyi uygun olan çocuklar n, eller serbest flekilde yürümesini sa lar.

Hart Walker, gövde deste i ve dengeli tekerlek sistemi sayesinde, geliflim düzeyi uygun olan çocuklar n, eller serbest flekilde yürümesini sa lar. Cerebral palsi gibi hareket ve postüral kontrol bozukluklar na yol açan hastal klar olan çocuklar, hastal klar n n derecesine ba l olarak yürüme güçlü ü çekmekte veya hiç yürüyememektedir. Hart Walker,

Detaylı

BAŞLARKEN Okul öncesi yıllar çocukların örgün eğitime başlamadan önce çok sayıda bilgi, beceri ve tutum kazandığı, hayata hazırlandığı kritik bir dönemdir. Bu yıllarda kazanılan bilgi, beceri ve tutumlar

Detaylı

KAVRAMLAR. Büyüme ve Gelişme. Büyüme. Büyüme ile Gelişme birbirlerinden farklı kavramlardır.

KAVRAMLAR. Büyüme ve Gelişme. Büyüme. Büyüme ile Gelişme birbirlerinden farklı kavramlardır. KAVRAMLAR Büyüme ve Gelişme Büyüme ile Gelişme birbirlerinden farklı kavramlardır. Büyüme Büyüme, bedende gerçekleşen ve boy uzamasında olduğu gibi sayısal (nicel) değişikliklerle ifade edilebilecek yapısal

Detaylı

Animasyon Tabanl Uygulamalar n Yeri ve Önemi

Animasyon Tabanl Uygulamalar n Yeri ve Önemi Otomasyon Sistemleri E itiminde Animasyon Tabanl Uygulamalar n Yeri ve Önemi Murat Ayaz Kocaeli Üniversitesi Teknik E itim Fakültesi, Elektrik E itimi Koray Erhan Kocaeli Üniversitesi, Teknoloji Fakültesi,

Detaylı

MART AYLIK EĞİTİM PLANI

MART AYLIK EĞİTİM PLANI Okul dı : arih : M Yaş Grubu (y) : Öğretmen dı M YLIK EĞİİM PLNI KZNIML VE GÖSEGELEİ M BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya

Detaylı

Yaşam Dönemleri ve Gelişim Görevleri Havighurst'un çeşitli yaşam dönemleri için belirlediği gelişim görevleri

Yaşam Dönemleri ve Gelişim Görevleri Havighurst'un çeşitli yaşam dönemleri için belirlediği gelişim görevleri Yaşam Dönemleri ve Gelişim Görevleri Havighurst'un çeşitli yaşam dönemleri için belirlediği gelişim görevleri Gelişim psikolojisi, bireylerin yaşam boyunca geçirdiği bedensel, zihinsel, duygusal, sosyal

Detaylı

Psikomotor Alan Sosyal-Duygusal Alan BiliĢsel Alan Dil Alanı Özbakım Becerileri A 2: K 1, 2 A 3: K 1, 2, 3, 4 A 16: K 3

Psikomotor Alan Sosyal-Duygusal Alan BiliĢsel Alan Dil Alanı Özbakım Becerileri A 2: K 1, 2 A 3: K 1, 2, 3, 4 A 16: K 3 OKUL ADI : TARĠH: EKĠM AYI 1. HAFTA (PAZARTESĠ) YAġ GRUBU : 61-72 Ay ÖĞRETMEN ADI: ARAÇ OLARAK SEÇĠLEN Hayvanların Yuvalarını KAVRAMLAR : Canlı-cansız Hareketli-hareketsiz Aynı-farklı-benzer Altında-üstünde

Detaylı

Uygulama Önerisi 1110-2: ç Denetim Yöneticisi- Hiyerarflik liflkiler

Uygulama Önerisi 1110-2: ç Denetim Yöneticisi- Hiyerarflik liflkiler Uygulama Önerileri 59 Uygulama Önerisi 1110-2: ç Denetim Yöneticisi- Hiyerarflik liflkiler Uluslararas ç Denetim Meslekî Uygulama Standartlar ndan Standart 1110 un Yorumu lgili Standart 1110 Kurum çi Ba

Detaylı

TÜRK DÜNYASI TRANSPLANTASYON DERNE

TÜRK DÜNYASI TRANSPLANTASYON DERNE Prof. Haberal dan Yeni Bir Uluslararas At l m: TÜRK DÜNYASI TRANSPLANTASYON DERNE Dünyan n dört bir yan ndan yüzlerce biliminsan Prof. Dr. Mehmet Haberal taraf ndan kurulan Türk Dünyas Transplantasyon

Detaylı

Kap y açt m. Karfl daireye tafl nan güleç yüzlü Selma Teyze yi gördüm.

Kap y açt m. Karfl daireye tafl nan güleç yüzlü Selma Teyze yi gördüm. Yazar Dede ve Torunlar Muzaffer zgü Kap y açt m. Karfl daireye tafl nan güleç yüzlü Selma Teyze yi gördüm. Buraya yak n market var m dil, markete gidece iz de?.. diye sordu. Annem kap ya geldi. Selma Han

Detaylı

ÇOCUKLUK ve ERGENL KTE D YABETLE YAfiAM

ÇOCUKLUK ve ERGENL KTE D YABETLE YAfiAM ÇOCUKLUK ve ERGENL KTE D YABETLE YAfiAM D YABETLE YAfiAMAK Bu kitapç n içeri i Çocuk Endokrinolojisi ve Diyabet Derne i nin web sitesinden faydalan larak haz rlanm flt r. www.cocukendokrindiyabet.org Diyabet,

Detaylı

Okumufl / Mete (Ed.) Anne Babalar için Do uma Haz rl k / Sa l k Profesyonelleri için Rehber 16.5 x 24 cm, XIV + 210 Sayfa ISBN 978-975-8882-31-1

Okumufl / Mete (Ed.) Anne Babalar için Do uma Haz rl k / Sa l k Profesyonelleri için Rehber 16.5 x 24 cm, XIV + 210 Sayfa ISBN 978-975-8882-31-1 Deomed Medikal Yay nc l k Okumufl / Mete (Ed.) Anne Babalar için Do uma Haz rl k / Sa l k Profesyonelleri için Rehber 16.5 x 24 cm, XIV + 210 Sayfa ISBN 978-975-8882-31-1 Birinci bask Deomed, 2009. çindekiler

Detaylı

Baflkanl n, Merkez : Türkiye Bilimsel ve Teknik Araflt rma Kurumu Baflkanl na ba l Marmara Araflt rma Merkezi ni (MAM),

Baflkanl n, Merkez : Türkiye Bilimsel ve Teknik Araflt rma Kurumu Baflkanl na ba l Marmara Araflt rma Merkezi ni (MAM), TÜRK YE B L MSEL VE TEKN K ARAfiTIRMA KURUMU YAYIN YÖNETMEL (*) B R NC BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tan mlar Amaç ve Kapsam Madde 1. Bu Yönetmelik ile; Baflkanl k, Merkez ve Enstitülere ait tüm yay nlar

Detaylı

Dil ve Oyun. Günlük İşlerinizi Yaparken Konuşma ve Oynama

Dil ve Oyun. Günlük İşlerinizi Yaparken Konuşma ve Oynama Dil ve Oyun Günlük İşlerinizi Yaparken Konuşma ve Oynama Biliyor muydunuz? Günlük ev işlerinizi yaparken çocuğunuza konuşmak veya şarkı söylemek çocuğunuzun yeni kelimeler ve alışkanlıklar öğrenmesine

Detaylı

Anaokulu /aile yuvası anketi 2015

Anaokulu /aile yuvası anketi 2015 Anaokulu /aile yuvası anketi 2015 Araştırma sonucu Göteborg daki anaokulları ve aile yuvaları ( familjedaghem) faaliyetlerinde kalitenin geliştirilmesinde kullanılacaktır. Soruları ebeveyn veya veli olarak

Detaylı

ÇİÇEK GRUBU 2013-2014 EĞİTİM DÖNEMİ EKİM AYI BÜLTENİ 29 EKİM CUMHURİYET BAYRAMI DÜNYA HAYVANLAR GÜNÜ DÜNYA ÇOCUK GÜNÜ DÜNYA EL YIKAMA GÜNÜ KULELER Atatürk ün hayatını öğrenme Atatürk ün ülkemize kazandırdıkları

Detaylı

Bu yaz girifle gereksinmiyor. Do rudan, kan tlayaca m z

Bu yaz girifle gereksinmiyor. Do rudan, kan tlayaca m z Yoksulun fians Bu yaz girifle gereksinmiyor. Do rudan, kan tlayaca m z sonuca geçelim: Teorem. Yoksulun zengine karfl flans yoktur. Bu çok bilinen teorem i kan tlayabilmek için her fleyden önce önermeyi

Detaylı

... LKÖ RET M OKULU 2010-2011 E T M Ö RET M YILI. 2. SINIF TÜRKÇE DERS TEMALANDIRILMIfi YILLIK PLAN

... LKÖ RET M OKULU 2010-2011 E T M Ö RET M YILI. 2. SINIF TÜRKÇE DERS TEMALANDIRILMIfi YILLIK PLAN ... LKÖ RET M OKULU 00-0 E T M Ö RET M YILI. SINIF TÜRKÇE DERS TEMALANDIRILMIfi YILLIK PLAN GÖRSEL AY HAFTA SAAT TEMA MET N ADI D NLEME OKUMA KONUfiMA YAZMA OKUMA GÖRSEL SUNU EYLÜL Trafik Ifl klar.5,.7,.7,..6.0,.,.,.7,0,.,.,.5,.0.,.5,.,.,.5

Detaylı

Benzersiz ördekler. sanat

Benzersiz ördekler. sanat sanat Benzersiz ördekler F. Esin ÖZALP esin.ozalp@trt.net.tr Picasso'ya sormufllar: Sanat nedir? Cevaplam fl: Sanat, ne de ildir ki! fiimdi sizlere tan taca m z ressam n sanat anlay fl, iflte tam olarak

Detaylı

YETİŞKİNLER DİN EĞİTİMİ Akdeniz Müftülüğü

YETİŞKİNLER DİN EĞİTİMİ Akdeniz Müftülüğü YETİŞKİNLER DİN EĞİTİMİ Akdeniz Müftülüğü YETİŞKİNLER DİN EĞİTİMİNİN TANIMI Yetişkinler din eğitimi kavramını tanımlayabilmek için önce yetişkinler eğitimini tanımlayalım. En çok kullanılan ifade ile yaygın

Detaylı

1.2.1. Varolmak... 7 1.2.2. Ö renmek...7 1.2.3. Paylaflmak...7 1.2.4. Etkilemek ve Yönlendirmek...7 1.2.5. Mutlu Olmak...7

1.2.1. Varolmak... 7 1.2.2. Ö renmek...7 1.2.3. Paylaflmak...7 1.2.4. Etkilemek ve Yönlendirmek...7 1.2.5. Mutlu Olmak...7 V Ç NDEK LER BÖLÜM I TEMEL LET fi M B LG LER 1. LET fi M N KAVRAMSAL ÇERÇEVES, AMAÇ, TÜR VE ÖZELL KLER...2 1.1. letiflim Kavram...2 1.2. letiflimde Amaç...6 1.2.1. Varolmak... 7 1.2.2. Ö renmek...7 1.2.3.

Detaylı

Veri Toplama Yöntemleri. Prof.Dr.Besti Üstün

Veri Toplama Yöntemleri. Prof.Dr.Besti Üstün Veri Toplama Yöntemleri Prof.Dr.Besti Üstün 1 VERİ (DATA) Belirli amaçlar için toplanan bilgilere veri denir. Araştırmacının belirlediği probleme en uygun çözümü bulabilmesi uygun veri toplama yöntemi

Detaylı

Anne baba olmaya. Evde Pedagog. ile haz rlan n

Anne baba olmaya. Evde Pedagog. ile haz rlan n Anne baba olmaya Evde Pedagog ile haz rlan n Bebek bekliyorsunuz ve çok yo un duygular içindesiniz. Bebe inizin geliflimini en iyi flekilde sa lamak istiyorsunuz. flte tam bu durumdaki anne baba adaylar

Detaylı

Okumufl / Mete (Ed.) Anne Babalar için Do uma Haz rl k / Sa l k Profesyonelleri için Rehber 16.5 x 24 cm, XIV + 210 Sayfa ISBN 978-975-8882-31-1

Okumufl / Mete (Ed.) Anne Babalar için Do uma Haz rl k / Sa l k Profesyonelleri için Rehber 16.5 x 24 cm, XIV + 210 Sayfa ISBN 978-975-8882-31-1 Deomed Medikal Yay nc l k Okumufl / Mete (Ed.) Anne Babalar için Do uma Haz rl k / Sa l k Profesyonelleri için Rehber 16.5 x 24 cm, XIV + 210 Sayfa ISBN 978-975-8882-31-1 Birinci bask Deomed, 2009. 62

Detaylı

önce çocuklar Türkiye için Önce Çocuklar önemlidir

önce çocuklar Türkiye için Önce Çocuklar önemlidir önce çocuklar Türkiye için Önce Çocuklar önemlidir 2002 May s ay nda yap lan Birleflmifl Milletler Çocuk Özel Oturumu öncesinde tüm dünyada gerçeklefltirilen Çocuklar çin Evet Deyin kampanyas na Türkiye

Detaylı

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Geleneksel Türk El Sanatları I Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans (X) Lisans ( ) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x ) Uzaktan

Detaylı

Kaynaştırma Uygulamaları Yrd. Doç. Dr. Emre ÜNLÜ. eskemre@gmail.com

Kaynaştırma Uygulamaları Yrd. Doç. Dr. Emre ÜNLÜ. eskemre@gmail.com Kaynaştırma Uygulamaları Yrd. Doç. Dr. Emre ÜNLÜ eskemre@gmail.com Kaynaştırma Özel Gereksinimli Bireylerin Eğitim Ortamları Tam zamanlı genel eğitim sınıfı Öğretmene danışmanlık sağlandığı tam zamanlı

Detaylı

Beynimizi Nas l De ifltiriyor? Çeviri: DEN Z BENER

Beynimizi Nas l De ifltiriyor? Çeviri: DEN Z BENER Beynimizi Nas l De ifltiriyor? Çeviri: DEN Z BENER nternet, her fleyi de ifltirdi Hat rlamak ve zihnimizi kullanmak konusunda, geleneksel yöntemlerimizden h zla uzaklafl yoruz. Be endi imiz bir yeme in tarifini,

Detaylı

SINIF KURALLARI. Amaç: Öğrencilerin sınıf kurallarını öğrenmesi ve uygulaması. Düzey: 1. sınıf ve üstü

SINIF KURALLARI. Amaç: Öğrencilerin sınıf kurallarını öğrenmesi ve uygulaması. Düzey: 1. sınıf ve üstü SINIF KURALLARI Amaç: Öğrencilerin sınıf kurallarını öğrenmesi ve uygulaması Düzey: 1. sınıf ve üstü Materyal : Her öğrenci için bir adet kağıt,kalem, Uygulama2: Sınıf kuralları panosu için fon kağıdı,

Detaylı

ÖZEL VEGA OKULLARI OYUN SANDIĞIM SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA

ÖZEL VEGA OKULLARI OYUN SANDIĞIM SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA ÖZEL VEGA OKULLARI OYUN SANDIĞIM SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA KENDİMİZİ İFADE ETME BİÇİMİMİZ: Düşünceleri duyguları, doğayı, kültürü, inançları, değerleri keşfetme ve ifade etme yollarını

Detaylı

ISI At f Dizinlerine Derginizi Kazand rman z çin Öneriler

ISI At f Dizinlerine Derginizi Kazand rman z çin Öneriler ISI At f Dizinlerine Derginizi Kazand rman z çin Öneriler Metin TUNÇ Seçici Olun ISI' n editoryal çal flanlar her y l yaklafl k olarak 2,000 dergiyi de erlendirmeye tabi tutmaktad r. Fakat de erlendirilen

Detaylı

I. Bölüm. letiflim Kuracak Bir Dil Kullan n

I. Bölüm. letiflim Kuracak Bir Dil Kullan n I. Bölüm letiflim Kuracak Bir Dil Kullan n Tafllar ve sopalar kemiklerimizi k rabilir, ama sözler kalbimizi k rar. -ROBERT FULGHUM 1 Dil üstad William Safire a bir seferinde sormufllar: Özensiz iletiflimin

Detaylı

T.C. MALTEPE ÜNİVERSİTESİ. 2011-2012 Güz Yarıyılı. Dersin adı : TÜRK DİLİ 1

T.C. MALTEPE ÜNİVERSİTESİ. 2011-2012 Güz Yarıyılı. Dersin adı : TÜRK DİLİ 1 T.C. MALTEPE ÜNİVERSİTESİ 2011-2012 Güz Yarıyılı Dersin adı : TÜRK DİLİ 1 Dersin Kodu: TRD 151 Şube Kodu: AKTS Kredisi: 2 1. yıl 1. yarıyıl Lisans Zorunlu 2 s/ hafta Teorik: 2s/ hafta Uygulamalı: 0 s/hafta

Detaylı

AÇIKLAMALAR VE UYGULAMALAR

AÇIKLAMALAR VE UYGULAMALAR SEÇ LM fi TÜRK YE F NANSAL RAPORLAMA STANDARTLARI AÇIKLAMALAR VE UYGULAMALAR Prof. Dr. Cemal B fi (Marmara Üniversitesi) Doç. Dr. Yakup SELV ( stanbul Üniversitesi) Doç. Dr. Fatih YILMAZ ( stanbul Üniversitesi)

Detaylı

RAN SLÂM CUMHUR YET ANKARA KÜLTÜR MÜSTEfiARLI I WEB S TES H ZMETE AÇILDI www.irankulturevi.com

RAN SLÂM CUMHUR YET ANKARA KÜLTÜR MÜSTEfiARLI I WEB S TES H ZMETE AÇILDI www.irankulturevi.com NTERNET S TES TANITIMI RAN SLÂM CUMHUR YET ANKARA KÜLTÜR MÜSTEfiARLI I WEB S TES H ZMETE AÇILDI www.irankulturevi.com ran slâm nk lâb n n 25. y ldönümü münasebetiyle hizmete aç lan ran slâm Cumhuriyeti

Detaylı

NTERNET ÇA I D NAM KLER

NTERNET ÇA I D NAM KLER Mustafa Emre C VELEK NTERNET ÇA I D NAM KLER www.internetdinamikleri.com STANBUL-2009 Yay n No : 2148 letiflim Dizisi : 55 1. Bas m - stanbul - Haziran 2009 ISBN 978-605 - 377-066 - 4 Copyright Bu kitab

Detaylı

Prof. Dr. Neslihan OKAKIN

Prof. Dr. Neslihan OKAKIN I Prof. Dr. Neslihan OKAKIN Marmara Üniversitesi..B.F. Çal flma Ekonomisi ve Endüstri liflkileri Bölümü Yönetim ve Çal flma Psikolojisi Anabilim Dal Ç a l fl m a Y a fl a m n d a nsan Kaynaklar Yönetimi

Detaylı

Bilgisayarla Tasarım I (GRT 207) Ders Detayları

Bilgisayarla Tasarım I (GRT 207) Ders Detayları Bilgisayarla Tasarım I (GRT 207) Ders Detayları Ders Adı Ders Kodu Dönemi Ders Uygulama Saati Saati Laboratuar Saati Kredi AKTS Bilgisayarla Tasarım I GRT 207 Her İkisi 1 2 0 2 5 Ön Koşul Ders(ler)i Dersin

Detaylı

DR. NA L YILMAZ. Kastamonulular Örne i

DR. NA L YILMAZ. Kastamonulular Örne i I DR. NA L YILMAZ HEMfiEHR K ML Kastamonulular Örne i II Yay n No : 2039 Sosyoloji : 1 1. Bas - Ekim 2008 - STANBUL ISBN 978-975 - 295-936 - 1 Copyright Bu kitab n Türkiye deki yay n haklar BETA Bas m

Detaylı

DENİZYILDIZI GRUBU NİSAN AYI BÜLTENİ NİSAN AYINDA NELER ÖĞRENDİK? Çiçekleri tanıdık. Çiçekleri gözlemledik. Çiçek türlerini isimlendirdik. Çiçeklerin birer canlı olduğunu öğrendik. Farklı çiçeklerin bakımını

Detaylı

Bu dedi im yaln zca 0,9 say s için de il, 0 la 1 aras ndaki herhangi bir say için geçerlidir:

Bu dedi im yaln zca 0,9 say s için de il, 0 la 1 aras ndaki herhangi bir say için geçerlidir: Yak nsamak B u yaz da, ilerde s k s k kullanaca m z bir olguyu tan mlayaca z ve matemati in en önemli kavramlar ndan birine (limit kavram na) de inece iz. Asl nda okur anlataca m kavram sezgisel olarak

Detaylı

2007 YILI VE ÖNCES TAR H BASKILI HAYVANCILIK B LG S DERS K TABINA L fik N DO RU YANLIfi CETVEL

2007 YILI VE ÖNCES TAR H BASKILI HAYVANCILIK B LG S DERS K TABINA L fik N DO RU YANLIfi CETVEL 2007 YILI VE ÖNCES TAR H BASKILI HAYVANCILIK B LG S DERS K TABINA L fik N DO RU YANLIfi CETVEL NOT: Düzeltmeler bold (koyu renk) olarak yaz lm flt r. YANLIfi DO RU 1. Ünite 1, Sayfa 3 3. DÜNYA HAYVAN POPULASYONU

Detaylı

ÜN TE II L M T. Limit Sa dan ve Soldan Limit Özel Fonksiyonlarda Limit Limit Teoremleri Belirsizlik Durumlar Örnekler

ÜN TE II L M T. Limit Sa dan ve Soldan Limit Özel Fonksiyonlarda Limit Limit Teoremleri Belirsizlik Durumlar Örnekler ÜN TE II L M T Limit Sa dan ve Soldan Limit Özel Fonksiyonlarda Limit Limit Teoremleri Belirsizlik Durumlar Örnekler MATEMAT K 5 BU BÖLÜM NELER AMAÇLIYOR? Bu bölümü çal flt n zda (bitirdi inizde), *Bir

Detaylı

JQUERY. Salih Baltal. Yay n Da t m Yaz l m ve E itim Hizmetleri San. ve Tic. Ltd. fiti.

JQUERY. Salih Baltal. Yay n Da t m Yaz l m ve E itim Hizmetleri San. ve Tic. Ltd. fiti. JQUERY-kunye 1/5/11 6:55 PM Page i JQUERY Salih Baltal Yay n Da t m Yaz l m ve E itim Hizmetleri San. ve Tic. Ltd. fiti. JQUERY-kunye 1/5/11 6:55 PM Page ii KODLAB 40 JQUERY SAL H BALTALI ISBN 978-605-4205-39-4

Detaylı

BİREYSEL SES EĞİTİMİ ALAN ÖĞRENCİLERİN GELENEKSEL MÜZİKLERİMİZİN DERSTEKİ KULLANIMINA İLİŞKİN GÖRÜŞ VE BEKLENTİLERİ

BİREYSEL SES EĞİTİMİ ALAN ÖĞRENCİLERİN GELENEKSEL MÜZİKLERİMİZİN DERSTEKİ KULLANIMINA İLİŞKİN GÖRÜŞ VE BEKLENTİLERİ BİREYSEL SES EĞİTİMİ ALAN ÖĞRENCİLERİN GELENEKSEL MÜZİKLERİMİZİN DERSTEKİ KULLANIMINA İLİŞKİN GÖRÜŞ VE BEKLENTİLERİ Dr. Ayhan HELVACI Giriş Müzik öğretmeni yetiştiren kurumlarda yapılan eğitim birçok disiplinlerden

Detaylı

İKİNCİ BÖLÜM EKONOMİYE GÜVEN VE BEKLENTİLER ANKETİ

İKİNCİ BÖLÜM EKONOMİYE GÜVEN VE BEKLENTİLER ANKETİ İKİNCİ BÖLÜM EKONOMİYE GÜVEN VE BEKLENTİLER ANKETİ 120 kinci Bölüm - Ekonomiye Güven ve Beklentiler Anketi 1. ARAfiTIRMANIN AMACI ve YÖNTEM Ekonomiye Güven ve Beklentiler Anketi, tüketici enflasyonu, iflsizlik

Detaylı

AKICI OKUMA TEKNİKLERİ. Özkan ÇAĞLAR-Rehber Öğretmen

AKICI OKUMA TEKNİKLERİ. Özkan ÇAĞLAR-Rehber Öğretmen AKICI OKUMA TEKNİKLERİ Özkan ÇAĞLAR-Rehber Öğretmen Akıcı Okuma 2 Bilişsel Beceriden Oluşur: Anlama Akıcı okuma Çözümleme Akıcı Okumanın 3 Temel Öğesi Okuma Hızı Kelimenin Doğru Okunması Prozodik okuma

Detaylı

BÜYÜME HORMONU EKS KL

BÜYÜME HORMONU EKS KL Hasta Rehberi Say 2 BÜYÜME HORMONU EKS KL Kolay okunabilir rehber Büyüme Hormonu Eksikli i - Say 2 (A ustos 2006 da güncellenmifltir) Bu rehber Reading Üniversitesi, Sa l k Bilimleri Enstitüsü, Reading,

Detaylı

İlkadım Birey Tanıma Envanteri

İlkadım Birey Tanıma Envanteri İlkadım Birey Tanıma Envanteri İLKADIM Birey Tanıma Envanteri; Birey tanıma teknikleri kapsamında hazırlanmıştır. İlkokul 3. ve 4. sınıf ve Ortaokul 5.6.7.8.sınıf, ile Lise Haz.9.10.11. ve 12.sınıf aralığındaki

Detaylı

Üniversitelerde Yabancı Dil Öğretimi

Üniversitelerde Yabancı Dil Öğretimi Üniversitelerde Yabancı Dil Öğretimi özcan DEMİREL 1750 Üniversiteler Yasası nın 2. maddesinde üniversiteler, fakülte, bölüm, kürsü ve benzeri kuruluşlarla hizmet birimlerinden oluşan özerkliğe ve kamu

Detaylı

6. SINIF MATEMAT K DERS ÜN TELEND R LM fi YILLIK PLAN

6. SINIF MATEMAT K DERS ÜN TELEND R LM fi YILLIK PLAN GEOMETR Geometrik Cisimler Uzunluklar Ölçme 6. SINIF MATEMAT K DERS ÜN TELEND R LM fi YILLIK PLAN 1. Prizmalar n temel elemanlar n belirler. Tabanlar n n karfl l kl köflelerini birlefltiren ayr tlar tabanlara

Detaylı

Cep Yönderi Dizisi. Cep Yönderi Dizisi yöneticilerin ifl yaflam nda her gün karfl laflt klar

Cep Yönderi Dizisi. Cep Yönderi Dizisi yöneticilerin ifl yaflam nda her gün karfl laflt klar Koçluk Cep Yönderi Dizisi Cep Yönderi Dizisi yöneticilerin ifl yaflam nda her gün karfl laflt klar en yayg n meydan okumalara ivedi çözümler öneriyor. Dizi içinde yer alan her kitapta, güçlü ve zay f yanlar

Detaylı

İZMİR KÂTİP ÇELEBİ ÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ ÜNİVERSİTE KOORDİNATÖRLÜĞÜ VE ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ ÇALIŞMA USUL VE ESASLARI BİRİNCİ BÖLÜM

İZMİR KÂTİP ÇELEBİ ÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ ÜNİVERSİTE KOORDİNATÖRLÜĞÜ VE ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ ÇALIŞMA USUL VE ESASLARI BİRİNCİ BÖLÜM İZMİR KÂTİP ÇELEBİ ÜNİVERSİTESİ ENGELSİZ ÜNİVERSİTE KOORDİNATÖRLÜĞÜ VE ENGELLİ ÖĞRENCİ BİRİMİ ÇALIŞMA USUL VE ESASLARI BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak, Tanımlar ve Genel Esaslar Amaç Madde 1- (1)Bu

Detaylı

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ

AVRASYA ÜNİVERSİTESİ Ders Tanıtım Formu Dersin Adı Öğretim Dili Temel Plastik Sanat Eğitimi II Türkçe Dersin Verildiği Düzey Ön Lisans (X) Lisans ( ) Yüksek Lisans( ) Doktora( ) Eğitim Öğretim Sistemi Örgün Öğretim (x ) Uzaktan

Detaylı

BÜTÜNSEL KAL TE VE SÜREÇ Y LE T RME

BÜTÜNSEL KAL TE VE SÜREÇ Y LE T RME BÜTÜNSEL KAL TE VE SÜREÇ Y LE T RME Amaç: Kat l mc lara bütünsel kalite ve bunun kurumlarda yarat laca geli im ihtiyac hakk nda geni bilgi vermek, yap labilecek uygulamalar hakk nda yöntemler sunmak. çerik:

Detaylı

Cep Yönderi Dizisi. Cep Yönderi Dizisi yöneticilerin ifl yaflam nda her gün karfl laflt klar

Cep Yönderi Dizisi. Cep Yönderi Dizisi yöneticilerin ifl yaflam nda her gün karfl laflt klar Etkin Sunumlar Cep Yönderi Dizisi Cep Yönderi Dizisi yöneticilerin ifl yaflam nda her gün karfl laflt klar en yayg n meydan okumalara ivedi çözümler öneriyor. Dizi içinde yer alan her kitapta, güçlü ve

Detaylı

EVOK Güvenlik in hedefi daima bu kalite ve standartlarda hizmet sunmakt r. Hasan ERDEM R. Mustafa AL KOÇ. Yönetim Kurulu Baflkan.

EVOK Güvenlik in hedefi daima bu kalite ve standartlarda hizmet sunmakt r. Hasan ERDEM R. Mustafa AL KOÇ. Yönetim Kurulu Baflkan. EVOK Güvenlik, ülkemizde büyük ihtiyaç duyulan güvenlik hizmetlerine kalite getirmek amac yla Mustafa Alikoç yönetiminde profesyonel bir ekip taraf ndan kurulmufltur. Güvenlik sektöründeki 10 y ll k bilgi,

Detaylı

YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ENGELLİLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ (1) BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar

YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ENGELLİLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ (1) BİRİNCİ BÖLÜM. Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARI ENGELLİLER DANIŞMA VE KOORDİNASYON YÖNETMELİĞİ (1) BİRİNCİ BÖLÜM Amaç, Kapsam, Dayanak ve Tanımlar Amaç MADDE 1 (Değişik:RG-14/2/2014-28913) (1) Bu Yönetmeliğin amacı; yükseköğrenim

Detaylı

Hem Nefleli, Hem Dinamik

Hem Nefleli, Hem Dinamik 66 Hem Nefleli, Hem Dinamik ZM R Ç L DE YER ALAN EK N KOLEJ, M N K ARKADAfiLARIN MEKANI NASIL ALGILAYACAKLARI, VÜCUT ÖLÇÜLER VE DÜfiÜNCE fiek LLER GÖZ ÖNÜNE ALINARAK TASARLANMIfiTIR. SINIFLARDA HEM NEfiEL

Detaylı

Karadeniz Teknik Üniversitesi Orman Fakültesi. Orman Endüstri Mühendisliği Bölümü PROJE HAZIRLAMA ESASLARI

Karadeniz Teknik Üniversitesi Orman Fakültesi. Orman Endüstri Mühendisliği Bölümü PROJE HAZIRLAMA ESASLARI Karadeniz Teknik Üniversitesi Orman Fakültesi Orman Endüstri Mühendisliği Bölümü PROJE HAZIRLAMA ESASLARI Yrd.Doç.Dr. Kemal ÜÇÜNCÜ Orman Endüstri Makinaları ve İşletme Anabilim Dalı 1. Proje Konusunun

Detaylı

JOHN DEWEY DEN ATATÜRK E Ö RENC ANDI VE YURTTAfiLIK

JOHN DEWEY DEN ATATÜRK E Ö RENC ANDI VE YURTTAfiLIK Otopsi Cengiz Özak nc JOHN DEWEY DEN ATATÜRK E Ö RENC ANDI VE YURTTAfiLIK Amerikan And : Herkes için adalet ve özgürlükle bölünmez tek ulusa dayanan Cumhuriyet e ve bayra ma ba l olaca ma and içerim. Yer

Detaylı

umhurbaflkan iken, Kendi ste iyle Kimya Ö rencisi Oldu

umhurbaflkan iken, Kendi ste iyle Kimya Ö rencisi Oldu C umhurbaflkan iken, Kendi ste iyle Kimya Ö rencisi Oldu Çankaya Köflkü nde Cumhurbaflkan smet nönü, 1942 y l nda hergün sabah akflam büyük bir dikkat ve merakla Hitler in Rusya topraklar ndaki ilerlemesini

Detaylı

I. ÜN TE. SANAT TAR H NE G R fi KONULAR

I. ÜN TE. SANAT TAR H NE G R fi KONULAR I. ÜN TE SANAT TAR H NE G R fi KONULAR 1- SANAT VE SANAT TÜRLER 2- SANAT TAR H NED R? 3- KÜLTÜR-SANAT L fik S 4- SANAT- TOPLUM L fik S 5- SANAT TAR H N N D ER B L M DALLARIYLA L fik S 6- SANAT ESERLER

Detaylı

1) Öğrenci kendi başına proje yapma becerisini kazanır. 1,3,4 1,2

1) Öğrenci kendi başına proje yapma becerisini kazanır. 1,3,4 1,2 DERS BİLGİLERİ Ders Adı Kodu Yarıyılı T+U Saati Ulusal Kredisi AKTS Bitirme Projesi BIL401 7 0+4 2 5 Ön Koşul Dersleri Yok Dersin Dili Dersin Seviyesi Dersin Türü Türkçe Lisans Seçmeli / Yüz Yüze Dersin

Detaylı

Endüstri Mühendisliğine Giriş. Jane M. Fraser. Bölüm 2. Sık sık duyacağınız büyük fikirler

Endüstri Mühendisliğine Giriş. Jane M. Fraser. Bölüm 2. Sık sık duyacağınız büyük fikirler Endüstri Mühendisliğine Giriş Jane M. Fraser Bölüm 2 Sık sık duyacağınız büyük fikirler Bu kitabı okurken, büyük olasılıkla öğreneceğiniz şeylere hayret edecek ve varolan bilgileriniz ve belirli yeni becerilerle

Detaylı

KİM OLDUĞUMUZ. Bireyin kendi doğasını sorgulaması, inançlar ve değerler, kişisel, fiziksel, zihinsel, sosyal ve ruhsal sağlık, aileleri,

KİM OLDUĞUMUZ. Bireyin kendi doğasını sorgulaması, inançlar ve değerler, kişisel, fiziksel, zihinsel, sosyal ve ruhsal sağlık, aileleri, 3. SINIFLAR PYP VELİ BÜLTENİ (09 Eylül 2013 25 Ekim 2013 ) Sayın Velimiz, Sizlerle daha önce paylaştığımız gibi okulumuzda PYP çalışmaları yürütülmektedir. Bu kapsamda; PYP disiplinler üstü temaları ile

Detaylı

Yoga. Beden Ruh ile Bulufluyor

Yoga. Beden Ruh ile Bulufluyor Beden Ruh ile Bulufluyor Düzenli bir flekilde Yoga Hareketleri (Asanalar) yapan bir insan sadece her bir kas n esnetip güçlendirmekle kalmaz ayn zamanda daha iyi uyur metabolizmas n gelifltirir ve ideal

Detaylı

Topoloji değişik ağ teknolojilerinin yapısını ve çalışma şekillerini anlamada başlangıç noktasıdır.

Topoloji değişik ağ teknolojilerinin yapısını ve çalışma şekillerini anlamada başlangıç noktasıdır. Yazıyı PDF Yapan : Seyhan Tekelioğlu seyhan@hotmail.com http://www.seyhan.biz Topolojiler Her bilgisayar ağı verinin sistemler arasında gelip gitmesini sağlayacak bir yola ihtiyaç duyar. Aradaki bu yol

Detaylı

25 Nisan 2016 (Saat 17:00 a kadar) Pazartesi de, postaya veya kargoya o gün verilmiş olan ya da online yapılan başvurular kabul edilecektir.

25 Nisan 2016 (Saat 17:00 a kadar) Pazartesi de, postaya veya kargoya o gün verilmiş olan ya da online yapılan başvurular kabul edilecektir. Sıkça Sorulan Sorular Başvuru Başvuru ne zaman bitiyor? 25 Nisan 2016 (Saat 17:00 a kadar) Pazartesi de, postaya veya kargoya o gün verilmiş olan ya da online yapılan başvurular kabul edilecektir. Bursluluğun

Detaylı

KOOPERAT F GENEL KURUL TOPLANTISINA KATILMA VE OY HAKKI BULUNAN K MSELER

KOOPERAT F GENEL KURUL TOPLANTISINA KATILMA VE OY HAKKI BULUNAN K MSELER KOOPERAT F GENEL KURUL TOPLANTISINA KATILMA VE OY HAKKI BULUNAN K MSELER Merdan ÇALIfiKAN* I. G R fi 1163 say l Kooperatifler Kanunu na göre kooperatiflerin zaruri 3 organ bulunmaktad r. Bunlardan en yetkili

Detaylı

Bir tan mla bafllayal m. E er n bir do al say ysa, n! diye yaz -

Bir tan mla bafllayal m. E er n bir do al say ysa, n! diye yaz - Saymadan Saymak Bir tan mla bafllayal m. E er n bir do al say ysa, n! diye yaz - lan say 1 2... n say s na eflittir. Yani, tan m gere i, n! = 1 2... (n-1) n dir. n!, n fortoriyel diye okunur. Örne in,

Detaylı

YENİ DÜNYA DÜZENİNDE İNSANIN ÖRGÜTTE DEĞİŞEN ROLÜ

YENİ DÜNYA DÜZENİNDE İNSANIN ÖRGÜTTE DEĞİŞEN ROLÜ I Doç. Dr. Yonca Deniz GÜROL YENİ DÜNYA DÜZENİNDE İNSANIN ÖRGÜTTE DEĞİŞEN ROLÜ II YENİ DÜNYA DÜZENİNDE İNSANIN ÖRGÜTTE DEĞİŞEN ROLÜ Yay n No : 2377 flletme-ekonomi Dizisi : 447 1. Bask Ocak 2011 - STANBUL

Detaylı

Akreditasyon Çal malar nda Temel Problemler ve Organizasyonel Bazda Çözüm Önerileri

Akreditasyon Çal malar nda Temel Problemler ve Organizasyonel Bazda Çözüm Önerileri Akreditasyon Çal malar nda Temel Problemler ve Organizasyonel Bazda Çözüm Önerileri Prof.Dr. Cevat NAL Selçuk Üniversitesi Mühendislik-Mimarl k Fakültesi Dekan Y.Doç.Dr. Esra YEL Fakülte Akreditasyon Koordinatörü

Detaylı