STRATEJİK PLAN STRATEJİK PLANI ( ) T.C. ORDU VALİLİĞİ MESLEK LİSESİ ORDU KIZ TEKNİK MESLEK VE MESLEK LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ ORDU

Transkript

1 ORDU KIZ T.C. TEKNİK VE ORDU VALİLİĞİ MESLEK LİSESİ ORDU KIZ TEKNİK MESLEK VE MESLEK LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN ( ) STRATEJİK PLANI ORDU ORDU

2

3

4 OKUL MÜDÜRÜNÜN SUNUŞU Zaman içinde değişmeyen tek şey değişimdir. Sürekli değişen ve gelişen günümüz dünyasında kullar, bilginin öğrenildiği ve tplumlara yön vermeye çalışılan kurumların başında gelmektedir. Bireyler veya kurumlar çağın gereği lan değişime ayak uydurmak ve gelecek için hazırlayacakları plan ve prgramları buna göre hazırlamak zrundadır. Stratejik plan sayesinde knumumuzu bilerek nerede lduğumuzu görmemiz ve lmamız gereken yeri belirleyerek gelişimimizi nasıl takip edeceğimizi, lmak istediğimiz yere nasıl ulaşabileceğimizi ve bunları nasıl izleyeceğimizi srgulamamız gereklidir. Bu nedenle; geleceği başarılı bir şekilde yönetilebilmek için adımlarımızı dğru larak planlayıp, uygulanmak da gereklidir. Stratejik plan hazırlanırken yalnız nereye gideceğimizi değil, en iyi hangi yldan ve nasıl gidebileceğimizi araştıran ve luşturan bir sürece yer verilmiştir. Stratejik planımızın hazırlanmasında kulumuzdaki yönetici ve öğretmenlerimizle tüm paydaşlarımızın görüşleri alınmış, planımız gerektiğinde revize edilecek şekilde hazırlanmıştır. Okulumuzun geleceğine yön vermesi için hazırladığımız bu stratejik planın uygulanması ile Ordu Kız Teknik ve Meslek Lisesi larak, geleceğe daha emin adımlarla ilerleyeceğimizi düşünüyrum. Bu çalışmanın gerçekleştirilmesinde emeği geçen stratejik planlama ekibi başta lmak üzere tüm çalışanlara özverili çalışmalarından dlayı teşekkür eder, ilimizin ssyal ve eknmik gelişimine temel luşturan eğitimin en önemli hizmetlerden biri lduğu anlayışıyla hazırlanan stratejik planımızda belirlediğimiz misyn, vizyn, amaçlar ve hedefler dğrultusunda yürütülecek çalışmalarda başarılar dilerim. Şükran ÖZÇELİK Okul Müdür Vek.

5 KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı ( Kurumun tam adı yazılacak) Kurum Türü Genel Lise Anadlu Lisesi Mesleki ve Teknik Lise Anadlu Mesleki ve Anadlu Teknik Lise Fen Lisesi Diğer (.) Kurum Kdu Kurum Statüsü Kamu Özel Kurumda Çalışan Persnel Sayısı Yönetici : 6 Öğretmen : 62 Hizmetli : 2 Memur : 4 Öğrenci Sayısı 896 Öğretim Şekli Nrmal ikili Okulun Hizmete EKİM 1945 Giriş Tarihi Kurum Tel. : Telefnu / Fax Fax : Kurum Web Adresi Mail Adresi Kurum Adresi Kurum Müdürü Kurum Müdür Yardımcıları rdukml.meb.k12.tr @meb.k12.tr rdukml@htmail.cm BAHÇELİEVLER MAH. MEHMETÇİK BULVARI NO: MERKEZ/ORDU Şükran ÖZÇELİK Mehmet Emin YILMAZ Melek GENCELOĞLU Gönül YEŞİLTEPE Elif Ayşe AYDIN Gülgün KAYA (Görevlendirme ) M. Mutlu AKTAŞ Uğur AYDIN (Görevlendirme ) GSM Tel:

6 I. BÖLÜM STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Hazırlık ve Analiz Çalışmaları Stratejilerin Belirlenmesi; Stratejik Planlama Kmisynu YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER OKULUMUZDA FAALİYET GÖSTEREN ALANLAR... 8 II. BÖLÜM DURUM ANALİZİ DURUM DEĞERLENDİRME Ordu Kız Teknik ve Meslek Lisesi Müdürlüğü Tarihçesi Döner sermaye ile çalışan kulumuz, halen Teşkilat Yapısı İnsan Kaynakları YÖNETİCİ DURUMU ÖĞRETMEN DURUM MEMUR HİZMETLİ DURUMU ÖĞRENCİ DURUMU BİNA VE DURUMU OKULUN MALİ YAPISI PAYDAŞ LİSTESİ Paydaş Analiz Tablsu İç Paydaşlar Dış Paydaşlar GZFT ANALİZİ ÇEVRE ANALİZİ ETKİ DEĞERLENDİRMESİ III BÖLÜM GELECEĞE BAKIŞ MİSYON, VİZYON, İLKELER, DEĞERLER VE VARSAYIMLAR MİSYON VİZYON İLKELER DEĞERLERİMİZ VARSAYIMLAR IV. BÖLÜM TEMALAR, STRATEJİK AMAÇ VE HEDEFLER TEMALAR, STRATEJİK AMAÇLAR TEMALAR TEMA-1 Eğitim-Öğretim Hizmetleri: TEMA-2 Eğitime Destek Hizmetleri: TEMA-3 İnsan Kaynakları: STRATEJİK AMAÇ VE HEDEFLER TEMA I - EĞİTİM ÖĞRETİM HİZMETLERİ TEMA-2 EĞİTİME DESTEK HİZMETLERİ... 46

7 TEMA III - İNSAN KAYNAKLARI HİZMETLERİ V. BÖLÜM MALİYETLENDİRME MALİYETLENDİRME TABLOSU MALİ KAYNAKLAR: VI. BÖLÜM SONUÇ....Hata! Yer işareti tanımlanmamış. 1. STRATEJİK HEDEF BİRİM SORUMLULUK TABLOSU... 56

8 I. BÖLÜM ORDU KIZ TEKNİK VE MESLEK LİSESİ STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ

9 1. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 09/02/2010 tarihli 2010/14 Sayılı genelge ile kul ve kurum stratejik planlarının hazırlanması, tebliği ile başlayan kul stratejik planlama sürecimiz, kulumuzun değişen ve gelişen çevre kşulları göz önüne alınarak, bağlı bulunduğumuz Ordu İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Stratejik Planı ışığı altında hazırlanmaya başlanmıştır. Bakanlığımız Planlama Süreci İş Takvimine bağlı kalarak yürütülecek stratejik plan çalışmamız; hazırlık, analiz, plan içeriği hazırlama, sunum ve paylaşım aşamalarından luşacaktır Hazırlık ve Analiz Çalışmaları Okul stratejik planımızın hazırlık çalışmaları kapsamında planlama çalışmaları, kulumuz paydaşlarına duyurulmuş, ilgili eğitimlere kul temsilcileri katılmış, çalışmalarda yer alacak ekipler luşturulmuştur. İl Milli Eğitim Müdürlüğünün Stratejik Planı incelenmiş, plan ekiplerce analiz edilerek kul çalışanları ile paylaşılmıştır. Okulumuzda çalışma ekipleri kurularak, durum analiz süreci planlanmış, faaliyet takvimi luşturulmuştur. Durum analizi yapılmıştır. Bu süreçte; Okul Gelişim Mdeli uygulamaları çerçevesinde yapılan kurum özdeğerlendirme snuçlarından yararlanılmıştır. İç, dış paydaş, hizmet alan, temel rtak, stratejik rtak paydaşlarımız belirlenmiştir Okul Stratejik Planımıza kaynak sağlamak üzere kulumuzla ilgili tüm paydaşları kapsayan çk yönlü algı ölçme çalışmaları yapılmıştır. Okulumuza ait mevcut durumu resmetmek için sn üç yılı kapsayan istatistik çalışmaları yapılmıştır. Kurum ürettiği hizmetler yönüyle; insan kaynakları, fiziki durumu, mali yapısı vb. açılardan analiz edilmiştir. Okulumuz Stratejik Plan çalışma ekiplerince fırsat ve tehditlerimiz belirlenmiştir. GZFT ve PEST analizleri yapılmış güçlü ve iyileştirmeye açık alanlarımız belirlenerek durum analizimiz tamamlanmıştır Stratejilerin Belirlenmesi; Stratejik planlama süreci iş takvimindeki planlama aşamaları dikkate alınarak, kmisynumuz tarafından kulumuzun misynu, vizynu, ilke ve değerleri, kulumuzun uyguladığı eğitim-öğretim prgramları ve durum analizinde rtaya knan veriler göz önünde bulundurularak belirlenmiş. Buna göre kulun stratejik planlamada belirtilen amaç ve hedeflere ulaşması için kurum içi ve dışı faktörlere bağlı varsayımlar luşturulmuştur.

10 Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır. Bu çalışmalarda izlenen adımlar; 1.Okulun var luş nedeni (misyn), ulaşmak istenilen nkta (vizyn) belirlenip kulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan da vizyna ulaşmak için gerekli lan stratejik amaçlar belirlendi. Stratejik amaçlar; a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, krunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili lan stratejik amaçlar, b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili lan stratejik amaçlar, c. Yasalar kapsamında yapmak zrunda lduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar larak da ele alındı. 2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler knuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili larak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zaman bağlı, snuca daklı, açık ve anlaşılabilir lmasına özen gösterildi. 3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük luşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet amacımıza ulaştırır mı srgulaması yapıldı. 4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için srumlu ekipler ve zaman belirtildi. 5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için perfrmans göstergeleri tanımlandı. 6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/prjeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zrunda lunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu. 7. GZFT çalışmasında rtaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi. 8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten snra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı.

11 9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/prjenin tplamları hesaplanarak bütçeler rtaya çıkartıldı. Yukarıdaki çalışmalar gerçekleştirildikten snra Ordu Kız Teknik ve Meslek Lisesi dönemi stratejik planına sn halini vermek üzere Milli Eğitim Müdürlüğü AR- GE birimine gönderildi Stratejik Planlama Kmisynu S.N. Adı-Syadı Görevi Görev Yeri 1 Mutlu M. AKTAŞ Müdür Yardımcısı Ordu Kız Teknik ve Meslek Lisesi 2 Mahmut YILMAZ Bil. Tek. Öğretmeni Ordu Kız Teknik ve Meslek Lisesi 3 İsa ALTUNSOY Edebiyat Öğretmeni Ordu Kız Teknik ve Meslek Lisesi 4 Leyla GÜRSOY El San. Öğretmeni Ordu Kız Teknik ve Meslek Lisesi 5 Nazan YILMAZ ÖZER Çcuk Gel. Öğretmeni Ordu Kız Teknik ve Meslek Lisesi 6 Mehmet ESEN Güz Saç Bak. Öğrt. Ordu Kız Teknik ve Meslek Lisesi 7 Nermin KAYA Yiy. İç. Hiz. Öğretmeni Ordu Kız Teknik ve Meslek Lisesi 8 Türkan SADIKOĞLU Rehber Öğretmen Ordu Kız Teknik ve Meslek Lisesi 9 Emine AKSU Rehber Öğretmen Ordu Kız Teknik ve Meslek Lisesi

12 2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER Sıra N Referans Kaynağının Adı 1 Anayasa DAYANAK 2 Milli Eğitim Temel Kanunu sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kntrl Kanunu Sayılı Eğitim Kanunu 5 Mesleki Eğitim Kanunu 6 Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik dönemini kapsayan 9. Kalkınma Planı Eğitim Özel İhtisas Kmisynu Rapru 9 Milli Eğitim ile ilgili Mevzuat 10 Milli Eğitim Strateji Belgesi 11 Bakanlık faaliyet alanı ile ilgili ulusal, bölgesel ve sektörel plan ve prgramlar 12 Milli Eğitim Şura Kararları 13 TÜBİTAK Vizyn 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raprları 14 Bakanlık faaliyet alanı ile ilgili tüm prjeler 15 Bakanlık Stratejik Plan Taslağı 16 Ordu İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı 17 Diğer Kaynaklar

13 3. OKULUMUZDA FAALİYET GÖSTEREN ALANLAR BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ DAL ADI Web Prgramcılığı TANITIM Bilgisayar sistemlerinin dnanım ve yazılım larak kurulumu bilgilerinin yanında web sayfası tasarımı ve prgramlama dilleri yardımıyla etkileşimli web uygulamaları hazırlama yeterliklerine sahip teknik elemanlar yetiştirilir. GİRİLEBİLECEĞİ ÖN LİSANS PROGRAMLARI Bilgi yönetimi Bilgisayar Teknljileri ve Bilişim Sistemleri Bilgisayar Teknljisi ve Prgramlama Bilişim Sistemleri ve Teknljileri Bilişim-Yönetim e-ticaret İnternet Gazeteciliği ve Yayıncılığı İnternet ve Ağ Teknljileri Masaüstü Yayıncılık Web Teknljileri ve Prgramlama GİRİLEBİLECEĞİ LİSANS PROGRAMLARI Bilgi teknljileri (Bilgisayar ve Teknlji YO) Bilgisayar Öğretmenliği Bilgisayar Sistemleri Öğretmenliği Bilgisayar ve Kntrl Öğretmenliği Bilgisayar ve Öğretim Teknljileri Öğretmenliği Elektrnik ve Bilgisayar Öğretmenliği Kntrl Öğretmenliği

14 ÇOCUK GELİŞİMİ VE EĞİTİMİ DAL ADI TANITIM GİRİLEBİLECE Ğİ ÖN LİSANS PROGRAMLARI Erken Çcuklukta Eğitim 0-6 yaş çcuklarının tüm gelişim alanlarını ve özelliklerini tanıyan, plan ve uygulama yapma, yaparak ve yaşıyarak öğrenme, mesleki alanda araç gereç kullanma knusunda yeterli, insan ilişkileri ve iletişim rganizasyn yapma bilgi ve becerisine sahip, çcuk hastalıkları ve sağlığı knusunda bilgili elemanlar yetiştirilir. Çcuk Gelişimi Ssyal Hizmetler GİRİLEBİLECEĞİ LİSANS PROGRAMLARI Çcuk Gelişimi ve Eğitimi Öğr. Görme Engelliler Öğretmenliği İşitme Engelliler Öğretmenliği Okul Öncesi Öğretmenliği Okul Öncesi Öğr. (açıköğretim)- Özel Eğitim Özel eğitim gerektiren çcukların bakım ve eğitimine yardımcı lma, plan ve uygulama yapma, yaparak ve yaşayarak öğrenme, teknljik gelişmeleri izleme bilgi ve becerisine sahip nitelikle elemanlar yetiştirilir. Ssyal Hizmet (Sağlık Yüksekkulu) Üstün Zekalılar Öğretmenliği Zihin Engelliler Öğretmenliği

15 EL SANATLARI TEKNOLOJİLERİ DAL ADI Dekratif El Sanatları TANITIM Geleneksel ve yöresel ürün hazırlayan, giyim ve ev aksesuarlarını yapabilen eleman yetiştirilir. GİRİLEBİLECEĞİ ÖN LİSANS PROGRAMLARI El Sanatları Geleneksel El Sanatları GİRİLEBİLECEĞİ LİSANS PROGRAMLARI Çiçek, Örgü, Dkuma Öğretmenliği Dekratif Sanatlar Öğretmenliği Halı ve Kilim Nakış Öğretmenliği Dekratif Ev Tekstili Evlerde kullanılan tekstil ve çeyiz ürünlerini hazırlayabilen eleman yetiştirilir. Halıcılık Halıcılık ve Desinatörlüğü Tekstil Dkuma ve Örgü Öğretmenliği Kuyumculuk ve Takı Tasarımı El ve Makine Nakışı Kendi başına ve belirli bir süre içerisinde elde yada makinada desen ve nakış tekniklerini kullanarak çeşitli zemin üzerine işleme yapma bilgi ve becerisine sahip eleman yetiştirilir. Takı Tasarımı ve Süs Taşları İşlemeciliği Takı ve El Sanatları Uygulamalı Takı Teknljisi

16 GİYİM ÜRETİM TEKNOLOJİLERİ DAL ADI Hazır Giyim Mdel Makineciliği Kadın Giyim Mdelistliği Kadın Terziliği TANITIM Mdelist tarafından verilen dikim talimatlarına göre, mdel ve malzeme özelliğine uygun dikiş tekniklerinin uygulayarak numune dikimi yapmak, mdel geliştirmeye yönelik önerilerde bulunan bilgi ve becerisine sahip eleman yetiştirilir. Kadın giysilerine ait kalıp hazırlama kalıba uygun şabln, serileme ve pastal planı hazırlama, numune dikiminin yapılmasını sağlama, iş geliştirmeye yönelik önerilerde bulunma bilgi ve becerisine sahip eleman yetiştirilir. Sparişe göre kadın giysileri üretmek için müşteriyi mdel ve malzeme seçimi knusunda yçnlendirme, kalıp hazırlama kesme prva yapma dikme süsleme ve ütüleme bilgi ve becerisine sahip eleman yetiştirilir. GİRİLEBİLECEĞİ ÖN LİSANS PROGRAMLARI Deri Knfeksiyn Kstüm Tasarımı Mda Tasarımı Mda ve Tekstil Tasarımı Tekstil Deri Knfeksiyn Kstüm Tasarımı Mda Tasarımı Mda ve Tekstil Tasarımı Tekstil GİRİLEBİLECEĞİ LİSANS PROGRAMLARI Giyim Endüstrisi Öğretmenliği Giyim Öğretmenliği Hazır Giyim Öğretmenliği Tekstil Dkuma ve Örgü Öğretmenliği Tekstil Öğretmenliği Giyim Endüstrisi Öğretmenliği Giyim Öğretmenliği Hazır Giyim Öğretmenliği Tekstil Dkuma ve Örgü Öğretmenliği Tekstil Öğretmenliği

17 GRAFİK VE FOTOĞREFCILIK DAL ADI Ftğrafçılık TANITIM Bir mesajı görsel ve belirli bir hedef kitleye ulaştırmak amacıyla tasarımları elle ve bilgisayarla sanatsal ölçütler içinde hazırlayan grafikerlik mesleğinin yeterliklerine sahip elemanları yetiştirilir. GİRİLEBİLECEĞİ ÖN LİSANS PROGRAMLARI Ftğrafçılık Ftğrafçılık ve Kameramanlık Grafik Tasarımı Grafik ve Reklamcılık Halıcılık ve Desinatörlüğü GİRİLEBİLECEĞİ LİSANS PROGRAMLARI Matbaa Öğretmenliği Tasarım ve Knstrüksiyn Öğretmenliği Grafik Bir mesajı görsel ve belirli bir hedef kitleye ulaştırmak amacıyla tasarımları elle ve bilgisayarla sanatsal ölçütler içinde hazırlayan grafikerlik mesleğinin yeterliklerine sahip elemanları yetiştirilir. Marka İletişimi Matbaacılık Mimari Dekratif Sanatlar GÜZELLİK VE SAÇ BAKIMI ALANI DAL ADI Saç Bakımı TANITIM Saç şekillendirme, renklendirme, kesim ve saç bakımı yapma kuaförlük mesleği yeterlilklerine sahip elemanlar yetiştirilir. GİRİLEBİLECEĞİ ÖN LİSANS PROGRAMLARI Cilt Bakımı ve Güzellik Kuaförlük Tıbbi ve Armatik Bitkiler GİRİLEBİLECEĞİ LİSANS PROGRAMLARI Kuaförlük ve güzellik bilgisi öğretmenliği

18 SERAMİK VE CAM TEKNOLOJİLERİ DAL ADI TANITIM GİRİLEBİLECEĞİ ÖN LİSANS PROGRAMLARI GİRİLEBİLECEĞİ LİSANS PROGRAMLARI Serbest Seramik Şekillendir me Seramik frm tasarımları dğrultusunda, serbest şekillendirme teknikleri ile çeşitli frmlar şekillendirme, dekrlu-dekrsuz, sırlı-sırsız pişirme yeterlikilerine sahip eleman yetiştirir. Cam-Seramik Çini İşlemeciliği Mimari Dekratif Sanatlar Seramik YİYECEK İÇECEK HİZMETLERİ ALANI DAL ADI TANITIM GİRİLEBİLECEĞİ ÖN LİSANS PROGRAMLARI GİRİLEBİLECEĞİ LİSANS PROGRAMLARI Mutfak Mutfak araç gereç ve ekipmanlarını kullanarak, hijyen ve sanitasyn kurallarına uygun yiyecek üretimi yapabilen ve servise hazır hale getiren, aşçılık mesleğinin yeterliliklerine sahip elemen yetiştirilir. Aşçılık Aile eknmisi ve beslenme öğretmenliği

19 2. BÖLÜM DURUM ANALİZİ

20 1. DURUM DEĞERLENDİRME 1.1. Ordu Kız Teknik ve Meslek Lisesi Müdürlüğü Tarihçesi Okulumuz 1945 yılının ekim ayında AKŞAM KIZ SANAT kulu larak eğitimöğretime başlamıştır eğitim-öğretim yılında MEB tarafından Kız Enstitüsü ne dönüştürülmüş ve 5 yıllık eğitime geçmiştir eğitim-öğretim yılında Kız Sanat Okulu adı ile üç yıllık eğitim vermiş, yılında ilkkuldan snra beş yıllık meslek eğitimi ile ismi Kız Enstitüsü lmuş, bu dönemde öğrenciler bütün branşlarda eğitim görerek kulumuzdan mezun lmuşlardır öğretim yılından itibaren rtakul ve lise ayrılmış, lisede branşlaşmaya başlanmıştır. Kız Sanat Ortakulu ve Kız Enstitüsü larak eğitime devam eden kulumuz yılında 9.Milli Eğitim Şurası kararına göre ismi KIZ MESLEK LİSESİ larak değiştirilmiştir eğitim-öğretim yılında rta kısmı kapanarak sadece 3 yıllık lise bölümü ile eğitim ve öğretime devam etmiştir eğitim-öğretim yılında Anadlu Meslek Lisesi, sınavla Bilgisayar bölümü açmış ve aynı yıl METGE prjesinde Çcuk Gelişimi ve Eğitimi Bölümü açılmıştır öğretim yılında erkek öğrencilerin alınması ile kız kelimesi kaldırılarak kulumuzun adı Anadlu Kız Meslek Lisesi ve Meslek Lisesi lmuştur eğitim-öğretim yılından itibaren liselerin 4 yıl lması ile birlikte 4 yıllık eğitime geçilmiştir eğitim-öğretim yılından itibaren METGE prgramından Avrupa Birliği ile eşgüdümlü yürütülmekte lan Meslek Eğitimini Güçlendirme Eğitim Prjesi ne geçiş yapılmıştır. Bu prje bünyesinde 8 alanda faaliyet göstermektedir. Ayrıca, 2007 yılı Mart ayında faaliyete geçen 80 öğrenci kapasiteli kız öğrenci yurdumuz da mevcuttur. Döner sermaye ile çalışan kulumuz, halen 4 yıllık Anadlu Kız Meslek Lisesi 4 yıllık Kız Meslek Lisesi Uygulamalı Anakulu Halka yönelik yetiştirme kursları ile eğitim ve öğretime devam etmekte, alanlara yönelik siparişler almaktadır eğitim-öğretim yılında kulumuzun adı Kız Teknik ve Meslek Lisesi larak değiştirilmiştir.

21 1.2. Teşkilat Yapısı OKUL MÜDÜRÜ OKUL AİLE BİRLİĞİ MÜDÜR YARDIMCILARI ÖĞRETMENLER KURUMLU ÖĞRETMENLER YARDIMCI PERSONEL MESLEK DERSİ ÖĞRETMENLERİ ÖĞRENCİLER KÜLTÜR DERSİ ÖĞRETMENLERİ KULÜPLER KURULLAR KOMİSYONLAR

22 1.3. İnsan Kaynakları YÖNETİCİ DURUMU YÖNETİCİ DURUMU S.NO. Görevi Erkek Kadın Tplam 1 Müdür 4 2 Müdür Yard YILI İTİBARİ İLE KURUM YÖNETİCİ EĞİTİM DURUMU Eğitim Düzeyi Yönetici Sayısı % Ön Lisans 1 16,66 Lisans 5 83,33 Yüksek Lisans Dktra

23 2010 YILI İTİBARİ İLE YÖNETİCİ YAŞ DÜZEYLERİ Yaş Düzeyleri Yönetici Sayısı % , , , YILI İTİBARİ İLE YÖNETİCİ HİZMET SÜRELERİ Hizmet Süreleri Yönetici Sayısı % 1-3 Yıl 4-6 Yıl 7-10 Yıl 1 16, Yıl Yıl üzeri 5 83,33

24

25 1.3.2 ÖĞRETMEN DURUM 2010 YILI İTİBARİ İLE KURUM ÖĞRETMEN EĞİTİM DURUMU Eğitim Düzeyi Yönetici Sayısı % Ön Lisans 7 11,22 Lisans 53 85,48 Yüksek Lisans 2 3,22 Dktra 2010 YILI İTİBARİ İLE ÖĞRETMEN YAŞ DÜZEYLERİ Yaş Düzeyleri Yönetici Sayısı % , , , ,83

26 2010 YILI İTİBARİ İLE ÖĞRETMEN HİZMET SÜRELERİ Hizmet Süreleri Yönetici Sayısı % 1-3 Yıl 4-6 Yıl 7-10 Yıl 1 16, Yıl Yıl üzeri 5 83,33 YIL İÇERİSİNDE KURUMDAN AYRILAN ÖĞRETMEN SAYISI Yıllar TOPLAM 2 1 6

27 YIL İÇERİSİNDE KURUMA YENİ ATANAN ÖĞRETMEN SAYISI Yıllar TOPLAM BRANŞLARA GÖRE ÖĞRETMEN SAYILARI Sıra N. Branşı Erkek Kadın Tplam 1 Yabancı Dil Beden Eğitimi Biylji Cğrafya Din K. Ve Ah. Bilgisi Felsefe Fizik Kimya Matematik Müzik - 11 Rehber Öğretmen Resim - 13 Tarih Türk Dili Edebiyatı El San. Tek. /Nakış El San. Tek. /El Sanatları Seramik ve Cam Tek Giyim Üretim Tek Grafik ve Ftğraf Okul Öncesi Öğretmenliği Çcuk Gelişimi ve Eğitimi Güzellik ve Saç Bakım Hiz Bilişim Teknljileri Yiyecek İçecek Hizmetleri 4 4 TOPLAM

28 1.3.3 MEMUR HİZMETLİ DURUMU MEMUR- HİZMETLİ DURUMU Görevi Erkek Kadın Tplam 1 Memur Hizmetli Teknisyen Sözleşmeli İşçi Sigrtalı İşçi ÖĞRENCİ DURUMU ÖĞRENCİLERİN DİSİPLİN DURUMU Yıl Kınama Yıl Uzaklaştırma DİSİPLİN CEZASI ALAN TOPLAM ÖĞRENCİ SAYISI

29 ÖĞRENCİLERİN ÖDÜL DURUMU Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısı Onur Belgesi Alan Öğr. Sayısı Teşekkür Belgesi Alan Öğr. Sayısı Takdir Belgesi Alan Öğr. Say YILLARA GÖRE ÖĞRENCİ SAYILARI Öğretim Yılı Öğrenci Sayısı ÖĞRENCİLERİN SINIFLARA DAĞILIMI Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı

30 ÜNİVERSİTEYE GİRİŞ ORANLARI YIL SINAVA GİREN ÖĞRENCİ SAYISI AÖF YERLEŞEN ÖĞRENCİ SAYISI Ön Lisans Yetenek Sınavı Lisans Başarı Yüzdesi Üniversiteye Giriş Oranı BİNA VE DURUMU OKULUN BİNA VE DONANIM DURUMU BİNA YAPISI SAYI Arşiv 2 Atölye Sayısı (Kullanılan ve Kullanılmayanlar Dahil) 15 Çk Amaçlı Saln Sayısı 1 Dep 1 Derslik Sayisi (Anasinifi Olarak Kullanilan ) 5 Derslik Sayisi (Kullanilan, Kullanilmayan, Anasinifi dahil) 19 Eğitim Araçları Odası 1 İdari İşler Odası 1 Kütüphane Sayısı (Sınıf Kitaplıkları Hariç) 1 Müdür Odası 1 Müdür Yardımcısı Odası 4 Ortak Kullanılan Labratuar Sayısı 1 Öğretmenler Odası 1 Rehberlik Servisi Oda Sayısı 1

31 BİLİŞİM VE EĞİTİM-ÖĞRETİM METARYELLERİ MATERYAL ADI SAYI Kütüphanede kitap sayısı 1011 ADSL 1 Nkta Vuruşlu Yazıcı 2 Mürekkep Püskürtmeli Yazıcı 3 Lazer Yazıcı 14 Tarayıcı 2 Hparlör 10 Mikrfn 2 Web Cam 2 Telefn Hattı Sayısı 2 Prjeksiyn 4 Ftkpi Makinesi 1 Okul Yönetim Yazılımları OKULUN MALİ YAPISI Okulun Sn 3 Yıllık Durumu ( Okul Aile Birliği- Kantin Hesabı) Gelirler Tutarı Giderler Tutarı 2007 Yılı Gelirler Tplamı YTL 2007 Yılı Gelirler Tplamı YTL 2008 Yılı Gelirler Tplamı YTL 2008 Yılı Gelirler Tplamı YTL 2009 Yılı Gelirler Tplamı YTL 2009 Yılı Gelirler Tplamı YTL

32 2. PAYDAŞ LİSTESİ 2.1. Paydaş Analiz Tablsu İç Paydaşlar PAYDAŞ LİDER ÇALIŞANLAR HİZMET ALANLAR TEMEL ORTAK STRATEJİK ORTAK TEDARİKÇİ İl Milli Eğitim Müdürlüğü Okul Müdürü Öğretmenler Öğrenciler Veliler Okul Aile Birliği Memurlar Destek Persneli İç Paydaşlarımız 1. Milli Eğitim Müdürlüğü: Milli Eğitim Bakanlığının ürettiği plitikaları uygulayan ve kulun bağlı lduğu mercidir. 2. Öğretmenler: Hizmeti veren persnellerdir. 3. Öğrenciler: Hizmetin sunulduğu paydaşlardır. 4 Veliler: Okullara maddi ve manevi destek sağlayabilme kapasitesi bulunur. Aynı zamanda uyumlu işbirliği içinde lunması gereken kesimdir. 5. Okul Aile Birliği: Okulun tedarikçisi knumunda lup, kulun ljistik yönden destekçisi ve işleticisi görevi vardır. 6. Memurlar: Görevli persneldir. 7. Destek Persneli: Görevli persneldir.

33 2.1.2 Dış Paydaşlar PAYDAŞ LİDER ÇALIŞANLAR HİZMET ALANLAR TEMEL ORTAK STRATEJİK ORTAK TEDARİKÇİ Yerel Yönetimler Medya Üniversiteler Sivil Tplum Örgütleri Dış Paydaşlarımız 1. Yerel Yönetimler: Eğitim hizmetin ljistik destekçileri lmaları beklenir. 2. Medya: Eğitimin niteliğinin arttırılmasında işbirliği kaçınılmaz ve lüzumlu lan stratejik bir dış paydaştır. 3. Üniversiteler: Eğitim öğretim hizmetinin niteliği açısından destekçi ve işbirlikçi knumda lması gereken tedarikçi ve müşteri sayılabilecek kesimdir. Bir taraftan mezun öğrencileri sunduğumuz müşteri knumundadır. 4. Sivil Tplum Örgütleri: En stratejik destekçi knumundadırlar. Uyumlu bir işbirliği ile bir gelişim fırsatıdırlar.

34 2.2. GZFT ANALİZİ GÜÇLÜ YÖNLER ZAYIF YÖNLER Öğretmenler arası iletişimin kuvvetli lması, Okulun bulunduğu knumun tercih edilen bir yerde lması, 8 farklı meslek alanında eğitim yapıyr lması, Yeni eğitim yaklaşımlarına açık öğretmenlerin bulunması, Öğretmenler tarafından tercih edilen bir kul lması, Okul bahçesinin alanın geniş lması, OGYE çalışmalarının etkin bir biçimde yürütülmesi, Rehber öğretmenlerin bulunması, Öğretmenler tarafından tercih edilen bir kul lması. Öğretmen çcukları için ana kulunun bulunması Öğretmen ve idare arasındaki iletişimin zayıf lması, Okuldaki teknljik lanakların yetersiz lması, Kız Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü ile diyalg eksikliği, Kütüphanenin yetersiz lması, Velilerin bilinç düzeylerinin yetersiz lması, Öğrencilerin ders başarılarının yetersiz lması, Etkili bir ödüllendirme ve ceza sisteminin lmaması, Ders araç ve gereçlerinin yetersiz lması, Ssyal faaliyetleri yapabilmek için uygun zaman ve şartların lmaması, İkili eğitimin yapılması, Teneffüs saatlerinin yetersizliği, Okulun fiziki kapasitesinin yetersiz lması, Öğrencilerin devamsızlık prblemlerinin fazla lması, Veli desteğinin tam larak sağlanamaması, Sınıflardaki öğrenci sayısının fazla lması, Ssy-kültürel ve eknmik düzeyleri zayıf öğrenciler tarafından tercih edilme. İdarecilerin ve öğretmenlerin öğrencileri aynı kararlılıkla disipline edememesi, Bahçenin verimli kullanılamaması, Atölyelerin sayı ve dnanım yönünden yetersiz lması, Karar almada katılımcılık ilkesinin lmaması, Okul idaresinden öğretmenlerin yeterli desteği alamaması, Öğrencilerin üniversite sınavlarında yeterince başarılı lamamaları, Hedef kyma alışkanlığının lmaması, Okulun fiziki, mali ve insan kaynaklarının etkili yönetilmemesi,

35 FIRSATLAR TEHDİTLER Rehberlik servisinin güçlü lması Çeşitli alanlarda birikimli öğretmenlerin bulunması. Merkezi yerde bulunmak, Öğrencilerin sınavsız geçiş hakkını kullanarak üst öğrenime geçebilmesi. Mezun lan öğrencilere İş yeri Açma Belgesi verilmesi. Dışarıdan sipariş alabilme, üretilen ürünlerin satışının yapılabilmesi. Alan sayısının fazla lması, Öğrenci yurduna sahip lmak, Öğrencilerin genellikle kırsal kesimden gelmeleri nedeniyle velileri ile yeterince görüşülememesi, Okulda öğretimin erken başlaması geç bitmesi, Bölgedeki rtaöğretim kurumu sayısının az lması sebebiyle bina kapasitesinden fazla öğrenin kayıt talebinde bulunması. Maddi kaynakların yetersiz lması, Kantinin yetersiz lması nedeniyle öğrencilerin kul dışına gitmeye ihtiyaç duymaları, Okul çevresinde trafik yğunluğunun fazla lması, Ana kuluna sahip lmak, Öğrencilerin derslere ilgisiz lması, Ordu ilindeki tek kız meslek lisesi lma. Binanın fiziki larak yetersiz lması, Mesleki eğitim prgramlarının sektörel beklentileri karşılayamaması, Mezunların öğrenim gördükleri alanlarla ilgili il içerisinde yeterince iş lanaklarının lmaması, Ssy-ekmnik durumu düşük, parçalınmış ailelerin çcuklarının kulda çk lması, Öğrencilerin kişilik gelişimine ve eğitim-öğretim faaliyetlerine ilgisiz velilerin fazla lması.

36 2.3. ÇEVRE ANALİZİ ETKİ DEĞERLENDİRMESİ PEST Analizi (Plitik, Eknmik, Ssyal, Teknlji) ETKİ DEĞERLENDİRMESİ Etkisi Çk Olumsuz (-2) Etkisi Olumsuz (- 1) POLİTİK sayılı Teşvik Kanunu x - Sınavsız MYO geçiş hakkı x - MEGEP Kapsamında uygulanan mdüler eğitim x - Meslek liselerinde alan açılmasında bölge ihtiyaçları x - Meslek lisesi mezunlarına işyeri açma belgesi verilmesi x Etkisiz (0) Etkisi Olumlu (1) Etkisi Çk Olumlu (2) EKONOMİK Organize sanayinin açılması x TEKNOLOJİ Bilgisayar ve internet kullanımının artması x - Sanayideki yatırımcıların teknljiyi yakından takip etmesi x - İnternet kafelerin amacına uygun hizmet vermemesi x SOSYO-KÜLTÜREL Veli eğitim seviyesinin düşüklüğü x - Ssyal-Kültürel faaliyet alanlarının yetersizliği x - İlimizin dğal güzelliklerini barındırması x - Kültür turizm açısından keşfedilmemiş lması x - Eknminin fındık tarımına bağlanması x - Bölge insanın istihdama yönelik yatırım yapmaması x - İlimize dğalgaz gelmesi x Karadeniz Sahil Ylunun İlimizden geçmesi.

37 III BÖLÜM GELECEĞE BAKIŞ

38 1. MİSYON, VİZYON, İLKELER, DEĞERLER VE VARSAYIMLAR 1.1. MİSYON Milli ve manevi değerlere gönülden bağlı, ülkesini seven, sürekli gelişmeye açık, iş piyasasının taleplerine cevap verebilecek, mesleki ve ahlaki yeterliliğe sahip; yapıcı ve yaratıcı bireyler yetiştirmek VİZYON Mesleki eğitimde öncü; emsalleri arasında marka bir kul lmak İLKELER Atatürk ilke ve inkılapları Adalet Liyakat İnsana değer Şeffaflık Katılımcılık ve Paylaşımcılık Demkratiklik Eleştiriye açıklık Sürekli eğitim 1.4. DEĞERLERİMİZ Atatürk ilke ve inkılaplarına bağlı kalırız, Ülkesine bağlı bireyler yetiştiririz, Sürekli öğrenmeye ve gelişmeye açığız, Katılımcılığı ve paylaşımcılığı esas alır; hşgörü içinde çalışırız. Öğrenciye hizmeti, ülkemizin geleceğine hizmet biliriz. Geçmişini bilen, geleceğini gören nesil yetiştirmeyi amaçlarız.

39 1.5. VARSAYIMLAR Bu planın gerçekleşmesi aşağıda sıralanan kurum içi ve dışı faktörlere bağlıdır: Kurum içi: Okul yöneticileri stratejik yönetim anlayışı içerisinde kararlı bir davranış sergilemeli. Çalışanlara stratejik yönetim anlayışı benimsetilerek, kurum kültürü haline getirilmeli. Kurum kaynakları stratejik plana uygun kullanılmalı. Plan sürecinin ölçülmeli; aksayan nktaların iyileştirilmesi geciktirilmemeli. Kurum dışı: Okul, üst yönetimlerce plana uygun hareket edip, etmediği yönünde takip edilmeli. Stratejik yönetim anlayışı ile hareket eden kullar ödüllendirilmeli. Yerel yönetimlerce kullar desteklenmeli. Okul; tplum, çevre ve velilerce desteklenmeli.

40 IV. BÖLÜM TEMALAR, STRATEJİK AMAÇ VE HEDEFLER

41 1. TEMALAR, STRATEJİK AMAÇLAR 1.1. TEMALAR TEMA-1 Eğitim-Öğretim Hizmetleri: Stratejik Amaç 1. Eğitimde kalite ve verimliliği artırmak.(il Milli Eğitim Müdürlüğünün 1 numaralı stratejik amacı) Stratejik Amaç 2. Yaşam byu öğrenme ilkesine uygun larak yaygın eğitimde mesleki eğitim yapmak. (İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 3 numaralı stratejik amacı) Stratejik Amaç 3. Ssyal ve kültürel faaliyetler yaparak,sanatsal ve estetik yönü de gelişmiş meslek elemanları yetiştirmek..(il Milli Eğitim Müdürlüğünün 4 numaralı stratejik amacı) Stratejik Amaç 4. Türk kültürünü ve yöresel flklrik özellikleri gelecek nesillere aktarmak, bölgesel ve ulusal beğenilere ürün larak sunmak TEMA-2 Eğitime Destek Hizmetleri: Stratejik Amaç 5. Dnanımı tam eğitim-öğretim rtamlarında hizmet vermek..(il Milli Eğitim Müdürlüğünün 6 numaralı stratejik amacı) Stratejik Amaç 6. Kurum kaynaklarının etkili ve verimli yönetimini sağlamak..(il Milli Eğitim Müdürlüğünün 7 numaralı stratejik amacı) Stratejik Amaç 7. Okulun tplum ve çevreye etkisini artırmak..(il Milli Eğitim Müdürlüğünün 8 numaralı stratejik amacı) TEMA-3 İnsan Kaynakları: Stratejik Amaç 8. Okulun yönetim perfrmansını artırmak. (İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 9 numaralı stratejik amacı) Stratejik Amaç 9. Öğrenen örgüt kültürü için kurumsal mesleki ve kişisel gelişim lanakları sağlamak. (İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 10 numaralı stratejik amacı)

42 1.2. STRATEJİK AMAÇ VE HEDEFLER TEMA-1 Eğitim-Öğretim Hizmetleri: Stratejik Amaç 1: Eğitimde kalite ve verimliliği artırmak.(il Milli Eğitim Müdürlüğünün 1 numaralı stratejik amacı) Stratejik Hedef: 1.1 Akademik başarıyı değerlendirmede 2010 yılında rtak perfrmans göstergeleri belirlenerek, gelişimin her yıl bu göstergelerle takip edilmesini sağlamak, YGS ve LYS de 2014 yılı snuna kadar yerleşen öğrenci ranını % 15 artırmak. Stratejik Hedef: 1.2 Eğitim prgramlarını 2011 yılından itibaren yerel ve sektörel ihtiyaçları karşılayacak şekilde planlayarak uygulamak. Stratejik Amaç 2: Yaşam byu öğrenme ilkesine uygun larak yaygın eğitimde mesleki eğitim yapmak. (İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 3 numaralı stratejik amacı) Stratejik Hedef: 2.1 halka sunmak, Çevrenin ihtiyaçlarını göz önünde bulundurup kul imkanlarını Stratejik Amaç 3: Ssyal ve kültürel faaliyetler yaparak,sanatsal ve estetik yönü de gelişmiş meslek elemanları yetiştirmek..(il Milli Eğitim Müdürlüğünün 4 numaralı stratejik amacı) S. Hedef: 3.1 Okul içi ssyal etkinlikleri çeşitlendirerek, artırmak. Stratejik Amaç 4: Türk kültürünü ve yöresel flklrik özellikleri gelecek nesillere aktarmak, bölgesel ve ulusal beğenilere ürün larak sunmak. S. Hedef: 4.1. Yöresel flklrik ürünlerin yaşatılması, S. Hedef: 4.2. Eğitim prgramları atölye uygulamalarında yöresel materyallerin üretiminin de sağlanarak, beceri yarışmalarının yapılması. TEMA-2 Eğitime Destek Hizmetleri: Stratejik Amaç 5: Dnanımı tam eğitim-öğretim rtamlarında hizmet vermek. (İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 6 numaralı stratejik amacı) S. Hedef: 5.1. Atölye ve labratuvarların sektörel ihtiyaçları karşılayacak güncel dnanımlara sahip lması. S. Hedef: 5.2. Eğitim rtamlarında bilişim teknljilerinden yararlanma.

43 Stratejik Amaç 6. Kurum kaynaklarının etkili ve verimli yönetimini sağlamak..(il Milli Eğitim Müdürlüğünün 7 numaralı stratejik amacı) S. Hedef: 6.1. Bütçe yönetim sisteminin kurulması. Stratejik Amaç 7: Okulun tplum ve çevreye etkisini artırmak..(il Milli Eğitim Müdürlüğünün 8 numaralı stratejik amacı) S. Hedef: 7.1. Okul ve çevre halkının ssy-kültürel yapısına katkıda bulunmak. TEMA-3 İnsan Kaynakları: Stratejik Amaç 8: Okulun yönetim perfrmansını artırmak. (İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 9 numaralı stratejik amacı) S. Hedef 8.1.Okulda 2011 yılından itibaren stratejik yönetim anlayışı yerleştirerek, sürekli gelişen, paylaşımcı yönetişim kültürünü luşturmak. Stratejik Amaç 9: Öğrenen örgüt kültürü için kurumsal mesleki ve kişisel gelişim lanakları sağlamak. (İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 10 numaralı stratejik amacı) S. Hedef Kişisel ve mesleki gelişim knularında 2014 yılının snuna kadar tüm persnelin eğitim almalarını sağlamak.

44 TEMA I EĞİTİM ÖĞRETİM HİZMETLERİ

45 TEMA I - EĞİTİM ÖĞRETİM HİZMETLERİ İnsanların diğer insanlarla ve çevreleriyle etkileşimlerinin maddi ve manevi ürünlerine kültür dendiği dikkate alınırsa, insanın, çevresiyle etkileşimi snucunda kültürlenmeye uğradığı söylenebilir. Günümüzde daha çk tercih edilen tanım: bireyin davranışında, kendi yaşantısı yluyla ve kasıtlı larak istenilen yönde(eğitimin amaçlarına uygun ) değişme meydana getirme sürecidir. Bu tanıma göre; Eğitim bir süreçtir. Eğitim sürecinde, bireyin davranışlarının istenilen yönde değiştirilmesi amaçlanmaktadır. Davranışlarındaki değişme kasıtlı larak gerçekleştirilmektedir. Eğitim sürecinde bireyin kendi yaşantıları esastır. Mesleki eğitim ise; tplumsal hayatın her alanında ihtiyaç duyulan mesleklerde kalifiye teknik elemanlar yetiştirilmesi için gerekli bilgi ve becerilerin verildiği eğitimdir. Mesleki eğitimin amacı, tplumun hedefleri ve iş çevrelerinin talepleri dğrultusunda bireylere belirli bir mesleğin gerektirdiği bilgi, beceri ve uygulama yeterliliklerinin kazandırılmasıdır. Türkiye 10 yıllık perspektif içinde AB ye tam üye lacaksa, eknmide güçlü ve yapısal bir dönüşüm gerçekleştirmek zrunda. Bu dönüşümün temelinde de verimlilik ve katma değeri yüksek ürünler üretmek ve ihraç etmek yatıyr. Bu hedefe ulaşabilmenin en önemli ön kşullarından biri, vasıflı işgücüdür. Ülkemizin gelişmesinde ve kalkınmasında sanayileşmenin temel unsuru lan bilgi, beceri ve iş alışkanlıklarına sahip yüksek verimi gerçekleştirecek kalifiye insan gücünün yetiştirilmesi gerekmektedir. Kalifiye elemanların bilgi ve becerisi, eknmik başarının temelidir. Meslek eğitimi özellikle iki amaca yöneliktir. Bir tarafta genç insanlara başarılı bir meslek ylu hazırlamak, diğer yandan eknmiye vasıflı eleman yetiştirmektir. Günümüzde, hızlı teknljik değişme ve dünya düzeyindeki yapılaşma değişiminde Mesleki Teknik Eğitimin öneminin çk büyük lduğu herkes tarafından bilinen ve söylenen gerçektir. Geleceğimizin teminatı lan gençlerimizin ilgi, istidat ve kabiliyetlerini geliştirecek, gerekli bilgi, beceri, davranışlar ve birlikte iş görme alışkanlığı kazandırmak suretiyle hayata hazırlanmasında ve Ülkemizin kalkınmasında en önemli unsur haline gelmesinde Mesleki Eğitimin önemi çk büyüktür. Ordu Kız Teknik ve Lisesi larak amacımız, öğrencilerimizi her alanda eğitmek; nları gerek üniversiteye giden ylda, gerekse de sektörün ihtiyacını karşılayacak mesleki beceriye ulaştırmaktır. Stratejik Amaç 1: Eğitimde kalite ve verimliliği artırmak.(il Milli Eğitim Müdürlüğünün 1 numaralı stratejik amacı) Stratejik Hedef: 1.1 Akademik başarıyı değerlendirmede 2010 yılında rtak perfrmans göstergeleri belirlenerek, gelişimin her yıl bu göstergelerle takip edilmesini sağlamak, YGS ve LYS de 2014 yılı snuna kadar yerleşen öğrenci ranını artırmak. Perfrmans Hedefi: 1.1.1: 2011 yılında rtak perfrmans göstergeleri hazırlamak,

46 Perfrmans Hedefi: : 2011 yılında YGS ve LYS snucunda üst öğrenime yerleşen öğrenci ranını %38 e çıkarmak, Perfrmans Hedefi: yılında YGS ve LYS snucunda üst öğrenime yerleşen öğrenci ranını %40 e çıkarmak, Perfrmans Hedefi: yılında YGS ve LYS snucunda üst öğrenime yerleşen öğrenci ranını %42 e çıkarmak, Perfrmans Hedefi: yılında YGS ve LYS snucunda üst öğrenime yerleşen öğrenci ranını %44 e çıkarmak, S. Amaç: 1 S. Hedef: 1.1 P. G : YGS ve LYS ile üst öğrenime yerleşen öğrenci ranı, P.G : Diplması ile işe yerleşen öğrenci ranı, P.G Okul içinde yapılan deneme sınavı sayıları, P.G Sınava hazırlanan öğrencilere öğrenci kçluğu yapan öğretmen sayısı, P.G Öğretmen ve öğrencilere düzenlenen seminer sayısı, P.G Diplması ile işe giren kişi sayısı, P.G İş yeri açma belgesi ile iş yeri açan kişi sayısı, FAALİYET VE PROJELER yılından itibaren her yıl kul iki deneme sınavı yapmak, yılından itibaren üst öğrenime yerleşen öğrenci istatistikleri veri tabanı luşturmak, yılında akademik başarıyı artırmak için öğretmenlere eğitimde teknlji kullanımı knulu seminerler yapmak, yılında sınava girecek öğrencilere hedef belirleme, verimli çalışma knularında eğitim yapmak sınıflar arası bilgi yarışması yapmak, 6- Okul içi sınavlarda başarılı lan öğrencileri ödüllendirmek, 7- Milli Eğitim Bakanlığı e-mezun prjesi verilerini kullanmak, Stratejik Hedef: 1.2 Eğitim prgramlarını 2011 yılından itibaren yerel ve sektörel ihtiyaçları karşılayacak şekilde planlayarak uygulamak. Perfrmans Hedefi Mesleki eğitim prgramlarını yerel sektör ihtiyaçlarına göre güncelleyerek uygulama, Perfrmans Hedefi İşletmelere mesleki beceri eğitimine giden öğrenci sayılarını artırarak öğrencilerin piyasada iş görme becerisini yükseltmek,

47 Perfrmans Hedefi Yerel sektör temsilcilerinin kul içindeki eğitim sürecine desteklerini sağlamak, S. Amaç: 1 S. Hedef: 1.1 P. G Sektör temsilcileri ile yapılan tplantı sayısı, P. G Sektör taleplerine göre yeni açılan alan, dal sayısı, P. G Çeşitli meslek alanlarından eğitim/seminer vermek için kula davet edilen usta öğretici sayısı, FAALİYET VE PROJELER yılında İl Mesleki Eğitim Kurulu ve İŞKUR un hazırladığı sektörel ihtiyaç analizlerinin incelenip yeni ihtiyaç bulunan meslek dallarında eğitim prgramlarının alan/dal larak açılması, 2- Yiyecek-İçecek hizmetleri alanında faaliyet gösteren yerel firmalardan gıda mühendisi ve aşçılardan seminer vermek için kula getirmek, Stratejik Amaç 2: Yaşam byu öğrenme ilkesine uygun larak yaygın eğitimde mesleki eğitim yapmak..(il Milli Eğitim Müdürlüğünün 3 numaralı stratejik amacı) Stratejik Hedef: 2.1 Çevrenin ihtiyaçlarını göz önünde bulundurup kul imkanlarını halka sunmak, Perfrmans Hedefi: , 2013, 2014 yıllarında MEGEP kapsamında halka açılan meslek kurslarının sektörel ihtiyaçlara göre çeşitlendirilerek, çğaltılması. S. Amaç: 2 S. Hedef: 2.1 P.G Sektörel ihtiyaçlar ve kursiyer taleplerine göre açılan meslek kursu sayısı. Faaliyet ve Prjeler 2011 yılında sektörün mesleki alanda ihtiyaçlarını belirlemek için alan taraması yapılması. Çevre halkına kulda açılacak kurslarla ilgili yazılı ve görsel basında duyuru yapılması. Çevre halkına talep ettikleri alanlarda mesleki eğitim kursları düzenlemek.

48 Stratejik Amaç 3: Ssyal ve kültürel faaliyetler yaparak, sanatsal ve estetik yönü de gelişmiş meslek elemanları yetiştirmek..(il Milli Eğitim Müdürlüğünün 4 numaralı stratejik amacı) S. Hedef: 3.1 Okul içi ssyal etkinlikleri çeşitlendirerek, artırmak. P. Hedefi yılından itibaren öğrencilere yönelik en az bir defa sergi, yarışma, tiyatr etkinlikleri düzenlemek. P. Hedefi yılından itibaren etkinliklere katılan öğrencilerin sınıflar bazında listesini hazırlamak. P. Hedefi Okul dışında sinema, tiyatr, sergi vb. etkinliklere öğrencilerin katılımını sağlamak amacıyla Kültür Müdürlüğü, Belediye ve il içerisinde faaliyet gösteren sinemalarla iş birliğine gitmek. S. Amaç: 3 S. Hedef: 3.1 P.G Okul içi düzenlenen ssyal etkinlik sayısı. P.G Okul içi düzenlenen ssyal etkinliklere katılımcı sayısı. P.G Okul dışı katılınan ssyal etkinlik sayısı. P.G Okul dışı ssyal etkinliğe katılan kişi sayısı. Faaliyet ve Prjeler Okul içinde düzenlenen sprtif, kültürel faaliyetlerde derece alan öğrencilere; kul içinde yapılan yarışma ve sınavlarda dereceye giren öğrencilere tiyatr, sinema, knser gibi etkinliklere ücretsiz katılabilmeleri için bilet hediye edilmesi. Üniversite, Kültür Müdürlüğü ve Belediye ile iş birliğine gidilerek düzenleyecekleri ssyal ve kültürel etkinliklere öğretmen ve öğrencilerimizin katılmaları için kntenjan ayırmalarını sağlama. Yerel ve ulusal bazda yapılan yarışmalara katılmak isteyen öğrencilere, alanla ilgili öğretmenlerden seçilen öğrenci kçlarının görevlendirilmesinin yapılması. S. AMAÇ :4 Türk kültürünü ve yöresel flklrik özellikleri gelecek nesillere aktarmak, bölgesel ve ulusal beğenilere ürün larak sunmak. S. Hedef: 4.1. Yöresel flklrik ürünlerin yaşatılması, P. Hedefi ve 2014 yıllarında yöresel üretimlerin yerel ve ulusal rtamlarda sunulması. S. Amaç: 4 S. Hedef: 4.1 P.G Hazırlanan görsel materyal sayısı. P.G Açılan sergi ve özel gün sayısı. P.G Yayımlanan basılı kitapçık sayısı. P.G Yayımlanan web sitesi sayısı.

49 Faaliyet ve Prjeler yılları arasında giyim bölümünce yöresel kıyafetlere ait görsel arşiv (resim, vide vs.) hazırlanması yılında sergi, kitapçık ve web sitesi halinde yayımlanması yılları arasında yiyecek içecek hizmetleri bölümünce yöresel yemek türlerine ait görsel arşiv (resim, vide vs.) hazırlanması yılında kitapçık ve web sitesi halinde yayımlanması yılları arasında her yıl yiyecek içecek hizmetleri bölümünce yöresel yemek günleri düzenlenmesi yılları arasında el sanatları bölümünce yöresel el sanatları ürünlerine ait görsel arşiv (resim, vide vs.) hazırlanması yılında sergi, kitapçık ve web sitesi halinde yayımlanması. S. Hedef: 4.2. Eğitim prgramları atölye uygulamalarında yöresel materyallerin üretiminin de sağlanarak, beceri yarışmalarının yapılması. P. Hedefi yılında flklrik ürün üretimi yarışması yapmak. S. Amaç: 4 S. Hedef: 4.2. P.G Öğrenciler tarafından üretilen yöresel ürün sayısı. P.G Yöresel ürün knulu yapılan beceri yarışması sayısı. Faaliyet ve Prjeler 2012 yılında giyim, el sanatları ve yiyecek içecek hizmetleri alanlarında beceri yarışması düzenlenmesi. Yarışmaların basında duyurulması; yarışmaya katılan öğrencilerin ürünlerinin sergilenmesi.

50 TEMA-2 EĞİTİME DESTEK HİZMETLERİ

51 TEMA-2 EĞİTİME DESTEK HİZMETLERİ Okul ssyal bir örgüttür. Girdisi ve çıktısı insandır. Girdiyi çevreden alır, belirli bir eğitim sürecinden snra ürünü tekrar çevreye verir. Bu yüzden çevreyle sıkı bir ilişki içindedir. Okul sadece bünyesindeki bireylere değil yaşadığı tplumu da etkilemelidir. Bu etkileşimin tam larak gerçekleştiği örgütlerde örgüt amacına ulaşır, gerçekleşmeyen örgütlerde ise eğitim örgütü tam larak amacına ulaşamaz, srunlar rtaya çıkar. Bir kulun eğitime tam larak hazır hale gelebilmesi için her yönüyle kulun eğitime hazır hale gelmesi gerekmektedir. Bunu gerçekleştirmek için güçlü bir mali yapıya sahip lmak gerekir. Ordu Kız Teknik ve Meslek Lisesi larak güçlü bir mali yapıya sahip, her yönüyle eğitime hazır, çevre ile etkileşim halinde bir kul lmak en önemli ideallerimizdendir. Stratejik Amaç 5: Dnanımı tam eğitim-öğretim rtamlarında hizmet vermek..(il Milli Eğitim Müdürlüğünün 6 numaralı stratejik amacı) S. Hedef: 5.1. Atölye ve labratuvarların sektörel ihtiyaçları karşılayacak güncel dnanımlara sahip lması. P. Hedefi yılına kadar kulda mevcut atölye ve dersliğin dnanımının %60 ranında yenilemesinin yapılması. P. Hedefi yılından 2014 yılına kadar her yıl en az 2 hayırseverin kula katkı yapmasının sağlanması. S. Amaç: 5 S. Hedef: 5.1. P.G Atölye ve labratuar rtamı için hazırlanan simülasyn sayısı. P.G Eğitime destek veren hayırsever sayısı ve tplanılan bağış miktarı. Faaliyet ve Prjeler Her meslek alanı için ideal atölye ve labratuar rtamı simülasynu hazırlamak. Kaynak araştırması yapılarak, mevcut bulunan kaynakların planlanması. Eğitime destek verecek hayırseverlerin katkılarını sağlamak. S. Hedef: 5.2. Eğitim rtamlarında bilişim teknljilerinden yararlanma. P. Hedefi yılında kulda mevcut sınıf ve atölyelerin %20 ranında bilişim teknljileri ürünleri ile dnatılması P. Hedefi yılında kulda mevcut sınıf ve atölyelerin %20 ranında bilişim teknljileri ürünleri ile dnatılması P. Hedefi yılında kulda mevcut sınıf ve atölyelerin %20 ranında bilişim teknljileri ürünleri ile dnatılması P. Hedefi yılında kulda mevcut sınıf ve atölyelerin %20 ranında bilişim teknljileri ürünleri ile dnatılması

52 S. Amaç: 5 S. Hedef: 5.2. P.G Eğitim öğretim rtamlarına knulan bilgisayar ve prjeksiyn sayısı. Faaliyet ve Prjeler Her eğitim rtamına bilgisayar, prjeksiyn ve internet bağlantısı sağlamak için kul-veli iş birliği ile kula kaynak sağlamak. Okulumuzdan mezun lanların iş gücünden yararlanan sektör temsilcileri ve hayırseverlerle iş birliğine gidilerek atölye ve sınıfların dnanımı sağlanacak. Stratejik Amaç 6: Kurum kaynaklarının etkili ve verimli yönetimini sağlamak..(il Milli Eğitim Müdürlüğünün 7 numaralı stratejik amacı) S. Hedef: 6.1. Bütçe yönetim sisteminin kurulması. P. Hedef: yılında kul bütçe yönetim sisteminin luşturulması. P. Hedefi: yılından itibaren bütçe kullanımının şeffaf larak herkes tarafından görülebilmesi. S. Amaç: 6 S. Hedef: 6.1. P.G Bütçe yönetim plan metninin yayımlanması. P.G Bütçe harcamalarının kul web sitesinde yayımlanması. Faaliyet ve Prjeler OGYE çalışmaları kapsamında yapılan öz değerlendirme snucunda belirlenen öncelikli ihtiyaçlar için bütçe planlanması. Her yıl kulun bütçe bilgilerinin web sitesinde en az iki defa yayımlanması. Okul bütçesinden yapılacak harcamaların kul persneli ve velilerle paylaşılması, Öğretmen, öğrenci ve velilerden görüş istenmesi. Bütçe ile ilgili harcamaların kulun ilgili bölümlerine asılması.

53 Stratejik Amaç 7: Okulun tplum ve çevreye etkisini artırmak..(il Milli Eğitim Müdürlüğünün 8 numaralı stratejik amacı) S. Hedef: 7.1. Okul ve çevre halkının ssy-kültürel yapısına katkıda bulunmak. P.Hedefi , 2012, 2013, 2014 yıllarında Anne-Baba Dershanesi prjesini uygulamak. S. Amaç: 7 S. Hedef: 7.1. P.G Anne-baba dershanesine katılan kursiyer sayısı. Faaliyet ve Prjeler Çevre halkına anne-baba dershanesi eğitimleri yapmak. Her yıl kul ürünlerini sergilemek için kermes düzenlemek.

54 TEMA III İNSAN KAYNAKLARI HİZMETLERİ

55 TEMA III - İNSAN KAYNAKLARI HİZMETLERİ İnsan kaynakları yönetimi, örgütte rekabetçi üstünlükler sağlamak amacıyla gerekli insan kaynağının sağlanması, istihdamı ve geliştirilmesi ile ilgili plitika luşturma, planlama, örgütleme, yönlendirme ve denetleme faaliyetlerini içeren bir disiplindir. Bu anlamda, çalışanların örgüte lan katkılarını en üst düzeye çıkaracak şekilde geliştirilip, örgütle bütünleşmesini amaçlayan insan kaynakları yönetimi, örgütsel bütünleşmeyi, işgören katılımını, esnekliği ve çalışma kalitesini en üst düzeye çıkaran bir yaklaşımı ifade eder. İnsan kaynakları yönetimi, örgütün hedeflerine ulaşabilmesi için gerekli lan faaliyetleri gerçekleştirecek elemanların işe alımını, eğitimini, geliştirilmesini, mtivasynunu ve değerlendirilmesini içerir. İnsan kaynakları kavramı, örgütlerin mamul ve hizmet üretimi larak tanımlanan hedeflerine ulaşabilmek amacıyla kullandıkları kaynaklardan birisi lan insanı ifade eder. Bu kavram, bir örgütte en üstteki yöneticiden, en alttaki vasıfsız persnele kadar tüm çalışanları kapsar. Bu nedenle, işgörenler, örgütlerin sadece değerli bir kaynağı değil, aynı zamanda en önemli zenginliğidir. Örgütlerde insan girdisi, diğer girdiler arasında farklı ve yeri dldurulamaz bir knumdadır Örgütlerde insan kaynakları, örgütsel amaçlara ulaşmayı sağlayan önemli bir itici güç knumundadır. Varlığını devam ettirmek isteyen ve başarıyı hedefleyen her örgüt, bunları çalışanları sayesinde yapabileceğini unutmamalıdır. Ayrıca, insan kaynaklarının etkili kullanımına ek larak, bir örgütün belirlediği hedeflerine ulaşabilmesi, örgütün verimliliğini etkileyen, fiziksel kaynakların ve mali kaynakların da etkili kullanımını gerektirir. Okulda kültür luşturma yöneticinin işidir. Kültür ise; insanğlunun elinin ve aklının rtaya kyduğu her şeydir. Okulda luşturulan lumlu hava kulun verimliliğine de lumlu yansır. Olumlu iklime sahip kullarda sınıf yönetimi de klaylaşır. Öğretmen yönetici iletişimsizliğinden luşan çatışmalar, dedikdular sınıf içi iletişimi de lumsuz yönde etkileyebilmektedir. Okulda lumlu bir kültür luşturmada iletişimin önemi büyüktür. İletişim yllarını kapalı tutan ve gerektiği gibi kullanmayan bir kurum, önemli yaşam kaynaklarından birini kullanmıyr demektir. Bir kurumun etkili bir şekilde uzun süre yaşayabilmesi için, kurum içi iletişimin en iyi şekilde düzenlenmesi gerekir. Stratejik Amaç 8: Okulun yönetim perfrmansını artırmak. (İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 9 numaralı stratejik amacı) S. Hedef 8.1.Okulda 2011 yılından itibaren stratejik yönetim anlayışı yerleştirerek, sürekli gelişen, paylaşımcı yönetişim kültürünü luşturmak. P.Hedefi , 2012, 2013, 2014 yıllarında kulda görevli persnelin stratejik yönetim knusunda eğitilmesi. S. Amaç: 8 S. Hedef: 8.1. P.G Hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılan yönetici ve öğretmen sayıları.