META. training tool s Katalog 2014/15. Gerçek öğrenme. İnteraktif öğrenme projeleri. Eğitici oyunlar. Eğitim Malzemeleri.

Ebat: px
Şu sayfadan göstermeyi başlat:

Download "META. training tool s Katalog 2014/15. Gerçek öğrenme. İnteraktif öğrenme projeleri. Eğitici oyunlar. Eğitim Malzemeleri."

Transkript

1 META training tool s Katalog 2014/15 Gerçek öğrenme. İnteraktif öğrenme projeleri. Eğitici oyunlar. Eğitim Malzemeleri.

2 İçindekiler Bizden Haberler Pisa Kulesi Dinamik Kuşak İletişim Sanatı Boru Hattı Alanya Bahçeşehir Koleji Örneği Sinerjik Takım Değerlendirme / Geri bildirim objeleri HeckMeck Duygu Kartları Leonardo Köprüsü Kültür Şoku Complexity Labirent Strange World Zincir Reaksiyon İtalya dan Metalog Uzmanları Reality Check Takım Rotası Kelime Oyunu Sisteam Sihirli Çubuk Kugelbahn Top Taşımaca Bağlı-Bağımlı İpler Kalbinizi Satmaya Hazır mısınız? Solution Board 2

3 Merhaba Öğrenciler ve öğretmenler için hazırladığımız yepyeni kataloğumuza hoş geldiniz. Okullarda gerçekleştirilen eğitimlerin etkinliğini artırmak amacıyla araçlar geliştiren Metalog Eğitim Araçları 2002 yılında Almanya da kuruldu yılında İstanbul ofisimizi açtık. Eğitimde araç kullanmanın temel amacı, aktarılan bilginin tecrübe edileceği bir ortam yaratmak ve bu bilgileri becerilere dönüştürmektir. Metalog Eğitim Araçları kullanılarak yapılan eğitimlerde, sınıf ortamında aktarılan bilginin uygulamalarla gerçek hayata en kısa sürede ve en kalıcı şekilde transferini sağlamak mümkün olmaktadır. Metalog Eğitim Araçları aynı zamanda farklı eğitim içeriklerini zenginleştirecek şekilde tasarlanmıştır. Araçlarımızı kullanan öğretmenler/eğitmenler, öğrencilerin/gençlerin ortak amaçlar için bir araya gelmiş takımlar haline gelmelerini, birbirine güvenme, sorumlu ve saygılı davranma, doğru iletişim kurma, çatışmaları yönetebilme, pozitif atmosfer yaratma gibi becerilerin hızla kazanılmasını sağlar. Kişisel farkındalık elde etme, güçlü yönlerini keşfetme, diğerlerinden geribildirim alma, grubun ve sistemin bir parçası olduğunu hissetme Metalog Eğitim Araçlarının sağlayacağı en önemli kazanımlardır. Bir taraftan da, dil öğretiminden, beden eğitimine, matematik derslerine kadar pek çok farklı konunun öğretilmesinde Metalog Araçları etkin şekilde kullanılmaktadır. Neden Metalog Eğitim Araçları? Hızlı ve etkin: Vurgulamak istediğiniz noktaları elde etmek istediğiniz sonuçları hızla yapmanıza fırsat veriyor Bunun için neredeyse dakika yeterli. Kullanım esnekliği: Her Metalog Eğitim Aracı birden fazla amacı gerçekleştirmek için kullanılabilir. Yaptığınız yatırımı son derece ekonomik hale getirir. Titiz üretim ve kaliteli malzeme: Her Metalog Eğitim Aracı Almanya da el emeği ile üretilir. Bu özelliği nedeniyle insanlar bu araçlarla çalışmayı çok sever. Hem ciddi hem eğlenceli: Metalog Eğitim Aracıyla çalışmak son derecede eğlencelidir. Bununla birlikte gelişim sağlayan araçlar olması öğrenme programlarını ve gelişmeyi ciddi hale getirir. Her Metalog aracı, kullanıcılarına zihinsel, görsel, bedensel çok yönlü gelişim fırsatları sağlayacaktır. Hem öğrencilerinizin hem kendinizin kişisel gelişimine katkı sağlayacak Metalog Eğitim Araçlarıyla zengin öğrenme deneyimi ve iyi eğlenceler dileriz. Gülsevin Gürbüz 3

4 Pisa Kulesi Hedef çıtasını daha yükseğe koyan takımlar için Öğrenme projesi. Öğrenmeye odaklı bir ekip, hede erine ulaşmasında ve kişiliğini geliştirmede her bireye önemli bir destek sunabilir. Peki, böyle bir ekip nasıl olmalı? Pisa Kulesinde grup kendine şu soruları sorabilir: Nasıl iletişim kuracağız?, Grup içinde ya da sınıf içindeki işbirliğinin en önemli noktaları neler? Bu ve benzeri konularla ilgili yanıtlar oyun oynayarak bulunacak. Sınırları belirlenmiş bir alanda 8 tahta blok dik durur halde zemine dağıtılır. Öğrenciler bir (oyuncuların sayısına bağlı olarak daha fazla) ipin ucundan tutar (gerekli görülürse iplerin sayısı azaltılabilir). Yerine getirilmesi gereken görev, iplerin birleştiği yere tutturulmuş vinci kumanda etmek ve bir kule kurmak için yerdeki tahta bloklarını üst üste isti emek. Buradaki ana kural, oyuncuların tahta bloklara temas etmemesi. Bütün bunlar hassas dengeler gerektiriyor. Tahta blokların biçimi, telaşlı ve koordine edilmemiş bir yaklaşıma izin vermeyecek şekilde tasarlanmış. Dolayısıyla görev ancak önceden uzlaşılmış bir mutabakat ve grup içerisinde organize olup ortak bir çalışmayla biçimiyle yerine getirilebilir. Farklı Uygulama: Ekibinize 3 katlı, mümkün olduğunca sağlam bir ev kurma görevi verin. Bu sayede klasik varyasyonda kurulan kulenin yıkılma ihtimalini de engellemiş olursunuz. Böylece inşa esnasında oluşan hatalar kolayca yapının içine entegre edilebilir. Kişi sayısı (min/opt/mak): 6 / 12 / 24 Süre (değerlendirme yapmaksızın): dakika Gerekli alan: 8 x 8 metre Pisa Kulesi. Paketin içindekiler: 1 adet vinç (ağaç ve paslanmaz çelikten), 24 adet sağlam ip (2mx3mm 8 örgülü), 8 adet kule parçası, 1 adet detaylı kullanım kılavuzu. Boyut: 38 x 33 x 14 cm. Ağırlık: 6.6 kg Kutu dahil. Pisa Kulesi XXL. 34 oyuncuya kadar. Paketin içindekiler: 1 adet vinç (ahşap ve paslanmaz çelikten), 34 adet sağlam ip (2mx3mm 8 örgülü), 8 adet kule parçası, 1 adet detaylı kullanım kılavuzu. Boyut: 38 x 33 x 14 cm. Ağırlık: 7 kg Kutu dahil. Konu ve Hedefler Ekip geliştirme: Etkili iletişim, işbirliği, etkin dinlenme, denge kurma, sınıfın değer anlayışı ile çalışma Kendiliğinden örgütlenme: Hedefe odaklı eylemler; zaman baskısı altında çalışmak İletişim egzersizi: Meta iletişim, moderasyon, farklı bakış açılarıyla çalışabilme. Sipariş no: KDV ve kargo masrafı XXL. Sipariş no: KDV ve kargo masrafı 4

5 Dinamik Kuşak Takım duygusunu hissettiren, heyacan verici kuşak Öğrenme projesi. Güven, kişisel gelişimin temeli olan, öğrencilerin hem okul hem de gelecekteki yaşamlarını derinden etkileyen en önemli kavramdır. Bir o kadar da soyut. Başkalarına güvenerek kendini onların eline teslim etmek çok zor bir duygudur. Aynı şekilde başkalarının güvenini kazanmak da. Dinamik Kuşak uygulaması güveni görünür kılmak, öğrencilerin güveni bizzat denemelerini sağlamak için tasarlandı. Öğrencilerin güven ve takım desteğini fiziksel olarak hissetmesini sağlayan bir aktivitedir. Öğrenciler fiziksel olarak aktiviteyi yaparken takım olarak da öğrenmeyi gerçeklesţirir. Dinamik Kuşak, bağımsız bir aktivite olarak veya bir dizi aktiviteyi desteklemek için kullanılabilir. Farklı şekillerde uygulanabilir. Değişim: 6 ila 10 kişi Dinamik Kuşak içinde ayakta durur. Herkes sırtını Dinamik Kuşak a yaslar. Aniden bir kişi koşarak kuşak içindeki yerini değiştirir. Bunu diğerleri izler. Grup istikrar ve ritm konusunda hissettiklerini paylaşırken öğretmen çalışmanın hızını ve dinamizmini artırabilir. Konu ve Hedefler Canlandırıcı olarak: hareket, koordinasyon ve dinamizm sağlamak Ekip geliştirme: Sistemdeki bağımlılıkları ve etkileşimleri koordine etmek. Birbiriyle kaynaşmak, zayıf ve gruba yeni katılan kişileri kazanma, entegre etmek. Geri bildirim vermek, duyguları, bakış açısını yansıtmak. Emniyet: Dinamik Kuşak, dinamik bir aktivitedir. Kontrol sağlamak her zaman kolay olmaz. Bu nedenle zeminin düzgün olmasına dikkat etmelisiniz. Emniyet için tabanı kayan ayakkabılar ve yüzeyi kaygan giysiler (örn. yağmurluk) giymemenizi öneririz. Dinamik Kuşak Paketin içindekiler 1 adet lycra Kuşak, 1 adet detaylı kullanım klavuzu. Boyutu: 38 x 33 x 12cm. Ağırlık: 3 kg. Kutu dahil. İki farklı boyutu bulunmaktadır; Standart: (mavi) 14 kişiye kadar. XXL. (kırmızı) 22 kişiye kadar. Paylaşım: Program sırasında duygusal anların yoğun olarak yaşandığı bölümler olur. Dinamik Kuşağı bu bölümleri daha da etkin hale getirmek için kullanabilirsiniz. Maksimum14 öğrenci Dinamik Kuşak ın içinde ayakta veya otururken sırtını yaslar. Bir taraftan takımın desteğini hissederken konuşmak istediğiniz konuları önyargılardan arınmış bir şekilde gözden geçirebilirsiniz. Kişi sayısı (min/opt/mak): 4 / 6 / 14 - XXL 22 kişiye kadar Süre (değerlendirme yapmaksızın): dakika. Gerekli alan: Geniş ve zemini düzgün bir alan. Minumum 6 x 6 m Emniyet: Dinamik Kuşak, dinamik bir aktivitedir. Kontrol sağlamak her zaman kolay olmaz. Bu nedenle zeminin düzgün olmasına dikkat etmelisiniz. Emniyet için tabanı kayan ayakkabılar ve yüzeyi kaygan giysiler (örn. yağmurluk) giymemenizi öneririz.. Standart Sipariş no: ,00 + KDV ve kargo masrafı XXL. Sipariş no: KDV ve kargo masrafı 5

6 İletişim Sanatı İletişimin sınırlarını esnetmek Öğrenme projesi. İletişim Sanatı projesi, öğrenciler, öğretmenler ve tüm yönetim ekibi için uygulayabileceğiniz gerçek bir hazinedir. Soru sorma, soyut bir problemin sorularla somutlaştırılması ve sonuç odaklı iletişim geliştirme gibi konularda gelişimi hedefleyen bir uygulama. 30 kart. 6 şekil. 5 renk. 1 mantık sistemi ve gözleriniz bağlı! Böylesine zorlu bir çalışmada başarının anahtarı açık iletişim, aktif dinleme ve stratejik düşünme olarak özetlenebilir. İletişim Sanatı. Paketin içindekiler: 30 adet plastik kart, 16 adet gözbağı, 1 adet detaylı kullanım kılavuzu. Boyut: 33 x 15 x 25 cm. Ağırlık: 1.5 kg çanta dahil. Tüm öğrenciler küçük bir daire oluşturup, gözleri bağlı olarak oturur. Öğretmen elindeki 30 karttan 2 tanesini destenin dışına çıkarır ve kalan 28 kartı öğrencilere dağıtır. Grubun görevi, kendi aralarında bilgi paylaşarak eksik parçaların şeklini ve rengini belirlemektir. Öğrenciler ellerindeki kartı havaya kaldıracak olurlarsa öğretmen bu kartın rengini açıklar. İletişim sanatı daha az kişiyle, daha az kart ve renk kullanılarak da uygulanabilir. İdeal olan, her öğrencinin 2 adet kart almasıdır. Kişi sayısı (min/opt/max): 6 / 14 / 28 Süre (değerlendirme yapmaksızın): 20 dakika Gerekli alan: Tüm öğrencilerin bir daire içinde oturmasına yetecek kadar bir alan. İletişim eğitimi: Mesaj alıp verme sırasında yaşanan belirsizlikler. Direkt ve dolaylı ifadelerin etkilerini görmek. Sabretmek. Sipariş no: KDV ve kargo masrafı Rehberlik ederken: Bilgileri biraraya getirmek, doğru iz üzerinde ilerlemek, dikkat toplamak, dirençli olmak. İşbirliği geliştirmek: Aktif dinlenme, yanlış anlamaları gidermek, verimli bilgi akışı sağlamak, iletişimde disiplin sağlamak. Rollerin dağılımını sağlamak. 6

7 Boru Hattı Proje Yönetimi Öğrenme Projesi. Bir görevin tamamlanması çoğu zaman pek çok insanın katkısını gerektirir. Bu, görevin takım üyelerine doğru ve net bir şekilde iletilmesiyle mümkün olur. Boru Hattı, öğrencilerin çok fazla hareket etmesini gerektiren, ilginç bir projedir. Öğrencilerin kaynakları incelemesi ve etkili bir strateji geliştirmesini eğlenceli bir şekilde pratik etmeleri için kullanılabilir. Ayrıca sınıf içindeki iletişimin akışını somutlaştırmak, dersin akışını paylaşmak ve sorumluluğun diğerine transfer edilmesini vurgulamak için kulanabileceğiniz mükemmel bir metafordur. Çalışmada kullanılan top, grubun üzerinde çalıştığı projeyi ifade eder. Grubun görevi bu topu bir noktadan belirlenen hedefe taşımaktır. Öğrenciler bunu yaparken topa dokunamaz. Topu ilerletmenin tek yolu Boru oluklarını (yarısı kesik plastik boruları) kullanmaktır. Projeyi başarmak için neler yapılmalı? Böylesine hızlı ve ilginç bir aktivitede başarılı olmak için grup içi koordinasyon ve işbirliği ön plana çıkmaktadır. Boru Hattı. Paketin içindekiler: 6 adet yarı şeffaf plastik oluk, 2 adet tahta top, 1 adet detaylı kullanım kılavuzu. Boyut: 70x9x9cm. Ağırlık: 1.5 kg çanta dahil. Sipariş no: ,00 + KDV ve kargo masrafı. Kişi sayısı (min/opt/mak): 6/16/30 Süre (değerlendirme yapmaksızın): dakika Gerekli alan: Minumum 10 x 8 metre. Grup içinde/sınıf içinde sosyal temas sağlamak: İlgili taraflarla iletişim kurmak, sorumluluk almak, işbirliği yapmak, gerbildirim vermek, takım kurmak. Kendilerinin işi organize etmesi: Stresle başetmek, operasyonun adımlarını iyileştirmek, hedef odaklı çalışmak, kurallara uymak. Canlandırıcı olarak: Çalışmaya başlarken veya aralardan dönüşte 7

8 META training tool s Okul Yönetim Kadrosunun Etkinliğini Artırmak için Metalog Eğitim Araçları Burcu Haboğlu Baba Okullarda yönetim kadrosunun gelişiminde ve öğretmenlerin etkinliğini arttırmada Metolog araçlarını nasıl kullanırsınız? Alanya Bahçeşehir Koleji Örneği Okullarda yönetim kadrosunun gelişiminde ve öğretmenlerin etkinliğini arttırmada Metolog araçlarını nasıl kullanırsınız? Alanya Bahçeşehir Koleji Örneği.. Metolog araçlarının okullardaki farklı bir kullanım alanı da okulun yönetim kadrosunun ve öğretmenlerin becerilerini geliştirmek. Bunun en başarılı örneklerini Alanya Bahçeşehir Koleji kurucusu Burcu Haboğlu Baba bizimle paylaştı. Hedef kitleniz kimdi?. Okulumuzda çalışan tüm idari personel ve aynı zamanda öğretmenlerimiz.. Eğitimin amacı neydi?. Temel hedefimiz kadromuz içindeki takım ruhunu geliştirmekti. Biz içerde nekadar güçlü bir takım olarak çalışırsak öğrencilerimizi o derecede iyi destekleyebiliriz düşüncesinden yola çıktık. Okulumuzda öğrencinin gelişiminin, güvenliğinin, okulun işleyişinin sağlıklı bir şekilde sağlanması için biz nasıl koordine olmalıyız? Yönetim ekibi olarak bizim gelişme noktalarımız neler? Öğretmenlerimizi hangi konularda nasıl destekleyebiliriz? Bu noktaları araştırdığımız bir program tasarladık. Hedefimiz hem gelişmeyi sağlamak hemde güçlü bir farkındalık yaratmaktı. Bu amaç için hangi Metolog aracını seçtiniz? Neden? Bu amaç için birkaç farklı Metolog aracını kullandık, ama en çok faydalandıklarımız Boru Hattı ve Sinerjik Takım araçları oldu. Boru Hattıyla öğrencilerimizi nasıl farklı birimler olarak güvenle el üstünde taşıyacağımıza ve başarıyla ulaştıracağımıza dair bir metafor yarattık. Her bir oluk farklı bir dersi temsil etti ve öğrencimizi bütün bu derslerde en iyi şekilde destekleyerek bir sonraki sınıfa aktardık. Burada birim yöneticileri olarak kendi aramızdaki koordinasyona konsantre olduk. Sinerjik Takım projesinde farklı birimler olarak birbirimize nasıl destek vereceğimize odaklandık. Bir öğrencinin başarılı olması için matematik kadar fen bilimlerinde de etkili olması gerekir.biz kendi aramızda bu etkinliği nasıl sağlayalım ki öğrencimizi en iyi şekilde yönlendirebilelim?burada büyük resmi görmemiz hepimizin farkındalığını çok arttırdı. 8

9 Nasıl bir sonuç aldınız?. Kurum olarak bu eğitim ile iş temposu içerisinde bazen unuttuğumuz önemli bir kavrama yeniden odaklandık, vermlilik. Verimliliğin üst düzeye getirilmesinde ekip ruhunun önemini bir kez daha kavradık. Kuruma yeni katılan üyelerin uyumunda ve varolan ekip ile ortak hedef oluşturup performans gelişimini sağlayacak aksiyon planları hazırladık. Kurum olarak hem sahiplenmeyi arttırdığımız hemde aşama aşama kendi gelişimimizi planlamamızı sağlayan çok faydalı bir program oldu. Metolog ekibine destekleri için teşekkür ederiz. Biz de Metelog Türkiye olarak bu paylaşımı için Alanya Bahçeşehir Koleji Kurucusu Sayın Burcu Haboğlu Baba ya teşekkür ederiz. 9

10 Sinerjik Takım Parçaların toplamından daha fazla Öğrenme projesi. Bu klasik grup dinamiği projesini belki siz de bizim gibi 1970 lerden beri biliyor ve seviyorsunuz. Biz o kadar çok sevdik ki bazı gelişmeler yaparak profesyonel adaptasyonunu gerçekleştirdik. Görev, her tür takımı içine çekecek kadar güçlüdür. Çözüm ancak etkin işbirliği ve başarılı sözel olmayan iletişim ile bulunabilir. Burada öğrencileriniz ve her seviyeden katılımcılarınız büyük resmi görmek, yardımlaşma ve müdahale arasındaki farkı anlamak, yaratıcı düşünmek gibi kritik beceriler üzerine odaklanacak. Sinerjik Takım aynı zamanda ders içeriğini paylaşmak ve öğrencilerin konuyu sahiplenerek öğrenmeleri için de harika bir metafordur. Grubunuzun görevi, farklı şekillerden oluşan parçaları birleştirerek her takım üyesinin eşit büyüklükte kare elde etmesini sağlamaktır. Ayrıca parçaların değiştirilmesi sırasında bir dizi kural uygulanır. Bu çalışmanın başarısı için, takım ruhu anahtar beceridir. Parçalardan farklı kombinasyonda kareler elde edebilirsiniz fakat, 10 tane kare oluşturabilmenin sadece bir yolu vardır. Mesaj son derece nettir, takımın herhangi bir görevde başarılı olabilmesi için tüm takım üyelerinin bireysel amacı (kendi karesini oluşturmak) ile grup üyelerinin amacı (tüm grup üyelerinin kare oluşturması) ortak görüş haline getirilmelidir. İşbirliği geliştirmek: Sözel olmayan iletişim kurmak, hedeflere odaklanmak, etkileşim sağlamak. Kendi hedeflerini, diğerlerinin hedefleriyle ortak hale getirmek, sorumluluk almak. Darboğazları aşmak. Kendi bölümlerinin sorumluluğunu üstlenmek. Kişisel öğrenme deneyimi: Konsantre olmak, odaklanmak, dirençli olmak Sinerjik Takım. Paketin içindekiler: 30 adet yapboz parçası (pleksiglas), 1 adet detaylı kullanım kılavuzu. Boyut: 17 x 17 x 5 cm. Ağırlık: 1 kg. Kutu dahil. Kişi sayısı (min/opt/mak): 5 / 10 / 12 Süre (değerlendirme yapmaksızın): dakika Gerekli alan: 1x1.2metreboyutundabirmasa Sipariş no: KDV ve kargo masrafı 10

11 Değerlendirme/Geribildirim Objeleri Hissedilenlerin paylaşılması Değerlendirme/Geribildirim Objeleri, eğitmenlerin, öğretmenlerin ve koçların mutlaka sahip olmak isteyecekleri bir araç seti. Bu talep karşısında ikinci bir set daha oluşturduk. Değerlendirme/Geribildirim aracı olarak. Projenin tamamlanmasından sonraki dakikalar hem öğrenciler hem de eğitmenler için son derece önemlidir. Paylaşım bölümü, duygu ve düşüncelerin yansıtılması, bazı sonuçların çıkarılması, öğrencilerin birbirlerine geri bildirim vermesi şeklinde gerçekleşir. Doğru yönetildiğinde değerlendirme sürecinin etkinliği artar. Değerlendirme bölümlerini daha zengin yapabilmek, yani ben de arkadaşımın söylediklerine katılıyorum ile sınırlı kalmak istemiyorsanız geri bildirim objelerini kullanmanızı öneririz. Koçluk aracı olarak. Hemen hemen her eğitmen, öğretmen, koç ve yönetici doğru soru sormanın bir sanat olduğunu kabul eder. Bu sorular dikkati odaklarken konuyu büyüteç altına alır. Böyle sorular, örneğin problem odaklı konumdan, çözüm odaklı konuma geçmek için size çok yardımcı olur. Veya koçun meta-görünüm elde etmek için konuya uzaktan bakmasına izin verir. Her obje ne anlama gelir? Objeleri ihtiyacınız doğrultusunda kullanın. Bu objeleri her kullandığınızda grubunuzun durumuna uygun olacak yeni anlamlar yükleyebilirsiniz. İşte size birkaç öneri. Değerlendirme/Geribildirim Objeleri 1 Beyin: Şunu öğrendim ki... / Şunu anladım ki... Anahtar: Benim için en önemli an... Kalp: Kendimi... gibi / şeklinde hissetttim. Paket 1. Sipariş no: ,00 + KDV ve kargo masrafı Değerlendirme/Geribildirim Objeleri 2. Ampul: Şu düşünce/iham veren şu kıvılcım benim için çok önemli... Yapboz parçası: Benim için yapbozun bir parçası daha yerine oturdu... Taç: Kendimi kral gibi hissettiğim an... Tamir anahtarı: Beraberimde götüreceğim anahtar... Hava balonu: Çok yükseklerden durum şu şekilde görünüyor... Dünya: Gerçek dünyada bunun benim için anlamı... Sihirli lamba: Grubun gerçekten yapmasını istediğim şey... Avuç içi:... yaparken... desteğini hissettim. Bana asıl yardımcı olan şey... Ayak: Bundan sonraki ilk adımım... Fotoğraf makinası: Aklımda kalan fotoğraf... Havada baş parmak:... konusunda /... (kişi) hakkında olumlu geri bildirim vermek istiyorum. Paket 2. Sipariş no: ,00 + KDV ve kargo masrafı İkili paket KDV ve kargo masrafı 11

12 HeckMeck Yüksek performans için maksimum koordinasyon gerekir Öğrenme Projesi. HeckMeck, öğrencilerin koordinasyon, iş bölümü, sorumluluk alma, aldığı sorumluluğu yerine getirme, planlama ve strateji geliştirme ve yapısal değişimi keşfetmelerini desteklemek için büyüleyici bir öğrenme projesidir. Takım içi işbirliği, liderlik, birlikte ortak iş yapma ve sonuca ulaşma ve değişim yönetimi konularını sergilemek için mükemmeldir. HeckMeck. Paketin içindekiler: Farklı boyut ve şekillerden oluşan 15 adet ahşap parça, 1 adet inşaa planı, 1 adet detaylı kullanım açıklaması. Boyutları: 120 x 16 x 16 cm. Ağırlık 6 kg. Taşıma çantasıyla teslim edilir. Öğrencilerin amacı, en kısa zamanda 15 parçadan oluşan bir HeckMeck inşaa etmektir. Başlangıçta ellerindeki planı kullanarak bu inşaatı yapabilirler. Tamamladıklarında oluşturdukları bu yapı tekrar parçalarına ayrılır ve ellerinde plan olmaksızın aynı yapıyı tekrar inşa etmeleri istenir. Takım üyelerinin kendi içinde kuracağı etkin iletişim ve koordinasyon ile önlerindeki zorluğun üstesinden ustalıkla gelebilirler. Etkin iletişim ve koordinasyon sağlayan başarılı takımlar bu görevi 20 saniyeden daha kısa bir su rede yapabilmektedir. Kişi sayısı (min/opt/mak.): 5 / 15 / 15 Süre (değerlendirme yapmaksızın): dakika Gerekli alan: 5x5m. Sipariş no: KDV ve kargo masrafı Takım içi iletişim / dinleme: Anlaşmaya varmak, varılan anlaşmaları değiştirmek ortak bir amaç/hedef doğrultusunda çalışmak, takım içi iletişim kurmak. Gelişim odaklı olma: Etkin ve hedef odaklı rehberlik yapmak, motive etmek, bütünü değerlendirmek. Optimizasyon fikirlerini toplamak, birleştirmek ve prosesi optimize etmek. Sürekli iyileştirmek. Daha iyi sonuçlar elde etmek. 12

13 Duygu Kartları Duygularınızı gösterin Öğrenme projesi Duygu Kartları, farklı amaçlar için kullanılabilen fotoğraflardan oluşur. Bu fotoğraflara bakan herkes, kendince bir bağlantı kurabilir. Kişisel tecrübe ve duygular görselleştirilebildiği için sözel olarak daha kolay ifade edilebilir. Kartlar hem küçük hem de büyük gruplar için kullanılabilir. Öğrencilerin yaşadıkları problemlere uzaktan bakarak çözüm üretmelerinin yanısıra bir konuda farklı yorumlar yapmaları için harika bir katalizördür. Aynı zamanda takım içindeki anlaşmazlıkları kişiselleştirmeden çözüm yolunda da etkin bir araçtır. Proje değerlendirme: Bir öğrenme projesi tamamlandıktan hemen sonra Duygu Kartları masanın üzerine yayılır ve öğrencilerden aktivite/proje sırasında neler hissettiklerini gösteren örneğin, Öğrenme projesi sırasında durumunuzu en iyi hangi resim yansıtıyor? veya Öğrenme projesinde neler size yardımcı oldu? Bunu en iyi hangi fotoğraf yansıtıyor? sorularını cevaplayan Duygu Kartını alması istenir. Daha sonra öğrenciler ellerindeki fotoğrafı diğerlerine göstererek sorduğunuz soru ile ilişkilendirdikleri açıklamaları paylaşır. Bu şekilde çekingen veya sessiz öğrencilerin bile geri bildirim prosesine katılımı kolaylaşır. Duygu Kartları, farklı bakış açılarının ve yaşanan tecru belerin paylaşılmasını sağlar. Katılımcıların geribildirim vermesi için: Duygu Kartlarını seminerin sonunda geribildirim almak için kullanabilirsiniz. Katılımcılara, Sizin için bu seminerin en önemli sonucu nedir? Bu yönde ilk adım olarak ne yapacaksınız? Günlük yaşantınıza buradan ne götüreceksiniz? diye sorular sorulur. Katılımcılar, seçilen Duygu Kartına göre açıklama yapar. Duygu Kartlarının diğer kullanımlarıyla ilgili açıklamalar kullanım kılavuzunda bulunmaktadır. Duygu Kartları 1. ve 2. Paketin içindekiler: 50 adet fotoğraf kartı (21 x 14.5cm), 1 adet detaylı kullanım kılavuzu Duygu Kartlarını Farklı Nasıl Kullanabilirsiniz? Tanışma: Okul yılının/kursun başlangıcında, öğrencilerin birbirini tanımasını yaratıcı bir şekilde gerçekleştirin. Katılımcılardan kişisel olarak kendilerine birşeyler ifade eden bir Duygu Kartı almalarını isteyin. Daha sonra katılımcılar bu fotoğrafları kullanarak kendilerini tanıtırlar. Gruplarla çalışırken: Hergrupüyesibirkartseçer. Grupolarak neredeyiz ve Grup olarak nereye ulaşmak istiyoruz? veya Grubumdan neler bekliyorum? Yaratıcı yazma: Fotoğraflar çocuklar ve gençler için fikir üretmeyi ateşleyen bir araç olarak kullanılabilir. Yabancı dilde iletişim kurma/konuşma: Rastgele fotoğraf kartlarını çekerek küçük grupları bir yabancı dilde konuşmaya ve pratik yapmaya teşvik eder. Beklentiyi sorma: Hangi fotoğraf sizin için bu kurstaki önemli amaçları gösteriyor. Kartları kullanarak seminerden beklentilerini ortaya çıkarabilirsiniz. Katılımcılar, Seminer sonunda olmak istediğiniz yeri hangi fotoğraf ifade ediyor? sorusunu cevaplayan kartı seçer. Katılımcılar sırayla kendi kartını diğerlerine sunar. Paket 1. Sipariş no: ,00 + KDV ve kargo masrafı Paket 2. Sipariş no: ,00 + KDV ve kargo masrafı İkili paket KDV ve kargo masrafı 13

14 Leonardo Köprüsü Engelleri aşmak Öğrenme Projesi. Böyle bir köprüyü inşaa etme düşüncesi, Leonardo Da Vinci ye aittir yıllarında tas ınabilir ve hiç bir araç olmaksızın kurulabilecek bir köprü tasarlamısţır. Öğrenciler böyle bir durumla karşılaştıklarında verdikleri ilk tepki, olamaz! İmkansız olacaktır. Hiçbir araç kullanılmadan gerçek bir köprü inşaa etme düşüncesi onları yaratıcı olmaya ve kaynakları en etkin şekilde kullanmaya zorlar. İmkansız gibi görünenin üstesinden gelmek! Daha iyi bir takım olabilmek için bu metaforu kullanmaya ne dersiniz? Leonardo Köprüsü öğrenciler arasında takım ruhunu gözle görünür şekilde güçlendirir, yaratıcılıklarını arttırır ve kendi motivasyonlarını yüksek tutmayı öğrenmelerine destek olur. Bu proje ile öğrencileri böyle bir zorluk ile karşı karşıya bırakın. Takım oyunu, yaratıcılık, destek alma-verme, planlama, strateji geliştirme, çerçevenin dışında düşünme becerilerini ortaya koymalarına fırsat verin. Öğrencilerin görevi kendilerine verilen 28 adet tahta çubukla, kendi başına ayakta duracak ve 4 metre uzunluğundaki boşluğu kapatacak bir köprü inşa etmektir. Verilen dışında başka araç ve gereç kullanılamaz. Grupların kendi içinde yapacağı düşünce fırtınasından sonra, öğrenciler köprü inşaatına başlar. Başarılı olmak için grup içi koordinasyon, yaratıcılık ve bilgi paylaşımı önemli unsurlardır. Sonuç olarak kendi başına ayakta duran bir köprü takım içi istikrarı ve dengeleri analiz etmenize metafor olur. Üzerinde görüşülecek bir başka konu da takımların nasıl adım adım geliştiğini incelemek olabilir. Öğrenciler köprüyü inşaa etmeye iki uçtan başlar. Sonunda köprünün iki parçası birleşerek bir bütün olur. Köprü onların örneğin iki farklı kültürün biraraya gelmesine yardımcı olur. İnşaatı yapan iki grup arasındaki koordinasyon, işbirliği ve uyum başarı için elzemdir. Kişi sayısı (min/opt/mak): 6/10/14 Süre (değerlendirme yapmaksızın): dakika Gerekli alan: 5x8m Ekip geliştirme: İletişim; bilgi alışverişinde bulunmak. Kıt kaynaklarla çalışmak. Ekip içinde karşılıklı etkileşim, rehberlik yapmak. Proje yönetimi: Kıt kaynakları kullanmak, bilgi birikimini paylas mak,yaratıcı,farklıçözümleroluşturmak. Kültürlerarası yetkinlik: Adaptasyon, basķalarının düşünce ve bakış açılarını anlamak Leonardo Köprüsü Paketin içindekiler: 28 adet tahta çubuk, planlama evresi için 28 adet küçük çubuk, 1 adet detaylı kullanım kılavuzu. Boyut: 138 x 16 x 13 cm. Ağırlık: 6.7 kg. Sipariş no: KDV ve kargo masrafı 14

15 Kültür Şoku Kurallar insanların hayatını kolaylaştırır mı? Öğrenme Projesi. Her kültür, kendisini belirgin ve örtülü kurallarla ifade eder. Kültürün bir okula, bir sınıfa veya bir gruba ait olması hiç fark etmez; getirdiği kurallar ilişkilerimizi ve yaşantımızı düzenler. Yabancısı olduğunuz kuralları öğrenmenin önemi bu projenin temelini oluşturur. Öğrenciler yeni bir süreçle karşı karşıya kaldıklarında hangi davranışların bu uyum sağlama sürecini kolaylaştırıp, hangilerinin zorlaştırdığını keşfederken bir takım olmayı deneyimleyecekler. Ve elbette çok eğlenecekler! Başlangıç çok basittir. Oyuncular masalarında, bir taraftan özel olarak tasarlanmış zarları nasıl kullanabileceklerini, diğer taraftan da aktivitenin kurallarını öğrenir. Aktivitenin başlamasıyla katılımcıların konuşmasına izin verilmez. Bir süre sonra bazı katılımcılar bulundukları masaları değiştirir. Konuşamıyor olmak onları garip durumlarla karşı karşıya bırakır. Kültür Şoku, farklı kültürlere karşı farkındalığı artırır. Katılımcılar, yeni bir ortama girmenin ne demek olduğunu ve neler yapmaları gerektiğini net bir şekilde tecrübe etme fırsatı bulur. Kültür Şoku. 16 kişiye kadar Paketin içindekiler: 8 adet zar, 320 adet para pulu, 16 adet plastik bardak, 4 masa için aktivite açıklamaları, 1 adet detaylı kullanım kılavuzu. Boyut: 38 x 33 x 12 cm. Ağırlık: 3 kg. Kültür Şoku XXL. 35 kişiye kadar Paketin içindekiler: 14 adet zar, 700 adet para pulu, 35 adet plastik bardak, 7 masa için aktivite açıklamaları, 1 adet detaylı kullanım kılavuzu. Boyut: 38 x 33 x 12 cm. Ağırlık: 4 kg. Kişi sayısı (min/opt/mak): 8 / 12 / 16 (35 kişi için Kültür Şoku XXL) Süre (değerlendirme yapmaksızın): dakika Gerekli alan: 4 masa için yaklaşık 60 m2 (XXL için birbirlerinden yeterince uzak 7 adet masa) Kültürler arası iletişim: Yeni katılan insanlarla ilişki kurmak, yabancı kültürlerin belirgin ve örtülü kurallarını anlamak. Ekip geliştirmek: Ortak kurallar olusţurmak (örneğin, iki sınıfı birleştirirken, yeni bir takım oluştururken), Yeni eğitim yılının başlangıcında kuralları oluşturmak için. Sipariş no: KDV ve kargo masrafı Sipariş no: KDV ve kargo masrafı Yeni çevreye uyum sağlamak: Farklı geçmiş ve koşullardan gelen insanlarla iletişim kurmak. 15

16 Complexity Karmaşık durumların yönetimi Öğrenme projesi.. Bu aktivite, süreç iyileştirme, liderlik ve takım oyununu geliştirmek için tasarlandı. Öğrenciler çoğunlukla eldeki sınırlı zamanda, sınırlı bilgilerle karar vermek durumunda kalır. Görevi başarıyla tamamlamak için ellerindeki kaynakları en etkin şekilde kullanmak, mükemmel plan yapmak ve sürekli süreç iyileştirme çalışmaları yapmak zorundadırlar. Complexity, öğrenciler için bu süreci elle tutulur gözle görülür hale getirir. Farklı yöntemlerin sonuç üzerindeki etkilerini görür ve farklı sonuçlar elde etmek için nasıl yenilikçi yaklaşım geliştirebileceklerini araştırırlar. Hem kişisel gelişim için hem de takımların gelişimi için eğlenceli ve güçlü bir metafordur. Yönetim ekibi, Uygulama ekibinden uzak bir bölgede bulunduğu için çalışma sırasında doğrudan destek veremez. Uygulama ekibine görev hakkında kısa bir açıklama verebilir. Uygulama ekibi zaman baskısı altında görevi başarmak için çaba gösterir. Aynı zamanda sonuçlar hakkında Yönetim ekibini de bilgilendirmeleri gerekmektedir. Bu denemeler sonunda acaba uygulama ekibi böylesine bir görevi başarabilecek mi? Organize olabilmek : Zaman baskısı altında çalışmak. Ekip Geliştirme: Kendi kendine organize olmak, yo netimle koordinasyon sağlamak, zaman yönetimi, kalite yönetimi, geri bildirim vermek Complexity. Paketin içindekiler: 30 adet pleksiglas kart, 8 x 8 cm, 8 mm kalınlıkta, üzerinde kırmızı renkte sayılar bulunmakta, 1 adet kronometre, 15 metre ip, 1 adet detaylı kullanım kılavuzu. Boyut: 34 x 25 x 11cm Kişi sayısı (min/opt/mak): 10/15/20 Süre (değerlendirme yapmaksızın): dakika Gerekli alan: 10 x 15 m Sipariş no: KDV ve kargo masrafı 16

17 Labirent Geçidi bulmak Öğrenme Projesi. MIT Üniversitesi, Sistem Dinamiği Bölümünde Profesör John Sterman, öğrenmenin geri bildirime dayandığını söylüyor. Bu olguyu bilmek bizi Labirent projesini seçeneklerin arasına koymaya teşvik etti. Bu aktivite, düzenli gerbildirim alan ve becerilerini geliştiren takımların ve öğrencilerin nasıl öğrenen organizasyon haline geldiklerini elle tutulur, gözle görülür hale getiriyor. Uygulama boyunca öğrenciler farklı konumlarda destek alma ve vermeyi deneyimliyor ve hedefe ulaşmak için farklı seçenekler yaratmayı keşfediyor. Kişi sayısı (min/opt/mak): 6 / 12 / 18 Süre (değerlendirme yapmaksızın): dakika Gerekli alan: 5 x 6 m Grubun görevi, kendisine verilen 10,000 Metalog luk bu bütçeyi kullanarak gizli geçidin yolunu bulmaktır. Kısa bir planlama süresinden sonra grup sessiz bir şekilde çalışmaya başlar. Gizli geçit üzerinde tuzaklar ve ilerlemeyi engelleyen bloklar bulunmakta. Yanlış bir karenin üzerine basıldığında öğretmen önce uyarıda bulunur. Bu tür hatalar ilk kez yapıldığında ceza söz konusu olmaz. Fakat grup aynı hatayı tekrarlarsa 1,000 Metalog ceza öder. Takımların, bireysel hataları önlemek için ortak bir yöntem geliştirmesi gerekir. Grup oluşturduğu stratejiyi birlikte eğlenerek, birbirini destekleyerek uygular ve en az harcamayla gizli geçidin yerini bularak tüm katılımcıların karşı tarafa geçmesini sağlar. Labirentin farklı uygulamaları: Tersine Çevir: Labirent için kullanılan örtu Tersine çevir aktivitesi için de kullanılabilir. Grubun tamamı Labirent üzerinde dururken, Labirentin dışına basmadan örtüyü tersine çevirme görevi verilir. Doğru strateji ve planlama ile grup görevi başarıyla tamamlayabilir. Ekip geliştirmek: Öğrenme sistemi oluşturmak. Hata yapmaktan korkmama kültürü. Kişiler arası etkileşim. Zayıf olanı ekibe entegre etmek. İletişim geliştirmek: Ortak amaç çerçevesinde kişiler arasındaki bilgi akıs ını kontrol etmek, denge ve güven olusţurmak. İşbirliği yapmak. Resmin tamamına odaklanmak. Stresle baş etmek. Labirent. Paketin içindekiler: 1 adet yıkanabilir Labirent örtüsü, düdük, ağaçtan paralar, 1 adet detaylı kullanım kılavuzu. Boyut: 38 x 33 x 12 cm. Ağırlık: 9.5 kg (çanta dahil). Sipariş no: KDV ve kargo masrafı 17

18 Strange World Farklı kültür pencerelerinden görünüş Öğrenme Projesi. Bu kültürel simülasyon, kültürel perspektifin nasıl meydana geldiğini araştırır. Bu yaratıcı görevde öğrenciler iki mini-kültür yaratır ve bunların nasıl şekillendikleri ve onları birbirine bağlayan şeylerin neler olduğunu keşfederler. Bu zıtlık aracılığıyla kültürel programlanmanın aslında değerler ve tutumlar tarafından nasıl şekillendiği açıkça ortaya çıkar. Sınıf kültürü oluşturmak, takım kültürü oluşturmak, proje ya da çalışma kültürü oluşturmak için kullanabileceğiniz güçlü bir metafordur. İki farklı odada, gruplar belli kriterlere göre kendi kültürel kimliklerini belirlemekle görevlendirilir. Her kültürel mini - dünyanın kendi ritüelleri, değerleri ve davranış biçimleri olmalıdır. Minidünyalar oluştuğunda, her kültürden gözlemciler diğerinin yaşam şeklini araştırır. Sonra her kültürün kendi temsilcileri diğer kültür için bir gezi rehberi hazırlar. Öğrenme projesi, her grubun diğer kültür için hazırladığı gezi rehberi ni sunmasıyla doruğa ulaşır. Pek çok ooo ların, aaa ların eşlik ettiği bu paylaşım sırasında, önyargılar ortaya çıkar ve bunların nasıl başladığına odaklanılır. Bu ikili-kültür simülasyonu, kültürel gözlüklerin nasıl oluştuğunu etkileyici bir şekilde gösterecektir. Öğrencilerinizin farklı kültürlerden insanlarla nasıl anlaşacaklarını ve onlara nasıl saygı duyacaklarını öğrenmelerini mi istiyorsunuz? Strange World bunun için ideal araç! Kişi sayısı (min/opt/mak): 6/16/20 Süre (değerlendirme yapmaksınız): dakika Gerekli alan: 40 m2 lik iki ayrı salon grupların birbirini görmelerine ya da duymalarına izin verilmez. İki salon birbirine yakın olmalı böylece gözlemciler rahatlıkla ziyaretlerini gerçekleştirebilirler. Kültürlerarası iletişim: Değerleri anlamak, buzdağı modeli, yabancıların entegrasyonunu sağlamak, yurt dışında uzun süreli yaşamaya hazırlanmak. Göç sorunuyla baş etme: Önyargıların kökeni ve nasıl baş edileceğini anlamak. Klişeler, kültürlerarası diyalog geliştirmek ve entegrasyon. Organizasyonel geliştirme: Farklı bakış açılarını anlama ve digêr perspektifler yönünde duyarlılık geliştirme, İki grup arasında koordinasyon sağlamak. Sipariş no: KDV ve kargo masrafı 18

19 Zincir Reaksiyon Domino Etkisi Öğrenme Projesi. Öğrencilerin, verilen sınırlı sürede bir domino zinciri oluşturmaları gerekmektedir. Domino dizme görevi başladıktan sonra öğrencilerin yaşadığı stres ve coşkuyu hemen hissedebilirsiniz. Öğrenim dünyasındaki hede erde olduğu gibi farklı takımlar zincirin farklı bölümünü gerçekleştirir. Reaksiyona eklenen her domino taşı büyük bir hassasiyetle yerleştirilmelidir. Bunlar bir sınavdaki soruları ya da uzun vadede hedefe götürecek aşamaları temsil edebilir. Gerçek hayatta olduğu gibi bu uygulamada da öğrencilerin süreçte tanımlanan koşulları yerine getirmek için pek çok zorluğun üstesinden gelmeleri gerekir. Grup, domino taşlarının en az %75 inin düşmesini sağlayacak bir zincir oluşturabilecek mi? Başlama vuruşuyla birlikte hararetli bir çalışma başlar. Rehberler, gruplar arasındaki iletişimi koordine ederken farklı çözümlerin gelişmesine katkıda bulunurlar. Hayır! Hayır! Eyvah gibi çığlıklar duyduğunuzda birilerinin yanlışlıkla dokunduğu domino taşlarının yıkıldığını görürsünüz. Sadece Emniyet Boşluğu (zincirden 2 adet domino taşının çıkarılması) bırakarak zamansız zincirleme reaksiyonunun başlaması engellenir. İşte herşey zincir reaksiyon için hazır. Bu reaksiyon sırasında domino taşlarının en az %75 i düşmelidir. Bunu yapabilmek için takımlar domino taşları arasındaki doğru mesafenin ne olduğunu, farklı test aşamalarında operasyonel güvenilirliği, kıvrımları, kesişmeleri, yükseklik farklılıklarını ve diğer zorlukları iyi kavramalıdır. Rehberler, takımlar arasındaki iletişimin sorunsuz geçmesini sağlamanın yanısıra, kendi gruplarının motivasyonunu yükseltmek için slogan ve ritüeller oluştururlar. Kişi sayısı (min/opt/mak): 5 / 15 / 35 Süre (5-15 kişi için) (değerlendirme yapmaksızın): dakika Gerekli alan: Sınıf veya minumum 25 m2 açıkhava alanı. Optimum m2 İşbirliği yapmak: Birlikte yaratıcı çözümler geliştirmek. Proje yönetimi: Gruplar arasında sinerji yaratma. Gruplar arası koordinasyon. Gruplar arası iletis im kanalları geliştirmek. Organizasyon geliştirmek: Sürekli iyileştirme yaklaşımıyla prosesiyle iyileştirmek. Sınırlı kaynakları yönetebilmek. Yönetme becerisi: Takımların koordinasyonunu sağlamak. Daha büyük sistemleri yönetme becerisi geliştirmek. Zincir Reaksiyon. Paketin içindekiler: 35 kişi için 5 farklı renkte 750 domino taşı (beyaz, siyah, mavi, yeşil, kırmızı) ve 5 adet pamuklu kumaştan torba, 1 adet detaylı kullanım kılavuzu. Ağırlık: 8 kg. Sipariş no: KDV ve kargo masrafı 19

20 İtalya dan Metalog Uzmanları Kültürler Arası İletişim ve Kişisel Gelişimde Metalog Metalog eğitim araçlarını öğrencilerle en etkin şekilde kullanan eğitmenlerden biri olan Roya Heideri, İtalyan Lisesi öğrencileri ve İtalya daki lise öğrencilerinin kültürel etkileşimini ve dil pratiğini desteklemek için her yıl İtalya da Imparo Vivendo adında bir yaz kampı gerçekleştiriyor. Imparo Vivendo sadece kültürel etkileşimi değil aynı zamanda öğrencilerin kişisel gelişimlerini desteklemeyi de hede iyor. Roya Hanım bu gelişim ve etkileşimi güçlendirmek için Metalog araçlarını da İtalya ya kadar götürdü. Metalog tecrübesini kendisinden dinledik. Hedef kitleniz kimdi? Roya Heider İtalya da gerçekleştirdiğim Yaş Kişisel Gelişim Programı çerçevesinde 12 Türk, 12 İtalyan lise öğrencisinden oluşan bir grup. Eğitimin amacı neydi? Ağaç yaşken eğilir düşüncesinden yola çıkarak öğrencilerin İtalyancayı pratik ederken takım çalışması, iletişim, kültürel etkileşim gibi alanlarda gençlerin bireysel gelişimlerini desteklemek ve farkındalıklarını arttırmak. Bu amaç için hangi Metalog aracını seçtiniz? Neden? Seçtiğim birkaç Metalog aracından en etkili olanı Kültür Şoku oldu. İtalyan ve Türk gençlerinin katıldığı bu programdaki ilk tanışma süresini uzatan dil etkenini hızla aşarak yarım saat gibi kısa sürede kaynaşmayı sağladı. Ardından yaptığım geribildirim çalışmasında iki konu üzerine öğrenme gerçekleşti. Ön yargı-yargılayan zihin: prole öncesi ve sonrası değerlendirilip ön yargının farkındalığı üzerine konuşuldu ve soyut bir kavram olan önyargı somutlaşarak negatif etkilerinin nasıl ortadan kalktığı üzerine yoğunlaşıldı. Gerçek ve soyutluğundan ötürü zor bir konu olan yargılıyan zihniyet ve yıkıcı gücü üzerine yapılan bir tartışma tamamen hissedilerek kolaylıkta ortadan kalktı. İletişim: çok yönlü bir kavram olan iletişimin sözsüzken olan birleştirici gücü farkedildi. Farklı kültürlere ait, farklı dilleri konuşan insanların konuşmadan nasıl iletişime geçtiği, sözsüz iletişim ve vücut dilinin iletişimdeki önemi üzerine bir farkındalık ve keyi i bir öğrenme gerçekleşti. 20 Bu eğitimde böyle bir proje kullanmanın ne tür faydalarını gördünüz? Farklı kültürlerin kaynaşmasında çok güçlü bir araç. Öğrenmede iki önemli prensip olan heyacan ve eğlenceyi sağladığı için öğrenmenin kalıcılığı artıyor. Aynı zamanda öğrencilerin farklı bir kültürle etkileşime geçmelerini zorlaştıran ve kolaylaştıran unsurları net bir şekilde su yüzüne çıkarması program için büyük bir kazanç oldu. Metalog a teşekkür ederim. Roya Hanıma bu tecrübesini bizimle paylaştığı için teşekkür ederiz. Metalog Türkiye Ekibi

21 Reality Check Farklı dünyalara odaklanmak Öğrenme Projesi. Bu zekice kurgulanmış öğrenme projesi, bir eğitim sürecine başlarken ya da canlandırıcı olarak her fırsatta kullanılabilir. Bir grup halinde başarılı olabilmek için gördüklerinizi iletmek, karşınızdakileri dinlemek ve yapılan katkıları koordine etmek gerekir. Bu uygulama öğrencilerin bilgi alışverişi pratiğini geliştirmek, farklı bakış açıları arasındaki bağlantıları keşfetmelerini sağlamak ve etkili bir iletişim geliştirmelerini desteklemek için eşsiz bir araçtır. Uygulama süresince iniş ve çıkışlarla dolu bir yolculuktan sonra çok katmanlı ve çarpıcı bir hikaye ortaya çıkıyor. Öğrenciler bu hikayeyi keşfederken meraklarını ve heyecanlarını gizleyemeyecek. Proje Büyüleyici bir grafik tasarımı! Tobias Voss, Graphic Art stilindeki bu öğrenme projesini yaratmak için Carlito B. Arellano ile güçbirliği yaptı. Bir grup halinde başarılı olabilmek için, gördu klerinizi iletmek, karşınızdakileri dinlemek ve yapılan katkıları koordine etmek gerekir. Gerçekler içinde iniş ve çıkışlarla dolu bir yolculuktan sonra çok katmanlı ve çarpıcı bir hikaye ortaya çıkıyor. Bu zekice kurgulanmış öğrenme projesi, bir eğitim su recine başlarken, ya da canlandırıcı olarak her fırsatta kullanılabilir. İletişim becerisi: Mesaj alan ve veren arasındaki durumun görsel olarak ortaya konulması. Mesajlardaki belirsizliğin etkilerini görme. Aktif dinleme. Herkesin kendi kişisel modeline göre nasıl iletişim kurduğunu anlamaz.. Rehberlik: Bilgileri biraraya getirme ve çözümü bulma becerisi geliştirmek. Takım eğitimi: Ortak dil yaratmak, işbirliği geliştirmek, ortak hedef doğrultusunda çalışmak.. Canlandırıcı: Zihinsel ve fiziksel hareket sağlama, kişileri çözüme odaklama. Reality Check Paketin içindekiler: 16 adet geniş boyutta resim kartı, 1 detaylı kullanım kılavuzu. Boyutları: 29x29x1cm. Ağırlık: kutuyla birlikte 500gr. Kişi sayısı (min/opt/mak): 5/16/16 Süre (değerlendirme yapmaksınız): dakika Gerekli alan: grup sayısına bağlı olarak değişebilir, minimum 40m2 Sipariş no: KDV ve kargo masrafı 21

22 Takım Rotası Dikkat aynı ipi çekiyorsunuz Öğrenme projesi. Ders yılına başlarken ya da yeni bir konuya geçerken, grup projelerinin açılışında ya da öğrencilerde birlikte çalışma becerisini geliştirmek için kullanabileceğiniz bir araçla tanışın: Takım Rotası. Bir programa başlarken yapılması gereken en doğru şeylerden bir tanesi, programa takım veya iletişim odaklı bir çalışma ile başlamaktır. Takım Rotası, program açılışınızı etkileşimli ve süreç odaklı bir aktiviteye dönüştürür. İlk dakikadan itibaren öğrencileri canlandırır ve bariyerlerin yıkılmasını sağlar. Grup içindeki işbirliğini ve aidiyet duygusunu artırırken, etkin bir takım oyunu tecrübesi yaratır. Bu aracı takım oyunu, planlama ve süreç yönetimi amaçlı kullanabilirsiniz. Tüm öğrenciler Takım Rotası etrafında bir çember oluşturur. Her öğrenci bir veya iki tane ipten tutar. Amaç, rota üzerinde bulunan kalemi kağıt üzerinde ilerleterek belli bir şekli çizmektir. Örneğin bu şekil şirketinizin logosu veya eğitmen tarafından belirlenen bir labirent üzerinde ilerlemek olabilir. Farklı uygulamalar: 1. Uygulama: Öğrenciler labirente üzerinde sembolik olarak ders sürecinde ilerler. Öğrenme yılının / dersin hemen başlangıcında hızlı gelişme ve zorluklarla karşı karşıya kalmanın ne demek olduğunu görürler. Öğrenciler rotayı sola, sağa yukarı şeklinde yönlendirmek yerine, birbirlerinin adını kullanarak yönlendirmek zorundadır. Örneğin Ayşe biraz daha Ahmet e doğru çek gibi. Bu, grup içindeki üyelerin birbirlerinin isimlerini öğrenmeyi hızlandıran ilginç bir yöntemdir. Bu sayede öğrenciler hızla ders havasına uyum sağlayacaktır. Ayrıca öğretmen ders sırasında incelenecek konuları önceden kartlara yazar. Grubun kalemi bu kartların üzerine geldiğinde eğitmen bunlarla ilgili açıklamalar yapar. 2. Uygulama: 4 ila 6 öğrenci göz bağlarını bağlar. Diğerleri liderliği ele alarak sözel iletişimle çizim işlemini koordine edebilir. Görmeyenler-Görmeyenler, bilginin paylaşılmasının önemini tecrübe eder. Görenler ise, başarılı olabilmek için verilen bilginin açık ve net olmasının ne kadar önemli olduğunu fark ederler. Kişi sayısı (min/opt/mak): 6/10/30 Süre (değerlendirme yapmaksızın): dakika Gerekli alan: 1 x 1.5m lik bir masa Başlangıç aktivitesi: Programa, çalışmalara eğlenceli ve güçlü bir başlangıç yapılmasını sağlamak. Katılımcıların birbirinin isimlerini öğrenmesi. Başarmanın verdiği mutluluk ve gururu paylaşmak. Ekip Geliştirmek: İletişim geliştirmek, hedefe odaklanmak, işbirliği yapmak. Karşılıklı bağımlılığın önemini, etkilerini ve sonuçlarını belirlemek. İletişim becerisi: Açık ve etkili iletişim kurmak, bilgi vererek motive etmek, güven oluşturmak. Takım Rotası. Paketin içindekiler: 1 adet Takım Rotası (ağaç ve pleksiglas) ve istenirse çıkarılabilen (rotaya bağlı) 18 adet sağlam ip (3mm x 2m), 10 adet labirent sayfası DIN A3, 1 adet kalem, 1 adet detaylı kullanım kılavuzu. Boyut: 42x60x9cm. Ağırlık: 6,0 kg. Sipariş no: KDV ve kargo masrafı 22

23 Kelime Oyunu Diyalog kurabilmekten de öte Öğrenme Projesi. İletişimin farklı yönlerini elle tutulur hale getirmek. Bu projeyi tasarlayan uzmanların amacı buydu. Dinlemek, ılımlı yaklas mak, adapte olmak, ortak bir dil oluşturmak ve doyasıya eğlenmek. Öğrenciler bu uygulama boyunca iletişim yoluyla problem çözme sürecini deneyimleyecek, soyut bir şekli somutlaştıracak ve parçadan bütüne giden bir iletişim serüveni yaratacaklar. Öğrencilere sekizgen şeklindeki bütünün parçaları dağıtılır. Bu parçaların kenar kısımlarında farklı semboller yer alır. Bu sembollerin eşleri ise başka bir parçada bulunmaktadır. Bunların tamamı doğru şekilde biraraya getirildiğinde istenilen şekil oluşturulur. Ancak çalışma süresince hiç kimse, kendi parçasındaki sembolü başkasına gösteremez. Bu görevde başarılı olmak için, amaca odaklanmak, sembolleri net ve anlaşılır bir şekilde tanımlamak gerekir. Fakat kişiler kendi gerçeğini karşı tarafın anlayacağı şekilde onlara nasıl tanımlayabilir? Amaç, bu sekizgenin parçalarını doğru olarak biraraya getirmek ve semboller altta kalacak şekilde bir masanın üzerine koymak. Bu noktadan sonra heyecan artar. Kısa bir süre sonra herşey ortaya çıkacak. Acaba grup görevi başarıyla tamamlayabildi mi? Öğretmen mıknatıslı bir levha ile tamamlanmış parçaları tersyu z eder. Grup, iletişimde ne kadar başarılı olduğunu görme fırsatı bulur. Kişi sayısı (min/opt mak): 8/16/16 Süre (değerlendirme yapmaksızın ): dakika Kelime Oyunu, Paketin içindekiler: 16 adet mıknatıslı pleksiglas şekil, 1 metal levha, 1 adet detaylı kullanım kılavuzu. Boyut: 50 x 45 x 3 cm. Ağırlık: 3.6 kg. İletişim becerisi: Mesaj alan ve verenlerin yaşadığı sorunları anlamak. Etkin dinlemek. Net mesaj vermek. Ara evrelerde özet yapmak, bütünü görmek, bilgi paylaşımını disiplin içinde yapmak. Ekip geliştirmek: Ortak bir dil oluşturmak, referans noktaları üzerinde anlaşmaya varmak, geribidirim prosesi oluşturmak. Sistematik düs ünme ve davranma: Kendi kendini organize etmek. Çatışmaları giderme: Yanlış anlamaların üstesinden gelmek. Sipariş no: KDV ve kargo masrafı 23

24 SisTEAM Dengeleri sürdürebilmek için Öğrenme Projesi. Dengede duran, daire şeklindeki bir platform ve üzerine yerleştirilmiş farklı şekiller. Denge kurabilmek, karşılıklı bağımlılığın ne anlama geldiğini görmek, risk ve değişimle baş edebilmek gibi dengeyi etkileyen farklı unsurların analiz edileceği bir metafor. Öğrenciler uygulama boyunca belirsiz durumlarla baş etmeyi, empatiyi, rehberlik etmeyi, iletişim tarzlarının sürece etkisini deneyimleyecek güçlü bir tecrübe kazanacaklar. SisTEAM esnek bir öğrenme aracıdır. Geçerliliği kanıtlanmış çok farklı uygulamaları vardır. Unutmayın, SisTEAM i uygularken bir öğretmen/eğitmen/koç olarak yaratıcılığınızın sınırı yoktur. Uygulama sırasında katılımcılar 2 veya 3 kişilik takımlar halinde çalışır. Her SisTEAM u zerinde 2 veya 3 tane takım birlikte çalışabilir. Takım üyeleri çalışma sırasında farklı roller yerine getirir. Her takımdan bir kişinin gözleri göz bağıyla kapatılır. Bu kişi uygulayıcı rolünü gerçekleştirir. Platform üzerindeki objelere dokunmak ve onları platform üzerinden almak yetkisine sahiptir. İkinci kişi konuşmacı olup, sözel iletişim ile gözü bağlı kişiyi yönlendirir. Üçüncü kişi ise diğer iki kişiye Koçluk yapar. SisTEAM farklı şekillerde uygulanabilir: Platformu boşaltma. Şekiller platform üzerine gelişigüzel yerleştirilmiştir. Takımın görevi platformun dengede kalmasını sağlayarak bu objelerin tamamını platformun üzerinden uzaklaştırmaktır. Dönüşüm yapma. Platform maskeleme bantı kullanılarak iki Alana ayrılır. Eldeki objelerin yarısı bir tarafa diğer yarısı öbür tarafa konur. Görev, tüm objelerin bir alandan diğer alana yer değişmesini sağlamaktır. Zorluk derecesini veya katılımcı sayısını artırmak istediğinizde hareketli düzlemi ikiden fazla alana bölebilirsiniz. Kişi sayısı (min/opt/mak): 4/9/12 Süre (değerlendirme yapmaksızın): dakika Gerekli alan: 3x3m SisTEAM. Paketin içindekiler: 1 adet platform, platformun dengede durmasını sağlayan ayak, 16 adet tahta şekil, 3 adet göz bağı, 1 adet detaylı kullanım kılavuzu. Boyut: 70x72x9cm Ağırlık: 8.4 kg. Ekip geliştirmek: Mesaj alıp veren arasında yaşanabilen sorunlar. Açık veya örtülü bir şekilde iletişim kurmanın sonuçları. Yanlış anlamaları gidermek. Aktif dinlemek. Bilgi akışını kontrol etmek. Dengeleri sürdürmek ve güven oluşturmak. Yönetim becerisi: Sorumluluk almak, sistem içindeki karşılıklı bağımlılık noktalarını belirlemek, belirsizlik içinde karar vermek, riskli durumlara yaklaşım geliştirmek, üçüncü şahıslardan gelen bilgileri kullanmak. Sipariş no: KDV ve kargo masrafı 24

25 Sihirli Çubuk Bazı parmaklar diğerlerinden bağımsız hareket ederse sihir ortaya çıkar Öğrenme Projesi Klasik bir uygulama olan Sihirli Bambu aktivitesinden ilham alıp eğitmenlerin ihtiyaçları doğrultusunda yeni bir araç geliştirdik. Her eğitmende bir tane olmalı diye düşündüğümüz Sihirli Çubuk çantası sadece 1 m. uzunluğunda. Buna karşın 22 kişiye aynı anda çalışmayı fırsatı veriyor. Öğrenciler için ekip halinde iş yapma, liderlik, takım olma, proje yönetme, sınıf düzeni ve kurallarını oluşturma... gibi sayısız konuda güçlü bir etki yaratıp herkesin dikkatini toplayacağınız bir uygulama. Öğrenciler karşı karşıya iki sıra oluşturur. Öğretmen, öğrencilerin işaret parmaklarının üzerine Sihirli çubuğu koyar. Grubun görevi bu çubuğu yere indirmektir. Tek kural parmakların çubukla temasını kesmemektir. Öğretmenin üçe kadar sayarak elini çubuktan çekmesiyle birlikte çubuk yere inmek yerine içinde adeta helyum gazı varmış gibi yukarı çıkar. Çubuğa temas sağlamak durumunda olan öğrenciler çubuğu sürekli olarak iter. Bu görevi başarabilmek için detaylı plan yapmak, konsantre olmak, kendi kendini organize etmek ve liderlik anahtar becerilerdir. Ekip geliştirmek: Hedeflere odaklanmak, birbirini etkilemek. Liderlik: Liderlik rolünü üstlenmek, kişilerin düşüncelerini etkin şekilde açıklaması. Kişisel organizasyon: Konsantre olmak, odaklanmak. Canlandırıcı olarak: Çalışmalara başlarken veya aralardan dönüşte. Sihirli Çubuk. Paketin içindekiler: 1 adet.ubuk. (boyutu ayarlanabilen, uçları vidalı 6 adet 0.65 m uzunluğunda alüminyum parça), 1 adet detaylı eğitmen kılavuzu. Boyut: 69x4x4cm. Ağırlık: 320 gr. çanta dahil. Kişi sayısı (min/opt/mak): 6/12/22 Süre (değerlendirme yapmaksızın): 5-15 dakika Gerekli alan: 8x5m. Sipariş no: KDV ve kargo masrafı 25

YÖNETİCİLER İÇİN LİDERLİK EĞİTİMİ

YÖNETİCİLER İÇİN LİDERLİK EĞİTİMİ SİRKÜLER (G-2014) YÖNETİCİLER İÇİN LİDERLİK EĞİTİMİ Sayın Üyemiz, OAİB bünyesinde Dale Carnegie Training aracılığıyla Yöneticiler için Liderlik eğitimi düzenlenmesi planlanmaktadır. Söz konusu eğitim için

Detaylı

Katalog 2016/17. Eğitimlerinizi Farklı Bir Boyuta Taşıyın

Katalog 2016/17. Eğitimlerinizi Farklı Bir Boyuta Taşıyın Katalog 2016/17 Eğitimlerinizi Farklı Bir Boyuta Taşıyın İçindekiler 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 16 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 Bizden Haberler HeckMeck Pisa Kulesi

Detaylı

KARANLIĞIN ALIŞILMADIK DENEYİMİ

KARANLIĞIN ALIŞILMADIK DENEYİMİ KARANLIĞIN ALIŞILMADIK DENEYİMİ DÜNYANIN EN BÜYÜK MARKALARI, GÖRMENİN ÖTESİNE GEÇTİLER. Onlara Katılın, Bugün. GÖRMENİN ÖTESİNDE GELİŞMEK Karanlıkta Diyalog Nedir? Karanlıkta Diyalog atölye çalışmaları

Detaylı

Bir şey değişir, herşey değişir. KOÇLUK HİZMETLERİMİZ.! Hizmet Kataloğu / MART www.martgeldi.com

Bir şey değişir, herşey değişir. KOÇLUK HİZMETLERİMİZ.! Hizmet Kataloğu / MART www.martgeldi.com KOÇLUK HİZMETLERİMİZ Hizmet Kataloğu / MART www.martgeldi.com Gelişim Koçluğu Gelişim Koçluğu, bireyin isteği doğrultusunda, mevcut durumundan arzu ettiği duruma gerçekçi hedeflerle ulaşmasını sağlayan

Detaylı

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize;

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize; Sayın Veli, Yeni bir eğitim öğretim yılına başlarken, öğrencilerimizin yıl boyunca öğrenme ortamlarını destekleyecek, ders kitaplarını ve kaynak kitapları sizlerle paylaşmak istedik. Bu kaynakları belirlerken

Detaylı

TTL İNTERAKTİF ZEMİN HAYATA BİZİMLE DOKUNUN! Touch To Life

TTL İNTERAKTİF ZEMİN HAYATA BİZİMLE DOKUNUN! Touch To Life TTL İNTERAKTİF ZEMİN HAYATA BİZİMLE DOKUNUN! Touch To Life Bir adımda değişir HAYAT! Touch Box interaktif zemin ve yüzey çözümü, yansıtılan görüntü ile insan vücudu hareketlerine bağlı olarak görsel efektler

Detaylı

ÜNİTE 2 KILAVUZ. Koçluk Süreci, Koçluk ve Hareketlilik için Araçlar ve Beceriler

ÜNİTE 2 KILAVUZ. Koçluk Süreci, Koçluk ve Hareketlilik için Araçlar ve Beceriler ÜNİTE 2 KILAVUZ Koçluk Süreci, Koçluk ve Hareketlilik için Araçlar ve Beceriler 1 2 Koçluk nedir? Koçluk, bireysel farkındalık ve motivasyon araçlarının uygulanmasıyla kişisel performansı ve potansiyeli

Detaylı

KİŞİSEL "GÜÇ KİTABINIZ" Güçlenin!

KİŞİSEL GÜÇ KİTABINIZ Güçlenin! KİŞİSEL "GÜÇ KİTABINIZ" Güçlenin! Hangi alanlarda başarılıyım? Ne yapacağım? Okul hayatınız bittiğinde, önünüze gerçekleştirebileceğiniz çok sayıda fırsat çıkar. Kendi iş yerlerini açan insanların ne tür

Detaylı

YONCA CİMNASTİK İLE HAYATA SPORLA GÜLÜMSEYİN. Hafta içi her gün saat : 09.30-17.00

YONCA CİMNASTİK İLE HAYATA SPORLA GÜLÜMSEYİN. Hafta içi her gün saat : 09.30-17.00 Spor ve eğlencenin bir arada olduğu, keyifli ve hijyenik bir ortamda doyasıya spor dolu bir yaz programı Çocuklarımızın çeşitli spor branşları ile gelişimlerine katkı sağlamakta,farklı program konseptiyle

Detaylı

UYGULAMALI EĞİTİM KALICI ÖĞRENİM

UYGULAMALI EĞİTİM KALICI ÖĞRENİM UYGULAMALI EĞİTİM KALICI ÖĞRENİM ARS Training, profesyonel iş dünyasında gereksinim duyulan eğitim ve danışmanlık hizmetlerini bütünsel yaklaşımla, duygu ve davranışları temel alarak uygulayan bir eğitim

Detaylı

ETKILI SUNUM SıRLARı

ETKILI SUNUM SıRLARı ETKILI SUNUM SıRLARı Temel Hazırlıklar Başarılı bir sunum yaptığınız hazırlığa bağlıdır. Bu bölümde etkili bir sunum yapmak için gereken sağlam zemini nasıl kuracağınız anlatılıyor. Bu zemin yaratıcı düşünmeyi,

Detaylı

Koçluk Oturumu/Seansı Canlandırma

Koçluk Oturumu/Seansı Canlandırma Hareketlilik Koçu Koçluk Seansı Canlandırma Eğitmen talimatları Grup çalışması Koçluk Oturumu/Seansı Canlandırma Ana hatları, yapısı ve tanımı Bu çalışmadaki saptanabilir beceri ve yeterlilikler Saptanabilir

Detaylı

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK BÖLÜMÜ Psikolojik Danışma ve Rehberlik RPD 201 Not II Uz. Gizem ÖNERİ UZUN Eğitimde Rehberlik *Rehberlik, bireyin en verimli bir şekilde gelişmesini ve doyum verici

Detaylı

ÖRGÜT SAĞLIĞI OKULDA SAĞLIK, İKLİM VE. Sağlıklı örgüt için gerekenler: Yrd. Doç. Dr. Çetin Erdoğan. Örgüt Sağlığı. Örgüt Sağlığı.

ÖRGÜT SAĞLIĞI OKULDA SAĞLIK, İKLİM VE. Sağlıklı örgüt için gerekenler: Yrd. Doç. Dr. Çetin Erdoğan. Örgüt Sağlığı. Örgüt Sağlığı. ÖRGÜT SAĞLIĞI OKULDA SAĞLIK, İKLİM VE KÜLTÜR Yrd. Doç. Dr. Çetin Erdoğan Örgütün amaçlarına uygun olarak görevlerini yerine getirebilmesi, yaşamını sürdürmesi, karşılaştığı sorunları çözmesi ve gelişimini

Detaylı

Türkçe dili etkinlikleri, öğretmen rehberliğinde yapılan grup etkinliklerindendir. Bu etkinlikler öncelikle çocukların dil gelişimleriyle ilgilidir.

Türkçe dili etkinlikleri, öğretmen rehberliğinde yapılan grup etkinliklerindendir. Bu etkinlikler öncelikle çocukların dil gelişimleriyle ilgilidir. KİTAP VE ÇOCUK Türkçe dili etkinlikleri, öğretmen rehberliğinde yapılan grup etkinliklerindendir. Bu etkinlikler öncelikle çocukların dil gelişimleriyle ilgilidir. Türkçe dil etkinlikleri çocuğun kendi

Detaylı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 4-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 2 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 5-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize;

MEB kitaplarının yanında kullanılacak bu kitap ve dijital kaynakların öğrencilerimize; Sayın Veli, Yeni bir eğitim öğretim yılına başlarken, öğrencilerimizin yıl boyunca öğrenme ortamlarını destekleyecek, ders kitaplarını ve kaynak kitapları sizlerle paylaşmak istedik. Bu kaynakları belirlerken

Detaylı

SUSTAIN DERS PLANI. Bahçede küp inşa etmek Emanuela Iannazzo CSC Agostino Cassarà scuola Mirto - İtalya

SUSTAIN DERS PLANI. Bahçede küp inşa etmek Emanuela Iannazzo CSC Agostino Cassarà scuola Mirto - İtalya Konu Öğretmenin Adı, Okulu ve Ülkesi Hedef Grubu Sınıf: 5 Yaş: 8/10 Hedefler Temel Yeterlilikler Açıklama / Gerekçe Süre Yer Sürdürülebilir Kalkınma Temaları Kullanılan Materyal ve SUSTAIN DERS PLANI Bahçede

Detaylı

KOÇLUK NEDİR? İNCİ TOKATLIOĞLU Profesyonel Koç-Uzman Eğitimci

KOÇLUK NEDİR? İNCİ TOKATLIOĞLU Profesyonel Koç-Uzman Eğitimci KOÇLUK NEDİR? İNCİ TOKATLIOĞLU Profesyonel Koç-Uzman Eğitimci Neden Koçluk? İnsanların günlük koşuşturma içinde hayatlarının bazı yönlerinde dengenin kaçtığını fark edemez. (iş, aile, dostlar ve kendimiz

Detaylı

İnsanlar, tarihin her döneminde olduğu gibi bundan sonra da varlıklarını sürdürmek, haberleşmek, paylaşmak, etkilemek, yönlendirmek, mutlu olmak gibi

İnsanlar, tarihin her döneminde olduğu gibi bundan sonra da varlıklarını sürdürmek, haberleşmek, paylaşmak, etkilemek, yönlendirmek, mutlu olmak gibi İLETİŞİMLETİŞİİŞİM İnsanlar, tarihin her döneminde olduğu gibi bundan sonra da varlıklarını sürdürmek, haberleşmek, paylaşmak, etkilemek, yönlendirmek, mutlu olmak gibi amaçlarla iletişim kurmaya devam

Detaylı

Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 4 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 4-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Yönetimde Koçluk ve Mentorluk

Yönetimde Koçluk ve Mentorluk Yönetimde Koçluk ve Mentorluk AYMED Toplantısı 28 Nisan 2010, Marmara Yelken Kulübü Erenköy/Kadıköy-İstanbul Navitas Eğitim, Danışmanlık ve Koçluk Hizmetleri www.navitas-tr.com Tel. 0212 319 77 05 Eğitim

Detaylı

Seviye 2 Ünite 3 Çalışma Planı

Seviye 2 Ünite 3 Çalışma Planı Seviye 2 Ünite 3 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 6-7 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

SATIŞTA KOÇLUK BECERİLERİ EĞİTİMİ

SATIŞTA KOÇLUK BECERİLERİ EĞİTİMİ Eğitimin Amacı: Koçluk prensiplerini ve satış yöntemlerini bir arada kullanmak, yaratıcı sorularla ikna yöntemleri geliştirmek, satışı hedeflenen ölçüde ve istikrarlı bir biçimde arttırmak, doğru sorularla

Detaylı

YABANCI DİLLER MESLEKİ İTALYANCA (AYAKKABI) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI)

YABANCI DİLLER MESLEKİ İTALYANCA (AYAKKABI) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) T.C. MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü YABANCI DİLLER MESLEKİ İTALYANCA (AYAKKABI) MODÜLER PROGRAMI (YETERLİĞE DAYALI) 2013 ANKARA ÖN SÖZ Günümüzde mesleklerin değişim ile karşı

Detaylı

5Element Eğitim ve Danışmanlık EĞİTİM KATALOĞU

5Element Eğitim ve Danışmanlık EĞİTİM KATALOĞU 5Element Eğitim ve Danışmanlık EĞİTİM KATALOĞU 2016 Çatışma Yönetimi: Kişi, Ekip ve Organizasyon Değişimi Koçluk Yaklaşımı ile Yönetmek Eğiticinin Eğitimi: Eğitime ve Kişiye Özel Ekip Yönetimi: Bütünsel

Detaylı

2014-2015 KAIZEN AKADEMİ EĞİTİM KATALOĞU

2014-2015 KAIZEN AKADEMİ EĞİTİM KATALOĞU 2014-2015 KAIZEN AKADEMİ EĞİTİM KATALOĞU KAIZEN EĞİTİM KATALOĞU İÇİNDEKİLER TABLOSU KALİTE YÖNETİM EĞİTİMLERİ... 2 A. Kalite Yönetim Sistemi Programı... 2 A1. ISO 9001 Kalite Yönetim Sistemleri Bilgilendirme

Detaylı

SATIŞ & PAZARLAMA İLETİŞİM VE MÜŞTERİ MEMNUNİYETİ EĞİTİMİ

SATIŞ & PAZARLAMA İLETİŞİM VE MÜŞTERİ MEMNUNİYETİ EĞİTİMİ SATIŞ & PAZARLAMA İLETİŞİM VE MÜŞTERİ MEMNUNİYETİ EĞİTİMİ Genel Amaç İş yaşamında başarılı olmak ve rakiplerinden sıyrılarak farklılık yaratarak isteyen kişi ve kuruluşlara yönelik olarak, akademik bilgiler

Detaylı

MÜŞTERİ YÖNETİMİNDE KOÇLUK BECERİLERİ EĞİTİMİ

MÜŞTERİ YÖNETİMİNDE KOÇLUK BECERİLERİ EĞİTİMİ Eğitimin Amacı: Koçluk yöntemi ile müşteri ilişkilerinde yüksek performansı yakalamak, müşteri ile iletişimi güçlendirmek, müşterinizi doğru dinleyebilmek ve istediği hizmetin üzerine çıkabilmek, koşulsuz

Detaylı

Öğrenciler 2 yıllık çalışma sürecinde;

Öğrenciler 2 yıllık çalışma sürecinde; Diploma Programı Çerçevesi Diploma programı her kültürün kendisine adapte edebileceği esnek bir program sunarak kendi değerlerini yitirmeyen uluslararası farkındalığa ulaşmış bireyler yetiştirmeyi hedefler.

Detaylı

Eğiticilerin Sınıf Yönetimi Yeterliklerinin Geliştirilmesi. Doç.Dr. Ali E. Şahin Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi

Eğiticilerin Sınıf Yönetimi Yeterliklerinin Geliştirilmesi. Doç.Dr. Ali E. Şahin Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğiticilerin Sınıf Yönetimi Yeterliklerinin Geliştirilmesi Doç.Dr. Ali E. Şahin Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi İçerik Sınıf ve sınıf yönetimi kavramları Sınıf yönetiminin boyutları Düzeni oluşturma

Detaylı

Öğretme ve Öğrenme Çalıştay Derlemesi ve Teori Kitapçığı

Öğretme ve Öğrenme Çalıştay Derlemesi ve Teori Kitapçığı Öğretme ve Öğrenme Çalıştay Derlemesi ve Teori Kitapçığı İçerik 1. Öğretme ve Öğrenme Danışmanın Rolü 2. Temel Davranış Yönetiminin Tanımı 3. İleri Davranış Yönetiminin Tanımı 4. Öğrenme ve Öğretmede Eşitlik

Detaylı

Sedona. Eğitim Kataloğu

Sedona. Eğitim Kataloğu Eğitim Kataloğu 1. Organizasyonel yapılanma Organizasyonel yapılanma kapsamında yer alan takım yapıları, yönetim anlayışı, yazılım süreçleri gibi kavramlar, yazılım projelerini başarıya taşıyan yapıtaşları

Detaylı

Hareket Planlarının Hazırlanması

Hareket Planlarının Hazırlanması Hareket Planlarının Hazırlanması Temel Hareket Planlarının Gözden Geçirilmesi Restoran yöneticiliği olan önceki görevinizden dolayı, hareket planları geliştirme konusuna aşinasınız. Ancak, burada bir hareket

Detaylı

KOÇLUK NEDİR? Rahile Yeni, 14.03.2012

KOÇLUK NEDİR? Rahile Yeni, 14.03.2012 KOÇLUK NEDİR? Rahile Yeni, 14.03.2012 Beklentileriniz.. Birey olarak, ne gibi ihtiyaçlar için koçluk alınabilir Bir alışkanlığınızı değiştirmek istiyorsanız Kişisel gelişiminizde bir davranış / yetkinliğinizi

Detaylı

KAVRAMLAR TUTUMLAR BECERİLER

KAVRAMLAR TUTUMLAR BECERİLER SAYI: 1 ANASINIFI I. PYP SORGULAMA ÜNİTESİ VELİ BÜLTENİ DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA: Kim Olduğumuz SÜRE: 22.09.2014-31.10.2014 ANA FİKİR: Fiziksel özelliklerimi ve ilgi alanlarımı bilmek kendimi tanımamı sağlar.

Detaylı

YARATICI ÖĞRENCİ GÜNLERİ Her Öğrenci Yaratıcıdır

YARATICI ÖĞRENCİ GÜNLERİ Her Öğrenci Yaratıcıdır YARATICI ÖĞRENCİ GÜNLERİ Her Öğrenci Yaratıcıdır Öğrencinin ilgi alanları, becerileri ve yetenekleri düşünüldüğü zaman kendi öğrenme yöntemlerine göre akademik ve/veya kültürel alanda başarılı olabilir.

Detaylı

İŞ YERİNDE GELİŞİM. Yeni, gelişmiş iletişim teknolojilerine adapte olma

İŞ YERİNDE GELİŞİM. Yeni, gelişmiş iletişim teknolojilerine adapte olma İŞ YERİNDE GELİŞİM Yeni, gelişmiş iletişim teknolojilerine adapte olma İş gücünüz, müşterileriniz, ortaklarınız ve tedarikçileriniz, farklı konumlara dağılmış durumda ve hareketli. Akıllı telefonlar ve

Detaylı

Eğitim Takvimi. 2015 Sonbahar Dönemi. CTI ın çığır açan Co-Active Koçluk Programı. İngilizce ve Türkçe Dil Seçenekleri

Eğitim Takvimi. 2015 Sonbahar Dönemi. CTI ın çığır açan Co-Active Koçluk Programı. İngilizce ve Türkçe Dil Seçenekleri CTI ın çığır açan Co-Active Koçluk Programı 2015 Sonbahar Dönemi Eğitim Takvimi İngilizce ve Türkçe Dil Seçenekleri Elemental - Value, CTI Co-Active Koçluk programlarının Türkiye temsilcisidir. NEDEN CTI?

Detaylı

İnteraktif Pazarlama Stratejimiz. www.grafiketinteractive.com

İnteraktif Pazarlama Stratejimiz. www.grafiketinteractive.com İnteraktif Pazarlama Stratejimiz amaç Neden İnteraktif Pazarlama? Günümüz Dünyasında internet, hızlı bilgi paylaşımı ve iletişimin yanısıra, pazarlama ve satış alanında çok ciddi avantajlar geliştirmiştir.

Detaylı

Avrupa Yeşil Çevre Eğitimi Ağı: GREEEN

Avrupa Yeşil Çevre Eğitimi Ağı: GREEEN Avrupa Yeşil Çevre Eğitimi Ağı: GREEEN İklim değişikliği eğitimi, öğrencilerin küresel ısınmanın günümüzdeki etkileri üzerine düşünmelerine yardımcı olur ve gelecekte daha sürdürülebilir bir dünyaya sahip

Detaylı

Öğrenme Örnekleri Hazırlama

Öğrenme Örnekleri Hazırlama Modül 4 Öğrenme Örnekleri Hazırlama Bu Defter Intel Öğretmen Programı Çevrimiçi kapsamında kullanılacaktır. Tüm kurs boyunca, düşüncelerinizi çevrimiçi araçlara veya bu deftere kayıt edebilirsiniz. Bu

Detaylı

Müşteri İlişkileri ve Satış Becerileri Gelişim Atölyesi

Müşteri İlişkileri ve Satış Becerileri Gelişim Atölyesi Müşteri İlişkileri ve Satış Becerileri Gelişim Atölyesi Programın İş Sonuçlarına Faydaları Bilindiği gibi, hizmet sektörünün biçiminde ve niteliklerindeki değişimle birlikte, geleneksel satıcılık anlayışı

Detaylı

Intel Eğitim Çözümleri. En İleri Teknolojilerle, Dijital Eğitimde Yeni Bir Döneme Geçin

Intel Eğitim Çözümleri. En İleri Teknolojilerle, Dijital Eğitimde Yeni Bir Döneme Geçin Intel Eğitim Çözümleri En İleri Teknolojilerle, Dijital Eğitimde Yeni Bir Döneme Geçin Intel Eğitim Çözümleri Gelişmiş Öğrenci ve Öğretmen Sınıf Yönetim Yazılımı GELIŞMIŞ ÖĞRENCI VE ÖĞRETMEN ETKILEŞIMI

Detaylı

Kolektif zekayı oluşturmak ve kullanmak isteyen yöneticiler için pratik bir program

Kolektif zekayı oluşturmak ve kullanmak isteyen yöneticiler için pratik bir program Sorunlara farklı açılardan bakıp, değer katarak çözüm üretmek ve akıllıca konuşarak avantaj sağlamak Kolektif zekayı oluşturmak ve kullanmak isteyen yöneticiler için pratik bir program Konuşarak Fark Yaratma

Detaylı

PANEL YAPI PANEL YAPI

PANEL YAPI PANEL YAPI PANEL YAPI İNŞAAT VE TAAHHÜT VE TİCARET PANEL YAPI İNŞAAT VE TAAHHÜT VE TİCARET Panel Yapı İnşaat ve Taahhüt ve Ticaret Genel Müdürlük / Head Office: Eski Edirne Asfaltı 71. Sok. No:24 K:1 D:2 Sultançiftliği,

Detaylı

VEGA ANAOKULU 4 YAŞ GÖKKUŞAĞI SINIFI KUKLALAR NELER SÖYLÜYOR SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA

VEGA ANAOKULU 4 YAŞ GÖKKUŞAĞI SINIFI KUKLALAR NELER SÖYLÜYOR SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA VEGA ANAOKULU 4 YAŞ GÖKKUŞAĞI SINIFI KUKLALAR NELER SÖYLÜYOR SORGULAMA ÜNİTESİ BÜLTENİ DİSİPLİNLERÜSTÜ TEMA KENDİMİZİ İFADE ETME YOLLARIMIZ: Düşünceleri, duyguları, doğayı, kültürü, inançları, değerleri

Detaylı

Başarılı Destekleyici İstihdam Uygulamaları için Değişim Yönetimi

Başarılı Destekleyici İstihdam Uygulamaları için Değişim Yönetimi Türkiye de Engelliler İçin Farkındalığı & Kurumsal İstihdam Fırsatlarını Artırmak Bu proje Avrupa Komisyonu desteğiyle finanse edilmiştir. Bu yayın sadece yazarın görüşlerini yansıtır ve Komisyon buradaki

Detaylı

wertyuiopgüasdfghjklsizxcvbnmöçq wertyuiopgüasdfghjklsizxcvbnmöçq SERVİSİ

wertyuiopgüasdfghjklsizxcvbnmöçq wertyuiopgüasdfghjklsizxcvbnmöçq SERVİSİ ORTAKÖY ANADOLU LİSESİ PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK SERVİSİ 2012 ORTAKÖY ANADOLU LİSESİ PSİKOLOJİK DANIŞMA VE REHBERLİK SERVİSİ Rehberlik, bireye kendini anlaması, çevredeki olanakları tanıması ve doğru

Detaylı

Yrd.Doç.Dr. Aytekin ERDEM Namık Kemal Üniversitesi Meslek Yüksekokulu

Yrd.Doç.Dr. Aytekin ERDEM Namık Kemal Üniversitesi Meslek Yüksekokulu FE EĞĐTĐMĐ DE PROJE TABA LI ÖĞRE ME Yrd.Doç.Dr. Aytekin ERDEM Namık Kemal Üniversitesi Meslek Yüksekokulu PROJE TABA LI ÖĞRE MEDE KAVRAMLAR Proje: Tasarı ya da tasarı geliştirme Taban: Temel, temel ilke,

Detaylı

AJANDA HAKKIMIZDA EĞİTİMLERİMİZ. Biz Kimiz? Vizyonumuz Misyonumuz Değerlerimiz. Eğitim Bölümlerimiz Eğitim İçeriklerimiz

AJANDA HAKKIMIZDA EĞİTİMLERİMİZ. Biz Kimiz? Vizyonumuz Misyonumuz Değerlerimiz. Eğitim Bölümlerimiz Eğitim İçeriklerimiz AJANDA HAKKIMIZDA Biz Kimiz? Vizyonumuz Misyonumuz Değerlerimiz EĞİTİMLERİMİZ Eğitim Bölümlerimiz Eğitim İçeriklerimiz BİZ KİMİZ? Eğitim Sektöründe 11 yıllık tecrübe ve bilgi birikimine sahip olarak yola

Detaylı

CREALUS Eğitim ve Danışmanlık Kurumsal Eğitim Kataloğu 2014

CREALUS Eğitim ve Danışmanlık Kurumsal Eğitim Kataloğu 2014 CREALUS Eğitim ve Danışmanlık Kurumsal Eğitim Kataloğu 2014 Hakkımızda CREALUS, kurulduğu günden bu güne kadar müşterilerine stratejik çözüm ortağı olarak yenilikçi, yaratıcı ve katma değerli eğitim ve

Detaylı

Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme İLETİŞİM

Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme İLETİŞİM Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme İLETİŞİM Yrd.Doç.Dr. Gülçin Tan Şişman Eğitim Programları ve Öğretim İletişim "Ne kadar çok bilirsen bil, söylediklerin karsındakinin anlayacagı kadardır."

Detaylı

"Gerçek tasarımcı elinde firca ile doğar" iç mimar Anna Malyakina'yı tam anlamıyla tanımlayan bir ifade. Anna çizim yapmaya konuşmayı öğrenmeden

Gerçek tasarımcı elinde firca ile doğar iç mimar Anna Malyakina'yı tam anlamıyla tanımlayan bir ifade. Anna çizim yapmaya konuşmayı öğrenmeden O O LY F RT L Kİ Ş E İS PO "Gerçek tasarımcı elinde firca ile doğar" iç mimar Anna Malyakina'yı tam anlamıyla tanımlayan bir ifade. Anna çizim yapmaya konuşmayı öğrenmeden başlamıştır. Çocukluk döneminde,

Detaylı

Hizmetlerimiz. Allnjoy Event Works,

Hizmetlerimiz. Allnjoy Event Works, Allnjoy Event Works, M.i.c.e. sektörüne ve ihtiyaç duyulan diğer alanlara Takım Oyunu, Atölye Çalışmaları, Sosyal Sorumluluk Projeleri, Kahve Molası Aktiviteleri, Çocuk Atölye ve Aktiviteleri, Konsept

Detaylı

Seviye 1 Ünite 1 Çalışma Planı

Seviye 1 Ünite 1 Çalışma Planı Seviye 1 Ünite 1 Çalışma Planı Değerli Öğrencimiz, İşte bu haftanın çalışma planı. Bu planda detaylandırılmış aktiviteler üzerine 5-6 saat çalışmanızı öneriyoruz. Tavsiyemiz bütün aktiviteleri bir defada

Detaylı

Koçluk, danışanın problemlerini çözüme ulaştırmak ve yolunu aydınlatmaktır.

Koçluk, danışanın problemlerini çözüme ulaştırmak ve yolunu aydınlatmaktır. BEN BĐR YAŞAM KOÇUYUM 7.SEANS Koçluk ve danışmanlık Bazen öyle zamanlar olur ki danışanlarınızın koçluk hizmetinin sınırları içinde olmayan problemlerine yardım etme durumunda kalırsınız. Böyle zamanlarda

Detaylı

Müze eğitiminin amaçları nelerdir?

Müze eğitiminin amaçları nelerdir? Müze eğitiminin amaçları nelerdir? Sergilenen nesnelerle insanlar arasında köprü kurarak nesnelerin onların yaşantıları ile bütünleşmesini sağlamak; Nesnelerin maddi ve ideal değerleri ile algılanması

Detaylı

2015-2016 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI İLKOKUL BÜLTENİ

2015-2016 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI İLKOKUL BÜLTENİ 2015-2016 EĞİTİM - ÖĞRETİM YILI İLKOKUL BÜLTENİ TED İSTANBUL KOLEJİ Yıl:6 Hafta:10 Sayı: 8 06 Kasım 2015 Değerli Velilerimiz, İnsanın işini sevmesinin çok önemli olduğunu her gün yaşayarak bizzat deneyimliyorum.

Detaylı

BASKETBOL. Rehber Öğretmen: Ali KAYAR Çalışma Zamanı: Çarşamba 4. ve 5. saat Çalışma Yeri: Büyük Spor Salonu

BASKETBOL. Rehber Öğretmen: Ali KAYAR Çalışma Zamanı: Çarşamba 4. ve 5. saat Çalışma Yeri: Büyük Spor Salonu BASKETBOL Rehber Öğretmen: Ali KAYAR Çalışma Yeri: Büyük Spor Salonu Basketbol öğrencilerimizin bedensel, zihinsel ve sosyal gelişimine yardımcı olur. Basketbol özgüvenin ve yaşama sevincinin artması,

Detaylı

LEGOLİNO. HEDEF-1 Legolino oyununu tanıma

LEGOLİNO. HEDEF-1 Legolino oyununu tanıma LEGOLİNO HEDEF-1 Legolino oyununu tanıma 1-1 Oyunla ilgili dikkatini toplar. 1-2 Anlatılanları dikkatle dinler. 1-3 Parçaları kendisinin çıkarıp tekrar toplaması gerektiğini bilir. 1-4 Uygulama kutusunu

Detaylı

NO 9 Bağıntısız gençler için medya lab yöntemleri etkileşimli araç

NO 9 Bağıntısız gençler için medya lab yöntemleri etkileşimli araç BAĞINTISIZ GENÇLİK İÇİN MEDYA TABANLI GÜÇLENDİRME NO 9 Bağıntısız gençler için medya lab yöntemleri etkileşimli araç LABlearning Rehber Koleksiyonu, toplumdan dışlanmış gençler için kuvvetlendirici medya

Detaylı

OYUN VE ÇOCUK. Oyunun Aşamaları:

OYUN VE ÇOCUK. Oyunun Aşamaları: OYUN VE ÇOCUK Çocuklar oyunla dünyayı keşfederler, diğer kişilerle kuracakları ilişkileri öğrenirler, kendi yeteneklerini ve güçlerini test ederler, yeni fikirleri denerler ve farklı aktiviteleri deneyecek

Detaylı

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI

OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI Okulöncesi eğitim çevresini merak eden, öğrenmeye ve düşünmeye güdülenmiş çocuğun bu özelliklerini yönetme, teşvik etme ve geliştirme gibi çok önemli bir görevi üstlenmiştir.

Detaylı

El Ele, Yürek Yüreğe!...

El Ele, Yürek Yüreğe!... El Ele, Yürek Yüreğe!... Programın Amacı Bu programda çalışanlarının birbirlerini daha iyi tanımalarına, kaynaşmalarına, birbirlerine uyum sağlayabilmelerine, kısacası, farklılıkları yönetebilmelerine

Detaylı

REHBERLİK POSTASI -1

REHBERLİK POSTASI -1 ANABİLİM EĞİTİM KURUMLARI PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK BİRİMİ REHBERLİK POSTASI -1 TARİH: 02.11.2012 Sayın Velimiz, Anaokullarımızda, öğrencilerimizin katılımlarıyla renklenen, çeşitli branş dersleri,

Detaylı

THOMAS SATIŞ MOTİVASYONU & MÜŞTERİ İLİŞKİLERİ EĞİTİMİ

THOMAS SATIŞ MOTİVASYONU & MÜŞTERİ İLİŞKİLERİ EĞİTİMİ Eğitimin Amacı: Öncelikle kendinizi daha doğru, detaylı ve objektif olarak tanımanızı sağlamak ve bu gücü satışta nasıl başarıyla uygulayacağınız konusunda size yardımcı olmak. Karşınızdaki olası müşteri

Detaylı

ATATÜRK ORTAOKULU REHBERLİK SERVİSİ

ATATÜRK ORTAOKULU REHBERLİK SERVİSİ ATATÜRK ORTAOKULU REHBERLİK SERVİSİ 7-19 YAŞ AİLE EĞİTİMİ PROGRAMI 7-19 YAŞ AİLE EĞİTİMİ PROGRAMI HAKKINDA GENEL BİLGİLER VELİ DAVETİYESİ.doc NEDEN ANNE BABA EĞİTİMİ? 7-19 Yaş Aile Eğitimi Programı ailelerin

Detaylı

Duygusal ve sosyal becerilere sahip Genç profesyoneller

Duygusal ve sosyal becerilere sahip Genç profesyoneller Duygusal ve sosyal becerilere sahip Genç profesyoneller Y jenerasyonunun internet bağımlılığı İK yöneticilerini endişelendiriyor. Duygusal ve sosyal becerilere sahip genç profesyonel bulmak zorlaştı. İnsan

Detaylı

Proje Yönetimi ve İş Analizi: Entegre İki Disiplin Proje yönetimi ve iş analizi şirketlerin daha stratejik olmasını sağlayan iki farklı disiplindir

Proje Yönetimi ve İş Analizi: Entegre İki Disiplin Proje yönetimi ve iş analizi şirketlerin daha stratejik olmasını sağlayan iki farklı disiplindir Proje Yönetimi ve İş Analizi: Entegre İki Disiplin Proje yönetimi ve iş analizi şirketlerin daha stratejik olmasını sağlayan iki farklı disiplindir 1 İçindekiler Önzsöz. 3 Tecrübe Aktarımı 4 İş ve Projeler..

Detaylı

Avrupalı liderler baskıcı, Türk liderler ise dostane

Avrupalı liderler baskıcı, Türk liderler ise dostane Avrupalı liderler baskıcı, Türk liderler ise dostane Dünyada yaşanan ekonomik kriz liderlik stillerinde de değişikliğe yol açtı. Hay Group'un liderlik stilleri üzerine yaptığı araştırmaya göre, özellikle

Detaylı

LİDERLİKTE KOÇLUK BECERİLERİ EĞİTİMİ

LİDERLİKTE KOÇLUK BECERİLERİ EĞİTİMİ Eğitimin Amacı: Lider tarafınızı koçluk ile keşfetmek, en gelişmiş ve etkin liderlik becerilerini geliştirmek, yaratıcı liderlik ile fark yaratmak, yönetici ve lider kavramının farklarını anlamak ve durumsallık

Detaylı

Öğretim Materyallerinin Eğitimdeki Yeri ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI. Dr. Ümmühan Avcı Yücel Esin Ergün

Öğretim Materyallerinin Eğitimdeki Yeri ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI. Dr. Ümmühan Avcı Yücel Esin Ergün ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI Dr. Ümmühan Avcı Yücel Esin Ergün Bu bölümü tamamladıktan sonra; Bu bölümü tamamladıktan sonra; Bir öğretim materyali seçerken hangi unsurlara dikkat edilmesi

Detaylı

DENGE MERKEZİ & ERICKSON COACHING INTERNATIONAL KİMDİR?

DENGE MERKEZİ & ERICKSON COACHING INTERNATIONAL KİMDİR? DENGE MERKEZİ & ERICKSON COACHING INTERNATIONAL KİMDİR? Denge Merkezi; İNSAN ın, yaşamının tüm alanlarında dengeyi kurması ve kendini gerçekleştirmesi için eğitim, danışmanlık ve koçluk hizmetleri vermektedir.

Detaylı

TTI TriMetrix. Kişisel Yetenekler Versiyonu 1..2011

TTI TriMetrix. Kişisel Yetenekler Versiyonu 1..2011 TTI TriMetrix Kişisel Yetenekler Versiyonu D 1..2011 Türkiye Ana Distribütörü Barbaros Bulvari, Ertugrul Sitesi, No 133, Kat 5, Daire 11, 34349 BESİKTAS - ISTANBUL - TURKIYE +90 (212) 258 7625 / +90 (212)

Detaylı

İletişimin Bileşenleri

İletişimin Bileşenleri Düşünce, bilgi ve duyguların; sözcük, yazı ve resim gibi semboller kullanarak anlaşılır hale getirilmesi, paylaşılması ve etkileşim sağlanmasıdır. İletişim Sürecinde; Dönüt (feedback) sağlanamıyorsa iletişim

Detaylı

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Amacı Nedir?

Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetlerinin Amacı Nedir? Rehberlik Nedir? Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri; bireyin kendini tanıması, anlaması, sahip olduğu gizil güçleri keşfetmesi, geliştirmesi ve bulunduğu topluma aktif uyum sağlayarak kendini gerçekleştirmesi

Detaylı

ENETOSH Eğitmenler ve Öğretmenler için İş Güvenliği ve iş Sağlığı Uzmanlık Standartları

ENETOSH Eğitmenler ve Öğretmenler için İş Güvenliği ve iş Sağlığı Uzmanlık Standartları ENETOSH Eğitmenler ve Öğretmenler için İş Güvenliği ve iş Sağlığı Uzmanlık Standartları Uzmanlık Alanı İş Yerinde İş Güvenliği ve İş Sağlığı Seviye: 6 Credit: Beceriler Bilgi 1 İş yerinde iş güvenliği

Detaylı

EĞİTİM TEKNOLOJİSİ VE İLETİŞİM

EĞİTİM TEKNOLOJİSİ VE İLETİŞİM 1 EĞİTİM TEKNOLOJİSİ VE İLETİŞİM 2 ÖĞRETİM TEKNOLOJİSİ ve İLETİŞİM Öğretim teknolojisi, öğrenmenin amaçlı ve kontrollü olduğu durumlarda öğrenmeyle ilgili sorunların analizi ve çözümünde insanları, yöntemleri,

Detaylı

Yeşilalım Projesi. Eğiticilerin Eğitimi. 12-14 Şubat 2013 Ankara

Yeşilalım Projesi. Eğiticilerin Eğitimi. 12-14 Şubat 2013 Ankara Yeşilalım Projesi Eğiticilerin Eğitimi 12-14 Şubat 2013 Ankara 1 Öğrenme Hedefleri Yetişkin öğrenenlerin özelliklerini öğrenmek; Yetişkinlere uygun çeşitli eğitim yöntemleri ile yaklaşımlarını uygulamak;

Detaylı

AİLE EĞİTİM PROGRAMLARI (AÇEV)

AİLE EĞİTİM PROGRAMLARI (AÇEV) AİLE EĞİTİM PROGRAMLARI (AÇEV) Eylül, 2009 Çocuk İstismarını ve İhmalini Önleme Kongresi, Ankara Uzm. Seda YILMAZ İNAL AÇEV Ankara Temsilcisi Ailenin Önemi Anne-babalar, ilk eğiticiler olarak çocukların

Detaylı

GÖRÜŞME GÖRÜŞME GÖRÜŞME. Sanat vs Bilim? Görüşme Yapma Becerileri. Hangi Amaçlar için Kullanılır? (mülakat-interview)

GÖRÜŞME GÖRÜŞME GÖRÜŞME. Sanat vs Bilim? Görüşme Yapma Becerileri. Hangi Amaçlar için Kullanılır? (mülakat-interview) Görüşme Görüşme Türleri Görüşme Süreci (mülakat-interview) Nitel araştırmada en sık kullanılan veri veri toplama aracıdır. Amacı, bir bireyin iç dünyasına girmek ve onun bakış açısını anlamaktır. Odak

Detaylı

THOMAS KİŞİLİK ENVANTERİ

THOMAS KİŞİLİK ENVANTERİ THOMAS KİŞİLİK ENVANTERİ Ceki Benalkabes / Satış Direktörü Thomas Türkiye 1.KONU İŞE ALIM SÜRECİ SORU Kişilik envanterleri gerekli mi? SORU Kişilik envanterleri gerekli mi? Yanıt evet et ise neden? SORU

Detaylı

Ders seçimi; öğrencilerin ilgi, yetenek ve yaşamdan beklentilerinin değerlendirilmesini gerektiren zor bir süreçtir.

Ders seçimi; öğrencilerin ilgi, yetenek ve yaşamdan beklentilerinin değerlendirilmesini gerektiren zor bir süreçtir. Değerli Anne ve Babalar, Anne-baba olarak ders seçimi aşamasında etkimiz ne kadar olmalı?, Çocuğumun ilgi ve yeteneklerini nasıl belirlerim?, Çocuğuma uygun meslek grupları nelerdir?, ve Ders seçimi sürecinde

Detaylı

Temel Yönetim Becerileri (Basic Management Skills)

Temel Yönetim Becerileri (Basic Management Skills) Temel Yönetim Becerileri (Basic Management Skills) Programın Amacı Yöneticiniz olarak benim görevim, işinizi daha iyi yapabilmeniz adına sizlere hizmet etmektir felsefesinin temel alındığı bu eğitimde

Detaylı

Electude International

Electude International Electude International Giriş Electude eğitmenlerin dersleri, alıştırmaları, görevleri ve testleri belirlemelerine, oluşturma, yönetme ve sınıflandırmalarına izin veren bulut tabanlı bir otomotiv e-öğrenme

Detaylı

BALTAŞ-EKSEN KİŞİYİ TANIMAK SEÇME VE YERLEŞTİRMEDE UYGULAMALAR VE BAKİR ALANLAR. twitter.com/baltasbilgievi Facebook.

BALTAŞ-EKSEN KİŞİYİ TANIMAK SEÇME VE YERLEŞTİRMEDE UYGULAMALAR VE BAKİR ALANLAR. twitter.com/baltasbilgievi Facebook. BALTAŞ-EKSEN KİŞİYİ TANIMAK SEÇME VE YERLEŞTİRMEDE UYGULAMALAR VE BAKİR ALANLAR GÖRÜŞME GENEL YETENEK KULLANILAN YÖNTEMLER KİŞİLİK REFERANS YETKİNLİK TESTLERİ DEĞERLENDİ RME MERKEZİ 2 GÖRÜŞME Sonraki adımların

Detaylı

Türkiye deki yenilikçi okulları belirlemek, buluşturmak ve desteklemek için yeni bir program...

Türkiye deki yenilikçi okulları belirlemek, buluşturmak ve desteklemek için yeni bir program... Türkiye deki yenilikçi okulları belirlemek, buluşturmak ve desteklemek için yeni bir program... DeGiSen DUnyada GeliSmek Her Cocuk Fark yaratabilir Empati, Yaratıcılık, Liderlik, Ekip CalıSması Ashoka

Detaylı

Yüz Okuma Yoluyla Gerçekleri Anlama

Yüz Okuma Yoluyla Gerçekleri Anlama BANU GÖKÇÜL 24-25 Kasım 2012 Cumartesi / Pazar Eğitim Programının Amacı Yüz Okuma Yoluyla Bu eğitim, bugüne değin oluşmuş bazı yanlış zihin haritalarının değiştirilmesi ve zenginleştirilmesini sağlayacak

Detaylı

EĞĠTĠM TEKNOLOJĠLERĠNDE TEMEL KAVRAMLAR. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme

EĞĠTĠM TEKNOLOJĠLERĠNDE TEMEL KAVRAMLAR. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme EĞĠTĠM TEKNOLOJĠLERĠNDE TEMEL KAVRAMLAR Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme Giriş Öğretim bir sanattır ve her sanat dalında olduğu gibi öğretim alanında da incelikler vardır. Disiplinler arası

Detaylı

EĞİTİM KOÇLUĞU SERTİFİKA PROGRAMI. 22-23 ve 29-30 KASIM 2014 TARİHLERİNDE CANİK BAŞARI ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZİ NDE

EĞİTİM KOÇLUĞU SERTİFİKA PROGRAMI. 22-23 ve 29-30 KASIM 2014 TARİHLERİNDE CANİK BAŞARI ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZİ NDE EĞİTİM KOÇLUĞU SERTİFİKA PROGRAMI 22-23 ve 29-30 KASIM 2014 TARİHLERİNDE CANİK BAŞARI ÜNİVERSİTESİ SÜREKLİ EĞİTİM MERKEZİ NDE Eğitim Koçluğu Sertifika programı öğrencilerin okul, aile ve özel yaşamındaki

Detaylı

Kızla İlk Buluşmada Nasıl Sohbet Edilir? Hızlı Bağ Kurma Teknikleri

Kızla İlk Buluşmada Nasıl Sohbet Edilir? Hızlı Bağ Kurma Teknikleri 1 Kızla İlk Buluşmada Nasıl Sohbet Edilir? Hızlı Bağ Kurma Teknikleri Bugün kızla tanışma anında değil de, flört süreci içinde olduğumuz bir kızla nasıl konuşmamız gerektiğini dilim döndüğünce anlatmaya

Detaylı

GELİ Şİ M PLANİ 2014-17

GELİ Şİ M PLANİ 2014-17 GELİ Şİ M PLANİ 2014-17 Bu doküman, İstanbul Enka Okulları nın beşinci gelişim planını içermektedir. Bu plan, Ağustos 2014-2017 tarihleri arasında geçerli olacaktır. Okulumuzun odaklandığı IB İlke ve Uygulamalarına

Detaylı

Bağış Grupları (Giving Circle) TÜSEV, İstanbul, 3 Şubat 2014 Eugenie Harvey, The Funding Network

Bağış Grupları (Giving Circle) TÜSEV, İstanbul, 3 Şubat 2014 Eugenie Harvey, The Funding Network Bağış Grupları (Giving Circle) TÜSEV, İstanbul, 3 Şubat 2014 Eugenie Harvey, The Funding Network Giving Circle (Bağış grubu) Giving Circle toplumsal çalışmaları desteklemek, bu çalışmalar hakkındaki farkındalıklarını

Detaylı

Ünite 1: İşyerinde Etkililik. Ünite 2: Liderlik Becerileri Geliştirme PEARSON İŞ PASAPORTU

Ünite 1: İşyerinde Etkililik. Ünite 2: Liderlik Becerileri Geliştirme PEARSON İŞ PASAPORTU PEARSON İŞ PASAPORTU Ünite 1: İşyerinde Etkililik 1 İşyerinde etkili davranış biçimlerinin anlaşılması 2 Etkili çalışma davranışlarının sergilenebilmesi 3 Kendi performansını değerlendirebilme 1.1 Çalışanların

Detaylı

Eğitim Dizisi. Hazırlayanlar: Dr. Seçil Yücelyiğit - Bil. Uzm. Sibel Güler

Eğitim Dizisi. Hazırlayanlar: Dr. Seçil Yücelyiğit - Bil. Uzm. Sibel Güler Oyun gemisi Eğitim Dizisi Her cilt 24 cm x 30 cm - 110 gr. 1. hamur Bu eğitim dizisinde okul öncesi dönem çocuklarının hem bilişsel gelişimlerini, hem de sosyal ve duygusal gelişimlerini destekleyen zengin

Detaylı

MATEMATİĞİ SEVİYORUM OKUL ÖNCESİNDE MATEMATİK

MATEMATİĞİ SEVİYORUM OKUL ÖNCESİNDE MATEMATİK MATEMATİĞİ SEVİYORUM OKUL ÖNCESİNDE MATEMATİK Matematik,adını duymamış olsalar bile, herkesin yaşamlarına sızmıştır. Yaşamın herhangi bir kesitini alın, matematiğe mutlaka rastlarsınız.ben matematikten

Detaylı

İnsanların tek başına yeteneği, gücü, zamanı ve çabası kendi istek ve ihtiyaçlarını karşılama konusunda yetersiz kalmaktadır.

İnsanların tek başına yeteneği, gücü, zamanı ve çabası kendi istek ve ihtiyaçlarını karşılama konusunda yetersiz kalmaktadır. DR.HASAN ERİŞ İnsanların tek başına yeteneği, gücü, zamanı ve çabası kendi istek ve ihtiyaçlarını karşılama konusunda yetersiz kalmaktadır. Bu nedenle yönetimin temel görevlerinden birisi, örgütü oluşturan

Detaylı