T.C. SİVAS VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ SELÇUK ORTAOKULU STRATEJİK PLANI

Transkript

1 T.C. SİVAS VALİLİĞİ İL MİLLİ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ SELÇUK ORTAOKULU STRATEJİK PLANI

2 Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler. Mustafa Kemal ATATÜRK 2

3 İSTİKLÂL MARŞI Korkma, sönmez bu şafaklarda yüzen al sancak; Sönmeden yurdumun üstünde tüten en son ocak. O benim milletimin yıldızıdır, parlayacak; O benimdir, o benim milletimindir ancak. Çatma, kurban olayım, çehreni ey nazlı hilal! Kahraman ırkıma bir gül! Ne bu şiddet, bu celâl? Sana olmaz dökülen kanlarımız sonra helâl... Hakkıdır, Hakk'a tapan, milletimin istiklâl! Ben ezelden beridir hür yaşadım, hür yaşarım. Hangi çılgın bana zincir vuracakmış? Şaşarım! Kükremiş sel gibiyim, bendimi çiğner, aşarım. Yırtarım dağları, enginlere sığmam, taşarım. Garbın âfâkını sarmışsa çelik zırhlı duvar, Benim iman dolu göğsüm gibi serhaddim var. Ulusun, korkma! Nasıl böyle bir imanı boğar, Medeniyet!' dediğin tek dişi kalmış canavar? Arkadaş! Yurduma alçakları uğratma, sakın. Siper et gövdeni, dursun bu hayâsızca akın. Doğacaktır sana va'dettiği günler Hak'ın... Kim bilir, belki yarın, belki yarından da yakın. Bastığın yerleri "toprak!" diyerek geçme, tanı: Düşün altındaki binlerce kefensiz yatanı. Sen şehit oğlusun, incitme, yazıktır, atanı: Verme, dünyaları alsan da, bu cennet vatanı. Kim bu cennet vatanın uğruna olmaz ki fedâ? Şühedâ fışkıracak toprağı sıksan, şühedâ! Cânı, cânânı, bütün varımı alsın da Huda, Etmesin tek vatanımdan beni dünyada cüdâ. Ruhumun senden, İlâhi, şudur ancak emeli: Değmesin mabedimin göğsüne nâmahrem eli. Bu ezanlar-ki şahadetleri dinin temeli- Ebedî yurdumun üstünde benim inlemeli. O zaman vecd ile bin secde eder -varsa- taşım, Her cerîhamdan, İlâhi, boşanıp kanlı yaşım, Fışkırır ruh-ı mücerred gibi yerden na'şım; O zaman yükselerek arşa değer belki başım. Dalgalan sen de şafaklar gibi ey şanlı hilâl! Olsun artık dökülen kanlarımın hepsi helâl. Ebediyen sana yok, ırkıma yok izmihlâl: Hakkıdır, hür yaşamış, bayrağımın hürriyet; Hakkıdır, Hakk'a tapan milletimin istiklâl! 3 Mehmet Âkif ERSOY

4 ATATÜRK'ÜN GENÇLİĞE HİTABESİ Ey Türk gençliği! Birinci vazifen, Türk istiklâlini, Türk cumhuriyetini, ilelebet, muhafaza ve müdafaa etmektir. Mevcudiyetinin ve istikbalinin yegâne temeli budur. Bu temel, senin, en kıymetli hazinendir. İstikbalde dahi, seni, bu hazineden, mahrum etmek isteyecek, dâhilî ve haricî, bedhahların olacaktır. Bir gün, istiklâl ve cumhuriyeti müdafaa mecburiyetine düşersen, vazifeye atılmak için, içinde bulunacağın vaziyetin imkân ve şeraitini düşünmeyeceksin! Bu imkân ve şerait, çok namüsait bir mahiyette tezahür edebilir. İstiklâl ve cumhuriyetine kastedecek düşmanlar, bütün dünyada emsali görülmemiş bir galibiyetin mümessili olabilirler. Cebren ve hile ile aziz vatanın, bütün kaleleri zapt edilmiş, bütün tersanelerine girilmiş, bütün orduları dağıtılmış ve memleketin her köşesi bilfiil işgal edilmiş olabilir. Bütün bu şeraitten daha elim ve daha vahim olmak üzere, memleketin dâhilinde, iktidara sahip olanlar gaflet ve dalâlet ve hatta hıyanet içinde bulunabilirler. Hatta bu iktidar sahipleri şahsî menfaatlerini, müstevlilerin siyasî emelleriyle tevhit edebilirler. Millet, fakr u zaruret içinde harap ve bîtap düşmüş olabilir. Ey Türk istikbalinin evlâdı! İşte, bu ahval ve şerait içinde dahi, vazifen; Türk istiklâl ve cumhuriyetini kurtarmaktır! Muhtaç olduğun kudret, damarlarındaki asil kanda, mevcuttur! 4

5 SUNUŞ Stratejik Plan, okulun gelişim hedeflerini belirleyen, bu hedeflere ulaşmada izlenecek yol/yöntemleri ortaya koyan ve okula vizyon kazandıran bir plandır. Stratejik planlama ile okul Gelecekte ne yapacağım?" sorusuna cevap vermiş olacaktır. Bu süreçte zümrelerin ve diğer çalışanların ilettiği raporlar incelenerek bir durum analizi yapılmıştır. Ayrıca planlama sürecinde yapılan tüm çalışmalarda paydaşlarımızın beklentileri, ihtiyaçları, anketler ve sözlü talepleri de dikkate alınmış ve olanaklar dahilinde plana yansıtılmıştır. Bu çerçevede yine okulumuzun değer ve ilkelerine uygun, biz i anlatan, paydaşların da görüşlerini içeren özgün misyon ve vizyonumuz belirlenmiştir. Stratejik planın uygulanması, bir bakıma, stratejilerin uygulanarak sonuçlar alınması sürecini kapsayan faaliyetleri içerir. Planın uygulanmasında sorumlulukların belirlenmesi, okul içinde bölümlerin/birimlerin çalışma planların yapılması ve uygulanması gerekmektedir. Bu süreçte çalışanların bireysel çalışma planlarını da yapmaları uygulamalardaki verimi artıracaktır. Okulumuzda planlanan süreçler stratejik planımız içinde yer almaktadır ve çalışma ekiplerince paylaşılmıştır. Stratejik planımızın uygulanmasında atılan ilk adım çalışma ekiplerinin uygulanabilir nitelikte "çalışma planları" hazırlanmasıdır. Bu özellikte hazırlanan planlar stratejik planımızın bir eylem planı olmasını kolaylaştırmış ve okulumuza ayrı bir dinamizm getirmiştir. Stratejik planımız güçlü yönlerimizi öne çıkaran ve geliştiren, yeni ilişki ağları oluşturan, nitelikli eğitim ve öğretimi bir araya getiren çerçevedir. Okulumuzun akademik ve sosyal alandaki başarıları üzerine inşa edilmiş olan bu plan; aynı zamanda sportif alanda başarılı olmak, temiz ve sağlıklı bir okul olmak, çevreye karşı duyarlı olmak ve diğer okullara örnek olmak gibi misyonları da içermektedir. Vizyonumuz yönünde daha yoğun işbirlikleri oluşturmayı ve paydaşlarımızdan daha çok destek sağlamayı hedefleyen bu plan, okulumuzu daha ileriye götürmek için verdiğimiz ve vereceğimiz çabaların yol haritası olacaktır. Bu planın hazırlanmasında emeği geçen stratejik plan hazırlama ekibine, planı hayata geçirecek olan personeline ve öğrencilerimize, bizlere destek veren okul-aile birliğine ve paydaşlarımıza şükranlarımı sunuyorum. Kadir ÖZKAN Okul Müdürü 5

6 GİRİŞ Günümüzde, eğitim alanında kullanılan teknolojiler ile yöntem ve tekniklerde değişimler yaşanmaktadır. Bireylerin gelişmeleri, güven ve mutlulukları için eğitimi temel öğe olarak algılayan bütün toplumlar, belirledikleri hedefe ulaşabilmek için eğitim sistemlerini yenileştirme doğrultusunda planlı ve programlı çalışmalar yapmaktadırlar. Değişim ve yenileşme sistemin işleyişinde yer alan bütün bireylere, görevleri ile ilgili yeni yaklaşımlar,,yeni ufuklar ve planlı bir çalışma sistemi kazandırarak sağlanabilir. Bu değişen ve gelişen okul yapısı, okul toplumunu oluşturan bütün bireylerin sürekli bir gelişim anlayışına sahip olmasını gerektirmektedir. Planlı Okul Gelişimi ile okulumuzun sürekli gelişimi yakalayacağını öngörüyoruz. Selçuk Ortaokulu olarak, öğrencilerimizi geleceğe hazırlarken onlara sağlayacağımız eğitimin, çağın gelişen ve değişen eğitim ihtiyaçlarına cevap verecek şekilde ve onların bireysel farklılıklarını da dikkate alacak şekilde olması gerektiğine inanıyoruz. Okulumuzun fiziksel ve donanım yeterliliklerinin geliştirilmesi, Hizmet içi eğitim yoluyla eğitim-öğretim kalitesinin artırılması, çalışanlarımıza kalite bilincinin kazandırılması, ortak aklı kullanarak, eğitim öğretim süreçlerinin sürekli geliştirilmesi, iyileştirilmesi ve verimliliğin artırılması için çalışıyoruz. Selçuk Ortaokulu olarak tüm faaliyetlerimizin Atatürk İlke ve Devrimler, Milli Eğitim Temel Kanununda belirlenen ilke ve amaçlar, ilgili mevzuat ve benimsediği temel ilkeler doğrultusunda planlanması temel amacımızdır. Tüm çalışanlarımızla birlikte hazırlamış olduğumuz bu Stratejik Plan, okul toplumunu oluşturanların bütününe yön verecek, kararların alınmasında bütün bireylere ortak bir bakış açısı kazandıracak ve Eğitimde Kalite Yönetim Sistemine ışık tutacaktır. Bu çalışmalara katkıda bulunan herkese içten teşekkür ediyoruz. Stratejik Plan Hazırlama Ekibi 6

7 İÇİNDEKİLER SAYFA NO SUNUŞ 5 GİRİŞ 6 BİRİNCİ BÖLÜM SELÇUK ORTAOKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 10 Yasal Çerçeve 10 Stratejik Planlama Çalışmaları 11 İKİNCİ BÖLÜM: MEVCUT DURUM ANALİZİ Tarihi Gelişim Yasal Yükümlülükler Faaliyet Alanları, Sunulan Hizmetler Paydaş Analizi Kurum İçi Analiz OrganizasyonYapısı İnsan Kaynakları Teknolojik Düzey Mali Kaynaklar İstatistikî Veriler Çevre Analizi PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi 6.2 Üst Politika Belgeleri GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 58 ÜÇÜNCÜ BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM Misyon, Vizyon, Temel Değerler Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler DÖRDÜNCÜ BÖLÜM: MALİYETLENDİRME Maliyet 74 BEŞİNCİ BÖLÜM: İZLEME VE DEĞERLENDİRME İzleme, Değerlendirme ve Raporlama

8 KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı Kurum Türü Selçuk Ortaokulu Okul Kurum Kodu Kurum Statüsü X Kamu Özel Yönetici : 4 Kurumda Çalışan Personel Sayısı Öğretmen : 72 Hizmetli : 4 Memur : 2 Öğrenci Sayısı 1356 Öğretim Şekli Normal X İkili Okulun Hizmete Giriş Tarihi 1955 KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ Kurum Telefonu / Fax Kurum Web Adresi Mail Adresi Kurum Adresi Tel. : Fax : sso.meb.k12.tr @meb.k12.tr Mahalle : Uluanak Mahallesi Posta Kodu : İlçe : MERKEZ İli : SİVAS Kurum Müdürü Kadir ÖZKAN : GSM Tel: Hasan BİNİCİOĞLU : GSM Tel: Kurum Müdür Yardımcıları Süleyman KAYA : GSM Tel: Özgür ŞEREMET : GSM Tel:

9 BİRİNCİ BÖLÜM SELÇUK ORTAOKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Yasal Çerçeve Stratejik Planlama Çalışmaları 9

10 STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Yasal Çerçeve Selçuk Ortaokulu Stratejik Planı 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu nun 9. Maddesi, MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı 2013/26 sayılı genelge, Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya ilişkin Usul ve Esaslar Hakkındaki Yönetmelik, Millî Eğitim Bakanlığı ve İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı rehberliğinde hazırlanmıştır. 10

11 Hazırlık Programının Oluşturulması Stratejik Planlama Yöntem ve Kapsamı Stratejik Plan Ekip ve Kurulları Stratejik Planlama İş Takvimi Durum Analizi Tarihi Gelişim Mevzuat Analizi Faaliyet Alanları ile Sunulan Hizmetler Paydaş Analizi Kurum İçi ve Kurum Dışı Analiz PEST Analizi GZFT Analizi Üst Politika Belgeleri Analizi Sorun ve Gelişim Alanlarının Belirlenmesi Stratejik Plan Mimarisinin Belirlenmesi Vizyonun Belirlenmesi Misyonun Belirlenmesi Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi Temaların Belirlenmesi Stratejik Amaçların Belirlenmesi Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi Performans Göstergelerinin Belirlenmesi Tedbirlerin Belirlenmesi Nihai Stratejik Plan Performans Programı Yıllık performans hedefleri ile faaliyet ve projeler İzleme ve Değerlendirme Faaliyet Raporu 11

12 Stratejik Plan Hazırlama Ekibi Unvanı Adı-Soyadı İletişim Müdür Kadir ÖZKAN Müdür Yardımcısı Özgür ŞEREMET Rehber Öğretmen Kürşat ÇALLI Öğretmen Osman DAĞDEVİREN Öğretmen Fikri BEBEK Öğrenci Umut BAŞDEMİR Öğrenci İsra AYDOĞDU Veli Hidayet GÜNGÖR Veli Hüseyin ŞEKER Destek Personeli Ramiz KAVAK Destek Personeli Mehmet SARIOĞLU Okul Aile Birliği Başkanı Rabia TÜFEKÇİ /02/2014 Kadir ÖZKAN ONAY 12

13 İKİNCİ BÖLÜM MEVCUT DURUM ANALİZİ 1. Tarihi Gelişim 2. Yasal Yükümlülükler 3. Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler 4. Paydaş Analizi 5. Kurum İçi Analiz 5.1 OrganizasyonYapısı 5.2 İnsan Kaynakları 5.3 Teknolojik Düzey 5.4 Mali Kaynaklar 5.5 İstatistikî Veriler 6. Çevre Analizi 6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi 6.2 Üst Politika Belgeleri 7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi 13

14 MEVCUT DURUM ANALİZİ 1. Tarihi Gelişim Mensubu olmakla daima gurur duyacağımız SELÇUK ORTAOKULU, ilk olarak 1955/1956 öğretim yılında bu günkü Selçuk Çay Bahçesi (Cıbıllar Parkı) içerisinde yer alan daha önce Valilik ve Halkevi olarak kullanılan tarihi binada KIZ ORTAOKULU olarak eğitim ve öğretime başlamıştır. Taş yapı olan bu binayı Ulu Önder Atatürk, 1925 teki ziyaretiyle şereflendirmiştir. 1959/1960 öğretim yılında Kız-Erkek Karma Eğitime geçen okulun adı değiştirilerek SELÇUK ORTAOKULU adını almıştır. Tarihi binanın yıkım kararının alınması ve öğrenci sayısının artmasından sonra 1963 yılında başkanlığını Emekli Albay Sabahattin GÖKSEYİTOĞLU nun yaptığı Necmettin ŞARDAŞ, Necdet DEMİRER, İhsan PEKER, Ahmet DURAKOĞLU, Baki ÜNAL ve Azer AZAN dan oluşan Selçuk Ortaokulu Yaptırma ve Yaşatma Derneği kurulmuş, dernek yeni okul binasına arsa temini için Valilik ve Belediye Başkanlığı nezdinde gerekli girişimlerde bulunmuştur. Gök medrese Mahallesi nde eskiden Küçük Hamam denilen hamamın yıkıntılarının bulunduğu bu günkü okul binasının yer aldığı arsanın belirlenmesinin ardından, 1964 yılında inşaat çalışmalarına başlanmıştır. 1967/1968 Öğretim yılı başında 12 birinci sınıfı geçici olarak Gazi Osman Paşa İlkokulu nda öğrenime başlayan okul 20 Kasım 1967 de yeni binasına taşınmıştır. Almış olduğu başarılarla Milli Eğitim Bakanlığınca 1975/1976 Öğretim yılında Türkiye genelinde Taslak Program uygulanan 16 okuldan biri olarak belirlenen okulumuz, tarih ve 4306 sayılı kanunla getirilen 8 yıllık eğitim zorunluluğunun ardından 1997/1998 Eğitim- Öğretim yılından itibaren ilköğretim okuluna dönüştürülerek adı da SELÇUK İLKÖĞRETİM OKULU olarak değiştirilmiştir Tarihli ve 6287 sayılı kanunla tekrar ortaokula dönüşen okulumuz SELÇUK ORTAOKULU olarak 5,6,7 ve 8. sınıf öğrencilerine hizmet vermektedir. Bugün 1 müdür, 3 müdür yardımcısı, 72 branş öğretmeni, 2 memur ve 3 yardımcı hizmetlinin görev yaptığı okulumuzda halen 1356 öğrenci öğrenim görmektedir. Atatürk İlkeleri doğrultusunda, Milli Eğitimin amaçlarına uygun, bilinçli vatandaşlar yetiştirmeyi hedef alan okulumuz il çapında aldığı başarılarla velilerin ve öğrencilerin rağbet ettiği bir okul konumundadır. Amacımız elde edilen başarıları devamlı kılmak ve daha ileriye götürmektir. 14

15 2. Yasal Yükümlülükler Sivas İl Milli Eğitim Müdürlüğü tüm kamu kurumları bağlayan genel mevzuat hükümlerinin yanında aşağıda genel olarak değinilen yasa ve KHK ile görevlerini sürdürmektedir. Sivas İl Milli Eğitim Müdürlüğü nün yasal yetki, görev ve sorumlulukları başta T.C. Anayasası olmak 14/6/1973 tarihli ve 1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu ve 25/8/2011 tarihli ve 652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilât ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname hükümlerine dayanılarak 18/11/2012 tarih ve sayılı Resmî Gazetede yayınlanan Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği esaslarına göre belirlenmiştir. T.C. Anayasası 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu 652 Sayılı Milli Eğitim Bakanlığının Teşkilat ve Görevleri Hakkındaki Kanun Hükmünde Kararname 222 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu (Kabul No: , RG: / Son Ek ve Değişiklikler: Kanun No: / 5002, RG: / 25296) 657 Sayılı Devlet Memurları Kanunu 5442 Sayılı İl İdaresi Kanunu 3308 Sayılı Mesleki Eğitim Kanunu 4306 Sayılı Zorunlu İlköğretim ve Eğitim Kanunu MEB Personel Mevzuat Bülteni Taşımalı İlköğretim Yönetmeliği Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği (22175 Sayılı RG Yayımlanan) Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği / Sayı İl İlçe Millî Eğitim Müdürlüklerinin Teşkilatlanması 43 No lu Genelge. Müdürlüğümüz tarafından sunulan hizmetlerin nitelik ve niceliğine ilişkin hükümler tarihli sayılı Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği doğrultusunda iş ve işlemlerine devam etmektedir. 3. Faaliyet Alanları, Sunulan Hizmetler Okul İçin Sunulan Hizmet Listesi Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Sınav işleri Sınıf geçme işleri Öğrenim belgesi düzenleme işleri Personel işleri Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Okul çevre ilişkileri Rehberlik Eğitim hizmetleri Öğretim hizmetleri Toplum hizmetleri Kulüp çalışmaları Diploma Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler Burs hizmetleri Bilimsel vs araştırmalar Yaygın eğitim Mezunlar (Öğrenci) 15

16 4. PAYDAŞ ANALİZİ Paydaşlar, Selçuk Ortaokulunun, sunulan hizmetleri ile ilgisi olan, kurumdan doğrudan veya dolaylı, olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kuruluşu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır. Dünyadaki temel eğilimler ile ülkemizin 2023 Vizyonu ışığında Selçuk Ortaokulu hakkındaki görüş ve beklentileri belirlemek amacıyla, Paydaş Anketi yapılmıştır. Paydaş analizi ile stratejik planlama sürecine girdi oluşturulması sağlanmıştır. Paydaşlara yönelik anket sorularından yön vermesi açısından katılımcılara okulumuz hizmetlerinden memnuniyet düzeyi ve okulumuzun başarı veya başarısızlığını neye göre değerlendirdikleri; Kurumun Temel Değerlerine yön vermesi açısından katılımcılara belirtilen özelliklerin okulumuz için ne denli uygun olduğu; Amaç ve Hedeflere yön vermesi açısında katılımcılara önümüzdeki 5 yılda okulumuzda en çok hangi konularda çalışma yapması gerektiği konusunda sorular sorulmuştur. Paydaş görüşleri alınırken; toplantı, anket uygulaması gibi yöntemlerden yararlanılmıştır. 16

17 5. KURUM İÇİ ANALİZ 5.1 OrganizasyonYapısı Okul/Kurum Teşkilat Şeması MÜDÜR Okul - Aile Birliği Komisyonlar Müdür Yrd. Kurullar Büro Hizmetleri Yardımcı Hizmetler Öğrenci Kulüp. Zümre Öğret. Sınıf Öğret. Rehber Öğret. 17

18 Okulda Oluşturulan Birimler: Görevle ilgili bölüm, birim, kurul/komisyon adı: Okul Aile Birliği Görevle ilgili işbirliği (paydaşlar): Öğretmenler, Öğrenci, Veliler Hedef kitle: Öğretmenler, Öğrenci, Veliler Görevler: Okuldaki sosyal ve kültürel etkinlikler ile kampanya ve kurslardan sağlanan maddî katkılar, bağışların kabulü, harcanması ve denetlenmesiyle kantin, açık alan, salon ve benzeri yerlerin işlettirilmesi veya işletilmesinden sağlanan gelirlerin dağıtım yerleri, oranları, harcanması ve denetlenmesine dair görevleri yapar. Görevle ilgili bölüm, birim, kurul/komisyon adı: Öğretmenler kurulu Görevle ilgili işbirliği (paydaşlar): Öğretmenler, Öğrenci, Veliler Hedef kitle: Öğretmenler, Öğrenci, Veliler Görevler: Öğretmenler Kurulu, okul müdürünün başkanlığında müdür yardımcıları ile bütün öğretmenler ve okul rehber öğretmenleri ile ilköğretim kurumunun özelliği dikkate alınarak kurumda görevli uzman ve usta öğreticilerden oluşur. Müdürün bulunmadığı zamanlarda öğretmenler kuruluna varsa müdür başyardımcısı, yoksa görevlendireceği müdür yardımcılardan biri başkanlık eder. Öğretmenler kurulu; ders yılı başında, ikinci dönem başında, ders yılı sonunda ve okul yönetimince gerek duyulduğunda toplanır. Kurulun toplantı günleri ve gündemi, müdür tarafından iki gün önceden yazılı ve imza karşılığı ilgililere duyurulur. Görevle ilgili bölüm, birim, kurul/komisyon adı: Satın alma komisyonu Görevle ilgili işbirliği (paydaşlar): Öğretmenler, Öğrenci, Veliler Hedef kitle: Öğretmenler, Öğrenci, Veliler Görevler: Satın alma komisyonu, ihtiyaç duyulan ilköğretim kurumlarında müdür veya müdür yardımcısının başkanlığında okul müdürlüğünce yapılacak satın alma işlerini düzenlemek ve yürütmek üzere öğretmenler kurulunda seçilecek üç öğretmen ve muhasebeden sorumlu bir memurdan oluşturulur. Komisyon çalışmalarının aksamaması için aynı usulle asil üye sayısınca yedek üye de belirlenir. Ana sınıfı bulunan okullarda okul öncesi öğretmenlerinden biri de bu komisyona üye seçilir. Müdür yardımcısı bulunmayan okullarda satın alma komisyonuna müdürün görevlendireceği bir öğretmen başkanlık eder. Okullarda yeterli personelin bulunmaması durumunda, okulun bulunduğu il/ilçe millî eğitim müdürlüğünün teklifi ve mülki makamlarca uygun görülecek kişilerden satın alma komisyonu oluşturulur. Satın alma komisyonu, 4734 sayılı Kamu İhale Kanunu ve 4735 sayılı İhale Sözleşmeleri Kanunu ile 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu hükümlerine göre görevlerini yürütür. Her türlü harcama, 31/12/2005 tarihli ve mükerrer sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Merkezî Yönetim Harcama Belgeleri Yönetmeliğine uygun olarak yapılır. İlgili defterler zamanında tutulur ve belgeler dosyalanır. İlköğretim kurumlarının ana sınıfları ile ilgili satın alma iş ve işlemleri, satın alma komisyonunca, 8/6/2004 tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanan Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliğindeki esaslara göre yürütülür. Görevle ilgili bölüm, birim, kurul/komisyon adı: Okul Öğrenci Meclisleri Görevle ilgili işbirliği (paydaşlar): Öğretmenler, Öğrenci, Veliler Hedef kitle: Öğretmenler, Öğrenci, Veliler Görevler: Öğrenci Kurulu, okulun tüm öğrencileri tarafından 5, 6, 7 ve 8 inci sınıf öğrencileri arasından seçilen bir başkan; 5-8 inci sınıf şubelerinden seçilen birer temsilciden oluşur. Bu kurula, öğretmenler kurulu tarafından seçilen bir öğretmen rehberlik eder. Okul öğrenci kurulu, 18

19 öğretmenler kurulu tarafından seçilen öğretmenin veya öğrenci başkanının çağrısı ile toplanır. İlk toplantıda yıllık çalışma programını hazırlar, okul müdürünün onayına sunar. Çalışma programında eğitim ve öğretim ortamının daha uygun duruma getirilmesi, öğrenci sorunlarının giderilmesi ve sosyal etkinliklerin düzenlenmesi gibi hususlara yer verilir. Öğrenci meclisi, birleştirilmiş sınıf uygulaması yapılan okulların dışındaki ilköğretim okullarında kurulur. Meclis, şube temsilcilerinden oluşur. Meclisin ilk toplantısında üyeler arasından okul meclisi temsilcisi seçilir. Öğrenci kurul başkanının katıldığı kurullara bu temsilci de katılır. Öğrenci kurulu ve okul meclisleri seçimleri aynı zamanda yapılabilir. Görevle ilgili bölüm, birim, kurul/komisyon adı: Muayene ve kabul komisyonu Görevle ilgili işbirliği (paydaşlar): Öğretmenler, Öğrenci, Veliler Hedef kitle: Öğretmenler, Öğrenci, Veliler Görevler: Okul müdürlüklerince yapılan mal ve hizmet alımlarında Taşınır Mal Yönetmeliği hükümleri göz önünde bulundurularak muayene ve kabul komisyonu kurulur. Bu komisyon, müdür başyardımcısı veya müdür tarafından görevlendirilecek bir müdür yardımcısının başkanlığında öğretmenler kurulunca bir yıl için seçilen bir öğretmen, ambar memuru, taşınır mal kayıt ve kontrol memuru, varsa sağlık personeli ve bir nöbetçi öğretmenden oluşur. Ana sınıfı bulunan okullarda okul öncesi öğretmenlerinden de bu komisyona bir üye seçilir. Muayene ve kabul komisyonu gerektiğinde toplanır ve kararlar oy çokluğu ile alınır. Oyların eşitliği hâlinde başkanın kullandığı oy yönünde çoğunluk sağlanmış sayılır. Bu komisyon, 4735 sayılı Kamu İhale Sözleşmeleri Kanununun 11 inci maddesi ile aynı madde uyarınca çıkarılan muayene ve kabul işlemlerine dair mevzuat hükümlerine göre şartname ve sözleşmeler uyarınca satın alınan eşya ve gereci muayene ve kontrol ederek kabul veya geri çevirmek üzere gereken işlemleri yapar. Yatılı okullarda, satın alınan yiyecek ve diğer maddelerin muayenesinde nöbetçi öğretmen, öğrenci temsilcisi ve aşçı da hazır bulunur. Ayrıca, bu komisyon, Taşınır Mal Yönetmeliği hükümlerine göre taşınır mal, yarı mamul ve mamul maddeler, malzemeler, kullanılmayan eşya ile gerecin sayım ve denetlenmesiyle ilgili işleri yapar. Bu komisyonun muayene, kabul ve sayım işleri ile ilgili kararları okul müdürü tarafından onaylanır. Bu komisyonun oluşturulamadığı okullarda, komisyonun görevini okul yönetimi ve görevlendirilen öğretmenler birlikte yapar. Bu komisyon, ilköğretim kurumlarında ana sınıfları ile ilgili muayene ve kabul işlemlerini Okul Öncesi Eğitim Kurumları Yönetmeliğindeki esaslara göre yürütür Görevle ilgili bölüm, birim, kurul/komisyon adı: Şube Öğretmenler Kurulu Görevle ilgili işbirliği (paydaşlar): Öğretmenler, Öğrenci, Veliler Hedef kitle: Öğretmenler, Öğrenci, Veliler Görevler: Şube öğretmenler kurulu, 5, 6, 7 ve 8 inci sınıflarda aynı şubede ders okutan öğretmenler ile okul rehber öğretmeninden oluşur. Kurula, gerek görülürse öğrenci velileri, sınıfın başkanı ve öğrencilerce seçilen öğrenci temsilcileri de çağrılabilir. Şube öğretmenler kurulu, okul yönetimince yapılacak planlamaya göre birinci (Değişik ibare: /26619 RG) dönemin ikinci ayında, ikinci yarıyılın birinci veya ikinci haftasında ve yılsonunda okul müdürü ya da görevlendireceği müdür yardımcısı veya şube rehber öğretmeninin başkanlığında toplanır. Ayrıca, gerektiğinde şube rehber öğretmeni veya okul rehber öğretmeninin önerisinin okul yönetimince uygun görülmesi hâlinde de toplanabilir. Şube öğretmenler kurulunda; şubedeki öğrencilerin kişilik, beslenme, sağlık, sosyal ilişkilerin yanı sıra bu Yönetmeliğin 36. maddesi hükmünce başarıları ile ailenin ekonomik durumu değerlendirilerek alınacak önlemler görüşülür ve alınan genel karar, uygulanmak üzere şube öğretmenler kurulu karar defterine yazılır 19

20 Görevle ilgili bölüm, birim, kurul/komisyon adı: Sayım komisyonu Görevle ilgili işbirliği (paydaşlar): Öğretmenler, Öğrenci, Veliler Hedef kitle: Öğretmenler, Öğrenci, Veliler Görevler: Sayım komisyonu, Ayniyat Yönetmeliği hükümlerine göre kurulur ve görevlerini yürütür. Görevle ilgili bölüm, birim, kurul/komisyon adı: Kantin denetleme komisyonu Görevle ilgili işbirliği (paydaşlar): Öğretmenler, Öğrenci, Veliler Hedef kitle: Öğretmenler, Öğrenci, Veliler Görevler: Kantinde satılan ürünler ve fiyatları ile ilgili incelemelerde bulunmak 20

21 5.2 İnsan Kaynakları 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür Müdür Yard 3-3 Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: Eğitim Düzeyi 2015 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % Önlisans - - Lisans 3 75 Yüksek Lisans 1 25 Kurum Yöneticilerinin Yaş İtibari ile dağılımı: Yaş Düzeyleri 2015 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı %

22 İdari Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler: Hizmet Süreleri 2015 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % 1-3 Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl üzeri 3 75 Kurumda gerçekleşen yönetici sirkülasyonunun oranı: Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Yönetici Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Yönetici Sayısı / /2014 TOPLAM İdari Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları: Adı Ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Belge No Din Kültürü Ve Ahlâk Bilgisi Ders Kitaplarının Yazdırılması 17/09/ Kadir ÖZKAN Müdür. İlköğretim Programlarının Tanıtılması 20/06/ Temel Eğitim Projesi 2. Faz 19/06/ Özel Eğitim Hizmetleri Geliştirme Ve Yaygınlaştırma 07/05/

23 Taşınır Mal Yönetmeliği 17/03/ Özel Eğitim 07/04/ Taşınır Mal Yönetmeliği 21/11/ Okul Saglığı 14/02/ Afet Ve Acil Durum Hazırlık Uygulamaları Eğitim Ve Okul Yöneticilerini Geliştirme Okul Yöneticileri Uzaktan Eğitim Programı 15/03/ /04/ /06/ Okul Yönetimi 27/05/ Öğrenen Lider Öğretmen Taşınır Mal Yönetmeliği Gelecek İçin Eğitim İntel Kursu 06/05/ /03/ /11/ Php Kursu(Bilgisayar) 19/03/ Yönetici Formasyonu Kursu 1.Kademe Yöneticilik Formasyonu 2.Kademe Yönetici Formasyonu Kursu 3.Kademe 26/01/ /02/ /02/ Hasan BİNİCİOĞLU Müdür Yard. Fen Bilgisi Öğretimi Kursu 21/06/ Din Kültürü Ve Ahlâk Bilgisi Öğretim Yöntemleri Kursu İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Uygulaması 17/07/ /01/ Özel Eğitim 13/10/ Okul Sağlığı 17/02/ Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım 23 24/06/

24 Gelecek İçin Eğitim İntel Kursu 10/03/ Eğitim Yönetimi 02/09/ Eğitim-Öğretim Ve Öğrenci İşleri 07/07/ Süleyman KAYA Özgür ŞEREMET Müdür Yard. Müdür Yard. Okul Geliştirme 04/03/ Okul Sağlığı 28/04/ Afet Ve Acil Durum Hazırlık Uygulamaları Okul Yöneticileri Uzaktan Eğitim Programı Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerinin Ve İnternetin Bilinçlive Güvenli Kullanımı İntel Öğretmen Programı Liderlik Forumu Kursu Teknoloji Ve Liderlik Forumu (Yönetici Eğitimi) Kursu İlköğretim Kurumları Standartları Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım 22/03/ /06/ /12/ /02/ /11/ /06/ /06/ Temel Eğitim Kursu 07/05/ Hazırlayıcı Eğitim Kursu 04/06/

25 Öğretmenlere İlişkin Bilgiler: 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı: Branşı Erkek Kadın Toplam 1 Türkçe Matematik Fen ve Teknoloji Sosyal B Yabancı Dil Din Kültürü Görsel Sanatlar Müzik Beden Eğitimi Teknoloji Tasarım Bilişim Teknolojileri Rehberlik TOPLAM Öğretmenlerin Yaş İtibari ile Dağılımı: Yaş Düzeyleri 2015 Yılı Kişi Sayısı % , , ,47 25

26 Öğretmenlerin Hizmet Süreleri: Hizmet Süreleri 215 Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % 1-3 Yıl 7 9, Yıl 4 5, Yıl 9 11, Yıl 24 31, Yıl 15 19, üzeri 17 22,36 Kurumda gerçekleşen öğretmen sirkülâsyonunun oranı: Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Öğretmen Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Öğretmen Sayısı / /2014 TOPLAM Öğretmenlerin katıldığı hizmet-içi programlar: Adı Ve Soyadı Branşı Katıldığı Çalışmanın Adı Katıldığı Yıl Belge No Abdi BAKICI Matematik İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Uygulaması 08/01/ Özel Eğitim 13/10/ Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım 24/06/ Abdullah Yabancı Dil İngilizce Dersi Öğretmenlerinin Eğitimi 21/12/

27 SARIKAYA İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Uygulaması 08/01/ Özel Eğitim 13/10/ Tky Ve Stratejik Planlama 13/04/ Okul Sağlığı 17/02/ Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım 24/06/ Gelecek İçin Eğitim İntel Kursu 10/03/ Ahmet OCAKÇI Sosyal Bilgiler Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım Fatih Projesi Hazırlayıcı Eğitim 24/06/ /03/ Türkçe Programı Tanıtım 31/05/ Ahu ŞANLI Ali AKTAŞ Türkçe Matematik Özel Eğitim 03/03/ Okul Sağlığı 19/04/ İlkyardım Ve İlk Müdahale İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Uygulaması 14/06/ /01/ Okul Sağlığı 07/12/ Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım 24/06/ Türkçe Programı Tanıtım 31/05/ Ali KILIÇ Türkçe İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Uygulaması 08/01/ Özel Eğitim 13/10/ Okul Sağlığı 17/02/

28 Fen Bilgisi Lab.Araçlarını Tanıma Ve Kullanma Fen Bilgisi Programı Tanıtım 16/12/ /05/ Ayşe DOĞAN TARI Fen ve Teknoloji Özel Eğitim 15/04/ Okul Sağlığı 17/01/ Ekolojik Okuryazarlık Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım Gelecek İçin Eğitim (Intel )Kursu Dyned İngilizce Kullanım Ve Uygulamaları 03/04/ /06/ /03/ /12/ Özel Eğitim 17/03/ Okul Sağlığı 09/02/ Banu ÇAŞKURLU Yabancı Dil İlkyardım Ve İlk Müdehale İngilizce Dersi Öğretim Programları Yöntem Ve Teknikleri 02/11/ /04/ Php Kursu(Bilgisayar) 19/03/ Web Tabanlı İçerik Geliştirme Kursu İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Uygulaması 06/10/ /01/ Bekir KUŞAK Beden Eğitimi Özel Eğitim 13/10/ Okul Sağlığı 17/02/ Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım 24/06/ Gelecek İçin Eğitim İntel Kursu 07/04/ Berna GÖÇER Sosyal Bilgiler Yeni İlköğretim Programlarının Tanıtılması 08/01/

29 Özel Eğitim 13/10/ Okul Sağlığı 17/02/ Gelecek İçin Eğitim İntel Kursu 07/04/ Canan DUTUCU Cihan ŞAHİN Matematik Matematik Okul Sağlığı 24/01/ Gelecek İçin Eğitim İntel Kursu İnsan Hakları Ve Vatandaşlık Eğitimi 05/06/ /11/ Okul Sağlığı 17/01/ Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Uygulaması 24/06/ /01/ Demet KUŞAK Döne DOĞAN Emine ÇONGAR Yabancı Dil Türkçe Türkçe Özel Eğitim 13/10/ Okul Sağlığı 17/02/ İngilizce Dersi Öğretim Programları Yöntem Ve Teknikleri Gelecek İçin Eğitim İntel Kursu Türkçe Programı Tanıtım İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Uygulaması 29 25/04/ /03/ /05/ /01/ Özel Eğitim 13/10/ Okul Sağlığı 17/02/ Gelecek İçin Eğitim İntel Kursu Psikososyal Müdahale Hizmetleri 10/03/ /03/ Rehberlik Anlayışı 23/02/

30 Kazandırma Öğrenmeyi Öğrenme İlkö Ve Ortaöğretim Kurumları İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Prog.Uygulaması 06/09/ /01/ Özel Eğitim 03/03/ Okul Sağlığı 19/04/ İlkyardım Ve İlk Müdahale 14/06/ Okul Sağlığı 23/06/ Tören Organizasyon Ve Sunuculuk Kaynaştırma Eğitimi Ve Bep Hazırlama 28/03/ /04/ Web Tasarım Kursu 02/04/ Bilgisayar Ve İnternet Kullanımı Kursu 06/06/ İngilizce 24/06/ Temel Eğitim Projesi 2. Faz 19/06/ Özel Eğitim Hizmetlerini Geliştirme Ve Yaygınlaştırma 06/11/ Erdoğan AYDEMİR Teknoloji Tasarı Yeni İlköğretim Programlarının Tanıtılması Taşınır Mal Yönetmeliği 08/01/ /03/ Özel Eğitim 03/03/ Okul Sağlığı 19/04/ Ekolojik Okuryazarlık Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım 03/04/ /06/

31 Teknoloji Tasarım Kursu 12/11/ Temel Eğitim Projesi 2. Faz Fen Bilgisi Programı Tanıtım 04/09/ /05/ Esengül YÜCEER Fen Ve Teknoloji Özel Eğitim Semneri 24/03/ Okul Sağlığı 17/02/ Web Tasarım Kursu 02/04/ Gelecek İçin Eğitim İntel Kursu 15/10/ Fatma Bengi ÖZYEŞİL Yabancı Dil Etkili İngilizce Öğretimi Ve Bsi. İngilizce Dersi Öğretim Programları Yöntem Ve Teknikleri 28/09/ /09/ Sınıf Yönetimi 07/08/ İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Uygulaması 08/01/ Fikri BEBEK Sosyal Bilgiler Okul Sağlığı 17/02/ Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım 24/06/ Webtasarım Kursu 15/05/ Medya Okuryazarlığı Programı Tanıtım Kursu 16/03/ Gamze ŞAHİN Görsel Sanatlar Temel Eğitim Kursu 07/12/ Hazırlayıcı Eğitim Kursu 04/01/ Fen Bilgisi Programı Tanıtım 31/05/ Gönül TEMİZÖZ Fen Ve Teknoloji Özel Eğitim 03/03/ İlk Yardım Ve İlk Müdahale 31 11/01/ Tütün,Alkol Ve Madde 04/04/

32 Gülsüm ATEŞ Sosyal Bilgiler Bağımlılığı Kaynaştırma Eğitimi Ve Bep Hazırlama Kursu Gelecek İçin Eğitim (Intel) Kursu İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Uygulaması 27/03/ /03/ /01/ Okul Sağlığı 17/02/ Gelecek İçin Eğitim İntel Kursu 10/03/ Türkçe Programı Tanıtım 31/05/ Hale ŞARDAŞ Türkçe İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Uygulaması 08/01/ Özel Eğitim 13/10/ Okul Sağlığı 17/02/ Temel Eğitim Projesi 2. Faz Fen Bilgisi Programı Tanıtım 04/09/ /05/ Harun GÜLLE Fen Bilimleri Özel Eğitim 16/06/ Okul Sağlığı 10/01/ Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım Bilgisayar Ve İnternet Kullanım Mursu Grafik Animasyon Hazırlama (Flash) Kursu Gelecek İçin Eğitim İntel Kursu 24/06/ /12/ /03/ /10/ Çevreye Uyum Eğitimi 24/12/ Hülya AYDIN Rehberlik Kaynaştırma Eğitimi Ve Bep Hazırlama Kursu 27/03/ Eğitim Ve Okul Yöneticilerini Geliştirme 13/04/

33 Psikososyal Eğitim 18/03/ Bep 01/04/ Danışmanlık Tedbiri Uygulamaları 04/04/ Hülya TAKÇI Fen Bilimleri Aile Eğitimi 22/12/ Teog Süreci 21/04/ Hazırlayıcı Eğitim Kursu 26/02/ Bağımlılıkla Mücadele Kursu Fen Bilgisi Programı Tanıtım İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Uygulaması 06/04/ /05/ /01/ Özel Eğitim 13/10/ Okul Sağlığı 17/02/ Gelecek İçin Eğitim İntel Kursu 07/04/ Özel Eğitim 07/09/ Hüsne TOK Matematik Okul Sağlığı (İlk Yardım- İlk Müdahale) 05/04/ Okul Sağlığı (Ergenlik) 04/05/ İlhan GÜLŞAFAK Beden Eğitimi İlkö Ve Ortaöğretim Kurumları İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Prog.Uygulaması Yeni İlköğretim Programlarının Tanıtılması 22/01/ /01/ Özel Eğitim 03/03/ Okul Sağlığı 19/04/

34 İlkyardım Ve İlk Müdahale Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım 14/06/ /06/ İsmet EYİBAK Din Kültürü Özel Eğitim 13/10/ Okul Sağlığı 17/02/ Özel Eğitim 13/10/ Özel Eğitim 13/10/ Eğitim Ve Okul Yöneticilerini Geliştirme 13/04/ Kürşat ÇALLI Rehberlik Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım 24/06/ Aile Eğitimi 22/12/ Teog Süreci 21/04/ Bağımlılıkla Mücadele Kursu 06/04/ Sosyal Etkinlik Planlama Ve Uygulama 06/08/ Özgün Materyal Ve Etkinlik Geliştirme 25/08/ Fen Bilgisi Programı Tanıtım 31/05/ Mehmet AKDAĞ Fen Bilimleri Topyekün Savunma Sivil Hizmetleri Okullarda Toplu Besenme Eğitimi 02/11/ /04/ İlköğretim Kurumları Standartları 26/05/ Ekolojik Okuryazarlık 03/04/ Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım 24/06/ Mehmet DALKILIÇ Fen bilimleri Fatih Projesi Tanıtım Ve Bilgilendirme (A Şubesi) Turhal 27/11/

35 Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerinin Ve İnternetin Bilinçli Kullanımı (3.Grup ) Turhal 07/04/ Temel Eğitim Kursu Turhal 02/11/ Hazırlayıcı Eğitim Kursu Turhal 15/02/ Saatlik Çevreye Uyum 08/10/ Merve KAYA Yabancı Dil Ekolojik Okuryazarlık 60 Saatlik Temel Eğitim Kursu 03/04/ /10/ Saatlik Hazırlayıcı Eğitim 03/12/ Okul Sağlığı 20/12/ Çevreye Uyum Eğitimi 03/04/ Murat ÇAĞLAR Matematik Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım 24/06/ Temel Eğitim Kursu 31/10/ Hazırlayıcı Eğitim Kursu 05/12/ Aday Öğretmenlerin Çevreye Uyum Eğitimi 06/04/ Murat ÇAKIR Fen bilimleri Fen Ve Teknoloji Dersi Öğretim Yöntem Ve Teknikleri Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım 07/09/ /06/ Temel Eğitim Kursu 16/06/ Hazırlayıcı Eğitim Kursu 25/05/ Murat GAVAS Din Kültürü Çevreye Uyum Eğitimi Okullarda İlk Yardım-İlk Müdahale 28/11/ /02/

36 Okul Sağlığı 18/02/ İnsan Hakları Ve Vatandaşlık Eğitimi 22/02/ Afet Ve Acil Durum Hazırlık Uygulamaları 22/03/ Mesleki Eğitim Kursu (Temel Eğitim) 20/12/ Mesleki Eğitim (Hazırlayıcı Eğitim) Kursu 14/02/ Sınıf Rehber Öğretmenliği Kursu 28/08/ Teknoloji Ve Tasarım Dersi Formatörlük Eğitimi Kursu 07/05/ Teknoloji Ve Tasarım Dersi Öğretim Programı Değerlendirme 24/05/ Naide OKUTAN YİĞİT Teknoloji Tasarım Temel Eğitim Projesi 2. Faz İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Uygulaması 19/06/ /01/ Özel Eğitim 13/10/ Okul Sağlığı 17/02/ Gelecek İçin Eğitim İntel Kursu 07/04/ Necmettin KILINÇ Sosyal bilgiler Diksiyon Kursu 06/06/ Rehberlik 26/06/ İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Uygulaması 08/01/ Özel Eğitim 13/10/ Okul Sağlığı 17/02/ İlköğretim Kurumları Standartları 15/03/

37 Necmi YILMAZ Nesime ERZİK Din Kültürü Türkçe İlköğretim Kurumları Standartları Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım Gelecek İçin Eğitim İntel Kursu İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Uygulaması 02/06/ /06/ /03/ /01/ Özel Eğitim 13/10/ Okul Sağlığı 17/02/ Türkçe Programı Tanıtım İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Uygulaması 31/05/ /01/ Özel Eğitim 13/10/ Okul Sağlığı 17/02/ Neşe Dönmez ÖZTÜRK Gelecek İçin Eğitim İntel Kursu 10/03/ Matematik Özel Eğitim 17/03/ İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Uygulaması 08/01/ Özel Eğitim 13/10/ Nimet BAHADIR Yabancı Dil Okul Sağlığı 17/02/ İngilizce Dersi Öğretim Programları Yöntem Ve Teknikleri 25/04/ Gelecek İçin Eğitim İntel Kursu 10/03/ Osman EFE Matematik Rehberlik Anlayışı Kazandırma İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Uygulaması 16/06/ /01/

38 Okul Sağlığı 17/02/ Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım 24/06/ Okul Sağlığı 15/06/ Okullarda İlkyardım-İlk Müdahale 17/06/ Çevreye Uyum 22/06/ Osman Batur DAĞDEVİREN Bilişim Teknolojileri Ekolojik Okuryazarlık 03/04/ Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım 24/06/ Temel Eğitim Kursu 07/11/ Hazırlayıcı Eğitim Kursu 12/12/ Özgün Materyal Ve Etkinlik Geliştirme 06/10/ İlköğretim Programlarının Tanıtılması 20/06/ İlköğretim VE ORTAÖĞRETİM KURUMLARI SINIF REHBERLİK PROGRAMI TANITIM SEMİNERİ 21/11/ Ömer ARSLAN Sosyal Bilgiler Stratejik Planlama Konulu Seminer 19/03/ Yeni İlköğretim Programlarının Tanıtılması 08/01/ Okul Yönetimini Geliştirme Programı 29/01/ Özel Eğitim 24/03/ Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım 24/06/ İntel Öğretmen Proğramı 09/03/ Ömer Arif Din Kültürü Özel Eğitim 17/03/

39 KELKİT İlk Yardım Ve İlk Müdahale Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım Gelecek İçin Eğitim İntel Kursu Çevre Konulu Eğitici Eğitimi Kursu Yeni İlköğretim Programlarının Tanıtılması 11/01/ /06/ /04/ /09/ /01/ Okul Sağlığı 19/04/ Özer TANRIVERDİ Sosyal Bilgiler Özlem KARACA Beden E. İlkyardım Ve İlk Müdahale Kaynaştırma Eğitimi Ve Bep Hazırlama Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım Temel Eğitim Projesi 2. Faz Yeni İlköğretim Programlarının Tanıtılması 14/06/ /04/ /06/ /09/ /01/ Okul Sağlığı 18/01/ Özlem Emine YILDIZ Yabancı Dil İlkyardım Ve İlk Müdahale İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Uygulaması 15/03/ /01/ Özel Eğitim 13/10/ Gelecek İçin Eğitim İntel Kursu 10/03/ Fen Bilimlerinde Çağdaş Yaklaşımlar 17/06/ Sami BOZTEPE Fen Bilimleri Fen Bilgisi Programı Tanıtım İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Prog. Uygulaması 31/05/ /03/ Özel Eğitim 13/10/

40 Selda YILDIRIM Serkan NERGİZ Yabancı Dil Türkçe Okul Sağlığı 17/02/ Pratik İngilizce Yöntem Ve Teknikleri Okullarda İlk Yardım Ve İlk Müdahale İngilizce Dersi Öğretim Programları, Yöntem Ve Teknikleri Ölçme Ve Değerlendirme Farkındalık Web Tabanlı İçerik Geliştirme Kursu (I. Kademe) Web Tabanlı İçerik Geliştirme Kursu (Iı. Kademe) Psikososyal Müdahale Hizmetleri Temel Eğitim Projesi 2. Faz Türkçe Programı Tanıtım 24/09/ /03/ /03/ /05/ /02/ /04/ /02/ /06/ /05/ Özel Eğitim 25/02/ Okul Sağlığı 24/05/ İlköğretim Kurumları Standartları Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım 02/06/ /06/ Aylık Temel İngilizce 18/11/ Gelecek İçin İntel Eğtim Kursu Çevreye Uyum Eğitimi 30/10/ /06/ Sevgi SARITAŞ Müzik Etik Eğitimi 22/06/ Mesleki Eğitim I Kursu 18/03/ Mesleki Eğitim Iı Kursu 12/04/

41 Sümeyra TUTÇU Şemsi POLAT Şenay POYRAZ Şeyda PALA Din Kültürü Türkçe Matematik Türkçe Okul Sağlığı 18/01/ İlkyardım Ve İlk Müdahale Temel Eğitim Projesi 2. Faz Türkçe Programı Tanıtım 15/03/ /09/ /05/ Özel Eğitim 17/03/ Okul Sağlığı 18/01/ Okul Sağlığı 30/03/ İlk Yardım Ve İlk Müdahale Türkçe Programı Tanıtım İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Uygulaması 11/01/ /05/ /01/ Özel Eğitim 13/10/ Okul Sağlığı 17/02/ Gelecek İçin Eğitim İntel Kursu Öğrenmeyi Öğrenme 10/03/ /09/ Toplam Kalite Yönetimi 11/11/ İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Uygulaması 08/01/ Şule AKAR Türkçe Özel Eğitim 13/10/ Aktif Öğrenme Ve Altarnetif Değerlendirme Gelecek İçin Eğitim Intel Kursu Grafik Animasyon Hazırlama (Flash) Kursu 03/09/ /03/ /03/

42 Taner AKSOY Tuğba KANGAL YILDIRIM Matematik Yabancı dil Okul Sağlığı 26/04/ Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım 24/06/ /06/ Temel Eğitim Kursu 03/11/ Hazırlayıcı Eğitim Kursu 01/12/ Uğur ALÇI Matematik İlköğretim Kurumları Standartları 22/03/ Yeni İlköğretim Programlarının Tanıtılması 08/01/ Ümit Ayşe SARILAR Teknoloji tasarım Özel Eğitim 13/10/ Okul Sağlığı 17/02/ Web Tasarım Kursu 02/04/ Teknoloji Tasarım Kursu 10/09/ Türk Halk Müziği C Kategorisi Jüri Üyeliği Kursu Müzik Program Tanıtım 17/12/ /01/ Özel Eğitim 31/03/ Okul Sağlığı 10/05/ Yasin YILDIZ Müzik Okullarda İlk Yardım-İlk Müdahale 31/05/ Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım 24/06/ Temel Eğitim Kursu 28/02/ Hazırlayıcı Eğitim Kursu 06/05/ Temel Bilgisayar Kullanımı Kursu 09/04/ Yılmaz YILDIRIM Beden E. İlköğretim Kurumları Standartları 21/03/

43 Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım Resim Fotoğraf İşleme (Photoshop) Kursu Grafik Animasyon Hazırlama (Flash) Kursu Web Tabanlı İçerik Geliştirme Kursu 24/06/ /03/ /03/ /05/ Yusuf ATAŞ Teknoloji Tasarım İş Eğitimi (Ticaret) Kursu 01/07/ Psikososyal Müdahale Hizmetleri Rehberlik Anlayışı Kazandırma Müşteri Memnuniyeti Temel Eğitim Projesi 2. Faz Yeni İlköğretim Programlarının Tanıtılması 18/02/ /03/ /03/ /06/ /01/ Özel Eğitim 13/10/ Okul Sağlığı 17/02/ Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım Akıllı Tahta Kullanım Kursu 24/06/ /03/ Teknoloji Tasarım Kursu 10/09/ Gelecek İçin Eğitim İntel Kursu 10/03/ Photoshop Kursu 04/04/ Bilişim Teknolojileri İle Proje Hazırlama (I.Kademe) Kursu 14/03/ Yusuf KARADAĞ Matematik Bilişim Teknolojileri İle Proje Hazırlama (Iı.Kademe) Kursu 04/07/ Özel Eğitim 24/03/

44 Okul Sağlığı 04/01/ İlk Yardım Ve İlk Müdahale İlköğretim Programlarının Tanıtılması 22/02/ /06/ Özel Eğitim 17/03/ Toplıu Beslenme Eğitimi 25/03/ Yusuf TAŞPINAR Din Kültürü Mesleki Gelişim Eğitimi Ve Çalışmaları 11/06/ Webtasarım Kursu 15/05/ İleri Excel Kursu 11/12/ Zahit ŞİMŞEK Beden E. Makro Media-Flasch Kursu Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı Uygulaması Yeni İlköğretim Programlarının Tanıtılması 04/01/ /06/ /01/ /01/ Zekiye POLAT Görsel Sanatlar Özel Eğitim 13/10/ Okul Sağlığı 17/02/ Görsel Sanatlar Öğretim Programı Tanıtım 08/09/ Gelecek İçin Eğitim İntel Kursu 10/03/ Temel Eğitim Projesi 2. Faz 04/09/ Türkçe Programı Tanıtım 31/05/ Zeynep POLAT Türkçe İlkyardım Ve İlk Müdahale 26/04/ Ekolojik Okuryazarlık 03/04/ Çevre Konulu Eğitici Eğitimi Kursu 08/09/

45 Türkçe Programı Tanıtım Yeni İlköğretim Programlarının Tanıtılması 31/05/ /01/ Sınıf Yönetimi 25/06/ Özel Eğitim 07/04/ Okul Sağlığı 10/05/ İlk Yardım Ve İlk Müdahale 27/09/ Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım 24/06/ Zülküf GÜL Türkçe Bilgisayar Ve İnternet Kullanımı Kursu 01/12/ Gelecek İçin Eğitim 22/11/ Bilişim Teknolojileri Formatör Öğretmen Eğitimi Kursu Bilgisayar Bakım Ve Donanım Kursu Resim Fotoğraf İşleme (Photoshop) Kursu Web Tabanlı İçerik Geliştirme Kursu Cisco Bilişim Teknolojileri Temelleri Kursu 02/07/ /10/ /03/ /05/ /01/ Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler: 2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/ Memur Sayısı: Görevi Erkek Kadın Eğitim Durumu Hizmet Yılı Toplam 1 Memur 2 - Lise Hizmetli 3 - Çalışanların Görev Dağılımı İlkokul(1) Ortaokul(1) Lise(1)

46 S.NO UNVAN GÖREVLERİ 1 Okul müdürü 2 Müdür yardımcısı 3 Öğretmenler Okul müdürü; 1. Ders okutmak 2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, 3. Okulu düzene koyar 4. Denetler. 5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. 6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. Müdür yardımcıları: 1. Ders okutur Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, 2. bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri 3. de yapar. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri 1. tarafından okutulur. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders 2. dışında okulun eğitimöğretim ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da 3. okuturlar. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik, görsel 4. sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur. 46

47 5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini yapar. 6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. 7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar. 4 5 Yönetim işleri ve büro memuru Yardımcı hizmetler personeli Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine verilen 1. yazı ve büro işlerini yaparlar. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, 2. yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların 3. saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve 4. bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler. 5. Arşiv işlerini düzenlerler. 6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yaparlar. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince 1. yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, 2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak, Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme 6. ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi 7. öğretmene karşı sorumludurlar. 47

48 Çalışanların Gönüllü Yaptıkları İşler: S. NO ADI SOYADI GÖREVİ BRANŞI 1 Ali KILIÇ Öğretmen Türkçe 2 Serkan NERGİZ Öğretmen Türkçe 3 Zülküf GÜL Öğretmen Türkçe İLGİ ALANLARI Spor, resim Tiyatro, şiir Spor, resim Tiyatro, şiir Spor, resim Tiyatro, şiir GÖNÜLLÜ ÇALIŞMALARI Tiyatro Gazete Gazete 4 Yasin YILDIZ Öğretmen Müzik Müzik Koro 5 Bekir KUŞAK Öğretmen Beden E. Spor Futbol 6 İlhan GÜLŞAFAK Öğretmen Beden E. Spor Basketbol 7 Özlem KARACA Öğretmen Beden E. Spor Masa Tenisi 8 Zahit ŞİMŞEK Öğretmen Beden E. Spor Basketbol 9 Yılmaz YILDIRIM Öğretmen Beden E. Spor Voleybol 10 Fikri BEBEK Öğretmen Sosyal B. Bilişim Web Sitesi Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans Psikolo jik Danışm an Norm Sayısı Görev Yapan Psikoloj ik Danışm an Sayısı İhtiyaç Duyula n Psikoloj ik Danışm an Sayısı Görüş me Odası Sayısı Danışmanlık Hizmeti Alan Öğre nci Sayısı Öğretm en Sayısı Veli Sayı sı Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Öğretmenl ere Yönelik Öğrencil ere Yönelik Velile re Yönel ik

49 5.3 Teknolojik Düzey İdari bölümlerde bilgisayar mevcut ve aktif olarak kullanılmaktadır. BT sınıfından tüm öğrenciler yararlanmaktadır. Sınıfların hepsinde internet bağlantısı sağlanmaktadır. Sınıfların hepsinde projeksiyon cihazı kullanmaktadır. Fax cihazı kullanılmaktadır. İnternet üzerinden resmi yazışma kullanılmaktadır. Güvenlik kamera sistemi aktif olarak kullanılmaktadır. Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı: Araç-Gereçler /2014 İhtiyaç Bilgisayar Yazıcı Tarayıcı Tepegöz Projeksiyon Televizyon İnternet bağlantısı Fen Laboratuvarı Bilgisayar Lab Fax Video DVD Player Fotograf makinası Kamera Okul İnternet sitesi Personel adresi oranı %100 %100 %100 %100

50 Okul/Kurumun Fiziki Altyapısı: Fiziki Mekan Var Yok Adedi İhtiyaç Açıklama Öğretmen Çalışma Odası X Ekipman Odası - X 0 0 Kütüphane X Rehberlik Servisi X Resim Odası X Müzik Odası - X 0 1 Çok Amaçlı Salon X Ev Ekonomisi Odası - X 0 0 İş ve Teknik Atölyesi X Bilgisayar laboratuarı X Yemekhane - X 0 0 Spor Salonu - X 0 1 Otopark - X 0 0 Spor Alanları - X 0 1 Kantin X Fen Bilgisi Laboratuvarı X Atelyeler - X 0 0 Bölümlere Ait Depo - X 0 0 Bölüm Laboratuvarları - X 0 0 Bölüm Yönetici Odaları - X 0 0 Bölüm Öğrt. Odası - X 0 0 Teknisyen Odası - X 0 0 Bölüm Dersliği - X 0 0 Arşiv X

51 5.4 Mali Kaynaklar o Spor salonu bölümü genişletilerek düğün, nişan vb. etkinliklere kiraya verilerek, o Dergi, gazete ve faaliyetler sponsor bulunarak, o Okul-aile birliği bağış kampanyası düzenleyerek, o Kütüphanedeki kitapların sayısını artırma kampanyası, o Kullanılan kağıtların adetini azaltıcı çalışmalar yapılması, o Eko-okul projesinin uygulanması, Okul/Kurum Kaynak Tablosu: Kaynaklar Genel Bütçe Okul aile Birliği TL TL TL TL TL TL Özel İdare Kira Gelirleri TL TL TL TL TL TL Döner Sermaye Vakıf ve Dernekler Dış Kaynak/Projeler TOPLAM TL TL TL TL TL TL Okul/Kurum Gelir-Gider Tablosu: YILLAR /2014 HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER Temizlik Küçük onarım Bilgisayar harcamaları Büro makinaları harc Telefon Yemek Sosyal faaliyetler Kırtasiye Vergi harç vs GENEL

52 5.5 İstatistikî Veriler Öğrencilere İlişkin Bilgiler: Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu ÖĞRETMEN ÖĞRENCİ OKUL İL TÜRKİYE Toplam öğretmen sayısı Öğrenci sayısı Toplam öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı Kız Erkek Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler /2014 Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı Toplam Öğrenci Sayısı Yıllara göre ortalama sınıf mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı / /

53 Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı /2014 Bölüm Adı Öğrenci Sayısı Mezun Sayısı Öğrenci Sayısı Mezun Sayısı Öğrenci Sayısı Mezun Sayısı Selçuk Ortaokulu Öğrencilerin SBS Başarılarına İlişkin Bilgiler /2014 Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Öğrenci Sayısı Sınava Giren Toplam Öğrenci Sayısı ( Kız +Erkek ) Kazanan öğrenci sayısı Genel Başarı Oranı ( % ) %60 %65 %70 Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı

54 Devamsızlık Nedeni İle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Devamsızlıktan Dolayı Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Ödül ve Cezalar /2014 Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 16-1 Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Sayısı Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı Yılı Öğrenci Ders Başarı Durumu : Dersler 6. Sınıf Ortalaması 7. Sınıf Ortalaması 8. Sınıf Ortalaması Okul Ortalaması İl/İlçe Ortalaması Türkçe 77,44 76,31 80,51 78,08 Matematik 75,47 74,04 72,11 73,87 54

55 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 84,09 84,50 83,35 83,98 Fen ve Teknoloji 79,34 77,24 77,12 77,90 Sosyal Bilgiler 75,52 77,36-76,44 T.C.İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük ,30 74,30 Yabancı Dil 78,98 78,65 69,68 75,77 YERLEŞİM Yerleşim Alanı ve Derslikler Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2) Sosyal Alanlar Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Kantin m 2 Yemekhane - - Toplantı Salonu - - Konferans Salonu - - Seminer Salonu - - Spor Tesisleri 55

56 Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı Basketbol Alanı Futbol Sahası m m 2 Kapalı Spor Salonu

57 6. Çevre Analizi 6.1 PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik) Analizi Okul/kurumun aşağıda yer alan değişkenler açısında değerlendirilmesi yapılmalıdır. Değişkenler ile ilgili açıklamalar II. Bölümde yer almaktadır. Politik ve yasal etmenler Ekonomik çevre değişkenleri Çocukların değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanma Erken eğitimin çocukların gelişimi ve örgün eğitimdeki başarıları üzerindeki önemli etkilerinin uluslar arası farkındalığındaki artış Mezuniyete yakın yıllarda katılım tarzlarındaki değişiklikler Toplumun, eğitime ve öğretime erişebilirlik hakkında zorunlu eğitimi aşan beklentileri Eğitimdeki başarı seviyesinin OECD ülkelerine göre düşük olması Kamu yönetimi reformu çalışmaları Eğitimin yerinden yönetim anlayışına doğru çevrilmesi Bilginin, refaha ve mutluluğa ulaşmada ana itici güç olarak belirmesi, Toplum kelimesinin anlamında, internet kullanımı sonucunda meydana gelen değişiklikler, Çalışanlarda değişik becerilerin ve daha fazla esnekliğin aranmasına yol açan küreselleşme ve rekabetin gittikçe arttığı ekonomi, İstihdamda geleneksel alanlardan bilgi ve hizmet sektörüne kayış, Vasıfsız işlerdeki düşüş ve istihdam için gerekli nitelik ve becerilerdeki artış, Kariyer yönü ve istihdamda değişiklikler içeren yeni kariyer yapıları İşgücünde yarı-zamanlı işgücü oranın artması, Sosyal-kültürel çevre değişkenleri Teknolojik çevre değişkenleri Şehirlerarası ve deniz aşırı göçler dolayısıyla artan okul çağındaki çocuk sayısı, Kentlerin hızla genişlemesi, tesisleşmesi ve bunun yol açtığı yeni okullara olan talebin artması, Bazı kırsal ve uzak bölgelerdeki nüfusun azalması, Yeni istihdam tarzları, artan hareketlilik ve yoksulluktaki yeni yoğunlaşma etkisiyle değişen aile yapısı ve sosyal yapı, Birçok geleneksel sosyal yapının etkisinin azalması, Teknolojinin ilerlemesinin, yakınmasının ve benimsenmesinin artması Bilginin hızlı üretimi, erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin gelişmesi Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim/paylaşım olanakları 57

58 6.2 Üst Politika Belgeleri Özellikle; MEB Stratejik Planı, İl Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı incelenmelidir. 7. GZFT (Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler) Analizi Okul/Kurumunuzun ayrıntılı GZFT Analizinin yapılması için olabildiğince çok veri toplanması ve paydaş görüşleri alması gerekmektedir. Kurum içi analiz sonuçlarından yararlanılmalıdır. Güçlü Yönler 1. Okulumuz merkezi yerde olması 2. Öğrencilerimizin sınav başarısının yüksek olması 3. Kaliteli ve dinamik kadromuzun olması 4. Öğretmen-öğrenci ilişkilerinin iyi olması 5. Disiplinli kurum olması 6. Huzurlu bir ortamın olması 7. Tarihi mekanlara yakınlık 8. İdarenin sorumluluğunun yüksek olması 9. Eğitim öğretim faaliyetlerinin iyi olması 10. Değerlere bağlı kalması 11. Gelişmelere açık olması 12. Veli portföyünün iyi olması 13. Öğrencinin görüşlerinin yönetim tarafından dikkate alınması 14. Ekip çalışmasının olması 15. Yaratıcı fikirlerin ve projelerin yönetim tarafından desteklenmesi 16. Okul kültürünün olması 17. Hafta sonu Yetiştirme kurslarının olması 18. Web sayfamızın içeriğinin güncel ve detaylı olması 58

59 19. Okulun bütçesinin iyi olması 20. Tecrübeli ve dinamik kadroya sahip olması 21. Öğretmen başına düşen öğrenci sayısının Türkiye ortalamasının altında olması Zayıf Yönler 1. İkili öğretimin olması 2. Sınıftaki öğrenci mevcudunun fazla olması 3. Okulun fiziki yapısının yetersiz olması 4. Velilere yönelik kalite çalışmalarının yetersizliği 5. Kütüphanenin yetersiz olması 6. Öğrenci öğretmen etkileşim eksikliği 7. Zümreler arası işbirliğinin eksik olması 8. Okulda proje çalışmalarının yetersiz olması 9. Okul bahçesinin yetersizliği 10. Sosyal tesislerin olmayışı 11. Personelin hizmet içi eğitimine ihtiyacı olması 12. Veli öğretmen ilişkisinin yetersiz olması 13. Toplantı salonu olmaması 14. Sivil toplum örgütü ile ilişkilerin zayıf olması 15. Velinin başarı beklentisinin yüksek olması 16. Öğrencilerin okuma alışkanlığının yetersiz olması 17. Okul çevre ilişkisinin eksik olması 18. Gezi çalışmalarının az olması 19. Velilerin aşırı derecede şikayet mekanizmasını çalıştırması 20. Personeli ödüllendirmenin yapılmaması 21. Yabancı dil laboratuvarına ihtiyaç duyulması 59

60 22. Fen laboratuvarına ihtiyaç duyulması 23. Halk oyunlarının olmaması 24. Okul dönüşümünden sonra çevre okullardan gelen disiplin problemi yaşayan öğrenciler Fırsatlar 1. Okulun merkezi yerde olması 2. Devlet kuruluşları ile iyi ilişkiler 3. İlde üniversitenin olması 4. Sivil toplum örgütleri ile ilişkilerin iyi olması 5. Çevrenin Sosyal ve ekonomik düzeylerinin yüksek olması 6. Tarihi mekanlara yakınlık 7. Devlet Kurumlarına yakınlık 8. Hastane ve sağlık ocağına yakınlık 9. Sivas ta tercih edilen okul olması Tehditler 1. Ana caddeye yakınlık 2. Okula yakın boş evlerin olması 3. Öğrencilerin servisle gelmesi 4. Sınıf mevcutlarının kalabalık olması 5. Diğer eğitim bölgelerinden okulumuza öğrenci kaydı yaptırılmak istenmesi 60

61 ÜÇÜNCÜ BÖLÜM GELECEĞE YÖNELİM 8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler 9. Temalar, Amaçlar, Hedefler, Performans Göstergeleri, Faaliyet/Projeler ve Stratejiler 61

62 GELECEĞE YÖNELİM 8. Misyon, Vizyon, Temel Değerler MİSYONUMUZ Geçmişten günümüze, doğu ve batı arasında farklı kültürlerin beşiği olmuş gücünü ve amblemini çift başlı kartaldan alan, cumhuriyetin temellerinin atıldığı ilimizde, Türk Milli Eğitimin Genel Amaçları doğrultusunda, Atatürk ün yaktığı meşalenin ışığında; geçmişinden gelen tarihi misyonun farkında geleceğe emin adımlarla yürüyen, kendi öz benliğini ve kabiliyetlerini bilerek bunları milletin hizmetinde kullanmayı hedefleyen, kültürel ve bireysel farklılıkları benimseyen, insan haklarına saygılı, bilim ve teknolojiden yararlanmasını bilen, katılımcı, paylaşımcı, düşüncelerini rahatlıkla ifade edebilen, bulunduğu ortamda kendini kabul ettiren, sosyal ve sportif faaliyetlere önem veren, demokrasiye aşık; ve üst öğrenime bu donanımla gidebilecek bireyler yetiştirmek. VİZYONUMUZ Milli ve manevi değerlerin bilincinde olan, bilimsel gelişmeler ışığında, eğitimin önündeki engelleri aşarak, çağdaş eğitim öğretim anlayışıyla modern dünya gereksinimlerini benimseyerek öğrenmeyi öğrenen, sorgulayan, üreten, güvenilir, paylaşımcı, nitelikli, özgüveni gelişmiş, sosyal ve kültürel faaliyetlere katılımcı, demokratik bireyler yetiştiren, fiziki donanımı tam, kalitede öncü bir kurum olmak. TEMEL DEĞERLERİMİZ Çağın beklentilere cevap verecek hedeflere sahibiz. Demokratik bir ortamda eğitim veririz Teknolojiyi eğitim de en iyi şekilde kullanırız. Tam donanımlı binamızla; güvenli ortam, güvenli gelecek. Eğitimimizin temeli disiplinimizdir. Sportif ve sosyal faaliyetlerde profesyonelizdir. Eleştiri ve uyarıları kurum kültürüne yapılan bir katkı olarak değerlendiririz. Bireysel başarıyı değil okulun başarısını hedefleriz. Sevgi rehberimiz, akıl pusulamızdır. Biz sürekli olarak, yeni öğrenme biçimlerine kendimizi adapte edecek beceriler geliştiririz. Değişim, mükemmeliyete ulaşmada bize cesaret kazandırır. 62

63 Deneyimlerimiz değişimi göze almamıza yardım eder. Öğrenci merkezli eğitim;okul merkezli yönetim anlayışı benimseyerek öğrenci başarısını temel alırız. Okul kültürümüz, farkımızdır. Paydaşlarımızın fikirleri eğitimdeki başlangıç noktamızdır. Öğrenmeyi öğrenen, analitik düşünen, mükemmelliği şiar edinen bireyler yetiştiririz. Veli ve öğrenci portföyümüzle gelecekten umutluyuz. Kaliteli ve dinamik kadromuzla eğitimde sinerjiler yaratırız. Geçmişteki başarılarımız geleceğimizin teminatıdır. Yaratıcı fikirler, ekip ruhumuzda gizlidir. Okulumuz tarihle içi içe, öğrencilerimiz tarihle başbaşa. 63

64 SELÇUK ORTAOKULU TEMA- STRATEJİK AMAÇ- HEDEF TABLOSU TEMALAR STRATEJİK AMAÇLAR STRATEJİK HEDEFLER TEMA 1 AKADEMİK BAŞARI TEMA 2 SOSYAL, KÜLTÜREL ve SPORTİF TEMA 3 FİZİKİ DURUM Stratejik Amaç 1.1: Tüm kademelerdeki öğrencilerimizin nitelikli yetiştirilmesi yanında bu gücü doğru ve yerinde değerlendiren, bilgiyi üreten, kullanan bireyler olabilmesini sağlamak. Stratejik Amaç 2.1: Okulumuz bünyesinde öğrenci, öğretmen ve velilerin katılacağı sosyal, kültürel ve sportif etkinliklerin çeşidini ve sayısını artırarak katılım oranını yükseltmek. Stratejik amaç 3.1: Okulumuzun eğitim ortamları, fiziki mekanları, kaynak ve ekipman ile beyaz bayrak standartlarını yakalamak. Hedef-1.1.1: Öğrencilerimizin TEOG sınavında 2014 yılında 360 olan ortalama başarı puanını 2019 a kadar %10 artırarak 396 Puana çıkarmak. Hedef-1.1.2: 5., 6. Ve 7. Sınıf öğrencilerimizin temel derslerde 2014 yılında 80 olan ortalama başarı puanını 2019 a kadar %10 artırarak 88 Puana çıkarmak. Hedef-1.1.3: 2014 yılında destekleme ve yetiştirme kursları kapsamında 6,7,8 sınıflara 4 temel dersten açılan kurs sayısını ve 8 sınıflarda 6 temel dersten açmak. Hedef-2.1.1: Öğrencilerimizin sportif faaliyetlere katılım oranını artırarak 2014 yılında 220 olan lisanslı öğrenci sayısnı 2019 a kadar %20 artırarak 264 Sayısına çıkarmak Hedef-2.1.2: Öğrencilerimizin resim, şiir ve kompozisyon yarışmalarına 2014 yılında %20 olan katılım oranını 2019 a kadar %40 oranına çıkarmak. Hedef-2.1.3: Öğrencilerimize basketbol, futbol, voleybol, masa tenisi alanlarında eğitim vererek 2019 yılına kadar tüm alanlarda il birincisi olmak. Hedef-3.1.1: Sağlık ve Milli Eğitim Bakanlıkları tarafından, okulların temizlik ve hijyen konusunda teşvik edilmesi amacıyla yürütülen Beyaz Bayrak projesine katılarak 100 üzerinden 90 puan alarak okulumuza Beyaz Bayrak kazandırmak. 64

65 TEMA 1: AKADEMİK BAŞARI Stratejik Hedef-1.1.1: Öğrencilerimizin TEOG sınavında 2014 yılında 360 olan ortalama başarı puanını 2019 a kadar %10 artırarak 396 Puana çıkarmak. Stratejik Amaç 1.1: Tüm kademelerdeki öğrencilerimizin nitelikli yetiştirilmesi yanında bu gücü doğru ve yerinde değerlendiren, bilgiyi üreten, kullanan bireyler olabilmesini sağlamak. Amaç/Hedef No:1 Performans Göstergeleri Yıllar PG 1 TEOG puanlarının bir önceki yıl ile karşılaştırılması PG 2 PG 3 Son sınıf öğrencilerinin Destekleme ve Yetiştirme kurslarına katılım oranının karşılaştırılması Okul deneme sınavlarının TEOG sınavı ile karşılaştırılması Tedbirler: Okul Rehberlik Servisince TEOG sınav sistemini her yönüyle tanıtan sınıf çalışmaları yapmak. Sistemli Ders Çalışma Yöntemleri hakkında bilgi ve beceri kazandırıcı çalışmalar yapmak. Son sınıflara yönelik olarak ders saati dışında ek çalışma olarak konu tekrarı ve test çalışması yapmak. Okul bünyesinde her dönem en az iki deneme sınavı yapmak, sonuçları okul panosuna asarak öğrenciler arasında rekabet ortamı yaratmak. 65

66 TEMA 1: AKADEMİK BAŞARI Stratejik Hedef-1.1.2: 5., 6. Ve 7. Sınıf öğrencilerimizin temel derslerde 2014 yılında 80 olan ortalama başarı puanını 2019 a kadar %10 artırarak 88 Puana çıkarmak. Stratejik Amaç 1.1: Tüm kademelerdeki öğrencilerimizin nitelikli yetiştirilmesi yanında bu gücü doğru ve yerinde değerlendiren, bilgiyi üreten, kullanan bireyler olabilmesini sağlamak. Amaç/Hedef No:1 PG 4 PG 5 PG 6 Performans Göstergeleri 5., 6. Ve 7. Sınıf öğrencilerimizin temel derslerdeki not ortalamalarının bir önceki yıl ile karşılaştırılması 5., 6. Ve 7. Sınıf öğrencilerimizin Destekleme ve Yetiştirme kurslarına katılım oranının karşılaştırılması Okul deneme sınavlarının not ortalamaları ile karşılaştırılması Yıllar Tedbirler: Sistemli Ders Çalışma Yöntemleri hakkında bilgi ve beceri kazandırıcı çalışmalar yapmak. Tüm öğrencilerimize ders saati dışında ek çalışma olarak konu tekrarı ve test çalışması yapmak. Okul bünyesinde her dönem en az iki deneme sınavı yapmak, sonuçları okul panosuna asarak öğrenciler arasında rekabet ortamı yaratmak. 66

67 TEMA 1: AKADEMİK BAŞARI Stratejik Hedef-1.1.3: 2014 yılında destekleme ve yetiştirme kursları kapsamında 6,7,8 sınıflara 4 temel dersten açılan kurs sayısını ve 8 sınıflarda 6 temel dersten açmak. Stratejik Amaç 1.1: Tüm kademelerdeki öğrencilerimizin nitelikli yetiştirilmesi yanında bu gücü doğru ve yerinde değerlendiren, bilgiyi üreten, kullanan bireyler olabilmesini sağlamak. Amaç/Hedef No:1 PG 7 PG 8 PG 9 Performans Göstergeleri Son sınıf öğrencileri temel derslerde açılan kurs sayısının karşılaştırılması Destekleme ve yetiştirme kurslarına başvuran öğrenci sayısının bir önceki yıl ile karşılaştırılması Destekleme ve yetiştirme kurslarında görev almak isteyen öğretmen sayısının önceki yıl ile karşılaştırılması Yıllar Tedbirler: Son sınıfta okuyan öğrencilerimiz için TEOG sınavında soru çıkan tüm derslerden destekleme yetiştirme kursu açılmasını sağlamak. Açılan kurslarda seviye grupları oluşturarak her grubun seviyesini bir üst seviye çıkarmasını sağlamak. Tüm öğrencilerimizin destekleme ve yetiştirme kurslarında eksik öğrenmelerinin giderilmesini sağlamak. Öğretmelerimizi hafta sonu kurslarında görev almaları için teşvik etmek. 67

68 TEMA 2: SOSYAL, KÜLTÜREL ve SPORTİF Stratejik Hedef-2.1.1: Öğrencilerimizin sportif faaliyetlere katılım oranını artırarak 2014 yılında 220 olan lisanslı öğrenci sayısnı 2019 a kadar %10 artırarak 242 Sayısına çıkarmak Stratejik Amaç 2.1: Okulumuz bünyesinde öğrenci, öğretmen ve velilerin katılacağı sosyal, kültürel ve sportif etkinliklerin çeşidini ve sayısını artırarak katılım oranını yükseltmek. Amaç/Hedef No:1 PG 10 PG 11 PG 12 Performans Göstergeleri Sportif faaliyetlere başvuran öğrenci sayısının önceki yıllar ile karşılaştırılması Lisanslı öğrenci sayısının önceki yıllar ile karşılaştırılması Sportif alanlarda başarı elde eden öğrencilerin ödüllendirilmesi Yıllar Tedbirler: Sportif faaliyetlere öğrenci katılımını artırılması için duyurular yapmak Yetenekli öğrencileri yetenekleri olduğu alanlara yönlendirmek ve o alandaki yeteneklerini geliştirmelerini sağlamak Başarılı öğrencilerin ödüllendirilerek teşvik edilmesini sağlamak. 68

69 TEMA 2: SOSYAL, KÜLTÜREL ve SPORTİF Stratejik Hedef-2.1.2: Öğrencilerimizin resim, şiir ve kompozisyon yarışmalarına 2014 yılında %20 olan katılım oranını 2019 a kadar %40 oranına çıkarmak. Stratejik Amaç 2.1: Okulumuz bünyesinde öğrenci, öğretmen ve velilerin katılacağı sosyal, kültürel ve sportif etkinliklerin çeşidini ve sayısını artırarak katılım oranını yükseltmek. Amaç/Hedef No:1 Performans Göstergeleri Yıllar PG 13 Yarışmalara katılacak öğrencilerin ödüllendirilmesi 2 12 PG 14 PG 15 Yarışmalarla ilgili öğrenci ve öğretmenlerin bilgilendirilmesi Yarışmalarla ilgili öğrencilere rehberlik faaliyetleri yapılması Tedbirler: Resim, şiir ve kompozisyon yarışmalarına öğrenci katılımını artırılması için duyurular yapmak Yetenekli öğrencileri yetenekleri olduğu alanlara yönlendirmek ve o alandaki yeteneklerini geliştirmelerini sağlamak Başarılı öğrencilerin ödüllendirilerek teşvik edilmesini sağlamak. 69

70 TEMA 2: SOSYAL, KÜLTÜREL ve SPORTİF Stratejik Hedef-2.1.3: Öğrencilerimize basketbol, futbol, voleybol, masa tenisi alanlarında eğitim vererek 2019 yılına kadar tüm alanlarda il birincisi olmak. Stratejik Amaç 2.1: Okulumuz bünyesinde öğrenci, öğretmen ve velilerin katılacağı sosyal, kültürel ve sportif etkinliklerin çeşidini ve sayısını artırarak katılım oranını yükseltmek. Amaç/Hedef No:1 Performans Göstergeleri Yıllar PG 16 Futbol alanında il derecesi - 1 PG 17 Basketbol alanında il derecesi - 1 PG 18 Voleybol alanında il derecesi - 1 PG 19 Masa tenisi alanında il derecesi - 1 Tedbirler: Futbol basketbol voleybol ve masa tenisi sporlarında yetenekli olan öğrencilerin belirlenmesini sağlamak Yetenekli olan öğrencilerin beden eğitimi öğretmenlerimiz eşliğinde ders dışı zamanlarda çalışarak yeteneklerini geliştirmelerini sağlamak. Başarılı öğrencilerin ödüllendirilerek teşvik edilmesini sağlamak. 70

71 TEMA 3: FİZİKİ DURUM Stratejik Hedef-3.1.1: Sağlık ve Milli Eğitim Bakanlıkları tarafından, okulların temizlik ve hijyen konusunda teşvik edilmesi amacıyla yürütülen Beyaz Bayrak projesine katılarak 100 üzerinden 90 puan alarak okulumuza Beyaz Bayrak kazandırmak. Stratejik amaç 3.1: Okulumuzun eğitim ortamları, fiziki mekanları, kaynak ve ekipman ile beyaz bayrak standartlarını yakalamak. Amaç/Hedef No:1 PG 20 Performans Göstergeleri Beyaz bayrak projesi denetim kriterleri ve puanlama çizelgesinde bulunan maddelerin tamamlanma oranları Yıllar %70 %95 Tedbirler: Beyaz bayrak projesi denetim kriterleri ve puanlama çizelgesinde bulunan maddelerin tamamlanması için gerekli olan malzemelerin teminini sağlamak. Beyaz bayrak projesi denetim kriterleri ve puanlama çizelgesinde bulunan maddelerin tamamlanması için görevli olan personelin eğitimi sağlamak. 71

72 SELÇUK ORTAOKULU STRATEJİK PLAN- HEDEF SORUMLULUK TABLOSU TEMALAR STRATEJİK AMAÇLAR STRATEJİK HEDEFLER SORUMLU BİRİM/ŞUBE TEMA 1 AKADEMİK BAŞARI TEMA 2 SOSYAL, KÜLTÜREL ve SPORTİF TEMA 3 FİZİKİ DURUM Stratejik Amaç 1.1: Tüm kademelerdeki öğrencilerimizin nitelikli yetiştirilmesi yanında bu gücü doğru ve yerinde değerlendiren, bilgiyi üreten, kullanan bireyler olabilmesini sağlamak. Stratejik Amaç 2.1: Okulumuz bünyesinde öğrenci, öğretmen ve velilerin katılacağı sosyal, kültürel ve sportif etkinliklerin çeşidini ve sayısını artırarak katılım oranını yükseltmek. Stratejik amaç 3.1: Okulumuzun eğitim ortamları, fiziki mekanları, kaynak ve ekipman ile beyaz bayrak standartlarını yakalamak. Hedef-1.1.1: Öğrencilerimizin TEOG sınavında 2014 yılında 360 olan ortalama başarı puanını 2019 a kadar %10 artırarak 396 Puana çıkarmak. Hedef-1.1.2: 5., 6. Ve 7. Sınıf öğrencilerimizin temel derslerde 2014 yılında 80 olan ortalama başarı puanını 2019 a kadar %10 artırarak 88 Puana çıkarmak. Hedef-1.1.3: 2014 yılında destekleme ve yetiştirme kursları kapsamında 6,7,8 sınıflara 4 temel dersten açılan kurs sayısını ve 8 sınıflarda 6 temel dersten açmak. Hedef-2.1.1: Öğrencilerimizin sportif faaliyetlere katılım oranını artırarak 2014 yılında 220 olan lisanslı öğrenci sayısnı 2019 a kadar %20 artırarak 264 Sayısına çıkarmak Hedef-2.1.2: Öğrencilerimizin resim, şiir ve kompozisyon yarışmalarına 2014 yılında %20 olan katılım oranını 2019 a kadar %40 oranına çıkarmak. Hedef-2.1.3: Öğrencilerimize basketbol, futbol, voleybol, masa tenisi alanlarında eğitim vererek 2019 yılına kadar tüm alanlarda il birincisi olmak. Hedef-3.1.1: Sağlık ve Milli Eğitim Bakanlıkları tarafından, okulların temizlik ve hijyen konusunda teşvik edilmesi amacıyla yürütülen Beyaz Bayrak projesine katılarak 100 üzerinden 90 puan alarak okulumuza Beyaz Bayrak kazandırmak. 72

73 DÖRDÜNCÜ BÖLÜM MALİYETLENDİRME 10. Maliyetlendirme 73

74 SELÇUK ORTAOKULU STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEF PLAN DÖNEMİ STRATEJİK AMAÇ 1 Stratejik Hedef , , , , ,00 Stratejik Hedef , , , , ,00 Stratejik Hedef , , , , ,00 AMAÇ TOPLAM 7.000, , , , ,00 STRATEJİK AMAÇ 2 Stratejik Hedef , , , , ,00 Stratejik Hedef , , , , ,00 Stratejik Hedef , , , , ,00 AMAÇ TOPLAM 9.000, , , , ,00 STRATEJİK AMAÇ 3 Stratejik Hedef , , , , ,00 AMAÇ TOPLAM 4.000, , , , ,00 AMAÇ GENEL TOPLAM , , , , ,00 GENEL YÖNETİM GİDERLERİ , , , , ,00 GENEL TOPLAM , , , , ,00 74

75 BEŞİNCİ BÖLÜM İZLEME, DEĞERLENDİRME 11. İzleme, Değerlendirme 75

76 SELÇUK ORTAOKULU FAALİYET İZLEME VE DEĞERLENDİRME RAPORU 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile ülkemizde hayata geçirilen stratejik yönetim anlayışı kapsamında yürütülen Selçuk Ortaokulu stratejik planlama çalışmaları 2006/55 sayılı Genelge ile başlamış ve 2010 yılı ocak ayında Selçuk Ortaokulunun ilk Stratejik Planının kamuoyuna açıklanmasıyla tamamlanmıştır. Selçuk Ortaokulu Stratejik Planında 10 tema altında 10 stratejik amaç ve 28 stratejik hedef yer almıştır. Katılımcı bir yöntemle hazırlanan bu stratejik planda yer alan amaç ve hedefler benzer yöntemle hazırlanan performans programları vasıtasıyla gerçekleştirilmeye çalışılmıştır. Bu hedeflerin ve stratejik plan kapsamındaki diğer Selçuk Ortaokulu çalışmalarının gerçekleşme durumları hazırlanan faaliyet raporları aracılığı ile kamuoyu ile paylaşılmıştır. Performans esaslı bütçelemenin temel unsurlarından olan stratejik plan, performans programı ve faaliyet raporları kamu idaresinde saydamlık ve hesap verebilirliğin en önemli araçları duruma gelmiştir. Stratejik planlama sürecinde gerçekleştirilen çalışmalar sayesinde kurum personelinin görev ve sorumlulukları konusunda farkındalığı artmıştır. Aynı zamanda uzun dönemli planlama anlayışının kurumda benimsenmesi ile kurumsallığın ve sürdürülebilir yönetim anlayışının gelişmesine katkı sağlanmıştır. Selçuk Ortaokulu Stratejik Planı nın gerçekleşme durumu değerlendirildiğinde aşağıdaki konularda önemli iyileşmelerin sağlandığını görülmüştür: 1. Okul-Veli ilişkileri, 2. Sektörel İşbirliği 3. Demokrasi Eğitimi Stratejik Plan döneminde önemli iyileşme sağlanan alanlara yönelik ikinci plan dönemi için de çalışmaların devam ettirilerek sürdürülebilirliğin sağlanması hedeflenmiştir. Bu kapsamda gerekli hedef ve tedbirler belirlenerek bunların gerçekleşme durumlarını izlemek üzere göstergeler oluşturulmuştur. Bununla birlikte aşağıdaki konularda da geliştirilmesi gereken öncelikli alanlar tespit edilmiştir: 1. Akademik Başarı, 2. Fiziki Durum, 3. Sosyal, Kültürel ve Sportif faaliyetler, 4. İzleme ve değerlendirme Selçuk Ortaokulu Stratejik Planı Gösterge Gerçekleşme Durumu Selçuk Ortaokulu Stratejik Planı değerlendirildiğinde; belirlenen stratejik amaç, stratejik hedefler ile performans göstergelerine %95 oranında tamamen ya da makul düzeyde ulaşıldığı 76

77 belirtilebilir. Okulumuzca hazırlanan ilk stratejik plan olması da dikkate alındığında bu oranın başarı düzeyi daha iyi anlaşılabilir. Selçuk Ortaokulu Stratejik Planı nda yer alan amaç, hedef, gösterge ve tedbirlerin belirlenmesinde Selçuk Ortaokulu Stratejik Planı nın değerlendirilmesi sonucu elde edilen veriler belirleyici unsurlardan biri olmuştur. B. SELÇUK ORTAOKULU STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçlarından biri; kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kamu kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve malî saydamlığı sağlamak üzere, kamu malî yönetiminin yapısını ve işleyişini düzenlemektir. Bu amaç doğrultusunda kamu idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, kalkınma planları, programlar, ilgili mevzuat ve benimsedikleri temel ilkeler çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları gerekmektedir. Bu kapsamda Sivas Selçuk Ortaokulu dönemine ilişkin kalkınma planları ve programlarda yer alan politika ve hedefler doğrultusunda kaynaklarının etkili, ekonomik ve verimli bir şekilde elde edilmesi ve kullanılmasını, hesap verebilirliği ve saydamlığı sağlamak üzere Sivas Selçuk Ortaokulu Stratejik Planı nı hazırlamıştır. Hazırlanan planın gerçekleşme durumlarının tespiti ve gerekli önlemlerin zamanında ve etkin biçimde alınabilmesi için Selçuk Ortaokulu Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli geliştirilmiştir. İzleme, stratejik plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. Selçuk Ortaokulu Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Model inin çerçevesini; 1. Selçuk Ortaokulu Stratejik Planı ve Performans Programlarında yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi, 2. Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması, 3. Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı, 4. Gerekli tedbirlerin alınması süreçleri oluşturmaktadır. 77

78 Selçuk Ortaokulu Stratejik Planı nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini kapsayan birinci izleme kapsamında, okul idaresi tarafından göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin veriler toplanarak konsolide edilecektir. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan rapora göre gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; okul idaresi tarafından göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ait veriler toplanarak konsolide edilecektir. Yılsonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri okul yönetimi tarafından değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması sağlanacaktır. Ayrıca, stratejik planın yıllık izleme ve değerlendirme raporu hazırlanarak kamuoyu ile paylaşılacaktır. Göstergelere ilişkin yılın ilk 6 aylık dönemine ait gerçekleşmelerin tespiti Yıllık gerçekleşme durumlarının, varsa hedeften sapmaların ve alınması gereken değerlendirilmesi Yıllık gerçekleşme durummlarını içeren raporun kamuoyu ile paylaşılması Selçuk Ortaokulu Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modeli İlk 6 aylık gerçekleşme durumlarını içeren raporun incelenip tedbirlerin alınması Yıl sonu gösterge gerçekleşmeleri için gerekli tedbirlerin alınması Stratejik planda yer alan göstergelere ilişkin yıllık gerçekleşmelerin tespiti 78