KIREHR REHBERLK VE ARATIRMA MERKEZ ÖZEL ETM BÖLÜMÜNDE NCELENEN ÖRENCLERN ÇETL DEKENLERE GÖRE NTELKLER
|
|
- Gonca Türkyılmaz
- 8 yıl önce
- İzleme sayısı:
Transkript
1 GAZ ÜNVERSTES KIREHR ETM FAKÜLTES Cilt 7, Sayı 1, (2006), KIREHR REHBERLK VE ARATIRMA MERKEZ ÖZEL ETM BÖLÜMÜNDE NCELENEN ÖRENCLERN ÇETL DEKENLERE GÖRE NTELKLER Cengiz AHN Ahi Evran Üniversitesi Eitim Fakültesi, Psikolojik Danıma ve Rehberlik Anabilim Dalı, Kırehir/TÜRKYE Gazenfer PEHLVAN Kırehir Rehberlik ve Aratırma Merkezi Müdürü, Kırehir/TÜRKYE Geli Tarihi: Yayına Kabul Tarihi: ÖZET Bu aratırmada, Kırehir Rehberlik ve Aratırma Merkezi Müdürlüü (Kırehir RAM) bünyesinde gerçekletirilen zeka testleri sonuçlarının örencilerin cinsiyetleri, anne-baba eitim durumları, anne-baba meslei, anne-babanın akrabalık durumu, yerleim yerleri açısından nitelikleri aratırılmıtır. Aratırma kapsamına yılları arasında Kırehir RAM a müracaat eden 623 örenci alınmıtır. Örencilerin zekâ düzeyleri ve aile bilgileri Özel Eitim Hizmetleri Vaka Kayıt Dosyası ve Örenci Kiisel Dosyaları ndan elde edilmitir. Bu dosyalardaki bilgiler incelendiinde örencilerin zeka düzeylerinin ölçülmesinde Stanfort-Binet ve WISC-R zeka ölçeklerinin uygulandıı görülmütür. Verilerin deerlendirilmesi SPSS paket programı ile yapılmıtır. Tüm deikenlerin isel analizinde yüzdelikler ve frekanslar kullanılmıtır. Aratırmada, anne-babanın eitim düzeyi dütükçe çocukların zekâ düzeylerinde de bir düü olduu, akraba evlilii sonucunda doan bireylerin zihinsel engelli olarak doma ihtimallerinin yüksek olduu, ancak yaanılan yerleim yerinin, çocukların zihinsel engelli olmasına etkisinin anlamlı bir düzeyde faklılık oluturmadıı görülmütür. Anahtar Kelimeler: Rehberlik, rehberlik ve aratırma merkezi, özel eitim, zeka, örenci. THE QUALITIES ACCORDING TO THE ASSORTED VARIABLES OF THE STUDENTS THAT ARE EXAMINED AT PRIVATE TRAINING DEPARTMENT OF KIRSEHIR GUIDANCE AND RESEARCH CENTER ABSTARCT This study is carried out at Private Training Department of Kirsehir Guidance and Research Center and the examined students intelligence test results are researched according to the qualities of the individuals sex, parents training level, parents profession, parents relationship situation and their settlement environ. 623 individuals that applied o Kırsehir Guidance and Research Center between the years of have been included into this study. Students intelligence level and their family information have been gathered from Private Education Service Incident Report File and Personal Student File. When both of these files were examined, it was seen that Stanfort-Binet and WISC-R intelligence scales were used to measure the students intelligence level. The evaluations of data have been made by SPSS packet programme. Percentages and frequencies have been used at statistical analysis of all variables. In this study, it has been seen that as the parents training level decrease, children s intelligence level decrease too, the possibility of being burned mental disabled is very high from the parents whom are relationships, but the settlement environ doesn t effect a meaningful result for the children being mental disables. Key Words: Guidance, guidance research center, private training, intelligence, student.
2 176 Kırehir Rehberlik Ve Aratırma Merkezi Özel Eitim / C. ahin ve G. Pehlivan 1. GR Engelli bireylerin varlıı insanlık tarihi kadar eskidir. Ancak, eitimleri pek o kadar da eski deildir. Eitimlerinin geç balaması ve çeitli evrelerden geçii normal bireylerin engellilere karı tutumundan kaynaklandıı söylenebilir. Normal bireylerin tutumu da bilim, teknoloji ve uygarlıın geliimi ile deiiklik göstermektedir. Bir dönem engellileri öldürme, ölüme terk etme yoluyla engellilerden kurtulma çareleri aranmıtır. Bu, çounlukla onların geçim ve korunma yönünden normal bireyler için yük olduu ikâyetinden kaynaklanıyordu. Hıristiyanlık, slamiyet gibi büyük dinler, bilimdeki gelimeler normal bireylerin engellilere karı tutumunu deitirmi, onların da insan olduu, insanca yaama haklarının olduu, olması gerektii görüünü yaygınlatırmıtır. Bu görü onlara eitim hizmetlerinin verilmesini getirmitir (Özsoy, Özyürek, Eripek, 1998) Ülkemizde engellilere yönelik özel eitimin balaması, yaygınlaması ve gelimesi engel gruplarına göre deiiklik göstermektedir. Bu gelimelere tarihsel süreç içinde bakacak olursak, Cumhuriyetten önce Osmanlı Devleti dönemindeki Enderun üstün yeteneklilerin eitiminde dünyadaki ilk sistemli eitim örneini oluturmaktadır. (Sumption, 1960; Hildreth, 1966; Kirk, Akt.:Ataman, 1997; Kargın, 2003). Enderun uygulaması dıında özel eitim tarihçesi açısından yine Osmanlı Devleti döneminde 1889 yılında stanbul da Ticaret Mektebi bünyesinde iitme ve görme engelliler sınıfları açılmıtır. Bu sınıflar daha sonra ayrı bir okul olarak iitme ve görme engellilere 1912 yılına kadar 30 yıl süreyle eitim vermitir yılında Kurtulu Savaı döneminde zmir de Özel zmir Saırlar ve Körler Müessesi adıyla bir okulun açıldıı, daha sonra bu okulun Salık Sosyal Yardım Bakanlıı na balı olarak 1950 yılına kadar hizmet verdii bilinmektedir (Akçamate ve Kaner, 1999). Cumhuriyet döneminde özel eitim alanı açısından en çarpıcı ve önemli gelimelerin 1950 li yıllardan balayarak olutuunu görmekteyiz. Bu dönemin en çarpıcı gelimelerinden birisi özel eitim hizmetlerinin planlanması ve yürütülmesi iinin Salık Sosyal Yardım Bakanlıı ndan Millî Eitim Bakanlıına devredilmesidir. Özel eitim hizmetlerinin bir bakanlıktan dierine devredilmesi, konunun bir salık sorunu olmaktan daha çok bir eitim konusu olarak ele alınmasını göstermesi açısından önemlidir. Böylece özel eitim hizmetleri 1950 yılından balayarak 1980 yılına kadar lköretim Genel Müdürlüü bünyesinde bir ube müdürlüü tarafından
3 GAZ ÜNVERSTES KIREHR ETM FAKÜLTES Cilt 7, Sayı 1, (2006) 177 yürütülmütür (Akçamete ve Kaner, 1999; Kargın, 2003). Gazi Eitim Enstitüsü bünyesinde 1952 yılında kurulan Özel Eitim ubesi, bu dönemin özel eitim alanına personel yetitirmede ilk sistemli çabası olarak karımıza çıkmaktadır (Enç, Çalar ve Özsoy, 1987) yılında kapatılan Özel Eitim ubesi nin yerine aynı yıl yine Gazi Eitim Enstitüsü bünyesi nde Ölçme Deerlendirme Labaratuar ı ile daha sonra Test ve Aratırma Bürosu açılmıtır (Akçamete ve Kaner, 1999; Kargın, 2003) yılına ilikin mevcut kayıtlarda dikkati çeken bir dier gelime ise, u anda tüm illerimizde bulunan ve özel eitim hizmetlerinin bütünlük içinde yürütülmesinde önemli görevleri üstlenen Rehberlik ve Aratırma Merkezleri nin temelini oluturan Psikolojik Servis Merkezi nin kurulmu olmasıdır (Özsoy, 1990; Yeilyaprak, 2002) yılında yaanan bir baka gelime ise, Ankara da Yeni Turan ve Hıdırlıktepe ilkokullarında zihin engelliler için açılan özel sınıfların, daha sonraki yıllarda alt özel sınıf uygulamasına dönümesi ve bu durumun günümüze kadar gelen uygulamanın ilk örneklerini oluturmasıdır (Özsoy, 1990) lı yılların en önemli özellii, özel eitime gereksinimi olan bireylerin haklarının 1961 Anayasası nda devlet tarafından garanti altına alınmı olmasıdır. Bu dönemde 1961 yılında yayınlanan 222 sayılı lköretim ve Eitim Kanunu nun 12. maddesindeki mecburi ilköretim çaında bulundukları halde zihnen, bedenen, ruhen ve sosyal bakımdan özürlü olan çocukların özel eitim ve öretim görmeleri salanır hükmü ile zorunlu ilkörenim çaında bulunan engelli çocukların eitimleri yasa önünde tanınmıtır (Kargın, 2003). Gazi Eitim Enstitüsünden sonra, Türkiye de özel eitimin üniversite düzeyinde ele alınıının ikinci önemli balangıcı 1965 yılında Ankara Üniversitesi Eitim Fakültesi bünyesinde kurulan Özel Eitim Bölümü olarak görülmektedir yılından 1982 yılına kadar özel eitim personeli yetitirme açısından tek kaynak durumunda olan Özel Eitim Bölümü 1982 yılında YÖK Yönetim Kurulu kararı ile Eitimde Psikolojik Hizmetler Bölümü ile birletirilmitir (Akçamete ve Kaner, 1999; Kargın, 2003) li yıllar özel eitim alanında önemli gelimelerin ortaya çıktıı yıllardır. lk olarak 1950 ile 1980 yılları arasında lköretim Genel Müdürlüü bünyesinde ayrı bir ube müdürlüü tarafından yürütülen özel eitim hizmetleri, 1980 yılında genel müdürlük bünyesine alınmıtır yılında genel müdürlük Özel Eitim ve Rehberlik Dairesi Bakanlıı na dönütürülmü ise de 1992
4 178 Kırehir Rehberlik Ve Aratırma Merkezi Özel Eitim / C. ahin ve G. Pehlivan tarihinde kabul edilen 3797 sayılı yasa ile tekrar Özel Eitim Rehberlik ve Danıma Hizmetleri Genel Müdürlüü kurulmutur. Bu yapılanma ile özel eitim hizmetlerinin, Bakanlık örgütünde genel müdürlük ile, tara örgütü olarak da illerde Millî Eitim içinde bir müdür yardımcısı ve ona balı Rehberlik ve Aratırma Merkezleri ile yönetimi salanmıtır (ahin, 1996, Akçamete ve Kaner, 1999; Kargın, 2003). Görüldüü gibi yaklaık 80 yıllık Cumhuriyet tarihinde özel eitim alanında pek çok gelime ve deime ortaya çıkmı bulunmaktadır. 80 yıllık çabanın olumlu etkilerini, hem bu alana ilikin yapılan yasal düzenlemeler boyutunda, hem alanda çalıan personelin nicelik ve nitelik açısından artıında, hem de uygulama düzeyinde elde edilen olumlu gelimeler sonucunda görmekteyiz. Milli Eitim Bakanlıının özel eitime ilikin ilemler Milli Eitim Müdürlüklerince yürütülmektedir. lçelerin çounda Milli Eitim Müdürlüklerine balı olarak Rehberlik ve Aratırma Merkezleri bulunmaktadır. Bu merkezler; bulundukları il ve çevrelerinde, özel eitime gereksinimi olan çocukların tanılanması ve yönlendirilmesi, hizmetiçi eitimle öretmen yetitirme, program hazırlama, rehberlik ve psikolojik danıma hizmetleri, eitim seminerleri, aratırma ve yayın gibi görevler yapmaktadır (Özgüven, 1999). Rehberlik ve Aratırma Merkezleri, Özel Eitim Hizmetleri ve Okul Rehberlik ve Psikolojik Danıma Hizmetleri bölümleri olmak üzere iki bölüm halinde örgütlenmitir. Rehberlik ve Aratırma Merkezleri bünyesinde bulunan Özel Eitim Hizmetleri Bölümünün çalımaları deerlendirildiinde, çeitli nedenlerle bireysel özellikleri ve eitim yeterlilikleri açısından anlamlı farklılık gösteren bireylere; - Görme, iitme, zihinsel ve ortopedik engelli örencilerin özel eitim okullarına yönlendirilmesi, - Uygulanan zekâ testleri sonucunda, örenme yetersizlii olduu tespit edilen örencilerin durumlarına uygun okullara yönlendirme, yerletirme ve izleme çalımaları, - Özel eitime ihtiyacı olan bireylerin ailelerine aile rehberlii, - Özel eitimle ilgili doküman hazırlanması gibi hizmetler sunduu görülmektedir. Bu hizmet kapsamında özel eitim hizmetleri bölümü, okullarımızdan gönderilen, aile tarafından getirilen ya da doktor tarafından gönderilen herhangi bir nedenden dolayı örenme güçlüü yaayan örencilerin tespiti ve sonucunda gerekli yönlendirmenin yapılabilmesi için zeka testi uygulamaktadır. Bu yapılan tanılamanın daha salıklı olabilmesi için
5 GAZ ÜNVERSTES KIREHR ETM FAKÜLTES Cilt 7, Sayı 1, (2006) 179 bireyin geçmii, ailesi, tutum ve davranıları.. vs. konularında aileden ve öretmeninden bilgi alınmakta ve bunlar örenci dosyalarında tutulmaktadır. 2. PROBLEM yılları arasında Kırehir Rehberlik ve Aratırma Merkezi Müdürlüü Özel Eitim Bölümünde incelenen örencilerin zeka testleri sonuçlarının cinsiyetleri, anne-baba eitim durumları, anne-baba meslei, annebabanın akrabalık durumu, yerleim yerleri açısından nitelikleri nasıldır? 3. YÖNTEM 3.1. EVREN VE ÖRNEKLEM Bu aratırmanın evrenini Kırehir ilinde yılları arasında Kırehir Rehberlik ve Aratırma Merkezi Müdürlüü Özel Eitim Bölümü ne müracaat eden 623 örenci oluturmu ve aratırma tüm evren üzerinden gerçekletirilmitir VERLERN TOPLANMASI VE ANALZ Örencilerin zekâ düzeyleri ve aile bilgileri Özel Eitim Hizmetleri Vaka Kayıt Dosyası ve Örenci Kiisel Dosyaları ndan elde edilmitir. Bu dosyalardaki bilgiler incelendiinde örencilerin zeka düzeylerinin ölçülmesinde Stanfort-Binet ve WISC-R zeka ölçeklerinin uygulandıı görülmütür. Zekanın ölçülmesinde bireylerin; örenme gücü, fikirleri organize edebilme davranıı, adepte etme, problemleri anlama ve soyut sembolleri kullanabilme, problem çözme, sahip olunan bilgi seviyesi, akıl yürütme, anlama, karar verme üzerinde younlamaktadır (Özgüven, 1994) Zeka testleri genellikle grup ve bireysel olmak üzere iki grup altında toplanmaktadır. Grup testleri aynı anda birden fazla kiiye uygulanmaktadır. Bireysel zeka testleri ise bireylere tek tek uygulanmaktadır. Bireysel zeka testleri, okul öncesi çocuklar veya 6-8 ya arasındaki örenciler gibi belirli bir ya grubu için gelitirilen bireysel testler olduu gibi, erken çocukluk döneminden yetikinlik seviyesine kadar bütün ya grupları için uygun olanları da vardır. Her bir alt test aynı beceri veya yetenei ölçen maddeleri kapsar ve bu test maddeleri güçlük derecelerine göre dizilir. Günümüzde en yaygın olarak kullanılan bireysel zeka testleri Stanford- Binet ve WISC-R dır. Bu testlerin, dier testlere göre geçerlik ve güvenirlikleri daha yüksektir. Her iki testte de sözel ve edim (performans) soru maddeleri yer almaktadır. Ancak WISC-R da, performansa ilikin soru maddeleri daha fazladır. Testlerde sorulara verilen cevapların doruluuna göre zeka yaı hesaplanmaktadır. Daha sonra formül uygulanarak, zeka bölümü bulunmaktadır.
6 180 Kırehir Rehberlik Ve Aratırma Merkezi Özel Eitim / C. ahin ve G. Pehlivan Aratırmada, verilerin deerlendirilmesi SPSS paket programı ile yapılmıtır. Tüm deikenlerin isel analizinde yüzdelikler ve frekanslar kullanılmıtır. 4. BULGULAR VE YORUM Bu bölümde, toplanan verilerin isel analizleri sonucunda elde edilen bulgular tablolar halinde verilmi ve yorumlanmıtır. Tablo 1: Örencilerin Cinsiyetlerine Göre Daılımı Cinsiyet f % Erkek ,6 Kız ,4 Tablo 1 de görüldüü gibi, yılları arasında Kırehir Rehberlik ve Aratırma Merkezi Müdürlüü Özel Eitim Bölümüne toplam olarak 623 örenci bireysel inceleme için bavurmutur. Bunların 384 ü (%61.6) erkek, 239 u (%38.4) ise kızlar olumaktadır. Tablo 2: Örencilerin Test Sonuçlarına Göre Daılımı Test Sonucu f % Test alamamı 66 10,6 Klinik 17 2,7 Aır örenme yetersizlii ,4 Orta örenme yetersizlii ,3 Hafif örenme yetersizlii 37 5,9 Normal Zeka 80 12,8 Normal Üstü Zeka 26 4,2 Tablo 2 ye göre, son be yılda bireysel incelenmeye gelen bireylere uygulanan testler sonunda çıkan sonuçları incelediimizde; birinci sırada orta düzeyde zihinsel örenme yetersizliine sahip bireylerin 245 (%39.3), ikinci sırada aır düzeyde zihinsel örenme yetersizliine sahip bireylerin olduu 152 (%24.4), üçüncü sırada normal zeka seviyesine sahip bireylerin 80 (%12.8), daha sonra ise hafif düzeyde zihinsel örenme yetersizlii olan bireylerin 37 (%5.9) ve çocuk psikiyatrisine yönlendirilen bireylerin 17 (%2.7) olduu görülmektedir. ncelenmeye gelen bireylerin 26 sının (%4.2) normal üstü zekaya sahip oldukları tespit edilmitir. Ayrıca 66 (%10.6) birey test alamamıtır.
7 GAZ ÜNVERSTES KIREHR ETM FAKÜLTES Cilt 7, Sayı 1, (2006) 181 Tablo 3: Örencilerin Ya Grubuna Göre Daılımları Yaı Grubu f % 0-5 ya 59 9, ya ,2 12- yukarısı Tablo 3 de görüldüü üzere, Kırehir Rehberlik ve Aratırma Merkezi Özel Eitim Bölümü nde bireysel incelemeye alınan örencilerin yalarına baktıımızda; 431 (%69,2) sinin 6-11 ya grubunda olduu, 133 (%21.3) ünün 12 ya yukarısı olduu, 59 (%9.5) inin ise 0-5 ya grubunda olduu görülmektedir. Bireysel incelemeye alınan örencilerin büyük bir kısmının ilköretimin 1. kademesinde olmasının nedenine bakıldıında; çocukların okula baladıktan sonra öretmenler tarafından daha iyi gözlenerek, sorun durumlarının daha iyi tespit edilme olasılıının artması olabilir. Tablo 4: Örencilerin Babalarının Eitim Durumlarına Göre Daılımı Babanın Eitim f % Durumu Okur-Yazar Deil 25 4,0 Ilkokul ,2 Ortaokul 85 13,6 Lise ,6 Yüksekokul- 49 7,9 Üniversite Cevapsız 60 9,6 Tablo 4 de görüldüü gibi, bireysel incelenmeye gelen bireylerin 288 inin (% 46,2) babalarının eitim düzeylerinin ilkokul mezunu olduu görülmektedir. Ortaokul mezunlarının sayısının 85 (%13,6), lise mezunlarının sayısının 116 (18,6), yüksekokul veya üniversite mezunlarının sayısının ise 49 (%7,9) olduunu görüyoruz. Ayrıca 25 (%4,0) bireyin babası ise okuryazar deildir. Tablo 5: Örencilerin Annelerinin Eitim Durumlarına Göre Daılımı Annenin Eitim Durumu f % Okur-Yazar Deil 74 11,9 Ilkokul ,2 Ortaokul 48 7,7 Lise 60 9,6 Yüksekokul-Üniversite 23 3,7 Cevapsız 49 7,9 Tablo 5 te annelerin eitim düzeyine bakıldıında; yine çounluun ilkokul mezunu olduu 369 (%59,2), onları lise mezunlarının izledii 60 (%9,6), daha sonra ise ortaokul mezunlarının 48 (%7,7) geldii, en son kısımda ise yüksekokul veya üniversite mezunlarının 23 (%3,7) yer
8 182 Kırehir Rehberlik Ve Aratırma Merkezi Özel Eitim / C. ahin ve G. Pehlivan aldıı görülmektedir. Ayrıca, 74 (%11,9) annenin okur-yazar olmadıı görülmektedir. Baba ve annelerin eitim düzeylerini genel olarak deerlendirdiimizde büyük bir kısmının ilkokul mezunu veya okuryazarlıının olmadıı, bu verilere göre örencilerin anne-babalarının eitim düzeylerinin düük olduunu söyleyebiliriz. ncelemeye alınan bazı çocukların ebeveynlerinin herhangi birisinin vefatından ve Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme Kurumu ndan incelenmeye gelen çocukların aileleri hakkında net bilgi elde edilememesinden dolayı 60 baba ve 49 annenin eitim düzeyleri hakkında deerlendirme yapılamamı ve tablolarda cevapsız olarak gösterilmitir. Tablo 6: Örencilerin Babalarının Mesleklerine Göre Daılımı Babanın Meslei f % Serbest ,1 Çiftçi 79 12,7 Memur ,3 Içi ,4 siz 54 8,7 Emekli 14 2,2 Cevapsız 60 9,6 Tablo 6 da görüldüü gibi, Rehberlik ve Aratırma Merkezi Özel Eitim Bölümünde incelemeye alınan çocukların babalarının 152 si (%24,4) içi, 150 si (%24,1) serbest (oför, esnaf, serbest çalıan...), 114 ü (%18,3) memur, 79 u (%12,7) çiftçi, 54 ü (%8,7) isiz ve 14 ünün (%2,2) emekli olduu görülmektedir. Ayrıca 60 (%9,6) babanın meslek grubuna ilikin herhangi bir bilgi bulunmamaktadır. Tablo 7: Örencilerin Annelerinin Mesleklerine Göre Daılımı Annenin Meslei f % Ev hanımı ,6 Temizlikçi-Bakıcı 16 2,6 Memur 28 4,5 Emekli 3 0,5 Cevapsız 49 7,8 Tablo 7 de görüldüü gibi, Rehberlik ve Aratırma Merkezi Özel Eitim Bölümünde incelemeye alınan çocukların annelerin 527 si (%84,6) ev hanımı, 28 i (%4,5) memur, 16 si (%2,6) temizlikçibakıcı, 3 ünün (%0,5) emekli olduu görülmektedir. Ayrıca 49 (%7,8) annenin meslek grubuna ilikin herhangi bir bilgi bulunmamaktadır. Örencilerin anne-babalarının meslek gruplarını genel olarak deerlendirdiimizde çounluunun ekonomik geliri düük meslek gruplarında çalıtıı görülmektedir. Bu nedenle bireysel incelenmeye gelen çocukların ailelerinin
9 GAZ ÜNVERSTES KIREHR ETM FAKÜLTES Cilt 7, Sayı 1, (2006) 183 büyük bir kısmının ekonomik gelirlerinin az ya da yetersiz olduu söylenelebilir. Tablo 8: Örencilerin Oturdukları Yerleim Yerine Göre Daılımları Yerleim Yeri f % Merkez ,5 lçe 98 15,7 Kasaba 45 7,2 Köy 91 14,6 Cevapsız 12 1,9 Tablo 8 e göre, Rehberlik ve Aratırma Merkezi Özel Eitim Bölümünde bireysel incelemeye alınan çocukların yerleim yerlerine göre daılımlarına bakıldıında; 377 sinin (%60.5) merkez ilçede, 98 inin (%15,7) ilçe merkezinde, 91 inin (%14,6) köyde, 45 inin (%7,2) kasabada yaadıı ve bavuruların çounluunun merkez ilçeden yapıldıı görülmektedir. Bunun nedeni, nüfus younluunun merkezde olması, Rehberlik ve Aratırma Merkezinin merkez ilçede bulunması, l Merkezinde RAM ın tanınması ve ulaımın kolay olmasına balanabilir. Tablo 9: Örencilerin Anne-Babalarının Akrabalık Durumlarına Göre Daılımları Evlilikte Akrabalık f % Durumu Evet ,0 Hayır ,3 Bilinmeyen 42 6,7 Tablo 9 a göre, Rehberlik ve Aratırma Merkezi Özel Eitim Bölümünde incelemeye alınan çocukların annebabalarının akrabalık açısından evlilikleri deerlendirildii zaman 444 ünün (%71,3) akraba olmadıı, 137 sinin (%22,0) annebabasının akraba evlilii yaptıı görülmektedir. Bu verilere göre bavuruda bulunan ailelerin yaklaık bete birinden fazlasının akraba evlilii yaptıı anlaılmaktadır. 42 anne-baba hakkında ise bilgi bulunmamaktadır. Tablo 10: Yetersizlik Düzeyine Göre Anne- Babanın Akrabalık Durumu Akrabalık N X t p Durumu Evet 137 2,56 Hayır ,93 Tablo 10 da görüldüü gibi, akrabalık durumuna göre zihinsel örenme kapasitelerini deerlendirdiimizde aralarında anlamlı bir faklılıın bulunduu görülmektedir. Yani, akrabalık durumu
10 184 Kırehir Rehberlik Ve Aratırma Merkezi Özel Eitim / C. ahin ve G. Pehlivan olan ailelerin çocuklarında zihinsel yetersizlik durumuna sebep olan etkenlerin yetersizlik görülme olasılıı daha yüksektir. baında geldiini söyleyebiliriz. Bu nedenle akraba evliliklerinin zihinsel Tablo 11: Bireysel ncelemeye Alınan Örencilerin Ya Gruplarının Zeka Testi Sonuçlarına Göre Daılımı Yaı Test Sonuçları 0-5 ya 6-11 ya 12 ve üzeri Toplam Test Alamamı Klinik Aır Düzeyde Örenme Yetersizlii Orta Düzeyde Örenme Yetersizlii Hafif Düzeyde Örenme Yetersizlii Normal Düz. Zeka Normal Üstü Toplam Birey Sayısı Grup çi % Deeri 28,1 56,3 15,6 100 Toplam % Deeri 2,9 5,8 1,6 10,3 Birey Sayısı Grup çi % Deeri 17,6 64,7 17,6% 100 Toplam % Deeri,5 1,8,5 2,7 Birey Sayısı Grup çi % Deeri 7,9 69,7 22,4 100 Toplam % Deeri 1,9 17,1 5,5 24,6 Birey Sayısı Grup çi % Deeri 3,7 78,7 17,6 100 Toplam % Deeri 1,5 31,0 6,9 39,4 Birey Sayısı Grup çi % Deeri 11,1 72,2 16,7 100 Toplam % Deeri 0,6 4,2 1,0 5,8 Birey Sayısı Grup çi % Deeri 12,5 57,5 30,0 100 Toplam % Deeri 1,6 7,4 3,9 12,9 Birey Sayısı Grup çi % Deeri 11,5 53,8 34,6 100 Toplam % Deeri,5 2,3 1,5 4,2 Toplam Birey Say Toplam Grup çi % De. 9,5 69,6 20,8 100 Toplam % Deeri 9,5 69,6 20,8 100 Tablo 11 e göre elde edilen verileri deerlendirdiimizde incelenmeye gelen çocukların zihinsel örenme kapasiteleri, eitsel tanılama ya dönemlerine göre binde bir düzeyinde anlamlı bir farklılık göstermektedir. ncelemeye gelen çocukların büyük bir kısmının 6-11 ya grubunda olduu görülmektedir. Bunu ise, 0-5 ya grubu ve 12 ve üzeri ya grubu izlemektedir. Bunun nedeninin de, özellikle çocukların 6-11 ya döneminde ilköretime balayarak örenme yaantısıyla karı
11 GAZ ÜNVERSTES KIREHR ETM FAKÜLTES Cilt 7, Sayı 1, (2006) 185 karıya kalmaları ve öretmenler tarafından bu duruma daha objektif bakılması olduu söylenebilir. 0-5 ya grubundaki örencilerin zeka durumlarına göre daılımlarına baktıımızda eit bir daılımda olduunu görmekteyiz ya grubundaki örencilerin zeka durumlarına göre daılımını incelediimizde, büyük bir kısmının aır düzeyde ve orta düzeyde örenme yetersizlii kısmında toplandıı anlaılmaktadır. 12 ya ve yukarısına baktıımızda örencilerin aır düzeyde, orta düzeyde örenme yetersizlii ile normal düzeyde zekâ gruplarına daıldıını görmekteyiz. Tablo 12: Bireysel ncelemeye Alınan Örencilerin Baba Eitim Durumlarının Zeka Testi Sonuçlarına Göre Daılımı Babanın Eitim Durumu Test Sonuçları Okur-Yazar Yüksekokul- Deil lkokul Ortaokul Lise Üniversite Toplam Birey Sayısı Test Alamamı Grup çi % Deeri 3,3 55,7 21,3 11,5 8,2 100 Toplam % Deeri 0,4 6,0 2,3 1,2 0,9 10,8 Birey Sayısı Klinik Grup çi % Deeri 0,0 42,9 14,3 28,6 14,3 100 Toplam % Deeri 0,0 1,1 0,4 0,7 0,4 2,5 Aır Düzeyde Birey Sayısı Örenme Grup çi % Deeri 5,2 55,2 8,2 25,4 6,0 100 Yetersizlii Toplam % Deeri 1,2 13,1 2,0 6,0 1,4 23,8 Orta Düzeyde Birey Sayısı Örenme Grup çi % Deeri 6,7 62,1 18,3 10,3 2,7 100 Yetersizlii Toplam % Deeri 2,7 24,7 7,3 4,1 1,1 39,8 Hafif Düzeyde Birey Sayısı Örenme Grup çi % Deeri 0,0 36,4 24,2 21,2 18,2 100 Yetersizlii Toplam % Deeri 0,0 2,1 1,4 1,2 1,1 5,9 Birey Sayısı Normal Düz. Grup çi % Deeri 1,4 29,2 12,5 40,3 16,7 100 Zeka Toplam % Deeri 0,2 3,7 1,6 5,2 2,1 12,8 Normal Üstü Toplam Birey Sayısı Grup çi % Deeri 0,0 8,0 4,0 48,0 40,0 100 Toplam % Deeri 0,0 0,4 0,2 2,1 1,8 4,4 Toplam Birey Sayısı Toplam Grup çi % 4,4 51,2 15,1 20,6 8,7 100 De. Toplam % Deeri 4,4 51,2 15,1 20,6 8,7 100 Tablo 12 e göre elde edilen verileri deerlendirdiimizde, çocukların zihinsel örenme kapasitelerinin babanın eitim düzeyine göre binde bir düzeyinde anlamlı bir farklılık göstermektedir.
12 186 Kırehir Rehberlik Ve Aratırma Merkezi Özel Eitim / C. ahin ve G. Pehlivan Tabloyu genel olarak deerlendirdiimizde; zihinsel örenme yetersizlii olan bireylerin babalarının çounluunun eitim seviyesinin düük olduunu görülmektedir. Oysa normal ve üstün düzeyde zihinsel kapasiteye sahip bireylerin babalarının mezun oldukları okullara baktıımızda eitim seviyelerinin daha yüksek olduunu söylenebilir. Bu duruma göre, baba eitim seviyesinin çocukların zihinsel yeterliliklerinde önemli bir etken olduu düünülebilir. Tablo 13: Bireysel ncelemeye Alınan Örencilerin Yaadıkları Yerleim Merkezlerinin Zeka Testi Sonuçlarına Göre Daılımı Yerleim Yeri Test Sonuçları Merkez Ilçe Kasaba Köy Toplam Birey Sayısı Test Alamamı Grup çi % Deeri 68,3 14,3 4,8 12,7 100 Toplam % Deeri 7,0 1,5 0,5 1,3 10,3 Birey Sayısı Klinik Grup çi % Deeri 62,5 31,3 6,3 0,0 100 Toplam % Deeri 1,6 0,8 0,2 0,0 2,6 Aır Düzeyde Birey Sayısı Örenme Grup çi % Deeri 63,1 15,4 6,7 14,8 100 Yetersizlii Toplam % Deeri 15,4 3,8 1,6 3,6 24,4 Orta Düzeyde Birey Sayısı Örenme Grup çi % Deeri 54,5 15,7 10,3 19,4 100 Yetersizlii Toplam % Deeri 21,6 6,2 4,1 7,7 39,6 Hafif Düzeyde Birey Sayısı Örenme Grup çi % Deeri 58,3 19,4 8,3 13,9 100 Yetersizlii Toplam % Deeri 3,4 1,1 0,5 0,8 5,9 Birey Sayısı Normal Düz. Grup çi % Deeri 71,3 15,0 3,8 10,0 100 Zeka Toplam % Deeri 9,3 2,0 0,5 1,3 13,1 Normal Üstü Toplam Birey Sayısı Grup çi % Deeri 80,0 16,0 0,0 4,0 100 Toplam % Deeri 3,3 0,7 0,0 0,2 4,1 Toplam Birey Sayısı Toplam Grup çi % 61,7 16,0 7,4 14,9 100 De. Toplam % Deeri 61,7 16,0 7,4 14,9 100
13 GAZ ÜNVERSTES KIREHR ETM FAKÜLTES Cilt 7, Sayı 1, (2006) 187 Tablo 13 e göre, yetersizlik düzeyini yaanılan yerleim yerine göre deerlendirdiimizde, anlamlı bir farklılık görülmemektedir. Bu verilere dayanarak yaanılan yerleim yerinin büyüklüünün, zihinsel yetersizliin ortaya çıkmasında önemli bir etken olmadıı söylenebilir. Yetersizlik düzeyinin, yaanılan yerleim yerine göre anlamlı bir farklılık oluturmamasına ramen il merkezinden gelen örenci sayısının fazla olduu görülmektedir. Bunun nedenini ise Rehberlik ve Aratırma Merkezi Müdürlüü nün merkez ilçede olması ve buradaki bireylerin kurumun hizmetlerinden daha fazla yararlanmasını salamı olmasıdır. Ayrıca merkez ilçede kurumun yeterince tanınması ve ulaımın daha kolay olması da bir dier etkendir. 5. SONUÇLAR VE ÖNERLER 5.1. SONUÇLAR Bu aratırmada, yılları arasında Kırehir Rehberlik ve Aratırma Merkezi Müdürlüü bünyesinde gerçekletirilen zeka testleri sonuçlarının bireylerin cinsiyetleri, anne-baba eitim durumları, anne-baba meslei, annebabanın akrabalık durumu, yerleim yerleri açısından iliki düzeyleri incelenmitir. Aratırmanın elde edilen bulguları genel olarak deerlendirildiinde; Özellikle bireylerin zekâ geliimlerinde (ve dier geliim özelliklerinde de) ailenin önemli bir yeri olduu, özellikle anne-babanın eitim düzeyi dütükçe çocukların zekâ düzeylerinde de bir düü olduu görülmütür. Akraba evlilii sonucunda doan bireylerin zihinsel engelli olarak doma ihtimallerinin yüksek olduu görülmütür. lköretim kademesinde okuyan örencilerin tanılanmasında, öretmenlerin kız örencileri erkek örencilere göre daha kolay tespit ettii görülmütür ÖNERLER o Zihinsel yetersizlii bulunan çocukların ailelerinin, özellikle de annelerin eitim seviyelerinin düük olmasının annenin hamilelik sürecinde ve sonrasında çocuun geliimini olumsuz etkilediinden, hamilelikten itibaren aileler çocuk geliimi, eitimi konusunda bilgilendirilebilir ve ailelere yönelik eitim seminerleri ve programları düzenlenebilir. o Akraba evliliinin sonucunda doacak bireyleri bekleyen sorunlar hakkında aileler bilgilendirilerek, gerekli tedbirler alınabilir. o Ailelerin 0-6 ya geliiminin önemi hakkında bilgilendirilmelidir. Çünkü zihinsel yetersizlii olan çocukların bu ya döneminde geçirdii havale, ateli hastalık, kaza, travma gibi durumların çocukların zihinsel yeterlilikleri (yetersizlikleri) üzerinde önemlidir.
14 188 Kırehir Rehberlik Ve Aratırma Merkezi Özel Eitim / C. ahin ve G. Pehlivan o lköretim kademesindeki örencilerin tanılanması sürecinde daha salıklı veri edilebilmesi için öretmenlere dikkat eksiklii ve hiperaktivite, özgül örenme güçlüü, cinsiyetler arasındaki farklılık gibi konularda gerekli bilgilendirme çalımaları yapılmalı ve öretmenlerin bu konularda daha dikkatli olmaları salanmalıdır. o Her düzeydeki eitim öretim çalımalarından tüm engelli bebeklerin/çocukların yararlanması için hizmetlerin yaygınlatırılması gerekmektedir. Hangi yata olursa olsun tüm engelli bireyler potansiyellerini en üst düzeye çıkarabilmek için parasız uygun eitimden yararlanmalıdırlar. Her yataki parasız eitim hakkı ailelerinin balı bulunduu sosyal güvence gözetilmeksizin tüm çocuklara verilmelidir. o Ülkemizde engelli bireylerin yaama, eitim, çalıma gibi hakları yasalarca belirlenmitir. Ancak bu hakların hayata geçirilmesinde güçlükler bulunmaktadır. leriye yönelik yapılacak çalımalarda bu güçlüklerin ortadan kaldırılmasına çalıılmalıdır. o Engelli bireylere yönelik sürdürülen hizmetlerin süreklilik içinde gerçekletirilmesi gelime için gereklidir. Bu süreklilii salamak için hizmet verenler arasında ibirlii ve egüdümün olması da önemlidir. o Tüm gelimi ülkelerde olduu gibi nsan Hakları Evrensel Bildirgesi nde belirlenen haklar gerçek yaama geçirilmeye çalıılmıtır. Buna göre nsan Hakları Evrensel Bildirgesi nin 26. maddesinde Herkesin eitim hakkı vardır ifadesiyle tüm bireylerin kendi kiilii gelitirme yönünde eitim almaları gerektii vurgulanmıtır. Böylece özel eitime gereksinimi olan bireylerin, normal geliim özellii gösteren bireylerle eit eitim ve yaam fırsatlarından yararlanmaları için yasal, idari ve eitsel düzenlemeler oluturulmaya çalıılmalıdır. 6. KAYNAKLAR Akçamete, G ve Kaner, S. (1999). II. Ulusal Çocuk Kültürü Kongresi: Cumhuriyet ve Çocuk. Ankara: Ankara Üniversitesi Çocuk Kültürü Aratırma ve Uygulama Merkezi Yayınları No:2, Ataman, A. (1993). Özel Gereksinimli Çocuklar ve Özel Eitime Giri. Ankara: Gündüz Eitimcilik ve Yayıncılık. Ataman, A. Türkiye de Özel Eitimde Yeni Yaklaımlar. Milli Eitim Dergisi, 136, 22-23, Ankara. Ataman, A. (2003). Özel Eitime Giri. Ankara: Gündüz Eitimcilik ve Yayıncılık. Enç, M., Çalar, D. ve Özsoy, Y. (1987). Özel Eitime Giri. Ankara:
15 GAZ ÜNVERSTES KIREHR ETM FAKÜLTES Cilt 7, Sayı 1, (2006) 189 Ankara Üniversitesi Eitim Bilimleri Fakültesi Yayınları. Kargın, T. (2003). Cumhuriyetin 80. Yılında Özel Eitim, Milli Eitim Dergisi. 160, Ankara. M.E.B. Milli Eitim Bakanlıı (2000). Özel Eitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname ve Özel Eitim Hizmetleri Yönetmelii. Ankara: Milli Eitim Basımevi. M.E.B. (2001) Rehberlik ve Psikolojik Danıma Hizmetleri Yönetmelii. Tebliler Dergisi. Sayı: 24376, Özgüven,. (1999). Çada Eitimde Rehberlik ve Psikolojik Danıma. Ankara: PDREM Yayınları. ahin, C. (1996). Mesleki Rehberlik (Ders Notu). Kırehir: KREF Yayınları ura Raporu, (1999). I. Özürlüler urası: Çada Toplum Çada Yaam ve Özürlüler. Ankara: T.C. Babakanlık Özürlüler daresi Bakanlıı Yayınları. Yeilyaprak, B. (2002). Eitimde Rehberlik Hizmetleri. Ankara: Nobel Yayınları. M.E.B. Özel Eitim Rehberlik ve Danıma Hizmetleri Genel Müdürlüü Dergisi (Cumhuriyetin 75. yıl anısına). Ankara: MEB Yayınları. Özsoy, Y. (1971). Özel Eitime Giri. Eitim Fakültesi Ders Notları, Ankara. Özsoy, Y. (1990). Türkiye de Özel Eitim, Eitim Bilimleri I. Ulusal Kongresi. Ankara: Ankara Üniversitesi Eitim Bilimleri Fakültesi Yayınları. Özsoy, Y., Özyürek, M., Eripek, S. (1998). Özel Eitime Muhtaç Çocuklar Özel Eitime Giri. Ankara: Karatepe Yayınları. Özgüven,. (1994). Psikolojik Testler. Ankara: PDREM Yayınları.
EL PARMAKLARINA DEERLER VEREREK KOLAY YOLDAN ÇARPMA ÖRETM YÖNTEMYLE ZHN ENGELL ÖRENCLERE ÇARPIM TABLOSU ÖRETM UYGULAMASI
Bu aratırma 2005 yılında 1. Uluslararası zmir Özel Eitim ve Otizm Sempozyumu'nda poster bildiri olarak sunulmutur. EL PARMAKLARINA DEERLER VEREREK KOLAY YOLDAN ÇARPMA ÖRETM YÖNTEMYLE ZHN ENGELL ÖRENCLERE
DetaylıÜNVERSTELERN GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ MÜZK ETM ANABLM/ANASANAT DALI BRNC SINIF ÖRENCLERNN KSEL PROFLLER *
ÜNVERSTELERN GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ MÜZK ETM ANABLM/ANASANAT DALI BRNC SINIF ÖRENCLERNN KSEL PROFLLER * Ara.Gör.Ilgım KILIÇ *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu
DetaylıFEN BLGS, SOSYAL BLGLER VE SINIF ÖRETMENL ÖRENCLERNN BLGSAYAR DERSNE YÖNELK TUTUMLARI
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 115-122 115 FEN BLGS, SOSYAL BLGLER VE SINIF ÖRETMENL ÖRENCLERNN BLGSAYAR DERSNE YÖNELK TUTUMLARI Hayati ÇAVU Yüzüncü
DetaylıGÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ ÖRENCLERNN OKUL DENEYM I DERSNE YÖNELK LGLER VE BEKLENTLER **
GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ ÖRENCLERNN OKUL DENEYM I DERSNE YÖNELK LGLER VE BEKLENTLER ** Yrd.Doç.Dr. Gürsan SARAÇ * **1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu Bildirisi
DetaylıBURSA DA GÖREV YAPAN MÜZK ÖRETMENLERNN ULUDA ÜNVERSTES ETM FAKÜLTES GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ MÜZK ETM ANABLM DALI LE LETM VE ETKLEM
BURSA DA GÖREV YAPAN MÜZK ÖRETMENLERNN ULUDA ÜNVERSTES ETM FAKÜLTES GÜZEL SANATLAR ETM BÖLÜMÜ MÜZK ETM ANABLM DALI LE LETM VE ETKLEM Dr. Ayhan HELVACI *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik
DetaylıOTSTK ÇOCUKLARIN ALELERNE YÖNELK GRUP REHBERL NN ANNE BABALARIN DEPRESYON VE BENLK SAYGISINA ETKS
Bu aratırma 2005 yılında 1. Uluslararası zmir Özel Eitim ve Otizm Sempozyumu'nda poster bildiri olarak sunulmutur. OTSTK ÇOCUKLARIN ALELERNE YÖNELK GRUP REHBERL NN ANNE BABALARIN DEPRESYON VE BENLK SAYGISINA
DetaylıCumhuriyetin 80.Yılında Özel Eğitim
Cumhuriyetin 80.Yılında Özel Eğitim Tevhide KARGIN* GİRİŞ 29 Ekim 1923 günü Türk ulusunun geleceğini şekillendiren en önemli günlerden biridir. Bu günden başlayarak Türk ulusu hızlı bir gelişim ve değişim
DetaylıSosyo-Ekonomik Gelimilik Aratırması
Giri Sosyo-Ekonomik Gelimilik Aratırması Taner Kavasolu Devlet Planlama Tekilatı Kalkınma Planlarımızda, ülke corafyasında ve kesimler arasında dengeli bir gelime salanması hedefi, ülke ekonomisi için
DetaylıSVAS L MERKEZNDE BULUNAN LKÖRETM ÇAINDAK ÇOCUKLARIN AIZ D SALII DURUMU VE ALIKANLIKLARININ BELRLENMES
SVAS L MERKEZNDE BULUNAN LKÖRETM ÇAINDAK ÇOCUKLARIN AIZ D SALII DURUMU VE ALIKANLIKLARININ BELRLENMES DETERMINING ORAL HEALTH CONDITION AND HABITS OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS IN CENTRAL SVAS Ör.Gör. Dr.
DetaylıGÖRME ENGELL ÖRENCLERN ÇETL DEKENLER AÇISINDAN ÖRENME STLLER ÜZERNE BR ARATIRMA
GÖRME ENGELL ÖRENCLERN ÇETL DEKENLER AÇISINDAN ÖRENME STLLER ÜZERNE BR ARATIRMA A STUDY ON LEARNING SYTLES OF VISUALLY IMPAIRED STUDENTS IN ACCORDANCE WITH CERTAIN VARIABLES Tazegül DEMR Ülker EN Özet
DetaylıODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Aratırmaları Dergisi Issn: 1309-9302 http://sobiad.odu.edu.tr Cilt: 3 Sayı: 6 Aralık 2012
ODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Aratırmaları Dergisi Issn: 1309-9302 http://sobiad.odu.edu.tr Cilt: 3 Sayı: 6 Aralık 2012 TÜRKÇE ETM ALANINDA ÖRENM GÖREN LSANSÜSTÜ ÖRENCLERNN BLG OKURYAZARLII
DetaylıLKÖRETM SOSYAL BLGLER DERS KTAPLARININ ÖRETMEN GÖRÜLERNE GÖRE DEERLENDRLMES (KIRIKKALE ÖRNE)
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 51-61 51 LKÖRETM SOSYAL BLGLER DERS KTAPLARININ ÖRETMEN GÖRÜLERNE GÖRE DEERLENDRLMES (KIRIKKALE ÖRNE) Adem ÖCAL G.Ü.G.E.F.
DetaylıII. Ara tırmanın Amacı III. Ara tırmanın Önemi
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 7 Sayı: 34 Volume: 7 Issue: 34 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 ETKL OKUL-ÇEVRE LKSNDE ALENN KATKISINA
DetaylıEitim-Öretim Yılında SDÜ Burdur Eitim Cansevil TEB
2005-2006 Eitim-Öretim Yılında SDÜ Burdur Eitim Cansevil TEB 2005-2006 ETM-ÖRETM YILINDA SDÜ BURDUR ETM FAKÜLTES GSE BÖLÜMÜ MÜZK ETM ABD DA OKUMAKTA OLAN 2, 3 VE 4. SINIFLARIN DEVAMLILIK ZLEYEN DERSLERDE
DetaylıOPTK KONUSUNUN 9. SINIF MÜFREDATINA ALINMASININ ÖRENC BAARISINA ETKS
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 157-165 157 OPTK KONUSUNUN 9. SINIF MÜFREDATINA ALINMASININ ÖRENC BAARISINA ETKS Sebahaddin ALPTEKN Kırehir Anadolu
DetaylıTablo 1: Çalıma grubunun alan eitimine (branlara) göre daılımı
MLL ETM BAKANLII MÜFETTLERNN OKUL REHBERLK HZMETLER VE DENETMYLE LGL GÖRÜLER THE OPINIONS OF THE MINISTRY OF NATIONAL EDUCATION INSPECTORS ABOUT SCHOOL GUIDANCE SERVICES AND SUPERVISION OF THESE SERVICES
DetaylıSINIF ÖRETMEN ADAYLARININ NTERNET KULLANIMINA LKN TUTUMLARININ DEERLENDRLMES
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 209-222 209 SINIF ÖRETMEN ADAYLARININ NTERNET KULLANIMINA LKN TUTUMLARININ DEERLENDRLMES Erturul USTA Ahi Evran Üniversitesi,
DetaylıUluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Volume: 3 Issue: 14 Fall 2010
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Volume: 3 Issue: 14 Fall 2010 ORTAÖRETM DN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BLGS ÖRETM PROGRAMINDAK KAZANIMLARIN VAHY VE AKIL ÖRENME
DetaylıUluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi. The Journal of International Social Research. Cilt: 7 Sayı: 31 Volume: 7 Issue: 31
GR LK ANALZ LE ÖRENCLERN TEKNOLOJ VE TASARIM DERS TUTUMLARI ATTITUDE OF TECHNOLOGY AND DESIGN COURSE OF STUDENTS WITH GREY RELATION ANALYSIS Necla TEKTA * Mihriban AYDIN ** Öz Bu aratırmada; 2006-2007
DetaylıKMYA ÖRETMEN ADAYLARININ NTERNET KAYNAKLARINI KULLANIMLA LGL TUTUMLARI VE KARILATIKLARI ZORLUKLAR
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 7, Sayı 2, (2006), 207-215 207 KMYA ÖRETMEN ADAYLARININ NTERNET KAYNAKLARINI KULLANIMLA LGL TUTUMLARI VE KARILATIKLARI ZORLUKLAR Selçuk
DetaylıORTAK KELME HAZNES KAZANDIRMADA LKÖRETM SEKZNC SINIF TÜRKÇE DERS KTAPLARININ DURUMU
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 7, Sayı 2, (2006), 335-343 335 ORTAK KELME HAZNES KAZANDIRMADA LKÖRETM SEKZNC SINIF TÜRKÇE DERS KTAPLARININ DURUMU Mehmet KURUDAYIOLU
DetaylıODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Aratırmaları Dergisi Issn: 1309-9302 http://sobiad.odu.edu.tr Cilt: 1 Sayı: 2 Aralık 2010
ODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Aratırmaları Dergisi Issn: 1309-9302 http://sobiad.odu.edu.tr Cilt: 1 Sayı: 2 Aralık 2010 KAVRAM HARTALARI LE NOT TUTMANIN LKÖRETM ÖRENCLERNN DNLEDN ANLAMA
Detaylı2. Bölgesel Kalkınma ve Yönetiim Sempozyumu 25-26 Ekim 2007, zmir
Türkiye de Bölgesel Kalkınmanın Aracı Olarak Kalkınma Ajansları: zmir Kalkınma Ajansı Örnei Ergüder Can zmir Kalkınma Ajansı Giri: Türkiye de dier ülkeler gibi bölgelerarası hatta bölgeler içinde kalkınma
DetaylıMÜZK ÖRETMEN ADAYLARININ MESLEK KAYGILARI. H. Seval KÖSE ÖZET
H. Seval KÖSE Müzik öretmeni Adaylarının Mesleki Kaygıları MÜZK ÖRETMEN ADAYLARININ MESLEK KAYGILARI H. Seval KÖSE ÖZET Bu aratırmada, müzik öretmeni adaylarının mesleki kaygı alanlarına ilikin kaygı düzeyleri
DetaylıGÜNCEL GELMELER IIINDA LKÖRETM: MATEMATK-FEN-TEKNOLOJ-YÖNETM
KTAP NCELEMES GÜNCEL GELMELER IIINDA LKÖRETM: MATEMATK-FEN-TEKNOLOJ-YÖNETM Editörler: Arif Altun ve Sinan Olkun Orhan KARAMUSTAFAOLU Yrd.Doç.Dr., Amasya Üniversitesi, Eitim Fakültesi, Dekan Yrd., AMASYA
DetaylıOTSTK ÇOCUKLARDA TEACCH PROGRAMININ GELMSEL DÜZEYE ETKS: OLGU SUNUMU
Bu aratırma 2005 yılında 1. Uluslararası zmir Özel Eitim ve Otizm Sempozyumu'nda poster bildiri olarak sunulmutur. OTSTK ÇOCUKLARDA TEACCH PROGRAMININ GELMSEL DÜZEYE ETKS: OLGU SUNUMU Psk. Deniz VARIR
DetaylıLKÖRETM KNC KADEME (2005) TÜRKÇE DERS ÖRETM PROGRAMINDA GENEL AMAÇLAR - HEDEF/KAZANIMLAR
LKÖRETM KNC KADEME (2005) TÜRKÇE DERS ÖRETM PROGRAMINDA GENEL AMAÇLAR - HEDEF/KAZANIMLAR LKS* THE ASSOCIATION BETWEEN GENERAL TARGETS AND GOALS/ACQUISITIONS IN TURKISH LANGUAGE PROGRAM Erhan DURUKAN**
DetaylıMUSK MUALLM MEKTEBNDEN GÜNÜMÜZE MÜZK ÖRETMEN YETTRME PROGRAMLARINDAK YAYLI ÇALGI ÖRETMNE LKN SINAMA-ÖLÇME-DEERLENDRME DURUMLARININ NCELENMES
MUSK MUALLM MEKTEBNDEN GÜNÜMÜZE MÜZK ÖRETMEN YETTRME PROGRAMLARINDAK YAYLI ÇALGI ÖRETMNE LKN SINAMA-ÖLÇME-DEERLENDRME DURUMLARININ NCELENMES 1. GR Yrd.Doç.Dr.Cansevil TEB *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden
DetaylıCumhuriyetin lanından Günümüze Türkiye de Okul Öncesi Eitim ve lköretimde Niceliksel ve Niteliksel Gelimeler
Cumhuriyetin lanından Günümüze Türkiye de Okul Öncesi Eitim ve lköretimde Niceliksel ve Niteliksel Gelimeler Qualitative and Quantitative Developments and Evaluations in Preschol between the Foundation
DetaylıSnf Öretmenlerinin Kendi Mesleki Yeterliklerine likin Görüleri: Genel Bir Deerlendirme. Dr. Halil Yurdugül Ali Çakrolu Mesude Ayan
Snf Öretmenlerinin Kendi Mesleki Yeterliklerine likin Görüleri: Genel Bir Deerlendirme Dr. Halil Yurdugül Ali Çakrolu Mesude Ayan Öretmen Yeterlikleri Toplumsal geliim için, Eitimin kalitesini artrmak
DetaylıKAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE GÖRE ÝNCELENMESÝ *
Abant Ýzzet Baysal Üniversitesi Eðitim Fakültesi Dergisi Cilt: 8, Sayý: 1, Yýl: 8, Haziran 2008 KAMU PERSONELÝ SEÇME SINAVI PUANLARI ÝLE LÝSANS DÝPLOMA NOTU ARASINDAKÝ ÝLÝÞKÝLERÝN ÇEÞÝTLÝ DEÐÝÞKENLERE
DetaylıBLGSAYAR DESTEKL ETM [BDE]: LKÖRETM OKULU YÖNETCLERNN TUTUMLARINA LKN BR ARATIRMA
BLGSAYAR DESTEKL ETM [BDE]: LKÖRETM OKULU YÖNETCLERNN TUTUMLARINA LKN BR ARATIRMA COMPUTER SUPPORTIVE EDUCATION (CSE): A RESEARCH ABOUT ATTITUDE OF PRMARY SCHOOL ADMINISTRATORS Engin KARADA Hakan SALAM
Detaylınsan Kaynakları ve Eitim Müdürlüü Görev ve Çalıma Yönetmelii
nsan Kaynakları ve Eitim Müdürlüü Görev ve Çalıma Yönetmelii Amaç Madde 1 Bu Yönetmeliin amacı, Avcılar Belediyesi nsan Kaynakları ve Eitim Müdürlüü nün kurulu, görev, yetki ve sorumlulukları ile çalıma
DetaylıLKÖRETM OKULLARINDA SOSYAL BLGLER ÖRETMNN ÖNCELKLER VE SOSYAL BLGLER ÖRETMEN YETTRMEYE YÖNELK ÇIKARIMLAR
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 21-29 21 LKÖRETM OKULLARINDA SOSYAL BLGLER ÖRETMNN ÖNCELKLER VE SOSYAL BLGLER ÖRETMEN YETTRMEYE YÖNELK ÇIKARIMLAR
DetaylıMÜZK ETM YÖNETM ve DEERLENDRME LKLER *
MÜZK ETM YÖNETM ve DEERLENDRME LKLER * Prof. Dr. lknur OKATAN *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu Bildirisi SDÜ, 7-10 Nisan 2004, Isparta Sunu Sayın Bakan
DetaylıResearch and Trends in Mathematics Education: 2000 to 2006
Elementary Education Online, 7(3), 614-626, 2008. lköretim Online, 7(3), 614-626, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr Research and Trends in Mathematics Education: 2000 to 2006 Fulya ULUTA,
DetaylıÖRETMEN ADAYLARININ ALGILADIKLARI LETM BECERS DÜZEYLERNN NCELENMES
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 123-135 123 ÖRETMEN ADAYLARININ ALGILADIKLARI LETM BECERS DÜZEYLERNN NCELENMES Mehmet Arif ÖZERBA Gazi Üniversitesi
DetaylıYÖNETCLERN VE ÖRETMENLERN ALTI YA GRUBUNDAK ÖRENCLERN LKOKUMA-YAZMAYA HAZIRLANMALARINA YÖNELK BLGLER VE GÖRÜLER. Banu YANGIN
YÖNETCLERN VE ÖRETMENLERN ALTI YA GRUBUNDAK ÖRENCLERN LKOKUMA-YAZMAYA HAZIRLANMALARINA YÖNELK BLGLER VE GÖRÜLER Banu YANGIN ÖZET Bu çalımanın amacı, yöneticilerin ve öretmenlerin altı ya grubundaki örencilerin
DetaylıÖZGEÇM!" Derece Alan Üniversite Yıl. Lisans Hem#irelik Istanbul Üniversitesi Florence Nıghtıngale Hem#irelik Yüksekokulu. Görev Unvanı Görev Yeri Yıl
Adı Soyadı: BURÇ!N (KISA) I"IK Do#um Tarihi: 12/06/1979 Unvanı: Yard. Doç. Dr. Ö#renim Durumu: Doktora ÖZGEÇM!" Derece Alan Üniversite Yıl Lisans Hem#irelik Istanbul Üniversitesi Florence Nıghtıngale Hem#irelik
DetaylıPIZZA DONALDO TÜRKYE. Mevcut Durum
PIZZA DONALDO TÜRKYE Pizza Donaldo talya Ltd. (P.D.I) 1 1960 yılında talya da Senyör Donaldo tarafından küçük bir talyan restoranı olarak kurulmutur. 10 çocua sahip olan Senyör Donaldo yıllar içerisinde
DetaylıELEKTRK MÜHENDSLER ODASI MESLEK Ç SÜREKL ETM MERKEZ YÖNETMEL
ELEKTRK MÜHENDSLER ODASI MESLEK Ç SÜREKL ETM MERKEZ YÖNETMEL Amaç Madde 1: Bu Yönetmeliin amacı; meslekteki bilimsel, teknolojik gelimelerle ve uygulama alanları ile ilgili olarak Üye Mühendislere verilecek
DetaylıT.C. ANKARA ÜNVERSTES BURS VE KISM ZAMANLI ÇALIMA BAVURU FORMU
KMLK BLGLER T.C. Kimlik No : Adı Soyadı : Baba Adı : Ana Adı : Doum Yeri : Doum Tarihi (Gün/Ay/Yıl) : Medeni Hali : li: lçesi: Mah/Köy : Cinsiyet : Cilt No : Aile Sıra No : Sıra No : ÖRENM BLGLER Ortaöretim
DetaylıTÜRKYE DE MÜZK ÖRETMENLNE YÖNELME NEDENLER. Cansevil TEB * ÖZET
TÜRKYE DE MÜZK ÖRETMENLNE YÖNELME NEDENLER Cansevil TEB * ÖZET Günümüzde daha popüler bir yer edinen müzik öretmenlii giderek bireylerin kendilerini daha iyi ifade edebildikleri bir alan olmaktadır. Müzik
DetaylıLKÖRETM 3. SINIF TÜRKÇE DERS ÖRETMEN KILAVUZ KTABI VE ÖRENC ÇALIMA KTABININ YAPILANDIRMACI YAKLAIMA UYGUNLUU. Tolga ERDOAN * ÖZET
lköretim 3. Sınıf Türkçe Dersi Öretmen Kılavuz Tolga ERDOAN LKÖRETM 3. SINIF TÜRKÇE DERS ÖRETMEN KILAVUZ KTABI VE ÖRENC ÇALIMA KTABININ YAPILANDIRMACI YAKLAIMA UYGUNLUU Tolga ERDOAN * ÖZET Bu aratırmada,
DetaylıAratırma Koordinatörü: Prof. Dr. Faruk en. Hazırlayanlar: Gülay Kızılocak Cem entürk Dr. Martina Sauer
Download von www.bteu.de / Avrupali Türk Isadamlari Birligi Hannover / TAM Vakfi Yayinlari!" #"# Aratırma Koordinatörü: Prof. Dr. Faruk en Hazırlayanlar: Gülay Kızılocak Cem entürk Dr. Martina Sauer Bu
DetaylıLKÖRETM KNC KADEME TÜRKÇE DERS KTAPLARININ TÜRLER AÇISINDAN NCELENMES 1 A TEXTBOOK ANALYSIS OF SENIOR PRIMARY EDUCATION TURKISH COURSE BOOKS
LKÖRETM KNC KADEME TÜRKÇE DERS KTAPLARININ TÜRLER AÇISINDAN NCELENMES 1 A TEXTBOOK ANALYSIS OF SENIOR PRIMARY EDUCATION TURKISH COURSE BOOKS Murat SOLAK 2 Derya YAYLI 3 Özet Türkçe ders kitaplarında yer
DetaylıÖlçek Geli tirme Çal malarnda Kapsam Geçerlik ndeksinin Kullanm
Ölçek Geli tirme Çal malarnda Kapsam Geçerlik ndeksinin Kullanm Dr. Halil Yurdugül Hacettepe Üniversitesi Eitim Fakültesi yurdugul@hacettepe.edu.tr Motivasyon: Proje tabanl bir öretim sürecinde örencilerin
DetaylıOKUL ÖNCES ÖRETMENLERNN ETM PROGRAMLARINI PLANLANMA VE UYGULAMADA KARILATIKLARI GÜÇLÜKLERN NCELENMES
OKUL ÖNCES ÖRETMENLERNN ETM PROGRAMLARINI PLANLANMA VE UYGULAMADA KARILATIKLARI GÜÇLÜKLERN NCELENMES A STUDY ON THE DIFFICULTIES FACED BY PRESCHOOL TEACHERS IN THE PLANNING AND IMPLEMENTATION Doç. Dr.
Detaylıstanbul Depreme Nasıl Hazırlanıyor?
Sayıtay Dergisi Sayı: 44-45 Performans Denetimi Raporu: stanbul Depreme Nasıl Hazırlanıyor? stanbul Depreme Nasıl Hazırlanıyor Raporu, Sayıtay Bakanlıınca 6.5.2002 tarihinde TBMM Bakanlıına gönderilmitir.
DetaylıÇOK AMAÇLI ALIVER MERKEZLERNN ULATIRMA ALYAPISINA ETKLER. Kemal Selçuk ÖÜT
ÇOK AMAÇLI ALIVER MERKEZLERNN ULATIRMA ALYAPISINA ETKLER Kemal Selçuk ÖÜT stanbul Teknik Üniversitesi, naat Fakültesi, Ulatırma Anabilim Dalı, Ayazaa 80626, stanbul ÖZET : Çok amaçlı alıveri merkezleri
DetaylıLKÖRETM 6. SINIF ÖRENCLERNN YARATICI DÜÜNME DÜZEYLER*
LKÖRETM 6. SINIF ÖRENCLERNN YARATICI DÜÜNME DÜZEYLER* THE CREATIVE THINKING LEVELS OF STUDENTS AT SIXTH CLASS OF PRIMARY EDUCATION Esen ERSOY** Ne e BAER*** Özet Günümüzde yaratıcı bireylere ve onların
DetaylıTÜM OTOBÜSÇÜLER VE LETMECLER FEDERASYONU KARAYOLU YOLCU TAIMACILII SEKTÖRÜNÜN TARHSEL GELM
TÜM OTOBÜSÇÜLER VE LETMECLER FEDERASYONU KARAYOLU YOLCU TAIMACILII SEKTÖRÜNÜN TARHSEL GELM 1955 ten 1999 a kadar karayolu yolcu taımacılıının ulaım biçimleri içindeki payı Karayolu ile yolcu taımacılıının
DetaylıBu model ile çalımayı öngören kuruluların (servis ve içerik salayıcılar),.nic.tr sistemi ile uyumlu, XML tabanlı yazılım gelitirmeleri gerekmektedir.
.tr alan adlarını tescili, 1991 yılından itibaren, Türkiye'yi ilk olarak nternet'e balayan Üniversitemiz bünyesinde devam etmektedir. Bu kapsamda, bugün itibarı ile, toplam yaklaık 70,000 adet.tr uzantılı
Detaylı*** Prof. Dr., Mersin Üniversitesi, Eitim Programları ve Öretimi Bölümü, tyanpar@gmail.com - 673 -
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 8 Sayı: 38 Volume: 8 Issue: 38 Haziran 2015 June 2015 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 INTEL ÖRETMEN
DetaylıTürkiye de Bilgi Edinme Hakkı Kanunu nun Bakanlıklar Tarafından Uygulanması
Türkiye de Bilgi Edinme Hakkı Kanunu nun Bakanlıklar Tarafından Uygulanması Dr. Yaman AKDENIZ * akdeniz@bilgiedinmehakki.org Bilgiedinmehakki.org / BilgilenmeHakki.Org 28 Eylül 2004 Sürüm 1.1 Güncelleme
DetaylıEUROFIT TESTLER LE 12-14 YA GRUBU ERKEK ÖRENCLERN FZKSEL UYGUNLUK NORMLARININ ARATIRILMASI (Kastamonu li Örnei)
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 7, Sayı 2, (2006), 79-87 79 EUROFIT TESTLER LE 12-14 YA GRUBU ERKEK ÖRENCLERN FZKSEL UYGUNLUK NORMLARININ ARATIRILMASI (Kastamonu li
Detaylı$- &$ $&" &#' $ & $ )$ )&/ &&!! ( & )* # $!%! &($!
Elementary Education Online, 7(3), 785-799, 2008. lköretim Online, 7(3), 785-799, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr!" # $!% &#' $!($ )*! &$!( &# )$+,*!$" && '"!!%*$!-. #' *$& '&/!&!&/012$!&#!3
DetaylıBOSAD Boya Sanayicileri Dernei TÜRK BOYA SEKTÖRÜ. Dünya Boya Ticaretindeki Gelimeler
BOSAD Boya Sanayicileri Dernei Dünya Boya Ticaretindeki Gelimeler TÜRK BOYA SEKTÖRÜ Dünya ekonomisindeki gelimeyle paralel olarak dünya boya üretimi bugün 29,4 milyon ton civarında gerçeklemektedir ve
DetaylıOTSTK BR OLGUNUN DUYGULARI ANLAMA VE FADE ETME BECERSNN KAZANDIRILMASINA YÖNELK DÜZENLENEN KISA SÜREL BR E TM PROGRAMININ NCELENMES
Bu aratırma 005 yılında 1. Uluslararası zmir Özel Eitim ve Otizm Sempozyumu'nda poster bildiri olarak sunulmutur. OTSTK BR OLGUNUN DUYGULARI ANLAMA VE FADE ETME BECERSNN KAZANDIRILMASINA YÖNELK DÜZENLENEN
DetaylıThe Reading Habit of Elementary School Teacher Candidates *
Elementary Education Online, 5(1), 1-6, 2006. lköretim Online, 5(1), 1-6, 2006. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr The Reading Habit of Elementary School Teacher Candidates * Zeynep Aydin Yilmaz
DetaylıPrimary School Teachers Computer Self Efficacies: Sample of Balıkesir*
Elementary Education Online, 6(3), 441-451, 2007. lköretim Online, 6(3), 441-451, 2007. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr Primary School Teachers Computer Self Efficacies: Sample of Balıkesir*
DetaylıÜNVERSTE ÖRENCLERNN ÇEVRE DUYARLILIKLARININ NCELENMES
! "#$#%$#%&$#' #$$ ÜNVERSTE ÖRENCLERNN ÇEVRE DUYARLILIKLARININ NCELENMES Ar. Gör. Burcu ÇABUK Ankara Üniversitesi Eitim Bilimleri Fakültesi lköretim Bölümü Okulöncesi Eitim Anabilim Dalı Öretim Elemanı
DetaylıBREYSEL ÇALGI ETM I (KEMAN) DERS HEDEFLERNN GERÇEKLEME DÜZEYLERNN BELRLENMES * (A..B.Ü ÖRNE)
BREYSEL ÇALGI ETM I (KEMAN) DERS HEDEFLERNN GERÇEKLEME DÜZEYLERNN BELRLENMES * (A..B.Ü ÖRNE) Yrd.Doç.Dr. Öznur Öztosun Yrd.Doç.Dr. Dolunay Akgül Barı *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik
DetaylıYABANCI DLLER VE TÜRK DL VE EDEBYATI BÖLÜMÜ SON SINIF ÖRENCLERNN YABANCI DL ÖRETM VE YABANCI DLLE ÖRETM KONUSUNDAK YÖNELM VE GÖRÜLER
YABANCI DLLER VE TÜRK DL VE EDEBYATI BÖLÜMÜ SON SINIF ÖRENCLERNN YABANCI DL ÖRETM VE YABANCI DLLE ÖRETM KONUSUNDAK YÖNELM VE GÖRÜLER PREFERENCES AND OPINIONS OF LAST YEAR STUDENTS OF FOREIGN LANGUAGES
DetaylıUluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi
SINIF ÖRETMEN ADAYLARININ LSANS ETMLERNN ÖZEL ALAN YETERLKLERN KAZANDIRMASINA YÖNELK GÖRÜLER * THE OPINIONS OF PROSPECTIVE ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS REGARDING THEIR UNDERGRADUATE EDUCATION EFFECTIVENESS
DetaylıMATEMATK ÖRETMNDE BULMACA ETKNLNN ÖRENC BAARISINA ETKS
MATEMATK ÖRETMNDE BULMACA ETKNLNN ÖRENC BAARISINA ETKS THE EFFECT OF PUZZLE EXPERINCE TO THE STUDENTS SUCCESS IN MATHS TEACHING Yrd.Doç.Dr. EMN AKKAN ÖZET Bu çalımanın amacı; bulmaca etkinliinin, ilköretim
DetaylıOKUL UYGULAMA ÇALIMALARI BRM NEDEN KURULMALIDIR? Ramazan SA * ÖZET
OKUL UYGULAMA ÇALIMALARI BRM NEDEN KURULMALIDIR? Ramazan SA * ÖZET Hizmetöncesi öretmen eitimi programı iki bileenden olumaktadır. Birinci bileen kuramsal yanı aır basan ve fakültede yürütülen derslerden,
DetaylıTÜLN OTBÇER. Seminer Raporu Olarak Hazırlanmıtır.
TÜLN OTBÇER Seminer Raporu Olarak Hazırlanmıtır. Ankara Hacettepe Üniversitesi Mayıs, 2004 ! - " $ - "%%&%$ - "%' $ - "(%' $ - "( ) (* $+,( $ - ") (',( $ - "- %./$ 0 1*&/1(2, %("%. 3/1(4""3%(/1-( /32 $$
Detaylı* Saime Özçürümez lköretim Okulunda Sınıf Öretmeni. ** Yrd. Doç. Dr., Nide Üniversitesi Eitim Fakültesi lköretim Bölümü.
SAMET BEHREG KTAPLARIYLA KURGULAA YARATICI DRAMA ETKLKLER ÖRECLER YAZMA BECERS VE TUTUMLARIA ETKS THE EFFECTS OF CREATIVE DRAMA ACTIVITIES COSTRUCTED WITH SAMED BEHREGI BOOKS O THE WRITIG SKILLS AD ATTITUDES
DetaylıAnalysis of Emotional Intelligence Job Satisfaction and Burnout Levels of Preschool Teachers According to Some Variables*
Elementary Education Online, 7(3), 578-599, 2008. lköretim Online, 7(3), 578-599, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr Analysis of Emotional Intelligence Job Satisfaction and Burnout Levels
DetaylıYÜRÜRLÜKTEK MÜZK ÖRETMENL LSANS PROGRAMI TASARISINA LKN GÖRÜLER ÖNERLER * ÖZET
YÜRÜRLÜKTEK MÜZK ÖRETMENL LSANS PROGRAMI TASARISINA LKN GÖRÜLER ÖNERLER * ÖZET Prof. Suna ÇEVK *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze Müzik Öretmeni Yetitirme Sempozyumu Bildirisi SDÜ, 7-10 Nisan
DetaylıEK-2: FAAL YET RAPORU 2007 YILI ELEKTR K-ELEKTRON K FAKÜLTES FAAL YET RAPORU
EK-2: FAALYET RAPORU 2007 YILI ELEKTRK-ELEKTRONK FAKÜLTES FAALYET RAPORU ÇNDEKLER BRM YÖNETCS SUNUU... 3 I- GENEL BLGLER... 6 A) ÖZGÖREV VE ÖZGÖRÜ... 6 B) YETK, GÖREV VE SORUMLULUKLAR... 6 C) BRME LKN
DetaylıYöntem Ara tırma Modeli Evren ve Örneklem Veri Toplama Aracı Verilerin Analizi Bulgular
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 8 Sayı: 38 Volume: 8 Issue: 38 Haziran 2015 June 2015 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 ÖRETMENLK UYGULAMASI
DetaylıOrman Yangınn çilerinde çi Salıı ve Güvenlik Verilerinin Tespitine Yönelik Aratırma
Orman Yangınn çilerinde çi Salıı ve Güvenlik Verilerinin Tespitine Yönelik Aratırma Selçuk GÜMÜ 1 ve Yılmaz TÜRK 1 Özet Ülkemizde ormancılık operasyonları fidanlık ileri, aaçlandırma ve erozyon kontrol
DetaylıÖZ YETERLLK (SELF-EFFCACY) KAVRAMI ÜZERNE Tülin ACAR
ÖZ YETERLLK (SELF-EFFCACY) KAVRAMI ÜZERNE Tülin ACAR Öz yeterlik (self efficacy) Bandura nın Sosyal Örenme Kuramı nda dikkati çeken bir kavramdır. Öyleyse nedir öz yeterlilik? Öz Yeterlilik Bandura ya
DetaylıXIX. YÜZYILIN SONLARINDA KIREHR SANCAI NIN DEMOGRAFK YAPISI DEMOGRAPHIC SITUATION OF KIREHR AT THE END OF XIX CENTURY
GAZ ÜNVERSTES KIREHR ETM FAKÜLTES Cilt 7, Sayı 1, (2006), 21-33 21 XIX. YÜZYILIN SONLARINDA KIREHR SANCAI NIN DEMOGRAFK YAPISI Nejla GÜNAY Gazi Üniversitesi, Ankara/TÜRKYE Geli Tarihi: 28.11.2005 Yayına
DetaylıGENÇLERN YALI BREYLERE KARI TUTUMU ATTITUDES TOWARDS ELDERLY OF YOUNGS Yasemin UCUN* Sevinç MERSN** Emine ÖKSÜZ***
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 8 Sayı: 37 Volume: 8 Issue: 37 Nisan 2015 April 2015 www.sosyalarastirmalar.comissn: 1307-9581 GENÇLERN YALI BREYLERE
DetaylıENGELL ÇOCUU OLAN ALELERN SOSYAL DESTEK ÖRÜNTÜLER VE BUNUN PSKOLOJK SALIK LE L KS. Uzm. Psk. Arzu YURDAKUL* Uzm. Psk. Alev GRL *
Bu aratırma 1998 yılında 10. Ulusal Psikoloji Kongresinde sunulmu ve lkıık Dergisi Mart 1999 sayısında yayınlanmıtır. NGLL ÇOCUU OLAN ALLRN SOSYAL DSTK ÖRÜNTÜLR V BUNUN PSKOLOJK SALIK L L KS Özet Uzm.
DetaylıTürkiye de Hanehalkı
gücü, gelir, harcama ve yoksulluk açısından Türkiye de Hanehalkı Zaf er Yükseler Er can Tür kan TÜSAD Küresel Ekonomiye Ent egrasyon Sürecinde Büyüme Semineri 21 Mart 2008, Ankara Sunum çerii* I - gücü
DetaylıADAY ÖRETMENLERDE ÖFKE * Emine BABAOLAN ** ÖZET
ADAY ÖRETMENLERDE ÖFKE * Emine BABAOLAN ** ÖZET Aday öretmenlerin yeni bir i ve sosyal çevreye uyum salama sürecinde, karılatıkları sorunlardan dolayı engellenmeleri ve bunların sonucunda öfke duygusunu
DetaylıOkul Deneyimi I Dersinin Öretmen Adaylarının Öretim-Örenme Kavramlarına ve Öretmen-Örenci Rollerine Bakı Açıları Üzerindeki Etkileri
Okul Deneyimi I Dersinin Öretmen Adaylarının Öretim-Örenme Kavramlarına ve Öretmen-Örenci Rollerine Bakı Açıları Üzerindeki Etkileri Y. Doç. Dr. Ahmet. Özdemir M.Ü. A.E.F. lköretim Bölümü Matematik Eitimi
DetaylıGÜNLÜK YAAMDAK OLAYLARIN FEN BLMLER ÖRETMNDE KULLANILMASI
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 8, Sayı 1, (2007), 197-207 197 GÜNLÜK YAAMDAK OLAYLARIN FEN BLMLER ÖRETMNDE KULLANILMASI Bayram COTU KTÜ Fatih Eitim Fakültesi, Ortaöretim
DetaylıODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Aratırmaları Dergisi Issn: 1309-9302 http://sobiad.odu.edu.tr Cilt: 2 Sayı: 4 Aralık 2011
ODÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Aratırmaları Dergisi Issn: 1309-9302 http://sobiad.odu.edu.tr Cilt: 2 Sayı: 4 Aralık 2011 AKTF ÖRENME TEKNKLERNN DNLEME BECERS ÜZERNDEK ETKLER* THE EFFECTS
DetaylıBOLU ANADOLU GÜZEL SANATLAR LSES ÖRENCLERNN ÖSS VE ÖZEL YETENEK SINAVLARINA YÖNELK KAYGILARI ***
BOLU ANADOLU GÜZEL SANATLAR LSES ÖRENCLERNN ÖSS VE ÖZEL YETENEK SINAVLARINA YÖNELK KAYGILARI *** Yrd. Doç. Dr. Nilgün SAZAK* Yrd. Doç. Dr. A. Serkan ECE** ***1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden Günümüze
DetaylıCUMHURYETN KURULUUNDAN GÜNÜMÜZE TÜRKYE DE HAYAT BLGS DERS PROGRAMLARININ GELM EVOLUTION OF THE SOCIAL STUDIES CURRICULUM FROM REPUBLIC TO PRESENT
CUMHURYETN KURULUUNDAN GÜNÜMÜZE TÜRKYE DE HAYAT BLGS DERS PROGRAMLARININ GELM EVOLUTION OF THE SOCIAL STUDIES CURRICULUM FROM REPUBLIC TO PRESENT Mustafa AHN Özet Bu çalımada cumhuriyet dönemi boyunca
DetaylıÖRENCLERN CLT KANSER RSKLERNN VE GÜNE IINLARINDAN KORUNMAYA YÖNELK UYGULAMALARININ DEERLENDRLMES
Ege Tıp Dergisi 43(2) : 95-99, 2004 ÖRENCLERN CLT KANSER RSKLERNN VE GÜNE IINLARINDAN KORUNMAYA YÖNELK UYGULAMALARININ DEERLENDRLMES EVALUATING THE SKIN CANCER RISKS AND SUN-PROTECTION PRACTICES OF STUDENTS
DetaylıMaliye Bakanlıından : VAKIFLARA VERG MUAFYET TANINMASI HAKKINDA GENEL TEBL (SER NO:1)
Maliye Bakanlıından : VAKIFLARA VERG MUAFYET TANINMASI HAKKINDA GENEL TEBL (SER NO:1) Kapsam 7/8/2003 tarih ve 25192 sayılı Resmi Gazete de yayımlanarak yürürlüe giren 30/7/2003 tarihli ve 4962 sayılı
Detaylıwww.bakka.gov.tr bilgi@bakka.gov.tr
Bu raporun yayın hakları, elektronik ortamlar dahil tüm görsel malzemenin kullanım hakkı Batı Karadeniz Kalkınma Ajansı na aittir. www.bakka.gov.tr bilgi@bakka.gov.tr Güney Mahallesi Zonguldak Yolu Caddesi
DetaylıBELEDYELERDE NORM KADRO ÇALIMASI ESASLARI
BELEDYELERDE NORM KADRO ÇALIMASI ESASLARI Belediyelerin görevlerini etkin ve verimli bir ekilde yerine getirebilmeleri için ihtiyaç duydukları optimal (ihtiyaçtan ne fazla ne de az) kadronun nicelik ve
DetaylıElementary Education Online, 7(1), 141-149, 2008. lköretim Online, 7(1), 141-149, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr
Elementary Education Online, 7(1), 141-149, 2008. lköretim Online, 7(1), 141-149, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr * Why do teacher candidates cheat? Aykut Emre Bozdoan* Çarı Öztürk** ABSTRACT.
DetaylıTME ENGELL YETKNLERN FARKLI ORTAMLARDA KULANDIKLARI LETM YÖNTEMLERNN/BECERLERNN NCELENMES
! "#$#%$#%&$#' #$$ TME ENGELL YETKNLERN FARKLI ORTAMLARDA KULANDIKLARI LETM YÖNTEMLERNN/BECERLERNN NCELENMES Çogun GÜRBOA T.C. Babakanlık Özürlüler daresi Bakanlıı Yrd. Doç. Dr. Tevhide KARGIN Ankara Üniversitesi
DetaylıÇETL ÜLKELERN ORTA ÖRETM KMYA DERSLERNN MÜFREDATLARININ KARILATIRILMALI OLARAK NCELENMES VE TÜRKYE ÇN YEN BR KMYA MÜFREDAT ÇERÇEVES ÖNERS
Ahi Evran Üniversitesi Kırehir Eitim Fakültesi Dergisi (KEFAD) Cilt 7, Sayı 2, (2006), 199-205 199 ÇETL ÜLKELERN ORTA ÖRETM KMYA DERSLERNN MÜFREDATLARININ KARILATIRILMALI OLARAK NCELENMES VE TÜRKYE ÇN
DetaylıICS 04.200.10 TÜRK STANDARDI TS EN OHSAS 18001/Mart 2001
OHSAS 18001 SALII VE GÜVENL YÖNETM REHBER STANDARDI GR : Dünyada, üretim faktörünün temel öesi olan çalıanların salıı ve güvenlii endüstriyel gelimelere paralel olarak, ön plana çıkmaktadır. Salıı ve i
DetaylıUluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi. Güz 2012 Fall 2012
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 5 Sayı: 23 Volume: 5 Issue: 23 Güz 2012 Fall 2012 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 MARDN LNDEN VERLEN
DetaylıDELTA MENKUL DEERLER A..
sayfa No: 1 A) Giri 1.Raporun Dönemi: Bu rapor, Delta Menkul Deerler A.. kuruluunun 1 Ocak 2008 31 Mart 2008 çalıma dönemini kapsamaktadır. 2. Ortaklıın Unvanı: Delta Menkul Deerler A.. 3. Dönem çinde
DetaylıOKUL ÖNCES ETM KURUMUNA DEVAM EDEN 60 72 AYLIK ÇOCUKLARIN PROBLEM DAVRANILARININ BAZI DEKENLERE GÖRE NCELENMES*
OKUL ÖNCES ETM KURUMUNA DEVAM EDEN 60 72 AYLIK ÇOCUKLARIN PROBLEM DAVRANILARININ BAZI DEKENLERE GÖRE NCELENMES* A Study on Problem Behavior of 60-72 Months Children Who Attending Public Early Childhood
DetaylıTÜRKYE DE DEERLER ETM KONUSUNDA YAPILAN ARATIRMALAR 1 STUDIES CONDUCTED ON VALUES EDUCATION IN TURKEY Mustafa GÜÇLÜ
Uluslararası Sosyal Aratırmalar Dergisi The Journal of International Social Research Cilt: 8 Sayı: 38 Volume: 8 Issue: 38 Haziran 2015 June 2015 www.sosyalarastirmalar.com Issn: 1307-9581 TÜRKYE DE DEERLER
DetaylıGAZ ÜNVERSTES GAZ ETM FAKÜLTES MÜZK ÖRETMENL ANABLM DALI SON SINIF ÖRENCLERNN ÖRETMENLK UYGULAMASINDA SINIF ORTAMINDA SESLERN KULLANMA BECERLER *
GAZ ÜNVERSTES GAZ ETM FAKÜLTES MÜZK ÖRETMENL ANABLM DALI SON SINIF ÖRENCLERNN ÖRETMENLK UYGULAMASINDA SINIF ORTAMINDA SESLERN KULLANMA BECERLER * Yrd. Doç. Dr. Serap YÜKRÜK *1924-2004 Musiki Muallim Mektebinden
DetaylıAn Analysis of Pre Service Elementary School Teachers Occupational Respect According to Different Variables 1
Elementary Education Online, 7(1), 41-52, 2008. lköretim Online, 7(1), 41-52, 2008. [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr An Analysis of Pre Service Elementary School Teachers Occupational Respect
DetaylıBir Eitim Hastanesi Acil Servisine Travma Nedeniyle Bavuran Hastaların Sıklıının ve Travma Özelliklerinin Saptanması
Süleyman CEYLAN ve Ark. TRAVMA NEDENYLE BAVURAN HASTALAR Bir Eitim Hastanesi Acil Servisine Travma Nedeniyle Bavuran Hastaların Sıklıının ve Travma Özelliklerinin Saptanması DETERMINING THE PREVALENCE
Detaylı